Aba Sesa Unidade 5

Conteúdo programático
qExtinção
qPunição
Conceitos e Princípios II
qAntecedentes
Programas de Análise do
Comportamento da Flórida Tech
1 2
Objetivo
qExtinção
a. Descrever
Extinção b. Listar características
c. Identificar exemplos
3 4
Extinção Exemplos de Extinção

q Extinção é o processo no qual um q Daniela xinga e o pai manda ela parar. Ela xinga cada
comportamento previamente reforçado é vez mais. O pai lê o capítulo de Glenn Latham sobre
enfraquecido pela retenção do reforçamento ignorar o comportamento indesejável e passa a ignorar
os xingamentos da filha.
q Em outras palavras: Um comportamento foi q Bento faz aviões de papel na aula de matemática
reforçado anteriormente. Então você quando é solicitado a fazer uma atividade. O professor
simplesmente PARA de reforçá-lo costumava enviá-lo para o “time-out no corredor”. Agora
ele ignora os aviões e mantém Bento na sala de aula
5 6
Florida Tech/SESA. Todos os direitos reservados. Este material não pode ser distribuído
e/ou reproduzido sem autorização
Extinção NÃO é... Extinção NÃO é... (continuação)
qQualquer redução na resposta, independentemente qUma diminuição na resposta devido à falta de
do procedimento usado oportunidade para emitir a resposta
§ Exemplos do que não é extinção: acelerar em um trecho § Exemplos do que não é extinção:
da rodovia é fortemente penalizado. Muitos carros são § Uma criança bate com o punho no próprio rosto, então ela é
parados. Você é parado e recebe uma multa. Você para colocada sob contenção física
de acelerar nesse trecho da rodovia. § Bento joga aviões de papel na sala de aula, então ele não
tem permissão para ter papel
§ Um pedófilo é preso
7 8
Extinção NÃO é... (continuação)

qUma diminuição na resposta devido à passagem
do tempo (também conhecida como
esquecimento) Exemplo em Vídeo ou Atividade
§ Exemplos do que não é extinção: a história da Laura,
sua aula de cálculo no Ensino Médio e seu trabalho
como artista há 20 anos
9 10
Questão Questão
qCom base no vídeo, esse foi um exemplo de qBianca xinga e sua mãe a ignora.
extinção? qEsse é um exemplo de extinção?
a. Sim a. Sim
b. Não b. Não
c. Não tenho como saber
11 12
Questão Questão
qBianca xinga e sua mãe desliga a TV. Com o qA mãe da Bianca costumava repreendê-la por
tempo, Bianca passa a xingar menos. xingar. Agora, a mãe a ignora e a Bianca está
qEsse é um exemplo de extinção? xingando menos.
a. Sim qEsse é um exemplo de extinção?
b. Não a. Sim
b. Não
c. Não tenho como saber
13 14
Dois Tipos de Extinção Questão

q Extinção pode envolver retenção de uma consequência qSam costuma coçar o braço até sangrar. A equipe
(para o comportamento mantido por reforçamento de tratamento coloca um curativo flexível e macio
positivo)... no braço dele para proteger a pele. Agora ele coça
– OU – sobre o curativo, sem se machucar.
q Extinção também pode envolver a não remoção de um qEsse é um exemplo de extinção?
estímulo antecedente aversivo (se o comportamento for
mantido por reforçamento negativo).
a. Sim
§ Esse processo é chamado de extinção de fuga b. Não
15 16
Isso não é uma restrição? Questão

qNão... q Quando pedimos ao Daniel para lavar as mãos, ele grita e chora.
Nós decidimos usar a extinção de fuga para esse
qO curativo macio protege o braço, mas o comportamento. Isso significa que, quando ele grita e chora
comportamento de coçar ainda pode ocorrer – após uma solicitação para “lavar as mãos”, nós:
Sam coça o curativo protetor, sem nenhum efeito a. Retemos o elogio
b. Não retiramos a solicitação
qEsse procedimento é chamado de “extinção
c. Ignoramos o Daniel completamente
sensorial” e falaremos mais sobre o mesmo
d. Colocamos o Daniel em time-out
posteriormente
17 18
Questão
q Comportamento-alvo = Reclamação
q Considerando que o comportamento de reclamar da filha
Exemplo em Vídeo ou Atividade aumenta ou se mantém no futuro como resultado da
remoção das tarefas, identifique o tipo de consequência:
a.Reforçamento positivo
b.Reforçamento negativo
c.Extinção
19 20
Questão Efeitos colaterais da extinção

q Comportamento-alvo = Reclamação q Após o início de um procedimento de extinção, pode
q Considerando que o comportamento de reclamar da filha haver:
diminui no futuro como resultado da mãe continuar a § Um aumento repentino do comportamento-alvo (chamado de
fazer o pedido (para tirar os pratos da lava-louças), explosão de extinção); esse efeito tem curta duração e,
identifique o tipo de consequência: algumas vezes, há formas de se reduzí-lo ou mesmo evitá-lo
§ Alguns outros comportamentos, especialmente respostas
a.Reforçamento positivo
emocionais (chorar, xingar), agressão ou alguns
b.Reforçamento negativo
comportamentos antigos, de muito tempo atrás
c.Extinção
21 22
Curva de extinção Exemplo:

A máquina de refrigerantes quebrada
Comportamento
12
Número de moedas de 25 centavos
inseridas na máquina
10 5
8 4
6 3
4 2
1
2
0
0
Dia 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1
23 24
A máquina de refrigerantes quebrada A máquina de refrigerantes quebrada
Número de moedas de 25 centavos Número de moedas de 25 centavos
inseridas na máquina inseridas na máquina
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
0 0
Dia 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Dia 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 1
25 26

5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
0 0
Dia 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Dia 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 1
27 28

5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
0 0
Dia 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Dia 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 1
29 30
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
0 0
Dia 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Dia 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 1
31 32

5
5
4 4
3 3
2
2
1
1
0
0 Dia 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Dia 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1
1
33 34
Curva de extinção Questão

Comportamento
12
qQual das seguintes opções é um efeito colateral
10 possível da extinção?
8 a. Perda de todo progresso
6 b. Agressão ou resposta emocional
4 c. Aumento da resposta devido a um maior
2 reforçamento
0 d. Aumento em todos os comportamentos
35 36
Extinção e o RBT
q Extinção é usada para eliminar comportamento
q Extinção será usada em combinação com outros
procedimentos de desenvolvimento de comportamento Punição
q Siga o plano de tratamento à risca
q Esteja preparado para uma explosão de extinção
q Tenha cuidado para não reforçar o comportamento-
alvo durante a explosão de extinção
37 38
Objetivo Punição
qPunição q Punição é uma mudança ambiental que:
a. Descrever § Segue uma resposta e
b. Identificar exemplos § Diminui a frequência futura desse comportamento
c. Listar dois tipos de punição q Punição é definida pelo seu efeito no

comportamento específico que a antecede e não
pela forma como se parece (sua topografia)
39 40
Esse é um exemplo de punição? Esse é um exemplo de punição?

qRepreender uma criança quando ela bate nos qRepreender uma criança quando ela bate nos
outros outros
qRepreender uma criança, o que resulta em uma
diminuição imediata do comportamento da criança
de “bater nos outros”
41 42
Esse é um exemplo de punição? Esse é um exemplo de punição?
qReceber uma multa por excesso de velocidade qReceber uma multa por excesso de velocidade
qReceber uma multa por excesso de velocidade,
desculpar-se com o agente de trânsito e pagar a
multa
43 44
Esse é um exemplo de punição? Esses são exemplos de punição?

qReceber uma multa por excesso de velocidade qFicar de “time-out” por jogar coisas
qReceber uma multa por excesso de velocidade,
desculpar-se com o agente de trânsito e pagar a
multa
qReceber uma multa por excesso de velocidade e
exceder a velocidade menos frequentemente no
futuro
45 46
Esses são exemplos de punição? Esses são exemplos de punição?

qFicar de “time-out” por jogar coisas qFicar de “time-out” por jogar coisas
qFicar de “time-out” por jogar coisas ocorre mais qFicar de “time-out” por jogar coisas ocorre mais
frequentemente ao longo do tempo frequentemente ao longo do tempo
qFicar de “time-out” por jogar coisas e pedir “Por
favor, não me coloque de time-out. Por favor, por
favor!”
47 48
Questão
qPreencha a lacuna
qA punição é uma mudança ambiental após uma
resposta que resulta em um(a) Exemplo em Vídeo ou Atividade
dessa resposta no futuro.
49 50
Questão Questão
qCom base no vídeo, esse foi um exemplo de qCom base no vídeo, esse foi um exemplo de
punição? punição?
a. Sim a. Sim
b. Não b. Não
c. Não tenho como saber c. Não tenho como saber
51 52
Dois tipos de punição Objetivo

qPunição pode ser positiva ou negativa qPunição positiva
§ Positiva (+) ainda significa “adicionada” (não significa a. Descrever
“bom”)
b. Identificar exemplos
§ Negativa (-) ainda significa “removida” (não significa
“ruim”)
53 54
Punição positiva Questão
qUma consequência (uma mudança no ambiente qVerdadeiro ou falso?
do executor do comportamento após uma qA mudança do estímulo na punição positiva é a
resposta-alvo)
introdução de algo que a pessoa gosta.
qUm estímulo específico é apresentado
(adicionado) ou ampliado (intensificado) a. Verdadeiro
qE, como resultado, esse tipo de resposta é menos b. Falso
provável de ocorrer novamente no futuro.
qO estímulo é um punidor positivo
55 56
Objetivo Objetivo
qDefinir apetitivo qPunição negativa
a. Descrever
57 58
Apetitivo Punição negativa

qUm termo geral em ABA para algo agradável qUma consequência (uma mudança no ambiente
do executor do comportamento após uma
qSe uma condição apetitiva seguir uma resposta
resposta-alvo)
(como consequência), o procedimento pode ser
qUm estímulo específico é removido (eliminado) ou
um reforçamento reduzido (atenuado)
qSe a condição apetitiva é removida após uma qE, como resultado, esse tipo de resposta é menos
resposta, o procedimento pode ser punição... provável de ocorrer novamente no futuro.
qO estímulo é um punidor negativo
59 60
Punição negativa (continuação) Punição negativa (continuação)
q Para que ocorra uma punição negativa, o “Punição por penalidade”
executor do comportamento tem que ter algo a Apetitivo – R – SP –
perder que ele preferiria manter! “Negativo”
q Talvez seja dinheiro (ex.: uma multa), talvez seja
Resposta-alvo O estímulo apetitivo é
acesso a uma atividade (ex. “time-out” ou um Algo que o executor
para redução retirado (ou o acesso é
“cartão vermelho”) do comportamento
quer manter removido)
61 62
Exemplos de punição negativa Reforçamento e Punição

“POSITIVO” “NEGATIVO”
Apetitivo Resposta-alvo Punição negativa um estímulo é um estímulo é
antecedente Adicionado (+) Removido (-)

(depois que a resposta ocorre) (depois que a resposta ocorre)
Prato de comida Roubar a comida Todos os alimentos

dos outros removidos REFORÇAMENTO
AUMENTA Reforçamento Reforçamento
Videogame ligado Chutar o irmão Jogo desligado (oumantém)
o comportamento no positivo (+) negativo (-)
Ter 100 pontos Ameaçar bater no Perde 50 pontos = futuro
colega Custo da resposta

PUNIÇÃO
Jogar futebol Fazer outro Banco de reservas por 2 Positivo (+)
DIMINUI
Punição Punição negativa (-)
jogador tropeçar min (retirado do campo) o comportamento
no futuro
63 64
Questão Questão
q Seja negativa ou positiva, a punição sempre: qPreencha as lacunas
a. Resulta em uma redução do comportamento no futuro
qNa punição positiva, algo é após uma
b. Envolve o acréscimo de algo desagradável resposta.
c. É dolorosa
d. Envolve a remoção de algo que o indivíduo gosta qNa punição negativa, algo é após uma
resposta.
65 66
Questão Questão
q Quando o Bruno xinga enquanto assiste a um programa q Quando o Bruno xinga enquanto assiste a um programa
de televisão, sua mãe desliga a TV. de televisão, sua mãe desliga a TV. Bruno agora xinga
q Desligar a TV é considerado que tipo de consequência? menos frequentemente quando assiste à televisão.
a. Punição positiva q Desligar a TV é considerado que tipo de consequência?
a. Punição positiva
b. Punição negativa
c. Não é punição
d. Não tenho como saber
67 68
Questão Questão
q Sempre que o gato da Sara arranha seu sofá de couro, ela q Resposta curta
borrifa água no gato com uma pistola de água. Com o passar do
q Sempre que o gato da Sara arranha seu sofá de couro,
tempo, o gato passa a “arranhar o sofá” com menos frequência.
ela borrifa água no gato com uma pistola de água. Com
q Borrifar água é considerado que tipo de punição?
o passar do tempo, o gato passa a “arranhar o sofá” com
a. Punição positiva menos frequência. O que é “positivo” nesse exemplo?
69 70
Questão
q Gustavo era um aluno esforçado. O professor o elogiava na sala
de aula por estar sempre atento e trabalhar duro. Recentemente,
Gustavo parece brincar mais durante a aula. Baseado na
mudança de comportamento do Gustavo, o elogio do professor Exemplo em Vídeo ou Atividade
provavelmente foi:
a. Reforçamento positivo
b. Reforçamento negativo
c. Punição positiva
d. Punição negativa
71 72
Questão Questão
qBaseado no vídeo, se a criança bater nos móveis qBaseado no vídeo, se a adolescente tocar em
com o martelo de brinquedo menos superfícies quentes menos frequentemente no
frequentemente no futuro, que tipo de futuro, que tipo de consequência ocorreu?
consequência ocorreu? a. Punição positiva
a. Punição positiva b. Punição negativa
b. Punição negativa c. Nenhuma das opções. Esse não é um exemplo
c. Nenhuma das opções. Esse não é um exemplo de punição
de punição
73 74
Uma observação sobre time-outs, suspensões

Questão e expulsões
qBaseado no vídeo, que tipo de consequência qNormalmente, esses procedimentos são
ocorreu? destinados a funcionar como punição para
a. Punição positiva comportamentos-problema.
b. Punição negativa qComo o acesso à atividade, aula ou escola é
c. Nenhuma das opções. Esse não é um exemplo impedido por um tempo, esses procedimentos têm
de punição o intuito de servir como formas de punição
negativa
75 76
Uma observação sobre time-out, suspensões e

expulsões (continuação) Questão
qMas, para que a punição negativa funcione, tem qPara um time-out ser realmente considerado
que haver uma situação agradável em que o “time-out”, o indivíduo deve estar em no
indivíduo queira permanecer. Nós chamamos essa momento em que o time-out é implementado.
situação apetitiva de “time-in”. a. Atividade de grupo
qMas sair de um lugar do qual você não gosta não b. Ambiente escolar
representa uma perda! Na verdade, pode c. Condição de “time-in”
funcionar como reforçamento negativo
d. Plano de intervenção
77 78
Exemplo No. 1 de time-out
Questão de reforçamento positivo
q Seleção múltipla qO jogador de futebol, o jogo, a violação de regras
q Selecione todas as opções verdadeiras “Time-out” é um período
de tempo específico durante o qual um indivíduo: e o cartão vermelho
q Pode se acalmar e refletir sobre o que fez de errado
q Perde acesso a um reforçador específico, mesmo se estiver
calmo
q Recebe uma explicação sobre seu mau comportamento
q É forçado a sentar e olhar para uma parede até ser liberado
79 80
Cenário Questão
q Marco morava em uma instituição. Quando outros residentes qColocar o Marco no “quarto silencioso” muito
voltavam para casa depois de um workshop, eles eram muito
barulhentos. Marco colocava os dedos nos ouvidos. Sua
provavelmente funcionava como:
terapeuta achava esse comportamento estranho, e pedia que ele a. Punição negativa
retirasse os dedos dos ouvidos. Quando Marco recusava-se a
tirar os dedos dos ouvidos, ela movia fisicamente as mãos dele. b. Reforçamento negativo
Marco então a chutava. A regra era: Qualquer um que chutasse c. Punição positiva
outra pessoa tinha que ir para o “quarto silencioso”. Portanto,
Marco estava sempre no quarto silencioso todos os dias às d. Reforçamento positivo
16h:00 (quando os outros residentes voltavam do workshop).
81 82
Time-out de reforçamento positivo? Revisão sobre punição

qA história de Bruno, a sala de aula e o “time-out” qPunição pode ser:
no corredor § Positiva ou negativa
§ Socialmente mediada ou automática
§ Incondicionada ou condicionada
83 84
Punição e o RBT
q A punição SOMENTE diminui o comportamento; esse é o
seu principal efeito
q O equivalente comportamental de uma cirurgia Antecedentes
q A punição tem efeitos colaterais
q Deve ser usada com cautela
q Requer aprovação com antecedência considerável e
supervisão rigorosa
q Discutiremos mais sobre isso quando falarmos sobre o plano
de redução de comportamento
85 86
Os dois tipos de estímulos

(em relação ao tempo da resposta) Objetivo
qAntecedentes
qNós temos discutido a parte “C” do diagrama
a. Definir
qAgora passaremos para a parte “A”:
A-B-C
Antecedente – Behavior (comportamento) – Consequência
87 88
Exemplos de antecedentes
Antecedentes qVocê é o executor do comportamento
qUma definição técnica: Antecedente Resposta
§ “Um antecedente é uma condição ambiental, ou
mudança de estímulo, existente ou que ocorre antes O sinal de trânsito muda de
de um comportamento de interesse.“ (Cooper, Heron, Você freia
verde para vermelho
& Heward, 2007)
O telefone toca Você atende
qTarbox and Tarbox (2017): “O que acontece no
Filme termina Você se levanta
ambiente imediatamente antes do
comportamento.” Professor diz “aponte para o Você aponta para o cartão
azul” azul
89 90
Distinguir entre O comportamento de outras pessoas como
Comportamento (respostas) e estímulos antecedentes
q Lembre das duas primeiras regras. Você deve primeiro qUm antecedente deve ser um evento ou condição
identificar: no ambiente
1. Quem é o executor do comportamento?
§ Mas lembre-se: O executor do comportamento
2. Que comportamento dessa pessoa é seu “comportamento-alvo
de interesse”?
vivencia o comportamento de OUTRAS pessoas
q Em seguida, analise o ambiente! O que aconteceu
como estímulos
imediatamente antes do comportamento-alvo? § Portanto, uma resposta emitida por outra
q O que quer que tenha acontecido, esse é o antecedente pessoa (que não o executor do comportamento)
pode ser um antecedente
91 92
Antecedentes x precursores Exemplos de antecedentes

q Então, da perspectiva do executor do comportamento, os qTéo é o executor do comportamento
comportamentos das várias pessoas no ambiente são
qO professor apresenta a tarefa (estímulo) e Téo
estímulos.
chuta o professor (resposta)
q No entanto, todas as respostas exibidas pelo executor
do comportamento são “comportamentos”; elas não são qMurilo diz “oi” (estímulo) e Téo responde “oi”
eventos no ambiente — e nem estímulos! (resposta)
q Estas respostas do executor de comportamento, que qO gato do Téo mia (estímulo) e o Téo faz um
ocorrem imediatamente antes da resposta-alvo, podem carinho nele (resposta)
ser chamadas de “precursores”
93 94
Não exemplos de antecedentes Não exemplos de antecedentes

qGabi é a executora do comportamento qGabi é a executora do comportamento
qGabi coloca açúcar no café antes de bebê-lo qGabi coloca açúcar no café (resposta) antes de
bebê-lo (resposta)
95 96
qGabi coloca açúcar no café antes de bebê-lo qGabi coloca açúcar no café antes de bebê-lo
qGabi grita imediatamente antes de dar um tapa no qGabi grita (resposta) imediatamente antes de dar
Luís um tapa (resposta) no Luís
97 98

qGabi coloca açúcar no café antes de bebê-lo qGabi coloca açúcar no café antes de bebê-lo
qGabi grita logo antes de dar um tapa no Luís qGabi grita logo antes de dar um tapa no Luís
qSe “dar um tapa nos outros” for um qGabi dá um tapa no Luís e o Luís corre para longe
comportamento-alvo para a Gabi, “gritar” poderia
ser um precursor confiável
99 100
Não exemplos de antecedentes Questão

qGabi é a executora do comportamento qResposta: Entrar em um posto de gasolina
qGabi coloca açúcar no café antes de bebê-lo qA luz vermelha de “tanque vazio” acende logo
qGabi grita logo antes de dar um tapa no Luís antes de você entrar em um posto de gasolina. A
qGabi dá um tapa (resposta) no Luís e o Luís corre luz vermelha de “tanque vazio” é um antecedente?
para longe (estímulo-consequência) a. Sim
b. Não
101 102
Questão Questão
qResposta: Entrar em um posto de gasolina qResposta curta
qLogo antes de entrar em um posto de gasolina, qMiguel é o executor do comportamento
você diz: “É melhor eu colocar gasolina antes de qJoão e Miguel estão jogando cartas. O alarme de
pegar a estrada.” A sua afirmação é um incêndio soa e Miguel cobre os ouvidos. Se “cobrir
antecedente? os ouvidos” for o comportamento-alvo, o
a. Sim antecedente é .
b. Não
103 104
Questão Questão
q Gabi é a executora do comportamento Combine cada parte da q Seleção múltipla
sequência do cenário dado com o rótulo correto preenchendo a q Selecione todos os exemplos que especificam um antecedente:
lacuna ao lado de cada cenário. q Murilo é o executor do comportamento: Murilo vê um
q Antecedente q Gabi é permitida brincar com o passarinho. Ele diz “Passarinho”. O RBT diz “Muito bem!”
cavalinho de pelúcia q Lia é a executora do comportamento: Lia pula no lago. Lia
q O RBT apresenta 3 brinquedos dá um mergulho.
q Comportamento
à Gabi; q Aline é a executora do comportamento: Aline chora. Flávia
q Gabi aponta para o cavalinho abraça Aline.
q Consequência q Flávia é a executora do comportamento: Aline chora. Flávia
de pelúcia
abraça Aline.
105 106
Questão
qResposta curta
qExecutor do comportamento: Menino com camisa
Exemplo em Vídeo ou Atividade azul claro (no lado direito da mesa)
qComportamento: Dizer “quatro”
qIdentificar o antecedente do comportamento do
menino.
107 108
Questão Questão
q Resposta curta qResposta curta
q Executor do comportamento: menina loura com camisa qExecutor do comportamento: adulto com camisa
vermelha azul e branca
q Comportamento: dar o jogo para a menina com casaco qComportamento: repreender a garotinha
laranja
qIdentificar o antecedente do comportamento do
q Identificar o antecedente do comportamento da menina adulto.
loura.
109 110
Objetivo Dois efeitos do antecedente

qDois efeitos possíveis de um estímulo antecedente qOs Antecedentes podem:
no comportamento § Tornar um comportamento MAIS provável de ocorrer
a. Listar agora
b. Identificar exemplos § Tornar um comportamento MENOS provável de ocorrer
agora
111 112
Evocar e abater Efeitos dos antecedentes no comportamento

qQuando um estímulo antecedente torna um Evoca
comportamento mais provável de ocorrer agora, Torna o
dizemos que o antecedente evoca a resposta comportamento
Antecedentes mais provável
qQuando um estímulo antecedente torna um
Qual efeito no
comportamento menos provável de ocorrer agora, comportamento? Abate
dizemos que o antecedente abate a resposta Torna o
comportamento
menos provável
113 114
Antecedentes x consequências Uma nota sobre “Agora” x “Futuro”
qAntecedentes têm um efeito imediato q A resposta alvo sempre ocorre DEPOIS do antecedente,
portanto, de uma certa forma, ela ocorre “no futuro”, certo?
§ Fazem com que o comportamento seja mais (ou menos)
provável de ocorrer agora q O ponto aqui é que “AGORA” significa que o antecedente tem
um efeito imediato sobre o comportamento, durante a sequência
qConsequências têm um efeito retardado A-B-C.
§ Fazem com que o comportamento seja mais (ou menos) q “NO FUTURO” significa que o efeito da consequência só é
provável de ocorrer no futuro observado nas PRÓXIMAS ocorrências da sequência A-B-C, não
na atual
115 116
Efeito do antecedente no comportamento Efeito da consequência no comportamento

Agora futuro
3 ocorrências de um comportamento-alvo: 3 ocorrências de um comportamento-alvo:
(A–B–C) –– (A–B–C) –– (A–B-C) (A–B–C) –– (A–B–C) –– (A–B-C)
Passagem do tempo Passagem do tempo
117 118
Questão Questão
q Seleção múltipla qPreencha a lacuna
q Selecione tudo o que é VERDADEIRO sobre os antecedentes:
q Ocorrem antes do comportamento qSe um antecedente torna um comportamento mais
q Ocorrem depois do comportamento provável, dizemos que o antecedente a
q Podem tornar o comportamento mais provável de ocorrer
agora (evoca) resposta.
q Fortalecem o comportamento (aumenta a probabilidade de
ocorrer no futuro)
q Podem tornar o comportamento menos provável de ocorrer
agora (abate)
q Enfraquecem o comportamento (diminui a probabilidade de
ocorrer no futuro)
119 120
Questão Questão
qOs antecedentes têm um efeito no q Gabi é a executora do comportamento
q Antecedente: o RBT apresenta 3 brinquedos à Gabi.
comportamento. Comportamento: Gabi aponta para o cavalinho de pelúcia;
a. Imediato Consequência: Gabi é permitida brincar com o cavalinho de
pelúcia
b. Retardado q Que efeito o antecedente teve no comportamento da Gabi?
a. Tornou mais provável (evocou)
b. Tornou menos provável (abateu)
c. Reforçou
d. Não é possível determinar a partir das informações fornecidas
121 122
Cenário Questão
qA Rosa fez uma sopa, levou um prato de sopa até q Helena é a executora do comportamento. Combine cada parte do
cenário com o rótulo correspondente preenchendo a lacuna ao lado
a mesa e o colocou na frente da Helena. Quando de cada parte.
o prato cheio de sopa foi colocado na frente da
q Antecedente q Helena pegou uma colher e
Helena, ela pegou a colher e começou a comer. A comeu a sopa
sopa estava deliciosa e caiu muito bem no
q Comportamento q A sopa estava saborosa
estômago. Depois disso, a Helena passou a
comer qualquer sopa que a Rosa fazia para ela. q Rosa colocou a sopa na frente
q Consequência da Helena
123 124
Questão Questão
q Rosa colocou a sopa na frente da Helena. Helena começou a q Rosa colocou a sopa na frente da Helena. Helena começou a
comer e a sopa estava saborosa. No futuro, a Helena passou a comer e a sopa estava saborosa. No futuro, a Helena passou a
comer sopa da Rosa sempre que a sopa estava disponível. comer sopa da Rosa sempre que a sopa estava disponível.
q Que efeito o antecedente teve no comportamento de comer da q Que efeito a consequência teve no comportamento de comer da
Helena? Helena?
a. Tornou mais provável que a Helena começasse a comer a a. Tornou mais provável que a Helena começasse a comer a
sopa sopa
b. Tornou mais provável que a Helena comesse a sopa da Rosa b. Tornou mais provável que a Helena comesse a sopa da Rosa
no futuro. no futuro.
125 126
Questão Questão
qJorge ouve um caminhão de bombeiros se q Jorge ouve um caminhão de bombeiros se aproximando
aproximando por trás dele e passa para a pista da por trás dele e passa para a pista da direita. Parece que
direita. Qual é o antecedente? o som da sirene do caminhão de bombeiros
o comportamento do Jorge de mudar de pista.
a. Jorge está dirigindo a. Abateu
b. Jorge muda de pista b. Evocou
c. O som do caminhão de bombeiros c. Puniu
d. Reforçou
d. Há um incêndio
127 128
Questão Mais exemplos de antecedentes

q Helena recebeu uma tigela de sorvete de chá verde logo q Antecedentes também podem abater o comportamento (tornar a
resposta alvo menos provável de ocorrer)
depois de ter colocado o prato sujo na pia. Helena
passou a colocar o prato sujo na pia com maior q Exemplos:
frequência. Esse cenário mostra o efeito de um § Helena parou de comer quando a sopa acabou. O prato vazio
antecedente no comportamento? abateu o comportamento de “comer” da Helena
a.Sim § O tráfego muito lento (e pouca distância entre os carros) reduz
a probabilidade de o Jorge trocar de pistas. Uma fila de carros
b.Não
na pista à direita abate o comportamento de “mudança de
pista” do Jorge.
129 130
Questão Questão
qRita estava brincando com fósforos. Sua mãe qPreencha a lacuna
apareceu e Rita imediatamente parou de brincar qRita estava brincando com fósforos. Sua mãe
com os fósforos. Esse cenário mostra o efeito de apareceu e Rita imediatamente parou de brincar
um antecedente no comportamento? com os fósforos. A aparição da mãe
a.Sim o comportamento de brincar com fósforos.
b.Não
131 132
Objetivo Objetivo
qDescrever controle de estímulo qDois tipos de antecedentes
a. Listar
133 134
Objetivo Dois tipos básicos de antecedentes

qEstímulos discriminativos (S )D 1. Estímulos discriminativos
a. Identificar o efeito no comportamento 2. Operações motivadoras (MOs)
b. Identificar por que esse efeito ocorre
135 136
Controle de estímulo Controle de estímulo em “português”

q“Controle de estímulo” qEm outras palavras, quando você executa um
§ Quando um estímulo antecedente exerce controle determinado comportamento em uma determinada
sobre uma resposta de forma confiável situação...
qUm estímulo antecedente desenvolve este efeito § ...e esse comportamento é reforçado nessa situação
específica,
quando uma resposta alvo é reforçada mais
§ ...posteriormente, quando você estiver em uma
frequentemente quando esse estímulo está
situação semelhante no futuro,
presente do que quando NÃO está
§ ...é provável que você execute o mesmo
comportamento novamente!
137 138
Estímulo discriminativo Estímulo discriminativo (continuação)
q“Estímulo discriminativo” qA maneira mais fácil de entender...
§ Um estímulo antecedente específico, que exerce § Um estímulo discriminativo (SD) sinaliza a
controle de estímulo sobre um comportamento em disponibilidade de reforçamento
particular.
qUm estímulo discriminativo é representado pelo
símbolo: S D
139 140
Estímulo discriminativo (continuação) Estímulo discriminativo (continuação)

qA maneira mais fácil de entender... qA maneira mais fácil de entender...
§ Um estímulo discriminativo (SD) sinaliza a § Um estímulo discriminativo (SD) sinaliza a
disponibilidade de reforçamento... disponibilidade de reforçamento...
§ O que é sempre decorrente de uma história passada § O que é sempre decorrente de uma história passada
de reforçamento do comportamento na presença do SD de reforçamento do comportamento na presença do SD
§ Ao sinalizar a probabilidade de reforçamento, o SD
torna o comportamento mais provável de ocorrer
(evoca).
141 142
Exemplo de controle discriminativo Exemplo de SD

qLúcia reforça consistentemente os pedidos do qUm bebedouro sinaliza que água está disponível
Ricardo de ajuda no trabalho. Fred ignora os § Você já bebeu água desse bebedouro antes
pedidos do Ricardo. O comportamento de “pedir § Na presença do bebedouro, você está mais propenso a
ajuda” do Ricardo passará a estar sob o controle engajar em determinadas respostas que resultaram em
discriminativo da presença da Lúcia, mas não do água no passado, do que quando o bebedouro não
está presente
Fred.
§ Ou seja, é provável que o Ricardo peça ajuda quando a
Lúcia estiver presente, mas não quando o Fred estiver
presente
143 144
Exemplo de SD (continuação) Mais exemplos de SD
qUma porta destrancada sinaliza que a fuga está qUm interruptor de luz sinaliza que luz está
disponível como reforçador disponível
§ Você já saiu de uma sala por uma porta destrancada qUma bomba de gasolina sinaliza que gasolina está
antes disponível
§ É mais provável que você tente sair da sala quando há qA presença da mãe sinaliza que atenção está
uma porta destrancada disponível do que quando todas disponível
as portas estiverem trancadas qA presença do RBT sinaliza que
elogio/fichas/recompensas estão disponíveis
145 146
Como um SD é formado?
qA história da nova professora do primeiro ano
Exemplo em Vídeo ou Atividade
147 148
Questão Questão
qEm relação ao comportamento de “pedir uma qEm relação ao comportamento de “pedir um garfo”,
bala”, o que seria o SD? o que seria o SD?
a. A mãe ² Dica: O que sinaliza que há um garfo disponível se você pedir um?
b. O laptop a. Ver um garçom

c. A babá b. Uma salada na sua frente
d. O estômago roncando de fome c. Uma pessoa em uma cabine de pedágio
d. Um sinal de “aberto”
149 150
Questão Questão
qQue efeito um SD tem no comportamento? q Seleção múltipla
q Selecione todos os complementos para a sentença abaixo que
a. Abate a resposta são verdadeiros.
b. Fortalece a resposta q Estímulos discriminativos (SDs):
c. Evoca a resposta q São antecedentes
d. Enfraquece a resposta q Sinalizam a disponibilidade de uma consequência específica

q Tornam o comportamento mais provável de ocorrer agora
q Tornam o comportamento mais provável de ocorrer no futuro
151 152
Questão 3 tipos de estímulos discriminativos

q Quando a Bia levou o Tomás ao médico, ele fez birra Ela qCada tipo de estímulo discriminativo está
conseguiu que ele parasse dando-lhe um brinquedo e relacionado a uma história passada em que uma
uma recompensa. Tomás agora faz birra sempre que a consequência em particular ocorreu quando esse
Bia o leva ao médico. Tomás é o executor do
comportamento. Qual é o SD provável neste cenário?
estímulo estava presente
a. Bia § SD = SD para reforçamento
b. O brinquedo que o Tomás queria § SDP = SDP para punição
c. A birra §SΔ = SΔ (delta) para extinção
153 154
Objetivo “Discriminativo” x “Motivador”

qOperações motivadoras (MOs) qEstímulos discriminativos baseiam-se
a. Listar dois tipos completamente na experiência passada da pessoa
§ A pessoa aprendeu que um reforçador tem maior
b. Identificar o efeito no comportamento
probabilidade de ser obtido na presença de um
c. Identificar por que esse efeito ocorre estímulo em particular e...
§ Não é provável quando esse estímulo estiver ausente
155 156
“Discriminativo” x “Motivador” (continuação) Operações motivadoras
qOperações motivadoras baseiam-se na condição qUm evento/condição ambiental que altera o valor
atual da pessoa de alguns estímulos como consequência
§ O que a pessoa quer ou precisa (ou realmente não qExemplo:
quer ou não precisa) em um momento específico § Nenhum acesso a líquido por 8 horas aumenta o valor
da água como reforçador
157 158
Operações motivadoras
estão relacionadas a consequências Dois tipos de operações motivadoras
qOperações motivadoras: 1. Operações estabelecedoras (EO)
§ aumentam o valor (ou seja, a eficácia) de uma 2. Operações abolidoras (AO)
consequência
OU...
§ diminuem o valor (ou seja, a eficácia) de uma
consequência
159 160
Operação estabelecedora (EO) Exemplos de EOs

qUma EO estabelece o valor de uma consequência qEstar com frio aumenta o valor (eficácia) de um
qIsso significa que a EO aumenta a eficácia (valor) casaco como reforçador
dessa consequência qComer muita pipoca salgada aumenta o valor
§ Ex. uma EO para reforçamento torna o reforçamento (eficácia) da água como reforçador
mais eficaz
161 162
Operação abolidora (AO) Exemplos de AOs
qUma AO abole o valor de uma consequência qComer bastante numa refeição diminui o valor
qIsso significa que a AO diminui a eficácia (valor) (eficácia) da comida como reforçador
dessa consequência qReceber muita atenção pode diminuir o valor
§ Ex. uma AO para reforçamento torna o reforçamento (eficácia) de mais atenção como reforçador
menos eficaz qA história do garçom e da água...
163 164
Efeitos de MOs nas consequências MOs e comportamento

(EOs) qUm MO tem o efeito de tornar o reforçador mais
Aumenta o ou menos valioso (ou seja, você quer mais ou
valor/eficácia de menos do reforçador)
Operações uma consequência
motivadoras qSendo assim, as MOs tornam o comportamento:
Efeitos nas § Mais provável de ocorrer agora (evoca)
consequências (AOs)
§ Menos provável de ocorrer agora (abate)
Diminui o
valor/eficácia de
uma consequência
165 166
EOs e comportamento EOs têm um efeito temporário

q Uma EO para reforçamento aumenta o valor (eficácia) q É mais provável que você engaje em comportamentos
de um reforçador que resultem na obtenção e consumo de alimentos
q Esse é um efeito imediato (agora) APENAS quando você está razoavelmente com fome
q Esse efeito é também um efeito temporário (dura q Fome é resultado de não comer por algum tempo
somente enquanto a EO está em efeito) q Não comer por algum tempo cria uma EO e torna o
§ Quando a EO passa, o valor do reforçador também passa e o alimento cada vez mais valioso A EO só dura até você
comportamento não mais é evocado ter comido. Depois disso, a EO para comida passa!
167 168
Exemplos de EOs e seus efeitos no
Efeitos de MOs no comportamento comportamento
Evoca (EOs) qFalta de alimento por várias horas torna o alimento
Aumenta a mais valioso como reforçador
frequência § Evoca a busca por alimentos
Operações momentânea
motivadoras qFalta de atenção dos pais pode tornar essa
Efeitos no atenção mais valiosa
Abate (AOs) § Evoca qualquer comportamento que resulte em atenção
comportamento
Diminui a qA chuva torna o guarda-chuva valioso
frequência
momentânea § Evoca o comportamento de obter um guarda-chuva
169 170
Exemplos de EOs e seus efeitos no Exemplos de AOs e seus efeitos no

comportamento (continuação) comportamento
qUm cadeado fechado torna uma chave valiosa q Ter consumido muita comida recentemente torna o
§ Evoca a busca por uma chave alimento menos valioso como reforçador
qA escuridão pode tornar uma luminária valiosa § Abate a busca por alimentos
q Excesso de supervisão dos pais torna a atenção menos
§ Evoca o comportamento de ligar a luz
valiosa
qUm alarme de incêndio torna a fuga mais valiosa § Abate qualquer comportamento que resulte em atenção
§ Evoca o comportamento de fuga q Céus sem nuvens tornam guarda-chuvas menos valiosos
§ Abate a busca por guarda-chuva
171 172
Exemplos de AOs e seus efeitos no

comportamento (continuação) Questão
qUma porta aberta diminui o valor de uma chave q Seleção múltipla
§ Abate a busca por uma chave q Selecione todas as opções verdadeiras sobre operações
qA luz do dia entrando pela janela reduz o valor de motivadoras. MOs:
uma luminária qSinalizam a disponibilidade de consequências
§ Abate o comportamento de ligar a luz qPodem tornar o comportamento mais ou menos
provável de ocorrer no presente
qAlteram o valor dos estímulos
qSão consequências
173 174
Questão Questão
qQuando a atenção dos pais é mais “valiosa” para qQuando um lanche pode ser mais valioso?
uma criança? a. Depois do café da manhã
a. Quando os pais estão conversando com outra b. Antes do almoço
pessoa por muito tempo
c. Durante o jantar
b. Enquanto os pais estão dando atenção à criança
c. Enquanto os pais estão fazendo pedidos à
criança
175 176
Questão Valor do reforçador x disponibilidade

qPreencha a lacuna Disponível Indisponível
SD SΔ
qQuando um reforçador tem mais valor, o
comportamento que resultou na obtenção desse Valioso
reforçador no passado é provável
EO
a b
de ocorrer.
Não valioso
AO
c d
177 178
Que condição antecedente evoca o

Diferenciando entre SDs e EOs
comportamento?
qO bebedouro (SD) x nenhuma água por 8 horas (EO) Disponível Indisponível
qO posto de gasolina (SD) x o medidor de gasolina na SD SΔ
“reserva” (EO)
Valioso
qA porta (SD) x o alarme de incêndio (EO)
EO
a b
Não valioso
AO
c d
179 180
Revisão sobre antecedentes Revisão sobre antecedentes (continuação)
qAntecedentes: qExistem dois tipos:
§ São estímulos/condições que ocorrem antes do 1. Estímulos discriminativos = sinalizam a
comportamento disponibilidade de uma consequência devido a uma
§ Podem tornar o comportamento mais provável de história passada
ocorrer imediatamente - agora (evoca) 2. Operações motivadoras = determinam o valor de
§ Podem tornar o comportamento menos provável de uma consequência com base nas condições atuais
ocorrer imediatamente - agora (abate)
181 182
Obrigado! Obrigado!
qSeu conhecimento sobre esses termos permitirá qSeu conhecimento sobre esses termos permitirá
que você aprenda a ensinar muitas coisas que você aprenda a ensinar muitas coisas
diferentes a muitas pessoas diferentes diferentes a muitas pessoas diferentes
qVocê utilizará os métodos de ensino mais eficazes
conhecidos pela ciência
183 184
Obrigado! Obrigado!
qSeu conhecimento sobre esses termos permitirá Leve isso a sério
que você aprenda a ensinar muitas coisas
diferentes a muitas pessoas diferentes
Divirta-se
qVocê utilizará os métodos de ensino mais eficazes Faça um bom trabalho
conhecidos pela ciência
qEste conhecimento pode mudar a sua vida!
185 186
Referências
qCooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L.
(2007). Applied Behavior Analysis (2nd ed.). Upper
Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall.
qTarbox, J., & Tarbox, C. (2017). Training Manual
for Behavior Technicians Working with Individuals
with Autism. Academic Press.
187

Aba Sesa Unidade 5

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Aba Sesa Unidade 5

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Conteúdo programático

Extinção Exemplos de Extinção

Extinção NÃO é... (continuação)

Dois Tipos de Extinção Questão

Isso não é uma restrição? Questão

Questão Efeitos colaterais da extinção

Curva de extinção Exemplo:

A máquina de refrigerantes quebrada A máquina de refrigerantes quebrada

A máquina de refrigerantes quebrada A máquina de refrigerantes quebrada

A máquina de refrigerantes quebrada A máquina de refrigerantes quebrada

Curva de extinção Questão

c. Listar dois tipos de punição q Punição é definida pelo seu efeito no

Esse é um exemplo de punição? Esse é um exemplo de punição?

Esse é um exemplo de punição? Esses são exemplos de punição?

Esses são exemplos de punição? Esses são exemplos de punição?

Dois tipos de punição Objetivo

Apetitivo Punição negativa

Exemplos de punição negativa Reforçamento e Punição

antecedente Adicionado (+) Removido (-)

Prato de comida Roubar a comida Todos os alimentos

colega Custo da resposta

Uma observação sobre time-outs, suspensões

Uma observação sobre time-out, suspensões e

Time-out de reforçamento positivo? Revisão sobre punição

Os dois tipos de estímulos

Antecedentes x precursores Exemplos de antecedentes

Não exemplos de antecedentes Não exemplos de antecedentes

Não exemplos de antecedentes Não exemplos de antecedentes

Não exemplos de antecedentes Questão

Objetivo Dois efeitos do antecedente

Evocar e abater Efeitos dos antecedentes no comportamento

Efeito do antecedente no comportamento Efeito da consequência no comportamento

3 ocorrências de um comportamento-alvo: 3 ocorrências de um comportamento-alvo:

(A–B–C) –– (A–B–C) –– (A–B-C) (A–B–C) –– (A–B–C) –– (A–B-C)

Passagem do tempo Passagem do tempo

Questão Mais exemplos de antecedentes

Objetivo Dois tipos básicos de antecedentes

Controle de estímulo Controle de estímulo em “português”

Estímulo discriminativo (continuação) Estímulo discriminativo (continuação)

Exemplo de controle discriminativo Exemplo de SD

Exemplo em Vídeo ou Atividade

b. O laptop a. Ver um garçom

d. Enfraquece a resposta q Sinalizam a disponibilidade de uma consequência específica

Questão 3 tipos de estímulos discriminativos

Objetivo “Discriminativo” x “Motivador”

Operação estabelecedora (EO) Exemplos de EOs

Efeitos de MOs nas consequências MOs e comportamento

EOs e comportamento EOs têm um efeito temporário

Exemplos de EOs e seus efeitos no Exemplos de AOs e seus efeitos no

Exemplos de AOs e seus efeitos no

Questão Valor do reforçador x disponibilidade

Que condição antecedente evoca o

Você também pode gostar