Aba Sesa Unidade6

Mensuração
Programas de Análise do Comportamento da Flórida Tech
Conteúdo Programático
qColeta de dados
qMedidas contínuas do comportamento
qMedidas descontínuas do comportamento
qGráficos
Coleta de Dados
Florida Tech/SESA. Todos os direitos reservados. Este material não

pode ser distribuído e/ou reproduzido sem autorização
Objetivo de Estudo
qDescrever a importância de medir o
comportamento
Objetivo de Estudo
qUsar definições operacionais dos
comportamentos-alvo para coletar dados
Revisão de Termos
qComportamento – tudo que uma pessoa faz
qResposta – uma única ocorrência do
comportamento
qComportamento-alvo – comportamento específico
que você está interessado em mudar

Lembre-se
qO comportamento de um indivíduo é modificado
através de alterações no ambiente
A-B-C
Antecedente – Behavior (Comportamento) –
Consequência
(*Também conhecida como S-R-S)
Coleta de Dados
qO comportamento pode ser observado, descrito e
registrado
qNa Análise do Comportamento, nós coletamos
dados e os plotamos em gráficos para:
§ Comportamento
§ Eventos ambientais (estímulos)
§ O que ocorre antes do comportamento (antecedentes)
§ O que ocorre depois do comportamento (consequências)
Por Que Coletar Dados?

qAvaliação e monitoramento contínuo do programa
qMaximizar eficácia
qGarantir responsabilidade
qExercer a profissão de forma ética

Características do Comportamento
qO comportamento ocorre em um determinado
ponto no tempo
qO comportamento dura um certo período
qO comportamento que ocorre uma vez pode
ocorrer novamente
10
Medição do Comportamento
qPodemos medir as características:
§ Quantas respostas ocorrem
§ Quantas respostas ocorrem em um determinado
período de tempo
§ Quanto tempo a resposta dura
§ Quanto tempo a resposta leva para ser iniciada
§ Quanto tempo entre respostas
11
Exemplos de Medição do Comportamento

qEm guardar os brinquedos, podemos medir:
§ Número de brinquedos guardados
§ Quanto tempo a criança leva para guardar todos os
brinquedos
§ Depois de solicitada, quanto tempo a criança leva para
começar a guardar os brinquedos
12

Exemplos de Medição do Comportamento
(continuação)
qEm bater, podemos medir:
§ Número de vezes que a criança bate por minuto
§ Intervalo de tempo entre as batidas
13
Tarefa A-1 do RBT

qPrepare-se para a coleta de dados.
14
Objetivo de Estudo
qIdentificar as atividades necessárias para a coleta
de dados (incluindo os materiais necessários)
15

Preparar-se Para a Coleta de Dados
qRevisar o plano de intervenção
qLer/entender as instruções
qReunir os materiais necessários
qRegistrar as informações importantes (data,
iniciais do paciente, observador, etc.)
qEliminar (ou ao menos minimizar) distrações
16
Materiais Para a Coleta de Dados

qVocê provavelmente precisará de:
§ Uma forma de medir o tempo (ex. cronômetro, timer/
temporizador, relógio, etc.)
qVocê sempre precisará de:
§ Uma forma de registrar respostas (ex. folha de dados e
caneta, ou aplicativo)
§ Definição operacional e instruções
17
Definições Operacionais (Revisão)

qDefinição operacional: descrição precisa do
comportamento para permitir a acurácia da coleta
de dados
§ Tem que ser: uma descrição objetiva, clara e completa
do comportamento-alvo
§ Deve incluir:
§ Como a resposta se parece (topografia)
§ Quando a mensuração iniciará e terminará
18

Importância das Definições Operacionais
qComportamentos observáveis apenas e NÃO
estados internos que não podemos observar
qNos permite obter informações completas sobre o
comportamento e aplicar as intervenções de forma
consistente
qAumenta as chances de obtermos dados precisos
coletados e de que o plano de intervenção seja
eficaz
19
Medição do Comportamento
qDuas categorias abrangentes de coleta de dados
1. Contínua
2. Descontínua
20
Medidas Contínuas
21

Tarefa A-2 do RBT
qImplementar procedimentos de mensuração
contínua (ex., frequência, duração).
22
Objetivo de Estudo
a. Descrever
b. Listar tipos
23
Medidas Contínuas
q Projetadas para detectar todas as instâncias do

comportamento
q Envolve observação contínua do indivíduo
q Medição direta das características do
comportamento
24

Tipos de Medidas Contínuas
qFrequência/Contagem
qTaxa
qDuração
qLatência
qIntervalo inter-respostas (IRT)
25
Objetivo de Estudo
qFrequência
a. Descrever
b. Identificar exemplos
c. Explicar como coletar
d. Listar as ferramentas necessárias para coletar
dados de frequência
e. Dado um cenário, coletar dados de frequência
26
Frequência
qTambém conhecida como Contagem
qO número de vezes que uma resposta ocorre
(contagem simples)
qNÃO inclui uma medida de tempo
27

Exemplos de Frequência
qJoana guarda 8 brinquedos
§ Contagem = 8
qLuís bate na irmã 4 vezes
§ Contagem = 4
qCarlos completou 30 problemas de matemática
28
Coletar Dados de Frequência

1. Conte as respostas
2. Informe como contagem total de respostas
§ Esse total NÃO é informado com referência ao tempo
(veja dados de taxa)
29
Ferramentas Necessárias Para Coletar Dados

de Frequência
qDefinição operacional e instruções
qFolha de dados e instrumento de escrita ou
aplicativo em um dispositivo (telefone celular,
tablet, etc.)
qItens opcionais:
§ Contadores de frequência
§ Contas para auxiliar na contagem
30

Modelo de Folha de Dados de Frequência/
Contagem
31
Modelo de Folha de Dados de Frequência/

Contagem
32
Questão
q Seleção múltipla
q Ao coletar dados da frequência com que o Mateus bate
na irmã, qual seria o material mínimo necessário?
q Definição operacional/instruções
q Folha de dados e lápis/caneta
q Folha de dados com intervalos e lápis/caneta
q Timer ou relógio
33

Exemplo em Vídeo ou Atividade
*Remeta-se à folha de dados correspondente no material

fornecido
34
Objetivo de Estudo
qTaxa
a. Descrever
dados de frequência
e. Converter frequência para taxa
f. Dado um cenário, coletar dados de taxa
35
Taxa
qUma das medidas mais comuns na ABA
qO número de respostas em uma unidade de tempo
§ Ex. por minuto, por hora, por dia, etc.
qTaxa = contagem ÷ tempo
36

Taxa (continuação)
qNos permite comparar dados de períodos de
observação com durações diferentes
§ Ex. 60 ocorrências de SIB na segunda-feira durante
uma observação de 30 minutos. 30 ocorrências de SIB
na terça-feira durante uma observação de 10 minutos.
Não é possível comparar as duas contagens porque o
tempo é diferente. É preciso converter para taxa
(contagem por minuto)
37
Exemplos de Taxa
qNina cuspiu 12 vezes em 1 minuto
§ Taxa por minuto: 12/1 = 12 cuspidas por minuto
q Joana guardou 8 brinquedos em 10 minutos
§ Taxa por minuto: 8/10 = 0,8 brinquedos guardados por
minuto
qLuís bateu na irmã 60 vezes em 30 minutos
§ Taxa por minuto: 60/30 = 2 ocorrências por minuto
38
Coleta de Dados de Taxa

1. Registre o horário em que a observação começou
2. Conte as respostas
3. Registre o horário em que a observação terminou
4. Divida contagem pelo tempo da observação
5. Reporte como taxa por unidade de tempo (ex.
minuto, hora)
39

Converter Contagem Para Taxa
qDetermine a contagem simples baseada na
observação (frequência)
qDivida a contagem pelo tempo
40
Questão
qResposta curta
qCristina fez 30 polichinelos em 60 minutos. Qual é
a contagem?
41
Questão
qResposta curta
a taxa por hora?
42

Questão
qResposta curta
a taxa por minuto?
43
Ferramentas Necessárias Para

Coletar Dados de Taxa
aplicativo em um dispositivo (telefone, tablet, etc.)
qItens opcionais:
§ Contadores de frequência
§ Contas para auxiliar na contagem
qForma de monitorar o tempo (relógio de parede,
relógio de pulso, aplicativo em um dispositivo, etc.)
44
Modelo de Folha de Dados de Taxa
45

Modelo de Folha de Dados de Taxa
46
Questão
q Ao coletar dados da taxa com que Tim engaja em
flapping das mãos, quais das seguintes opções incluem
material mínimo necessário?
q Timer ou relógio
47

fornecido
48

Objetivo de Estudo
qDuração
a. Descrever
dados de duração
e. Dado um cenário, coletar dados de duração
49
Duração
qCaracterística medida: comportamento ocupa tempo
qQuanto tempo uma resposta leva (por quanto tempo
a resposta ocorre)
50
Exemplos de Duração
qDo início ao fim:
qO Marcos levou 3 horas para limpar o quarto
qHenrique correu durante 45 minutos
qLia gritou por 18 minutos
qRonaldo prendeu a respiração por 1 minuto e
10 segundos
51

Duração por Sessão
qQuantidade acumulada de tempo em que um
indivíduo se engajou no comportamento-alvo
(duração total)
qPode ser convertida em um percentual (duração
percentual) dividindo o tempo de duração da(s)
resposta(s) pelo tempo total observado
(em seguida multiplicando por 100)
52
Exemplo de Duração Por Sessão

qDurante observação de uma hora, uma criança fez
birra por quatro minutos, depois outra por dez
minutos e mais uma que durou um minuto.
§ Duração total:
4+10+1 = 15 minutos
§ Duração percentual:
15÷60 minutos x 100 = 25%
53
Coletar Dados de Duração Por Sessão

1. Comece o cronômetro quando a resposta começar
2. Pare o cronômetro quando a resposta terminar
3. Sem zerar o cronômetro, o inicie novamente
quando a segunda resposta começar
5. Continue até a observação ser finalizada
6. Registre a duração total do comportamento
54

Duração Por Ocorrência
qA quantidade de tempo que cada instância do
comportamento-alvo dura
qPode ser expressa como uma duração média
dividindo a duração total pelo número de vezes
em que o comportamento ocorreu
55
Exemplo de Duração Por Ocorrência

qBirra 1 = 4 minutos
qBirra 2 = 10 minutos
qBirra 3 = 1 minuto
qDuração total = 4+10+1 = 15 minutos
qDuração média:
§ Duração total ÷ número de
respostas 15 minutos ÷ 3 birras = 5
minutos
56
Coletar Dados de Duração Por Ocorrência

1. Comece o cronômetro quando a resposta começar
3. Registre a duração de cada ocorrência do
comportamento
57

Ferramentas Necessárias Para Coletar
Dados de Duração
tablet, etc.)
qForma de medir o tempo (cronômetro digital,
58
Modelo de Folha de Dados de Duração
59
60

61
*Remeta-se à folha de dados correspondente no material fornecido
62
Questão
q Ao coletar dados da duração do comportamento da Glenda de
balançar-se para frente e para trás, quais das seguintes opções
incluem material mínimo necessário?
q Timer ou relógio
63

Objetivo de Estudo
qLatência
a. Descrever
dados de latência
e. Dado um cenário, coletar dados de latência
64
Latência
qA quantidade de tempo entre um estímulo
antecedente e uma resposta
65
Exemplos de Latência
q A mãe pede ao Marcos para ele limpar o quarto; 3
minutos depois ele começa a recolher os brinquedos
q O atleta começa a correr 0,25 segundos após o disparo
de partida
q Jorge levanta do chão 6 minutos depois da ordem de
“levantar”
q Luís começa a escovar os dentes 1 minuto após a ordem
para escovar os dentes
66

Coletar Dados de Latência
1. Inicie o cronômetro após o estímulo antecedente
2. Pare o cronômetro quando o comportamento
começar
3. Reporte latência por resposta ou latência média
na observação*
*Normalmente, isso é especificado no plano de intervenção
do paciente
67

Dados de Latência
tablet, etc.)
68
Modelo de Folha de Dados de Latência
69

70
71

fornecido
72

Questão
q Ao coletar dados de latência entre a pergunta do professor e a
resposta do aluno, quais das seguintes opções incluem material
mínimo necessário?
q Timer ou relógio
73
Objetivo de Estudo
qIntervalo inter-respostas (IRT)
a. Descrever
d. Listar as ferramentas/materiais necessários
para coletar IRT
e. Dado um cenário, coletar dados de IRT
74
Tempo Inter-resposta (IRT)

qO tempo entre duas respostas sucessivas
75

Exemplos de Tempo Inter-respostas (IRT)
qMarcos guardou 3 brinquedos. Ele pegou um
brinquedo, 5 minutos depois, pegou outro e,
10 minutos depois, pegou o último brinquedo
qGil deu um tapa no Jacques às 15h00, 15h10,
15h30 e 16h00. Os IRTs foram de 10, 20 e
30 minutos entre os quatro tapas
76
Coleta de Dados de IRT

1. Inicie o cronômetro no fim de uma resposta
2. Pare o cronômetro no início da próxima resposta
3. Reporte o IRT entre respostas sucessivas ou o
IRT médio durante toda a observação
77

Dados de IRT
tablet, etc.)
78

Modelo de Folha de Dados de IRT
79
80
81


fornecido
82
Questão
q Para coletar dados de IRT do comportamento do Sam de gritar
na sala de aula, quais das seguintes opções incluem material
mínimo necessário?
q Timer ou relógio
83
Questão
qQuando registramos quanto tempo uma resposta
dura, estamos medindo:
a. Frequência
b. Taxa
c. Duração
d. Latência
e. IRT
84

Questão
qQuando contamos quantas vezes uma resposta ocorre
em um determinado período, estamos medindo:
a. Frequência
b. Taxa
c. Duração
d. Latência
e. IRT
85
Questão
qQuando registramos o tempo entre respostas,
estamos medindo:
a. Frequência
b. Taxa
c. Duração
d. Latência
e. IRT
86
Questão
qQuando registramos o tempo entre o estímulo
antecedente e o momento em que a resposta ocorre,
estamos medindo:
a. Frequência
b. Taxa
c. Duração
d. Latência
e. IRT
87

Questão
q Um aluno recebe uma folha de exercícios com 100
problemas de matemática. Ele começa a trabalhar no
primeiro problema 10 segundos depois de receber a
folha. Este é um exemplo de:
a. Frequência
b. Taxa
c. Duração
d. Latência
e. IRT
88
Questão
q O aluno passa 1 minuto e 20 segundos solucionando o
primeiro problema antes de completá-lo. Este é um
exemplo de:
a. Frequência
b. Taxa
c. Duração
d. Latência
e. IRT
89
Questão
q Depois de completar o primeiro problema de matemática, o aluno
aguarda 5 segundos antes de começar a trabalhar no segundo
problema. O tempo entre completar um problema e iniciar o
problema seguinte é um exemplo de:
a. Frequência
b. Taxa
c. Duração
d. Latência
e. IRT
90

Questão
qO aluno concluiu 30 problemas de matemática
corretamente. Este é um exemplo de:
a. Frequência
b. Taxa
c. Duração
d. Latência
e. IRT
91
Questão
q O professor deu ao aluno 1 hora para completar os
problemas de matemática. O aluno concluiu 30 problemas
de matemática em 1 hora. Este é um exemplo de:
a. Frequência
b. Taxa
c. Duração
d. Latência
e. IRT
92
Objetivo de Estudo
qCategorização Discreta (Codificação)
a. Descrever
b. Explicar como coletar
c. Listar as ferramentas necessárias para coletar
dados de Categorização Discreta
d. Dado um cenário, coletar dados de
Categorização Discreta
93

Categorização Discreta (Codificação)
q Classificação de respostas, prompts ou produtos
do comportamento com base em um sistema de
codificação
q Relatado como porcentagem de respostas para
cada categoria
94
Exemplo de Categorização Discreta

(Codificação)
qEnquanto ensinava João a guardar seus
brinquedos, a Ana indicou se ele:
§ Guardou os brinquedos de forma independente (I)
OU...
§ O nível de prompt que foi necessário:
§ Prompt verbal (V)
§ Prompt gestual (G)
§ Prompt físico (P)
95

de Categorização Discreta
§ Incluindo definições para os códigos de categoria
tablet, etc.)
96

Modelo de Folha de Dados
97
Modelo de Folha de Dados

98
Objetivo de Estudo
qPercentagens
a. Descrever
b. Explicar como calcular tipos comumente usados
na ABA
c. Dado um exemplo, calcular
99

Percentagem
qUma razão que expressa a probabilidade de um
determinado evento ocorrer em 100 oportunidades
§ Ex. algum número / 100
qNa ABA, usado comumente para:
§ Percentual de intervalos
§ Percentual de ocorrência
§ Percentual de respostas corretas
100
Percentual de Ocorrência
qCalculada dividindo o número de respostas-alvo
pelo número total de oportunidades para
responder e multiplicando por 100
101
Percentual de Ocorrência
1. Conte/registre cada oportunidade para responder
2. Conte/registre se a resposta-alvo ocorreu ou não
após a oportunidade
3. Relate como uma percentagem do total de
oportunidades
(no de respostas / no total de oportunidades) x 100
102

Exemplo de Percentual de Ocorrência
qJoão foi solicitado a guardar seus 10 brinquedos
que estavam no chão. Ele pegou 7 brinquedos do
chão e guardou e depois disse que tinha
terminado
qJá que João guardou 7 dos 10 brinquedos que
estavam no chão, ele pegou:
7 ÷ 10 = 0,70 x 100 = 70% dos seus brinquedos
103
Percentagem Correta
qCalculada dividindo o número de respostas
corretas pelo número total de respostas (corretas
e incorretas) e multiplicando por 100
104
Exemplo de Percentagem Correta

qJoão completou uma folha de exercícios com
20 problemas de multiplicação; ele respondeu
15 deles corretamente
qComo o João respondeu 15 perguntas
corretamente, de um total de 20 perguntas, ele
teve 75% de acerto
15 ÷ 20 = 0,75 x 100 = 75%
105

Coletar Dados de Percentagem Correta
1. Conte/registre cada oportunidade para responder
2. Após cada oportunidade, conte/registre se a
resposta correta ocorreu ou não
3. Relate como uma percentagem do total de
oportunidades
(n° de respostas corretas/ n° total de oportunidades) x 100
106

de Percentagem
§ Incluindo respostas corretas aceitáveis para calcular o
percentual correto
tablet, etc.)
qCalculadora (opcional)
107
Medidas Descontínuas
108

Tarefa A-3 do RBT
qImplementar procedimentos de mensuração
descontínua (ex., intervalo parcial e total, amostra
temporal momentânea).
109
Objetivo de Estudo
a. Descrever
b. Listar tipos
110
Medidas Descontínuas
q Medidas de resposta descontínuas NÃO capturam todas as
instâncias do comportamento
q Também conhecidas também como amostragem temporal
§ A maioria mede ocorrências vs. não ocorrências
§ Algumas ocorrências do comportamento podem não ser
consideradas
§ Uma estimativa do comportamento
q Geralmente usadas quando as medidas contínuas não são
possíveis
111

Medidas Descontínuas (continuação)
qPara TODAS as medidas descontínuas, uma
amostra de tempo maior é dividida em intervalos
de tempo menores
qA observação ocorrerá durante esses intervalos,
conforme especificado pelo tipo de mensuração
112
Tipos de Medidas Descontínuas

qRegistro de intervalo parcial (PIR)
qRegistro de intervalo total (WIR)
qAmostra temporal momentânea (MTS)
qPLACHECK
113
Objetivo de Estudo
qRegistro de intervalo parcial (PIR)
a. Descrever
c. Explicar como coletar dados de PIR
para coletar dados de PIR
e. Dado um cenário, coletar dados de PIR
114

Registro de Intervalo Parcial
qTempo total de registro é dividido em intervalos
menores
§ Ex.: observação de 20 minutos dividida em intervalos
de 1 minuto
qRegistre se a resposta ocorrer a qualquer
momento durante cada intervalo
115
Registro de Intervalo Parcial (continuação)

qRegistre se o comportamento ocorrer durante
qualquer PARTE do intervalo
qOs comportamentos que ocorrem várias vezes em
um intervalo são registrados apenas uma vez (igual
ao comportamento que ocorre uma única vez)
qCalcule o percentual de intervalos
116
Exemplo de Registro de Intervalo Parcial
• Ana observa João por

cinco minutos
• Sua folha de dados
divide a observação de
cinco minutos em dez
intervalos de 30
segundos
117

Exemplo de Registro de Intervalo Parcial (continuação)
• Ela marca um “+” assim que

observa o João engajando-se
em flapping das mãos
durante cada intervalo de 30
segundos
• Ela marca um “–” se não
observar o flapping das mãos
durante o intervalo de 30
segundos
118
Exemplo de Registro de Intervalo Parcial (continuação)
• No final dos cinco minutos,

ela tem 8 intervalos com um
“+” e 2 com um “-”
–8/10 intervalos incluíram
flapping das mãos
• João engajou em flapping
pelo menos uma vez durante
80% dos intervalos de 30
segundos
119
Coleta de Dados de Registro de Intervalo

Parcial
1. Inicie o timer para a duração de intervalo especificada
(ex. 10 ou 20 segundos)
2. Registre uma ocorrência se o comportamento ocorrer
durante qualquer parte do intervalo
3. Registre uma não ocorrência se o comportamento não
ocorrer durante qualquer parte do intervalo
4. Reporte como percentagem de intervalos que atenderam
aos critérios de ocorrência/não ocorrência
120

Ferramentas Necessárias Para o Registro de
Intervalo Parcial
qFolha de dados com intervalos e instrumento de
escrita ou aplicativo em um dispositivo (telefone,
tablet, etc.)
qForma de medir os intervalos de tempo (timer,
cronômetro digital, relógio de pulso, aplicativo em
um dispositivo, etc.)
121
Modelo de Folha de Dados de PIR
122
123

124

fornecido
125
Questão
q Ao coletar dados de intervalo parcial, quais das
seguintes opções incluem material mínimo necessário?
q Contador de frequência
q Timer ou relógio
126

Objetivo de Estudo
qRegistro de intervalo total (WIR)
a. Descrever
c. Explicar como coletar dados de WIR
dados de WIR
e. Dado um cenário, coletar dados de WIR
127
Registro de Intervalo Total

q Tempo total de registro é dividido em intervalos
menores
§ Ex. observação de 10 minutos dividida em intervalos
de 30 segundos
q Registre se a resposta ocorre durante todo o
intervalo
128
Registro de Intervalo Total (continuação)

qRegistre apenas se o comportamento ocorrer
durante TODO o intervalo
qComportamento que ocorre por quase todo o
tempo, mas não durante todo o tempo, é marcado
como não ocorrência
129

Exemplo de Registro de Intervalo Total (WIR)
q Ana observa João por

cinco minutos
q Sua folha de dados
intervalos de 30
segundos
130
Exemplo de Registro de Intervalo Total (continuação)
qEla marca um “+” no final

dos 30 segundos se o João
se engajou em flapping das
mãos durante todo o
intervalo de 30 segundos
qEla marca um “–” se ele
parar o flapping das mãos
em algum momento do
intervalo de 30 segundos
131
Exemplo de Registro de Intervalo Total (continuação)
qNo final dos cinco minutos, ela

tem 2 intervalos com um “+” e
8 com um “-”
qJoão se engajou em flapping
durante todo tempo em 20%
dos dez intervalos de 30
segundos
132

Coleta de Dados de Registro de Intervalo Total
1. Inicie o timer para a duração de intervalo especificada
(ex. 10 ou 20 segundos)
2. Registre uma ocorrência se o comportamento ocorrer
durante todo o intervalo
3. Registre uma não ocorrência se o comportamento
ocorrer por um tempo inferior ao intervalo completo
133
Ferramentas Necessárias Para o Registro de

Intervalo Total
qFolha de dados com intervalos e instrumento de
escrita ou aplicativo em um dispositivo (telefone,
tablet, etc.)
qForma de medir os intervalos de tempo (timer,
cronômetro digital, relógio de pulso, aplicativo em
um dispositivo, etc.)
134
Modelo de Folha de Dados de WIR
135

136
137

fornecido
138

Questão
q Ao coletar dados de intervalo total para o
comportamento de sentar-se adequadamente, quais das
seguintes opções incluem material mínimo necessário?
q Timer ou relógio
139
Questão
qNeste tipo de registro, o comportamento só é
registrado como tendo ocorrido se tiver sido
observado durante todo o intervalo.
a. Intervalo parcial
b. Intervalo total
140
Objetivo de Estudo
qAmostra temporal momentânea (MTS)
a. Descrever
c. Explicar como coletar dados de MTS
para coletar dados de MTS
e. Dado um cenário, coletar dados de MTS
141

Amostra Temporal Momentânea
q Tempo total de registro é dividido em intervalos
menores
§ Ex. observação de 60 minutos dividida em intervalos
de 5 minutos
q Registre se a resposta estiver ocorrendo no final
do intervalo (ex. quando o timer disparar)
142
Amostra Temporal Momentânea (continuação)
qSó é necessário observar quando o tempo expirar

(timer dispara)
qRegistre se o comportamento-alvo estiver
ocorrendo naquele exato MOMENTO.
qSe o comportamento ocorrer em qualquer outro
momento durante o intervalo, NÃO o registre
como tendo ocorrido
143
Exemplo de Amostra Temporal Momentânea
q Ana observa João por

cinco minutos
q Sua folha de dados
intervalos de 30
segundos
144

Exemplo de Amostra Temporal Momentânea (continuação)
qAna marca um “+” se o João

estiver fazendo o flapping das
mãos no momento em que o
intervalo termina
qAna marca um “-” se o João
não estiver fazendo o
flapping das mãos no
momento em que o intervalo
termina
145
Exemplo de Amostra Temporal Momentânea (continuação)
qNo final dos cinco minutos, ela

tinha 4 intervalos com um “+”
e 6 com um “-”
qJoão engajou em flapping no
final do intervalo em 40% dos
dez intervalos de 30 segundos
146
Coletar Dados de Amostra Temporal

Momentânea
1. Inicie o timer para a duração de intervalo especificado
(ex. 1 minuto)
2. Registre uma ocorrência se o comportamento estiver
ocorrendo quando o intervalo termina
3. Registre uma não ocorrência se o comportamento não
estiver ocorrendo no final do intervalo
147

Ferramentas Necessárias Para Amostra
Temporal Momentânea
tablet, etc.)
§ Opcional: MotivAider ®
148
Modelo de Folha de Dados de MTS
149
150

151
*Remeta-se à folha de dados

correspondente no material fornecido
152
Questão
q Ao coletar dados de amostra temporal momentânea do
comportamento de balançar o corpo, quais das seguintes opções
incluem material mínimo necessário?
q Timer, relógio ou MotivAider®
153

Objetivo de Estudo
qVerificação programada da atividade (PLACHECK)
a. Descrever
c. Explicar como coletar dados de PLACHECK
para coletar dados de PLACHECK
e. Dado um cenário, coletar dados de PLACHECK
154
Verificação Programada da Atividade

(PLACHECK)
qTempo total de registro é dividido em intervalos
menores
§ Ex.: observação de 60 minutos dividida em intervalos
de 5 segundos
qRegistre o número de indivíduos envolvidos na
resposta-alvo no final do intervalo (e o total de
membros do grupo)
155
Verificação Programada da Atividade

(PLACHECK) (continuação)
qComo no MTS, exceto que é necessário observar
todos os alunos ao final do intervalo
qCalcule o percentual de indivíduos engajados na
resposta no final de cada intervalo
156

Exemplo de PLACHECK
qAbel observou a sala aula da professora Maria por
uma hora. A cada dez minutos, ela olhava e
determinava o percentual de alunos engajados na
tarefa
qUma média de 75% dos alunos da professora
Maria estavam engajados na tarefa ao longo da
hora observada
157
Coleta de Dados de PLACHECK

1. Inicie o timer para a duração de intervalo
especificada (ex. 5 minutos)
2. Conte e registre quantos indivíduos estão
engajados no comportamento no final do intervalo
3. Reporte como percentagem dos indivíduos
engajados no comportamento
158

de PLACHECK
tablet, etc.)
159

Modelo de Folha de Dados de PLACHECK
160
161
162

*Remeta-se à folha de dados correspondente no

material fornecido
163
Questão
q Quando o timer disparou, Alice olhou para ver se José estava
engajado no comportamento-alvo e registrou um “+” se estivesse
engajado no momento e um “–” se não estivesse engajado na
resposta-alvo no momento. Que tipo de sistema de mensuração
a Alice estava usando?
a. Registro de intervalo parcial
b. Registro de intervalo total
c. Amostra temporal momentânea
d. PLACHECK
164
Questão
q Alice dividiu uma observação de 10 minutos em
intervalos de 1 minuto. Em seguida, ela registrou um “+”
se José engajou no comportamento-alvo durante todo o
intervalo. Que tipo de sistema de mensuração a Alice
estava usando?
a.Registro de intervalo parcial
b.Registro de intervalo total
d.PLACHECK
165

Questão
q Alice contou o número de indivíduos engajados no
comportamento-alvo no final do intervalo. Que tipo de
sistema de mensuração a Alice estava usando?
d.PLACHECK
166
Questão
q Alice dividiu uma observação de 10 minutos em
intervalos de 1 minuto. Em seguida, ela registrou um “+”
se José engajou no comportamento-alvo em qualquer
momento do intervalo de um minuto. Que tipo de sistema
de mensuração a Alice estava usando?
d.PLACHECK
167
Questão
q Abel foi solicitado a observar Bia na sala de aula. Ele programou
um timer para disparar a cada 15 segundos. Durante o intervalo,
se Bia saísse da sua cadeira, Abel marcava um “–”
imediatamente, caso contrário, ele marcava um “+” se Bia
permanecesse na sua cadeira durante todo o intervalo. Que
medida o Abel estava registrando?
d. PLACHECK
168

Questão
q Ana observou o flapping das mãos da Emília. Ana programou um
timer para disparar a cada 15 segundos. Se Emília se engajasse
em flapping em qualquer momento do intervalo, a Ana marcava
um “+” imediatamente, caso contrário, ela marcava “–” no final do
intervalo. Que medida a Ana estava registrando?
d. PLACHECK
169
Questão
qCristina observou ao final de cada minuto e
registrou se José estava engajado na tarefa. Que
medida a Cristina estava registrando?
d. PLACHECK
170
Tarefa A-4 do RBT

qImplementar procedimentos de registro de produto
permanente.
171

Objetivo de Estudo
q Medidas de produto permanente
a. Descrever
b. Listar as ferramentas/materiais necessários
para a mensuração
c. Dado um exemplo de vídeo, coletar dados de
produto permanente
172
Produtos Permanentes
q Um comportamento, quando tem um efeito
consistente no ambiente, pode ser medido através
desse efeito
§ O que é deixado
q Medir os resultados do comportamento ou algo
que o comportamento deixa para trás
173
Exemplos de Produtos Permanentes

q Cigarros em um cinzeiro
§ Em comparação a observar alguém fumando os cigarros
q Fraldas em uma lata de lixo
§ Em comparação a observar um bebê urinar nas fraldas
q Marcas de arranhões e mordidas (decorrentes do
comportamento autolesivo)
§ Em comparação a observar o comportamento autolesivo
q Buracos numa parede
§ Em comparação a observar o indivíduo socando a parede
q Folhas de exercícios completas
§ Em comparação à duração do engajamento
174

Modelo de Folha de Dados de Produto
Permanente
175

Permanente
176

Permanente
177


material fornecido
178
Gráficos
179
Tarefa A-5 do RBT

qInserir dados e atualizar gráficos.
180

Objetivo de Estudo
q Partes de um gráfico de linhas com intervalos
iguais
a.Listar
b.Descrever cada parte
c.Dado um exemplo, identificar as partes
181
Plotar Dados em Gráficos

qDois métodos gerais:
1. Manualmente, em papel milimetrado
2. Usando um programa de computador (ex.: Excel)
qAtualize e faça gráficos com base nas
preferências do supervisor
§ Geralmente, a atualização de dados e gráficos ocorrem
no final da sessão ou do dia
182
Tipos de Gráficos Comumente Usados

qHistogramas
qGráficos de linhas com intervalos iguais
183

Histogramas
qIdeais para:
§ Comparar resultados entre vários indivíduos, grupos ou
categorias
§ Comparar variáveis não relacionadas
qUso comum: exibir resultados de avaliação de
preferências
184
Exemplo: Histograma
7
R esu ltad o s d a ferram en ta d e triag em d e an álise fu n cio n al (FA S T ):
4
Número de itens circulados “SIM”
0
Reforçamento social Reforçamento social Reforçamento social (fuga) Reforçamento automático Reforçamento automático
(atenção) (acesso a atividades (estimulação sensorial) (atenuação de dor)
específicas)
Variável mantenedora provável
185
Exemplo: Histograma
Avaliação de Preferência com EstímuloPareado
100
80
60
C o n s u m o (% )
40
20
S tim u li
186

Gráficos de Linhas Com Intervalos Iguais
qGráfico mais usado na ABA
qIdeal para:
§ Mostrar alterações em uma medida ao longo do tempo
§ Comparar variáveis relacionadas
187
Exemplo: Gráficos de Linhas com Intervalos

Iguais
7
4
Mandos
3 Independentes
2
0
Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4
188
Gráficos de Linhas com Intervalos Iguais

(continuação)
q Partes:
§ O eixo horizontal X e seu rótulo
§ O eixo vertical Y e seu rótulo
§ Pontos de dados
§ A linha de dados
§ Linhas de mudança de fase e seus rótulos
§ Legenda
189

Anatomia do Gráfico de Linhas
Rótulo da mudança
Levantar amão de condição
12 Linha de base Fichas N ovo professor
Vertical
ou eixo Y 10
Rótulo da
mudança de fase
8
Taxa p o r h o ra
6
Rótulo do Ponto de dados
eixo Y
4 Linha de Linha de mudança
mudança de de condição
2
fase (sólida) (pontilhada)
Linha de dados
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Dias Rótulo do
Eixo X ou horizontal eixo Y
Levantar a m ão Legenda
190
Eixo Horizontal
q Frequentemente chamado de eixo x
q Normalmente representa a passagem do tempo
§ Isso significa que, movendo-se do ponto zero para a
direita ao longo do eixo x, cada marca de escala
representa uma mensuração realizada posteriormente
191
Rótulo do Eixo Horizontal

q O rótulo do eixo X indica quais períodos de tempo
estão representados por cada ponto de dados
sucessivo
§ Ex.: “dias,” “semanas”, “sessões”
192

Exemplo: Eixo Horizontal e Seu Rótulo
Levantar amão
10
8
Taxa p o r h o ra
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Dias Rótulo do
Eixo X ou horizontal eixo Y
Levantar a m ão
193
Eixo Vertical
q Frequentemente chamado de eixo y
q Representa a extensão de valores do
comportamento-alvo
§ Movendo-se do ponto zero para cima ao longo do eixo
Y, cada ponto representa um valor maior do
comportamento-alvo
194
Rótulo do Eixo Vertical

q O rótulo do eixo Y especifica qual medida de
resposta foi usada para medir o comportamento-
alvo
§ Ex.: “taxa de batidas por hora”, “número de mandos”
ou “% de intervalos registrados durante os quais gritar
ocorreu”
195

Exemplo: Eixo Vertical e Seu Rótulo
Levantar amão
Vertical
ou eixo Y
10
8
Taxa p o r h o ra
6
Rótulo do
eixo Y
4
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D ias
Levantar a m ão
196
Questão
q A passagem do tempo é mais frequentemente
representada no:
a. Eixo horizontal (eixo X)
b. Eixo vertical (eixo Y)
197
Questão
q O valor medido do comportamento de interesse
(ex. o número de mandos independentes ) deve
ser representado no:
a. Eixo horizontal (ou eixo Y)
b. Eixo vertical (ou eixo Y)
c. Eixo vertical (ou eixo X)
d. Eixo horizontal (ou eixo X)
198

Questão
q Qual das opções a seguir NÃO deve ser
representada ao longo do eixo horizontal (eixo x)?
a. Dias sequenciais
b. Número de tapas na cara
c. Sessões consecutivas
d. Semanas do calendário
199
Pontos de Dados
q Cada ponto de dados indica um valor do
comportamento-alvo medido individualmente em
um determinado momento
qComportamentos diferentes podem ser
representados por símbolos diferentes
200
Exemplo: Pontos de Dados

Levantar a mão
10
8
Taxa p o r h o ra
6
Ponto de dados
4
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Dias
Levantar a m ão
201

Pontos de Dados (continuação)
q Marcam a interseção de valores de duas mensurações:
§ Uma é marcada ao longo do eixo Y
§ A outra, ao longo do eixo X
q Exemplo: Houve 26 tapas na cara (medidos no eixo Y)
durante a observação nº 4 (tempo medido no eixo X)
§ Veja o próximo slide...
202
Interseção de Valores
35
Linha de base Treino do mando
Tapas na
N úm ero de tapas na cara por hora
30
Combinação das cara por
hora
medições 1 e 2
25
Mandos
20 porhora
Medição 1:
15 Comportamento-alvo
10 Medição 2: Tempo
0
1 2 3 4 5 6 7 8
Número de observação
203
Linha de Dados
q Uma série de linhas retas conectando os pontos
de dados em uma fase ou condição
q Principal foco de análise e interpretação
204

Exemplo: Linha de Dados
Levantar a mão
12 Linha de base N ovo professor
Fichas
10
8
Ta xa p o r h o ra
Linha de dados
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D ia s
Levantar a m ão
205
Mudanças de Fase
q Principais mudanças na intervenção ou no ambiente
q Mudança de intervenção
§ Ou seja, a introdução ou descontinuação de uma intervenção
q Mudança ambiental que não seja intervenção:
§ Ex. a pessoa muda de residência ou sofre uma lesão física
permanente
206
Linhas de Mudança de Fase

q Documentam mudanças de fase
q Representadas por uma linha vertical sólida que é
posicionada em um ponto ao longo do eixo X, indicando
quando a mudança de fase ocorreu
q Não conecte pontos de dados de uma fase para outra
q Isso permite uma separação visual clara dos dados entre
as fases
207

Rótulos de Mudança de Fase
q Os rótulos das fases são breves, posicionados no
topo do gráfico, e identificam cada fase principal
do tratamento
§ Ex.: “linha de base”, “DRA”, “d/c Frontal”
q Os rótulos devem ser facilmente entendidos
208
Exemplo: Linha de Mudança de Fase e Rótulo

Levantar a mão
12
Linha de base Fichas N ovo professor
10 Rótulo da
mudança de fase
8
Taxa p o r h o ra
4 Linha de
mudança de fase
(sólida)
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D ia s
Levantar a m ão
209
Outras Mudanças
qPequenas mudanças no tratamento ou no ambiente
§ Ex.: adoecimento temporário do terapeuta, mudança de
reforçador, adoecimento do paciente
qNormalmente chamadas de mudanças de condição
qAlgumas vezes, são representadas no gráfico por
linhas verticais tracejadas ou pontilhadas
qO supervisor fornecerá orientações sobre como indicar
pequenas mudanças
210

Exemplo: Linhas de Mudança de Condição
Rótulo da mudança
Levantar amão de condição
10
8
Taxa p o r h o ra
4 Linha de mudança
de condição
(pontilhada)
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Dias
Levantar a m ão
211
Questão
q Uma grande mudança no ambiente ou na
intervenção é melhor representada no gráfico por:
a. Seta apontando para a mudança
b. Nota na folha de dados
c. Linha sólida de mudança de fase
d. Qualquer uma das opções
212
Legenda
q Essa é uma declaração concisa que fornece:
§ informações suficientes para identificar os
comportamentos-alvo e as intervenções
213

Exemplo: Legenda
Levantar a mão
10
8
Taxa por hora
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Dias
Levantar a m ão Legenda
214
Objetivo de Estudo
qGráficos
a. Descrever diretrizes
b. Criar um gráfico de linhas baseado em um
conjunto de dados fornecido
215
Diretrizes para Criação de Gráficos

qCertifique-se de que os dois eixos estão com rótulo
§ O eixo horizontal normalmente indicará sessões ou dias
§ O eixo vertical indicará o tipo de mensuração usado
qInsira no gráfico um ponto de dados para cada
período de tempo (ex.: dia ou sessão)
§ Conecte os pontos de dados dentro de cada fase
Tarbox e Tarbox, 2017
216

Diretrizes para Criação de Gráficos
(continuação)
qIndique mudanças de fase com uma linha vertical
sólida e rótulo
§ Não conecte os pontos de dados entre mudanças de
fase
qUse um símbolo diferente para comportamentos
diferentes que compartilhem o mesmo gráfico
§ Use uma legenda para rotular as linhas de dados
diferentes
Tarbox e Tarbox, 2017
217

material fornecido
218
219

ë
220
221
222

223
224
225

ë
226
227
228

Atividade de Criação de Gráfico
Levantar mãos
qAgora, forneceremos um Sessões por hora
Linha de base
conjunto de dados e você 1 1
poderá praticar a criação 2 2
de um gráfico 3 0
4 1
qModelos estão 5 1
disponíveis para serem Intervenção
baixados 6 6
7 9
8 5
9 17
10 13
229
Atividade de Criação de Gráfico (continuação)
qOs dados devem ser exibidos dessa forma!
Linha de base Intervenção

18
16
h o 14
Levantar mãos por hora
u r 12
r
p e 10
s 8
ais
er 6
4
Ha
nd 2
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Sessions
Sessões
230
Para praticar, pause o vídeo e use o conjunto de dados abaixo para calcular
o percentual correto para o tato de animais. Em seguida, crie seu próprio
gráfico usando seus dados de percentual correto.
Paciente: SC
Sessão N o de tatos de No de tatos de Percentagem

animal corretos animal incorretos correta
LINHA DE BASE
INTERVENÇÃO
231

Os seus cálculos devem ser dessa forma. Agora, pause o vídeo novamente
e crie um gráfico com esses dados.
Paciente: SC
Sessão No de tatos de No de tatos de Percentagem

animal corretos animal incorretos correta
LINHA DE BASE
20%
33,3%
31%
17%
22%
INTERVENÇÃO
72,7%
75%
77,8%
81,8%
88,9%
232
Seu gráfico deve ser semelhante a esse:

S.C. Porcentagem correta: Evocar tatos de animais
Linha de
base Intervenção
Percentagem correta
Sessão
233
Alguns aspectos importantes a serem observados sobre o gráfico:

S.C. Porcentagem correta: Evocar tatos de animais
Linha de base Intervenção
Nota: Título
de gráfico Nota: Rótulo da
que inclui as
mudança de fase
iniciais do
Nota: Os dados
paciente
foram convertidos
Percentagem correta
para o percentual
correto, que é o
rótulo do eixo Y Nota: A linha de mudança
de fase é indicada com
Nota: Linha uma linha sólida
de dados
Nota: Pontos Nota: Rótulo do eixo X

de dados
Sessão
234

Para praticar, pause o vídeo e use o conjunto de dados abaixo para calcular a
taxa por hora de cada comportamento. Em seguida, crie seu próprio gráfico de
taxa, que deve incluir os dois comportamentos
Paciente: AJ Data Observação Contagem de Velocidade de Contagem de Velocidade de

(horas) socos por sessão socos por hora chutes por sessão chutes por hora
Linha de 12-10-17
13-10-17
base
14-10-17
15-10-17
16-10-17
Tratamento 19-10-17
1 20-10-17
21-10-17
22-10-17
23-10-17
Tratamento 26-10-17
2 27-10-17
28-10-17
29-10-17
30-10-17
235
Os seus cálculos devem ser dessa forma. Agora, pause o vídeo novamente
e crie um gráfico com esses dados.
Paciente: AJ Data Observação Contagem de Velocidade de Contagem de Velocidade de

(horas) socos por sessão socos por hora chutes por sessão chutes por hora
12-10-17 7 por hora 6 por hora
13-10-17 5,5 por hora 7 por hora
Linha de
14-10-17 36 por
por hora
hora 6,7 por hora
base
16-10-17 8,5 por hora 9,5 por hora
Tratamento 19-10-17 3 por hora 3 por hora
1 20-10-17 2,5 por hora 2 por hora
22-10-17 4 por hora 2,5 por hora
Tratamento 26-10-17 1,5 por hora 0 por hora
2 27-10-17 0,33 por hora 0,67 por hora
28-10-17 3 por
0 por hora
hora 0 por hora
30-10-17 0 por hora 0,5 por hora
236
Seu gráfico deve ser semelhante a esse:
A.J. Taxa de socos e chutes

Linhadebase Tratamento 1 Tratamento 2
Socar
Taxa por hora
Chutar
Dados
237

Alguns aspectos importantes a serem observados sobre o gráfico:
A.J. Taxa de socos e chutes

Linhadebase Tratamento 1 Nota: Dois Tratamento 2
rótulos de
mudança
de fases
Nota: Duas linhas
de mudança de Nota: A legenda
fase (indicadas com indica qual
linhas sólidas) comportamento é Socar
Taxa por hora
representado por
Chutar
cada cor
Nota: O rótulo
do eixo Y
especifica taxa Nota: Dois comportamentos
por HORA diferentes
Nota: As linhas de dados
NÃO se conectam de uma
fase para outra
Dados
238
Conteúdo Programático
qColeta de dados
qGráficos
239
Referências
q Behavior Analyst Certification Board (2018). RBT Task List
(2nd Ed). Extraído de: https://www.bacb.com/wp-content/uploads/
RBT-2nd-Edition-Task-List_181214.pdf
q Cooper, J. O., Heron, T. E., e Heward, W. L. (2007). Applied
Behavior Analysis (2a ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
q Tarbox, J. & Tarbox, C. (2017). Training manual for behavior
technicians working with individuals with autism. London Wall,
London: Academic Press.
240


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Mensuração

Programas de Análise do Comportamento da Flórida Tech

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(*Também conhecida como S-R-S)

Por Que Coletar Dados?

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Exemplos de Medição do Comportamento

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Tarefa A-1 do RBT

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Materiais Para a Coleta de Dados

Definições Operacionais (Revisão)

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q Projetadas para detectar todas as instâncias do

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Coletar Dados de Frequência

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Modelo de Folha de Dados de Frequência/

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*Remeta-se à folha de dados correspondente no material

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Coleta de Dados de Taxa

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Ferramentas Necessárias Para

Modelo de Folha de Dados de Taxa

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Exemplo em Vídeo ou Atividade

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Exemplo de Duração Por Sessão

Coletar Dados de Duração Por Sessão

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Exemplo de Duração Por Ocorrência

Coletar Dados de Duração Por Ocorrência

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Modelo de Folha de Dados de Duração

Modelo de Folha de Dados de Duração

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Exemplo em Vídeo ou Atividade

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Modelo de Folha de Dados de Latência

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Modelo de Folha de Dados de Latência

Exemplo em Vídeo ou Atividade

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Tempo Inter-resposta (IRT)

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Coleta de Dados de IRT

Ferramentas Necessárias Para Coletar

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Modelo de Folha de Dados de IRT

Modelo de Folha de Dados de IRT

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