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Atividades
5º ano
Nome:_____________________________________________
Turma:____________________________________________
Ano:______________________________________________
Professora:_________________________________________
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Objeto de conhecimento: morfologia
Habilidade- EF35LP14- Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Pronomes:
São palavras que servem para substituir um nome ou substantivo.
• Pronomes pessoais: representam as três pessoas do discurso. Podem ser do
caso reto ou oblíquo ou de tratamento.
• Pronomes possessivos: fazem relação ao pronome pessoal, exercendo uma
relação de posse.
• Pronomes demonstrativos: indica a posição de um ser em relação às pessoas
do discurso.
ATIVIDADES
1. Circule os pronomes pessoais:
a) Esta blusa foi comprada para ela usar.
b) Eles vão ao cinema amanhã.
c) A diretora da escola quer conversar contigo.
d) Bem que minha mãe me avisou.
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2. Reescreva as frases substituindo as palavras destacadas por pronomes adequados:
SAIBA MAIS!
• Artigo:
São palavras que variam em gênero, número e grau para concordar com os
substantivos a que se referem.
• Artigo definido: o, a, os, as.
• Artigo indefinido: um, uma, uns, umas.
Adaptação: Brasil Escola
ATIVIDADES
1. Complete as frases, escrevendo um artigo adequado:
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Objeto de conhecimento: Compreensão/ estratégia de leitura/ morfologia
Habilidades:
EF35LP03- Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
EF35LP05- Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da
frase ou do texto.
EF05LP07- Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto:
adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Vamos ler!
O palhaço e o nariz
Era uma vez um palhaço muito engraçado e muito bonzinho. As crianças
adoravam ir ao circo só para ouvir suas piadas e cair na gargalhada.
Quando o circo chegava, era aquela festa! Todo mundo se arrumava para ver os
malabaristas e outras personagens, mas famoso mesmo era o palhaço.
Sempre que ele entrava no picadeiro, fazia suas gracinhas e contava suas piadas,
as crianças logo gritavam felizes:
- Eh! Esse palhaço é muito bom! É muito engraçado mesmo!
O que ninguém sabia era que o palhaço era um velhinho triste, muito triste com o
seu nariz, que ele achava muito feio.
- Se as crianças me virem sem fantasia, vão me achar horrível com este nariz!
E tanto ele sofria com isto que, um dia, um anjinho teve pena dele.
- Está bem, vou levar você até o Planeta dos Narizes e você vai poder escolher
um nariz novo que o deixe muito feliz!
- Oba! (o palhaço nunca esteve
tão animado!)
Voaram para o espaço e viram a
Terra lá de longe. Viajaram pelas estrelas
até encontrar o Planeta dos Narizes.
Ali só tinha nariz e mais nada. O palhaço
nem sabia o que fazer, de tanto nariz que
havia naquele lugar.
Olhou tudo o que pôde e começou
a experimentar os narizes. Na frente
do espelho, ele tentava: primeiro este,
depois aquele... até encontrar um que
achou muito bonito.
O anjinho olhava tudo com muita paciência, pois aquele era alguém especial: um
palhaço muito bonzinho.
- Podemos voltar para a Terra?
- Claro! Vamos lá!
Na hora do espetáculo, o palhaço entrou no picadeiro se achando o máximo, lindo
de morrer. Contou uma porção de piadas, fez todas as gracinhas, mas... Ninguém achou
engraçado. Até o mágico, que estava esperando sua vez, desistiu de esperar a risada de
sempre e perguntou:
- Já posso começar? É a minha vez?
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O palhaço saiu muito triste e foi procurar o anjinho. Pediu para voltar novamente ao
Planeta dos Narizes, pois a criançada não tinha gostado nada daquele. E então foram até
lá.
Uma... Duas... Três... Muitas vezes! E em todas o resultado era sempre o mesmo:
- Uh! Esse palhaço é feio! Não é engraçado, não! Uh! – a vaia doía e as lágrimas
rolavam dos olhos do palhaço, que a toda hora escolhia um nariz novo. Até que um dia, o
palhaço estava lá escolhendo um nariz quando descobriu um que ele nunca tinha visto
antes.
- Ah! – Deste aqui as crianças vão gostar, tenho certeza!
E voltaram os dois para o circo.
Na hora do espetáculo foi aquela festa!
O palhaço contou suas piadas e a criançada riu muito com ele! Todos comemoraram
a volta do palhaço engraçado.
O palhaço ficou muito feliz e saiu correndo para contar ao anjinho que, finalmente,
tinha escolhido o melhor nariz. Então, o anjinho lhe disse:
- Esse é seu próprio nariz, aquele que deixava você tão infeliz...
Muito espantado, o palhaço acabou reconhecendo que era mesmo! Mas a verdade é
que estava muito feliz e logo voltou correndo para o circo e seus amiguinhos contentes.
Descobriu que nada melhor do que sermos nós mesmos.
Autor desconhecido
ATIVIDADES
1. Qual o título do texto?
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. O palhaço não gostava do seu nariz. Conte o que ele fez para resolver esse problema.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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5. Volte novamente ao texto e responda:
a) O que você acha que a palavra picadeiro significa? Escreva no espaço abaixo:
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
SAIBA MAIS!
A palavra mas na frase a seguir, está indicando duas ideias em oposição. Observe:
[...] “Contou uma porção de piadas, fez todas as gracinhas, mas... Ninguém achou
engraçado.[...]
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A palavra mas pertence à classe de palavras chamada conjunções. As
conjunções ajudam na construção do sentido do texto, como se elas “costurassem” as
ideias nas frases. Elas podem indicar oposição, alternância , conclusão, explicação e
adição.
Adaptação: Brasil Escola
Não vou viajar semana que vem, pois não consegui férias.
( ) adição
( ) oposição
( ) explicação
( ) adição
( ) alternância
( ) conclusão
Você pode comprar uma blusa ou uma calça com esse dinheiro.
( ) alternância
( ) conclusão
( ) oposição
Não estudei como deveria, portanto não fui bem na prova de Matemática.
( ) alternância
( ) explicação
( ) conclusão
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SAIBA MAIS!
Uso conotativo e denotativo:
ATIVIDADES
1. Coloque a letra C para a frase que está no sentido conotativo (figurado) e D para a
frase que está no sentido denotativo (real):
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2. As frases abaixo estão no sentido conotativo. Explique o que significa cada expressão
em destaque:
a) Ei, estou atrasado! Quebra esse galho pra mim?
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b) Essa menina é muito azeda.
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c) Meu pai é muito mão de vaca.
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________________________________________________________________________
a) Girafa
• Conotativo:
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________________________________________________________________________
• Denotativo:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Doce
• Conotativo:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
• Denotativo:
________________________________________________________________________
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DICAS DE ESCRITA
Uso dos porquês:
A palavra porquê é lida da mesma forma, mas há quatro jeitos diferentes de grafar
essa palavra. Vamos conhecer:
ATIVIDADES
1. Complete as frases com a forma correta: porque, porquê, por que ou por quê:
a) Estamos felizes __________________ compramos um carro novo.
b) ___________________ você está preocupado?
c) Júlia está chorando. Posso saber _______________?
d) Eu não entendo ___________________ tanta bagunça!
e) Carla saiu mal na prova ________________ não estudou.
f) Você não fez o dever de casa ______________?
g) ______________ você não vai no aniversário da Roberta?
h) Estou feliz _______________ arrumei um emprego.
i) Comer verdura é importante ________________ faz bem para a saúde.
j) _____________ você perdeu hora?
k) Não entendo ________________ você não tira notas boas na prova.
l) Você gostou do filme Nemo ____________?
m) Não fui a festa ontem ________________ estava cansada.
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Objeto de conhecimento: Polissemia
Habilidades- EF05LP02- Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes
significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos utilizados nas
áreas científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Vamos ler!
Escola
José Paulo Paes
Escola é o lugar aonde a gente vai quando não está de férias.
A chefa da escola é a diretora.
A diretora manda na professora.
A professora manda na gente.
A gente não manda em ninguém.
Só quando manda alguém plantar batata...
Além de fazer a lição na escola, a gente tem que fazer
a lição de casa.
A professora também leva a nossa lição de casa para a
casa dela e corrige.
Se a gente não errasse, a professora não precisava levar
lição para casa.
Por isso é que a gente erra.
Embora não seja piano, nem banco, a professora também
dá notas.
Quem não tem notas boas, não passa de ano.
(Será que fica sempre com a mesma idade?)
ATIVIDADES
1. Qual é o autor do poema?
__________________________________________________________________
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• Releia o trecho em destaque:
[...] Embora não seja piano, nem banco, a professora também dá notas.[...]
Na frase acima a palavra notas está indicando que a professora dá notas pela
atividade e provas que os alunos respondem na sala de aula. Mas a própria frase, está
citando que a palavra “notas” também pode se referir, se usada em outros contextos, à
notas de dinheiro (cédulas) e às notas musicais de um piano.
b) O que o Cascão quis dizer na frase “O meu pai só tem um boi, mas ele tá inteirinho!”?
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4. Leia a tirinha:
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DICAS DE ESCRITA
Leia as regras abaixo para realizar as próximas atividades:
ATIVIDADES
1. Utilize corretamente as palavras atrás, trás e traz nas frases abaixo, prestando
atenção no contexto que aparecem:
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Objeto de conhecimento: apreciação estética/estilo
Habilidade- EF35LP23- Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
VAMOS LER!
A PÁTRIA
In: BILAC, Olavo. Poesias infantis. 18.ed. Rio de Janeiro: F. Alves, 195
ATIVIDADES
1. Numere os versos desse poema.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
SAIBA MAIS!
Para utilizar o dicionário você precisa:
• Procurar a palavra na ordem alfabética;
• Saber que você não irá encontrar todas
as palavras da forma original em que
aparecem, por exemplo, a palavra
“trovejando”, você não irá encontrá-la
com o verbo já flexionado, você irá
encontrar o verbo na sua forma infinitiva:
“trovejar.”
a) perpetuamente:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) transbordar:
________________________________________________________________________
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c) fecunda:
________________________________________________________________________
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Objeto de conhecimento: morfologia
Habilidade- EF05LP08- Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de
prefixo e de sufixo.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
SAIBA MAIS!
• Palavras primitivas e derivadas:
ATIVIDADES
1. Escreva a palavra que serviu de base para a formação destas palavras:
a) Laranjeira- ___________________
b) Incapaz- ___________________
c) Cheiroso- ___________________
d) Infeliz- ___________________
e) Tristonho- ___________________
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DICAS DE ESCRITA
Leia com atenção as dicas para responder as próximas atividades:
Onde: Usada para se referir a um lugar, equivalente a “em que”. Indica também
ausência de movimento, dando ideia de permanência.
Exemplo: Conheço o lugar onde você foi.
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ATIVIDADES
1. Complete as frases com as palavras mau ou mal.
a) O Roberto é _________, abandonou seu gato na rua.
b) Ela passou muito __________ ontem a noite.
c) Chapeuzinho vermelho tem medo do lobo __________.
d) Você ainda vai se dar __________.
e) A velhinha ouvia muito ____________ .
f) Que ___________cheiro. Lave logo esse tênis.
g) O banho de chuva fez ___________ a você.
4. Crie uma frase utilizando corretamente a palavra sobre e outra frase com a palavra
sob:
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SINAIS DE PONTUAÇÃO
Vírgula: indica uma
Ponto-final: usado
pequena pausa.
para indicar o final de
Serve para separar itens
uma frase.
de uma frase.
Dois-pontos: usado
Ponto-e-vírgula:
para indicar que
usada para indicar uma
alguém vai falar e
pausa maior
antes de uma
que a vírgula.
enumeração e explicação.
Parênteses:
usado para separar
palavras ou
expressões em uma
frase ou para dar
uma explicação.
Adaptação: Brasil Escola
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Objeto de conhecimento: pontuação
Habilidade- EF05LP04- Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na
leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADES
Leia a história abaixo:
Um homem rico estava muito mal. Pediu papel e pena. Escreveu assim:
Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do
alfaiate nada dou aos pobres.
Morreu antes de fazer a pontuação. A quem deixava ele a fortuna? Eram quatro
concorrentes.
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Objeto de conhecimento: Acentuação
Habilidade -EF05LP03- Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ACENTUAÇÃO
Em todas as palavras com mais de uma sílaba, sempre há uma pronunciada com
mais força. Essa sílaba pronunciada com mais força ou o som mais forte, é chamada de
sílaba tônica. De acordo com sua posição ela pode ser classificada em:
ATIVIDADES
1. Acentue quando necessário as palavras que aparecem no texto:
Que delicia!
Comida gostosa,
Ai que coisa louca,
So de pensar
Me da agua na boca!
Batata assada,
Com manteiga e sal
Derrete na boca-
Prazer sem igual!
Domingo cai bem
A macarronada,
No sabado- hum!
La vai feijoada
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2. Separe as sílabas, circule a sílaba tônica e classifique quanto à sua posição em:
oxítona, paroxítona e proparoxítona:
le
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Objeto de conhecimento: formas de composição de narrativas
Habilidades- EF35LP29- Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o
ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
VAMOS LER!
Na hora de dormir
Toda noite, a mesma história, a mesma confusão, a mesma briga.
— Hora de dormir, Júlia.
Toda noite, bem de noite, a mesma conversa. O pai de Júlia, cansado após um duro
dia de trabalho, querendo descansar, mandava a filha dormir. Júlia escutava, virava os olhos
para o outro lado, fingia que não era com ela e continuava acordada.
— Hora de dormir, Júlia.
De novo a voz irritada do pai, mandando a filha se aninhar.
— Hora de dormir Júlia. É a terceira vez que eu falo, menina. Será que você nunca me
obedece!?
Júlia não obedecia. O relógio andava mais alguns minutos. Cada minuto passado era
um minuto que Júlia ganhava acordada, desobedecendo ao pai, sem ir dormir. Ela olhava a
cama arrumada, o travesseiro fofinho, o lençol branco com desenhos e o velho cobertor azul-
claro. Mas qual!... Dormir ainda não.
Quando o pai perdia a calma, a paciência e cansava de pedir para a filha ir dormir,
sem conseguir resultado, apelava para os gritos e ameaçava dar umas palmadas. A coisa
estando nesse pé, Júlia não tinha outra saída senão pular para a cama e se esconder
debaixo do cobertor amigo e do travesseiro. Mas não dormia. Ficava acordada.
Às vezes ela ainda tentava explicar ao pai;
— Pai, estou esperando o Saci-Pererê. Ele prometeu que ia passar de noite aqui para
conversar comigo.
O pai não entendia e não acreditava.
— Você está lelé da cuca, menina. Numa hora dessas está todo mundo dormindo. Não
tem ninguém nessa cidade inteira que esteja acordado. Nem o Saci- Pererê... Nem o Lobo
Mau.
— Bem, isso é verdade, pai. O Lobo Mau dorme cedo mesmo. Quem me contou isso
foi o irmão mais velho dos três porquinhos. Sabe por quê?
O pai espumava o canto da boca de raiva:
— Não quero saber nada! Só quero que você durma!
E Júlia pulava para sua cama. Mas não demorava muito e lá vinha algum visitante dar
um dedo de prosa com ela. Até mesmo o Saci-Pererê. Uma vez ele apareceu no quarto de
Júlia e contou que tinha gente arrumando dinheiro para comprar uma perna mecânica para
ele. Júlia deu sua opinião, dizendo ao Saci que ele era querido justamente porque tinha uma
perna só.
Júlia foi visitada também pela Branca de Neve. Branca de Neve estava procurando o
Soneca, o anãozinho dorminhoco, que estava perdido. As duas puseram o quarto de Júlia de
cabeça para baixo, viraram tudo pelo avesso, mas não encontraram nem sombra do Soneca.
O pai quase desmaiou quando viu a bagunça e ouviu a explicação de Júlia.
E assim andaram as coisas. O pai querendo que ela dormisse cedo e Júlia querendo
ficar acordada. Até que um dia...
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Um dia, o pai de Júlia chegou em casa mais cansado do que nunca, com a cabeça
estourando.
Na hora de dormir, em vez de gritar, esbravejar, brigar e ameaçar a menina para que
fosse dormir, ele mudou o jeito. Chegou perto dela, abraçou-a demoradamente, deu-lhe um
beijo demorado no rosto redondo e disse:
— Tá na hora de dormir.
Naquele dia, pela primeira vez, Júlia foi pra cama, meteu-se debaixo do velho
cobertor azul e dormiu gostoso, sonhando com príncipes, fadas e sapos-cururus.
ATIVIDADES
1. Quais são os personagens principais da história?
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SAIBA MAIS!
Há dois tipos principais de narrador:
7. Volte ao texto e numere os parágrafos. Depois escreva em quantos parágrafos ele está
organizado:
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8. Leia os seguintes fatos sobre o texto “Na hora de dormir” e indique, de acordo com a
legenda, em que momento eles acontecem:
a) ( ) Naquele dia, pela primeira vez, Júlia foi para a cama, meteu-se debaixo do
cobertor azul e dormiu gostoso, sonhando com príncipes, fadas e sapos-cururus.
c) ( ) - Hora de dormir, Júlia. É a terceira vez que eu falo, menina. Será que você nunca
me obedece?
e) ( ) Um dia, o pai de Júlia chegou em casa mais cansado do que nunca, o saco cheio
e a cabeça estourando.
g) ( ) – Pai, estou esperando o Saci- Pererê. Ele prometeu que ia passar de noite aqui
para conversar comigo.
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Objeto de conhecimento: discurso direto e indireto/ fluência de leitura
Habilidades - EF35LP30- Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de
verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
EF35LP01- Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
curtos com nível de textualidade adequado.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
VAMOS LER!
A causa da chuva
Não chovia há muitos e muitos meses, de modo que os animais ficaram inquietos.
Uns diziam que ia chover logo, outros diziam que ainda ia demorar. Mas não chegavam a
uma conclusão.
– Chove só quando a água cai do teto do meu galinheiro, esclareceu a galinha.
– Ora, que bobagem! - disse o sapo de dentro da lagoa.- Chove quando a água da
lagoa começa a borbulhar suas gotinhas.
– Como assim? -disse a lebre. - Está visto que chove quando as folhas das árvores
começam a deixar cair as gotas d’água que tem dentro.
Nesse momento começou a chover.
– Viram? - gritou a galinha.- O teto do meu galinheiro está pingando. Isso é chuva!
– Ora, não vê que a chuva é a água da lagoa borbulhando? - disse o sapo.
– Mas, como assim? - tornava a lebre.- Parecem cegos? Não veem que a água cai
das folhas das árvores?
ATIVIDADES
1. Quais são os personagens da história?
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4. Como você chegou a sua resposta na questão anterior? Explique com suas palavras.
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@atividadesanosiniciais
5. Sublinhe, nas frases as palavras que indicam de que forma o que está sendo dito é
enunciado pelo narrador:
b) – Como assim? - disse a lebre. - Está visto que chove quando as folhas das árvores
começam a deixar cair as gotas d’água que tem dentro.
c) Viram? - gritou a galinha.- O teto do meu galinheiro está pingando. Isso é chuva!
SAIBA MAIS!
As palavras que você sublinhou na atividade número 5, são chamadas de verbo de
anunciação. Elas recebem esse nome, porque indicam a intenção da fala de um
personagem, se é uma pergunta, uma reclamação, um pedido, entre outras formas que
pode aparecer nas histórias.
Adaptação: Brainly
a) A mãe pediu-lhe:
- Posso saber que nota você tirou na prova ontem?
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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: morfossintaxe
Habilidade- EF05LP05- Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo
indicativo.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
VAMOS LER!
Biografia: Ziraldo Alves Pinto
Ziraldo (1932) é um cartunista, desenhista, jornalista, cronista, chargista, pintor e
dramaturgo brasileiro. É o criador do personagem de quadrinhos infantil “O Menino
Maluquinho”. Foi um dos fundadores da revista humorística “O Pasquim”.
Ziraldo Alves Pinto (1932) nasceu em Caratinga, no Estado de Minas Gerais, no dia
24 de outubro de 1932. Em 1954, trabalhou num jornal Folha de Minas. Formou-se em
Direito na Universidade Federal de Minas Gerais, em 1957 e no mesmo ano foi trabalhar
na revista O Cruzeiro, publicação de grande prestígio na época.
Em 1960 lançou a revista em quadrinhos: “A Turma do Saci Pererê”, a primeira feita
por um só autor e a primeira feita em cores no Brasil. Em 1963 ingressou no Jornal do
Brasil. Em 1964 lançou a revista “O Pasquim”, da qual participavam diversos críticos do
regime militar, como os cartunistas Jaguar e Henfil.
Em 1969, Ziraldo lançou seu primeiro livro infantil “FLICTS”. Em 1980, lançou o livro
"O Menino Maluquinho", um dos maiores fenômenos editoriais no Brasil. O livro foi
adaptado para o teatro, televisão, quadrinhos, videogames e cinema.
As obras de Ziraldo já foram traduzidas para diversos idiomas e publicadas em
revistas conhecidas internacionalmente, como a inglesa Private Eye, a francesa Plexus e
a americana Mad.
Em 2008, Ziraldo recebeu o VI Prêmio Ibero Americano de Humor Gráfico
Quevedos. O prêmio recebido pelo cartunista deveu-se à importância social e artística do
autor.
Ziraldo é autor de mais de 130 livros e participa da Oficina de Texto, que
transformam alunos em parceiros de grandes autores do cenário nacional.
Ziraldo tem dois filhos, a cineasta Daniela Thomas e o compositor Antônio Pinto.
ATIVIDADES
1. Circule no texto 5 verbos.
2. Observe as frases:
Ziraldo Alves Pinto (1932) nasceu em Caratinga, no Estado de Minas Gerais, no dia 24
de outubro de 1932.
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a) As palavras em destaque indicam ações que remetem a um tempo:
( ) passado
( ) presente
( ) futuro
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Ziraldo é autor de mais de 130 livros e participa da Oficina de Texto, que transformam
alunos em parceiros de grandes autores do cenário nacional.
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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: planejamento de texto/ revisão de texto
Habilidades- EF15LP05- Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
EF15LP06- Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
SAIBA MAIS!
• Biografia e autobiografia:
O texto que você leu sobre a vida de Ziraldo, é chamado de biografia. É a história
de uma pessoa, com aspectos sobre sua vida e acontecimentos marcantes contados por
outra pessoa.
Já na autobiografia, a própria pessoa conta sobre sua vida, relatando o que
considera de mais importante, como o nascimento, onde nasceu, profissão, formação
acadêmica, aonde morou, visitou, o que gosta de fazer, entre outros aspectos que
considera interessante escrever.
Adaptação: Brasil Escola
1. HORA DE PLANEJAR:
Escreva os fatos mais importantes da sua vida.
2. PRODUÇÃO:
• Escreva no caderno uma versão prévia do seu texto. Escreva a data de nascimento,
local que nasceu, nome dos pais, irmãos, idade que começou a falar/ andar/ que foi a
escola, aonde estuda, o que mais gosta de fazer, se pratica algum esporte ou
atividade extra classe, viagens que já fez, se tem animal de estimação, qual time torce,
se é fã de algum cantor/banda... Entre outros assuntos que você considera importante
contar sobre você.
3. REVISÃO:
Agora leia seu texto e reveja sinais de pontuação, parágrafo e a escrita das
palavras, se estiver em dúvida pesquise no dicionário, antes de entregar a versão
definitiva ao professor.
@atividadesanosiniciais
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DICAS DE ESCRITA
• Ão- A terminação ão é usada em verbos que uma ação ainda irá acontecer.
Exemplo: Eles viajarão amanhã de manhã.
VIAGEM COM G OU J?
ATIVIDADES
1. Complete as frases com a forma correta que estiver entre parênteses:
f) Espero que ano que vem, vocês ___________________ novamente para cá. (viagem-
viajem)
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Compreensão em leitura
Habilidade- EF05LP09- Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
VAMOS LER!
COMO FAZER UMA CAMISETA TIE-DYE
• Materiais necessários:
Uma camiseta branca
1 copo descartável
Elástico comum
Tinta para tecido de sua preferência
Exemplo da técnica em
• Passo-a- passo: espiral. (Foto: Kulture)
1. Pegue sua camiseta branca e molhe um pouco até que fique úmida
(nem seca e nem encharcada);
1. Enrole sua camiseta de acordo com o formato que quer seu desenho. Por exemplo, em
efeito espiral;
2. Pegue a tinta para tecido com a cor de sua preferência e dissolva ela na água;
3. Misture bem, para a tinta ficar bem líquida;
4. Despeje a tinta como quiser, fazendo as combinações que desejar pela camiseta, sem
deixar nenhuma parte em branco;
6. Coloque em uma sacola plástica e deixe secar bem no sol;
7. Vista sua camisa e aproveite!
Adaptação do site https://ricmais.com.br/entretenimento/estilo-de-vida/como-fazer-tie-dye/
ATIVIDADES
1. O texto que você acabou de ler, tem a intenção de:
( ) Ensinar o leitor a fazer uma camiseta estilo tie-dye.
( ) Divertir o leitor.
SAIBA MAIS!
O texto que você leu, pertence ao gênero instrucional, assim como o próprio nome
já diz, seu objetivo é trazer instruções, o passo-a-passo de algo a ser realizado, ensinando
o leitor com regras de jogo, receita ou instruções de algum outro tipo de atividade manual.
Geralmente, os textos instrucionais trazem verbos no modo imperativo,
expressando ordens, desejos e orientações. Exemplo: Guarde a roupa para mim.
Adaptação: Brasil Escola
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: escrita colaborativa
Habilidade- EF05LP12- Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.
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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: construção do sistema alfabético e de ortografia
Habilidade- EF05LP01- Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares,
contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADES
1. Complete o quadro para descobrir a grafia correta de algumas palavras:
Jipe Gilete
a) G: ____________________________________________________________________
b) J: ____________________________________________________________________
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Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens
Habilidade- EF03MA01- Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar,
estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADES
1. Complete os círculos , contando de 100 em 100:
1000
a) 3890-
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) 4561-
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c) 6213-
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de números naturais (de
até seis ordens)
Habilidade- EF05MA01- Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com
compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
a) 23467- _____________________________________________________________
b) 34578- _____________________________________________________________
c) 87956- _____________________________________________________________
d) 21342- _____________________________________________________________
e) 56809- _____________________________________________________________
f) 64321- ____________________________________________________________
g) 76540- ____________________________________________________________
h) 45690- ____________________________________________________________
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Objeto de conhecimento: Números racionais expressos na forma decimal e sua representação na reta
numérica
Habilidade- EF05MA02- Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das
principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e
decomposição e a reta numérica.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
SAIBA MAIS!
• Números decimais:
São números que escrevemos usando a vírgula para separar a parte inteira da
parte fracionada.
Exemplo: 4, 65
Esse número é formado por 4 unidades e 65 centésimos.
Adptação: Brasil Escola
ATIVIDADES
1. Descreva como esse número é formado:
a) 3,15 _______________________________________________________________
b) 0,8 ________________________________________________________________
c) 1,6 ________________________________________________________________
d) 1,187 ______________________________________________________________
e) 2,8 ________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
3. Escreva nas marcas da régua os números que estão faltando:
• Que número:
a) É antecessor de 0,8? _____________________________________
b) É sucessor de 0,2? ______________________________________
c) Está entre 0,5 e 0,7? _____________________________________
• Qual número:
a) Está entre o 3,9 e 4,1? _____________________________________
b) É antecessor do 4,7? ______________________________________
c) É sucessor do 3,8? _______________________________________
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Objeto de conhecimento: Representação fracionária dos números racionais: reconhecimento, significados,
leitura e representação na reta numérica
Habilidade- EF05MA03- Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as
ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
• Frações:
Vamos relembrar a leitura de frações:
= 1 inteiro = ½ metade
ATIVIDADES
b) 2 de 25 maçãs
5
c) 4 de 25 peras
5
d) 1 de 42 pêssegos
6
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2. A professora Bianca tem 52 balas. Um quarto delas é de morango e o restante é de
uva. Quantas balas são de uva?
4. Inês e sua irmã Franciele foram para a praia e ajuntaram conchinhas na areia. Inês
pegou 15 conchinhas. Franciele ajuntou 1/3 (um terço) das figurinhas da sua irmã.
Quantas conchinhas elas juntaram juntas?
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Objeto de conhecimento: Comparação e ordenação de números racionais na representação decimal e na
fracionária utilizando a noção de equivalência
Habilidade- EF05MA04- Identificar frações equivalentes.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
SAIBA MAIS!
• Frações equivalentes: são as frações que possuem a mesma parte do inteiro:
Exemplo: 1 = 2
4 8
Observe a representação:
2
8
1
4
ATIVIDADES
1. Observe os desenhos e faça outra representação igual o exemplo acima para torná-las
equivalentes:
a)
2
4 =
b)
4
8 =
c) 3 =
6
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Objeto de conhecimento: Problemas: adição e subtração de números naturais e números racionais cuja
representação decimal é finita
Habilidade- EF05MA07- Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com
números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADES
1. Fábio está lendo um livro que tem 348 páginas. Faltam ainda ler 74 páginas. Quantas
páginas ele já leu?
3. Em uma fábrica de bolas foram feitas duas centenas e meia de bolas. Já foram vendidas
185. Quantas bolas faltam vender?
5. Na primeira prateleira de uma estante foram colocados 165 livros e na segunda 137
livros. Quantos livros ficaram para serem colocados na terceira prateleira, se ao todo havia
894 livros?
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Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação
decimal é finita por números naturais
Habilidades- EF05MA08- Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e
com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e
diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADES
1. Na escola de Fabiana há 15 turmas com 38 alunos em cada uma. Quantos alunos há
na escola?
3. A professora Ana precisa arrecadar 325 reais para a compra de livros da biblioteca da
escola. Cada aluno contribuíra com R$ 5,00. Quantos alunos precisam contribuir para
ela conseguir juntar a quantia necessária?
4. Douglas recebe 32 reais por dia de trabalho. Quanto receberá trabalhando 4 semanas
completas em 6 dias?
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Objeto de conhecimento: Medidas de comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade:
utilização de unidades convencionais e relações entre as unidades de medida mais usuais
Habilidade- EF05MA19- Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento,
área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais
em contextos socioculturais.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADES
1. Em um cinema, há sessões a cada duas horas e meia. Se a primeira sessão começa
às 13h30min, qual é o horário das quatro sessões do dia?
2. Um jogo de futebol tem 1 hora e meia de duração, mais 15 minutos de intervalo. Qual
é o tempo total gasto no jogo?
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Objeto de conhecimento: Cálculo de porcentagens e representação fracionária
Habilidade- EF05MA06- Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima
parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADES
1. Represente através de fração e porcentagem a parte pintada de cada figura:
a) b)
c) d)
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Objeto de conhecimento: Áreas e perímetros de figuras poligonais: algumas relações
Habilidade- EF05MA20- Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter
áreas diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
SAIBA MAIS!
• Área: é a medida que uma superfície ocupa. Para calcular a área de um quadrado,
multiplicamos a medida do lado por ela mesma.
ATIVIDADES
1. Calcule a área e o perímetro das seguintes figuras:
a) 12 cm
Área: _____
5 cm Perímetro: ______
b) 7 cm
7 cm Área: _____
Perímetro: ______
c) 14 cm
Área: _____
Perímetro: _____
7 cm
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2. Observe as medidas de cada parte da casa:
a) Quarto: d) Cozinha:
b) Varanda: e) Lavanderia:
c) Banheiro:
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3. Sabendo que o lado de um quadrado mede 6 cm, calcule seu perímetro.
Para isso, considere que cada quadrado mede 1 cm. Logo para calcular a área 1 cm x
1cm= 1 cm².
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SAIBA MAIS!
• Polígonos:
São figuras geométricas planas e fechadas formadas por segmentos de reta.
Fonte: Brasil Escola
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Objeto de conhecimento: Números
Habilidade- EF05MA09- Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio
multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de
uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADES
1. Érica está em dúvida sobre quais sabores de sanduíches ela irá servir na festa do seu
aniversário. Observe as opções dela:
2. Beatriz foi à sorveteria e pediu um sorvete com três bolas: morango, chocolate e uva.
a) Represente por meio de desenho, de quantas maneiras diferentes o sorvete pode ter
sido entregue à ela:
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3. Rafaela está escolhendo qual roupa irá usar na festa de aniversário da sua amiga.
Represente em cada coluna, como ela poderá se vestir:
OPÇÃO 1: OPÇÃO 2:
OPÇÃO 3: OPÇÃO 4:
OPÇÃO 5: OPÇÃO 6:
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Objeto de conhecimento: Álgebra
Habilidade -EF05MA12- Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas
grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de ingredientes
de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Bolo de chocolate
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Objeto de conhecimento: figuras geométricas espaciais
Habilidade- EF05MA16- Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones)
e analisar, nomear e comparar seus atributos.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Saiba mais
• Vértice: é formado pelo encontro de duas retas (arestas);
• Arestas: é a reta formada pelo encontro de duas faces;
• Face: é cada região plana do poliedro, delimitada por arestas.
Adaptação: Brasil Escola
ATIVIDADES
1. Complete a tabela com as informações:
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Objeto de conhecimento: figuras geométricas planas
Habilidade- EF05MA17- Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e
desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
CAÇA-PALAVRAS POLÍGONOS:
1. Encontre o nome dos polígonos no caça-palavras e nomeie corretamente cada figura:
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Objeto de conhecimento: grandezas e medidas
Habilidades- EF05MA19- Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área,
massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em
contextos socioculturais.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADES
1. Escreva a data em que você faz aniversário: ___________________________________
2. Pesquise com sua família o horário que você nasceu e registre no relógio analógico e no
digital:
@atividadesanosiniciais
3. Complete a tabela com os meses que pertencem ao 1º e 2º semestre de cada ano:
a) Cada trimestre é formado por 3 meses. Quantos trimestres tem o ano? ______________
Resposta: _______________________________________________
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Objeto de conhecimento: Problemas: adição e subtração de números naturais e números racionais cuja
representação decimal é finita
Habilidade- EF05MA07- Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com
números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
ATIVIDADES
1. O mercado PREÇO BAIXO está com promoção nos seguintes itens:
a) Fábio tem R$ 20,00 para comprar macarrão, arroz e sabonete. Você acha que esse
valor é suficiente? ________________________
• Confirme sua hipótese e faça o cálculo para descobrir:
b) Carla quer comprar uma unidade de cada produto que está na promoção. Quanto ela
irá gastar?
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Propriedades físicas dos materiais
Habilidade- EF05CI01- Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades
físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças
magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre
outras.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
1.Você acha que é possível controlar o calor? Converse com sua turma e registre sua
resposta:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Você já deve ter percebido que usamos o copo de isopor para tomar café na padaria. Por
que usamos esse material? Quais os benefícios de utilizá-lo?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
E S B A R A M B O F
F E O O L M A D O E
I N R E Ã O D A I R
L U R F U M E S A R
C O A L U M I N I O
D I C I B A R O G I
V I H B A L A I U R
P L A S T I C O M O
B A N A I S O P O R
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Propriedades físicas dos materiais
Habilidade- EF05CI01- Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades
físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças
magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre
outras.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
HORA DA Experiência:
❑ Afunda ou não afunda?
1. Assinale (A) para os objetos que afundam e (N) para objetos que não afundam:
( ) pedra ( ) papelão
( ) lápis ( ) vidro
( ) feijão cru ( ) fruta
( ) borracha ( ) isopor
( ) clipes ( ) colher
( ) folha ( ) gelo
( ) garrafa com areia ( ) ovo
a) Agora realize a experiência em sala para comprovar os objetos que afundam e os que não
afundam e complete a tabela abaixo:
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• CICLO HIDROLÓGICO:
1. Em quais lugares podemos encontrar água na natureza?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. De onde vem a água que chega em nossas casas? Como acontece esse processo, do
tratamento à distribuição?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
SAIBA MAIS!
A energia hidrelétrica é a obtenção de energia elétrica
através do aproveitamento do potencial hidráulico de um rio.
Para que esse processo seja realizado é necessária a
construção de usinas em rios que possuam elevado volume
de água e que apresentem desníveis em seu curso.
A força da água em movimento é conhecida como energia potencial, essa água passa
por tubulações da usina com muita força e velocidade, realizando a movimentação das
turbinas. Nesse processo, ocorre a transformação de energia potencial (energia da água) em
energia mecânica (movimento das turbinas). As turbinas em movimento estão conectadas a
um gerador, que é responsável pela transformação da energia mecânica em energia elétrica.
Adaptação: Brasil Escola
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• CICLO DA ÁGUA:
O ciclo da água é movido pela energia solar. O Sol aquece a água de oceanos, mares,
rios e lagos, fazendo com que a água passe do estado líquido para o gasoso (evaporação).
Além disso, a energia solar é responsável por promover a sublimação do gelo e o processo
de transpiração, sendo a transpiração dos vegetais responsável por liberar uma grande
quantidade de água para a atmosfera.
O vapor de água liberado nos diferentes processos sobe até camadas mais altas da
atmosfera, nas quais se condensa e forma nuvens. As correntes de ar podem mover as
nuvens para diferentes regiões. A água retorna à superfície da Terra por meio
da precipitação, que é a liberação da água das nuvens na forma de chuva, granizo ou neve, a
depender de fatores, como a temperatura do local. A água que retorna à superfície pode cair
novamente em rios, lagos, oceanos e mares, pode infiltrar no solo e atingir os aquíferos ou
fluir pela superfície.
A água na superfície terrestre pode ser absorvida pelas plantas, que necessitam dela
para o seu metabolismo, pelas raízes. A água que está presente nas plantas pode ser
absorvida por animais quando eles se alimentam delas. Não podemos esquecer-nos de que
animais apresentam também água em seu corpo e, portanto, essa substância vai fluindo
pela cadeia alimentar. Além disso, os animais também ingerem água, sendo essa substância
fundamental para a sua sobrevivência.
Adaptação: Mundo Educação
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Ciclo hidrológico
Habilidade- EF05CI03- Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura
vegetal para a manutenção do ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de água e
da qualidade do ar atmosférico.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• COBERTURA VEGETAL:
1. O que você entende por cobertura vegetal? Converse com sua turma sobre isso e registre
a resposta.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Consumo consciente
Habilidade- EF05CI04- Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas
atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses
recursos.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
1. Leia o poema abaixo:
ÁGUA
Da nuvem até o chão
Do chão até o bueiro
Do bueiro até o cano
Do cano até o rio
Do rio até a cachoeira
Da cachoeira até a represa
Da represa até a caixa d’ água
Da caixa d’água até a torneira
Da torneira até o filtro
Do filtro até o copo
Do copo até a boca
Da boca até a bexiga
Da bexiga até a privada
Da privada até o cano
Do cano até o rio
Do rio até outro rio
Do outro rio até o mar
Do mar até outra nuvem.
(Arnaldo Antunes e Paulo Tatit)
2. Crie um acróstico com a palavra ÁGUA, utilizando palavras que demonstrem o consumo
consciente:
Á
G
U
A
@atividadesanosiniciais
1. Crie uma história em quadrinhos explicando a importância da preservação da água:
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Reciclagem
Habilidade- EF05CI05- Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e
criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de
materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• RECICLAGEM:
1. Quais as principais diferenças entre reciclar e reutilizar?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
A L A T A M A N J A Lata
D S A C O L A M O S
Papelão
Papel
R M A P E T I C R A Embalagens
Tampas
E M B A L A G E N S Jornal
Revista
V I D P O M E L A U
Sacola
I S D E I P O A L O
S C A L A A N E C O
T E F Ã O S B E L I
A N A O T A S V I A
@atividadesanosiniciais
1. Reúna-se com seus colegas e conversem sobre ações de descarte adequado e
reutilização de materiais na escola e casa, depois registre:
Escola:
Casa:
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Nutrição do organismo
Habilidade- EF05CI06- Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas
digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do
organismo, com base na identificação das funções desses sistemas.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• SISTEMA DIGESTÓRIO:
2. O que acontece com o alimento desde que engolimos até ele se transformar em fezes?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Para onde o alimento vai assim que o engolimos? Por quais órgãos ele passa?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Decifre os códigos e descubra o nome de alguns órgãos que contribuem para a digestão
dos alimentos:
2 15 3 1
6 1 18 9 14 7 5
5 19 15 6 1 7 15
9 14 20 5 19 20 9 14 15 5 19 20 15 13 1 7 15
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Nutrição do organismo
Habilidade- EF05CI06- Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas
digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do
organismo, com base na identificação das funções desses sistemas.
• NUTRIÇÃO DO ORGANISMO:
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório
Habilidade- EF05CI07- Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a
distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• SISTEMA CIRCULATÓRIO:
1. O que é sangue?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. Tem gente que precisa receber sangue de outras pessoas para sobreviver. Converse com
sua turma e registre como acontece essa transfusão.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório
Habilidade- EF05CI07- Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a
distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
P L A Q U E T A M A T
M A N U B U I B C V P
B H E M Á C I A S U L
H U Y B A V A M I N A
L E U C Ó C I T O S S
C A S I L O N U B A M
H E M O G L O B I N A
a) Plasma:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) Hemoglobina:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) Hemácias:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
d) Leucócito:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
e) Plaqueta:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório
Habilidade- EF05CI07- Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a
distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• SISTEMA RESPIRATÓRIO:
1. Complete as frases com o nome dos órgãos que compõem o sistema respiratório:
a) A __________________ é uma estrutura que faz parte do sistema digestório e do
respiratório.
b) As ______________________________ auxiliam a identificar os diferentes cheiros.
Nessas cavidades também é produzido o muco, substância que é responsável por
umedecer as nossas vias respiratórias.
c) Após o ar passar pela faringe, ele segue para a ________________, que é onde estão
presentes as pregas vocais, que vibram com a entrada do ar e produzem o som.
d) A _____________________ é formada por cartilagem e possui diversos anéis, que
impedem que ela se feche para que assim o ar passe por ela sem problemas.
e) _______________é a divisão que sai da traqueia e penetra nos pulmões. Possuem
formato de tubos.
f) Os _____________ também são conhecidos como árvore respiratória, são as
ramificações dos brônquios.
g) Os _______________________ são encontrados na extremidade dos bronquíolos e
possuem grande quantidade de vasos sanguíneos. São o local onde ocorrem as trocas
gasosas.
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Hábitos alimentares
Habilidade- EF05CI08- Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos
grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades
realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• HÁBITOS ALIMENTARES:
Converse com sua turma sobre:
2. Desde que nascemos a nossa alimentação foi sempre a mesma? O que mudou?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Hábitos alimentares
Habilidade- EF05CI08- Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos
grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades
realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo.
SAIBA MAIS:
Uma alimentação saudável é uma alimentação balanceada, ou seja, que
tenha variedade de alimentos e seja realizada de forma moderada e equilibrada, qualitativa e
quantitativamente. Uma alimentação saudável é essencial para o bem-estar físico e
mental do indivíduo.
Uma alimentação saudável é essencial para o bom funcionamento do organismo. Os
alimentos possuem quantidades diferenciadas de nutrientes, assim, quanto maior a
diversidade de alimentos ingeridos e em quantidades adequadas, maior a diversidade de
nutrientes ingerida, e sabemos que esses são essenciais para nosso bem-estar físico e
psicológico.
• Alimentos: são substâncias, sólidas ou líquidas, que, após ingeridas, são degradadas e
utilizadas pelo organismo em diversos processos, como na obtenção de energia.
• Nutrientes: são substâncias presentes nos alimentos e que são indispensáveis para o
funcionamento do organismo. Os nutrientes podem ser divididos em macronutrientes e
micronutrientes. Os macronutrientes são os que o organismo necessita em grandes
quantidades, como proteínas, carboidratos e lipídios. Já os micronutrientes são os que,
embora também essenciais, o organismo não necessita em grandes quantidades, como
as vitaminas e os sais minerais.
A água é uma das principais substâncias que compõem o nosso organismo. Dentre
suas diversas funções, podemos destacar:
•regulação da temperatura corporal;
•atuação como solvente de diversas substâncias;
•atuação no transporte de substâncias pelo organismo, como os nutrientes obtidos na
alimentação;
•essencial para os processos de digestão dos alimentos, absorção de nutrientes e eliminação
de resíduos metabólicos;
•essencial para o funcionamento de diversos órgãos, como os rins; entre outras funções.
Adaptação: Escola Kids
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Hábitos alimentares
Habilidade- EF05CI08- Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos
grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades
realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• CARDÁPIO:
Crie um cardápio para cada refeição do dia, levando em consideração a quantidade de
frutas, verduras, legumes e os demais nutrientes necessários para o bom funcionamento do
corpo:
Café da manhã:
Almoço:
Jantar:
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Hábitos alimentares
Habilidade- EF05CI09- Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade,
subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos (tipos e
quantidade de alimento ingerido, prática de atividade física etc.).
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• DISTÚRBIOS NUTRICIONAIS:
SAIBA MAIS!
Segundo a Organização Mundial de Saúde, grande parte da população não ingere os
valores mínimos recomendados de sais minerais e vitaminas, por exemplo. Essa deficiência
pode provocar problemas na formação dos ossos, anemias, fraqueza muscular, problemas de
visão, dificuldades respiratórias etc.
Além disso, alimentos industrializados podem conter substâncias que fazem mal em
grande quantidade, como é o caso dos açúcares, gorduras e sódio. O açúcar, por exemplo,
pode ser responsável pelo aumento do peso e da quantidade de gordura no sangue. A gordura,
por sua vez, relaciona-se com problemas nos vasos sanguíneos e no coração; e o sódio
provoca pressão alta quando consumido em excesso.
Adaptação: Escola Kids
2. Quais as possíveis causas que levam uma pessoa a desenvolver um distúrbio alimentar?
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3. Quais as consequências desses distúrbios? O que devemos fazer, caso percebemos que
alguém próximo está desenvolvendo algum distúrbio alimentar?
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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Movimento de rotação da Terra
Habilidade- EF05CI11- Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao
movimento de rotação da Terra.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• MOVIMENTO DE ROTAÇÃO DA TERRA:
Pesquise com o auxílio de um adulto, as seguintes perguntas:
SAIBA MAIS!
A primeira sociedade que se tem notícia a separar o dia em pequenas partes é a dos
egípcios. Eles dividiam o tempo em dois períodos de 12 horas: dia e noite. Esse “passar do
tempo” era percebido por meio de um relógio de sol, cuja movimentação da sombra indicava
a passagem de um período.
Com o avanço da tecnologia à época, os egípcios perceberam que, ao menos durante
o dia, era possível dividir o tempo em doze partes iguais, com pequenas marcas indicando o
quanto do dia havia passado. Entretanto, à noite a situação não era tão simples assim e eles
continuavam sem uma solução para entender a passagem do tempo quando não havia sol.
https://www.megacurioso.com.br
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Dinâmica populacional
Habilidade- EF05GE01- Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da
Federação em que vive, estabelecendo relações entre migrações e condições de
infraestrutura.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• DINÂMICA POPULACIONAL:
1. Por que as pessoas se mudam de uma cidade para a outra?
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2. Realize uma pesquisa na sua turma ou na escola e registre qual a quantidade de pessoas
que migraram para a sua cidade atual. Organize esses dados em uma tabela.
P O D H L S S E N I M A
I N O P A T E N A S I L
L O M N A S T I O A S Z
P A T E S V I C I M I A
U B V I A Z A J I U E R
E V U E Ú B I L R G E T
M O R A D I A T Y U I O
P V C A E L O W Q T Y I
R S E G U R A N Ç A N A
E J I R A R T E R M N L
G F I L H O S I C D A S
O V B J I A X R E D E Z
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades
sociais
Habilidade- EF05GE02- Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e
desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.
• POPULAÇÃO BRASILEIRA:
A população brasileira, no início da década de 2010, ultrapassou os 190 milhões de
habitantes, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, o IBGE.
Do total de pessoas que vivem no Brasil, 51,8% (um pouco mais da metade) são
mulheres e 48,5% são homens. A estimativa é que existam no país seis milhões de mulheres
a mais que os homens. A diferença, no entanto, é que a maior parte dos homens tem idade
entre 25 e 39 anos, enquanto, entre as mulheres, a maioria está com idade entre 40 e 59
anos.
Dividindo a população por cor, 47,7% das pessoas declaram-se brancas, 43,1%
declaram-se pardas e 7,6% declaram-se negras. Estes dados são do Censo Demográfico de
2010 e, se comparados ao censo demográfico de 2000, representam um aumento da
população negra e parda, além de uma diminuição das pessoas que se declaram como
brancas.
A Região mais populosa do Brasil é a Sudeste, com 42% do número total de pessoas;
em segundo lugar fica a região Nordeste, com 27%; em terceiro fica a região Sul, com 14%;
em quarto, a região norte, com 8%, e, por último, o centro-oeste, com 7%.
O estado mais populoso é São Paulo, com mais de 41 milhões de habitantes, seguido
por Minas Gerais, que conta com quase 20 milhões e, em terceiro lugar, o Rio de Janeiro,
com 16 milhões. O estado que possui o menor número de pessoas é Roraima, com menos
de 500 mil.
Entre os municípios, a liderança fica com a cidade de São Paulo, com quase 12
milhões, e a lanterna fica com a pequena cidade de Borá, no interior paulista, com pouco
mais que 800 pessoas.
Com a análise dos dados demográficos disponibilizados pelo Censo Demográfico do
IBGE é possível concluir que a população brasileira é, em sua maioria, urbana. Pouco mais
de 84% dos brasileiros vivem nas cidades, e menos de 16% dos brasileiros vivem no campo.
Adaptação: Escola Kids
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Quais aspectos e características diferenciam a população brasileira?
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3. Reescreva as frases da atividade anterior que você assinalou como falsa, tornando-as
verdadeiras:
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@atividadesanosiniciais
4. Represente por meio de desenho e escrita o que você aprendeu sobre o conteúdo
estudado: população brasileira.
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Território, redes e urbanização
Habilidade- EF05GE03- Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças
sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• URBANIZAÇÃO:
As cidades podem ser classificadas quanto à função mais significativa que possuem,
entre elas: portuárias, históricas, universitárias, religiosas, turísticas, comerciais, industriais e
administrativas.
HORA DA PESQUISA:
2. Cidades industriais:
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3. Cidades administrativas:
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@atividadesanosiniciais
4. Cidades portuárias:
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5. Cidades históricas:
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6. Cidades universitárias:
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7. Cidades religiosas:
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8. Cidades turísticas:
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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Território, redes e urbanização
Habilidade- EF05GE04- Reconhecer as características da cidade e analisar as interações
entre a cidade e o campo e entre cidades na rede urbana.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Converse com sua turma e em seguida, faça um desenho representando a área urbana e o
campo:
ÁREA URBANA:
CAMPO:
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Trabalho e inovação tecnológica
Habilidade- EF05GE05- Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e
desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• INOVAÇÃO TECNOLÓGICA:
1. Converse com sua turma e registre quais mudanças aconteceram nas profissões com o
avanço da tecnologia :
• Agricultor:
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• Professor:
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• Comércio:
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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Território, redes e urbanização
Habilidade- EF05GE06- Identificar e comparar transformações dos meios de transporte e de
comunicação.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• MEIOS DE TRANSPORTE:
1. Observe as figuras:
b) Quais meios de transporte, seus avós tinham para ir aos lugares que queriam?
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c) O que mudou na vida das pessoas e no espaço onde elas vivem, com a transformação dos
meios de transporte? Explique:
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1. Com auxílio do seu professor, construa uma linha do tempo, representando o avanço dos
meios de comunicação com o passar dos anos:
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Território, redes e urbanização
Habilidade- EF05GE07- Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na produção
industrial, agrícola e extrativa e no cotidiano das populações.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• FONTES DE ENERGIA:
1. O que são fontes renováveis de energia?
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2. Relacione as colunas:
( ) A elevação da onda numa câmara de ar
1. Energia solar provoca a saída do ar lá contido; o movimento
do ar pode fazer girar uma turbina. A energia
mecânica da turbina é transformada em
ATIVIDADE
C O E Ó L I C A L O
T U B I S D L O N L
G E O T É R M I C A
B C A R N I I U C R
M A R É L C V C A E
J B I O M A S S A E
@atividadesanosiniciais
2. Quem consume energia elétrica no Brasil?
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4. Represente por meio de desenho uma atividade na qual é utilizada a energia elétrica em
cada setor:
Indústria: Agropecuária:
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Mapas e imagens de satélite
Habilidade- EF05GE08- Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando
sequência de fotografias, fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas diferentes.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• MAPAS E IMAGENS DE SATÉLITE:
3. Você acha que as paisagens sofreram alterações ao longo dos anos? Qual paisagem você
conhece que sofreu modificações?
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4. Seu professor irá lhe entregar uma imagem de satélite da cidade em que você mora.
Converse com sua turma sobre essa imagem e cole no espaço abaixo:
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Representação das cidades e do espaço urbano
Habilidade- EF05GE09- Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades,
utilizando mapas temáticos e representações gráficas.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
@atividadesanosiniciais
ATIVIDADE
1. Escolha uma forma de deslocamento das pessoas, citadas na página anterior e produza
um texto exemplificando o tema escolhido.
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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Qualidade ambiental
Habilidade- EF05GE10- Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas
formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés
negras etc.).
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• QUALIDADE AMBIENTAL:
1. Pesquise notícias ou reportagens que falem sobre o meio ambiente. Cole no espaço
abaixo ou transcreva a notícia.
3. Cite outras ações do ser humano que podem prejudicar o meio ambiente.
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@atividadesanosiniciais
4. Crie uma história em quadrinhos, na qual o personagem principal seja um defensor do
meio ambiente. Vamos lá, solte sua imaginação, e depois apresente sua atividade aos
colegas.
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Diferentes tipos de poluição
Habilidade- EF05GE11- Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no
entorno da escola e da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio
histórico etc.), propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• PATRIMÔNIO HISTÓRICO:
1. O que é patrimônio cultural?
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SAIBA MAIS:
@atividadesanosiniciais
3. Procure imagens de patrimônios históricos do nosso país e cole abaixo:
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Gestão pública da qualidade de vida
Habilidade- EF05GE12- Identificar órgãos do poder público e canais de participação social
responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida (em áreas como
meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir as propostas implementadas
por esses órgãos que afetam a comunidade em que vive.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• QUALIDADE DE VIDA:
O direito à cidade, definido no Brasil pela Constituição Federal de 1988 e
regulamentado por lei posterior chamada de “Estatuto da Cidade”, é uma garantia que todo
brasileiro tem de usufruir da estrutura e dos espaços públicos de sua cidade, com igualdade
de utilização.
https://direitosbrasil.com
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3. Converse com sua turma e juntos pensem em ações que poderiam ser tomadas nas
cidades, pelos órgãos do poder público, para que todas as pessoas tenham direito à
moradia.
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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos
sedentarizados
Habilidade- EF05HI01- Identificar os processos de formação das culturas e dos povos,
relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ÍNDIA VELHA
do segundo
e as contas de teus colares
do terceiro branco
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Complete a tabela, com as informações do poema, analisando comportamentos do
passado e do presente em relação ao povo guarani.
PASSADO PRESENTE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: As formas de organização social e política: a noção de Estado
Habilidade- EF05HI02- Identificar os mecanismos de organização do poder político com
vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• FORMAS DE ORGANIZAÇÃO SOCIAL E POLÍTICA:
1. O que é democracia?
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SAIBA MAIS!
• Democracia moderna:
Os ideais de liberdade, igualdade e fraternidade, entoados como mantras durante
a Revolução Francesa, são um forte símbolo da democracia moderna, que nasce ao mesmo
tempo que o republicanismo.
• Democracia contemporânea:
Para ser considerado, efetivamente, uma democracia, um país deve conter, entre outras
coisas:
o liberdade de expressão e de imprensa;
o possibilidade de voto e elegibilidade política;
o liberdade de associação política;
o acesso à informação;
o eleições idôneas.
Adaptação: Brasil Escola
2. Converse com sua turma e escreva ações que sua escola pode adotar para ter uma gestão
democrática:
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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: O papel das religiões e da cultura para a formação dos povos
antigos
Habilidade- EF05HI03- Analisar o papel das culturas e das religiões na composição
identitária dos povos antigos.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
Vamos conhecer um pouco mais sobre o modo de vida de diferentes culturas que o
povo brasileiro é formado:
• INDÍGENAS:
Você sabia que vários dos nossos hábitos são herdados da cultura indígena?
Um dos costumes mais importantes é o de tomar banho todos os dias.
Em outras culturas, como nos países europeus, é comum as pessoas passarem dias
sem tomar banho.
Que bom que os índios nos ensinaram isso, né? Assim somos um povo bem
cheirosinho!
Também aprendemos com eles o uso de chás e plantas, muitos dos remédios que
compramos hoje nas farmácias tiveram suas fórmulas baseadas em chás indígenas.
É influência deles também a utilização de redes para dormir, as várias danças,
principalmente as da região Norte do Brasil.
E ainda várias canções e lendas do folclore brasileiro.
https://plenarinho.leg.br/index.php/2018/02/dia-do-indio/
1. Qual ou quais costumes indígenas você e sua família tem no dia a dia:
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SAIBA MAIS!
Uma característica comum das diversas tribos indígenas era a fabricação de
utensílios religiosos e de decoração com base em argila, madeira, bambu e penas de aves,
além da confecção de pinturas corporais utilizadas em processos de caça e de guerra ou em
festivais religiosos.
Adaptação: Brasil Escola
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: O papel das religiões e da cultura para a formação dos povos
antigos
Habilidade- EF05HI03- Analisar o papel das culturas e das religiões na composição
identitária dos povos antigos.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• CONHECENDO AS CONTRIBUIÇÕES DA CULTURA
AFRICANA:
A cultura africana chegou ao Brasil por meio dos africanos trazidos para trabalharem
como escravos. Eles foram trazidos em navios negreiros que traziam centenas de africanos
em condições degradantes de sujeira, convivendo com doenças durante as viagens.
Há vários elementos em nossa cultura que tiveram origem no continente africano:
o Candomblé e umbanda: São religiões originalmente brasileiras, mas que surgiram com
base em elementos religiosos africanos.
o Danças: como capoeira, axé, samba e o maracatu.
Adaptação Brasil Escola
PESQUISA:
1. Com auxílio do professor ou de um adulto, realize uma pesquisa em livros ou na internet
sobre aspectos da cultura africana:
• Brincadeiras:
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• Comidas:
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• Dança:
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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais,
culturais e históricas
Habilidade- EF05HI04- Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à
diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• DIVERSIDADE CULTURAL:
1. Qual a diferença entre ritos e rituais?
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Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Com auxílio de um adulto, pesquise cada tipo de ritual praticados em algumas religiões e
dê exemplos:
• Iniciação:
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• Festivos:
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• Litúrgicos:
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• Cura:
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• Mortuário:
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@atividadesanosiniciais
3. Escolha um ritual praticado por você e sua família e descreva em forma de texto. Após
isso, produza um desenho representando esse ritual.
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais,
culturais e históricas
Habilidade- EF05HI05- Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e
das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• DIREITOS DOS POVOS:
Leia a notícia:
Os funcionários do Metrô de São Paulo iniciaram, nesta quarta-feira, 19, uma greve.
Com isso, quatro linhas do transporte foram afetadas. Às 7h40, as Linha 1 – Azul, Linha 2 –
Verde e Linha 3 – Vermelha estavam funcionando parcialmente. A Linha 15 – Prata ainda
está paralisada. Essas estações concentram 7,2 mil funcionários. As linhas 4 – Amarela e 5 –
Lilás não estão incluídas. Quanto às transferências, a da estação Luz está aberta para a
Linha 4. Na Chácara Klabin está fechada — assim como a da estação Brás.
Na Consolação e na República a baldeação está aberta.
https://jovempan.com.br/noticias/brasil
2. Converse com sua turma e registre os motivos pelos quais os trabalhadores fazem greve.
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3. Na sua opinião, quando uma fábrica ou uma classe de trabalhadores entra em greve isso
afeta outras pessoas que não estão envolvidas diretamente? Justifique sua resposta.
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ATIVIDADE
1. Sua turma irá se organizar em grupos e vocês deverão encenar o cenário de uma greve.
Para isso, deverão criar a história, na qual, terá origem a greve. Lembrem-se de escolher:
• Classe ou fábrica que os operários trabalham;
• Motivos que estão reivindicando;
• Duração da greve;
• Acordo com os chefes/patrão.
* Use o espaço abaixo para representar através de desenho como foi a encenação:
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: As tradições orais e a valorização da memória
O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e
histórias
Habilidade- EF05HI06- Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo
de comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.
• SURGIMENTO DA ESCRITA:
Usualmente, a ampliação do uso de sinais fonéticos foi criada a partir do momento em
que se notava a semelhança dos sons empregados para coisas distintas. Na medida em que
surgia a necessidade de criar símbolos distintivos para termos semelhantes, a escrita silábica
começou a ser vista como uma maneira eficiente de definir a simbologia empregada nas
palavras. Paralelamente, a necessidade de simplificação dos signos escritos foi tornando o
sistema mais compacto e funcional.
Foi nesse momento que os primeiros alfabetos apareceram na Antiguidade. Diferentes
civilizações começaram a trabalhar com sistemas mais simplificados e, ao mesmo tempo,
capazes de identificar distintos conceitos, seres e objetos. Na civilização fenícia o
desenvolvimento da escrita e do alfabeto teve grande avanço graças à demanda dos
comerciantes fenícios. Foi nesse contexto que um alfabeto com apenas vinte e dois
caracteres foi popularizado por aquela civilização oriental.
Depois disso, as civilizações greco-romanas deram
outra importante contribuição para a formação dos
alfabetos contemporâneos. Foi entre os povos
gregos que se introduziu o uso de vogais. Séculos
mais tarde, os romanos – sendo fortemente
influenciados pelos etruscos – deram formas claras
ao sistema alfabético utilizado por diversas nações
do mundo ocidental contemporâneo. Graças à
formação de um vasto império e do contato com os
bárbaros, as línguas latinas predominam em
diferentes culturas do mundo atual.
Adaptação: Mundo Educação
1. Quais instrumentos você utiliza para registrar a escrita? Qual deles você usa com mais
frequência? Por quê?
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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: As tradições orais e a valorização da memória
O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e
histórias
Habilidade- EF05HI06- Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo
de comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
3. Como as pessoas se comunicavam antes da invenção da escrita? Por que esse sistema
mudou?
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4. Todos os países possuem o mesmo sistema de escrita? Pesquise países que utilizam
outros códigos de escrita.
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Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• PROCESSOS DE PRODUÇÃO:
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: As tradições orais e a valorização da memória
O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e
histórias
Habilidade- EF05HI08- Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas
sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• PASSAGEM DO TEMPO:
3. Como você imagina que seria nossa vida se não tivéssemos instrumentos para medir o
tempo? Seria possível? Explique sua resposta.
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4. Desenhe os instrumentos de medir o tempo que você utiliza no seu dia a dia:
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: As tradições orais e a valorização da memória
O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e
histórias
Habilidade- EF05HI08- Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas
sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
HORA DA PESQUISA:
PESQUISA 1:
PESQUISA 2:
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• DIFERENTES PONTOS DE VISTA:
a) Por que a personagem, relata no 1º quadrinho que tem alguém doente na casa? Quem
está doente?
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b) Você concorda com a personagem que o nosso planeta está doente? Escreva um
pequeno texto sobre o assunto e depois apresente para os seus colegas.
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SAIBA MAIS!
A charge é um tipo de ilustração que geralmente apresenta um discurso humorístico e
ATIVIDADE
1. Pesquise memes na internet sobre assuntos do dia a dia e traga para discussão em sala
de aula. Cole ou copie no espaço abaixo:
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Os patrimônios materiais e imateriais da humanidade
Habilidade- EF05HI10- Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e
analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• PATRIMÔNIOS DA HUMANIDADE:
O patrimônio cultural é de fundamental importância para a memória, a identidade e a
criatividade dos povos e a riqueza das culturas.
• Patrimônio Cultural Mundial é composto por monumentos, grupos de edifícios ou sítios
que tenham um excepcional e universal valor histórico, estético, arqueológico, científico,
etnológico ou antropológico.
• Patrimônio Natural Mundial significa as formações físicas, biológicas e geológicas
excepcionais, habitats de espécies animais e vegetais ameaçadas e áreas que tenham
valor científico, de conservação ou estético excepcional.
Fonte: unesco.org
HORA DA PESQUISA:
1. Com auxílio de um adulto, realize uma pesquisa sobre alguns patrimônios culturais do
Brasil:
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
HORA DA PESQUISA:
1. Pesquise sobre alguns dos patrimônios culturais imateriais:
• Complexo Cultural do Bumba Meu Boi do Maranhão:
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• Roda de capoeira:
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• Círio de Nazaré: procissão da imagem de Nossa Senhora de Nazaré na cidade de Belém:
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• Frevo:
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Objeto de conhecimento: Narrativas religiosas
Habilidade- EF05ER01- Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes
culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
DIVERSIDADE RELIGIOSA
[...] toda e qualquer cultura ou civilização desenvolveu um sistema religioso ou, antes,
desenvolveu-se junto a esse sistema. Entre as principais religiões do mundo, encontram-se aquelas
com mais complexidade de organização e maior envergadura teológica. É caso, como já citamos, das
religiões Abraâmicas (Judaísmo, Cristianismo e Islamismo) e das religiões asiáticas, como
o Hinduísmo, o Budismo, o Confucionismo, o Xintoísmo e o Taoísmo. No continente africano,
destacam-se o Vodu e o Candomblé.
O Brasil, em virtude da colonização portuguesa, é predominantemente cristão católico.
Entretanto, o número de cristãos protestantes vem crescendo bastante no país. Além disso, há outras
variantes religiosas, como o Espiritismo, a Umbanda (que nasceu do sincretismo entre o catolicismo
popular e o Candomblé) e o próprio Candomblé, herdado da África.
Brasil Escola
1. Dentro do mapa recorte e cole figuras que representem a diversidade religiosa em nosso
país.
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Objeto de conhecimento: Narrativas religiosas
Habilidade- EF05ER01- Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes
culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
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Objeto de conhecimento: Narrativas religiosas
Habilidade- EF05ER01- Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes
culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
• Festa religiosa
Festa popular frequentemente em homenagem a divindades ligadas às religiões de um
grupo social. Pode exaltar uma parte da existência do homenageado, um acontecimento ou
outros aspectos. Geralmente inclui a parte ritualística, em que ocorrem atos devocionais,
procissões de fé e cerimônias, além da parte também conhecida como festa do largo,
composta por quermesses, barraquinhas, brincadeiras, etc. Música, dança, comidas e
bebidas são elementos constituidores das festas populares.
http://www.cnfcp.gov.br
• Festa junina:
Festa religiosa, originalmente de natureza agrária e pagã, incorporada à tradição
religiosa. O período é marcado pelas festas de São João, Santo Antônio e São Pedro. No
Nordeste as festas juninas estão diretamente vinculadas ao início da colheita do milho, e é
nesse alimento que se baseia toda a culinária da época.
Algumas brincadeiras comuns são: pau-de-sebo, pescaria, correio elegante e jogo das
argolas. Já as comidas típicas dessa festa, são: pamonha, pé-de-moleque, cocada, quentão,
maçã- do- amor e canjica. Além disso, a decoração da festa fica por conta das bandeirinhas e
também balões. E não pode faltar uma boa fogueira.
Adaptação: Escola kids e fonte<http://www.cnfcp.gov.br>
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Objeto de conhecimento: Narrativas religiosas
Habilidade- EF05ER01- Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes
culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
• Quaresma
Parte do ciclo pascal que se inicia na quarta-feira de cinzas com periodicidade de 40
dias e termina na quinta-feira que antecede a Páscoa. É tempo de penitência, tal como
proposto pela Igreja Católica, fazendo com que os ritos e cerimônias apresentem caráter
religioso derivado de textos evangélicos e de conceitos populares europeus.
http://www.cnfcp.gov.br
• Carnaval
O Carnaval é uma tradicional festa popular realizada em diferentes locais do mundo,
sendo a mais celebrada no Brasil. Apesar do forte secularismo presente no Carnaval, a festa
é tradicionalmente ligada ao catolicismo, uma vez que sua celebração antecede a
Quaresma.
Alguns estudiosos entendem o Carnaval como uma festa cristã, pois sua origem, na
forma como entendemos a festa atualmente, tem relação direta com o jejum quaresmal.
A partir do século XX, a popularização da festa contribuiu para o surgimento do
samba, estilo musical muito influenciado pela cultura africana, e do desfile das escolas de
samba, evento que acabou sendo oficializado com apoio governamental. Nesse período, o
Carnaval assumiu a sua posição de maior festa popular do Brasil.
Brasil Escola
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Objeto de conhecimento: Narrativas religiosas
Habilidade- EF05ER01- Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes
culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
• Festa do kikikoi
É conhecida como culto aos mortos e é originalmente feita pelo povo indígena
brasileiro Kaingang. Hoje em dia, esta festa é celebrada apenas por um grupo indígena em
Chapecó. É relacionada com a "tradição indígena" ou "sistema dos antigos".
A data do primeiro fogo geralmente ocorre dois meses antes da realização do terceiro
e último fogo. Os Kaingang afirmam que a festa deve ocorrer entre os meses de janeiro e
junho. O primeiro fogo (são acesos dois fogos, um para cada metade) antecede o corte (a
derrubada) do pinheiro, o qual servirá de konkéi (cocho), vasilha onde é colocada a bebida
que recebe o nome do ritual - ‘kiki’ (cerca de 70 litros de mel e 250 litros de água). O
segundo fogo (são quatro fogos, dois de cada metade) ocorre na noite seguinte e antecede
o início da preparação do konkéi.
A realização do ritual do Kikikoi depende da solicitação dos parentes de alguém que
veio a falecer no ano anterior ou nos anos anteriores. É necessário que haja mortos das
duas metades. O processo é marcado pela reunião dos rezadores em três fogos acesos, em
dias diferentes, no terreno do organizador - local conhecido como ‘praça da dança’ ou ‘praça
dos fogos’.
prezi.com
• Festa de Iemanjá:
Para os adeptos do Candomblé o dia dois de fevereiro comemora-se o dia de Oxum,
rainha das águas doces, por isso a festa de Oxum se mistura com a festa para Iemanjá.
Conhecida como uma das mais populares festas de celebração pública do candomblé, o
festejo acontece desde 1923, quando houve uma diminuição na oferta de peixes da Vila dos
Pescadores do Rio Vermelho.
A tradição conta que eles pediram ajuda ao orixá, conhecida como a Rainha do Mar,
e seguiram para ofertar presente para Iemanjá. A oferta foi feita no meio do mar e desde
então a festa é realizada todos os anos no dia dois de fevereiro.
Deusa da nação de Egbé, nação Ioruba onde existe o rio Yemojá (Iemanjá), ficou
conhecida no Brasil como rainha das águas e mares. Orixá muito respeitada e cultuada, é
tida como mãe de quase todos os Orixás. Por isso a ela também pertence a fecundidade.
seed.pr.gov.br
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Objeto de conhecimento: Narrativas religiosas
Habilidade- EF05ER01- Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes
culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
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Objeto de conhecimento: Mitos nas tradições religiosas
Habilidade- EF05ER02- Identificar mitos de criação em diferentes culturas e tradições
religiosas.
Mito de Perséfone
Deméter segurou a mão de sua linda filha, Perséfone, e as duas dançaram pelo
colorido campo de flores. A deusa da colheita, Deméter, adorava encher a Terra de árvores
frondosas, flores perfumadas e colheitas fartas. A única coisa que ela amava ainda mais era
Perséfone.
As duas brincavam nos campos , se deliciando com o ar de primavera, em vestidos
roxos e amarelo. Deméter incentivava o milho a crescer alto e as maçãs a amadurecerem
nas árvores. Perséfone achava graça quando flores brotavam magicamente a seus pés, a
cada passo que dava. Saltitava e dançava, tentando pegar as borboletas.
Do outro lado do campo, atrás de uma árvore grande, camuflado na sombra, Hades,
deus do Mundo Subterrâneo, observava as duas. Tinha escutado a risada de Perséfone das
profundezas da Terra. Atraído pelo som, viajara à superfície para uma visita, algo muito raro.
Agora não conseguia tirar os olhos da bela menina. Sentia seu coração se apertar com a
alegria dela. Estava apaixonado e queria fazer de Perséfone sua esposa. Ela traria a luz ao
seu reino sombrio.
Hades não pediu a Deméter a mão da filha em casamento, pois já sabia qual seria a
resposta. Em vez disso, esperou.
Uma noite, enquanto a mãe estava ocupada em outro lugar, Perséfone dançava
sozinha no campo. Deslumbrada pelos vaga-lumes a piscar, ela corria de um lado para o
outro tentando pegá-los. Os olhos se iluminaram, atraídos por uma linda flor branca, cujas
pétalas reluziam à luz da lua. Ela se abaixou para colher a flor e, de repente, abriu-se
violentamente uma fenda no solo. Perséfone foi sugada com força, e a fenda se fechou de
novo.
Hades a agarrou pelos cabelos longos e dourados e jogou-a em sua biga. Chicoteou
os quatro enormes cavalos pretos, que galoparam a toda velocidade, puxando o carro para
as abismais profundezas da Terra. Perséfone gritou, e os gritos ecoaram na escuridão. Cada
vez mais rápido, a biga mergulhava em direção à Terra dos Mortos.
Hades levou Perséfone a seu palácio no Mundo Subterrâneo. Tinha mandado fazer
um trono especialmente para ela, e colocou sobre sua cabeça uma coroa com pedras
preciosas que brilhavam como nenhuma outra.
- Eu te amo. Você será minha rainha.
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Perséfone jogou a coroa no chão.
- Não quero ser sua rainha. Quero voltar para casa e para minha mãe.
- Você vai gostar daqui. - Hades afirmou, recolocando a coroa na cabeça dela.
Perséfone deu uma olhada naquele mundo sombrio. Fantasmas flutuavam por todos
os lados, gemendo. Uma névoa úmida e fria cobria tudo, causando-lhe arrepios. Ela sabia
que jamais gostaria daquele lugar.
- Venha, minha querida - convidou Hades, pegando em seu braço com um toque
gélido. - Bom apetite.
Perséfone empurrou a mão dele.
- Não. - Você tem que comer. Olhe só para essas coisas deliciosas que mandei buscar
para você - Hades disse.
- Não estou com fome. Nunca vou comer sua comida!
Perséfone chorou e saiu correndo, fugindo de Hades. As lágrimas escorriam-lhe pelas
faces. Ela sentia saudade de sua mãe e detestava aquele mundo horrível e deprimente.
Mas não havia para onde correr. Vagou pelas sombras até que chegou ao Jardim dos
Mortos - um bosque de árvores secas delimitado por uma cerca caindo aos pedaços.
- Tome. Isto vai fazer com que se sinta melhor - uma voz fina sussurrou. Perséfone viu
um homem debilitado que trazia na mão a romã mais vermelha que já vira. Ele abriu a fruta
madura, e dos caroços gotejava um sumo doce. A boca de Perséfone se encheu de água,
mas ela balançou a cabeça negativamente.
- Não quero.
Mesmo assim, o velho colocou 12 caroços na mão dela.
- Talvez mais tarde - ele disse.
Enquanto isso, na Terra, Deméter estava enlouquecida de tristeza. O que acontecera
com sua linda filha? Em um minuto ela estava lá, e no momento seguinte havia
desaparecido. Deméter a procurou incansavelmente, chamando o nome de Perséfone sem
parar. Por dias e noites ela andou pela Terra à procura da filha desaparecida.
Ninguém sabia o que tinha acontecido com a menina. Deméter não comia nem dormia
mais; só chorava, e a Terra a acompanhava em sua tristeza. A grama ficou marrom, e as
árvores soltaram as folhas. As flores murcharam. A beleza de Deméter se esvaiu. Seu rosto,
que era jovem, ficou todo enrugado. As roupas vibrantes enegreceram. Ela começou a andar
curvada e precisava do auxílio de uma bengala. Ventos gelados começaram a soprar na
Terra, e a neve caia em toda a parte. Os campos ficaram frios e inférteis, e as plantações
morreram. Os animais e as pessoas passavam fome, pois nenhum alimento brotava para que
pudessem comer.
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Zeus olhou para baixo e ficou horrorizado ao ver a Terra. Não queria que o mundo
acabasse.
- O que há de errado? - perguntou a Deméter.
Ela lhe contou do desaparecimento da filha. Zeus sabia que seu irmão sequestrara a pobre
Perséfone, mas até então não tinha se dado conta da intensidade da dor de Deméter. Zeus se
apiedou e prometeu ajudar.
Zeus enviou Hermes, o mensageiro dos deuses, ao Mundo Subterrâneo. Hermes pediu
a Hades que libertasse Perséfone.
Hades não queria deixar a jovem ir embora, mas, como Zeus pedira, concordou.
Perséfone não cabia em si de tanta alegria, ansiosa para ver a mãe. Apressou-se em seguir
Hermes para sair do Mundo Subterrâneo.
- Espere - disse Hades. Hermes e Perséfone se viraram para ele.
- Você só poderá sair se não tiver comido a fruta dos mortos. Caso contrário, terá de
ficar para sempre.
O rosto de Perséfone ficou pálido.
- Não! - ela gritou, pois tinha mordiscado um pouco de sementes suculentas da romã.
Hades sorriu com alegria.
- Você armou uma cilada! - Perséfone o acusou - Por favor, por favor, não pode me
forçar a ficar aqui neste lugar sombrio para sempre - disse ela, soluçando de tanto chorar.
Hades se sentiu culpado. A alegria que o encantara tinha desaparecido. Ele a amava e
não queria que Perséfone fosse infeliz.
- Farei um acordo com você - propôs - Poderá voltar para a Terra e ficar lá com a sua
mãe por metade do ano. Na outra metade você ficará comigo, como minha rainha.
Perséfone aceitou, e Hermes voou com ela de volta à superfície. Sua mãe a abraçou, e
a alegria de Deméter fez com que o mundo florescesse novamente. Os campos ficaram
verdes, as frutas amadureceram e os pássaros cantaram. Depois de seis meses, Perséfone
cumpriu o prometido e voltou ao Mundo Subterrâneo. Quando foi embora, a tristeza de
Deméter pela ausência da filha fez com que as folhas caíssem das árvores e as plantações
murchassem. Mas a filha voltaria, e com ela também as plantas, as flores e as árvores. Todos
os anos Deméter se encontra com a filha e se despede dela, causando a mudança nas
estações.
Fonte: ALEXANDER, Heather Mitologia Grega. Um introdução para Crianças. Panda Books, 2013
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Objeto de conhecimento: Mitos nas tradições religiosas
Habilidade- EF05ER02- Identificar mitos de criação em diferentes culturas e tradições
religiosas.
1. O que acontece quando Deméter e Perséfone estão longe? O que marca esses
momentos?
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2. Qual fenômeno cotidiano esse mito pretende explicar? Explique como você chegou a
essa conclusão.
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3. Você sabe o que é um mito? Converse com sua turma e registre a conclusão que vocês
chegaram:
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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Mitos nas tradições religiosas
Habilidade- EF05ER03- Reconhecer funções e mensagens religiosas contidas nos mitos de
criação (concepções de mundo, natureza, ser humano, divindades, vida e morte).
A criação do mundo
Mito Tupinambá
Monã criou o céu, a terra, os pássaros e todos os animais. Antes não havia mar, que
surgiu depois, formado por Amaná Tupã, o Senhor das nuvens.
Os homens habitavam a Terra, vivendo do que ela produzia regada pelas águas dos
céus. Com o tempo, passaram a viver desordenadamente segundo seus desejos,
esquecendo-se de Monã e de tudo que lhes ensinara.
Nesse tempo Monã vivia entre eles e os tinha como filhos.
Contudo Monã, vendo a ingratidão e a maldade dos homens, apesar de seu amor,
inicialmente os abandonou e também a Terra. Depois lhes mandou tatá, o fogo, que
queimou e destruiu tudo. O incêndio foi tão imenso, que algumas partes da superfície se
levantaram, enquanto outras foram rebaixadas. Desta forma surgiram as montanhas.
Deste grande incêndio se salvou apenas uma pessoa, Irin-Magé, porque foi levado
para a Terra de Monã.
Depois dessa catástrofe, Irin-Magé dirigiu-se a Monã e, com lágrimas questionou:
- Você, meu pai, deseja acabar também com o céu? De que me serve viver sem
alguém semelhante a mim?
Monã, cheio de compaixão e arrependido do que fizera por causa da maldade dos
homens, mandou uma forte chuva que começou a apagar o incêndio.
Como as águas não tinham mais para onde correr, foram represadas, formando um
grande lago, chamado Paraná, que hoje é o mar. Suas águas até hoje são salgadas, graças
às cinzas desse incêndio que com elas se misturaram.
Monã, vendo que a Terra havia ficado novamente bela, enfeitada pelo mar, pelos
lagos e com muitas plantas que cresciam por toda parte, achou que seria bom formar outros
homens que pudessem cultivá-la.
Chamou então, Irin- Magé, dando lhe uma mulher como companheira para que
tivesse filhos, esperando que fossem melhores que os primeiros homens.
Um de seus descendentes era uma pessoa de grande poder e se chamava Maíra-
Monã. Maíra quer dizer, “o que tem poder de transformar as coisas” , e Monã significa velho,
o ancião. Maíra- Monã era imortal e tinha muitos poderes como o primeiro Monã.
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Depois que Maíra- Monã surgiu para sua Terra, surgiu um descendente muito
Tradução adaptada por Benedito Prezia, do mito recolhido por Fr. André Thever, entre os Tupinambá do Rio de Janeiro, em
1565). Mito extraído do livro: Indígenas em São Paulo- Ontem e Hoje- Subsídios para o Ensino Fundamental, Paulinas- p. 15- 16.
2001.
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Objeto de conhecimento: Mitos nas tradições religiosas
Habilidade- EF05ER03- Reconhecer funções e mensagens religiosas contidas nos mitos de
criação (concepções de mundo, natureza, ser humano, divindades, vida e morte).
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Objeto de conhecimento: Ancestralidade e tradição oral
Habilidade- EF05ER04- Reconhecer a importância da tradição oral para preservar
memórias e acontecimentos religiosos.
SAIBA MAIS
As tradições orais nas religiões existentes no mundo, buscam sempre passar para os
seus seguidores o conhecimento transcendente, (conhecimento de um ou vários seres
divinos) essa transmissão apresenta o benefício de ser um método mais rápido de se
compreender, a mensagem apresentada.
static.fecam.net.br
▪ A turma toda poderá escolher uma pessoa para entrevistar sobre religião;
▪ A turma poderá ser dividida em grupos e cada grupo irá escolher quem entrevistar.
Eu e você
Temos o direito à diferença
Que legal!
Eu posso ser eu
Você pode ser você
As diferenças de cada um
São riquezas!
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TERMO DE USO
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Este material foi elaborado pela Equipe Anos Iniciais
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NÃO É PERMITIDO
Qualquer uso comercial desse material.
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