Atividades 5° Ano

ESCOLA:_________________________________________________
Atividades de
português
5º ano
Nome:_____________________________________________
Turma:____________________________Ano:_____________
Professor(a):________________________________________
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: morfologia
Habilidade- EF35LP14- Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Pronomes:
São palavras que servem para substituir um nome ou substantivo.
• Pronomes pessoais: representam as três pessoas do discurso. Podem ser do
caso reto ou oblíquo ou de tratamento.
• Pronomes possessivos: fazem relação ao pronome pessoal, exercendo uma
relação de posse.
• Pronomes demonstrativos: indica a posição de um ser em relação às pessoas
do discurso.
Adaptação: Brasil Escola
ATIVIDADE
1. Circule os pronomes pessoais:
a) Esta blusa foi comprada para ela usar.
b) Eles vão ao cinema amanhã.
c) A diretora da escola quer conversar contigo.
d) Bem que minha mãe me avisou. @atividadesanosiniciais
2. Reescreva as frases substituindo as palavras destacadas por pronomes adequados:
a) Julia e Joana foram ao shopping fazer compras.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
b) Eu e Bianca viajaremos semana que vem.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
c) Os meninos brincaram na chuva ontem.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
d) Bruna não foi à escola, pois estava doente.
_________________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: morfossintaxe
_________________________________________________________________________
Habilidade- EF04LP07- Identificar em textos e usar na produção textual a concordância
entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).
__
SAIBA MAIS!
• Artigo:
São palavras que variam em gênero, número e grau para concordar com os
substantivos a que se referem.
• Artigo definido: o, a, os, as.
• Artigo indefinido: um, uma, uns, umas.
ATIVIDADE
1. Complete as frases, escrevendo um artigo adequado:
a) Minha prima trabalha em ___________ fábrica no Sul do país.

b) O relógio é ________________ instrumento para medir o tempo.
c) Há _______________ lugar maravilhoso que vende o melhor sorvete da região.
d) ________________ bicicleta é um meio de transporte barato.
Objeto de conhecimento: Compreensão/ estratégia de leitura/ morfologia
Habilidades:
EF35LP03- Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
EF35LP05- Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da
frase ou do texto.
EF05LP07- Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto:
adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Vamos ler!
O palhaço e o nariz
Era uma vez um palhaço muito engraçado e muito bonzinho. As crianças
adoravam ir ao circo só para ouvir suas piadas e cair na gargalhada.
Quando o circo chegava, era aquela festa! Todo mundo se arrumava para
ver os malabaristas e outras personagens, mas famoso mesmo era o palhaço.
Sempre que ele entrava no picadeiro, fazia suas gracinhas e contava suas
piadas, as crianças logo gritavam felizes:
- Eh! Esse palhaço é muito bom! É muito engraçado mesmo!
O que ninguém sabia era que o palhaço era um velhinho triste, muito triste
com o seu nariz, que ele achava muito feio.
- Se as crianças me virem sem fantasia, vão me achar horrível com este
nariz!
E tanto ele sofria com isto que, um dia, um anjinho teve pena dele.
- Está bem, vou levar você até o Planeta dos Narizes e você vai poder
escolher um nariz novo que o deixe muito feliz!
- Oba! (o palhaço nunca esteve
tão animado!)
Voaram para o espaço e viram a
Terra lá de longe. Viajaram pelas estrelas
até encontrar o Planeta dos Narizes.
Ali só tinha nariz e mais nada. O palhaço
nem sabia o que fazer, de tanto nariz que
havia naquele lugar.
Olhou tudo o que pôde e começou
a experimentar os narizes. Na frente
do espelho, ele tentava: primeiro este,
depois aquele... até encontrar um que
achou muito bonito.
O anjinho olhava tudo com muita paciência, pois aquele era alguém
especial: um palhaço muito bonzinho.
- Podemos voltar para a Terra?
- Claro! Vamos lá!
Na hora do espetáculo, o palhaço entrou no picadeiro se achando o
máximo, lindo de morrer. Contou uma porção de piadas, fez todas as gracinhas, mas...
Ninguém achou engraçado. Até o mágico, que estava esperando sua vez, desistiu de
esperar a risada de sempre e perguntou:
- Já posso começar? É a minha vez?
O palhaço saiu muito triste e foi procurar o anjinho. Pediu para voltar
novamente ao Planeta dos Narizes, pois a criançada não tinha gostado nada daquele. E
então foram até lá.
Uma... Duas... Três... Muitas vezes! E em todas o resultado era sempre o
mesmo:
- Uh! Esse palhaço é feio! Não é engraçado, não! Uh! – a vaia doía e as
lágrimas rolavam dos olhos do palhaço, que a toda hora escolhia um nariz novo. Até que
um dia, o palhaço estava lá escolhendo um nariz quando descobriu um que ele nunca
tinha visto antes.
- Ah! – Deste aqui as crianças vão gostar, tenho certeza!
E voltaram os dois para o circo.
Na hora do espetáculo foi aquela festa!
O palhaço contou suas piadas e a criançada riu muito com ele! Todos
comemoraram a volta do palhaço engraçado.
O palhaço ficou muito feliz e saiu correndo para contar ao anjinho que,
finalmente, tinha escolhido o melhor nariz. Então, o anjinho lhe disse:
- Esse é seu próprio nariz, aquele que deixava você tão infeliz...
Muito espantado, o palhaço acabou reconhecendo que era mesmo! Mas a
verdade é que estava muito feliz e logo voltou correndo para o circo e seus amiguinhos
contentes.
Descobriu que nada melhor do que sermos nós mesmos.
Autor desconhecido
ATIVIDADE
1. Qual o título do texto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__
2. Qual a ideia principal do texto?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__
3. Numere os parágrafos do texto. Quantos parágrafos esse texto tem?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__
4. O palhaço não gostava do seu nariz. Conte o que ele fez para resolver esse problema.
5. Volte novamente ao texto e responda:
a) O que você acha que a palavra picadeiro significa? Escreva no espaço abaixo:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
b) Para confirmar se você acertou, consulte um dicionário e escreva o significado da
palavra picadeiro:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
6. Releia o trecho abaixo:
[...] Na hora do espetáculo, o palhaço entrou no picadeiro se achando o máximo, lindo de

morrer. Contou uma porção de piadas, fez todas as gracinhas, mas... Ninguém achou
engraçado. Até o mágico, que estava esperando sua vez, desistiu de esperar a risada de
sempre e perguntou:[...]
b) O que o palhaço fez quando entrou no picadeiro?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
b) O público que assistiu, apresentou a atitude que ele esperava?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
c) A expressão “mas” que apareceu no trecho em destaque, indica que:
( ) O palhaço conseguiu o que queria, que a plateia risse e aplaudisse seu show.
( ) Apesar das gracinhas que o palhaço fez, não adiantou, ninguém aplaudiu seu show.
SAIBA MAIS!
A palavra mas na frase a seguir, está indicando duas ideias em oposição.
Observe:
[...] “Contou uma porção de piadas, fez todas as gracinhas, mas... Ninguém achou
engraçado.[...]
A palavra mas pertence à classe de palavras chamada conjunções. As
conjunções ajudam na construção do sentido do texto, como se elas “costurassem” as
ideias nas frases. Elas podem indicar oposição, alternância , conclusão, explicação e
adição.
7. Leia as frases e assinale a reposta correta:
Não vou viajar semana que vem, pois não consegui férias.
A palavra “pois” está indicando uma expressão de:
( ) adição
( ) oposição
( ) explicação
Todos os dias antes de trabalhar eu faço uma caminhada e tomo café.
A palavra “e” está indicando uma expressão de:
( ) adição
( ) alternância
( ) conclusão
Você pode comprar uma blusa ou uma calça com esse dinheiro.
A palavra “ou” está indicando uma expressão de:
( ) alternância
( ) conclusão
( ) oposição
Não estudei como deveria, portanto não fui bem na prova de Matemática.
A palavra “portanto” está indicando uma expressão de:
( ) alternância
( ) explicação
( ) conclusão
SAIBA MAIS!
Uso conotativo e denotativo:
Releia esse trecho em destaque:

Na hora do espetáculo, o palhaço entrou no picadeiro se achando o máximo, lindo
de morrer. [...]
A expressão lindo de morrer, significa que o palhaço estava se sentindo

muito bonito, mais bonito que em outros dias. Não quer dizer que ele iria morrer de tanta
beleza. Quando uma expressão está no sentido figurado, ou seja, não é real, dizemos
que está no sentido conotativo. Do contrário, quando ela está no seu sentido real, está
no sentido denotativo, como na frase: A avó do meu amigo morreu na semana passada
vítima de um ataque cardíaco.
ATIVIDADE
1. Coloque a letra C para a frase que está no sentido conotativo (figurado) e D para a
frase que está no sentido denotativo (real):
( ) Meu quarto é uma caixa de fósforos.

( ) A caixa de fósforo estava vazia.
( ) Maria tem uma língua afiada.
( ) Roberto mordeu a língua.
( ) Aquele ator é um gato.
( ) Camila é fera em matemática.
( ) Fabiana é um amor de pessoa.
( ) Você tem um coração de pedra.
( ) O gato está dormindo em cima do sofá.
( ) Julia fez um transplante de coração.
( ) Estou morta de cansaço hoje.
2. As frases abaixo estão no sentido conotativo. Explique o que significa cada expressão
em destaque:
a) Ei, estou atrasado! Quebra esse galho pra mim?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
b) Essa menina é muito azeda.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
c) Meu pai é muito mão de vaca.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
Agora é a sua vez de criar!

Crie duas frases, utilizando os termos em destaque no sentido conotativo e no sentido
denotativo:
b) Girafa
• Conotativo:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
• Denotativo:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
b) Doce
• Conotativo:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
DICAS DE ESCRITA
Uso dos porquês:
Na língua portuguesa, existem 4 tipos de porquês (por que, porque, por quê e
porquê) que são empregados da seguinte forma:
•Por que: utilizado em perguntas. Exemplo: Por que não voltamos para a casa?
•Porque: utilizado em respostas. Exemplo: Porque agora não temos tempo.
•Por quê: utilizado no fim das frases. Exemplo: Você não gosta dessa matéria, por
quê?
•Porquê: possui o valor de substantivo e indica o motivo, a razão. Exemplo: Gostaria
de saber o porquê dele não falar mais comigo.
https://www.todamateria.com.br/uso-do-por-que-porque-por-que-e-porque/
ATIVIDADE
1. Complete as frases com a forma correta: porque, porquê, por que ou por quê:
a) Estamos felizes __________ compramos um carro novo.
b) __________ você está preocupado?
c) Júlia está chorando. Posso saber __________?
d) Eu não entendo __________ tanta bagunça!
e) Carla saiu mal na prova __________ não estudou.
f) Você não fez o dever de casa __________.
g) __________ você não vai no aniversário da Roberta?
h) Estou feliz __________ arrumei um emprego.
i) Comer verdura é importante __________ faz bem para a saúde.
j) __________ você perdeu hora?
k) Não entendo __________ você não tira notas boas na prova.
l) Você gostou do filme Nemo, __________ ?
m) Não fui a festa ontem __________ estava cansada.
Objeto de conhecimento: Polissemia
Habilidades- EF05LP02- Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes
significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos utilizados
nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Vamos ler!
Escola
José Paulo Paes
Escola é o lugar aonde a gente vai quando não está de férias.
A chefa da escola é a diretora.
A diretora manda na professora.
A professora manda na gente.
A gente não manda em ninguém.
Só quando manda alguém plantar batata...
Além de fazer a lição na escola, a gente tem que fazer
a lição de casa.
A professora também leva a nossa lição de casa para a
casa dela e corrige.
Se a gente não errasse, a professora não precisava levar
lição para casa.
Por isso é que a gente erra.
Embora não seja piano, nem banco, a professora também
dá notas.
Quem não tem notas boas, não passa de ano.
(Será que fica sempre com a mesma idade?)
ATIVIDADE
1. Qual é o autor do poema?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___
• Releia o trecho em destaque:
[...] Embora não seja piano, nem banco, a professora também dá notas.[...]
Na frase acima a palavra notas está indicando que a professora dá notas

pela atividade e provas que os alunos respondem na sala de aula. Mas a própria frase,
está citando que a palavra “notas” também pode se referir, se usada em outros contextos,
à notas de dinheiro (cédulas) e às notas musicais de um piano.
2. Leia a tirinha e responda:
a) A palavra “cabeça” no primeiro quadrinho está se referindo à:

( ) parte do corpo do animal.
( ) 800 bois
b) O que o Chico Bento quis dizer na frase “O meu pai só tem um boi, mas ele tá
inteirinho!”?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Leia a tirinha e marque a resposta correta:
Na tirinha, a palavra “vendo” está se referindo à:

( ) Vender o pôr do sol.
( ) Olhar, admirar o pôr do sol.
4. Leia a tirinha:
a) Explique com suas palavras o que aconteceu na tirinha:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

5. A palavra “carteira” também pode apresentar diferentes significados dependendo do
contexto na qual é usada. Agora é a sua vez de produzir!
Escreva uma frase usando a palavra “carteira”, com os seguintes

significados:
b) Carteira escolar (mesa):

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__
b) Carteira para guardar dinheiro:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__
6. Faça a mesma atividade da questão anterior, usando agora a palavra “banco”
a) Banco de retirar/depositar dinheiro:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__
b) Banco para sentar:
DICAS DE ESCRITA
Leia as regras abaixo para realizar as próximas atividades:
Atrás: indica posição, lugar.

Exemplo: Rafaela se escondeu atrás da porta.
Traz: verbo trazer.

Exemplo: Toda semana ele traz balas para a escola.
Trás: tem o mesmo significado de atrás.

Exemplo: Ela ficou para trás na corrida de atletismo.
ATIVIDADE
1. Utilize corretamente as palavras atrás, trás e traz nas frases abaixo, prestando
atenção no contexto que aparecem:
a) O cachorrinho se escondeu ____________ do sofá.

b) Todo dia minha mãe _________________ sorvete para a sobremesa.
c) Rita ficou para _____________no jogo de cartas.
d) No domingo, você _____________ a maionese para o almoço?
e) Para______________! É perigoso.
f) Ouvir música, me ___________boas lembranças.
g) O sol está brilhando _____________ das nuvens.
h) Ele foi embora, _______________ de mim.
i) Ele sempre ______________ a carteira no bolso direito da calça.
j) Roberta sempre ___________ presentes no Natal.
k) A vendedora trabalha ____________ do balcão.
l) Você sabe o que há _________________ daquela cortina? Estou curiosa.
m) A menina correu ________________ da borboleta.
n) Marta sempre _________________ lanche para a escola.
o) Ela se escondeu _______________da porta na brincadeira de esconde-esconde.
Objeto de conhecimento: apreciação estética/estilo
Habilidade- EF35LP23- Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
VAMOS LER!
A PÁTRIA
Ama, com fé e orgulho, a terra em que nasceste!

Criança! não verás nenhum país como este!
Olha que céu! que mar! que rios! que floresta!
A Natureza, aqui, perpetuamente em festa,
É um seio de mãe a transbordar carinhos.
Vê que vida há no chão! vê que vida há nos ninhos,
Que se balançam no ar, entre os ramos inquietos!
Vê que luz, que calor, que multidão de insetos!
Vê que grande extensão de matas, onde impera
Fecunda e luminosa, a eterna primavera!
Boa terra! jamais negou a quem trabalha

O pão que mata a fome, o teto que agasalha...
Quem com o seu suor a fecunda e umedece,

Vê pago o seu esforço, e é feliz, e enriquece!
Criança! não verás país nenhum como este:

Imita na grandeza a terra em que nasceste!
In: BILAC, Olavo. Poesias infantis. 18.ed. Rio de Janeiro: F. Alves, 195
ATIVIDADE
1. Numere os versos desse poema.
2. Quantas estrofes tem esse poema?

______________________________________
3. Qual é o autor do poema?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__4. Qual é o assunto do poema?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: compreensão e leitura
Habilidade- EF05LP22- Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as informações
gramaticais (significado de abreviaturas) e as informações semânticas.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
SAIBA MAIS!
Para utilizar o dicionário você precisa:
• Procurar a palavra na ordem alfabética;
• Saber que você não irá encontrar todas
as palavras da forma original em que
aparecem, por exemplo, a palavra
“trovejando”, você não irá encontrá-la
com o verbo já flexionado, você irá
encontrar o verbo na sua forma infinitiva:
“trovejar.”
https://www.dicio.com.br/
5. Pesquise no dicionário e transcreva o significado das palavras a seguir. Pode escolher

apenas um significado para cada uma:
a) perpetuamente:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__ b) transbordar:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__ c) fecunda:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__ @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: morfologia
Habilidade- EF05LP08- Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de
prefixo e de sufixo.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
SAIBA MAIS!
• Palavras primitivas e derivadas:
Palavra primitiva: é a palavra

que serve de base para a
formação de outras.
Palavra derivada: é uma das
formas de formação de palavras
na Língua Portuguesa. Ela pode
ser formada pelo acréscimo de
prefixos ou sufixos.
Adaptação Brasil Escola
Leia os trechos abaixo:
“ Vê que vida há no chão! vê que vida há nos ninhos,

Que se balançam no ar, entre os ramos inquietos!”
“Criança! não verás país nenhum como este:

Imita na grandeza a terra em que nasceste!”
• Prefixo: A palavra inquieto é formada através do acréscimo de um prefixo, ou seja,

nela foi acrescentada um elemento antes da palavra: quieto- inquieto.
• Sufixo: é quando um elemento é acrescentado depois da palavra: grande- grandeza.
ATIVIDADE
1. Escreva a palavra que serviu de base para a formação destas palavras:
a) Laranjeira -
___________________________________________________________
b) Incapaz -
___________________________________________________________
c) Cheiroso -
___________________________________________________________
DICAS DE ESCRITA
Leia com atenção as dicas para responder as próximas atividades:
Mau: é o oposto de bom.

Exemplo: O lobo mau enganou a Chapeuzinho vermelho.
Mal: é o oposto de bem.

Exemplo: Ele se comportou mal na festa ontem.
Sobre: refere-se diretamente a alguém ou alguma coisa e também dá sentido de

superioridade em relação a posição de objetos.
Exemplo: Ela falou sobre o aniversário do filho.
Sob: dá ideia de inferioridade (posição) de objetos.

Exemplo: As crianças brincaram sob a forte tempestade.
Mas: equivale a contudo, porém, sem alterar o sentido da frase.

Exemplo: Eu adorei aquela calça, mas não é do meu tamanho.
Mais: dá ideia de adição, de juntar.

Exemplo: Comprei duas laranjas, mais uma maçã na feira.
Onde: Usada para se referir a um lugar, equivalente a “em que”. Indica também
ausência de movimento, dando ideia de permanência.
Exemplo: Conheço o lugar onde você foi.
Aonde: usada quando dá ideia de movimento.

Exemplo: Não sei aonde ele foi.
ATIVIDADE
1. Complete as frases com as palavras mau ou mal.
a) O Roberto é ________________, abandonou seu gato na rua.
b) Ela passou muito ________________, ontem a noite.
c) Chapeuzinho vermelho tem medo do lobo ________________.
d) Você ainda vai se dar ________________.
e) A velhinha ouvia muito ________________ .
f) Que ________________ cheiro. Lave logo esse tênis.
g) O banho de chuva fez ________________ a você.
2. Complete as frases com mais ou mas:

h) Você precisa dedicar ________________, tempo aos estudos.
i) Eu gosto de jogar futebol, ________________, tenho preguiça.
j) Fernanda acordou cedo, ________________, se atrasou para a escola.
k) Ronaldo é ________________, alto que seu irmão Rodrigo.
l) Comprei ________________, verduras que carne.
m) Fabiana não compareceu à reunião, ________________, telefonou.
3. Complete as palavras com onde ou aonde:

n) ________________, você foi ontem à noite?
o) Será que você lembra ________________, deixou a chave?
p) ________________, posso guardar esse prato?
q) Sei que guardei o livro, mas não me lembro ________________, deixei.
r) ________________, você comprou essa blusa? Achei linda!
s) A praça fica perto da rua ________________, eu moro.
4. Crie uma frase utilizando corretamente a palavra sobre e outra frase com a palavra
sob:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
SINAIS DE PONTUAÇÃO
Vírgula: indica uma
Ponto-final:
pequena pausa.
usado para indicar o
Serve para separar itens de
final de uma frase.
uma frase.
Dois-pontos:
Ponto-e-vírgula:
usado para indicar que
usada para indicar uma
alguém vai falar
pausa maior
e antes de uma
que a vírgula.
enumeração e explicação.
Aspas: Ponto de exclamação:

São usado para
usadas antes e depois de i indicar sentimento de
uma palavra ou
surpresa,
frase, para chamar atenção
ou pode indicar admiração e medo.
também uma citação.
...
Reticências : Ponto de interrogação:
é usada para indicar usado para indicar
que um pensamento foi uma pergunta.
interrompido ou que uma
ideia não foi concluída.
Parênteses:
usado para separar
palavras ou
expressões em
uma frase ou para
dar uma explicação.
Objeto de conhecimento: pontuação
Habilidade- EF05LP04- Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na
leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
Leia a história abaixo:
Um homem rico estava muito mal. Pediu papel e pena. Escreveu assim:
Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta
do alfaiate nada dou aos pobres.
Morreu antes de fazer a pontuação. A quem deixava ele a fortuna? Eram
quatro concorrentes.
1. Usando os sinais de pontuação corretamente, reescreva a frase em destaque, deixando

os bens para cada um dos envolvidos:
a) Irmã:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
b) Sobrinho:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
c) Alfaiate:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
d) Pobres:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__
2. Leia as frases e use o sinal de pontuação adequado:
Fernanda pergunta ao vendedor da loja :

Olá tudo bem
Gostaria de comprar um chaveiro. Quanto custa cada um
O vendedor, atenciosamente, responde
Cada um custa quatro reais
Fernanda, satisfeita com o que ouviu responde
Vou querer 5 chaveiros embala para presente
Obrigada volte sempre disse o vendedor
3. Pontue as frases abaixo corretamente:
a) Fabiana comprou uma calça uma blusa e um boné
b) Camila foi ao teatro com sua mãe

c) Olha que carro lindo
d) Érica venha almoçar
e) Que horas você vem amanhã
f) Que dia é hoje

Escreva uma frase na qual, seja necessário usar os seguintes sinais de
pontuação: ponto-final, vírgula, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Acentuação
Habilidade -EF05LP03- Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ACENTUAÇÃO
Em todas as palavras com mais de uma sílaba, sempre há uma
pronunciada com mais força. Essa sílaba pronunciada com mais força ou o som mais
forte, é chamada de sílaba tônica. De acordo com sua posição ela pode ser classificada
em:
• Oxítonas: são aquelas cuja sílaba tônica é a última.

Exemplos: boné- café- feijão- procurar
• Paroxítonas: são aquelas cuja sílaba tônica é a penúltima.
Exemplos: estrada- álbum- açúcar- retrato
• Proparoxítonas: são aquelas cuja sílaba tônica é a antepenúltima.
Exemplos: lágrima- óculos- xícara- automático
ATIVIDADE
1. Acentue quando necessário as palavras que aparecem no texto:
Que delícia!
Comida gostosa,
Aí que coisa louca,
Só de pensar
Me da água na boca!
Batata assada,
Com manteiga e sal
Derrete na boca
Prazer sem igual!
Domingo cai bem
A macarronada,
No sábado- hum!
Lá vai feijoada
Fonte: BELINKY, Tatiana. Um caldeirão de poemas. São Paulo:

Companhia das letrinhas,
2007. (adaptação)
2. Separe as sílabas, circule a sílaba tônica e classifique quanto à sua posição em:
oxítona, paroxítona e proparoxítona:
le
3. Circule as palavras que devem ser acentuadas. Depois, reescreva-as corretamente

quando necessário:
Lapis- ___________________ Telefone- __________________
Maça- ___________________ Lampada- _________________
Mesa- ___________________ Taxi- _____________________
Mercado- ________________ Pessego- _________________
Melancia- ________________ Banana- __________________
Radio- ___________________ Feijao- ____________________
Novela- _________________ Colegio- ___________________
Passaro- ________________ Pincel- ____________________
Objeto de conhecimento: formas de composição de narrativas
Habilidades- EF35LP29- Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o
ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
VAMOS LER!
Na hora de dormir
1 Toda noite, a mesma história, a mesma confusão, a mesma briga.
2 — Hora de dormir, Júlia.
3 Toda noite, bem de noite, a mesma conversa. O pai de Júlia, cansado após um
duro dia de trabalho, querendo descansar, mandava a filha dormir. Júlia escutava, virava os
olhos para o outro lado, fingia que não era com ela e continuava acordada.
4 — Hora de dormir, Júlia.
5 De novo a voz irritada do pai, mandando a filha se aninhar.
6 — Hora de dormir Júlia. É a terceira vez que eu falo, menina. Será que você
nunca me obedece!?
7 Júlia não obedecia. O relógio andava mais alguns minutos. Cada minuto
passado era um minuto que Júlia ganhava acordada, desobedecendo ao pai, sem ir dormir.
Ela olhava a cama arrumada, o travesseiro fofinho, o lençol branco com desenhos e o velho
cobertor azul-claro. Mas qual!... Dormir ainda não.
8 Quando o pai perdia a calma, a paciência e cansava de pedir para a filha ir
dormir, sem conseguir resultado, apelava para os gritos e ameaçava dar umas palmadas. A
coisa estando nesse pé, Júlia não tinha outra saída senão pular para a cama e se esconder
debaixo do cobertor amigo e do travesseiro. Mas não dormia. Ficava acordada.
9 Às vezes ela ainda tentava explicar ao pai;
10 — Pai, estou esperando o Saci-Pererê. Ele prometeu que ia passar de noite
aqui para conversar comigo.
11 O pai não entendia e não acreditava.
12 — Você está lelé da cuca, menina. Numa hora dessas está todo mundo
dormindo. Não tem ninguém nessa cidade inteira que esteja acordado. Nem o Saci- Pererê...
Nem o Lobo Mau.
13 — Bem, isso é verdade, pai. O Lobo Mau dorme cedo mesmo. Quem me
contou isso foi o irmão mais velho dos três porquinhos. Sabe por quê?
14 O pai espumava o canto da boca de raiva:
15 — Não quero saber nada! Só quero que você durma!
16 E Júlia pulava para sua cama. Mas não demorava muito e lá vinha algum
visitante dar um dedo de prosa com ela. Até mesmo o Saci-Pererê. Uma vez ele apareceu no
quarto de Júlia e contou que tinha gente arrumando dinheiro para comprar uma perna
mecânica para ele. Júlia deu sua opinião, dizendo ao Saci que ele era querido justamente
porque tinha uma perna só.
17 Júlia foi visitada também pela Branca de Neve. Branca de Neve estava
procurando o Soneca, o anãozinho dorminhoco, que estava perdido. As duas puseram o
quarto de Júlia de cabeça para baixo, viraram tudo pelo avesso, mas não encontraram nem
sombra do Soneca.
O pai18quase desmaiou quando viu a bagunça e ouviu a explicação de Júlia.
E assim andaram as coisas. O pai querendo que ela dormisse cedo e Júlia
querendo ficar acordada. Até que um dia...
19 Um dia, o pai de Júlia chegou em casa mais cansado do que nunca, com a
cabeça estourando.
20 Na hora de dormir, em vez de gritar, esbravejar, brigar e ameaçar a menina
para que fosse dormir, ele mudou o jeito. Chegou perto dela, abraçou-a demoradamente,
deu-lhe um beijo demorado no rosto redondo e disse:
21 — Tá na hora de dormir.
22 Naquele dia, pela primeira vez, Júlia foi pra cama, meteu-se debaixo do velho
cobertor azul e dormiu gostoso, sonhando com príncipes, fadas e sapos-cururus.
GARCIA, Edson Gabriel. Treze contos.

São Paulo: Atual, 1989
ATIVIDADE
1. Quais são os personagens principais da história?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
2. A história acontece em qual cômodo da casa?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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3. Cite 3 personagens de histórias infantis que aparecem na história.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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4. Julia e seu pai estavam enfrentando um problema na história.
a) Qual era o problema que eles estavam enfrentando?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
b) Como esse problema foi resolvido?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
SAIBA MAIS!
Há dois tipos principais de narrador:
• Narrador-personagem: é o narrador que participa em 1ª pessoa, ele aparece na história

narrando os acontecimentos.
• Narrador-observador: é o narrador, que como o próprio nome diz não participa da
história, apenas narra o que acontece, utilizando a 3º pessoa do singular.
6. A história é narrada por qual tipo de narrador?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
7. Volte ao texto e numere os parágrafos. Depois escreva em quantos parágrafos ele está
organizado:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
8. Leia os seguintes fatos sobre o texto “Na hora de dormir” e indique, de acordo com a
legenda, em que momento eles acontecem:
( I ) no início ( M ) no meio
( F ) no final da história
a) ( ) Naquele dia, pela primeira vez, Júlia foi para a cama, meteu-se debaixo do cobertor
azul e dormiu gostoso, sonhando com príncipes, fadas e sapos-cururus.
b) ( ) __ Não quero saber nada! Só quero que você durma!
c) ( ) __ Hora de dormir, Júlia. É a terceira vez que eu falo, menina. Será que você nunca
me obedece?
d) ( ) __ Bem, isso é verdade, pai. O Lobo Mau dorme cedo mesmo.
e) ( ) Um dia, o pai de Júlia chegou em casa mais cansado do que nunca, o saco cheio e
a cabeça estourando.
f) ( ) Júlia não obedecia. O relógio andava mais alguns minutos.
g) ( ) __ Pai, estou esperando o Saci- Pererê. Ele prometeu que ia passar de noite aqui
para conversar comigo. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: discurso direto e indireto/ fluência de leitura
Habilidades - EF35LP30- Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de
verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
EF35LP01- Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
curtos com nível de textualidade adequado.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
VAMOS LER!
A causa da chuva
Não chovia há muitos e muitos meses, de modo que os animais ficaram inquietos. Uns
diziam que ia chover logo, outros diziam que ainda ia demorar. Mas não chegavam a uma
conclusão.
– Chove só quando a água cai do teto do meu galinheiro, esclareceu a galinha.
– Ora, que bobagem! - disse o sapo de dentro da lagoa.- Chove quando a água da
lagoa começa a borbulhar suas gotinhas.
– Como assim? -disse a lebre. - Está visto que chove quando as folhas das árvores
começam a deixar cair as gotas d’água que tem dentro.
Nesse momento começou a chover.
– Viram? - gritou a galinha.- O teto do meu galinheiro está pingando. Isso é chuva!
– Ora, não vê que a chuva é a água da lagoa borbulhando? - disse o sapo.
– Mas, como assim? - tornava a lebre.- Parecem cegos? Não veem que a água cai das
folhas das árvores?
Millôr Fernandes. Fábulas Fabulosas.
ATIVIDADE
1. Quais são os personagens da história?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
2. Sobre o que os animais conversavam na história?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Esse tipo de texto é um (a):
( ) Lenda ( ) Fábula
( ) Reportagem
4. Como você chegou a sua resposta na questão anterior? Explique com suas palavras.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Sublinhe, nas frases as palavras que indicam de que forma o que está sendo dito é
enunciado pelo narrador:
a) Chove só quando a água cai do teto do meu galinheiro,- esclareceu a galinha.
b) – Como assim? - disse a lebre. - Está visto que chove quando as folhas das
árvores começam a deixar cair as gotas d’água que tem dentro.
c) Viram? - gritou a galinha.- O teto do meu galinheiro está pingando. Isso é chuva!
d) Ora, não vê que a chuva é a água da lagoa borbulhando?- disse o sapo.
6. A qual classe gramatical as palavras que você sublinhou, na questão anterior,

pertencem?
( ) Verbo ( ) Pronome
( ) Adjetivo
SAIBA MAIS!
As palavras que você sublinhou na atividade número 5, são chamadas de
verbo de anunciação. Elas recebem esse nome, porque indicam a intenção da fala de um
personagem, se é uma pergunta, uma reclamação, um pedido, entre outras formas que
pode aparecer nas histórias.
Adaptação: Brainly
7. Observe a diferença entre o discurso direto e indireto dos personagens:
Discurso direto: Discurso indireto:

O pai pediu ao filho: O pai pediu ao filho que
- Traga duas maçãs do trouxesse duas maçãs
mercado. do mercado.
Agora, reescreva a frase a seguir, colocando-a em discurso indireto:
a) A mãe pediu-lhe:
- Posso saber que nota você tirou na prova ontem?
_________________________________________________________________________
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Objeto de conhecimento: morfossintaxe
Habilidade- EF05LP05- Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo
indicativo.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
VAMOS LER!
Biografia: Ziraldo Alves Pinto
Ziraldo (1932) é um cartunista, desenhista, jornalista, cronista, chargista,
pintor e dramaturgo brasileiro. É o criador do personagem de quadrinhos infantil “O
Menino Maluquinho”. Foi um dos fundadores da revista humorística “O Pasquim”.
Ziraldo Alves Pinto (1932) nasceu em Caratinga, no Estado de Minas Gerais,
no dia 24 de outubro de 1932. Em 1954, trabalhou num jornal Folha de Minas. Formou-se
em Direito na Universidade Federal de Minas Gerais, em 1957 e no mesmo ano foi
trabalhar na revista O Cruzeiro, publicação de grande prestígio na época.
Em 1960 lançou a revista em quadrinhos: “A Turma do Saci Pererê”, a
primeira feita por um só autor e a primeira feita em cores no Brasil. Em 1963 ingressou no
Jornal do Brasil. Em 1964 lançou a revista “O Pasquim”, da qual participavam diversos
críticos do regime militar, como os cartunistas Jaguar e Henfil.
Em 1969, Ziraldo lançou seu primeiro livro infantil “FLICTS”. Em 1980,
lançou o livro "O Menino Maluquinho", um dos maiores fenômenos editoriais no Brasil. O
livro foi adaptado para o teatro, televisão, quadrinhos, videogames e cinema.
As obras de Ziraldo já foram traduzidas para diversos idiomas e publicadas
em revistas conhecidas internacionalmente, como a inglesa Private Eye, a francesa
Plexus e a americana Mad.
Em 2008, Ziraldo recebeu o VI Prêmio Ibero Americano de Humor Gráfico
Quevedos. O prêmio recebido pelo cartunista deveu-se à importância social e artística do
autor.
Ziraldo é autor de mais de 130 livros e participa da Oficina de Texto, que
transformam alunos em parceiros de grandes autores do cenário nacional.
Ziraldo tem dois filhos, a cineasta Daniela Thomas e o compositor Antônio
Pinto.
Retirado do site < https://www.guiadasartes.com.br/ziraldo-alves-pinto/biografia>
ATIVIDADE
1. Circule no texto 5 verbos.
2. Observe as frases:
Ziraldo Alves Pinto (1932) nasceu em Caratinga, no Estado de Minas Gerais, no dia 24
de outubro de 1932.
Em 1969, Ziraldo lançou seu primeiro livro infantil “FLICTS”.

a) As palavras em destaque indicam ações que remetem a um tempo:
( ) passado
( ) presente
( ) futuro
b) As formas verbais em destaque transmitem uma ideia de:

( ) dúvida
( ) certeza
( ) imaginação
As palavras em destaque nasceu e lançou estão flexionados no tempo

verbal e também na pessoa, estando na 3ª pessoa do singular (ele). Além disso, na forma
que está empregada, transmitem a ideia de certeza, podendo ser classificada como
modo indicativo.
Já o modo subjuntivo é quando o verbo indica incerteza, o fato pode ou
não acontecer.
Exemplo: Talvez eu viaje esta noite.
3. Reescreva os trechos a seguir flexionando o verbo em 1ª pessoa, como se o próprio

Ziraldo estivesse escrevendo:
Ziraldo (1932) é um cartunista, desenhista, jornalista, cronista, chargista, pintor e

dramaturgo brasileiro. É o criador do personagem de quadrinhos infantil “O Menino
Maluquinho”. Foi um dos fundadores da revista humorística “O Pasquim”.
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Ziraldo é autor de mais de 130 livros e participa da Oficina de Texto, que transformam
alunos em parceiros de grandes autores do cenário nacional.
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Objeto de conhecimento: planejamento de texto/ revisão de texto
Habilidades- EF15LP05- Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
EF15LP06- Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
SAIBA MAIS!
• Biografia e autobiografia:
O texto que você leu sobre a vida de Ziraldo, é chamado de biografia. É a
história de uma pessoa, com aspectos sobre sua vida e acontecimentos marcantes
contados por outra pessoa.
Já na autobiografia, a própria pessoa conta sobre sua vida, relatando o
que considera de mais importante, como o nascimento, onde nasceu, profissão,
formação acadêmica, aonde morou, visitou, o que gosta de fazer, entre outros aspectos
que considera interessante escrever.

Siga o passo-a- passo:
1. HORA DE PLANEJAR:
Escreva os fatos mais importantes da sua vida.
2. PRODUÇÃO:
• Escreva no caderno uma versão prévia do seu texto. Escreva a data de nascimento,
local que nasceu, nome dos pais, irmãos, idade que começou a falar/ andar/ que foi a
escola, aonde estuda, o que mais gosta de fazer, se pratica algum esporte ou
atividade extra classe, viagens que já fez, se tem animal de estimação, qual time
torce, se é fã de algum cantor/banda... Entre outros assuntos que você considera
importante contar sobre você.
• Agora, reúna todas essas informações do item anterior, organizando-os em forma de

texto, ou seja, você irá escrever a sua autobiografia, na próxima página.
3. REVISÃO:
Agora leia seu texto e reveja sinais de pontuação, parágrafo e a escrita das
palavras, se estiver em dúvida pesquise no dicionário, antes de entregar a versão
definitiva ao professor.
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DICAS DE ESCRITA
TERMINAÇÃO DOS VERBOS AM OU ÃO:
• Am- A terminação am é usada em verbos do passado, indicando ações que já

aconteceram.
Exemplo: Elas dormiram cedo ontem
• Ão- A terminação ão é usada em verbos que uma ação ainda irá acontecer.
Exemplo: Eles viajarão amanhã de manhã.
VIAGEM COM G OU J?
Viagem: quando refere-se ao substantivo.

Exemplo: Eu me diverti muito na viagem.
Viajem: refere-se ao verbo viajar.

Exemplo: Espero que vocês viajem com segurança.
ATIVIDADE
1. Complete as frases com a forma correta que estiver entre parênteses:
a) Felipe e Jorge ____________ poucos peixes ontem. (pescaram- pescarão)
b) Vocês _____________ a prova amanhã? ( faram- farão)
c) Onde vocês ______________quando nós chegamos? (estavam- estarão)
d) A______________ foi muito tranquila até aqui. (viagem- viajem)
e) Amanhã, vocês nos _____________ aqui mesmo. (encontraram- encontrarão)
f) Espero que ano que vem, vocês _________ novamente para cá. (viagem- viajem)
g) Cheguei de ______________. (viagem- viajem)
Objeto de conhecimento: Compreensão em leitura
Habilidade- EF05LP09- Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
VAMOS LER!
COMO FAZER UMA CAMISETA TIE-DYE
• Materiais necessários:
Uma camiseta branca
1 copo descartável
Elástico comum
Tinta para tecido de sua preferência
Exemplo da técnica em
• Passo-a- passo: espiral. (Foto: Kulture)
1. Pegue sua camiseta branca e molhe um pouco até que fique úmida
(nem seca e nem encharcada);
2. Enrole sua camiseta de acordo com o formato que quer seu desenho. Por exemplo, em
efeito espiral;
3. Pegue a tinta para tecido com a cor de sua preferência e dissolva ela na água;
4. Misture bem, para a tinta ficar bem líquida;
5. Despeje a tinta como quiser, fazendo as combinações que desejar pela camiseta, sem
deixar nenhuma parte em branco;
6. Coloque em uma sacola plástica e deixe secar bem no sol;
7. Vista sua camisa e aproveite!
Adaptação do site https://ricmais.com.br/entretenimento/estilo-de-vida/como-fazer-tie-dye/
ATIVIDADE
6. O texto que você acabou de ler, tem a intenção de:
( ) Ensinar o leitor a fazer uma camiseta estilo tie-dye.
( ) Divertir o leitor.
SAIBA MAIS!
O texto que você leu, pertence ao gênero instrucional, assim como o

próprio nome já diz, seu objetivo é trazer instruções, o passo-a-passo de algo a ser
realizado, ensinando o leitor com regras de jogo, receita ou instruções de algum outro tipo
de atividade manual.
Geralmente, os textos instrucionais trazem verbos no modo imperativo,
expressando ordens, desejos e orientações. Exemplo: Guarde a roupa para mim.
2. Volte ao texto e escreva abaixo as palavras (verbos) que indicam ordem.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___
Objeto de conhecimento: escrita colaborativa
Habilidade- EF05LP12- Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____

1. Você deverá escrever um texto instrucional. Pense em algo que você sabe fazer e
gostaria de ensinar aos seus colegas.
2. Planeje seu texto: sobre o que você irá falar?
3. Escreva seu texto instrucional no espaço abaixo e depois leia para os seus colegas.
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____________________
Objeto de conhecimento: construção do sistema alfabético e de ortografia
Habilidade- EF05LP01- Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares,
contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Complete o quadro para descobrir a grafia correta de algumas palavras:
PALAVRA REESCREVA A PALAVRA S SS Ç
TRAVE______EIRO
A___________UDE
ALMO__________O
VA_________OURA
CAL__________ADA
FRANCE_________A
LEN__________OL
_________ERPENTE
PROFI_________ÃO
PA_________OCA
CARRO_________EL
PÊ__________EGO
DAN_________A
ENDERE________O
ESTA________ÃO
2. Pinte as palavras que estão escritas corretamente:
Jeleia Jiboia Gelatina Jeada
Águia Colégio Jelo
Jipe Gilete
Escreva as palavras que você pintou, escritas com a letra:
a) G: __________________________________________________________________
b) J: __________________________________________________________________
ESCOLA:_________________________________________________
Atividades de
matemática
5º ano
Nome:_____________________________________________
Turma:____________________________Ano:_____________
Professor(a):________________________________________
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens
Habilidade- EF03MA01- Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar,
estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Complete os círculos , contando de 100 em 100:
1000
2. Escreva por extenso os números abaixo:
a) 3890 -
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__
b) 4561 -
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__
c) 6213 -
_____________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de números naturais (de
até seis ordens)
Habilidade- EF05MA01- Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com
compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Utilize os números do quadro para realizar as atividades dessa página:
45290 87956
64321
23467 21342
76540
5ª ORDEM 4ª ORDEM 3ª ORDEM 2ª ORDEM 1ª ORDEM
DEZENA DE UNIDADE DE CENTENA(C) DEZENA(D) UNIDADE(U)
MILHAR(DM) MILHAR34578
(UM) 56809
45690
1. Complete o quadro valor de lugar:
2. Faça a decomposição dos números abaixo:
Exemplo: 45290: 40000 + 5000+ 200 + 90
a) 23467-
_______________________________________________________________
b) 34578- _______________________________________________________________
c) 87956- _______________________________________________________________
d) 21342- _______________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Números racionais expressos na forma decimal e sua representação na reta
numérica
Habilidade- EF05MA02- Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das
principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e
decomposição e a reta numérica.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
SAIBA MAIS!
• Números decimais:
São números que escrevemos usando a vírgula para separar a parte inteira da
parte fracionada.
Exemplo: 4, 65
Esse número é formado por 4 unidades e 65 centésimos.
Adptação: Brasil Escola
Observe no quadro valor de lugar essa representação:
ATIVIDADE
1. Descreva como esse número é formado:
a) 3,15 – _________________________________________________________________
b) 0,8 - ___________________________________________________________________
c) 1,6 – __________________________________________________________________
d) 1,187 – ________________________________________________________________
e) 2,8 – __________________________________________________________________
2. Complete o quadro valor de lugar, com os números da atividade anterior:
3. Escreva nas marcas da régua os números que estão faltando:
0 0,1 0,3 0,6 0,8 1
• Que número:
a) É antecessor de 0,8? __________________________________________________
b) É sucessor de 0,2? ___________________________________________________
c) Está entre 0,5 e 0,7? __________________________________________________
3,8 4,1 4,3 4,7
• Qual número:
a) Está entre o 3,9 e 4,1? __________________________________________________
b) É antecessor do 4,7? ___________________________________________________
c) É sucessor do 3,8? ____________________________________________________
4. Represente no quadro valor de lugar os números dados a seguir:

d) 34 inteiros
e) 56 décimos
f) 99 centésimos
g) 30 milésimos
h) 67 inteiros
Objeto de conhecimento: Representação fracionária dos números racionais: reconhecimento, significados,
leitura e representação na reta numérica
Habilidade- EF05MA03- Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as
ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
• Frações:
Vamos relembrar a leitura de frações:
= 1 inteiro
= ½ metade
= ¾ três quartos
= 10 dez catorze avos
14
ATIVIDADE
1. Calcule e responda quanto vale:

a) 1 de 25 laranjas
5
b) 2 de 25 maçãs
5
c) 4 de 25 peras
5
d) 1 de 42 pêssegos
2. A professora Bianca tem 52 balas. Um quarto delas é de morango e o restante é de
uva. Quantas balas são de uva?
3. Na turma de Fernanda estudam 20 meninas e 16 meninos. Dois terços dos alunos

foram sorteados para participar de uma viagem. Quantos alunos foram sorteados?
4. Inês e sua irmã Franciele foram para a praia e ajuntaram conchinhas na areia. Inês
pegou 15 conchinhas. Franciele ajuntou 1/3 (um terço) das conchinhas da sua irmã.
Quantas conchinhas elas juntaram juntas?
5. Os alunos de uma escola fizeram na aula de Matemática uma pizza e dividiram em 8

pedaços do mesmo tamanho. Lucas comeu a metade dos pedaços. Dos pedaços que
sobraram Ana comeu metade e Lúcia comeu o restante.
a) Que fração de pizza cada aluno comeu?
b) Se os 3 tivessem comido a mesma quantidade de fatias de pizza, que fração

representaria essa quantidade?
c) Que fração representa o que teria sobrado?
Objeto de conhecimento: Comparação e ordenação de números racionais na representação decimal e na
fracionária utilizando a noção de equivalência
Habilidade- EF05MA04- Identificar frações equivalentes.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
SAIBA MAIS!
• Frações equivalentes: são as frações que possuem a mesma parte do inteiro:
Exemplo: 1 = 2
4 8
Observe a representação:
1
4
ATIVIDADES
1. Observe os desenhos e faça outra representação igual o exemplo acima para torná-las
equivalentes:
a)
4 =
b)
8 =
Objeto de conhecimento: Problemas: adição e subtração de números naturais e números racionais cuja
representação decimal é finita
Habilidade- EF05MA07- Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com
números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Fábio está lendo um livro que tem 348 páginas. Faltam ainda ler 74 páginas. Quantas
páginas ele já leu?
2. Renata nasceu no ano de 1993. Quantos anos ela tem hoje?
3. Em uma fábrica de bolas foram feitas duas centenas e meia de bolas. Já foram vendidas
185. Quantas bolas faltam vender?
4. Um vendedor tinha 65 ovos em uma caixa. No caminho quebrou 2 dezenas de ovos.

Quantos ficaram?
5. Na primeira prateleira de uma estante foram colocados 165 livros e na segunda 137
livros. Quantos livros ficaram para serem colocados na terceira prateleira, se ao todo havia
894 livros?
Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação
decimal é finita por números naturais
Habilidades- EF05MA08- Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e
com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e
diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Na escola de Fabiana há 15 turmas com 38 alunos em cada uma. Quantos alunos há
na escola?
2. Márcia comprou um par de tênis e pagou em 5 prestações de R$52,00 cada uma.

Quanto ela pagou pelo tênis?
3. A professora Ana precisa arrecadar 325 reais para a compra de livros da biblioteca da
escola. Cada aluno contribuíra com R$ 5,00. Quantos alunos precisam contribuir para
ela conseguir juntar a quantia necessária?
4. Douglas recebe 32 reais por dia de trabalho. Quanto receberá trabalhando 4 semanas
completas?
Objeto de conhecimento: Medidas de comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade:
utilização de unidades convencionais e relações entre as unidades de medida mais usuais
Habilidade- EF05MA19- Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento,
área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais
em contextos socioculturais.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Em um cinema, há sessões a cada duas horas e meia. Se a primeira sessão começa
às 13h30min, qual é o horário das quatro sessões do dia?
2. Um jogo de futebol tem 1 hora e meia de duração, mais 15 minutos de intervalo. Qual
é o tempo total gasto no jogo?
3. Quantos minutos Miguel fica na escola, sabendo que cada período de aulas é de
4 horas ?
4. Crie um problema envolvendo a passagem do tempo, ou seja, as horas em uma

situação do dia-a-dia:
Objeto de conhecimento: Cálculo de porcentagens e representação fracionária
Habilidade- EF05MA06- Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima
parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADES
1. Represente através de fração e porcentagem a parte pintada de cada figura:
a)
b)
c)
d)
2. Represente por meio de fração e porcentagem as quantidades abaixo:
a) Décima parte: c)
Metade:
b) Quarta parte: d) Três

quartos:
Objeto de conhecimento: Áreas e perímetros de figuras poligonais: algumas relações
Habilidade- EF05MA20- Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas
diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
SAIBA MAIS!
Área: equivale a medida da superfície de uma figura geométrica.
Perímetro: soma das medidas de todos lados de uma figura.
Geralmente, para encontrar a área de uma figura basta multiplicar a base pela altura. Já
o perímetro é a soma dos segmentos de retas que formam a figura, chamados de lados.
https://www.todamateria.com.br/area-e-perimetro/#:~:text=Geralmente%2C%20para%20encontrar%20a
%20%C3%A1rea,chamados%20de%20lados%20(l).
ATIVIDADE
1. Calcule a área e o perímetro das seguintes figuras:
a) 12 cm
Área: ________
5 cm
Perímetro: _______________
b) 7 cm
7 cm Área: _____________
Perímetro: ___________
c) 14 cm
Área: ___________
Perímetro: ____________
2. Observe as medidas de cada parte da casa:
Escreva a área e o perímetro de cada cômodo da casa:
a) Quarto: d)
Cozinha:
b) Varanda: e) Sala
c) Banheiro:
3. Sabendo que o lado de um quadrado mede 6 cm, calcule seu perímetro.
4. Determine o perímetro de um retângulo, sabendo que a base mede 24 cm e sua altura

mede a metade da base.
5. Represente na malha quadriculada três retângulos com áreas diferentes:
Para isso, considere que cada quadrado mede 1 cm. Logo para calcular a área 1 cm x
1cm= 1 cm².
a) Qual a área de cada retângulo que você desenhou?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__
b) Qual o perímetro de cada figura que você desenhou?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__ @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Números
Habilidade- EF05MA09- Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio
multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de
uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADES
1. Érica está em dúvida sobre quais sabores de sanduíches ela irá servir na festa do seu
aniversário. Observe as opções dela:
a) Quantas combinações diferentes de sanduíches ela poderá fazer?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Represente o total de combinações por meio de uma multiplicação:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Beatriz foi à sorveteria e pediu um sorvete com três bolas: morango, chocolate e uva.
b) Represente por meio de desenho, de quantas maneiras diferentes o sorvete pode ter
sido entregue à ela:
O sorvete pode ter sido entregue a ela de ________maneiras diferentes.
3. Rafaela está escolhendo qual roupa irá usar na festa de aniversário da sua amiga.
Represente em cada coluna, como ela poderá se vestir:
a) Quantas combinações diferentes ela poderá formar?

_______________________________________________________________________
4. Represente 6 formas diferentes de pagar R$ 150,00, usando apenas cédulas.
OPÇÃO 1: OPÇÃO
2:
OPÇÃO 3: OPÇÃO
4:
OPÇÃO 5: OPÇÃO
6:
Objeto de conhecimento: Álgebra
Habilidade -EF05MA12- Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas
grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de ingredientes
de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Bolo de chocolate
a) Complete a tabela com a quantidade de ingredientes para fazer a massa de cada

receita:
Objeto de conhecimento: figuras geométricas espaciais
Habilidade- EF05MA16- Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones)
e analisar, nomear e comparar seus atributos.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Saiba mais
• Vértice: é formado pelo encontro de duas retas (arestas);
• Arestas: é a reta formada pelo encontro de duas faces;
• Face: é cada região plana do poliedro, delimitada por arestas.
ATIVIDADE
Ilustração: site toda matéria
1. Complete a tabela com as informações:
Objeto de conhecimento: figuras geométricas planas
Habilidade- EF05MA17- Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e
desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
CAÇA-PALAVRAS POLÍGONOS:
1. Encontre o nome dos polígonos no caça-palavras e nomeie corretamente cada figura:
Objeto de conhecimento: grandezas e medidas
Habilidades- EF05MA19- Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área,
massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em
contextos socioculturais.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Escreva a data em que você faz aniversário:
2. Pesquise com sua família o horário que você nasceu e registre no relógio analógico e
no digital:
3. Complete o calendário com o mês atual:
a) Que dia da semana é hoje:_____________________________________________

b) Quais dias desse mês caíram no domingo? ______________________________
c) Quantos dias tem uma semana? _______________________________________
d) Escreva o nome dos dias da semana:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__
3. Complete a tabela com os meses que pertencem ao 1º e 2º semestre de cada ano:
a) Cada trimestre é formado por 3 meses. Quantos trimestres tem o ano?
4. Rafaela marcou consulta ao dentista às 16h50min. Mas chegou no consultório 15

minutos antes. Marque no relógio, que horas Rafaela chegou:
Resposta: _______________________________________________
5. Francisca saiu de casa às 13h50min e combinou de encontrar sua mãe às 14h20min em

frente ao mercado. Mas quando estava na metade do caminho, lembrou que tinha
esquecido seu celular e voltou para pegar, demorando 25 minutos para chegar até o local
combinado.
b) Francisca chegou no horário combinado? _______________________
c) Faltou ou sobrou quanto tempo? ___________________________
d) Marque no relógio o horário que Francisca chegou:
Objeto de conhecimento: Problemas: adição e subtração de números naturais e números racionais cuja
representação decimal é finita
Habilidade- EF05MA07- Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com
números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
ATIVIDADE
1. O mercado PREÇO BAIXO está com promoção nos seguintes itens:
ARROZ FEIJÃO AÇÚCAR SAL

R$ 15,62 R$ 3,89 R$ 13,56 R$ 2,74
MACARRÃO ÓLEO SABONETE

R$ 4,35 R$ 5,45 R$ 0,89
a) Fábio tem R$ 20,00 para comprar macarrão, arroz e sabonete. Você acha que esse
valor é suficiente?
• Confirme sua hipótese e faça o cálculo para descobrir:
b) Carla quer comprar uma unidade de cada produto que está na promoção. Quanto ela
irá gastar?
ESCOLA:_________________________________________________
Atividades de
ciências
5º ano
Nome:_____________________________________________
Turma:____________________________Ano:_____________
Professor(a):________________________________________
Objeto de conhecimento: Propriedades físicas dos materiais
Habilidade- EF05CI01- Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades
físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças
magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre
outras.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• FENÔMENOS DA VIDA COTIDIANA:
1.Você acha que é possível controlar o calor? Converse com sua turma e registre sua
resposta:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____
2. Você já deve ter percebido que usamos o copo de isopor para tomar café na padaria. Por
que usamos esse material? Quais os benefícios de utilizá-lo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Encontre no caça-palavras exemplos de bons e maus condutores de calor:

E S B A R A M B O F
F E O O L M A D O E
I N R E Ã O D A I R
L U R F U M E S A R
C O A L U M I N I O
D I C I B A R O G I
V I H B A L A I U R
P L A S T I C O M O
B A N A I S O P O R
Objeto de conhecimento: Propriedades físicas dos materiais
Habilidade- EF05CI01- Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades
físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças
magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre
outras.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
HORA DA EXPERIÊNCIA:
 Afunda ou não afunda?
1. Assinale (A) para os objetos que afundam e (N) para objetos que não afundam:
( ) pedra
( ) papelão
( ) lápis
( ) vidro
( ) feijão cru
( ) fruta
( ) borracha
( ) isopor
( ) clipes
( ) colher
( ) folha
OBJETOS QUE OBJETOS QUE NÃO
( ) gelo AFUNDAM AFUNDAM
( ) garrafa com areia ( ) ovo
a) Agora realize a experiência em sala para comprovar os objetos que afundam e os que não
afundam e complete a tabela abaixo:
Objeto de conhecimento: Ciclo hidrológico
Habilidade- EF05CI03- Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura
vegetal para a manutenção do ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de água e
da qualidade do ar atmosférico.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
Água
Para saber quais são eles, primeiramente devemos nos lembrar de que 75% do
nosso planeta é coberto por água, e somente 25% dele é coberto por terra. E, em segundo
lugar, temos de recordar, ainda, que, ao ser perguntando como era nosso planeta visto do
espaço, um dos nossos astronautas respondeu: "A terra é azul".
A resposta é não! Mais de 97% da água do nosso planeta é salgada, ou seja, não
podemos bebê-la. Atualmente, temos tecnologia para retirar o sal da água do mar e torná-la
potável, mas isso custa muito caro.
E onde está toda a água da Terra?
Enquanto 97% da água da Terra é salgada e está nos aceanos e nos mares; dos
3% restantes 2,2% estão na forma de gelo, nos polos Norte e Sul; 0,6% dela está embaixo da
camada superficial do solo; 0,1% está na atmosfera; e somente 0,1% dela está disponível nos
rios e lagos do planeta. Enfim: temos uma grande quantidade de água, mas ela está mal
distribuída.
O mesmo ocorre em nosso País. O Brasil tem 12% da água doce existente no
mundo, mas 80% dessa água está na bacia hidrográfica do rio Amazonas, e é praticamente
inviável transportá-la desse rio para as outras regiões do Brasil. Isso seria muito caro.
A nossa atitude em relação à água deve ser a de preservá-la e a de conservar sua
quantidade e qualidade. A água está presente em nosso dia a dia de diversas formas, e para a
produção de várias coisas, desde o papel até a energia que usamos para ligar nossa TV todos
os dias. Assim, se faltar água com certeza nossa vida ficará mais difícil.
Para não desperdiçarmos esse líquido precioso que é água, cada um de nós deve
se lembrar de economizar pelo menos algumas gotinhas dele; pois todas elas, juntas,
significarão mais oferta de água para que nosso futuro seja bem molhado.
https://www.embrapa.br/contando-ciencia/agua/-/asset_publisher/EljjNRSeHvoC/content/vamos-
economizar-agua-/1355746?inheritRedirect=false#:~:text=Enquanto%2097%25%20da
%20%C3%A1gua%20da,rios%20e%20lagos%20do%20planeta.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
Como economizar água
Como economizar água

Passe as dicas a seguir também para seus pais e amigos:
1.Evite banhos demorados. Lembre-se, você pode estar limpo e cheiroso com um banho
rápido. Enquanto você se ensaboa, feche a torneira.
2.Mantenha as torneiras fechadas enquanto você lava a louça e as mãos, assim como quando
escova os dentes, etc.
3.Evite lavar as partes externas da casa (calçadas, quintais, garagens, etc.) todos os dias, e
com a mangueira ligada todo o tempo. Lave-as somente uma vez por semana, e varre-as nos
outros dias. Se você quiser conversar com o vizinho enquanto lava a calçada, tudo bem, mas
feche a torneira para isso.
4.Evite lavar poucas roupas de uma só vez. Deixe juntar uma quantidade suficiente para que
encha a máquina ou tanque. E lembre-se, após a lavagem de roupas, você pode utilizar essa
água para lavar partes externas da casa e o carro, entre outras possibilidades.
5.Regue as plantas nas horas mais frescas do dia.
6.Feche as torneiras corretamente e conserte-as quando estiverem vazando.
7.Lave o carro com um balde, e deixe para usar a mangueira somente quando for enxaguá-lo.
8.Depois de usar o vaso sanitário, evite dar descargas prolongadas.
9.Verifique, periodicamente, se não há vazamentos em sua casa.
10.Reaproveite a água das piscinas.
11.Economize energia elétrica.
12.Quando viajar, feche o registro geral de água.
Quais as vantagens dessas atitudes?
13.Seguindo as dicas de economia de água, vamos ajudar a preservar e a conservar esse
liquido importante, e, se não fizermos isso agora, no futuro nossa poderá ser de baixa
qualidade, além de escassa.
14.Diminuindo o consumo de água, o valor de nossa conta também diminuirá, e ai sobrará
também um dinheirinho a mais em nosso bolso. Além disso, economizaremos na compra de
produtos de limpeza, como sabão e detergente.
15.Enfim: economizando água garantiremos também o conforto que ela nos proporciona.
E se não economizarmos água?
16.Se, no futuro, a água for um recurso escasso, o seu preço aumentará muito e, claro,
pagaremos muito caro para usá-la e bebê-la. E, lembre-se, a água está presente em tudo!
17.Quanto mais poluição jogarmos em nossas águas, mais caro ficará para tratá-la e fornecê-
la. Logo, a conta de água de nossa casa será também muito maior.
18.Ter água boa e abundante significa ter conforto em nossa casa e qualidade de vida. Por
isso, se não a economizarmos, agora; talvez não tenhamos isso no futuro.
https://www.embrapa.br/contando-ciencia/agua/-/asset_publisher/EljjNRSeHvoC/content/vamos-
economizar-agua-/1355746?inheritRedirect=false#:~:text=Enquanto%2097%25%20da
%20%C3%A1gua%20da,rios%20e%20lagos%20do%20planeta.
Habilidade- EF05CI02- Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da
água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na
geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• CICLO HIDROLÓGICO:
1. Em quais lugares podemos encontrar água na natureza?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__
2. De onde vem a água que chega em nossas casas? Como acontece esse processo, do
tratamento à distribuição?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__
3. Liste 10 maneiras de utilizar a água no dia a dia:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__ @atividadesanosiniciais Tirinha do Armandinho
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
SAIBA MAIS!
A energia hidrelétrica é a obtenção de energia
elétrica através do aproveitamento do potencial hidráulico de
um rio. Para que esse processo seja realizado é necessária
a construção de usinas em rios que possuam elevado
volume de água e que apresentem desníveis em seu curso.
A força da água em movimento é conhecida como energia potencial, essa

água passa por tubulações da usina com muita força e velocidade, realizando a
movimentação das turbinas. Nesse processo, ocorre a transformação de energia potencial
(energia da água) em energia mecânica (movimento das turbinas). As turbinas em
movimento estão conectadas a um gerador, que é responsável pela transformação da
energia mecânica em energia elétrica.
1. O que é energia hidrelétrica?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Marque V (verdadeiro) e F (falso):
( ) A energia hidrelétrica é gerada pela força do ar.
( ) Para a construção de usinas hidrelétricas é necessário que os rios tenham um elevado
volume de água.
( ) A força da água em movimento é conhecida como energia mecânica.
( ) Os rios precisam seguir um caminho padrão para que seja possível gerar energia da
força da água.
3. Reescreva as frases incorretas da atividade anterior, tornando-as verdadeiras:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• CICLO DA ÁGUA:
O ciclo da água é movido pela energia solar. O Sol aquece a água de oceanos,
mares, rios e lagos, fazendo com que a água passe do estado líquido para o
gasoso (evaporação).
Além disso, a energia solar é responsável por promover a sublimação do gelo e o processo
de transpiração, sendo a transpiração dos vegetais responsável por liberar uma grande
quantidade de água para a atmosfera.
O vapor de água liberado nos diferentes processos sobe até camadas mais
altas da atmosfera, nas quais se condensa e forma nuvens. As correntes de ar podem mover
as nuvens para diferentes regiões. A água retorna à superfície da Terra por meio
da precipitação, que é a liberação da água das nuvens na forma de chuva, granizo ou neve,
a depender de fatores, como a temperatura do local. A água que retorna à superfície pode
cair novamente em rios, lagos, oceanos e mares, pode infiltrar no solo e atingir os aquíferos
ou fluir pela superfície.
A água na superfície terrestre pode ser absorvida pelas plantas, que
necessitam dela para o seu metabolismo, pelas raízes. A água que está presente nas
plantas pode ser absorvida por animais quando eles se alimentam delas. Não podemos
esquecer-nos de que animais apresentam também água em seu corpo e, portanto, essa
substância vai fluindo pela cadeia alimentar. Além disso, os animais também ingerem água,
sendo essa substância fundamental para a sua sobrevivência.
Adaptação: Mundo Educação
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
A cobertura vegetal se trata de um dos tipos de vegetação de origem

tanto natural quanto plantada por terceiros
Essa cobertura vegetal possui a intenção de ocupar um certo espaço ou terreno.
Portanto, a cobertura vegetal é uma defesa altamente relevante para a natureza. Uma vez que é algo
que atua como um tipo que protege o solo da erosão, conserva a fauna e a flora.
Além disso, a cobertura vegetal tem a capacidade de ajudar o equilíbrio da temperatura.
No entanto, não se deve cometer o erro de confundir com área verde. Isso porque essas áreas verdes
são entendidas como espaços com plantas, como parques e as praças.
O que é cobertura vegetal?

Cobertura vegetal é um tipo de cobertura fortemente afetada por mudanças sazonais
ocorridas por particularidades da fenologia de espécies, que são mudanças na quantia de folhas da
plantação. Isto de acordo com o órgão nacional Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e Recursos
Naturais (IBAMA).Sendo assim, a fenologia se refere ao campo científico que tem a missão de estudar a
relação entre o clima e os fenômenos biológicos esporádicos.
Clima e cobertura vegetal

Quando falamos sobre clima e cobertura vegetal, devemos observar que as construções
vegetais, sobretudo as matas, contam com uma missão muito relevante na defesa da terra. Elas
reduzem o impacto do escoamento superficial, na harmonia natural, na conservação das espécies
silvestres, oportunizando a sobrevivência dos bichos e ainda a manutenção dos recursos naturais.
Sendo assim, essas formações são associações específicas de vegetais que crescem a partir de um
determinado clima, relevo e terra no local em que se encontram. O impacto do clima é de maior
importância, existindo uma combinação entre essa formação e a área climática em questão.
Cobertura vegetal do Brasil

Em função das várias modificações no meio ambiente encontrado no Brasil, se percebeu
a precisão de catalogar a cobertura que há no país.
Assim, sobre a cobertura do Brasil, no decorrer desse trabalho, o Ministério do Meio
Ambiente avaliou os locais com domínio de vegetação nativa e espaços transformados em pastagens,
lavouras, mineração, urbanização e faixas para reflorestamento.
A partir desse trabalho feito por entidades nacionais, se concluiu que a vegetação
majoritária da cobertura vegetal da Amazônia é a floresta pluvial. Ou seja, uma formação que equivale a
mais de 40% do bioma.
Já a região do Pantanal ainda era vista como bastante conservada até a metade da
década de 2010, sendo que 85% da cobertura era nativa contra 12% de espaço modificado pela mão
humana.
Já no Cerrado, se descobriu uma cobertura predominante de savana arborizada. Esse tipo de bioma
equivale a um quinto de toda a extensão territorial.
A Caatinga, por sua vez, conta com uma cobertura original de mais de 60%. No entanto,
esse ambiente é ocupado em 36% de seu espaço por regiões antrópicas.
A Mata Atlântica fora do alcance do homem gira em torno de 25%. Infelizmente, a maior
parte de sua extensão já foi modificada pela sociedade.
Ainda se averiguou que 40% da cobertura vegetal dos Pampas é nativa, sendo que o
restante foi alterado por homens e mulheres ao longo do tempo.
Fonte: Agro 2.0 em <a href="https://agro20.com.br/cobertura-vegetal/">Cobertura vegetal é todo tipo de

@atividadesanosiniciais vegetação que cobre um terreno</a>
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• COBERTURA VEGETAL:
1. O que você entende por cobertura vegetal? Converse com sua turma sobre isso e registre
a resposta.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____
2. Qual a função da cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____
3. Represente por meio de desenho e escrita, apresentando, no mínimo 3 argumentos,

porque a cobertura vegetal deve ser preservada nas cidades.
Objeto de conhecimento: Consumo consciente
Habilidade- EF05CI04- Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas
atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses
recursos.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
1. Leia o poema abaixo:
ÁGUA
Da nuvem até o chão
Do chão até o bueiro
Do bueiro até o cano
Do cano até o rio
Do rio até a cachoeira
Da cachoeira até a represa
Da represa até a caixa d’ água
Da caixa d’água até a torneira
Da torneira até o filtro
Do filtro até o copo
Do copo até a boca
Da boca até a bexiga
Da bexiga até a privada
Da privada até o cano
Do cano até o rio
Do rio até outro rio
Do outro rio até o mar
Do mar até outra nuvem.
(Arnaldo Antunes e Paulo Tatit)
2. Crie um acróstico com a palavra ÁGUA, utilizando palavras que demonstrem o consumo
consciente:
A
G
U
A
3. Crie uma história em quadrinhos explicando a importância da preservação da água:
Objeto de conhecimento: Integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório
Habilidade- EF05CI07- Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a
distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
Você sabe qual a diferença entre reciclar e reutilizar?
Embora sejam bastante conhecidos, os conceitos de reciclagem e reutilização de

resíduos ainda geram muitas dúvidas no que diz respeito à sua diferença: afinal, o que difere o ato de
reciclar do ato de reutilizar? Qual das duas alternativas é mais sustentável?
Nesse ponto, vale lembrar que, ainda que diferentes, os dois processos são igualmente
importantes em suas contribuições para o meio ambiente e a gestão de resíduos. O objetivo, afinal, é o
mesmo: combater o desperdício de materiais e contribuir para a diminuição de passivos nos aterros e da
exploração de recursos naturais.
Ao prolongarmos a vida útil dos resíduos, tanto pela reciclagem quanto por sua
reutilização, cumprimos o papel essencial de reduzir o consumo de energia e matéria-prima para a
produção de novos produtos.
Reciclar: reprocessamento e produção de novos materiais
Quando falamos em reciclar um resíduo, a ideia central é transformá-lo em algo novo.
Assim, a meta aqui é “re-ciclar”, ou seja, inserir o material em um novo ciclo de produção. Isso
subentende o reprocessamento de um item com o intuito de produzir um outro produto útil. Nesse
sentido, pneus antigos podem se tornar composto para asfalto e garrafas PET podem se transformar em
fibra de poliéster (o chamado “tecido pet”), por exemplo.
É importante acrescentar que a compostagem, ou o processamento de resíduos
degradáveis como bagaços, cascas de frutas e legumes provenientes do processamento de alimentos,
entre outros, também se enquadram no conceito de reciclagem.
Dentre os resíduos recicláveis por outros processos estão também vários tipos de papel,
metal, vidro, tecido, plástico e mesmo componentes eletrônicos. Todo o processo de conversão desses
materiais elimina o desperdício, contribuindo para a redução do consumo de matérias-primas e energia
e a poluição dos recursos naturais, além da emissão de gases de efeito estufa. O processo, assim, é
muito mais sustentável — e econômico — do que começar um novo ciclo de produção.
Vale lembrar que a coleta seletiva doméstica desempenha um importante papel nesse
cenário: você sabia que quando os resíduos são separados da maneira correta, o índice de
aproveitamento supera os 70%? Dados da Agência Brasil, entretanto, apontam que apenas 3,85% dos
resíduos são reciclados.
Reutilizar: produto usado não é lixo

A reutilização de um material, por outro lado, dispensa o reprocessamento: aqui, o item
não é transformado em um novo produto, mas pode ser reaproveitado em diversas outras possibilidades
de uso. Ao reutilizar um produto, você pode aplicá-lo novamente na mesma função ou não, combatendo
o desperdício. Desse modo, papéis usados podem se transformar em blocos de rascunho, móveis
podem ganhar novas funções, garrafas podem se tornar objetos de decoração, etc.
Apesar de não contribuir diretamente para a questão dos resíduos, como a reciclagem, a
reutilização colabora enormemente para a gestão do lixo, reaproveitando uma matéria-prima que seria
simplesmente descartada em lixões, aterros ou queimada. O processo contribui, ainda, para reduzir a
exploração de recursos naturais empreendida para a produção de novos materiais.
https://www.teraambiental.com.br/blog-da-tera-ambiental/voce-sabe-qual-a-diferenca-entre-reciclar-e-
reutilizar-
Objeto de conhecimento: Reciclagem
Habilidade- EF05CI05- Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e
criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de
materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• RECICLAGEM:
1. Quais as principais diferenças entre reciclar e reutilizar?
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2. O que este símbolo representa?
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____ 3. Por que é importante reciclar e reutilizar os materiais?
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Lata
A L A T A M A N J A Papelão
4. Encontre no caça-palavras nomes de materiais que podem ser reciclados:
D S A C O L A M O S Papel
Embalagens
R M A P E T I C R A
Tampas
E M B A L A G E N S Jornal
V I D P O M E L A U Revista
Sacola
I S D E I P O A L O
S C A L A A N E C O
T E F Ã O S B E L I
A N A O P A P E L A
5. Reúna-se com seus colegas e conversem sobre ações de descarte adequado e
reutilização de materiais na escola e casa, depois registre:
Escola:
Casa:
Objeto de conhecimento: Nutrição do organismo
Habilidade- EF05CI06- Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas
digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do
organismo, com base na identificação das funções desses sistemas.
• NUTRIÇÃO DO ORGANISMO:
Os órgãos que compõem o sistema digestório são: boca, faringe, esôfago,

estômago, intestino delgado, intestino grosso e ânus.
A digestão se inicia quando colocamos o alimento na boca. A produção de
saliva é estimulada, e os dentes e a língua trabalham para triturá-lo e umedecê-lo. Após
este momento, ele é engolido, passando pela faringe e pelo esôfago e, depois, para o
estômago.
O estômago é o local para onde o bolo alimentar se direciona. Ele se junta ao
suco gástrico, que é uma substância encontrada ali, e que auxilia na transformação do
bolo alimentar em pedaços ainda menores. Depois disso, ele passa a ser chamado de
quimo.
À medida que os alimentos chegam, o estômago vai se dilatando.
Normalmente, ele consegue acomodar até dois litros de alimentos, mas isso varia de
pessoa para pessoa. Alguns nutrientes já são aproveitados pelo corpo, sendo levados pelo
sangue para as células.
Depois do estômago, o quimo vai para o intestino delgado. Lá, ele é
misturado ao suco pancreático (feito no pâncreas), à bile (vinda do fígado) e ao suco
entérico, do próprio intestino. Ali, outros nutrientes são aproveitados e, ao final do
processo, o quimo passa a se chamar quilo.
O quilo segue para o intestino grosso. Lá, água e sais minerais são
aproveitados. O restante passa a se chamar fezes, e é eliminado para fora do corpo, pelo
ânus.
Adaptação: Escola Kids
Objeto de conhecimento: Nutrição do organismo
Habilidade- EF05CI06- Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas
digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do
organismo, com base na identificação das funções desses sistemas.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• SISTEMA DIGESTÓRIO:
1. Por que as fezes não se parecem com os alimentos que ingerimos?

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____ 2. O que acontece com o alimento desde que engolimos até ele se transformar em
fezes?
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____ 3. Para onde o alimento vai assim que o engolimos? Por quais órgãos ele passa?
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____ 4. Decifre os códigos e descubra o nome de alguns órgãos que contribuem para a
digestão dos alimentos: 2 15 3 1
6 1 18 9 14 7 5
5 19 15 6 1 7 15
9 14 20 5 19 20 9 14 15
5 19 20 15 13 1 7 15
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
SANGUE
O sangue é tecido vivo e no corpo de um adulto circulam, em média, 5 litros, variando de
acordo com o peso. Compõe-se de uma parte líquida (plasma), constituída por água, sais, vitaminas, e
fatores de coagulação, na qual estão misturadas as partes sólidas: hemácias, leucócitos e plaquetas.
Onde nasce: o sangue é produzido na medula óssea dos ossos chatos, vértebras,
costelas, quadril, crânio e esterno. Nas crianças, também os ossos longos, como o fêmur, produzem
sangue.
As plaquetas são células que participam do processo de coagulação. Elas têm vida curta
e circulam na proporção de 150 a 400 mil por milímetro cúbico de sangue. Sua função mais importante é
a de auxiliar na interrupção dos sangramentos.
Os leucócitos são glóbulos brancos. Seu número varia de 5 a 10 mil por milímetro cúbico
de sangue e sua vida é curta. Possuem formas e funções diversas, sempre ligadas à defesa do
organismo contra a presença de elementos estranhos a ele, como por exemplo, as bactérias.
As hemácias são glóbulos vermelhos do sangue. Cada hemácia tem vida média de 120
dias no organismo, onde existem em torno de 4.500.000 delas por milímetro cúbico de sangue. A sua
função é transportar o oxigênio dos pulmões para as células de todo o organismo e eliminar o gás
carbônico das células, transportando-o para os pulmões. As hemácias ou glóbulos vermelhos são
responsáveis pelo sangue ser vermelho, e dentro deles existe uma proteína chamada hemoglobina,
que tem átomos de ferro na sua estrutura.
O plasma é um líquido amarelo claro que representa 55% do volume total de sangue. Ele
é constituído por 90% de água, onde se encontram dissolvidos proteínas, açúcares, gorduras e sais
minerais. Através do plasma circulam, por exemplo, elementos nutritivos necessários à vida das células.
Circulando, circulando!
O sistema circulatório é o conjunto de órgãos nos quais o sangue circula. É composto

pelo coração e vasos (artérias, capilares e veias). Há dois tipos de circulação: a pequena e a grande. A
pequena circulação ou circulação pulmonar é a que se estabelece entre o coração e os pulmões,
promovendo a oxigenação do sangue. A grande circulação ou circulação sistêmica é a que ocorre entre
o coração e todos os tecidos do corpo, tendo por função básica distribuir oxigênio às células.
O sangue circula pelo corpo, promovendo a troca de oxigênio e nutrientes por dióxido de
carbono (CO2) e resíduos. Quando sai do coração, carregado de oxigênio, flui pelas artérias (vasos
largos e de paredes densas). Nos órgãos e músculos, as artérias reduzem o diâmetro até se
transformarem em capilares, vasos que lembram fios de cabelo. As paredes finas desses vasos
possibilitam a troca gasosa do oxigênio pelo CO2, acumulado nos tecidos.
Carregado de gás carbônico, o sangue começa a voltar ao coração, transportado pelas
veias. Para impedir que o sangue retorne, as veias têm válvulas que se abrem quando ele passa e
fecham com o próprio peso do sangue. No pulmão, ocorre a troca de CO2,que está na corrente
sanguínea, pelo oxigênio dos alvéolos pulmonares. O sangue oxigenado retorna ao coração, reiniciando
o processo.
Referências:Textos de Apoio em Hemoterapia: Anátomofisiologia do sistema circulatório e do sangue –

Maria Cristina P. Dos Santos; Margarida P. de Oliveira; Márcia Regina V.Brandão.
http://www.hemominas.mg.gov.br/doacao-e-atendimento-ambulatorial/hemoterapia/o-sangue#:~:text
=Comp%C3%B5e%2Dse%20de%20uma%20parte,%3A%20hem%C3%A1cias%2C%20leuc%C3%B3cit
os%20e%20plaquetas @atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• SISTEMA CIRCULATÓRIO:
1. O que é sangue?
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2. Qual a função do sangue? Por que ele é importante?
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____ 3. Qual caminho o sangue percorre em nosso corpo?
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_
4. Por que o sangue tem a cor avermelhada?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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____
5. Tem gente que precisa receber sangue de outras pessoas para sobreviver. Converse com
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Encontre no caça-palavras o nome das partes que compõem o sangue:
P L A Q U E T A M A T
M A N U B U I B C V P
B H E M Á C I A S U L
H U Y B A V A M I N A
L E U C Ó C I T O S S
C A S I L O N U B A M
H E M O G L O B I N A
Agora, pesquise com sua turma, qual a função do (a):

a) Plasma:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b) Hemoglobina:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c) Hemácias:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
d) Leucócito:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
e) Plaqueta:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
SISTEMA RESPIRATÓRIO
O sistema respiratório é responsável por fornecer oxigênio para as células do nosso
corpo por meio da inspiração e, ao mesmo tempo, eliminar o gás carbônico por meio da expiração.
Quando esse movimento acontece, entra e sai ar dos pulmões.
Como o sistema respiratório é formado?
É importante ressaltar que o sistema respiratório é formado pelas seguintes estruturas:
•Cavidades nasais: são duas cavidades, separadas pelo septo, onde se encontram células sensoriais,
que auxiliam a identificar os diferentes cheiros. Nessas cavidades também é produzido o muco,
substância que é responsável por umedecer as nossas vias respiratórias.
•Faringe: é uma estrutura que faz parte do sistema respiratório e sistema digestório.
•Laringe: após o ar passar pela faringe, ele segue para a laringe, que é onde estão presentes as pregas
vocais, que vibram com a entrada do ar e produzem o som.
•Traqueia: essa estrutura é formada por cartilagem e possui diversos anéis, que impendem que ela se
feche para que assim o ar passe por ela sem problemas.
•Brônquios: é a divisão que sai da traqueia e penetra nos pulmões. Possuem formato de tubos.
•Bronquíolos: conhecidos também como árvore respiratória, são as ramificações dos brônquios.
•Alvéolos pulmonares: são encontrados na extremidade dos bronquíolos e possuem grande
quantidade de vasos sanguíneos. São o local onde ocorrem as trocas gasosas.
Como ocorre o processo da respiração?

A respiração é um processo que todos os seres
vivos fazem para sobreviver e é marcada por dois momentos:
inspiração e expiração.
Na inspiração, o oxigênio, que faz parte do ar,
entra pelo nariz, onde o ar é filtrado pela cavidade nasal, até
chegar aos pulmões. A inspiração também pode ocorrer pela
boca, mas, neste caso, não há a filtragem necessária do ar.
A expiração é o processo contrário da
inspiração, isto é, o ar é eliminado dos pulmões. Esse ar
eliminado é rico em gás carbônico.
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/sistema-respiratorio-ensino-fundamental-i.htm#:~:text
=Cavidades%20nasais%3A%20s%C3%A3o%20duas%20cavidades,umedecer%20as%20noss
as%20vias%20respirat%C3%B3rias
.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• SISTEMA RESPIRATÓRIO:
1. Complete as frases com o nome dos órgãos que compõem o sistema respiratório:
a) A __________________ é uma estrutura que faz parte do sistema digestório e do
respiratório.
b) As ______________________________ auxiliam a identificar os diferentes cheiros.
Nessas cavidades também é produzido o muco, substância que é responsável por
umedecer as nossas vias respiratórias.
c) Após o ar passar pela faringe, ele segue para a ________________, que é onde estão
presentes as pregas vocais, que vibram com a entrada do ar e produzem o som.
d) A _____________________ é formada por cartilagem e possui diversos anéis, que
impedem que ela se feche para que assim o ar passe por ela sem problemas.
e) _______________é a divisão que sai da traqueia e penetra nos pulmões. Possuem
formato de tubos.
f) Os _____________ também são conhecidos como árvore respiratória, são as
ramificações dos brônquios.
g) Os _______________________ são encontrados na extremidade dos bronquíolos e
possuem grande quantidade de vasos sanguíneos. São o local onde ocorrem as trocas
gasosas.
Objeto de conhecimento: Hábitos alimentares
Habilidade- EF05CI08- Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos
grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades
realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• HÁBITOS ALIMENTARES:
Converse com sua turma sobre:
1. O que as crianças devem comer?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___
2. Desde que nascemos a nossa alimentação foi sempre a mesma? O que mudou?
__________________________________________________________________________
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___3. O que você costuma comer no:
• Café da manhã:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__
• Almoço:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__
• Recreio:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__
• Jantar:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__
SAIBA MAIS:
Uma alimentação saudável é uma alimentação balanceada, ou seja, que
tenha variedade de alimentos e seja realizada de forma moderada e equilibrada, qualitativa e
quantitativamente. Uma alimentação saudável é essencial para o bem-estar físico e
mental do indivíduo.
Uma alimentação saudável é essencial para o bom funcionamento do
organismo. Os alimentos possuem quantidades diferenciadas de nutrientes, assim,
quanto maior a diversidade de alimentos ingeridos e em quantidades adequadas, maior a
diversidade de nutrientes ingerida, e sabemos que esses são essenciais para nosso bem-
estar físico e psicológico.
• Alimentos: são substâncias, sólidas ou líquidas, que, após ingeridas, são degradadas e
utilizadas pelo organismo em diversos processos, como na obtenção de energia.
• Nutrientes: são substâncias presentes nos alimentos e que são indispensáveis para o
funcionamento do organismo. Os nutrientes podem ser divididos em macronutrientes e
micronutrientes. Os macronutrientes são os que o organismo necessita em grandes
quantidades, como proteínas, carboidratos e lipídios. Já os micronutrientes são os que,
embora também essenciais, o organismo não necessita em grandes quantidades, como
as vitaminas e os sais minerais.
A água é uma das principais substâncias que compõem o nosso organismo.
Dentre suas diversas funções, podemos destacar:
•regulação da temperatura corporal;
•atuação como solvente de diversas substâncias;
•atuação no transporte de substâncias pelo organismo, como os nutrientes obtidos na
alimentação;
•essencial para os processos de digestão dos alimentos, absorção de nutrientes e
eliminação de resíduos metabólicos;
•essencial para o funcionamento de diversos órgãos, como os rins; entre outras funções.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• CARDÁPIO:
Crie um cardápio para cada refeição do dia, levando em consideração a
quantidade de frutas, verduras, legumes e os demais nutrientes necessários para o bom
funcionamento do corpo:
Café da manhã:
Almoço:
Jantar:
Habilidade- EF05CI09- Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade,
subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos (tipos e
quantidade de alimento ingerido, prática de atividade física etc.).
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• DISTÚRBIOS NUTRICIONAIS:
SAIBA MAIS!
Segundo a Organização Mundial de Saúde, grande parte da população não
ingere os valores mínimos recomendados de sais minerais e vitaminas, por exemplo. Essa
deficiência pode provocar problemas na formação dos ossos, anemias, fraqueza muscular,
problemas de visão, dificuldades respiratórias etc.
Além disso, alimentos industrializados podem conter substâncias que fazem mal
em grande quantidade, como é o caso dos açúcares, gorduras e sódio. O açúcar, por exemplo,
pode ser responsável pelo aumento do peso e da quantidade de gordura no sangue. A gordura,
por sua vez, relaciona-se com problemas nos vasos sanguíneos e no coração; e o sódio
provoca pressão alta quando consumido em excesso.
1. O que você entende por distúrbio alimentar?

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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___
2. Quais as possíveis causas que levam uma pessoa a desenvolver um distúrbio alimentar?
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Quais as consequências desses distúrbios? O que devemos fazer, caso percebemos que
alguém próximo está desenvolvendo algum distúrbio alimentar?
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____________________________________________________________________________
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Objeto de conhecimento: Movimento de rotação da Terra
Habilidade- EF05CI11- Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao
movimento de rotação da Terra.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
MOVIMENTOS DA TERRA
O planeta Terra realiza dois movimentos principais. Em um primeiro movimento,
chamado de translação, ela traça uma órbita em torno do Sol. Realiza também um giro em seu
próprio eixo, chamado de rotação.
Cada volta ao redor do Sol representa um ano, enquanto cada giro em torno de
seu próprio eixo define um dia.
O que é translação?
A translação é o movimento realizado pela Terra em torno do Sol. Isso ocorre pelo
campo gravitacional gerado pela massa do Sol, fazendo com que a Terra fique presa a sua
órbita.
Deste modo, um giro completo da Terra em volta do Sol dura cerca de 365 dias, 5
horas e 47 minutos. O planeta se move no espaço a uma velocidade orbital média de 29,78
km/s.
Como o ano civil é contado apenas em dias, a cada quatro anos realiza-se o ano
bissexto para compensar as quase seis horas anuais que ficaram de fora. Nele, é acrescido
mais um dia (29 de fevereiro) ao calendário.
A Terra realiza uma trajetória muito semelhante a um círculo em torno do Sol, mas
por não se tratar de um círculo perfeito, é chamada de trajetória elíptica.
O raio médio da órbita terrestre é de 149,6 milhões de quilômetros. Entretanto, esse número
varia entre dois momentos: o periélio, quando o raio é de 147,1 milhões de quilômetro e o
afélio, momento mais distante, 152,1 milhões de quilômetros de raio.
Ao contrário do que algumas pessoas acreditam, as estações do ano não ocorrem
por conta da distância da Terra para o Sol. Os fenômenos responsáveis para as mudanças de
estação são os solstícios. Ou seja, a posição de cada hemisfério em relação ao Sol.
É de acordo com o solstício, que o grau de incidência dos raios solares se altera.
No verão, há uma maior incidência solar devido à inclinação do eixo terrestre em relação ao
Sol.
Isso ocorre de forma contrária entre os hemisférios. Quando é verão no hemisfério
sul, é inverno no hemisfério norte, quando é outono no hemisfério sul, é primavera no
hemisfério norte e assim sucessivamente.
O que é rotação?
A rotação é o movimento que a Terra faz em torno de seu próprio eixo. Cada giro
da Terra ao redor de si mesma dura 23 horas, 56 minutos, 4 segundos e 9 centésimos. Por
isso, convencionou-se que o dia tem vinte e quatro horas.
O eixo da Terra é uma linha imaginária que transpassa o planeta do polo norte ao sul. Esse
eixo possui uma inclinação de cerca de 23,5 graus
Conforme a Terra realiza o movimento de rotação (sentido anti-horário), parte de
sua superfície fica exposta ao Sol, sendo responsável pelo dia e noite.
Tomando como referência o diâmetro da Linha do Equador, pode-se afirmar que o
movimento de rotação ocorre a uma velocidade média de 1674 km/h. Essa velocidade não
pode ser sentida dentro da atmosfera.
Objeto de conhecimento: Movimento de rotação da Terra
Habilidade- EF05CI11- Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao
movimento de rotação da Terra.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• MOVIMENTO DE ROTAÇÃO DA TERRA:
Pesquise com o auxílio de um adulto, as seguintes perguntas:
1. Por que o dia tem 24 horas?

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__________________________________________________________________________
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2. Quais instrumentos usamos para medir a passagem do tempo?
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
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3. Quais os movimentos que a Terra realiza? Explique.
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
____
SAIBA MAIS!
A primeira sociedade que se tem notícia a separar o dia em pequenas partes é
a dos egípcios. Eles dividiam o tempo em dois períodos de 12 horas: dia e noite. Esse
“passar do tempo” era percebido por meio de um relógio de sol, cuja movimentação da
sombra indicava a passagem de um período.
Com o avanço da tecnologia à época, os egípcios perceberam que, ao menos
durante o dia, era possível dividir o tempo em doze partes iguais, com pequenas marcas
ESCOLA:_________________________________________________
Atividades de
geografia
5º ano
Nome:_____________________________________________
Turma:____________________________Ano:_____________
Professor(a):________________________________________
Objeto de conhecimento: Dinâmica populacional
Habilidade- EF05GE01- Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da
Federação em que vive, estabelecendo relações entre migrações e condições de
infraestrutura.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• DINÂMICA POPULACIONAL:
1. Por que as pessoas se mudam de uma cidade para a outra?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____
2. Realize uma pesquisa na sua turma ou na escola e registre qual a quantidade de pessoas
que migraram para a sua cidade atual. Organize esses dados em uma tabela.
Pessoas que já residiam Pessoas que migraram
na cidade
3. Encontre no caça-palavras, os principais motivos da migração:

P O D H L S S E N I M A
I N O P A T E N A S I L
L O M N A S T I O A S Z
P A T E S V I C I M I A
U B V I A Z A J I U E R
E V U E Ú B I L R G E T
M O R A D I A T Y U I O
P V C A E L O W Q T Y I
R S E G U R A N Ç A N A
E J I R A R T E R M N L
G F I L H O S I C D A S
O V B J I A X R E D E Z
Objeto de conhecimento: Diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades
sociais
Habilidade- EF05GE02- Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e
desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.
• POPULAÇÃO BRASILEIRA:
A população brasileira, no início da década de 2010, ultrapassou os 190
milhões de habitantes, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, o
IBGE.
Do total de pessoas que vivem no Brasil, 51,8% (um pouco mais da metade)
são mulheres e 48,5% são homens. A estimativa é que existam no país seis milhões de
mulheres a mais que os homens. A diferença, no entanto, é que a maior parte dos homens
tem idade entre 25 e 39 anos, enquanto, entre as mulheres, a maioria está com idade entre
40 e 59 anos.
Dividindo a população por cor, 47,7% das pessoas declaram-se brancas,
43,1% declaram-se pardas e 7,6% declaram-se negras. Estes dados são do Censo
Demográfico de 2010 e, se comparados ao censo demográfico de 2000, representam um
aumento da população negra e parda, além de uma diminuição das pessoas que se
declaram como brancas.
A Região mais populosa do Brasil é a Sudeste, com 42% do número total de
pessoas; em segundo lugar fica a região Nordeste, com 27%; em terceiro fica a região Sul,
com 14%; em quarto, a região norte, com 8%, e, por último, o centro-oeste, com 7%.
O estado mais populoso é São Paulo, com mais de 41 milhões de habitantes,
seguido por Minas Gerais, que conta com quase 20 milhões e, em terceiro lugar, o Rio de
Janeiro, com 16 milhões. O estado que possui o menor número de pessoas é Roraima, com
menos de 500 mil.
Entre os municípios, a liderança fica com a cidade de São Paulo, com quase 12
milhões, e a lanterna fica com a pequena cidade de Borá, no interior paulista, com pouco
mais que 800 pessoas.
Com a análise dos dados demográficos disponibilizados pelo Censo
Demográfico do IBGE é possível concluir que a população brasileira é, em sua maioria,
urbana. Pouco mais de 84% dos brasileiros vivem nas cidades, e menos de 16% dos
brasileiros vivem no campo.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Quais aspectos e características diferenciam a população brasileira?
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__________________________________________________________________________
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2. Marque V (verdadeiro) e F (falso):
( ) A maior parte da população brasileira é composta por mulheres.
( ) A maior parte dos homens tem idade entre 45 e 65 anos.
( ) Mais da metade da população do Brasil é formada por negros e pardos.
( ) A região Sudeste é a mais populosa do Brasil.
( ) O estado do Brasil mais populoso é o de Tocantins.
( ) 80% da população brasileira vive no campo.
( ) A segunda região mais populosa do Brasil é a região nordeste.
( ) A região Centro-Oeste e Norte concentram metade da população do Brasil.
3. Reescreva as frases da atividade anterior que você assinalou como falsa, tornando-as
verdadeiras:
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4. Represente por meio de desenho e escrita o que você aprendeu sobre o conteúdo
estudado: população brasileira.
Objeto de conhecimento: Território, redes e urbanização
Habilidade- EF05GE03- Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças
sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• URBANIZAÇÃO:
As cidades podem ser classificadas quanto à função mais significativa que

possuem, entre elas: portuárias, históricas, universitárias, religiosas, turísticas, comerciais,
industriais e administrativas.
HORA DA PESQUISA:
Com auxílio de um adulto, pesquise sobre a classificação de cada cidade. A
pesquisa deverá conter: características gerais e exemplo de cidades classificadas dessa
maneira.
1. Cidades comerciais:
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__________________________________________________________________________
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2. Cidades industriais:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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3. Cidades administrativas:
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4. Cidades portuárias:
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5. Cidades históricas:
__________________________________________________________________________
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6. Cidades universitárias:
__________________________________________________________________________
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7. Cidades religiosas:
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8. Cidades turísticas:
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Habilidade- EF05GE04- Reconhecer as características da cidade e analisar as interações
entre a cidade e o campo e entre cidades na rede urbana.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Converse com sua turma e em seguida, faça um desenho representando a área urbana e o
campo:
ÁREA URBANA:
CAMPO:
Objeto de conhecimento: Trabalho e inovação tecnológica
Habilidade- EF05GE05- Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e
desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• INOVAÇÃO TECNOLÓGICA:
1. Converse com sua turma e registre quais mudanças aconteceram nas profissões com o
avanço da tecnologia :
• Agricultor:.
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• Professor:
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• Comércio:
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_______ @atividadesanosiniciais
Habilidade- EF05GE06- Identificar e comparar transformações dos meios de transporte e de
comunicação.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• MEIOS DE TRANSPORTE:
1. Observe as figuras:
a) Qual a diferença entre os meios de transporte?

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b) Quais meios de transporte, seus avós tinham para ir aos lugares que queriam?
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c) O que mudou na vida das pessoas e no espaço onde elas vivem, com a transformação
dos meios de transporte? Explique:
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d) Quais os aspectos negativos da modernização e da popularização dos meios de
transporte?
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Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
Evolução dos meios de comunicação

A comunicação surgiu da necessidade do ser humano de passar informação uns aos outros. As
primeiras formas de comunicação aconteceram por meio de sinais, gestos e sons. A ESCRITA surgiu a partir dos
primeiros registros de desenhos (pinturas rupestres) em cavernas, datados de 15.000 a.C., na África. Outros
registros de escrita foram encontrados em outras partes do mundo, como os hieroglifos, no Egito.
Após o surgimento da escrita, a CARTA tornou-se um meio de comunicação bastante utilizado para
enviar informações, estabelecendo uma comunicação interpessoal. Com a invenção da telefonia, esse meio de
comunicação perdeu bastante espaço.
Uma das primeiras invenções tecnológicas de comunicação foi o TELÉGRAFO, um meio de
comunicação de escrita à distância. O engenheiro francês Claude Chappe foi o primeiro a utilizar o termo
"telégrafo", em 1790. Nesse ano, Chappe construiu uma ferramenta capaz de enviar letras e frases por meio de um
sistema ótico.
Em 1835, Samuel Finley Morse criou o telégrafo prático e simples, que enviava mensagens a
longas distâncias por meio do CÓDIGO MORSE. Como sua criação fez um enorme sucesso, foram criadas linhas
de transmissão elétrica ligando as cidades. Até por volta de 1877, os telégrafos eram responsáveis por todas as
comunicações feitas a longas distâncias.
Cerca de 32 anos depois da primeira transmissão feita por um telégrafo, surgiu uma nova invenção:
o TELEFONE, modificando e transformando a comunicação entre os indivíduos. A invenção desse meio de
comunicação foi atribuída, inicialmente, a Alexander Graham Bell, em 1876. No entanto, um congresso nos Estados
Unidos reconheceu que o telefone foi inventado pelo italiano Antonio Meucci, em 1860.
Paralelamente à descoberta do telefone, surgiu a radiotransmissão. O rádio permitiu a transmissão
de informação para várias pessoas por meio de ondas eletromagnéticas propagadas no ar. Sua primeira
transmissão ocorreu em um evento esportivo para o jornal de Dublin.
O auge da utilização desse meio de comunicação foi durante a Primeira Guerra Mundial. Com o fim
da guerra, o número de receptores de rádio na Europa e nos Estados Unidos aumentou. No Brasil, a primeira
transmissão oficial ocorreu no ano de 1922. No ano de 1923, foi fundada a primeira emissora de rádio brasileira, a
Rádio Sociedade do Rio de Janeiro.
A invenção da TELEVISÃO não foi datada como dos demais meios de comunicação, visto que seu
desenvolvimento compreendeu períodos entre os anos de 1817 e 1920. As estações de TV surgiram ao longo da
década de 1920. Por transmitir não só sons, mas também imagens por meio de um campo eletromagnético, a
televisão é considerada uma evolução do rádio. Ao longo dos anos, a televisão evoluiu bastante e, hoje, está cada
vez mais repleta de novas tecnologias, transmitindo imagens e sons em ótima qualidade.
Em 1947, a telefonia sofreu uma nova evolução. Surgiram, então, os APARELHOS CELULARES, criados pelo
laboratório de tecnologia Bell, nos Estados Unidos. Em 1956, a Ericsson lançou um modelo de celular, a partir daí,
outras empresas, como a Motorola, passaram a criar celulares. Em 2007, o aparelho celular sofreu uma grande
transformação com o lançamento de um SMARTPHONE sem teclados numéricos pela Apple.
Atualmente, os celulares são um dos meios de comunicação mais utilizados no mundo para fazer
ligação, armazenar dados e transmitir informações individuais e em massa. Isso só foi possível com a criação do
meio de comunicação que revolucionou o mundo: a internet.
A invenção da INTERNET modificou tudo aquilo que conhecíamos a respeito das formas de
comunicação. Essa rede que integra mundialmente milhares de computadores foi capaz de aproximar pessoas,
diminuindo longas distâncias e reduzindo o tempo de transmissão de uma informação.
A internet surgiu a partir de anotações de J. C. R. Licklider, um cientista da computação dos Estados Unidos. Esse
cientista projetava uma colaboração mundial entre centros de pesquisas e, junto com outros pesquisadores,
desenvolveu a Arpanet (em português, Rede da Agência para Projetos de Pesquisa Avançada), antecessora da
internet. Computadores passaram a ligar-se à Arpanet, assim, as redes foram desenvolvendo-se.
Assim que permitiu a inclusão de outras redes, a Arpanet tornou-se o que conhecemos hoje como internet. Em
1990, surgiu o primeiro buscador. Em 1991, a internet foi aberta ao setor privado e ao domínio público.
A internet passou por diversas modificações e é um dos meios de comunicação mais dinâmicos e que mais se
desenvolvem atualmente, incorporando diversos outros meios de comunicação. Muitos jornais e revistas passaram
a ser on-line. Cartas deram lugar a e-mails. Assim, a sociedade transformou sua maneira de comunicar-se,
enviando informações e trocando dados instantaneamente por meio dos celulares e computadores.
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/meios-comunicacao.htm
• TRANSFORMAÇÃO NOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO:
1. Com auxílio do seu professor, construa uma linha do tempo, representando o avanço dos
meios de comunicação com o passar dos anos:
Habilidade- EF05GE07- Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na produção
industrial, agrícola e extrativa e no cotidiano das populações.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• FONTES DE ENERGIA:
1. O que são fontes renováveis de energia?

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.
( ) A elevação da onda numa câmara de ar provoca a

2. Relacione as colunas:
saída do ar lá contido; o movimento do ar pode fazer girar
uma turbina. A energia mecânica da turbina é
1. Energia solar
transformada em energia eléctrica através do gerador.
( ) Diz respeito à transformação da energia do vento em
2. Energia eólica
energia útil, é uma forma de obter energia de forma
renovável e limpa.
3. Energia das ondas e mares
( ) Com um propósito doméstico ou pequenas instalações
industriais, os painéis solares incorporam dutos em que
4. Energia da biomassa
um fluído é aquecido até um permutador de calor.
( ) A produção de hidroeletricidade representa o
5. Energia hídrica
armazenamento das águas dos rios, constituído por um
reservatório e interrompendo pontualmente o fluxo de
6. Energia geotérmica água.

( ) São biomassa os subprodutos da pecuária, da
agricultura, da floresta ou da exploração da indústria da
madeira, etc.
( ) É a energia obtida a partir do calor proveniente do
interior do nosso planeta Terra.
Fonte: https://www.portal-energia.com
SAIBA MAIS!
As fontes de energia são recursos naturais ou artificiais utilizados pela
sociedade para produção de algum tipo de energia. A energia, por sua vez, é utilizada para
propiciar o deslocamento de veículos, gerar calor ou produzir eletricidade para os mais
diversos fins.
As fontes de energia também possuem relação com questões ambientais, pois,
dependendo das formas de utilização dos recursos energéticos, graves impactos sobre a
natureza podem ser ocasionados.
Conforme a capacidade natural de reposição de recursos, as fontes de energia
podem ser classificadas em renováveis e não renováveis.
• Fontes renováveis de energia
As fontes renováveis de energia, como o próprio nome indica, são aquelas que
possuem a capacidade de serem repostas naturalmente, o que não significa que todas elas
sejam inesgotáveis. Algumas delas, como o vento e a luz solar, são permanentes, mas
outras, como a água, podem acabar, dependendo da forma como são usadas pelo ser
humano. Vale lembrar que nem toda fonte renovável de energia é limpa, ou seja, está livre da
emissão de poluentes ou de impactos ambientais em larga escala.
• Fontes não renováveis de energia:
São aquelas que poderão esgotar-se em um futuro relativamente próximo.
Alguns recursos energéticos, como o petróleo, possuem seu esgotamento estimado para
algumas poucas décadas, o que eleva o caráter estratégico desses elementos.
ATIVIDADE
1. Procure no caça-palavras nomes de fontes de energias renováveis:

S O L I N H O E R S
C O E Ó L I C A L O
T U B I S D L O N L
G E O T É R M I C A
B C A R N I I U C R
M A R É L C V C A E
J B I O M A S S A E
2. Quem consome energia elétrica no Brasil?
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____3. Para quais atividades a energia elétrica é utilizada?
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4. Represente por meio de desenho uma atividade na qual é utilizada a energia elétrica em
cada setor:
Indústria: Agropecuária:
Residencial: Serviço público:
Objeto de conhecimento: Mapas e imagens de satélite
Habilidade- EF05GE08- Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando
sequência de fotografias, fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas diferentes.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• MAPAS E IMAGENS DE SATÉLITE:
1. O que é uma paisagem? Explique.

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2. O que é uma paisagem local? Explique.
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3. Você acha que as paisagens sofreram alterações ao longo dos anos? Qual paisagem
você conhece que sofreu modificações?
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4. Seu professor irá lhe entregar uma imagem de satélite da cidade em que você mora.
Converse com sua turma sobre essa imagem e cole no espaço abaixo:
Objeto de conhecimento: Representação das cidades e do espaço urbano
Habilidade- EF05GE09- Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades,
utilizando mapas temáticos e representações gráficas.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• REPRESENTAÇÃO DAS CIDADES:
Conheça os motivos pelos quais acontece o movimento constante das pessoas

de uma cidade para outra:
 Migração pendular: é uma transferência momentânea, diária. É caracterizada pelo
deslocamento diário de pessoas para estudar ou trabalhar em outra cidade, estado ou
país.
 Transumância: nesse tipo de migração, um grupo de pessoas muda de cidade, estado ou
país por um determinado período, geralmente alguns meses, e continua tendo como
referência de moradia o local de origem. É o caso de trabalhadores rurais que vão todos
os anos para outros estados trabalhar no corte de cana-de-açúcar, por exemplo, e,
encerrado o período de colheita, retornam para seus estados de origem.
 Êxodo rural: é o deslocamento de pessoas do campo para as cidades. Essa mudança é
permanente e, geralmente, ocorre porque os habitantes do campo buscam na cidade
melhores condições de vida.
 Êxodo urbano: é mais raro de acontecer, mas é o oposto do êxodo rural. Acontece quando
pessoas que vivem na zona urbana (cidades) mudam para a zona rural (campo).
 Nomadismo: essa modalidade de migração é caracterizada pela ausência de fixação
permanente. As pessoas nômades mudam de lugar periodicamente e não estabelecem
moradia fixa em nenhum lugar.
 Diáspora: é a rápida dispersão de um grupo populacional de um território. Em geral, essa
migração é involuntária ou forçada. Temos como exemplos mais expressivos a diáspora
africana (ocorrida por força da escravidão colonial) e a diáspora judaica (expulsão dos
judeus da Palestina pelo Império Romano).
Adaptação: https://mundoeducacao.uol.com.br
ATIVIDADE
1. Escolha uma forma de deslocamento das pessoas, citadas na página anterior e produza
um texto exemplificando o tema escolhido.
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Objeto de conhecimento: Qualidade ambiental
Habilidade- EF05GE10- Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e
algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes
industriais, marés negras etc.).
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• QUALIDADE AMBIENTAL:
1. Pesquise notícias ou reportagens que falem sobre o meio ambiente. Cole no espaço
abaixo ou transcreva a notícia.
2. Escreva o que está acontecendo em cada imagem:
3. Cite outras ações do ser humano que podem prejudicar o meio ambiente.
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____ @atividadesanosiniciais
4. Crie uma história em quadrinhos, na qual o personagem principal seja um defensor do
meio ambiente. Vamos lá, solte sua imaginação, e depois apresente sua atividade aos
colegas.
Objeto de conhecimento: Diferentes tipos de poluição
Habilidade- EF05GE11- Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no
entorno da escola e da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio
histórico etc.), propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• PATRIMÔNIO HISTÓRICO:
1. O que é patrimônio cultural?
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2. Qual patrimônio cultural você conhece? Cite-o.

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SAIBA MAIS:
O patrimônio cultural pode ser:
• Material: Tudo aquilo que é realizado com materiais concretos e que
identificam um momento histórico, um povo, uma cultura ou uma
cidade.
• Imaterial: são os bens que não posso tocar, ou seja, são

intangíveis. Apesar de não podermos senti-los com as mãos, eles
fazem parte da história ou da cultura de um povo, ou região.
Exemplos: a dança e a comida típica de uma cidade ou região.
3. Procure imagens de patrimônios históricos do nosso país e cole abaixo:
Objeto de conhecimento: Gestão pública da qualidade de vida
Habilidade- EF05GE12- Identificar órgãos do poder público e canais de participação social
responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida (em áreas como
meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir as propostas
implementadas por esses órgãos que afetam a comunidade em que vive.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• QUALIDADE DE VIDA:
O direito à cidade, definido no Brasil pela Constituição Federal de 1988 e
regulamentado por lei posterior chamada de “Estatuto da Cidade”, é uma garantia que todo
brasileiro tem de usufruir da estrutura e dos espaços públicos de sua cidade, com igualdade
de utilização.
https://direitosbrasil.com
1. Quais direitos estão sendo violados na imagem?
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2. Por que existem pessoas que não tem aonde morar?

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3. Converse com sua turma e juntos pensem em ações que poderiam ser tomadas nas
cidades, pelos órgãos do poder público, para que todas as pessoas tenham direito à
moradia.
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ESCOLA:_________________________________________________
Atividades de
história
5º ano
Nome:_____________________________________________
Turma:____________________________Ano:_____________
Professor(a):________________________________________
Objeto de conhecimento: O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos
sedentarizados
Habilidade- EF05HI01- Identificar os processos de formação das culturas e dos povos,
relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ÍNDIA VELHA
índia velha lençóis de flores na aldeia
se lembra do cheiro verde se lembra?
na fonte limpa índia velha
onde se matava a sede se lembra
água boa de beber dos pés pisando no mato
índia velha olha a cor de teu sapato
se lembra pisando asfalto e areia.
do teu tempo de criança índia velha
tinha festa e tinha dança se lembra
pra chover. tantos brancos que
índia velha chegaram
se lembra tantos
do primeiro que até perdestes as contas
do segundo e as contas de teus colares
do terceiro branco hoje andas tonta nos bares
que chegou e é tão grande a dor que
se lembra? sentes
se lembra e que o amor de tua gente
Quando tu andavas nua foi junto ao rio
olha a cor de teu vestido foi junto ao rio
encardido por onde os brancos chegaram
quando andas pela rua. se lembra?
se lembra! se lembra?
se lembra de teus colares
teus amores a lua cheia
Emmanuel marinho
(MARINHO, Emmanuel. Cantos de terra. Campo Grande: Letra Livre, 2016. A primeira
edição foi publicada em 1981 [2]).
https://www.aio.com.br/questions/content/leia-o-poema-a-seguir-para-responder-a-
questao-india-velha-india-velha
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Complete a tabela, com as informações do poema, analisando comportamentos do
passado e do presente em relação ao povo guarani.
PASSADO PRESENTE
2. Represente por meio de desenhos o modo de viver do povo guarani atualmente:
Objeto de conhecimento: As formas de organização social e política: a noção de Estado
Habilidade- EF05HI02- Identificar os mecanismos de organização do poder político com
vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• FORMAS DE ORGANIZAÇÃO SOCIAL E POLÍTICA:
1. O que é democracia?
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SAIBA MAIS!
• Democracia moderna:
Os ideais de liberdade, igualdade e fraternidade, entoados como mantras
durante a Revolução Francesa, são um forte símbolo da democracia moderna, que nasce ao
mesmo tempo que o republicanismo.
• Democracia contemporânea:
Para ser considerado, efetivamente, uma democracia, um país deve conter, entre outras
coisas:
o liberdade de expressão e de imprensa;
o possibilidade de voto e elegibilidade política;
o liberdade de associação política;
o acesso à informação;
o eleições idôneas.
2. Converse com sua turma e escreva ações que sua escola pode adotar para ter uma gestão
democrática:
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Objeto de conhecimento: O papel das religiões e da cultura para a formação dos povos
antigos
Habilidade- EF05HI03- Analisar o papel das culturas e das religiões na composição
identitária dos povos antigos.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
Vamos conhecer um pouco mais sobre o modo de vida de diferentes culturas
que o povo brasileiro é formado:
• INDÍGENAS:
Você sabia que vários dos nossos hábitos são herdados da cultura indígena?
Um dos costumes mais importantes é o de tomar banho todos os dias.
Em outras culturas, como nos países europeus, é comum as pessoas
passarem dias sem tomar banho.
Que bom que os índios nos ensinaram isso, né? Assim somos um povo bem
cheirosinho!
Também aprendemos com eles o uso de chás e plantas, muitos dos remédios
que compramos hoje nas farmácias tiveram suas fórmulas baseadas em chás indígenas.
É influência deles também a utilização de redes para dormir, as várias danças,
principalmente as da região Norte do Brasil.
E ainda várias canções e lendas do folclore brasileiro.
https://plenarinho.leg.br/index.php/2018/02/dia-do-indio/
1. Qual ou quais costumes indígenas você e sua família tem no dia a dia:
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SAIBA MAIS!
Uma característica comum das diversas tribos indígenas era a fabricação de
utensílios religiosos e de decoração com base em argila, madeira, bambu e penas de aves,
além da confecção de pinturas corporais utilizadas em processos de caça e de guerra ou em
festivais religiosos.
Objeto de conhecimento: O papel das religiões e da cultura para a formação dos povos
antigos
Habilidade- EF05HI03- Analisar o papel das culturas e das religiões na composição
identitária dos povos antigos.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• CONHECENDO AS CONTRIBUIÇÕES DA CULTURA AFRICANA :
A cultura africana chegou ao Brasil por meio dos africanos trazidos para
trabalharem como escravos. Eles foram trazidos em navios negreiros que traziam centenas de
africanos em condições degradantes de sujeira, convivendo com doenças durante as viagens.
Há vários elementos em nossa cultura que tiveram origem no continente africano:
o Candomblé e umbanda: São religiões originalmente brasileiras, mas que surgiram com base
em elementos religiosos africanos.
o Danças: como capoeira, axé, samba e o maracatu.
Adaptação Brasil Escola
PESQUISA:
1. Com auxílio do professor ou de um adulto, realize uma pesquisa em livros ou na internet
sobre aspectos da cultura africana:
• Brincadeiras.
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• Comidas:
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• Dança:
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Objeto de conhecimento: Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais,
culturais e históricas
Habilidade- EF05HI04- Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à
diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• DIVERSIDADE CULTURAL:
1. Qual a diferença entre ritos e rituais?
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2. Cite exemplos de rituais vivenciados em sua comunidade.

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3. Escreva o que está sendo praticado em cada imagem:
a) Qual a importância de cada momento desses na vida das pessoas?

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b) As imagens acima são representações de :

( ) Rito ( ) Ritual
c) Você já participou de algum desses eventos? Conte como foi.

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Habilidade- EF05HI04- Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à
diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Com auxílio de um adulto, pesquise cada tipo de ritual praticados em algumas religiões e
dê exemplos:
• Iniciação:
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• Festivos:
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• Litúrgicos:
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• Cura:
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• Mortuário:
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2. Quais ritos a sua família costuma praticar?

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3. Escolha um ritual praticado por você e sua família e descreva em forma de texto. Após
isso, produza um desenho representando esse ritual.
Depois de pronto, mostre sua produção para a turma.

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Habilidade- EF05HI05- Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e
das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• DIREITOS DOS POVOS:
Leia a notícia:
Os funcionários do Metrô de São Paulo iniciaram, nesta quarta-feira, 19,

uma greve. Com isso, quatro linhas do transporte foram afetadas. Às 7h40, as Linha 1 –
Azul, Linha 2 – Verde e Linha 3 – Vermelha estavam funcionando parcialmente. A Linha 15 –
Prata ainda está paralisada. Essas estações concentram 7,2 mil funcionários. As linhas 4 –
Amarela e 5 – Lilás não estão incluídas. Quanto às transferências, a da estação Luz está
aberta para a Linha 4. Na Chácara Klabin está fechada — assim como a da estação Brás.
Na Consolação e na República a baldeação está aberta.
https://jovempan.com.br/noticias/brasil
1. Qual o assunto da notícia?

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2. Converse com sua turma e registre os motivos pelos quais os trabalhadores fazem greve.
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3. Na sua opinião, quando uma fábrica ou uma classe de trabalhadores entra em greve isso
afeta outras pessoas que não estão envolvidas diretamente? Justifique sua resposta.
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____ @atividadesanosiniciais
SAIBA MAIS!
A greve é um direito dos trabalhadores e por isso só pode ser decidida se
aprovada pelos próprios trabalhadores. Além disso, por ser um direito social, a greve só pode
ser feita se objetivando um interesse social. O trabalhador só pode recorrer à greve se para
atender a uma reivindicação trabalhista. Assim, a greve não pode ser utilizada como
instrumento para reivindicações políticas ou de outros ideais.
Ainda que a greve seja um direito previsto em lei, existem limites legais que
buscam evitar que ela desrespeite os direitos dos demais cidadãos. Essas regras proíbem a
suspensão dos serviços essenciais e o uso de meios abusivos para convencer outros
trabalhadores a aderirem à greve.
https://www.politize.com.br/direito-a-greve-e-legitimo-no-brasil
ATIVIDADE
1. Sua turma irá se organizar em grupos e vocês deverão encenar o cenário de uma greve.
Para isso, deverão criar a história, na qual, terá origem a greve. Lembrem-se de escolher:
• Classe ou fábrica que os operários trabalham;
• Motivos que estão reivindicando;
• Duração da greve;
• Acordo com os chefes/patrão.
* Use o espaço abaixo para representar através de desenho como foi a encenação:
Objeto de conhecimento: As tradições orais e a valorização da memória
O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e
histórias
Habilidade- EF05HI06- Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo
de comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.
• SURGIMENTO DA ESCRITA:
Usualmente, a ampliação do uso de sinais fonéticos foi criada a partir do
momento em que se notava a semelhança dos sons empregados para coisas distintas. Na
medida em que surgia a necessidade de criar símbolos distintivos para termos semelhantes,
a escrita silábica começou a ser vista como uma maneira eficiente de definir a simbologia
empregada nas palavras. Paralelamente, a necessidade de simplificação dos signos escritos
foi tornando o sistema mais compacto e funcional.
Foi nesse momento que os primeiros alfabetos apareceram na Antiguidade.
Diferentes civilizações começaram a trabalhar com sistemas mais simplificados e, ao mesmo
tempo, capazes de identificar distintos conceitos, seres e objetos. Na civilização fenícia o
desenvolvimento da escrita e do alfabeto teve grande avanço graças à demanda dos
comerciantes fenícios. Foi nesse contexto que um alfabeto com apenas vinte e dois
caracteres foi popularizado por aquela civilização oriental.
Depois disso, as civilizações greco-romanas
deram outra importante contribuição para a
formação dos alfabetos contemporâneos. Foi entre
os povos gregos que se introduziu o uso de
vogais. Séculos mais tarde, os romanos – sendo
fortemente influenciados pelos etruscos – deram
formas claras ao sistema alfabético utilizado por
diversas nações do mundo ocidental
contemporâneo. Graças à formação de um vasto
império e do contato com os bárbaros, as línguas
latinas predominam em diferentes culturas do
mundo atual.
Adaptação: Mundo Educação
1. Quais instrumentos você utiliza para registrar a escrita? Qual deles você usa com mais
frequência? Por quê?
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___ @atividadesanosiniciais
HORA DA PESQUISA!
1. Como diferentes povos conseguem se comunicar em diferentes idiomas?
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2. Como e quando surgiu o alfabeto?

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3. Como as pessoas se comunicavam antes da invenção da escrita? Por que esse sistema
mudou?
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4. Todos os países possuem o mesmo sistema de escrita? Pesquise países que utilizam
outros códigos de escrita.
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5. Se você fosse criar um alfabeto, que tipo de símbolos usaria?

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histórias
Habilidade- EF05HI07- Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos
marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que
compõem a sociedade na nomeação desses marcos de memória.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• PROCESSOS DE PRODUÇÃO:
1. Desenhe o lugar mais incrível que você já conheceu:
a) Qual o nome desse lugar? Em qual cidade fica?

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b) Por que você escolheu esse lugar? Qual importância ele tem para você?
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c) O lugar que você desenhou pode ser classificado como natural ou cultural? Por quê?
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2. Escolha dois lugares importantes para a sua cidade e pesquise sobre a sua história: ano
de construção, quem construiu, por quê, para o que é usado.
histórias
Habilidade- EF05HI08- Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas
sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• PASSAGEM DO TEMPO:
Converse com sua turma e registre as respostas:
1. Quais as formas de medir a passagem do tempo?
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___ 2. Por que é importante medir o tempo?
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3. Como você imagina que seria nossa vida se não tivéssemos instrumentos para medir o
tempo? Seria possível? Explique sua resposta.
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____4. Desenhe os instrumentos de medir o tempo que você utiliza no seu dia a dia:
histórias
Habilidade- EF05HI08- Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas
sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
HORA DA PESQUISA:
PESQUISA 1:
1. Quem inventou o relógio de pulso? Em que ano foi a invenção?
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2. Como foi o processo de invenção?
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PESQUISA 2:
1. O que é um relógio de sol?

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2. Quando foi inventado?
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3. Como funciona?
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histórias
Habilidade- EF05HI09- Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida
cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• DIFERENTES PONTOS DE VISTA:
1. Leia a charge abaixo:
a) Por que a personagem, relata no 1º quadrinho que tem alguém doente na casa? Quem
está doente?
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b) Você concorda com a personagem que o nosso planeta está doente? Escreva um
pequeno texto sobre o assunto e depois apresente para os seus colegas.
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SAIBA MAIS!
A charge é um tipo de ilustração que geralmente apresenta um discurso
humorístico e está presente em revistas e principalmente jornais. Trata-se de desenhos
elaborados por cartunistas que captam de maneira perspicaz as diversas situações do
cotidiano, transpondo para o desenho algum tipo de crítica, geralmente permeada por fina
ironia.
Mas o que tem a charge a ver com a linguagem? A resposta para essa
pergunta é: Tudo! A charge não se resume a uma imagem, engana-se quem acha que ela
nada mais é do que uma piada gráfica. Não é por acaso que elas são normalmente
publicadas em meio a artigos de opinião e cartas de leitores. A charge constitui um gênero
textual interessante, que combina a linguagem verbal e a não verbal, e pode indicar opiniões
e juízos de valores por parte de quem enuncia (o chargista).
ATIVIDADE
1. Pesquise memes na internet sobre assuntos do dia a dia e traga para discussão em sala
de aula. Cole ou copie no espaço abaixo:
Objeto de conhecimento: Os patrimônios materiais e imateriais da humanidade
Habilidade- EF05HI10- Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e
analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• PATRIMÔNIOS DA HUMANIDADE:
O patrimônio cultural é de fundamental importância para a memória, a
identidade e a criatividade dos povos e a riqueza das culturas.
• Patrimônio Cultural Mundial é composto por monumentos, grupos de edifícios ou sítios
que tenham um excepcional e universal valor histórico, estético, arqueológico, científico,
etnológico ou antropológico.
• Patrimônio Natural Mundial significa as formações físicas, biológicas e geológicas
excepcionais, habitats de espécies animais e vegetais ameaçadas e áreas que tenham
valor científico, de conservação ou estético excepcional.
Fonte: unesco.org
HORA DA PESQUISA:
1. Com auxílio de um adulto, realize uma pesquisa sobre alguns patrimônios culturais do
Brasil:
• Cidade histórica de Ouro Preto:

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• Centro histórico de Olinda:
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• Santuário do Senhor Bom Jesus de Matosinhos, em Congonhas do Campo, Minas Gerais:

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Objeto de conhecimento: Os patrimônios materiais e imateriais da humanidade
Habilidade- EF05HI10- Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e
analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• PATRIMÔNIO CULTURAL IMATERIAL OU INTANGÍVEL:
Compreende as expressões de vida e tradições que comunidades, grupos e
indivíduos em todas as partes do mundo recebem de seus ancestrais e passam seus
conhecimentos a seus descendentes.
O Patrimônio Cultural Imaterial não se constitui apenas de aspectos físicos da
cultura. Há muito mais, contido nas tradições, no folclore, nos saberes, nas línguas, nas
festas e em diversos outros aspectos e manifestações, transmitidos oral ou gestualmente,
recriados coletivamente e modificados ao longo do tempo.
Fonte: Unesco.org
HORA DA PESQUISA:
1. Pesquise sobre alguns dos patrimônios culturais imateriais:
• Complexo Cultural do Bumba Meu Boi do Maranhão:
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• Círio de Nazaré: procissão da imagem de Nossa Senhora de Nazaré na cidade de Belém:
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ESCOLA:_________________________________________________
Atividades de
ensino religioso
5º ano
Nome:_____________________________________________
Turma:____________________________Ano:_____________
Professor(a):________________________________________
Objeto de conhecimento: Narrativas religiosas
Habilidade- EF05ER01- Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes
culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
DIVERSIDADE RELIGIOSA
[...] toda e qualquer cultura ou civilização desenvolveu um sistema religioso ou, antes,
desenvolveu-se junto a esse sistema. Entre as principais religiões do mundo, encontram-se aquelas
com mais complexidade de organização e maior envergadura teológica. É caso, como já citamos, das
religiões Abraâmicas (Judaísmo, Cristianismo e Islamismo) e das religiões asiáticas, como
o Hinduísmo, o Budismo, o Confucionismo, o Xintoísmo e o Taoísmo. No continente africano,
destacam-se o Vodu e o Candomblé.
O Brasil, em virtude da colonização portuguesa, é predominantemente cristão católico.
Entretanto, o número de cristãos protestantes vem crescendo bastante no país. Além disso, há outras
variantes religiosas, como o Espiritismo, a Umbanda (que nasceu do sincretismo entre o catolicismo
popular e o Candomblé) e o próprio Candomblé, herdado da África.
Brasil Escola
1. Dentro do mapa recorte e cole figuras que representem a diversidade religiosa em nosso
país.
HORA DO TEXTO
1. Escreva um texto sobre diversidade religiosa. Nesse texto é importante conter

informações como:
• O que é religião;
• Todos as pessoas tem a mesma religião?
• Por que é importante respeitar as diferentes religiões;
• Cite religiões que você conhece e explique algumas características.
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• Festa religiosa
Festa popular frequentemente em homenagem a divindades ligadas às
religiões de um grupo social. Pode exaltar uma parte da existência do homenageado, um
acontecimento ou outros aspectos. Geralmente inclui a parte ritualística, em que ocorrem
atos devocionais, procissões de fé e cerimônias, além da parte também conhecida como
festa do largo, composta por quermesses, barraquinhas, brincadeiras, etc. Música, dança,
comidas e bebidas são elementos constituidores das festas populares.
http://www.cnfcp.gov.br
Vamos conhecer algumas festas religiosas do nosso país:
• Festa junina:
Festa religiosa, originalmente de natureza agrária e pagã, incorporada à
tradição religiosa. O período é marcado pelas festas de São João, Santo Antônio e São
Pedro. No Nordeste as festas juninas estão diretamente vinculadas ao início da colheita do
milho, e é nesse alimento que se baseia toda a culinária da época.
Algumas brincadeiras comuns são: pau-de-sebo, pescaria, correio elegante e
jogo das argolas. Já as comidas típicas dessa festa, são: pamonha, pé-de-moleque, cocada,
quentão, maçã- do- amor e canjica. Além disso, a decoração da festa fica por conta das
bandeirinhas e também balões. E não pode faltar uma boa fogueira.
Adaptação: Escola kids e fonte<http://www.cnfcp.gov.br>
1. Desenhe como é a comemoração da festa junina em nosso país:
ATENÇÃO PARA AS LEITURAS

• Festa de Nossa Senhora
Festa religiosa em homenagem à mãe de Jesus em todas as suas
manifestações. Acontece ao longo do ano, podendo ter variações segundo o dia da
aparição ou da descoberta de sua imagem, como a Festa de Nossa Senhora da Lapa e a
Festa de Nossa Senhora da Glória. Em geral são elementos comuns dessas festas a
novena, o cortejo, a missa, as barraquinhas e folguedos mais ou menos específicos,
dependendo da localidade, das condições da manifestação, etc.
• Quaresma
Parte do ciclo pascal que se inicia na quarta-feira de cinzas com periodicidade
de 40 dias e termina na quinta-feira que antecede a Páscoa. É tempo de penitência, tal
como proposto pela Igreja Católica, fazendo com que os ritos e cerimônias apresentem
caráter religioso derivado de textos evangélicos e de conceitos populares europeus.
• Carnaval
O Carnaval é uma tradicional festa popular realizada em diferentes locais do
mundo, sendo a mais celebrada no Brasil. Apesar do forte secularismo presente no
Carnaval, a festa é tradicionalmente ligada ao catolicismo, uma vez que sua celebração
antecede a Quaresma.
Alguns estudiosos entendem o Carnaval como uma festa cristã, pois sua
origem, na forma como entendemos a festa atualmente, tem relação direta com o
jejum quaresmal.
A partir do século XX, a popularização da festa contribuiu para o surgimento
do samba, estilo musical muito influenciado pela cultura africana, e do desfile das escolas
de samba, evento que acabou sendo oficializado com apoio governamental. Nesse período,
o Carnaval assumiu a sua posição de maior festa popular do Brasil.
Brasil Escola
• Festa do kikikoi
É conhecida como culto aos mortos e é originalmente feita pelo povo indígena
brasileiro Kaingang. Hoje em dia, esta festa é celebrada apenas por um grupo indígena em
Chapecó. É relacionada com a "tradição indígena" ou "sistema dos antigos".
A data do primeiro fogo geralmente ocorre dois meses antes da realização do
terceiro e último fogo. Os Kaingang afirmam que a festa deve ocorrer entre os meses de
janeiro e junho. O primeiro fogo (são acesos dois fogos, um para cada metade) antecede o
corte (a derrubada) do pinheiro, o qual servirá de konkéi (cocho), vasilha onde é colocada a
bebida que recebe o nome do ritual - ‘kiki’ (cerca de 70 litros de mel e 250 litros de água). O
segundo fogo (são quatro fogos, dois de cada metade) ocorre na noite seguinte e antecede
o início da preparação do konkéi.
A realização do ritual do Kikikoi depende da solicitação dos parentes de
alguém que veio a falecer no ano anterior ou nos anos anteriores. É necessário que haja
mortos das duas metades. O processo é marcado pela reunião dos rezadores em três fogos
acesos, em dias diferentes, no terreno do organizador - local conhecido como ‘praça da
dança’ ou ‘praça dos fogos’.
prezi.com
• Festa de Iemanjá:
Para os adeptos do Candomblé o dia dois de fevereiro comemora-se o dia de
Oxum, rainha das águas doces, por isso a festa de Oxum se mistura com a festa para
Iemanjá.
Conhecida como uma das mais populares festas de celebração pública do candomblé, o
festejo acontece desde 1923, quando houve uma diminuição na oferta de peixes da Vila
dos Pescadores do Rio Vermelho.
A tradição conta que eles pediram ajuda ao orixá, conhecida como a Rainha
do Mar, e seguiram para ofertar presente para Iemanjá. A oferta foi feita no meio do mar e
desde então a festa é realizada todos os anos no dia dois de fevereiro.
Deusa da nação de Egbé, nação Ioruba onde existe o rio Yemojá (Iemanjá),
ficou conhecida no Brasil como rainha das águas e mares. Orixá muito respeitada e
cultuada, é tida como mãe de quase todos os Orixás. Por isso a ela também pertence a
fecundidade.
@atividadesanosiniciais seed.pr.gov.br
INTERPRETANDO OS TEXTOS
1. Complete a cruzadinha e as frases:
a) Em geral são elementos comuns dessas festas a novena, o cortejo, a ________, as

barraquinhas e folguedos mais ou menos específicos, dependendo da localidade, das
condições da manifestação, etc.
b) A realização do ______________ do Kikikoi depende da solicitação dos parentes de
alguém que veio a falecer no ano anterior ou nos anos anteriores.
c) O processo é marcado pela reunião dos rezadores em três ______________ acesos, em
dias diferentes, no terreno do organizador - local conhecido como ‘praça da dança’ ou
‘praça dos fogos’.
d) Parte do ciclo pascal que se inicia na quarta-feira de cinzas com periodicidade de 40 dias
e termina na quinta-feira que antecede a __________________.
e) A tradição conta que eles pediram ajuda ao orixá, conhecida como a Rainha do Mar, e
seguiram para ofertar presente para _________________.
f) A festa é tradicionalmente ligada ao ______________________, uma vez que sua
celebração antecede a Quaresma.
Objeto de conhecimento: Mitos nas tradições religiosas
Habilidade- EF05ER02- Identificar mitos de criação em diferentes culturas e tradições
religiosas.
Mito de Perséfone
Deméter segurou a mão de sua linda filha, Perséfone, e as duas dançaram
pelo colorido campo de flores. A deusa da colheita, Deméter, adorava encher a Terra de
árvores frondosas, flores perfumadas e colheitas fartas. A única coisa que ela amava ainda
mais era Perséfone.
As duas brincavam nos campos , se deliciando com o ar de primavera, em
vestidos roxos e amarelo. Deméter incentivava o milho a crescer alto e as maçãs a
amadurecerem nas árvores. Perséfone achava graça quando flores brotavam magicamente
a seus pés, a cada passo que dava. Saltitava e dançava, tentando pegar as borboletas.
Do outro lado do campo, atrás de uma árvore grande, camuflado na sombra,
Hades, deus do Mundo Subterrâneo, observava as duas. Tinha escutado a risada de
Perséfone das profundezas da Terra. Atraído pelo som, viajara à superfície para uma visita,
algo muito raro. Agora não conseguia tirar os olhos da bela menina. Sentia seu coração se
apertar com a alegria dela. Estava apaixonado e queria fazer de Perséfone sua esposa. Ela
traria a luz ao seu reino sombrio.
Hades não pediu a Deméter a mão da filha em casamento, pois já sabia qual
seria a resposta. Em vez disso, esperou.
Uma noite, enquanto a mãe estava ocupada em outro lugar, Perséfone
dançava sozinha no campo. Deslumbrada pelos vaga-lumes a piscar, ela corria de um lado
para o outro tentando pegá-los. Os olhos se iluminaram, atraídos por uma linda flor branca,
cujas pétalas reluziam à luz da lua. Ela se abaixou para colher a flor e, de repente, abriu-se
violentamente uma fenda no solo. Perséfone foi sugada com força, e a fenda se fechou de
novo.
Hades a agarrou pelos cabelos longos e dourados e jogou-a em sua biga.
Chicoteou os quatro enormes cavalos pretos, que galoparam a toda velocidade, puxando o
carro para as abismais profundezas da Terra. Perséfone gritou, e os gritos ecoaram na
escuridão. Cada vez mais rápido, a biga mergulhava em direção à Terra dos Mortos.
Hades levou Perséfone a seu palácio no Mundo Subterrâneo. Tinha mandado
fazer um trono especialmente para ela, e colocou sobre sua cabeça uma coroa com pedras
preciosas que brilhavam como nenhuma outra.
- Eu te amo. Você será minha rainha.
Perséfone jogou a coroa no chão.
- Não quero ser sua rainha. Quero voltar para casa e para minha mãe.
- Você vai gostar daqui. - Hades afirmou, recolocando a coroa na cabeça dela.
Perséfone deu uma olhada naquele mundo sombrio. Fantasmas flutuavam por
todos os lados, gemendo. Uma névoa úmida e fria cobria tudo, causando-lhe arrepios. Ela
sabia que jamais gostaria daquele lugar.
- Venha, minha querida - convidou Hades, pegando em seu braço com um
toque gélido. - Bom apetite.
Perséfone empurrou a mão dele.
- Não. - Você tem que comer. Olhe só para essas coisas deliciosas que mandei
buscar para você - Hades disse.
- Não estou com fome. Nunca vou comer sua comida!
Perséfone chorou e saiu correndo, fugindo de Hades. As lágrimas escorriam-
lhe pelas faces. Ela sentia saudade de sua mãe e detestava aquele mundo horrível e
deprimente.
Mas não havia para onde correr. Vagou pelas sombras até que chegou ao
Jardim dos Mortos - um bosque de árvores secas delimitado por uma cerca caindo aos
pedaços.
- Tome. Isto vai fazer com que se sinta melhor - uma voz fina sussurrou.
Perséfone viu um homem debilitado que trazia na mão a romã mais vermelha que já vira. Ele
abriu a fruta madura, e dos caroços gotejava um sumo doce. A boca de Perséfone se
encheu de água, mas ela balançou a cabeça negativamente.
- Não quero.
Mesmo assim, o velho colocou 12 caroços na mão dela.
- Talvez mais tarde - ele disse.
Enquanto isso, na Terra, Deméter estava enlouquecida de tristeza. O que
acontecera com sua linda filha? Em um minuto ela estava lá, e no momento seguinte havia
desaparecido. Deméter a procurou incansavelmente, chamando o nome de Perséfone sem
parar. Por dias e noites ela andou pela Terra à procura da filha desaparecida.
Ninguém sabia o que tinha acontecido com a menina. Deméter não comia nem
dormia mais; só chorava, e a Terra a acompanhava em sua tristeza. A grama ficou marrom, e
as árvores soltaram as folhas. As flores murcharam. A beleza de Deméter se esvaiu. Seu
rosto, que era jovem, ficou todo enrugado. As roupas vibrantes enegreceram. Ela começou a
andar curvada e precisava do auxílio de uma bengala. Ventos gelados começaram a soprar
na Terra, e a neve caia em toda a parte. Os campos ficaram frios e inférteis, e as plantações
morreram. Os animais e as pessoas passavam fome, pois nenhum alimento brotava para
Zeus olhou para baixo e ficou horrorizado ao ver a Terra. Não queria que o
mundo acabasse.
- O que há de errado? - perguntou a Deméter.
Ela lhe contou do desaparecimento da filha. Zeus sabia que seu irmão sequestrara a pobre
Perséfone, mas até então não tinha se dado conta da intensidade da dor de Deméter. Zeus se
apiedou e prometeu ajudar.
Zeus enviou Hermes, o mensageiro dos deuses, ao Mundo Subterrâneo.
Hermes pediu a Hades que libertasse Perséfone.
Hades não queria deixar a jovem ir embora, mas, como Zeus pedira, concordou.
Perséfone não cabia em si de tanta alegria, ansiosa para ver a mãe. Apressou-se em seguir
Hermes para sair do Mundo Subterrâneo.
- Espere - disse Hades. Hermes e Perséfone se viraram para ele.
- Você só poderá sair se não tiver comido a fruta dos mortos. Caso contrário,
terá de ficar para sempre.
O rosto de Perséfone ficou pálido.
- Não! - ela gritou, pois tinha mordiscado um pouco de sementes suculentas da
romã. Hades sorriu com alegria.
- Você armou uma cilada! - Perséfone o acusou - Por favor, por favor, não pode
me forçar a ficar aqui neste lugar sombrio para sempre - disse ela, soluçando de tanto chorar.
Hades se sentiu culpado. A alegria que o encantara tinha desaparecido. Ele a
amava e não queria que Perséfone fosse infeliz.
- Farei um acordo com você - propôs - Poderá voltar para a Terra e ficar lá com a
sua mãe por metade do ano. Na outra metade você ficará comigo, como minha rainha.
Perséfone aceitou, e Hermes voou com ela de volta à superfície. Sua mãe a
abraçou, e a alegria de Deméter fez com que o mundo florescesse novamente. Os campos
ficaram verdes, as frutas amadureceram e os pássaros cantaram. Depois de seis meses,
Perséfone cumpriu o prometido e voltou ao Mundo Subterrâneo. Quando foi embora, a tristeza
de Deméter pela ausência da filha fez com que as folhas caíssem das árvores e as plantações
murchassem. Mas a filha voltaria, e com ela também as plantas, as flores e as árvores. Todos
os anos Deméter se encontra com a filha e se despede dela, causando a mudança nas
estações.
Fonte: ALEXANDER, Heather Mitologia Grega. Um introdução para Crianças. Panda Books, 2013
Habilidade- EF05ER02- Identificar mitos de criação em diferentes culturas e tradições
religiosas.
1. O que acontece quando Deméter e Perséfone estão longe? O que marca esses
momentos?
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2. Qual fenômeno cotidiano esse mito pretende explicar? Explique como você chegou a
essa conclusão.
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3. Você sabe o que é um mito? Converse com sua turma e registre a conclusão que vocês
chegaram:
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4. Escreva, resumidamente, o mito de Perséfone:
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Habilidade- EF05ER03- Reconhecer funções e mensagens religiosas contidas nos mitos
de criação (concepções de mundo, natureza, ser humano, divindades, vida e morte).
A criação do mundo
Mito Tupinambá
Monã criou o céu, a terra, os pássaros e todos os animais. Antes não havia
mar, que surgiu depois, formado por Amaná Tupã, o Senhor das nuvens.
Os homens habitavam a Terra, vivendo do que ela produzia regada pelas
águas dos céus. Com o tempo, passaram a viver desordenadamente segundo seus
desejos, esquecendo-se de Monã e de tudo que lhes ensinara.
Nesse tempo Monã vivia entre eles e os tinha como filhos.
Contudo Monã, vendo a ingratidão e a maldade dos homens, apesar de seu
amor, inicialmente os abandonou e também a Terra. Depois lhes mandou tatá, o fogo, que
queimou e destruiu tudo. O incêndio foi tão imenso, que algumas partes da superfície se
levantaram, enquanto outras foram rebaixadas. Desta forma surgiram as montanhas.
Deste grande incêndio se salvou apenas uma pessoa, Irin-Magé, porque foi
levado para a Terra de Monã.
Depois dessa catástrofe, Irin-Magé dirigiu-se a Monã e, com lágrimas
questionou:
- Você, meu pai, deseja acabar também com o céu? De que me serve viver
sem alguém semelhante a mim?
Monã, cheio de compaixão e arrependido do que fizera por causa da maldade
dos homens, mandou uma forte chuva que começou a apagar o incêndio.
Como as águas não tinham mais para onde correr, foram represadas,
formando um grande lago, chamado Paraná, que hoje é o mar. Suas águas até hoje são
salgadas, graças às cinzas desse incêndio que com elas se misturaram.
Monã, vendo que a Terra havia ficado novamente bela, enfeitada pelo mar,
pelos lagos e com muitas plantas que cresciam por toda parte, achou que seria bom formar
outros homens que pudessem cultivá-la.
Chamou então, Irin- Magé, dando lhe uma mulher como companheira para
que tivesse filhos, esperando que fossem melhores que os primeiros homens.
Um de seus descendentes era uma pessoa de grande poder e se chamava
Maíra- Monã. Maíra quer dizer, “o que tem poder de transformar as coisas” , e Monã
significa velho, o ancião. Maíra- Monã era imortal e tinha muitos poderes como o primeiro
Depois que Maíra- Monã surgiu para sua Terra, surgiu um descendente muito
poderoso, que se chamava Sumé.
Ele teve dois filhos, Tamanduaré e Arikuté, que eram muito diferentes um do
outro e por isso se odiavam mortalmente.
Tamanduaré era cuidadoso com a casa, era um bom pai de família e gostava
de cultivar a terra. Já Arikuté não se preocupava com nada, e passava o tempo fazendo
guerra e dominando os povos vizinhos.
Certo dia, voltando de uma batalha, Arikuté trouxe para o seu irmão o braço de
um inimigo, dizendo-lhe com arrogância:
- Veja lá seu covarde! Um dia terei sua mulher e seus filhos sob o meu poder,
pois você não presta nem para se defender!
O pacífico Tamanduaré, atingido no seu orgulho, lhe respondeu:
- Já que você é tão valente, em vez de trazer apenas um braço, porque não
trouxe o inimigo inteiro?
Arikuté, irritado com aquela resposta, jogou o braço contra a casa de seu
irmão, e naquele instante, toda a aldeia foi levada para o céu, ficando na Terra apenas os
dois irmãos com suas famílias.
Vendo isso Tamanduaré, por indignação ou por desprezo, começou a golpear
a Terra com tanta força que acabou fazendo surgir uma fonte de água, a qual não parava
mais de jorrar. Jorrou tão forte e por tanto tempo que chegou até as nuvens, iniciando uma
grande inundação.
Para fugir desse novo dilúvio, os dois irmãos, com suas mulheres, refugiaram-
se na montanha mais alta da região. Tamanduaré subiu numa palmeira com uma das suas
mulheres, e Arikuté subiu no jenipapo com sua esposa, permanecendo lá até as águas
diminuírem.
Com essa inundação todos os homens e mulheres morreram.
Quando as águas abaixaram, os dois casais desceram das árvores e voltaram
a povoar a Terra, mas cada família foi viver numa região distante.
Os Tupinambá descendentes de Arikuté, são grupos rivais, até hoje, por essa
razão.
Tradução adaptada por Benedito Prezia, do mito recolhido por Fr. André Thever, entre os Tupinambá do Rio de Janeiro, em 1565).
Mito extraído do livro: Indígenas em São Paulo- Ontem e Hoje- Subsídios para o Ensino Fundamental, Paulinas- p. 15- 16. 2001.
Habilidade- EF05ER03- Reconhecer funções e mensagens religiosas contidas nos mitos
de criação (concepções de mundo, natureza, ser humano, divindades, vida e morte).
1. Represente o mito dos Tupinambá no formato de história em quadrinhos. Utilize o espaço

abaixo:
Objeto de conhecimento: Ancestralidade e tradição oral
Habilidade- EF05ER04- Reconhecer a importância da tradição oral para preservar
memórias e acontecimentos religiosos.
SAIBA MAIS
As tradições orais nas religiões existentes no mundo, buscam sempre passar
para os seus seguidores o conhecimento transcendente, (conhecimento de um ou vários
seres divinos) essa transmissão apresenta o benefício de ser um método mais rápido de se
compreender, a mensagem apresentada.
static.fecam.net.br
1. Combine com seu professor a realização dessa atividade:
 A turma toda poderá escolher uma pessoa para entrevistar sobre religião;
 A turma poderá ser dividida em grupos e cada grupo irá escolher quem entrevistar.
 Elaborem um roteiro sobre o que desejam perguntar e anote as informações no espaço

abaixo:
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Objeto de conhecimento: Práticas celebrativas
Habilidade - (EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e
tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
1. Ilustre o poema abaixo:
Nossas diferenças são riquezas

Borres Guilouski
Eu e você
Temos o direito à diferença
Que legal!
Eu posso ser eu
Você pode ser você
As diferenças de cada um
São riquezas!
Onde estaria a graça e beleza

Das árvores, das flores, das estrelas
E de todos os seres da natureza
Se todos fossem iguais?
Olhe à sua volta

As pessoas que te cercam, colegas, amigos, familiares
Conhecidos e desconhecidos
Todos são seres humanos como você
Todos são seus irmãos e suas irmãs
Rostos diferentes, expressões diferentes
Jeitos próprios de ser, de pensar, de sonhar e de acreditar
Gente de diferentes culturas:

Indígenas, africanos
Ocidentais e orientais
Gente de diferentes religiões e tradições
Todos, com as suas diferenças
Têm a sua beleza e seu valor
No mundo somos bilhões

Cada um é uma pessoa única e irrepetível
Buscando o rumo de sua felicidade e realização
Por isso, valorizar as diferenças
E reconhecer o “outro”
É antes de tudo, uma situação inteligente
De quem tem amor no coração.
TERMO DE USO
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Este material foi elaborado pela Equipe Anos Iniciais
(@atividadesanosiniciais)
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ou em casa com seus filhos.
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forma pública para que outras pessoas possam ter acesso.
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ESCOLA:_________________________________________________

Adaptação: Brasil Escola

a) Julia e Joana foram ao shopping fazer compras.

a) Minha prima trabalha em ___________ fábrica no Sul do país.

2. Qual a ideia principal do texto?

3. Numere os parágrafos do texto. Quantos parágrafos esse texto tem?

[...] Na hora do espetáculo, o palhaço entrou no picadeiro se achando o máximo, lindo de

b) O que o palhaço fez quando entrou no picadeiro?

Adaptação: Brasil Escola

7. Leia as frases e assinale a reposta correta:

A palavra “pois” está indicando uma expressão de:

Todos os dias antes de trabalhar eu faço uma caminhada e tomo café.

A palavra “e” está indicando uma expressão de:

A palavra “ou” está indicando uma expressão de:

A palavra “portanto” está indicando uma expressão de:

Releia esse trecho em destaque:

A expressão lindo de morrer, significa que o palhaço estava se sentindo

( ) Meu quarto é uma caixa de fósforos.

a) Ei, estou atrasado! Quebra esse galho pra mim?

Agora é a sua vez de criar!

Na frase acima a palavra notas está indicando que a professora dá notas

2. Leia a tirinha e responda:

a) A palavra “cabeça” no primeiro quadrinho está se referindo à:

Na tirinha, a palavra “vendo” está se referindo à:

a) Explique com suas palavras o que aconteceu na tirinha:

Agora é a sua vez de criar!

Escreva uma frase usando a palavra “carteira”, com os seguintes

b) Carteira escolar (mesa):

6. Faça a mesma atividade da questão anterior, usando agora a palavra “banco”

a) Banco de retirar/depositar dinheiro:

Atrás: indica posição, lugar.

Traz: verbo trazer.

Trás: tem o mesmo significado de atrás.

a) O cachorrinho se escondeu ____________ do sofá.

Ama, com fé e orgulho, a terra em que nasceste!

Boa terra! jamais negou a quem trabalha

Quem com o seu suor a fecunda e umedece,

Criança! não verás país nenhum como este:

2. Quantas estrofes tem esse poema?

3. Qual é o autor do poema?

5. Pesquise no dicionário e transcreva o significado das palavras a seguir. Pode escolher

Palavra primitiva: é a palavra

Leia os trechos abaixo:

“ Vê que vida há no chão! vê que vida há nos ninhos,

“Criança! não verás país nenhum como este:

• Prefixo: A palavra inquieto é formada através do acréscimo de um prefixo, ou seja,

• Sufixo: é quando um elemento é acrescentado depois da palavra: grande- grandeza.

Mau: é o oposto de bom.

Mal: é o oposto de bem.

Sobre: refere-se diretamente a alguém ou alguma coisa e também dá sentido de

Sob: dá ideia de inferioridade (posição) de objetos.

Mas: equivale a contudo, porém, sem alterar o sentido da frase.

Mais: dá ideia de adição, de juntar.

Aonde: usada quando dá ideia de movimento.

Adaptação: Brasil Escola

2. Complete as frases com mais ou mas:

3. Complete as palavras com onde ou aonde:

Aspas: Ponto de exclamação:

1. Usando os sinais de pontuação corretamente, reescreva a frase em destaque, deixando

2. Leia as frases e use o sinal de pontuação adequado:

Fernanda pergunta ao vendedor da loja :

Vou querer 5 chaveiros embala para presente

Obrigada volte sempre disse o vendedor

Lapis- _ Telefone-

Maça- ___ Lampada- _

Mesa- _ Taxi- ___

Mercado- Pessego- _

Melancia- Banana- __

Radio- _ Feijao- __

Novela- _ Colegio- ___

Passaro- Pincel- ____