5º ANO - Com Habilidades

ESCOLA_______________________________________________
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5º ano
NOME:_______________________________________________
PROFESSOR(A):_________________________________________
TURMA:______________________________________________
ANO:_________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: morfologia
Habilidade- EF35LP14- Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Pronomes
São palavras que servem para substituir um nome ou substantivo.
• Pronomes pessoais: representam as três pessoas do discurso. Podem ser do
caso reto ou oblíquo ou de tratamento.
• Pronomes possessivos: fazem relação ao pronome pessoal, exercendo uma
relação de posse.
• Pronomes demonstrativos: indica a posição de um ser em relação às pessoas
do discurso.
Adaptação: Brasil Escola
ATIVIDADE
1. Circule os pronomes pessoais:
a) Esta blusa foi comprada para ela usar.
b) Eles vão ao cinema amanhã.
c) A diretora da escola quer conversar contigo.
d) Bem que minha mãe me avisou.
2. Reescreva as frases substituindo as palavras destacadas por pronomes adequados:
a) Julia e Joana foram ao shopping fazer compras.

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b) Eu e Bianca viajaremos semana que vem.
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c) Os meninos brincaram na chuva ontem.
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d) Bruna não foi à escola, pois estava doente.
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Objeto de conhecimento: morfossintaxe
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Habilidade- EF04LP07- Identificar em textos e usar na produção textual a concordância
__
entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).
SAIBA MAIS!
• Artigo:
São palavras que variam em gênero, número e grau para concordar com os
substantivos a que se referem.
• Artigo definido: o, a, os, as.
• Artigo indefinido: um, uma, uns, umas.
ATIVIDADE
1. Complete as frases, escrevendo um artigo adequado:
a) Minha prima trabalha em _____ fábrica no Sul do país.

b) O relógio é ______instrumento para medir o tempo.
c) Há ____ lugar maravilhoso que vende o melhor sorvete da região.
d) _____ bicicleta é um meio de transporte barato.
Objeto de conhecimento: Compreensão/ estratégia de leitura/ morfologia
Habilidades:
EF35LP03- Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
EF35LP05- Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da
frase ou do texto.
EF05LP07- Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto:
adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Vamos ler!
O palhaço e o nariz
Era uma vez um palhaço muito engraçado e muito bonzinho. As crianças adoravam ir
ao circo só para ouvir suas piadas e cair na gargalhada.
Quando o circo chegava, era aquela festa! Todo mundo se arrumava para ver os
malabaristas e outras personagens, mas famoso mesmo era o palhaço.
Sempre que ele entrava no picadeiro, fazia suas gracinhas e contava suas piadas, as
crianças logo gritavam felizes:
- Eh! Esse palhaço é muito bom! É muito engraçado mesmo!
O que ninguém sabia era que o palhaço era um velhinho triste, muito triste com o seu
nariz, que ele achava muito feio.
- Se as crianças me virem sem fantasia, vão me achar horrível com este nariz!
E tanto ele sofria com isto que, um dia, um anjinho teve pena dele.
- Está bem, vou levar você até o Planeta dos Narizes e você vai poder escolher um
nariz novo que o deixe muito feliz!
- Oba! (o palhaço nunca esteve
tão animado!)
Voaram para o espaço e viram a
Terra lá de longe. Viajaram pelas estrelas
até encontrar o Planeta dos Narizes.
Ali só tinha nariz e mais nada. O palhaço
nem sabia o que fazer, de tanto nariz que
havia naquele lugar.
Olhou tudo o que pôde e começou
a experimentar os narizes. Na frente
do espelho, ele tentava: primeiro este,
depois aquele... até encontrar um que
achou muito bonito.
O anjinho olhava tudo com muita paciência, pois aquele era alguém especial: um
palhaço muito bonzinho.
- Podemos voltar para a Terra?
- Claro! Vamos lá!
Na hora do espetáculo, o palhaço entrou no picadeiro se achando o máximo, lindo de
morrer. Contou uma porção de piadas, fez todas as gracinhas, mas... Ninguém achou
engraçado. Até o mágico, que estava esperando sua vez, desistiu de esperar a risada de
sempre e perguntou:
- Já posso começar? É a minha vez?
O palhaço saiu muito triste e foi procurar o anjinho. Pediu para voltar novamente ao
Planeta dos Narizes, pois a criançada não tinha gostado nada daquele. E então foram até
lá.
Uma... Duas... Três... Muitas vezes! E em todas o resultado era sempre o mesmo:
- Uh! Esse palhaço é feio! Não é engraçado, não! Uh! – a vaia doía e as lágrimas
rolavam dos olhos do palhaço, que a toda hora escolhia um nariz novo. Até que um dia, o
palhaço estava lá escolhendo um nariz quando descobriu um que ele nunca tinha visto
antes.
- Ah! – Deste aqui as crianças vão gostar, tenho certeza!
E voltaram os dois para o circo.
Na hora do espetáculo foi aquela festa!
O palhaço contou suas piadas e a criançada riu muito com ele! Todos comemoraram
a volta do palhaço engraçado.
O palhaço ficou muito feliz e saiu correndo para contar ao anjinho que, finalmente,
tinha escolhido o melhor nariz. Então, o anjinho lhe disse:
- Esse é seu próprio nariz, aquele que deixava você tão infeliz...
Muito espantado, o palhaço acabou reconhecendo que era mesmo! Mas a verdade
é que estava muito feliz e logo voltou correndo para o circo e seus amiguinhos contentes.
Descobriu que nada melhor do que sermos nós mesmos.
Autor desconhecido
ATIVIDADES
1. Qual o título do texto?
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2. Qual a ideia principal do texto?
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________________________________________________________________________
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3. Numere os parágrafos do texto. Quantos parágrafos esse texto tem?
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_
4. O palhaço não gostava do seu nariz. Conte o que ele fez para resolver esse problema.
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________________________________________________________________________
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___ @atividadesanosiniciais
5. Volte novamente ao texto e responda:
a) O que você acha que a palavra picadeiro significa? Escreva no espaço abaixo:
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b) Para confirmar se você acertou, consulte um dicionário e escreva o significado da

palavra picadeiro:
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_________________________________________________________________________
6. Releia o trecho abaixo:
[...] Na hora do espetáculo, o palhaço entrou no picadeiro se achando o máximo, lindo de

morrer. Contou uma porção de piadas, fez todas as gracinhas, mas... Ninguém achou
engraçado. Até o mágico, que estava esperando sua vez, desistiu de esperar a risada de
sempre e perguntou:[...]
b) O que o palhaço fez quando entrou no picadeiro?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
b) O público que assistiu, apresentou a atitude que ele esperava?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___
c) A expressão “mas” que apareceu no trecho em destaque, indica que:

( ) O palhaço conseguiu o que queria, que a plateia risse e aplaudisse seu show.
( ) Apesar das gracinhas que o palhaço fez, não adiantou, ninguém aplaudiu seu show.
SAIBA MAIS!
A palavra mas na frase a seguir, está indicando duas ideias em oposição. Observe:
[...] “Contou uma porção de piadas, fez todas as gracinhas, mas... Ninguém achou
engraçado.[...] @atividadesanosiniciais
A palavra mas pertence à classe de palavras chamada conjunções. As
conjunções ajudam na construção do sentido do texto, como se elas “costurassem” as
ideias nas frases. Elas podem indicar oposição, alternância , conclusão, explicação e
adição.
7. Leia as frases e assinale a reposta correta:
Não vou viajar semana que vem, pois não consegui férias.
A palavra “pois” está indicando uma expressão de:
( ) adição
( ) oposição
( ) explicação
Todos os dias antes de trabalhar eu faço uma caminhada e tomo café.
A palavra “e” está indicando uma expressão de:
( ) adição
( ) alternância
( ) conclusão
Você pode comprar uma blusa ou uma calça com esse dinheiro.
A palavra “ou” está indicando uma expressão de:
( ) alternância
( ) conclusão
( ) oposição
Não estudei como deveria, portanto não fui bem na prova de Matemática.
A palavra “portanto” está indicando uma expressão de:
( ) alternância
( ) explicação
( ) conclusão
SAIBA MAIS!
Uso conotativo e denotativo:
Releia esse trecho em destaque:

Na hora do espetáculo, o palhaço entrou no picadeiro se achando o máximo, lindo
de morrer. [...]
A expressão lindo de morrer, significa que o palhaço estava se sentindo muito

bonito, mais bonito que em outros dias. Não quer dizer que ele iria morrer de tanta
beleza. Quando uma expressão está no sentido figurado, ou seja, não é real, dizemos
que está no sentido conotativo. Do contrário, quando ela está no seu sentido real, está
no sentido denotativo, como na frase: A avó do meu amigo morreu na semana passada
vítima de um ataque cardíaco.
ATIVIDADE
1. Coloque a letra C para a frase que está no sentido conotativo (figurado) e D para a
frase que está no sentido denotativo (real):
( ) Meu quarto é uma caixa de fósforos.

( ) A caixa de fósforo estava vazia.
( ) Maria tem uma língua afiada.
( ) Roberto mordeu a língua.
( ) Aquele ator é um gato.
( ) Camila é fera em matemática.
( ) Fabiana é um amor de pessoa.
( ) Você tem um coração de pedra.
( ) O gato está dormindo em cima do sofá.
( ) Julia fez um transplante de coração.
( ) Estou morta de cansaço hoje.
2. As frases abaixo estão no sentido conotativo. Explique o que significa cada expressão em
destaque:
a) Ei, estou atrasado! Quebra esse galho pra mim?
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b) Essa menina é muito azeda.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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c) Meu pai é muito mão de vaca.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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Agora é a sua vez de criar!

Crie duas frases, utilizando os termos em destaque no sentido conotativo e no sentido
denotativo:
b) Girafa
• Conotativo:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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• Denotativo:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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b) Doce
• Conotativo:
___________________________________________________________________________
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__ @atividadesanosiniciais
DICAS DE ESCRITA
Uso dos porquês:

A palavra porquê é lida da mesma forma, mas há quatro jeitos diferentes de grafar
essa palavra. Vamos conhecer:
• Porque: usado em explicações. Pode ser substituído por pois.

Exemplo: Não fui na escola, porque estava doente.
• Porquê: Pode ser substituído por o motivo.

Exemplo: Não entendo o porquê de você faltar na aula.
• Por que: é usado em perguntas.
Exemplo: Por que você faltou na escola ontem?
• Porquê: é usado no final de perguntas.

Exemplo: Você faltou na escola ontem porquê?
ATIVIDADES
1. Complete as frases com a forma correta: porque, porquê, por que ou por quê:
a) Estamos felizes __________________ compramos um carro novo.
b) ___________________ você está preocupado?
c) Júlia está chorando. Posso saber _______________?
d) Eu não entendo ___________________ tanta bagunça!
e) Carla saiu mal na prova ________________ não estudou.
f) Você não fez o dever de casa ______________?
g) ______________ você não vai no aniversário da Roberta?
h) Estou feliz _______________ arrumei um emprego.
i) Comer verdura é importante ________________ faz bem para a saúde.
j) _____________ você perdeu hora?
k) Não entendo ________________ você não tira notas boas na prova.
l) Você gostou do filme Nemo ____________?
m) Não fui a festa ontem ________________ estava cansada.
Objeto de conhecimento: Polissemia
Habilidades- EF05LP02- Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes
significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos utilizados
nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Vamos ler!
Escola
José Paulo Paes
Escola é o lugar aonde a gente vai quando não está de férias.

A chefa da escola é a diretora.
A diretora manda na professora.
A professora manda na gente.
A gente não manda em ninguém.
Só quando manda alguém plantar batata...
Além de fazer a lição na escola, a gente tem que fazer
a lição de casa.
A professora também leva a nossa lição de casa para a
casa dela e corrige.
Se a gente não errasse, a professora não precisava levar
lição para casa.
Por isso é que a gente erra.
Embora não seja piano, nem banco, a professora também
dá notas.
Quem não tem notas boas, não passa de ano.
(Será que fica sempre com a mesma idade?)
ATIVIDADE
1. Qual é o autor do poema?
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• Releia o trecho em destaque:
[...] Embora não seja piano, nem banco, a professora também dá notas.[...]
Na frase acima a palavra notas está indicando que a professora dá notas pela
atividade e provas que os alunos respondem na sala de aula. Mas a própria frase, está
citando que a palavra “notas” também pode se referir, se usada em outros contextos, à
notas de dinheiro (cédulas) e às notas musicais de um piano.
2. Leia a tirinha e responda:
a) A palavra “cabeça” no primeiro quadrinho está se referindo à:

( ) parte do corpo do animal.
( ) 800 bois
b) O que o Cascão quis dizer na frase “O meu pai só tem um boi, mas ele tá inteirinho!”?
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________________________________________________________________________
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3. Leia a tirinha e marque a resposta correta:
Na tirinha, a palavra “vendo” está se referindo à:

( ) Vender o pôr do sol.
( ) Olhar, admirar o pôr do sol. @atividadesanosiniciais
4. Leia a tirinha:
a) Explique com suas palavras o que aconteceu na tirinha:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___
Agora é a sua vez de criar!

5. A palavra “carteira” também pode apresentar diferentes significados dependendo do
contexto na qual é usada. Agora é a sua vez de produzir!
Escreva uma frase usando a palavra “carteira”, com os seguintes significados:
b) Carteira escolar (mesa):
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__
b) Carteira para guardar dinheiro:

________________________________________________________________________
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6. Faça a mesma atividade da questão anterior, usando agora a palavra “banco”

a) Banco de retirar/depositar dinheiro:
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DICAS DE ESCRITA
Leia as regras abaixo para realizar as próximas atividades:
Atrás: indica posição, lugar.

Exemplo: Rafaela se escondeu atrás da porta.
Traz: verbo trazer.

Exemplo: Toda semana ele traz balas para a escola.
Trás: tem o mesmo significado de atrás.

Exemplo: Ela ficou para trás na corrida de atletismo.
ATIVIDADE
1. Utilize corretamente as palavras atrás, trás e traz nas frases abaixo, prestando atenção
no contexto que aparecem:
a) O cachorrinho se escondeu __________do sofá.

b) Todo dia minha mãe __________ sorvete para a sobremesa.
c) Rita ficou para __________ no jogo de cartas.
d) No domingo, você __________ a maionese para o almoço?
e) Para __________! É perigoso.
f) Ouvir música, me __________boas lembranças.
g) O sol está brilhando __________das nuvens.
h) Ele foi embora, __________de mim.
i) Ele sempre __________a carteira no bolso direito da calça.
j) Roberta sempre __________presentes no Natal.
k) A vendedora trabalha __________do balcão.
l) Você sabe o que há __________ daquela cortina? Estou curiosa.
m) A menina correu __________da borboleta.
n) Marta sempre __________lanche para a escola.
o) Ela se escondeu __________da porta na brincadeira de esconde-esconde.
Objeto de conhecimento: Apreciação estética/estilo
Habilidade- EF35LP23- Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
VAMOS LER!
A PÁTRIA
Ama, com fé e orgulho, a terra em que nasceste!

Criança! não verás nenhum país como este!
Olha que céu! que mar! que rios! que floresta!
A Natureza, aqui, perpetuamente em festa,
É um seio de mãe a transbordar carinhos.
Vê que vida há no chão! vê que vida há nos ninhos,
Que se balançam no ar, entre os ramos inquietos!
Vê que luz, que calor, que multidão de insetos!
Vê que grande extensão de matas, onde impera
Fecunda e luminosa, a eterna primavera!
Boa terra! jamais negou a quem trabalha

O pão que mata a fome, o teto que agasalha...
Quem com o seu suor a fecunda e umedece,

Vê pago o seu esforço, e é feliz, e enriquece!
Criança! não verás país nenhum como este:

Imita na grandeza a terra em que nasceste!
In: BILAC, Olavo. Poesias infantis. 18.ed. Rio de Janeiro: F. Alves, 195
ATIVIDADE
1. Numere os versos desse poema.
2. Quantas estrofes tem esse poema?

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3. Qual é o autor do poema?

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_
4. Qual é o assunto do poema?
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__________________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Compreensão e leitura
Habilidade- EF05LP22- Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as informações
gramaticais (significado de abreviaturas) e as informações semânticas.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
SAIBA MAIS!
Para utilizar o dicionário você precisa:

• Procurar a palavra na ordem alfabética;
• Saber que você não irá encontrar todas as palavras
da forma original em que aparecem, por exemplo, a
palavra “trovejando”, você não irá encontrá-la com
o verbo já flexionado, você irá encontrar o verbo na
sua forma infinitiva: “trovejar.”
5. Pesquise no dicionário e transcreva o significado das palavras a seguir. Pode escolher

apenas um significado para cada uma:
a) perpetuamente:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__
b) transbordar:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__
c) fecunda:
___________________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens
Habilidade- EF03MA01- Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar,
estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADES
1. Complete os círculos , contando de 100 em 100:
1000
2. Escreva por extenso os números abaixo:
a) 3890-
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__
b) 4561-
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__
c) 6213-
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de números naturais (de
até seis ordens)
Habilidade- EF05MA01- Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com
compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Utilize os números do quadro para realizar as atividades dessa página:
45290 87956 64321
23467 21342 76540
34578 56809 45690
1. Complete o quadro valor de lugar:
2. Faça a decomposição desses números:
2. Faça a decomposição dos números abaixo:
Exemplo: 45290: 40000 + 5000+ 200 + 90
a) 23467- _____________________________________________________________
b) 34578- _____________________________________________________________
c) 87956- _____________________________________________________________
d) 21342- _____________________________________________________________
e) 56809- _____________________________________________________________
f) 64321- ____________________________________________________________
g) 76540- ____________________________________________________________
h) 45690- ____________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Números racionais expressos na forma decimal e sua representação na reta
numérica
Habilidade- EF05MA02- Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das
principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e
decomposição e a reta numérica.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
SAIBA MAIS!
• Números decimais:
São números que escrevemos usando a vírgula para separar a parte inteira da
parte fracionada.
Exemplo: 4, 65
Esse número é formado por 4 unidades e 65 centésimos.
Adptação: Brasil Escola
Observe no quadro valor de lugar essa representação:
ATIVIDADE
1. Descreva como esse número é formado:
a) 3,15 _______________________________________________________________
b) 0,8 ________________________________________________________________
c) 1,6 ________________________________________________________________
d) 1,187 ______________________________________________________________
e) 2,8 ________________________________________________________________
2. Complete o quadro valor de lugar, com os números da atividade anterior:
3. Escreva nas marcas da régua os números que estão faltando:
0 0,1 0,3 0,6 0,8 1
• Que número:
a) É antecessor de 0,8? _____________________________________
b) É sucessor de 0,2? ______________________________________
c) Está entre 0,5 e 0,7? _____________________________________
3,8 4,1 4,3 4,7
• Qual número:
a) Está entre o 3,9 e 4,1? _____________________________________
b) É antecessor do 4,7? ______________________________________
c) É sucessor do 3,8? _______________________________________
4. Represente no quadro valor de lugar os números dados a seguir:

d) 34 inteiros
e) 56 décimos
f) 99 centésimos
g) 30 milésimos
h) 67 inteiros
Objeto de conhecimento: Representação fracionária dos números racionais: reconhecimento, significados,
leitura e representação na reta numérica
Habilidade- EF05MA03- Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as
ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
FRAÇÕES
Vamos relembrar a leitura de frações:
= 1 inteiro = ½ metade
= ¾ três quartos = 10 dez catorze avos

14
ATIVIDADES
1. Calcule e responda quanto vale:

a) 1 de 25 laranjas
5
b) 2 de 25 maçãs
5
c) 4 de 25 peras
5
d) 1 de 42 pêssegos
6
2. A professora Bianca tem 52 balas. Um quarto delas é de morango e o restante é de
uva. Quantas balas são de uva?
3. Na turma de Fernanda estudam 20 meninas e 16 meninos. Dois terços dos alunos

foram sorteados para participar de uma viagem. Quantos alunos foram sorteados?
4. Inês e sua irmã Franciele foram para a praia e ajuntaram conchinhas na areia. Inês
pegou 15 conchinhas. Franciele ajuntou 1/3 (um terço) das figurinhas da sua irmã.
Quantas conchinhas elas juntaram juntas?
5. Os alunos de uma escola fizeram na aula de Matemática uma pizza e dividiram em 8

pedaços do mesmo tamanho. Lucas comeu a metade dos pedaços. Dos pedaços que
sobraram Ana comeu metade e Lúcia comeu o restante.
a) Que fração de pizza cada aluno comeu?
b) Se os 3 tivessem comido a mesma quantidade de fatias de pizza, que fração

representaria essa quantidade?
c) Que fração representa o que teria sobrado?
Objeto de conhecimento: Comparação e ordenação de números racionais na representação decimal e na
fracionária utilizando a noção de equivalência
Habilidade- EF05MA04- Identificar frações equivalentes.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
SAIBA MAIS!
• Frações equivalentes: são as frações que possuem a mesma parte do inteiro:
Exemplo: 1 = 2
4 8
Observe a representação:
2
8
1
4
ATIVIDADES
1. Observe os desenhos e faça outra representação igual o exemplo acima para torná-las
equivalentes:
a)
2
4 =
b)
4
8 =
c) 3 =
6
Objeto de conhecimento: Problemas: adição e subtração de números naturais e números racionais cuja
representação decimal é finita
Habilidade- EF05MA07- Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com
números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Fábio está lendo um livro que tem 348 páginas. Faltam ainda ler 74 páginas. Quantas
páginas ele já leu?
2. Renata nasceu no ano de 1993. Quantos anos ela tem hoje?
3. Em uma fábrica de bolas foram feitas duas centenas e meia de bolas. Já foram vendidas
185. Quantas bolas faltam vender?
4. Um vendedor tinha 65 ovos em uma caixa. No caminho quebrou 2 dezenas de ovos.

Quantos ficaram?
5. Na primeira prateleira de uma estante foram colocados 165 livros e na segunda 137
livros. Quantos livros ficaram para serem colocados na terceira prateleira, se ao todo havia
894 livros?
Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação
decimal é finita por números naturais
Habilidades- EF05MA08- Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e
com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e
diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Na escola de Fabiana há 15 turmas com 38 alunos em cada uma. Quantos alunos há
na escola?
2. Márcia comprou um par de tênis e pagou em 5 prestações de R$52,00 cada uma.

Quanto ela pagou pelo tênis?
3. A professora Ana precisa arrecadar 325 reais para a compra de livros da biblioteca da
escola. Cada aluno contribuíra com R$ 5,00. Quantos alunos precisam contribuir para
ela conseguir juntar a quantia necessária?
4. Douglas recebe 32 reais por dia de trabalho. Quanto receberá trabalhando 4 semanas
completas em 6 dias?
Objeto de conhecimento: Medidas de comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade:
utilização de unidades convencionais e relações entre as unidades de medida mais usuais
Habilidade- EF05MA19- Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento,
área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais
em contextos socioculturais.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Em um cinema, há sessões a cada duas horas e meia. Se a primeira sessão começa
às 13h30min, qual é o horário das quatro sessões do dia?
2. Um jogo de futebol tem 1 hora e meia de duração, mais 15 minutos de intervalo. Qual
é o tempo total gasto no jogo?
3. Quantos minutos Miguel fica na escola, sabendo que cada período é de aulas é
de 4 horas ?
4. Crie um problema envolvendo a passagem do tempo, ou seja, as horas em uma

situação do dia-a-dia:
Objeto de conhecimento: Cálculo de porcentagens e representação fracionária
Habilidade- EF05MA06- Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima
parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Represente através de fração e porcentagem a parte pintada de cada figura:
a) b)
c) d)
2. Represente por meio de fração e porcentagem as quantidades abaixo:
a) Décima parte: c) Metade:
b) Quarta parte: d) Três quartos:
Objeto de conhecimento: Áreas e perímetros de figuras poligonais: algumas relações
Habilidade- EF05MA20- Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas
diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
SAIBA MAIS!
• Área: é a medida que uma superfície ocupa. Para calcular a área de um quadrado,
multiplicamos a medida do lado por ela mesma.
• Perímetro: é a medida do contorno de uma figura. Para calcular a área de um retângulo,

multiplicamos a medida do comprimento pela largura.
ATIVIDADE
1. Calcule a área e o perímetro das seguintes figuras:
a) 12 cm
Área: _____
5 cm Perímetro: ______
b) 7 cm
7 cm Área: _____
Perímetro: ______
c) 14 cm
Área: _____
Perímetro: _____
7 cm
2. Observe as medidas de cada parte da casa:
Escreva a área e o perímetro de cada cômodo da casa:
a) Quarto: d) Cozinha:
b) Varanda: e) Lavanderia:
c) Banheiro:
3. Sabendo que o lado de um quadrado mede 6 cm, calcule seu perímetro.
4. Determine o perímetro de um retângulo, sabendo que a base mede 24 cm e sua altura

mede a metade da base.
5. Represente na malha quadriculada três retângulos com áreas diferentes:
Para isso, considere que cada quadrado mede 1 cm. Logo para calcular a área 1 cm x
1cm= 1 cm².
a) Qual a área de cada retângulo que você desenhou?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__
b) Qual o perímetro de cada figura que você desenhou?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
SAIBA MAIS!
• Polígonos:
São figuras geométricas planas e fechadas formadas por segmentos de reta.
Fonte: Brasil Escola
6. Escreva a área e o perímetro das figuras a seguir em centímetros quadrados:
7. Desenhe, na malha quadriculada a seguir, um polígono com área de 24 cm² e 24 cm²

também de perímetro:
Objeto de conhecimento: Propriedades físicas dos materiais
Habilidade- EF05CI01- Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades
físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças
magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre
outras.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• FENÔMENOS DA VIDA COTIDIANA:
1.Você acha que é possível controlar o calor? Converse com sua turma e registre sua
resposta:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____
2. Você já deve ter percebido que usamos o copo de isopor para tomar café na padaria. Por
que usamos esse material? Quais os benefícios de utilizá-lo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____
3. Encontre no caça-palavras exemplos de bons e maus condutores de calor:

E S B A R A M B O F
F E O O L M A D O E
I N R E Ã O D A I R
L U R F U M E S A R
C O A L U M I N I O
D I C I B A R O G I
V I H B A L A I U R
P L A S T I C O M O
B A N A I S O P O R
Objeto de conhecimento: Propriedades físicas dos materiais
Habilidade- EF05CI01- Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades
físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças
magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre
outras.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
HORA DA EXPERIÊNCIA:
 Afunda ou não afunda?
1. Assinale (A) para os objetos que afundam e (N) para objetos que não afundam:
( ) pedra ( ) papelão
( ) lápis ( ) vidro
( ) feijão cru ( ) fruta
( ) borracha ( ) isopor
( ) clipes ( ) colher
( ) folha ( ) gelo
( ) garrafa com areia ( ) ovo
a) Agora realize a experiência em sala para comprovar os objetos que afundam e os que não
afundam e complete a tabela abaixo:
OBJETOS QUE OBJETOS QUE NÃO

AFUNDAM AFUNDAM
b) Por que alguns objetos afundaram e outros não? Explique:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___ @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Ciclo hidrológico
Habilidade- EF05CI02- Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da
água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na
geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• CICLO HIDROLÓGICO:
1. Em quais lugares podemos encontrar água na natureza?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___
2. De onde vem a água que chega em nossas casas? Como acontece esse processo, do
tratamento à distribuição?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____
3. Liste 10 maneiras de utilizar a água no dia a dia:

1. _______________________________________________________________________
_
2. _______________________________________________________________________
_
3. _______________________________________________________________________
_
4. _______________________________________________________________________
_
5. _______________________________________________________________________
6. _______________________________________________________________________
7. _______________________________________________________________________
8. _______________________________________________________________________
9. _______________________________________________________________________
10. _______________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais Tirinha do Armandinho

Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
SAIBA MAIS!
A energia hidrelétrica é a obtenção de energia elétrica
através do aproveitamento do potencial hidráulico de um rio.
Para que esse processo seja realizado é necessária a
construção de usinas em rios que possuam elevado volume
de água e que apresentem desníveis em seu curso.
A força da água em movimento é conhecida como energia potencial, essa água passa
por tubulações da usina com muita força e velocidade, realizando a movimentação das
turbinas. Nesse processo, ocorre a transformação de energia potencial (energia da água)
em energia mecânica (movimento das turbinas). As turbinas em movimento estão
conectadas a um gerador, que é responsável pela transformação da energia mecânica em
energia elétrica.
1. O que é energia hidrelétrica?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
2. Marque V (verdadeiro) e F (falso):

( ) A energia hidrelétrica é gerada pela força do ar.
( ) Para a construção de usinas hidrelétricas é necessário que os rios tenham um elevado
volume de água.
( ) A força da água em movimento é conhecida como energia mecânica.
( ) Os rios precisam seguir um caminho padrão para que seja possível gerar energia da
força da água.
3. Reescreva as frases incorretas da atividade anterior, tornando-as verdadeiras:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• CICLO DA ÁGUA:
O ciclo da água é movido pela energia solar. O Sol aquece a água de oceanos,
mares, rios e lagos, fazendo com que a água passe do estado líquido para o
gasoso (evaporação).
Além disso, a energia solar é responsável por promover a sublimação do gelo e o processo
de transpiração, sendo a transpiração dos vegetais responsável por liberar uma grande
quantidade de água para a atmosfera.
O vapor de água liberado nos diferentes processos sobe até camadas mais altas da
atmosfera, nas quais se condensa e forma nuvens. As correntes de ar podem mover as
nuvens para diferentes regiões. A água retorna à superfície da Terra por meio
da precipitação, que é a liberação da água das nuvens na forma de chuva, granizo ou neve,
a depender de fatores, como a temperatura do local. A água que retorna à superfície pode
cair novamente em rios, lagos, oceanos e mares, pode infiltrar no solo e atingir os aquíferos
ou fluir pela superfície.
A água na superfície terrestre pode ser absorvida pelas plantas, que necessitam dela
para o seu metabolismo, pelas raízes. A água que está presente nas plantas pode ser
absorvida por animais quando eles se alimentam delas. Não podemos esquecer-nos de que
animais apresentam também água em seu corpo e, portanto, essa substância vai fluindo
pela cadeia alimentar. Além disso, os animais também ingerem água, sendo essa substância
fundamental para a sua sobrevivência.
Adaptação: Mundo Educação
Objeto de conhecimento: Dinâmica populacional
Habilidade- EF05GE01- Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da
Federação em que vive, estabelecendo relações entre migrações e condições de
infraestrutura.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• DINÂMICA POPULACIONAL:
1. Por que as pessoas se mudam de uma cidade para a outra?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____
2. Realize uma pesquisa na sua turma ou na escola e registre qual a quantidade de pessoas
que migraram para a sua cidade atual. Organize esses dados em uma tabela.
Pessoas que já residiam Pessoas que migraram
na cidade
3. Encontre no caça-palavras, os principais motivos da migração:

P O D H L S S E N I M A
I N O P A T E N A S I L
L O M N A S T I O A S Z
P A T E S V I C I M I A
U B V I A Z A J I U E R
E V U E Ú B I L R G E T
M O R A D I A T Y U I O
P V C A E L O W Q T Y I
R S E G U R A N Ç A N A
E J I R A R T E R M N L
G F I L H O S I C D A S
O V B J I A X R E D E Z
Objeto de conhecimento: Diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades
sociais
Habilidade- EF05GE02- Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e
desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.
• POPULAÇÃO BRASILEIRA:
A população brasileira, no início da década de 2010, ultrapassou os 190 milhões de
habitantes, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, o IBGE.
Do total de pessoas que vivem no Brasil, 51,8% (um pouco mais da metade) são
mulheres e 48,5% são homens. A estimativa é que existam no país seis milhões de mulheres
a mais que os homens. A diferença, no entanto, é que a maior parte dos homens tem idade
entre 25 e 39 anos, enquanto, entre as mulheres, a maioria está com idade entre 40 e 59
anos.
Dividindo a população por cor, 47,7% das pessoas declaram-se brancas, 43,1%
declaram-se pardas e 7,6% declaram-se negras. Estes dados são do Censo Demográfico de
2010 e, se comparados ao censo demográfico de 2000, representam um aumento da
população negra e parda, além de uma diminuição das pessoas que se declaram como
brancas.
A Região mais populosa do Brasil é a Sudeste, com 42% do número total de pessoas;
em segundo lugar fica a região Nordeste, com 27%; em terceiro fica a região Sul, com 14%;
em quarto, a região norte, com 8%, e, por último, o centro-oeste, com 7%.
O estado mais populoso é São Paulo, com mais de 41 milhões de habitantes, seguido
por Minas Gerais, que conta com quase 20 milhões e, em terceiro lugar, o Rio de Janeiro,
com 16 milhões. O estado que possui o menor número de pessoas é Roraima, com menos
de 500 mil.
Entre os municípios, a liderança fica com a cidade de São Paulo, com quase 12
milhões, e a lanterna fica com a pequena cidade de Borá, no interior paulista, com pouco
mais que 800 pessoas.
Com a análise dos dados demográficos disponibilizados pelo Censo Demográfico do
IBGE é possível concluir que a população brasileira é, em sua maioria, urbana. Pouco mais
de 84% dos brasileiros vivem nas cidades, e menos de 16% dos brasileiros vivem no campo.
Adaptação: Escola Kids
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Quais aspectos e características diferenciam a população brasileira?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____
2. Marque V (verdadeiro) e F (falso):

( ) A maior parte da população brasileira é composta por mulheres.
( ) A maior parte dos homens tem idade entre 45 e 65 anos.
( ) Mais da metade da população do Brasil é formada por negros e pardos.
( ) A região Sudeste é a mais populosa do Brasil.
( ) O estado do Brasil mais populoso é o de Tocantins.
( ) 80% da população brasileira vive no campo.
( ) A segunda região mais populosa do Brasil é a região nordeste.
( ) A região Centro-Oeste e Norte concentram metade da população do Brasil.
3. Reescreva as frases da atividade anterior que você assinalou como falsa, tornando-as
verdadeiras:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Represente por meio de desenho e escrita o que você aprendeu sobre o conteúdo
estudado: população brasileira.
Objeto de conhecimento: O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos
sedentarizados
Habilidade- EF05HI01- Identificar os processos de formação das culturas e dos povos,
relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ÍNDIA VELHA
Índia velha hoje andas tonta nos bares

lençóis de flores na aldeia que chegou
se lembra do cheiro verde e é tão grande a dor que
se lembra? se lembra?
na fonte limpa sentes
índia velha se lembra
onde se matava a sede e que o amor de tua gente
se lembra dos pés pisando no mato Quando tu andavas nua
água boa de beber foi junto ao no
olha a cor de teu sapato olha a cor de teu vestido encardido
índia velha foi junto ao rio
pisando asfalto e areia. quando andas pela rua.
se lembra do teu tempo de criança por onde os brancos chegaram
índia velha se lembra!
tinha festa e tinha dança se lembra?
se lembra se lembra de teus colares
pra chover. se lembra?
tantos brancos que teus amores a lua cheia
índia velha Passado e presente
chegaram dos povos indígenas
se lembra no Brasil: o povo Guarani
tantos Voltando ao passado
do primeiro
que até perdestes as contas Emmanuel Marinho, 1956.
do segundo
e as contas de teus colares
do terceiro branco
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Complete a tabela, com as informações do poema, analisando comportamentos do
passado e do presente em relação ao povo guarani.
PASSADO PRESENTE
2. Represente por meio de desenhos o modo de viver do povo guarani atualmente:
Objeto de conhecimento: As formas de organização social e política: a noção de Estado
Habilidade- EF05HI02- Identificar os mecanismos de organização do poder político com
vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• FORMAS DE ORGANIZAÇÃO SOCIAL E POLÍTICA:
1. O que é democracia?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___
SAIBA MAIS!
• Democracia moderna:
Os ideais de liberdade, igualdade e fraternidade, entoados como mantras durante
a Revolução Francesa, são um forte símbolo da democracia moderna, que nasce ao mesmo
tempo que o republicanismo.
• Democracia contemporânea:
Para ser considerado, efetivamente, uma democracia, um país deve conter, entre outras
coisas:
o liberdade de expressão e de imprensa;
o possibilidade de voto e elegibilidade política;
o liberdade de associação política;
o acesso à informação;
o eleições idôneas.
2. Converse com sua turma e escreva ações que sua escola pode adotar para ter uma gestão
democrática:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______ @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: O papel das religiões e da cultura para a formação dos povos
antigos
Habilidade- EF05HI03- Analisar o papel das culturas e das religiões na composição
identitária dos povos antigos.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
Vamos conhecer um pouco mais sobre o modo de vida de diferentes culturas que o
povo brasileiro é formado:
• INDÍGENAS:
Você sabia que vários dos nossos hábitos são herdados da cultura indígena?
Um dos costumes mais importantes é o de tomar banho todos os dias.
Em outras culturas, como nos países europeus, é comum as pessoas passarem dias
sem tomar banho.
Que bom que os índios nos ensinaram isso, né? Assim somos um povo bem
cheirosinho!
Também aprendemos com eles o uso de chás e plantas, muitos dos remédios que
compramos hoje nas farmácias tiveram suas fórmulas baseadas em chás indígenas.
É influência deles também a utilização de redes para dormir, as várias danças,
principalmente as da região Norte do Brasil.
E ainda várias canções e lendas do folclore brasileiro.
https://plenarinho.leg.br/index.php/2018/02/dia-do-indio/
1. Qual ou quais costumes indígenas você e sua família tem no dia a dia:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___
SAIBA MAIS!
Uma característica comum das diversas tribos indígenas era a fabricação de
utensílios religiosos e de decoração com base em argila, madeira, bambu e penas de aves,
além da confecção de pinturas corporais utilizadas em processos de caça e de guerra ou em
festivais religiosos.
Objeto de conhecimento: O papel das religiões e da cultura para a formação dos povos
antigos
Habilidade- EF05HI03- Analisar o papel das culturas e das religiões na composição
identitária dos povos antigos.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• CONHECENDO AS CONTRIBUIÇÕES DA CULTURA
AFRICANA:
A cultura africana chegou ao Brasil por meio dos africanos trazidos para trabalharem
como escravos. Eles foram trazidos em navios negreiros que traziam centenas de africanos
em condições degradantes de sujeira, convivendo com doenças durante as viagens.
Há vários elementos em nossa cultura que tiveram origem no continente africano:
o Candomblé e umbanda: São religiões originalmente brasileiras, mas que surgiram com
base em elementos religiosos africanos.
o Danças: como capoeira, axé, samba e o maracatu.
Adaptação Brasil Escola
PESQUISA:
1. Com auxílio do professor ou de um adulto, realize uma pesquisa em livros ou na internet
sobre aspectos da cultura africana:
• Brincadeiras:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____
• Comidas:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____
• Dança:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Narrativas religiosas
Habilidade- EF05ER01- Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes
culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
DIVERSIDADE RELIGIOSA
[...] toda e qualquer cultura ou civilização desenvolveu um sistema religioso ou, antes,
desenvolveu-se junto a esse sistema. Entre as principais religiões do mundo, encontram-se aquelas
com mais complexidade de organização e maior envergadura teológica. É caso, como já citamos, das
religiões Abraâmicas (Judaísmo, Cristianismo e Islamismo) e das religiões asiáticas, como
o Hinduísmo, o Budismo, o Confucionismo, o Xintoísmo e o Taoísmo. No continente africano,
destacam-se o Vodu e o Candomblé.
O Brasil, em virtude da colonização portuguesa, é predominantemente cristão católico.
Entretanto, o número de cristãos protestantes vem crescendo bastante no país. Além disso, há outras
variantes religiosas, como o Espiritismo, a Umbanda (que nasceu do sincretismo entre o catolicismo
popular e o Candomblé) e o próprio Candomblé, herdado da África.
Brasil Escola
1. Dentro do mapa recorte e cole figuras que representem a diversidade religiosa em nosso
país.
1. Escreva um texto sobre diversidade religiosa. Nesse texto é importante conter

informações como:
• O que é religião;
• Todos as pessoas tem a mesma religião?
• Por que é importante respeitar as diferentes religiões;
• Cite religiões que você conhece e explique algumas características.
____________________________________
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________
• Festa religiosa
Festa popular frequentemente em homenagem a divindades ligadas às religiões de
um grupo social. Pode exaltar uma parte da existência do homenageado, um acontecimento
ou outros aspectos. Geralmente inclui a parte ritualística, em que ocorrem atos devocionais,
procissões de fé e cerimônias, além da parte também conhecida como festa do largo,
composta por quermesses, barraquinhas, brincadeiras, etc. Música, dança, comidas e
bebidas são elementos constituidores das festas populares.
http://www.cnfcp.gov.br
Vamos conhecer algumas festas religiosas do nosso país:
• Festa junina:
Festa religiosa, originalmente de natureza agrária e pagã, incorporada à tradição
religiosa. O período é marcado pelas festas de São João, Santo Antônio e São Pedro. No
Nordeste as festas juninas estão diretamente vinculadas ao início da colheita do milho, e é
nesse alimento que se baseia toda a culinária da época.
Algumas brincadeiras comuns são: pau-de-sebo, pescaria, correio elegante e jogo das
argolas. Já as comidas típicas dessa festa, são: pamonha, pé-de-moleque, cocada, quentão,
maçã- do- amor e canjica. Além disso, a decoração da festa fica por conta das bandeirinhas
e também balões. E não pode faltar uma boa fogueira.
Adaptação: Escola kids e fonte<http://www.cnfcp.gov.br>
1. Desenhe como é a comemoração da festa junina em nosso país:
• Festa de Nossa Senhora

Festa religiosa em homenagem à mãe de Jesus em todas as suas manifestações.
Acontece ao longo do ano, podendo ter variações segundo o dia da aparição ou da
descoberta de sua imagem, como a Festa de Nossa Senhora da Lapa e a Festa de Nossa
Senhora da Glória. Em geral são elementos comuns dessas festas a novena, o cortejo, a
missa, as barraquinhas e folguedos mais ou menos específicos, dependendo da localidade,
das condições da manifestação, etc.
• Quaresma
Parte do ciclo pascal que se inicia na quarta-feira de cinzas com periodicidade de 40
dias e termina na quinta-feira que antecede a Páscoa. É tempo de penitência, tal como
proposto pela Igreja Católica, fazendo com que os ritos e cerimônias apresentem caráter
religioso derivado de textos evangélicos e de conceitos populares europeus.
• Carnaval
O Carnaval é uma tradicional festa popular realizada em diferentes locais do mundo,
sendo a mais celebrada no Brasil. Apesar do forte secularismo presente no Carnaval, a
festa é tradicionalmente ligada ao catolicismo, uma vez que sua celebração antecede a
Quaresma.
Alguns estudiosos entendem o Carnaval como uma festa cristã, pois sua origem, na
forma como entendemos a festa atualmente, tem relação direta com o jejum quaresmal.
A partir do século XX, a popularização da festa contribuiu para o surgimento do
samba, estilo musical muito influenciado pela cultura africana, e do desfile das escolas de
samba, evento que acabou sendo oficializado com apoio governamental. Nesse período, o
Carnaval assumiu a sua posição de maior festa popular do Brasil.
Brasil Escola
• Festa do kikikoi
É conhecida como culto aos mortos e é originalmente feita pelo povo indígena
brasileiro Kaingang. Hoje em dia, esta festa é celebrada apenas por um grupo indígena em
Chapecó. É relacionada com a "tradição indígena" ou "sistema dos antigos".
A data do primeiro fogo geralmente ocorre dois meses antes da realização do
terceiro e último fogo. Os Kaingang afirmam que a festa deve ocorrer entre os meses de
janeiro e junho. O primeiro fogo (são acesos dois fogos, um para cada metade) antecede o
corte (a derrubada) do pinheiro, o qual servirá de konkéi (cocho), vasilha onde é colocada a
bebida que recebe o nome do ritual - ‘kiki’ (cerca de 70 litros de mel e 250 litros de água). O
segundo fogo (são quatro fogos, dois de cada metade) ocorre na noite seguinte e antecede
o início da preparação do konkéi.
A realização do ritual do Kikikoi depende da solicitação dos parentes de alguém que
veio a falecer no ano anterior ou nos anos anteriores. É necessário que haja mortos das
duas metades. O processo é marcado pela reunião dos rezadores em três fogos acesos,
em dias diferentes, no terreno do organizador - local conhecido como ‘praça da dança’ ou
‘praça dos fogos’.
prezi.com
• Festa de Iemanjá:
Para os adeptos do Candomblé o dia dois de fevereiro comemora-se o dia de Oxum,
rainha das águas doces, por isso a festa de Oxum se mistura com a festa para Iemanjá.
Conhecida como uma das mais populares festas de celebração pública do candomblé, o
festejo acontece desde 1923, quando houve uma diminuição na oferta de peixes da Vila
dos Pescadores do Rio Vermelho.
A tradição conta que eles pediram ajuda ao orixá, conhecida como a Rainha do Mar,
e seguiram para ofertar presente para Iemanjá. A oferta foi feita no meio do mar e desde
então a festa é realizada todos os anos no dia dois de fevereiro.
Deusa da nação de Egbé, nação Ioruba onde existe o rio Yemojá (Iemanjá), ficou
conhecida no Brasil como rainha das águas e mares. Orixá muito respeitada e cultuada, é
tida como mãe de quase todos os Orixás. Por isso a ela também pertence a fecundidade.
seed.pr.gov.br
1. Complete a cruzadinha e as frases:
a) São comuns dessa festa, a novena e a ___________________.

b) A realização do ______________ do Kikikoi depende da solicitação dos parentes de
alguém que veio a falecer no ano anterior ou nos anos anteriores.
c) O processo é marcado pela reunião dos rezadores em três ______________ acesos,
em dias diferentes, no terreno do organizador - local conhecido como ‘praça da dança’
ou ‘praça dos fogos’.
d) Parte do ciclo pascal que se inicia na quarta-feira de cinzas com periodicidade de 40
dias e termina na quinta-feira que antecede a __________________.
e) A tradição conta que eles pediram ajuda ao orixá, conhecida como a Rainha do Mar, e
seguiram para ofertar presente para _________________.
f) A festa é tradicionalmente ligada ao ______________________, uma vez que sua
celebração antecede a Quaresma.
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ESCOLA_______________________________________________

Adaptação: Brasil Escola

a) Julia e Joana foram ao shopping fazer compras.

a) Minha prima trabalha em _____ fábrica no Sul do país.

2. Qual a ideia principal do texto?

3. Numere os parágrafos do texto. Quantos parágrafos esse texto tem?

b) Para confirmar se você acertou, consulte um dicionário e escreva o significado da

6. Releia o trecho abaixo:

[...] Na hora do espetáculo, o palhaço entrou no picadeiro se achando o máximo, lindo de

b) O que o palhaço fez quando entrou no picadeiro?

b) O público que assistiu, apresentou a atitude que ele esperava?

c) A expressão “mas” que apareceu no trecho em destaque, indica que:

7. Leia as frases e assinale a reposta correta:

A palavra “pois” está indicando uma expressão de:

Todos os dias antes de trabalhar eu faço uma caminhada e tomo café.

A palavra “e” está indicando uma expressão de:

A palavra “ou” está indicando uma expressão de:

A palavra “portanto” está indicando uma expressão de:

Releia esse trecho em destaque:

A expressão lindo de morrer, significa que o palhaço estava se sentindo muito

( ) Meu quarto é uma caixa de fósforos.

Agora é a sua vez de criar!

Uso dos porquês:

• Porque: usado em explicações. Pode ser substituído por pois.

• Porquê: Pode ser substituído por o motivo.

• Porquê: é usado no final de perguntas.

Escola é o lugar aonde a gente vai quando não está de férias.

2. Leia a tirinha e responda:

a) A palavra “cabeça” no primeiro quadrinho está se referindo à:

3. Leia a tirinha e marque a resposta correta:

Na tirinha, a palavra “vendo” está se referindo à:

a) Explique com suas palavras o que aconteceu na tirinha:

Agora é a sua vez de criar!

b) Carteira para guardar dinheiro:

6. Faça a mesma atividade da questão anterior, usando agora a palavra “banco”

Atrás: indica posição, lugar.

Traz: verbo trazer.

Trás: tem o mesmo significado de atrás.

a) O cachorrinho se escondeu __________do sofá.

Ama, com fé e orgulho, a terra em que nasceste!

Boa terra! jamais negou a quem trabalha

Quem com o seu suor a fecunda e umedece,

Criança! não verás país nenhum como este:

2. Quantas estrofes tem esse poema?

3. Qual é o autor do poema?

Para utilizar o dicionário você precisa:

5. Pesquise no dicionário e transcreva o significado das palavras a seguir. Pode escolher

2. Escreva por extenso os números abaixo:

Utilize os números do quadro para realizar as atividades dessa página:

45290 87956 64321

23467 21342 76540

34578 56809 45690

1. Complete o quadro valor de lugar:

2. Faça a decomposição desses números:

2. Faça a decomposição dos números abaixo:

Exemplo: 45290: 40000 + 5000+ 200 + 90

Observe no quadro valor de lugar essa representação:

2. Complete o quadro valor de lugar, com os números da atividade anterior:

0 0,1 0,3 0,6 0,8 1

3,8 4,1 4,3 4,7

4. Represente no quadro valor de lugar os números dados a seguir:

= ¾ três quartos = 10 dez catorze avos

1. Calcule e responda quanto vale:

3. Na turma de Fernanda estudam 20 meninas e 16 meninos. Dois terços dos alunos