ESCOLA:_________________________________________________

PORTUGUÊS

5º ano
Nome:_____________________________________________
Turma:____________________________________________
Ano:______________________________________________
Professora:_________________________________________

@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: morfologia
Habilidade- EF35LP14- Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.

Nome:________________________________________________Data:___/____/_____

Pronomes:
São palavras que servem para substituir um nome ou substantivo.
• Pronomes pessoais: representam as três pessoas do discurso. Podem ser do
caso reto ou oblíquo ou de tratamento.
• Pronomes possessivos: fazem relação ao pronome pessoal, exercendo uma
relação de posse.
• Pronomes demonstrativos: indica a posição de um ser em relação às pessoas
do discurso.

Adaptação: Brasil Escola

ATIVIDADE
1. Circule os pronomes pessoais nas frases abaixo:
a) Esta blusa foi comprada para ela usar.
b) Eles vão ao cinema amanhã.
c) A diretora da escola quer conversar contigo.
d) Bem que minha mãe me avisou.
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2. Reescreva as frases substituindo as palavras destacadas por pronomes adequados:

a) Julia e Joana foram ao shopping fazer compras.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Eu e Bianca viajaremos semana que vem.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c) Os meninos brincaram na chuva ontem.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d) Bruna não foi à escola, pois estava doente.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Objeto de conhecimento: morfossintaxe

Habilidade- EF04LP07- Identificar em textos e usar na produção textual a concordância
entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).

SAIBA MAIS!
• Artigo:
São palavras que variam em gênero, número e grau para concordar com os
substantivos a que se referem.
• Artigo definido: o, a, os, as.
• Artigo indefinido: um, uma, uns, umas.
Adaptação: Brasil Escola

ATIVIDADE
1. Complete as frases, escrevendo um artigo adequado:

a) Minha prima trabalha em _____ fábrica no Sul do país.

b) O relógio é ______instrumento para medir o tempo.
c) Há ____ lugar maravilhoso que vende o melhor sorvete da região.
d) _____ bicicleta é um meio de transporte barato.

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Objeto de conhecimento: Compreensão/ estratégia de leitura/ morfologia
Habilidades:
EF35LP03- Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
EF35LP05- Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da
frase ou do texto.
EF05LP07- Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto:
adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.

Nome:________________________________________________Data:___/____/_____

Vamos ler!
O palhaço e o nariz
Era uma vez um palhaço muito engraçado e muito bonzinho. As crianças
adoravam ir ao circo só para ouvir suas piadas e cair na gargalhada.
Quando o circo chegava, era aquela festa! Todo mundo se arrumava para ver os
malabaristas e outras personagens, mas famoso mesmo era o palhaço.
Sempre que ele entrava no picadeiro, fazia suas gracinhas e contava suas piadas,
as crianças logo gritavam felizes:
- Eh! Esse palhaço é muito bom! É muito engraçado mesmo!
O que ninguém sabia era que o palhaço era um velhinho triste, muito triste com o
seu nariz, que ele achava muito feio.
- Se as crianças me virem sem fantasia, vão me achar horrível com este nariz!
E tanto ele sofria com isto que, um dia, um anjinho teve pena dele.
- Está bem, vou levar você até o Planeta dos Narizes e você vai poder escolher
um nariz novo que o deixe muito feliz!
- Oba! (o palhaço nunca esteve
tão animado!)
Voaram para o espaço e viram a
Terra lá de longe. Viajaram pelas estrelas
até encontrar o Planeta dos Narizes.
Ali só tinha nariz e mais nada. O palhaço
nem sabia o que fazer, de tanto nariz que
havia naquele lugar.
Olhou tudo o que pôde e começou
a experimentar os narizes. Na frente
do espelho, ele tentava: primeiro este,
depois aquele... até encontrar um que
achou muito bonito.
O anjinho olhava tudo com muita paciência, pois aquele era alguém especial: um
palhaço muito bonzinho.
- Podemos voltar para a Terra?
- Claro! Vamos lá!
Na hora do espetáculo, o palhaço entrou no picadeiro se achando o máximo, lindo
de morrer. Contou uma porção de piadas, fez todas as gracinhas, mas... Ninguém achou
engraçado. Até o mágico, que estava esperando sua vez, desistiu de esperar a risada de
sempre e perguntou:
- Já posso começar? É a minha vez?

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 O palhaço saiu muito triste e foi procurar o anjinho. Pediu para voltar novamente ao
Planeta dos Narizes, pois a criançada não tinha gostado nada daquele. E então foram até
lá.
Uma... Duas... Três... Muitas vezes! E em todas o resultado era sempre o mesmo:
- Uh! Esse palhaço é feio! Não é engraçado, não! Uh! – a vaia doía e as lágrimas
rolavam dos olhos do palhaço, que a toda hora escolhia um nariz novo. Até que um dia, o
palhaço estava lá escolhendo um nariz quando descobriu um que ele nunca tinha visto
antes.
- Ah! – Deste aqui as crianças vão gostar, tenho certeza!
E voltaram os dois para o circo.
Na hora do espetáculo foi aquela festa!
O palhaço contou suas piadas e a criançada riu muito com ele! Todos comemoraram
a volta do palhaço engraçado.
O palhaço ficou muito feliz e saiu correndo para contar ao anjinho que, finalmente,
tinha escolhido o melhor nariz. Então, o anjinho lhe disse:
- Esse é seu próprio nariz, aquele que deixava você tão infeliz...
Muito espantado, o palhaço acabou reconhecendo que era mesmo! Mas a verdade é
que estava muito feliz e logo voltou correndo para o circo e seus amiguinhos contentes.
Descobriu que nada melhor do que sermos nós mesmos.

Autor desconhecido

ATIVIDADE
1. Qual o título do texto?

_________________________________________________________________________

2. Qual a ideia principal do texto?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3. Numere os parágrafos do texto. Quantos parágrafos esse texto tem?

_________________________________________________________________________

4. O palhaço não gostava do seu nariz. Conte o que ele fez para resolver esse problema.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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5. Volte novamente ao texto e responda:
a) O que você acha que a palavra picadeiro significa? Escreva no espaço abaixo:
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

b) Para confirmar se você acertou, consulte um dicionário e escreva o significado da palavra

picadeiro:
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

6. Releia o trecho abaixo:

[...] Na hora do espetáculo, o palhaço entrou no picadeiro se achando o máximo, lindo de

morrer. Contou uma porção de piadas, fez todas as gracinhas, mas... Ninguém achou
engraçado. Até o mágico, que estava esperando sua vez, desistiu de esperar a risada de
sempre e perguntou:[...]

a) O que o palhaço fez quando entrou no picadeiro?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

b) O público que assistiu, apresentou a atitude que ele esperava?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

c) A expressão “mas” que apareceu no trecho em destaque, indica que:

( ) O palhaço conseguiu o que queria, que a plateia risse e aplaudisse seu show.
( ) Apesar das gracinhas que o palhaço fez, não adiantou, ninguém aplaudiu seu show.

SAIBA MAIS!
A palavra mas na frase a seguir, está indicando duas ideias em oposição. Observe:
[...] “Contou uma porção de piadas, fez todas as gracinhas, mas... Ninguém achou
engraçado.[...]

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 A palavra mas pertence à classe de palavras chamada conjunções. As
conjunções ajudam na construção do sentido do texto, como se elas “costurassem” as
ideias nas frases. Elas podem indicar oposição, alternância , conclusão, explicação e
adição.
Adaptação: Brasil Escola

7. Leia as frases e assinale a reposta correta:

Não vou viajar semana que vem, pois não consegui férias.

A palavra “pois” está indicando uma expressão de:

( ) adição
( ) oposição
( ) explicação

Todos os dias antes de trabalhar eu faço uma caminhada e tomo café.

A palavra “e” está indicando uma expressão de:

( ) adição
( ) alternância
( ) conclusão

Você pode comprar uma blusa ou uma calça com esse dinheiro.

A palavra “ou” está indicando uma expressão de:

( ) alternância
( ) conclusão
( ) oposição

Não estudei como deveria, portanto não fui bem na prova de Matemática.

A palavra “portanto” está indicando uma expressão de:

( ) alternância
( ) explicação
( ) conclusão

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 SAIBA MAIS!
Uso conotativo e denotativo:

Releia esse trecho em destaque:

Na hora do espetáculo, o palhaço entrou no picadeiro se achando o máximo, lindo de
morrer. [...]

A expressão lindo de morrer, significa que o palhaço estava se sentindo muito

bonito, mais bonito que em outros dias. Não quer dizer que ele iria morrer de tanta beleza.
Quando uma expressão está no sentido figurado, ou seja, não é real, dizemos que está
no sentido conotativo. Do contrário, quando ela está no seu sentido real, está no
sentido denotativo, como na frase: A avó do meu amigo morreu na semana passada
vítima de um ataque cardíaco.
Adaptação: Brasil Escola

ATIVIDADE
1. Coloque a letra C para a frase que está no sentido conotativo (figurado) e D para a
frase que está no sentido denotativo (real):

( ) Meu quarto é uma caixa de fósforos.

( ) A caixa de fósforo estava vazia.
( ) Maria tem uma língua afiada.
( ) Roberto mordeu a língua.
( ) Aquele ator é um gato.
( ) Camila é fera em matemática.
( ) Fabiana é um amor de pessoa.
( ) Você tem um coração de pedra.
( ) O gato está dormindo em cima do sofá.
( ) Julia fez um transplante de coração.
( ) Estou morta de cansaço hoje.

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2. As frases abaixo estão no sentido conotativo. Explique o que significa cada expressão
em destaque:
a) Ei, estou atrasado! Quebra esse galho pra mim?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Essa menina é muito azeda.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c) Meu pai é muito mão de vaca.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Agora é a sua vez de criar!

Crie duas frases, utilizando os termos em destaque no sentido conotativo e no sentido
denotativo:

a) Girafa

• Conotativo:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
• Denotativo:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

b) Doce

• Conotativo:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
• Denotativo:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

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 DICAS DE ESCRITA
Uso dos porquês:
A palavra porquê é lida da mesma forma, mas há quatro jeitos diferentes de grafar
essa palavra. Vamos conhecer:

Por que – é usado em perguntas.

Exemplo: Por que você faltou na escola ontem?
Porque – é usado em respostas.
Exemplo: Porque choveu.
Por quê – é usado no fim da frase.
Exemplo: Atrasaram porquê?
Porquê – é usado como substantivo.
Exemplo: Você sabe o porquê disso.

ATIVIDADE
1. Complete as frases com a forma correta: porque, porquê, por que ou por quê:
a) Estamos felizes __________________ compramos um carro novo.
b) ___________________ você está preocupado?
c) Júlia está chorando. Posso saber _______________?
d) Eu não entendo ___________________ tanta bagunça!
e) Carla saiu mal na prova ________________ não estudou.
f) Você não fez o dever de casa ______________?
g) ______________ você não vai no aniversário da Roberta?
h) Estou feliz _______________ arrumei um emprego.
i) Comer verdura é importante ________________ faz bem para a saúde.
j) _____________ você perdeu hora?
k) Não entendo ________________ você não tira notas boas na prova.
l) Você gostou do filme Nemo ____________?
m) Não fui a festa ontem ________________ estava cansada.

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Objeto de conhecimento: Polissemia
Habilidades- EF05LP02- Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes
significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos utilizados nas
áreas científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual.

Nome:________________________________________________Data:___/____/_____

Vamos ler!
Escola
José Paulo Paes
Escola é o lugar aonde a gente vai quando não está de férias.
A chefa da escola é a diretora.
A diretora manda na professora.
A professora manda na gente.
A gente não manda em ninguém.
Só quando manda alguém plantar batata...
Além de fazer a lição na escola, a gente tem que fazer
a lição de casa.
A professora também leva a nossa lição de casa para a
casa dela e corrige.
Se a gente não errasse, a professora não precisava levar
lição para casa.
Por isso é que a gente erra.
Embora não seja piano, nem banco, a professora também
dá notas.
Quem não tem notas boas, não passa de ano.
(Será que fica sempre com a mesma idade?)

ATIVIDADE
1. Qual é o autor do poema?

__________________________________________________________________

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• Releia o trecho em destaque:

[...] Embora não seja piano, nem banco, a professora também dá notas.[...]

Na frase acima a palavra notas está indicando que a professora dá notas pela
atividade e provas que os alunos respondem na sala de aula. Mas a própria frase, está
citando que a palavra “notas” também pode se referir, se usada em outros contextos, à
notas de dinheiro (cédulas) e às notas musicais de um piano.

2. Leia a tirinha e responda:

a) A palavra “cabeça” no primeiro quadrinho está se referindo à:

( ) parte do corpo do animal.
( ) 800 bois

b) O que o Cascão quis dizer na frase “O meu pai só tem um boi, mas ele tá inteirinho!”?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3. Leia a tirinha e marque a resposta correta:

Na tirinha, a palavra “vendo” está se referindo à:

( ) Vender o pôr do sol.
( ) Olhar, admirar o pôr do sol.

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4. Leia a tirinha:

a) Explique com suas palavras o que aconteceu na tirinha:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Agora é a sua vez de criar!

5. A palavra “carteira” também pode apresentar diferentes significados dependendo do
contexto na qual é usada. Agora é a sua vez de produzir!
Escreva uma frase usando a palavra “carteira”, com os seguintes significados:
a) Carteira escolar (mesa):
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

b) Carteira para guardar dinheiro:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

6. Faça a mesma atividade da questão anterior, usando agora a palavra “banco”

a) Banco de retirar/depositar dinheiro:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Banco para sentar:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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 DICAS DE ESCRITA
Leia as regras abaixo para realizar as próximas atividades:

Atrás: indica posição, lugar.

Exemplo: Rafaela se escondeu atrás da porta.

Traz: verbo trazer.

Exemplo: Toda semana ele traz balas para a escola.

Trás: tem o mesmo significado de atrás.

Exemplo: Ela ficou para trás na corrida de atletismo.
Adaptação: Brasil Escola

ATIVIDADE
1. Utilize corretamente as palavras atrás, trás e traz nas frases abaixo, prestando
atenção no contexto que aparecem:

a) O cachorrinho se escondeu __________do sofá.

b) Todo dia minha mãe __________ sorvete para a sobremesa.
c) Rita ficou para __________ no jogo de cartas.
d) No domingo, você __________ a maionese para o almoço?
e) Para __________! É perigoso.
f) Ouvir música, me __________boas lembranças.
g) O sol está brilhando __________das nuvens.
h) Ele foi embora, __________de mim.
i) Ele sempre __________a carteira no bolso direito da calça.
j) Roberta sempre __________presentes no Natal.
k) A vendedora trabalha __________do balcão.
l) Você sabe o que há __________ daquela cortina? Estou curiosa.
m) A menina correu __________da borboleta.
n) Marta sempre __________lanche para a escola.
o) Ela se escondeu __________da porta na brincadeira de esconde-esconde.

@atividadesanosiniciais
 Objeto de conhecimento: apreciação estética/estilo
Habilidade- EF35LP23- Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.

Nome:________________________________________________Data:___/____/_____

VAMOS LER!
A PÁTRIA

Ama, com fé e orgulho, a terra em que nasceste!

Criança! não verás nenhum país como este!
Olha que céu! que mar! que rios! que floresta!
A Natureza, aqui, perpetuamente em festa,
É um seio de mãe a transbordar carinhos.
Vê que vida há no chão! vê que vida há nos ninhos,
Que se balançam no ar, entre os ramos inquietos!
Vê que luz, que calor, que multidão de insetos!
Vê que grande extensão de matas, onde impera
Fecunda e luminosa, a eterna primavera!

Boa terra! jamais negou a quem trabalha

O pão que mata a fome, o teto que agasalha...

Quem com o seu suor a fecunda e umedece,

Vê pago o seu esforço, e é feliz, e enriquece!

Criança! não verás país nenhum como este:

Imita na grandeza a terra em que nasceste!

In: BILAC, Olavo. Poesias infantis. 18.ed. Rio de Janeiro: F. Alves, 195

ATIVIDADE
1. Numere os versos desse poema.

2. Quantas estrofes tem esse poema?______________________________________

3. Qual é o autor do poema?

______________________________________________________________________
4. Qual é o assunto do poema?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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 Objeto de conhecimento: compreensão e leitura
Habilidade- EF05LP22- Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as informações
gramaticais (significado de abreviaturas) e as informações semânticas.

Nome:________________________________________________Data:___/____/_____

SAIBA MAIS!

Para utilizar o dicionário você precisa:

• Procurar a palavra na ordem alfabética;
• Saber que você não irá encontrar todas
as palavras da forma original em que
aparecem, por exemplo, a palavra
“trovejando”, você não irá encontrá-la
com o verbo já flexionado, você irá
encontrar o verbo na sua forma infinitiva:
“trovejar.”

5. Pesquise no dicionário e transcreva o significado das palavras a seguir. Pode escolher

apenas um significado para cada uma:

a) perpetuamente:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) transbordar:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c) fecunda:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

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 Objeto de conhecimento: morfologia
Habilidade- EF05LP08- Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de
prefixo e de sufixo.

Nome:________________________________________________Data:___/____/_____

SAIBA MAIS!
• Palavras primitivas e derivadas:

Palavra primitiva: é a palavra que

serve de base para a formação de
outras.
Palavra derivada: é uma das
formas de formação de palavras
na Língua Portuguesa. Ela pode
ser formada pelo acréscimo de
prefixos ou sufixos.
Adaptação Brasil Escola

Leia os trechos abaixo:

“ Vê que vida há no chão! vê que vida há nos ninhos,

Que se balançam no ar, entre os ramos inquietos!”

“Criança! não verás país nenhum como este:

Imita na grandeza a terra em que nasceste!”

• Prefixo: A palavra inquieto é formada através do acréscimo de um prefixo, ou seja,

nela foi acrescentada um elemento antes da palavra: quieto- inquieto.

• Sufixo: é quando um elemento é acrescentado depois da palavra: grande- grandeza.

ATIVIDADE
1. Escreva a palavra que serviu de base para a formação destas palavras:

a) Laranjeira- ___________________
b) Incapaz- ___________________
c) Cheiroso- ___________________
d) Infeliz- ___________________
e) Tristonho- ___________________

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 DICAS DE ESCRITA
Leia com atenção as dicas para responder as próximas atividades:

Mau: é o oposto de bom.

Exemplo: O lobo mau enganou a Chapeuzinho vermelho.

Mal: é o oposto de bem.

Exemplo: Ele se comportou mal na festa ontem.

Sobre: refere-se diretamente a alguém ou alguma coisa e também dá sentido de

superioridade em relação a posição de objetos.
Exemplo: Ela falou sobre o aniversário do filho.

Sob: dá ideia de inferioridade (posição) de objetos.

Exemplo: As crianças brincaram sob a forte tempestade.

Mas: equivale a contudo, porém, sem alterar o sentido da frase.

Exemplo: Eu adorei aquela calça, mas não é do meu tamanho.

Mais: dá ideia de adição, de juntar.

Exemplo: Comprei duas laranjas, mais uma maçã na feira.

Onde: Usada para se referir a um lugar, equivalente a “em que”. Indica também
ausência de movimento, dando ideia de permanência.
Exemplo: Conheço o lugar onde você foi.

Aonde: usada quando dá ideia de movimento.

Exemplo: Não sei aonde ele foi.

Adaptação: Brasil Escola

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 ATIVIDADE
1. Complete as frases com as palavras mau ou mal.
a) O Roberto é _________, abandonou seu gato na rua.
b) Ela passou muito __________ ontem a noite.
c) Chapeuzinho vermelho tem medo do lobo __________.
d) Você ainda vai se dar __________.
e) A velhinha ouvia muito ____________ .
f) Que ___________cheiro. Lave logo esse tênis.
g) O banho de chuva fez ___________ a você.

2. Complete as frases com mais ou mas:

a) Você precisa dedicar _____________ tempo aos estudos.
b) Eu gosto de jogar futebol, ______________ tenho preguiça.
c) Fernanda acordou cedo, ____________ se atrasou para a escola.
d) Ronaldo é ___________ alto que seu irmão Rodrigo.
e) Comprei ___________ verduras que carne.
f) Fabiana não compareceu à reunião, ____________ telefonou.

3. Complete as palavras com onde ou aonde:

a) _____________ você foi ontem a noite?
b) Será que você lembra _______________ deixou a chave?
c) ____________ posso guardar esse prato?
d) Sei que guardei o livro, mas não me lembro _______________ deixei.
e) _______________ você comprou essa blusa? Achei linda!
f) A praça fica perto da rua ________________ eu moro.

4. Crie uma frase utilizando corretamente a palavra sobre e outra frase com a palavra
sob:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

@atividadesanosiniciais
 SINAIS DE PONTUAÇÃO
Vírgula: indica uma
Ponto-final: usado
pequena pausa.
para indicar o final de
Serve para separar itens
uma frase.
de uma frase.

Dois-pontos: usado
Ponto-e-vírgula:
para indicar que
usada para indicar uma
alguém vai falar e
pausa maior
antes de uma
que a vírgula.
enumeração e explicação.

Aspas: Ponto de exclamação:

São usadas antes usado para
e depois de uma palavra i indicar sentimento de
ou frase, para chamar
atenção ou pode indicar
surpresa,
também uma citação. admiração e medo.

... Reticências : Ponto de interrogação:

é usada para indicar usado para indicar
que um pensamento foi uma pergunta.
interrompido ou que uma
ideia não foi concluída.

Parênteses:
usado para separar
palavras ou
expressões em uma
frase ou para dar
uma explicação.
Adaptação: Brasil Escola
@atividadesanosiniciais
 Objeto de conhecimento: pontuação
Habilidade- EF05LP04- Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na
leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.

Nome:________________________________________________Data:___/____/_____

ATIVIDADE
Leia a história abaixo:

Um homem rico estava muito mal. Pediu papel e pena. Escreveu assim:
Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do
alfaiate nada dou aos pobres.
Morreu antes de fazer a pontuação. A quem deixava ele a fortuna? Eram quatro
concorrentes.

1. Usando os sinais de pontuação corretamente, reescreva a frase em destaque, deixando

os bens para cada um dos envolvidos:
Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do
alfaiate nada dou aos pobres.
a) Irmã:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Sobrinho:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c) Alfaiate:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
d) Pobres:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2. Leia as frases e use o sinal de pontuação adequado:

Fernanda pergunta ao vendedor da loja

Olá tudo bem
Gostaria de comprar um chaveiro Quanto custa cada um
O vendedor, atenciosamente, responde
Cada um custa quatro reais
Fernanda, satisfeita com o que ouviu responde
Vou querer 5 chaveiros embala para presente
Obrigada volte sempre disse o vendedor

3. Pontue as frases abaixo corretamente:

a) Fabiana comprou uma calça uma blusa e um boné
b) Camila foi ao teatro com sua mãe
c) Olha que carro lindo
d) Érica venha almoçar
e) Que horas você vem amanhã
f) Que dia é hoje

Agora é a sua vez de criar!

Escreva uma frase na qual, seja necessário usar os seguintes sinais de pontuação:
ponto-final, vírgula, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Acentuação
Habilidade -EF05LP03- Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

Nome:________________________________________________Data:___/____/_____

ACENTUAÇÃO
Em todas as palavras com mais de uma sílaba, sempre há uma pronunciada com
mais força. Essa sílaba pronunciada com mais força ou o som mais forte, é chamada de
sílaba tônica. De acordo com sua posição ela pode ser classificada em:

• Oxítonas: são aquelas cuja sílaba tônica é a última.

Exemplos: boné- café- feijão- procurar
• Paroxítonas: são aquelas cuja sílaba tônica é a penúltima.
Exemplos: estrada- álbum- açúcar- retrato
• Proparoxítonas: são aquelas cuja sílaba tônica é a antepenúltima.
Exemplos: lágrima- óculos- xícara- automático
Adaptação: Brasil Escola

ATIVIDADE
1. Acentue quando necessário as palavras que aparecem no texto:

Que delicia!
Comida gostosa,
Ai que coisa louca,
So de pensar
Me da agua na boca!
Batata assada,
Com manteiga e sal
Derrete na boca-
Prazer sem igual!
Domingo cai bem
A macarronada,
No sabado- hum!
La vai feijoada

Fonte: BELINKY, Tatiana. Um caldeirão de poemas. São Paulo:

Companhia das letrinhas, 2007. (adaptação)

@atividadesanosiniciais
2. Separe as sílabas, circule a sílaba tônica e classifique quanto à sua posição em:
oxítona, paroxítona e proparoxítona:

le

3. Circule as palavras que devem ser acentuadas. Depois, reescreva-as corretamente

quando necessário:

Lapis- ___________________ Telefone- __________________

Maça- ___________________ Lampada- _________________

Mesa- ___________________ Taxi- _____________________

Mercado- ________________ Pessego- _________________

Melancia- ________________ Banana- __________________

Radio- ___________________ Feijao- ____________________

Novela- __________________ Colegio- ___________________

Passaro- _________________ Pincel- ____________________

@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: formas de composição de narrativas
Habilidades- EF35LP29- Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o
ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.

Nome:________________________________________________Data:___/____/_____

VAMOS LER!
Na hora de dormir
Toda noite, a mesma história, a mesma confusão, a mesma briga.
— Hora de dormir, Júlia.
Toda noite, bem de noite, a mesma conversa. O pai de Júlia, cansado após um duro
dia de trabalho, querendo descansar, mandava a filha dormir. Júlia escutava, virava os olhos
para o outro lado, fingia que não era com ela e continuava acordada.
— Hora de dormir, Júlia.
De novo a voz irritada do pai, mandando a filha se aninhar.
— Hora de dormir Júlia. É a terceira vez que eu falo, menina. Será que você nunca me
obedece!?
Júlia não obedecia. O relógio andava mais alguns minutos. Cada minuto passado era
um minuto que Júlia ganhava acordada, desobedecendo ao pai, sem ir dormir. Ela olhava a
cama arrumada, o travesseiro fofinho, o lençol branco com desenhos e o velho cobertor azul-
claro. Mas qual!... Dormir ainda não.
Quando o pai perdia a calma, a paciência e cansava de pedir para a filha ir dormir,
sem conseguir resultado, apelava para os gritos e ameaçava dar umas palmadas. A coisa
estando nesse pé, Júlia não tinha outra saída senão pular para a cama e se esconder
debaixo do cobertor amigo e do travesseiro. Mas não dormia. Ficava acordada.
Às vezes ela ainda tentava explicar ao pai;
— Pai, estou esperando o Saci-Pererê. Ele prometeu que ia passar de noite aqui para
conversar comigo.
O pai não entendia e não acreditava.
— Você está lelé da cuca, menina. Numa hora dessas está todo mundo dormindo. Não
tem ninguém nessa cidade inteira que esteja acordado. Nem o Saci- Pererê... Nem o Lobo
Mau.
— Bem, isso é verdade, pai. O Lobo Mau dorme cedo mesmo. Quem me contou isso
foi o irmão mais velho dos três porquinhos. Sabe por quê?
O pai espumava o canto da boca de raiva:
— Não quero saber nada! Só quero que você durma!
E Júlia pulava para sua cama. Mas não demorava muito e lá vinha algum visitante dar
um dedo de prosa com ela. Até mesmo o Saci-Pererê. Uma vez ele apareceu no quarto de
Júlia e contou que tinha gente arrumando dinheiro para comprar uma perna mecânica para
ele. Júlia deu sua opinião, dizendo ao Saci que ele era querido justamente porque tinha uma
perna só.
Júlia foi visitada também pela Branca de Neve. Branca de Neve estava procurando o
Soneca, o anãozinho dorminhoco, que estava perdido. As duas puseram o quarto de Júlia de
cabeça para baixo, viraram tudo pelo avesso, mas não encontraram nem sombra do Soneca.
O pai quase desmaiou quando viu a bagunça e ouviu a explicação de Júlia.
E assim andaram as coisas. O pai querendo que ela dormisse cedo e Júlia querendo
ficar acordada. Até que um dia...

@atividadesanosiniciais
 Um dia, o pai de Júlia chegou em casa mais cansado do que nunca, com a cabeça
estourando.
Na hora de dormir, em vez de gritar, esbravejar, brigar e ameaçar a menina para que
fosse dormir, ele mudou o jeito. Chegou perto dela, abraçou-a demoradamente, deu-lhe um
beijo demorado no rosto redondo e disse:
— Tá na hora de dormir.
Naquele dia, pela primeira vez, Júlia foi pra cama, meteu-se debaixo do velho
cobertor azul e dormiu gostoso, sonhando com príncipes, fadas e sapos-cururus.

GARCIA, Edson Gabriel. Treze contos.

São Paulo: Atual, 1989

ATIVIDADE
1. Quais são os personagens principais da história?
_________________________________________________________________________

2. A história acontece em qual cômodo da casa?

_________________________________________________________________________

3. Cite 3 personagens de histórias infantis que aparecem na história.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4. Julia e seu pai estavam enfrentando um problema na história.

a) Qual era o problema que eles estavam enfrentando?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Como esse problema foi resolvido?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

5. Você se identificou com a personagem Julia? Comente sobre sua resposta.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

@atividadesanosiniciais
 SAIBA MAIS!
Há dois tipos principais de narrador:

• Narrador-personagem: é o narrador que participa em 1ª pessoa, ele aparece na

história narrando os acontecimentos.
• Narrador-observador: é o narrador, que como o próprio nome diz não participa da
história, apenas narra o que acontece, utilizando a 3º pessoa do singular.
Adaptação: Brasil Escola

6. A história é narrada por qual tipo de narrador?

________________________________________________________________________

7. Volte ao texto e numere os parágrafos. Depois escreva em quantos parágrafos ele está
organizado:
________________________________________________________________________

8. Leia os seguintes fatos sobre o texto “Na hora de dormir” e indique, de acordo com a
legenda, em que momento eles acontecem:

( I ) no início ( M ) no meio ( F ) no final da história

a) ( ) Naquele dia, pela primeira vez, Júlia foi para a cama, meteu-se debaixo do
cobertor azul e dormiu gostoso, sonhando com príncipes, fadas e sapos-cururus.

b) ( ) – Não quero saber nada! Só quero que você durma!

c) ( ) - Hora de dormir, Júlia. É a terceira vez que eu falo, menina. Será que você nunca
me obedece?

d) ( ) – Bem, isso é verdade, pai. O Lobo Mau dorme cedo mesmo.

e) ( ) Um dia, o pai de Júlia chegou em casa mais cansado do que nunca, o saco cheio
e a cabeça estourando.

f) ( ) Júlia não obedecia. O relógio andava mais alguns minutos.

g) ( ) – Pai, estou esperando o Saci- Pererê. Ele prometeu que ia passar de noite aqui
para conversar comigo.

h) ( ) – Hora de dormir, Júlia.

@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: discurso direto e indireto/ fluência de leitura
Habilidades - EF35LP30- Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de
verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
EF35LP01- Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
curtos com nível de textualidade adequado.

Nome:________________________________________________Data:___/____/_____

VAMOS LER!
A causa da chuva

Não chovia há muitos e muitos meses, de modo que os animais ficaram inquietos.
Uns diziam que ia chover logo, outros diziam que ainda ia demorar. Mas não chegavam a
uma conclusão.
– Chove só quando a água cai do teto do meu galinheiro, esclareceu a galinha.
– Ora, que bobagem! - disse o sapo de dentro da lagoa.- Chove quando a água da
lagoa começa a borbulhar suas gotinhas.
– Como assim? -disse a lebre. - Está visto que chove quando as folhas das árvores
começam a deixar cair as gotas d’água que tem dentro.
Nesse momento começou a chover.
– Viram? - gritou a galinha.- O teto do meu galinheiro está pingando. Isso é chuva!
– Ora, não vê que a chuva é a água da lagoa borbulhando? - disse o sapo.
– Mas, como assim? - tornava a lebre.- Parecem cegos? Não veem que a água cai
das folhas das árvores?

Millôr Fernandes. Fábulas Fabulosas.

ATIVIDADE
1. Quais são os personagens da história?

________________________________________________________________________

2. Sobre o que os animais conversavam na história?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3. Esse tipo de texto é um (a):

( ) Lenda ( ) Fábula ( ) Reportagem

4. Como você chegou a sua resposta na questão anterior? Explique com suas palavras.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
5. Sublinhe, nas frases as palavras que indicam de que forma o que está sendo dito é
enunciado pelo narrador:

a) Chove só quando a água cai do teto do meu galinheiro,- esclareceu a galinha.

b) – Como assim? - disse a lebre. - Está visto que chove quando as folhas das árvores
começam a deixar cair as gotas d’água que tem dentro.

c) Viram? - gritou a galinha.- O teto do meu galinheiro está pingando. Isso é chuva!

d) Ora, não vê que a chuva é a água da lagoa borbulhando?- disse o sapo.

6. A qual classe gramatical as palavras que você sublinhou, na questão anterior,

pertencem?
( ) Verbo ( ) Pronome ( ) Adjetivo

SAIBA MAIS!
As palavras que você sublinhou na atividade número 5, são chamadas de verbo de
anunciação. Elas recebem esse nome, porque indicam a intenção da fala de um
personagem, se é uma pergunta, uma reclamação, um pedido, entre outras formas que
pode aparecer nas histórias.
Adaptação: Brainly

7. Observe a diferença entre o discurso direto e indireto dos personagens:

Discurso direto: Discurso indireto:

O pai pediu ao filho: O pai pediu ao filho que
- Traga duas maçãs do trouxesse duas maçãs
mercado. do mercado.
Adaptação: Brasil Escola

Agora, reescreva a frase a seguir, colocando-a em discurso indireto:

a) A mãe pediu-lhe:
- Posso saber que nota você tirou na prova ontem?

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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: morfossintaxe
Habilidade- EF05LP05- Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo
indicativo.

Nome:________________________________________________Data:___/____/_____

VAMOS LER!
Biografia: Ziraldo Alves Pinto
Ziraldo (1932) é um cartunista, desenhista, jornalista, cronista, chargista, pintor e
dramaturgo brasileiro. É o criador do personagem de quadrinhos infantil “O Menino
Maluquinho”. Foi um dos fundadores da revista humorística “O Pasquim”.
Ziraldo Alves Pinto (1932) nasceu em Caratinga, no Estado de Minas Gerais, no dia
24 de outubro de 1932. Em 1954, trabalhou num jornal Folha de Minas. Formou-se em
Direito na Universidade Federal de Minas Gerais, em 1957 e no mesmo ano foi trabalhar
na revista O Cruzeiro, publicação de grande prestígio na época.
Em 1960 lançou a revista em quadrinhos: “A Turma do Saci Pererê”, a primeira feita
por um só autor e a primeira feita em cores no Brasil. Em 1963 ingressou no Jornal do
Brasil. Em 1964 lançou a revista “O Pasquim”, da qual participavam diversos críticos do
regime militar, como os cartunistas Jaguar e Henfil.
Em 1969, Ziraldo lançou seu primeiro livro infantil “FLICTS”. Em 1980, lançou o livro
"O Menino Maluquinho", um dos maiores fenômenos editoriais no Brasil. O livro foi
adaptado para o teatro, televisão, quadrinhos, videogames e cinema.
As obras de Ziraldo já foram traduzidas para diversos idiomas e publicadas em
revistas conhecidas internacionalmente, como a inglesa Private Eye, a francesa Plexus e
a americana Mad.
Em 2008, Ziraldo recebeu o VI Prêmio Ibero Americano de Humor Gráfico
Quevedos. O prêmio recebido pelo cartunista deveu-se à importância social e artística do
autor.
Ziraldo é autor de mais de 130 livros e participa da Oficina de Texto, que
transformam alunos em parceiros de grandes autores do cenário nacional.
Ziraldo tem dois filhos, a cineasta Daniela Thomas e o compositor Antônio Pinto.

Retirado do site < https://www.guiadasartes.com.br/ziraldo-alves-pinto/biografia>

ATIVIDADE
1. Circule no texto 5 verbos.

2. Observe as frases:

Ziraldo Alves Pinto (1932) nasceu em Caratinga, no Estado de Minas Gerais, no dia 24
de outubro de 1932.

Em 1969, Ziraldo lançou seu primeiro livro infantil “FLICTS”.

@atividadesanosiniciais
a) As palavras em destaque indicam ações que remetem a um tempo:
( ) passado
( ) presente
( ) futuro

b) As formas verbais em destaque transmitem uma ideia de:

( ) dúvida
( ) certeza
( ) imaginação

As palavras em destaque nasceu e lançou estão flexionados no tempo verbal e

também na pessoa, estando na 3ª pessoa do singular (ele). Além disso, na forma que
está empregada, transmitem a ideia de certeza, podendo ser classificada como modo
indicativo.
Já o modo subjuntivo é quando o verbo indica incerteza, o fato pode ou não
acontecer.
Exemplo: Talvez eu viaje esta noite.
Adaptação: Brasil Escola

3. Reescreva os trechos a seguir flexionando o verbo em 1ª pessoa, como se o próprio

Ziraldo estivesse escrevendo:

Ziraldo (1932) é um cartunista, desenhista, jornalista, cronista, chargista, pintor e

dramaturgo brasileiro. É o criador do personagem de quadrinhos infantil “O Menino
Maluquinho”. Foi um dos fundadores da revista humorística “O Pasquim”.

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Ziraldo é autor de mais de 130 livros e participa da Oficina de Texto, que transformam
alunos em parceiros de grandes autores do cenário nacional.

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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: planejamento de texto/ revisão de texto
Habilidades- EF15LP05- Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
EF15LP06- Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.

Nome:________________________________________________Data:___/____/_____

SAIBA MAIS!
• Biografia e autobiografia:
O texto que você leu sobre a vida de Ziraldo, é chamado de biografia. É a história
de uma pessoa, com aspectos sobre sua vida e acontecimentos marcantes contados por
outra pessoa.
Já na autobiografia, a própria pessoa conta sobre sua vida, relatando o que
considera de mais importante, como o nascimento, onde nasceu, profissão, formação
acadêmica, aonde morou, visitou, o que gosta de fazer, entre outros aspectos que
considera interessante escrever.
Adaptação: Brasil Escola

Agora é a sua vez de criar!

Siga o passo-a- passo:

1. HORA DE PLANEJAR:
Escreva os fatos mais importantes da sua vida.

2. PRODUÇÃO:
• Escreva no caderno uma versão prévia do seu texto. Escreva a data de nascimento,
local que nasceu, nome dos pais, irmãos, idade que começou a falar/ andar/ que foi a
escola, aonde estuda, o que mais gosta de fazer, se pratica algum esporte ou
atividade extra classe, viagens que já fez, se tem animal de estimação, qual time torce,
se é fã de algum cantor/banda... Entre outros assuntos que você considera importante
contar sobre você.

• Agora, reúna todas essas informações do item anterior, organizando-os em forma de

texto, ou seja, você irá escrever a sua autobiografia, na próxima página.

3. REVISÃO:
Agora leia seu texto e reveja sinais de pontuação, parágrafo e a escrita das
palavras, se estiver em dúvida pesquise no dicionário, antes de entregar a versão
definitiva ao professor.

@atividadesanosiniciais
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@atividadesanosiniciais
 DICAS DE ESCRITA

TERMINAÇÃO DOS VERBOS AM OU ÃO:

• Am- A terminação am é usada em verbos do passado, indicando ações que já

aconteceram.
Exemplo: Elas dormiram cedo ontem

• Ão- A terminação ão é usada em verbos que uma ação ainda irá acontecer.
Exemplo: Eles viajarão amanhã de manhã.

VIAGEM COM G OU J?

Viagem: quando refere-se ao substantivo.

Exemplo: Eu me diverti muito na viagem.

Viajem: refere-se ao verbo viajar.

Exemplo: Espero que vocês viajem com segurança.

Adaptação: Brasil Escola

ATIVIDADE
1. Complete as frases com a forma correta que estiver entre parênteses:

a) Felipe e Jorge ____________________ poucos peixes ontem. (pescaram- pescarão)

b) Vocês _______________ a prova amanhã? ( faram- farão)

c) Onde vocês _________________ quando nós chegamos? (estavam- estarão)

d) A _______________ foi muito tranquila até aqui. (viagem- viajem)

e) Amanhã, vocês nos ___________________ aqui mesmo. (encontraram- encontrarão)

f) Espero que ano que vem, vocês ___________________ novamente para cá. (viagem-
viajem)

g) Cheguei de ____________________! (viagem- viajem)

@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Compreensão em leitura
Habilidade- EF05LP09- Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.

Nome:________________________________________________Data:___/____/_____

VAMOS LER!
COMO FAZER UMA CAMISETA TIE-DYE

• Materiais necessários:
Uma camiseta branca
1 copo descartável
Elástico comum
Tinta para tecido de sua preferência
Exemplo da técnica em
• Passo-a- passo: espiral. (Foto: Kulture)
1. Pegue sua camiseta branca e molhe um pouco até que fique úmida
(nem seca e nem encharcada);
1. Enrole sua camiseta de acordo com o formato que quer seu desenho. Por exemplo, em
efeito espiral;
2. Pegue a tinta para tecido com a cor de sua preferência e dissolva ela na água;
3. Misture bem, para a tinta ficar bem líquida;
4. Despeje a tinta como quiser, fazendo as combinações que desejar pela camiseta, sem
deixar nenhuma parte em branco;
6. Coloque em uma sacola plástica e deixe secar bem no sol;
7. Vista sua camisa e aproveite!
Adaptação do site https://ricmais.com.br/entretenimento/estilo-de-vida/como-fazer-tie-dye/

ATIVIDADE
1. O texto que você acabou de ler, tem a intenção de:
( ) Ensinar o leitor a fazer uma camiseta estilo tie-dye.
( ) Divertir o leitor.
SAIBA MAIS!

O texto que você leu, pertence ao gênero instrucional, assim como o próprio nome
já diz, seu objetivo é trazer instruções, o passo-a-passo de algo a ser realizado, ensinando
o leitor com regras de jogo, receita ou instruções de algum outro tipo de atividade manual.
Geralmente, os textos instrucionais trazem verbos no modo imperativo,
expressando ordens, desejos e orientações. Exemplo: Guarde a roupa para mim.
Adaptação: Brasil Escola

2. Volte ao texto e escreva abaixo as palavras (verbos) que indicam ordem.

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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: escrita colaborativa
Habilidade- EF05LP12- Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.

Nome:________________________________________________Data:___/____/_____

Agora é a sua vez de criar!

1. Você deverá escrever um texto instrucional. Pense em algo que você sabe fazer e
gostaria de ensinar aos seus colegas.
2. Planeje seu texto: sobre o que você irá falar?
3. Escreva seu texto instrucional no espaço abaixo e depois leia para os seus colegas.

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@atividadesanosiniciais
 Objeto de conhecimento: construção do sistema alfabético e de ortografia
Habilidade- EF05LP01- Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares,
contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.

Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Complete o quadro para descobrir a grafia correta de algumas palavras:

PALAVRA REESCREVA A PALAVRA S SS Ç

TRAVE______EIRO
A___________UDE
ALMO__________O
VA_________OURA
CAL__________ADA
FRANCE_________A
LEN__________OL
_________ERPENTE
PROFI_________ÃO
PA_________OCA
CARRO_________EL
PÊ__________EGO
DAN_________A
ENDERE________O
ESTA________ÃO

2. Pinte as palavras que estão escritas corretamente:

Jeleia Jiboia Gelatina Jeada

Águia Colégio Jelo

Jipe Gilete

Escreva as palavras que você pintou, escritas com a letra:

a) G: ____________________________________________________________________

b) J: ____________________________________________________________________
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