Pratica Como Componente Curricular

Curso De Graduação Em: Licenciatura Em história

Nome: Alan ferreira da silva júnior – 202102514142

PCC – Pratica como Componente

Curricular.

Distrito Federal, Brasília.

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 Sumário
1. Capa pág... 1
2. Sumário pág... 2
3. Introdução pág... 3 ... 4
4. Desenvolvimento pág... 5 ...12
5. Conclusão pág.... 12

REFERÊNCIAS
01d06t01.pdf (unesp.br)
E o arquivo pdf sobre o trabalho.

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Introdução

Nas duas charges acima conseguimos visualizar formas errôneas de avaliar

conhecimentos e conhecimento prévio de dois grupos:
Na primeira: testemunhamos uma professora desperdiçando a participação de
dois alunos que nitidamente possuem conhecimentos sobre outros estados o

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que já geraria uma participação dos alunos e podendo agregar na dinâmica da
aula e assim trazendo uma melhor experiencia pro ensino.
Na segunda: conseguimos extrair dessa charge uma afirmativa de que a forma
de avaliação não será de nenhuma forma mais justa por possuirmos indivíduos
diferentes com habilidade e percepções diferente das coisas e de forma bem
mais especificas de cada indivíduo, exemplo o macaco vai ser melhor em
escalar, o pássaro em voar, o pinguim e o peixe em nadar e assim vai.
Pensando assim como seguimos ver que nossa forma de avaliação
educacional peca em não reconhecer a individualidade de cada ser e avaliar de
forma muito padronizada o conhecimento e habilidade de cada pessoa.

“De acordo com Howard Gardner, todo ser humano tem inteligência,
basta saber qual a sua subdivisão!”
Através dos tempos, das nações e impérios que foram se formando existiram
vários modelos de ensino e instituições acadêmicas gostaria de ressaltar o
estilo de ensino filosófico de Sócrates, Platão e Aristóteles com algo mais
voltado pro individuo como unidade. Porém ainda é possível ver também outros
modelos:
Sociedade de Atenas, Esparta, o modelo anglicano e das igrejas europeias,
modernismo e pôs modernismo ensino 4.0.
Em algum momento da história o ser humano percebeu que poderia transmitir
conhecimento a outro ser humano. Quando exatamente isso aconteceu é algo
que não se pode determinar com exatidão, mas foi em algum período entre os
primórdios da humanidade. A história da educação teria assim começado de
uma maneira intuitiva e natural, com as crianças aprendendo com os mais
velhos por meio da observação, da mesma forma como fazem os animais.

O aprendizado nessa época era concentrado nas necessidades do momento.

Na pré-história, essas necessidades se focavam em atividades de
sobrevivência, como a caça e a pesca, por exemplo. Se aprendia observando e
fazendo, e o aprendizado era para todos.

Pensando nisso abaixo segue uma atividade autoral de avalição de

conhecimento:

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 Desenvolvimento
Abaixo conseguimos ver um mapa do Brasil todo em branco:

Agora você pegar um conjunto de lápis de cores e pintara cada pedacinho do

mapa de uma cor e conte quantas cores você usou.
Quantas cores você usou:_______________
Abaixo vai ter uma lista de comidas do típicas do nosso pais de lugares
variados:

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escreva aqui ao lado qual você já comeu e considerando o mapa e o
nome ao lado da comida de cada estado indique qual cor representa o
estado da cada comida.

01) Rio Grande do Sul – Churrasco

02) Santa Catarina – Einsbein

03) Paraná - Barreado

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04)São Paulo – Virada paulista

05) Rio de Janeiro – Feijoada

08) Goiás – Arroz com Pequi

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 09) Mato Grosso do Sul – Caldo de Pacu

 10) Mato Grosso – Galinhada

11) Bahia – Acarajé

 
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12) Sergipe – Sopa de Mocotó

13) Alagoas – Sururu de Capote

 14) Pernambuco – Buchada de Bode

15) Paraíba – Arrumadinho

16) Rio Grande do Norte – Bobó de Camarão

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 17) Ceará – Peixada Cearense

 18) Maranhão – Arroz de Cuxá

19) Piauí – Farofa de Carne de Sol

20) Pará – Pato no Tucupi

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21) Amapá – Tacacá

22) Tocantins – Peixe na folha de bananeira

23) Roraima – Pirarucu desfiado

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24) Rondônia – Pirarucu a Casaca

25) Amazonas – Matrinxã

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 26) Acre – Quibes de Arroz e Mandioca

Conclusão
E possível avaliar que a forma como é avaliado o conhecimento hoje falha ao
não conseguir de certa forma considerar a individualidade de cada ser. O aluno
individualmente possui características únicas que acabam sendo perdidas ou
desperdiçadas no decorrer do caminho padronizado que foi estabelecido deve-
se conversar sobre e discutir para que chegue a uma educação mais
equilibrada pra todos e que ajude o aluno como individuo e n como
engrenagem pro sistema.

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