Este estudo examinou preditores neuropsicológicos de insucesso acadêmico em crianças com epilepsia, incluindo o papel de variáveis demográficas, convulsões e psicossociais. Os resultados sugerem que crianças com déficits neuropsicológicos que vivem em ambientes familiares desorganizados e sem apoio estão particularmente em risco de resultados acadêmicos adversos. Intervenções familiares podem melhorar esses resultados aumentando a estrutura, estabilidade e apoio emocional em casa.
Este estudo examinou preditores neuropsicológicos de insucesso acadêmico em crianças com epilepsia, incluindo o papel de variáveis demográficas, convulsões e psicossociais. Os resultados sugerem que crianças com déficits neuropsicológicos que vivem em ambientes familiares desorganizados e sem apoio estão particularmente em risco de resultados acadêmicos adversos. Intervenções familiares podem melhorar esses resultados aumentando a estrutura, estabilidade e apoio emocional em casa.
Este estudo examinou preditores neuropsicológicos de insucesso acadêmico em crianças com epilepsia, incluindo o papel de variáveis demográficas, convulsões e psicossociais. Os resultados sugerem que crianças com déficits neuropsicológicos que vivem em ambientes familiares desorganizados e sem apoio estão particularmente em risco de resultados acadêmicos adversos. Intervenções familiares podem melhorar esses resultados aumentando a estrutura, estabilidade e apoio emocional em casa.
Preditores neuropsicológicos de insucesso acadêmico em
Epilepsia pediátrica: papéis moderadores de dados demográficos, convulsões, e Variáveis Psicossociais
Relacionam que os pacientes com eplepsia + base familiar desorganizada fartor de
risco para desenvolvimento ruim
Estudos anteriores sugerem que gênero, família
ambiente familiar e as percepções das crianças influenciam desempenho demic em crianças com epilepsia.
metodos foram recrutados no ambulatório de pediatria clínicas de neurologia, práticas privadas de neurologia pediátrica,
e enfermeiras escolares em Indiana e áreas vizinhas.
Das 173 crianças
que participaram, 165 concluíram neuropsicologia e
teste de realização.
demográficas, convulsivas e psicossociais
(criança/família). Características demográficas foram a idade, o sexo e os anos de experiência do cuidador principal. Educação formal
As variáveis de convulsão consistiam em estado de convulsão, convulsão
tipo, duração do distúrbio e idade de início. Apreensão esta-
tus foi definido dicotomicamente, dependendo se o
criança teve pelo menos uma convulsão nos últimos 12 meses
(ativa) ou nenhuma convulsão nos últimos 12 meses (controlada). Os tipos de convulsão (ver Tabela 1) foram reclassificados em quatro grupos: (a) ausência; (b) tônico-clônica generalizada (GTC)
e atônico, acinético, mioclônico (AAM); (c) par-
convulsões parciais complexas (CPSs); e (d) simples
As variáveis psicossociais consistiram na atitude da criança em
epilepsia da enfermaria, autoconceito da criança, estilo de atribuição da criança,
e maestria familiar. ( Catis )
O presente estudo sugere que um subgrupo de crianças com epilepsia (aqueles com déficits neuropsicológicos e
ambientes domésticos desorganizados e sem suporte) são par-
particularmente em risco de resultados acadêmicos adversos. Esses
resultados podem ser melhorados com família agressiva
intervenção para aumentar a estrutura, estabilidade e emocional
apoio em casa. Mais pesquisas ajudariam a de-
desenvolver e testar tais intervenções. * esse artigo excluiu os qi baixo