UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE PIONEIRO

COLEGIADO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, CCHE - CJ

ZOOLOGIA DE INVERTEBRADOS II

RELATÓRIOS DE AULA PRÁTICA

Liriel Vital dos Santos

RELATÓRIO: Aula prática de observação de Blattodea em lupas de aumento.

Aula de 15 de Fevereiro de 2022.
As baratas são insetos da Ordem Blattodea, possuem desenvolvimento hemimetábolo e
por isso, a prole já sai do ovo em forma de ninfa. Na aula de 15/02/2022, observou-se com o
auxílio de lupas presentes no laboratório de zoologia, algumas estruturas presentes em seu
corpo, desde o exterior com a observação dos tergitos até o interior com a observação de
estruturas importantes para os insectas. como por exemplo, os túbulos de malpighi.
A primeira característica observada foi em relação ao estilo, estrutura presente no fim do
abdômem e que consta como um meio de se identificar o dimorfismo sexual da espécie, que
difere o macho da fêmea e vice-versa; no caso do estilo, apenas os machos possuem, além de
que apenas estes possuem asas para voar. A espécime que eu estava observando não tinha
estilo e portanto, era fêmea. Tendo essa informação, foi passado para a análise de outras
estruturas, sendo o espiráculo - estrutura fundamental para as trocas gasosas da maioria dos
Insectas - identificado nas laterais do corpo da barata.
Mais adiante, foi feita a remoção das asas (em adultos, já que as ninfas não possuem o
desenvolvimento completo destas) e dos tergitos. Os insetos são divididos em três tagmas:
cabeça, tórax e abdômen, que é onde ficam a maior parte dos órgãos dos insetos. Ao abrir o
abdômen, foi possível observar claramente os túbulos de malpighi, próximos ao intestino.
Essas estruturas são formadas por filamentos responsáveis pela excreção, que vem em forma
de ácido úrico.
Assim, nessa aula prática, foi possível se ter uma melhor fixação do conteúdo no que diz
respeito à Classe Insecta e suas particularidades. Foi possível identificar as estruturas e ter um
outro olhar sobre estes invertebrados.
 (Túbulos de Malpighi. Imagem tirada na aula de 15/02/2022)

RESUMO DE OUTRAS AULAS PRÁTICAS:

Zooplâncton
São a base da alimentação dos ecossistemas aquáticos. Os zooplânctons se alimentam do
fitoplâncton e são formados por um grupo de invertebrados presentes na zona planctônica, na
área bentônica ou próximo às plantas aquáticas.
Na aula prática que tivemos, alguns alunos levaram coletas de águas presentes em lagos,
piscinas e outros, para que, com a ajuda do microscópio óptico, pudéssemos vê-los.
Foi possível a observação de dáfnias (Ordem Cladocera); elas possuem o corpo num
formato que lembra a forma oval, mas com um espinho caudal no final do abdômem,
realizam a locomoção pelo 2° par de antenas, possuem olhos compostos, câmara de
fecundação com ovos visíveis no microscópio.
Indivíduos da Sub-Classe Copepoda também foram vistos, estes têm uma morfologia
característica, possuem olho naupliano, corpo afunilado e longas antenas.

Moluscos
São animais de corpo mole, invertebrados e são divididos em três principais classes, sendo
elas a Gastropoda, Cephalopoda e Bivalvia.
O sistema excretor destes animais é formado por metanefrídeos, excretam amônio quando
são naturais de ambientes aquáticos e uréia quando naturais de ambientes terrestres. A
maioria é dioico, possuindo algumas exceções de seres monóicos. Possuem sistema digestivo
completo, possuem rádula (nem todos), possuem um manto, aumento do tamanho corporal e
pé muscular.
Os Cefalópodes são representados fortemente pelas lulas e pelos polvos. Possuem uma
cabeça bem desenvolvida, seu nome significa “pés na cabeça”, visto que possuem seus
tentáculos logo após a cabeça.
Os Gastrópodes são representados por caracóis e lesmas. O seu nome significa “pés no
estômago” devido ao seu formato morfológico, possuem como características marcantes a
presença de concha em formato espiral, cabeça bem definida, rádula (língua dentada), e
podem ser divididos em três sub-classes: Pulmonata, Opistobranchia e Prosobranchia.
Os Bivalves são representados pelas ostras e mariscos, suas características são a perda da
cabeça, a perda da rádula, a compressão lateral do corpo e a concha com duas valvas presas
por um ligamento ventral, por serem seres filtradores, sua respiração e alimentação são feitas
pelo sifão inalante e pelo sifão exalante.
Na aula prática, uma espécime de cada uma destas principais classes citadas foi observada
na lupa, mostrando as diversas características morfológicas e anatômicas previamente
estudadas.

Macroinvertebrados
São invertebrados de extrema importância, ainda mais no que se diz respeito a bioindicação
de ambientes naturais aquáticos; ao se encontrar macroinvertebrados tolerantes, pode
significar que o ambiente não está tão bom quanto deveria, ao se encontrar os resistentes,
pode indicar que o ambiente está bem prejudicado e ruim, já os bioindicadores, mostram que
o ambiente está bom.
O índice ETP é bem usado para indicar ambientes bons, pois as espécies que nele estão são
bem sensíveis e não sobrevivem em locais que estão poluídos. Fazem parte do ETP os insetos
das Ordens Ephemeroptera, Plecoptera e Trichoptera.
Na aula prática de observação destes macroinvertebrados, vários indivíduos foram
encontrados, entre eles estão:
1. Plecoptera: possui duas certas no final do corpo e são da Classe Insecta, fazem parte
do ETP e são encontrados nos ambientes na sua fase de ninfa aquática.
2. Megaloptera: são grandes, sua larva pode ser carnívora e é bem característica
morfologicamente não só pelo tamanho, mas também pelos segmentos corporais.
3. Ephemeroptera: Fazem parte do ETP
4. Trichoptera: São semelhantes a mariposas, mas são encontrados em sua forma larval.
Possuem o abdômen segmentado, e o tórax curvo.Fazem parte do ETP, sendo bons
bioindicadores e são encontrados na Classe Insecta.
5. Heteroptera: Os Heteropteras encontrados possuíam uma aparência semelhante a um
pequeno graveto, devido a sua cor amarronzada e suas longas pernas.
6. Odonata: São larvas de libélula, da Classe Insecta.
7. Coleoptera: São encontrados nos ambientes aquáticos como larvas de besouros.
8. Mollusca: São considerados resistentes ao ambiente, foram encontrados algumas
espécimes e algumas conchas que antes eram de um animal vivo.
CONCLUSÃO:
Houveram diversas aulas práticas abordando os conteúdos vistos em regime remoto. Além
das práticas no laboratório, houveram outras práticas que foram bem interessantes, como a
coleta de insetos utilizando uma lanterna e um pano branco, fazendo com que os animais
fossem atraídos e capturados. Também houve coletas de serapilheiras, na qual houve em
seguida a separação manual dos animais encontrados e em seguida, a observação destes.