PROCESSO SELETIVO UNIFICADO

2023

BLOCO 1
Cursos

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Ciências Econômicas - Bacharelado - Noturno | Relações Internacionais - Bacharelado

Prova de Conhecimento Específico

e Prova de Redação
INSTRUÇÕES

• Verifique se este caderno contém 30 questões da Prova de Conhecimento Específico do Bloco de seu Curso
(questões de 01 a 30) e a Prova de Redação. Se necessário, solicite ao fiscal da sala outro caderno completo.
Não serão aceitas reclamações posteriores.
• O tempo para a realização das duas provas e o preenchimento da folha ótica é de 4h, a contar de seu início.
• Para cada uma das 30 questões da Prova de Conhecimento Específico do Bloco, existe apenas uma alternativa
correta.
• Ao transcrever as respostas das questões objetivas para a folha de respostas e a redação para a folha de redação,
faça-o com cuidado, para não rasurar. Preencha completamente as elipses ( ) das questões objetivas.
• A folha de respostas das questões objetivas e a folha de redação constituem documentos oficiais do Processo
Seletivo e não serão substituídas.
• As folhas de respostas definitivas terão de ser preenchidas com caneta esferográfica azul ou preta.
• Você tem de devolver a folha de respostas das questões objetivas e a folha de redação, pois elas são a prova legal
de sua participação no Processo Seletivo.
• Somente após transcorridas 1h30min do início da prova, você poderá sair da sala e levar o caderno de questões.
• Ao concluir, levante a mão e aguarde o fiscal. Os dois últimos candidatos deverão retirar-se da sala de prova ao
mesmo tempo.

Nome do Candidato Número de Inscrição

COPERSE
Comissão Permanente de Seleção
Direitos autorais reservados. Expressamente proibida a reprodução.
Instrução: As questões 01 a 05 referem-se ao 52. juntavam-se para observar melhor, e babavam-
texto abaixo. 53. se por ver seu rico curazinho no quadro, sentado
54. no cadeirão de mogno, as mãos pousadas sobre
01. Movimentada pela manhã, a cidade desolava- 55. o Breviarium Romanum. Sob a cútis das mãos,
02. se a partir do meio-dia. As poucas carroças 56. viam-se os caudais das veias. Esse pormenor,
03. estrondeavam nas lajes do calçamento, 57. quando num retrato, sempre impressiona as
04. acordando por alguns segundos os que 58. pessoas.
05. sesteavam. Sem esses hábitos da preguiça, ele 59. Sandro pintou-o com o nariz fino dos brancos,
06. subia até a praça da Matriz, a mais famosa, com 60. esquecendo-lhe a provável ascendência. Fez isso
07. a antiga catedral, o antigo palácio do Governo e 61. de modo tão engenhoso que ninguém notava. E
08. a antiga casa da Justiça. Procurava uma sombra 62. aprendeu por si mesmo que a cor da pele dos
09. na fresca umidade dos umbus. No século 19, a 63. brasileiros, longe de ser rosada, permitia pintar
10. praça era muito arborizada. E parava-se, mãos 64. diretamente com o branco e terra de Siena, sem
11. ........ costas, segurando o chapéu, ........ frente 65. o luxo das sofisticadas veladuras – e isso, que
12. deste rio tão belo. A certas horas, as águas 66. não estava no livro de Cenino Cenini, significou
13. transformavam-se numa chapa incandescente, 67. uma descoberta.
14. refletindo o fulgor do sol. 68. Até o bispo D. Cláudio Ponce de Leão achou
15. Em Ancona ele também contemplava 69. “muito bonito” o retrato e encomendou um seu,
16. paisagens aquáticas e bastante pictóricas: lá era 70. posando com a cruz peitoral e suas incrustações
17. o Adriático. Aqui, era o Guaíba. 71. de topázios, citrinos e granadas. Pagou a
18. E ele, Sandro, era um artista que trazia nas 72. encomenda com uma indulgência plenária e uma
19. costas a Europa e seus séculos de civilização. 73. litogravura colorida do Papa Leão 13.
20. Estava na praça da Matriz, abanando-se com Adaptado de: ASSIS BRASIL, Luiz Antonio de. O pintor
21. o panamá, quando viu caminhar em sua direção de retratos . Porto Alegre: L&PM, 2001. p. 54-57.
22. uma adolescente. Os copiosos cabelos negros
23. brotavam por baixo do delicado chapeuzinho de 01. Assinale a alternativa que preenche
24. palha trançada. Calçava botas marrons sob o adequadamente as lacunas das linhas 11, 42 e
25. vestido. As botas traziam pequeninas esporas de 49, nessa ordem.
26. ouro presas ao salto, e as esporas retiniam ao
27. bater no chão, clic, clic, clic. Vinha tensa e (A) as – à – As – a
28. rápida, falando sozinha. Ao desviar-se de (B) às – a – As – a
29. Sandro, volveu-lhe um olhar breve, agitado. (C) às – à – Às – à
30. Notara-o. Ele parou de abanar-se, pasmo: a (D) às – à – As – à
31. semelhança com o retrato de Sarah Bernhardt (E) as – a – Às – a
32. era tão assombrosa que a adolescente poderia
33. ser a própria atriz. E sua marcha tinha a
34. arrogância do bem-estar e do dinheiro. Ele 02. Considere as seguintes afirmações sobre o
35. nunca vira uma jovem, ou mulher, que levasse texto.
36. aquela liquidez no olhar, e que pisasse de modo
37. tão implacável. Chamou-a de Sarah, embora sua
38. homônima fotográfica fosse bem mais bonita. I - O autor do texto narra a infância do
39. Pensou nela por três dias. personagem e sua mudança da Europa.
40. E entrava em qualquer tasca, bebia e bebia e II - O autor do texto descreve as cenas
41. bebia até cair. Era um encanto estar bêbado no românticas vividas pelo protagonista.
42. fim do mundo. ........ vezes a Guarda Municipal o
43. despertava na rua. Passaram a duvidar de seus III- O autor do texto narra um episódio que dá
44. dotes artísticos. O proprietário da Pensão Itália notoriedade ao protagonista.
45. bufava pelos cantos. Quais estão corretas?
46. Só veio a adquirir a confiança pública quando
(A) Apenas I.
47. fez, sem cobrar e para amostra de sua arte, o
(B) Apenas II.
48. retrato do cura da Catedral. Oferecera-se,
(C) Apenas III.
49. batendo ........ porta do clérigo. O retrato foi
(D) Apenas I e II.
50. parar no comungatório e ficou num cavalete, em
(E) I, II e III.
51. exposição. As senhoras de escapulário do Carmo

2 UFRGS – PSU/2023 – BLOCO 1

03. Na coluna da esquerda, abaixo, estão listadas quatro palavras do texto; entre as palavras da coluna
da direita, estão listados sentidos dessas quatro palavras.
Associe adequadamente as palavras da coluna da esquerda às da coluna da direita.

( ) estrondeavam (l. 03). 1 - dívida

( ) retiniam (l. 26). 2 - ribombar
( ) tasca (l. 40). 3 - perdão
( ) indulgência (l. 72). 4 - baiuca
5 - ensurdecer
6 - ecoar

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

(A) 3 – 4 – 1 – 5.
(B) 2 – 1 – 6 – 5.
(C) 3 – 6 – 2 – 4.
(D) 2 – 6 – 4 – 3.
(E) 4 – 3 – 5 – 2.

04. Considere, abaixo, propostas de alterações no emprego de sinais de pontuação no texto.

I - Substituição dos dois-pontos na linha 30 por ponto-e-vírgula

II - Substituição das vírgulas que isolam o segmento ou m ulher , na linha 35 por travessões.
III- Substituição da vírgula da linha 48 por ponto final, com os devidos ajustes de uso de letra
maiúscula.

Quais estão corretas?

(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e II.
(E) I, II e III.

05. Considere as afirmações abaixo, a respeito da relação entre um pronome ou expressão do texto e
aquilo a que se refere.

I - sua (l. 37) refere-se a Sarah (l.37).

II - isso (l. 60) refere-se a nariz (l. 59).
III- seu (l. 69) refere-se a o retrato (l. 69).
Quais estão corretas?
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e III.
(E) I, II e III.

UFRGS – PSU/2023 – BLOCO 1 3

Instrução: As questões 06 a 10 referem-se ao
texto abaixo.
01. Poucos livros me deleitam mais do que
02. aqueles que buscam retratar a totalidade da
03. aventura humana em grandes pinceladas,
04. tentando enxergar os padrões por trás da mera
05. sequência de um fato após o outro que muitas
06. vezes parece caracterizar nossa história. O
07. exemplo mais conhecido desse gênero nos
08. últimos tempos é o onipresente Sapiens, do
09. historiador israelense Yuval Noah Harari.
10. Essa e outras obras com escopo semelhante
11. merecem ser conhecidas, sem dúvida, mas elas
12. ......... o defeito de pintar um quadro bastante
13. unilateral da trajetória das civilizações. Se você
14. procura um .......... para esse problema, vale a
15. pena ler The Dawn of Everything (A Aurora de
16. Tudo), escrito pelo antropólogo David Graeber e
17. pelo arqueólogo David Wengrow.
18. Usei o adjetivo "unilateral", mas preciso
19. acrescentar outro com o mesmo prefixo, que
20. ajuda a tipificar os problemas de obras como
21. Sapiens. A narrativa desse gênero de best-sellers
22. tende a ser unidirecional demais quando aborda
23. a evolução das sociedades humanas. Tais livros
24. costumam enfatizar como o surgimento da
25. chamada produção de alimentos (agricultura e
26. criação de animais, para usar termos que todo
27. mundo vai reconhecer) colocou em movimento
28. engrenagens que produziriam populações
29. densas, fortes desigualdades sociais, Estados
30. com governantes despóticos e exércitos
31. permanentes, inovação tecnológica crescente.
32. Nada parecido com isso teria existido durante
33. os 99,9% da história da nossa espécie que
34. precedem a chamada Revolução Agrícola, há
35. apenas 10 mil anos (enquanto o Homo sapiens
36. teria surgido entre 300 mil anos e 200 mil anos
37. atrás). Antes que o plantio e a criação de bichos
38. domésticos ganhassem força, todos os nossos
39. ancestrais se contentavam com a vida em
40. pequenos grupos igualitários de dezenas de
41. membros, caçando e coletando alimentos. A
42. Revolução Agrícola destruiu o nosso
43. igualitarismo original, mas esse era o único jeito
44. de criar sociedades de grande escala, complexas
45. e vibrantes como as nossas. O abismo entre
46. bilionários e ......... é o preço a se pagar pela
47. existência de Shakespeare e da internet, em
48. suma.
49. The Dawn of Everything pode ser lido como
50. um imenso "só que não" contraposto à tese
51. acima. Um dos aspectos mais divertidos do livro
4 UFRGS – PSU/2023 – BLOCO 1
52. é desfazer a aura de inevitabilidade em torno das
53. consequências da Revolução Agrícola.
54. Segundo o livro, os dados arqueológicos mais
55. recentes indicam que a produção de alimentos,
56. embora tenha criado comunidades populosas
57. após alguns milhares de anos, não parece ter
58. sido um gerador automático de desigualdade
59. social e guerra.
60. As primeiras cidades do Oriente Próximo e na
61. Europa Oriental, como a impronunciável
62. Çatalhöyük, na Turquia, tinham estrutura
63. igualitária, sem templos ou palácios. Mesmo as
64. grandes monarquias da Mesopotâmia, que
65. dariam origem a impérios como a Assíria, tinham
66. de dar voz a um sistema mais antigo de ..........
67. municipais "populares". E, do lado de cá do
68. Atlântico, cidades pré-colombianas também
69. parecem ter sido capazes de criar sistemas
70. "republicanos" que nada deviam às cidades-
71. Estado da Grécia Antiga.
72. Para a dupla de autores, esses exemplos
73. mostram que a capacidade de pensar em
74. soluções políticas para a desigualdade sempre
75. esteve presente nas sociedades pré-modernas, é
76. isso em todos os cantos do mundo. O debate
77. suscitado pelo livro está longe de terminar, mas
78. trata-se, no mínimo, de um pensamento
79. encorajador.
Adaptado de: LOPES, R. J. Criticando 'Sapiens',
livro m ostra com o povos antigos tentavam
com bater desigualdade .
Disponível em:
<https://www1.folha.uol.com.br/colunas/reinaldojosel
opes/2022/01/criticando-sapiens-livro-mostra-como-
povos-antigos-tentavam-combater-
desigualdade.shtml>. Acesso em: 08 jan. 2022.
06. Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas das linhas 12, 14, 46 e 66, nessa ordem.
(A) tem – contra-peso – indijentes – assembléias
(B) têm – contrapeso – indigentes – assembleias
(C) tem – contrapeso – indigentes – assembléias
(D) têm – contra-peso – indigentes – assembléias
(E) têm – contrapeso – indijentes – assembleias

07. Assinale a alternativa em que se identifica corretamente o sujeito da forma verbal indicada.

(A) deleitam (l. 01) – m e (l. 01).

(B) m erecem (l. 11) – obras (l. 10).
(C) era (l. 43) – igualitarismo original (l. 43).
(D) parece ter sido (l. 57-58) – o livro (l. 54).
(E) tinham (l. 65) – as grandes m onarquias da M esopotâm ia (l. 63-64).

08. Assinale a alternativa que contém palavras que pertencem à mesma classe gramatical.

(A) m e (l. 01) e aqueles (l. 02).

(B) adjetivo (l. 18) e densas (l. 29).
(C) prefix o (l. 19) e pré-m odernas (l. 75).
(D) não (l. 57) e na (l. 60).
(E) P ara (l. 72) e sem pre (l. 74).

09. Considere as seguintes afirmações sobre o texto.

I - As palavras “unilateral ” (l. 18) e unidirecional (l. 22) são palavras que servem para caracterizar
as obras do gênero best-sellers Sapiens e mostram a opinião do autor sobre essas obras.
II - O texto aborda as dificuldades para escrever obras que realmente mostrem unilateralmente a
evolução humana.
III- O texto relata episódios divertidos que identificam os termos da evolução humana.
Quais estão corretas?
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e III.
(E) I, II e III.

10. Considere as seguintes afirmações sobre formação de palavras do texto.

I - igualitarism o (l. 43) é formado pelo mesmo processo de formação presente em abism o (l. 45).
II - desfazer (l. 52) é formado por prefixação e sufixação simultaneamente.
III- pré-colom bianas (l. 68) é adjetivo formado pelo processo de prefixação.
Quais estão corretas?
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e III.
(E) I, II e III.

UFRGS – PSU/2023 – BLOCO 1 5

11. Considere o segmento abaixo.

Na Itália, os séculos XV e XVI foram, certamente, um período de inovação nas artes, uma época de
novos gêneros, novos estilos, novas técnicas. O período é cheio de ‘primeiros’. Foi a época da primeira
pintura a óleo, da primeira gravura em madeira, da primeira gravura em metal e do primeiro livro
impresso (embora essas inovações cheguem à Itália vindas da Alemanha e dos Países Baixos).
BURKE, Peter. O R enascimento Italiano : cultura e sociedade na Itália.
Tradução de José Rubens Siqueira. São Paulo: Nova Alexandria, 2010. p. 25.

Com relação ao segmento, assinale a alternativa correta.

(A) O “Renascimento” cultural foi restrito à Itália nos séculos XV e XVI.

(B) As inovações dos séculos XV e XVI, como o livro impresso, que compõem o quadro geral do dito
Renascimento, aos poucos contribuíram para a transformação da cultura manuscrita.
(C) O texto trata do período como um momento de vários “primeiros”; entre esses está o
protagonismo italiano nas chamadas grandes navegações.
(D) As inovações do período romperam inteiramente a relação das sociedades tanto com a cultura da
Antiguidade quanto com a cultura da Idade Média.
(E) Os protagonismos alemão e holandês caracterizam o Renascimento dos séculos XV e XVI.

12. Leia o segmento abaixo.

Foram os europeus que atravessaram o oceano Atlântico para tomar posse de um vasto território que,
antes da Universalis cosmografia, de Martin Waldseemüller, de 1507, simplesmente não aparecia nos
mapas: a América – que recebeu esse nome em homenagem ao explorador Américo Vespúcio. Foram
as monarquias da Europa – sobretudo a Espanha e a Inglaterra – que, competindo por almas, ouro e
terras, estiveram dispostas a atravessar oceanos e conquistar continentes inteiros.
FERGUSON, Niall. Civilização : Ocidente x Oriente. Tradução de Janaína Marcoantonio.
São Paulo: Planeta, 2012. p. 127-218.

Essa passagem refere-se ao período da expansão marítima e da conquista, exploração e dominação

de outros territórios por monarquias europeias, especialmente o continente americano.

Sobre esse tema, assinale a alternativa correta.

(A) A expansão ocorreu sem resistência dos povos originários.

(B) A busca por almas está relacionada à necessidade de defesa da fé católica frente à expansão do
islã.
(C) A busca por terras está relacionada ao excedente populacional que sobreviveu à epidemia de
Peste Bubônica no século XIV.
(D) A busca por ouro está relacionada à aquisição de metais preciosos que enriqueceram Espanha e
também Portugal.
(E) A coroa portuguesa não se envolveu no processo de conquista e dominação das Américas.

6 UFRGS – PSU/2023 – BLOCO 1

13. Considere a imagem abaixo. 15. Considere as afirmações abaixo, sobre a
Revolução Industrial.

I - A acumulação primitiva de capital,

decorrente do processo de cercamento das
terras e da expansão colonial, foi um dos
fatores que propiciou a Revolução
Industrial.
II - A primeira Revolução Industrial
caracterizou-se pela expansão da
industrialização para Inglaterra,
Alemanha, Estados Unidos e América
Latina.
III- A Revolução Industrial está relacionada à
inovação das técnicas de produção
desenvolvidas no século XVIII, tais como a
máquina a vapor e o tear mecânico.
Susana e os velhos (1610). Artemisia
Gentileschi. Óleo sobre tela, 170x119 cm.
Pommersfelden, Kunstsammlungen. Quais estão corretas?

A observação das características da pintura e (A) Apenas I.

do período em que foi produzida permite (B) Apenas II.
afirmar que a obra de Artemisia Gentileschi foi (C) Apenas I e III.
influenciada pelos estilos (D) Apenas II e III.
(E) I, II e III.
(A) Naturalista e Realista.
(B) Renascentista e Barroco. 16. Assinale a alternativa correta sobre as
(C) Neoclássico e Rococó. revoluções burguesas.
(D) Barroco e Impressionista.
(E) Gótico e Românico.
(A) Foram diferentes movimentos de reação
contra o absolutismo.
14. Sobre a Reforma Protestante e a Reforma
(B) Foram diferentes movimentos de reação
Católica, é correto afirmar que
em defesa das monarquias absolutistas.
(C) Não contribuíram para a consolidação de
(A) o movimento reformista restringiu-se à novos atores no cenário político europeu.
Alemanha de Martinho Lutero. (D) Eclodiram principalmente no continente
asiático.
(B) a manutenção dos ritos cristãos era
(E) Eclodiram principalmente no continente
defendida da mesma forma como era feito
americano.
nos séculos anteriores.
(C) a tradução da Bíblia para as línguas
vernáculas era uma das principais
reivindicações dos protestantes.
(D) o Concílio de Trento foi um importante
movimento para a expansão do
luteranismo na Europa.
(E) o chamado “Massacre da Noite de São
Bartolomeu”, na França, foi uma reação de
protestantes alemães contra o catolicismo.

UFRGS – PSU/2023 – BLOCO 1 7

17. Leia o segmento a seguir.

Também é óbvio que símbolos e acessórios inteiramente novos foram criados como parte de
movimentos e Estados nacionais, tais como o hino nacional (dos quais o britânico, feito em 1740,
parece ser o mais antigo), a bandeira nacional (ainda bastante influenciada pela bandeira tricolor da
Revolução Francesa, criada no período de 1790 a 1794), ou a personificação da “Nação” por meio de
símbolos ou imagens oficiais, como Marianne ou Germânia, ou não-oficiais, como os estereótipos de
cartum John Bull, o magro Tio Sam ianque, ou o “Michel” alemão.
HOBSBAWM, Eric. Introdução: A invenção das tradições. In: HOBSBAWM, Eric; RANGER, Terence.
A invenção das tradições . Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 2006.

Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, a respeito do contexto do surgimento

das nações e dos nacionalismos modernos.

( ) O nacionalismo moderno pode ser compreendido através de antigas raízes culturais que
representam a essência de um povo.
( ) A Revolução Francesa serviu de inspiração para a construção de movimentos nacionalistas, como
pode ser percebido na influência da adoção da bandeira tricolor como símbolo de diversos países
no mundo.
( ) A representação da pátria através de figuras femininas, como Marianne e Germânia, prova a
importância do feminismo para os ideais dos movimentos nacionalistas.
( ) Os símbolos nacionais não oficiais apresentam uma relevância secundária na representação dos
Estados nacionais.
A sequência correta do preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
(A) V – V – F – F.
(B) V – F – V – V.
(C) V – F – V – F.
(D) F – V – F – F.
(E) F – F – V – V.

18. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, em relação ao contexto das ideias
sociais e econômicas surgidas no processo da Revolução Industrial.

( ) O socialismo utópico defendia que a humanidade estava condenada à pobreza porque crescia em
progressão geométrica, ao passo que os meios de subsistência cresciam em progressão aritmética.
( ) O liberalismo econômico apregoava que, da mesma forma que o mundo físico funcionava a partir
de um conjunto de leis naturais, a economia era governada por um conjunto de leis que
determinavam os rumos dos negócios e dos empreendimentos.
( ) O socialismo científico defendia a luta de classes como força principal da transformação histórica
e o proletariado, classe subalterna no sistema capitalista, como classe potencialmente
revolucionária.
( ) O processo de acumulação de riqueza no capitalismo foi, para o liberalismo, o resultado da
expansão colonial e da exploração do trabalho assalariado.

A sequência correta do preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

(A) V – V – V – F.
(B) F – V – F – V.
(C) V – F – F – V.
(D) F – V – V – F.
(E) V – F – F – F.

8 UFRGS – PSU/2023 – BLOCO 1

19. Considere as afirmações abaixo, sobre a história dos Estados Unidos no século XIX e a expansão para
o Oeste.

I - A expansão, protagonizada principalmente por conquistadores brancos, contou com o apoio do

governo estadunidense.
II - A chamada marcha para o Oeste e a conquista de territórios justificaram-se pela doutrina do
“destino manifesto”, segundo a qual os norte-americanos eram um povo escolhido, imbuído de
uma missão divina.
III- A expansão para o Oeste foi responsável por dizimar ou expulsar populações nativas, gerando,
também, uma política de confinamento dos povos indígenas sobreviventes.

Quais estão corretas?

(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas II e III.
(E) I, II e III.

20. Leia o texto abaixo.

A história de Porto Alegre seria outra se não contasse com o recurso ao trabalho de mulheres e homens
africanos e afro-brasileiros escravizados. Membros da plebe negra também trabalharam muito,
especialmente em serviços especializados, e ajudaram a fazer funcionar as engrenagens institucionais
locais. Ao mesmo tempo, houve resistência contra a violência do cativeiro, e as dificuldades da vida
eram enfrentadas com os recursos de que se dispunha. Africanas e africanos estabeleceram
instituições próprias, parentais, religiosas e até judiciais para criar um espaço comunitário com algum
nível de autonomia, ora vinculado ora contraditório ao mundo de matriz luso-brasileira.
GOMES, Luciano C. Africanas, africanos e afrodescendentes na formação de Porto Alegre:
escravidão, plebe negra e comunidades de matriz banto entre 1772 e 1802.
In: KUHN, Fábio e SCOTT, Ana Silvia V. (Orgs). P orto Alegre 250 anos : de uma vila escravista a uma cidade de
imigrantes (séculos XVIII e XIX). São Leopoldo: Oikos, 2022. p. 238.

Considere as afirmações a seguir, sobre o texto.

I - O texto trata um dos aspectos relacionados às contribuições das populações africanas e afro-
brasileiras que, no contexto da escravidão, contribuíram para a formação da cidade de Porto
Alegre-RS.
II - As revoltas de pessoas escravizadas contra a situação de cativeiro e outras violências aconteceram
de modo desorganizado.
III- A organização dos quilombos era a única resistência contra a violência do cativeiro e única
alternativa de liberdade para as pessoas escravizadas.

Quais estão corretas?

(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e III.
(E) I, II e III.

UFRGS – PSU/2023 – BLOCO 1 9

21. O algarismo das unidades de 210 + 310 + 510
é

(A) 0.
(B) 1.
(C) 3.
(D) 5.
(E) 8.

22. Considere uma população de 9000 corujas

em que cada macho pode acasalar com uma
e somente uma fêmea. Se 32% dos machos
acasalaram com 40% das fêmeas, a
quantidade de pares macho/fêmea
formados é

(A) 1000.
(B) 1200.
(C) 1500.
(D) 1600.
(E) 1800.

23. Considere a função 𝑓𝑓, definida por

𝑓𝑓(𝑥𝑥) = 2 + 2cos 𝑥𝑥. Os zeros da função 𝑓𝑓, no
intervalo [−2𝜋𝜋, 2𝜋𝜋 ], são

𝜋𝜋 𝜋𝜋
(A) − e .
2 2
(B) −𝜋𝜋, 0 e 𝜋𝜋.
(C) −𝜋𝜋 e 𝜋𝜋.
(D) −2𝜋𝜋 e 2𝜋𝜋.
(E) −2𝜋𝜋, 0 e 2𝜋𝜋.

10 UFRGS – PSU/2023 – BLOCO 1

24. Considere um triângulo inscrito em uma
circunferência de raio 1. Um dos lados do
triângulo é um diâmetro da circunferência, e
um dos ângulos mede 60𝑜𝑜 , como indicado na
figura abaixo.

A área sombreada na figura é

(A) 2𝜋𝜋 − √3.
√3
(B) 2𝜋𝜋 − .
2
√3
(C) 𝜋𝜋 − .
2
√3
(D) 𝜋𝜋 + .
2
(E) 𝜋𝜋 + √3.

25. Considere a sequência de quadrados

sombreados, representados nas etapas das
figuras abaixo.

Etapa 1 Etapa 2 Etapa3

Em cada etapa, o quadrado maior tem

medida do lado igual a 8 cm, e os demais
quadrados têm vértices nos pontos médios
dos lados dos quadrados circunscritos.

Com essas condições, a área do quadrado

sombreado na etapa 10, em 𝑐𝑐𝑐𝑐2 , é
1
(A) .
2
1
(B) .
4
1
(C) .
8
1
(D) .
16
1
(E) .
32

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26. O volume de um paralelepípedo reto de base
quadrada é 1024 𝑐𝑐𝑐𝑐3 . Se a altura do
paralelepípedo mede o dobro da aresta da
base, a medida da superfície total do
paralelepípedo, em 𝑐𝑐𝑐𝑐2 , é

(A) 256.
(B) 512.
(C) 600.
(D) 640.
(E) 768.

27. A posição de uma partícula que se

movimenta sobre uma reta, no instante t, é
dada pela função 𝑓𝑓(𝑡𝑡) = 𝑡𝑡 cos(𝜋𝜋𝜋𝜋).
1
A velocidade da partícula no instante 𝑡𝑡 =
2
é

𝜋𝜋
(A) − 2.
(B) −1.
(C) 0.
(D) 1.
𝜋𝜋
(E) .
2

28. Considere duas retas r e s representadas em

um único sistema de coordenadas cartesianas.
𝑥𝑥 1
A equação da reta r é 𝑦𝑦 = − + , e a reta s,
3 2
perpendicular à reta r, passa no ponto
𝑃𝑃(−2, 6).
Assinale a alternativa que contém uma
representação para a equação da reta s.

(A) 𝑦𝑦 = 3𝑥𝑥 + 12.

1
(B) 𝑦𝑦 = 3𝑥𝑥 + .
2
𝑥𝑥 1
(C) 𝑦𝑦 = − .
3 2
1
(D) 𝑦𝑦 = −3𝑥𝑥 + .
2

(E) 𝑦𝑦 = −3𝑥𝑥 + 12.

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29. Considerando as matrizes
2 −3 0 5 1 3
𝐴𝐴 = � � , 𝐵𝐵 = � � e 𝐶𝐶 = � �,
−1 4 2 1 7 −2
𝑇𝑇
a matriz que representa 𝐴𝐴𝐴𝐴 − 3𝐶𝐶 , em que
𝐶𝐶 𝑇𝑇 é a matriz transposta de 𝐶𝐶, é
−9 −14
(A) � �.
−1 5
−8 −1
(B) � � .
−6 4
−9 0
(C) � �.
5 5
−3 28
(D) � �.
17 −7
−3 −36
(E) � �.
−11 10

1 1 𝑘𝑘
30. Considere a matriz 𝐴𝐴 = �𝑘𝑘 2 7�.
0 2 4
Os valores de k para os quais a matriz 𝐴𝐴
possui inversa são
(A) −4 e 0.
(B) −1 e 3.
(C) −3 − √2 e −3 + √2 .
(D) −2 e 4.
(E) 1 e 2.

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 PROVA DE REDAÇÃO
Assim Jean-Marie Gustave Le Clézio, Prêmio Nobel de literatura de 2008, inicia seu livro O africano:
“Todo ser humano é um resultado de pai e mãe. Pode-se não reconhecê-los, não amá-los,
pode-se duvidar deles. Mas eles aí estão: seu rosto, suas atitudes, suas maneiras e manias,
suas ilusões e esperanças, a forma de suas mãos e de seus dedos do pé, a cor dos olhos
e dos cabelos, seu modo de falar, suas ideias, provavelmente a idade de sua morte, tudo
isso passou para nós”.
LE CLÉZIO, J.M.G. O africano . São Paulo: Cosac Naify, 2012. p. 5.

O autor deixa clara a relação que temos com aqueles que nos precedem, no caso destacado na
passagem acima, os pais. Deles recebemos muito do que somos; deles dependerá muito do que seremos.
Não muito distante disso, está a crônica da psicanalista Diana Corso que, também em seu início, diz:
“’Sua vida trouxe você até aqui’. Li essa frase no texto de um comercial. Na imagem que
acompanha, um rapazote cabeludo, em idade de andar de ônibus, observa o que a
propaganda anuncia como ‘Seu primeiro grande carro’. Atrás dele a vida é simbolizada por
um bizarro e interessante grupo amontoado: família, amigos, amores, colegas de diversas
fases da vida, médicos, religiosos, professores, mas também há personagens ficcionais,
representantes da cultura pop e de comerciais.
Cada um tem sua própria seleta de elementos que integram o acervo da memória, dela é
composta a vida que nos leva a algum lugar. São histórias, frases, nomes, músicas e
imagens que constituem uma bagagem afetiva e intelectual. Na memória os fatos e a ficção
se confundem. O mesmo ocorre quanto a eventos marcantes que disputam espaço com
outros de aparente banalidade. Por isso imagens ou palavras provenientes de um gibi ou
de uma embalagem de cereais podem rivalizar em importância no acervo da memória com
a última frase da nossa avó em seu leito de morte”.
CORSO, Diana. Tom o conta do m undo. Conficções de uma psicanalista.
Porto Alegre: Arquipélago Editorial, 2014. p. 185.

Como se pode ver, a psicanalista estende a questão, uma vez que inclui na discussão inúmeros
elementos que, como ela mesma diz, “constituem uma bagagem afetiva e intelectual”.
Em outras palavras, somos o que somos porque pessoas, acontecimentos, situações marcaram
nossas vidas. Essas marcas podem ser positivas ou negativas; tristes ou alegres; grandes ou
pequenas. Tanto faz.
Muitas vezes, tomamos atitudes, adotamos determinada ideia, até mesmo escolhemos uma
profissão porque algo marcou nossa trajetória, e essa marca – boa ou ruim, não importa – foi definitiva
para determinar as escolhas feitas. Enfim, somos influenciados pelo que acontece ao nosso redor.
Considerando os pontos de vista apresentados,

- escolha ou uma situação, ou uma pessoa, ou um acontecimento, ou um episódio que você julgue
ter marcado sua vida;
- explique por que isso o marcou e quais consequências acarretou;
- redija uma redação, de caráter dissertativo, com argumentos que mostrem como sua escolha
ilustra a ideia de que somos influenciados pelo que existe ou acontece ao nosso redor.

Instruções
A versão final do seu texto deve:
1 - conter um título na linha destinada a esse fim;
2 - ter a extensão mínima de 30 linhas, excluído o título – aquém disso, seu texto não será avaliado
–, e máxima de 50 linhas. Segmentos emendados, ou rasurados, ou repetidos, ou linhas em branco
terão esses espaços descontados do cômputo total de linhas.
3 - ser escrita, na folha definitiva, com caneta e em letra legível, de tamanho regular.

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