Pdi 2020 2029

UNIVERSIDADE FEDERAL
DO RIO GRANDE DO NORTE
Plano de
Desenvolvimento
Institucional
2020-2029
O design deste PDI busca refletir as ideias contidas
na visão de futuro da UFRN. Assim como no PDI
2010-2019, o principal elemento gráfico utilizado
neste documento é uma representação do sol.
No entanto, cada grafismo espelha um momento
específico vivido pela UFRN. No PDI anterior, focado
na expansão da universidade, temos uma leitura mais
literal do icônico sol esculpido no prédio da reitoria,
com seus raios irradiando de seu centro. No PDI atual,
a representação do sol foi inspirada em pinturas do
artista potiguar Newton Navarro. As linhas paralelas
contidas dentro do círculo que forma o sol atual
remetem ao momento de consolidação dos
avanços conquistados pela UFRN.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
Pró-Reitora Adjunta de Pesquisa Superintendente de Informática Diretora da Escola de Saúde

Dirigentes Elaine Cristina Gavioli Apuena Vieira Gomes Mércia Maria de Santi
Reitor Pró-Reitor de Extensão Superintendente de Infraestrutura Diretor da Escola Multicampi de Ciências Médicas
José Daniel Diniz Melo Graco Aurélio Câmara de Melo Viana Luiz Pedro de Araújo George Dantas de Azevedo
Vice-Reitor Pró-Reitor Adjunto de Extensão Diretor do Centro de Biociências Diretor da Faculdade de Ciências da Saúde do Trairi
Henio Ferreira de Miranda Edvaldo Vasconcelos de Carvalho Filho Jeferson de Souza Cavalcante Joana Cristina Medeiros Tavares Marques
Chefe de Gabinete Pró-Reitor de Assuntos Estudantis Diretor do Centro de Ciências da Saúde Diretor da Faculdade de Engenharia, Letras e Ciências
Edmilson Lopes Júnior Antônio de Lisboa Lopes Costa Alexandro Teixeira Gomes
Magda Maria Pinheiro de Melo
Pró-Reitor Adjunto de Assuntos Estudantis Diretora do Centro de Ciências Exatas e da Terra Diretor do Instituto do Cérebro
Procurador Geral
Jeanete Alves Moreira
Giuseppi da Costa José Pereira de Melo Kerstin Erika Schmidt
Diretora do Centro de Ciências Humanas,
Auditor Interno Pró-Reitor de Planejamento Diretor do Instituto Metrópole Digital
Letras e Artes
Anailson Márcio Gomes Josué Vitor de Medeiros Júnior José Ivonildo do Rêgo
Maria das Graças Soares Rodrigues
Ouvidor Pró-Reitor Adjunto de Planejamento Secretário de Relações Internacionais
Diretora do Centro de Ciências Sociais Aplicadas
Elias Jacob de Menezes Neto Djalma Ribeiro da Silva Márcio Venício Barbosa
Maria Lussieu da Silva
Pró-Reitora de Graduação Pró-Reitora de Administração Secretário de Educação Básica, Técnica e Tecnológica
Diretor do Centro de Educação
Maria Das Vitórias Vieira Almeida de Sá Maria do Carmo Araújo de Medeiros Jefferson Fernandes Alves Zilmar Rodrigues de Souza
Pró-Reitora Adjunta de Graduação Pró-Reitora Adjunta de Administração Diretor do Centro de Tecnologia Secretária de Educação a Distância
Elda Silva do Nascimento Melo Izabel de Medeiros Coelho Luiz Alessandro Pinheiro da Câmara Queiroz Maria Carmem Freire Diógenes Rêgo
Pró-Reitor de Pós-graduação Pró-Reitora de Gestão de Pessoas Diretora do Centro de Ensino Superior do Seridó Secretário de Gestão de Projetos
Rubens Maribondo do Nascimento Mirian Dantas dos Santos Sandra Kelly de Araújo André Morais Gurgel
Pró-Reitora Adjunta de Pós-graduação Pró-Reitor Adjunto de Gestão de Pessoas Diretor da Escola de Ciências e Tecnologia Secretário de Governança Institucional
Fernanda Nervo Raffin Joade Cortez Gomes Douglas do Nascimento Silva Severino Cesário de Lima
Pró-Reitora de Pesquisa Superintendente de Comunicação Diretor da Escola de Música Secretário de Inclusão e Acessibilidade
Sibele Berenice Castella Pergher Sebastião Faustino Pereira Filho Jean Joubert Freitas Mendes Francisco Ricardo Lins Vieira de Melo
Equipe de Coordenação, Equipe de
Elaboração e Sistematização Editoração - EDUFRN
Editoração Este documento é acessível a leitores
Pró-Reitor de Planejamento de tela e contém descrições de imagens.
Josué Vitor de Medeiros Junior Helton Rubiano de Macedo
Comissão Própria de Avaliação Revisão de texto

Alexandre Flávio Silva de Queiroz Wildson Confessor
Renata Coutinho
Assessora
Evane Lopes Tavares Design editorial
Rafael Campos
Procurador Institucional Marcos Paulo Pereira
Fabiano do Espirito Santo Gomes
Fotografias Coordenadoria de Processos Técnicos
Assessora Catalogação da Publicação na Fonte.UFRN / Biblioteca Central Zila Mamede
Cícero Oliveira
Heloíza Henê Marinho da Silva
Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Coordenadoria de Planejamento Plano de Desenvolvimento Institucional 2020-2029 [recurso eletrônico] /
Inauro Mano Evas Universidade Federal do Rio Grande do Norte. – Dados eletrônicos (58KB).
– Natal, RN : EDUFRN, 2021.
Assessor
Márcio José Capriglione Modo de acesso: World Wide Web
Título fornecido pelo criador do recurso
Assessora ISBN 978-65-5569-240-2
Maria Pepita Vasconcelos de Andrade
1. Universidades e faculdades - Rio Grande do Norte - Planejamento. 2.
Assessor Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Planejamento. I. Título.
Tarcisio Gurgel Dos Santos
CDD 378
Assessoria de Comunicação RN/UF/BCZM 2021/18 CDU 378.4(813.2)
Wilson Galvão de Freitas Teixeira

Elaborado por Vânia Juçara da Silva CRB-15/805
Plano de
Desenvolvimento
Institucional
2020-2029
Apresentação
O Plano de Desenvolvimento Institucional − impactos transformadores em todos os

PDI 2020-2029 − da Universidade Federal níveis. Com ele, reafirma-se, pois, o
do Rio Grande do Norte, ora apresentado, compromisso institucional de, projetando
resulta de esforço coletivo empreendido o futuro, assegurar a igualdade de
por representantes dos diferentes setores oportunidades e a valorização da cidadania
da comunidade acadêmica. Traduz, na formação de estudantes engajados nos
em sua essência, o espírito de união e desafios locais e globais.
de responsabilidade que moveram sua
É com espírito de união e de
construção. E, revelando-se flexível em
responsabilidade coletiva que tornamos
sua elaboração, mostra-se comprometido
público este nosso compromisso de
para a consecução da missão institucional,
continuar expandindo a condição de
apto, portanto, a adaptar-se às
Universidade pública inovadora, inclusiva,
necessidades da sociedade.
sustentável, socialmente referenciada e
Tendo como referência as contribuições reconhecida nacional e internacionalmente
dadas pela Universidade ao estado em por sua atuação acadêmico-administrativa.
que foi criada, desde o ano de 1958, nele
se encontram as políticas acadêmicas e
as metas globais rigorosamente focadas José Daniel Diniz Melo
na qualidade acadêmica, visando produzir Reitor da UFRN
Plano de Desenvolvimento Institucional 2020 - 2029 11 / 195

Sumário
1. Introdução – 15 11. Projeto pedagógico institucional – 79

Política de ensino – 79
2. Missão – 19
Política de ensino de graduação – 79
Política de ensino de pós-graduação – 85
3. Visão de futuro – 21
Política de ensino da educação básica e de educação
4. Princípios institucionais – 22 profissional técnica de nível médio – 90

Política de pesquisa – 95
5. Objetivos institucionais – 24 Política de extensão – 97
Política de inovação – 101
6. Perfil institucional – 27
12. Inserção local, regional, nacional
Histórico e caracterização – 27
e internacional – 107
Organização administrativa – 36
Sustentabilidade orçamentária e financeira – 37
13. Política de gestão – 113
Análise situacional – 40
14. Metas globais – 116

7. Responsabilidade social – 49
15. Acompanhamento e avaliação do

8. Corpo docente – 65
desenvolvimento institucional – 137
9. Corpo técnico-administrativo – 69
16. Apêndices – 141
10. Corpo discente – 73
Plano de Desenvolvimento Institucional 2020 - 2029

1. Introdução
O Plano de Desenvolvimento Institucional Desenvolvimento Institucional da UFRN.

(PDI) da UFRN consiste em um documento Coube a essa Comissão propor uma minuta
que define os rumos da Universidade, para discussão nas várias instâncias
contemplando sua missão, visão de futuro da comunidade universitária e com a
e projeto pedagógico institucional, com as sociedade, para receber sugestões.
políticas e respectivas estratégias visando
Reuniões específicas foram realizadas
atingir seus objetivos e metas. Tem vigência
para colher críticas e propostas junto aos
por um período de dez anos (2020-2029)
gestores da administração central, aos
e foi elaborado com base no Decreto nº
conselhos dos centros acadêmicos e das
9.235, de 15 de dezembro de 2017.
unidades acadêmicas especializadas,
Resulta de um processo sistemático e bem como aos órgãos representativos
participativo de construção, iniciado com das categorias dos segmentos que
a avaliação técnica do PDI 2010-2019, compõem a Universidade, enquanto o
realizada pela Comissão Própria de documento permanecia disponível no
Avaliação (CPA), que permitiu fornecer portal público da UFRN para efeito de
um diagnóstico das condições de consulta à comunidade. Por fim, realizou-se
desenvolvimento institucional da UFRN. audiência pública com representantes da
sociedade. Após análise, sistematização e
Em agosto de 2019, foi constituída
consolidação das sugestões e propostas, o
uma comissão (Portaria Eletrônica nº
texto foi finalizado e submetido à apreciação
1.120/2019 – Reitoria), sob a presidência
do Conselho Universitário (CONSUNI)
do Pró-Reitor de Planejamento, com
que o aprovou por meio da Resolução nº
a finalidade de coordenar o processo
005/2020, de 27 de novembro de 2020.
de elaboração do novo Plano de

Cumpre registrar que o processo de
elaboração deste Plano foi surpreendido,
na fase de discussão e reuniões específicas
com os conselhos de centros acadêmicos,
unidades acadêmicas especializadas,
órgãos representativos das categorias da
comunidade acadêmica, e de realização
de audiência pública, pela disseminação
pandêmica da COVID-19. Isso abalou
sociedades de vários países e alcançou o
Brasil de forma significativa, promovendo
perdas e paralisação de vários tipos
de atividades, alterando inclusive os
calendários escolares e as atividades
educacionais. Com as necessárias medidas
sanitárias adotadas, como a quarentena e
o isolamento social, a educação superior
passou, durante a pandemia, a ser ofertada
de forma não presencial (ensino remoto)
e a distância.
Por fim, é importante destacar que

o conteúdo deste PDI foi pensado
considerando o atual cenário de
funcionamento da Universidade: nos últimos
anos as Instituições Federais de Educação
Superior (IFES) inserem-se num contexto
de restrição orçamentária. Por essa razão,
responder aos objetivos característicos das
universidades públicas torna-se desafiador.
Não obstante, é evidente a necessidade
de se buscar a consolidação da expansão
realizada na última década, com foco na
melhoria da qualidade acadêmica.

2. Missão
A missão da Universidade Federal do Rio

Grande do Norte, como instituição pública,
é educar, produzir e disseminar o saber
universal, preservar e difundir as artes e a
cultura e contribuir para o desenvolvimento
humano, comprometendo-se com a justiça
social, a sustentabilidade socioambiental,
a democracia e a cidadania.

3. Visão
de futuro
Conectada com a realidade desta nova década

e considerando o já conquistado em seus
sessenta anos de atuação, a UFRN assume
como visão de futuro sua consolidação como
uma Universidade inovadora e inclusiva,
socialmente referenciada, reconhecida nacional
e internacionalmente por sua excelência
acadêmica e de gestão.

I. II. III. IV.
4. Princípios
da ética; da gestão da natureza da liberdade
democrática; pública e gratuita de ensino, pesquisa
do ensino, sob a e extensão, e
responsabilidade da difusão e
Institucionais
da União; socialização
do saber;
V. VI. VII. VIII.

A UFRN deve consolidar-se como um centro de da indissociabilidade da universalidade da descentralização da democracia
entre o ensino, do conhecimento administrativa social, cultural,
excelência acadêmica no contexto local e global, a pesquisa e a e fomento à e acadêmica; política e econômica,
contribuindo para o desenvolvimento humano, extensão; interdisciplinaridade; com o exercício
da justiça e o
a justiça social, a sustentabilidade bem-estar do
ser humano;
socioambiental e a democracia, tomando
como parâmetros os princípios definidos IX. X. XI. XII.
da democratização do desenvolvimento do compromisso da publicidade
no seu Estatuto, quais sejam: da educação no que cultural, artístico, com a paz, com a dos atos e das
concerne à gestão, tecnológico e defesa dos direitos informações;
à igualdade de socioeconômico humanos e com a
oportunidade do Estado, da preservação
de acesso e à Região e do País; do meio ambiente;
socialização de seus
benefícios;
XIII. XIV. XV. XVI.

do planejamento da prestação do quórum mínimo das condições de
e da avaliação de contas para funcionamento manutenção e de
periódica das acadêmica e de órgãos perda do direito de
atividades; financeira; colegiados e para representação.
eleição de
dirigentes e
representantes;

5. Objetivos
Institucionais I.
Assegurar a
II.
Elevar a qualidade
III.
Contribuir para o
formação cidadã acadêmica em desenvolvimento
de estudantes busca da excelência socioeconômico do
com igualdade de no âmbito do Rio Grande do Norte,
oportunidades e ensino, da pesquisa, da região e do país,
engajamento aos da extensão, da respondendo às
desafios locais, inovação e da necessidades da
regionais, nacionais gestão sociedade brasileira
e globais

6. Perfil
Institucional
Este tópico contempla um histórico e A partir de 1968, com a reforma

uma caracterização da Instituição, sua universitária, a UFRN passou por um
organização administrativa, a demonstração processo de reorganização, substituindo
de sua sustentabilidade orçamentária as antigas faculdades e escolas pela atual
e financeira, bem como uma análise estrutura organizacional.
situacional da Universidade nos últimos
dez anos. De acordo com o seu Estatuto, atualizado
pela Resolução nº 013/2008-CONSUNI,
6.1 Histórico e caracterização a UFRN é uma instituição universitária de
caráter público, vinculada ao Ministério
A Universidade Federal do Rio Grande do da Educação (MEC), sendo regida pelos
Norte (UFRN) origina-se da Universidade seguintes instrumentos normativos:
do Rio Grande do Norte, criada pela Lei
Estadual nº 2.307, de 25 de junho de 1958, 1. Estatuto;
e federalizada pela Lei nº 3.849, de 18 de 2. Regimento Geral;
dezembro de 1960. Foi instalada em 21
de março de 1959 e constituída a partir de 3. Regimento Interno da Reitoria;
faculdades e de escolas de nível superior 4. Regimentos dos Centros Acadêmicos
já existentes em Natal, como a Faculdade e dos órgãos de sua estrutura
de Farmácia e Odontologia, a Faculdade organizacional;
de Direito, a Faculdade de Medicina, a
5. demais normas emanadas dos
Faculdade de Filosofia e a Escola de
Serviço Social. Colegiados Superiores.

O Estatuto da UFRN estabelece os Em 2019, a UFRN ofereceu 111 cursos
seguintes objetivos institucionais: de graduação, dos quais 10 foram de
educação a distância, perfazendo um
1. ministrar educação em nível
total de 29.288 alunos matriculados nas
universitário, tendo como centro de duas modalidades. Já no âmbito da
suas preocupações o compromisso pós-graduação, foram oferecidos 132
com todos os princípios proclamados cursos stricto sensu, com 6.454 alunos
no art. 3º do Estatuto; matriculados; enquanto na modalidade lato
sensu, foram 66 cursos de especialização,
2. desenvolver, de forma plural, um 38 residências médicas e 9 residências
processo formativo em diferentes multiprofissionais, tendo 7.352 alunos na
campos do saber necessários à especialização e 440 nas residências.
compreensão da natureza e da cultura;
No mesmo ano de 2019, a UFRN também
3. contribuir para o progresso, nos ofertou 21 cursos de educação profissional
diversos ramos do conhecimento, técnica de nível médio, com 2.290 alunos
por meio do ensino, da pesquisa e da matriculados em quatro escolas: Escola
Agrícola de Jundiaí (EAJ), Escola de Saúde
extensão;
(ESUFRN), Escola de Música (EMURFN),
4. desenvolver e difundir o conhecimento, e Instituto Metrópole Digital (IMD), além de
tendo em vista preparar o indivíduo educação infantil e ensino fundamental para
359 crianças no Núcleo de Educação da
para o exercício da reflexão crítica e
Infância — Colégio de Aplicação (NEI-CAP),
participação na produção, sistematização
totalizando 2.649 alunos matriculados na
e desenvolvimento do saber; educação básica.
5. desenvolver e difundir a pesquisa No âmbito da pesquisa, em 2019,
científica, objetivando o avanço do contavam-se 507 grupos registrados no
conhecimento teórico e prático, em Conselho Nacional de Desenvolvimento
seu caráter universal e autônomo, Científico e Tecnológico (CNPq), com o
contribuindo para a solução dos desenvolvimento de 1.745 projetos. Nesse
problemas sociais, econômicos e ano, a Universidade atingiu a marca de 20
cartas-patente concedidas e cerca de 220
políticos, nacionais e regionais, e para
a elevação do nível de vida do povo
brasileiro.

pedidos de patentes depositados junto ao
Instituto Nacional da Propriedade Industrial
(INPI). Na área de empreendedorismo, a
UFRN contava com 5 incubadoras e 30
empresas juniores.
Em relação às áreas de pesquisa e de

pós-graduação, é importante destacar que
a UFRN possui o maior número de projetos
de pesquisa e de cursos de pós-graduação
em todo o estado do Rio Grande do Norte,
com 92% das matrículas nos cursos de
pós-graduação stricto sensu. Quanto às
atividades de extensão, em 2019, foram
realizadas 2.169 ações na forma de
programas, projetos, cursos e eventos.
O corpo docente da Universidade é

composto por 2.385 professores, sendo
2.173 do magistério superior e 212
A Universidade Federal do Rio Grande do
de educação básica; desses, 1.953
Norte está presente em 5 campi, sendo um
são doutores (81%), e 2.075 (87%)
em Natal — Campus Central — e quatro
desenvolvem suas atividades em regime
no interior: Campus de Caicó, Campus
de trabalho de dedicação exclusiva. O
de Currais Novos, Campus de Macaíba e
quadro técnico-administrativo possui 3.018
Campus de Santa Cruz.
funcionários distribuídos de acordo com
o nível de classificação (66 da Classe A, Em relação à educação a distância, a
74 da Classe B, 462 da Classe C, 1.401 Instituição atua em 15 polos localizados
da Classe D, 1.015 da Classe E); há em diversos municípios do estado.
uma predominância de 92% dos técnico- As atividades de pesquisa, ensino e
administrativos trabalhando no regime de extensão são desenvolvidas por 8
40h semanais, sendo 90% com formação centros acadêmicos por meio de seus 82
em nível superior. departamentos acadêmicos e 10 de suas
unidades acadêmicas especializadas.

Verifica-se ainda o papel fundamental meio do Sistema Único de Saúde (SUS).
da UFRN no que se refere à formação Desde 2013, a Universidade aderiu à
inicial e continuada dos profissionais Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares
do magistério da educação básica, por (EBSERH), que assumiu a gestão dos três
intermédio de ações de ensino, pesquisa e hospitais, passando a ofertar assistência
extensão. Destaca-se, nos últimos anos, o médico-hospitalar, ambulatorial e apoio
esforço institucional na oferta de cursos de diagnóstico e terapêutico no âmbito do
formação inicial e continuada, presencial SUS. Dessa forma, a UFRN vem garantindo
e na modalidade EaD, com vistas ao apoio ao ensino, à pesquisa e à extensão
atendimento das demandas dos sistemas para a comunidade acadêmica, além
educacionais do Rio Grande do Norte, com de formação de pessoas no campo da
ênfase para oferta nos campi do interior saúde pública. O Núcleo de Pesquisa em
e nos polos de EaD. Ademais, assinala- Alimentos e Medicamentos (NUPLAM)
se a participação da UFRN em grupos de desenvolve atividades de produção de
trabalhos, comissões e conselhos no que se medicamentos, que são disponibilizados
refere à proposição e ao acompanhamento para todos os estados do país por meio do
de políticas públicas de formação de SUS. Ainda na área da saúde e no contexto
professores, considerando, inclusive, as da interiorização, a UFRN conta com a
metas expressas nos Planos Nacional e Faculdade de Ciências da Saúde do Trairi
Estadual de Educação. (FACISA), em Santa Cruz, e com a Escola
Multicampi de Ciências Médicas (EMCM),
Na área da saúde, a UFRN respaldou-se em Caicó. Além disso, o Instituto de
no terceiro Objetivo do Desenvolvimento Medicina Tropical (IMT-RN) é uma unidade
Sustentável (Saúde e Bem-Estar) suplementar da UFRN dedicada à pesquisa
preconizado pela Organização das Nações básica e aplicada em doenças infecciosas,
Unidas (ONU), responsável por assegurar com ênfase em epidemiologia e patogênese,
vida saudável e promover o bem-estar para incluindo o estudo dos fatores relacionados
todos. Os três hospitais universitários－ aos mecanismos de susceptibilidade e
Maternidade Escola Januário Cicco resistência às doenças.
(MEJC), Hospital Universitário Onofre
Lopes (HUOL), em Natal, e a Maternidade
e Hospital Universitário Ana Bezerra
(HUAB), localizada no município de Santa
Cruz － são referências no atendimento
de média e de alta complexidade para a
população do Rio Grande do Norte, por

A comunicação da Instituição com a A Instituição dispõe de um amplo anfiteatro São aproximadamente 670 laboratórios
sociedade é promovida pela Agência de aberto, situado na Praça Cívica do Campus disponíveis para o desenvolvimento
Comunicação (AGECOM), pela Televisão Central, com um Teatro Multiuso, tipo arena, das atividades de ensino, pesquisa
Universitária do Rio Grande do Norte que pode ser utilizado para realização de e extensão; entre eles, laboratórios
(TVU), pela Rádio FM Universitária (FMU) espetáculos e de outros eventos. Ademais, específicos (por área ou disciplina) e
e pela Editora Universitária (EDUFRN). A possui um Complexo de Esportes e laboratórios multidisciplinares, com espaço
Ouvidoria da UFRN também se constitui Eventos, permitindo oferecer à sociedade e equipamentos adequados às atividades
em um importante canal de comunicação oportunidades de prática de esportes em desenvolvidas.
entre a Instituição e a comunidade diferentes modalidades, no âmbito da
interna e externa, contribuindo para o promoção da arte e da cultura. Todos esses setores, com as respectivas
desenvolvimento institucional e para a atividades neles desenvolvidas, confirmam
defesa dos direitos dos usuários. Para garantir a permanência e o sucesso a potencialidade física e organizacional da
dos alunos matriculados, a Universidade UFRN para cumprir com excelência sua
A Biblioteca Central Zila Mamede (BCZM) conta com infraestrutura física adequada, missão e seus objetivos institucionais.
é o órgão central executivo do Sistema de composta de laboratórios e salas de aula,
Bibliotecas da UFRN (SISBI), responsável de residências universitárias, um Centro de
pela coordenação, padronização e Convivência que oferece vários serviços à
assistência técnica às 22 bibliotecas comunidade, dentre outros espaços. A cada
setoriais que o compõem, sendo que centro e unidade acadêmica especializada,
cinco delas encontram-se nos campi do estão ligados setores de salas de aulas,
interior. Nessa direção, atua como suporte auditórios, laboratórios, núcleos de
informacional ao ensino, à pesquisa e à pesquisa e bibliotecas setoriais, bem como
extensão, contribuindo para a produção refeitórios e restaurantes universitários,
científica da Instituição. cantinas, lanchonetes e espaços de
convivência para docentes, discentes e
A UFRN dispõe ainda de uma Rede servidores técnicos-administrativos.
Universitária de Museus (RUMUS),
coordenada pela Pró-Reitoria de Extensão,
que busca integrar ciência, educação e
cultura, por meio de pesquisas, ensino e
arte e da oferta de exposições e de cursos
para a sociedade.

6.2 Organização administrativa instância de deliberação para recursos A Comissão Permanente de 6.3 Sustentabilidade
nessas áreas. O CONCURA é o órgão Desenvolvimento Institucional (CPDI) é orçamentária e financeira
A administração universitária realiza-se com superior de acompanhamento e fiscalização uma comissão assessora e tem por
o concurso dos seus órgãos colegiados das atividades de natureza econômica, competência elaborar proposta de As atividades de ensino, pesquisa e
deliberativos, órgãos executivos — nos financeira, contábil e patrimonial da distribuição das vagas docentes, propor extensão, que reforçam o compromisso da
níveis da administração central, acadêmica Universidade. editais de demandas de professores Universidade com a sociedade, demandam
e suplementar — e por comissões substitutos, analisar processos de a necessidade de serem mantidas por um
assessoras, objetivando a integração e a A administração central é composta pela redistribuição, remoção, aproveitamento ciclo orçamentário financeiro alinhado a um
articulação dos diversos órgãos situados em reitoria, 8 pró-reitorias, 6 secretarias, e alterações de regime de trabalho de planejamento e a uma execução efetivos.
cada nível de sua estrutura organizacional. 2 superintendências, 16 unidades docentes do magistério superior.
suplementares, ouvidoria, auditoria interna Nesse sentido, ao abranger a previsão
São quatro os Conselhos Superiores da e 2 assessorias. A área acadêmica é A Comissão Permanente de Pessoal das receitas e das despesas, o orçamento
UFRN: Conselho Universitário (CONSUNI); composta por 8 centros acadêmicos com Docente (CPPD) é responsável pela deve obedecer aos princípios básicos da
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão 82 departamentos vinculados, 10 unidades análise dos processos referentes à anualidade, compreendendo o período
(CONSEPE); Conselho de Administração acadêmicas especializadas, 3 escolas avaliação da progressão e promoção de um exercício, que corresponde ao ano
(CONSAD); e Conselho de Curadores de ensino técnico e 1 escola de ensino docente. A Comissão Própria de Pessoal fiscal; e do equilíbrio, de maneira que as
(CONCURA). Todos eles envolvem na sua fundamental.1 Técnico-Administrativo em Educação receitas e despesas de um período sejam
composição servidores docentes e técnico- (CPPTAE) tem por competência analisar o equivalentes.
administrativos, bem como representantes A administração conta ainda com comissões levantamento de necessidades de pessoal
do corpo discente. especiais de assessoramento como a técnico, pedidos de remoção, redistribuição Essa é uma responsabilidade permanente,
Comissão Própria de Avaliação (CPA), que e permuta de códigos de vaga da categoria. já que a Instituição tem suas receitas
O CONSUNI é o órgão máximo da tem caráter independente da administração A Comissão Permanente de Inclusão e oriundas, principalmente, do orçamento
Universidade, com funções normativas, e é responsável pela coordenação dos Acessibilidade (CPIA) tem o objetivo de do Governo Federal, estruturado por
deliberativas e de planejamento. O processos de autoavaliação da Instituição, levantar, planejar, executar, acompanhar programas e ações orçamentárias. Grande
CONSEPE é o órgão superior com funções pelo acompanhamento de avaliações e avaliar ações, visando à promoção da parte desse corresponde ao orçamento
deliberativas, normativas e consultivas externas, bem como pela sistematização inclusão e acessibilidade das unidades de pessoal, considerado pela UFRN
sobre matéria acadêmica, didático- de dados, produzindo diagnósticos que acadêmicas e administrativas. como o ativo principal para que possa
pedagógica, científica, cultural e artística, subsidiam a gestão. cumprir sua missão diária de educar com
sendo a última instância de deliberação responsabilidade social. Além disso, parte
para recursos nessas áreas. O CONSAD é dos recursos é oriunda de distribuição
o órgão superior com funções deliberativas, orçamentária de capital e de custeio.
normativas e consultivas sobre matéria
administrativa, orçamentária, financeira,
patrimonial e de política de recursos
humanos. Ressalvada a competência
do Conselho de Curadores, é a última
1 O apêndice 2 apresenta o organograma da UFRN.

A proposta orçamentária da Universidade Além das fontes de recursos do Tesouro, a
para um exercício fiscal é elaborada no ano UFRN também possui arrecadação própria,
anterior, com base nos limites estipulados principalmente relacionada a receitas de
pelo MEC para cada ação orçamentária. projetos de pesquisa, de extensão, de
Para isso, a Instituição realiza projeções ensino e de desenvolvimento, receitas
de receitas e ajustes entre ações, com administrativas, cobranças de custos
restrita discricionariedade para propor indiretos, aluguel de bens imóveis, entre
modificações. Na sequência, as propostas outras formas de captação inerentes à
das Instituições Federais de Ensino área de atuação da Universidade. Créditos
Superior são consolidadas pelo MEC, orçamentários transferidos por meio de
para posterior apreciação pelo Congresso Emendas Parlamentares também fazem
Nacional. parte do orçamento da Universidade. Já as
receitas de convênios geralmente referem-
No ano subsequente, durante a execução se às descentralizações de créditos com o
da Lei Orçamentária Anual (LOA), são propósito de financiar o avanço de projetos
abertos momentos específicos para acadêmicos envolvendo mútua cooperação
alteração orçamentária, quando é permitido e objetivos recíprocos.
propor modificações do volume de recursos
entre algumas ações orçamentárias, que Diante da complexidade e dinâmica do ciclo
são então avaliadas pelo MEC, podendo ou orçamentário e financeiro, a UFRN tem um
não ser deferidas. Após o encaminhamento processo de elaboração e execução do
do Projeto de Lei Orçamentária Anual orçamento anual alinhado aos objetivos
(PLOA) ao Congresso Nacional, a proposta institucionais, buscando a sustentabilidade
do orçamento da UFRN tramita para de suas atividades finalísticas para, assim,
apreciação do Conselho de Administração assegurar o cumprimento da sua missão
(CONSAD) da Instituição. A alocação do institucional.
orçamento às unidades acadêmicas e
administrativas da UFRN é realizada por
meio de critérios internos de distribuição,
estabelecidos em resolução.

6.4 Análise situacional visando colher depoimentos e percepções multiprofissionais, o que ampliou o campo Destaca-se que essas ações foram
sobre os resultados alcançados frente ao de atuação e a formação de profissionais executadas de maneira sustentável e com a
A primeira experiência de Plano de PDI concluso. para além da área médica. devida preocupação com o meio ambiente.
Desenvolvimento Institucional (PDI)
na UFRN com a concepção de um A partir desse conjunto de dados e No período de 2010 a 2019, a UFRN Além da expansão física, a UFRN ressalta
planejamento para um período de 10 informações, é possível apresentar os também expandiu o número de cursos de nesse período o avanço na área de gestão
anos, envolvendo ampla participação da avanços conquistados, os desafios e as pós-graduação stricto sensu, passando de pessoas, com importantes progressos
comunidade universitária, ocorreu com a potencialidades, para assim propor políticas de 74 para 132, o que correspondeu a um em suas políticas. As tomadas de decisão
construção do PDI 1999-2008. No período e ações, visando o desenvolvimento aumento de 78%. de forma colegiada e baseada em
do segundo PDI da Universidade (2010- institucional na próxima década. normativos regulamentadores internos dão
A interiorização é um aspecto destacado robustez e transparência aos processos,
2019), é possível constatar a evolução e o
Nos últimos 10 anos, foram criados 19 no período referido, em que se sobressai alinhando cada vez mais suas ações aos
aprimoramento do planejamento institucional,
cursos novos de graduação, e vários cursos a implantação de três novos cursos de objetivos e necessidades institucionais.
que vem se consolidando e se estruturando
em funcionamento passaram a ofertar graduação, totalizando 216 (duzentas
em todos os seus níveis hierárquicos.
vagas no período noturno. Como resultado e dezesseis) novas vagas, além da criação A implementação do modelo de
Nesse mesmo período, a aprovação de 17
dessa expansão, o número de vagas nos de sete programas de pós-graduação dimensionamento dos servidores técnico-
políticas específicas na UFRN contribuiu
cursos presenciais saltou de 6.307 em 2010 stricto sensu. administrativos vem permitindo uma melhor
para a interligação entre os três níveis do
para 8.129 em 2019, um aumento de 36% definição de perfil do profissional e sua
planejamento. Destacam-se as políticas Para acompanhar essa expansão, o
no período. Paralelamente, o número anual distribuição na Instituição, considerando
de melhoria da Qualidade do Ensino, de período de 2011 a 2019 foi marcado
de estudantes matriculados na graduação suas habilidades e as necessidades do
Qualidade de Vida, de Gestão de Riscos, pela ampliação e melhoria dos espaços
foi de 25.562 em 2010 para 29.291 em cargo. O dimensionamento dos servidores
entre outras. físicos, e por diversas novas construções,
2019, representando um aumento de docentes vem sendo realizado de forma
14,6%; o número de concluintes subiu reformas e adequação da infraestrutura, colegiada e robusta entre as esferas
O diagnóstico dos últimos dez anos da
de 2.776 para 3.599 no mesmo período, o que aumentou, em cerca de 55%, a administrativas, baseado nos perfis capazes
UFRN está ancorado no PDI 2010–2019,
correspondendo a um aumento de 30%. área construída da UFRN, ampliando a de ocupar a carreira, considerando os
que serve como alicerce para a definição
No espaço de 10 anos, a UFRN formou capacidade da Instituição de oferecer domínios de ensino, pesquisa, extensão e
do PDI ora apresentado (2020-2029). A
em torno de 35.000 profissionais nas mais condições físicas adequadas à realização gestão. A Instituição implementou, também,
metodologia para a elaboração da presente
diversas áreas de conhecimento. das atividades acadêmicas, a qual deve um Plano de Desenvolvimento de Pessoas
análise situacional considerou, portanto, os
continuar ocorrendo a fim de alcançar a (PDP), um Programa de Capacitação e
dez anos do PDI encerrado e foi apoiada
No tocante aos cursos de pós-graduação equidade dessas condições em todos os Qualificação (PCQ) e uma Política de
em relatórios da avaliação institucional,
lato sensu, a UFRN dispõe hoje de 47 campi da Universidade. Qualidade de Vida no Trabalho.
relatórios de gestão, de avaliação da
residências médicas e multiprofissionais,
docência, de informações do Censo da
mais que duplicando seu número do ano
Educação Superior (MEC), assim como
de 2010, que era 21. Destaca-se que,
em entrevistas com gestores e docentes,
naquela época, não existiam as residências

Apesar de todo o esforço da Universidade sendo que 78% deles obtiveram conceitos estratégias ainda necessárias, que poderão
em consolidar sua expansão, nos últimos 4 ou 5. O resultado do IGC 2019 ainda não contribuir para a melhoria da qualidade do
anos, observou-se uma redução do havia sido divulgado pelo INEP/MEC até a ensino na UFRN.
desempenho institucional em alguns aprovação deste Plano.
indicadores nacionais de qualidade. Em Nos últimos anos, a Universidade vem
torno de 44% dos cursos obtiveram conceito Outros desafios que também demandam oferecendo 10 cursos de graduação na
3 no Exame Nacional de Desempenho providências são decorrentes da baixa modalidade a distância, dos quais 9 são
do Estudante, um indicador de qualidade procura por alguns cursos. Em 2018, 48% de licenciatura. A destinação de vagas
dos cursos de graduação do INEP/MEC dos cursos de graduação não preencheram para esses cursos é condicionada a editais
que afere conceitos variando de 1 a 5. todas as vagas ofertadas, o que aponta específicos elaborados pela CAPES.
Além disso, de 2015 a 2019, o número de para a necessidade de avaliação da Por meio da Secretaria de Educação a
matrículas na graduação caiu 9,3%. No pertinência de alguns cursos. Distância (SEDIS), a UFRN proporciona
mesmo período, cerca de 41% dos cursos estrutura de apoio a esses cursos, com o
Esse cenário indica que é inevitável desenvolvimento de metodologias, cursos
atingiram uma taxa de sucesso abaixo de
o reordenamento dessa expansão de capacitação e produção de materiais
50%, o que representou uma queda de 10%
nos próximos dez anos, com foco na didáticos. O desafio para o futuro no
nos últimos 5 anos.
melhoria da qualidade dos cursos. Nesse contexto dos cursos a distância é garantir
Não obstante, a UFRN, desde a criação do sentido, algumas medidas já foram essa oferta com o mesmo resultado de
IGC (Índice Geral de Cursos) pelo MEC, tomadas, como, por exemplo, as ações avaliações obtido nos cursos presenciais.
em 2010, como indicador de qualidade decorrentes da publicação da Resolução
institucional, tem obtido resultados que nº 181/2017-CONSEPE (atualizada pela A aprovação da política de extensão
a colocam entre as mais bem avaliadas Resolução nº 048/2020-CONSEPE), universitária na Instituição, em 2008,
instituições de educação superior da que estabelece a política de melhoria da proporcionou um salto quantitativo nesse
região Nordeste. No entanto, manteve qualidade dos cursos de graduação e de tipo de atividade acadêmica. Em 2010,
esses indicadores estabilizados até a pós-graduação da UFRN. Tal política foi registraram-se 1.260 ações de extensão,
publicação do IGC em 2018, enquanto organizada considerando a relevância enquanto, em 2019, foram 2.688, o
outras universidades federais do Nordeste da avaliação dos cursos e com vistas à que representa um aumento de 113%.
tiveram o seu IGC elevado nesse mesmo melhoria dos indicadores de qualidade Cabe destacar que a atual política de
período. Com a divulgação dos resultados acadêmica, mas isoladamente ela não extensão está definida na Resolução nº
do ENADE 2019 em outubro de 2020, a consegue resolver todas as fragilidades 77/2017-CONSEPE. Além disso, essa
Universidade obteve resultados melhores identificadas nos cursos. Ações que política desencadeou medidas importantes
que no ciclo anterior, o que provavelmente a propiciem a incorporação de metodologias para a inserção de mais estudantes e
colocará de novo em destaque no contexto inovadoras no processo ensino- professores nas suas ações. Nos últimos 5
das instituições mais bem avaliadas da aprendizagem, bem como a efetivação de anos, a proporção de docentes envolvidos
região Nordeste. Foram 27 cursos avaliados carga horária de ensino a distância nos em ações de extensão aumentou de 67%
nas áreas de Saúde, Engenharia e Agrárias, cursos presenciais se configuram como para 76%, e a de estudantes passou de

23% para 32,6%. Todo esse incremento pesquisa voltadas a temas de interesse governos. Essas iniciativas pretendiam criar de Propriedade Intelectual (INPI); somente
no envolvimento da comunidade global e desenvolvidas por meio de cenários academicamente estruturantes, no intervalo compreendido de 2015 a 2019,
universitária amplia o fazer acadêmico parcerias internacionais. que envolvessem a interação entre foram 138 pedidos. Sobre as patentes
institucional que, por sua vez, intensifica as grandes áreas do conhecimento e concedidas, até 2014, a UFRN possuía
o diálogo e o intercâmbio de saberes na O PDI 2010-2019 teve suas metas abrissem inúmeras possibilidades de apenas uma concessão; já no período de
perspectiva de proporcionar um processo projetadas para dois períodos, sendo o atuação futura. Os programas estratégicos 2015 a 2019, foram concedidas 20 novas
de formação profissional cidadã. No primeiro compreendido de 2010 até 2014 e romperam com as demandas tradicionais patentes, sendo 12 delas em 2019. Diante
entanto, ainda se fazem necessárias a o segundo, de 2015 até 2019. Esse último de projetos isolados, foram organizados em desse expressivo avanço, foi criada, em
ampliação do percentual de estudantes previa um total de 17 metas, sendo 5 delas temáticas que aglutinaram o conhecimento 2019, a Agência de Inovação da UFRN
em atividades de extensão e a efetivação relacionadas à expansão e à qualificação do interdisciplinar e se estruturaram em (AGIR), cujos objetivos estão focados em
dessas atividades como parte intrínseca ensino de graduação e de pós-graduação; 1 programa com capacidade inovadora, ampliar a transformação do conhecimento
dos projetos pedagógicos dos cursos, sobre expansão do ensino básico, técnico e impactando tanto no ensino, na pesquisa tecnológico em inovação, gerando valor
com o envolvimento e a problematização tecnológico; 6 metas estavam relacionadas e na extensão quanto nos produtos para a para a Universidade e para a sociedade
da realidade social das comunidades à expansão das atividades de pesquisa, sociedade. A maior parte desses programas em geral; estimular o empreendedorismo
envolvidas. inovação e empreendedorismo; 4 acerca se consolidou como unidades na estrutura universitário; facilitar o registro da
da expansão das atividades de extensão; e organizacional da Universidade. propriedade intelectual dos produtos
A pesquisa científica na UFRN também 1 sobre a expansão da internacionalização resultantes de atividades de pesquisa e de
experimentou significativo crescimento da UFRN. Das 17 metas propostas, 65% Atualmente, a Inovação e o inovação realizados; e auxiliar o processo
nos últimos anos. Quando se compara o foram alcançadas. Entre as bem-sucedidas, Empreendedorismo são temas de transferência das tecnologias geradas na
número de projetos realizados em 2015 destacam-se a qualificação de cursos imprescindíveis para o avanço de própria UFRN.
com aqueles concretizados em 2019, de pós-graduação e a expansão das qualquer sociedade, principalmente em
observa-se uma ampliação de 1.167 para atividades de pesquisa, de inovação e de uma sociedade que está cada vez mais Outra conquista de grande relevância foi a
1.745 projetos registrados, o que representa extensão. Entre as não alcançadas, estão conectada pelo uso da tecnologia de criação, em 2017, do Parque Tecnológico
um aumento de 67%. No mesmo período, a expansão das matrículas, a elevação informação e sofrendo impactos de uma Metrópole Digital, que promove uma
a proporção de professores envolvidos em da taxa de sucesso, a qualificação dos nova revolução industrial proveniente sinergia entre academia, governo e
pesquisa se elevou de 61,5% para 88,7%, cursos de graduação e a expansão da da Indústria 4.0. Esses temas estiveram empresas por meio de atividades orientadas
e o número de estudantes de iniciação internacionalização. presentes em documentos da UFRN para a geração e/ou uso intensivo de
científica subiu de 1.830 para 2.563. nos últimos anos e contemplados pelas ciência e de tecnologia da informação e
Paralelamente, o número de grupos de Além das metas globais, o PDI 2010-2019 unidades organizacionais que atuam de comunicação.
pesquisa registrados ascendeu de 371 para estabeleceu um conjunto de 14 programas forma mais direta com essa área. O avanço
507 no mesmo período, significando um estratégicos que priorizavam ações da Inovação e do Empreendedorismo na Destaca-se, no campo da
aumento de 37%. Apesar dos indicadores estruturantes para avançar na busca da Instituição pode ser visto pelos expressivos internacionalização, uma iniciativa de
apresentados, a Universidade tem ainda qualidade e na internacionalização, com números nessa área. Em um intervalo relevância nesse período que foi a criação
um percentual limitado de pesquisadores o desenvolvimento da ciência, inovação de 10 anos, compreendidos de 2004 do Instituto Ágora, ofertando conhecimento
de excelência (8%, em 2019). Outro desafio tecnológica, inclusão social e fortalecimento até 2014, a UFRN havia depositado 105 de línguas e culturas estrangeiras para
é a necessidade de ampliar iniciativas de da interação com a sociedade e com os pedidos de patentes no Instituto Nacional a comunidade da UFRN e de língua

portuguesa e cultura brasileira para diferentes públicos, bem como propiciar modelos de processos de trabalho, com
estrangeiros. Nesse contexto, ressalta-se a maior divulgação da produção científica, ambientes colaborativos e flexibilidade na
criação, em 2010, do Instituto Internacional potencializando a imagem da Universidade. atuação do servidor; dimensionamento
de Física (IIF), voltado ao desenvolvimento Apesar de todos os avanços e esforços e balanceamento do quadro de pessoal
de pesquisa de fronteira em Física Teórica, empreendidos pela Instituição e dos docente e técnico-administrativo;
com reconhecimento internacional, o qual desafios na área acadêmica, ainda existem implementação de políticas institucionais de
atualmente exerce um papel de liderança outras questões a serem enfrentadas reconhecimento e valorização de servidores
nacional com forte impacto positivo pela Universidade, que devem ser com e sem funções na gestão; construção
no desenvolvimento científico do país. percebidas como molas propulsoras de uma rede de apoio entre os projetos e as
Além disso, o Instituto do Cérebro (ICe- para o desenvolvimento institucional. ações existentes na Instituição.
UFRN), inaugurado em 2011, se constitui Como parte da evolução do planejamento
em um importante centro de referência administrativo, está o fortalecimento do Um desafio perene da Universidade está
internacional, focado no desenvolvimento planejamento estratégico, estendendo na busca incessante pela inclusão e pela
de pesquisas sobre o cérebro, buscando esse processo a todas as unidades, para excelência acadêmica. Nessa perspectiva,
a excelência científica e a formação de além da administração central. Tem- para os próximos anos, é primordial
recursos humanos qualificados. se também como desafio a procura de garantir o acolhimento, a permanência
uma gestão universitária eficiente e e a acessibilidade de todos no ambiente
A aprovação da política de comunicação eficaz, o desenvolvimento de ações de universitário e investir em metodologias
da UFRN e a instalação posterior de sustentabilidade em todas as suas esferas pedagógicas inovadoras e inclusivas. Por
um Comitê Gestor foram iniciativas para (ambiental, social e econômica) e a esse ângulo, é que a Visão de Futuro
incrementar a comunicação da Instituição, consecução dos objetivos, ao mesmo tempo definida neste PDI destaca a consolidação
de modo a permitir uma maior valorização em que se promova a qualidade de vida e da Instituição como universidade inovadora
da sua imagem para a sociedade. Algumas se contribua para o futuro da Instituição e e inclusiva, socialmente referenciada,
ações foram adotadas recentemente, do país. reconhecida nacional e internacionalmente
em 2019, tais como a ampliação da pela sua excelência acadêmica e de gestão,
programação e da abrangência e a melhoria Gerir as pessoas diante de um cenário contribuindo para a formação de pessoas
da qualidade do sinal da TVU e da FMU. externo de rapidez em mudanças e com visão global, mas também voltada para
Outras ações serão ainda implementadas: necessidades tecnológicas, e de um os problemas locais, regionais e nacionais.
intensificar a divulgação das atividades de cenário interno de limites orçamentários
ensino, pesquisa e extensão realizadas pela e constantes alterações de normas de
UFRN, divulgar o portal de dados abertos gestão de pessoas, requerendo um
da Instituição e ouvir a opinião pública aprimoramento dos processos de gestão,
como referência para a reorientação de configura-se outro desafio. Acompanhar
suas ações. A melhoria da comunicação essas mudanças e proporcionar condições
interna e externa também poderá fortalecer laborais saudáveis demanda esforços em
o relacionamento e a interação com seus todos os níveis da Instituição: pensar novos

7. Responsabilidade
Social
A Responsabilidade Social é um dos pilares Parte indissociável da missão institucional

sobre os quais a Universidade Federal do da UFRN, a Responsabilidade Social
Rio Grande do Norte se edifica no contexto contribui para o desenvolvimento humano,
regional em que se coloca, tendo em vista a justiça social, a democracia e a cidadania;
a formação humanística dos estudantes, a por conseguinte, induz a Universidade
relação da produção de seu conhecimento ao dimensionamento das estratégias de
no âmbito local e global, a sustentabilidade produção do conhecimento alinhadas ao
como fator transversal e a cultura como reconhecimento de demandas oriundas
propriedade inerente à promoção de do solo sociocultural onde a Universidade
mudanças estruturais na sociedade. Federal do Rio Grande do Norte atua.
Compreende, portanto, o conjunto de ações
nas quais a comunidade e a sociedade Assim, a UFRN expressa o
atuam como sujeitos, com plenos direitos ao comprometimento institucional de
acesso às informações e aos conhecimentos assumi-la como parte da sua missão,
produzidos no meio acadêmico. Nesse transversalmente ao conjunto de ações
sentido, a UFRN dispõe de uma Carta de que desenvolve, no qual se incluem
Serviços, que visa informar à sociedade as ações voltadas para aqueles indicadores
formas de acesso e de obtenção desses que o Sistema Nacional de Avaliação da
serviços, bem como os compromissos de Educação Superior (SINAES) define para o
atendimento estabelecidos. cumprimento da Responsabilidade Social

em uma instituição universitária: inclusão Nesse sentido, a UFRN tem ampliado superior da Instituição, a Universidade
social, desenvolvimento econômico, social e significativamente sua participação Federal do Rio Grande do Norte criou o
cultural, produção artística e defesa do meio nas grandes questões que visam a dar argumento de inclusão regional, aplicado
ambiente e do patrimônio cultural. sustentabilidade e condições para o até hoje, com o objetivo de estimular o
exercício da cidadania, implementando acesso à Universidade dos estudantes que
É possível, pois, observar que a políticas que garantam a oferta dos residem no entorno dos locais de oferta
Responsabilidade Social institucional seus serviços aos distintos setores e dos cursos da Universidade no interior,
concorre decisivamente para o alcance dos grupos da sociedade e aos seus atores por meio da edição da Resolução nº
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável internos: professores, servidores técnico- 177/2013-CONSEPE, de 12 de novembro
da Agenda 2030 da Organização das administrativos e alunos. É o que se de 2013.
Nações Unidas, principalmente os de desenvolve em políticas específicas:
números 4, 8 e 10, os quais buscam, A Política de Cotas é decorrente da Lei nº
respectivamente, “assegurar a educação i) Política de Acesso; 12.711/2012, Lei de Cotas, e desde 2013
inclusiva e equitativa e de qualidade, e destinou 12,5% de suas vagas para os
promover oportunidades de aprendizagem ii) Política de Permanência; estudantes oriundos da escola pública. No
ao longo da vida para todos”, “promover ano de 2014, esse percentual se elevou para
iii) Política de inclusão e acessibilidade
o crescimento econômico sustentado, 37,5% e no ano de 2015, foi ampliado para
para pessoas com necessidades
inclusivo e sustentável, emprego pleno e 50%, percentual que permaneceu em 2017
específicas.
produtivo e trabalho decente para todos” e e 2018. Em 2016, a UFRN observa a Lei nº
“reduzir a desigualdade dentro dos países e 13.409/2016, que altera a Lei nº 12.711/2012,
A Política de Acesso contempla o
entre eles”. para dispor sobre a reserva de vagas para
Argumento de Inclusão e a Política de
Cotas. O Argumento de Inclusão (AI) foi pessoas com necessidades específicas nos
Destarte, em sua missão institucional,
concebido para alunos da rede pública cursos técnicos de nível médio e superior das
a UFRN adota uma política de inserção
do estado do Rio Grande do Norte e Instituições Federais de Ensino, disponibilizan-
social, que acaba contemplando um forte
implantado desde o processo seletivo do percentual para cotas de pessoas com ne-
relacionamento com setores organizados
de 2006. Consistia em um sistema cessidades específicas. Ressalte-se que, além
da sociedade, ampliando desse modo os
de pontuação adicional, diferenciado, do pré-requisito básico — “escola pública”
laços de cooperação e a parceria com a
que tomou como referência critérios — outros critérios foram considerados: “escola
sociedade civil e as diversas instâncias do
setor público e socioeconômicos e de desempenho dos pública e renda familiar”; “escola pública, renda
do sistema produtivo. candidatos da rede pública no processo familiar e étnico”; “escola pública e étnico”; e
seletivo. Constituiu-se na oportunidade em “escola pública e municípios do interior”. Como
A Secretaria de Inclusão e Acessibilidade uma ação transitória, objetivando ampliar se observa, o crescimento de alunos cotistas
(SIA) e o Comitê UFRN com Diversidade o acesso dos alunos da rede pública à na UFRN se deu em razão do aumento do
desenvolvem ações cujo intuito é propiciar Universidade. Esse sistema permaneceu percentual do número de vagas entre os anos
oportunidades iguais de acesso e de até 2012. Posteriormente, e considerando de 2013 e 2015, e que se manteve em 2017,
permanência ao ensino superior público. a política de interiorização do ensino 2018 e 2019.

No âmbito da Política de Permanência, O Programa de Bolsas de Assistência
inclui-se a assistência estudantil, que Estudantil, com regulamentação
envolve ações de natureza socioeconômica, de procedimentos de concessão,
pedagógica e acadêmica destinadas a acompanhamento e avaliação do impacto
promover a igualdade de oportunidades, destas no desempenho acadêmico dos
a ampliação e a democratização das alunos beneficiários, além de favorecer
condições de permanência dos jovens no a taxa de sucesso institucional, pode
ensino superior público federal, objetivando incentivar talentos potenciais entre os
o bem-estar, o bom desempenho e a estudantes, contribuir para despertar
participação de todos na vida universitária. vocações, favorecer a formação
Decorre de serviços, programas, projetos alicerçada no serviço à comunidade e
e auxílios e se fundamenta nos princípios no compartilhamento do conhecimento
constitucionais da “igualdade de condições adquirido em seu respectivo curso,
para o acesso e a permanência na escola” colaborando para a formação do aluno
e na “liberdade de aprender, ensinar, e para o aperfeiçoamento da prática
pesquisar e divulgar o pensamento, a educativa. Ressalta-se ainda a Bolsa
arte e o saber”, conforme o art. 206 da Acessibilidade para atender aos estudantes
Constituição Federal de 1988. com deficiência e em situação de
As ações de assistência estudantil vulnerabilidade socioeconômica, conforme
executadas pela UFRN nos últimos a Resolução 163/2014-CONSEPE, com
anos foram desenvolvidas com recursos o intuito de facilitar a acessibilidade, a
do Programa Nacional de Assistência permanência e a conclusão do curso com
Estudantil (PNAES) e com recursos formação acadêmica de qualidade.
orçamentários da própria Instituição.
Com os recursos do PNAES, instituídos
conforme a legislação vigente, atendem-
se, prioritariamente, estudantes oriundos
da rede pública de educação básica
ou com renda familiar per capita de
até um salário-mínimo e meio e que se
enquadrem na condição de vulnerabilidade
socioeconômica.

O Serviço Social da Pró-Reitoria de Nesse sentido, entre outras ações, a UFRN
Assuntos Estudantis (PROAE), na aborda conteúdos relativos à Educação
Coordenadoria de Apoio Pedagógico e em Direitos Humanos, Relações Étnico-
Ações de Permanência, operacionaliza Raciais, Ensino de História e Cultura Afro-
boa parte dos programas e das ações da Brasileira, Africana e Indígena, de forma
assistência estudantil da UFRN, buscando transversal, por meio de componentes
contemplar as linhas de ação previstas curriculares nos seus cursos. Além disso,
no PNAES por meio dos seguintes são ofertados componentes curriculares
auxílios/bolsas: Auxílio Alimentação, específicos, como, por exemplo, Direitos
Auxílio Moradia, Auxílio Transporte, Humanos, Diversidade Cultural e
Auxílio Creche, Bolsa de Apoio Técnico, Relações Étnico-Raciais (DAN0024),
Bolsa Acessibilidade, Bolsa Permanência de caráter optativo, ministrado pelo
Especial, dentre outros. Para além desses Departamento de Antropologia. Questões
apoios, a UFRN também oferta um conjunto de gênero são também trabalhadas em
de programas e ações contínuas, dentre os determinados componentes curriculares.
quais se destacam os seguintes: Programa Na pós-graduação, a política de cotas é
de Atenção à Saúde Mental do Estudante, contemplada por intermédio de critérios
Plantão Psicológico, Grupos de Apoio definidos pelos colegiados de cada
Terapêutico, reuniões de supervisão com programa. Bancas de heteroidentificação
docentes, Programa de Aconselhamento foram criadas recentemente, mediante a
em Saúde e o Projeto de Extensão Hábitos Resolução nº 47/2020-CONSEPE, com
de Estudo (PHE). o objetivo de validar a declaração de
autoidentificação de raça no processo de
Também no contexto da inclusão ingresso na UFRN. A Língua Brasileira de
social, a UFRN busca a valorização e Sinais (Libras) é componente curricular
o respeito à diversidade e à diferença, obrigatório nos cursos de licenciatura e no
questões contemporâneas que, mesmo curso de Fonoaudiologia, e optativo para
considerando as conquistas sociais os demais cursos. Além disso, desde 2013,
em andamento, se colocam como a Instituição oferece o curso de graduação
compromisso institucional, não apenas em Letras – Língua Portuguesa e Libras,
porque expressam o momento atual, mas tendo como finalidade formar profissionais
também porque dão conta do compromisso competentes para atuar no ensino de Libras
da Universidade com a formação de nos ensinos fundamental e médio.
uma sociedade democrática, pautada no
respeito e na dignificação da pessoa.

Ações afirmativas que consolidem a » atendimento educacional interdisciplinar » a divulgação da Rede Brasileira de Estudos
política de inclusão se constituem desafios e orientações didático-pedagógicas pela e Conteúdos Adaptados (REBECA), que
para o período deste Plano, visando à Secretaria de Inclusão e Acessibilidade (SIA); reúne manuais e catálogos de coleções
garantia de igualdade de oportunidades, adaptados pelas Instituições de Ensino
condições e reconhecimento de grupos » o Programa de Tutoria Inclusiva (PTI), Superior (IES) brasileiras;
de pessoas historicamente discriminados responsável pelo desenvolvimento de
e/ou em condições de desvantagens atividades de apoio acadêmico e mediação » a criação do Setor de Musicografia Braille
socioeconômicas, culturais e políticas. social junto a esse público; e Apoio à Inclusão pela Escola de Música,
Para tanto, a Universidade almeja construir assegurando a produção de partituras em
as condições necessárias para fomentar Braille para a comunidade acadêmica.
» o Comitê de tradução e interpretação
diferentes possibilidades de atuação
da Língua Brasileira de Sinais (Libras),
acadêmica no âmbito das ações afirmativas,
assegurando o serviço de mediação linguística, » o Programa Talento Metrópole, que oferece
envolvendo a comunidade acadêmica e
atendendo a comunidade acadêmica interna formação em Tecnologia da Informação
a sociedade em espaços de formação
usuária de Libras/Língua Portuguesa e como (TI) para jovens com altas habilidades/
e informação, buscando promover um
extensão, ao público externo; superdotação, implantado pelo Instituto
diálogo sobre diversidades, preconceitos,
discriminações e violências, desenvolvendo Metrópole Digital (IMD);
» a consolidação do portal da Instituição, que
novas habilidades e promovendo
integrou a tradução para a Libras; o Laboratório » a inserção de um sistema de “legenda
modificações de comportamento e de
de Acessibilidade (LA) com revisor Braille e oculta”, que adequou a TV Universitária
posturas nesses temas.
a produção de materiais informacionais em da UFRN à regulamentação brasileira de
A Política para estudantes com diferentes formatos acessíveis; acessibilidade em TV Digital, implantado pela
Necessidades Educacionais Específicas da Superintendência de Comunicação.
(NEE) decorre de demandas sociais, políticas » a criação do Repositório de Informação
e acadêmicas, bem como do compromisso Acessível (RIA), o qual disponibiliza acervo
da gestão institucional na promoção da de textos científicos adaptados, editorados
inclusão social. Os seguintes programas e pela equipe do Laboratório de Acessibilidade
serviços ofertados pela Universidade, que (LA) e pela Escola de Música (EMUFRN).
visam a permanência e a aprendizagem com
sucesso dos estudantes com NEE podem
ser destacados:

Por respeito às especificidades, a UFRN da Universidade Federal do Rio Grande na infraestrutura da região onde está inserida
atua na promoção da inclusão digital do Norte aos princípios constitucionais já a Instituição. Ademais, a UFRN conta com
mediante o gerenciamento e a oferta referidos. uma rede de três hospitais universitários com
de produtos de informação acessível no serviços oferecidos por meio do Sistema
atendimento às demandas dos usuários Nesse contexto, vale destacar que a UFRN Único de Saúde (SUS) e quase três milhões
com NEE, visando à sua inclusão abriga a maior incubadora de empresas do de atendimentos anuais; com a Escola Multi-
acadêmica e social. Rio Grande do Norte, a Inova Metrópole, campi de Ciências Médicas em Caicó; com a
que se expandiu com o surgimento do Clínica Integrada, em Santa Cruz; e a Clínica
As ações culminaram, em 2019, Parque Tecnológico Metrópole Digital, Escola, em Caicó, beneficiando a população
com a criação da SIA (Resolução em 2017, responsável pela atração anual de mais de 30 municípios das regiões Trai-
n°016/2019-CONSUNI), mencionada de milhões de reais em investimentos no ri e Seridó com atendimento nas áreas de
anteriormente, a implantação da política estado. O relacionamento da Universidade nutrição, fisioterapia, enfermagem, psicologia
de inclusão e acessibilidade (Resolução com o setor produtivo, além da formação e especialidades médicas diversas. Além dis-
n° 026/2019-CONSUNI), bem como de profissionais altamente qualificados, so, por meio da unidade clínica do Instituto
a regulamentação de uma rede de também contribui para fomentar o de Medicina Tropical, a UFRN contribui com
apoio à implantação da política de empreendedorismo por meio das 5 a rede pública de saúde, assistindo usuários
inclusão e acessibilidade (Resolução incubadoras e 30 empresas juniores ligadas do SUS e, por conseguinte, colaborando
n° 027/2019-CONSUNI), denominada à Universidade, numa atividade exitosa para melhorar as condições da saúde públi-
Comissão Permanente de Inclusão e que remonta ao Programa de Incubação da ca no estado.
Acessibilidade (CPIA) nas unidades Instituição, datado de 2011.
acadêmicas, visando à promoção de uma Outrossim, a capacitação de pesquisadores
cultura inclusiva e à garantia de condições Além disso, o Programa de Residência e a criação de novos cursos, a partir do
adequadas no acesso e permanência de Pedagógica, o Programa Institucional de diagnóstico a respeito das necessidades
pessoas com necessidades específicas Bolsas de Iniciação à Docência, o Escola de do estado, como o de Meteorologia e as
nas atividades acadêmicas e profissionais Base e a rede óptica de acesso à internet Engenharias Ambiental, Biomédica, de
da UFRN. “Giga Metrópole”, que beneficia quase 400 Telecomunicações, Mecatrônica, Agronômica
escolas públicas no estado, influem direta- e de Aquicultura, fomentam a criação de
Considerando que o desenvolvimento mente no nível da qualificação dos professo- arranjos produtivos com a existência de mão
econômico e social não está restrito à res e nos indicadores da educação básica. de obra especializada, formada de acordo
variação positiva de indicadores, como A implantação de um projeto piloto na área com necessidades regionais, com vínculos
produto interno bruto ou elevação da renda de energia eólica offshore no Brasil, a rede de articulação, interação e cooperação com
per capita, mas entrelaçado com avanços de pesquisas em energias renováveis e a outras instituições de ensino e pesquisa,
em termos de educação, infraestrutura e capacitação de técnicos e de gestores para entes governamentais e empresariais, além
saúde, os quais podem ser evidenciados a elaboração de projetos de saneamento de associações.
mediante índices de desenvolvimento em mais da metade dos municípios do Rio
humano, percebe-se uma efetiva resposta Grande do Norte contribuem para mudanças

É sabido que a Educação para o reúso de esgoto tratado para irrigação e administrativa e da gestão participativa
Desenvolvimento Sustentável (EDS) compactação de solo, eficiência energética, como fatores fundamentais para viabilizar
difunde processos pedagógicos voltados ao contratações sustentáveis, além de ações de sustentabilidade.
equilíbrio do bem-estar humano e econômico educação ambiental aplicada de modo
com as tradições culturais e o respeito aos transversal a cada atividade desenvolvida. As ações de extensão universitária refletem
recursos naturais do planeta. Com base Para cada uma dessas ações, com com bastante clareza o compromisso
nessa perspectiva de atuação, a UFRN profissionais envolvidos no planejamento, social da Instituição. Programas, projetos,
inspira-se no modelo preconizado pela desenvolvimento e avaliação, foram cursos, oficinas, eventos e prestação de
UNESCO, convencida de que “os indivíduos estabelecidos protocolos e tecnologias serviços são desenvolvidos em vários
devem se tornar agentes de mudança adequados que são aprimorados em um pontos da capital e em municípios do
direcionada à sustentabilidade, dotados processo de busca de melhoria contínua de interior, contemplando áreas como ciências
de conhecimentos, habilidades, valores e forma multidisciplinar e multisetorial. jurídicas, saúde, meio ambiente, cultura,
atitudes que lhes permitam contribuir para o educação, direitos humanos, tecnologia,
desenvolvimento sustentável”1. Partindo do princípio de que a educação além de outras estabelecidas conforme as
é crucial para a consecução do Diretrizes para a Extensão na Educação
Com base nesse pressuposto, a desenvolvimento sustentável, torna-se Superior Brasileira.
Universidade Federal do Rio Grande necessário que os membros da comunidade
do Norte possui uma Política de universitária incorporem às práticas Nesse contexto, destaca-se o Programa
Sustentabilidade Ambiental bem acadêmicas e às ações administrativas Trilhas Potiguares, que promove efetiva
consolidada e em constante processo de o princípio da sustentabilidade: interação entre a Universidade e as
melhoria. Ademais, para o desenvolvimento ambientalmente correto, economicamente comunidades de pequenos municípios
das atividades essenciais à gestão viável, socialmente justo e culturalmente do Rio Grande do Norte com até 15
ambiental, a Instituição conta, na sua aceito. Esse é um desafio da Instituição mil habitantes. Decorridos 25 anos de
estrutura organizacional, com uma para os próximos anos. Portanto, para além sua realização, mais da metade desses
Diretoria de Meio Ambiente ligada à dos cuidados com áreas verdes e da gestão municípios (do total de 132) já foi atendida
Superintendência de Infraestrutura. Por energética e de água, a sustentabilidade com o aporte de conhecimentos que
meio dessa Política, estão consolidadas deve ser trabalhada tendo em conta uma contribuem para a melhoria da qualidade
atividades como monitoramento da perspectiva holística, capaz de contemplar de vida da população. Convém ainda
qualidade e uso racional de água, controle reflexões a respeito da relação do indivíduo destacar a Semana de Ciência, Tecnologia
de zoonoses e insetos vetores, limpeza com a natureza, o lazer e a alimentação, e Cultura da UFRN (CIENTEC), realizada
pública e gestão integrada de resíduos bem como as condições laborais. Isto posto, anualmente, que expõe os principais
sólidos domésticos, perigosos e da como ferramenta para que as proposições fundamentos das atividades científicas,
construção civil, arborização urbana e e as ações não fiquem restritas a um grupo tecnológicas e culturais da Universidade,
ornamental, tratamento de efluentes e específico de estudiosos da temática, há buscando, dessa forma, uma interface com
que se realçar o papel da organização a sociedade.
1 https://unesdoc.unesco.org/

O Projeto de Capacitação e Apoio Técnico Destaca-se, no âmbito da própria Instituição,
à Elaboração de Planos Municipais de o apoio a vários grupos permanentes de
Saneamento Básico de municípios do estado dança, de música e de outras manifestações
do Rio Grande do Norte, além de prestar artísticas como valores sociais. Outro
assistência técnica especializada para a destaque é para a Galeria Conviv’Art do
sua confecção, também capacita técnicos NAC, na qual se promovem exposições e
e gestores de 86 municípios do estado. se fomentam a produção e a visibilidade
Com sua execução, a UFRN contribui para das artes visuais, ampliando o acesso da
a operacionalização da Política Nacional comunidade acadêmica e do público externo
de Saneamento Básico, instituída pela aos equipamentos culturais da UFRN.
Lei nº 11.445 de 2007, que universaliza o
saneamento básico no Brasil, estabelecendo A Filarmônica da UFRN tem também se
as responsabilidades de cada ente federado firmado como uma importante iniciativa
para garantir a prestação desses serviços à institucional para disseminação do saber
população. e do fazer musical. O grupo, que já fez
apresentações internacionais em países
No campo das ações voltadas para as como Alemanha e Itália, é formado
atividades culturais e de produção artística, a principalmente por alunos da UFRN e tem
UFRN tem uma política cultural desenvolvida uma programação anual de concertos
por meio de projetos acadêmicos envolvendo abertos, realizados em cidades do Rio
a Pró-Reitoria de Extensão (PROEX), Grande do Norte e de outros estados.
o Núcleo de Arte e Cultura (NAC), os
centros e as unidades acadêmicas, com Como se observa, as ações desenvolvidas
a participação de servidores, estudantes pela UFRN no contexto da responsabilidade
e comunidade externa. Reconhecer e social, reconhecidamente exitosas,
valorizar a diversidade cultural produzida estão em consonância com os objetivos
no contexto da UFRN em diálogo com institucionais definidos neste Plano.
a sociedade brasileira e outras culturas, Não obstante, diferentes possibilidades
valorizar e difundir as criações artísticas e de atuação acadêmica devem ser
os bens culturais da UFRN e da sociedade, permanentemente fomentadas de modo a
fomentar o diálogo constante, a troca de fortalecer a troca de conhecimentos e de
saberes e o estabelecimento de parcerias práticas entre a comunidade acadêmica e a
com as produções culturais do Rio Grande sociedade.
do Norte e seus diversos grupos são alguns
dos objetivos da política cultural da UFRN
que atestam o seu compromisso social.

8. Corpo
Docente
A gestão do quadro de pessoal docente inclui A distribuição de vagas do quadro docente

a carreira do magistério superior, a carreira tem como base as movimentações
do ensino básico, técnico e tecnológico e ocorridas no Banco de Professor
os cargos isolados de professor titular-livre Equivalente (BPEq) e é deliberada pelo
(regulamentados e institucionalizados pela Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão
Lei nº 12.772/2012). Envolve a adequada (CONSEPE), em conformidade com as
contratação, movimentação, avaliação e análises da Comissão Permanente de
progressão, sendo de grande relevância para Desenvolvimento Institucional (CPDI). O
a Instituição, tendo em vista a necessidade uso dos recursos do BPEq é gerenciado
por permanente melhoria na qualidade das segundo as diretrizes estabelecidas em
atividades acadêmicas. resolução específica, e a sua gestão é
baseada em decisões colegiadas, resultado
O modelo de concurso público adotado na de um avanço nos normativos internos que
Instituição busca selecionar os candidatos regulamentam os processos de distribuição
com as competências necessárias ao de vagas, nomeação e contratação,
desenvolvimento institucional, a partir da movimentação, avaliação e progressão.
conjugação entre os seguintes elementos: Leva em consideração documentos como
conhecimento técnico, didático, currículo, os planos para solicitação de vagas pelos
memorial e projeto de atuação profissional. departamentos acadêmicos e unidades
Nesse processo, 20% das vagas são acadêmicas especializadas, aprovados
reservadas para as pessoas com nas respectivas plenárias. O ingresso e a
necessidades específicas. consequente permanência do docente na

Instituição são mediados pelo processo A contratação de professor visitante brasileiro
de socialização organizacional que ou estrangeiro visa apoiar a execução
ocorre desde um treinamento introdutório, dos programas de pós-graduação stricto
passando por oficinas pedagógicas sensu e contribuir para o aprimoramento de
integrantes do Programa de Atualização programas de ensino, pesquisa e extensão,
Pedagógica até o acompanhamento de programas de capacitação docente e
tutorizado com vistas à elaboração e à de intercâmbio científico e tecnológico. A
execução do plano de trabalho. carreira do magistério superior é estruturada
em classes, e a transição dentro de uma
A qualificação do corpo docente é mesma classe ou entre elas ocorre por meio
uma política permanente da Instituição da progressão e da promoção.
diretamente associada à melhoria da
qualidade dos serviços acadêmicos, O desenvolvimento na carreira docente é
por meio de atualizações e de efetivado a partir de resultado favorável em
aperfeiçoamentos. Contribui não só para um processo de avaliação de desempenho,
o desenvolvimento profissional, como analisado pela Comissão Própria de Pessoal
também para a progressão e a promoção Docente (CPPD). Assim, a gestão do quadro
na carreira e, principalmente, para o de pessoal docente requer aperfeiçoamento
fortalecimento e a inovação do ensino, da permanente, tendo como ponto de partida a
pesquisa e da extensão. Tendo em vista tomada de decisão colegiada, baseada em
o significativo número de docentes com indicadores situacionais e em normativos
doutorado na Instituição, são oferecidas regulamentadores, estabelecendo
possibilidades de qualificação e atualização correspondência de forma mais adequada
permanentes de seu corpo docente com entre o perfil do profissional e as
incentivo à realização de estágio pós- necessidades institucionais.
doutoral, ensejando experiências de
intercâmbio institucionais em caráter
nacional e internacional, em benefício dos
grupos de pesquisa e dos programas de
pós-graduação.

9. Corpo
técnico-administrativo
A gestão do quadro de servidores coordenada pela Comissão Própria

técnico-administrativos, cuja carreira é de Pessoal Técnico-Administrativo em
regulamentada pela Lei nº 11.091/2005, Educação (CPPTAE). Esse processo é
resulta de normativos internos aprovados gerido por meio do Quadro de Referência
nos últimos dez anos. É um processo de dos Servidores Técnico-Administrativos
tomada de decisão colegiada baseada em Educação (QRSTA). As decisões da
em indicadores situacionais, trazendo CPPTAE consideram as necessidades de
maior robustez aos processos de seleção, pessoal, tendo em vista afastamentos e
movimentação, avaliação e progressão do cessões, associadas à observância dos
corpo técnico-administrativo. cargos e da carga horária dos servidores,
bem como o resultado da avaliação de
Os concursos públicos para técnicos- desempenho dos servidores já localizados
administrativos buscam selecionar nas unidades (dimensionamento de
os candidatos com as competências pessoal); o ambiente organizacional; as
necessárias ao desenvolvimento ações estratégicas de desenvolvimento
institucional. Nesse processo, 20% das institucional; a limitação dos recursos e
vagas são reservadas para pessoas prioridade dos interesses institucionais.
com necessidades específicas. A proposta de distribuição da CPPTAE
é submetida à aprovação da Câmara
A distribuição de vagas visa atender
de Gestão de Pessoas do Conselho de
às necessidades da Instituição, sendo
Administração (CONSAD).

A inserção do servidor técnico- institucional no âmbito da educação
administrativo se consolida com a formal. A avaliação de desempenho é
participação no Programa de Integração um instrumento que mede, por meio da
ao Serviço Público para os Servidores avaliação das competências dos servidores,
Técnico-Administrativos em Educação, cujo seu desempenho no respectivo período
objetivo é propiciar acesso às principais de análise. É um processo contínuo que
informações institucionais, socialização e envolve planejamento, acompanhamento,
ambientação dos servidores e planejamento registro e avaliação.
inicial do desenvolvimento na carreira (art.
1º da Portaria nº 102/2016-PROGESP). O corpo técnico-administrativo possui
Esse programa é composto pelo Seminário escolaridade superior à exigida pelo cargo
de Integração, que busca possibilitar (90% do corpo possui pelo menos ensino
a socialização e a integração no setor superior, independentemente do nível de
público; e pelo Trilhas de Capacitação, escolaridade exigido pelo cargo). Essa
que visa promover o desenvolvimento de evolução é reflexo da política de promoção
competências voltadas para o início da formadora de pessoal especializado
carreira do servidor ingressante na UFRN. e contribui significativamente para a
modernização da gestão universitária e para
O desenvolvimento na carreira profissional a consecução dos objetivos institucionais.
se dá pela progressão por capacitação
profissional, mediante certificação em
programa de capacitação, ou por mérito
profissional, mediante avaliação de
desempenho. O programa de capacitação
da UFRN está estruturado no Plano
de Desenvolvimento de Pessoas
(PDP), cujo objetivo é desenvolver as
competências institucionais por intermédio
do desenvolvimento das competências
individuais, e engloba ações de capacitação
presenciais, semipresenciais e a distância,
bem como apresenta as competências
que orientam o programa de qualificação

10. Corpo
discente
No ano de 2019, a Universidade A principal forma de acesso dos estudantes

Federal do Rio Grande do Norte ofertou: do ensino de graduação à UFRN se dá
mediante o Sistema de Seleção Unificada
» 111 cursos de graduação em cinco (SiSU), por meio do qual são ofertadas
campi localizados na capital e no aos candidatos participantes do Exame
interior do estado. Nacional do Ensino Médio (ENEM) mais
de 85% das vagas novas totais anuais nos
» O número de alunos matriculados é cursos de graduação da Universidade.
de 29.288 estudantes na graduação Para os cursos de Música bacharelado e
(presencial e a distância), licenciatura, Teatro licenciatura e Dança
licenciatura, a seleção dos candidatos
» 6.454 na pós-graduação stricto sensu, é feita por intermédio de um processo
7.352 na pós-graduação lato sensu, seletivo específico em duas etapas,
sendo que, na primeira etapa, aplica-se
» 2.649 nos cursos de habilitação um Teste de Habilidade Específica (THE)
profissional técnica de nível médio de caráter eliminatório, e a segunda
etapa é constituída pela classificação dos
candidatos por meio das notas obtidas
» e 359 no ensino infantil.
no ENEM.

Para o curso de Letras Língua Portuguesa
e Libras, licenciatura, além do THE, a
UFRN:
segunda etapa é composta de uma prova Novas Vagas
de redação, de caráter eliminatório e 2019
classificatório.
Para todos os processos seletivos de
novas vagas, a UFRN adota o sistema de
cotas, de acordo com as leis federais nº
12.711/12 e nº 13.409/16, em que 50%
das novas vagas ofertadas pela Instituição
são destinadas a estudantes provenientes PSE 2º ciclo
da rede pública de ensino, com reserva 229 vagas 750 vagas
de vagas, dentro desse percentual, para 2,8% do total 9,2% do total
8.141
candidatos negros, pardos e indígenas,
candidatos com renda familiar bruta
per capita até 1,5 salários-mínimos e vagas totais ofertadas Mobilidade
candidatos com necessidades específicas. em 2019 para os cursos interna
PEC-G*
A figura ao lado apresenta a distribuição de
de graduação da UFRN 70 vagas
novas vagas no ano de 2019.
A UFRN oferta ainda dois cursos do tipo 101 vagas 0,9% do total
bacharelado interdisciplinar — Ciências 1,2% do total
e Tecnologia (BCT) e Tecnologia da
Informação (BTI) —, os quais permitem ao
Timor Leste*
estudante, após a conclusão, ingressar em 58 vagas
cursos de graduação de segundo ciclo das 0,7% do total
áreas de engenharia ou computação,
por meio de um processo seletivo de
SISU
reingresso de 2º ciclo. 6.933 vagas
85,2% do total
Fonte: Resolução nº 164/2018-CONSEPE

*PEC-G: Programa Estudante-Convênio de Graduação
**Timor Leste: Convênio com Instituições do Timor Leste

Cursos de 2º ciclo Para a ocupação de vagas ociosas, a Os resultados são utilizados pelos cursos exterior mediante convênios específicos
UFRN promove anualmente processo para a elaboração de seus Planos de Ação para a realização de cursos desenvolvidos
da UFRN seletivo visando preencher vagas residuais, Trienal (PATCG), objetivando a melhoria da integralmente na UFRN ou em regime de
constando de uma primeira etapa com a qualidade do curso, conforme a Resolução cotutela com universidades estrangeiras,
BACHARELADO EM CIÊNCIAS nota obtida pelo estudante em uma das três nº 181/2017–CONSEPE. principalmente da Europa.
E TECNOLOGIA (BCT) últimas edições do ENEM e de uma última O ingresso nos cursos de pós-graduação Em nível de educação básica, o ingresso de
etapa mediante prova de títulos, ambas (lato sensu e stricto sensu) se dá por meio novos estudantes ocorre mediante de edital
» Engenharia Ambiental classificatórias. Esse processo seletivo de editais de seleção específicos publicados público anual para a inscrição de candidatos
oferta até 10% das vagas iniciais novas pelos programas de pós-graduação, cursos no âmbito da educação infantil e do ensino
» Engenharia Biomédica previstas para cada curso de graduação lato sensu e comissão de residências em fundamental. As vagas disponíveis são
que ficaram ociosas por motivo de saúde, todos supervisionados pela Pró- distribuídas por meio de sorteio público
» Engenharia de Computação cancelamento de curso. Essas vagas são Reitoria de Pós-Graduação. Em geral, o realizado em local e horário definido em
destinadas a estudantes com vínculo ativo processo seletivo consta de pelo menos cada edital. Para o ensino técnico, o
na Universidade ou em outra instituição, duas das seguintes fases: realização ingresso de novos estudantes ocorre por
» Engenharia de Materiais
portadores de diploma de graduação e ex- de prova de conhecimentos gerais e/ou meio de editais de processos seletivos
alunos de graduação da UFRN. específicos, avaliação e defesa do projeto específicos publicados para cada curso.
» Engenharia de Petróleo Especificamente no âmbito pedagógico, a de pesquisa, entrevista e análise de
UFRN proporciona quatro programas com o currículo do candidato.
» Engenharia de Telecomunicações intuito de fortalecer e qualificar a formação Em 2019, foram ofertadas 2.672 vagas para
inicial dos estudantes: Programa de Apoio os cursos de mestrado e de doutorado, com
» Engenharia Mecânica à Melhoria da Qualidade do Ensino de uma demanda de mais de 7.345 candidatos.
Graduação (PAMQEG), Programa de O número de vagas na pós-graduação é
» Engenharia Mecatrônica Monitoria, Programa de Tutoria e Programa fortemente dependente do tamanho do
Complementar de Estudos do Ensino Médio corpo docente credenciado aos programas,
(PROCEEM). Todos esses programas da infraestrutura laboratorial e da captação
BACHARELADO EM TECNOLOGIA
são regulamentados pela Resolução nº de recursos externos para a execução
DA INFORMAÇÃO (BTI)
162/2018-CONSEPE (atualizada pela de projetos de pesquisa. As residências
Resolução nº 048/2020-CONSEPE) e em saúde (médicas, multiprofissionais e
» Ciência da Computação contam com recursos financeiros do uniprofissional) ofertaram, em 2019, 251
orçamento da própria Instituição. vagas disputadas por 2.803 candidatos
» Engenharia de Software O acompanhamento dos egressos da provenientes de todas as regiões do país.
graduação é feito pela Comissão Própria de
Avaliação a cada dois anos, por meio de um O sistema de pós-graduação da UFRN
instrumento on-line enviado por e-mail aos recebe alunos do estado do Rio Grande
estudantes que concluíram a graduação há do Norte e de várias regiões do Brasil.
pelo menos 24 meses da data da pesquisa. Também capta alunos provenientes do

11. Projeto Pedagógico
Institucional - PDI
O Projeto Pedagógico Institucional da UFRN 11.1 POLÍTICA DE ENSINO

configura-se como documento de referência
institucional para a execução: da política A política de ensino contempla o ensino de
acadêmica que orienta a reestruturação graduação nas modalidades presencial e a
dos projetos pedagógicos dos cursos de distância, de pós-graduação e de educação
graduação; da política de pós-graduação básica e de educação profissional técnica
que conduza ao aperfeiçoamento dos de nível médio.
programas ministrados; da política de
11.1.1 Política de ensino de graduação
pesquisa que possibilite a inserção
efetiva da Universidade na realidade O ensino de graduação na UFRN está
socioeconômica e cultural do Estado; pautado em concepções pedagógicas,
da política de extensão que traduza o políticas e filosóficas que visam à oferta de
real compromisso social da Instituição uma formação qualificada, ética e cidadã.
com a comunidade local e regional; e da Nessa direção, a Universidade tem buscado
política de inovação que contribua para o organizar suas propostas curriculares
fortalecimento das atividades acadêmicas. associando as determinações das Diretrizes

Curriculares Nacionais específicas dos Tais premissas devem conduzir o ato inovadoras e possibilidade de oferta de Trienal do Curso de Graduação (PATCG),
cursos às demandas da sociedade à qual educativo, direcionando a mediação didática conteúdos na modalidade a distância nos no qual são formuladas propostas efetivas
os formandos se dirigem, observado o no processo de apropriação dos saberes, cursos presenciais. para enfrentar as fragilidades e encaminhar
aparato normativo do sistema educacional estabelecendo interações e trocas entre ações de melhorias dos indicadores de
As ações institucionais desenvolvidas
mencionado. Nos últimos 10 anos, a UFRN docentes e discentes em uma dinâmica qualidade, alicerçadas nos resultados das
para a educação a distância também são
procurou redimensionar as estratégias do curricular interdisciplinar e multirreferenciada. avaliações, cuja elaboração e execução
orientadas pela missão, visão de futuro
processo ensino-aprendizagem por meio da É necessário considerar, ainda as diversas são orientadas e acompanhadas por uma
e objetivos da UFRN, os quais visam
construção de novos itinerários formativos, inteligências, a versatilidade, a criatividade Comissão de Graduação.
contribuir para a ampliação do acesso ao
com a incorporação de princípios como e a capacidade de reflexão, a capacidade
ensino superior, para a permanência dos
Dessa maneira, a política do ensino de gra-
a flexibilidade, a mobilidade estudantil de trabalhar em grupos e a mobilização das
estudantes e para qualificação e expansão
duação para o período 2020-2029 deverá
e a interdisciplinaridade de modo a competências que são estabelecidas pela
do uso de Tecnologias da Informação e
contemplar práticas pedagógicas alinhadas
proporcionar oportunidades diferenciadas legislação educacional vigente.
Comunicação (TIC).
com o atual perfil do estudante, conside-
de integralização curricular.
A formação ofertada deve buscar, portanto, Essa prática pedagógica é considerada rando, inclusive, quais conteúdos deixaram
Políticas para a melhoria da qualidade do
a excelência acadêmica, observando a parte de uma política permanente de oferta de ser imprescindíveis em razão das novas
ensino, das condições de acessibilidade
dinâmica da sociedade, as demandas do de cursos de graduação, de pós-graduação tecnologias.
e inclusão, bem como para a formação
mundo do trabalho e a necessidade de e de extensão, devendo estar integrada à
Durante o período de formação, o aluno
docente, vêm sendo desenvolvidas e são
intercambiar conhecimentos entre instituições oferta presencial dos cursos nos diferentes
precisa vivenciar a prática desde o início do
consideradas rigorosamente essenciais ao
nacionais e internacionais, contemplando níveis e áreas de conhecimento, assim
curso, o trabalho em equipe e o estágio, de
alcance de uma universidade inovadora,
a implementação de matrizes curriculares como à política nacional de formação de
modo a adquirir a experiência necessária
inclusiva, socialmente referenciada,
inovadoras. A UFRN tem buscado professores.
para a formação de cidadãos responsáveis,
reconhecida nacional e internacionalmente
incessantemente a excelência em nível de
Nesse sentido, foi aprovada, em 2017, críticos e proativos. Nesse sentido, a
pela sua excelência acadêmica e de gestão.
graduação, empreendendo, para tanto, a
a Política de Melhoria da Qualidade dos política deve contemplar os seguintes eixos
Portanto, essa atividade-fim da UFRN deve
reconfiguração dos projetos pedagógicos
Cursos de Graduação e de Pós-Graduação e respectivas ações:
gravitar em torno do desenvolvimento de
que visam a flexibilização curricular,
da UFRN (Resolução nº 181/2017–
um processo de ensino e aprendizagem
adequação da carga horária dos cursos,
CONSEPE), atualizada pela Resolução
fundamentado na construção ativa do
articulação com a extensão e a pesquisa,
nº 048/2020-CONSEPE, considerando-
conhecimento, que se dê por meio de
oferta de disciplinas que incorporem o uso
se a relevância da avaliação dos cursos
práticas pedagógicas inovadoras capazes
integrado de tecnologias de informação e
e visando a melhoria dos indicadores
de permitir a aprendizagem colaborativa e
comunicação para a realização dos objetivos
de qualidade acadêmica. Os cursos de
o desenvolvimento integral do educando.
pedagógicos, incorporação de metodologias
graduação elaboram um Plano de Ação

1. Melhoria da qualidade 2. Adoção de
dos cursos de graduação práticas inovadoras
I. II. III. IV. I. II. III.

Reconfiguração Aperfeiçoamento Implementação Estímulo à Utilização de Utilização de recursos Incorporação de
dos projetos da orientação das atividades articulação metodologias ativas das novas tecnologias conteúdos de
pedagógicos dos acadêmica, de de extensão nos entre os projetos que permitam o de apoio ao ensino e à empreendedorismo
cursos pautada forma a contribuir currículos de pedagógicos desenvolvimento aprendizagem. nos projetos
na flexibilização, para a permanência graduação da UFRN. dos cursos de do processo de pedagógicos dos
e reelaboração do discente na licenciatura, de ensino-aprendizagem cursos, de modo
contínua do Plano Instituição, com modo a fortalecer balizado em a contribuir para
de Ação Trienal dos qualidade. os vínculos entre conteúdos, a formação de
cursos de graduação a UFRN e os procedimentos e profissionais capazes
previsto em sistemas estadual atitudes capazes de de transformar ideias
resolução interna. e municipais de ensejar uma postura em oportunidades,
ensino. proativa, investigativa concretizar objetivos
e colaborativa. e gerar valor para a
sociedade.
V. VI. VII.
Aprimoramento Atualização Apoio à
permanente dos constante apresentação
cursos, a partir da dos projetos de propostas de
utilização das suas pedagógicos e novos cursos,
diversas avaliações. da infraestrutura especialmente para
da educação a os campi do interior
distância, visando do estado.
a melhoria da
qualidade dos
cursos.

3. Formação didático-pedagógica 11.1.2 Política de ensino pela CAPES. O perfil do egresso como
permanente dos docentes de pós-graduação resultado do processo de formação e sua
efetiva contribuição para a sociedade é
Nos últimos 10 anos, a Universidade o norte para a construção dos critérios
Federal do Rio Grande do Norte fortaleceu e dos indicadores. Nesse contexto, a
I. II. III. IV.
Oferta de cursos Criação de uma Publicação e Promoção da a sua pós-graduação, que passou a contar autoavaliação e o planejamento são
sobre metodologias assessoria divulgação de formação de com programas de excelência, o que elementos imprescindíveis para promover
de ensino, com pedagógica para textos originais docentes para o uso ensejou sua colocação em outro patamar a melhoria da qualidade dos programas
ênfase no uso elaboração de com resultados de de metodologias do
científico nas áreas mais diversas como, de pós-graduação da UFRN, resultando
de recursos instrumentos de pesquisas ou relatos ensino a distância.
tecnológicos, avaliação para de experiências
por exemplo, Materiais, Biodiversidade em um processo de formação de elevada
na modalidade os componentes ou de ensaios e Psicobiologia. O desafio institucional qualificação técnica e científica e na
semipresencial e curriculares e que abordem, na atual é fortalecer a qualidade do sistema ampliação permanente da qualidade da
on-line, de caráter montagem de docência no ensino de pós-graduação rumo à excelência
teórico-prático, ambientes virtuais superior, o uso produção científica gerada.
acadêmica, com a gradual e contínua
voltados para o de aprendizagem. de metodologias A pós-graduação da UFRN, em 40
aprimoramento da de ensino e de melhoria na avaliação dos programas
anos de existência, atingiu um grau de
prática docente. aprendizagem, o de pós-graduação, visando atender às
desenvolvimento de maturidade que revela a necessidade
necessidades da sociedade quanto à
materiais didáticos, de uma forte interação internacional
formação de recursos humanos altamente
de recursos como condição básica para a contínua
qualificados e à produção científica.
pedagógicos e melhoria da qualidade da pesquisa e da
estratégias de Ademais, deve-se considerar que as
formação, realizada em seus programas.
avaliação nas transformações sociais e econômicas
diferentes áreas do A flexibilização, que já ocorre no modelo
decorrentes dos avanços tecnológicos
conhecimento. de formação capaz de permitir uma sólida
exigem inserção internacional, maior
formação pós-graduada e científica,
flexibilidade nos modelos de formação,
compartilhada com outros centros de
valorização da interdisciplinaridade e
excelência acadêmica internacional,
produção de conhecimento associada ao
colocará a Instituição entre as melhores do
processo de formação.
país nos próximos anos.
O compromisso da pós-graduação traduz o
A internacionalização da pós-graduação
reconhecimento, pelos seus integrantes, da
da UFRN deverá se fortalecer pelo
qualidade dos programas em um processo
estabelecimento e pela consolidação
de avaliação comparativo coordenado

de cooperações científicas com grupos a pesquisa, a extensão e a inovação. 1. Excelência acadêmica
consolidados de pesquisa no exterior, Embora essa última característica seja
visando a estabelecer redes de pesquisa essencial aos programas de modalidade
em temas de relevante interesse científico, profissional, deve ser também um objetivo
além de buscar continuamente um padrão dos programas acadêmicos, considerada a I. II. III.
internacional na formação de mestres missão da UFRN. Consolidação Acompanhamento Valorização da
do processo de sistemático dos interdisciplinaridade
e de doutores. Além disso, a presença
O sistema de avaliação da pós-graduação autoavaliação, egressos dos cursos por meio da revisão dos
de professores estrangeiros visitantes
nas Instituições de Educação Superior contribuindo com a de mestrado e de projetos pedagógicos
nos programas de pós-graduação da evolução do sistema doutorado, no intuito dos programas.
caminha para um modelo multidimensional
Instituição e a participação de docentes de pesquisa e de pós- de contribuir com o
que considera fatores como a vocação da
e estudantes da UFRN em programas e graduação inserida em aperfeiçoamento dos
Instituição e suas potencialidades, bem um padrão internacional projetos pedagógicos
redes de pesquisas internacionais tornam-
como a contribuição ao desenvolvimento de qualidade científica, dos programas.
se prioridades em sua execução de forma em consonância com a
econômico e social do país. Nesse sentido,
que a Universidade comece a ser atrativa, necessidade regional e
o projeto institucional da UFRN contempla,
também, para estudantes e pesquisadores nacional e subsidiando
para os próximos 10 anos, os seguintes
do exterior. Ações institucionais estão o planejamento
eixos e respectivas ações: estratégico dos
em curso, a exemplo do Projeto PRINT-
programas.
UFRN-CAPES e da Demanda Fulbright
de Excelência Acadêmica, visando o
IV. V. VI.
intercâmbio contínuo de pesquisadores
Submissão de propostas Captação de Melhoria e modernização
para se criar um ambiente de formação
competitivas de cursos pesquisadores visitantes da infraestrutura dos
globalizada dos discentes e dos docentes de doutorado à CAPES. nacionais e estrangeiros ambientes de ensino e
envolvidos em programas de pós- com perfil para contribuir pesquisa, com a garantia
graduação. com a formação do compartilhamento
de pessoas e para de laboratórios e de
Outro aspecto relevante é a inserção dos incrementar e qualificar equipamentos, na
programas no processo de desenvolvimento a produção científica. lógica de multiusuários
social e econômico, vinculada à modificação em todos os campi da
UFRN.
do conhecimento e à contínua qualificação
dos processos de formação, que passam
a ser elementos qualificadores da pós-
graduação, em que se articulam o ensino,

2. Internacionalização 3. Inserção no desenvolvimento
social e econômico

Flexibilização Incremento e Estímulo à vinda Estímulo à Direcionamento Adoção de abordagem Expansão do
dos modelos consolidação de professores participação de da produção de interdisciplinar da diálogo e das ações
de formação de cooperações estrangeiros docentes e de conhecimento para produção científica de divulgação e
pós-graduada científicas entre os visitantes aos estudantes da UFRN que seja capaz de que contemple de interação com
compartilhada com programas de pós- programas de pós- em programas e contribuir para a o enfrentamento diferentes setores e
outros centros graduação e com graduação da UFRN. redes de pesquisas transformação social. dos problemas instituições, ampliando
de excelência grupos de pesquisa internacionais. da sociedade e a visibilidade dos
acadêmica no exterior. impulsione a inovação programas de pós-
reconhecidos e a globalização do graduação, informando
internacionalmente. conhecimento. a sociedade sobre
a relevância da sua
produção.
V. VI. VII. IV. V.

Ampliação da Estímulo à oferta Fortalecimento Apoio à apresentação Estímulo à fixação dos
mobilidade de disciplinas em de parcerias de propostas de novos docentes com elevada
acadêmica com idiomas estrangeiros internacionais nas cursos, especialmente produção científica no
instituições e ao aproveitamento áreas definidas para de doutorado para os interior do estado.
estrangeiras, de atividades o PRINT-UFRN- campi do interior do
tornando a realizadas no CAPES, programa de estado.
Universidade exterior, além de internacionalização
mais atrativa acordos de dupla- estratégico aprovado
para estudantes e titulação e cotutela. para os próximos
pesquisadores do 5 (cinco) anos e
exterior. outros convênios já
existentes.

11.1.3 Política de ensino da educação ao trabalho, à ciência e à tecnologia, Dessa forma, a oferta de educação básica
básica e de educação profissional visando ao permanente desenvolvimento e da educação profissional técnica de nível
técnica de nível médio integral do estudante para a vida social médio pela UFRN se configura também
e profissional. São quatro unidades como uma ação de responsabilidade social
Além do ensino superior, a UFRN também acadêmicas especializadas que ofertam na medida em que promove o avanço
atua na oferta da educação básica — a educação profissional nesse nível de das ciências da educação e possibilita a
educação infantil, anos iniciais do ensino ensino: Instituto Metrópole Digital (IMD), integração do estudante com a academia,
fundamental e na educação profissional Escola Agrícola de Jundiaí (EAJ), Escola com as representações civis e os setores
técnica de nível médio. O Núcleo de de Saúde (ESUFRN) e Escola de Música produtivos potenciais.
Educação da Infância — Colégio de (EMUFRN), sendo as três últimas criadas
Nessa perspectiva, a Universidade busca
Aplicação (NEI-CAP) desenvolve atividades nas décadas de 1950 e 1960 e integrantes
a melhoria contínua da qualidade da
acadêmicas com foco nas inovações da Rede Federal de Educação Profissional,
educação básica e da educação profissional
pedagógicas para a educação infantil Científica e Tecnológica (RFEPCT),
técnica de nível médio ofertada, com vistas
e o ensino fundamental, bem como na dedicando-se, precipuamente, à oferta de
a atender aos anseios da sociedade e do
formação docente inicial e continuada. formação profissional técnica de nível médio
mundo do trabalho, tendo como prioridade
Assim, simultaneamente, tem contribuído e formação inicial e continuada (FIC).
os seguintes eixos:
para a sociedade, provendo uma
Diante do compromisso em elevar
educação de crescente qualidade para
continuamente a qualidade de seus
esse nível de ensino, como evidenciam
processos acadêmicos nesses níveis
seus resultados nas edições do Sistema
e modalidades da educação básica e
Nacional de Avaliação da Educação Básica
melhor articular o protagonismo das
(SAEB), sendo destaque no Índice de
unidades acadêmicas especializadas nas
Desenvolvimento da Educação Básica
suas atividades e processos em rede, a
(IDEB) por superar as médias estadual,
UFRN instituiu em 2015 a Secretaria de
regional e nacional.
Educação Básica, Técnica e Tecnológica
No âmbito da educação profissional técnica (SEBTT), diretamente subordinada à
de nível médio, a UFRN oferta 21 cursos, Reitoria, como órgão executivo responsável
abrangendo os eixos-tecnológicos Ambiente pelo planejamento, acompanhamento e
e Saúde; Controle e Processos Industriais; avaliação de políticas, projetos, programas
Informação e Comunicação; Produção e atividades realizados no âmbito dessas
Alimentícia; Produção Cultural e Design e unidades.
Recursos Naturais, articulando a educação

1. Planejamento 2. Formação pedagógica
e avaliação de docentes

Realização de Realização periódica Elaboração de Atualização Colaboração com a Realização de Adoção de
diagnóstico da da pesquisa de um plano geral permanente formação inicial de programas de metodologias
qualidade dos egressos no ensino que uniformize os dos projetos docentes da educação formação pedagógica inovadoras, inclusive
cursos a partir de profissional técnico procedimentos e pedagógicos dos básica ofertada pelas para o corpo docente aquelas mediadas
avaliações internas e de nível médio, para a construção de cursos, alinhando- licenciaturas. da Educação Básica por tecnologias no
externas. retroalimentar o planos quadrienais se ao mundo Técnica e Tecnológica processo de ensino-
planejamento dos para todas as do trabalho e - EBTT. aprendizagem dos
cursos, melhorando unidades, com base à legislação cursos do ensino
a sua qualidade. nos diagnósticos. educacional básico e técnico
pertinente. profissionalizante.
3. Interação com
a sociedade
I. II. III.
Aprimoramento Identificação das Fortalecimento das
da comunicação demandas sociais ações de inclusão
com a sociedade. e de formação com foco no ingresso,
profissional pela na permanência e no
sociedade. êxito do estudante.

11.2 POLÍTICA DE PESQUISA visando fortalecer e ampliar a posição de 1. Formação de recursos humanos
destaque alcançada pela UFRN no cenário com qualificação para a pesquisa
A UFRN busca incessantemente a inserção nacional. Tais estímulos, além de alargar o
da pesquisa qualificada e identificada com espectro da pesquisa, tanto nas áreas de
os interesses socioeconômicos do Rio conhecimento já consolidadas quanto na I. II.
Grande do Norte, sem perder de vista sua interação com os diferentes níveis de ensino Promoção de iniciativas Desenvolvimento de
que favoreçam a inserção ações educacionais
atuação no desenvolvimento de projetos e com a extensão universitária, reforçam
de estudantes de complementares visando
produtores do conhecimento universal. as parcerias internas, dando espaço para
graduação e do ensino à promoção da ética
Não é demais lembrar que o crescimento ações multidisciplinares, e consolidam o uso médio em atividades e do estímulo às boas
da pesquisa na UFRN ocorreu de maneira de ambientes multiusuários, sob a égide da científicas desenvolvidas práticas de pesquisa,
eficiência na utilização da infraestrutura em no ambiente acadêmico, utilizando tecnologias
acelerada, em especial nos últimos 10 anos,
possibilitando a sua de informação e
de forma integrada e de excelência entre uma perspectiva integrativa.
articulação com a pós- comunicação.
todas as áreas de conhecimento, estreitando graduação.
O crescimento considerável da pesquisa
a vinculação com os pilares do ensino e
institucional aponta para a necessidade de
da extensão, ganhando espaço no cenário
fortalecer alguns aspectos neste novo Plano,
nacional e reconhecimento internacional.
a citar: o incremento da internacionalização;
Em seus programas de ensino, a UFRN o aumento das parcerias para fomento
incentiva o desenvolvimento e a ampliação
2. Fortalecimento da infraestrutura
à pesquisa e à inovação com agentes
institucional voltada à pesquisa
da pesquisa básica como alicerce para externos à Instituição; a ampliação dos
a produção de conhecimento aplicado e laboratórios e das infraestruturas de
para o desenvolvimento tecnológico. Da pesquisa multiusuários; e o incremento da I. II.
mesma forma, a pesquisa aplicada conta divulgação científica. Para dar continuidade Implantação Melhoria das condições
com o incentivo da Universidade para ao crescimento da pesquisa na Instituição, de estruturas de manutenção e
a realização de projetos voltados para e visando superar os desafios identificados, compartilhadas modernização da
o desenvolvimento institucional e que e sustentáveis, infraestrutura de
a política para essa área busca contemplar
favorecendo os modelos pesquisa institucional.
atendam as demandas externas, reforçando quatro eixos e ações específicas a saber: multiusuários de apoio à
a relação da Universidade com os setores pesquisa.
da sociedade. Estímulos à pesquisa de
forma colaborativa e à participação dos
docentes em ações interdisciplinares
são estratégias a serem empregadas

3. Fomento à pesquisa 6.3 POLÍTICA DE EXTENSÃO educacional, cultural, científico, tecnológico,
que promove a interação transformadora
A extensão universitária na UFRN se es- entre as instituições de ensino superior e os
I. II. III. IV. trutura como atividade orientada para outros setores da sociedade, por meio da
Alinhamento Incentivo às Priorização do Incentivo ao produção e da aplicação do conhecimento,
promover a interação transformadora entre
das políticas de pesquisas fomento à pesquisa desenvolvimento de
a Instituição, as demais instituições e a em articulação permanente com o ensino e
fomento à pesquisa que visem ao pautada em tecnologias assistivas
institucional ao fortalecimento do indicadores de e sociais, economia sociedade, mediada por processos cien- a pesquisa.” (Resolução CNE/CES nº 7 de
Plano Nacional desenvolvimento resultados. criativa e bioeconomia, tíficos, culturais, educativos e artísticos. 2018, art. 3º).
de Ciência e socioeconômico de modo a contribuir Com base nesse pressuposto, ela deve se O objetivo da política de extensão da UFRN
Tecnologia. regional. diretamente para a
pautar na articulação intrainstitucional com é, desse modo, reafirmar o seu compromisso
melhoria da qualidade
de vida da população e os processos de ensino e pesquisa, bem social, mediante a ampliação e a qualificação
para a inclusão social. como nortear-se pelo intercâmbio com o das ações extensionistas, pautado no
conjunto complexo de saberes e práticas diálogo e no intercâmbio de saberes entre
produzidas em outros segmentos sociais. a comunidade acadêmica e a sociedade.
Essencialmente dialógica, essa postura se Dessa forma, a Instituição contribui para
traduz no desafio permanente de manter a formação acadêmica e cidadã dos
4. Divulgação científica
a abertura institucional com o objetivo de estudantes e para a transformação social,
contribuir com intervenções transformado- cumprindo assim sua função pública.
ras da realidade social e promover proces-
I. II. Para estruturar tal política, foram definidos os
Promoção de Incentivo à sos de investigação e de formação profis-
seguintes eixos e respectivas ações:
uma divulgação formação sional com princípios de equidade para a
científica que de parcerias construção de uma sociedade democrática
permita a difusão com setores
e solidária.
para a sociedade da sociedade,
do conhecimento popularizando A política de extensão da UFRN, proposta
produzido na a ciência e neste PDI, tem como referência a
Universidade e dos estimulando
concepção de extensão do Conselho
benefícios sociais da o interesse da
pesquisa, por meio comunidade pela Nacional de Educação, que considera que
dos equipamentos pesquisa científica. essa dimensão da educação superior “é a
de comunicação da atividade que se integra à matriz curricular
Instituição. e à organização da pesquisa, constituindo-
se em processo interdisciplinar, político

1. Interação dialógica da 2. Formação cidadã
academia com a sociedade
I. II. III. IV. I. II. III. IV.

Estabelecimento Promoção de Colaboração com Fortalecimento da Desenvolvimento Incentivo à Estímulo às Contribuição para
de uma posição parcerias com o setor produtivo articulação com de ações de comunidade mudanças na a formação crítica
estratégica da diferentes para a inovação e as instituições que extensão integradas acadêmica em própria Instituição e e cidadã dos
UFRN diante do organizações, com o aperfeiçoamento operam políticas aos projetos contribuir no nos demais setores estudantes a partir
desenvolvimento vistas a atender as tecnológico, públicas, nas pedagógicos dos enfrentamento da sociedade, a da vivência dos seus
do estado do demandas reais da voltados para o diversas esferas cursos, fortalecendo, das questões partir da construção conhecimentos e
Rio Grande do sociedade. desenvolvimento governamentais. no processo de da sociedade e aplicação de da troca de saberes
Norte, por meio social e econômico. formação, a vivência brasileira, por meio conhecimentos, com a sociedade.
da consolidação dos conhecimentos da valorização da com vistas à
de programas e de modo cultura como direito transformação
de projetos de interprofissional e e como expressão social.
extensão. interdisciplinar. simbólica.
V. VI. VII.
Estabelecimento de Desenvolvimento Utilização de
campos de ensino- e articulação das metodologias
aprendizagem a ações no campo participativas,
partir das relações da comunicação com vistas ao
de cooperação, social, com vistas desenvolvimento de
contando com à divulgação dos tecnologias sociais.
a colaboração conhecimentos
dos profissionais produzidos na
das instituições Universidade.
parceiras nos
processos de
formação.

3. Articulação entre as atividades 11.4 POLÍTICA DE INOVAÇÃO
de ensino, pesquisa e extensão
A inovação é um tema abrangente e trans-
versal; sua inclusão como política neste PDI
I. II. III. concretiza uma ação institucional trans-
Adoção de estratégias Fomento a ações de Fortalecimento da formadora no contexto das atividades da
que visem a real extensão acadêmicas política cultural da
Universidade. Esse caráter transversal deve
indissociabilidade que articulem a UFRN com ações de arte
entre ensino, pesquisa dimensão tecnológica e de cultura integradas ser entendido de forma ampliada, envol-
e extensão, formando e de inovação social aos processos vendo o tripé ensino-pesquisa-extensão,
profissionais e aos problemas da formativos, com vistas além de auxiliar na atualização contínua
intelectuais que sociedade, voltando- à preservação, à
das práticas de gestão. Nessa perspectiva,
promovam o diálogo se para a formação divulgação e à inovação
crítico, fecundo e e à capacitação de de bens culturais e
a formação acadêmica de excelência global
propositivo para as agentes visando ao artísticos que possam envolve a necessidade de reflexão contínua
questões que emergem desenvolvimento local contribuir para o sobre as práticas de ensino frente aos novos
da realidade histórica e nos municípios e nas desenvolvimento da desafios de uma sociedade cada vez mais
social. comunidades. sociedade.
digital e ao mesmo tempo com diversas
barreiras de cunho social. Desse modo, as
V. VI. iniciativas relacionadas às práticas pedagó-
Desenvolvimento Fortalecimento da gicas inovadoras devem ser estruturadas e
de uma política política de esportes
disseminadas de modo a se ter um ambiente
museológica no por meio da realização
âmbito dos processos de ações de esporte e de inovação ampliado no ensino. Além dis-
formativos dos de lazer que atendam so, a criação e a reestruturação dos cursos
cursos de graduação a comunidade interna devem se consubstanciar, balizadas em uma
e de pós-graduação, e externa em todos os
perspectiva alinhada aos desafios globais de
que considere a campi da UFRN.
interlocução cultural
formação no ensino superior.
e educacional com os Para que a formação universitária esteja
diversos segmentos da
em consonância com as demandas
sociedade.
atuais da sociedade, faz-se necessária a
convergência de uma série de elementos
que envolvem o processo de ensino e
aprendizagem nesse contexto.

Portanto, é preciso estimular a criatividade também permitir que esses novos produtos 1. Inovação no ensino
e a inventividade, além de possibilitar uma e processos sejam licenciados, gerando
aprendizagem ativa, interativa e autônoma, recursos que serão reinvestidos em
viabilizando a troca de conhecimento e inovação. I. II. III.
Estruturação de centro Oferta de cursos para Estímulo à oferta
a colaboração entre pares. Ademais, a
O ambiente de inovação na Instituição tem de excelência em docentes e discentes de componentes
incorporação de novas tecnologias no ensino para formação que possibilitem curriculares em
sido fortalecido com o desenvolvimento de
desenvolvimento do processo de ensino e atualização de o conhecimento língua estrangeira
atividades de empreendedorismo, de ações
e aprendizagem torna-se imperativa, práticas pedagógicas de ferramentas, e intercâmbio
de interação com empresas e de pesquisas
desde que considere as contingências inovadoras, que produtos e processos internacional
em estreita relação com o setor produtivo também proporcione que auxiliem na de professores
socioeconômicas, as possibilidades
governamental e não governamental, um espaço de apropriação de focado em troca
cognitivas e a realidade objetiva de discussão e estímulo práticas pedagógicas de experiências
ampliando o envolvimento da UFRN
docentes e de discentes, adotando a ao desenvolvimento inovadoras. inovadoras no ensino.
com a sociedade.
mediação didática e tecnológica de forma dessas práticas.
Considerando o contexto apresentado,
qualificada e inclusiva.
a política de inovação deve ser estabelecida
O Novo Marco Legal de Ciência, Tecnologia
por resolução do CONSEPE até julho
e Inovação (Lei nº 13.243/2016),
de 2021 e será estruturada em quatro
regulamentado pelo Decreto nº
eixos norteadores: 2. Disseminação da prática
9.283/2018, alterou a legislação nessa
da inovação e do empreendedorismo
área e proporcionou a criação de um
ambiente mais favorável à pesquisa,
ao desenvolvimento e à inovação nas I. II. III.
universidades. O desenvolvimento de Capacitação para Estímulo à oferta Ampliação dos
pesquisas que possam gerar novas servidores nas áreas de componentes ambientes promotores
tecnologias tem se tornado uma prática de propriedade curriculares que de inovação na
intelectual, inovação e contemplem Instituição, como
permanente, tendo em vista os potenciais
empreendedorismo. propriedade incubadoras e
benefícios para a sociedade. A proteção intelectual, inovação parques tecnológicos.
dessas tecnologias tem como objetivo e empreendedorismo.
resguardar os direitos patrimoniais da
Instituição frente aos investimentos
intelectuais e financeiros aplicados no
desenvolvimento das pesquisas, mas

3. Estratégias de fortalecimento 4. Transferência
da propriedade intelectual de tecnologia

Desenvolvimento Fortalecimento Incremento de ações Estabelecimento Ampliação da Favorecimento da Fortalecimento das
de estudos de da interação entre de comunicação no de ações na visibilidade dos interação entre parcerias público
prospecção pesquisadores, âmbito da promoção comunidade projetos e das a Universidade e e privadas para o
tecnológica e inventores e do comportamento universitária, tecnologias a sociedade, de desenvolvimento
de inteligência organizações, empreendedor e enfatizando a produzidos na modo a divulgar as e a transferência
competitiva reforçando o valor inovador. importância da Universidade, suas tecnologias de tecnologias,
no campo da estratégico da proteção dos ativos evidenciando sua e estimular o com agilização
propriedade transferência de desenvolvidos pela capacidade de licenciamento dos respectivos
intelectual, para o conhecimento. Instituição. gerar propriedade dos produtos que procedimentos
apoio aos ambientes intelectual e de são gerados na internos.
promotores de transferir soluções em Instituição.
inovação. forma de inovação.

12. Inserção local,
regional, nacional e
internacional
A UFRN está localizada na região Nordeste, calizado na região do Polígono das Secas.
no estado do Rio Grande do Norte (RN), Essas características se inserem nos deter-
cuja população é de 3.534.165 habitantes minantes que definem o potencial econômi-
(conforme dados do IBGE de 2020), com co do estado, sua estrutura e sua distribui-
uma densidade demográfica de 60 hab/ ção espacial da produção e da renda.
km2, distribuída entre 167 municípios. No
entanto, há uma concentração significativa Os indicadores socioeconômicos
da população em apenas três municípios demonstram um significativo contingente
— Natal, Mossoró e Parnamirim —, com populacional em vulnerabilidade
aproximadamente 40% do total. socioeconômica no estado e são vistos
como desafios para a comunidade
O RN é um estado de clima quente, com acadêmica. A UFRN ocupa papel
temperaturas elevadas durante todo o ano estratégico como Instituição indutora do
e com climas tropical e semiárido. Assim, a desenvolvimento local e regional e possui
pluviosidade é o principal fator determinante inserção nacional por meio da formação
do clima do Rio Grande do Norte e faz com de profissionais qualificados
que cerca de 90% do seu território esteja lo- e do desenvolvimento de pesquisas.

Com a composição da Universidade em sustentável dos oceanos e dos ecossistemas stricto sensu, de modo a atingir a titulação cursos de qualidade, nas diferentes áreas
cinco campi (um em Natal − Campus terrestres, crescimento econômico inclusivo, anual de 60.000 (sessenta mil) mestres e do conhecimento. Assim, a UFRN busca
Central − e quatro no interior: Campus infraestrutura e industrialização, governança, 25.000 (vinte e cinco mil) doutores. fortalecer, na sua comunidade acadêmica,
de Caicó, Campus de Currais Novos, e meios de implementação”1. um engajamento individual e coletivo por
Campus de Macaíba e Campus de Santa Conforme o Censo da Educação Superior ações de transformação local e global,
Cruz) e a institucionalização do ensino Em nível nacional, o Plano Nacional de de 2018, divulgado em 2019, o estado capazes de contribuir para um mundo
de graduação a distância (atuação em 15 Educação (PNE 2014-2024)2 tem orientado do RN contava com 29 instituições de melhor.
polos localizados em diversos municípios as ações e as políticas institucionais da educação superior (17 na capital e 12 no
do estado), a UFRN reafirma, de forma UFRN. Em especial, a Meta 12 visa elevar interior), sendo 24 privadas e cinco públicas Ademais, uma instituição com inserção
equânime entre todos os campi e polos, a taxa bruta de matrícula na educação (três federais e duas estaduais). Dentre global precisa estar ancorada, antes de
a busca pela qualidade acadêmica com superior para 50% (cinquenta por cento) tais instituições, quatro são universidades tudo, em uma sólida produção regional,
igualdade de oportunidades, fortalecendo a e a taxa líquida para 33% (trinta e três (duas na capital e duas no interior), e três pois a capacidade de atuação nas questões
interiorização da educação superior. por cento) da população de 18 (dezoito) delas públicas (duas no interior e uma na locais é o componente mais importante
a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada a capital); além de uma privada na capital. na construção de uma identidade voltada
Alguns eventos de natureza internacional, qualidade da oferta e a expansão para, Nesse cenário, está também incluído um para contribuir com o enfrentamento dos
nacional e regional impactam a gestão da pelo menos, 40% (quarenta por cento) das Instituto Federal de Educação, Ciência e principais desafios do mundo. Com o
UFRN, configurando oportunidades para novas matrículas, no segmento público; Tecnologia. Ainda na capital, estão dois lastro da sua atuação regional, a UFRN
a melhoria das suas ações finalísticas no a Meta 13 objetiva elevar a qualidade da centros universitários privados. Quanto às estará apta a consolidar tradicionais áreas
ensino de graduação e de pós-graduação, educação superior e ampliar a proporção faculdades, são 22 no estado, sendo doze de atuação e estender suas ações para
na pesquisa, na extensão universitária e na de mestres e doutores do corpo docente na capital e dez no interior; 21 privadas e novas frentes de conhecimento, com o
inovação. O Brasil, desde 2015, é signatário em efetivo exercício no conjunto do sistema uma pública estadual. A UFRN, em 2018, estabelecimento de novas parcerias.
da Agenda 2030 para o Desenvolvimento de educação superior para 75% (setenta e contava com aproximadamente 22% do
Sustentável da Organização das Nações cinco por cento), sendo, do total, no mínimo, total de graduandos no estado e 75% das
Unidas (ONU), constituída por 17 Objetivos 35% (trinta e cinco por cento) doutores; e matrículas da pós-graduação.
de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e a Meta 14 busca elevar gradualmente o
169 metas, que devem orientar as políticas número de matrículas na pós-graduação Os dados geográficos, populacionais e
nacionais e as atividades de cooperação socioeconômicos apresentados evidenciam
1 BRASIL. Ministério das Relações Exteriores. Os Obje- que a UFRN contribui diretamente para
internacional. Os ODS e suas metas
tivos do Desenvolvimento Sustentável. Disponível em: o desenvolvimento da região em que
envolvem “temáticas diversificadas, como
http://www.itamaraty.gov.br/pt-BR/politica-externa/desenvol-
erradicação da pobreza, segurança alimentar está inserida, formando profissionais e
vimento-sustentavel-e-meio-ambiente/134-objetivos-de-de-
e agricultura, saúde, educação, igualdade de senvolvimento-sustentavel-ods. Acesso em: 1º fev. 2020
desenvolvendo pesquisas de qualidade.
gênero, redução das desigualdades, energia, A imagem da Universidade perante a
2 BRASIL. Ministério da Educação. Plano Nacional de
água e saneamento, padrões sustentáveis sociedade tem o importante papel de
Educação. Disponível em: http://pne.mec.gov.br/18-planos-
de produção e de consumo, mudança do subnacionais-de-educacao/543-plano-nacional-de-educacao
disseminar o conhecimento pelo estado do
clima, cidades sustentáveis, proteção e uso -lei-n-13-005-2014. Acesso em: 1º fev. 2020 Rio Grande do Norte e pelo mundo, com

I. II. III. IV.
iniciativas de a construção de o aprimoramento a adoção de
cooperação entre currículos e de dos agentes de atividades
os pesquisadores propostas de ensino internacionalização, colaborativas, por
Desse modo, a UFRN reitera o compromisso e estudantes de que dialoguem por meio de meios remotos
graduação e de com as questões programas de e presenciais,
com os diversos contextos com os quais
pós-graduação, contemporâneas, intercâmbio, entre os campi da
mantém interlocução: os municípios em que valorizando aquelas regional e parcerias com própria UFRN ou
de abrangência internacionalmente, instituições com instituições
estão localizados seus campi e polos; o estado regional e visando a formação internacionais e locais, nacionais ou
incentivando sua de alunos aptos formação linguística; estrangeiras;
do Rio Grande do Norte; o meio ambiente e o expansão nacional a uma atuação
desenvolvimento social e econômico da região e internacional, global, partindo-se
respeitando do princípio de que
Nordeste; a difusão de conhecimento em âmbito as diretrizes quanto mais amplo
estabelecidas é o conhecimento
nacional; e a internacionalização, característica de na Política de adquirido mais
Internacionalização qualificada será sua
uma universidade contemporânea global.
da UFRN; atuação;
Nesse sentido, o fortalecimento da inserção regional, V. VI. VII.

nacional e internacional será buscado, priorizando: o estabelecimento a participação a criação de
de colaboração em redes de projetos articulados
internacional no cooperação, com os desafios
desenvolvimento nacionais ou locais, envolvendo
de pesquisas de internacionais, estudantes em
interesse global e de cujos objetivos uma perspectiva
parcerias que levem e propostas de global que os
os pesquisadores atuação possam permita enfrentar
da UFRN a cooperar fortalecer as áreas tais desafios
com pesquisas de pesquisa na com colaboração
internacionais; Instituição; internacional, troca
de experiência e
crescimento mútuo
de conhecimento
no âmbito
internacional.

13. Política
de Gestão
A gestão institucional concretiza-se por gestão, de modo a viabilizar objetivos

meio de políticas implementadas por suas institucionais, orientados pela sua visão de
estruturas organizacionais e se viabiliza futuro. Esses desafios estão diretamente
mediante a operacionalização de um relacionados ao bom desempenho da
processo de planejamento hierarquizado em gestão estratégica institucional, ao processo
três níveis: estratégico, tático e operacional. de comunicação interno e externo mais
Esse processo é acompanhado e avaliado efetivo, ao modelo orçamentário e de
para subsidiar a tomada de decisão em custos integrados, aos avanços em novos
todos os níveis da Universidade. modelos de processos de trabalhos, ao
Os desafios a serem enfrentados pela dimensionamento e balanceamento de
UFRN nos próximos anos podem ser pessoal e à inovação tecnológica em
resumidos pela prioridade de aprimorar sistemas e em infraestrutura de tecnologia
a eficiência, a eficácia e a efetividade na da informação.

I. II. III. IV.
promoção do processo fortalecimento da desenvolvimento de promoção da
de planejamento utilização de práticas ações voltadas para qualificação contínua
e de avaliação e de ferramentas a sustentabilidade da gestão acadêmica
nas unidades da de gestão com foco em todas as suas e administrativa por
Assim, tem-se, como política de gestão Instituição, por meio nos resultados dimensões; meio da capacitação
da articulação deste organizacionais; de pessoas, de forma
proposta neste Plano, o aperfeiçoamento PDI com planos, equânime em todos os
programas e projetos campi;
das estruturas e dos processos institucionais, em todos os níveis;
que compreendem o desenvolvimento humano

V. VI. VII. VIII.
inclusivo e a integração organizacional, visando reestruturação promoção da promoção e integração introdução e
do processo de qualidade de vida, da comunicação na reestruturação de
apoiar as políticas de ensino, pesquisa, extensão
trabalho com saúde e segurança no UFRN, visando ao novas aplicações
e inovação apresentadas neste documento. redimensionamento trabalho, contribuindo constante diálogo de Tecnologia da
de necessidades para o favorecimento com a sociedade Informação (TI) de
Tal política deverá ser alcançada por meio de pessoal visando e a manutenção dos e incorporando a modo a aumentar
ao atendimento mais elevados níveis acessibilidade da a qualidade dos
das seguintes linhas de ação: das necessidades de bem-estar físico, informação; serviços e aprimorar a
institucionais; mental e social dos análise, o tratamento
servidores do campus e a apresentação de
central e dos campi do dados como apoio
interior; às atividades fins
da Universidade e à
prestação de contas à
sociedade;
IX. X. XI.
desenvolvimento promoção de práticas elaboração de
dos ambientes de segurança uma política de
laboratoriais de apoio da informação interiorização da UFRN,
ao ensino e à pesquisa nos processos de modo a prover as
na Instituição, por institucionais para condições necessárias
meio de melhorias minimizar riscos; de infraestrutura e
em infraestrutura e de pessoal para a
equipamentos em melhoria da qualidade
todos os campi da das atividades de
UFRN; ensino, pesquisa e
extensão.

14. Metas
Globais Estratégias
1. Elevação dos conceitos de avaliação I. II. III. IV.

conhecer o perfil dos promover a atualizar rediscutir os
dos cursos de graduação no ENADE, estudantes de cada capacitação permanentemente critérios de
curso, por turno e docente, com os projetos avaliação da
de forma a assegurar que o percentual
por modalidade, de atualização pedagógicos dos aprendizagem.
de cursos com conceito 4 ou 5 ultrapasse modo a identificar das práticas cursos de forma
e atender as suas pedagógicas e a garantir os
os 58% de 2019, atingindo 80% em 2024, necessidades o uso eficiente conteúdos definidos
pedagógicas; das tecnologias nas Diretrizes
bem como que os demais cursos obtenham, educacionais; Curriculares
no mínimo, o conceito 3. Nacionais;

Estratégias
2. Elevação da taxa de sucesso I. II. III. IV.

identificar e reestruturar avaliar a pertinência fortalecer a política
dos cursos de graduação, passando caracterizar os a orientação da oferta de cursos, de permanência de
cursos de maior acadêmica nos diante da baixa estudantes cotistas,
dos 53%, em 2019, para 62%, em 2024. evasão, de forma a cursos de graduação procura e a elevada considerando a
buscar estratégias e valorizar a evasão. diversidade étnico-
de melhoria da taxa atividade na carreira racial e de gênero
de sucesso; docente; da comunidade
acadêmica.

Estratégias
3. Elevação do indicador de Número I. II. III. IV.

fortalecer e induzir a melhoria fortalecer a avaliar a pertinência
de Alunos Tempo Integral (ATI) matriculados aprimorar projetos da qualidade do orientação da oferta de cursos
e programas de ensino por meio acadêmica nos frente à baixa
na graduação, na pós-graduação stricto sensu
apoio pedagógico da reformulação cursos de graduação procura e a elevada
e na residência médica de 35.016, em 2019, (monitoria, tutoria, dos projetos por meio da evasão.
Programa de Apoio pedagógicos capacitação e da
para 37.000, em 2024. à Melhoria da dos cursos e da difusão de práticas
Qualidade do Ensino formação docente; exitosas;
de Graduação
— PAMQEG),
especialmente para
os cursos com maior
evasão e retenção;

Estratégias
I. II. III.
incentivar a criar mecanismos melhorar a
flexibilização do para ampliação qualidade da
modelo de ensino e consolidação produção científica
e aprendizagem de parcerias com elevação dos
na pós-graduação, internacionais, com fatores de impacto
integrando novas mobilidade docente e ampliação da
4. Elevação da nota de pelo menos 28 tecnologias e discente, oferta participação
educacionais na de disciplinas em discente, por
(30%) dos 95 programas de pós-graduação formação discente; línguas estrangeiras meio de fomentos
stricto sensu nos próximos 2 quadriênios e apoio à produção internos e da
científica qualificada formação de redes
de avaliação da CAPES. com parcerias de pesquisa em
internacionais; áreas estratégicas;
IV. V.
estimular o fortalecer o
desenvolvimento de programa
estudos voltados institucional de
às demandas da autoavaliação na
sociedade sem pós-graduação
perder de vista a para dar suporte
excelência científica ao planejamento
e a inovação estratégico dos
tecnológica e social; programas,
observando as
demandas dos
egressos e da
comunidade externa.

Estratégias
5. Ampliação do número de I. II. III. IV.

fortalecer ações de aumentar as apoiar a formação induzir o
pesquisadores de excelência apoio a professores oportunidades de redes de crescimento de
com esforço de apoio a jovens pesquisa nacionais grupos e de projetos
na Instituição, passando dos 8%, demonstrado pesquisadores; e internacionais em de pesquisa
em 2019, para 12%, em 2024. para se tornarem temas estratégicos; interdisciplinares,
pesquisadores de considerando as
excelência; possibilidades
de criação em
todos os campi da
universidade.

Estratégias
6. Ampliação em 50% das iniciativas de I. II. III.

facilitar parcerias incentivar a fortalecer parcerias
pesquisa em temas de interesse global, internacionais, participação em internacionais nas
visando ao redes de pesquisa áreas prioritárias
desenvolvidas com parcerias internacionais, desenvolvimento de internacionais em definidas para o
passando de 40, em 2019, para 60, em 2024. pesquisas em temas temas de interesse print.
de interesse global; global;

Estratégia
7. Criação de quatro programas I.

mobilizar a comunidade
até 2024, tendo como foco a extensão acadêmica para a
submissão de projetos
inovadora e a inclusão social. voltados aos temas de
melhoria da educação
básica, capacidades
governativas,
empreendedorismo
universitário e
incubação social.

Estratégias
8. Ampliação em 40% das ações I. II.

ampliar as ações incentivar ações
de extensão integradas à matriz extensionistas de de extensão voltadas
capacitação nas para a inovação e
curricular dos cursos, visando áreas temáticas de tecnologias sociais
à formação cidadã dos estudantes. trabalho, tecnologia e para a economia
e produção; solidária.

Estratégias
9. Ampliação das ações de extensão I. II.

estabelecer promover ações
em inovação social voltadas para o parcerias com de comunicação
as diferentes social com vistas
desenvolvimento de tecnologias sociais organizações à divulgação dos
e para a formação e capacitação de agentes da sociedade no cursos oferecidos
âmbito pedagógico pela Universidade,
locais, passando de 6 para 12 projetos por ano. e científico para voltados para
oferecer cursos de formação e
diferentes naturezas; capacitação de
agentes locais.

Estratégias
10. Elevação do somatório de depósitos I. II.

realizar ações de promover eventos
de patentes, de pedidos de registros de divulgação das e ações de mídia
atividades da para a divulgação da
programas de computador e de marcas, Agência de Inovação importância estratégica
passando de 486, em 2019, para 602, em 2024. (AGIR) da UFRN; das patentes e dos
registros de programas
de computador e de
marcas.

15. Acompanhamento
e Avaliação do
desenvolvimento
institucional
Os processos de acompanhamento e produzir uma reflexão profunda sobre a

avaliação do Plano de Desenvolvimento própria estrutura na qual as estratégias
Institucional 2020-2029 buscam evidenciar, foram conduzidas.
junto à comunidade acadêmica, como as
políticas de ensino, pesquisa, extensão Ressalte-se que a UFRN possui um
e inovação, componentes do projeto histórico de mais de 25 anos de tradição
pedagógico institucional, além das 10 metas no processo de autoavaliação institucional.
globais estabelecidas no Plano, estão sendo Com o surgimento da Lei nº 10.861, de 14
desenvolvidas por meio das atividades de abril de 2004, que instituiu o Sistema
realizadas. Tendo como referência a visão Nacional de Avaliação da Educação Superior
de futuro, os objetivos do Plano e as políticas (Lei do SINAES), a UFRN ajustou-se ao
acadêmicas, as metas globais foram novo contexto por meio de um projeto de
estabelecidas para o período de cinco anos, Autoavaliação Institucional estabelecido na
e o seu processo de avaliação será efetivado Resolução nº 079/2004-CONSEPE, que
com base nos diagnósticos advindos dos garantiu um processo de avaliação interna.
ambientes interno e externo à Instituição e Esse processo vem sendo desenvolvido
dos processos de autoavaliação, devendo com transparência e participação, permitindo

constituir um contraponto entre a missão, A autoavaliação se configura, assim,
os objetivos e as ações que a Instituição como um processo de indução de
efetivamente desenvolve na busca de qualidade da Instituição, uma vez que
melhoria da qualidade acadêmica. Com base as ações de melhoria a serem
nessa experiência, a Comissão Própria de implementadas dependem de sua
Avaliação será responsável pelo processo de compreensão e de seu autoconhecimento.
monitoramento e avaliação deste Plano.
Os processos de avaliação institucional

na UFRN têm como referencial o Plano
de Desenvolvimento Institucional (PDI),
a partir do qual se analisa todas as
atividades acadêmicas desenvolvidas,
englobando os 5 eixos sistematizados pelo
CONAES/INEP: planejamento e avaliação
institucional; desenvolvimento institucional;
políticas acadêmicas; políticas de gestão;
e infraestrutura física. A autoavaliação
institucional é conduzida pela Comissão
Própria de Avaliação (CPA) e envolve
todos os atores que compõem a Instituição.
Os resultados e a eficácia da avaliação
interna são disponibilizados na forma de
relatórios anuais e utilizados no processo de
autoconhecimento institucional, quando as
informações coletadas são transformadas
em conhecimento e apropriadas pelos
atores envolvidos. Por conseguinte, são
considerados no planejamento e no
desenvolvimento institucional.

16. Apêndices

16.1 Resolução do Conselho MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
Universitário que aprova o UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PDI 2020-2029 RESOLUÇÃO No 005/2020-CONSUNI, de 27 de novembro de 2020.
Aprova o Plano de Desenvolvimento Institucional

- PDI, período 2020/2029, da Universidade
Federal do Rio Grande do Norte - UFRN.
O REITOR DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE faz saber

que o Conselho Universitário - CONSUNI, usando das atribuições que lhe confere o
inciso I, do artigo 14 do Estatuto da UFRN,
CONSIDERANDO o Decreto no 9.235, da Presidência da República, de 15 de

dezembro de 2017, que dispõe sobre o exercício das funções de regulação,
supervisão e avaliação das instituições de educação superior e dos cursos superiores
de graduação e de pós-graduação no sistema federal de ensino;
CONSIDERANDO o Ofício no 16/2020-PROPLAN de 17 de novembro de 2020;
CONSIDERANDO o que consta no processo de no 23077.090161/2020-41,
RESOLVE:
Art. 1o Aprovar o Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI, período 2020/2029,

da Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN, que é parte integrante e
inseparável desta Resolução.
Art. 2o Revogar a Resolução no 015/2010-CONSUNI, de 27 de outubro de 2010 e a

Resolução no 019/2015- CONSUNI, de 04 de novembro de 2015.
Art. 3o Esta Resolução entra em vigor na data da sua publicação, revogadas as

disposições em contrário.
Reitoria, em Natal, 27 de novembro de 2020.
JOSÉ DANIEL DINIZ MELO

Reitor
Plano de Desenvolvimento Institucional 2020 - 2029

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UNIVERSIDADE FEDERAL

DO RIO GRANDE DO NORTE

Pró-Reitora Adjunta de Pesquisa Superintendente de Informática Diretora da Escola de Saúde

Comissão Própria de Avaliação Revisão de texto

Wilson Galvão de Freitas Teixeira

O Plano de Desenvolvimento Institucional − impactos transformadores em todos os

Plano de Desenvolvimento Institucional 2020 - 2029 11 / 195

1. Introdução – 15 11. Projeto pedagógico institucional – 79

4. Princípios institucionais – 22 profissional técnica de nível médio – 90

14. Metas globais – 116

15. Acompanhamento e avaliação do

Plano de Desenvolvimento Institucional 2020 - 2029

O Plano de Desenvolvimento Institucional Desenvolvimento Institucional da UFRN.

Plano de Desenvolvimento Institucional 2020 - 2029 15 / 149

Por fim, é importante destacar que

Plano de Desenvolvimento Institucional 2020 - 2029 17 / 149

A missão da Universidade Federal do Rio

Plano de Desenvolvimento Institucional 2020 - 2029 19 / 149

Conectada com a realidade desta nova década

Plano de Desenvolvimento Institucional 2020 - 2029 21 / 149

V. VI. VII. VIII.

XIII. XIV. XV. XVI.

Plano de Desenvolvimento Institucional 2020 - 2029 23 / 149

Plano de Desenvolvimento Institucional 2020 - 2029 25 / 149

Este tópico contempla um histórico e A partir de 1968, com a reforma

Plano de Desenvolvimento Institucional 2020 - 2029 27 / 149

Plano de Desenvolvimento Institucional 2020 - 2029 29 / 149

Em relação às áreas de pesquisa e de

O corpo docente da Universidade é

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A Responsabilidade Social é um dos pilares Parte indissociável da missão institucional

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Plano de Desenvolvimento Institucional 2020 - 2029 63 / 149

A gestão do quadro de pessoal docente inclui A distribuição de vagas do quadro docente

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A gestão do quadro de servidores coordenada pela Comissão Própria

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No ano de 2019, a Universidade A principal forma de acesso dos estudantes

Plano de Desenvolvimento Institucional 2020 - 2029 73 / 149

Fonte: Resolução nº 164/2018-CONSEPE

Plano de Desenvolvimento Institucional 2020 - 2029 75 / 149

Plano de Desenvolvimento Institucional 2020 - 2029 77 / 149

O Projeto Pedagógico Institucional da UFRN 11.1 POLÍTICA DE ENSINO

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Plano de Desenvolvimento Institucional 2020 - 2029 81 / 149

I. II. III. IV. I. II. III.

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