Plano Pedagogico Cultura 2022

PLANO PEDAGÓGICO - 2022
O projeto visa a realização de oficinas culturais e cursos destinados a crianças e jovens

de regiões periféricas do estado de São Paulo.
As oficinas e cursos detalhados tem como base principal a cultura e suas
especificidades, organizadas e distribuídas pelas unidades de atendimento, sendo
estas:
Oficinas: destinadas a crianças e jovens, na faixa etária de 06 a 17 anos e 11 meses,
de ambos os sexos, moradores das regiões periféricas do Estado de São Paulo. A
oficina de orquestra é a única que atende a um público de jovens adultos com idade até
20 anos.
 Oficina de Canto Coral;
 Oficina de Música Orquestra;
 Oficina de Percussão
 Oficina de Teatro;
 Oficina de Dança;
 Oficina Artes Visuais – Desenho / Pintura em Tela;
 Violão;
 Street Dance;
 Capoeira;
OBJETIVOS
O desenvolvimento das atividades propostas contempla aos objetivos do Instituto
Gerando Falcões, sendo eles:
- Democratização ao acesso à cultura e educação;
- Oportunizar o conhecimento e apropriação das diversas linguagens e técnicas
artísticas;
- Fortalecer as relações de crianças e jovens nos ambientes: familiar X escolar X bens
culturais;
- Minimizar a exposição das crianças e adolescentes aos riscos sociais contribuindo de
forma efetiva para sua formação integral;
Nosso objetivo é utilizar a cultura como força motriz geradora de mudanças de

paradigmas dentro destas comunidades e mola propulsora, capaz de instigar a busca
por alcançar novos e diferentes desafios e conquistas.
PLANO DE AÇÃO
A aplicabilidade da nossa proposta conta com um plano pedagógico específico e
direcionado, garantindo uma abordagem coerente e alinhada ao cotidiano e a linguagem
da população à qual nos dirigimos, moradores de comunidades com altos índices de
violência, desagregação familiar e carente de estímulos culturais.
Por conta da baixa estima e sensação de impotência para transformar a própria
realidade, além do desconforto gerado pelas condições de vida desafiadoras dessa
Instituto Gerando Falcões

Plano Anual 2022
população, a única saída vista por eles vem do assistencialismo.
São especificamente nesses dois aspectos que o Projeto, por meio do desenvolvimento
das oficinas, busca atuar no desenvolvimento destas crianças e jovens (e a comunidade
em seu entorno) a resignificar o olhar sobre si, elevando seu poder e sua singularidade,
facilitando e cultivando sua habilidade de pensar, criar, solucionar e buscar diferentes
formas e ferramentas para transformar a sua realidade e a realidade dos que estão ao
seu redor.
Acreditamos na efetividade de metodologias ativas e participativas, instigando a atuação
interdisciplinar, permitindo ao participante a vivência nos mesmos objetivos, ampliado e
intensificado a todo instante.
As oficinas e cursos para crianças e jovens acontecerão de segunda a sábado, em dois
turnos (manhã, tarde e noite), sendo a programação (grade de atividades, plano de
curso) definida de acordo com cada unidade de atendimento.
Será oferecido, diariamente 1 (um) lanche para cada participante.
A alimentação é necessária, visto que atendemos um público de baixa renda e baixo
nível nutricional. Assim, a alimentação atua como um repositor de energia gasto nas
atividades e complemento alimentar diário.
TEMAS TRANSVERSAIS
Valores e cultura do Instituto Gerando Falcões alinhados a competências (saber) e
habilidades (saber fazer) para cada modalidade, que geram atitudes (saber ser) quando
aplicadas e praticadas de forma completa.

Plano Anual 2022
VALORES / DEFINIÇÃO COMPETÊNCIAS
CULTURA
#TAMOJUNTO É a nossa forma de fazer juntos e Trabalho em equipe
misturados. Menos muros e mais pontes. Cooperação
Favela e cidade juntos. Brancos e negros. Compromisso
Ricos e pobres.
Persistência
Autoconfiança
#TRABALHODURO Nos faz alcançar resultados sustentáveis, Liderança

que altera a realidade de comunidades Resolução de
inteiras. Não temos medo do trabalho, por problemas
mais duro que seja ele, não flertamos com o Esforço
corpo mole. Resiliência
Visão estrategica
#PAPORETO É a nossa forma de ser transparente Comunicação não
com nossa missão, sonho e como violenta
dizer a realidade, que o mercado Escuta eficaz
chama de feedback, para Assertividade
desenvolver nosso time. Empatia
#PEGADAFORTE É como entramos em jogo. Nós vamos pro Autocontrole

jogo pra vencer. A favela, historicamente, já
Autoestima
tem perdido há muitos anos. Nós vamos
forte e pra alterar a realidade. Responsabilidade
Disciplina
#EHNOIS Nos dá o sentimento de time, de rejeitar a Empreendedorismo
síndrome de inferioridade. Somos humildes Inovação
pra reconhecer nossos gaps, mas somos Autonomia
ousados para bater no peito e dizer "agora Aberto ao novo
eh nois" não tem obstáculo que não Otimismo
podemos saltar.

Plano Anual 2022
METODOLOGIA DE TRABALHO
FORMAÇÕES E TREINAMENTOS
O processo de acompanhamento e avaliação citado acima levantará dados, índices e

parâmetros para elaborarmos e sugerirmos formações continuadas e treinamentos.
Esta ação tem como principal objetivo engajar os educadores em processos de
aperfeiçoamento, para que consigam estar sempre bem informados e atualizados
quanto as suas práticas.
Assim vamos garantir que eles sejam facilitadores do processo de aprendizagem e não
apenas transmissores e que tenham a consciência de seu papel inspirador e
transformador na vida dos aprendentes.
Sendo assim, teremos encontros artísticos pedagógico dinâmicos e diferenciados,

usando diferentes métodos e ferramentas.
Esses encontros acontecerão mensalmente com temas específicos, semanalmente com
temas cotidianos e semestralmente com temas profundos e densos, específicos para
Professores e Coordenadores.
OFICINAS
Afim de garantirmos a qualidade e produtividade da oficina e também oferecer uma aula

dinâmica, diferenciada e rica em conhecimentos, apresentamos uma metodologia
especialmente criada, desenhada e desenvolvida por toda a equipe envolvida com estas
mesmas oficinas:
1. Contribuir: É o que vamos desenvolver e contribuir para o processo de

aprendizagem cultural.

Plano Anual 2022
Neste momento alinhamos as técnicas culturais com habilidades
socioemocionais, essenciais na construção dos resultados que esperamos
alcançar;
2. Praticar: É como vamos desenvolver nossas práticas a fim de garantir a
internalização dos conceitos culturais e socioemocionais. Para isso vamos
utilizar métodos ativos e práticos, aliados as técnicas específicas de cada oficina;
3. Observar: Com a observação e a mediação conseguimos detectar os avanços,
as conquistas e os pontos a desenvolver. Este processo acontecerá
naturalmente durante a dinâmica da oficina e a interação entre o educador e o
aprendente;
4. Evoluir: É o momento de não deixar toda essa construção acabar junto com a
aula. Essa ação acontece quando provocamos o aluno a levar suas
aprendizagens para além do espaço educacional.
É por meio desta proposta metodológica que conseguimos trabalhar com projetos e
analisar de forma clara os grandes resultados que produzimos.
Além disso garantimos que a missão, visão, valores e cultura, sonhos e metas e
pilares educacionais e culturais estejam alinhados com os conteúdos trabalhados
nas oficinas e em toda ação educacional da Gerando Falcões.
O descritivo acima nos guiará a cuidadosamente desenhar, pensar e executar ações

de desenvolvimento cultural de qualidade para nossas crianças e jovens.
Importante ressaltar que toda ação acima será organizada e alinhada por meio de
projetos bimestrais, conforme descrito no quadro “temas transversais”.
RESULTADOS ESPERADOS
Objetivo: Democratização ao acesso à cultura e educação

R1. Promover a difusão e circulação dos bens culturais nas áreas das artes cênicas
produzidos pelo mercado cultural brasileiro.
Indicador: Contratação de 04 espetáculos de artes cênicas, distribuídos pelas unidades.

Linha de Base: Número de espetáculos realizados
Meio de Verificação: Material de divulgação e relatório fotográfico dos espetáculos.
Indicador: Realizar 6 sessões de cinema infantil e infanto‐juvenil em cada uma das

unidades do projeto.
Linha de Base: Número de sessões de cinema realizadas
Meio de Verificação: Relatório fotográfico das sessões de cinema.

Plano Anual 2022
R2. Ser reconhecido como polo de difusão cultural da região.
Indicador: Estabelecer parcerias para apresentações de grupos regionais de Artes
Cênicas e Música, profissionais e amadores em cada uma das unidades do projeto.
Linha de Base: Número de espetáculos realizados de grupos regionais de artes cênicas
e música.
Meio de Verificação: Relatório fotográfico
R3. Estimular a construção de espetáculos autorais e adaptados de artes cênicas e

música pelos alunos
Indicador: Realizar 4 Mostras de Artes Integradas como o produto do trabalho
desenvolvido nas oficinas de arte educação.
Linha de Base: Número de Mostras realizadas
Meio de Verificação: Material de divulgação e relatório fotográfico
Indicador: Apresentar os espetáculos/apresentações construídos pelos alunos em 3

espaços culturais e eventos/festivais locais e regionais
Linha de Base: Número de apresentações externas realizadas
Meio de Verificação: relatório fotográfico
Objetivo: Oportunizar o conhecimento e apropriação das diversas linguagens e

técnicas artísticas
R1. Oferecer oficinas regulares nas áreas Canto Coral, Música Orquestral, Percussão,
Teatro, Dança, Artes Visuais – Desenho/Pintura em Tela, Street Dance, Violão e
Capoeira no contra turno escolar (Segunda à sexta-feira) na unidade de Ferraz de
Vasconcelos, Quarta e sábado na unidade de Poá e aos sábados nas demais unidades.
Indicador: Realizar 6 horas semanais de atividades na oficina de orquestra e 3 horas
semanais de atividades nas demais oficinas para cada participante.
Linha de Base: Número de oficinas realizadas
Meio de Verificação: Relatório mensal de atividades.
R2. Possibilitar que os jovens participantes do projeto tenham a oportunidade de

desenvolvimento técnico no campo da cultura que os permita a inserção no universo da
economia criativa
Indicador: oferecer uma modalidade de curso na área cultural para atendimento de
jovens e jovens adultos moradores da periferia
Linha de Base: Número de cursos oferecidos e realizados
Meio de Verificação: Ficha de inscrição e relatório fotográfico
Objetivo: Fortalecer as relações de crianças e jovens nos ambientes: familiar X

escolar X bens culturais
R1. Promover a participação dos pais/responsáveis/familiares no cotidiano do projeto
Indicador: organizar 4 encontros, reuniões e/ou palestras por unidade de atendimento
para participação efetiva dos cuidadores no projeto
Linha de Base: número de encontros e reuniões realizadas x número de participantes
Meio de Verificação: Relatório técnico e fotográfico

Plano Anual 2022
R2. Promover a integração entre projeto x família x comunidade
Indicador: Realização de 2 (duas) apresentações, elaboradas pelos participantes, por
unidade, abertas ao público
Linha de Base: número de espetáculos/apresentações realizados
Meios de Verificação: Relatório técnico e fotográfico
R3. Promover a integração entre o projeto x escola x demais serviços

Indicador: articular parcerias com escolas, centros de saúde, e outros órgãos de
atendimento à criança utilizando‐se da metodologia de rede social.
Linha de Base: número de atores da sociedade envolvidos com o projeto
Meios de Verificação: relatório descritivo
Objetivo: Minimizar a exposição das crianças e adolescentes aos riscos sociais

contribuindo de forma efetiva para sua formação integral;
R1. Estimular a construção da consciência cidadã, fazendo com que as crianças e
adolescentes se apoderem de seus direitos, deveres e autoria de sua própria história.
Indicador: criar 02 momentos/encontros para realização de eventos formativos,
palestras e workshops por unidade de atendimento
Linha de Base: número de encontros programados e realizados por unidade
Meios de Verificação: Relatório descritivo e relatório fotográfico
R2. Minimizar o tempo ocioso e consequentemente a exposição das crianças e

adolescentes aos riscos sociais
Indicador: oferecer atividades culturais regulares no contra turno escolar e/ou aos
sábados (de acordo com a grade de atendimento das unidades)
Linha de Base: número de oficinas e cursos oferecidos por unidade
Meios de Verificação: relatório descritivo de atividades.
OFICINAS CULTURAIS
 OFICINA DE CANTO CORAL

Fomentar a cultura e desenvolver habilidades e competências técnicas de respiração e
imposição vocal, elementos como timbre, afinação e extensão vocal. Como forma de
interação e formação da identidade do grupo, serão desenvolvidas atividades de
percepção, vocalização e manuseio do microfone, criando assim uma unidade, baseada
no respeito e na harmonia.
OBJETIVO GERAL
Acreditamos que a prática da música desenvolve a escuta do outro e do mundo:
• Na possibilidade de qualquer pessoa aprender e fazer música;
• Na construção coletiva do conhecimento musical (redes);
• Que a educação musical se dá o tempo todo, em qualquer lugar;
• No valor da música coral* como instrumento de educação musical;
• No valor da música coral* como forma de criação artística privilegiada;
• No valor da atividade coral* como espaço privilegiado de socialização;

Plano Anual 2022
• No valor da contribuição pessoal como forma de educar e se educar, em
mediação permanente;
• No valor da contribuição cultural específica do grupo;
• Na improvisação e na composição enquanto diálogo prático com os conteúdos
musicais, com o objetivo de explorar, conhecer, investigar, escolher, criar
relações, escutar, expressar e se comunicar;
• No canto em movimento como atividade integradora e expressiva da pessoa nos
diversos grupos de que faz parte.
* Música coral: é a música feita em coro ou em grupo, não necessariamente vocal, ou
só vocal.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Formação de grupos de corais que:
• Realizem repertórios significativos para o grupo, que estabelecerá seus critérios
de escolha em conjunto com todos os envolvidos.
• Criem seus próprios conteúdos sonoros e musicais, através de improvisação e
outros meios.
 Trabalhar os Temas Transversais, inseridos na Oficina.
Em relação a estas propostas, sugerimos algumas direções a ser tomadas:
a) A voz como veículo de expressão musical.
b) Fazer vir à tona a música que é deles e como a podem fazer!
c) Observar o som em torno.
d) Não deixar de considerar a presença das demais oficinas.
METAS E DESAFIOS
Manter o número de vagas preenchidas.
Apresentar sempre uma aula interessante.
Fortalecer a oficina de Coral junto com as outras oficinas
Manter a rotina de atividades para que o participante sinta motivação pela oficina e
assim manter sua frequência no projeto.
Dialogar com o repertório dos participantes respeitando a realidade da turma.
Números de participantes inscritos
Frequência nos cursos
Evasão
Engajamento
AVALIAÇÃO
Registro e avaliação das atividades realizadas, pois estes serão os indicadores de que
disporá o Instituto Gerando Falcões para aperfeiçoar sua ação na comunidade, que é o
motivo de sua existência. A elaboração de indicadores precisos é importante não só
para a Oficina de Coral, mas para todas as demais áreas
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 BREIM, Ricardo
 CINTRA, Fábio C. M.
 CRUZ, Gisele
 DALCROZE, Jacques-Émile
 FONTERRADA, Marisa GAINZA, Violeta
 H. KOELLREUTTER, Hans-Joachin NEDER, Hermelino ORFF, Carl
 PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS – MÚSICA - MEC

Plano Anual 2022
 PAYNTER, John
 SCHAFER, R. Murray
 SELF, George SPOLIN, Viola SWANWICK, Keith
 WILLEMS, Edgar
 ZEIN, Elisa
 OFICINA DE ORQUESTRA
Despertar o interesse pela música, desenvolver habilidades específicas da modalidade,
ampliando o acervo cultural por meio da construção de uma rede de saberes comuns
sobre a música e que lugar ela ocupa na vida de cada um.
As atividades serão realizadas em grupo, facilitando assim o processo de ensino e
aprendizagem, onde todos passam pelos mesmos desafios e avanços, além de
estimular a participação de todos.
Em aula, serão trabalhados os mais variados gêneros musicais, de canções populares
e folclóricas a composições eruditas.
Método utilizado: Essential Elements
OBJETIVO GERAL
Acreditamos que a prática da orquestra desenvolve o trabalho em equipe, a ampliação
da visão de mundo, etc.
Além disso, acreditamos:
• Na construção coletiva do conhecimento instrumental (redes);

• No valor da orquestra como instrumento de educação musical;
• No valor da orquestra como forma de criação artística privilegiada;
• No valor da orquestra como espaço privilegiado de socialização;
• No valor da contribuição pessoal como forma de educar e se educar, em
mediação permanente;
• No valor da contribuição cultural específica do grupo;
• No escutar em movimento como atividade integradora e expressiva da pessoa
nos diversos grupos de que faz parte.
Instrumentos utilizados: Violinos, Violas, Violoncelos, Flautas, Clarinetes, Sax
Alto, Sax tenor, Trompas, trompetes, Trombones, tubas, contrabaixo e bateria.
Formação de grupos de orquestra que:
• Realizem repertórios significativos para o grupo, que estabelecerá seus critérios
de escolha em conjunto com todos os envolvidos.
• Criem seus próprios conteúdos sonoros e musicais, através de improvisação e
outros meios.
METAS E DESAFIOS
Fortalecer a oficina de orquestra junto com as outras oficinas

Plano Anual 2022
Evasão
Engajamento
AVALIAÇÃO
para a Oficina de Orquestra, mas para todas as demais áreas.
 BASTIAN, Hans Günther. Música na escola: contribuição do ensino da música no aprendizado e
no convívio social da criança. Trad. Paulo F. Valério. 1.ed. São Paulo: Paulinas, 2009.
 CRUVINEL, Flavia Maria. Efeitos do ensino coletivo na iniciação instrumental de cordas: a
educação musical como meio de transformação social. Goiânia: Dissertação (Mestrado) –
Universidade Federal de Goiás, Escola de Música, 2003, 321 f.
• OFICINA DE TEATRO
Fomentar a cultura por meio de propostas lúdicas de interpretação e dramatização
teatral contribuindo para o desenvolvimento de potencialidades pessoais (coordenação
motora, memorização, vocabulário e improviso) e sociais (tolerância, cooperação e
solidariedade). Valorizar o conhecimento prévio de cada participante e as relações
interpessoais, favorecendo o desenvolvimento e o crescimento cultural em grupo.
OBJETIVOS GERAIS
Considerando os objetivos gerais do Instituto Gerando Falcões, como um espaço de
discussão, compreensão e atuação transformadora desses jovens na sua comunidade,
entendemos que o teatro deve:
 Estimular a reflexão, através do convívio e construção coletiva proporcionado
pelo teatro, sobre a realidade social fazendo com que jovens entendam a
correspondência entre o individual e o coletivo;
 Promover o reconhecimento, integração e o sentido de responsabilidade à
sociedade a qual pertencem;
 Estimular a sua participação na construção do coletivo pelo resgate de memória
pessoal, assim como de acontecimentos de sua comunidade;
 Despertar a noção de pertencimento através de sua participação em um coletivo
criativo;
 Instigar responsabilidade e engajamento, como extensão de seu
comprometimento no grupo criativo;
 Criar espetáculos e performances que possam ser apresentados na comunidade
e em outros pontos e demandas do projeto Gerando Falcões
 Ampliar a ação formadora social e intelectual dos educandos, melhorando a
interação social com a vida e com o mundo ao redor para assim favorecer as
relações harmônicas desses indivíduos em sociedade.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Plano Anual 2022
 Mobilizar tanto processos cognitivos quanto estimular a sensibilidade para o
desenvolvimento de seu processo criativo;
 Perceber o corpo como fonte de energia e de capacidade expressiva;
 Promover o teatro como ação criadora e lúdica. O jogo é uma categoria primária
de comportamento e a dramatização uma maneira de organizar o pensamento
com relação ao meio (O jogo como elemento da cultura é um livro escrito por
Johan Huizinga);
 Despertar a autoestima e construção de identidade, estimulando a coleta de
elementos memoriais, tanto pessoais quanto da história da comunidade para
serem refletidos e transformados em criação teatral;
 Estimular o resgate de memória como fonte e estímulo à pesquisa;
 Vivenciar o jogo dramático com o objetivo de organizar os acontecimentos de
maneira a criar uma narrativa dramatizada;
 Abrir espaço ao aluno na busca por um conhecimento sistêmico, uma análise
efetiva, uma ampliação nos aspectos de sua vida como cultura, realidade,
política, social e artística
 Ampliar o leque cultural para que possa ser rompida a estagnação que hora
perpetua em nossa sociedade
 Atuar de forma educadora tendo o teatro como mecanismo de condução para
expressar a liberdade dos alunos
 Trabalhar os Temas Transversais, inseridos na Oficina
POR QUE TEATRO
O teatro, como pensado para este projeto está alinhado com o processo de
desenvolvimento da pessoa, estabelecendo relacionamentos com a sua realidade e sua
cultura. Terá no jogo dramatizado a sua prática pedagógica e a sua motivação como
sendo esta a maneira organizada e lúdica que levará à reflexão e à expressão de sua
realidade.
O jogo teatral apoia-se na criatividade e na espontaneidade. A espontaneidade é
elemento básico e enriquecedor que fornece os requisitos para a liberdade de
expressão. Quando o atuante se sente livre para se expressar, seja na palavra, no gesto,
na emoção, ele também está suficientemente livre para atuar, intervir, modificar, criar,
recriar. A espontaneidade proporciona a fluência da criatividade.
A espontaneidade também brota de uma necessidade primária, que se manifesta no
cérebro pela geração espontânea de ideias como consequência de transformação
simbólica (Susanne Langer). Impelido para compreender, o homem é impelido a criar,
pois é no ato de criar que ele se relaciona com o seu meio, modificando-o. Criar não é
somente ordenar formas, mas é a necessidade que as pessoas têm de se expressar
livremente em sua totalidade (Fayga Ostrower).
O teatro enquanto jogo deve ser uma experiência de vida, um ato de conhecimento onde
o jovem possa estabelecer dialeticamente relações com o mundo e com as coisas. Deve
despertar o interesse e a curiosidade, abrindo espaço para a indagação e para a
discussão. Deve proporcionar o sentimento de sujeito nas ações e de Participante de
um coletivo criativo. Jogar, atuar, transformar e se expressar fazem parte das
necessidades humanas.
METAS E DESAFIOS
Fortalecer a oficina de Teatro junto com as outras oficinas

Plano Anual 2022
Evasão
Engajamento
AVALIAÇÃO
para a Oficina de Teatro, mas para todas as demais áreas.
 Bonfitto, Matteo. O Ator Compositor. São Paulo: Perspectiva, 2002.
 Canclini, N.G. A Socialização da Arte. São Paulo: Cultrix, 1980.
 Courtney, Richard. Jogo, Teatro & Pensamento: as bases intelectuais do teatro na Educação. São
Paulo: Perspectiva, 1980.
 Fernandes, Ciane. O Corpo em Movimento: o sistema Laban/Bartenieff na formação e pesquisa
em artes cênicas. São Paulo: Annablume, 2002.
 Freire, Paulo. Ação Cultural para a Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976.
 Huizinga, Johan. Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura. Perspectiva/EDUSP, 1971.
 CAVA, Pedro Paulo. “Notório saber em artes cênicas”. Entrevista concedida a Libéria Rodrigues
Neves. Belo Horizonte: 20 de Nov., 2005.
 CHALITA, Gabriel. Educação: A solução está no afeto. 6ª Ed. São Paulo: Gente, 2001.
 FERREIRA, Sueli. O ensino das artes: construindo caminhos. Campinas: Papirus, 2001.
 FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática
 FREIRE, Paulo. Políticas e educação. São Paulo: Cortez, 1993. GALVÃO, I. Henri Wallon: uma
concepção dialética do desenvolvimento infantil.
 JAPIASSU, Ricardo. Metodologia do ensino do teatro. Capinas: Papirus, 2001.
 KOUDELA, I. Do. Jogos Teatrais. São Paulo: Perspectiva, 1984.
 LYDIA, Ana. O Uso dos Jogos Teatrais na Educação. 2ª Ed. São Paulo: Singular, 2010.
 PRADO, Décio de Almeida. História concisa do teatro brasileiro 1570- 1908. São Paulo: Edusp,
2003.
 OFICINA DE DANÇA
A Dança também é vista na perspectiva da promoção da saúde e do bem-estar, tendo
como uma de suas diretrizes aspectos relacionados à qualidade de vida, à valorização
e autoestima corporal. Trabalhando na contramão da exclusão social, preocupa-se com
a recuperação e reabilitação de diferentes aspectos da vida humana.
A Dança pode ainda promover o desenvolvimento pessoal e social, contribuindo com a
diminuição das tensões corporais e proporcionando aspectos lúdicos para as práticas
corporais.
Brincar é muito importante na vida de todo ser humano, principalmente na vida de
nossos participantes, pois ela desenvolve a imaginação, a própria criatividade e a
socialização. A brincadeira vinculada com a dança faz o participante descobrir a alegria
através da exploração do seu próprio corpo com qualidade de movimentos que se
transformarão em dança. No universo da criança a experiência de movimento tem o
papel de definir seu caráter e sua personalidade. Essa experiência de corpo e
movimento na brincadeira vinculada com a dança está presente nas crianças, através
de cada gesto.

Plano Anual 2022
Ao brincar a criança liberta-se de restrições arbitrárias e expande o próprio campo de
ação. A dança vinculada com o lúdico possibilita uma maior riqueza de reações e
melhora a capacidade de relacionamento e adaptação. A dança de forma prazerosa
torna o participante mais flexível. SANTANA (2007.p.44).
A dança é de muita importância para desenvolver nas crianças a criatividade, a
percepção corporal mesmo que de forma simples. A musicalidade que na dança vai
além do ritmo, é um buscar da compreensão relacionando-se com a melodia transmitida
com as vozes, com os instrumentos, com as variações de intensidade, conseguindo
transmitir por meios de movimentos dançantes todo sentimento que a música pode
provocar ou pede
OBJETIVO GERAL
Trabalhar com a dança visando como eixo principal o desenvolvimento da linguagem
corporal nos participantes através das atividades aplicadas e da apresentação de uma
coreografia.
 Desenvolver o domínio de habilidades motoras específicas, integrando
expressividade e criatividade ao movimento corporal;
 Desenvolver o desempenho técnico-artístico do sujeito, ampliando a relação
com o próprio corpo e com a alteridade através da consciência corporal;
 Realizar seu trabalho sob a perspectiva interdisciplinar, estabelecendo um
diálogo entre a Dança e as demais oficinas;
 Atuar em Dança na perspectiva da interação e transformação social;
 Compreender, identificar e desenvolver seus potenciais sensíveis, criativos e
expressivos, contribuindo para a produção artística;
 Ser capaz de compreender seu próprio corpo, desenvolvendo a consciência de
sua mobilidade, respeitando seus limites e responsabilidades para que possa
intervir na educação corporal e estética do outro
 Trabalhar com a improvisação dirigida e espontânea;
 Vincular jogos retificados com a dança numa transformação contínua e
prazerosa, visando trabalhar o corpo em diferentes movimentos, através do
lúdico;
 Incluir algumas brincadeiras para trabalhar diferentes direções, níveis,
deslocamento e criatividade aproveitando para transformar os movimentos das
brincadeiras em dança;
METAS E DESAFIOS
Fortalecer a oficina de Dança junto com as outras oficinas
Evasão
Engajamento
AVALIAÇÃO

Plano Anual 2022
para a Oficina de Dança, mas para todas as demais áreas.
 ROBATTO Dança em Processo- A Linguagem do Indizível. Centro Ed e Didático da UFBA,
Salvador, 1994
 NACHMANOVICK, Etephen Ser criativo - o poder da improvisação na vida e na arte. São Paulo:
Summus, 1993.
 SALFER, Jaques A expressão corporal: uma disciplina da comunicação. São Paulo, 1982.
 OFICINA DE CAPOEIRA
A oficina visa contribuir, por meio da capoeira, com a formação de valores
comportamentais e educacionais, enfatizando os fundamentos essenciais da arte.
Estimular o desenvolvimento físico, cultural, musical e instrumental dos praticantes,
pontos esses, de grande importância para a melhoria da qualidade de vida do
indivíduo.
Mostrar que a evolução técnica do capoeirista é adquirida através dos treinos e da
interação do conhecimento e da prática de todos os elementos que compõe a
capoeira, ou seja, para ser um capoeirista é importante saber executar os movimentos
e golpes como saber cantar os instrumentos em todos os ritmos.
OBJETIVO GERAL
 Ensinar a técnica dos diversos instrumentos que compõem e que são utilizados
na capoeira;
 Capacitar os participantes iniciantes e avançados a tocar e coordenar
instrumentos e movimentos corporais;
 Estimular o desenvolvimento físico, cultural, musical e instrumental dos
participantes;
 Mostrar que a evolução técnica do capoeirista é adquirida através dos treinos e
da interação do conhecimento e da prática de todos os elementos;
 Desenvolver a musicalização junto aos participantes do projeto, buscando a
inclusão sociocultural de crianças e jovens através da prática da capoeira;
 Desenvolver a coordenação motora dos alunos e capacitar as técnicas,
estimulando o gosto pela arte;
 Proporcionar aos alunos, às suas famílias e à comunidade, vivência da cultura,
música e ritmos.
 Aflorar e dar oportunidade para a criatividade, fazer-se perceber o quanto cada
movimento depende da criatividade, incentivar os alunos a “criar” e
consequentemente levar esta prática para o seu dia a dia.
 Fazer com que os alunos percebam a importância do trabalho em equipe e
cooperação dentro da capoeira;
 Trabalhar os Temas Transversais, inseridos na Oficina e suas relações com a
família e comunidade;
METAS E DESAFIOS

Plano Anual 2022
Evasão
Engajamento
AVALIAÇÃO
para esta oficina, mas para todas as demais áreas.
 HUIZINGA, Johan. Homo Ludens: O jogo como elemento da cultura. 4ª. ed. São Paulo, SP:
Perspectiva, 2000.
 O jogo da capoeira em jogo. Revista Brasileira de Ciências do Esporte. Campinas, SP; v. 27, n. 2,
p. 59-74, janeiro 2006.
 ADORNO, Camille. A arte da capoeira. 6ª. ed. Goiânia, GO: Kelps, 1999.
 OFICINA DE VIOLÃO
Aulas de violão criam um grande impacto na vida da criança e adolescente.
O violão é um instrumento que tem como base a coordenação motora , entre mão direita
e mão esquerda ,gerando no aluno uma grande desenvoltura não apenas nas mãos
mais em seu corpo como um todo .
Sabe-se que um aluno de música tem o raciocínio mais rápido do que pessoas que não
praticam música .
O instrumento ainda mexe com a sensibilidade do aluno , devido às dinâmicas aplicadas
em música , o aluno desenvolve maior sensibilidade , atenção , concentração e
memorização.
Como já sabido em música temos grande parte em “ matemática “.
O que se aplica em teoria e leva a prática , sobre frações , soma , divisão entre outros
aspectos .
Música exige uma disciplina diária e constante o que leva ao aluno a aprender a
importância de regras, rotina e horários .
OBJETIVO GERAL
Aulas de violão aplicada em grupo leva o aluno ao convívio coletivo, onde ele aprende
a importância de cada indivíduo dentro do seu espaço.
Assim eleva a visão do aluno na sociedade .
 Desenvolver o domínio de habilidades motoras específicas, integrando
expressividade e criatividade;
 Realizar seu trabalho sob a perspectiva interdisciplinar, estabelecendo um
diálogo entre a Dança e as demais oficinas;
 Compreender, identificar e desenvolver seus potenciais sensíveis, criativos e
expressivos, contribuindo para a produção artística;
 Aumento das atividades cerebrais;

Plano Anual 2022
 Aprimoramento da criatividade e concentração
 Desenvolvimento da autoconfiança;
METAS E DESAFIOS
Fortalecer a relação com as outras oficinas
Evasão
Engajamento
AVALIAÇÃO
para a Oficina, mas para todas as demais.
______. Jogos e brincadeiras no ensino coletivo de violão para crianças. Monografia (Graduação –
Licenciatura em Música) – Universidade do Estado de Santa Catarina, Centro de Artes, Florianópolis,
2013.
PINTO, Henrique. Ciranda das seis cordas: iniciação infantil ao violão. São Paulo: Ed. Ricordi, 2007.
REIS, Willian Mota Caitano dos; SCHAMBECK Regina Finck. Ensino de Violão para Crianças: materiais
pedagógicos em foco. VII Encontro de Pesquisa e Extensão do Grupo MusE, 2017, Florianópolis, Anais...
Florianópolis: UDESC, CEART, 27 a de abril de 2017, p.54-65. Disponível em:
grupodepesquisamuse.files.wordpress.com/2015/04/anais-do-v-encontro-do-muse-v-3.pdf. Acesso em 31
maio 2017.
 OFICINA DE ARTES VISUAIS

Tendo em vista as etapas da expressão plástica e o respeito pela cultura visual trazida
por cada um dos participantes, construir um corpo de conhecimento acerca das artes
visuais, com foco na linguagem pintura. Nossa prática não se baseia em conteúdo, mas
em ações cognitivas: fazer, ver e contextualizar. Desenvolveremos oficinas que
proporcionarão ao aluno o entendimento da linguagem do desenho e pintura situando-
o no contexto artístico que aborda temas como natureza morta, paisagem, figura
humana e o não-figurativo.
OBJETIVOS GERAIS
• Trabalhar as capacidades dos alunos, estimulando a expressão (livre, crítica,
criativa e consciente);
• A autovalorização (reconhecimento da própria dignidade);
• A responsabilidade (iniciativa, participação e colaboração), a curiosidade;
• A autonomia na construção do conhecimento.
• Objetivamos descobrir e valorizar o potencial dos alunos

Plano Anual 2022
O contato com telas, tintas e pincéis permite a expressão de sentimentos, leva ao
autoconhecimento e isso permite uma melhor compreensão do universo de cada um em
relação aos outros.
Os participantes desligam-se dos problemas cotidianos, do trabalho, de sua própria
realidade enquanto estão desenhando e pintando. Esquecem o mundo exterior e
concentram-se somente em sua “Arte”. Sentem-se felizes por estarem fazendo algo
para si e por si.
 Desenvolver e expressar a criatividade, a respeitar o próximo e a trabalhar em
equipe, favorecendo o resgate da autoestima e o reconhecimento de potências
e habilidades.
 Conhecer algumas técnicas de desenho, pinturas, como pintar na tela, como
misturas de cores, texturas diferentes.
 Possibilitar aos alunos, um contato direto com a Arte.
Observar a natureza como grande fonte que nutre as ideias, imagens e
expressão do aluno;
 Utilizar pinturas, livros, vídeos, slides, visitas a museus e galerias quando
possível, ou filmagens como fonte de inspiração e possibilidades.
 Educar por meio da Arte;
 Desenvolver a cultura de Arte através do desenho e pintura fazendo,
conhecendo e apreciando produções artísticas, são ações que integram o
perceber, o aprender, o imaginar, o pensar, o recordar, o sentir, o expressar e o
comunicar; forças capazes de transformar crianças e adolescentes.
METAS E DESAFIOS
Fortalecer a oficina de desenho e pintura junto com as outras oficinas
Evasão
Engajamento
AVALIAÇÃO
para a Oficina Artes visuais, mas para todas as demais áreas.
 Massucatto.Ricardo – Pintura em Tela – Você pode pintar tudo (Disponível em PDF)

Plano Anual 2022
ORGANIZAÇÃO GERAL
Funcionamento dos polos culturais
Os Polos serão espaços abertos à comunidade, que oferecem atividades culturais
durante a semana e aos sábados para crianças e jovens entre 6 a 20 anos no período
invertido ao da escola e atividades culturais, educacionais e cursos para toda a
comunidade.
Tendo em vista que o objetivo dos polos é produzir transformações na realidade
sociocultural onde estão inseridos, foi pensada uma dinâmica de funcionamento que
permitisse a efetividade destas intenções.
DA PROGRAMAÇÃO
O polo de Poá terá suas atividades desenvolvidas as quartas e aos sábados em espaços
cedidos por escolas públicas da região. As salas de aula se transformarão em espaços
de dança, teatro, música entre outras atividades.
As atividades serão oferecidas em três turnos:
Manhã: das 9:00 ao 12:00 hs
Tarde: das 14:00 às 17:00 hs
Noite: das 18:30 as 21:30 hs
As atividades serão oferecidas em dois turnos:

Manhã: das 9:00 ao 12:00 hs
Tarde: 14:00 às 17:00 hs
A unidade de Ferraz de Vasconcelos funcionará de terça a sexta-feira em espaço cedido

pela prefeitura municipal. Os atendimentos das oficinas regulares acontecerão em dois
turnos. As atividades terão início as 09:00 para o período da manhã e fecharão às
12h00. Reabrirão às 13h00 para o período da tarde e fecharão às 16h00, de 3ª a 6ª feira
para crianças e adolescentes matriculados nas oficinas regulares.
Serão oferecidos à comunidade: apresentações artísticas, espaço para exposição de
trabalhos, entre outros eventos construídos com parcerias como forma de inclusão e
fruição cultural.
Todos os participantes das oficinas regulares deverão estar inscritos para poder
frequentar o espaço.
Para participar das atividades, os participantes deverão estar matriculados e
frequentando a escola, contudo não se trata de um critério de exclusão do aluno. O
mesmo poderá ser matriculado nas atividades do projeto e, paralelamente, ser
desenvolvido um trabalho junto aos seus familiares e responsáveis para que o mesmo
seja matriculado na rede pública de ensino.
Os participantes poderão se inscrever até no mínimo em 1 (uma) e no máximo em 2
(duas) oficinas regulares por dia de frequência, dependendo da grade de atividades
oferecido pela unidade de atendimento (polo).
Os participantes da oficina de orquestra da unidade de Poá, frequentarão as atividades
duas vezes por semana, as quartas no período noturno e aos sábados no período da

Plano Anual 2022
manhã, as demais oficinas da unidade de Poá frequentarão as atividades uma vez por
semana, aos sábados, durante o período matutino ou vespertino.
Os participantes das oficinas do polo Ferraz de Vasconcelos frequentarão as atividades
no mínimo 2 vezes por semana, durante todo o período matutino ou vespertino
Os participantes de todas as unidades receberão camisetas/uniformes e deverão vesti-
las durante a permanência nas atividades dos polos.
Os Polos permanecerão abertos durante todo o ano, exceção feita aos domingos e
feriados, bem como em período de férias escolares (janeiro e julho).
As atividades realizadas nas escolas públicas seguirão e respeitarão o calendário e
agenda escolar.
Os participantes das oficinas regulares deverão chegar até o horário de início da 1ª
atividade do período (matutino ou vespertino), havendo uma tolerância de 15 minutos
de atraso.
Os participantes das oficinas deverão ter frequência de no mínimo 70% do total de dias
em que se inscreveram. Caso ultrapasse esse número de faltas, a equipe psicossocial
fará um acolhimento junto a família na tentativa de reintegra-lo ao projeto. Caso isso
não seja possível, sua vaga será destinada a outra pessoa.
Todos os participantes das oficinas e cursos do período da manhã, tarde e noite,
receberão um lanche no meio do período.
DAS MATRÍCULAS
As matrículas são realizadas anualmente, acontecendo sempre no começo do ano,
antes do início dos trabalhos. Em caso de vagas remanescentes, as mesmas serão
oferecidas as crianças e adolescentes que tenham nome em lista de espera. Em se
encerrando a lista de espera, uma nova chamada para a comunidade deverá ser
realizada pelos polos.
No ato da matrícula os participantes deverão estar presentes para a escolha das
atividades, devidamente acompanhados de seus pais ou responsáveis.
Para realização da matricula deverão apresentar os seguintes documentos: certidão de
nascimento e/ou RG do aluno; documento de identificação dos responsáveis e
comprovante de residência. Poderão ser solicitados ainda: atestado de matricula escolar
e atestado de vacinação e comprovante de guarda compartilhada (quando formalizada
ou declaração de próprio punho).
As vagas serão oferecidas por ordem de chegada para a inscrição.
Antes de efetuar a matrícula os participantes e seus responsáveis receberão uma
ambientação sobre os objetivos e trabalhos oferecidos pelos polos para que se forme
uma parceria e um trabalho coletivo, contando com a coparticipação tão essencial da
família e da comunidade no desenvolvimento, divulgação e manutenção do projeto e do
desenvolvimento cultural e educacional de cada um envolvido.

Plano Anual 2022

Plano Pedagogico Cultura 2022

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PLANO PEDAGÓGICO - 2022

O projeto visa a realização de oficinas culturais e cursos destinados a crianças e jovens

Nosso objetivo é utilizar a cultura como força motriz geradora de mudanças de

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#TRABALHODURO Nos faz alcançar resultados sustentáveis, Liderança

#PEGADAFORTE É como entramos em jogo. Nós vamos pro Autocontrole

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O processo de acompanhamento e avaliação citado acima levantará dados, índices e

Sendo assim, teremos encontros artísticos pedagógico dinâmicos e diferenciados,

Afim de garantirmos a qualidade e produtividade da oficina e também oferecer uma aula

1. Contribuir: É o que vamos desenvolver e contribuir para o processo de

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O descritivo acima nos guiará a cuidadosamente desenhar, pensar e executar ações

Objetivo: Democratização ao acesso à cultura e educação

Indicador: Contratação de 04 espetáculos de artes cênicas, distribuídos pelas unidades.

Indicador: Realizar 6 sessões de cinema infantil e infanto‐juvenil em cada uma das

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R3. Estimular a construção de espetáculos autorais e adaptados de artes cênicas e

Indicador: Apresentar os espetáculos/apresentações construídos pelos alunos em 3

Objetivo: Oportunizar o conhecimento e apropriação das diversas linguagens e

R2. Possibilitar que os jovens participantes do projeto tenham a oportunidade de

Objetivo: Fortalecer as relações de crianças e jovens nos ambientes: familiar X

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R3. Promover a integração entre o projeto x escola x demais serviços

Objetivo: Minimizar a exposição das crianças e adolescentes aos riscos sociais

R2. Minimizar o tempo ocioso e consequentemente a exposição das crianças e

 OFICINA DE CANTO CORAL

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• Na construção coletiva do conhecimento instrumental (redes);

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 OFICINA DE ARTES VISUAIS

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As atividades serão oferecidas em dois turnos:

A unidade de Ferraz de Vasconcelos funcionará de terça a sexta-feira em espaço cedido

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