UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA

Instituto de Psicologia
Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento
Disciplina: Fundamentos de Desenvolvimento e Aprendizagem
Professora: Bianca Cristine Gomide Costa
Aluna: Wenlla Rhaynara Miranda de Almeida Lima (19/0067357)
Atividade de estudos complementares - Fichamento
Data: 25 de outubro de 2019

Título do (s) texto (s), autores, ano: Avanços conceituais e teóricos em

desenvolvimento humano: as bases para o diálogo multidisciplinar. Maria auxiliadora
Dessen e Cynthia Bisinoto, 2014
Objetivos do (s) texto (s): Ilustrar que a diversidade de perspectivas teóricas,
predominantes nos dias atuais, possuem a mesma base sistêmica e se complementam
contribuindo, assim para a compreensão do fenômeno do desenvolvimento.
Tema central e subtemas: Conceitos e pressupostos básicos para a compreensão do
desenvolvimento humano (tema);
Os princípios básicos: em busca de uma linguagem, a construção da noção de
desenvolvimento epigenético e probabilístico
As ‘antigas’ controvérsias em desenvolvimento humano: o que mudou?
Raízes científicas do desenvolvimento humano: de Darwin ao final da década de 90
As teorias dos sistemas em desenvolvimento
A perspectiva do curso de vida
O que se espera de uma teoria do desenvolvimento humano nos dias atuais.
Principais argumentos apresentados: as autoras enfatizam a necessidade de uma
linguagem comum para que se possa compreender o complexo fenômeno do
desenvolvimento; que se deve ‘deixar para trás’ teorias que já não explicam o
desenvolvimento na atualidade, não adotar uma única teoria como verdade absoluta e
ter-se em mente que “as trajetórias do desenvolvimento ocorrem em um mundo
também em desenvolvimento, o desenvolvimento não se limita a infância, os estudos
longitudinais são os mais apropriados para a compreensão do fenômeno” (p.29)
Principais referenciais teóricos dos autores: Borstein (2010); Borstein e Lamb
(2011); Cairns, Elder e Costello (1996); Dessen e Costa Jr. (2005); Lerner (2022);
Lerner, Jacobs e Wertlieb (2005); Newman e Newman (2007); Tudge, Shanahan e
Yalsiner (1997).
Reflexões pessoais a partir dos textos: Não se pode tomar uma única teoria como
verdade absoluta e indissolúvel, o mundo está em constante mudança, nós estamos
em constante mudança e essas alterações tanto de cunho biológico, quanto
psicológico, fisiológico, etc. devem ser evidenciados nos diversos estudos que
procuram entender a evolução humana ao invés de se deixar ‘cristalizar’ por ideias do
passado.
Articulação dos textos com outros conteúdos já estudados, filmes ou experiências
pessoais: em uma breve experiência inserida no contexto de uma creche de tempo
integral em um bairro da cidade de Florianópolis, pude interagir por alguns momentos
com crianças, de três a quatro anos, de baixa e média renda da cidade que permanecia
na creche por tempo integral. Ao estar inserida neste contexto pude evidenciar
claramente o que as autoras trazem sobre o desenvolvimento e funcionamento do
indivíduo em um processo dinâmico, contínuo e recíproco de interação com o
ambiente, outros indivíduos, grupos e subculturas demonstrando, principalmente, tais
aspectos de interação social: procura visual por um par-estabelecido – gerando uma
forma de interação social; interação entre pares – exclusão, preferência, imitação e
reciprocidade; comunicação verbal – direcionamento da fala e reciprocidade.
Demonstrando assim a capacidade das crianças de se relacionarem social a partir do
seu desenvolvimento entre seus pares e do contato com as demais pessoas de seu
contexto.
Quais implicações educacionais você identifica: ao se entender que o
desenvolvimento é bidirecional tanto entre pessoa-pessoa quanto entre pessoa-
contexto, têm-se que a educação precisa adaptar-se as mudanças que ocorrem de
maneira a não sanar a ‘evolução’ espontânea do indivíduo, por assim dizer, mas de se
incorporar a ela.