PSICOLOGIA

DA
EDUCAÇÃO I

Profª Rúbia Cristina Cruz

rubia.cruz@udesc.br
mafalda.webp

https://vejasp.abril.co
m.br/coluna/arte-ao-re
dor/15-tirinhas-mafalda-
quino/
Nossos combinados...

 O que deseja alterar/contribuir/inserir no plano de aula?

 O que deseja aprender?
 Quais perguntas tem?
Retomando nossos caminhos até aqui...

 O que é ser professor/professora?

 Quais as principais lições do curso até este momento?
 Quais as expectativas para a continuidade do curso?
 Qual é seu objetivo com o curso?
 Quais as ações precisa desencadear para realizar seus objetivos?
 Como você avalia esse processo que está percorrendo?
 O que a Psicologia da Educação tem com isso?
Vale a pena assistir...

DAVI DE MICHELANGELO
Por Silvano Formentin
 https://www.youtube.com/watch?v=Bla7rBVmm-w
UM VÍDEO DIVERTIDO SOBRE DAVI, DE MICHELANGELO....
 https://www.youtube.com/watch?v=QuK9uUdxuKU
O que Michelângelo precisava saber para esculpir Davi?
Cálculos, textura de materiais, a história do herói, anatomia, comportamento,
expressão humana, ....
O conhecimento uno
A divisão do conhecimento na tentativa de aprofundamento e desenvolvimento
da Ciência
 O que é ser suficiente? João
 Como lidar com pessoas? Nicolly
 Eu prefiro morrer do que perder a
vida. Bruno F.
 Didática. Kauanny
 Como não perder a propria essência
Diante das dificuldades da docência?
Luna
 Entender que as pessoas aprendem de
maneira diferente. Fafá
 O aumento de informação contribui
para um aumento do pensamento
críico? Léo
 Como Freud
influencia na
nossa profissão?
Camille
 Vivências. Júlia
 A saúde mental
na educação
(alunos e
professors).
Biamca
 Como perder o
medo de
apresentar?
Paula
 Skinner. Laiza
 Educação Positiva (humana).
Daniel
 Autoconhecimento (Ana)
 Ensinar é um aperfeiçoamento?
Pedro
 Aula Passeio/Visita técnica. Pedro
Rieck
 Como não perder (ou
ganhar) o respeito dos
alunos? Fernando
Rodrigues
 Como as difrentes
perspectivas/bagagens
do aluno inflenciam na
sala de aula? Como
encaixar esse
reconhecimento na
sala de aula com a
carga horária atual?
Geórgia
Psicologia é uma Ciência

O termo “Psicologia” tem origem grega

 Psyché = alma
 Logos = razão
Tratado da Alma
Estudo da mente ou da alma
Psicologia é a ciência que estuda o surgimento e o desenvolvimento dos
fenômenos e dos processos psicológicos que motivam e orientam o
comportamento humano.
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
PRESENTE NOS CURRÍCULOS DOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
PORQUE?

PRINCÍPIOS QUE AJUDAM A COMPRENDER OS PROCESSOS EDUCATIVOS, A MELHORAR A

EDUCAÇÃO, O ENSINO, A APRENDIZAGEM.
QUE CONTRIBUIÇÃO?
A Psicologia e a Educação são duas grandes áreas do conhecimento
O diálogo entre elas nos apontam possibilidades de construir a práxis
O que é práxis?

 Do grego: conduta ou ação

 Ação x reflexão x ação x reflexão x ação..........

> transformação da realidade

> transformação de si e do outro
> transformação profissional
 indissociabilidade teoria e prática
 Prática educativa emancipatória
A Educação é um processo

 Que deve libertar, conscientizar e compromissar a pessoa diante do seu mundo, ajudando o
educando a ser sujeito de sua ação educativa.

UMA EDUCAÇÃO
CRIADORA E LIBERTADORA
DO HOMEM
Que dialoga com a Psicologia
Temas centrais da Psicologia da
Educação
 A aprendizagem escolar
 O desenvolvimento pessoal e as
 Diferenças individuais
 Fenômenos psicológicos e prática educativa
Objeto da Psicologia da Educação

 Processo de desenvolvimento e de ensino aprendizagem, aplicado à formação

de professores e de psicólogos escolares.
 É um objeto em permanente movimento, que busca por meio das teorias
psicológicas compreender o ser humano em suas dimensões intrapessoal e
relações interpessoais.
 Seu domínio é o processo educativo, com orientações da Psicologia Científica
 Considera as dimensões do
1. desenvolvimento psicológico (cognitivo, afetivo e relacional)
2. dos processos de ensino e aprendizagem (desenvolvimento dos alunos,
estratégias, de ensino, atitudes dos professores, solução de problemas de
contexto educativo)
Psicologia Psicologia Educação
da
Educação
Psicologia e Educação

Propõem:

 ponto de partida o H e realidade social.

 princípios educacionais e que tipo de educação é necessária para a integração e
desenvolvimento do homem e da sociedade.
 desenvolvimento dos indivíduos a revitalização pessoal, os direitos, as
responsabilidades e o comprometimento para consigo e com os outros.
 desenvolver nas pessoas o sentido da vida, o desejo de querer viver e permitir viver.
 A liberdade, o espírito crítico, a consciência de viver e o autorrespeito.
https://vejasp.abril.com.br/coluna/arte-ao-redor/15-tirinhas-
mafalda-quino/
Historicamente,

•Filosofia da
Educação
•Antropologia
•Sociologia •Quem somos?
•Porque aqui estamos?
•Para onde vamos?
Com as grandes perguntas: •O que fazer com o que
somos, temos,
queremos?
3 concepções diferentes para a relação epistemológica Sujeito e Objeto

 3 modelos epistemológicos que geram 3 modelos pedagógicos

Concepção Inatista (apriorista, racionalista)

• Sujeito é passivo – primazia dos fatores biológicos, hereditários

• A espera pela prontidão
• Aprendizagem subordinada ao desenvolvimento (primeiro o
desenvolvimento, o amadurecimento e a prontidão, para depois
ocorrer a aprendizagem)
Concepção Ambientalista (empirista)

 Sujeito passivo
 Grande poder ao ambiente no desenvolvimento e na aprendizagem
 Sugere que o homem é uma tábula rasa, página em branco, que se desenvolve
a partir do meio
 Desenvolvimento subordinado à aprendizagem (primeiro aprende com o meio
e depois se desenvolve)
Concepção Interacionista (relacional)

 Sujeito é ativo
 O conhecimento é construído na relação com o meio (físico e social), com o
outro, consigo
 Interrelação de fatores internos e externos
 Os processos de aprendizagem e de desenvolvimento são interligados, sujeito
e meio interagem, e o conhecimento é construído durante toda a vida.
Relações entre os processos de
desenvolvimento e de aprendizagem
Segundo Becker (2012) há 3 formas de representar a relação entre ensino e
aprendizagem escolar:
 Pedagogia Não-Diretiva (Inatismo)
 Pedagogia Diretiva (Ambientalismo)
 Pedagogia relacional (Relacional)
Preparativos
para São
João
1939
Espantalhos, pipas e
balões
1940
Festa
de
São
João

1936-
1939
Casamento
na roça

1940
Casa-
mento

na

roça

1940
 Naquele tempo havia um homem lá.
Ele existiu naquele tempo.

HELLER
Se existiu, já não existe.
Existiu, logo existe porque sabemos
Que naquele tempo havia um homem e
existirá,
Enquanto alguém contar a sua história.
Era um ser humano que estava lá,
“naquele tempo”,
e só os seres humanos podem contar
a sua história porque só eles sabem
o que aconteceu “naquele tempo”:
“aquele tempo” é o tempo dos seres
humanos,
o tempo humano.
Um homem estava “lá” e não aqui.
No entanto está aqui e permanecerá,
Enquanto alguém narrar aqui a sua saga.

Agnes Heller, 1993, p. 13