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DA
EDUCAÇÃO I
https://vejasp.abril.co
m.br/coluna/arte-ao-re
dor/15-tirinhas-mafalda-
quino/
Nossos combinados...
DAVI DE MICHELANGELO
Por Silvano Formentin
https://www.youtube.com/watch?v=Bla7rBVmm-w
UM VÍDEO DIVERTIDO SOBRE DAVI, DE MICHELANGELO....
https://www.youtube.com/watch?v=QuK9uUdxuKU
O que Michelângelo precisava saber para esculpir Davi?
Cálculos, textura de materiais, a história do herói, anatomia, comportamento,
expressão humana, ....
O conhecimento uno
A divisão do conhecimento na tentativa de aprofundamento e desenvolvimento
da Ciência
O que é ser suficiente? João
Como lidar com pessoas? Nicolly
Eu prefiro morrer do que perder a
vida. Bruno F.
Didática. Kauanny
Como não perder a propria essência
Diante das dificuldades da docência?
Luna
Entender que as pessoas aprendem de
maneira diferente. Fafá
O aumento de informação contribui
para um aumento do pensamento
críico? Léo
Como Freud
influencia na
nossa profissão?
Camille
Vivências. Júlia
A saúde mental
na educação
(alunos e
professors).
Biamca
Como perder o
medo de
apresentar?
Paula
Skinner. Laiza
Educação Positiva (humana).
Daniel
Autoconhecimento (Ana)
Ensinar é um aperfeiçoamento?
Pedro
Aula Passeio/Visita técnica. Pedro
Rieck
Como não perder (ou
ganhar) o respeito dos
alunos? Fernando
Rodrigues
Como as difrentes
perspectivas/bagagens
do aluno inflenciam na
sala de aula? Como
encaixar esse
reconhecimento na
sala de aula com a
carga horária atual?
Geórgia
Psicologia é uma Ciência
Que deve libertar, conscientizar e compromissar a pessoa diante do seu mundo, ajudando o
educando a ser sujeito de sua ação educativa.
UMA EDUCAÇÃO
CRIADORA E LIBERTADORA
DO HOMEM
Que dialoga com a Psicologia
Temas centrais da Psicologia da
Educação
A aprendizagem escolar
O desenvolvimento pessoal e as
Diferenças individuais
Fenômenos psicológicos e prática educativa
Objeto da Psicologia da Educação
Propõem:
•Filosofia da
Educação
•Antropologia
•Sociologia •Quem somos?
•Porque aqui estamos?
•Para onde vamos?
Com as grandes perguntas: •O que fazer com o que
somos, temos,
queremos?
3 concepções diferentes para a relação epistemológica Sujeito e Objeto
Sujeito passivo
Grande poder ao ambiente no desenvolvimento e na aprendizagem
Sugere que o homem é uma tábula rasa, página em branco, que se desenvolve
a partir do meio
Desenvolvimento subordinado à aprendizagem (primeiro aprende com o meio
e depois se desenvolve)
Concepção Interacionista (relacional)
Sujeito é ativo
O conhecimento é construído na relação com o meio (físico e social), com o
outro, consigo
Interrelação de fatores internos e externos
Os processos de aprendizagem e de desenvolvimento são interligados, sujeito
e meio interagem, e o conhecimento é construído durante toda a vida.
Relações entre os processos de
desenvolvimento e de aprendizagem
Segundo Becker (2012) há 3 formas de representar a relação entre ensino e
aprendizagem escolar:
Pedagogia Não-Diretiva (Inatismo)
Pedagogia Diretiva (Ambientalismo)
Pedagogia relacional (Relacional)
Preparativos
para São
João
1939
Espantalhos, pipas e
balões
1940
Festa
de
São
João
1936-
1939
Casamento
na roça
1940
Casa-
mento
na
roça
1940
Naquele tempo havia um homem lá.
Ele existiu naquele tempo.
HELLER
Se existiu, já não existe.
Existiu, logo existe porque sabemos
Que naquele tempo havia um homem e
existirá,
Enquanto alguém contar a sua história.
Era um ser humano que estava lá,
“naquele tempo”,
e só os seres humanos podem contar
a sua história porque só eles sabem
o que aconteceu “naquele tempo”:
“aquele tempo” é o tempo dos seres
humanos,
o tempo humano.
Um homem estava “lá” e não aqui.
No entanto está aqui e permanecerá,
Enquanto alguém narrar aqui a sua saga.