Língua Portuguesa Código da Prova:

nº 09
92109
EF9
Nome:
Não se esqueça de inserir seu RA e o Código da Prova no seu cartão-resposta.
Texto I:

É comum, no Brasil, a prática de tortura contra presos. A tortura é imoral e constitui crime. Embora não exista ainda
nas leis penais a definição do “crime de tortura”, torturar um preso ou detido é abuso de autoridade somado à agressão
e lesões corporais, podendo qualificar-se como homicídio, quando a vítima da tortura vem a morrer. Como tem sido
denunciado com grande frequência, policiais incompetentes, incapazes de realizar uma investigação séria, usam a tortura
para obrigar o preso a confessar um crime. Além de ser um procedimento covarde, que ofende a dignidade humana, essa
prática é legalmente condenada. A confissão obtida mediante tortura não tem valor legal, e o torturador comete crime,
ficando sujeito a severas punições.
(Dalmo de Abreu Dallari)

01) Sobre o texto I, é correto afirmar que

a) o autor concorda com o fato de ser comum tortura contra presos devido aos seus crimes.
b) ele acredita que, independentemente do crime, a tortura é sempre um abuso de autoridade.
c) o autor defende a ideia de “bandido bom é bandido morto”, muito defendida por parte da população.
d) ele defende que a tortura não é válida apenas para conseguir informações, pois ofende a dignidade humana.
e) o autor acredita que a tortura é uma prática comum que deve ser evitada ao máximo, mas não banida.

02) No texto de Dallari, há ocorrência do vocábulo “embora” e sabemos que as conjunções subordinativas adverbiais
possuem funções argumentativas importantes. Com isso, analisando o período em que se insere essa conjunção,
podemos afirmar que

a) ela introduz um argumento que não invalida a ideia apresentada na oração principal.
b) seu papel é justamente fortalecer o argumento introduzido por ela.
c) ela atribui grande importância ao fato de haver a definição de tortura nas leis.
d) por ser uma conjunção concessiva, seu papel é apresentar o argumento mais válido.
e) ela poderia ser trocada por “mas” sem gerar qualquer alteração de significado.

03) No trecho “Como tem sido denunciado com grande frequência, policiais incompetentes, incapazes de realizar uma
investigação séria, usam a tortura para obrigar o preso(...)”, há a presença de uma oração subordinada adverbial
importante para a progressão textual. Sobre ela, podemos afirmar que sua função é introduzir uma ideia de

a) comparação.
b) condição.
c) concessão.
d) causa.
e) conformidade.

Texto II:

(Bill Watterson. Calvin & Haroldo. Adaptado.)

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Língua Portuguesa

nº 09
EF9

04) A oração “contanto que não me entedie”, do segundo quadrinho, introduz um valor semântico importante para a
construção do texto. Podemos identificar esse mesmo valor semântico no seguinte período:

a) Conquanto seja um clássico, é um livro enfadonho.

b) Pedi que viesse me visitar e que trouxesse bolo.
c) Como o frio era grande, aproximou-se da lareira.
d) A cena se passava na minha frente, enquanto caminhava pela calçada.
e) Autorizarei sua viagem desde que tire boas notas nos testes.

Texto III:

(Adão Iturrusgarai. Folha de S. Paulo, 1 jun. 2004. Adaptado.)

05) A oração do primeiro quadrinho relaciona-se com a oração do segundo quadrinho por meio da locução conjuntiva
“à medida que”. Esse termo introduz o valor semântico de

a) causa.
b) tempo.
c) condição.
d) concessão.
e) proporção.

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Ciências

nº 09
EF9
Nome:

06) Os modelos atômicos tentam explicar como a matéria é construída e organizada para que possamos entender melhor
como ocorrem os fenômenos da natureza. Dalton foi o primeiro a elaborar um modelo de como seria um átomo.
Aponte como ficou conhecido o modelo atômico de Dalton.

a) Pudim de passas.
b) Sistema solar.
c) Bola de bilhar.
d) Nuvem eletrônica.
e) Sistema planetário.

07) No fim do século XIX, Thomson realizou experimentos em tubos de vidro que continham gases a baixas pressões, em
que aplicava uma grande diferença de potencial. Isso provocava a emissão de raios catódicos. Thomson percebeu
que esses raios sofriam desvios em direção à placa positiva do tubo, indicando que as partículas que compunham os
raios eram negativas.

Indique o nome da partícula que forma o raio catódico.

a) Nêutrons.
b) Elétrons.
c) Prótons.
d) Fótons.
e) Neutrinos.

08) Thomson acreditava que o átomo era uma esfera de carga positiva com elétrons espalhado em seu interior e em sua
superfície. Como ficou conhecido esse modelo?

a) Pudim de passas.
b) Sistema solar.
c) Bola de bilhar.
d) Nuvem eletrônica.
e) Sistema planetário.

1
Ciências

nº 09
EF9

09) Denomina-se de modelo de Rutherford a proposta feita para o átomo pelo cientista Ernest Rutherford no ano de 1911,
com o objetivo de demonstrar a forma e a composição idealizadas do constituinte da matéria: o átomo. Esse modelo
é comumente conhecido como o modelo do sistema solar, já que sua estrutura e funcionamento foram comparados à
relação entre o Sol e os planetas que giram à sua volta. Seguindo esse modelo, escreva que estruturas do átomo o
Sol e os planetas à sua volta representam.

a) O Sol representa o núcleo, e os planetas representam os elétrons na eletrosfera.

b) O Sol representa o núcleo, e os planetas representam os demais átomos da molécula.
c) Os planetas representam os prótons e nêutrons que giram em torno do núcleo representado pelo Sol.
d) O Sol representa a eletrosfera, e os planetas representam prótons e nêutrons.
e) Não é possível fazer qualquer relação entre o sistema solar e o átomo.

10) O modelo descrito por Rutherford representou um grande avanço na compreensão da estrutura do átomo, porém
também criou um paradoxo: na Física clássica, toda partícula elétrica em movimento circular, como os elétrons, está
sempre emitindo energia; e, se os elétrons estão emitindo energia, acabariam perdendo velocidade e indo de encontro
ao núcleo, o que causaria um colapso do átomo. Então, Niels Böhr (1885–1962) aprimorou, em 1913, o modelo
atômico de Rutherford, solucionando o problema em questão.

Segundo Böhr, o que acontece com o elétron quando ele absorve energia?

a) O elétron passa a girar em torno do próton com mais velocidade, sem mudar de camada eletrônica.
b) O elétron salta para uma camada eletrônica mais externa, aumentando seu raio de órbita.
c) O elétron é expulso do átomo, causando ionização.
d) O elétron se move em trajetória reta, mantendo-se na mesma camada eletrônica.
e) O elétron passa a girar em torno do próton com menos velocidade, reduzindo seu raio de órbita.

2
Matemática

nº 09
EF9
Nome: .............................................................................................................................................

11) A nota final para uma disciplina de uma instituição de ensino superior é a média ponderada das notas A, B e C, cujos
pesos são 1, 2 e 3, respectivamente. Paulo obteve A = 3,0 e B = 6,0. Quanto ele deve obter em C para que sua nota
final seja 6,0?

a) 7,0.
b) 9,0.
c) 8,0.
d) 10,0.
e) 6,0.

12) Numa empresa, dez operários têm salários de R$ 2.000,00 mensais; doze têm salário de R$ 1.000,00 mensais; e oito
operários têm salário de R$ 1.400,00 mensais. Qual é o salário médio desses operários?

a) R$ 1.120,00.
b) R$ 1.200,00.
c) R$ 1.250,00.
d) R$ 1.440,00.
e) R$ 1.600,00.

13) Em uma turma de 10 alunos, o professor de Matemática aplicou uma prova, e as notas obtidas pelos alunos foram as
seguintes:

10, 7, 8, 10, 6, 9, 9, 7, 10, 9

A escola deseja premiar os alunos que obtiveram notas iguais ou maiores que a mediana, ou seja, aqueles que ficaram
entre as notas mais altas da turma. Quantos alunos serão premiados?

a) 4.
b) 5.
c) 6.
d) 7.
e) 8.

14) Em um baralho comum de 52 cartas, qual é a probabilidade de retirar uma carta de ouros em uma única retirada?

a) 1/4.
b) 1/3.
c) 1/2.
d) 2/3.
e) 3/4.

15) Em uma urna há 6 bolas vermelhas, 4 bolas azuis e 2 bolas verdes. Qual é a probabilidade de retirar uma bola azul
em uma única retirada?

a) 1/6.
b) 1/3.
c) 2/5.
d) 2/3.
e) 4/5.

1
História

nº 09
EF9
Nome:

16) “Poderia fazer desta sala surda e cinzenta um acampamento de homens sob meu comando. Poderia arrombar a porta
do Parlamento e constituir um governo composto exclusivamente de fascistas. Poderia, mas não desejo, pelo menos
por enquanto, que isso aconteça”. Foi com essas palavras que não deixam margem a dúvidas sobre suas intenções
finais, que Benito Mussolini se apresentou à Câmera dos Deputados da Itália em 16 de novembro de 1922, disposto
a arrancar dos parlamentares um voto de confiança.
(Disponível em: http://bit.ly/2WkQdGF.)

O fragmento acima nos permite perceber que

a) os fascistas queriam disputar as eleições parlamentares, porém precisaram instituir uma ditadura na Itália, pois não
contaram com o apoio popular.
b) os fascistas não chegaram a exercer um governo efetivo na Itália, por essa razão eles governaram em uma coalisão
com liberais e comunistas.
c) Mussolini, apesar de seu discurso agressivo, conseguiu governar a Itália com base em preceitos democráticos, uma
vez que contou com o apoio da maioria da população.
d) os fascistas sofreram críticas em função do discurso antidemocrático, contudo, ao transformar a Itália na maior
potência europeia, Mussolini ganhou total apoio popular.
e) o partido fascista possuía forte discurso antidemocrático, contudo contaram com apoio popular, também por causa
das dificuldades enfrentadas no período entreguerras.

17) O direito ao solo e à terra pode se tornar um dever quando um grande povo, por falta de extensão, parece destinado
à ruína. Ou a Alemanha será uma potência mundial ou então não será. Mas, para se tornar uma potência mundial, ela
precisa dessa grandeza territorial que lhe dará na atualidade a importância necessária e que dará a seus cidadãos os
meios para existir. O próprio destino parece querer nos apontar o caminho.
(HITLER, Adolf. Minha luta, 1925. In: FERREIRA, Marieta de M. e outros. História em curso: da Antiguidade à globalização.
São Paulo: Editora do Brasil; Rio de Janeiro: FGV, 2008. Adaptado.)

O discurso de Hitler defende a

a) expansão territorial do país.

b) criação de um país único na Europa.
c) extinção dos povos vizinhos à Alemanha.
d) anexação de territórios não germânicos.
e) contenção da entrada de imigrantes em terras alemães.

18) Os nazistas e os fascistas pregavam a substituição da luta de classes pela ascensão dos melhores, para renovar as
camadas dirigentes e continuar estrutural e funcionalmente o seu papel na sociedade.
(CANDIDO, Antonio. Teresina etc. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980, p. 129. Adaptado.)

O texto compara nazismo e fascismo, identificando-os

a) na vontade de estabelecer um governo proletário, capaz de frear a ascensão da burguesia e de patrocinar amplas
reformas sociais e políticas.
b) na aceitação da luta de classes como princípio das relações sociais e na valorização da reforma administrativa
como forma de eliminar os problemas políticos.
c) no esforço de valorizar a identidade nacional, único traço capaz de impedir a luta de classes e assegurar a formação
de um governo socialista.
d) na rejeição da ideia de que a sociedade seja movida pela luta de classes e na defesa de que o poder seja exercido
por um grupo limitado e privilegiado de pessoas.
e) na busca de uma revolução proletária internacional e no reconhecimento do papel central que o governo deve
exercer na harmonização das relações sociais.

1
História

nº 09
EF9

Observe a imagem a seguir e faça as questões 19 e 20:

Mussolini e Adolf Hitler desfilam pelas ruas de Munique (1940).

A aliança entre os dois ditadores determinou os rumos da Segunda Grande Guerra.
(Disponível em: http://bit.ly/2WkQdGF.)

A imagem acima apresenta dois dos principais estadistas que chegaram ao poder durante o período entreguerras,
Benito Mussolini, na Itália, e Adolf Hitler, na Alemanha. Nesse contexto, o sistema liberal enfrentava uma das piores crises
e novas ideologias ganhavam força e tinham por meta resolver os problemas que o liberalismo não havia conseguido
solucionar.

19) Os regimes fascistas liderados por Hitler e Mussolini possuíam alguns aspectos em comum. Dentre eles, podemos
destacar

a) democracia e expansionismo.
b) racismo e legislativo forte.
c) autoritarismo e anticomunismo.
d) corporativismo e pluripartidarismo.
e) culto ao líder e liberdade de expressão.

20) Uma característica, porém, que pertence apenas ao nazismo alemão é

a) a forte intervenção do Estado na economia.

b) a existência de um partido único.
c) o antissemitismo.
d) o corporativismo.
e) o ultranacionalismo.

2
Geografia

nº 09
EF9
Nome:

21) Leia a manchete a seguir:

O envelhecimento da população europeia é desafio para sistema de saúde.

(G1 – Portal de notícias. 8 maio 2013.)

Qual aspecto da população europeia é abordado na manchete de jornal acima?

a) O aumento nas taxas de natalidade da população europeia nos últimos anos.

b) O processo de envelhecimento da população decorrente da diminuição da natalidade nos últimos anos.
c) O aumento nas taxas de fecundidade da população europeia nos últimos anos.
d) O processo de envelhecimento da população decorrente da diminuição da mortalidade nos últimos anos.
e) O aumento nas taxas de crescimento vegetativo da população nos últimos anos.

22) Leia o texto a seguir:

Em sete anos, União Europeia terá mais mortes do que nascimentos

Enquanto endurece as restrições à entrada de imigrantes, a Europa vê o crescimento de sua população caminhar
rumo à estagnação. De acordo com um estudo do EUROSTAT (o departamento de estatísticas da União Europeia),
em sete anos, o número de mortes nos 27 países da União Europeia passará o de nascimentos. Isso significa que,
a partir de 2015, a imigração passará a ser o único fator de crescimento populacional do bloco. Uma das previsões
mais surpreendentes é a do encolhimento da Alemanha, que terá quase 12 milhões de pessoas a menos do que hoje,
perdendo a posição de maior população do bloco para o Reino Unido. O estudo confirma que o envelhecimento da
população europeia, observado nas últimas três décadas continuará, com inevitáveis consequências sociais.
(Marcelo Ninio. Folha de São Paulo, 27 ago. 2008.)

A tendência apontada no texto constitui um grande problema dos países europeus, motivando políticas governamentais
destinadas a combater as consequências sociais referidas.

Assinale a opção que indica corretamente esse grande problema da União Europeia e uma política governamental que
vem sendo adotada para reverter esse quadro.

a) Redução da natalidade – menores gastos com aposentadoria.

b) Envelhecimento – incentivo à natalidade.
c) Refugiados – abertura de fronteiras.
d) Xenofobia – restrição à entrada de imigrantes.
e) Aumento da mortalidade – melhorias nos serviços de saúde.

23) O envelhecimento da população é uma tendência em vários países, especialmente os desenvolvidos. As afirmativas
a seguir correspondem a possíveis consequências dessa transformação demográfica, exceto:

a) Adaptação do mercado às necessidades da crescente população idosa.

b) Redução do número de jovens no mercado de trabalho.
c) Necessidade de importar mão de obra imigrante.
d) Redução das despesas governamentais, como a previdência social e a saúde.
e) Reorganização dos arranjos familiares para adaptar-se ao aumento da população idosa.

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Geografia

nº 09
EF9

24) Leia com atenção a notícia que se segue:

França pagará 750 euros mensais por terceiro filho

O governo francês irá pagar uma licença de 750 euros (cerca de R$ 2.050,00) por mês durante um ano a famílias
que decidirem ter um terceiro filho, anunciou ontem o primeiro-ministro do país, Dominique Villepin.
(Folha de S. Paulo, 23 set. 2005. Folha mundo, p. A–16.)

A medida anunciada pelo governo francês está diretamente relacionada

a) à política anti-imigração (xenófoba) e de purificação racial adotada pela França nas últimas décadas.
b) às elevadas taxas de natalidade verificadas no país e em toda a Europa.
c) à sobrecarga no sistema de previdência social francês, em que um número cada vez menor de jovens precisa
sustentar um número cada vez maior de aposentados.
d) à aproximação do governo francês com as ideias da Igreja Católica, que proíbe o uso de métodos contraceptivos
não naturais.
e) à ideia imperialista de que o poderio econômico de uma nação está diretamente ligado ao tamanho de sua população.

25) Observe o comportamento da população de um país fictício.

(Disponível em: http://www.revistaescola.abril.com.br. Adaptado.)

Sobre esse país, assinale a alternativa correta.

a) A população está se tornando cada vez mais jovem.

b) A população está envelhecendo ao longo dos anos.
c) O número de idosos ultrapassará o de jovens até 2020.
d) A estrutura etária da população pouco tem mudado ao longo dos anos.
e) A população masculina predomina em relação à feminina.

2
Inglês

nº 09
EF9
Nome:

Text:

A Summary of Lewis Carroll’s Alice’s Adventures in Wonderland

The novel begins with a young girl named Alice, who is bored with a book she is reading outside, following a smartly-
dressed rabbit down a rabbit hole. She falls a long way until she finds herself in a room full of locked doors. ....................
she finds a key, it’s for a door that’s too small for her. Then, she finds a bottle labeled ‘DRINK ME’ on a table, so she drinks
down its contents and instantly shrinks; ...................., now she’s too small to reach the key on the table! She eats a cake
labeled ‘EAT ME’, and she now grows to be too big – much bigger than her usual size. She begins to cry.
Later, Alice meets a blue caterpillar sitting on a mushroom and attends the Mad Hatter’s tea party, along with the
Marsh Hare and Dormouse. Alice .................... meets the Queen, who orders her to play a game of croquet without croquet
mallets; live flamingos are used .................... (and hedgehogs are used as balls!).
The Queen of Hearts demands Alice’s head be removed: ‘Off with her head!’ But when Alice stands up to her, the
Queen falls silent. Alice attends a trial at which the Knave of Hearts is accused of stealing the Queen’s pies. Alice realizes
she is growing bigger. She is so big now that she accidentally knocks over the jury box containing the animals on the jury.
The Queen accuses Alice of stealing the pies and once more demands her head. Alice stands up to them, and as the
playing cards advance on her, she is awakened from her dream, and finds her sister shaking her: the playing cards have
become leaves that are falling on her. She is back in the real world.
(Disponível em: https://bit.ly/3ooY6On. Adaptado.)

Glossary:
shrink: become smaller in size
stand up to: to defend yourself against a powerful person
trial: the hearing of statements and showing of objects, etc. in a law court to judge if a person is guilty of a crime or to decide a case or
a legal matter
croquet mallet: a sports implement with a long handle and a head like a hammer; used in sports (polo or croquet) to hit a ball.

26) Check the option that is correct according to the text.

a) The text explains the importance of the book by Lewis Carroll.

b) The text summarizes the book by Lewis Carroll.
c) The text states facts about Alice’s life.
d) The text criticizes Alice’s actions in the book.
e) The text is a protest against governors, such as the Queen of Hearts.

27) Take the following excerpt into consideration and check the option that respectively completes the gaps.

She falls a long way until she finds herself in a room full of locked doors. .................... she finds a key, it’s for a
door that’s too small for her. Then, she finds a bottle labeled ‘DRINK ME’ on a table, so she drinks down its contents
and promptly shrinks; ...................., now she’s too small to reach the key on the table!

a) Although – because
b) Besides – although
c) Although – however
d) However – but
e) Besides – however

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Inglês

nº 09
EF9

28) Take the following excerpt into consideration and check the option that respectively completes the gaps.

Alice .................... meets the Queen, who orders her to play a game of croquet without croquet mallets; live
flamingos are used .................... (and hedgehogs are used as balls!).

a) also – instead
b) besides – yet
c) also – because
d) yet – and
e) also – because

29) It seems like the Queen of Hearts always had the custom or habit of solving issues ordering heads to be cut off. Check
the sentence that best conveys this idea:

a) The Queen of Hearts orders that heads be cut off.

b) The Queen of Hearts ordered that heads be cut off.
c) The Queen of Hearts was ordering that heads be cut off.
d) The Queen of Hearts used to order that heads be cut off.
e) The Queen of Hearts can order that heads be cut off.

30) Read the sentence below and then check the option that contains its negative form:

“I used to love reading Lewis Carroll’s novels when I was little.”

a) I didn’t love reading Lewis Carroll’s novels when I was little.

b) I don’t love reading Lewis Carroll’s novels when I was little.
c) I wasn’t reading Lewis Carroll’s novels when I was little.
d) I didn’t use to love reading Lewis Carroll’s novels when I was little.
e) I didn’t used to love reading Lewis Carroll’s novels when I was little.

2
Redação

nº 09
EF9
Nome:

Texto:

O efeito da arte no nosso cérebro

Quando nos deparamos com uma produção artística, o nosso cérebro trabalha para dar forma e significado às
informações que chegam a nós. Ou seja, temos uma capacidade inata de organizar formas e padrões de uma maneira
que faça sentido.
É inegável que a arte tem um impacto profundo nas pessoas. Ela pode simplesmente nos atrair de maneira superficial,
mas também tem um forte poder como estímulo para atrair alguma memória para o nosso foco de consciência. As reações
de cada um são diferentes. Podem nos levar ao passado ou a lugares muito distantes, mas a sua capacidade de produzir
um efeito sobre nós é inquestionável.
O nosso cérebro é capaz de reconhecer as formas de uma pintura, as suas linhas e suas sombras de forma imediata.
Ele tenta reconhecer rostos em quase tudo o que vemos. Essa tendência se deve ao fato de o cérebro estar acostumado
a buscar familiaridade com os objetos baseado em padrões ou formas, mesmo quando a informação é incompleta.
Quando nos deparamos com uma produção artística, o nosso cérebro trabalha para dar forma e significado às
informações que chegam a nós. Ou seja, temos uma capacidade inata de organizar formas e padrões de uma maneira
que faça sentido.
Independentemente desta capacidade, sabemos também que o efeito da arte no nosso cérebro é semelhante ao que
acontece quando olhamos para a pessoa amada. Nesse momento, o fluxo sanguíneo para o cérebro aumenta em até 10%.
(Disponível em: https://bit.ly/40yfYDQ. Acesso em: 20 abr. 2023.)

Proposta de Redação:

Após a leitura do texto-base, sua tarefa é elaborar um artigo de opinião de aproximadamente 20 linhas em que você
expresse o seu ponto de vista sobre a importância da arte no dia a dia das pessoas.
Escreva 3 parágrafos: uma para a introdução, um para o desenvolvimento e um para a conclusão. Procure, ao longo
do seu texto, mencionar diferentes tipos de arte, como música, pintura, dança, etc.
Não se esqueça de colocar um título que motive o leitor a ler o seu artigo!

1
Redação

Redação
EF ...... / ...... / ......

Nome: Turma: .........

Unidade: Alfa  Ba  Bf  Frg  Ic  Ipa  Prt  Rec  Tij 

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O pH só utiliza papéis certificados FSC,

produzidos a partir de fontes renováveis.