Atividade 1 – Noções Básicas de Probabilidade

- Sinopse.
A probabilidade é um tópico importante da Matemática que lida com o conceito de
incerteza. Utilizamos a probabilidade para modelar experiências aleatórias ou
observações cujo resultado não conhecemos com precisão.

- Conteúdos.
Conceito de experiências ou observações aleatórias; espaço amostral; eventos; eventos
mutuamente exclusivos, independentes e dependentes; Álgebra dos acontecimentos
(acontecimentos complementar, diferença, mutuamente exclusivos, idênticos,
impossíveis; implicações de acontecimentos); propriedades das operações; definição
clássica de probabilidade; função de probabilidade, probabilidade condicionada; teorema
de probabilidade total, teorema de Bayes.

- Objetivo

1. Introduzir o conceito de probabilidade.

2. Aplicar conceitos no cálculo de probabilidades.
3. Desenvolver o raciocínio lógico e olhar crítico do aluno na formulação estratégias
a partir de seu conhecimento matemático.
4. Despertar uma leitura crítica das informações lidando com incerteza.
1- Historial
O desenvolvimento das teorias da probabilidade e os avanços dos cálculos probabilísticos
devem ser atribuídos a vários matemáticos. Atribui-se aos algebristas italianos Pacioli,
Cardano e Tartaglia (séc. XVI) as primeiras considerações matemáticas acerca dos jogos
e das apostas. Através de estudos aprofundados, outros matemáticos contribuíram para a
sintetização de uma ferramenta muito utilizada cotidianamente. Dentre os mais
importantes, podemos citar:
Blaise Pascal (1623 – 1662); Pierre de Fermat (1601 – 1655); Jacob Bernoulli (1654 –
1705); Pierre Simon Laplace (1749 – 1827);Carl Friedrich Gauss (1777 – 1855)
Lenis Poisson (1781 – 1840)
Os alicerces da teoria do cálculo das probabilidades e da análise combinatória foram
estabelecidos por Pascal e Fermat, as situações relacionando apostas no jogo de dados
levantaram diversas hipóteses envolvendo possíveis resultados, marcando o início da
teoria das probabilidades como ciências.
As contribuições de Bernoulli enfatizaram os grandes números, abordando as
combinações, permutações e a classificação binomial. Laplace formulou a regra de
sucessão e Gauss estabelecia o método dos mínimos quadrados e a lei das distribuições
das probabilidades.
Atualmente, os estudos relacionados às probabilidades são utilizados em diversas
situações, pois possuem axiomas, teoremas e definições bem contundentes. Sua principal
aplicação diz respeito ao estudo da equidade dos jogos e dos respetivos prêmios, sendo
sua principal aplicação destinada à Estatística Indutiva, na aceção de amostra, extensão
dos resultados à população e na previsão de acontecimentos futuros.

2- Conceitos
2.1- Experiências ou observação aleatórias
É qualquer experiência cujo resultado não é conhecido exatamente.
Exemplos de experiências aleatórias:
- Resultado do próximo jogo de seu time,
- As faces observadas no lançamento de uma moeda
- As faces observadas em dois lançamentos de um dado,

2.3- Espaço amostral (Ω )

É o conjunto de todos os resultados possíveis de uma experiência aleatória.

- Resultado de um jogo do seu time, o espaço amostral pode ser:

Ω = {Vitória, Empate, Derrota}

-Faces observadas no lançamento de uma moeda

Ω = { cara, coroa)

- Faces observadas em dois lançamentos de um dado, denotando por (i,j) o resultado i

do primeiro lançamento e o resultado j do segundo, o espaço amostral pode ser
Ω = {(i,j) : 1 <= i, j <= 6} = {(1,1), (1,2),..., (1,6), (2,1), (2,2),..., (6,6)}.

2.4- Evento
qualquer subconjunto do espaço amostral. Dessa forma, seguindo os exemplos
anteriores, podemos dizer dos eventos que:
A = “o seu time não perde o próximo jogo” = {Vitória, Empate}
B = “segundo lançamento é 2” = {(1,2), (2,2), (3,2), (4,2), (5,2), (6,2)}

2.5- Eventos mutuamente exclusivos

Dois eventos de um experimento aleatório são chamados de mutuamente exclusivos se
eles não puderem ocorrer simultaneamente. No exemplo dos lançamentos do dado, os
eventos
B = “segundo lançamento é 2” = {(1,2), (2,2), (3,2), (4,2), (5,2), (6,2) e
D = “a soma das faces é 9” = {((3,6), (4,5), (5,4), (6,3))} , são mutuamente exclusivos,
pois não podem ocorrer simultaneamente.

3- Álgebra dos acontecimentos

Sejam 𝐴 e 𝐵 dois acontecimentos, com 𝐴 ⊆ Ω e 𝐵 ⊆ Ω.

3.1- Reunião de acontecimento reunião, 𝑨 ∪ 𝑩, o acontecimento que ocorrerá se, e

somente se, pelo menos um dos acontecimentos, 𝐴 ou 𝐵, ocorrer-
3.2- Intersecção de acontecimentos,
- 𝑨 ∩ 𝑩, o acontecimento que ocorrerá se, e somente se, ambos os acontecimentos 𝐴 e
𝐵 ocorrerem.

3.3- Acontecimento impossível, ∅

- È o acontecimento que nunca ocorre qualquer que seja o resultado da experiência
aleatória.
3.4- Acontecimentos 𝑨 e 𝑩 são mutuamente exclusivos, disjuntos ou incompatíveis, -
- Quando não possuem elementos comuns (𝐴 ∩ 𝐵 = ∅), ou seja, não ocorrem em
simultâneo.

3.5- Acontecimento diferença, 𝑨 − 𝑩 ou 𝑨\𝑩,

- O acontecimento que ocorre quando ocorre 𝐴 mas não ocorre 𝐵.

3.6- Acontecimento complementar, 𝑨 ou 𝛀 − 𝑨,

- O acontecimento que ocorre se, e somente se, 𝐴 não ocorre e é constituído por todos os
resultados do espaço Ω não favoráveis à ocorrência de 𝐴.
3.7- Implicação de acontecimentos, 𝑨 ⊂ 𝑩,
- Quando a realização do acontecimento 𝐴 implica a realização do acontecimento 𝐵 , i.
e., se todo o elemento de 𝐴 é elemento de 𝐵.

3.8- Acontecimentos idênticos, 𝑨 = 𝑩,

- Quando a realização de um acontecimento implica a realização do outro, i. e., 𝐴 ⊆ 𝐵 e
𝐵 ⊆ 𝐴.

Exemplo
Experiência E1: Observação da face no lançamento de um dado.

Espaço de resultados: Ω1 : {1, 2, 3, 4, 5, 6}.

Acontecimentos: 𝐴 = Saída da face par = 2, 4, 6

𝐵 = Saída de face múltipla de 3 = 3, 6

𝐶 = Saída da face 2 = 2

𝐷 = Saída de face múltipla de 2 = 2, 4, 6

Acontecimento reunião: 𝐴 ∪ 𝐵 = Saída da face par ou múltipla de 3 = 2, 3, 4, 6

Acontecimento intersecção: 𝐴 ∩ 𝐵 = Saída da face par e múltipla de 3 = 6

Acontecimento impossível: 𝐸 = Saída de face 10 no lançamento de um dado = ∅.

Acontecimentos mutuamente exclusivos: 𝐵 e 𝐶 pois 𝐵 ∩ 𝐶 = Saída de face múltipla

de 3 e com face igual a 2 = ∅.

Acontecimento diferença: 𝐴 − 𝐵 = Saída da face par mas não múltipla de 3 = 2, 4

Acontecimento complementar: 𝐴 = Ω\𝐴 = Ω − A = Saída de face não par = Saída

da face ímpar.

Implicação de acontecimentos: 𝐶 ⊂ 𝐴 = 2  2, 4, 6, i. e., a saída da face 2 implica

a saída da face par. Acontecimentos idênticos: 𝐴 = 𝐷 = {2, 4, 6}.

4- Propriedades das operações

5- Probabilidade de um evento - é o quociente entre o número de casos favoráveis à
ocorrência do acontecimento, 𝑛(𝐴), e o número de casos possíveis, n, todos os casos
supostos igualmente prováveis.”(Def. Classica- Laplace, 1812).
𝑃(𝐴) = 𝑛(𝐴)/ 𝑛 .
Exemplo: Num saco estão 40 bolas das quais 10 são brancas. Extrai-se, aleatoriamente,
uma bola. Qual a probabilidade de a bola ser branca? (Resposta: 10/40.)

5.1- P é uma função de probabilidade definida em um conjunto de eventos

associados ao espaço amostral Ω se:
1. 0 ≤ P(E) ≤ 1, para todo evento E;

2. P(Ω) = 1;

3. P(E∪F) = P(E) +P(F) se E e F forem eventos mutuamente exclusivos.

4. P(E∪F) = P(E) +P(F) – P(A ∩ B ), quando dada dois acontecimentos quaisquer.

5. P(A-B) = P(A) – P(A ∩ B ), probabilidade do acontecimento diferença.

5.2- Probabilidade condicional

- Sejam E e F eventos, tais que P(F) > 0. Definimos a probabilidade condicional de E
dado F como sendo:
P(E|F) = P(E∩F) /P(F).

No exemplo dos lançamentos de um dado, a probabilidade de ocorrer o evento B

sabendo que ocorreu o evento E é dada por:
P(E|F) = P(E∩F) /P(F)= = P((1,2)) /P({(1,2), (2,1)})= = 1/36 /2/36 = 1 /2 .

5.3- Eventos independentes-

Dados dois eventos E, F, com P(F) > 0, dizemos que E e F são independentes se:
- P(E/F) = P(E) se P(F) > 0
- P(F/E) = P(F) se P(E) > 0
ou seja, da definição de probabilidade condicional, E e F são independentes se
P(E∩F) = P(E)P(F)
ou seja, o conhecimento da realização de F em nada afecta a probabilidade de se realizar
E e vice-versa.
5.4- Teorema da probabilidade total
Se 𝐵 é um acontecimento de Ω e 𝐴1,𝐴2, … , 𝐴𝐾, uma partição de Ω então

5.6- Teorema de Bayes

Exemplo
Numa fábrica, um certo tipo de chocolates é embalado em caixas e por uma das 3 linhas
de produção diferentes: 𝑀1, 𝑀2 e 𝑀3. Os registos mostram que uma pequena
percentagem das caixas não é embalada em condições próprias para venda: 5% provêm
de 𝑀1, 8% de 𝑀2 e 1% de 𝑀3. Sabe-se que o volume diário de caixas embaladas por
cada uma das linhas de produção é de 500, 100 e 200 unidades, respetivamente.
a) Qual a probabilidade de uma caixa, escolhida ao acaso, não estar em condições
para venda?
b) Sabendo que uma caixa não está em condições para venda, qual a probabilidade
de ser proveniente da linha de produção 𝑀2?

Resolução a)
Linha M1 – 500 embalagens
Linha M2- 100 embalagens
Linha M3 – 200 embalagens

A – Caixas não embaladas em condições próprias para venda

P(A/M1) = 0,05
P(A/M2) = 0,08
P(A7M3) = 0,01

P(B) = P(M1)* P(A/M1) + P(M2)* P(A/M2) + P(M3)*P(A/M3)

= 0,625*0,05 + 0,125*0,08 + 0,25*0,01 = 0,04375 (4,375%)

Resolução b)
P(M2/A) = [P(M2)*P(A/M2)]/P(A) = [ 0,125*0,08]/0,04375 = 0,229 (22,9%)
6- Proposta de atividades por realizar
Ex1. Numa entrevista, um economista afirmou que considerava a “melhoria” da
situação económica tão provável como a sua “estagnação”. No entanto, encarava a
“melhoria” como duas vezes mais provável do que a “quebra” da atividade económica.
a) Que espaço de resultados está implícito nestas afirmações?
b) Qual a probabilidade associada a cada resultado deste espaço?

Ex2- Numa determinada empresa, o ordenado dos homens pode tomar os valores, de
1000 u.m., 1500 u.m., 2000 u.m. e 2500 u.m. As mulheres podem usufruir os seguintes
ordenados: 500 u.m., 1000 u.m., 1500 u.m. e 2000 u.m. Admitindo que a percentagem
de homens a auferir cada um dos valores é a mesma, e o mesmo em relação às
mulheres, e que os ordenados dos homens são independentes dos ordenados das
mulheres, qual a probabilidade de um casal, escolhido aleatoriamente:
a) Ganhar mais de 2500 u.m.
b) Ganhar um múltiplo de 1000 u.m.
c) Ganhar entre 2000 e 3500 u.m. (inclusivé)

Ex3- Sejam 𝐴 e 𝐵 acontecimentos tais que 𝑃(𝐴) = 0,2, 𝑃(𝐵) = 𝑝 e 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = 0,6.
Calcule 𝑝 considerando 𝐴 e 𝐵:
a) Mutuamente exclusivos.
b) Independentes.

Ex4. Uma caixa contém 100 peças sendo 10 defeituosas. Considere-se a experiência
aleatória que consiste em extrair sucessivamente 2 peças da caixa. Qual a probabilidade
de se realizar o acontecimento 𝐴 – a primeira peça é não defeituosa e a segunda é
defeituosa?

Ex5- Suponha que há três revistas, A, B e C, com as seguintes percentagens de leitura:

A – 9,8%; B – 22,9%; C – 12,1%; A e B – 5,1%; A e C – 3,7%; B e C – 6,0%; A, B e C
– 2,4 %. Calcule a probabilidade de uma pessoa escolhida ao acaso ser leitor:
a) de pelo menos uma das revistas.
b) da revista A e B mas não da revista C.
Ex6- Um teste para a deteção do vírus da SIDA foi aplicado a 5100 portadores e a 9900
não portadores deste vírus, tendo-se obtido os seguintes resultados:

Calcule a probabilidade de um indivíduo escolhido ao acaso, de entre os submetidos ao

teste: a) Ter um resultado positivo no teste.
b) Ter um resultado positivo no teste e ser portador do vírus.
c) Não ser portador do vírus e ter um resultado negativo.
d) Ter um resultado positivo sabendo que não é portador do vírus.
e) Ter um resultado negativo sabendo que é portador do vírus.
f) Ser portador do vírus sabendo que o teste é positivo.
g) Não ser portador da doença sabendo que o teste deu negativo.
h) O resultado do teste é independente do facto do indivíduo ser portador do vírus?

Ex7- Numa urbanização recente, um inquérito aos moradores revelou que 5% viviam
em moradias, 20% em prédios em banda e os restantes em torres. Alguns desses
moradores foram aí instalados através de programas de realojamento. Dos moradores
que vivem em moradias 2% são realojados, o mesmo acontecendo com 3% dos que
vivem em prédios em banda e com 10% dos que vivem em torres. Escolhido ao acaso
um dos habitantes dessa urbanização, qual a probabilidade de: a) Ele ter sido alvo do
programa de realojamento? b) Ele viver numa moradia sabendo que se trata de um
realojado?
Atividade 2- Jogo dos divisores

- Sinopse.
O experimento envolve três dados cujas faces são números naturais. Entre dois dados é
possível obter um conjunto de divisores comuns, que, no jogo, equivalem a pontos. A
partir do lançamento simultâneo dos dados, o aluno é levado a decidir qual par é o melhor,
ou seja, com qual par de dados é possível conseguir o maior número de divisores em um
menor número de jogadas.

- Conteúdos.
Conjunto, Lógica e Números: Números Primos, Divisibilidade; Probabilidade: Análise
de Jogos; Estatística: Interpretação de Gráficos e Dados.

- Objetivos
Explorar através de um jogo de dados os seguinte elementos: pensamento estratégico,
cálculo de probabilidade e construção de gráficos de frequência.
Duração- 2h hora
1- Introdução
Uma aplicação importante do Cálculo de Probabilidades aparece em problemas de
definição de estratégias em face a eventos que ainda não ocorreram ou cuja ocorrência é
desconhecida. Um exemplo disso é o lançamento de dados, base desta atividade. Este
experimento é baseado em um jogo de dados e divide-se em duas partes.
Na Etapa 1, o aluno poderá adquirir familiaridade com as regras do jogo e com os dados
a partir da experimentação. O aluno trabalhará com a simulação de um grande número de
jogadas e com a observação, leitura e interpretação das informações coletadas,
representadas na forma de tabelas e gráficos de frequências.
Na Etapa 2, o aluno deverá escolher uma estratégia para sua equipe e realizar o jogo de
acordo com ela. Nesta etapa, a formalização do modelo probabilístico do jogo será
fundamental para o processo de decisão.

2.1-Regras do jogo
1. Forme duas equipes dentro do seu grupo;
2. Em cada rodada, as equipes lançam alternadamente os três dados construídos para o
jogo;
3. Cada equipe deve escolher dois dos três valores obtidos no lançamento;
4. A equipe marca um ponto por cada divisor comum entre os dois valores escolhidos. Se
a equipe errar na contagem dos divisores, perde um ponto;
5. Ganha o jogo a equipe que completar 10 pontos em primeiro lugar.

Obs- Pode-se jugar várias partidas de acordo com o tempo disponibilizado pelo
professor. Em cada partida, pode-se mudar de estratégia trocando o par de dados.
2.3- Preparação
- Os dados devem ser preparados antes da aula, conforme a figura, depois basta escrever
os números de acordo com a planificação proposta na figura.

- Escreva os números nos dados com cores diferentes, para facilitar sua identificação

- Os alunos deverão dividir-se em grupos de 4, 5 ou 6, de forma que possam constituir

duas equipes, de no máximo 3 alunos cada. Essa divisão permitirá que os alunos possam
discutir entre si a estratégia da equipe e ainda garantir a participação ativa de todos.
Alternadamente, as equipes devem lançar os três dados, A, B e C

Depois de lançar os três dados, cada equipe deverá preencher a tabela em seu caderno
com os resultados obtidos nas rodadas. A mesma tabela deverá ser usada para várias
partidas.
2.4- Exemplo
Equipe 1 (AB) Equipe 2 (AC)
Dada A Dado B Pontos Dado A
Pontos Dado C
1ª jogada 4 11 1 69 2 6
2ª jogada 12 3 3 49 35 2
Partida 1 3ª jogada 69 5 1 32 196 3
4ª jogada 25 5 2 12 60 5
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
1ª jogada
2ª jogada
Partida 2 3ª jogada
4ª jogada
5ª jogada

Pense e responde.
- Qual é a equipe vencedora?
- Qual dado possui o número com mais divisores?
- Qual par de dados tem um número maior de divisores em comum?
- Qual é o par de dado melhor? Como você chegou a essa conclusão?

Esta discussão pode ser feita fazendo um resumo dos resultados obtidos para cada par de
dados em formato de tabelas e gráficos de frequências.

2,5

1,5

0,5

0
1 2 3 4 5
AB AC
Nº de pontos
4.1- Atividade Pratica 1, com os alunos
- Distribuir a sala em grupos de 6 com 3 elementos em cada equipe e realizar o jogo.

Equipe 1 Equipe 2
Dada Dado Pontos Dado Dado Pontos
__ ___ ___ ___
1ª jogada
2ª jogada
Partida 1 3ª jogada
4ª jogada
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
1ª jogada
2ª jogada
Partida 2 3ª jogada
4ª jogada
5ª jogada

- Questionar a sala sobre os pares de dados escolhidos.

- Anotar no quadro quantas equipes escolheram o par AB inicialmente, assim como o AC
e o BC.
- Explicar porque os escolheram cada um dos pares e verificar se as escolhas foram
realmente as melhores, com base nos resultados.
- Para cada um dos confrontos possíveis (AB x BC, AC x BC e AB x AC), construa um
gráfico de barras com o número de vitórias de cada um dos pares nos confrontos. O que
se podem concluir?
4.4- Atividade pratica 2, com os alunos.
Represente em uma tabela o número de divisores entre cada par de dados, com todas as
combinações possíveis entre os pares de dados A, B e C e obtenha:
1- A função de probabilidade para números de divisores comuns (nº de pontos).
2- Média de pontos para cada um dos pares.
3- Calcular a probabilidade de obter 3 ou mais pontos para cada par
4- Calcular a probabilidade de obter 5 ou mais pontos para cada par.
5- Suponha que as equipes escolheram os pares AB e AC, respetivamente. Qual é a
probabilidade de que em uma jogada a Equipe 1 obtenha mais pontos que a Equipe 2?
Par CB

- Tabela com as probabilidades do total de divisores comuns para as faces de cada par
de dados, nas tabelas 3 (Função de probabilidade)

Pontos(x) 1 2 3 4 6 Total
Probabilidade(f(x)) 18/36 14/36 7/36 2/36 1/36 1
Tabela 6 - Par de dados AB

- Média de pontos para o par BC

Média (BC) = 1× 18/ 36 +2× 14/ 36 +3× 1/36 +4× 2/36 +6× 1/36 = 1,75
- Probabilidade de obter 3 ou mais pontos para o par BC
1/36 + 2/36 + 1/36 = 4/36 = 0,11
- Probabilidade de obter 5 ou mais pontos para o par BC = 1/36
Par CA

- Tabela com as probabilidades do total de divisores comuns para as faces de cada par
de dados, nas tabelas 4.

- Média de pontos para o par CA

Média (CA) = 1× 23/ 36 +2× 10 /36 +3× 1/ 36 +5× 1 /36 +6× 1/ 36 = 1,58

- Probabilidade de obter 3 ou mais pontos para o par CA

1/36 + 1/36 + 1/3 = 3/36 = 0,083
- Probabilidade de obter 5 ou mais pontos para o par CA
1/36 + 1/36 = 2/36
Par AB

- Tabela com as probabilidades do total de divisores comuns para as faces de cada par
de dados, nas tabelas 5.
Pontos 1 2 3 4 6 Total
Probabilidade 16/36 11/36 7/36 1/36 1/36 1
Tabela 8 - Par de dados AB

- Média de pontos para o par AB

Média (AB) = 1× 16/36 +2× 11/ 36 +3× 7/ 36 +4× 1/ 36 +6× 1 /36 = 1,92

- Probabilidade de obter 3 ou mais pontos para o par AB

= 7/36 + 1/36 + 1/36 = 9/36 = 0,25
- Probabilidade de obter 5 ou mais pontos para o par AB
= 1/36
5- Suponha que as equipes escolheram os pares AB e AC, respetivamente.
- Qual é a probabilidade de que em uma jogada a Equipe 1 obtenha mais pontos
que a Equipe 2?
Teremos as seguintes situações:
a. Equipe 2 obtém 1 ponto e a Equipe 1 obtém 2 ou mais pontos
b. Equipe 2 obtém 2 pontos e a Equipe 1 obtém 3 ou mais pontos
c. Equipe 2 obtém 3 pontos e a Equipe 1 obtém 4 ou mais pontos
d. Equipe 2 obtém 5 pontos e a Equipe 1 obtém 6 pontos

Como os lançamentos são independentes, a probabilidade do item (a) é igual ao produto

das probabilidades para cada equipe:

P(a) = P(Equipe 2 obtém 1 ponto)×P(Equipe 1 obtém 2 ou mais pontos)

= 23/ 36 × (11 /36 + 7 /36 + 1 /36 + 1 /36) = 23/ 36 × 20 /36 = 460/ 1296 = 0,36
= P(Equipe 2 obtém 2 pontos)×P(Equipe 1 obtém 3 ou mais pontos) =
= 10/ 36 × (7/ 36 + 1/36 + 1 /36)= 10/ 36 × 9/ 36 = 90 /1296 = 0,069

P(c) = P(Equipe 2 obtém 3 pontos)×P(Equipe 1 obtém 4 ou mais pontos)

= 1/36 × ( 1/ 36 + 1/ 36) = 1/36 × 2/ 36 = 2/1296 = 0,0015

P(d) = P(Equipe 2 obtém 5 pontos)×P(Equipe 1 obtém 6 pontos)

= 1/ 36 × 1 /36 = 1 /1296 = 0,0008
Portanto, a probabilidade de que a Equipe 1 obtenha mais pontos que a Equipe 2 é igual
à soma das probabilidades anteriores:
0,36+0,069+0,0015+0,0008 = 0,3607 ou, em outras palavras 36,07%

Actividade adapado de Matemática Multimídia (unicamp.br)

Acrescentarei outras bibliografias.