Município de Itapeva: Processo Seletivo

MUNICÍPIO DE ITAPEVA
ESTADO DE SÃO PAULO
PROCESSO SELETIVO
Nº 001/2013
Professor de Educação
Básica II Língua Portuguesa
TARDE
www.pciconcursos.com.br
PROCESSO SELETIVO – MUNICÍPIO DE ITAPEVA/SP
CARGO: PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA II – LÍNGUA PORTUGUESA
Texto para responder às questões de 01 a 10.
A razão de Mandela ter entrado para a história

Desde tempos imemoriais, o avanço da civilização se faz através de processos sucessivos de emancipação de
pessoas, do trabalho árduo de reconhecimento de direitos, de busca da igualdade, de considerar todas as pessoas
portadoras dos mesmos direitos.
Não é tarefa fácil. É disponível apenas àqueles que têm o sentimento do mundo.
Ao longo da história, o poder dos nobres foi derrubado com sangue; lutas abolicionistas, com guerras; guerras
libertadoras, com mortes.
Quando se pensava que a ciência seria dominante, o século 20 abrigou duas guerras mundiais, holocaustos de
judeus, de armênios, bósnios, de populações africanas dizimadas pela guerra e pela fome, pelos Gulags e pelo
macarthismo. E, para grande parte deles, a justificativa foram as razões de Estado, o interesse nacional, ou algo
circunstancial, de afirmação de poder.
Na era da comunicação de massa, interesses de Estado ou mero oportunismo político levaram à exploração das
piores características humanas. O século 20 testemunhou a intolerância contra os negros, os homossexuais, os
deficientes, as mulheres, os analfabetos.
Mas reservou espaço, na história, para os pacificadores, os Estadistas da paz, que conseguiram fazer a transição do
regime selvagem para o civilizado, sem derramar sangue.
Não os imagine dúbios ou pusilânimes.
Na infância, superaram as barreiras da mortalidade infantil, do analfabetismo familiar, da miséria. No início da vida
adulta, esfolaram-se em trabalhos braçais.
Gradativamente, superaram os obstáculos produzidos pela pobreza e pelo preconceito e, ao primeiro contato com
o mundo das ideias políticas, tornaram-se ativistas, lutaram contra ditaduras. E, quando chegou sua vez de governar,
conseguiram superar paixões e ódios.
É nos momentos em que empalmam o poder que se identificam os verdadeiramente estadistas.
Tiveram que engolir os traumas anteriores, sufocar sede de vingança, deixar de lado pruridos possíveis apenas nos
que buscam a comodidade da crítica sem resultados, e enfiar o pé no barro.
Em cada luta civilizatória desses estadistas da paz, a transição passou pelos pactos com as forças dominantes, pela
institucionalização dos direitos, em vez de empurrá-los goela abaixo do preconceito. Passou por administrar os ímpetos
dos seguidores e o ódio dos adversários, sem recorrer à violência e ao poder de Estado.
Tiveram que ler desaforos de uma imprensa defensora do “apartheid” que diuturnamente estimulava o ódio, a
intolerância, o preconceito, que recorria à toda sorte de denúncias para impedir os avanços sociais, ainda que o preço a
ser pago pudesse ser uma guerra civil.
No caso de Mandela, o agente do ódio foi o grupo Naspers, sócio da Editora Abril.
Sempre haverá os puristas de gabinete, afirmando que a moderação teria impedido avanços maiores. Sempre
haverá os catões condenando concessões que permitiram chegar ao concerto nacional. Sempre haverá os que
deplorarão as vitórias, pela fé impenitente de que nada avança nem avançará sem o rastilho de uma revolução que
nunca virá.
Mas são esses Estadistas, com a perspectiva dos visionários, com o senso prático dos vitoriosos, que comandam os
avanços civilizatórios.
Quando morrem, não são pranteados: são celebrados como conquistas eternas da humanidade.
(Luis Nassif. Disponível em: http://www.cartacapital.com.br/internacional/a-razao-de-mandela-ter-entrado-para-a-historia-5406.html.)
01
Considerando as informações levadas ao texto, bem como a maneira como são articuladas, é correto afirmar que o
principal objetivo é
A) argumentar em favor de uma tese.
B) relatar a biografia de um homem célebre.
C) narrar a trajetória de heróis da humanidade.
D) explicar como se dá a luta humana por liberdade.
E) instruir como se deve combater o totalitarismo e o preconceito.
Cargo: Professor de Educação Básica II – Língua Portuguesa (12-T)

Prova aplicada em 12/01/2014 – Disponível no endereço eletrônico www.idecan.org.br a partir do dia 13/01/2014.
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02
Embora o título do texto revele que o tema discutido envolve a pessoa do ativista e ex-presidente sul-africano Nelson
Mandela, seu nome aparece apenas uma vez, no 13º§. Tendo em vista a maneira com que o autor do texto o constrói,
isso revela que
A) Mandela é um herói comum, como muitos outros.
B) a sua história é parecida com a de muitos outros heróis da humanidade.
C) suas conquistas políticas foram minimizadas por sua postura pacificadora.
D) as biografias dos heróis pacíficos são subfocalizadas pelos puristas de gabinete.
E) aqueles que combatem usando de violência merecem maior destaque na história.
03
Tal como observado na questão anterior, o autor opta por construir o texto em terceira pessoa do plural, não
pessoalizando a discussão empreendida. No entanto, no 13º§, é realizada uma referência direta ao nome de Nelson
Mandela: “No caso de Mandela, o agente do ódio foi o grupo Naspers, sócio da Editora Abril.”. Dentre as seguintes
alternativas, qual se apresenta como uma justificativa plausível para tal escolha, que destoa da maneira com que o
autor vinha articulando as informações no texto?
A) A possibilidade de exaltar Mandela. D) A conveniência de denunciar os puristas de gabinete.
B) O imperativo de defender o nome de um herói. E) A necessidade de recuperar o foco temático do texto.
C) O contento de comprometer a editora concorrente.
04
O desenvolvimento do texto focaliza as razões que visam comprovar que Mandela, assim como os líderes pacificadores,
não é “dúbio ou pusilânime”. Assinale a alternativa cujo conteúdo do trecho NÃO serve a esse propósito.
A) “Tiveram que engolir os traumas anteriores, sufocar sede de vingança, deixar de lado pruridos possíveis apenas nos
que buscam a comodidade da crítica sem resultados, e enfiar o pé no barro.” (11º§)
B) “Gradativamente, superaram os obstáculos produzidos pela pobreza e pelo preconceito e, ao primeiro contato com o
mundo das ideias políticas, tornaram-se ativistas, lutaram contra ditaduras. E, quando chegou sua vez de governar,
conseguiram superar paixões e ódios.” (9º§)
C) “Na era da comunicação de massa, interesses de Estado ou mero oportunismo político levaram à exploração das
piores características humanas. O século 20 testemunhou a intolerância contra os negros, os homossexuais, os
deficientes, as mulheres, os analfabetos.” (5º§)
D) “Tiveram que ler desaforos de uma imprensa defensora do ‘apartheid’ que diuturnamente estimulava o ódio, a
intolerância, o preconceito, que recorria à toda sorte de denúncias para impedir os avanços sociais, ainda que o preço
a ser pago pudesse ser uma guerra civil.” (13º§)
E) “Em cada luta civilizatória desses estadistas da paz, a transição passou pelos pactos com as forças dominantes, pela
institucionalização dos direitos, em vez de empurrá-los goela abaixo do preconceito. Passou por administrar os
ímpetos dos seguidores e o ódio dos adversários, sem recorrer à violência e ao poder de Estado.” (12º§)
05
Releia o trecho a seguir, observando a palavra destacada: “Quando morrem, não são pranteados: são celebrados
como conquistas eternas da humanidade.” (17º§). Assinale a alternativa cujo conteúdo pode substituir o trecho
sublinhado mantendo o sentido original.
A) Não há alegria. B) Não há queixa. C) Não há lástima. D) Não há tristeza. E) Não há lágrimas.
06
Em “Na era da comunicação de massa, interesses de Estado ou mero oportunismo político levaram à exploração das
piores características humanas.” (5º§), o trecho destacado só NÃO tem a mesma função sintática que
A) “No início da vida adulta, esfolaram-se em trabalhos braçais.” (8º§)
B) “Ao longo da história, o poder dos nobres foi derrubado com sangue [...]” (3º§)
C) “Mas reservou espaço, na história, para os pacificadores, os Estadistas da paz [...]” (6º§)
D) “Quando se pensava que a ciência seria dominante, o século 20 abrigou duas guerras mundiais [...]” (4º§)
E) “Desde tempos imemoriais, o avanço da civilização se faz através de processos sucessivos de emancipação de
pessoas [...]” (1º§)

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07
Com base no trecho “Tiveram que engolir os traumas anteriores, sufocar sede de vingança, deixar de lado pruridos
possíveis apenas nos que buscam a comodidade da crítica sem resultados, e enfiar o pé no barro.” (11º§), analise as
afirmativas.
I. O período em questão é do tipo misto.
II. O sujeito da oração que introduz o período é do tipo oculto.
III. O sujeito das orações que têm os verbos “engolir”, “sufocar” e “deixar” em sua composição é o mesmo da oração
introduzida por “e enfiar”.
IV. As orações que têm os verbos “engolir”, “sufocar” e “deixar” em sua composição possuem classificações sintáticas
distintas.
Estão corretas apenas as afirmativas
A) I e II. B) II e IV. C) III e IV. D) I, II e III. E) I, III e IV.
08
De acordo com o título do texto “A razão de Mandela ter entrado para a história”, é correto afirmar que o termo
destacado é utilizado como um sentido mais
A) concreto, constituindo linguagem figurada. D) concreto, constituindo linguagem conotativa.
B) abstrato, constituindo linguagem conotativa. E) concreto, constituindo linguagem denotativa.
C) abstrato, constituindo linguagem denotativa.
09
Analise o trecho “No caso de Mandela, o agente do ódio foi o grupo Naspers, sócio da Editora Abril” (14º§) em seu
contexto. Acerca da expressão destacada, é correto afirmar que
A) introduz novo referente. D) presta à reelaboração um argumento alheio.
B) retoma um referente já apresentado. E) antecipa a apresentação de um novo ponto de vista.
C) serve à reformulação de um argumento.
10
Analise as afirmativas.
I. Em “Gradativamente, superaram os obstáculos produzidos pela pobreza e pelo preconceito e, ao primeiro contato
com o mundo das ideias políticas, tornaram-se ativistas, lutaram contra ditaduras.” (9º§), a substituição da
expressão destacada por “primeira vista” demandaria a alteração de “ao” por “à”.
II. O sinal indicativo de crase em “Passou por administrar os ímpetos dos seguidores e o ódio dos adversários, sem
recorrer à violência e ao poder de Estado.” (12º§) é aplicado pela mesma razão de seu uso em “Na era da
comunicação de massa, interesses de Estado ou mero oportunismo político levaram à exploração das piores
características humanas.” (5º§).
III. A mudança no gênero do pronome demonstrativo destacado em “É disponível apenas àqueles que têm o sentimento
do mundo.” (2º§) acarretaria a exclusão do acento indicativo de crase.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
A) I, II e III. B) I, apenas. C) III, apenas. D) I e II, apenas. E) II e III, apenas.
RACIOCÍNIO LÓGICO
11
Natan coleciona latas de bebidas há 2 anos. Nos três primeiros meses da coleção, ele conseguiu um oitavo das latas
que possui hoje. No restante do primeiro ano de coleção, ele conseguiu o dobro do que havia conseguido
anteriormente. Quantas latas Natan acumulou no segundo ano se atualmente a coleção tem 440 latas?
A) 260. B) 268. C) 270. D) 275. E) 294.
12
Pedro deseja comprar 5 ovos de chocolate de modelos diferentes em uma loja de doces que oferece 12 modelos
distintos, dos quais 8 vêm com bombons no seu interior e 4 vêm com um brinquedo surpresa. De quantas maneiras
ele pode fazer a escolha de sua compra se deseja levar pelo menos 2 ovos com brinquedo surpresa?
A) 456. B) 468. C) 524. D) 560. E) 572.

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13
Sejam (2, x, 50, y) uma progressão geométrica e (x2, z , 200, y) uma progressão aritmética, ambas crescentes. A soma
dos algarismos de z é igual a
A) 5. B) 6. C) 7. D) 8. E) 9.
14
A hipotenusa do triângulo retângulo isósceles a seguir mede 10 cm.
A área em negrito no interior desse triângulo mede

A) 10,8 cm2. B) 11,6 cm2. C) 12,5 cm2. D) 13,2 cm2. E) 14,4 cm2.
15
A sequência de símbolos µ Ф Ψ Ω ʃ ϴ ω ϵ ʊ λ representa os algarismos de 0 a 9 em ordem aleatória.
Considere as adições:
• Ψ Ω + Ф ϵ = 46;
• Ф Ψ + Ψ ʃ = 41;
• ϴ µ + λ ω = 174.
Se µ = 8, Ψ = 1 e ϵ = 4, então o valor de ʊ é
A) 2. B) 3. C) 5. D) 6. E) 7.
16
Sejam os conjuntos A e B a seguir.
Se a soma dos elementos do conjunto A ‫ ׫‬B é igual a 33 e a diferença x – y é igual a 3, então o produto x . y é igual a
A) 6. B) 10. C) 15. D) 24. E) 40.
17
Observe a sequência de números:
1, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 6, 6,..., 99, 99, 99,..., 99
Considerando que a sequência vai até o número 99 e que este se repete 99 vezes, então o número total de termos da
sequência é igual a
A) 4.950. B) 5.040. C) 5.680. D) 6.500. E) 7.240.
18
Para fazer uma viagem entre duas cidades separadas num mapa por 4 cm, uma pessoa calculou que seria necessário
abastecer o tanque de seu automóvel com 16 litros de gasolina. Se a escala do mapa é de 1:5.000.000, então o
consumo médio desse veículo expresso em km/litro é igual a
A) 10,4. B) 11,6. C) 12,0. D) 12,5. E) 13,6.

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19
César anotou 5 observações de alguns dias do mês de setembro de um certo ano e uma dessas anotações foi feita de
forma incorreta. A anotação INCORRETA foi que
A) dia 19 caiu numa terça-feira. D) a última sexta-feira foi dia 26.
B) dia 4 não caiu num domingo. E) o mês não começou numa segunda-feira.
C) o mês terminou num sábado.
20
Qual dos itens NÃO pertence ao grupo?
A) Lente. B) Vitrine. C) Aquário. D) Espelho. E) Para brisa.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
21
São funções dos estabelecimentos de ensino, de acordo com a LDB (Lei de Diretrizes e Bases), EXCETO:
A) Executar a proposta pedagógica determinada pelo governo.
B) Administrar seu pessoal, seus recursos materiais e financeiros.
C) Prover meios para a recuperação dos alunos com menor rendimento.
D) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e velar pelo cumprimento do trabalho de cada docente.
E) Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.
22
Ao selecionar conhecimentos, as teorias de currículo agem intencionalmente e pensam na formação do ser humano
para uma determinada sociedade. A escolha de um currículo é sempre intencional. Relacione as teorias curriculares,
segundo a classificação de Silva (2005), às respectivas características.
1. Teoria tradicional. ( ) Enfatiza ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento,
eficiência e objetivos.
2. Teoria crítica. ( ) Enfatiza identidade, alteridade, diferença, subjetividade, significação e discurso, saber-poder,
representação, cultura, gênero, raça, sexualidade e multiculturalismo.
3. Teoria pós-crítica. ( ) Enfatiza ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações
sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto e resistência.
A sequência está correta em
A) 1, 2, 3. B) 1, 3, 2. C) 3, 2, 1. D) 2, 3, 1. E) 2, 1, 3.
Com visão crítica

A utilização das redes sociais na escola é uma discussão controversa. Muitos profissionais têm resistências ao uso
desses ambientes virtuais. Alguns por desconhecimento do seu funcionamento; outros, por verem a dificuldade que a
maioria dos professores tem em realizar uma transposição pedagógica de seus conteúdos para um meio que não seja a
sala de aula com quadro, giz, projetores, livros didáticos. Denise Bértoli Braga, da Unicamp, explica que atividades em
rede e de construção colaborativa são complexas e tendem a fugir do padrão comumente adotado nas atividades
escolares tradicionais.
Sob o argumento de que a escola precisa acompanhar a evolução que os tempos atuais impõem à educação, a
jornalista e doutora em educação pela USP Michelle Prazeres avalia que o universo virtual vem invadindo o ambiente
escolar em iniciativas que nem sempre são respaldadas por um projeto pedagógico consistente. Ela explica que muitas
pessoas acreditam que esse tipo de trabalho vai transformar a educação, melhorando a qualidade do processo de
ensino-aprendizagem ao trazer inovações para as práticas educativas. Ela lembra, entretanto, que o uso das tecnologias
em ambientes virtuais deve ser pensado de forma contextualizada e com um objetivo educacional bem definido. Além
disso, com um bom planejamento das atividades, os ganhos podem ser maiores.
Junqueira alerta para os usos equivocados que levam o professor a limitar os ambientes virtuais a meros quadros de
avisos de divulgação de atividades. Ele acrescenta que, lamentavelmente, ainda há muitas práticas docentes autoritárias
e monológicas, que destituem a natureza interativa dos ambientes virtuais em rede, limitando a comunicação autoral dos
usuários e seu protagonismo social e político.
[...]

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Ao incluir as redes sociais em suas práticas, a escola deve se lembrar de que é seu papel também preparar crianças
e jovens para os riscos que esses ambientes podem representar. Cabe, antes de tudo, uma conversa franca e aberta
sobre privacidade, ética, ciberbullying, disponibilização de dados e mensagens falsas no espaço virtual.
Um dos problemas mais apontados em relação ao uso das redes sociais é que estas podem expor informações
pessoais de seus usuários (como número de telefone, endereço etc.). Junqueira diz que é necessário ensinar os alunos a
ter precauções, evitando a veiculação de informações de cunho pessoal e na interação com estranhos.
(Marta Andrade. Presença Pedagógica. Nov-Dez/2013.)
23
A explicação dada no primeiro parágrafo por Denise Bértoli Braga
A) tem por objetivo desconstruir os conceitos apresentados anteriormente.
B) mostra a consequência do trabalho realizado em sala de aula utilizando a prática virtual.
C) demonstra a modernização do papel da escola atualmente, através do uso da tecnologia.
D) é coerente com a argumentação desenvolvida ao longo do texto, referente à impossibilidade da prática virtual em
sala de aula.
E) é uma comprovação que confirma a afirmativa acerca da resistência de muitos profissionais em relação ao uso dos
ambientes virtuais.
24
As expressões e termos destacados em “Muitos profissionais têm resistências ao uso desses ambientes virtuais. Alguns
por desconhecimento do seu funcionamento; outros, por verem a dificuldade [...]” exercem um papel de coesão na
construção do texto. Os respectivos referentes estão corretamente indicados em
A) internet – professores – professores
B) profissionais – redes sociais – profissionais
C) redes sociais – profissionais – profissionais
D) escola e redes sociais – muitos profissionais – poucos profissionais
E) redes de relacionamento – a maioria dos profissionais – apenas alguns profissionais
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“Em ‘os tempos atuais impõem à educação’, o acento ________________ indica uma fusão entre preposição e artigo,
sabendo-se que o termo ____________________ exige o uso da preposição ‘a’ diante do termo ____________________
que admite o artigo ‘a’.” Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente a afirmativa anterior.
A) grave / regente “impõem” / regido “educação”
B) grave / regido “impõem” / regente “educação”
C) denominado crase / “impõem” / regente “educação”
D) grave / regente “tempos atuais” / regido “educação”
E) denominado crase / verbal “impor” / nominal “educação”

Trecho da entrevista dada por Alcides Villaça, um dos grandes conhecedores da poesia de Carlos Drummond de
Andrade e professor titular de literatura brasileira na Universidade de São Paulo, à publicação “Na Ponta do Lápis” –
Olimpíada de Língua Portuguesa.
• Os professores marcaram sua formação literária?
Alcides Villaça – Eu tive uma boa professora de português. Ela lia bem, em voz alta. Isso foi fundamental para eu
valorizar a leitura como interpretação. Ela lia bem poemas, sobretudo. Muitos do Mário de Sá-Carneiro, do Fernando
Pessoa, do José Régio. Ela trazia poetas que não conhecíamos. Mas a pessoa mais marcante foi a professora de filosofia,
que me tirou da cabeça que o Drummond era um poeta apenas sofisticado e intelectualizado. Esse era um preconceito
meu. Eu gostava muito do Manuel Bandeira e achava o Drummond meio artificial. Um dia eu falei para ela isso e ela
ficou irritada: “Imagina, você acha o Drummond artificial? Ele é maravilhoso!”. Pegou um livro dele, “A lição de coisas”,
e me leu um poema chamado “Amar-amaro”. Assim se deu a minha conversão para o Drummond. Não que eu tenha
entendido o poema exatamente, porque é um poema dificílimo de entender numa primeira vez. Mas eu fui atrás do
grande poeta e não parei mais. Drummond me pegou para sempre. A professora Margot Proença foi uma influência
direta na minha escolha profissional. (Revista Na Ponta do Lápis, Ano IX, nº 21. Fev/2013.)

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26
Com relação às ideias do texto, depreende-se que
A) o argumento da professora de filosofia foi o suficiente para tornar o entrevistado um especialista em literatura.
B) a resposta dada pelo entrevistado tem por principal tema os problemas vividos por ele em sua trajetória escolar.
C) para o entrevistado, sua escolha profissional está diretamente ligada ao papel exercido por alguns de seus professores.
D) a partir das leituras realizadas pela professora, Villaça pôde estabelecer comparações entre alguns poetas apontando
suas principais características literárias.
E) os obstáculos propostos pelos professores do entrevistado foram fundamentais para a construção de seu conhecimento,
ainda que, no início, tenham sido um fator de desânimo.
27
Com base na frase “Um dia eu falei para ela isso e ela ficou irritada: ...”, referente à ocorrência em duplicidade do
pronome “ela”, é correto afirmar que
A) a função sintática é a mesma para as duas ocorrências.
B) na 1ª ocorrência, o pronome “ela” é classificado sintaticamente como objeto indireto.
C) a 1ª ocorrência deve ser substituída pelo pronome oblíquo “a”, de acordo com a função sintática exercida na frase.
D) a 1ª ocorrência, diferentemente da 2ª, constitui variedade coloquial, pois o pronome reto só pode ser usado como
sujeito.
E) a 2ª ocorrência pode ser substituída pelo pronome pessoal do caso oblíquo “lhe”, considerando a função sintática
exercida na frase.
28
O período “Mas eu fui atrás do grande poeta e não parei mais.” indica o uso de uma linguagem
A) denotativa, cujo objetivo é dar clareza às ideias do entrevistado.
B) denotativa, cujo objetivo é mostrar a subjetividade do tema tratado.
C) denotativa, com o objetivo de expressar a persistência do entrevistado.
D) conotativa, para expressar o interesse de Villaça na busca do referido saber.
E) conotativa, em que as expressões trazem uma carga semântica inalterável independente do contexto.
Texto para responder às questões 29 e 30.
Receita de Ano Novo

Para você ganhar belíssimo Ano Novo
cor de arco-íris, ou da cor da sua paz,
Ano Novo sem comparação como todo o tempo já vivido
(mal vivido ou talvez sem sentido)
para você ganhar um ano
não apenas pintado de novo, remendado às carreiras,
mas novo nas sementinhas do vir-a-ser,
novo até no coração das coisas menos percebidas
(a começar pelo seu interior)
novo espontâneo, que de tão perfeito nem se nota,
mas com ele se come, se passeia,
se ama, se compreende, se trabalha,
você não precisa beber champanha ou qualquer outra birita,
não precisa expedir nem receber mensagens
(planta recebe mensagens?
passa telegramas?).
Não precisa fazer lista de boas intenções
para arquivá-las na gaveta.
Não precisa chorar de arrependido
pelas besteiras consumadas
nem parvamente acreditar
que por decreto da esperança

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a partir de janeiro as coisas mudem
e seja tudo claridade, recompensa,
justiça entre os homens e as nações,
liberdade com cheiro e gosto de pão matinal,
direitos respeitados, começando
pelo direito augusto de viver.
Para ganhar um ano-novo
que mereça este nome,
você, meu caro, tem de merecê-lo,
tem de fazê-lo de novo, eu sei que não é fácil,
mas tente, experimente, consciente.
É dentro de você que o Ano Novo
cochila e espera desde sempre.
(Carlos Drummond de Andrade. Receita de Ano Novo. Editora Record. 2008.)
29
A linguagem poética é carregada de lirismo e figuras de linguagem que revelam novos sentidos atribuídos a palavras e
expressões. É possível afirmar que nas duas últimas linhas do poema, o autor estabelece uma imagem poética que
expressa
A) atribuição de ações humanizadas ao Ano Novo a que se refere.
B) a objetividade com a qual o poeta deseja conceituar o Ano Novo.
C) um exagero quanto ao seu posicionamento em relação ao Ano Novo.
D) minimização de aspectos que poderiam ser vistos como indesejáveis.
E) elementos antagônicos que revelam a incerteza de ano que vai começar.
30
Caso o texto de Drummond fosse uma resposta à pergunta: “O que fazer para ganhar um belíssimo Ano Novo?” seria
correto afirmar que sua resposta
A) não deixa claro o que fazer, mas, sim, como fazer para que se tenha acesso a tal Ano Novo, assim como é descrito
pelo poeta.
B) possui aspectos que tornam o texto predominantemente injuntivo, dando instruções ao interlocutor acerca do
processo em questão.
C) é subjetiva, descrevendo características de um “belíssimo Ano Novo”, segundo seu ponto de vista, e respondendo a
tal pergunta logo a seguir.
D) possui um caráter predominantemente informativo, partindo do pressuposto de que há um detalhamento que
responde ao questionamento hipotético.
E) descreve, de forma subjetiva, características de um “belíssimo Ano Novo”, segundo seu ponto de vista, dizendo o que
não é necessário que seja feito, para só então responder à pergunta.
CONHECIMENTOS GERAIS
Leia o texto para responder às questões de 31 a 33.
Em 1991, uma forte tensão foi gerada entre conservadores e reformistas. Com isso, Gorbatchov deu autonomia às
repúblicas, na tentativa de evitar uma guerra civil. Em setembro de 1991, o parlamento votou na dissolução da URSS, e
em dezembro Iéltsin declara a independência da Rússia e a formação da Comunidade de Estados Independentes (CEI).
Estava assim extinta a URSS, e no dia 25 de dezembro Gorbatchov renunciou.
(Portal História do Mundo. Disponível em: www.historiadomundo.com.br.)
31
A sigla URSS tratada no texto significa exatamente
A) União Soviética. D) União das Repúblicas Socialistas Soviéticas.
B) União Republicana Social Soviética. E) Comunidade das Repúblicas Stalinistas Soviética.
C) União Revolucionária Socialista Soviética.

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32
Muitos estados soberanos surgiram no planeta no final do século XX e início do século XXI. São estados originários da
URSS:
A) Lituânia, Kosovo e Armênia. D) Geórgia, Letônia e Tadjiquistão.
B) Sérvia, Bósnia e Herzegovina. E) República Tcheca, Macedônia e Montenegro.
C) Eslovênia, Eslováquia e Croácia.
33
Na década de 1980, Mikhail Gorbatchov assumiu a secretaria do Partido Comunista chegando ao poder na URSS com
projetos de reformas democráticas. O líder atraiu os holofotes para a então maior nação do planeta (em território)
quando declarou reduzir a censura, moratória nuclear unilateral, retirar tropas do Afeganistão após nove anos de
intervenção soviética e liberar presos políticos. Para definir sua relação com a sociedade, Gorbatchov usou dois
termos mundialmente conhecidos e muito discutidos no final do século XX, que podem ser traduzidos por
transparência e reconstrução. Estes termos que estão intimamente relacionados com o fim da URSS, a unificação da
Alemanha e a dissolução de outras nações europeias são
A) glasnost e perestroika. D) manifesto comunista e revolução socialista.
B) comunas e proletariado. E) einsatzgruppen e reichssicherheitshauptamt.
C) laissez faire e laissez passer.
34
Sobre o Brasil e sua trajetória, analise as afirmativas.
I. Após sua independência de Portugal, o país já passou pelos regimes de monarquia, ditadura e república.
II. É um estado laico, que mantém neutralidade em matéria confessional, não adotando nenhuma religião como oficial.
III. Possui como forma de governo o presidencialismo desde sua independência sem, em nenhum momento, aderir ao
parlamentarismo.
A) I, II e III. B) I, apenas. C) II, apenas. D) III, apenas. E) I e II, apenas.
35
“Além do Brasil, governado por Dilma Rousseff, e a Argentina, por _____________________, outro país sul-americano
passa em 2014 a ser governado por uma mulher. Trata-se de _________________ que retorna à presidência do Chile.”
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.
A) Isabelita Perón / Evelyn Matthei D) Cristina Kirchner / Michelle Bachellet
B) Isabel Allende / Luisa Valenzuela E) Kamla Persad-Bissessar / Rosalía Arteaga
C) Violeta Chamorro / Laura Chinchilla
Com base na leitura desta histórica foto, responda às questões de 36 a 38.
(Foto: AFP – divulgada no Portal UOL. Disponível em: www.uol.com.br. Acesso em: 10/12/2013.)

- 10 -
36
Trata-se do cumprimento dos líderes de duas nações inimigas desde o período da Guerra Fria. De um lado, o presidente
dos Estados Unidos da América, Barack Obama, e de outro lado, o presidente
A) cubano, Raúl Castro. D) equatoriano, Rafael Correa.
B) uruguaio, José Mojica. E) venezuelano, Nicolás Maduro.
C) boliviano, Evo Morales.
37
O fato registrado na fotografia representa um momento histórico de grande representatividade e comoção mundial.
Trata-se do(a)
A) abertura da Assembleia Geral da ONU de 2013, em Nova York, EUA.
B) cerimônia de entrega do Prêmio Nobel da Paz ao presidente dos EUA, em 2009.
C) encontro de todos os líderes mundiais em Davos, na Suíça, para a 1ª Rodada de Negociação.
D) evento em homenagem a Nelson Mandela, ex-presidente da África do Sul, quando de sua morte, em dezembro de 2013.
E) inserção do país caribenho na Organização Mundial do Comércio, após o brasileiro Roberto Azevedo assumir sua
presidência.
38
Embora não possuam há décadas relações diplomáticas, políticas e econômicas, as duas nações mantiveram um
ponto que pode ser considerado incomum localizado no mar do Caribe, pois pertence a uma das nações, mas está
instalado no território de sua adversária. Trata-se do(a)
A) Cabo Canaveral. D) Prisão de Guantánamo.
B) Canal do Panamá. E) Centro Espacial de Alcântara.
C) Base Militar GTA5.
39
Sobre os símbolos nacionais brasileiros, analise as afirmativas.
I. A bandeira brasileira possui inspiração positivista e foi desenhada pelo pintor francês Jean-Baptiste Debret.
II. O Hino Nacional teve sua letra composta por Olavo Bilac e foi originalmente composto como Hino Constitucional.
III. O selo é formado por um escudo redondo, pousado sobre uma estrela de cinco pontas com bordas em ouro e
vermelho.
A) I, II e III. B) I, apenas. C) II, apenas. D) III, apenas. E) II e III, apenas.
40
“O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) que mede a melhoria das condições da sociedade e os avanços na
qualidade de vida nos diversos países, tem a ________________, na Escandinávia, com a maior taxa alcançada,
enquanto nas últimas posições estão países da ________________.” Assinale a alternativa que completa correta e
sequencialmente a afirmativa anterior.
A) Suécia / Ásia D) Alemanha/ África
B) Austrália / Ásia E) Inglaterra / América
C) Noruega / África

- 11 -
INSTRUÇÕES
1. Material a ser utilizado: caneta esferográfica de tinta azul ou preta. Os objetos restantes devem ser colocados em
local indicado pelo fiscal da sala, inclusive aparelho celular desligado e devidamente identificado.
2. Não é permitida, durante a realização das provas, a utilização de máquinas calculadoras e/ou similares, livros,
anotações, impressos ou qualquer outro material de consulta, protetor auricular, lápis, borracha, corretivo.
Especificamente, não é permitido que o candidato ingresse na sala de provas sem o devido recolhimento, com
respectiva identificação, dos seguintes equipamentos: bip, telefone celular, walkman, agenda eletrônica, notebook,
palmtop, ipad, ipod, tablet, smartphone, mp3, mp4, receptor, gravador, calculadora, câmera fotográfica, controle de
alarme de carro, relógio de qualquer modelo etc.
3. Durante a prova, o candidato não deve levantar-se, comunicar-se com outros candidatos e nem fumar.
4. A duração da prova é de 03 (três) horas, já incluindo o tempo destinado à entrega do Caderno de Provas e à
identificação – que será feita no decorrer da prova – e ao preenchimento do Cartão de Respostas (Gabarito).
5. Somente em caso de urgência pedir ao fiscal para ir ao sanitário, devendo no percurso permanecer absolutamente
calado, podendo antes e depois da entrada sofrer revista através de detector de metais. Ao sair da sala no término
da prova, o candidato não poderá utilizar o sanitário. Caso ocorra uma emergência, o fiscal deverá ser comunicado.
6. O Caderno de Provas consta de 40 (quarenta) questões de múltipla escolha para os cargos de nível superior e de 30
(trinta) questões para os cargos de nível médio com habilitação para magistério e fundamental completo. Leia-o
atentamente.
7. As questões das provas objetivas são do tipo múltipla escolha, com 05 (cinco) alternativas (A a E) e uma única
resposta correta.
8. Ao receber o material de realização das provas, o candidato deverá conferir atentamente se o Caderno de Provas
corresponde ao cargo a que está concorrendo, bem como se os dados constantes no Cartão de Respostas (Gabarito)
que lhe foi fornecido estão corretos. Caso os dados estejam incorretos, ou o material esteja incompleto, ou tenha
qualquer imperfeição, o candidato deverá informar tal ocorrência ao fiscal.
9. Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião e prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas. Cabe única
e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir.
10. O candidato poderá retirar-se do local de provas somente a partir dos 90 (noventa) minutos após o início de sua
realização, contudo não poderá levar consigo o Caderno de Provas, sendo permitida essa conduta apenas no
decurso dos últimos 30 (trinta) minutos anteriores ao horário previsto para o seu término.
11. Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala somente poderão sair juntos. Caso o candidato insista em sair do local de
aplicação das provas, deverá assinar um termo desistindo do Processo Seletivo e, caso se negue, deverá ser lavrado
Termo de Ocorrência, testemunhado pelos 2 (dois) outros candidatos, pelo fiscal da sala e pelo coordenador da
unidade.
RESULTADOS E RECURSOS
- As provas aplicadas, assim como os gabaritos preliminares das provas objetivas serão divulgados na Internet, no site
www.idecan.org.br, a partir das 16h00min do dia subsequente ao da realização das provas.
- O candidato que desejar interpor recursos contra os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas disporá de 02
(dois) dias úteis, a partir do dia subsequente à divulgação, em requerimento próprio disponibilizado no link correlato ao
Processo Seletivo no site www.idecan.org.br.
- A interposição de recursos poderá ser feita via Internet, através do Sistema Eletrônico de Interposição de Recursos, com
acesso pelo candidato ao fornecer dados referentes à sua inscrição apenas no prazo recursal, ao IDECAN, conforme
disposições contidas no site www.idecan.org.br, no link correspondente ao Processo Seletivo.

Município de Itapeva: Processo Seletivo

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MUNICÍPIO DE ITAPEVA

ESTADO DE SÃO PAULO

CARGO: PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA II – LÍNGUA PORTUGUESA

Texto para responder às questões de 01 a 10.

A razão de Mandela ter entrado para a história

Cargo: Professor de Educação Básica II – Língua Portuguesa (12-T)

Cargo: Professor de Educação Básica II – Língua Portuguesa (12-T)

Cargo: Professor de Educação Básica II – Língua Portuguesa (12-T)

A área em negrito no interior desse triângulo mede

Cargo: Professor de Educação Básica II – Língua Portuguesa (12-T)

Texto para responder às questões de 23 a 25.

Com visão crítica

Cargo: Professor de Educação Básica II – Língua Portuguesa (12-T)

Texto para responder às questões de 26 a 28.

Cargo: Professor de Educação Básica II – Língua Portuguesa (12-T)

Texto para responder às questões 29 e 30.

Receita de Ano Novo

Cargo: Professor de Educação Básica II – Língua Portuguesa (12-T)

Leia o texto para responder às questões de 31 a 33.

Cargo: Professor de Educação Básica II – Língua Portuguesa (12-T)

Com base na leitura desta histórica foto, responda às questões de 36 a 38.

Cargo: Professor de Educação Básica II – Língua Portuguesa (12-T)

Cargo: Professor de Educação Básica II – Língua Portuguesa (12-T)

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