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Dicas para Responder
Questões de Humanas

História e Humanidades com Débora Aladim 1

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15 Dicas para Responder Questões de Humanas

I. Interpretação de texto: estude as figuras e funções de linguagem!

II. Treine bastante interpretação de mapas e gráficos

III. Ao estudar, relacione sempre o passado e o presente

IV. Não decore, compreenda!

V. Leia o enunciado com calma – vale mais do que ler rápido e perder tempo lendo novamente!

VI. Circule no enunciado datas, dados e número que encontrar (vale também para as questões de
matemática e ciências da natureza!)

VII. Preste atenção no COMANDO da questão: assinalar a alternativa CORRETA/INCORRETA. NÃO condiz
com as ideias do filósofo, etc.

VIII.Fique atento às repetições nas alternativas: geralmente o fato correto estará repetido em mais de
uma alternativa junto com outras informações que irão desmentir as questões erradas

IX. Possibilidade x Afirmação:

Alternativas com “nunca”, “sempre”, “pode ser” “obrigatoriamente é” e palavras que não abrem
espaço para discussão tem muito mais chances de estarem erradas que alternativas que trocam essas
palavras por “na maioria dos casos” “geralmente” “poucas vezes” etc.

X. Fique atento ao bom senso, direitos humanos e ao politicamente correto. Elimine o absurdo!

XI. Procure a resposta no próprio enunciado

XII. Em questões com citações veja a referência! Muitas vezes tem a data, quem escreveu, o local em que
foi publicado e isso ajuda a entender de qual momento histórico a questão trata

XIII. Questões com mais de uma alternativa correta: escolha a que melhor responda a pergunta do
enunciado

XIV. Não se assuste com palavras estranhas!

XV. Mantenha a calma sempre!

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1- (ENEM 2016 3ª aplicação)
As informações sugeridas por Antônio Manuel
estão imersas em um jornal dividido entre o "real"
e o que podemos chamar de "situacional". O
artista transforma todo o clima de repressão na
própria matéria de seu trabalho, utilizando os
meios de comunicação como arma (irônica) contra
a estrutura de poder de um Estado autoritário.
SCOVINO, F. Com as armas do inimigo. Revista de História da
Biblioteca Nacional, n84, set. 2012 (adaptado)
No contexto histórico descrito, a estratégia
adotada por alguns segmentos da imprensa para
a construção de uma crítica sociopolítica foi a de
a) burlar a censura, contribuindo para a análise da
vida social.
b) justificar o regime vigente, apresentando
versões diversas da realidade.
c) estimular a livre interpretação dos fatos,
atendendo aos interesses dominantes.
d) aprimorar o alcance das informações,
apresentando as notícias em tempo real.
e) manipular a visão coletiva, promovendo
interpretações distorcidas das notícias oficiais.
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2- (ENEM 2016)
A democracia deliberativa afirma que as partes do
Conflito político devem deliberar entre si e, por
meio de argumentação razoável, tentar chegar a
um acordo sobre as políticas que seja satisfatório
para todos. A democracia ativista desconfia das
exortações à deliberação por acreditar que, no
mundo real da política, onde as desigualdades
estruturais influenciam procedimentos e
resultados, processos democráticos que parecem
cumprir as normas de deliberação geralmente
tendem a beneficiar os agentes mais poderosos.
Ela recomenda, portanto, que aqueles que se
preocupam com a promoção de mais justiça
devem realizar principalmente a atividade de
oposição crítica, em vez de tentar chegar a um
acordo com quem sustenta estruturas de poder
existentes ou delas se beneficia.
YOUNG, I. M. Desafios ativistas à democracia deliberativa Revista
Brasileira de Ciência Política, n. 13, jan-abr. 2014.
As concepções de democracia deliberativa e de
democracia ativista apresentadas no texto tratam
como imprescindíveis, respectivamente,
a) a decisão da maioria e a uniformização de
direitos.
b) a organização de eleições e o movimento
anarquista.
c) a obtenção do consenso e a mobilização das
minorias.
d) a fragmentação da participação e a
desobediência civil.
a imposição de resistência e o monitoramento da
liberdade.
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3- (ENEM 2015)

Essas imagens de D. Pedro II foram feitas no início dos anos de 1850, pouco mais de uma década após o
Golpe da Maioridade. Considerando o contexto histórico em que foram produzidas e os elementos
simbólicos destacados, essas imagens representavam um

a) jovem maduro que agiria de forma irresponsável.

b) imperador adulto que governaria segundo as leis.

c) líder guerreiro que comandaria as vitórias militares.

d) soberano religioso que acataria a autoridade papal.

e) monarca absolutista que exerceria seu autoritarismo.

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4- (ENEM 2010 PPL)
Na antiga Grécia, o teatro tratou de questões
como destino, castigo e justiça. Muitos gregos
sabiam de cor inúmeros versos das peças dos
seus grandes autores. Na Inglaterra dos séculos
XVI e XVII, Shakespeare produziu peças nas quais
temas como o amor, o poder, o bem e o mal
foram tratados. Nessas peças, os grandes
personagens falavam em verso e os demais em
prosa. No Brasil colonial, os índios aprenderam
com os jesuítas a representar peças de caráter
religioso.
Esses fatos são exemplos de que, em diferentes
tempos e situações, o teatro é uma forma
a) de manipulação do povo pelo poder, que
controla o teatro.
b) de diversão e de expressão dos valores e
problemas da sociedade.
c) de entretenimento popular, que se esgota na
sua função de distrair.
d) de manipulação do povo pelos intelectuais que
compõem as peças.
e) de entretenimento, que foi superada e hoje é
substituída pela televisão.
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5- (ENEM 2010 PPL)
Dali avistamos homens que andavam pela praia,
obra de sete ou oito. Eram pardos, todos nus. Nas
mãos traziam arcos com suas setas. Não fazem o
menor caso de encobrir ou de mostrar suas
vergonhas; e nisso têm tanta inocência como em
mostrar o rosto. Ambos traziam os beiços de
baixo furados e metidos neles seus ossos brancos
e verdadeiros. Os cabelos seus são corredios.
CAMINHA, P. V. Carta. RIBEIRO, D. et al. Viagem pela história do
Brasil: documentos. São Paulo: Companhia das Letras, 1997
(adaptado).
O texto é parte da famosa Carta de Pero Vaz de
Caminha, documento fundamental para a
formação da identidade brasileira. Tratando da
relação que, desde esse primeiro contato, se
estabeleceu entre portugueses e indígenas, esse
trecho da carta revela a
a) preocupação em garantir a integridade do
colonizador diante da resistência dos índios à
ocupação da terra.
b) postura etnocêntrica do europeu diante das
características físicas e práticas culturais do
indígena.
c) orientação da política da Coroa Portuguesa
quanto à utilização dos nativos como mão de obra
para colonizar a nova terra.
d) oposição de interesses entre portugueses e
índios, que dificultava o trabalho catequético e
exigia amplos recursos para a defesa da posse da
nova terra.
e) abundância da terra descoberta, o que
possibilitou a sua incorporação aos interesses
mercantis portugueses, por meio da exploração
econômica dos índios.
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Gabarito
1- A
2- C
3- B
4- B
5- B

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