2O Semestre de 2019

Processo Seletivo medicina

002. Prova II

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Esta prova contém 60 questões objetivas.

Para cada questão, o candidato deverá assinalar apenas uma alternativa na Folha de Respostas, utilizando caneta de tinta preta.

E sta prova terá duração total de 3h e o candidato somente poderá sair do prédio depois de transcorridas 2h15, contadas a partir
do início da prova.

Ao final da prova, antes de sair da sala, entregue ao fiscal a Folha de Respostas e o Caderno de Questões.

Nome do candidato

RG Inscrição Prédio Sala Carteira

16.06.2019 l tarde
FSTM1901 | 002-Prova-II 2
Leia a fábula “O leão, o lobo e a raposa”, do escritor grego QUESTÃO 03
Esopo, para responder às questões de 01 a 03.
Ao se transpor a fala da raposa “Não se deve incitar o chefe à
O leão, envelhecido, estava doente, acamado em sua malevolência, mas sim à benevolência” para o discurso indi­
cova. E, à exceção da raposa, todos os demais animais apa­ reto, o verbo sublinhado assume a seguinte forma:
reciam para visitar o rei. Então o lobo, aproveitando a opor­ (A) devesse.
tunidade, denunciou a raposa ao leão — de que não mostra­
va consideração alguma por quem tinha poder sobre todos (B) deverá.
eles, e que por isso nem vinha visitá-lo. Nesse instante apa­
receu a própria raposa, e escutou as últimas palavras do lobo. (C) devera.
O leão então rugiu para ela. Pedindo uma oportunidade para
(D) devia.
se defender, ela disse: “E quem entre os aqui reunidos lhe
foi tão benéfico quanto eu, que perambulando por toda parte (E) deveu.
procurei e descobri junto aos médicos um tratamento para
você?”. Tendo o leão ordenado que falasse logo o tratament­o,
ela disse: “Esfolando o lobo vivo, vestir a pele quente dele…”.
Logo o lobo jazia morto, e a raposa rindo falou assim: “Não se QUESTÃO 04
deve incitar o chefe à malevolência, mas sim à b­enevolência.” Observa-se o tema da transitoriedade da vida nos s­eguintes
(Fábulas, 2017.) versos de Gregório de Matos:

(A) Mas ser planta, ser rosa, nau vistosa

QUESTÃO 01 De que importa, se aguarda sem defesa
Depreende-se da leitura da fábula a seguinte moral: Penha a nau, ferro a planta, tarde a rosa?

(A) Para quem morrer está posto, é melhor a morte com
r­eputação.
(B) Quem maquina contra o outro volta a maquinação contra si.
(C) As desgraças servem de teste para os amigos genuínos.
(D) Para os seres humanos, as desventuras do próximo se
tornam um apelo à ponderação.
(E) Muitas vezes, a verdade tem força até mesmo junto aos
inimigos.
(B) Eu sou, Senhor, a ovelha desgarrada,
Cobrai-a; e não queirais, pastor divino,
Perder na vossa ovelha a vossa glória.
(C) Esta razão me obriga a confiar,
Que, por mais que pequei, neste conflito
Espero em vosso amor de me salvar.
(D) Estupendas usuras nos mercados,
Todos os que não furtam muito pobres:
E eis aqui a cidade da Bahia.

(E) Teu amor, que me obriga, te condena:

Que como não tens livre a liberdade,
QUESTÃO 02 Não me podes prender o amor, Filena.
“Tendo o leão ordenado que falasse logo o tratamento, ela
disse: ‘Esfolando o lobo vivo, vestir a pele quente dele…’”

Considerado no contexto, o trecho sublinhado expressa

ideia de

(A) concessão.

(B) conclusão.

(C) consequência.

(D) causa.

(E) proporção.

3 FSTM1901 | 002-Prova-II
Leia o trecho do livro A mente assombrada, do neurologista QUESTÃO 06
inglês Oliver Sacks, para responder às questões de 05 a 09.
O trecho transcrito foi extraído do capítulo intitulado “A doença
A epilepsia afeta uma minoria substancial da população, ‘sagrada’”. Ao colocar a palavra “sagrada” entre aspas, o autor
ocorre em todas as culturas e é reconhecida desde o princí­ fez dela um exemplo de
pio da história registrada. Quando o médico grego Hipócrates
(A) paradoxo.
(460 a.C. – 370 a.C.) escreveu “Sobre a doença sagrada”,
aludiu à ideia então popular de que a epilepsia tinha origem (B) ironia.
divina; no entanto, descartou isso logo na primeira frase:
“A doença dita sagrada não me parece mais sagrada do que (C) hipérbole.
outras doenças; tem uma causa natural da qual se origina,
como outras afecções.” (D) personificação.
Em sua forma principal, a convulsiva (a única reconhe­
cida até o século XIX), a epilepsia despertava medo, hosti­ (E) eufemismo.
lidade e discriminação. Ainda hoje a doença traz considerá­
vel estigma. Os ataques epilépticos, também chamados de
convulsões, podem assumir mais de uma dezena de formas. QUESTÃO 07
Elas têm em comum o surgimento súbito e uma base em uma
repentina descarga elétrica anormal no cérebro. Em convul­ Predominam no trecho transcrito os seguintes modos de or­
sões generalizadas, essa descarga origina-se simultanea­ ganização do texto:
mente nas duas metades do cérebro.
(A) descritivo e narrativo.
Na epilepsia de grande mal ocorrem violentos movimen­
tos convulsivos dos músculos, o paciente morde a língua e (B) expositivo e descritivo.
às vezes espuma pela boca. Em poucos segundos a pessoa
com uma convulsão de grande mal perde a consciência e cai. (C) narrativo e expositivo.
São ataques aterradores de se ver. Em uma convulsão de
pequeno mal, ocorre apenas uma perda transitória da cons­ (D) argumentativo e narrativo.
ciência; a pessoa parece “ausente” por alguns segundos,
mas depois pode continuar uma conversa ou uma partida de (E) descritivo e argumentativo.
x­adrez, sem perceber, ou sem que os outros percebam, que
aconteceu alguma coisa estranha.
(A mente assombrada, 2013. Adaptado.)

QUESTÃO 05
De acordo com o autor,

(A) poucos gregos antigos consideravam a epilepsia uma

doença.

(B) as diferenças entre as convulsões de grande mal e as de

pequeno mal são sutis.

(C) muitos gregos antigos acreditavam em uma causa divina

para a epilepsia.

(D) a epilepsia afeta parcelas cada vez menores da população.

(E) a epilepsia é encarada e vista atualmente com bastante

naturalidade.

FSTM1901 | 002-Prova-II 4
QUESTÃO 08
Dêiticos: expressões linguísticas cuja interpretação
d­epende da pessoa, do lugar e do momento em que são
enunciadas. Por exemplo: “eu” designa a pessoa que fala
“eu”. Expressões como “aqui”, “agora” devem ser interpre­
tadas em função de onde e em que momento se encontra o
locutor, quando diz “aqui” e “agora”.
(Ernani Terra. Leitura do texto literário, 2014.)
Verifica-se a ocorrência de dêitico no seguinte trecho:
(A) “Em poucos segundos a pessoa com uma convulsão de
grande mal perde a consciência e cai.” (3o parágrafo)
(B) “São ataques aterradores de se ver.” (3o parágrafo)
(C) “Em convulsões generalizadas, essa descarga origina­
-se simultaneamente nas duas metades do cérebro.”
(2o parágrafo)
(D) “Os ataques epilépticos, também chamados de convul­
sões, podem assumir mais de uma dezena de formas.”
(2o parágrafo)
(E) “Ainda hoje a doença traz considerável estigma.”
(2o parágrafo)
5 FSTM1901 | 002-Prova-II
QUESTÃO 09
O termo que qualifica o substantivo em “repentina descarga”
tem o mesmo sentido do termo que qualifica o substantivo em
(A) “inspiração divina”.
(B) “convulsões generalizadas”.
(C) “movimentos convulsivos”.
(D) “surgimento súbito”.
(E) “perda transitória”.
QUESTÃO 10
Tal poesia talvez esteja vinculada ao desenvolvimento
da cultura urbana, que, opondo as linhas artificiais da cida­
de à paisagem natural, transforma o campo num bem per­
dido, que encarna facilmente os sentimentos de frustração.
Os desajustamentos da convivência social se explicam pela
perda da vida anterior, e o campo surge como cenário de
uma perdida euforia. A sua evocação equilibra idealmente a
angústia de viver, associada à vida presente, dando acesso
aos m­itos retrospectivos da idade de ouro. Em pleno prestígio
da existência citadina os homens sonham com ele à maneira
de uma felicidade passada, forjando a convenção da natura-
lidade como forma ideal de relação humana.
(Antonio Candido. Formação da literatura brasileira, 2013. Adaptado.)
O texto refere-se à poesia
(A) árcade.
(B) romântica.
(C) simbolista.
(D) naturalista.
(E) barroca.
QUESTÃO 11 (D)

Dois fertilizantes estão sendo testados para suprir a necessi­

dade de fósforo (P) de uma plantação de soja. Uma das f­ases
do teste consiste em analisar a concentração de nutriente,
em mg/planta, em função do númer­o n de doses aplicadas de
cada fertilizante, sendo 1 ≤ n ≤ 250.

Os resultados obtidos são descritos, de modo simplificado,

pelas funções:

• Fertilizante 1: f(n) = 16 · 1,009n

• Fertilizante 2: g(n) = – 0,6 + 0,8n – 0,002n2

Nestas condições, o melhor esboço gráfico para os resulta­ (E)

dos obtidos é:

(A)

(B)

(C)

FSTM1901 | 002-Prova-II 6
QUESTÃO 12
Uma escola de dança mantém um projeto de divulgação dos
benefícios da dança e oferece aulas abertas ao público, em
determinados dias, no parque municipal da cidade. Para a
realização dessas aulas, a escola faz um rodízio de equi­
pes formadas por 2 professores, 2 alunos adultos e 2 alunos
crianças.
Para a realização desse projeto, a escola dispõe de 5 pro­
fessores e 12 alunos, entre adultos e crianças, sendo que
para cada aluno adulto há 3 alunos crianças. Desse modo, o
número de diferentes equipes que podem ser formadas para
a realização das aulas abertas é igual a
(A) 270.
(B) 1 080.
(C) 2 880.
(D) 4 480.
(E) 1 680.
7 FSTM1901 | 002-Prova-II
QUESTÃO 13
Uma revista de divulgação científica teve sua primeira edição
lançada em janeiro de 2018, sendo que uma nova edição foi
p­ublicada a cada bimestre. A equipe de vendas dessa revis­
ta elaborou uma estratégia de modo que ao longo do ano
de 2018 a cada edição publicada a tiragem aumentasse, em
m­édia, 120 unidades em relação a tiragem anterior. O a­umento
total de tiragens, registrado no ano de 2018, correspondeu a
20% da tiragem desse ano. Dado que para o ano de 2019 a
meta é duplicar a tiragem anual da revista, então, para este
ano, está prevista como meta uma tiragem de
(A) 6 000 revistas.
(B) 7 200 revistas.
(C) 12 000 revistas.
(D) 14 400 revistas.
(E) 18 000 revistas.
QUESTÃO 14 Considere as informações para responder às questões 15 e 16.

A distância de visibilidade de parada (Dp) é a distância mínima

necessária para que um veículo que percorre uma estrada
possa parar antes de atingir um obstáculo na sua trajetória. No
caso de uma pista plana, a Dp, em m, é definida em função da
velocidade v do veículo, em km/h, e do coeficiente f de atrito
longitudinal pneu/pavimento, descrita segundo a lei:
Uma piscina na forma de um prisma reto está sendo cons­
truída. O projeto dessa piscina define como medidas internas
10 m de comprimento por 5 m de largura, sendo que a menor
profundidade é de 1,2 m e a maior é de 1,8 m, conforme ilus­
tra o esquema.

Considere a seguinte relação entre o coeficiente de atrito lon­

gitudinal e a velocidade de determinado veículo:

Velocidade (v) Coeficiente de atrito longitudinal (f)

QUESTÃO 15
(km/h) Pavimento seco Pavimento molhado Uma das etapas da construção é a imper­meabilização das
70 0,59 0,32 4 paredes laterais da piscina. Para isso, será necessário
adquirir material para impermeabilizar uma área igual a
80 0,58 0,31
(A) 39 m2.
90 0,57 0,31
(B) 54 m2.
100 0,56 0,30
110 0,55 0,30 (C) 48 m2.

120 0,54 0,29 (D) 36 m2.

(E) 45 m2.
Considere que esse veículo seja testado em uma pista plan­a
a 100 km/h nos pavimentos seco e molhado. A diferença
e­ntre a Dp do pavimento seco e a Dp do pavimento molhado
será de, aproximadamente, QUESTÃO 16

(A) 70 m. Após finalizada a construção, foram encomendados 4 cami­

nhões-pipa para abastecer a piscina, sendo que cada cami­
(B) 150 m. nhão-pipa carrega 15 000 litros de água. Após o abasteci­
mento, o nível da água atingiu determinada altura na piscina,
(C) 182 m.
ficando a
(D) 60 m.
(A) 15 cm de transbordar.
(E) 85 m.
(B) 30 cm de transbordar.

(C) 5 cm de transbordar.

(D) 20 cm de transbordar.

(E) 40 cm de transbordar.

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QUESTÃO 17 QUESTÃO 18

Um estudo realizado por um grupo da Universidade Paulo recebeu de uma agência financeira 3 propostas para
S­apienza, na Itália, sugere que o risco de morrer (que a­umenta investir suas economias alocando parte em Renda Fixa (RF)
à medida que envelhecemos) fica estável depois dos 105 anos, e parte em Renda Variável (RV), conforme descrito na tabela,
criando um “plateau de mortalidade”. A partir dessa idade, a em que consta a Expectativa de Valorização Anual do Inves­
probabilidade de viver mais um ano seria de 50%. timento – EVAI.
(Drauzio Varella. “Expectativa de vida”.
https://drauziovarella.uol.com.br, 21.09.2018. Adaptado.) Alocação Expectativa de
Tipo de
Renda Renda Valorização Anual
investidor
Até hoje, o recorde de longevidade registrado pertence à Fixa Variável do Investimento
francesa Jeanne Calment, que viveu 122 anos. Em 2019,
a pessoa mais velha registrada é a japonesa Kane Tanaka, Moderado 75% 25% 5,00%
com 116 anos completos. Segundo o estudo apresentado, a
Balanceado 60% 40% 6,08%
probabilidade de Kane completar 122 anos é igual a
Agressivo 30% 70% 8,24%
(A)
Admitindo-se que a tabela projeta a EVAI proporcionalmente
aos percentuais aplicados em RF e RV, a diferença entre a
(B) EVAI para uma aplicação de 100% em RV e uma aplicação
de 100% em RF, nessa ordem, é igual a

(C) (A) 7,2%.

(B) 3,5%.
(D)
(C) 6,9%.

(D) 3,2%.
(E)
(E) 6,4%.

9 FSTM1901 | 002-Prova-II
QUESTÃO 19 QUESTÃO 20
Considere o número complexo z = a + b · i, com a, b ∈ . O gráfico traz a distribuição do tempo de uso diário de i­nternet
no Brasil, por faixa etária, desconsiderando o tempo dedica­
Dado que , em que é o conjugado de z e z2 = – 24i, do ao trabalho.

tem-se que o afixo de z, considerando o plano de

Argand-Gauss, está localizado no

(A) primeiro quadrante.

(B) terceiro quadrante.

(C) quarto quadrante.

(D) eixo real.

(E) eixo imaginário.

(The Boston Consulting Group.

Só investir não basta, junho de 2018. Adaptado.)

De acordo com os dados, o uso de internet restrito a, no máxi­

mo, 6 horas por dia é uma característica de mais da metade
das pessoas enquadradas exclusivamente na faixa etária de

(A) 50 a 65 anos.

(B) 34 a 49 anos.

(C) 18 a 49 anos.

(D) 66 anos ou mais.

(E) 50 anos ou mais.

FSTM1901 | 002-Prova-II 10
QUESTÃO 21 QUESTÃO 22

O renascimento da Doutrina Monroe é a grande inova­ Analise o gráfico.

ção do governo Trump na recém-anunciada política extern­a Desenvolvimento e desigualdade
para a América Latina. A intenção fica transparente nas
r­eferências feitas à intervenção dos EUA e ao estímulo a
um golpe m­ilitar na Venezuela. A exemplo da Guerra Fria,
há preocupação com a crescente presença da China, primei­
ra parceira c­omercial do Brasil, do Peru, do Chile e principal
parceira f­inanceira, junta­mente com a Rússia, da Venezuela.
(Rubens Barbosa. “Ressuscitando a Doutrina Monroe”.
https://opiniao.estadao.com.br, 27.02.2018. Adaptado.)

Associada à atual geopolítica norte-americana, a Doutrina

Monroe caracterizou-se por

(A) intervir preventivamente em territórios suspeitos de abri­

gar grupos terroristas, sendo conhecida por “guerra ao
terror”.

(B) defender os interesses hegemônicos dos Estados Unidos

nas Américas, cunhando o slogan “a América para os
americanos”.

(C) denunciar relações de abuso de poder que provocam

d­
esequilíbrios socioeconômicos, sob o mote “pensar
globalmente, agir localmente”.
(D) regulamentar a instalação de multinacionais no ocidente,
adotando o lema “marcha para o oeste”.
(E) isolar economicamente os Estados contrários às políti­
cas de preço subsidiado dos EUA, a chamada “política do
big stick”.
(Graça M. L. Ferreira. Atlas geográfico, 2013. Adaptado.)
A relação entre o Índice de Gini e o IDH expressa no gráfico
permite afirmar que
(A) países da África Subsaariana registram os piores índices
de longevidade, educação e saúde e também de igual­
dade econômica.
(B) países asiáticos, embora apresentem elevada desigual­
dade econômica, registram bons índices de longevidade,
educação e saúde.

(C) países ricos demonstram desenvolvimento em questões

ligadas à longevidade, educação e saúde, mas apresen­
tam elevada desigualdade econômica.

(D) países da América Latina registram os maiores casos de

desigualdade de renda e baixos índices de longevidade,
educação e saúde.

(E) países da Europa Oriental e CEI demonstram situações

de maior igualdade de renda, porém graves problemas
em longevidade, educação e saúde.

11 FSTM1901 | 002-Prova-II
QUESTÃO 23
Considerando o crescimento industrial brasileiro, um aspect­o
que contribuiu para o seu desenvolvimento espacialmente
concentrado na região Sudeste, a partir da década de 1930, foi
(A) o grande potencial termoelétrico da região.
(B) o elevado número de mão de obra nordestina disponível.
(C) a presença de um complexo agroindustrial pretérito.
(D) a existência de uma infraestrutura básica de transportes.
(E) a disposição de cidades médias consolidadas.
QUESTÃO 24
Analise o mapa.
Título
(Hervé Théry e Neli A. Mello-Théry. Atlas do Brasil, 2018. Adaptado.)
Assinale a alternativa que contém o título e a legenda ade­
quados à distribuição espacial apresentada no mapa.
(A) Tamanho dos estabelecimentos rurais; 1 – grandes,
2 – médios e 3 – pequenos.
(B) Sistemas agrícolas; 1 – intensivo, 2 – extensivo e
3 – agroflorestal.
(C) Tipos de produtores; 1 – arrendatários, 2 – assentados e
3 – proprietários.
(D) Tipos de uso da terra; 1 – pecuária, 2 – agricultura e
3 – mata.
(E) Principais culturas agrícolas; 1 – soja, 2 – café e 3 – dendê.
FSTM1901 | 002-Prova-II
QUESTÃO 25
Para promover o desenvolvimento socioeconômico dos
estados que abrigavam a Floresta Amazônica, foi instituída
na década de 1950 a Amazônia Legal. Essa regionalização
(A) extrapolou o bioma Amazônia, contemplando, também,
parte dos biomas Cerrado e Pantanal.
(B) ignorou a presença de populações tradicionais, investin­
do somente em novos empreendimentos.
(C) combateu a especulação imobiliária, oficializando a desa­
propriação de terrenos para a realização de novos Planos
Diretores.
(D) legalizou a grilagem de terras, oferecendo isenção fiscal
àqueles que apresentassem planos de manejo susten­
táveis à região.
(E) valorizou as frentes pioneiras, estimulando, conjunta­
mente, a função social da terra e a reforma agrária.
QUESTÃO 26
De acordo com a ONU (1993), um dos fenômenos
n­
aturais que mais causam prejuízos financeiros e mortes
no mundo são os movimentos de massa. Nas cidades, eles
assumem, em geral, proporções catastróficas, uma vez que
causam danos materiais e perdas de vidas humanas. Além
da frequência elevada desses movimentos, em razão das
condições naturais, ocorre também um grande número de
acidentes associados à atuação antrópica.
(Renato F. Guimarães et al. “Movimentos de massa”. In: Tereza G. Florenzano
(org.). Geomorfologia: conceitos e tecnologias atuais, 2008. Adaptado.)
A parte do relevo em que ocorrem os movimentos de massa
e uma atividade antrópica associada a este fenômeno são:
(A) talude e terraceamento.
(B) interflúvio e lixiviação.
(C) vertente e desmatamento.
(D) escarpa e silvicultura.
(E) talvegue e queimada.
12
QUESTÃO 27
A pressão atmosférica, a temperatura e a umidade são ele­
mentos influenciados por fatores climáticos. Dentre esses
f­atores, pode-se citar
(A) as massas de ar, que mantêm as suas propriedades
f­
ísicas de formação inalteradas pelas superfícies que
percorrem.
(B) as correntes marinhas, que interferem na temperatura
devido à força de cada Superfície Frontal.
(C) a latitude, que regula a amplitude térmica de acordo com
a disposição das terras emersas.
(D) o relevo, que influencia de maneira intermitente o clima
em porções de interesse antrópico.
(E) a altitude, que determina a capacidade local de conservar
calor irradiado para a atmosfera.
QUESTÃO 29
Você sabe o que é eutrofização? Trata-se de um proces­
so de multiplicação de organismos, como as cianobactérias,
que pode trazer diversos malefícios ao homem e à própria
natureza. A ampla disponibilidade de nitrogênio e fósforo for­
nece um ambiente totalmente favorável à grande e rápida
multiplicação desses organismos. A eutrofização excessiva é
responsável por alterações no ambiente em que ocorre, tais
como redução da transparência, modificações de cor e de
odor, diminuição do nível de oxigênio.
(“O que é eutrofização?”. www.ecycle.com.br. Adaptado.)
O processo apresentado no excerto está relacionado
(A) à redução da qualidade das águas superficiais.
(B) ao comprometimento da serrapilheira em ambientes
n­aturais.
(C) ao desequilíbrio da biodiversidade em áreas de rocha
calcária.

QUESTÃO 28 (D) à contaminação do solo em áreas periurbanas.

As temperaturas no Ártico estão subindo duas vezes (E) à poluição do ar em grandes centros urbanos.
mais rápido que no resto do mundo, fazendo com que o per­
mafrost descongele. As turfeiras do permafrost são pontos
biogeoquímicos que armazenam grandes quantidades de
carbono. O degelo dessas estruturas poderia liberar parte
desses estoques.
(www.ecodebate.com.br, 06.03.2019. Adaptado.)

Assinale a alternativa correta com relação ao permafrost.

(A) O permafrost corresponde ao estoque de combustíveis

fósseis em regiões polares. Ao ser exposto, o permafrost
emite gás metano na atmosfera.

(B) O permafrost corresponde às parcelas desprendidas da

camada de gelo ártico. Ao se fragmentar, o permafrost
interfere na circulação geral da atmosfera.

(C) O permafrost corresponde ao solo congelado encontra­

do em altas latitudes. Ao ser descongelado, o permafrost
l­ibera dióxido de carbono para a atmosfera.

(D) O permafrost corresponde às calotas polares que abrigam

a fauna e a flora ártica. Ao perder abrangência, o perma­
frost desequilibra o ciclo do carbono.

(E) O permafrost corresponde aos depósitos de água doce

congelada. Ao derreter, o permafrost fornece umidade
para fenômenos climáticos extremos.

13 FSTM1901 | 002-Prova-II
QUESTÃO 30
Em uma aula de geografia, o professor pediu a seus alunos
que fizessem a legenda de um mapa das unidades geológi­
cas do território brasileiro, por área, de acordo com sua cro­
nologia. Como resultado, os alunos deveriam apresentar a
legenda:
(A)
QUESTÃO 31
No período helenístico, o que faz a unidade do mundo
grego, entendido como “universo habitado”, como civilização,
não é o sangue ou a unidade política, e sim a crença no mes­
mo pensamento relativo à finalidade essencial do homem e
aos meios de atingi-la. Era possível viver como um grego,
mesmo sem ter nascido grego, em qualquer lugar. Por onde
apareciam e se instalavam, os “gregos” implantavam suas
instituições de ensino.
(Flávia Maria S. Eyler. História antiga: Grécia e Roma, 2014. Adaptado.)

De acordo com o excerto, o elemento que unificava o “mundo

grego” eram

(A) os interesses colonizadores, que levaram à fundação da

Magna Grécia.

(B) as relações de parentesco, que se baseavam na autori­

dade dos mais velhos.
(B)
(C) os conceitos filosóficos, que sobrepunham os deuses aos
homens.

(D) os laços culturais, que objetivavam a busca do conheci­

mento pelos homens.

(E) as alianças políticas, que eliminavam as diferenças entre

as cidades.

QUESTÃO 32
(C)
As cidades, para nascer, precisaram de um meio rural
favorável, mas, à medida que se desenvolviam, exerciam
uma atração cada vez maior sobre um entorno agrário dila­
tado na medida de suas exigências. Grupo de consumidores,
que participa apenas marginalmente da produção agrícola,
a população urbana precisa se nutrir. Em torno das cidades,
os desmatamentos se estendem, a produtividade aumenta,
tanto mais porque, de seu subúrbio rural, a cidade extrai não
apenas víveres, mas também homens.
(Jacques Le Goff. A civilização do Ocidente medieval, 2016. Adaptado.)

(D) Nessa interpretação, o historiador

(A) condiciona a origem das cidades à ação dos burgueses

e dos monarcas.

(B) particulariza o universo das cidades como independentes

das áreas rurais.

(C) ressalta os vínculos econômicos e sociais entre as cida­

des e o campo.

(D) relaciona o aumento demográfico no campo à produção

nas cidades.
(E)
(E) minimiza a importância das cidades no auge da agricul­
tura feudal.

FSTM1901 | 002-Prova-II 14
Leia o excerto para responder às questões 33 e 34.
A expansão marítima produziu outro efeito imediato: o de
tornar vastas regiões do mundo disponíveis para o domínio
e desfrute do Ocidente. O processo de unificação do espa­
ço planetário e de intensificação das relações entre povos e
culturas, hoje denominado globalização, resulta dessa ação
dos povos ocidentais, para o bem ou para o mal. Inexoravel­
mente, o processo avança nas três Américas, na Austrália,
na Nova Zelândia, pela conquista, colonização e exploração
direta, com a marginalização ou o extermínio das populações
preexistentes. Na Ásia, no Oriente Médio, na África, o pro­
cesso afirma-se por outras modalidades de dominação: o
c­olonialismo, o imperialismo, o predomínio político, econômi­
co e cultural, de implantação mais superficial.
(Rubens Ricupero. A diplomacia na construção do Brasil, 2017. Adaptado.)
QUESTÃO 33
Na América de colonização ibérica, houve redução significa­
tiva “das populações preexistentes” devido
(A) à escravização dos nativos e às doenças trazidas pelos
europeus.
(B) à concorrência dos escravos africanos e à indolência dos
nativos.
(C) ao confinamento em quilombos e aos interesses da Igreja
católica.
(D) ao fim das pequenas propriedades agrícolas e aos baixos
salários.
(E) à proibição do cultivo de produtos nativos e à catequese
jesuítica.
15
QUESTÃO 34
O autor menciona alguns processos da ação colonizadora
europeia. O colonialismo na Ásia e na África inseriu-se no
contexto imperialista, no qual
(A) o objetivo principal era fortalecer os Estados absolutistas
europeus, sustentados financeiramente pela burguesia
nacional.
(B) as colônias eram fundamentais ao fornecimento de
metais preciosos para cunhar moedas e dinamizar o
comércio europeu.
(C) a política mercantilista fundamentou a exploração das
colônias, com a imposição de monopólios e do interven­
cionismo.
(D) o elevado nível de desenvolvimento social nas potências
europeias fazia da ação missionária o motivo central da
expansão.
(E) os interesses econômicos centravam-se na busca de
mercados para a indústria europeia e áreas de investi­
mento de capital.
QUESTÃO 35
No século XVIII, a cidade do Rio de Janeiro passou a
ser a principal praça da América lusa e ponto de encontro
de diversas rotas comerciais vindas de Cuiabá, no interior
do Brasil, centro da América do Sul, de Angola, na África, e
mesmo de Goa, no Índico.
(João Fragoso e Roberto Guedes. “Apresentação”. In: João Fragoso e
Maria de Fátima Gouvêa (orgs.). O Brasil Colonial, vol. 3, 2014. Adaptado.)
O excerto descreve a importância do Rio de Janeiro
(A) como ponto de partida de novas rotas marítimas, que iam
até a China.
(B) na articulação mercantil no Atlântico Sul, que se baseava
na escravidão.
(C) na extração de ouro, que promoveu a industrialização na
metrópole.
(D) no povoamento do interior da América, que atraiu inclusive
estrangeiros.
(E) como sede política do Império Luso, que abrigou a Corte
portuguesa.
FSTM1901 | 002-Prova-II
QUESTÃO 36 QUESTÃO 38

Em 1838, propôs-se a fundação de uma instituição, o Observe o retrato de Franklin Roosevelt e Getúlio Vargas, em
Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro, que estudasse visita à base aérea norte-americana instalada em Natal, Rio
não só o passado da nova nação, mas sua geografia, seus Grande do Norte, em 1943, durante a Segunda Guerra Mundial.
componentes étnicos, sua fisionomia contemporânea. Um
programa que não se esgotasse, porém, na expressão des­
se ideal e explorasse cientificamente nosso espaço físico e
cultural. Um projeto ao mesmo tempo ilustrado e romântico,
numa palavra, eclético.
O passado era celebrado romanticamente, o que não impe­
dia que o porvir fosse prenunciado como fase superior da huma­
nidade garantido pelo progresso material e pela ciência.
(Alfredo Bosi. “Cultura”. In: José Murilo de Carvalho (coord.).
A construção nacional: 1830-1889, 2012. Adaptado.)

Presente também na literatura, esse projeto “ilustrado e

r­omântico”
(http://museudarepublica.museus.gov.br)
(A) tornaria singular a identidade nacional, valorizando as
tradições culturais dos grupos africanos. Foram antecedentes da cena retratada

(B) colocaria os objetivos científicos acima dos desígnios divi­ (A) o empréstimo estadunidense para a indústria siderúrgica
nos, expondo a visão determinista na origem da nação. no Brasil e a aliança militar dos dois países na Segunda
Guerra.
(C) modernizaria a mentalidade e a cultura material, conde­
(B) o intercâmbio de tecnologia militar entre Brasil e Esta­
nando a escravidão a partir de critérios científicos.
dos Unidos e a fundação da Organização dos Estados
(D) permitiria o conhecimento e a exaltação do país, ideali­ Americanos.
zando a figura do indígena na formação da nacionalidade. (C) o investimento estadunidense no setor automobilístico
brasileiro e o apoio dos dois países ao Eixo na Segunda
(E) buscaria a integração das três etnias constituintes do
Guerra.
povo brasileiro, alicerçando-se no ideal de fraternidade.
(D) a resistência do Brasil à Política de Boa Vizinhança dos
Estados Unidos e a neutralidade dos dois países na
Segunda Guerra.
QUESTÃO 37
(E) a aproximação diplomática entre Brasil e Estados Unidos e
Independentemente da intenção real de seus promo­ o desenvolvimento da política da Aliança para o Progresso.
tores, a revolta começou em nome da legítima defesa dos
direitos civis. Desabrocharam, então, várias revoltas dentro
da revolta.
A Revolta da Vacina permanece como exemplo quas­e
único na história do país de movimento popular de êxit­ o
b­aseado na defesa do direito dos cidadãos de não serem
a­rbitrariamente tratados pelo governo.
(José Murilo de Carvalho. Os bestializados:
o Rio de Janeiro e a República que não foi, 1987.)

O argumento para a Revolta da Vacina ser considerada um

“m­ovimento popular de êxito” é o fato de que
(A) o regime republicano reconheceu a necessidade de
d­emocratização.
(B) o presidente paralisou as obras urbanas e a campanha
de saneamento.
(C) o direito de voto foi ampliado com a incorporação das
camadas baixas.
(D) o governo suspendeu a obrigatoriedade da vacina contra
a varíola.
(E) o golpe de Estado organizado pelos intelectuais positivis­
tas fracassou.

FSTM1901 | 002-Prova-II 16
QUESTÃO 39
Assim como a construção do Muro de Berlim foi uma
d­emonstração da força de Moscou, sua queda em novem­
bro de 1989 mostrava que essa força havia se esgotado.
Em poucos meses, todos os regimes socialistas desabaram
no Leste europeu.
(José Arbex Júnior. Guerra Fria, 1997.)
Entre os fatores que explicam essa mudança na “força de
Moscou”, pode-se citar
(A) a deterioração da economia e das condições de vida na
União Soviética, que as reformas de Gorbatchov não
conseguiram resolver.
(B) a intervenção militar estadunidense no Leste europeu,
em defesa de regimes democráticos, que enfraqueceu o
governo soviético.
(C) o fim da ajuda econômica da Europa aos países do
bloco socialista, que gerou revoltas nacionalistas na
União Soviética.
(D) a dissolução da unidade federativa entre os países socia­
listas do Leste europeu, que se tornaram independentes
da União Soviética.
(E) o sucesso das políticas de reestruturação (perestroika)
e transparência (glasnost), que causaram a extinção do
Partido Comunista.
QUESTÃO 40
Em que pese a confusão político-ideológica do governo
Collor, fica patente o seu papel na implementação de um
novo modelo econômico ao país, desejado por várias das
mais importantes vanguardas político-econômicas da rede­
mocratização brasileira.
(Cláudio Vicentino e Gianpaolo Dorigo. História do Brasil, 1997.)
Uma das medidas desse “novo modelo econômico” foi
(A) a ampliação dos direitos trabalhistas.
(B) a política de substituição de importações.
(C) a abertura ao comércio internacional.
(D) a criação de empresas estatais.
(E) a defesa do Estado de bem-estar social.
17
Leia o texto para responder às questões de 41 a 49.
Life probably exists beyond Earth. So how do we find it?
Sara Seager, 47, is an astrophysicist whose specialty is
exoplanets, namely all the planets in the universe except the
ones you already know about revolving around our sun.
When Seager entered graduate school in the mid-1990s,
we didn’t know about planets that circle their stars in hours or
others that take almost a million years. We didn’t know about
planets that revolve around two stars, or rogue planets that
don’t orbit any star but just wander about in space. In fact,
we didn’t know for sure that any planets at all existed beyond
our solar system, and a lot of the assumptions we made about
planet-ness have turned out to be wrong.
Today we have confirmed about 4,000 exoplanets. The
majority were discovered by the Kepler space telescope,
launched in 2009. Kepler’s mission was to see how many
planets it could find orbiting some 150,000 stars in one tiny
patch of sky — about as much as you can cover with your
hand with your arm outstretched. But its ultimate purpose was
to resolve a much more freighted question: Are places where
life might evolve common in the universe or vanishingly rare,
leaving us effectively without hope of ever knowing whether
another living world exists?
Kepler’s answer was unequivocal. There are more planets
than there are stars, and at least a quarter are Earth-size
planets in their star’s so-called habitable zone, where conditions
are neither too hot nor too cold for life. With a minimum of
100 billion stars in the Milky Way, that means there are at least
25 billion places where life could conceivably take hold in our
galaxy alone — and our galaxy is one among trillions.
It’s no wonder that Kepler, which recently ran out of fuel, is
regarded almost with reverence by astronomers. It’s changed
the way we approach one of the great mysteries of existence.
The question is no longer, “is there life beyond Earth?” It’s a
pretty sure bet there is. The question now is, how do we find it?
The Kepler telescope was retired, but new telescopes
promise dramatic improvement in the hunt. Until now, the
search for extraterrestrial intelligence has focused on detecting
an incoming radio signal. With increasing computational power
and more sensitive telescopes, researchers are expanding
the search to optical and infrared emissions, targeting the
“technosignatures” of advanced civilizations. These could
include laser pulses, polluting gases, or megastructures built
around a nearby star to harness its energy.
(Jamie Shreeve. www.nationalgeographic.com, março de 2019. Adaptado.)
QUESTÃO 41
De acordo com o primeiro parágrafo, “exoplanetas” são
(A) planetas na Via Láctea além daqueles em nosso sistema
solar.
(B) quaisquer planetas no universo, com exceção daqueles
que orbitam o Sol.
(C) quaisquer planetas que ainda não tenham sido encontra­
dos por nossos telescópios.
(D) quaisquer planetas no universo com possíveis formas
de vida.
(E) planetas que orbitam uma ou mais de uma estrela.
FSTM1901 | 002-Prova-II
QUESTÃO 42 QUESTÃO 46
According to the second paragraph, in the mid 90’s, we did No contexto do quinto parágrafo, a expressão “it’s changed”
not know that rogue planets poderia ser reescrita como

(A) orbit two stars. (A) it was changed.

(B) take millions of years to orbit a star. (B) it is changed.

(C) orbit a star or two, depending on where they are. (C) it has changed.

(D) orbit a star in hours. (D) its changed.

(E) even existed. (E) it’s was changed.

QUESTÃO 43 QUESTÃO 47
The third paragraph allows us to learn that Kepler’s mission In the excerpt from the fifth paragraph “The question now is,
how do we find it?”, the underlined word refers to
(A) lasted less than it was supposed to.
(A) the way.
(B) located only exoplanets that might not hold life.
(B) no wonder.
(C) determined that places that might hold life are uncommon.
(C) life beyond Earth.
(D) confirmed the existence of less exoplanets than expected.
(D) Kepler.
(E) covered just a minute stretch of sky.
(E) pretty sure bet.

QUESTÃO 44
QUESTÃO 48
No quarto parágrafo, a resposta inequívoca da missão Kepler
à pergunta feita no parágrafo anterior é: O último parágrafo menciona que os novos telescópios serão
capazes de
(A) não há necessidade de buscar no resto do universo o que
pode ser encontrado em nossa própria galáxia. (A) receber imagens de civilizações mais avançadas.

(B) se há inúmeras possibilidades de vida em nossa própria (B) viajar milhares de anos-luz.
galáxia, pode haver infinitamente mais no universo.
(C) durar mais que o telescópio espacial Kepler.
(C) embora se conheça em torno de 100 bilhões de estrelas,
(D) se aproximar de planetas habitáveis.
há poucas possibilidades de encontrar vida em galáxias
distantes. (E) buscar sinais de vida inteligente mais diversificados.
(D) há mais planetas do que estrelas, mas as chances de
haver mais de um planeta do tamanho da Terra em nossa
galáxia são pequenas. QUESTÃO 49
In the last paragraph, the reader is informed about what
(E) se nossa galáxia não tem planetas nem muito quentes
“technosignatures” are by means of
nem muito frios, não há como haver vida fora da Terra.
(A) explanation.

(B) rules.
QUESTÃO 45
The phrase that carries the same meaning as the one in the (C) examples.
excerpt in the fourth paragraph “conditions are neither too hot (D) definition.
nor too cold for life” is
(E) opinion.
(A) conditions are not either too hot or too cold for life.

(B) conditions are both too hot and too cold for life.

(C) conditions are either too hot or too cold for life.

(D) conditions are not only too hot but also too cold for life.

(E) both conditions are not too hot and not too cold for life.

FSTM1901 | 002-Prova-II 18
QUESTÃO 50 QUESTÃO 51
Leia a tira de Mort Walker. O motorista de uma ambulância que se move em uma via
de acesso avista um carro que segue pela via principal com
velocidade constante de 18 m/s.
Na figura está representado o ponto A, logo atrás da ambu­
lância, e o ponto B, logo adiante do carro, no instante em que
o motorista da ambulância avalia a movimentação. Os pontos
A e B movem-se junto com seus respectivos veículos.

(https://comicskingdom.com)

In the cartoon,
(A) the alien uses the same positioning system humans do.
(B) the soldier does not recognize the alien’s language.
(C) the alien reveals he needs help to fix the spaceship.
(D) the soldier is going to help the alien find the way back
home.
(E) the soldier fails to understand the alienʼs needs.
Sabe-se que as vias são retilíneas, que a distância de A até
E é 90 m, de B até E é 72 m e que no momento em que os
pontos A e B se encontrarem sobre o ponto E, os veículos
não colidirão.
Desejando que o ponto A chegue em E no mesmo momento
que B chegue em E, o motorista da ambulância deve mover
seu veículo com uma velocidade média igual a
(A) 20,0 m/s.

(B) 22,5 m/s.

(C) 19,0 m/s.

(D) 20,5 m/s.

(E) 21,5 m/s.

19 FSTM1901 | 002-Prova-II
QUESTÃO 52 QUESTÃO 53
Uma folha se desprende do galho de uma árvore, iniciando O lustre central de uma sala pende verticalmente do teto e
uma queda sob a ação da resistência do ar, que lhe con­fere está sustentado pelo fio que lhe fornece eletricidade.
uma aceleração vertical, constante, de 8 m/s2. Ao mesmo
tempo em que a folha cai, uma rajada constante de vento,
com velocidade de 5 m/s, desloca a folha horizontalmente.
Sabendo que a folha se encontrava a uma altura de 4 m do
solo horizontal quando foi atingida pela rajada de vento, o
deslocamento lateral sofrido por essa folha ao tocar o chão
foi de

(A) 4 m.

(B) 2 m.

(C) 6 m.
Uma redistribuição dos móveis da sala tornou necessário o
(D) 5 m. reposicionamento do lustre, que foi deslocado com a adição
de um cabo tenso, o qual tem uma de suas extremidades
(E) 8 m. f­ixadas no lustre e a outra em um novo ponto no teto, confor­
me a figura a seguir.

Sendo P o peso do lustre e considerando desprezíveis as

massas do fio e do cabo, a intensidade da força aplicada
pelo fio elétrico em Q, após a adição do cabo, é dada pela
expressão

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

FSTM1901 | 002-Prova-II 20
QUESTÃO 54 QUESTÃO 56
Em um corpo de massa 4 kg, em movimento sobre um piso A pastilha de peltier, componente eletrônico de formato qua­
horizontal, é realizado um trabalho de 200 J. O corpo inicia a drado, é capaz de gerar uma grande diferença térmica entre
subida por uma rampa, alcançando a altura de 25 m. O sis­ suas duas faces. Utilizando uma dessas pastilhas, um estu­
tema formado está livre de atritos e a força de resistência do dante construiu uma geladeira capaz de resfriar o conteúdo
ar é nula. Sendo a aceleração da gravidade igual a 10m/s2, de uma única lata de refrigerante de 25 ºC para 13 ºC.
a velocidade inicial desse corpo enquanto se movimentava
sobre o piso horizontal era Considere que a quantidade de calor a ser retirada do alumí­
nio é desprezível e admita que o calor específico do refrige­
(A) 10 m/s. rante é 1,0 cal/(g ∙ ºC). Sabendo que a massa do refrigerante
contido na lata é 350 g, o valor absoluto da quantidade míni­
(B) 60 m/s. ma de calor retirado desse líquido pela pastilha de peltier é
(C) 20 m/s. (A) 5 800 cal.
(D) 40 m/s. (B) 4 500 cal.
(E) 50 m/s. (C) 8 700 cal.

(D) 3 500 cal.

QUESTÃO 55 (E) 4 200 cal.

Três líquidos imiscíveis, A, B e C, encontram-se em um siste­
ma de vasos comunicantes, assumindo o seguinte equilíbrio:

De acordo com a figura, a relação entre as densidades de

cada líquido é

(A) dB > dA > dC

(B) dA = dC > dB

(C) dA = dB = dC

(D) dC > dA > dB

(E) dB > dA = dC

21 FSTM1901 | 002-Prova-II
QUESTÃO 57
Diante da superfície refletora de um espelho plano foi colo­
cado paralelamente um anteparo, também plano, que possui
duas fendas, 1 e 2.
QUESTÃO 58
Sobre o eixo principal de uma lente convergente são traçados
pontos equidistantes. Quando um palito de fósforos é posicio­
nado sobre o ponto P e o vértice da lente é posicionado em R,
obtém-se uma imagem real do palito sobre o ponto T.

Se a lente for reposicionada sobre o ponto S, mantendo-se

o palito em sua posição original, a imagem do palito será
formada

Um feixe de luz é enviado em direção à fenda 1, sob um (A) entre os pontos P e Q.

ângulo de 45º com o plano da superfície do anteparo. O raio
de luz atravessa a fenda 1, incide no espelho e é refletido em (B) entre os pontos T e U.
direção ao anteparo, escapando pela fenda 2. (C) sobre o ponto Q.

Sabendo que a distância entre o anteparo e o espelho é d e (D) entre os pontos S e T.

que a difração da luz pelos orifícios é pouco perceptível, a
distância entre os centros dos orifícios 1 e 2 é (E) sobre o ponto T.

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

FSTM1901 | 002-Prova-II 22
QUESTÃO 59 QUESTÃO 60
Um estudante elabora uma planilha de consumo diário de Uma associação com dois resistores conectados em série é
eletricidade com base no uso de dispositivos elétricos pre­ submetida à tensão de 5 V. Sabendo-se que os resistores são
sentes em seu quarto. percorridos por uma corrente elétrica de 0,04 A, se a tensão
em um dos resistores é de 3,3 V, então a resistência elétrica
Dispositivos Potência Uso diário do outro resistor é igual a
elétricos (watts) (horas)
(A) 52,0 Ω.
Lâmpada do teto 20 6
(B) 60,5 Ω.
Lâmpada de mesa 10 2
(C) 46,0 Ω.
Computador 500 4
(D) 42,5 Ω.
Ventilador 70 8
(E) 40,5 Ω.

De acordo com as informações da tabela e considerando um

mês de trinta dias, o estudante pode determinar que o con­
sumo mensal de energia em seu quarto será de

(A) 69 kWh.

(B) 81 kWh.

(C) 54 kWh.

(D) 96 kWh.

(E) 38 kWh.

23 FSTM1901 | 002-Prova-II