Veja:
POPULAÇÃO UNIDADE ESTATÍSTICA
NOÇÕES DE PROBABILIDADE
E ESTATÍSTICA
NOÇÕES DE ESTATÍSTICA
1. O QUE É ESTATÍSTICA?
Durante um telejornal, o repórter divulgou uma
pesquisa segundo a qual apenas 5% dos brasileiros têm o
hábito de ler jornal diariamente.
Você já pensou em como são feitas pesquisas
como essa? Como é possível entrevistar toda a
população brasileira para se saber a porcentagem de
leitores de jornal?
O uso da pesquisa é bastante comum nas várias
atividades humanas.
Exemplos:
1°) As indústrias costumam realizar pesquisas
entre os consumidores antes do lançamento de um novo
produto no mercado.
2°) As pesquisas eleitorais fornecem elementos
para que os candidatos direcionem a campanha.
3°) A pesquisa do desempenho dos atletas ou das
equipes em uma partida ou em um campeonato interfere
no planejamento dos treinamentos.
4°) Emissoras de tevê utilizam pesquisas que
mostram a preferência dos espectadores para organizar
sua programação.
A realização de uma pesquisa envolve muitas
etapas, como a escolha da amostra, a coleta e
organização dos dados (informações), o resumo desses
dados (em tabelas, gráficos, etc.) e a interpretação dos
resultados.
A parte da Matemática que trata desses assuntos é
a ESTATÍSTICA.
Como uma primeira idéia, podemos entender a
estatística como sendo um método de estudo de
comportamentos coletivos cujas conclusões são
traduzidas em resultados numéricos.
2. POPULAÇÃO
A Estatística parte da observação de grupos,
geralmente numerosos, aos quais damos o nome de
população ou universo estatístico.
Cada elemento da população estudada é
denominado unidade estatística.
ESTATÍSTICA
48 alunos que estudam Cada aluno que estuda na
na 5ª série de uma 5ª série dessa escola
escola
Clubes campeões Cada clube campeão
paulistas de futebol paulista de futebol
3. AMOSTRA
A população estatística pode ser finita ou infinita.
• Finita: quando apresenta um número finito de
elementos.
Por exemplo:
– Um número de operários que trabalham em uma
fábrica em uma determinada data.
– As notas de Matemática dos alunos do ensino
médio em um determinado bimestre.
• Infinita: quando apresenta um número infinito de
elementos.
Por exemplo:
– as temperaturas nos diversos pontos do Brasil
em determinado momento.
Quando o universo estatístico é infinito, não é
possível fazer uma observação que abranja todos os seus
elementos. Nesse caso, recorre-se a um subconjunto do
universo estudado que chamamos de amostra.
Mesmo quando o universo é finito, há razões que
nos levam à utilização da técnica de amostragem, tais
como:
- razões econômicas, por ser dispendioso observar
grande número de elementos;
- razões de tempo, pois uma observação demorada
pode levar a resultados desatualizados.
4. VARIÁVEL
A observação da população é dirigida ao estudo de
uma dada propriedade ou característica dos elementos
dessa população. Essa característica pode ser:
• Qualitativa: se os valores tomados não são
numéricos, como: raça, área de estudos, meio
de transporte etc.
• Quantitativa: se os valores tomados são
numéricos, como a altura, o peso, o preço de
um produto etc.
Uma característica quantitativa também se chama
variável estatística ou simplesmente variável. Cada valor
que essa variável pode assumir chama-se dado
estatístico.
As variáveis estatísticas podem ser:
– Contínuas: quando podem assumir qualquer
valor do intervalo da variação. Por exemplo, na
determinação das alturas dos adolescentes de
uma escola, a variável "altura" é contínua.
– Discretas: quando só podem assumir valores
inteiros. Por exemplo, na determinação do
número de sócios de um certo clube, a variável
"número de sócios" é discreta.
5. ROL
É toda sequência (a1; a2; a3; ...; a4,) de dados
numéricos tal que:
1
 • cada termo, a partir do segundo, é maior ou Podemos apresentar as classes com suas
igual ao seu antecessor; respectivas frequências através de uma tabela chamada
• ou cada termo, a partir do segundo, é menor de tabela de distribuição de frequência:
ou igual ao seu antecessor. Classe (volume em mililitros) F
Exemplo: os cinco alunos de uma amostra
apresentaram as seguintes notas na prova bimestral de [900, 940[ 2
matemática 6; 4; 8; 7; 8. Apresentando esses dados em [940, 950[ 1
rol, temos: (4; 6; 7; 8; 8) ou (8; 8; 7; 6; 4).
[950, 970[ 3

6. CLASSES [970, 990[ 5

Em uma mostra de latas de óleo comestível, foram [990, 1.010[ 5
constatados os seguintes volumes em mililitros: 980; 990; [1.010, 1.020] 4
1.000; 970; 980; 1.000; 1.010; 950; 970; 940; 1.020;
1.010; 920; 990; 950; 900; 1.000; 950; 970; 1.010. A soma de todas as frequências,
Podemos separar os elementos dessa amostra em róis 2+1+3+5+5+4=20, é chamada de frequência total (Ft) da
disjuntos (sem elementos comuns). distribuição. Dividindo a frequência F de uma classe pela
Por exemplo: frequência total Ft, obtemos um número chamado de
frequência relativa da classe. É usual apresentar-se a
I. 900;920 frequência relativa em porcentagem. Indicando a
II. 940 frequência relativa de uma classe por F%, tem-se que:
III. 950; 950; 950 F
F%   100%
IV. 970; 970; 970; 980; 980 F
V. 990; 990; 1.000; 1.000; 1.000 Assim, da tabela anterior, temos que:
VI. 1.010; 1.010; 1.010; 1.020 • a classe [900, 940[ tem frequência relativa igual a
Qualquer intervalo real que contenha um rol da 2
amostra é chamado de classe. Por exemplo, podemos  100%  0,1  100%  10%
20
formar as seguintes classes com os elementos dessa
amostra: • a classe [940, 950[ tem frequência relativa igual a
• o intervalo [900, 940[ contém o rol (I); 1
 100%  0,05  100%  5%
20
• o intervalo [940, 950[ contém o rol (II);
• o intervalo [950, 970[ contém o rol (III); • a classe [950, 970[ tem frequência relativa igual a
• o intervalo [970, 990[ contém o rol (IV); 3
 100%  0,15  100%  15%
20
• o intervalo [990, 1.010[ contém o rol (V);
• o intervalo [1.010, 1.020] contém o rol (VI). • a classe [970, 990[ tem frequência relativa igual a
A diferença entre o maior e o menor elemento de 5
 100%  0,25  100%  25%
uma classe, nessa ordem, é chamada de amplitude da 20
classe. • a classe [990, 1.010[ tem frequência relativa igual
Por exemplo: a
A amplitude da classe [900, 940[ é 940 – 900 = 40. 5
 100%  0,25  100%  25%
20
► NOTAS • a classe [1.010, 1.020] tem frequência relativa
1. Os extremos de cada classe não precisam ser, igual a
necessariamente, elementos da amostra, mas se o forem, 4
 100%  0,20  100%  20%
deve-se tomar o cuidado de não permitir que um mesmo 20
elemento pertença a duas classes simultaneamente; por Assim, temos a tabela de distribuição de frequência
isso, no exemplo anterior, com exceção do último e de frequência relativa:
intervalo, consideramos os demais abertos à direita.
2. Embora não seja obrigatório, é conveniente que, Classe
F F%
dentre duas classes consecutivas, o extremo à direita (volume em mililitros)
(aberto) da primeira coincida com o extremo à esquerda [900, 940[ 2 10%
(fechado) da segunda, como fizemos no exemplo ar tenor.
[940, 950[ 1 5%
7. DISTRIBUIÇÃO DE FREQUÊNCIA [950, 970[ 3 15%
A quantidade de elementos da amostra que [970, 990[ 5 25%
pertencem a uma determinada classe é chamada de
frequência dessa classe. No exemplo anterior: [990, 1.010[ 5 25%
• a frequência da classe [900, 940[ é igual a 2, pois [1.010, 1.020] 4 20%
2 elementos da amostra pertencem a essa classe;
F1 = F =20
• a frequência da classe [940, 950[ é igual a 1, pois
apenas 1 elemento da amostra pertence a essa classe;
• analogamente, as classes [950, 970[; [970, 990[;
[990, 1.010[ e [1.010, 1.020] têm frequências,
respectivamente, iguais a 3, 5, 5 e 4.

2
8. CLASSES UNITÁRIAS
Podemos considerar uma classe como sendo um
único número real. Esse tipo de classe é denominado
classe unitária.
Exemplo:
Para avaliar o nível de ensino em uma região,
escolheu-se uma amostra de trezentos alunos da primeira
série do ensino médio e aplicou-se uma prova.
A tabela de distribuição de frequência abaixo
mostra o resultado dessa prova. As notas representam
classe unitárias.
Classe (nota) Freqüência (nº. de alunos)
2,0 40
3,0 85
5,0 75
6,0 50
7,0 30
8,0 20

9. REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DA
DISTRIBUIÇÃO DE FREQÜÊNCIAS
Em muitos casos, uma representação gráfica de
uma distribuição de frequências nos dá uma idéia melhor
de um levantamento estatístico do que um quadro com
números.
Nesse item, estudaremos as representações
gráficas mais usadas em Estatística. Gráfico poligonal ou de linha
Traçado no plano cartesiano, esse tipo de gráfico é
usado geralmente para identificar tendências de aumento
Gráfico de barras
ou diminuição de valores numéricos de uma variável:
Os dados de uma tabela podem ser representados índices de audiência de programas de televisão, lucros de
graficamente por retângulos paralelos, horizontais ou empresas, desempenho de atletas etc.
verticais, todos de mesma largura e comprimentos
O gráfico poligonal é chamado também de gráfico
proporcionais às frequências.
de linha.
Esses gráficos, chamados gráficos de barras,
permitem uma rápida exploração visual e uma
comparação entre a variável em estudo e suas
frequências.
O gráfico de barras verticais é também chamado
de gráfico de colunas.

10. ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICOS

Observe o gráfico abaixo sobre abate de animais.
Gráfico de Setores
Vamos responder às seguintes perguntas:
O gráfico de setores é um círculo dividido em
partes (setores), cujas medidas são proporcionais às
frequências relativas, como nos dois exemplos a seguir:

3
 ► FUTEBOL
1200  360°
120  F

120  360
F   x  36
1200
► NATAÇÃO
1200  360°
60  N

►Qual a porcentagem de animais abatidos de cada 60  360

espécie? x   x  18
1200
►Supondo que a produção de carne bovina foi obtida de
20 mil animais, qual a quantidade de aves abatidas?
► OUTRAS ATIVIDADES
O gráfico ilustra a porcentagem de abate em 3
espécies de animais em um frigorífico. 1200  360°
Projetando cada barra no eixo horizontal lemos que 240  O
foram abatidos 48% de suínos, 36% de aves e 16% de
bovinos.
Para sabermos a quantidade de aves abatidas, 240  360
temos: x   x  72
1200
20000  16%
Uma vez calculados os ângulos de cada setor,
x(aves)  36% basta demarcar as áreas no círculo, usando o transferidor.
Assim:
20000  36
x   x  45000
16
Portanto, foram abatidas 45 mil aves.
Veja, agora, outra situação:
Foi feita uma pesquisa com os 1200 alunos de
uma escola sobre as atividades esportivas que gostariam
de praticar. O resultado foi o seguinte:
ATIVIDADE N° DE ALUNOS
ESPORTIVA
vôlei 600
basquete 180
Como as áreas de cada setor devem ser
futebol 120
proporcionais às frequências relativas percentuais, é
natação 60 comum, nesse tipo de gráfico, as porcentagens virem
outras 240 expressas dentro dos setores. Veja a tabela abaixo.
Vamos construir o gráfico de setores correspondente ATIVIDADE N° DE
fr fr(%)
a essa tabela. ESPORTIVA ALUNOS (fi)
Lembrando que uma circunferência tem 360°, vôlei 600 0,50 50
podemos calcular, usando uma regra de três simples e
basquete 180 0,15 15
direta, o ângulo central correspondente a cada uma das
atividades escolhidas pelos alunos. Veja: futebol 120 0,10 10
► VÔLEI natação 60 0,05 5
1200  360° outras 240 0,20 20
600  V

600  360 9. HISTOGRAMA

V   V  180
1200 O histograma é um gráfico utilizado para representar
► BASQUETE uma distribuição de frequência em que as classes não
são unitárias.
1200  360° Veja, a seguir como esse gráfico é construído.
180  B 1º. Separam-se os elementos da amostra em classes de
mesma amplitude e representam-se essas classes no
180  360 eixo das abscissas:
B   B  54
1200

4
 Classe Freqüência
O histograma correspondente a essa distribuição é:
[x1, x2[ F1
F
[x2, x3[ F2
8
[x3, x4[ F3
4
  2

[xn-1, xn] Fn
0 161,5 166,5 171,5 176,5 181,5 Classe

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
01 (BB – Fundação Carlos Chagas). O supervisor de uma
agência bancária obteve dois gráficos que mostravam o
número de atendimentos realizados por funcionários. O
Gráfico I mostra o número de atendimentos realizados
pelos funcionários A e B, durante 2 horas e meia, e o
Gráfico II mostra o número de atendimentos realizados
pelos funcionários C, D e E, durante 3 horas e meia.
2°. Constroem-se retângulos cujas bases coincidem com
as classes; a altura de cada retângulo representa a
frequência da classe correspondente.
F

F2

F1

F3
...
|
0 x1 x2 x3 x4 ... xn Classe

► NOTA: Podem-se construir histogramas com classes

de amplitudes diferentes, porém, a altura de cada
retângulo não representará a frequência da classe. Por
Observando os dois gráficos, o supervisor desses
isso, é mais usual adotar uma mesma amplitude para as
funcionários calculou o número de atendimentos, por
classes.
hora, que cada um deles executou. O número de
atendimentos, por hora, que o funcionário B realizou a
Exemplo: Os alunos de uma amostra apresentaram as mais que o funcionário C é:
seguintes estaturas, em centímetros: (A) 4. (B) 3. (C) 10. (D) 5. (E) 6.
165 170 165 177 Resolução
Funcionário B:
169 180 162 171
25 atendimentos / 2,5 horas = 10 clientes por hora
178 173 164 172
181 166 168 170 Funcionário C:
Vamos separar os elementos da amostra em quatro 21 atendimentos / 3,5 horas = 6 clientes por hora
classes de mesma amplitude:
Diferença: 10 – 6 = 4
Classe (estatura em cm) Freqüência Resposta: A
[161,5; 166,5[ 4
02. ( Cesgranrio). Os gráficos abaixo apresentam dados
[165,5; 171,5[ 6 sobre a produção e a reciclagem de lixo em algumas
[171,5; 176,5[ 2 regiões do planeta.
[176,5; 181,5] 4

► NOTA: Lembre-se que os extremos de classe não

precisam ser, necessariamente, elementos da amostra.
Começamos da medida 161,5 cm, mas poderíamos ter
começado de outra medida, por exemplo, 161,8 cm ou de
162 cm, que é o menor elemento da amostra. Se você
optar por começar de valores não pertencentes à
amostra, procure sempre começar de um valor a menos
de uma unidade do menor elemento da amostra. B
aseando-se nos dados apresentados, qual é, em milhões
de toneladas, a diferença entre as quantidades de lixo
recicladas na China e nos EUA em um ano?
(A) 9,08 (B) 10,92 (C) 12,60 (D) 21,68 (E) 24,80

5
Resolução:
A China produz 300 milhões e recicla 30%, ou seja,
recicla 90 milhões.
Os EUA produzem 238 milhões e recicla 34%, ou seja,
reciclam 80,92 milhões.
China – EUA = 90 – 80,92 = 9,08 milhões de toneladas.
Resposta: A
03. (FCC)
O gráfico mostra o número de pontos de uma equipe de
futebol nas 12 primeiras rodadas de um campeonato.
Sabendo que, nesse campeonato, em caso de vitória a
equipe soma três pontos, em caso de empate soma um
ponto e em caso de derrota não soma ponto, assinale a
alternativa correta.
a) A equipe perdeu os jogos da segunda, terceira e quarta
rodadas.
b) Nas doze rodadas, o número de vitórias foi igual ao
número de derrotas.
c) A média de pontos obtidos por rodada, nessas doze
rodadas, é igual a 1,5 pontos.
d) A equipe conseguiu dois empates entre a sétima e a
nona rodadas.
e) Nas doze rodadas, a equipe empatou três vezes.
Solução:
a) Incorreta!
Na segunda rodada, a equipe venceu o jogo, subindo seu
ranking para 4 pontos.
b) Correta!
c) Incorreto!
A média dos pontos obtidos por rodada é a soma de todos
os pontos obtidos, dividida pelo número de rodadas
jogadas. Pela tabela, o time alcançou 17 pontos em 12
rodadas:
17/12 = 1,42 aproximadamente.
d) Incorreta!
A equipe venceu o jogo da sétima rodada e perdeu os
jogos da oitava e nona.
e) Incorreta!
A equipe empatou em duas rodadas: primeira e décima.
Alternativa B
04.( Cesgranrio) Para construir um gráfico de setores,
representando alguma estatística a respeito de sua turma,
um estudante fez a divisão ilustrada na imagem e colocou
nele um número referente a um dos setores do gráfico. A
respeito dessa construção, assinale a alternativa correta.
a) O maior ângulo central nesse gráfico mede 150°.
b) O número total de alunos nessa turma é 62.
c) O menor setor do gráfico está relacionado a 9 alunos.
d) Não é possível garantir que os setores são
proporcionais aos números que representam.
e) O maior setor desse gráfico representa 20 alunos.
Solução:
Observe que as medidas do lado direito desse gráfico são
ambas com 90°, totalizando 180°. Para os dois outros
ângulos, sobram apenas 180°. Como 30° é a medida do
ângulo do menor setor, então 150° é a medida do ângulo
do maior setor. Portanto, a alternativa correta é a letra A.
Para mostrar que as outras alternativas estão erradas,
basta usar regra de três e descobrir os valores específicos
de cada parte do gráfico.
Alternativa A
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
01. Um estudo sobre o problema do desemprego na
Grande São Paulo, no período 1985-1996, realizado pelo
SEADE-DIEESE, apresentou o seguinte gráfico sobre
taxa de desemprego.
MÉDIAS ANUAIS DA TAXA DE DESEMPREGO
TOTAL GRANDE SÃO PAULO 1985-1996
Fonte: SEP, Convênio SEADE-DIEESE
Pela análise do gráfico, é correto afirmar que, no
período considerado:
a) a maior taxa de desemprego foi de 14%.
b) a taxa de desemprego no ano de 1995 foi a menor do
período.
c) a partir de 1992, a taxa de desemprego foi
decrescente.
d) no período 1985-1996, a taxa de desemprego esteve
entre 8% e 16%.
e) a taxa de desemprego foi crescente no período
compreendido entre 1988 e 1991.
02. (Enem) Uma pesquisa de opinião foi realizada para
avaliar os níveis de audiência de alguns canais de
televisão, entre 20h e 21h, durante uma determinada
noite. Os resultados obtidos estão representados no
gráfico de barras a seguir:
6
 a) as vendas aumentaram mês a mês.
b) foram vendidos 100 televisores até junho.
c) as vendas do mês de maio foram inferiores à soma
das vendas de janeiro e fevereiro.
d) foram vendidos 90 televisores até abril.
e) se cada televisor é vendido por R$ 240,00, em maio
a loja faturou, com as vendas desse produto, R$
7.200,00.
I. O número de residências atingidas nessa pesquisa
foi, aproximadamente, de:
06. (Enem) Para convencer a população local da
a)100 b) 135 c)150 d)200 e)220 ineficiência da Companhia Telefônica Vilatel na
II. A percentagem de entrevistados que declararam expansão da oferta de linhas, um político publicou no
estar assistindo à TvB é aproximadamente igual a: jornal local o gráfico I, abaixo representado. A
a)15% b) 20% c)22% d)27% e)30% Companhia Vilatel respondeu publicando dias depois
o gráfico II, onde pretende justificar um grande
aumento na oferta de linhas. O fato é que, no período
03. O gráfico de setores representado a seguir mostra a considerado, foram instaladas, efetivamente, 200
distribuição de uma amostra de alunos e suas novas linhas telefônicas.
respectivas notas na prova de português.
Gráfico I
48º
42º
Nota 4 30º
Nota 3
Nota 2
30º
Nota 8

120º Nota 5
Nota 6

90º

Sabendo que a amostra é composta de sessenta alunos,

responda:
Gráfico II
a) Quantos alunos tiveram nota 3?
b) Quantos alunos tiveram nota 5?
c) Qual a frequência relativa da classe "nota 6"?

04. O gráfico mostra a distribuição de uma amostra de

garrafas de refrigerantes e seus respectivos volumes
em mililitros:

a) Quantas garrafas compõem essa amostra?

b) Qual a freqüência relativa da classe "300 ml"?
Analisando os gráficos, pode-se concluir que:
a) o gráfico II representa um crescimento real maior do
05. (CEF) O gráfico mostra as vendas de televisores em que o do gráfico I.
uma loja:
b) o gráfico I apresenta o crescimento real, sendo o II
incorreto.
c) o gráfico II apresenta o crescimento real, sendo o
gráfico I incorreto.
d) a aparente diferença de crescimento nos dois
gráficos decorre da escolha das diferentes escalas.
e) os dois gráficos são incomparáveis, pois usam
escalas diferentes.

07. (Cesgranrio) O gráfico representa, em milhares de

toneladas, a produção no estado de São Paulo de um
Pode-se afirmar que:

7
 determinado produto agrícola entre os anos de 1990
a 1998.
Analisando o gráfico, observa-se que a produção:
a) foi crescente entre 1992 e 1995.
b) teve média de 40 mil toneladas ao ano.
c) em 1993 teve acréscimo de 30% em relação ao ano
anterior.
d) a partir de 1995 foi decrescente.
e) teve média de 50 mil toneladas ao ano.
08. (FCC) O gráfico a seguir representa o resultado de
uma pesquisa feita em um município, no mês de
junho de 2001, a fim de analisar a redução do
consumo de energia em residências, tendo em vista a
meta fixada pelo governo, e com base na seguinte
pergunta: "Qual a redução conseguida em relação à
meta"?
MEDIDAS ESTATÍSTICAS
1. INTRODUÇÃO
Dividindo a renda nacional anual de um país pelo
número de habitantes, obtém-se a renda per capita, isto é,
a renda por pessoa.
Supondo que a renda per capita de um país é de
5.000 dólares, pode-se concluir que a distribuição de
renda nesse país é equitativa? É claro que não, pois
pode-se ter, por exemplo, metade da população não
ganhando nada, e cada cidadão da outra metade
ganhando 10.000 dólares; a renda per capita continuaria
sendo 5.000 dólares.
Esse exemplo ajuda a entender que é necessário
mais de um parâmetro para avaliar a distribuição dos
valores de uma amostra de números. Vamos estudar
alguns desses parâmetros, denominados medidas
estatísticas.
2. MEDIDAS DE POSIÇÃO
2.1. Mínimo e Máximo
Um conjunto de dados quantitativos possui muitos
recursos. Um dos objetivos das estatísticas é descrever
esses recursos com valores significativos e fornecer um
resumo dos dados sem listar todos os valores do conjunto
de dados. Algumas dessas estatísticas são bastante
básicas e quase parecem triviais. O máximo e o mínimo
fornecem bons exemplos do tipo de estatística descritiva
que é fácil de marginalizar. Apesar de esses dois números
serem extremamente fáceis de determinar, eles aparecem
no cálculo de outras estatísticas descritivas. Como vimos,
as definições de ambas as estatísticas são muito
intuitivas.

O mínimo
Começamos examinando mais de perto as
estatísticas conhecidas como o mínimo. Este número é o
valor dos dados que é menor ou igual a todos os outros
valores em nosso conjunto de dados. Se tivéssemos que
ordenar todos os nossos dados em ordem crescente, o
mínimo seria o primeiro número em nossa lista. Embora o
A partir dessa informação e sabendo que o percentual valor mínimo possa ser repetido em nosso conjunto de
para cada resposta é proporcional à área do setor que o dados, por definição, este é um número único. Não pode
representa, o ângulo do setor correspondente à resposta haver dois mínimos porque um desses valores deve ser
"Menor" é igual a: menor que o outro.
a) 108,3°
b) 118,8° O máximo
c) 142° Agora voltamos ao máximo. Este número é o valor
d)151,2° dos dados que é maior ou igual a todos os outros valores
em nosso conjunto de dados. Se ordenássemos todos os
e) 160° nossos dados em ordem crescente, o máximo seria o
último número listado. O máximo é um número exclusivo
GABARITO para um determinado conjunto de dados. Esse número
01 D pode ser repetido, mas há apenas um máximo para um
conjunto de dados. Não pode haver dois máximos porque
02 I – D; II – A um desses valores seria maior que o outro.
03 a) 7; b) 20; c) 25%
Exemplo
04 a) 700; b) 57,14%
A seguir está um exemplo de conjunto de dados:
05 D
06 D 23, 2, 4, 10, 19, 15, 21, 41, 3, 24, 1, 20, 19, 15, 22, 11, 4
07 E Ordenamos os valores em ordem crescente e
08 D vemos que 1 é o menor da lista. Isso significa que 1 é o
mínimo do conjunto de dados. Também vemos que 41 é
maior do que todos os outros valores da lista. Isso
significa que 41 é o máximo do conjunto de dados

8
2.2. Média Aritmética ( x )  Como as frequências são números indicadores
Os conteúdos de 4 baldes de água são: 3l, 5l, 2l e 1l. da intensidade de cada valor da variável, elas
Se toda essa água fosse distribuída igualmente entre funcionam como fatores de ponderação, o que
esses baldes, com quantos litros de água ficaria cada nos leva a calcular a média aritmética
um? ponderada.
A quantidade de água de cada um seria razão da
quantidade total de água para o número de baldes, isto é: ..xi. ..fi. ..xi.fi .
3 52 1 0 2 0
  2,75
4 1 6 6
O resultado 2,75l é chamado de média aritmética 2 10 20
dos valores 3l, 5l, 2l e 1l. 3 12 36
Podemos entender a média aritmética de duas ou 4 4 16
mais quantidades como sendo o valor que cada uma
delas teria se, mantendo-se a soma delas, todas fossem total 34 78
iguais.
A média aritmética dos números x1, x2, x3, ..., xn, que onde 78 / 34 = 2,3 meninos por família
se indica por x , é dada por:
2.4. Moda ( Mo)
x  x  x    xn
x 1 2 3 É o valor que ocorre com maior frequência em
n uma série de valores.
ou, usando o símbolo de somatório: Desse modo, o salário modal dos empregados de
uma fábrica é o salário mais comum, isto é, o salário
n

 xi
recebido pelo maior número de empregados dessa
fábrica.
i 1
x 
n A Moda quando os dados não estão agrupados 
A moda é facilmente reconhecida: basta, de
2.3. Média aritmética ponderada
acordo com definição, procurar o valor que mais se
Cinco baldes contêm 4 litros de água cada um, três repete.
outros contêm 2l de água cada um, e, ainda, dois outros
contêm 5l de água cada um. Se toda essa água fosse Ex: Na série { 7 , 8 , 9 , 10 , 10 , 10 , 11 , 12 } a
distribuída igualmente entre esses baldes, com quantos moda é igual a 10.
litros ficaria cada um? Há séries nas quais não exista valor modal, isto é,
A quantidade de água de cada balde seria a razão da nas quais nenhum valor apareça mais vezes que outros.
quantidade total de água para o número de baldes, isto é: Ex: { 3 , 5 , 8 , 10 , 12 } não apresenta moda. A
4 5  2 3  52 série é amodal.
  3,6
10 Em outros casos, pode haver dois ou mais
O resultado 3,6l é chamado de média aritmética valores de concentração. Dizemos, então, que a série
ponderada dos valores 4l, 2l e 5l, com pesos (fatores de tem dois ou mais valores modais.
ponderação) 5, 3 e 2, respectivamente. Ex: { 2 , 3 , 4 , 4 , 4 , 5 , 6 , 7 , 7 , 7 , 8 , 9 }
apresenta duas modas: 4 e 7. A série é bimodal.
A média aritmética ponderada dos números x1, x2, x3, .
... , xn, com pesos, p1, p2, p3, ..., pn, respectivamente, é o A Moda quando os dados estão agrupados 
número x tal que: Sem intervalos de classe:
x1p1  x2p2  x3p3    xnpn
x  Uma vez agrupados os dados, é possível
p1  p2  p3    pn determinar imediatamente a moda: basta fixar o valor da
ou, usando o símbolo de somatório; variável de maior frequência.
n Ex: Qual a temperatura mais comum medida no
 xipi mês abaixo:
i 1
x  n Temperaturas Freqüência
 pi
i 1 0º C 3
Consideremos a distribuição relativa a 34
famílias de quatro filhos, tomando para variável o número 1º C 9
de filhos do sexo masculino. Calcularemos a quantidade 2º C 12
média de meninos por família:
3º C 6
Nº de meninos freqüência = fi
Resp: 2º C é a temperatura modal, pois é a de maior
0 2
frequência.
1 6
2 10 2.5. MEDIANA - Md
3 12
Mediana de um conjunto de valores, dispostos
4 4 segundo
total 34 uma ordem ( crescente ou decrescente), é o valor
situado

9
 de tal forma no conjunto que o separa em dois  isto é, a média do segundo conjunto de valores é
subconjuntos de mesmo número de elementos. maior do que a do primeiro, por influência dos
valores extremos, ao passo que a mediana
permanece a mesma.
A mediana em dados não-agrupados
Dada uma série de valores como, por exemplo: { 5,
A mediana em dados agrupados
2, 6, 13, 9, 15, 10 }
a) Sem intervalos de classe:
De acordo com a definição de mediana, o primeiro
passo a ser dado é o da ordenação (crescente ou Neste caso, é o bastante identificar a frequência
decrescente) dos valores: { 2, 5, 6, 9, 10, 13, 15 } acumulada imediatamente superior à metade da soma
das frequências. A mediana será aquele valor da variável
O valor que divide a série acima em duas partes
que corresponde a tal frequência acumulada.
iguais é igual a 9, logo a Md = 9.
Ex.: conforme tabela abaixo:
.
Método prático para o cálculo da Mediana: Variável xi Frequência fi Frequência acumulada
Se a série dada tiver número ímpar de termos: 0 2 2
O valor mediano será o termo de ordem dado pela 1 6 8
fórmula :
2 9 17
(n+1)/2
3 13 30
Ex: Calcule a mediana da série { 1, 3, 0, 0, 2, 4, 1, 2, 5 }
1º - ordenar a série { 0, 0, 1, 1, 2, 2, 3, 4, 5 } 4 5 35
n = 9 logo (n + 1)/2 é dado por (9+1) / 2 = 5, ou seja, o 5º total 35
elemento da série ordenada será a mediana
A mediana será o 5º elemento = 2
 Quando o somatório das frequências for ímpar o
. valor mediano será o termo de ordem dado pela
Se a série dada tiver número par de termos: fórmula :
O valor mediano será o termo de ordem dado pela
fórmula :
.[( n/2 ) +( n/2+ 1 )] / .
2  Como o somatório das frequências = 35, a
Obs: n/2 e (n/2 + 1) serão termos de ordem e fórmula ficará: ( 35+1 ) / 2 = 18º termo = 3..
devem ser substituídos pelo valor correspondente.  Quando o somatório das frequências for par o
valor mediano será o termo de ordem dado pela
Ex: Calcule a mediana da série { 1, 3, 0, 0, 2, 4, 1, 3, 5, 6 } fórmula:
1º - ordenar a série { 0, 0, 1, 1, 2, 3, 3, 4, 5, 6 }
n = 10 logo a fórmula ficará: [( 10/2 ) + (10/2 + 1)] / 2
[( 5 + 6)] / 2 será na realidade (5º termo+ 6º termo) / 2
5º termo = 2
6º termo = 3 Ex: Calcule Mediana da tabela abaixo:
A mediana será = (2+3) / 2 ou seja, Md = 2,5 . A mediana Variável xi Frequência fi Frequência acumulada
no exemplo será a média aritmética do 5º e 6º termos da
12 1 1
série.
14 2 3
Notas: 15 1 4
 Quando o número de elementos da série 16 2 6
estatística for ímpar, haverá coincidência da
mediana com um dos elementos da série. 17 1 7
 Quando o número de elementos da série 20 1 8
estatística for par, nunca haverá coincidência da
mediana com um dos elementos da série. A Total 8
mediana será sempre a média aritmética dos Aplicando fórmula acima teremos:[(8/2)+ (8/2+1)]/2 = (4º
2 elementos centrais da série. termo + 5º termo) / 2 = (15 + 16) / 2 = 15,5
 Em uma série a mediana, a média e a moda
não têm, necessariamente, o mesmo valor.
EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
 A mediana, depende da posição e não dos
valores dos elementos na série ordenada. Essa 01. No ano 2000, o número de nascimentos, por mês, em
é uma da diferenças marcantes entre mediana e uma maternidade foi:
média ( que se deixa influenciar, e muito,
pelos valores extremos). Vejamos: MÊS NASCIMENTO
Em { 5, 7, 10, 13, 15 } a média = 10 e a mediana
Janeiro 38
= 10
Fevereiro 25
Em { 5, 7, 10, 13, 65 } a média = 20 e a mediana
= 10 Março 42

10
 Abril 30 760  3780  2300  1750  810 8900
x  x   222,50
Maio 29 40 40
Junho 47 Portanto, o salário médio é de R$ 222,50.
Julho 18 04. O gráfico apresenta o comportamento de emprego
Agosto 36 formal surgido, segundo o CAGED, no período de janeiro
Setembro 38 de 2010 a outubro de 2010.
Outubro 43
Novembro 49
Dezembro 37

a) Calcule a média mensal de nascimentos.

b) Em que meses o número de nascimentos ficou acima
da média?
Solução:
a) A media mensal de nascimentos em 12 meses é
dada por: Com base no gráfico, o valor da parte inteira da mediana
38  25  42  30  29  47  18  36  38  43  49  37 dos empregos formais surgidos no período é
x 
12 a) 212.952
432
x  x  36 b) 229.913
12
c) 240.621
Portanto a média de nascimentos foi de 36 nascimentos
por mês. d) 255.496
b) O número de nascimentos ficou acima da média nos e) 298.041
seguintes meses: janeiro, março, junho, setembro,
outubro, novembro e dezembro. Solução:
02. A classificação final para um determinado curso é a Para calcular a mediana, devemos escrever todos os
média ponderada das provas de capacidade geral, números referentes ao comportamento de emprego formal
com peso 3, e das provas de capacidade específica, em ordem crescente:
com peso 2. Nessas condições, qual é a classificação 181.419
final de um aluno que obteve 162 pontos na prova de
capacidade geral e 147 pontos na prova de 181.719
capacidade específica? 204.804
A classificação final é obtida pela média ponderada:
162  3  147  2 486  294 780
209.425
x     156
32 5 5 212.952
Portanto, o aluno será classificado com 156 pontos. 246.875
266.415
03. O quadro de distribuição de frequências 298.041
representa os salários mensais de 40 empregados de
uma firma. 299.415
CLASSE (EM PONTO MÉDIO DA FREQÜÊNCIA 305.068
REAIS) CLASSE ( xi ) (fi)
Observe que os valores centrais dessa lista são: 212.952
[180; 200[ 190 4 e 246.875. A média entre eles é:
[200; 220[ 210 18 Mediana = 212.952 + 246.875
[220; 240[ 230 10 2
Mediana = 459.827
[240; 260[ 250 5 2
Mediana = 229.913,05
[260; 280[ 270 3
A parte inteira desse resultado é 229.913.
Calcule o salário médio mensal dos empregados
dessa firma. Gabarito: letra B.
Quando os dados estão agrupados, aceita-se por
convenção, que as frequências se distribuem 05. Quais valores são, respectivamente, a moda, média e
uniformemente ao longo da classe e que, portanto, o mediana dos números da lista a seguir?
ponto médio da classe é o valor representativo do
conjunto. 133, 425, 244, 385, 236, 236, 328, 1000, 299, 325
Nesse caso, a média é calculada partindo-se do ponto a) 236; 361,1 e 312
médio da classe.
Para calcular o salário médio, devemos fazer b) 244; 361 e 312
190  4  210  18  230  10  250  5  270  3 c) 236; 360 e 312
x 
4  18  10  5  3
d) 236; 361,1 e 310
e) 236; 361,1 e 299

11
Solução: 3. MEDIDAS DE DISPERSÃO
A moda é o número que aparece com maior frequência. 3.1. AMPLITUDE TOTAL:
Observe que todos os números aparecem apenas uma É a única medida de dispersão que não tem na
vez na lista, exceto 236, que aparece duas vezes. Assim, média o ponto de referência.
a moda é 236.  Quando os dados não estão agrupados a
A média é obtida pela soma de todos os números e amplitude total é a diferença entre o maior e o
dividindo o resultado pela quantidade de números menor valor observado:
somados:
AT = X máximo - X mínimo.
M = 133 + 425 + 244 + 385 + 236 + 236 + 328 + 1000 + Ex: Para os valores 40, 45, 48, 62 e 70 a amplitude
299 + 325 total será: AT = 70 - 40 = 30
10 Quando os dados estão agrupados sem
M = 3611 intervalos de classe ainda temos :
10 AT = X máximo - X mínimo.
M = 361,1 Ex:
A mediana é o número central de uma lista em ordem xi fi
crescente. Caso a lista tenha um número par de 0 2
elementos, é a média entre os dois números centrais.
1 6
133, 236, 236, 244, 299, 325, 328, 385, 425, 1000 3 5
299 + 325 = 624 = 312
2 2 4 3
Assim, moda, média e mediana são: 236; 361,1 e 312.
Gabarito: letra A. AT = 4 - 0 = 4
* Com intervalos de classe a AMPLITUDE TOTAL é a
06. (Cesgranrio) João tem 5 filhos, sendo que dois deles diferença entre o limite superior da última classe e o
são gêmeos. A média das idades deles é 8,6 anos. limite inferior da primeira classe. Então:
Porém, se não forem contadas as idades dos gêmeos, a AT = L máximo - L mínimo
média dos demais passa a ser de 9 anos. Pode-se Ex:
concluir que a idade dos gêmeos, em anos, é Classes fi
a) 6,5. b) 7,0. c) 7,5. d) 8,0. e) 8,5. 4 |------------- 6 6
Solução:
Chamaremos de x a idade de cada um dos gêmeos. 6 |------------- 8 2
Temos que a média das idades dos outros 3 filhos é 9 8 |------------- 10 3
anos. Assim, a soma das idades dos 3 irmãos (sem os  AT = 10 - 4 = 6
gêmeos) é 27 anos.  A amplitude total tem o inconveniente de só
Sabendo que a média dos 5 filhos é 8,6 temos: levar em conta os dois valores extremos da
8,6 = (27 + 2x)/5 série, descuidando do conjunto de valores
8,6 ∙ 5 = 27 + 2x intermediários. Faz-se uso da amplitude total
2x = 43 – 27 quando se quer determinar a amplitude da
2x = 16 temperatura em um dia, no controle de
x = 16/2 qualidade ou como uma medida de cálculo
x = 8 anos rápido sem muita exatidão.
07. (BB – FCC) Nos quatro primeiros dias úteis de uma
semana o gerente de uma agência bancária atendeu 19, 3.2. A mediana e a amplitude inter-quartis
15, 17 e 21 clientes. No quinto dia útil dessa semana esse
Uma outra forma de sumarizar dados é em termos
gerente atendeu n clientes. Se a média do número diário dos quantis ou percentis. Essas medidas são
de clientes atendidos por esse gerente nos cinco dias
particularmente úteis para dados não simétricos.
úteis dessa semana foi 19, a mediana foi
a) 21. A mediana (ou percentil 50) é definida como o
b) 19. valor que divide os dados ordenados ao meio, i.e. metade
c) 18. dos dados têm valores maiores do que a mediana, a outra
d) 20. metade tem valores menores do que a mediana.
e) 23. Adicionalmente, os quartis inferior e superior, Q1
Solução: e Q3, são definidos como os valores abaixo dos quais
Conhecendo a média, vamos calcular o número de estão um quarto e três quartos, respectivamente, dos
clientes no quinto dia útil: dados.
Média = (19 + 15 + 17 + 21 + n) / 5 = 19 Estes três valores são frequentemente usados
19 + 15 + 17 + 21 + n = 19 ∙ 5 para resumir os dados juntamente com o mínimo e o
72 + n = 95 máximo.
n = 95 – 72 Eles são obtidos ordenando os dados do menor
n = 23 clientes para o maior, e então conta-se o número apropriado de
Ordenando a sequência de forma crescente: 15, 17, 19,
21, 23
A mediana é 19.
observações: ou seja é , e para o
quartil inferior, mediana e quartil superior,
respectivamente.

12
 Para um número par de observações, a mediana é
a média dos valores do meio (e analogamente para os • 8,5 – 8,0 = 0,5
quartis inferior e superior). (a nota 8,5 está 0,5 acima da média)
A medida de dispersão é a amplitude inter-
quartis, IQR = Q3 - Q1, isto é, é a diferença entre o • 9,5 – 8,0 = 1,5
quartil superior e o inferior. (a nota 9,5 está 1,5 acima da média)
Exemplo. O número de crianças em 19 famílias foi
• 8,0 – 8,0 = 0,0
0, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 5, 6, 6, 7, 8, 10 (a nota 8,0 coincide com a média)
A mediana é o (19+1) / 2 = valor, isto é, 3
crianças. • 7,0 – 8,0 = –1,0
O quartil inferior e superior são os (as duas últimas notas, 7,0, estão 1,0 abaixo da média)
O módulo de cada um desses desvios é chamado de
valores e , isto é, 2 e 6 crianças, desvio absoluto da nota correspondente:
portanto amplitude inter-quartil é de 6-2=4 crianças. • o desvio absoluto da nota 8,5 é | 0,5 | = 0,5;
Note que 50% dos dados estão entre os quartis inferior e • o desvio absoluto da nota 9,5 é | 1,5 | = 1,5;
superior. • o desvio absoluto da nota 8,0 é | 0,0 | = 0,0;
• o desvio absoluto de cada uma das duas últimas notas,
DESVIO. 7,0, é | –1, 0 |= 1,0.
Para preencher uma vaga de gerente de produção, o
departamento de recursos humanos de uma empresa A média aritmética entre esses desvios absolutos é
realizou um teste com vários candidatos, selecionando os chamada de desvio absoluto médio, que se indica por
dois melhores: Leonor e Felipe. A tabela abaixo mostra os Dam:
desempenhos dos dois candidatos nas provas a que se
submeteram: | 0,5 |  | 1,5 |  | 0,0 |  | 1,0 |  | 1,0 |
Dam 
5
Candidato
LEONOR FELIPE 0,5  1,5  0,0  1,0  1,0
 Dam 
Assunto 5
4,0
Conhecimento
8,5 9,5  Dam   0,8
de informática 5
Analogamente obtém-se o desvio absoluto médio das
Língua
9,5 9,0 notas obtidas por Felipe, D’am, no conjunto de provas:
Portuguesa
D’am = 1,2
Língua O desvio absoluto médio mede o afastamento médio
8,0 8,5
Inglesa dos elementos da amostra em relação à média aritmética.
Assim, temos que as notas de Leonor estão, em média,
Matemática 7,0 8,0 0,8 acima ou abaixo da média aritmética 8; enquanto as
notas de Felipe estão, em média, 1,2 acima ou abaixo da
Conhecimentos média aritmética 8. Como Dam < D’am, conclui-se que
7,0 5,0 Leonor teve um desempenho mais regular que Felipe, e,
de Economia
por isso, merece a vaga.
Sendo x a média aritmética de uma amostra de
MÉDIA 8,0 8,0
números x1, x2, x3,..., xn, chama-se desvio absoluto
médio, que se indica por Dam, o número: ,
Os dois candidatos obtiveram a mesma média. Como | x1  x |  | x2  x |  | x3  x |    | xn  x |
proceder, cientificamente, para determinar qual dos dois Dam 
teve o melhor desempenho nessa avaliação? n
A comparação entre os desempenhos desse dois ou, usando o símbolo de somatório:
candidatos pode ser feita através de medidas estatísticas n

como: o desvio absoluto médio, a variância ou o | xi  x |

desvio padrão. Essas medidas, chamadas medidas de Dam  i1

dispersão, indicam o quanto os elementos de uma n

amostra estão afastados da média aritmética. Calculando, 2
uma dessas medidas, em cada uma de duas amostras de 3.4. Variância (δ )
mesma média aritmética, será considerada a amostra Uma outra medida que indica o afastamento dos ele-
menos dispersa aquela que apresentar a menor medida. mentos de uma amostra, em relação à média aritmética, é
2
No caso de Felipe e Leonor, a amostra de notas a variância, que se representa por δ . Define-se essa
menos dispersas em relação à média aritmética medida como a média aritmética entre os quadrados dos
corresponde ao melhor desempenho e, portanto, ao desvios dos elementos da amostra, isto é:
merecedor da vaga.
(x1  x)2  (x2  x)2  (x3  x)2    (xn  x)2
2 
3.3. Desvio absoluto médio (Dam) n
Nas cinco provas realizadas, Leonor obteve; 8 de ou, usando o símbolo de somatório:
média aritmética e suas notas foram: 8,5; 9,5; 8,0; 7,0 e n
7,0, conforme a tabela anterior.  (x1  x)2
Para determinar o quanto cada nota está afastada da 2  i 1

média aritmética, basta efetuar a diferença entre a nota e n

a média, nessa ordem; essa diferença é chamada de
desvio da nota. Esses desvios são:

13
 Calculando as variâncias dos conjuntos de notas de 18  16  15  9  12 70
x    14
Leonor, (2L) , e de Felipe, (2F) , citados anteriormente, 5 5
temos: Os desvios para as médias são iguais a:
(0,5)2  (1,5)2  (0,0)2  (1,0)2  (1,0)2 18 – 14 = 4
(2L)   0,9 ] 16 – 14 = 2
5
15 – 14 = 1
e
9 – 14 = – 5
(1,5)2  (1,0)2  (0,5)2  (0,0)2  (3,0)2 12 – 14 = – 2
(2F)   2,5
5 O desvio médio é igual a:
Como (2L) < (2F) , conclui-se que Leonor teve um | 4 |  | 2 |  | 1 |  | 5 |  | 2 | 14
dm    2,8
5 5
desempenho, nas provas, mais regular do que Felipe.
Logo, o desvio médio do time B é 2,8.

3.5. Desvio padrão (δ) b) Como o desvio médio do time B é menor que o
desvio médio do time A (2,8 < 4), o time B é o mais
Na interpretação da variância podem surgir algumas regular.
dificuldades em relação à unidade de medida dos
elementos da amostra. Por exemplo, se os elementos da 02) A tabela a seguir mostra o número de votos por classe
amostra representam capacidades em litros (l), a de dois candidatos que estão concorrendo a uma vaga de
2
variância representará um resultado em l ; como essa representante no conselho da escola.
unidade não tem significado físico, não é conveniente
utilizar a variância nesse caso. Por causa de dificuldades
CLASSE 3ª A 3ª B 3ª C 3ª D 3ª E 3ª F
como essa, foi criado o desvio padrão, representado por
CANDIDATO
δ, e definido como a raiz quadrada da variância.
Vítor 12 15 12 16 14 15
Calculando o desvio padrão do conjunto de notas de
Leonor, δ(L), e de Felipe, δ(F), citados anteriormente, Rafael 12 11 18 9 19 15
temos: a) Calcule o desvio padrão de cada um desses
candidatos.
(L )  0,9  0,948 e (F)  2,5  1,581 b) Qual dos dois candidatos é o mais regular?

Solução:
Como δ (L) < δ (F), concluímos que Leonor teve um a) Inicialmente vamos calcular a média dos candidatos
desempenho, nas provas, mais regular do que Felipe.
► NOTA: Não perca de vista que a comparação da 12  15  12  16  14  15 84
dispersão de duas amostras pode ser feita com o desvio xV    14
6 6
absoluto médio, ou com a variância ou com o desvio
padrão. 12  11  18  9  19  15 84
xR    14
6 6
Em seguida, vamos calcular os desvios e os quadrados
EXERCÍCIOS RESOLVIDOS dos desvios.
01) A tabela mostra o total de pontos obtidos por dois
times de futebol no período de 1996 a 2000. VÍTOR
1996 1997 1998 1999 2000 xi  x (xi  x)2
TIME A 7 12 20 16 10 12  14  2 (2)2  4
TIME B 18 16 15 9 12
15  14  1 (1)2  1
a) Qual o desvio médio de cada um desses times? 12  14  2 (2)2  4
b) Qual o time mais regular nesse período? 16  14  2
Solução: (2)2  4
a) Time A 14  14  0 (0)2  0
vamos calcular a média aritmética dos dados: 15  14  1 (1)2  1
7  12  20  16  10 65
x    13
5 5
RAFAEL
Vamos calcular os desvios para a média, ou seja, xi  x :
xi  x (xi  x)2
x1  x  7  13  6
12  14  2 (2)2  4
x2  x  12  13  1
11  14  3 (3)2  9
x3  x  20  13  7
x4  x  16  13  3 18  14  4 (4)2  16
x5  x  10  13  3 9  14  5 (5)2  25
Finalmente vamos calcular o desvio médio 19  14  5 (5)2  25
| 6 |  | 1 |  | 7 |  | 3 |  | 3 | 20 15  14  1
dm   4 (1)2  1
5 5
Logo, o desvio médio do time A é 4.
Agora, vamos calcular as variâncias:
Time B
4  1  4  4  0  1 14
A média aritmética é igual a: VaV    2,33
6 6

14

4  9  16  25  25  1 80
VaR  
6 6
Por último, vamos calcular os desvios padrões extraindo a
raiz quadrada das variâncias:
sV  2,33  s V  1,53
s  2,33  s V  1,53
05. Marco e Paulo foram classificados em um concurso.
Para classificação no concurso o candidato deveria
 13,33
obter média aritmética na pontuação igual ou superior
a 14. Em caso de empate na média, o desempate
seria em favor da pontuação mais regular. No quadro
a seguir são apresentados os pontos obtidos nas
provas de Matemática, Português e Conhecimentos
Gerais, a média, a mediana e o desvio padrão dos
dois candidatos.
Dados dos candidatos no concurso

b) Observe que as médias de Vítor e Rafael são iguais a

14.
Note também que Rafael tem um desvio padrão
superior ao de Vítor (3,65 > 1,53), isto é, a dispersão dos
votos relativamente à média é maior no caso de Rafael.
Por isso, Vítor é o aluno mais regular.
03. (FCC). Ao considerar uma curva de distribuição
normal, com uma média como medida central, temos a
variância e o desvio padrão referentes a esta média.
Em relação a estes parâmetros,
a) a variância é uma medida cujo significado é a metade
do desvio padrão.
b) a variância é calculada com base no dobro do desvio
padrão.
c) o desvio padrão é a raiz quadrada da variância.
d) a média dividida pelo desvio padrão forma a variância.
e) a variância elevada ao quadrado indica qual é o desvio
padrão.
Solução:
O desvio padrão é a raiz quadrada da variância.
Veja a fórmula:
Resposta: C
04.(FGV). Os dados a seguir são as quantidades de
empregados de cinco pequenas empresas: 6, 5, 8, 5,
6. A variância da quantidade de empregados dessas
cinco empresas é igual a:
a) 0,8 b) 1,2 c) 1,6 d) 2,0 e) 2,4
Resolução
O primeiro passo será calcular a média aritmética:
Sabendo o valor da média, podemos calcular o valor da
variância:
O candidato com pontuação mais regular, portanto mais
bem classificado no concurso, é
a) Marco, pois a média e a mediana são iguais.
b) Marco, pois obteve menor desvio padrão.
c) Paulo, pois obteve a maior pontuação da tabela, 19 em
Português.
d) Paulo, pois obteve maior mediana.
e) Paulo, pois obteve maior desvio padrão.
Solução:
Como a média de Marco e Paulo foram iguais, o
desempate será feito pelo menor valor do desvio
padrão, pois é o que indica pontuação mais regular.
Alternativa correta b: Marco, pois obteve menor desvio
padrão.
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
01.As idades dos jogadores de um time de basquetebol
são 18, 23, 19, 20 e 21 anos. Qual é a média de idade
desses jogadores?
a) 18
b) 20
c) 20,2
d) 20,5
02. Entre sessenta números, vinte são iguais a 5, dez são
iguais a 6, quinze são iguais a 8, dez são iguais a 12, e
cinco são iguais a 16. Determine a média aritmética
desses números.
03. Quatro funcionários A, B, C e D de uma empresa têm
respectivamente 8, 6, 10 e 16 anos de trabalho nessa
empresa. O funcionário A recebeu um prêmio de R$
500,00 por ano de casa; B recebeu um prêmio de R$
600,00 por ano de casa; e C e D receberam, cada um, R$
800,00 de prêmio por ano de casa. Qual foi o prêmio
médio recebido por ano de casa por esses funcionários?

04. As classes A, B e C da segunda série do ensino

médio tiveram respectivamente as seguintes médias na
prova de matemática: 6,5; 6,0 e 7,0. Sabendo que a
classe A é formada por 28 alunos, B é formada por 25
alunos e C, por 22 alunos, calcule a nota média de todos
os 75 alunos.

Resposta: B

15
05. (UFRJ) O gráfico mostra a distribuição de uma 1.000,00 5
prova de matemática.
1.500,00 1
2.000,00 10
5.000,00 4
10.500,00 1
TOTAL 31

a) Qual é a média e qual é a mediana dos salários dessa

empresa?
b) Suponha que sejam contratados dois novos
funcionários com salário de R$ 2.000,00 cada. A
variância da nova distribuição de salários ficará
menor, igual ou maior do que a anterior?
a) Quantos alunos fizeram a prova?
b) Sendo x1, x2, x3, ..., xn as notas obtidas pelos n alunos 10. (Fuvest) Dois atiradores x e y obtiveram numa série
nessa prova (n é o número de alunos que fizeram a de vinte tiros, num alvo da forma indicada na figura, os
prova), determine o número: seguintes resultados:
x1  x2  x3    xn
x  0
n 10
denominado média aritmética das notas dessa prova. 20
30
50
06. O gráfico, em forma de pizza, representa as notas
obtidas em uma questão pelos 32.000 candidatos
presentes à primeira fase de uma prova de vestibular. Ele
mostra, por exemplo, que 32% desses candidatos,
tiveram nota 2 nessa questão.

4 (12%)
resultado
atirador
3 (16%) 5 (10%) 50 30 20 10 0
x 4 6 5 4 1
0 (10%)
y 6 3 5 3 3
2 (32%)
1 (20%)
a) Qual é a média de pontos por tiro de cada um dos
atiradores?
b) Compare os desvios padrão de cada uma das séries
Pergunta-se; de tiros e decida qual é o atirador com desempenho
a) Quantos candidatos tiveram nota 3? mais regular;
b) É possível afirmar que a nota média, nessa questão,
foi  2? Justifique sua resposta. 11.(Unicamp-SP) A média aritmética das idades de um
grupo de 120 pessoas é 40 anos. Se a média aritmética
07. Observando o gráfico do exercício anterior, responda: das idades das mulheres é 35 anos e a dos homens é 50
anos, qual o número de pessoas de cada sexo, no grupo?
a) Qual é a moda do conjunto das notas de todos os
alunos?
b) Qual é a mediana do conjunto das notas de todos os 12. O gráfico abaixo mostra a distribuição de frequência
alunos? das notas obtidas pelos alunos da segunda série do
ensino médio numa prova de educação física.
08. A tabela mostra a distribuição de frequência da carga,
em toneladas, dos caminhões que passaram por uma
estrada num certo período.

Carga (em toneladas) Nº. de caminhões

[9,5; 14,5[ 18
[14,5; 19,5[ 33
[19,5; 25,5] 9

Calcule a carga média desses caminhões.

09. A distribuição dos salários de uma empresa é dada na

seguinte tabela:
Determinar:
a) a nota média desses alunos;
Salário em R$ Nº. de funcionários b) a mediana dessa distribuição;
500,00 10 c) a moda dessa distribuição.

16
13.( Cesgranrio) Suponhamos que nos vestibulares jogador A jogador B
desse ano uma universidade tivesse tido, para os seus
jogo nº. de pontos jogo nº. de pontos
diversos cursos, uma média de 3,60 candidatos por vaga
oferecida. Se para os vestibulares do ano que vem o 1 20 1 50
número de vagas for aumentado de 20% e o número de 2 22 2 14
candidatos aumentar em 10%, qual a média de
3 18 3 20
candidatos por vaga que essa universidade terá no
próximo ano? 4 20 4 12
a)3,24 5 20 5 24
b) 3,30 a) Calcular a média de cada um por jogo.
c)3,36 b) Calcular o desvio padrão de cada um nesses cinco
d)3,40 jogos.
e)3,46 c) Você, como técnico desse time, se tivesse que
escalar um desses jogadores, num jogo onde a
14. A distribuição das idades dos alunos de uma simples vitória lhe daria o título de campeão, qual
classe é dada pelo seguinte gráfico: deles escalaria?

17. Segundo a Organização das Nações Unidas (ONU), o

mundo não conseguirá atingir a meta de reduzir a fome
pela metade em 2015. Nem mesmo em 2030 esse
objetivo poderá ser alcançado.
O gráfico a seguir mostra o número de pessoas com
fome, em milhões, em cinco regiões do mundo, em
diferentes anos (1992, 1999, 2015 e 2030), segundo
dados e estimativas da ONU.

Qual das alternativas representa melhor a média de

idades dos alunos?

a) 16 anos e 10 meses
b) 17 anos e 1 mês
c) 17 anos e 5 meses
d) 18 anos e 6 meses
e) 19 anos e 2 meses

15.( FCC) Um sistema de radar e programado para
registrar automaticamente a velocidade de todos os
veículos trafegando por uma avenida, onde passam
em média 300 veículos por hora, sendo 55 km/h a
máxima velocidade permitida. Um levantamento
estatístico dos registros do radar permitiu a
elaboração da distribuição percentual de veículos de
acordo com sua velocidade aproximada.
Com base nos dados fornecidos pelo gráfico, pode-se
afirmar que:
a) em 2030, haverá mais de 700 milhões de pessoas
com fome nas regiões destacadas no gráfico.
b) em cada região destacada no gráfico, o número de
pessoas com fome em 2030 será menor do que em
1992.
c) em cada região destacada no gráfico, o número de
pessoas com fome em 2030 será menor do que em
2015.
d) em cada região destacada no gráfico, o número de
pessoas com fome em 2015 será menor do que em
1999.
e) em 2030, o número de pessoas com fome no Sul da
África será maior do que três vezes o número de
pessoas com fome no Sul da Ásia.

A velocidade média dos veículos que trafegam nessa 18. Em uma pesquisa de opinião, feita para verificar o
avenida é de: nível de aprovação de um governante, foram
a)35 km/h entrevistadas 1000 pessoas, que responderam sobre
b)44 km/h a administração da cidade, escolhendo uma — e
c)55 km/h apenas uma — entre as possíveis respostas: ótima,
d)76 km/h boa, regular, ruim e indiferente. O gráfico abaixo
e)85 km/h mostra o resultado da pesquisa.
16. Às vésperas de um jogo decisivo, o técnico de uma
equipe de basquetebol deve optar pela escalação de
um dentre dois jogadores A e B. As duas tabelas
seguintes mostram o desempenho de cada jogador
nos últimos cinco jogos dos quais participou:

17

De acordo com o gráfico, pode-se afirmar que o
percentual de pessoas que consideram a administração
ótima, boa ou regular é de:
a)28% b)65% c)71% d)84%
19.( Cesgranrio) Uma escola em Belém atribui pesos
para o cálculo das quatro avaliações anuais. A primeira
avaliação tem peso 1; a segunda, peso 2; a terceira, peso
3; a quarta, peso 4. Considerando as quatro avaliações de
um aluno que obteve as notas 6,0; 4,0; 7,0 e 9,5 para as
1ª, 2ª, 3ª e 4ª avaliações, respectivamente, a média foi
exatamente:
a) 6,6 b) 6,9 c) 7,1 d) 7,3 e) 7,6
20. ( Cesgranrio) O professor Joelson aplicou uma prova
de Matemática a 25 alunos, contendo 5 questões,
valendo 1 ponto cada uma. Após fazer a correção, o
professor construiu o gráfico abaixo, que relaciona o
número de alunos às notas obtidas por eles.
Observando o gráfico, conclui-se que a moda e a mediana
das notas obtidas pelos 25 alunos correspondem,
respectivamente, a:
a) 2,0 e 3,0
b) 2,0 e 4,0
c) 2,0 e 5,0
d) 3,0 e 4,0
e) 3,0 e 5,0
21.( Cesgranrio) O gráfico de setores abaixo ilustra o
resultado de uma pesquisa feita com um grupo de 1280
eleitores sobre a manutenção do horário político no rádio
e na TV, em períodos que antecedem as eleições.
Se o setor A corresponde às 576 pessoas que acham que
o horário político deve acabar, o setor 5 corresponde ao
número de pessoas que acham que esse horário deve
continuar e o setor C corresponde ao número de pessoas
que não tem opinião formada.
Então o número de pessoas que compõem o setor C é
igual a:
a)224 b)342 c)386 d)458 e)480
22. A média aritmética das notas dos alunos de uma
turma formada por 25 meninas e 5 meninos é igual a 7.
Se a média aritmética das notas dos meninos é igual a 6,
a média aritmética das notas das meninas é igual a:
a) 6,5 b)7,2 c)7,4 d)7,8 e)8,0
23. (FCC) O histograma abaixo apresenta as alturas de
30 atletas de uma equipe de futebol.
Com esses dados, podemos concluir que a média das
alturas dos atletas é aproximadamente:
a) 1,58 b) 1,65
c) 1,74
d) 1,81
e) 1,92
(Observação: Para o cálculo da média, considere o ponto
médio de cada classe de intervalo.)
24.( FCC) Uma empresa tem 18 funcionários. Um deles
pede demissão e é substituído por um funcionário de 22
anos de idade. Com isso, a média das idades dos
funcionários diminui dois anos. Assim, a idade do
funcionário que se demitiu é:
a)54 anos
b) 56 anos
c)58 anos
d)50 anos
e)48 anos
25.( Cesgranrio) Para que fosse feito um levantamento
sobre o número de infrações de trânsito, foram escolhidos
50 motoristas. O número de infrações cometidas por
esses motoristas nos últimos cinco anos produziu a
seguinte tabela:
N° de infrações N° de motoristas
de 1 a 3 7
de 4 a 6 10
de 7 a 9 15
18
 de 10 a 12 13 31. (Cesgranrio) Uma pesquisa com 27 crianças,
de 13 a 15 5 realizada por psicólogos em um ambiente hospitalar,
maior ou igual a 16 0 avalia a redução dos custos hospitalares mensais
individuais em função do bem estar emocional promovido
Pode-se então afirmar que a média do número de pela vivência de atividades artísticas.
infrações, por motorista, nos últimos cinco anos, para
esse grupo, está entre:
a) 6,9 e 9,0
b) 7,2 e 9,3
c) 7,5 e 9,6
d) 7,8 e 9,9
e) 8,1 e 10,2

27. Seis caixas d'água cilíndricas iguais estão assentadas

no mesmo piso plano e ligadas por registros (R)
Com base nos dados descritos na tabela, a soma da
situados nas suas bases, como sugere a figura abaixo.
média aritmética e da mediana correspondente à
Após a abertura de todos os registros, as caixas
distribuição de redução dos custos mencionada é igual a
ficaram com os níveis de água no mesmo plano. A
a) 2900.
altura desses níveis, em dm, equivale a:
b) 3400.
c) 3200.
d) 3700.

32. (Cesgranrio) Para um candidato ser classificado em

um concurso, é necessário que ele obtenha classificações
parciais em três áreas. Certo candidato obteve na área A
a) 6,0 18 pontos; na área B 26 pontos e na área C, 10 pontos.
b) 6,5 Sabendo-se que os pesos são 5 para a área A, 2 para a
área B e 3 para a área C, esse candidato obteve
c) 7,0 classificação final igual a:
d) 7,5 a) 17,2 pontos
b) 18,3 pontos
c) 18,6 pontos
29. O histograma representa a distribuição dos diâmetros d) 19,1 pontos
de 65 peças de uma loja. e) 19,3 pontos

33. (Cesgranrio) A média aritmética de um conjunto de 15

números é 12. Se os números 10, 16, 25 e 30 forem
retirados do conjunto, a média aritmética dos números
restantes é:
a) 15
b) 12
c) 8
d) 7
Se fi são as frequências absolutas, então o número de e) 9
peças com diâmetro não inferior a 20 mm é
34. (Cesgranrio) Quatro amigos calcularam a média e a
a) 30. mediana de suas alturas, tendo encontrado como
b) 35. resultado 1,72 m e 1,70 m, respectivamente. A média
c) 40. entre as alturas do mais alto e do mais baixo, em metro, é
d) 45. igual a:
a) 1,70
30. A tabela mostra as idades dos alunos matriculados no b) 1,71
Centro de Educação Infantil “X”. A média das idades c) 1,72
dessa escola, em anos, é, aproximadamente: d) 1,73
e) 1,74

GABARITO
01 C
02 8
03 710,00
04 6,48
05 a) 31; b) 5,77
06 a) 5150; b) não pois a nota média é 2,3
07 a) 2; b) 2
08 16,325
09 a) Me = 2000,00; b) Md = 1500,00
a) 4,1 b) 4,5 c) 5,1 d) 5,6 10 a) x = 26, y = 26; b) dx = 14,6, dy = 18
11 80 mulheres, 40 homens

19
 12 a) 6,6; b) 7; c) 7 Exemplo 1: O Dr. Freitas vai sortear um tablet
13 a entre seus cinco netos: Alberto (A), Breno (B), Cláudio
14 c (C), Danilo (D) e Edson (E). O espaço amostral relativo a
15 b esse sorteio é:
16 a) A=20, B=20; b) dA = 1,6, dB = 43,2 U = {A, B, C, D, E}
17 c Cada um dos cindo elementos de U recebe o
18 d nome de ponto amostral.
19 d
Exemplo 2: Jogar duas moedas e observar o
20 d
resultado. O espaço amostral relativo a esse sorteio é:
21 a
U = {(cara, cara), (cara, coroa),(coroa,
22 b
cara),(coroa, coroa)}
23 c
24 c Exemplo 3: O experimento jogar um dado tem
25 a seis resultados possíveis: 1, 2, 3, 4, 5 e 6. Logo, o espaço
26 d amostral é U = {1, 2, 3, 4, 5, 6}.
27 c
28 b Exemplo 4: Um dado é lançado duas vezes
29 b sucessivamente e é observada a sequência das faces
30 c obtidas.
Usando o PFC (princípio fundamental da
contagem), o número de resultados possíveis de ocorrer
NOÇÕES DE PROBABILIDADE nesse experimento é 6  6 = 36. Veja, a seguir, uma forma
PROBABILIDADE de representar os 36 pares ordenados:
 A que temperatura a água entra em ebulição? Lançamentos
 Se largarmos uma bola, com que velocidade 
ela atinge o chão? 2°
1 2 3 4 5 6
Conhecidas certas condições, é perfeitamente 1°
possível responder a essas duas perguntas, antes mesmo 1 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6
da realização desses experimentos. Esses experimentos 2 2,1 2,2 2,3 2,4 2,5 2,6
são denominados determinísticos, pois neles os 3 3,1 3,2 3,3 3,4 3,5 3,6
resultados podem ser previstos. 4 4,1 4,2 4,3 4,4 4,5 4,6
Considere agora os seguintes experimentos: 5 5,1 5,2 5,3 5,4 5,5 5,6
No lançamento de uma moeda, qual a face 6 6,1 6,2 6,3 6,4 6,5 6,6
voltada para cima? Assim,
No lançamento de um dado, que número U = {(1, 1), (1, 2),..., (2,1),.... (3,1),.... (4,1),..., (5, 1),...,
saiu? (6,1),..., (6, 6)}. Cada par ordenado corresponde a um
Uma carta foi retirada de um baralho ponto amostral.
completo. Que carta é essa?
No lançamento de uma moeda, podemos obter Exemplo 5 : Número de ovos de determinada
cara ou coroa; no lançamento do dado, os resultados lagarta. U = {0, 1, 2, 3, 4, . . .}. Temos nesse caso um
possíveis são 1, 2, 3, 4, 5 ou 6; e para as cartas temos 52 espaço amostral infinito.
resultados possíveis (o baralho tem 52 cartas diferentes).
Mesmo se esses experimentos forem repetidos várias
vezes, nas mesmas condições, não poderemos prever o 2. EVENTO
resultado. Qualquer subconjunto do espaço amostral (U)
Um experimento cujo resultado, embora único, é de um experimento aleatório recebe o nome de
imprevisível, é denominado experimento ALEATÓRIO.
evento.
Um experimento ou fenômeno aleatório apresenta
Veremos a seguir como "construir" alguns eventos.
as seguintes características:
Pode se repetir várias vezes nas mesmas Exemplo 1:
condições; Um dado é lançado duas vezes sucessivamente.
É conhecido o conjunto de todos os Quais resultados têm soma dos pontos igual a 6?
resultados possíveis; Devemos "percorrer" a tabela anterior e verificar
Não se pode prever o resultado. quais são os pares ordenados (a, b) tais que a + b = 6.
Como não podemos prever o resultado de um Assim, temos: (5, 1), (1, 5), (2, 4), (4, 2) e (3, 3).
experimento aleatório, procuraremos descobrir as Desse modo, construímos o evento E "a soma dos
possibilidades de ocorrência de cada um. pontos obtidos é igual a 6".
A teoria da probabilidade surgiu para tentar medir E = {(5, 1), (1, 5), (2, 4), (4, 2), (3, 3)}
a "chance" de ocorrer um determinado resultado num Observe que E  U
experimento aleatório.
Exemplo 2:
1. ESPAÇO AMOSTRAL Uma caixa tem 30 bolas numeradas de 1 a 30.
O conjunto de todos os possíveis resultados de um Uma bola é retirada ao acaso da caixa. Qual é o evento E
experimento aleatório é chamado espaço amostral e "ocorre um múltiplo de 4"?
vamos indicar por U. O conjunto dos resultados possíveis desse
O número de elementos do espaço amostral de um experimento é:
experimento aleatório é indicado por n (U). U = {1, 2, 3,..., 29, 30}.

20
 Para obter E, devemos selecionar os elementos de
U que são múltiplos de 4, isto é, E = {4, 8, 12, 16, 20, 24,
28}.
Observe que E  U
Exemplo 3:
Uma urna contém 10 bolas numeradas de 1 a 10.
Retira-se uma bola ao acaso e observa-se o número
indicado. Descrever de forma explícita os seguintes
conjuntos e dar o número de elementos de cada um:
a) O espaço amostral U.
b) O evento A: o número da bola é ímpar.
c) O evento B: o número da bola é maior que 6.
a) O conjunto de todos os resultados possíveis é
representado pelo seguinte espaço amostral
U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
O número de elementos desse conjunto é n(U) =
10
b) Se o número da bola é ímpar, temos o evento:
A = {1, 3, 5, 7, 9}
Esse conjunto possui 5 elementos. Logo, n(A) = 5
c) Se o número da bola é maior que 6, temos o
evento:
B = {7, 8, 9, 10}, em que n(B) = 4
Observe que A  U e B  U
Exemplo 4 : Em um cesto há 6 bolas de vôlei,
sendo 3 pretas e 3 vermelhas. Desse cesto são retiradas,
sucessivamente, 3 bolas. Calcular o número de elementos
dos seguintes eventos:
a) As três bolas têm a mesma cor.
b) Duas das bolas são pretas.
c) As três bolas são vermelhas.
d) O número de bolas pretas é igual ao número de
bolas vermelhas.
a) Chamando a bola preta de P e a vermelha de V
e construindo a árvore das possibilidades temos:
O espaço amostral desse experimento é:
U = {(BBB), (BBV), (BVB), (BVV), (VBB). (VBV),
(VVB), (VVV)} → n(U) = 8
Se as três bolas têm a mesma cor, o evento é:
A = {(BBB), (VVV)} → n (A) = 2
b) Se duas das bolas são pretas, temos:
B = {(BBV), (BVB), (VBB)} → n = (3)
c) O evento três bolas são vermelhas é:
C = {(VVV)} → n(C) = 1
d) Observando o espaço amostral, verifica-se que
o número de bolas pretas nunca é igual ar número de
bolas vermelhas. Logo, esse evento é representado pelo
conjunto vazio:
D =  → n(D) = 0
2.1. Classificação de Eventos
Podemos classificar os eventos por vários tipos.
Vejamos alguns deles:
 Evento Simples
Classificamos assim os eventos que são formados
por um único elemento do espaço amostral.
A = { 5 } é a representação de um evento
simples do lançamento de um dado cuja face para cima é
divisível por 5. Nenhuma das outras possibilidades
são divisíveis por 5.
 Evento Certo
Ao lançarmos um dado é certo que a face que ficará
para cima, terá um número divisor de 720. Este é
um evento certo, pois 720 = 6! = 6 . 5 . 4 . 3 . 2 . 1,
obviamente qualquer um dos números da face de um
dado é um divisor de 720, pois 720 é o produto de todos
eles.
O conjunto A = { 2, 3, 5, 6, 4, 1 } representa um
evento certo pois ele possui todos os elementos do
espaço amostral U = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 }.
 Evento Impossível
No lançamento conjunto de dois dados qual é a
possibilidade de a soma dos números contidos nas duas
faces para cima, ser igual a 15?
Este é um evento impossível, pois o valor máximo
que podemos obter é igual a doze. Podemos representá-
lo por A=Ø, ou ainda por A = { }.
 Evento União
Seja A o evento de ocorrência da face superior no
lançamento de um dado, ímpar e menor ou igual a 3,
então A = {1,3} e B o evento de ocorrência da face
superior, ímpar e maior ou igual a 3, então B = {3,5}, com
isso C = { 1, 3, 5 } representa o evento de ocorrência da
face superior ímpar, que é a união dos conjuntos A e B,
ou seja, C=AB.
Note que o evento C contém todos os elementos
de A ou B.
 Evento Intersecção
Seja o evento de ocorrência da face superior no
lançamento de um dado, par e menor ou igual a 4, então
A = {2,4} e B o evento de ocorrência da face superior, par
e maior ou igual a 4, então B = {4,6}, com isso C = { 4
} representa o evento de ocorrência da face superior par,
que é a intersecção dos conjuntos A e B, ou seja, C = A ∩
B.
Veja que o evento C contém apenas os elementos
comuns a A e B.
 Eventos Mutuamente exclusivos
Seja A = { 1, 2, 3, 6 } o evento de ocorrência da face
superior no lançamento de um dado, um número divisor
de 6 e B = { 5 }, o evento de ocorrência da face superior,
um divisor de 5, os eventos A e B são mutuamente
exclusivos, pois A ∩ B = Ø, isto é, os eventos não
possuem elementos em comum.
 Evento Complementar
Seja A = { 1, 3, 5 } o evento de ocorrência da face
superior no lançamento de um dado, um número ímpar, o
seu evento complementar é = { 2, 4, 6 } o evento de
ocorrência da face superior no lançamento de um dado,
um número par.
21
 Os elementos de são todos os elementos do b) um número par
espaço amostral U que não estão contidos em A, então c) um número múltiplo de 3
O espaço amostral é U = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, portanto
temos que = U - A e ainda que S = A + . n(U) = 6.

a) A=ocorrência do número 2:
3. PROBABILIDADES DE UM EVENTO EM A = {2}, portanto n(A) = 1
UM ESPAÇO AMOSTRAL FINITO n(A) 1
P(A)    0,1666
Considere as seguintes situações em que os n(B) 6
eventos são eventos simples. P(A)  16,66%
1ª) No lançamento de um dado, qual a probabilidade
de cair "3"? b) B= ocorrência de número par:
Espaço amostral: U = {1, 2, 3, 4, 5, 6} B = {2, 4, 6}, portanto n(B) = 3
Evento A: cair 3 n(B) 3 1
A = {3} ,A é um evento simples, n(A) = 1. P(B)     0,50
n(U) 6 2
Portanto, a probabilidade de "cair 3" é de "1 em 6" P(B) = 50%
1
ou de ou, ainda, de 16,66...%
6 c) C= ocorrência de número múltiplo de 3:
Para cada um dos outros números do espaço C = {3, 6}, portanto n(C) = 2
1 n(C) 2 1
amostral, a probabilidade continua a mesma: . P(C)     0,3333
6 n(U) 6 3
P(C)  33,33%
2ª) No lançamento de uma moeda, qual a
probabilidade de sair cara? Exemplo 2:
Temos: Um dado é lançado duas vezes sucessivamente.
U = {cara, coroa} Qual é a probabilidade de:
Evento B: sair cara a) ocorrer 5 no primeiro lançamento e um número
B = {cara} , B é um evento simples, n(B) = 1. par no segundo?
Nesse caso, a probabilidade de sair cara é de "1 b) o produto dos pontos obtidos ser maior que 12?
1 Como vimos no exemplo 2, o conjunto dos
em 2" ou de ou, ainda, de 50%.Observe que a resultados possíveis é formado por 6 . 6 = 36 pontos
2
1
amostrais, isto é:
probabilidade de sair coroa também é de . U = {(1, 1), (1, 2), ..., (6,6)}
2
a) O evento que nos interessa é E = {(5,2), (5,4),
(5,6)}.
3ª) Ao retirar uma carta de um baralho de 52 cartas,
n(E) 3 1
qual a probabilidade de ser um "rei de copas"? Assim, p(E)   
n(U) 36 12
Neste caso, a probabilidade é de "1 em 52" ou de
1 b) O evento que nos interessa é:
ou, ainda, de aproximadamente 1,9%.
52
E ={(3, 5), (3, 6), (4, 4), (4, 5), (4, 6), (5, 3), (5,4),
Também, nesse caso, a probabilidade de ser (5, 5), (5, 6), (6, 3), (6,4), (6, 5), (6,6)}.
retirada ao acaso qualquer uma das outras 51 cartas do
13
1 Então, p(E) =
baralho é . 36
52
Considere um experimento aleatório em que para
Exemplo 3:
cada um dos n eventos simples, do espaço amostral U, a
chance de ocorrência é a mesma. Nesse caso, dizemos Na tabela seguinte está representada a
que o espaço amostral é um espaço equiprovável e que a distribuição por turno dos 80 alunos do curso de
1
Economia de uma faculdade.
probabilidade de cada evento simples é .
n
Para um evento simples A, indicamos: manhã noite
homens 20 23
1
P(A)  mulheres 25 12
n(U)
Podemos ampliar essa definição de probabilidade Escolhendo ao acaso um aluno desse grupo, qual
de um evento simples para a probabilidade de um evento é a probabilidade de que seja:
qualquer. a) mulher?
n(A) b) do curso noturno?
P(A)  c) homem do curso diurno?
n(U) Vejamos: o número total de alunos no curso é: 20
Na expressão, n(U) é o número de elementos do + 23 + 25 + 12 = 80.
espaço amostral U e n(A), o número de elementos do a) O número total de mulheres é 25 + 12 = 37, e a
evento A. probabilidade pedida é 80
b) Há 23 + 12 = 35 alunos do curso noturno, e a
Exemplo 1: 37
No lançamento de um dado, determinar a probabilidade de o aluno ser do curso noturno é
80
probabilidade de se obter:
a) o número 2

22
 c) O número de casos favoráveis é 20 e a
20 1 p = 1200/8600 = 12/86 = 6/43.
probabilidade pedida é 
80 4 Logo, p = 6/43 = 0,1395 = 13,95%.
Exemplo 4:
Retiram-se 3 bolas de uma urna que contém 4
bolas verdes, 5 bolas azuis e 7 bolas brancas. Se P 1 é a
probabilidade de não sair bola azul e P2 é a probabilidade
de todas as bolas saírem com a mesma cor, então a
alternativa que mais se aproxima de P1+ P2 é:
a) 0,21
b) 0,25
c) 0,28
d) 0,35
e) 0,40
Solução:
Do que foi proposto, segue:
Espaço Amostral (U): Retirar 3 bolas de uma urna
que contém 16 bolas
(4 bolas verdes, 5 bolas azuis e 7 bolas brancas).
Isso pode ser feito de C16,3 modos distintos. Logo,
n(U) = C16,3 = 16!/3!.13! =560.
Cálculo de P1:
Queremos, inicialmente, determinar a P(A)=8/50 ; P(B)=6/50 ; P(AB)= 2/50
probabilidade de não sair bola azul.
Evento (A1): Retirar 3 bolas (não pode ser azul) de
uma urna que contém 4 bolas verdes, 5 bolas azuis e 7
bolas brancas, ou seja, retirar 3 bolas dentre11 bolas (4
bolas verdes e 7 bolas brancas).Isso pode ser feito de
C11,3 formas diferentes. Logo, n(A1) = C11,3= 11!/3!.8! =
165. Assim, temos que P(A1) = P1= 165/560 = 0,295.
Cálculo de P2:
Agora, iremos determinar a probabilidade de todas
as bolas saírem com a mesma cor.
Evento (A2): Retirar 3 bolas da mesma cor de uma
urna que contém 4 bolas verdes, 5 bolas azuis e 7 bolas
brancas, ou seja, retirar 3 bolas verdes, 3 bolas azuis ou 3
bolas brancas dentre 4 bolas verdes, 5 bolas azuis e 7
bolas brancas.
Podemos fazer isso de C4,3+ C5,3 + C7,3 formas
distintas. Logo, n(A2) = C4,3+ C5,3 + C7,3 = 4 + 10 + 35 =
49. Com isso, segue que P(A2) = P2 = 49/560 = 0,087.
Portanto, P1+ P2 = 0,382
Alternativa e
5. ADIÇÃO DE PROBABILIDADES
Se A e B são dois eventos do mesmo espaço
amostral, podemos escrever:
P(A  B) = P(A) + P(B) – P(A  B)
Observação:
Se A  B =   P(A  B) = P(A) + P(B)
Exemplo:
Em uma certa comunidade existem dois jornais J
e P. Sabe-se que 5000 pessoas são assinantes do jornal
J, 4000 são assinantes de P, 1200 são assinantes de
ambos e 800 não leem jornal. Qual a probabilidade de
que uma pessoa escolhida ao acaso seja assinante de
ambos os jornais?
Solução:
Precisamos calcular o número de pessoas do
conjunto universo, ou seja, nosso espaço amostral.
Teremos:
n(U) = N(J U P) + N.º de pessoas que não leem
jornais.
n(U) = n(J) + N(P) – N(J ÇP) + 800
n(U) = 5000 + 4000 – 1200 + 800
n(U) = 8600
Portanto, a probabilidade procurada será igual a:
A interpretação do resultado é a seguinte:
escolhendo-se ao acaso uma pessoa da comunidade, a
probabilidade de que ela seja assinante de ambos os
jornais é de aproximadamente 14%.(contra 86% de
probabilidade de não ser).
Exemplo:
Um número inteiro é escolhido ao acaso numa
urna que contém números de 1 a 50. Qual a probabilidade
de ser divisível por 6 ou por 8?
Solução:
O espaço amostral U é dado por:
U={1,2,3…49,50}, com isso n(U) = 50.
Considere o evento A= Múltiplo de 6, temos que:
A={6,12,18,24,30,36,42,48}, com isso n(A) = 8.
Considere o evento B= Múltiplo de 8, temos que:
B={8,16,24,32,40,48}, com isso n(B) = 6.
Observe que existe o evento interseção de A e B.
A  B= {24,48}, com isso n(AB)=2. Daí
teremos:
P(AUB)= P (A)+P(B)- P(AB)
P (AUB)= 8/50+6/50-2/50= 6/25
6. PROBABILIDADE DO EVENTO
COMPLEMENTAR
Sejam:
A = evento de um espaço amostral U.
= evento complementar de A.
Então:
P(A) + P( ) = 1
Exemplo: No lançamento simultâneo de dois dados,
vamos determinar a probabilidade de não sair soma 4.
Solução:
No lançamento de dois dados temos o espaço amostral
de 36 elementos. Considerando os eventos em que a
soma seja quatro, temos: {(1, 3), (3, 1), (2, 2)}.
Probabilidade de sair soma quatro é igual a: 3 em 36, que
corresponde a 3/36 = 1/12. Para determinarmos a
probabilidade de não sair soma quatro realizamos o
seguinte cálculo:
Na expressão, temos que o valor 1 refere-se ao espaço
amostral (100%). Temos que a probabilidade de não sair
soma quatro no lançamento de dois dados é de 11/12.
Exemplo:
Numa caixa existem 6 canetas pretas, 4 azuis e 3
vermelhas. Se 3 canetas são retiradas ao acaso, e sem
reposição, a probabilidade de que pelo menos duas
tenham cores distintas é:
Solução:
Do que foi proposto, segue:
Espaço Amostral (U): Retirar 3 canetas de uma
caixa que contém 13 canetas (6 canetas pretas, 4 azuis e
3 vermelhas).
Isso pode ser feito de C13,3 modos distintos. Logo,
n(U) = C13,3= 286.
23
 Evento (A): Retirar 3 canetas, pelo menos duas
com cores distintas, de uma caixa que contém 6 canetas
pretas, 4 azuis e 3 vermelhas.
Evento Complementar ( ): Retirar 3 canetas com
cores iguais de uma caixa que contém 6 canetas pretas, 4
azuis e 3 vermelhas, ou seja, deve se escolher 3 canetas
pretas, 3 canetas azuis ou 3 canetas vermelhas de um
total de 6 canetas pretas, 4 azuis e 3 vermelhas.
Isso pode ser feito de C6,3+ C4,3+ C3,3= 20 + 4 + 1 =
25 modos distintos. Logo, n( ) = 25. Com isso, segue que
P( ) = 25/286
Como
P(A) = 1 – P( ) segue que P(A) = 1 – 25/286 =
265/286.
7. PROBABILIDADE CONDICIONAL
TEOREMA DE BAYES E PROBABILIDADE
CONDICIONAL
Através da fórmula da probabilidade condicional
determinamos a fórmula para o cálculo da
probabilidade de dois eventos simultâneos, que é dada
por:
Note que para se obter a probabilidade de
ocorrerem dois eventos sucessivos, que é p(A∩B), basta
multiplicar a probabilidade de um deles ocorrer pela
probabilidade de ocorrer o outro, sabendo que o primeiro
já ocorreu.
Quando o fato de ter ocorrido o evento B não
alterar a probabilidade de ocorrer o evento A, ou seja,
quando A e B forem eventos independentes, a fórmula se
reduz a:
P(A∩B)=p(A)*p(B)
Vejamos alguns exemplos de aplicação dessas
fórmulas.
Exemplo 1.
Uma moeda e um dado são lançados
simultaneamente. Qual a probabilidade de ocorrer coroa e
número primo?
Solução:
Primeiro, vamos determinar o espaço amostral S,
que é o conjunto com todos os possíveis resultados. Para
melhor compreensão, iremos denominar cara de C e
coroa de K. Assim,
S = {(C, 1); (C; 2); (C, 3); (C, 4); (C, 5); (C, 6); (K;
1), (K, 2); (K, 3); (K, 4); (K, 5); (K, 6)}  n(S) = 12
Vamos descrever os eventos A e B.
A: ocorrer coroa
B: ocorrer número primo
É fácil ver que esses dois eventos são
independentes, um pode ocorrer sem a interferência do
outro. Dessa forma, para resolução, utilizaremos a
fórmula:
P(A∩B)=p(A)∙p(B)
p(A) = ½, pois no lançamento de uma moeda há
metade de chance de sair cara e metade de sair coroa.
p(B) = 3/6 = ½, pois dos 6 possíveis resultados no
lançamento de um dado, três deles são números primos.
Logo,
P(A∩B)=1/2*1/2=1/4
Exemplo 2.
Uma urna contém 10 etiquetas identificadas pelas
letras A, B, C, D, ..., I, J. Duas delas são retiradas ao
acaso, sucessivamente. Qual a probabilidade de saírem
duas vogais, se a extração é feita sem reposição?
Solução:
Vamos determinar os dois eventos envolvidos.
Evento A: sair uma vogal
Evento B: sair uma vogal
O fato de não haver reposição das etiquetas indica
que a ocorrência de um evento interfere na ocorrência do
outro, pois não haverá a mesma quantidade de etiquetas
após a ocorrência de um deles. Dessa forma, utilizaremos
a expressão:
P(A∩B)=p(A│B)∙p(B)
Vamos então calcular p(B) e p(A|B).
p(B)= 3/10, pois, das dez letras, apenas 3 são
vogais.
p(A│B)= 2/9, pois, se B ocorreu, restaram 9 letras
e, dessas, apenas 2 são vogais.
Logo,
P(A∩B)=2/9∙3/10=6/90=1/15
7. MULTIPLICAÇÃO DE PROBABILIDADES
Se um acontecimento é composto por vários
eventos sucessivos e independentes, de tal modo que:
o primeiro evento é A e a sua probabilidade é p1
o segundo evento é B e a sua probabilidade é p2
o terceiro evento é C e a sua probabilidade é p3
             
o K-ésimo evento é K e a sua probabilidade é p K
Então a probabilidade de que os eventos A, B, C,
.... K ocorram nessa ordem é:
P = P1. P2. P3.... Pk
Exemplo : Uma urna possui cinco bolas vermelhas e
duas bolas brancas. Calcule as probabilidades de:
a) em duas retiradas, sem reposição da primeira bola
retirada, sair uma bola vermelha (V) e depois uma bola
branca (B).
Solução:
p(V) = 5/7 (5 bolas vermelhas de um total de 7).
Supondo que saiu bola vermelha na primeira retirada,
ficaram 6 bolas na urna. Logo:
p(B) = 2/6 = 1/3
Da lei das probabilidades compostas, vem finalmente que:
P(V e B) = 5/7 . 1/3 = 5/21 = 0,2380 = 23,8%
b) em duas retiradas, com reposição da primeira bola
retirada, sair uma bola vermelha e depois uma bola
branca.
Solução:
Com a reposição da primeira bola retirada, os eventos
ficam independentes. Neste caso, a probabilidade
buscada poderá ser calculada como:
P(V e B) = p(V) . p(B) = 5/7 . 2/7 = 10/49 = 0,2041 =
20,41%
Observe atentamente a diferença entre as
soluções dos itens (a) e (b) acima, para um entendimento
perfeito daquilo que procuramos transmitir. Observe que
no item (a) a retirada da primeira bola, modifica o espaço
amostral para a retirada da segunda bola. ( Probabilidade
condicional )
24
 Repare que 13 é o número total de peças que
EXECÍCIOS RESOLVIDOS possuem 3 ou 4, desconsiderando-se a ocorrência que se
01. Um cartão é retirado aleatoriamente de um repete (o (4 ,3) da intersecção dos dois eventos).
conjunto de 50 cartões numerados de 1 a 50.
Determine a probabilidade do cartão retirado ser 04. Em uma caixa há 2 fichas amarelas, 5 fichas azuis
de um número primo. e 7 fichas verdes. Se retirarmos uma única ficha,
Solução: qual a probabilidade dela ser verde ou amarela?
Os números primos de 1 a 50 são: 2, 3, 5, 7, 11, Solução:
13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43 e 47, portanto, 15 Na parte teórica vimos que a probabilidade da união
números primos. de dois eventos pode ser calculada através da fórmula
Temos, portanto, 15 chances de escolher um P(AB) = P(A) + P(B) – P(A∩B) e no caso da intersecção
número primo num total de 50 possibilidades. Portanto, a dos eventos ser vazia, isto é, não haver elementos em
probabilidade pedida será igual a p = 15/50 = 3/10. comum aos dois eventos, podemos simplesmente utilizar
P(AB) = P(A) + P(B). .
02. Alguns amigos estão em uma lanchonete. Sobre a Ao somarmos a quantidade de fichas obtemos a
mesa há duas travessas. Em uma delas há 3 quantidade 14. Esta quantidade é o número total de
pastéis e 5 coxinhas. Na outra há 2 coxinhas e 4 elementos do espaço amostral.
pastéis. Se ao acaso alguém escolher uma destas Neste exercício os eventos obter ficha verde
travessas e também ao acaso pegar um dos e obter ficha amarela são mutuamente exclusivos, pois a
salgados, qual a probabilidade de se ter pegado ocorrência de um impede a ocorrência do outro, não há
um pastel? elementos que fazem parte dos dois eventos. Não há
Solução: bolas verdes que são também amarelas. Neste caso
A probabilidade de escolhermos 1 dentre então podemos utilizar a fórmula: P(AB) = P(A) + P(B)
1 Note que esta fórmula nada mais é que a soma da
2 travessas é igual /2.
A probabilidade de escolhermos um pastel na probabilidade de cada um dos eventos.
3 O evento de se obter ficha verde possui
primeira travessa é 3 em 8, ou seja, é /8 e como a
1 7 elementos e o espaço amostral possui 14 elementos,
probabilidade de escolhermos a primeira travessa é /2,
temos: que é o número total de fichas, então a probabilidade do
7/
P(A) = 1/2x3/8 = 3/16 evento obter ficha verde ocorrer é igual a 14:
A probabilidade de escolhermos um pastel na P(A) = 7/14
4 Analogamente, a probabilidade do evento obter
segunda travessa é 4 em 6, isto é /6 e como a 2/
probabilidade de escolhermos a segunda travessa é igual ficha amarela, que possui 2 elementos, é igual a 14:
1 P(B) = 2/14, então:
a /2, temos:
P(B) = 1/2x4/6 = 4/12 = 1/3 P(AB) = 7/14 + 2/14 = 9/14.
Então a probabilidade de escolhermos um pastel é Este exercício foi resolvido através da fórmula
igual a: da probabilidade da união de dois eventos para que você
P(AB) = 3/16 + 1/3 = 25/48. tivesse um exemplo da utilização da mesma e pudesse
aprender quando utilizá-la, mas se você prestar atenção
ao enunciado, poderá ver que poderíamos tê-lo resolvido
03. O jogo de dominó é composto de peças de uma outra forma, que em alguns casos pode tornar a
retangulares formadas pela junção de dois resolução mais rápida. Vejamos:
quadrados. Em cada quadrado há a indicação de Note que a probabilidade de se obter ficha
5/
um número, representado por uma certa azul é 5 em 14, ou seja, 14. Então a probabilidade
quantidade de bolinhas, que variam de nenhuma a de não se obter ficha azul é 9 em 14, pois:
seis. O número total de combinações possíveis é O 1 que aparece na expressão acima se refere à
de 28 peças. Se pegarmos uma peça qualquer, probabilidade do espaço amostral.
qual a probabilidade dela possuir ao menos um 3 Note que utilizamos o conceito de evento
ou 4 na sua face? complementar, pois se não tivermos uma ficha azul, só
Solução: poderemos ter uma ficha verde ou uma ficha amarela,
Chamemos de A o evento da ocorrência de um 3: pois não há outra opção.
A = { (0, 3), (1, 3), (2, 3), (3, 3), (4, 3), (5, 3), (6, 3) } A probabilidade de ela ser verde ou amarela
9
Chamemos de B o evento da ocorrência de um 4: é /14.
B = { (4, 0), (4, 1), (4, 2), (4, 3), (4, 4), (4, 5), (4, 6) }
Veja que o elemento (4, 3) integra os dois eventos, 05. De uma sacola contendo 15 bolas numeradas de 1
logo A∩B = {(4,3)} . a 15 retira-se uma bola. Qual é a probabilidade
Calculando as probabilidades de A, B e da desta bola ser divisível por 3 ou divisível por 4?
intersecção, temos: Solução:
Vamos representar por E3 o evento da ocorrência
P(A) = = das bolas divisíveis por 3:
E3 = { 3, 6, 9, 12, 15 }, com isso n(E3) = 5
P(B) = = E por E4 vamos representar o evento da ocorrência
das bolas divisíveis por 4:
P(A∩B) = = E4 = { 4, 8, 12 }, com isso n(E4) = 3
O espaço amostral é:
Finalmente para o cálculo da probabilidade desejada S = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15
vamos utilizar a fórmula da probabilidade da união de dois }, com isso n(S) = 15
eventos: A probabilidade de sair uma bola divisível por 3 é:
P(AB) = P(A) + P(B) – P(A∩B) = 7/28 + 7/28 – 1/28 P(E3)= 5/15
= 13/28. A probabilidade de sair uma bola divisível por 4 é:
P(E4) = 3/15

25
 Como estamos interessados em uma
ocorrência ou em outra, devemos somar as
probabilidades, mas como explicado no tópico união de
dois eventos, devemos subtrair a probabilidade da
intersecção, pois tais eventos não são mutuamente
exclusivos. Como podemos ver, o número 12 está contido
tanto em E3 quanto em E4, ou seja:
E3∩E4 = {12}, com isso n(E3∩E4) = 1
A probabilidade da intersecção é:
P(E3∩E4) = 1/15
Portanto:
P(E3E4) = P(E3) + P(E4) – P(E3∩E4) = 5/15 + 3/15
– 1/15 = 7/15.
A probabilidade desta bola ser divisível por 3
7
ou divisível por 4 é /15.
06. Uma moeda é viciada, de forma que as coroas são
cinco vezes mais prováveis de aparecer do que as
caras. Determine a probabilidade de num
lançamento sair coroa.
Solução:
Como os eventos “sair cara” e “sair coroa” são
complementares, teremos que P(cara) + P(coroa) = 1.
Fazendo P(cara) = x, teremos que P(coroa)= 5.x, com
isso, x + 5.x = 1 → 6.x=1 → x=1/6, então P(coroa) =
5.1/6 = 5/6 = 83,33%
07. Extrai-se ao acaso uma bola de uma caixa que
contém 6 bolas vermelhas, 4 brancas e 5 azuis.
Determine a probabilidade de a bola extraída ser:
a) vermelha;
Temos que, P(V) = 6/15
(b) vermelha ou branca;
Temos que, P(VB) = 6/15 + 4/15 = 10/15 = 2/3
08. No lançamento de dois dados, calcule a
probabilidade de se obter soma igual a 5.
Solução:
Número de elementos do Espaço U é n(U) = 36
Considerando o evento A= obter soma 5, temos que A =
{(1,4),(2,3),(3,2),(4,1) }, daí teremos n(A) = 4. Então,
P(A) = 5/36.
09. Um jogo consiste em lançar uma moeda honesta
até obter duas caras consecutivas ou duas coroas
consecutivas. Na primeira situação, ao obter duas
caras consecutivas, ganha-se o jogo. Na segunda,
ao obter duas coroas consecutivas, perde-se o
jogo. A probabilidade de que o jogo termine, com
vitória, até o sexto lance, é:
(A) 7/16
(B) 31/64
(C) ½
D) 1/32
(E) 1/64
Solução:
Para resolver essa questão montamos um quadro. Como
está pedindo a probabilidade de vitória até o sexto
lance, o jogo pode terminar com vitória do 2° ao 6°
lance.
A probabilidade será a soma de todas essas
probabilidades, pois o jogo pode terminar com vitória no
2° ou 3° ou 4° ou 5° ou 6° lances.
= ¼ + 1/8 + 1/16 + 1/32 + 1/64 = 31/64
Gabarito letra B
10. (CESGRANRIO) Uma determinada fábrica produz
peças tipo A e B nas proporções 1/3 e 2/3,
respectivamente. A probabilidade de ocorrência da
peça defeituosa do tipo A é de 20% e do tipo B é
10%. Retirando-se, ao acaso, uma peça produzida
na fábrica, a probabilidade de ela de ser defeituosa
é de:
(A) 1/30 (B) 1/15 (C) 1/10 (D) 1/6 (E) 2/15
Solução:
Probabilidade de ser do tipo A = 1/3
Probabilidade de ser do tipo B = 2/3
Prob. Def. A = 0,2
Prob. Def. B = 0,1
A probabilidade da peça ser defeituosa é a
probabilidade da peça ser do tipo A E defeituosa OU ser
do tipo B E defeituosa.
Sabe-se que E implica em multiplicação
e OU implica em adição.
Probabilidade da peça ser do tipo A E defeituosa =
(1/3)x(0,2) = 1/15
Probabilidade da peça ser do tipo B E defeituosa =
(2/3) x (0,1) = 1/15
Então, a probabilidade da peça ser defeituosa é
(1/15) + (1/15) = 2/15
Gabarito letra E.
11. Um grupo de amigos contém 5 torcedores do São
Paulo, 4 torcedores do Vasco, 2 torcedores do
Grêmio e 1 torcedor do Bahia. Calcule as
possibilidades:
a) Sortearmos um torcedor do Vasco:
P = 4/12 = 1/3 = 0,3333 ou 33,33%
b) Sortearmos um torcedor do São Paulo ou do Bahia:
P = 6/12 = 1/2 = 0,5 ou 50%
c) Sortearmos os dois torcedores do Grêmio:
P = 2/12 x 1/11 = 1/66 = 0,01515 ou 1,5151%
d) Sortearmos dois torcedores do São Paulo:
P = 5/12 x 4/11 = 0,1515 = 15,15%
12. Um casal planeja ter 5 filhos. Qual a probabilidade
de nascerem 3 meninos e 2 meninas?
Solução:
Primeiramente, devemos observar que não importa a
ordem de nascimento, assim, temos 6 opções:
- 5 meninos
- 4 meninos e 1 menina
- 3 meninos e 2 meninas
- 2 meninos e 3 meninas
- 1 menino e 4 meninas
- 5 meninas
Logo, a probabilidade de nascerem 3 meninos e 2
meninas é:
P = 1/6 = 0,1666 = 16,66%
13. (Escriturário BB ) Para disputar a final de um
torneio internacional de natação, classificaram-se
8 atletas: 3 norte-americanos, 1 australiano, 1
japonês, 1 francês e 2 brasileiros. Considerando
que todos os atletas classificados são ótimos e
têm iguais condições de receber uma medalha (de
ouro, prata ou bronze), a probabilidade de que pelo
26
 menos um brasileiro esteja entre os três primeiros
colocados é igual a:
Dica: Quando aparecer na questão “pelo menos um”,
devemos encontrar a probabilidade de não acontecer
nenhum, ou seja, de não termos brasileiros no pódio,
e depois diminuirmos de 1.
Solução 1:
Probabilidades:
De nenhum brasileiro ganhar ouro = 6/8 = 3/4
De nenhum brasileiro ganhar prata = 5/7
(desconsideramos a medalha de ouro)
De nenhum brasileiro ganhar bronze = 4/6 = 2/3
(desconsideramos as medalhas de ouro ou prata)
Então:
P (não termos brasileiros no pódio) = 3/4 x 5/7 x 2/3
= 5/14
P (termos pelo menos um brasileiro no pódio) = 1 -
5/14 = 14/14 - 5/14 = 9/14
Solução 2:
O espaço amostral nesse caso é o A8,3 = 8!/5! = 336.
Considerando o evento A = não ter brasileiros,
teremos: n(A) = A6,3 = 6!/3! = 120, então P(A) = 120/336 =
5/14. O evento “ ter pelo menos um Brasileiro” é o
complementar de A. Então, P( ) = 1 – 5/14 = 9/14.
14. (CESGRANRIO - BB 2012) Uma moeda não
tendenciosa é lançada até que sejam obtidos dois
resultados consecutivos iguais. Qual a menos a chance de ter todos:
probabilidade de a moeda ser lançada exatamente
três vezes?
(A) 1/8
(B) ¼
(C) 1/3
(D) ½
(E) 3/4
Solução:
Primeira jogada: qualquer resultado serve (probabilidade
1)
Segunda jogada: só serve o resultado que não aconteceu
da segunda vez (probabilidade ½)
Terceira jogada: só serve o mesmo resultado da segunda
jogada (probabilidade ½)
Logo: 1 x ½ x ½ = ¼
15. (Assessor Legislativo-PA) Um Shopping
Center possui dois sistemas automáticos de
proteção contra incêndios. A eficiência de cada
sistema, segundo o fabricante, é de 99%. Sabendo-
se que os sistemas funcionam de modo totalmente
independente e que ambos permanecem ligados
24 horas por dia, qual é a probabilidade de que um
incêndio seja detectado e neutralizado?
A) 99,99%
B) 99,00%
C) 98,01%
D) 97,00%
E) 96,66%
Solução:
Nessa questão, devemos lembrar o conceito de
eventos ou sistemas independentes. Nesse caso,
percebemos que a ocorrência de um não exclui a do
outro, e vice-versa. Em eventos independentes, há
ocorrência simultânea, sem problemas! Na questão dada,
a eficiência individual de cada um dos sistemas de
proteção contra incêndios é de 99%. Ou seja, a chance de
que cada um venha a falhar é de 1% (100% – 99%). Ou o
sistema funciona, ou falha! Desse modo, a chance de que
os dois venham a falhar será de 1% x 1%. Uma chance
pequena, convenhamos. (1/100) x (1/100) = 1/10.000, que
fica em 0,0001. Multiplicamos esse valor por 100, e
teremos a forma percentual de que os dois sistemas
falhem: 0,01%. Somente nesse caso vai dar furo no
sistema de segurança do Shopping Center. Em quaisquer
outras circunstâncias, o sistema detectará um possível
incêndio. Então, para sabermos a probabilidade de que
um incêndio seja detectado e neutralizado, basta
fazermos 100% – 0,01% = 99,99%. Somente 0,01% não
pode ocorrer, o resto pode!. Letra A.
16. (PETROBRAS-2012.1) Sabe-se por estudos
estatísticos que as probabilidades de haver num
certo almoxarifado os materiais A, B e
C disponíveis para uso são de, respectivamente,
80%, 80% e 90%. Qual é a probabilidade de, num
dado momento, estar faltando pelo menos um
desses materiais no almoxarifado?
Solução:
Calcule a chance de terem todos, ou seja:
0,8 x 0,8 x 0,9 = 0,576 = 57,6% de terem os três ao
mesmo tempo.
A chance de estar faltando pelo menos um, é o total
P(falta) = 100% - 57,6%
P(falta) = 42,4%
17. (FUVEST) Um dado cúbico, não viciado, com faces
numeradas de 1 a 6, é lançado três vezes. Em cada
lançamento, anota-se o número obtido na face
superior do dado, formando-se uma sequência (a,
b, c). Qual é a probabilidade de que b seja
sucessor de a ou que c seja sucessor de b ?
a) 4/27
b) 11/54
c) 7/27
d) 10/27
e) 23/54
Solução:
O número de elementos do espaço amostral no
lançamento de três dados é: n(U) = 6x6x6 = 216.
Considere o evento A = “b seja sucessor de a”.
“b será sucessor de a” em 5 casos
(1,2),(2,3),(3,4),(4,5),(5,6), e em cada um deles o “c” tem
6 possibilidades, então, n(A) = 5x6 = 30.
Considere o evento B = “ c seja sucessor de b”,
nesse caso o evento B terá as mesmas possibilidades de
A, então n(B) = 30.
Entre os eventos A e B temos 4 elementos em
comum, ou seja, (1,2,3),(2,3,4),(3,4,5)e(4,5,6), então,
n(AB) = 4.
Com isso, P(AUB) = 30/216 + 30/216 – 4/216 =
56/216 = 7/27.
18. (PUCCAMP) Numa certa população são daltônicos
5% do total de homens e 0,05% do total de
mulheres. Sorteando-se ao acaso um casal dessa
população, a probabilidade de ambos serem
daltônicos é
(A) 1/1.000.
(B) 1/10.000.
27
(C) 1/20.000. n(U) = 36.
(D) 1/30.000. A = {(1,6),(6,1),(2,5),(5,2),(3,4)(4,3)}, com isso, n(A) = 6.
(E) 1/40.000. Então, P(A) = 6/36 = 1/6 = 16,66%.
Solução:
P(H e M ) = P(H)xP(M) = 0,05x0,0005 = 0,000025 =
1/40000. EXERCÍCIOS PROPOSTOS
01. Os dados da tabela seguinte referem-se a uma
19. (PUC-03) De sua turma de 30 alunos, é escolhida pesquisa realizada com 150 moradores de um bairro e
uma comissão de 3 representantes. Qual a revelam seus hábitos quanto ao uso de TV e Internet
probabilidade de você fazer parte da comissão? pagas
A) 1/10
B) 1/12 Só TV TV paga
C) 5/24 aberta
D) 1/3 Internet gratuita 75 43
E) 2/9
Solução: Internet paga 12 20
O número de elementos do espaço amostral é:
n(U) = C30,3 = 4060. Um dos entrevistados é selecionado ao acaso. A
O número de elementos do evento “ você fazer parte” é: probabilidade de que ele use TV ou Internet pagas é:
(como você já faz parte, então serão escolhidos 2 de a) 42%
um total de 29) b) 45%
n(A) = C29,2 = 406. c) 50%
Então P(A) = 406/4060 = 1/10. d) 55%
e) 60%
20. (UNI- RIO) As probabilidades de três jogadores
marcarem um gol cobrando pênalti são, 02. Escolhido ao acaso um elemento do conjunto de
respectivamente, 1/2, 2/5, e 5/6. Se cada um bater divisores positivos de 60, a probabilidade de que
um único pênalti, a probabilidade de todos errarem ele seja primo é:
é igual a: 1
a) 3% a)
2
b) 5%
1
c) 17% d) 20% b)
e) 25% 3
Solução: 1
c)
Se P(marcar) = ½, então P(errar) = ½ 4
Se P(marcar) = 2/5, então P(errar) = 3/5 1
d)
Se P(marcar) = 5/6, então P(errar) = 1/6. 5
Com isso a Probabilidade de todos errarem é: 1
P(todos) = ½.3/5.1/6 = 3/60 = 1/20 = 5%. e)
6

21. Numa pesquisa sobre preferência entre dois

03. No lançamento simultâneo de dois dados, a
refrigerantes, Coca-Cola e guaraná, obtivemos o
probabilidade de se conseguir dois números iguais é:
seguinte resultado:
1
20 tomam guaraná a)
15 tomam Coca-Cola 6
08 tomam os dois b)0
03 não tomam nenhum dos dois. c)30%
Sorteando-se uma pessoa ao acaso, calcule a 1
d)
probabilidade de ela tomar guaraná ou Coca-Cola? 2
a) 9/10 e)2
b) 10/5
c) 10/6 04. Num grupo de 60 pessoas, 10 são torcedoras do São
d) 5/3 Paulo F. C., 5 são torcedoras do Palmeiras e as
e) 5/12 demais são torcedoras do Corinthians. Escolhido ao
Solução: acaso um elemento do grupo, a probabilidade de ele
O número de elementos do espaço amostral é: ser torcedor do São Paulo F. C. ou do Palmeiras é:
n(U) = 20 + 15 – 8 +3 = 30. a)0,40
O número de elementos do evento “Coca-cola ou b) 0,25
guaraná” é: c) 0,50
n(A) = 20 + 15 – 8 = 27. d) 0,30
Então, P(A) = 27/30 = 9/10 e)0,45

22. Lançado simultaneamente dois dados, qual 05. O chefe de uma seção com 5 funcionários deu a eles
a probabilidade de que a soma seja 7? o ingresso da final de um campeonato para que fosse
a) 32% sorteado. Após escreverem seus nomes em papéis
b) 16,66% idênticos colocaram tudo num saco para fazer o
c) 32,22% sorteio. Qual a chance que cada um tem de ser
d) 8,88% sorteado?
e) 28,88% a)10%
Solução: b)5%

28
c)15% 3
e)
d) 20% 4
e) 30%
11.Considere que um dado honesto é lançado duas vezes
06. Numa urna estão dez bolas do mesmo tamanho e de e que os números observados na face superior são
mesmo material sendo 8 pretas e 2 brancas. Pegando- anotados. A probabilidade de que a soma dos dois
se uma bola qualquer dessa urna, qual a números anotados seja múltiplo de 4 é igual a:
probabilidade dela ser branca? 1
a)25% a)
5
b)30%
1
c)10% b)
d)15% 6
e)20% 3
c)
4
07. No lançamento de dois dados, um verde e outro 1
d)
vermelho, qual a probabilidade que a soma dos pontos 4
seja sete?
a)20% 12.( Cesgranrio) Pesquisa realizada em quatro capitais
b)19% brasileiras (São Paulo, Rio de Janeiro, Porto Alegre e
c)18% Recife) perguntou aos entrevistados o que eles fariam
d)17% caso ganhassem um aumento de salário equivalente a
e)16% 10%.
Respostas apresentadas total de pessoas
08. Uma urna contém 40 cartões, numerados de 1 a 40. *Compraria mais alimentos-192
Se retirarmos ao acaso um cartão dessa urna. Qual a *Pagaria dívidas -120
probabilidade de o número escrito no cartão ser *Reformaria a casa-114
múltiplo de 4 ou múltiplo de 3? *Gastaria com lazer-78
a)20% *Adquiriria certos produtos de higiene pessoal que não
b) 30% são comprados Hoje-24
c) 40% *Não saberia o que fazer-72
d) 50% Escolhendo-se ao acaso uma das pessoas entrevistadas,
e) 60% a probabilidade de ela ter respondido que pagaria dívidas
ou que adquiriria certos produtos de higiene pessoal que
09.( FCC) Para comemorar o dia dos professores, uma não compra atualmente é de:
escola de Belém resolveu organizar uma festa e nela a)50%
distribuir CDs de diversos ritmos musicais para os b)28,7%
homenageados do dia. O corpo docente da escola é c)27%
composto por 15 professores, dos quais 10 são d)24%
homens. Para organizar a entrega dos presentes, e)20,3%
foram distribuídas fichas com numeração de 1 a 15, e
as mulheres ficaram com as fichas de 1 a 5. Para 13. As 23 ex-alunas de uma turma que completou o
entrega dos prêmios, procedeu-se a um sorteio no Ensino Médio há 10 anos se encontraram em uma
qual foi retirada uma ficha para entrega do 1° CD. reunião comemorativa. Várias delas haviam se casado e
Sabe-se que a ficha sorteada foi menor que 11; então, tido filhos. A distribuição das mulheres de acordo com a
a probabilidade de que a pessoa sorteada tenha sido quantidade de filhos é mostrada no gráfico abaixo.
um homem é de:
1
a)
2
1
b)
3
1
c)
4
2
d)
3 Um prêmio foi sorteado entre todos os filhos dessas ex-
3 alunas. A probabilidade de que a criança premiada seja
e)
4 um(a) filho(a) único(a) é:
1
10. Escolhidos, ao acaso, dois números distintos do a)
3
conjunto {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}, a probabilidade 1
de que o produto deles seja ímpar é: b)
4
3
a) 7
5 c)
15
2
b) 7
9 d)
23
1
c) 7
2 e)
25
2
d)
7

29
14.( Cesgranrio) Uma prova de certo concurso contém 5 2
a)
questões com 3 alternativas de resposta para cada 15
uma, sendo somente uma dessas alternativas a 13
resposta correta. Em cada questão, o candidato deve b)
15
escolher uma das três alternativas como resposta. Um
1
certo candidato que participa desse concurso decidiu c)
fazer essas escolhas aleatoriamente. A probabilidade 3
de que ele escolha todas as respostas corretas nessa 3
d)
prova é igual a: 5
a) 3/5 2
e)
b) 1/3 9
c) 1/15
d) 1/125 20. Sete lâmpadas de néon são dispostas formando um
e) 1/243 "oito", como no mostrador de uma calculadora (figura
I), e podem ser acesas independentemente umas das
15. José, João, Manoel, Lúcia, Maria e Ana foram ao outras. Estando todas as sete apagadas, acendem-se
cinema e sentaram-se lado a lado, aleatoriamente, quatro delas ao mesmo tempo, ao acaso. A
numa mesma fila. A probabilidade de José ficar entre probabilidade de ser formado o algarismo 4, como
Ana e Lúcia ( ou Lúcia e Ana ),lado a lado, é: aparece na figura II, é:
a) ½ 1
b) 14/15 a)
35
c) 1/30
1
d) 1/15 b)
2
16.( Cesgranrio) O serviço de meteorológico informa que, 1
c)
para o final de semana, a probabilidade de chover é 3
de 70%, a de fazer frio é de 60% e a de chover e fazer 1
d)
frio é de 50%. Então, a probabilidade de que chova ou 5
faça frio no final de semana é de: 1
a) 95% e)
28
b) 75%
c) 90% (I) (II)
d) 80%
e) 85%

17. Um cliente bancário sabe que sua senha bancária é

constituída de 5 algarismos distintos entre si e não
nulos. Ao tentar fazer um saque num caixa eletrônico,
digitou corretamente os 3 primeiros algarismos, mas
esqueceu quais eram ao 2 últimos. Se ele digitou, ao
acaso, 2 dos algarismos possíveis, a probabilidade de
GABARITO
ele ter acertado a sua senha é de:
01 02 03 04 05 06 07
a) 1/30
C C A B D E D
b) 1/15
c) 2/15 08 09 10 11 12 13 14
d) 1/6 D A B D D E E
e) 1/5 15 16 17 18 19 20
D D A C C A
18. Você faz parte de um grupo de 10 pessoas, para três
das quais serão distribuídos prêmios iguais. A
probabilidade de que você seja um dos premiados é: CORRELAÇÃO LINEAR SIMPLES
1 1. INTRODUÇÃO
a)
10 Até agora, aprendemos a organizar e resumir
1 informações de séries estatísticas que contêm apenas
b)
5 uma variável. Frequentemente, porém, estamos
3 interessados em analisar o comportamento simultâneo de
c) duas variáveis referentes a um certo indivíduo ou objeto,
10
1
verificando se essas variáveis estão relacionadas de
d) alguma maneira. Assim, por exemplo, o pediatra tem
3
interesse em identificar a relação entre o peso e o
2 comprimento dos bebês ou entre a idade e a altura das
e)
5 crianças; o administrador busca uma relação entre o
preço de venda de um produto e a quantidade vendida, ou
19. Uma urna contém apenas 10 bolas. Essas bolas são uma relação entre a quantidade produzida desse produto
de diversas cores, e somente 4 são brancas. Sabe-se e o custo de produção; o engenheiro civil quer saber a
que as bolas diferem apenas na cor. Retira-se uma relação entre a resistência do concreto e o fator
bola ao acaso, e em seguida retira-se outra bola, sem água/cimento; e assim por diante. Este, portanto, é o tema
reposição da primeira. A probabilidade de obter duas do presente capítulo: examinar as relações entre duas
bolas que não são brancas é: variáveis relativas a um dado objeto ou indivíduo. Assim,
nos exemplos citados acima, temos:

30
 Variável 1 Variável 2
Indivíduo/objeto
Bebê Comprimento Idade
Criança Idade Altura
Produto Preço de venda Quantidade
vendida
Produto Quantidade Custo de
Produzida Produção
Se estudarmos duas variáveis de uma dada
população, então cada indivíduo ou objeto dessa
população ou de uma amostra dela fornecerá dois
valores, um para cada variável estudada. Estes pares de
valores correspondentes às duas variáveis são chamados
de dados bivariados. Assim, por exemplo, na tabela
acima, cada bebê de uma população ou de uma amostra
dela fornecerá dois valores: seu comprimento e seu peso.
2. RELAÇÕES FUNCIONAIS e NÃO FUNCIONAIS
Quando falamos das relações matemáticas entre
duas variáveis, podemos classificar essas relações em
duas grandes categorias: a) relações funcionais; e b)
relações não funcionais.
2.1 Relações funcionais
Relação funcional entre duas variáveis é uma
relação matemática expressa por uma sentença
matemática denominada função. Assim, por exemplo,
sabemos que, para calcular a área de um quadrado,
devemos tomar a medida de seu lado e elevar essa
medida ao quadrado. Essa relação matemática simples
pode ser representada pela seguinte sentença
matemática
2 uma taxa fixa de R$ 5,00 e mais R$ 2,00 por
S = ℓ onde:
S = área do quadrado
ℓ = medida de seu lado
2 percorridos e calculado por meio da função R(x) = ax +
A sentença matemática S = ℓ estabelece uma
relação entre duas variáveis: a variável S (área do
quadrado) e a variável ℓ (medida de seu lado). A sentença
2 um dia, o taxista realizou 10 corridas e arrecadou R$
matemática S = ℓ nos diz que a área de um quadrado
depende da medida de seu lado. Em outras palavras, a
área de um quadrado é função da medida de seu lado ou,
matematicamente: S = f(ℓ) (lê-se: “S é função de ℓ”) Assim,
se atribuirmos um valor qualquer a ℓ (medida do lado),
poderemos calcular exatamente o valor de S (área do
quadrado). A relação entre a variável S (área do
quadrado) e a variável ℓ (medida de seu lado) é uma
relação funcional. Por ser uma relação funcional,
sabemos que as variáveis envolvidas estão relacionadas
e também sabemos qual o tipo de relação que existe
entre elas.
Na correlação linear simples, a função entre as
variáveis será uma função linear dada por
y = a.x + b, sendo x e y as variáveis.
EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
01. Em uma determinada cidade, a tarifa cobrada pelos
taxistas corresponde a uma parcela fixa chamada de
bandeirada e uma parcela referente aos quilômetros
rodados. Sabendo que uma pessoa pretende fazer
uma viagem de 7 km em que o preço da bandeirada é
igual a R$ 4,50 e o custo por quilômetro rodado é igual
a R$ 2,75, determine:
a) uma fórmula que expresse o valor da tarifa cobrada em
função dos quilômetros rodados para essa cidade.
b) quanto irá pagar a pessoa referida no enunciado.
Solução:
a) De acordo com os dados, temos que b = 4,5, pois a
bandeirada não depende da quantidade de
quilômetros percorridos.
Cada quilômetro rodado deverá ser multiplicado por 2,75.
Sendo assim, esse valor será igual a taxa de variação,
ou seja, a = 2,75.
Considerando p (x) o preço da tarifa, podemos escrever a
seguinte fórmula para expressar esse valor:
p (x) = 2,75 x + 4,5
b) Agora que já definimos a função, para calcular o valor
da tarifa basta substituir 7 km no lugar do x.
p (7) = 2,75 . 7 + 4,5 = 19,25 + 4,5 = 23,75
Portanto, a pessoa deverá pagar R$ 23,75 por uma
viagem de 7 km.
02. O dono de uma loja de moda praia teve uma despesa
de R$ 950,00 na compra de um novo modelo de
biquíni. Ele pretende vender cada peça deste biquíni
por R$ 50,00. A partir de quantas peças vendidas ele
passará a ter lucro?
Solução:
Considerando x a quantidade de peças vendidas, o lucro
do comerciante será dado pela seguinte função:
f (x) = 50.x - 950
Ao calcularmos f (x) = 0, iremos descobrir a quantidade de
peças necessárias para que o comerciante não tenha
nem lucro, nem prejuízo.
50.x - 950 = 0
50.x = 950
x = 950 / 50
x = 19
Assim, se vender acima de 19 peças terá lucro, se vender
menos que 19 peças terá prejuízo.
03. (Cefet ) Um motorista de táxi cobra, para cada corrida,
quilômetro rodado. O valor total arrecadado (R) num
dia é função da quantidade total (x) de quilômetros
b, em que a é o preço cobrado por quilômetro e b, a
soma de todas as taxas fixas recebidas no dia. Se, em
410,00, então a média de quilômetros rodados por
corrida, foi de
a) 14
b) 16
c) 18
d) 20
Solução:
Primeiro precisamos escrever a função R(x), e para isso,
precisamos identificar os seus coeficientes. O
coeficiente a é igual ao valor cobrado pelo quilômetro
rodado, ou seja a=2.
Já o coeficiente b é igual a taxa fixa (R$5,00) multiplicada
pelo número de corridas, que neste caso, é igual a 10;
logo, b será igual a 50 (10.5).
Assim, R(x) = 2x + 50.
Para calcular os quilômetros rodados, temos que
encontrar o valor do x. Como R(x) = 410 (total
arrecadado no dia), basta substituir esse valor na
função:
Portanto, o taxista rodou ao final do dia 180 km. Para
encontrar a média, basta dividir 180 por 10 (nº de
corridas), encontrando então que a média de
quilômetros rodados por corrida foi de 18 km.
04. As curvas de oferta e de demanda de um produto
representam, respectivamente, as quantidades que
vendedores e consumidores estão dispostos a
comercializar em função do preço do produto. Em
alguns casos, essas curvas podem ser representadas
por retas. Suponha que as quantidades de oferta e de
31
 demanda de um produto sejam, respectivamente, E) 8°C
representadas pelas equações:
QO = – 20 + 4P 02. (Cesgranrio) Uma escala T de temperaturas foi feita
QD = 46 – 2P com base nas temperaturas mínima e máxima de
em que QO é quantidade de oferta, QD é a quantidade de certa cidade. A correspondência entre a escala T e a
demanda e P é o preço do produto. escala Celsius é mostrada no quadro abaixo.
A partir dessas equações, de oferta e de demanda, os °T °C
economistas encontram o preço de equilíbrio de 0 12
mercado, ou seja, quando QO e QD se igualam. 100 32
Para a situação descrita, qual o valor do preço de Lembrando que a água ferve a 100°C, em que
equilíbrio? temperatura a água ferve em graus T?
a) 5 A) 380 B)400 C) 420 D) 440 E) 480
b) 11
c) 13 03. (FCC) O lucro L, em reais, obtido na venda de x
d) 23 unidades de um artigo é dado por L = 5x – C, sendo
e) 33 C o custo dessa produção. Se C é dado, em reais,
Solução: x
Alternativa correta: b) 11. por C = 2000 + , quantas unidades devem ser
O valor do preço de equilíbrio é encontrado igualando-se 2
as duas equações dadas. Assim, temos: vendidas para que se obtenha um lucro de 2.500
reais?
05. Uma máquina copiadora foi comprada por uma A) aproximadamente 818.
empresa por R$ 6.800,00. O seu preço decresceu B) aproximadamente 900.
linearmente com o passar do tempo, sendo que após C) exatamente 950.
4 anos o valor comercial dessa máquina era R$ D) exatamente 1.000.
5.200,00. Baseando-se nessas informações, E) mais do que 1.200.
a) em 10 anos esta máquina valerá mais que R$
3.200,00. 04. (FCC) Suponha que o preço de um automóvel, cujo
b) após 7 anos serão necessários R$ 3.500,00 para valor hoje é de R$ 16.000,00, sofra uma
comprar essa máquina. desvalorização anual constante de tal forma que
c) em 8 anos o seu valor cairá para menos que um terço daqui a 5 anos ele esteja valendo R$ 12.800,00.
do valor de compra. Nessas condições, daqui a 10 anos o valor desse
d) após 9 anos o valor comercial desta máquina será igual automóvel será:
à metade do valor de compra. A) R$ 9.800,00
e) após 17 anos essa máquina não terá mais valor B) R$ 9.700,00
comercial de mercado C) R$ 9.600,00
Solução: D) R$ 8.800,00
Temos duas variáveis, tempo(x) e Valor (y), então E) R$ 8.200,00
teremos os seguintes pontos ( 0, 6800) e ( 4,5200).
Como é uma relação linear, a variação entre os pontos 05. (Cesgranrio) Sabe-se que o preço a ser pago por
é proporcional, para isso vamos considerar o ponto uma corrida de taxi inclui uma parcela fixa, que é
genérico ( x,y). Basta fazer a variação entre os pontos denominada bandeirada, e uma parcela variável, que
( 0, 6800), ( x,y) e ( 4, 5200), ou seja, é função da distância percorrida. Se o preço da
bandeirada é R$ 4,60 e o quilômetro rodado é R$
0,96, a distância percorrida pelo passageiro que
pagou R$ 19,00, para ir de sua casa ao shopping, é
de:
A) 5 km
4y – 27200 = -1600x ( divide por 4) B) 10 km
Y – 6800 = - 400x C) 15 km
Y = -400x + 6800 D) 20 km
Resposta certa item E, pois para x = 17 anos o valor do y E) 25 km
= 0.
06. (Uneb) Devido a uma frente fria, a temperatura, em
EXERCÍCIOS uma cidade, caiu uniformemente de 28 °C, às 14 h,
para 24 °C, às 22 h. Supondo-se que a variação da
01. ( Cesgranrio) A tabela a seguir mostra a temperatura
temperatura, nesse intervalo de tempo, tenha sido
das águas do Oceano Atlântico (ao nível do Equador) em
linear, pode-se concluir que, as 17 h, a temperatura
função da profundidade:
foi igual, em °C, a:
Profundidad Superfíci 100
500m 1.000m 3.000m A) 27,4
e e m
B) 26,5
Temperatura 27°C 21°C 7°C 4°C 2,8°C C) 26,0
Admitindo-se que a variação de temperatura seja D) 25,5
aproximadamente linear entre cada duas medições feitas E) 24,6
para a profundidade, a temperatura prevista para uma
profundidade de 400m é de: GABARITO
A) 16°C 01 02 03 04 -5 06 07
B) 14°C D D D C C B A
C) 12,5°C
D) 10,5°C

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