SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE GEOGRAFIA

Ano: 4º ano do Ensino Fundamental

Duração: 2 aulas de 50 minutos

Conhecimento prévio: Os alunos já fizeram atividades com mapas em aulas anteriores.

Unidade temática: Formas de representação e pensamento espacial

Objeto (s) de conhecimento: Elementos constitutivos dos mapas

Habilidade(s) da BNCC:
EF04GE10: Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características,
elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças.

Aula 1 (50 min)

Entregar aos alunos um mini mapa expresso do nosso município, problematizando e

questionando o conceito de escala e as representações nas escalas (local, regional,
nacional).

● O que aconteceria se os mapas não apresentassem escalas geográficas?

● Onde descobrimos o assunto desse mapa?
● Como descobrimos o significado das cores?
● Quem produziu esse mapa?
● O que significa esses símbolos e linhas?
● Como podemos identificar a direção onde o oceano e estados estão?

Será entregue folhas impressas do Brasil em diferentes dimensões, onde o aluno terá que
fazer a visualização em diferentes escalas, do local onde vive.
Avaliação: Será feita uma sistematização através do Quiz com perguntas relacionadas aos
conceitos das escalas geográficas com perguntas como:

1. Os elementos obrigatórios dos mapas são: título, legenda, escala e orientação

cartográfica. V

2. Legenda é a parte de um mapa responsável por apontar a proporção entre a

superfície real e a representação gráfica dessa superfície. F
Certa porque legenda é a parte do mapa responsável por dizer o significado dos
símbolos e cores dispostos em um mapa.

3. O Brasil está localizado em quatro hemisférios diferentes. F

Errado porque o Brasil está localizado em três hemisférios diferentes.

4. O título indica o tema que será retratado no mapa. C

Aula 2 (50 min)

Será propor aos alunos um trabalho de campo em uma área próxima à escola, pode ser em
uma quadra, um quarteirão, uma propriedade rural, ou um parque de diversões. Solicite
que, durante o trajeto, anotem todos os elementos fixos que observarem em uma folha de
papel previamente orientada (direita e esquerda).

Pedir que eles realizem novamente o trajeto, agora com uma planta baixa muda (plana com
o traçado dos caminhos percorridos). Eles deverão ir preenchendo a planta com os
símbolos escolhidos e construir abaixo da planta uma legenda com os códigos empregados.
Discuta a necessidade em manter as relações de proporção em todos os elementos
representados.
Avaliação: Será entregue uma atividade impressa sobre os conceitos trabalhados na
atividade.

Alunas: Janaina, Jéssica e Vitória 4 período