Matemtica 9anogabarito

SUMÁRIO
Números reais-----------------------------------------------03-15
Produtos notáveis------------------------------------------16-20
Equações de 2° grau--------------------------------------21-32
Ângulos--------------------------------------------------------33-42
Proporcionalidade------------------------------------------43-57
Teoremas de Pitágoras-----------------------------------58-78
Semelhança de triângulos -------------------------------79-97
Relações entre arcos e ângulos----------------------98-113
Funções----------------------------------------------------114-127
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
NÚMEROS REAIS
1) Analise as afirmações abaixo. Coloque V para as que foram verdadeiras e F para

as que forem falsas.
a) ( V ) Todo número racional é real.

b) ( V ) O conjunto dos números reais é formado pelos números racionais e os
números irracionais.
c) ( F ) Todo número real é irracional.
d) ( V ) Todo número natural também é real.
e) ( V ) Todo número inteiro é real.
f) ( V ) O conjunto dos números naturais faz parte do conjunto dos números inteiros.
g) ( F ) Todo número real é racional.
h) ( F ) Todo número real é natural.
i) ( F ) O conjunto dos números reais faz parte do conjunto dos números inteiros.
j) ( F ) O conjunto dos números racionais faz parte do conjunto dos números
inteiros.
k) ( F ) O conjunto dos números racionais faz parte do conjunto dos números
naturais.
l) ( V ) 0,5 é um número que faz parte do conjunto dos números racionais e dos
números reais.
m) ( F ) -8,1 é um número inteiro.
n) ( V ) Todo número natural também é inteiro.
o) ( V ) -11 é um número inteiro e racional.
(EF09MA03) Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências com expoentes fracionários
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS
1) Observe os números a seguir:
Entre eles, quais são:
a) Naturais?
8e+6
b) Inteiros?
8, -45 + 6
c) Inteiros, mas não naturais?
-45
d) Racionais?
8, 6, -45, 8,756
e) Racionais, mas não inteiros?
8,756
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Resolva as expressões numéricas abaixo.
a) [0,4 + (3² - 5)] = 4,4
b) {1,2 - [ 4 . (3² + 4³)]} - 0,5 = -291,3
c) ((0,5)² + 3 . 1,5) - 4 =0,75
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Resolva as expressões numéricas abaixo.
a) (3³ + 13) : 5 = 8
b) [2 - (2,5 . 2)] - 1,3 = 1,7
c) (2³ + 4¹ + 3²) : 3 = 7
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Calcule as expressões abaixo.
a)
7/2
b)
7/12
c)
31/108
d)
-1
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Analise as sentenças abaixo e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Dê quatro exemplos de números irracionais e represente-os na reta numérica.

V3; V2; V5 e V7 (todos são raízes quadradas)
A representação na reta é pessoal.
2) Faça uma pesquisa sobre os principais números irracionais usados no seu

cotidiano. Registre as informações abaixo.
Resposta pessoal.
(EF09MA02) Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação decimal é infinita
e não periódica, e estimar a localização de alguns deles na reta numérica.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Como podemos relacionar as operações de potenciação e de radiciação usando

expoente?
Usando expoentes fracionários.
2) Qual é a propriedade usada quando usamos expoentes negativos? (Escreva a

propriedade generalizando).
a^(-1) = 1/a¹
3) Qual é a propriedade deve ser usada quando multiplicamos duas potências de

mesma base?
a^x . a^z = a^x+z, somamos os expoentes.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Escreva os números abaixo em notação científica.
a) 150 milhões.
1,5 x 10^8
b) 225 milhões.
2,25 x 10^8
c) 105 milhões.
1,05 x 10^9
d) 56 milhões.
5,6 x 10^7
^ símbolo de elevação
(EF09MA04) Resolver e elaborar problemas com números reais, inclusive em notação científica, envolvendo
diferentes operações.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Elabore um problema que envolva o uso da notação científica.
Resposta pessoal.
2) Elabore um problema que envolva o uso da notação científica com relação à

distância da Terra a Lua.
Resposta pessoal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Determine a medida do lado de um quadrado que possui área igual a:
a) 36 m²
6m
b) 169 cm²
13 cm
c) 256 cm²
16 cm
d) 0,25 dm²
0,5 dm
(EF09MA04) Resolver e elaborar problemas com números reais, inclusive em notação científica,
envolvendo diferentes operações.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Joana está escolhendo uma caixa d'água para sua casa, ela possui formato
cúbico. Abaixo, estão escritas as possíveis capacidades que ela pode ter. Com base
nelas, determine a medida do lado de cada uma das caixas.
a) 27 m³
3m
b) 64 m³
4m
c) 125 m³
5m
(EF09MA04) Resolver e elaborar problemas com números reais, inclusive em notação científica,
envolvendo diferentes operações.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Elabore um problema que envolva a raiz quadrada de quatro e a raiz cúbica de

oito.
Resposta pessoal.
2) Elabore um problema que envolva a raiz quadrada de trinta e seis e a raiz

quadrada de cem.
Resposta pessoal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PRODUTOS NOTÁVEIS
1) Ao desenvolver o produto notável (a + b)², obtemos:
a) a² + ab + b²
b) a² + 2ab + b²
c) a² - ab + b²
d) a² - ab + b²
2) Ao desenvolver o produto notável (a - b)², obtemos:
a) a² + ab + b²
b) a² + 2ab + b²
c) a² - ab + b²
d) a² - 2ab + b²
3) Ao desenvolver o produto notável (2a + b)², obtemos:
a) 2a² + ab + b²
b) 4a² + 4ab + b²
c) a² - ab + b²
d) a² - ab + b²
(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com base em suas

relações com os produtos notáveis, para resolver e elaborar problemas que possam ser representados por
(EF09MA09)equações
Compreender
polinomiais doos processos de fatoração de expressões algébricas, com
2º grau.
base em suas relações com os produtos notáveis, para resolver e elaborar problemas
que possam ser representados por equações polinomiais do 2º grau.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PRODUTOS NOTÁVEIS
1) Desenvolva os produtos notáveis abaixo.
a) (x² + 5)² = x^4 + 10x²+25
b) (3a + 3)² = 9a² + 6a + 9
c) (w² + 2)² = w^4 + 4w + 4
d) (2a + 3)² = 2a² + 6a +9

equações polinomiais do 2º grau.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PRODUTOS NOTÁVEIS
1) Desenvolva os produtos notáveis abaixo.
a) (x + 4) . (x - 4) =
x² - 16
b) (3a + b) . (3a - b) =
9a² - b²
c) (w² + 2a) . (w² - 2a) =
w^4 - 4a²
d) (2a + 3x) . (2a - 3x) =

4a² - 9x²

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PRODUTOS NOTÁVEIS
1) Desenvolva os produtos notáveis abaixo e reduza os termos semelhantes para

simplificar as expressões.
a) (a + b)² - (a - b)² = 4ab
b) 2 . (a + b)² = 2a² + 4ab + 2b²
c) (x + w).(x - w) = x² - w²

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PRODUTOS NOTÁVEIS
1) Observe os quadrados abaixo.
a) Qual expressão representa o perímetro do quadrado menor?

4x
b) Qual expressão representa o perímetro do quadrado maior?

4x + 4
c) Determine a expressão que representa a soma dos dois perímetro.

8x + 4

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
EQUAÇÕES DO SEGUNDO GRAU
1) Classifique as equações abaixo como completas ou incompletas.
a) x² + 2x = 0 incompleta
b) 2x² - 6 = 0 incompleta
c) -3z² + z + 8 = 0 completa
completa
d) 2a² + 9 + 3z = 0
e) 5x² - 4x + 3 = 0 completa
f) -9c² - 4c = 9 completa
g) 6k + 2k² -7 = 0 completa
h) 3d² + 9d = 5 completa

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Das sentenças matemáticas abaixo, quais delas são equações?
a) x² + 3 = 9
b) z + 2z = 0
c) 12 - 6c < 4
d) 2 > 4x² + 8
e) c² + 9c = 0
f) z² - z + 2 = 1
g) v + 3 > 9
h) 3 = r²
i) 5 = 3a + a²
2) Entre as sentenças que são equações, quais são equações do segundo grau?
a, e, f, h, i

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Uma praça quadrada possui área igual a 169 m². Quanto mede o lado dessa
praça?
a) 12 m
b) 13 m
c) 14 m
d) 15 m
2) Uma parede da sala de Júlia, de formato quadrado, possui 25 m² de área. Sendo

assim, a medida do comprimento dessa parede é:
a) 3 m
b) 4 m
c) 5 m
d) 6 m
3) Elabore um problema que tenha uma equação do segundo grau como solução.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Determine o conjunto solução de cada uma das equações do segundo grau no

conjunto dos números reais.
a) x² - 9 = 0 b) a² + 12a = 0
x = 3 e x = -3 a = 0 e a = -12
c) s² - 81 = 0 d) c² - 25 = 0
s= 9 e s = -9 c = 5 e c = -5
e) d² + d = 0 f) 49x² = 36
d = 0 e d = +1 x = 6/7 e x = -6/7

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Observe as afirmações a seguir.
a) O quadrado de um número real positivo a é igual a 144.

b) O quíntuplo de um número real positivo b é igual ao seu quadrado.
Sendo assim, determine o valor da expressão a + b.

a + b = 12 ou a + b = 17
2) Determine a medida do lado de um quadrado que possui área igual a 81 m².
a) 8 m
b) 9 m
c) 10 m
d) 11 m

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) (Atividade Colaborativa) Elabore um problema que envolva a resolução da

equação do segundo grau x² - 144 = 0. Depois, peça para que um colega resolva-o
Resposta pessoal.
Verificação: verifique se a solução dada acima está correta.
Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) (Atividade Colaborativa) Elabore um problema que envolva a resolução da

equação do segundo grau 11x² - x = 0. Depois, peça para que um colega resolva-o.
Resposta pessoal.
Verificação: verifique se a solução dada acima está correta.

Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) João resolveu a equação x² - 2x - 8 = 0, sendo o conjunto solução pertencente ao

conjunto dos números reais. Ele obteve como solução:
a) 2 e 4
b) -2 e 4
c) 2 e -4
d) -2 e -4
2) Os valores de x que satisfazem a equação x² + 2x - 8 = 0, são:
a) 2 e 4
b) -2 e 4
c) 2 e -4
d) -2 e -4
3) Faça um fluxograma com as principais informações que são usadas na resolução

de equações do 2º grau incompletas.
Pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) O valor de x que satisfaz a equação x² - 14x + 49 = 0, são:
a) 7
b) 8
c) 9
d) 10
2) Ao resolver a equação x² - 5x + 8 = 0, Ana encontrou como solução que:
a) -2 e 4 são raízes
b) a equação não possui raízes reais.
c) 8 é raiz da equação.
d) 1 e -5 são raízes da equação.
3) Faça um fluxograma em que sejam destacadas as principais informações sobre a

resolução de equações completas.
Pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Escreva a equação que representa o quadrado da diferença entre um número real

x e 3 que é igual a cinco vezes esse número subtraído de 1.
(x-3)² = 5 (x-3) -1
2) Determine a equação que representa a área de um quadrado sabendo que ele

possui (x + 5) m de comprimento e de altura e área igual a 36 m².
(x + 5)² = 36

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) O piso de uma casa possui formato retangular. A altura mede (x + 2) m o

comprimento mede (x - 2) m. Determine a equação que pode ser usada para calcular
o valor de x, sabendo que a área desse piso é igual a 25 m². Faça um esboço do
desenho.
(x+2) . (x-2) = 25
(x-2)
(x+2)

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Um terreno possui formato retangular e área igual a 100 m² de área. A altura

mede (x + 6) m o comprimento mede (x - 6) m. Determine a equação que pode ser
usada para calcular o valor de x. Faça um esboço do desenho.
(x+6) . (x-6) = 100
(x-6)
(x+6)

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
ÂNGULOS FORMADOS ENTRE RETAS
1) Determine a medida do ângulo AÔB.
a) 60°
b) 70° 0 °
-1
c) 80° 3x
d) 90°
20°
2x +
O
A
2) Determine a medida do outro ângulo, representado por 3x - 10° e compare a

medida dele com a medida do ângulo AÔB. O que você pode concluir?
80°, eles são iguais.
(EF09MA10) Demonstrar relações simples entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas por
uma transversal
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Qual é a relação existente entre:
a) Ângulos opostos pelo vértice.
Medidas iguais.
Faça um esboço representando-os.
a e c ou e e u.
b) Qual é a relação existente entre:
a) Ângulos correspondentes?
Medidas iguais.
aeo
(EF09MA10) Demonstrar relações simples entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas por
uma transversal
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
a) Ângulos alternos internos.
Medidas iguais.
ceq
a) Ângulos alternos externos?

Medidas iguais.
eEb
(EF09MA10) Demonstrar relações simples entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma
transversal
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
a) Ângulos colaterais internos.
Medidas suplementares.
ceb
a) Ângulos colaterais externos?

Medidas suplementares.
eEq
transversal
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Dois ângulos são opostos pelo vértice medem 2x + 40° e -3x + 90°. O valor de x,
é:
a) x = 5°
b) x = 8°
c) x = 10°
d) x = 15°
2) Sendo x o valor encontrado na questão anterior, pode-se afirmar que as medidas

dos ângulos são iguais a:
a) 60° e 60°
b) 50° e 60°
c) 50° e 50°
d) 60° e 50°
3) Elabore um problema sobre ângulos formados entre retas paralelas e uma

transversal.
Pessoal.
transversal
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Dois ângulos correspondentes e medem 2x + 20° e x + 40°. O valor de x, é:
a) x = 15°
b) x = 18°
c) x = 20°
d) x = 45°

a) 60° e 60°
b) 50° e 60°
c) 50° e 50°
d) 60° e 50°
3) Sobre dois ângulos correspondentes podemos afirmar que:
a) suas medidas são iguais.

b) suas medidas são complementares.
c) suas medidas são suplementares.
d) n.d.a.
4) Sobre dois ângulos alternos internos podemos afirmar que:
a) suas medidas são iguais.

b) suas medidas são complementares.
c) suas medidas são suplementares.
d) n.d.a.
transversal
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Dois ângulos alternos internos medem 3x - 50° e x + 14°, respectivamente. Sendo

assim, o valor de x, é:
a) x = 25°
b) x = 28°
c) x = 32°
d) x = 35°

a) 46° e 46°
b) 55° e 55°
c) 50° e 50°
d) 60° e 60°
3) Sobre ângulos colaterais internos podemos afirmar que:
a) suas medidas são complementares.

b) suas medidas são suplementares.
c) suas medidas são iguais.
d) n.d.a.
4) Sobre ângulos opostos pelo vértice podemos afirmar que:
a) suas medidas são complementares.

b) suas medidas são suplementares.
c) suas medidas são iguais.
d) n.d.a.
transversal
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Dois ângulos alternos externos medem 3x - 75° e x + 15°, respectivamente. Sendo

a) x = 25°
b) x = 35°
c) x = 45°
d) x = 55°

a) 40° e 40°
b) 50° e 50°
c) 60° e 60°
d) 70° e 70°
3) Faça um fluxograma/mapa mental, com imagens, apontando as características

sobre ângulos correspondentes.
Pessoal.
transversal
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Dois ângulos colaterais internos medem 3x - 20° e 2x, respectivamente. Sendo

a) x = 20°
b) x = 30°
c) x = 40°
d) x = 55°

a) 40° e 140°
b) 80° e 100°
c) 60° e 120°
d) 10° e 170°
3) Faça um fluxograma/mapa mental, com imagens, apontando as características

sobre ângulos alternos internos.
Pessoal.
transversal
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Dois ângulos colaterais externos medem x + 30° e 2x, respectivamente. Sendo assim,
o valor de x, é:
a) x = 50°
b) x = 60°
c) x = 70°
d) x = 80°
2) Sendo x o valor encontrado na questão anterior, pode-se afirmar que as medidas dos
ângulos são iguais a:
a) 40° e 140°
b) 80° e 100°
c) 60° e 120°
d) 10° e 170°
3) Faça um fluxograma/mapa mental, com imagens, apontando as características sobre

ângulos colaterais externos e internos.
Pessoal.
transversal
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PROPORCIONALIDADE
1) Cite 4 situações em que podem ser observadas relações de proporção entre

grandezas.
Resposta pessoal.
2) Com base nas 4 situações que foram pontuadas na questão 1, faça a separação
delas em diretamente ou inversamente proporcionais.
Resposta pessoal.
(EF09MA08) Resolver e elaborar problemas que envolvam relações de proporcionalidade direta e inversa
entre duas ou mais grandezas, inclusive escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de variação, em
contextos socioculturais, ambientais e de outras áreas.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PROPORCIONALIDADE
1) Elabore um problema que envolva o cálculo de escala (medida real e medida

representada no mapa).
Resposta pessoal..
2) Elabore um problema que relacione as grandezas de velocidade e tempo.
Resposta pessoal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PROPORCIONALIDADE
1) Observe as situações a seguir e classifique as grandezas como diretamente ou

inversamente proporcionais.
a) Um percorre 100 km a uma velocidade de 70 km/h, durante 1h. Se ele aumentar a

velocidade para 100 km/h, em quanto tempo ele percorre essa mesma distância?
Inversamente.
b) Uma padeira usa 3 ovos, 500 l de leite e para produzir uma 10 pães. De quantos
ovos ele precisará para produzir 20 pães?
Diretamente.
2) Cite exemplos do seu cotidiano em que podem ser observadas a relação de

proporcionalidade entre duas ou mais grandezas.
Pessoal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PROPORCIONALIDADE
1) Com base nas classificações que foram feitas na atividade anterior, dê a

resolução das questões abaixo.
a) Um percorre 100 km a uma velocidade de 70 km/h, durante 1h. Se ele aumentar a
velocidade para 100 km/h, em quanto tempo ele percorre essa mesma distância?
Aproximadamente 0,7h
b) Um padeiro usa 3 ovos e 500 l de leite para produzir 10 pães. De quantos ovos
ele precisará para produzir 20 pães?
6 ovos
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PROPORCIONALIDADE
1) Uma torneira desperdiça 2 litros de água por hora. Em 6 horas, determine quantos
litros de água terão sido desperdiçados.
12 h
2) Um carro percorre 40 km em 2 horas, andando a 120km/h. Quanto tempo ele

levará para percorrer essa mesma distância se ele passar a andar a 80 km/h?
3h
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PROPORCIONALIDADE
1) Uma equipe de 5 construtores leva 3 dias para construir os muros de uma casa.
Caso a equipe passe a ter 10 construtores, determine quantos dias serão
necessários para que os mesmos muros sejam construídos?
Aproximadamente 1,5 dia, uma dia e meio
2) Em uma empresa, 16 lâmpadas acesas durante 10 horas por dia, em cerca de 36

dias, gastam 144 kwh. Determine o consumo dessas lâmpadas durante 12 dias.
48 kwh
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PROPORCIONALIDADE
1) Indique se as grandezas abaixo são diretamente (use DP) ou inversamente

proporcionais (IP).
a) O volume de um cubo e a medida do seu lado.
DP
b) A área de um quadrado e a medida da sua altura.
DP
c) O número de construtores e o tempo de construção de uma casa.
IP
d) A distância percorrida por um carro e a velocidade dele.
IP
e) Quantidade de ovos e bolos produzidos.
DP
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PROPORCIONALIDADE
1) Responda:
a) O que é escala? Como se calcula?
É a razão entre a medida no mapa e a medida real de um objeto.
b) Como se calcula a velocidade média?
É a razão entre a distância e o tempo gastos.
c) O que é densidade demográfica? Como se calcula?
É a distribuição de uma população em certa área. Calculada pela razão entre o

número de pessoas e a área.
d) Todas as grandezas acima possuem fórmulas?
Sim, todas.
(EF09MA07) Resolver problemas que envolvam a razão entre duas grandezas de espécies diferentes,
como velocidade e densidade demográfica.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PROPORCIONALIDADE
1) Responda:
a) O que uma razão representa?
Representa uma divisão.
b) O que uma proporção representa?
Uma igualdade entre duas razões.
c) Dê exemplos de razões usadas no seu cotidiano.
Pessoal.
d) Dê exemplos de proporções que podem ser observadas por você em situações

reais.
Pessoal.
(EF09MA07) Resolver problemas que envolvam a razão entre duas grandezas de espécies diferentes, como
velocidade e densidade demográfica.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PROPORCIONALIDADE E RETAS
1) O que o Teorema de Tales afirma?
Um feixe de retas paralelas determina em duas transversais segmentos

proporcionais.
2) Quais nomes são dados às retas envolvidas no Teorema de Tales?
Paralelas e transversais.
3) Observe a imagem abaixo e estabeleça proporções entre os segmentos.
z/8 = 6/12
(EF09MA14) Resolver e elaborar problemas de aplicação do teorema de Pitágoras ou das relações de

proporcionalidade envolvendo retas paralelas cortadas por secantes.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Três retas são paralelas e são cortadas por duas transversais. Elas geram
segmentos de 6 cm, 5 cm e 12 cm. Sendo assim, determine a medida do quarto
segmento.
a) 3 cm
b) 4 cm
c) 7 cm
d) 10 cm
2) Três retas são paralelas e são cortadas por duas transversais. Elas geram
segmentos de 2 cm, (x + 2) cm, 6 cm e (x + 1) cm. Sendo assim, determine a medida
de x.
a) 2 cm
b) 3 cm
c) 4 cm
d) 5 cm
3) Faça um fluxograma apontando as características estabelecidas pelo Teorema de

Talles.
Pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Um triângulo ABC é cortado por uma reta que é paralela a um dos seus lados e
que intercepta os outros dois lados em pontos distintos, D e E. Ficam determinados
os segmentos AD = 16 cm, DC = 32 cm, BE = a cm e EC = 56 cm. Sendo assim,
determine a medida de a.
a) 23 cm
b) 24 cm
c) 27 cm
d) 28 cm
2) Esboce um desenho no espaço abaixo que represente a situação da questão 1).

Esboço pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Quatro retas paralelas são cortadas por três transversais. Essas retas
determinam, sobre a mesma reta, segmentos de 30 cm, 75 cm e 125 cm. Além
disso, os três segmentos de "frente", determinados sobre a outra reta, soma 460 cm.
Sabendo disso, a medida dos três segmentos que estão sobre a reta de frente,
medem:
a) 15 cm; 37,5 cm; 62,5 cm

b) 37,5 cm; 20 cm; 15 cm
c) 62,5 cm; 37,5 cm; 12 cm
d) 75 cm; 62,5 cm; 25 cm
2) Esboce um desenho no espaço abaixo que represente a situação da questão 1).
Esboço pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Determine a medida de x, sabendo que o segmento AF mede 120 cm.

x = 62,5 cm
F
2) Elabore um problema que envolva o uso do teorema de Tales e a determinação

de um segmento.
Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Elabore um problema em que seja utilizada a imagem a seguir. Determine valores

para os segmentos.
Resposta pessoal.
Escreva o enunciado nas linhas abaixo.
Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
TEOREMA DE PITÁGORAS
1) Como se calcula o Teorema de Pitágoras?

Igualando o quadrado da hipotenusa à soma dos quadrados dos catetos.
2) Existem alguns tipos de triângulos que recebem classificações de acordo com os

lados e com os ângulos.
Sabendo disso, marque a única alternativa que possui um triângulo no qual o
Teorema de Pitágoras pode ser aplicado.
a) Obtusângulo
b) Acutângulo
c) Retângulo
3) Um triângulo retângulo possui catetos medindo 3 cm e 4 cm. Qual é a medida da

hipotenusa?
5 cm
4) Podemos afirmar que o triângulo da questão 3) é Pitagórico?
Sim!

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Como é possível identificar a hipotenusa num triângulo retângulo?
Ela é o maior lado do triângulo retângulo.
2) Elabore um problema que envolva a aplicação do Teorema de Pitágoras sendo

um dos catetos do triângulo igual a 5 m.
Resposta pessoal.
3) Agora, resolva o problema elaborado na questão 2).

Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Elabore um problema, contextualizado, que envolva a aplicação do Teorema de

Pitágoras sendo um dos catetos do triângulo igual a 10 m.
Resposta pessoal.
2) Agora, no espaço abaixo, resolva o problema que foi elaborado na questão 1.

Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Um triângulo retângulo possui catetos medindo 3 cm e 5 cm. Determine a medida

da hipotenusa.
a) raiz quadrada de 32
b) raiz quadrada de 33
c) raiz quadrada de 34
d) raiz quadrada de 35

da hipotenusa.
3) Faça uma pesquisa sobre Triângulos Pitagóricos e coloque abaixo as principais

características e como eles podem ser determinados.
Pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____

da hipotenusa.
2) Um triângulo retângulo possui catetos medindo 6 cm e 10 cm. Determine a

medida da hipotenusa.

3) Faça uma pesquisa sobre as relações métricas que podem ser obtidas em
triângulos retângulos e responda: o Teorema de Pitágoras é uma relação métrica?
Pessoal. (R: sim, é uma relação métrica).

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Faça uma pesquisa sobre o matemático Pitágoras destacando os principais

pontos da vida dele e importância para a matemática num todo. Registre essas
informações no espaço abaixo.
Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Construa abaixo, um triângulo retângulo que possua como catetos 2,0 cm e 1,5
cm e como hipotenusa 2,5 cm. Após essa construção, pelos lados dos triângulos,
construa quadrados. O que você pode afirmar sobre os lados (com relação ao
Teorema de Pitágoras) e os quadrados?
Faça suas construções no espaço abaixo.
Construção pessoal.
Pode afirmar que a soma das áreas dos dois quadrados cujos lados são os catetos é
igual à área do quadrado cujo lado é a hipotenusa.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Determine a medida da hipotenusa x de um triângulo retângulo que possui catetos

medindo 5 e V3.
a) 2V7
b) 2V3
c) V7
d) V8
2) Em um triângulo retângulo ABC, a hipotenusa mede a = 13 cm e um dos catetos

mede b = 12 cm. Qual é a medida do outro cateto?
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
3) Elabore um problema envolvendo uma situação rela em que seja necessário

aplicar o Teorema de Pitágoras.
Pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Os lados de um triângulo medem 16 cm, 30 cm e 34 cm.
a) Esse triângulo é retângulo? Verifique usando o Teorema de Pitágoras.

Sim, pois 34² = 16² + 30²
b) Caso o triângulo tenha sido retângulo, qual lado representa a hipotenusa?

O maior lado. 34 cm
c) Quais são catetos?

16 cm e 30 cm.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Os lados de um triângulo ABC medem 26 cm, 24 cm e 10 cm. Mostre que esse

triângulo é retângulo.
26² = 24² + 10²

5² = 3² + 4²

13² = 12² + 5²

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Utilize algum método para mostrar a validade do Teorema de Pitágoras para o

triângulo retângulo abaixo.
Dica: usar semelhança de triângulos.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Considere a imagem abaixo para responder os itens da atividade que vem a seguir.
Atividade complementar à próxima.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Com base na imagem da atividade anterior e considerando que a = 30, b = 50 e c =

40, responda:
a) Qual é a área do quadrado de lado b?

2500 u.a
b) Qual é a área do quadrado de lado a?

900 u.a
c) Qual é a área do quadrado de lado c?

1600 u.a
d) Aplique o Teorema de Pitágoras para esse triângulo.

50² = 30² + 40²
e) Como os quadrados se relacionam com o teorema de Pitágoras?
A área do quadrado maior é igual a soma das áreas dos outros dois quadrados.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Utilize o sistema de plano cartesiano abaixo para construir um triângulo que

possua os dois catetos medindo 1 unidade.
Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____

possua os dois catetos medindo 3 unidades.
Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____

possua um dos catetos medindo 3 unidades e o outro medindo 4.
Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____

possua um dos catetos medindo 4 unidades e o outro medindo 5.
Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Pode-se afirmar que os dois triângulos construídos nas duas atividades anteriores
são retângulos? Justifique sua resposta.
Sim, pois as as coordenadas do plano cartesiano são retangulares.
2) Complete as frases:
a) Podemos afirmar que o Teorema de Pitágoras é válido apenas para
triângulos retângulos.
b) Para um triângulo ser retângulo ele precisa ter um ângulo com medida igual a
90°.
c) O Teorema de Pitágoras afirma que a

hipotenusa
elevada ao quadrado é igual a soma dos catetos
elevados ao quadrado.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Observe o triângulo abaixo. Considere que quadrado possua 2 unidades de

comprimento.
a) Determine as medidas dos lados do triângulo.

8, 6 e 10
b) Calcule o perímetro desse triângulo.
24

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Observe o triângulo abaixo. Considere que quadrado possua 3 unidades de

comprimento.
a) Determine as medidas dos lados do triângulo.

9, 12, 15
b) Calcule o perímetro desse triângulo.

36

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Um triângulo que é retângulo possui um cateto medindo 11 cm e a hipotenusa

medindo 61 cm. Determine a medida do outro cateto.
a) 50 cm
b) 60 cm
c) 70 cm
d) 80 cm
2) Determine a medida da hipotenusa elevada ao quadrado de um triângulo que

possui catetos medindo 4 m e 5 m.
a) 40 m
b) 41 m
c) 42 m
d) 43 m
3) Elabore um problema em que seja necessário aplicar o Teorema de Pitágoras

dado um triângulo retângulo cuja hipotenusa mede 12 m (forneça a medida de um
dos catetos).
Pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS
1) O que é semelhança?
Semelhança se refere a coisas que são parecidas, proporcionais.
2) O que é razão de semelhança?
É um fator numérico pelo qual pode se obter outras figuras semelhantes à

primeira.
3) Classifique as afirmações abaixo com V para verdadeiras e F para falsas.
a)( V ) Dois triângulos equiláteros sempre serão semelhantes.

b)( F ) Dois triângulos isósceles sempre serão semelhantes.
c)( ) Dois triângulos que possuem o mesmo perímetro são sempre semelhantes.
F
d) ( F ) Só é possível usar semelhança de triângulos em triângulos retângulos.
e) ( F ) Dois triângulos quaisquer não serão semelhantes em nenhuma situação.
f) ( V ) Existem alguns casos de semelhança, como o caso ângulo-ângulo, que
ajudam na identificação da semelhança.
(EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras,
utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Quais são os três casos de semelhança de triângulos?
Ângulo ângulo (AA), Lado Lado Lado (LLL) e Ângulo Lado Ângulo (ALA).
2) Defina cada um dos casos de semelhança de triângulos abaixo.
a) AA
Dois triângulos são semelhantes quando possuem dois ângulos congruentes.
b) LLL
Dois triângulos são semelhantes quando possuem os três lados correspondente são
proporcionais.
c) ALA
Dois triângulos são semelhantes quando possuem dois ângulos congruentes e o

lado entre correspondente.
(EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras,
utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Os triângulos ABC e DEF são semelhantes. ABC possui os lados medindo 4 cm, 5
cm e 6 cm. Sabendo que o perímetro de DEF é 20 cm, determine as medidas de
seus lados.
a) 5,3 cm; 6,6 cm; 8 cm.

b) 6 cm; 6,7 cm; 9 cm
c) 7 cm; 8 cm; 9 cm
d) 8,3 cm; 6 cm; 5,5 cm
2) Os triângulos ABC e MNO são semelhantes. ABC possui os lados medindo AB =

8 cm, AC = 7 cm e BC = 15 cm e MNO possui o lado NO = 18 cm. Sabendo que AC
é proporcional a MO, AB é proporcional a NM e que BC é proporcional a NO,
determine NO.
a) 7,4 cm
b) 8,4 cm
c) 9,4 cm
d) 10,4 cm

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Elabore um problema que envolva dois triângulos semelhantes pelo caso AA.
Resposta pessoal.
2) Dê a resolução do problema elaborado na questão 1).

Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Elabore um problema que envolva dois triângulos semelhantes pelo caso ALA.
Resposta pessoal.

Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Elabore um problema que envolva dois triângulos semelhantes pelo caso LLL.
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Elabore um problema que envolva dois triângulos semelhantes que surgem

através do traçado de uma reta paralela a um dos lados do triângulo inicial.
Resposta pessoal.
2) Faça um desenho que represente os triângulos da questão 1.
Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) (Atividade Colaborativa) Dê a atividade elaborada anteriormente para um colega

resolver.
Resposta pessoal.
2) Verifique se o cálculo efetuado está correto.

Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Faça um x nas alternativas corretas.4
a) Dois triângulos são semelhantes pelo caso LLL quando os três lados
correspondentes são congruentes.
b) Dois triângulos são semelhantes pelo caso AA quando os dois ângulos

correspondentes são congruentes.
c) Dois triângulos retângulos sempre serão semelhantes.
d) A razão de semelhança sempre se mantém entre os lados proporcionais.
e) As definições de semelhança e de congruência de triângulos são iguais.
f) Dois triângulos são semelhantes pelo caso LLL quando os três lados
correspondentes são proporcionais.
g) Para garantir que dois triângulos sejam semelhantes, basta que os três lados
sejam proporcionais.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Para determinar a altura de um prédio, Júnior mediu a sombra do edifício e, em

seguida, mediu sua própria sombra. A sombra do prédio media 14 metros, e a de
Júnior, que tem 1,6 metros de altura, media 0,4 metros. Qual a altura desse prédio?
a) 56 m
b) 57 m
c) 58 m
d) 59 m
2) Faça um desenho que represente a situação anterior.
Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Ana quer calcular a altura da caixa d'água da sua casa. Ela resolveu medir a
sombra da caixa d'água e comparar essa medida com a da sombra de um pedaço
de madeira que foi colocado na mesma direção. Ana encontrou 4,08 m da sombra
da caixa d'água e 0,72 m da sombra do pedaço de madeira.
Sabendo que a altura do pedaço de madeira é equivalente a 1,68 m, qual é a altura
da caixa d'água?
a) 9,52 metros
b) 8,52 metros
c) 8,25 metros
d) 8,20 metros
e) 7,98 metros
2) Elabore um desenho que represente a situação anteriorl.
Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Com base na questão realizada anteriormente, faça um esboço que represente a

comparação entre as sombras da caixa d'água e do pedaço de madeira, utilize o
espaço abaixo.
Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Com relação à semelhança entre dois triângulos, podemos afirmar que:
a)Para que os dois triângulos sejam semelhantes, os três ângulos e os três lados
correspondentes precisam ser iguais.
b) Dois triângulos sempre serão semelhantes.
c) O único caso de semelhança que existe é o caso AA (ângulo ângulo).
d) Para que os dois triângulos sejam semelhantes, os três ângulos correspondentes
precisam ser congruentes e os três lados correspondentes precisam ser
proporcionais.
2) Faça um fluxograma destacando detalhes sobre a semelhança de triângulos.
Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Construa triângulos semelhantes no espaço abaixo.

DICA: Use régua e compasso para construir os lados e transferidor para marcar a
medida dos ângulos.
Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____

USE k = 2 como razão de semelhança.
Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____

USE k = 3 como razão de semelhança.
Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____

USE k = 0,5 como razão de semelhança.
Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Construa quadrados semelhantes no espaço abaixo.

Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Construa retângulos semelhantes no espaço abaixo.

Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
RELAÇÕES ENTRE ARCOS E ÂNGULOS NA CIRCUNFERÊNCIA
1) Dois arcos de uma mesma circunferência possuem a mesma medida. A medida

angular deles é equivalente a 85° e a do outro é equivalente a 2a - 20°. Determine o
valor de a.
a) 30,5°
b) 31,5°
c) 32,5°
d) 33,5°
2) Usando um compasso, faça um esboço que ilustre a situação anterior.
Resposta pessoal.
(EF09MA11) Resolver problemas por meio do estabelecimento de relações entre arcos, ângulos centrais e
ângulos inscritos na circunferência, fazendo uso, inclusive, de softwares de geometria dinâmica
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) João Vinícius está participando de uma prova de atletismo numa pista circular
cujo comprimento do raio é equivalente a 50 m. Ela está a uma velocidade constante
de 10 m/s, durante 15 segundos. Qual dos valores abaixo se mais se aproxima, em
graus, da abertura do arco percorrido?
a) 90°
b) 120°
c) 170°
d) 240°
2) Usando um compasso, faça um esboço que ilustre a situação anterior.
Resposta pessoal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Pesquise nomes de softwares geométricos que podem ser usados para

construção de circunferências, arcos e ângulos na circunferência.
Resposta pessoal.
2) Entre os softwares pesquisados, qual você achou mais interessante?
2) Entre os softwares pesquisados, qual você achou mais interessante?
Resposta pessoal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Obtenha a medida de abertura dos ângulos destacados abaixo.
a)
90°
b)
120°
c)
0°
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Defina:
a) Ângulo inscrito.
Ângulo inscrito é aquele que possui o vértice na circunferência e lados que a
intersectam.
b) Ângulo central.
Ângulo central é aquele que possui o vértice no centro da circunferência. Ele está
sempre associado ao seu arco correspondente.
c) Qual é a relação existente entre os ângulos centrais e os ângulos inscritos

definidos pelo mesmo arco?
A medida de um ângulo inscrito é equivalente à metade da medida do ângulo
c) Qualcorrespondente
central é a relação existente
a ele. entre os ângulos centrais e os ângulos inscritos
definidos pelo mesmo arco?
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Construa uma circunferência no espaço abaixo usando régua e compasso, com a

medida de raio de sua preferência, e marque seu ângulo central menor.
Resposta pessoal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____

medida de raio de sua preferência, e marque dois arcos: um menor e um maior.
Use O para origem e A e B para determinar a diferença entre os arcos.
Resposta pessoal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____

medida de raio de sua preferência, e marque um ângulo inscrito.
Use O para origem.
Resposta pessoal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____

medida de raio de sua preferência, marque um ângulo inscrito e o ângulo central
correspondente a ele.
Use O para origem.
Resposta pessoal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Determine a medida de x.
a)
x = 25°
50° x
2) Determine a medida de x.
x 12,5° x = 25°
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Determine as medidas dos arcos

menores e maiores.
a)
150
°
300° e 150°
b)
136
°
136° e 272°
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Determine as medidas dos arcos correspondentes aos ângulos.
a) ângulo central medindo 24°.
24°
b) ângulo central medindo 120°.
120°
c) ângulo inscrito medindo 90°.
45°
d) ângulo inscrito medindo 11,5°.
23°
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Elabore um problema que envolva o cálculo da medida do arco menor de uma

circunferência, sabendo a medida do ângulo central maior.
Resposta pessoal.
2) Faça um esboço do problema da questão anterior.

Resposta pessoal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Elabore um problema que envolva o cálculo da medida do arco maior de uma

circunferência, sabendo a medida do ângulo central maior.
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Elabore um problema que envolva o cálculo da medida do ângulo inscrito de uma

circunferência, sabendo a medida do ângulo central correspondente.
Resposta pessoal.

Resposta pessoal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Elabore um problema que envolva o cálculo da medida do ângulo central de uma

circunferência, sabendo a medida do ângulo inscrito correspondente.
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
FUNÇÃO
1) Defina função.
É uma relação entre dois conjuntos.
2) Quais condições são necessárias para que uma relação seja função?
Nessa relação não pode sobrar nenhum elemento no conjunto de partida e

qualquer elemento do conjunto de partida só pode se relacionar com um único
elemento do conjunto de chegada.
3) O que é variável?
São grandezas que se relacionam de modo que ser valores variam.
(EF09MA06) Compreender as funções como relações de dependência unívoca entre duas variáveis e suas
representações numérica, algébrica e gráfica e utilizar esse conceito para analisar situações que envolvam
relações funcionais entre duas variáveis.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
FUNÇÃO
1) Defina incógnita.
Grandeza que assume um único valor e deve ser determinada como solução de um
problema.
2) No contexto das funções, usamos a ideia de variável ou a de incógnita?
A de variável, uma vez que uma função relaciona duas grandezas

diferentes.
3) Dê exemplos de grandezas que estejam uma em função da outra.
Resposta pessoal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
FUNÇÃO
1) Um posto de combustíveis registrou os dados das vendas de gasolina em um dia.

Veja o quadro abaixo.
Litros de gasolina
a) Quais são as variáveis envolvidas?
Litros de gasolina e valor recebido por elas.
b) Qual é a relação de dependência entre as variáveis?
O valor a ser recebido depende da quantidade de litros de gasolina.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
FUNÇÃO
1) Qual (is) é (são) a condição (ões) necessária (s) para que uma relação seja uma
função?
a) Só é necessário que não sobre elementos no conjunto de partida.
b)Só é necessário que não sobre elementos no conjunto de chegada.
c) Só é necessário que todos os elementos do conjunto de chegada sejam

flechados.
d) Não pode sobrar nenhum elemento no conjunto A e qualquer elemento do

conjunto A só pode se relacionar com um único elemento do conjunto B.
2) Pesquise exemplos em que é possível observar o uso de funções.
Resposta pessoal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
FUNÇÃO
1) Defina:
a) variável dependente
É a variável que depende da outra variável para ser determinada.
b) variável independente
É a variável que não depende de outra variável para ser determinada.
c) Defina lei de função.
É a igualdade matemática que relaciona às duas variáveis. Essa igualdade é a lei

de formação de uma função.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
FUNÇÃO
1) Seu Carlos é cobrador de ônibus. Certo dia, o caixa foi iniciado com R$: 86,00 e
cada passagem custou R$: 14,00. Determine a lei algébrica que representa essa
função.
a) f(x) = 14x + 86
b) f(x) = 86x + 14
c) f(x) = -14x + 86
d) f(x) = 86 - 14x
2) Com base na questão 1, se forem vendidas 30 passagens nesse dia, quanto, em

reais, terá no caixa ao final do dia?
a) R$: 506,00
b) R$: 510,00
c) R$: 530,00
d) R$: 546,00
3) Uma função apresenta f(x) = 2x + 4 como lei de função. Determine o valor para x
= 0,5.
a) f(0,5) = 1
b) f(0,5) = 3
c) f(0,5) = 5
d) f(0,5) = 6
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
FUNÇÃO
1) Uma função apresenta f(x) = - 3x - 5 como lei de função. Determine o valor para x
= 0.
a) f(0) = -1
b) f(0) = 3
c) f(0) = -5
d) f(0) = 6
2) Para produzir um cobertor de algodão, uma empresa compra o m² do tecido a R$:

8,00 e a renda para colocar na barra a R$: 12,00 o metro. Determine o custo do
material para produzir um cobertor 2x3:
a) 80 reais
b) 82 reais
c) 83 reais
d) 84 reais
3) Com base na questão 2) o custo da produção do cobertor depende de:
a) do valor do cobertor.
b) apenas da altura do cobertor.
c) apenas do comprimento do cobertor.
d) da área e do comprimento do cobertor.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
FUNÇÃO
1) Faça um fluxograma destacando os principais conceitos relacionados à ideia de

função, como domínio, contradomínio, conjunto imagem, lei de uma função, etc. Use
imagens.
Resposta pessoal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
FUNÇÃO
1) Elabore uma questão, com o uso do conceito de função, que relacione as

grandezas indicadas abaixo.
a) Velocidade e tempo.
Resposta pessoal.
b) Tempo e distância.
Resposta pessoal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
FUNÇÃO
1) Elabore uma questão, com o uso do conceito de função, que relacione as

grandezas indicadas abaixo.
a) o perímetro de um retângulo e sua altura.
Resposta pessoal.
b) a área de um retângulo e sua altura.
Resposta pessoal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
FUNÇÃO
1) O gráfico abaixo é de qual função?
a) f(x) = 2x + 1
b) f(x) = 2x
c) f(x) = x + 2
d) f(x) = 2x-1
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
FUNÇÃO
a) f(x) = 2x + 1
b) f(x) = 2x
c) f(x) = x + 2
d) f(x) = 2x-1
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
FUNÇÃO
a) f(x) = 1/2x + 1
b) f(x) = 1/2x
c) f(x) = 1/2x + 2
d) f(x) = 1/2x - 1
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
FUNÇÃO
a) f(x) = 3x + 7
b) f(x) = 3x - 7
c) f(x) = 3x
d) f(x) = 3x - 1

Matemtica 9anogabarito

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SUMÁRIO

1) Analise as afirmações abaixo. Coloque V para as que foram verdadeiras e F para

a) ( V ) Todo número racional é real.

OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS

1) Observe os números a seguir:

Entre eles, quais são:

c) Inteiros, mas não naturais?

e) Racionais, mas não inteiros?

OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS

1) Resolva as expressões numéricas abaixo.

a) [0,4 + (3² - 5)] = 4,4

b) {1,2 - [ 4 . (3² + 4³)]} - 0,5 = -291,3

c) ((0,5)² + 3 . 1,5) - 4 =0,75

OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS

1) Resolva as expressões numéricas abaixo.

b) [2 - (2,5 . 2)] - 1,3 = 1,7

OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS

1) Calcule as expressões abaixo.

OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS

1) Analise as sentenças abaixo e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).

OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS

1) Dê quatro exemplos de números irracionais e represente-os na reta numérica.

A representação na reta é pessoal.

2) Faça uma pesquisa sobre os principais números irracionais usados no seu

OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS

1) Como podemos relacionar as operações de potenciação e de radiciação usando

Usando expoentes fracionários.

2) Qual é a propriedade usada quando usamos expoentes negativos? (Escreva a

3) Qual é a propriedade deve ser usada quando multiplicamos duas potências de

OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS

1) Escreva os números abaixo em notação científica.

OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS

1) Elabore um problema que envolva o uso da notação científica.

2) Elabore um problema que envolva o uso da notação científica com relação à

OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS

1) Determine a medida do lado de um quadrado que possui área igual a:

OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS

OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS

1) Elabore um problema que envolva a raiz quadrada de quatro e a raiz cúbica de

2) Elabore um problema que envolva a raiz quadrada de trinta e seis e a raiz

1) Ao desenvolver o produto notável (a + b)², obtemos:

2) Ao desenvolver o produto notável (a - b)², obtemos:

3) Ao desenvolver o produto notável (2a + b)², obtemos:

(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com base em suas

1) Desenvolva os produtos notáveis abaixo.

a) (x² + 5)² = x^4 + 10x²+25

b) (3a + 3)² = 9a² + 6a + 9

c) (w² + 2)² = w^4 + 4w + 4

d) (2a + 3)² = 2a² + 6a +9

(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com base em suas

1) Desenvolva os produtos notáveis abaixo.

c) (w² + 2a) . (w² - 2a) =

d) (2a + 3x) . (2a - 3x) =

(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com base em suas

1) Desenvolva os produtos notáveis abaixo e reduza os termos semelhantes para

a) (a + b)² - (a - b)² = 4ab

b) 2 . (a + b)² = 2a² + 4ab + 2b²

(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com base em suas

1) Observe os quadrados abaixo.

a) Qual expressão representa o perímetro do quadrado menor?

b) Qual expressão representa o perímetro do quadrado maior?

c) Determine a expressão que representa a soma dos dois perímetro.

(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com base em suas