UNIVERSIDADE ESTADUAL DA REGIÃO TOCANTINA DO MARANHÃO -

UEMASUL
CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS, NATURAIS E TECNOLÓGICAS - CCENT
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA-
PIBID/CAPES
SUBPROJETO INTERDISCIPLINAR IMPERATRIZ

RELATÓRIO INDIVIDUAL
PIBID INTERDISCIPLINAR – GEOVANI ZANNI

JOQUEBEDE FERREIRA DA CONCEIÇÃO

IMPERATRIZ – MA
2023

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 SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO......................................................................................................................... 3
2. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOS .......................... 3
2.1 Jogo Ludo Adaptado para Ciências e Matemática: ............................................................ 3
2.2 Perguntas e Respostas sobre o Capítulo do Livro de Ciências:.......................................... 4
2.3 Disco de Newton: Demonstração Qualitativa da Composição da Cor Branca:.................. 4
3. DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA ........................................... 5
3.1 Produções Didático-Pedagógicas:....................................................................................... 5
4. DIFICULDADES ENCONTRADAS E JUSTIFICATIVAS DE ATIVIDADES NÃO
REALIZADAS ............................................................................................................................. 5
4.1 Falta de Organização do Plano de Aula:............................................................................. 5
4.2 Adaptação das Atividades ao Contexto da Turma:............................................................. 6
4.3 Justificativa da Atividade não Apresentada:....................................................................... 6
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................................. 6
6. REFERÊNCIAS....................................................................................................................... 7

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1 INTRODUÇÃO
O presente relatório abrange minha experiência como professor no Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na Escola Municipal Geovani
Zanni, encontrada em Imperatriz-MA. Durante esse período, atuou nas disciplinas de
Ciências e Matemática, buscando desenvolver atividades pedagógicas inovadoras e
interativas. No entanto, enfrentamos desafios relacionados à falta de organização do
plano de aula. Ao longo do relatório, descreverei as atividades desenvolvidas, os
resultados alcançados e a produção educacional gerada, incluindo a adaptação do jogo
Ludo e a realização de perguntas e respostas sobre um capítulo do livro de Ciências,
bem como a demonstração qualitativa do Disco de Newton para compreensão da
composição da cor branca.

2. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOS

2.1 Jogo Ludo Adaptado para Ciências e Matemática:

Desenvolvemos uma versão adaptada do jogo Ludo com enfoque nas disciplinas
de Ciências e Matemática. O jogo foi projetado para abordar conceitos importantes
dessas áreas, tornando o aprendizado mais envolvente e colaborativo. Como resultado,
os alunos mostraram maior entusiasmo durante as aulas, participando ativamente e
demonstrando um melhor entendimento dos temas trabalhados.

Imagem 1: Jogo ludo

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 Imagem 2: Jogo Ludo

2.2 Perguntas e Respostas sobre o Capítulo do Livro de Ciências:

Realizamos sessões de perguntas e respostas sobre um capítulo específico do

livro de Ciências, incentivando a revisão dos conteúdos estudados ao longo do
trimestre. Essa atividade estimulou a memória dos alunos, aprofundando a compreensão
dos conceitos e reforçando o aprendizado prévio. Os resultados demonstraram um
aumento na retenção de informações e uma maior capacidade dos alunos para conectar
os tópicos abordados.

Imagem 3: Perguntas e Respostas sobre o Capítulo do Livro de Ciências

2.3 Disco de Newton: Demonstração Qualitativa da Composição da Cor Branca:

Desenvolvemos uma atividade prática para demonstrar a composição da cor

branca através do Disco de Newton. Utilizando um arco-íris de cores em folha no disco,

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permitimos que os alunos observassem a formação da cor branca em suas cores
componentes ao rodar o disco. Essa atividade ilustrou de forma vívida o processo da cor
branca em um espectro de cores e contribuiu para uma melhor compreensão das
propriedades das cores.

Imagem 4: Disco de Newton

3. DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA:

3.1 Produções Didático-Pedagógicas:

Como parte do PIBID, desenvolvemos materiais didático-pedagógicos para

apoiar as atividades em sala de aula. Criamos planos de aula detalhados, roteiros de
jogos, questionários e apresentações visuais. Esses recursos foram fundamentais para
proporcionar aulas mais estruturadas e enriquecedoras, garantindo a abordagem
adequada dos conteúdos.

4. DIFICULDADES ENCONTRADAS E JUSTIFICATIVAS DE ATIVIDADES

NÃO REALIZADAS:

4.1 Falta de Organização do Plano de Aula:

A falta de organização do plano de aula foi uma dificuldade enfrentada durante o
programa, além da escola não seguir um plano de aula, também o calendário escolar não
é organizado. Isso exigiu uma adaptação contínua das atividades, bem como a
priorização das ações mais relevantes para o processo de aprendizagem dos alunos.

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4.2 Adaptação das Atividades ao Contexto da Turma:

As diferença de classe criam um problema adicionais. Foi necessário adequar as

atividades planejadas para atender às
diferentes habilidades e níveis de conhecimento dos alunos garantindo que
todos pudessem participar ativamente das aulas.

4.3 Justificativa da Atividade não Apresentada:

Algumas atividade proposto não pode ser apresentada devido à falta de

organização do plano de aula, que resultou em frequentes imprevistos ao longo do
trimestre. Muitas vezes, a realização de reuniões pedagógicas, avaliações e outros
eventos inesperados ocasionaram a ausência de aulas previamente planejadas. Esses
contratempos comprometeram a sequência e a continuidade das atividades programadas,
tornando desafiador seguir o plano inicialmente proposto. Diante da necessidade de
reajustar constantemente as ações educacionais para lidar com essas circunstâncias,
tornou-se inviável a realização das atividades em questão. A falta de previsibilidade no
calendário escolar afetou o cumprimento das atividades planejadas, afetando o
desenvolvimento adequado do conteúdo e a abordagem pedagógica planejada para esse
período.

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Participar do PIBID foi uma oportunidade enriquecedora para o
desenvolvimento de habilidades pedagógicas e o aprimoramento da prática docente. As
atividades desenvolvidas proporcionaram um ambiente de aprendizado mais interativo e
significativo para os alunos, refletindo-se em um maior engajamento e compreensão dos
conteúdos.

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6. REFERÊNCIAS

Newton, Óptica (Editora da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2002), tra-dução,
introdução e notas de André Koch Torres de Assis, 1a ed.

CAMPOS, L. M. L.; BORTOLOTO, T.M.; FELICIO, A.K.C. A produção de jogos

didáticos para o ensino de ciências e de biologia: uma proposta para favorecer a
aprendizagem. 2003. Disponível em:
http://www.unesp.br/prograd/PDFNE2002/aproducaodejogos.pdf>.Acessoem: 20 de
Julho de 2023.

CAVALCANTI, K. M. P. H. GUIMARÃES, C. C. BARBOSA, E. L. C. M. & SÉRIO,

S. S. Ludo Químico: um jogo educativo para o ensino de química e física. In Anais IX
Encontro de Pesquisa em Educação em Ciências (p. 1-8). Aguas de Lindóia, SP. 2013.