Primeira Avaliação

Parcial - Parte2
OBS.: 1-Avaliação em equipe que irá valer 3,0
pontos; 2-Apenas o responsável pela equipe ou
um colega indicado por ele pode postar as
respostas; 3-As respostas precisam ser postadas
obrigatoriamente até o Mnal da aula, caso
contrário, a equipe perderá os pontos; 4-Colocar
apenas o nome dos colegas que efetivamente
estiverem presentes em sala de aula, caso
contrário, toda a equipe perderá a pontuação da
avaliação; 5 - Os resultados devem apresentar
duas casas decimais.

O e-mail do participante (tsg.lic21@uea.edu.br)

foi registrado durante o envio deste formulário.

E-mail do responsável: *

ambdo.mtr20@gmail.com

Turma: *

EET02_T01

LCP02_T01
:
 Nome e matrícula dos membros da equipe: *

2115130034 Thais Da Silva Ramires 2015130029

Aline Maria Benezar de Oliveira 2315280005
Cristiana do Nascimento Pedrosa 2115130005
Dayanne Cássia Pereira de Oliveira 2015130028
Alessandra Maricaua da Silva 2115280040
Thaline Santos Guedes 2115130010 Lauridane
Cabral de Souza

Q1. (vale 0,2 pontos) Com base na Figura 1

podemos concluir que:

Média = Mediana = Moda

Média = Mediana > Moda

Média > Mediana = Moda

Média < Mediana < Moda

:
 Com base no gráfico das duas distribuições
a seguir podemos concluir: I - As duas
aparentam ter o mesmo desvio-padrão; II - O
Coeficiente de variação das duas é igual; III -
As duas distribuições são simétricas.

Q2. (Vale 0,3 pontos) Quais das afirmativas

estão corretas?

Apenas a aMrmativa I

Apenas a aMrmativa II

Apenas a aMrmativa III

Apenas as aMrmativas II e III

:
 Os dados a seguir representam o número de
falhas em determinadas peças em duas
linhas de produção de uma Empresa.

Amostra1. Com base nos dados da linha de

produção I retire uma amostra aleatória de
tamanho 10 e digite os dados separados por
vírgula:

0, 0, 0, 1, 1, 1, 1, 2, 5, 7

Amostra2. Com base nos dados da linha de

produção II retire uma amostra aleatória de
tamanho 15 e digite os dados separados por
vírgula:

0, 1, 0, 1, 1, 3, 1, 0, 0, 3, 1, 7, 0, 0, 1

Com base nas duas amostras (Amostra 1 e

Amostra 2) responda as questões a seguir:
:
 Q3. (Vale 0,5 pontos) Na ordem, calcule e
descreva os valores da média, mediana,
moda, amplitude, desvio padrão, coeficiente
de variação e simetria da amostra 1
(separados por ponto e vírgula).

1,8 ; 1 ; 1 ; 7 ; 2,34 ; 130,42 ; assimetria positiva.

Q4. (Vale 0,5 pontos) Na ordem, calcule e

descreva os valores da média, mediana,
moda, amplitude, desvio padrão, coeficiente
de variação e simetria da amostra 2
(separados por traço).

1,26 - 1 - 0 e 1- 7 - 1,86 - 147,61 - assimetria

positiva.

Q5. (vale 0,5 pontos) Na análise das duas

amostras qual medida de posição a equipe
considera mais adequada para comparar as
duas amostras e qual é a amostra mais
homogênea? Justifique.

A medida de posição mais adequada para

comparar as duas amostras é a média. A amostra
2 é mais homogênea.

Feedback individual

A mais adequada é a Mediana devido a

Assimetria e a mais homogênea é a Amostra
1.
:
 No artigo 'Para Além de Média-Mediana-
Moda nos Primeiros Passos da Estatística', é
discutida a importância das medidas de
variabilidade na análise dos dados. Com
base na interpretação da equipe, responda às
questões a seguir:

Q6. (vale 0,5 pontos) No exemplo

apresentado para fazer o controle diário da
produção desde o início do processo, a
instrução que se dá ao operário é de retirar
as 5 primeiras tampas cortadas em cada dia.
Na opinião da equipe o método de
amostragem empregado está correto ou
deveria ser realizado de outra forma?
Justifique.

Com base no exemplo apresentado no artigo

"Para além de Média-Mediana-Moda nos
primeiros passos da estatística", o método de
amostragem utilizado retirando as 5 primeiras
tampas diariamente pode ser adequado, pois,
com a introdução da amplitude como medida de
variabilidade, os funcionários podem avaliar a
consistência da produção. No entanto, além das
medidas de posição e variabilidade, poderiam
considerar também outras medidas estatísticas,
como o desvio padrão, aprimorando a
compreensão da consistência do processo.

Feedback individual

A resposta seria Amostragem Sistemática.

:
 Q7. (vale 0,5 pontos) O texto discute a
importância do aprendizado das medidas de
variabilidade, em particular da amplitude
desde o ensino fundamental. Na prática,
além da simplicidade do cálculo da
amplitude já mencionado no texto, qual outro
problema no cálculo da amplitude pesa a
favor do uso do desvio-padrão para analisar
a real variabilidade de um conjunto de
dados?

O cálculo da amplitude é sensível a valores

extremos, podendo ser influenciado por outliers.
Isso significa que se houver valores muito altos
ou baixos no conjunto de dados, a amplitude pode
não representar adequadamente a variabilidade
real. O desvio-padrão, por outro lado, considera a
dispersão de todos os dados em relação à média,
proporcionando uma medida mais robusta e
menos suscetível a valores extremos, o que o
torna uma escolha mais confiável para analisar a
variabilidade de um conjunto de dados.

Este formulário foi criado em Universidade do Estado do

Amazonas - UEA.

Formulários
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