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Universidade Aberta ISCED

Faculdade de Ciências Socias e Humanas

Curso de Licenciatura em Administração pública

Resolução de Exercícios do Teste III

Nome do aluno: Osmi Abudulai.

Código do estudante:96230510

Lichinga, Março de 2023

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Universidade Aberta ISCED

Faculdade de Ciências Socias e Humanas

Curso de Licenciatura em Administração pública

Resolução de Exercícios do Teste III

Trabalho de Campo, a ser submetido no

Coordenação do curso de Administração
Pública da UniSCED, na cadeira de
Estatística.
Tutor: Dr Cuna.

Nome do aluno: Osmi Abudulai.

Código do estudante:96230510

Lichinga, Março de 2023

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Índice
1.Introdução: ............................................................................................................................... 4

1.1.Objectivo geral: .................................................................................................................... 4

1.1.1.Específicos:........................................................................................................................ 4

2.Metodologia: ............................................................................................................................ 4

3.Resolução de Exercícios .......................................................................................................... 5

4.Conclusão .............................................................................................................................. 11

5.Bibliografia ............................................................................................................................ 12
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1.Introdução:

O campo de aplicação da estatística tem-se ampliado consideravelmente, devido à

necessidade de tomada rápida e segura de decisões, actividade tão presente no quotidiano do
administrador público e privado (Tavares et al., 2011). A estatística é incluída no curso da
administração pública com o intuito de capacitar os aprendizes na utilização dos conceitos
estatísticos como ferramenta de apoio e não como uma habilidade central no contexto
profissional, ou seja, a estatística é considerada um meio e não um fim para estas profissões
(Murteira, B. et al 2010).De acordo com Houaiss e Tavares (2009) definem Estatística como
sendo o ramo da Matemática que trata da colecta, da análise, da interpretação e da
apresentação de massas de dados numéricos. Estatística significa, também, um conjunto de
dados numéricos. A palavra estatística é derivada do termo latino ―status‖ (Estado). Esse
termo provém do primeiro uso da estatística que tinha como função o Registro de dados (nº de
habitantes da população, nº de casamentos, etc.) e a elaboração de tabelas e gráficos para
descrever resumidamente um determinado país em números. Objectivos do trabalho:

1.1.Objectivo geral:

 Resolução de Exercícios práticos de aplicação da cadeira de Probabilidades.

1.1.1.Específicos:

 Responder as questões com Clareza, raciocínio lógico dos passos e justificação das
respostas;
 Apresentação de figuras ilustrativas, quando aplicável.

2.Metodologia:

Para a elaboração do presente trabalho, recorreu-se aos métodos de pesquisa e revisão

bibliográfica, na qual cingiu-se na consulta de várias obras literárias e o uso do método de
observação, analise e resolução de problemas.
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3.Resolução de Exercícios

1. Falta do sono: em um estudo recente, voluntários que dormiram 8 horas em uma noite eram
três vezes mais capazes de responder as questões de um teste de estatística em relação àqueles
que não tiveram horas de sono suficientes.

a) Identifica a amostra usada no estudo.

R: Fazendo análise do problemas, percebe-se que a amostra usada no estudo foram os
voluntários que foram submetidos a uma condição de dormir 8 horas em uma noite e
aqueles que não tiveram horas de sono suficientes.

b) Qual era a população da amostra.

R: A população da amostra não é especificada na pergunta, mas pode-se concluir que:
A população é composta por pessoas que precisam realizar tarefas que exigem
habilidades de estatística, como estudantes universitários ou profissionais de áreas
relacionadas.

c) Que parte do estudo representa a parte descritivo da estatística?

R: A parte descritiva da estatística seria a apresentação das medidas de tendência
central e de dispersão dos dados colectados, como a média e o desvio padrão do
número de questões respondidas correctamente pelos participantes em cada grupo.

d) Faça uma inferência com base nos resultados do estudo.

R: Com base nos resultados do estudo, podemos inferir que dormir o suficiente pode
ter um impacto positivo na habilidade de realizar tarefas que exigem habilidades de
estatística. No entanto, é importante lembrar que a correlação entre essas duas
variáveis não necessariamente indica causalidade e que outros factores podem estar
envolvidos na habilidade dos participantes em responder às questões do teste. Além
disso, é importante destacar que cada indivíduo pode ter necessidades de sono
diferentes e que os resultados podem variar de pessoa para pessoa.
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2. Uma empresa decide aumentar seus funcionários em 80 pessoas. Para sua selecção organiza
uma prova em que se apresentam 200 aspirantes. Os seleccionados obtiveram os resultados
seguintes:

Pontuação Aspirantes ̅ ( ̅) ( ̅)
50 - 65 21 57,5 0,26 21 0,26 1207,5 -15,78 -331,41 5230,00
65 - 75 29 70 0,36 50 0,63 2030 -3,28 -95,16 312,23
75 - 90 18 82,5 0,23 68 0,85 1485 9,22 165,94 1529,74
90 - 100 12 95 0,15 80 1,00 1140 21,72 260,63 5660,45
Total 80 1,00 5862,5 11,88 0,00 12732,42

A empresa determina que os 30% dos seleccionados com maior pontuação sejam destinados a
oficina principal e o resto a sucursais. Supondo que a distribuição das pontuações dentro de
cada intervalo é uniforme, pede-se:
a) Pontuação mínima que se necessita para trabalhar na oficina principal.

Resolução: A empresa necessita de uma pontuação mínima de 50para trabalhar na oficina.

b) Percentagem de seleccionados que obtiveram pontuação entre 82 e 95 pontos.

Resolução: A percentagem dos seleccionados que obtiveram a pontuação entre 82 e 95

pontos, é obtida na adição da percentagem da classe 75 – 90 com a de 90 – 100, isto é:

Logo, a percentagem dos seleccionados que obtiveram pontuação entre 82 – 95 ponto é de

38%.
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c) A pontuação mediana alcançada na prova.

Resolução: Tratando – se de dados não agrupados, então usarei a seguinte fórmula:

d) O desvio padrão da pontuação dos aspirantes.

Resolução: Para se calcular o desvio padrão, é necessário primeiro saber a variância, isto é:
∑( ̅)

Tendo encontrado a variância, agora é possível calcular o desvio padrão:

Aqui, pode – se concluir que o desvio da pontuação dos aspirantes é de 12,70%.

3. De um conjunto de cinco empresas, deseja-se seleccionar, aleatoriamente, uma empresa,

mas com probabilidade proporcional ao número de funcionários. O número de funcionários da
empresa A é 20; de B é 15; de C é 17; de D é 5 e de E é 3.
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a) Qual é a probabilidade de cada uma das empresas ser seleccionada? (1.25)

Resolução:
Empresas N° de Funcionários
A 20 0,33 20 0,33
B 15 0,25 35 0,58
C 17 0,28 52 0,87
D 5 0,08 57 0,95
E 3 0,05 60 1,00
Total 60 1,00

Com base na tabela de frequências acima, a probabilidade de cada empresa podemos verificar
na coluna da frequência relativa ( ), isto é, para a empresa:
i. A a probabilidade é 33%;
ii. B é de 25%;
iii. C é de 28%;
iv. D é de 8%;
v. E é de 5%.

b) Qual é a probabilidade de a Empresa A não ser seleccionada?

Resolução: Para a questão acima, se, a condição da empresa ser seleccionada for o maior
número de funcionários, então, para a empresa A, a probabilidade de não ser seleccionada
será obtida pela diferença do total (100%) pela percentagem que a empresa já apresenta, isto
é:
( )

( )

Então, a empresa A tem 69% de probabilidades para não ser seleccionada.

4. No trajecto de um avião de guerra há duas estações de radar inimigas equipadas

com baterias antiaéreas, que só são accionadas se o avião for detectado. O avião
tem uma probabilidade de 0.25 de ser detectado pela primeira estação e, sendo
detectado, tem três hipóteses em cinco de não ser abatido por essa estação. Se o
avião não é detectado pela primeira estação, aproxima-se da segunda nas mesmas
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condições em que da primeira. Por outro lado, se a primeira estação o detecta sem
o abater, será certamente detectado e abatido pela segunda estação.

Resolução:

a) Qual a probabilidade do avião não ser abatido pela primeira estação?

Solução: Há duas possibilidades para o avião não ser abatido pela primeira estação:
 A probabilidade de não é detectado (0,25);
 Probabilidade de ser detectado (0,75) e não é abatida (2 de 5 hipóteses).

Fazendo o cálculo da probabilidade, tem-se:

( )

Então, a probabilidade do avião não ser abatido pela primeira estacão é de 0,55, que
corresponde a 55%.

b) Qual a probabilidade do avião não ser abatida?

Resolução: A probabilidade do avião não ser abatido por nenhuma estação, nas mesmas
condições, será:

Fazendo analise, obviamente, esse avião tem 30,25% de não ser abatido, porque, se escapar na
primeira estação, afirma-se certamente será abatido na segunda estação.

a) O avião foi abatido. Qual a probabilidade de ter sido a primeira estação a abatê-lo?
Resolução: Dado que o avião foi abatido, a probabilidade de ter sido na primeira estação é de
45%, isto é, para que a primeira estação o abata, ele foi detectado (0,75) e abatido (3 de 5
hipóteses), logo:

( )
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No trajecto de um avião de guerra há duas estações de radar inimigas equipadas com

baterias antiaéreas, que são accionadas só se o avião for detectado. O avião tem uma
probabilidade de 0.25 de ser detectado pela 1ª estação, e, sendo detectado, têm três
hipóteses em cinco de não ser abatido por essa estação. Se o avião for detectado pela
1ªestação, ele aproxima-se da segunda nas mesmas condições que a primeira. Em
contrapartida, se a 1ª estação o detecta sem o abater, ele é detectado e abatido pela 2ª
estação.
a) Qual a probabilidade de o avião não ser abatido pela 1ª estação?
b) Qual a probabilidade de o avião não ser abatido?
c) Sabendo que o avião foi abatido, qual a probabilidade de ter sido a 1ª estação a abatê-
lo?
5. Determinado teste é usado no diagnóstico de uma deficiência, mas o resultado nem
sempre é correcto: aplicado a uma pessoa doente, dá resultado positivo em 98%
dos casos; aplicado a uma pessoa saudável, dá resultado positivo em 10% das
vezes.

a) Qual a probabilidade de uma pessoa doente ter um resultado negativo?

Resolução: considerando que a probabilidade de uma pessoa doente ter resultado
positivo é de 98%, então, a probabilidade de uma pessoa doente ter resultado
negativo é de 2%.

b) Qual a percentagem de testes positivos se, no conjunto das pessoas que o

fazem, 10% estiverem efectivamente doentes?
Resolução: Considerando que a probabilidade de uma pessoa doente ter resultado
positivo é de 98%, então, a probabilidade de 10% das pessoa efectivamente doentes ter
resultado positivo num conjunto onde 90% das pessoas são saudáveis, será obtida
aplicando o método de três simples, isto é:

Então, a probabilidade deste teste dar positivo em 10% de pessoas efectivamente doentes é de
9,8%.
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4.Conclusão

Chegado neste ponto do trabalho, é notória a grande impotência que a estatística apresenta.
Precisamos lembrar também que as raízes da Estatística estão centradas nas diferentes áreas
do conhecimento e essa percepção nos remete à interdisciplinaridade. A Estatística
desenvolveu-se através da resolução de problemas de ordem prática na História da
Humanidade. Assim, é preciso entender que problema não é um exercício de aplicação de
conceitos recém trabalhados, mas o desenvolvimento de uma situação que envolve
interpretação e estabelecimento de uma estratégia para a resolução. O desenvolvimento do
pensamento probabilístico e estatístico, sem dúvida, pode efectivar as potencialidades
formativas da disciplina de Matemática (Lopes, Celi A.E.2003-2004). ―As questões mais
importantes da vida são, em grande parte, nada mais do que problemas de probabilidade... A
Teoria da Probabilidade nada mais é do que o cálculo do bom senso.‖ — Pierre-Simon
Laplace, 1812, Théorie Analytique des Probabilités. "O bom senso é bem raro-- Voltaire,
1764, Dictionaire philosophique portatif.
Objectivo da Teoria da Probabilidade é modelar matematicamente conceitos como
incerteza, risco, chance, possibilidade, verosimilhança, perspectivas e, até mesmo, sorte. Tal
facto é evidenciado com as seguintes frases do nosso dia-a-dia:
• A probabilidade de uma moeda lançada ―dar‖ coroa é de 50%;
• A previsão do tempo é de 40% de probabilidade de chuva amanhã;
• A radiografia indica uma moderada probabilidade de Tromboembolia Pulmonar;
• O Copom afirma que aumentou a probabilidade da convergência da inflação para a
trajectória de metas;
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5.Bibliografia

HABILIDADES MATEMÁTICAS. São Paulo: Global, 2004.

LOPES, Celi A. E. (2004) Literacia Estatística e INAF. (IN) LETRAMENTO NO BRASIL:
LOPES, Celi A.E. (2003) Matemática em projetos: uma possibilidade! Campinas, SP: Graf.
FE; CEMPEM.
MURTEIRA, B. et al (2010). Introdução à Estatística. Lisboa: Escola.
TAVARES, Marcelo (2011)-Estatística aplicada à administração / Marcelo Tavares. –
Florianópolis : Departamento de Ciências da Administração / UFSC; [Brasília] : CAPES :
UAB, 222p. : il.