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Question 1
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a iniciação à prática científica na universidade exige:

a. Uma estratégia didáctico-metodológica abrangente para todas áreas de estudo

b. Decisões que não precisam de avaliação curricular
c. Uma metodologia técnica aplicada genérica para área do conhecimento.
d. Mediações curriculares que articulem, simultânea e equilibradamente, uma legitimação político-educacional do conhecimento,
sua fundamentação epistemológica, uma estratégia didáctico-metodológica e uma metodologia técnica aplicada.

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Question 2
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Quando esses trabalhos científicos são transformados em livros, a base é a mesma, apenas com variações formais. A ordem dos
elementos pré textuais e pós-textuais

a. Obedecem mesma interpretação e orientação das;

b. Varia eventualmente, segundo diferentes interpretações e orientações; não há uniformidade de critérios entre as diferentes
instituições e normas.
c. Não variam, seguindo um padrão para todas instituições e normas;
d. Há uniformidade de critérios entre as diferentes instituições e normas.;

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Question 3
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Planificar a observação significa “determinar com antecedência, “o quê” e “como observar”. Isso acontece com delimitação do objecto de
estudo, do problema e do foco da investigação.

a. Falso
b. Verdade

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Question 4
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São Elementos pós-textuais os seguintes:

a. Referências bibliográficas (obrigatória); Apêndice (opcional); Anexos (opcional); Glossário (opcional)

b. Referências bibliográficas (obrigatória); Apêndice (opcional); Anexos (opcional).
c. Referências bibliográficas (obrigatória); Anexos (opcional); Glossário (opcional)
d. Apêndice (opcional); Anexos (opcional); Glossário (opcional) -

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Question 5
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Segundo Mattar (2008, p. 100), a experiência da universidade é uma das mais marcantes na vida de um ser humano porque:

a. O estudante passa por diversas mudanças, como mudanças de aprendizado e cognitivas, de atitudes e valores, psicológicos e
sociais, além do desenvolvimento moral.
b. O estudante mantem suas atitudes e valores, que adquiriu no seio familiar.
c. O estudante passa por um aprendizado cognitivo que não inclui os aspectos psicológicos, sociais e desenvolvimento moral.
d. O estudante adquire apenas o desenvolvimento moral;

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Question 6
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Para Kuhne e Quigley (1997) apresentado por Almeida (2005), as fases da Investigação-acção Compreendem:

a. Fase de Planificação; Fase de replanificação .

b. Fase de acção; fase de reflexão.
c. Fase de Planificação; Fase de acção; fase de reflexão.
d. Fase de reflexão. Fase de Planificação;

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Question 7
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As citações, tanto directas ou literais como indirectas ou paráfrases podem ser feitas no início ou no fim do paragrafo. Contudo, isso, não
dispensa a observância das normas devidas a cada uma delas.

a. Verdade
b. Falso

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Question 8
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A amostragem estratificada simples, aplica-se em situações em que a população a ser estudada apresenta características diferentes em
relação ao objecto que pretendemos estudar.

a. Falso
b. Verdade

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Question 9
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A investigação-acção é uma metodologia de investigação orientada para a melhoria da Teoria nos diversos campos da acção (Jaume
Trilla, 1998 e Elliott, 1996).

a. Falso.
b. Verdade.

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Question 10
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A capa contém: Nome do supervisor (na margem superior); b) Título do trabalho (mais a esquerda da folha); c) Instituição onde o
trabalho foi executado (na margem lateral); d) Cidade e ano de conclusão do trabalho (na margem superior.

a. Verdade.
b. Falso.

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Question 11
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A características da pesquisa-acção, quando utilizada em organizações como método para geração de conhecimento, resulta na
interacção do pesquisador com os sujeitos envolvidos, que colaboram na identificação dos problemas organizacionais e de sua possível
solução, tendo, como princípio, a não predeterminação e adaptação situacional, uma vez que as próprias relações estabelecidas no
ambiente de pesquisa variam e não são totalmente previsíveis

a. Verdade.
b. Falso.

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Question 12
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Conclusão - conclusões ou recomendações apresentam, objectivamente,.

a. Parte inicial da análise e interpretação dos resultados do trabalho

b. O desfecho do trabalho a partir dos resultados
c. O desfecho do trabalho a partir da literatura
d. Enuncia-se as abordagens dos participantes do estudo;

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Question 13
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Um dos aspectos menos importante em uma investigação científica é a definição de seus objectivos, ou seja, por que se pretende
investigar? O que se espera obter? Os objetivos de uma pesquisa resumem o que se deverá alcançar com o estudo.

a. Verdade
b. Falso

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Question 14
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Ana Terence, recorrendo-se aos autores Eden; Huxham (2001); Lima, (2005); Maciel (1999); Thiollent (1997) e vergara (2005)
apresentam as principais características da pesquisa-acção, quando utilizada em organizações como método para geração de
conhecimento:

a. É flexível; adaptável, Resulta na interacção do pesquisador com os sujeitos envolvidos; Está orientada para o futuro; Estabelece
que os dados colectados representem a realidade organizacional como um todo; Propõe que os dados sejam levantados, tendo
em vista elaborar-se o diagnóstico organizacional; e Demanda desenvolvimento teórico para informar um desenvolvimento de
prática mais confiável e consistente.
b. Propõe que os dados sejam levantados, tendo em vista elaborar-se o diagnóstico organizacional; e demanda desenvolvimento
teórico para informar um desenvolvimento de prática mais confiável e consistente.
c. Estabelece que os dados colectados representem a realidade organizacional como um todo; Propõe que os dados sejam
levantados, tendo em vista elaborar-se o diagnóstico organizacional; e Demanda desenvolvimento teórico para informar um
desenvolvimento de prática mais confiável e consistente.
d. Demanda desenvolvimento teórico para informar um desenvolvimento de prática mais confiável e consistente; é flexível;
adaptável; e resulta na interacção do pesquisador com os sujeitos envolvidos.

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Question 15
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A metodologia de trabalho deve:

a. Anunciar as modalidades das diferentes actividades que serão desenvolvidas pela docência do professor e daquelas que serão
solicitadas dos alunos como formas de desempenho académico.
b. Anunciar as modalidades das diferentes actividades que serão desenvolvidas apenas pela docência do professor
c. Incorporar apenas as actividades que competem aos alunos
d. Restringir o anúncio não apenas as formas de actuação do professor, mas também as tarefas que estarão sendo atribuídas aos
discentes.

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Question 16
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A planificação da observação não envolve apenas a definição do objecto e do foco da observação, mas também, o preparo material,
físico, intelectual e psicológico do observador/pesquisador

a. Verdade
b. Falso

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Question 17
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A diferença de fundo entre o ensino universitário e o ensino nos níveis inferiores reside:

a. Apenas no paradigma reflexivo no processo educativo do ensino superior.

b. No paradigma padrão no processo educativo do ensino superior.
c. Predominância do paradigma padrão e reflexivo no ensino universitário.
d. Na tripla função da Universidade de produção, transmissão, aplicação do conhecimento e no paradigma reflexivo no processo
educativo.

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Question 18
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Mattar (2008) afirma que o senso comum é também denominado por:

a. Conhecimento popular ou empírico

b. Conhecimento investigativo.
c. Conhecimento tradicional.
d. Conhecimento pratico

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Question 19
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Segundo (Ventosa Pérez (1996) a investigação orientada para a melhoria das práticas mediante a mudança e a aprendizagem é do tipo:

a. Qualitativo como um processo fechado e continuado de reflexão crítica sobre a prática

b. Explicativo como um processo aberto e continuado de reflexão crítica sobre a acção
c. Quantitativo como um processo aberto e descontinuado de reflexão crítica sobre a acção
d. Qualitativo como um processo aberto e continuado de reflexão crítica sobre a acção.

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Question 20
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Pode-se mesmo dizer que uma pergunta de partida ou de pesquisa resulta da contradição entre o ideal (conhecimento disponível sobre
o fenômeno em estudo) e do real (factos constatados sobre o fenômeno).

a. Falso
b. Verdade

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Question 21
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Diferentemente da Entrevista, o questionário é geralmente usado em pesquisas quantitativas.

a. Falso
b. Verdade

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Question 22
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Segundo (Matos, 2004), a Investigação-acção é uma metodologia dinâmica, uma espiral de planeamento e acção e busca de factos sobre
os resultados das acções tomadas, um ciclo de análise e reconceptualização do problema, planeando a intervenção, implementando o
plano, avaliando a eficácia da intervenção.

a. Verdade.
b. Falso.

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Question 23
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Segundo http://pt.wikiversity.org, entre as principais formas de conhecimento humano podemos destacar os seguintes:

a. O senso comum, o conhecimento religioso, o conhecimento empírico e o conhecimento científico.

b. O senso comum, o conhecimento religioso, o conhecimento filosófico e o conhecimento científico.
c. O senso comum, o conhecimento religioso, o conhecimento filosófico, o conhecimento empírico e o conhecimento científico.
d. O conhecimento religioso, o conhecimento filosófico, o conhecimento empírico e o conhecimento Tradicional.

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Question 24
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A Universidade possui tripla função na qual acontece:

a. A produção, a transmissão e a aplicação do conhecimento

b. Invenção, a estruturação e transmissão do conhecimento.
c. Transmissão, comprovação e estruturação do conhecimento.
d. Aplicação, comprovação e experimentação do conhecimento.

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Question 25
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Segundo Ana Terence, citando Haguete (1999) pesquisa-acção é, muitas vezes, tratada como Antónimo de pesquisa participante ou
pesquisa colaborativa. Tanto a pesquisa-acção quanto a pesquisa participante têm como origem a psicologia das organizações donde se
evidencia o distanciamento entre o sujeito e o objecto de pesquisa.

a. Falso.
b. Verdade.

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Question 26
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Glossário (opcional) contempla: Elemento facultativo, a ser inserido de acordo com necessidade, é uma lista em ordem alfabética de
palavras especiais, de sentido pouco conhecido, obscuro ou de uso muito restrito, ou palavras em língua estrangeira acompanhadas de
suas respectivas definições

a. Uma lista em ordem numérica de siglas especiais, de sentido bem conhecido.

b. Explicação dos termos técnicos, verbetes ou expressões que constem do texto ou que o complementem..
c. Elemento obrigatório, que se insere por ordem alfabética de palavras especiais.
d. É uma lista de palavras em língua local acompanhadas de suas respectivas definições

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Question 27
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O plano de ensino deve ser a expressão de uma proposta pedagógica que dê:

a. Uma visão especifica do curso pensado com vista ao desenvolvimento do aluno

b. Uma visão integral do curso pensado com vista ao desenvolvimento do aluno mediado pelos processos de aprendizagem.
c. Espaço para inclusão de aspectos específicos ao desenvolvimento do aluno mediado pelos processos de aprendizagem.
d. Autonomia ao professor para omitir a visão sobre as habilidades praticas dos alunos na avaliação no processo de
aprendizagem.

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Question 28
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A pesquisa deve ser entendida como a produção de conhecimento através de um processo de investigação.

a. Falso.
b. Verdade.

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Question 29
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A forma de «transmissão» de conhecimento muda, na universidade, passando a ser um processo em que o aluno:

a. É detentora do conhecimento e o professor acompanha;

b. Deve olhar o conhecimento do senso comum como determinante para a ciência.
c. Toma uma postura activa e reflexiva.
d. Possui uma atitude passiva devendo ,absorver, simplesmente, as informações transmitidas pelo professor.

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Question 30
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O senso comum é o nome dado ao tipo de conhecimento humano

a. Que descreve crenças e proposições que uma pessoa acha correta, sem, no entanto obtê-la de um conhecimento esotérico,
investigação ou estudo.
b. É uma forma de conhecimento formal, sistematizado, adquirido do contacto indirecto com o mundo.
c. Não depende dos sentidos humanos, que são ilimitados e podem contemplar a realidade verdadeira das coisas.
d. Obtido por acções que achamos que produzem um resultado ineficiente, mas temos como descrever a cadeia de eventos que
levam a este resultado.

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Question 31
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A principal característica da investigação – acção metodológica é de Proporcionar uma restrita participação geradora de
responsabilidade e envolvimento, produzindo mudanças esperadas e condução de processos inovadores.

a. Falso.
b. Verdade.

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Question 32
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Os Anexos (opcional) – conjunto de textos e documentos que auxiliam no entendimento do trabalho, mas que não são da autoria do
pesquisador.

a. Falso.
b. Verdade.

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Question 33
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Folha-de-rosto (obrigatório) - deve conter: As mesmas informações contidas na capa; as informações essenciais da origem do trabalho

a. Falso.
b. Verdade.

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Question 34
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A Investigação-acção vai permitir que os destinatários assumam as responsabilidades de saber e decidir quais as mudanças que
pretendem. É da análise destas decisões que podemos dar o próximo passo no processo da Investigação-acção. Deste processo resulta:

a. A qualidade e a eficácia desta metodologia.

b. Capacidade de implementação das decisões pelos intervenientes. .
c. A qualidade de decisões a tomar.
d. A quantidade de decisões a tomar.

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Question 35
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A Fase de Planificação, segundo Almeida (2005), corresponde a:

a. Definição do problema; definição do projecto e a medição do projecto.

b. Definição do problema; definição do projecto
c. Definição do projecto e a medição do projecto.
d. Definição do projecto.

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Question 36
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segundo Pérez Serrano (1994) apresentado por Jaume Trilla (1998) será necessário seguir seguintes fases:

a. Construção do plano de acção; 2. Proposta prática do plano e observação de como funciona; 3. Reflexão, interpretação e
integração dos resultados.
b. Reflexão, interpretação e integração dos resultado; 2. Proposta prática do plano e observação de como funciona; 3. Diagnosticar
ou descobrir uma preocupação temática, isto é o “problema.
c. Proposta prática do plano e observação de como funciona; 2. Reflexão, interpretação e integração dos resultados.
d. Diagnosticar ou descobrir uma preocupação temática, isto é o “problema”; 2. Construção do plano de acção; 3. Proposta prática
do plano e observação de como funciona; 4. Reflexão, interpretação e integração dos resultados.

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Question 37
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O ensino/aprendizagem do processo de construção do conhecimento pressupõe, pois, um complexo investimento que precisa:

a. Primeiro garantir uma justificativa político educacional do processo e de seguida assegurar igualmente uma fundamentação
epistemológica.
b. Garantir uma justificativa político educacional do processo;
c. Garantir uma programação educacional do processo de construção do conhecimento.
d. Assegurar uma fundamentação epistemológica.

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Question 38
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Nem sempre a boa definição do problema depende da revisão bibliográfica feita pelo autor.

a. Verdade
b. Falso

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Question 39
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A investigação é um processo:
Time left 1:24:08
a. Que se relaciona apena s com a teoria.
b. Que busca trazer soluções praticas.
c. Que liga intimamente a teoria à prática
d. Busca mudar visão teórica dos factos.

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Question 40
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A metodologia tem o duplo objectivo de acção e investigação, no sentido de obter resultados em ambas as vertentes:

a. Acção – para obter mudanças de procedimentos; • pratica – colocar resultados ao bem das comunidades.
b. Acção / acção – para obter programas de desenvolvimento; • acção / pratica – providenciar resultados na comunidade.
c. Acção – para obter mudança numa comunidade ou organização ou programa; • Investigação – no sentido de aumentar a
compreensão por parte do investigador, do cliente e da comunidade.
d. Acção – para manter regras numa comunidade; • Investigação – no sentido de diminuir a compreensão por parte do
investigador.

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