PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Edital 2023
MODELO DE RELATO DE EXPERIÊNCIA DO RESIDENTE

1. Identificação:

Nome do Residente: Miguel Bispo Santiago

CPF: 839.053.325-15
Nome e sigla da IES: Universidade Estadual de Feira de Santana -
UEFS
Curso de Licenciatura: Química
Séries/Anos e Etapa da educação Básica nas quais desenvolveu
atividades: 1 ano D
Escola(s) - Campo onde desenvolveu as atividades: Colégio Modelo Luis
Eduardo Margalhães
Nome do Docente Orientador: Geilsa Costa
Nome do Preceptor: Iranéia Campo

2. Relato de Experiência:

Indicadores ácido-base com suco do repolho roxo e materiais do

cotidiano.

A atividade conduzida refere-se à execução de um experimento com a

participação ativa dos estudantes, os quais foram solicitados a trazer os
materiais necessários para a escola. Dessa forma, a experimentação foi
desenvolvida com o objetivo de analisar a efetividade do suco de repolho roxo
como indicador ácido-base. Esta abordagem permitiu que os estudantes
reforçassem os conceitos previamente aprendidos em sala de aula. A
experiência revelou-se bastante significativa tanto para o residente quanto para
os estudantes, que se mostraram entusiasmados com a utilização do
laboratório e as cores presentes nas reações ácido-base. Durante a atividade,
os participantes puderam observar que na presença de ácido ou base, o suco
de repolho roxo altera sua coloração. Além disso, tiveram a oportunidade de
discutir os motivos pelos quais esse fenômeno ocorre. A condução da atividade
ocorreu em pequenos grupos, proporcionando uma interação mais próxima
entre os estudantes. Durante o processo, os alunos também tiveram a
oportunidade de manusear as vidrarias, contribuindo para uma compreensão
prática e aplicada dos conceitos abordados.
Palavras-chave: experimentação;ácido-base;investigação

Introdução:

A escolha do tema a ser abordado decorreu da participação ativa dos

estudantes, que demonstraram um elevado engajamento no processo. Foi
observado um claro entendimento por parte dos alunos, evidenciado pela
conexão entre o que visualizaram durante a experimentação e o conhecimento
teórico adquirido em sala de aula. O objetivo central da experimentação é
conferir dinamicidade às aulas, sem prescindir do embasamento científico.
Para isso, utilizei materiais provenientes do Manual da Química disponível na
internet, sendo as referências devidamente listadas no arquivo. Essa
abordagem permitiu que os estudantes associassem a teoria à prática,
promovendo uma aprendizagem mais integrada e significativa. A utilização de
recursos do Manual da Química (FOGAÇA) acrescentou rigor científico à
experimentação, proporcionando uma base sólida para o desenvolvimento das
atividades em sala de aula.

Desenvolvimento:

A experimentação ocorreu no laboratório de química do colégio estadual

Luís Eduardo Magalhães, durante a última aula do semestre para o primeiro
ano. A atividade foi conduzida de maneira interativa, promovendo uma
significativa troca de ideias entre os estudantes e o bolsista. Inicialmente, a
proposta era realizar a atividade em formato de vídeo, mas, após discussão
com a turma, optamos por dividir os materiais e realizar o experimento na
própria escola.
O sucesso da iniciativa foi notável, pois os estudantes que buscavam
mudanças abraçaram o projeto. Cada grupo ficou responsável por trazer
diferentes materiais, como soda cáustica, água sanitária, suco do repolho roxo,
vinagre, limão e detergente. Essa abordagem, ao utilizar materiais cotidianos,
proporcionou uma experiência científica, tecnológica e social, seguindo a
abordagem CTS, amplamente preconizada e discutida nas academias.
(COSTA, et al, 2021)
Assim, tornou-se evidente que, através da prática e do uso de materiais
do dia a dia, os estudantes não apenas se engajaram de forma efetiva, mas
também conseguiram aprofundar seus conhecimentos de maneira mais
significativa em relação ao conteúdo discutido nas aulas teóricas.

Estudantes do 1° ano D organizando a bancada com o residente para a realização do

experimento.

Os resultados alcançados revelaram-se satisfatórios, uma vez que todos

puderam observar a alteração na coloração das substâncias, a qual variou
conforme o potencial hidrogeniônico (pH) de cada uma. Nesse contexto, os
participantes perceberam que, mesmo no cotidiano, é possível identificar
materiais que manifestam características ácidas ou básicas, como evidenciado
nas imagens a seguir:

Alteração da coloração dos materiais contidos nos béqueres após o experimento com
indicador ácido-base.

Alteração da coloração dos materiais contidos nos béqueres após o experimento com
indicador ácido-base.
Considerações finais:

A prática revelou-se extremamente relevante, uma vez que instigou

reflexões no residente sobre o potencial de promover diálogos em sala de aula,
permitindo que os estudantes expressem suas visões sobre métodos de
trabalho. Essa abordagem motivou a classe, culminando na mobilização de
toda a turma para a realização da atividade. Nesse sentido, tornou-se evidente
que a utilização de materiais cotidianos facilitou a integração e acessibilidade
dos discentes, proporcionando familiaridade com os conceitos trabalhados no
contexto do que eles conseguem visualizar em seu dia a dia. (CHASSOT, A. I.
et al, 1993)

Referências:

CHASSOT, A. I. et al. Química do Cotidiano: pressupostos teóricos

para a elaboração de material didático alternativo. Espaços da Escola, Ijuí,
n.10, p.47‐53, 1993
COSTA, Claudia Lopes Santos Pereira; PENHA, Pedro Xavier da;
MACIEL, Maria Delourdes. O enfoque CTS e as percepções dos professores
municipais de Ciências em Ouro Branco/MG. Revista Educação Pública, v. 21,
nº 23, 22 de junho de 2021. Disponível em:
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/23/o-enfoque-cts-e-as-percepc
oes-dos-professores-municipais-de-ciencias-em-ouro-brancomg
FOGAÇA, Jennifer Rocha Vargas. Indicador ácido-base com repolho
roxo - Manual da Química. Disponível em:
https://www.manualdaquimica.com/experimentos-quimica/indicador-acido-base-
com-repolho-roxo.htm. Acesso em: 19 jan. 2024.

Autorização de uso pela CAPES

 Eu, Miguel Bispo Santiago, autorizo a utilização pela Capes do presente
relato de experiência, na qualidade de bolsista residente, sob responsabilidade
do(a) Docente(a) Orientador(a) Geilsa Costa , vinculado ao Programa de
Residência Pedagógica da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS).
Meu relato escrito poderá ser incluído nos bancos de dados e nas plataformas
de gestão da Capes, podendo, eventualmente, ser reproduzido, publicado ou
exibido por meio dos canais de divulgação e informação sob responsabilidade
desse órgão.

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Miguel Bispo Santiago