PROCESSO SELETIVO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DE SÃO FRANCISCO DO SUL
EDITAL 015/2022
Caderno de Prova para o cargo de:
G2 - Professor de Ensino Fundamental I
LEIA AS INSTRUÇÕES ABAIXO:
• AGUARDE A AUTORIZAÇÃO DOS FISCAIS PARA
INICIAR A PROVA E/OU FOLHEAR ESTE
CADERNO DE PROVA.
• Confira se este caderno de prova corresponde
ao cargo para o qual se inscreveu;
• Confira os dados constantes no seu cartão res-
posta e assine-o no local indicado;
• A prova é composta por 30 (trinta) questões;
• Preencha completamente o quadrículo corres-
pondente à alternativa correta de cada questão
no cartão resposta utilizando caneta esferográ-
fica de tinta azul ou preta;
• Durante a prova, não é permitida consulta de
qualquer espécie, nem a utilização ou porte de
calculadora, relógio, pager, telefone celular ou
qualquer outro equipamento eletroeletrônico,
sob pena de eliminação do candidato do cer-
tame;
• Os itens proibidos devem ser depositados na
frente da sala, acondicionados em bolsa/mo-
chila ou envelope fornecido pelos fiscais;
• Após a autorização do início da prova, verifique
se a sequência de questões está correta, ou se
há imperfeições gráficas no caderno de provas;
• A interpretação das questões é parte do pro-
cesso avaliativo, não sendo permitido qualquer
questionamento aos fiscais a respeito do seu
conteúdo;
• Durante a prova, caso necessite utilizar os sani-
tários, ingerir algum alimento ou medicamento,
Este canhoto é destinado exclusivamente, para as respostas de suas questões (A, B, C, D ou E), nos
campos correspondentes. É proibida a utilização deste para outros fins, tais como: cálculos, anotações
de conteúdo das questões, etc.
Destaque-o, apenas na presença do fiscal de sala, no momento da entrega de sua prova.
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solicite o acompanhamento de um fiscal até o
local determinado pela coordenação;
• Você somente poderá se retirar do local da
prova, após decorrido o tempo mínimo de 1
(uma) hora de prova;
• Ao concluir a prova, permaneça em seu lugar e
comunique o fiscal de sala;
• Aguarde autorização do fiscal de sala para entre-
gar o Caderno de Prova e o Cartão Resposta de-
vidamente assinado;
• Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala so-
mente poderão entregar as suas provas e reti-
rar-se definitivamente do local simultanea-
mente, após o fechamento da ata de ocorrên-
cias da sala;
• O tempo máximo de resolução das questões, in-
cluindo o tempo de transcrição para o Cartão
Resposta é de 2 (duas) horas e 30 (trinta) minu-
tos;
• Não é permitido que o candidato leve consigo o
caderno de provas e/ou qualquer anotação so-
bre o seu conteúdo, podendo reter para si ape-
nas as suas respostas às questões da prova
transcritas no canhoto do rodapé desta página.
• Um exemplar do seu caderno de prova, assim
como o gabarito preliminar serão disponibiliza-
dos na Área do Candidato, até às 23h59min de
hoje;
• Comunique imediatamente aos fiscais ou à
coordenação local qualquer irregularidade.
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 Professor de Ensino Fundamental I – Grupo 02

LÍNGUA PORTUGUESA Questão 03 - A alternativa que apresenta uma

oração subordinada reduzida de particípio é:
Questão 01 - Considere o poema abaixo:
(A) João foi visto na rua ontem.
Em Busca da Beleza (B) João deu um visto na prova.
(C) Recebemos a encomenda vinda da Amazônia.
Soam vãos, dolorido epicurista, (D) Haja visto que você faltou, cancelei sua consulta.
Os versos teus, que a minha dor despreza; (E) João percebeu que o visto foi recusado.
Já tive a alma sem descrença presa
Desse teu sonho, que perturba a vista. Questão 04 - A alternativa em que a regência e a
Da Perfeição segui em vã conquista, concordância se encontram adequadas à norma
Mas vi depressa, já sem a alma acesa, gramatical é:
Que a própria idéia em nós dessa beleza (A) João me diria que 50% votaria contra.
Um infinito de nós mesmos dista. (B) João dir-me-ia que 50% votariam contra.
(C) João diria-me que 50% votariam contra.
Nem à nossa alma definir podemos (D) João diria-me que 50% votaria contra.
A Perfeição em cuja estrada a vida, (E) João dir-me-ia que 50% votaria contra.
Achando-a intérmina, a chorar perdemos.
O mar tem fim, o céu talvez o tenha, Questão 05 - A alternativa que apresenta correção
Mas não a ânsia da Coisa indefinida de ocorrência do fenômeno da crase é:
Que o ser indefinida faz tamanha. (A) Pedro jurou comer a tarde.
(B) Pedro jurou entregar a secretaria.
Pessoa, Fernando. Cancioneiro. Fonte: (C) Pedro jurou passar o texto à uma colega.
http://www.cfh.ufsc.br/~magno/cancioneiro.htm
(D) Pedro jurou andar à cavalo.
(E) Pedro jurou obedecer a Renata.
Este poema de Fernando Pessoa trata exatamente:
(A) De um sonho epicurista de mar e céu.
MATEMÁTICA E RACIOCÍNIO LÓGICO
(B) Da busca por uma definição de perfeição que é
impossível.
Questão 06 - Em um jogo da memória há 10 cartas,
(C) De definir o tamanho do céu e do mar.
são 2 cartas amarelas, 2 azuis, 2 verdes, 2 vermelhas
(D) Da morte do epicurista que é indefinido pelo eu
e 2 laranjas, só é possível saber a cor da carta após
lírico.
virá-la. A primeira carta virada é amarela, qual a
(E) Da definição das fronteiras do céu e mar.
probabilidade da segunda carta virada ser amarela?
(A) 1/4
Questão 02 - A alternativa que desfaz a inversão
(B) 1/8
sintática da primeira estrofe do poema da questão
(C) 1/5
anterior é:
(D) 1/9
(A) Os teus versos, dolorido epicurista que a minha
(E) 1/2
dor despreza, soam vãos; já tive a alma, que
perturba a vista presa desse teu sonho sem
descrença.
(B) Dolorido epicurista, os teus versos, que a minha
Questão 07 - O custo da produção de 500
dor despreza, soam vãos; já tive a alma desse teu
salgadinhos em um dia é de R$ 200,00 e o custo da
sonho, que perturba a vista, presa sem descrença.
produção de 700 salgadinhos é de R$ 250,00. Qual
(C) Esse teu sonho que perturba a vista, dolorido
função a seguir representa o custo da produção de
epicurista, que sem descrença, soam vãos teus
salgadinhos.
versos; já tive a alma presa que a minha dor
(A) P(s) = 0,5s − 50
despreza.
(B) P(s) = 0,5s − 100
(D) A minha dor despreza os teus versos que soam
(C) P(s) = 0,25s + 75
vãos; já tive, dolorido epicurista, presa sem
(D) P(s) = 0,25s − 50
descrença desse teu sonho a alma, que perturba (E) P(s) = 0,75s + 75
a vista.
(E) Dolorido epicurista que perturba a vista, teus
versos soam vãos e a minha dor despreza; já tive
a alma sem descrença presa desse teu sonho.

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Questão 08 - Uma lanchonete vende seu lanche por Questão 12 - É o componente responsável pela
R$ 5,50. De forma que 70% do valor do lanche seja interação entre o usuário e computador. Sua função
referente ao custo dos ingredientes e os outros 30% é gerar imagens a partir de códigos enviados pelo
seja referente ao lucro da lanchonete. Após um processador. É o Hardware denominado:
aumento de 10% no valor dos ingredientes, qual será (A) Placa de vídeo.
o valor do lanche? (B) Placa-mãe.
(A) R$ 6,05 (C) Memória RAM.
(B) R$ 5,66 (D) Processador.
(C) R$ 5,88 (E) HD.
(D) R$ 5,55
(E) R$ 6,55 CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS E LEGISLAÇÃO

Questão 13 - O Quadro Permanente do Magistério

Público Municipal considera os profissionais divididos
Questão 09 - A quantidade de combustível em um em grandes grupos. Assinale a alternativa CORRETA
avião é determinada pela função 𝐶(𝑝), onde 𝑝 é o que contempla o(s) grande(s) grupo(s) conforme
número de passageiros no avião. Em uma viagem com previsto na Lei Complementar nº 003/2003 – Estatuto
70 passageiros, qual será a quantidade de do Magistério Público do Município de São Francisco
combustível determinada pela função abaixo? do Sul:
𝐶(𝑝) = (500 𝑝 + 25000) litros (A) Professor: membro do magistério que exerce
(A) 70.000 litros. atividades de direção ou administração escolar,
(B) 35.000 litros. planejamento, inspeção, supervisão e orientação
(C) 10.000 litros. educacional, bem como de atendimento e
(D) 60.000 litros. acompanhamento pedagógico.
(E) 28.500 litros. (B) Técnico Pedagógico: o servidor público municipal
de qualquer área, que exerce atividades de
suporte.
(C) Professor: o servidor público municipal, da área
do Magistério, que exerce atividades de suporte
pedagógico à docência.
(D) Professor: membro do magistério que exerce
CONHECIMENTOS DE INFORMÁTICA atividades docentes nas áreas de Educação
Infantil e Ensino Fundamental; e, Técnico
Questão 10 - O atalho do Windows 10 para fechar Pedagógico: o servidor público municipal, da área
uma janela, atualmente, aberta é: do Magistério, que exerce atividades de suporte
(A) Alt + F4. pedagógico à docência, como tal entendidas as de
(B) Ctrl + C. direção ou administração escolar, planejamento,
(C) Alt + G. inspeção, supervisão e orientação educacional,
(D) Shift + Alt + F. bem como de atendimento e acompanhamento
(E) Ctrl + X. pedagógico.
(E) Técnico Pedagógico: membro do magistério que
exerce atividades docentes nas áreas de
Educação Infantil e Ensino Fundamental.
Questão 11 - No Microsoft Excel 2010 a formatação
condicional permite aplicar uma formatação à célula
selecionada de acordo com o conteúdo dela. Não é Questão 14 - Segundo a Política Nacional de
um modelo de formatação condicional: Educação Especial na Perspectiva da Educação
(A) Realçar regras das células. Inclusiva, a inclusão escolar começa quando:
(B) Espaço reservado. (A) Na Educação Infantil.
(C) Regras de primeiros/últimos. (B) No Ensino Fundamental anos iniciais.
(D) Conjunto de ícones. (C) No Ensino Fundamental anos finais.
(E) Barras de dados. (D) No Ensino Médio.
(E) Não tem essa informação.

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 Professor de Ensino Fundamental I – Grupo 02
Questão 15 - Ao longo da Educação Básica, as
aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem
concorrer para assegurar aos estudantes o
desenvolvimento das competências gerais, que
consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos
de aprendizagem e desenvolvimento. Quantas
competências são descritas na BNCC? Marque a
alternativa correta:
(A) São quatro competências.
(B) São cinco competências.
(C) São seis competências.
(D) São oito competências.
(E) São dez competências.
Questão 16 - Uma das competências citadas na
BNCC é utilizar diferentes linguagens, bem como
conhecimentos das linguagens artística, matemática
e científica, para se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos em diferentes
contextos e produzir sentidos que levem ao
entendimento mútuo. Marque a alternativa incorreta
sobre essas linguagens:
(A) Linguagem corporal.
(B) Linguagem visual.
(C) Linguagem digital.
(D) Linguagem verbal oral e escrita.
(E) Linguagem de sinais.
Questão 17 - A BNCC e os currículos se identificam
na comunhão de princípios e valores que, orientam a
LDB e as DCN. Dessa maneira, reconhecem que a
educação tem um compromisso com a formação e o
desenvolvimento humano global, em suas
dimensões, quais são essas dimensões citadas na
BNCC? Marque a alternativa correta:
(A) São elas: intelectual, corporal, afetiva, social,
ética, moral e simbólica.
(B) São elas: intelectual, física, emocional, social,
ética, moral e simbólica.
(C) São elas: intelectual, física, afetiva, social, ética,
particular e simbólica.
(D) São elas: intelectual, física, afetiva, social, ética,
moral e simbólica.
(E) São elas: intelectual, física, afetiva, social, ética,
moral e imaginária.
Questão 18 - No Plano Nacional de Educação,
encontramos Metas e Estratégicas para melhorar a
qualidade de ensino. Marque a alternativa que
corresponde essa afirmação:
(A) São 5 metas.
(B) São 10 metas.
(C) São 15 metas.
(D) São 20 metas.
(E) Não tem essa informação no PNE.
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Questão 19 - De acordo com a BNCC, algumas
decisões precisam ser consideradas na organização
de currículos e propostas educacionais, adequando às
diferentes modalidades de ensino, atendendo-se às
orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais.
Marque a opção que não faz parte da modalidade de
ensino citada na BNCC.
(A) Educação Especial.
(B) Educação Bilíngue.
(C) Educação Escolar Quilombola.
(D) Educação a Distância.
(E) Educação do Campo.
Questão 20 - O Ensino Fundamental é a etapa mais
longa da Educação Básica. Há, portanto, crianças e
adolescentes que, ao longo desse período, passam
por uma série de mudanças relacionadas a aspectos
físicos, cognitivos, afetivos, sociais, emocionais, entre
outros. Quantos anos de duração tem o Ensino
Fundamental e qual faixa etária desses estudantes?
Marque a alternativa correta, simultaneamente:
(A) Possui oito anos de duração; estudantes de 6 e 13
anos.
(B) Possui nove anos de duração; estudantes de 7 e
15 anos.
(C) Possui nove anos de duração; estudantes de 6 e
14 anos.
(D) Possui nove anos de duração; estudantes de 5 e
13 anos.
(E) Possui dez anos de duração; estudantes de 6 e 15
anos.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Questão 21 - “O Ministério da Educação vem
envidando efetivos esforços na ampliação do ensino
fundamental para nove anos de duração,
considerando a universalização do acesso a essa
etapa de ensino de oito anos de duração e, ainda”
(Brasília,2007):
(A) a necessidade de o Brasil aumentar a duração da
escolaridade obrigatória.
(B) a preparação do aluno para o ingresso ao Ensino
Médio.
(C) a elaboração de mecanismos de prevenção a
evasão escolar nessa faixa etária.
(D) a ampliação de vagas em escolas públicas
destinadas a esse público.
(E) a construção de escolas em tempo integral para
alunos em situação de risco.
 Professor de Ensino Fundamental I – Grupo 02
Questão 22 - Segundo FERREIRO (2008), “⁠Um dos
maiores danos que se pode causar a uma criança é
levá-la a perder a confiança na sua própria
capacidade de pensar”. Dessa forma, para Emília
Ferreiro, a criança é:
(A) plenamente, debelada ao adulto para que possa
apropriar-se dos conhecimentos, em especial,
relacionados às hipóteses de escrita.
(B) capaz de apropriar-se plenamente da escrita, sem
intervenções de adultos, visto que comunicar-se
faz parte da sua natureza social.
(C) capaz de aprender em interação com o objeto de
conhecimento e, mesmo antes de chegar à
escola, domina um saber linguístico que deve ser
levado em consideração, no processo de
aquisição da língua escrita.
(D) um indivíduo predisposto a aprender na medida
em que os saberes lhes são dispensados, em
especial, de modo formal e institucionalizado.
(E) não faz distinção entre “o que está escrito” e “o
que se pode ler”, misturando desenhos e traços,
como letras, dando a todos significados similares.
Questão 23 - O Decreto 6.094/2007 ou “Plano de
Metas Compromisso Todos pela Educação
(Compromisso)” (Brasil, 2007) é a conjugação dos
esforços da União, Estados, Distrito Federal e
Municípios, atuando, em regime de colaboração, das
famílias e da comunidade, em proveito da melhoria
da qualidade da educação básica”. Tem por diretrizes,
EXCETO:
(A) combater a evasão pelo acompanhamento
individual das razões da não-frequência do
educando e sua superação.
(B) garantir o acesso e permanência das pessoas com
necessidades educacionais especiais, nas classes
comuns do ensino regular, fortalecendo a
inclusão educacional, nas escolas públicas.
(C) dar consequência ao período probatório,
tornando o professor efetivo estável, após
avaliação, de preferência externa ao sistema
educacional local.
(D) alfabetizar as crianças até, no máximo, os sete
anos de idade, aferindo os resultados por exame
periódico específico.
(E) zelar pela transparência da gestão pública, na
área da educação, garantindo o funcionamento
efetivo, autônomo e articulado dos conselhos de
controle social.
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Questão 24 - “Por muito tempo as crianças e jovens
com deficiência não tiveram direito a frequentar uma
escola comum e sua educação se processava em
espaços segregados. Elas estudavam em instituições
especializadas, que desenvolviam um trabalho de
cunho, predominantemente, assistencialista e não
educacional” (Salvador, 2019). Todo esse período
ficou conhecido como:
(A) Escola Tradicional.
(B) Segregação.
(C) Apartheid.
(D) Integração.
(E) Exclusão.
Questão 25 - O Pacto Nacional pela Alfabetização
na Idade Certa é um compromisso formal assumido
entre Governo Federal, Distrito Federal, Estados,
Municípios e sociedade de assegurar que todas as
crianças estejam alfabetizadas até os 8 anos de idade,
ao final do 3º ano Fundamental. As ações do Pacto
apoiam-se em quatro eixos de atuação, que são:
(A) formação continuada presencial para professores
do primeiro ciclo do Ensino Fundamental e equipe
diretiva da Unidade Escolar; materiais didáticos,
obras literárias, obras de apoio pedagógico, jogos
e tecnologias educacionais; avaliações
sistemáticas e gestão, controle social e
mobilização.
(B) formação continuada presencial para professores
do primeiro ciclo do Ensino Fundamental e equipe
diretiva da Unidade Escolar; materiais didáticos,
obras literárias, obras de apoio pedagógico, jogos
e tecnologias educacionais; avaliações formativas
e qualitativas, controle social e mobilização.
(C) formação continuada presencial para professores
alfabetizadores e seus orientadores de estudo;
materiais didáticos, obras literárias, obras de
apoio pedagógico, jogos e tecnologias
educacionais; avaliações formativas e
qualitativas, controle social e mobilização.
(D) formação continuada presencial para professores
do primeiro ciclo do Ensino Fundamental e seus
orientadores; apoio às famílias; materiais
didáticos, obras literárias, obras de apoio
pedagógico, jogos e tecnologias educacionais;
avaliações formativas e qualitativas, controle
social e mobilização.
(E) formação continuada presencial para professores
alfabetizadores e seus orientadores de estudo;
materiais didáticos, obras literárias, obras de
apoio pedagógico, jogos e tecnologias
educacionais; avaliações sistemáticas e gestão,
controle social e mobilização.
 Professor de Ensino Fundamental I – Grupo 02
Questão 26 - “A alfabetização matemática é o
processo de organização dos saberes que a criança
traz de suas vivências anteriores ao ingresso no Ciclo
de Alfabetização, de forma a levá-la a construir um
corpo de conhecimentos matemáticos articulados,
que potencializem sua atuação na vida cidadã. Esse é
um longo processo que deverá, posteriormente,
permitir ao sujeito utilizar as ideias matemáticas para
compreender o mundo no qual vive e
instrumentalizá-lo para resolver as situações
desafiadoras que encontrará em sua vida na
sociedade” (BRASIL, 2012). Em síntese, alfabetização
matemática é:
(A) o domínio dos números e suas operações, sem
que, necessariamente, a criança construa as
primeiras noções de espaço, forma e suas
representações.
(B) o domínio de uma linguagem simbólica, pois os
símbolos matemáticos devem aparecer apenas
como componentes característicos do
conhecimento matemático.
(C) a tentativa de levar a criança a escrever,
corretamente, os algarismos ou a repetir
sequências numéricas até certo limite, em
situações de contagem desprovidas de
significado.
(D) o momento em que a criança começa a organizar
estratégias mais sistematizadas que vão permitir,
em etapas posteriores, a compreensão de outros
procedimentos de cálculo. As relações entre
causa e efeito e as inferências lógicas também
começam a aparecer, na etapa de alfabetização
matemática.
(E) a utilização ou memorização de técnicas
operatórias únicas, uma vez que a etapa de
alfabetização matemática se caracteriza,
principalmente, pela compreensão dos
significados das operações e de cálculo efetuado,
mentalmente.
Questão 27 - É de suma importância que os saberes
escolares estejam alinhados ao dia a dia do aluno,
incorporando vivências concretas e diversificadas, no
Processo de Aprendizagem. Aproximar o conteúdo
científico do conhecimento trazido pelo aluno,
tornando o conteúdo escolar interessante e
significativo, assumindo que todo conhecimento
envolve uma relação entre sujeito e objeto. Nesse
prisma, compreende-se o conceito de:
(A) Contextualização de conteúdos.
(B) Educação inclusiva.
(C) Construtivismo.
(D) Tecnicismo.
(E) Zona de Desenvolvimento Proximal.
Questão 28 - Aspirando promover a melhoria da
qualidade da educação básica, em sua esfera de
competência, a vinculação do Município, Estado ou
Distrito Federal ao Compromisso (Todos pela
Educação) far-se-á por meio de termo de adesão:
(A) Recomendada.
(B) Obrigatória.
(C) Sancionada.
(D) Aventada.
(E) Voluntária.
Questão 29 - De acordo com Soares (2003),
alfabetização e letramento são processos distintos,
de natureza, essencialmente, diferente, porém, são
interdependentes e indissociáveis, pois uma pessoa
pode ser alfabetizada e não ser letrada ou ser letrada
e não ser alfabetizada. Dessa forma, é possível
afirmar que, ao conceito de alfabetização
compreende o processo de aprendizagem onde se
desenvolve a habilidade de ler e escrever. Quanto ao
letramento, entende-se:
(A) arte ou técnica de escrever à mão, formando
letras e outros sinais gráficos elegantes e
harmônicos, segundo certos padrões e modelos
estilísticos ou de beleza e excelência artística.
(B) capacidade de decodificar sinais, formando
sílabas, palavras, frases e textos.
(C) o uso competente da leitura e da escrita, nas
práticas sociais.
(D) o estudo dos aspectos acústicos e fisiológicos dos
sons efetivos (reais) dos atos de fala no que se
refere à produção, articulação e variedades.
(E) Nenhuma das alternativas exprime a
compreensão do conceito de letramento.
Questão 30 - Segundo a Resolução CNE/CEB nº 4, de
2 de outubro de 2009, que Institui Diretrizes
Operacionais para o Atendimento Educacional
Especializado na Educação Básica, modalidade
Educação Especial, considera-se público-alvo do AEE
(Atendimento Educacional Especializado), EXCETO:
(A) Alunos com deficiência física, intelectual, mental
ou sensorial.
(B) Alunos com transtornos globais do
desenvolvimento
(C) Alunos com altas habilidades/superdotação
(D) Alunos com autismo clássico, síndrome de
Asperger, síndrome de Rett, transtorno
desintegrativo da infância (psicoses) e
transtornos invasivos sem outra especificação.
(E) Alunos com depressão, ansiedade, transtornos
alimentares, transtorno bipolar.