EDITAL DE CONCURSO PÚBLICO

N° 01/2023/CC-EBTT
T1827003N
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS

Nível Sobre o material recebido pelo candidato

SUPERIOR ✓ Além deste Caderno de Questões com cinquenta questões objetivas,
você receberá do fiscal de sala a Folha de Respostas.
✓ Confira seu nome, o número do seu documento e o número de sua
Turno
inscrição em todos os documentos entregues pelo fiscal. Além disso, não
TARDE se esqueça de conferir seu Caderno de Questões quanto a falhas de
impressão e de numeração e se o cargo corresponde àquele para o qual
você se inscreveu.
PROVA ✓ O não cumprimento a qualquer uma das determinações constantes em
Edital, no presente Caderno e na Folha de Respostas incorrerá na
eliminação do candidato.

01
Lembre-se de marcar o
número acima na folha
de respostas!
Sobre o material a ser devolvido pelo candidato
✓ O único documento válido para avaliação é a Folha de Respostas.
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respostas das questões objetivas devem ser preenchidas da seguinte
maneira:
✓ Na Folha de Respostas, só é permitido o uso de caneta esferográfica
transparente de cor azul ou preta. Esse documento deve ser devolvido
ao fiscal na saída, devidamente preenchido e assinado.

Sobre a duração da prova e a permanência na sala

Fraudar ou tentar fraudar
Concursos Públicos é Crime!
Previsto no art. 311 - A do
Código Penal
✓ O prazo de realização da prova é de 4 (quatro) horas, incluindo a
marcação da Folha de Respostas.
✓ Após 60 (sessenta) minutos do início da prova, o candidato estará
liberado para utilizar o sanitário ou deixar definitivamente o local de
aplicação, não podendo, no entanto, levar o Caderno de Questões e
nenhum tipo de anotação de suas respostas.
✓ O candidato poderá levar consigo o Caderno de Questões somente se
aguardar em sala até o término do prazo de realização da prova
estabelecido em Edital.
✓ Os três últimos candidatos só poderão retirar-se da sala juntos, após
assinatura do Termo de Fechamento do Envelope de Retorno.
Sobre a divulgação das provas e dos gabaritos
✓ As provas e os gabaritos preliminares estarão disponíveis no site do
Instituto AOCP no endereço eletrônico www.institutoaocp.org.br,
conforme previsto em Edital.
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Língua Portuguesa 1
Em “Pelo jeito o tempo também precisa de um
CADÊ O VERÃO? tempo para se ajustar nestes tempos
Sandro Villar - 19/03/2023 desajustados.”, há um jogo linguístico com a
palavra “tempo(s)”. Esse jogo se constrói a partir
de qual relação semântica?
Cadê o verão? A estação já está "puxando o
carro" e, para ser sincero, não percebi sua presença
neste ano pelo menos no oeste paulista. Dias (A) Sinonímia.
ensolarados, com temperaturas altas? Nada disso, (B) Antonímia.
Seu Dílson. Não houve verão em 2023. A estação foi (C) Paronímia
marcada por temperaturas amenas, temporais (D) Homonímia.
assustadores e, se me permitem, parecia outono ou
inverno. Um verão atípico, a meu ver. Coisa estranha. (E) Polissemia.
Aliás, os tempos estão estranhos, cada vez mais
estranhos.
2
O verão se despede hoje e amanhã começa o
outono, que também deverá ser marcado por Assinale a alternativa em que o emprego da
temperaturas amenas, nessas faixas de 24° a 25°, norma-padrão e as escolhas lexicais realizadas
por aí. Depois, vem o inverno e dizem alguns contribuem para o alto grau de formalidade do
meteorologistas que o inverno será congelante em excerto.
alguns momentos. Outros apostam em temperaturas
"suportáveis", como as deste atípico, para não dizer (A) “Que diacho é isso? Sei lá.”.
esquisito, verão. (B) “[...] este egrégio e fidalgo cronista lembra que
Falei que os tempos estão estranhos e estão também foram registrados recuos na Argentina
mesmo no que diz respeito ao clima, cada vez mais [...]”.
extremo. Mudanças no mar preocupam. O mar está (C) “Ah, sim: no nosso amado Brasil o fenômeno foi
encolhendo – ou recuando – em vários países. Que registrado em Alagoas [...]”.
diacho é isso? Sei lá. Só sei que esquisitice não falta,
parece o feitiço do tempo. O mar já encolheu nas (D) “Cadê o verão?”.
praias de pelo menos 15 países. Isso mesmo que (E) “A estação já está ‘puxando o carro’ [...]”.
vocês leram.
O mar recuou mais de 15 metros no Egito e
na Namíbia, dois países africanos. Para mencionar 3
alguns dos 15 países, este egrégio e fidalgo cronista Assinale a alternativa que apresenta uma palavra
lembra que também foram registrados recuos na formada a partir do processo de derivação prefixal
Argentina, Itália, França, Grécia e Marrocos. Na e na qual o prefixo “a-” tem sentido de negação.
cidade de Veneza, que fica na Itália, as gôndolas
deixaram de navegar porque os canais secaram. (A) Africanos.
Maré baixa, mar recuado, portanto.
(B) Amenas.
Ah, sim: no nosso amado Brasil o fenômeno
foi registrado em Alagoas, onde o mar, no caso o (C) Apostam.
Oceano Atlântico, deu uma boa recuada, portanto, (D) Atípico.
houve encolhimento. (E) Alagoas.
É a crise climática e não sei onde isso vai
parar. Acho que seria o caso de o ser humano recuar
em certas atitudes e dar um tempo, tempo ao tempo.
Pelo jeito o tempo também precisa de um tempo para
se ajustar nestes tempos desajustados.

Adaptado de: https://www.imparcial.com.br/noticias/cade-o-

verao,57252. Acesso em: 20 maio 2023.

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4 7
Considerando o excerto “[...] este egrégio e
fidalgo cronista lembra que também foram
registrados recuos na Argentina [...]”, assinale a
alternativa que apresenta uma reescrita
INCORRETA quanto à regência verbal prescrita
pela norma-padrão.
(A) Este egrégio e fidalgo cronista lembra de que
também foram registrados recuos na Argentina.
(B) Este egrégio e fidalgo cronista não esquece que
também foram registrados recuos na Argentina.
(C) Este egrégio e fidalgo cronista se lembra de que
também foram registrados recuos na Argentina.
(D) Este egrégio e fidalgo cronista não se esquece
de que também foram registrados recuos na
Argentina.
(E) Este egrégio e fidalgo cronista lembra-se de que
também foram registrados recuos na Argentina.
5 (B)
Sobre o excerto “Na cidade de Veneza, que fica na
Itália, as gôndolas deixaram de navegar porque os
canais secaram.”, assinale a alternativa correta.
(A) A palavra “que” apresenta a mesma classificação
e a mesma função que no excerto “Falei que os
tempos estão estranhos [...]”.
(B) A substituição de “os canais secaram” por
“secaram os canais” geraria uma dupla
possibilidade de interpretação ao excerto quanto
ao sujeito do verbo “secaram”.
(C) O termo “porque” é uma conjunção subordinativa
que veicula um sentido de consequência.
(D) O uso das vírgulas é facultativo.
(E) O verbo “deixaram” apresenta a mesma
classificação e o mesmo sentido que em “Eles
deixaram os livros em cima da mesa”.
6
Assinale a alternativa que apresenta entre
parênteses uma reescrita para o excerto
adequada quanto à concordância.
(A) "Não houve verão em 2023." (Não houveram
verões nos últimos anos).
(B) "[...] portanto, houve encolhimento." (Portanto,
tiveram encolhimentos".
(C) "Depois vem o inverno [...]" (Depois o inverno e o
frio vem).
(D) "[...] parecia outono ou inverno." (Pareciam que
eram outono ou inverno).
(E) "[...] amanhã começa o outono [...]" (Amanhã
começam o outono e o clima ameno).
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A partir da leitura do texto, é correto afirmar que
(A) o autor afirma que não houve verão em todo o
território nacional em 2023.
(B) há um consenso entre os meteorologistas de que
o inverno será extremamente frio em 2023.
(C) o mar recuou 15 metros nas praias de 15 países.
(D) o autor escreve seu texto no último dia do verão.
(E) não há relação entre a crise climática e a ação
humana.
8
Sobre os mecanismos de coesão empregados no
texto, assinale a alternativa correta.
(A) Em "[...] o fenômeno foi registrado em Alagoas
[...]", no quinto parágrafo, o termo destacado se
refere ao fato de os canais terem secado.
Em "Que diacho é isso?", no terceiro parágrafo, o
termo destacado retoma a expressão "mar".
(C) Em "Isso mesmo que vocês leram [...]", no
terceiro parágrafo, o termo destacado se refere à
palavra "vocês".
(D) Em "[...] não sei onde isso vai parar.", no último
parágrafo, o termo destacado se refere ao recuo
do ser humano em certas atitudes, mencionado
posteriormente.
(E) A expressão "este egrégio e fidalgo cronista", no
quarto parágrafo, refere-se ao autor do texto.
9
Considerando o quinto parágrafo do texto: “Ah,
sim: no nosso amado Brasil o fenômeno foi
registrado em Alagoas, onde o mar, no caso o
Oceano Atlântico, deu uma boa recuada, portanto,
houve encolhimento.”, assinale a alternativa
correta.
(A) Apesar de a expressão "deu uma [...] recuada"
ser estruturalmente diferente de "recuou", ambas
são semanticamente equivalentes.
(B) O termo "onde" poderia ser substituído por "que"
sem que isso infringisse as regras da norma
padrão.
(C) O termo "boa" funciona como um adjetivo que
caracteriza a palavra "recuada", atuando como o
antônimo de "má".
(D) O termo "portanto" veicula um sentido de
explicação, podendo ser adequadamente
substituído por "pois".
(E) O termo "nosso" se refere ao autor do texto e à
sua família.
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10
Assinale a alternativa correta quanto à expressão
destacada em “Acho que seria o caso de o ser
humano recuar em certas atitudes [...]”.
(A) Poderia ser retirada sem que isso modificasse o
sentido do excerto.
(B) O verbo “acho” apresenta o mesmo sentido que
em “Eu sempre acho os brinquedos que meus
filhos perdem”.
(C) Sinaliza que o conteúdo seguinte se configura
como uma opinião pessoal do autor.
(D) Sua substituição por “Conjecturo que” faria com
que o excerto estivesse mais próximo às
variantes orais e informais da língua.
(E) Sua omissão faria com que o excerto não
estivesse adequado quanto à norma-padrão.
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Conhecimentos Educacionais
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Assinale a alternativa que apresenta corretamente
as categorias da base de saberes necessários ao
exercício da docência.
(A) Conhecimento de políticas públicas
educacionais; Conhecimento de competências de
ensino; Conhecimento das práticas reais do
conteúdo; Conhecimento de profissionalização;
Conhecimento de formação docente;
Conhecimento do exercício da docência; e
Conhecimento de metodologia científica.
(B) Conhecimento de conteúdo; Conhecimento
pedagógico; Conhecimento didático geral;
Conhecimento de currículo; Conhecimento do
processo de aprendizagem; Conhecimento do
contexto educativo; Conhecimento de objetivos,
finalidades e valores educativos; e Conhecimento
dos fundamentos filosóficos e históricos da
Educação.
(C) Conhecimento de pressupostos epistemológicos;
Conhecimento de habilidades para o processo de
ensino-aprendizagem; Conhecimento de
competências técnicas; Conhecimento de
coordenação e integração de atividades de
ensino; Conhecimento sobre inovação
pedagógica; e Conhecimento sobre método de
estudo.
(D) Conhecimento sobre metodologias ativas;
Conhecimento sobre equipes multidisciplinares;
Conhecimento sobre ética e responsabilidade
profissional; Conhecimento de atualização
profissional contínua; Conhecimento sobre
tendências pedagógicas; Conhecimento sobre
didática sistemática; e Conhecimento sobre
operação de ensino-aprendizagem.
(E) Conhecimento de supervisão, acompanhamento,
implantação e avaliação da atividade docente;
Conhecimento científico e tecnológico na sua
área do saber; Conhecimento de
objetivo-conteúdo-método; Conhecimento e visão
sistêmica da educação; e Conhecimento das
relação professor-aluno.
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12
As relações entre educação e sociedade não
estão reduzidas à reprodução e impactam na
formação dos sujeitos. No que tange à relação
entre educação e sociedade, assinale a alternativa
correta.
(A) O currículo da escola torna-se um conjunto de
atividades nucleares advindas da sociedade que
permite reproduzir os elementos científicos.
(B) As atividades curriculares, isto é, aquelas
próprias da escola, não devem, em hipótese
alguma, reproduzir os elementos sociais
dominantes.
(C) O sujeito não é moldado unicamente pela
sociedade, mas age e reage em sociedade, fato
que contribui para a construção social e
educacional.
(D) O indivíduo é constituído a partir de relações
sociais secundárias. Logo, sua inserção na
escola visa a uma formação própria para
transformar a comunidade a sua volta.
(E) O papel da escola é viabilizar que todos os
sujeitos tenham acesso ao trabalho e consigam
esvaziar os sujeitos das ações políticas e
ideológicas.
13
Para atuar como professor do IFMA, é necessário
compreender que a atividade de ensino não se
restringe às atividades práticas; elas só fazem
sentido quando suscitam a atividade mental dos
alunos. Diante disso, quais são as três funções
inseparáveis do ensino?
(A) 1) Oferecer formação consolidada para que
estudantes se tornem pesquisadores;
2) Organizar as habilidades necessárias para a
aprendizagem; 3) Utilizar técnicas apropriadas de
ensino.
(B) 1) Organizar com precisão e clareza os
elementos do plano de aula; 2) Apresentar
coerência entre planejamento e execução de
aula; 3) Ter domínio e segurança do conteúdo.
(C) 1) Organizar os conteúdos; 2) Auxiliar os alunos
nas possibilidades de estudos; 3) Dirigir a
atividade docente para os objetivos de
aprendizagem.
(D) 1) Ministrar a aula com introdução e conclusão;
2) Utilizar exemplos reforçadores do conteúdo;
3) Dirigir as atividades docentes para os objetivos
de aprendizagem.
(E) 1) Planejar os elementos essenciais da
Organização do Trabalho Pedagógico;
2) Empregar técnicas de ensino apropriadas ao
tema; 3) Abordar de forma lógica o conteúdo.
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Leia o seguinte caso hipotético:
Um professor do curso de Administração, na
disciplina de Empreendedorismo, aplica a
metodologia da mediação dialética. No entanto,
no meio de uma de suas aulas, os alunos passam
a questioná-lo dizendo que, na teoria, tudo era
bonito e fácil, mas quando iam para a prática tudo
se tornava totalmente diferente.
O caso apresentado demonstra que
(A) o professor não tem construído seu planejamento
de maneira que permita ao aluno compreender a
união da teoria e da prática, relação esta que
possui intencionalidades e objetivos condizentes
com aquilo que se quer atingir.
(B) o professor não tem utilizado corretamente o
método de ensino de maneira que o aluno seja
capaz de ter atitudes frente ao problema
apresentado.
(C) na nova configuração, os estudantes já devem
chegar preparados para ingressar no mercado de
trabalho; por isso são necessárias atividades
mais práticas e menos teóricas.
(D) os estudantes fazem parte da geração Y,
indivíduos empreendedores, independentes e
autoconfiantes; que compreendem a vida
material e têm a percepção que, em muitos
casos, é a prática que resolve os problemas e
não a teoria.
(E) o professor, em suas aulas, tem focado mais no
conteúdo do que na prática, privando os
estudantes de exercer habilidades como
aplicação e análise.
15
A avaliação da aprendizagem praticada nas
instituições de ensino, em verdade, são exames.
Essa ação
(A) intervém em favor da melhoria do ensino.
(B) promove a mediação do ensino.
(C) conduz à aprendizagem baseada em erros.
(D) conduz à política de reprovação.
(E) identifica a relação entre ensino e aprendizagem.
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16 18
Em relação às tendências pedagógicas, relacione Uma instituição de ensino, ao desenvolver a
as colunas e assinale a alternativa com a interdisciplinaridade, não pode permanecer na
sequência correta. prática empírica ou em suposições didáticas
convencionais; sendo necessário analisar
1. Pedagogia Tradicional. detalhadamente os ‘porquês’ dessa prática.
2. Pedagogia Renovada. Portanto interdisciplinaridade escolar não pode
3. Pedagogia Libertadora. ser confundida com interdisciplinaridade
4. Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos. científica.
A partir do excerto apresentado, é correto afirmar
( ) Dá importância ao domínio sólido de alunos e que a interdisciplinaridade científica só é possível
professores dos conteúdos científicos como
condição para a participação efetiva na (A) por meio de saberes que procedem de uma
sociedade. estruturação diferente dos seus pertencentes.
( ) A concepção de ensino é empregada como (B) porque as finalidades, habilidades e técnicas
impressão de imagens propiciadas ora pela visam favorecer a aprendizagem e a integração
palavra ora pela observação sensorial. dos alunos.
( ) As práticas educacionais estão assentadas (C) onde ocorre a união de várias disciplinas a partir
na educação popular. de um mesmo objeto, no entanto é necessário
( ) O processo de ensino respeita as criar uma situação problema para empreendê-la.
capacidades e aptidões individuais, a ação (D) devido à integração de atributos de ordem
ocorre conforme o ritmo de aprendizagem externa, melhor dizendo, das condições
dos alunos. existentes possíveis para sua execução.
(E) a partir da gênese de suas definições mais
(A) 1 – 2 – 4 – 3. comuns utilizadas, em que é possível verificar
gradativamente a mudança na compreensão dos
(B) 2 – 1 – 3 – 4.
atores.
(C) 3 – 4 – 2 – 1.
(D) 1 – 3 – 1 – 2.
(E) 4 – 1 – 3 – 2. 19
A estruturação do trabalho docente inclui
elementos que integram o processo de ensino-
17 aprendizagem. Quais são esses elementos?
A ação pedagógica está envolvida por três
elementos básicos: professor, matéria e aluno. A (A) Objetivos de ensino e de aprendizagem;
partir desse contexto, assinale a alternativa que aprimoramento de conhecimentos e habilidades
apresenta apenas dois aspectos que fazem parte e avaliação da aprendizagem.
das ações didático-pedagógicas.
(B) Nível de conhecimento prévio do aluno;
condições psicológicas sociais dos alunos e
(A) Professor-Aluno. avaliação da aprendizagem.
(B) Recursos e Domínio da matéria. (C) Método; forma; material didático; técnica de
(C) Liberdade e Saberes escolares. ensino e organização da situação de ensino.
(D) Cognoscitivo e Socioemocional. (D) Organização de atividades de assimilação;
(E) Signos e Mediação. material didático-pedagógico e emprego de
recursos e técnicas de ensino.
(E) Conteúdos; problemas; exercícios e dinâmica no
processo de ensino.

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20
O IFMA promove o Ensino Médio integrado à
Educação Profissional. Essa modalidade está
prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) nº 9.394/1996, em que os
estudantes desenvolvem o Ensino Médio e a
Educação Profissional de maneira integrada, em
curso único, com matrícula e certificação única,
visando a uma educação intelectual e tecnológica.
Essa proposta constitui-se em uma possibilidade
de
(A) formar melhores sujeitos para o mercado de
trabalho.
(B) formar e desenvolver a politecnia.
(C) habilitar tecnicamente os estudantes.
(D) assegurar uma educação inovadora.
(E) integrar teoria e prática na formação discente.
Legislação Administrativa e
Educacional
21
Sobre educação, assinale a alternativa correta de
acordo com a Constituição da República
Federativa do Brasil de 1988.
(A) A educação deve ser promovida e incentivada
despreocupadamente em relação à qualificação
da pessoa para o trabalho.
(B) O ensino deve ser ministrado com base no
princípio da garantia do direito à educação e à
aprendizagem ao longo da vida.
(C) Devem ser fixados conteúdos mínimos para o
ensino fundamental, de maneira a possibilitar a
padronização socioemocional.
(D) As universidades gozam de autonomia
didático-científica e administrativa, são
submissas no que tange à gestão financeira e
patrimonial e devem obedecer ao princípio de
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extensão.
(E) O ensino deve ser ministrado com base no
princípio da priorização da oferta de ensino
noturno.
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22
De acordo com o Código de Ética Profissional do
Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal
(Decreto nº 1.171/1994), assinale a alternativa que
apresenta um dever fundamental do servidor
público.
(A) Promover o bem-estar social.
(B) Zelar, no exercício do direito de greve, pelas
exigências específicas da defesa da vida e da
segurança individuais.
(C) Participar efetivamente da Comissão de Ética do
órgão ou da entidade a que estiver vinculado.
(D) Abster-se de exercer suas prerrogativas
funcionais contrariamente aos próprios
interesses.
(E) Divulgar e informar a todos os integrantes da sua
classe sobre a existência do Código de Ética
Profissional do Servidor Público Civil do Poder
Executivo Federal, bem como estimular o seu
integral cumprimento.
23
Sobre o regime jurídico dos servidores públicos
civis da União, das autarquias e das fundações
públicas federais, assinale a alternativa correta de
acordo com a Lei Federal nº 8.112/1990.
(A) Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para
cargo de provimento efetivo ficará sujeito a
estágio probatório por período de 24 (vinte e
quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e
sua capacidade serão objeto de avaliação para o
desempenho do cargo.
(B) O servidor habilitado, empossado e estável pode
perder o cargo em virtude de sentença judicial
recorrível ou de processo administrativo
disciplinar, mesmo que não lhe tenha sido
assegurada ampla defesa.
(C) A nomeação para cargo público ocorre com a
assinatura do respectivo termo, no qual deverão
constar as atribuições, os deveres, as
responsabilidades e os direitos inerentes ao
cargo ocupado.
(D) É de 24 (vinte e quatro) meses, contados da data
da posse, o prazo máximo para o servidor
empossado entrar em efetivo desempenho das
atribuições do cargo público ou da função de
confiança.
(E) Para investidura em cargo público, exige-se
idade mínima de 21 (vinte e um) anos.
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24
Em relação aos Institutos Federais de Educação,
Ciência e Tecnologia, assinale a alternativa
INCORRETA segundo a Lei Federal
nº 11.892/2008.
(A) Têm por objetivo ministrar educação profissional
técnica de nível médio, prioritariamente na forma
de cursos integrados, para os concluintes do
ensino fundamental e para o público da
educação de jovens e adultos.
(B) No âmbito em que atuam, exercem o papel de
instituições acreditadoras e certificadoras de
competências profissionais.
(C) Caracterizam-se como universidade
especializada na oferta de educação básica e de
licenciaturas.
(D) Têm por objetivo ministrar, em nível de educação
superior, cursos superiores de tecnologia visando
à formação de profissionais para os diferentes
setores da economia.
(E) Têm por finalidade e característica desenvolver a
educação profissional e tecnológica como
processo educativo e investigativo de geração e
adaptação de soluções técnicas e tecnológicas
às demandas sociais e peculiaridades regionais.
25
De acordo com a Lei Federal nº 12.527/2011, que
regula o direito de acesso à informação, assinale
a alternativa correta.
26
De acordo com a Lei Federal nº 9.394/1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional, assinale a alternativa correta.
(A) O sistema federal de ensino compreende as
instituições de ensino mantidas pela União, as
instituições de educação superior mantidas pela
iniciativa privada, os órgãos federais de
educação e as instituições de ensino mantidas
pelo Distrito Federal.
(B) O dever do Estado com educação escolar pública
deve ser efetivado mediante garantia de padrões
mínimos de qualidade do ensino, definidos como
a variedade e a quantidade mínimas, por aluno,
de insumos indispensáveis ao desenvolvimento
do processo de ensino-aprendizagem adequados
à idade e às necessidades específicas de cada
estudante, inclusive mediante a provisão de
mobiliário, equipamentos e materiais
pedagógicos apropriados.
(C) Os docentes estão dispensados de participar da
elaboração da proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino.
(D) O ensino deve ser ministrado com base nos
princípios do pluralismo de ideias e da
singularidade de concepção pedagógica.
(E) A educação escolar deve estar desvinculada do
mundo do trabalho e da prática social.

(A) Dispõe sobre os procedimentos a serem

observados pela União, pelos Estados, pelo
Distrito Federal e pelos Municípios, assim como
pelas entidades privadas com fins lucrativos, com
o fim de garantir o acesso a informações.
(B) Estabelece que o acesso à informação exclui o
direito de obter informação pertinente à
administração do patrimônio público, utilização
de recursos públicos, licitação e contratos
administrativos.
(C) Prevê que os órgãos e entidades públicas devem
divulgar, mediante requerimento, em local de fácil
acesso, no âmbito de suas competências,
informações de interesse coletivo ou geral por
eles produzidas ou custodiadas.
(D) Considera que o acesso à informação
compreende o direito de obter orientação sobre
os procedimentos para a consecução de acesso,
bem como sobre o local onde poderá ser
encontrada ou obtida a informação almejada.
(E) Impõe que os procedimentos destinados a
assegurar o direito de acesso a informações
devem observar a diretriz do sigilo como preceito
geral e da publicidade como exceção.

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27
Sobre educação profissional, assinale a
alternativa correta em conformidade com a
Lei Federal nº 9.394/1996, que estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional.
(A) A educação profissional técnica de nível médio
deve ser desenvolvida na forma articulada com o
ensino médio e é vedada ao educando que já
tenha concluído o ensino médio.
(B) Os diplomas de cursos de educação profissional
técnica de nível médio, independentemente de
serem registrados, terão validade nacional e
habilitarão ao prosseguimento de estudos na
educação superior.
(C) O ensino médio, atendida a formação geral do
educando, pode prepará-lo para o exercício de
profissões técnicas, desde que a preparação
geral para o trabalho e a habilitação profissional
sejam desenvolvidas nos próprios
estabelecimentos de ensino médio.
(D) A educação profissional técnica de nível médio
articulada e integrada é a oferecida por meio de
cursos a quem já concluiu o ensino médio.
(E) A educação profissional e tecnológica abrange os
cursos de formação inicial e continuada ou
qualificação profissional, de educação
profissional técnica de nível médio e de
educação profissional tecnológica de graduação
e pós-graduação.
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28
De acordo com o plano de carreira e cargos de
Magistério Federal, assinale a alternativa correta
de acordo com a Lei Federal nº 12.772/2012.
(A) A Carreira de Magistério do Ensino Básico,
Técnico e Tecnológico pertence ao Plano de
Carreiras do Magistério Federal e destina-se a
profissionais habilitados em atividades
acadêmicas próprias do pessoal docente no
âmbito da educação básica e da educação
profissional e tecnológica.
(B) O ingresso nos cargos de provimento efetivo de
Professor da Carreira de Magistério do Ensino
Básico, Técnico e Tecnológico ocorre mediante
aprovação em concurso público, o qual deve
exigir diploma de curso superior em nível de pós-
graduação.
(C) O desenvolvimento na Carreira de Magistério do
Ensino Básico, Técnico e Tecnológico mediante
promoção é a passagem do servidor para o nível
de vencimento imediatamente superior dentro de
uma mesma classe.
(D) A avaliação especial de desempenho do docente
ocupante de cargo pertencente ao Plano de
Carreiras e Cargos de Magistério Federal em
estágio probatório deve desconsiderar a análise
dos relatórios que documentam as atividades
científico-acadêmicas e administrativas
programadas no plano de trabalho da unidade de
exercício e apresentadas pelo docente.
(E) A progressão na Carreira de Magistério do
Ensino Básico, Técnico e Tecnológico independe
do cumprimento do interstício de 24 (vinte e
quatro) meses de efetivo exercício em cada nível.
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IFMA - EBTT
29
Em relação à Educação Profissional e
Tecnológica, assinale a alternativa correta de
acordo com a Resolução nº 1/2021 do Conselho
Nacional de Educação.
(A) A Educação Profissional Tecnológica exclui
cursos de Graduação e de Pós-Graduação.
(B) A estruturação dos cursos da Educação
Profissional Técnica de Nível Médio, oferecidos
na forma integrada ou concomitante,
intercomplementar ao Ensino Médio, está
dispensada de considerar as competências
socioemocionais como parte integrante das
competências requeridas pelo perfil profissional
de conclusão.
(C) A Educação Profissional Tecnológica deve ser
norteada pelo princípio da articulação com o
setor produtivo para a construção coerente de
itinerários formativos, com vista ao preparo para
o exercício das profissões operacionais, técnicas
e tecnológicas, na perspectiva da inserção
laboral dos estudantes.
(D) É vedado às instituições e redes que oferecem
Educação Profissional e Tecnológica ofertar
cursos experimentais que não constem no
Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (CNCT) e
no Catálogo Nacional de Cursos Superiores de
Tecnologia (CNCST).
(E) A oferta de cursos de Educação Profissional e
Tecnológica deve resguardar a indissociabilidade
entre teoria e prática, sendo proibida a oferta de
cursos de Educação Profissional Técnica de
Nível Médio na modalidade EaD (Educação a
Distância).
30
De acordo com a Resolução nº 1/2021 do
Conselho Nacional de Educação, preencha a
lacuna e assinale a alternativa correta.
Entende-se por ____________ na Educação
Profissional e Tecnológica o conjunto de
unidades curriculares, etapas ou módulos que
compõem a sua organização em eixos
tecnológicos e respectiva área tecnológica.
(A) matriz curricular
(B) trajetória educacional
(C) prática pedagógica
(D) itinerário formativo
(E) segmentação tecnológica
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
INSTITUTO AOCP
Conhecimentos Específicos
TEXTO I
Benefícios da leitura: por que ler faz bem para a
saúde?
Ao abrir um livro, abrem-se, ademais, as portas da
imaginação. Engana-se, porém, quem pensa que os
benefícios da leitura param por aí. Saiba qual é a
importância desse hábito!
Por Equipe de Atenção à Saúde Unimed-BH
Aventurar-se nas páginas de um livro é um
hábito extremamente prazeroso que estimula a
imaginação e a criatividade, melhora o vocabulário, a
escrita e o senso crítico. A lista de benefícios da
leitura é extensa, e o cérebro é o órgão mais
exercitado durante a prática. Por tudo isso, esse é um
costume que faz bem para a saúde e vale a pena
incorporar na rotina, ainda que por alguns minutos por
dia.
[...]
A população brasileira se divide quase que
igualmente entre leitores e não leitores. É o que
apontam os dados sobre leitura no Brasil, traçados na
5ª edição da pesquisa “Retratos da Leitura no Brasil”,
realizada pelo Instituto Pró-Livro. De acordo com a
análise, o percentual de leitores no país era de 52%
em 2019 – 4% a menos do que em 2015. Diante da
importância da leitura, por que esse número não é
mais expressivo? Existem inúmeras respostas a essa
pergunta: a falta de tempo, falta de paciência e
acesso a livros, a dificuldade na leitura e a
preferência em usufruir de tecnologias durante o
tempo livre e outras.
[...]
O índice de adeptos brasileiros revela outra
informação importante: muitas pessoas não
aproveitam os vários benefícios da leitura por não
incorporarem esse hábito no dia a dia. Além do
impacto na imaginação e na comunicação, ler com
frequência exercita partes importantes do cérebro, e o
resultado disso é a manutenção de diversas funções
cruciais para uma vida saudável. Confira os principais
motivos que reforçam a importância da leitura: ajuda
a exercitar a imaginação e criatividade; amplia o
vocabulário e melhora a escrita; contribui para a
redução da ansiedade e do estresse; exercita a
memória e ativa regiões do cérebro responsáveis por
funções cognitivas, ajudando a prevenir doenças
neurodegenerativas; promove o relaxamento e
melhora a qualidade do sono.
[...]
Tipo 01 – Página 10
IFMA - EBTT INSTITUTO AOCP

A leitura é importante para a criatividade, a

memória, a escrita e a imaginação. Mas você sabia
que existem inúmeros benefícios da leitura diária para
cada idade? Dentre os benefícios da leitura, também
está o fato de que ela pode ser crucial no
desenvolvimento infantil. O estímulo à leitura deve
começar ainda na infância. Ao introduzir a leitura
nessa fase, o cérebro da criança, em pleno
desenvolvimento, faz conexões importantíssimas
relacionadas à linguagem, à concentração, à memória
e à atenção. Essa bagagem adquirida na infância a
acompanhará durante toda a vida.
Mas a importância da leitura na infância não
se limita a isso: a criatividade e a imaginação, que já
salientamos, começam a despertar nesse momento. Foto: Reprodução Blog Alexandre Beck/Armandinho. Extraído de:
Ter acesso a livros para incentivá-las é uma forma de https://crb6.org.br/materias/charge-armandinho-4/. Acesso em: 9
proporcionar ao pequeno uma infância mais feliz e maio 2023.
saudável. Vale a pena oferecer livros infantis mesmo
antes da alfabetização, para que a criança comece a
ter contato com novas histórias. Isso auxilia a criar um
indivíduo com mais empatia e menos preconceitos. 31
[...] Os Textos I e II, como perceptível, tematizam
Adaptado de: https://viverbem.unimedbh.com.br/qualidade-de- sobre a leitura. Historicamente, o ensino de leitura
vida/beneficios-da-leitura/. Acesso em: 9 maio 2023. na escola brasileira demonstra que várias
concepções perpassam pelas salas de aulas,
TEXTO II principalmente a partir dos estudos da Linguística
Armandinho Aplicada. Assim, tendo em vista as características
das concepções de leitura com foco no autor, no
texto e na interação autor-texto-leitor, assinale a
alternativa correta.

(A) Na concepção de leitura com foco na interação

autor-texto-leitor, o texto se constitui como um
produto da codificação de um emissor a ser
decodificado pelo leitor/ouvinte, bastando a ele o
conhecimento do código utilizado.
(B) Na concepção de leitura com foco no texto, ler se
caracteriza como uma atividade de captação de
ideias, não considerando as experiências e os
conhecimentos do leitor.
(C) Na concepção de leitura com foco no autor, ler se
caracteriza como uma atividade de produção de
sentidos, que se realiza com base nos elementos
linguísticos presentes na superfície textual.
(D) Na concepção de leitura com foco na interação
autor-texto-leitor, o processo de leitura requer do
leitor o foco no texto em sua linearidade,
competindo a ele o reconhecimento do sentido
das palavras e estruturas do texto.
(E) Na concepção de leitura com foco no autor, o
texto é visto como um produto lógico do
pensamento, nada mais cabendo ao leitor senão
captar uma representação mental.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 01 – Página 11

IFMA - EBTT
32
Referente à conjunção em destaque deste excerto
do Texto I: “Ao abrir um livro, abrem-se, ademais,
as portas da imaginação.”, informe se é
verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a
seguir e assinale a alternativa correta.
( ) A conjunção em destaque aponta para um
sentido linguístico de adição e pode ser
substituída por “além disso”.
( ) A conjunção em destaque pode ser
substituída por “outrossim”, de modo a
conferir uma relação de exemplificação
referente à oração “Ao abrir um livro”.
( ) A conjunção em destaque aponta para um
sentido linguístico de conclusão e pode ser
substituída por “destarte”.
(A) V – V – V.
(B) F – F – V.
(C) V – F – V.
(D) V – F – F.
(E) F – V – V.
33
Tendo como base o Texto II e os estudos da
Linguística Aplicada voltados a concepções de
leitura, assinale a alternativa que apresenta uma
pergunta de leitura corretamente relacionada à
sua respectiva concepção.
(A) A pergunta “Por que a amiga de Armandinho
parece estar brava com ele?” corresponde à
leitura com foco no autor.
(B) A pergunta “Em que parte se identifica um
advérbio de negação?” corresponde à leitura com
foco no texto.
(C) A pergunta “Qual é a intenção de citar
universidades públicas?” corresponde à leitura
com foco no autor-texto-leitor.
(D) A pergunta “Quantos verbos no imperativo
aparecem?” corresponde à leitura com foco no
autor-texto-leitor.
(E) A pergunta “Você sabe o que é um sebo?”
corresponde à leitura com foco no texto.
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
INSTITUTO AOCP
34
Considerando a função e o emprego, prescritos
pela norma-padrão, dos termos em destaque a
seguir (Textos I e II), assinale a alternativa correta.
(A) No Texto II, em “Às vezes são caros [...]”, se a
locução adverbial em destaque, que caracteriza
uma oração subordinada adverbial temporal,
ocorrer em princípio ou em final de frase, o
emprego da vírgula se faz obrigatório.
(B) No Texto I, em “[...] ainda que por alguns minutos
por dia”, a locução conjuncional em destaque é
constituída, notoriamente, pelo advérbio “ainda” e
pela conjunção “que”, de modo a introduzir
orações subordinadas adverbiais proporcionais.
(C) No Texto I, em “[...] a criatividade e a imaginação,
que já salientamos, começam a despertar nesse
momento”, a conjunção em destaque promove a
materialização de uma oração subordinada
adverbial consecutiva.
(D) No Texto I, em “De acordo com a análise, o
percentual de leitores no país era de 52% em
2019 – 4% a menos do que em 2015.”, o termo
em destaque propicia a materialização de uma
oração subordinada adverbial comparativa.
(E) No Texto II, em “[...] Mas e daí?!”, a conjunção
em destaque introduz uma oração subordinada
adverbial concessiva, uma vez que expressa a
finalidade da oração principal que a antecede.
35
A respeito deste excerto do Texto II: “Não invente
desculpas pra não ler... E leia!”, analise as
assertivas e assinale a alternativa que aponta as
corretas.
I. O advérbio de negação anterior a “invente”
reforça, ainda mais, um tom imperativo
atribuído ao verbo.
II. Os verbos “invente” e “leia” estão
conjugados na 3ª pessoa; já se fossem
“inventai” e “lede”, seriam igualmente
imperativos na 2ª pessoa do singular.
III. A negação deveria aparecer por colocação
adverbial posposta ao verbo.
IV. Os verbos “invente” e “leia” evidenciam uma
imperatividade negativa e afirmativa,
respectivamente.
(A) Apenas I e IV.
(B) Apenas I e III.
(C) Apenas I e II.
(D) Apenas II e III.
(E) Apenas II e IV.
Tipo 01 – Página 12
IFMA - EBTT
36
Analise os exemplos de atividade citados em cada
alternativa a seguir e assinale a adequada
considerando a prática de análise linguística e
alguns excertos do Texto I.
(A) “Em: “A leitura é importante para a criatividade, a
memória, a escrita e a imaginação”, aponte se os
substantivos em destaque são abstratos ou
concretos.”, trata-se de uma atividade
epilinguística, pois não se exige do usuário da
língua uma taxonomia, desenvolvendo-se
sistematicamente.
(B) “Em: “Mas a importância da leitura na infância
não se limita a isso”, o conectivo em destaque
expressa qual efeito de sentido?”, trata-se de
uma atividade metalinguística, visto que é
praticada de modo consciente e requer do
usuário da língua uma taxonomia.
(C) “Em: “[...] muitas pessoas não aproveitam os
vários benefícios da leitura por não incorporarem
esse hábito no dia a dia”, qual é a pessoa
gramatical dos verbos em destaque?”, trata-se de
uma atividade metalinguística, uma vez que está
constituída na gramática internalizada de cada
usuário da língua, desenvolvendo-se
sistematicamente.
(D) “Em: “Diante da importância da leitura, por que
esse número não é mais expressivo?”, ao
substituir o pronome em destaque por “este”, o
sentido original da frase ficará comprometido?”,
trata-se de uma atividade epilinguística, já que
requer do usuário da língua uma taxonomia,
sendo desenvolvida por meio de suas escolhas.
(E) “Em: “Vale a pena oferecer livros infantis mesmo
antes da alfabetização, para que a criança [...]”,
por qual outro conectivo a expressão destacada
pode ser substituída, de modo a preservar o
mesmo efeito de sentido?”, trata-se de uma
atividade epilinguística, visto que se desenvolve
por meio da escolha do usuário da língua, não
exigindo uma taxonomia.
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
INSTITUTO AOCP
37
Sobre os princípios de Linguística Textual,
especificamente a coesão e a intencionalidade
percebidas em determinados excertos dos Textos
I e II, assinale a alternativa correta.
(A) Em “A população brasileira se divide quase que
igualmente entre leitores e não leitores” (Texto I),
o intuito comunicativo se materializa no verbo
“divide” para justamente indicar que, no Brasil, há
uma fragmentação proporcional entre sujeitos
leitores e sujeitos não leitores.
(B) Em “[...] e o resultado disso é a manutenção de
diversas funções cruciais para uma vida
saudável” (Texto I), o pronome “disso” se
respalda em um intuito comunicativo anafórico,
pois retoma um dos benefícios que a prática
frequente da leitura ocasiona à saúde.
(C) Em “Engana-se, porém, quem pensa que os
benefícios da leitura param por aí” (Texto I), a
retirada da conjunção “porém” não
comprometeria o ato de demarcar uma
contrariedade em relação ao equívoco de limitar
os benefícios da leitura à imaginação.
(D) Em “E as promoções?! E os “sebos”?!” (Texto II),
a repetição do “e” consiste em um propósito
comunicativo de exemplificar mais uma situação
em que livros podem ser adquiridos de forma
acessível.
(E) Em “[...] esse é um costume que faz bem para a
saúde” (Texto I), a preposição “para” se
concentra em um propósito comunicativo de
evidenciar uma finalidade acerca dos benefícios
que a leitura, entendida como um costume,
propicia à saúde.
Tipo 01 – Página 13
IFMA - EBTT INSTITUTO AOCP

38 40
No que tange aos estudos da Sociolinguística e A partir da segunda metade do século XX, a
ao ensino de Língua Portuguesa, assinale a Sociolinguística se desenvolve como uma área da
alternativa INCORRETA. Linguística, a qual também passará por
subdivisões, conforme a imprescindibilidade de
novos estudos e pesquisas. Hodiernamente, são
(A) Compete à Sociolinguística, no âmago de seu
alguns nomes corretos de subdivisões da
plano teórico-metodológico, identificar, descrever
Sociolinguística, EXCETO
e analisar as variáveis que interferem na variação
e na mudança da língua.
(B) A variação é inerente às línguas, e os trabalhos (A) Sociolinguística Interacional.
pedagógicos com as diversidades linguísticas (B) Sociolinguística Sintática.
objetivam marcar a inclusão nos grupos sociais, (C) Sociolinguística Existencial.
bem como determinar identidades para os seus (D) Sociolinguística Variacionista.
membros.
(E) Sociolinguística Educacional.
(C) A língua concebida pela gramática é um código
restrito que atua na escola, não fazendo uma
distinção social/linguística que exclui os menos
favorecidos, os quais não se adequam aos seus
preceitos. 41
(D) A escola deve evidenciar, por intermédio de seus When it comes to reading subskills, all the
instrumentos de ensino, as formas em variação alternatives below are correct, EXCEPT
linguística na língua portuguesa, de maneira a
criar oportunidades de debates sobre essas (A) Bottom-up reading skills refer to the ability of
variações e suas aplicabilidades. understanding smaller and more specific pieces
(E) A norma-padrão está associada a uma of information of a text and gradually building its
concepção estilística que envolve aspectos way up to more general ideas.
formais e ideológicos da língua, por isso (B) Scanning refers to the ability of reading a text
dominá-la é um desafio para as classes menos quickly to locate specific information.
favorecidas. (C) Skimming refers to the ability of reading a text
quickly in order to understand its general ideas.
39 (D) Intensive reading refers to the ability of reading a
text carefully in order to understand its details and
Em relação à gramática tradicional e ao ensino de have a deeper comprehension of it.
Língua Portuguesa, é correto afirmar que
(E) Extensive reading refers to the ability of reading a
significant number of texts in order to understand
(A) na gramática tradicional, os aspectos the main features of the genre they belong to.
morfossintáticos são determinados, por exemplo,
como categorias sem mudanças, sendo regras
estáticas.
(B) no ensino tradicional de gramática, o aluno é
visto como um usuário da língua, capaz de
perceber as nuances do sistema linguístico.
(C) ainda há um conjunto de normas que não
somente estreitam os usos da língua, como
também não idealizam uma língua que deve ser
tomada como a ideal e correta.
(D) o texto não pode ser somente um pretexto para
inserir conteúdos gramaticais em sala de aula, já
que uma análise linguística não permite que o
docente trabalhe com as multifuncionalidades de
sentido que um texto pode apresentar.
(E) saber gramática significa ser capaz de interagir,
com propriedade, nas diversas práticas sociais
de linguagem, usando adequadamente as
variedades da língua, não estando de acordo
com as circunstâncias que condicionam esse
uso.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 01 – Página 14

IFMA - EBTT INSTITUTO AOCP

42
Consider the following situation: you are
discussing the topic ‘Work’ with your English
language students and now you are going to read
a magazine article about a type of job interview
called ‘extreme interviews’. The heading of the
article is: Extreme interviews: what kind of
dinosaur are you? If you answered Tyrannosaurus
rex, then the bad news is that you probably won’t
get the job you’re applying for.
The tasks below are adapted versions of the
activities, from the textbook, to work with the text.
Match Tasks 1 – 6 with their main aim A – I. There
are three extra aims which you do not need to use.
Task 5
Read the article again. Using your own words,
answer the questions.
1 What are extreme interviews?
2 What kind of companies first started using
them?
3 Why do some people think that they are better
than normal interviews?
Task 6
Do you think extreme interviews are a good way of
choosing candidates? Which of the questions
below (used in real interviews) do you think would
work well? Why?

Tasks

Task 1
Discuss the questions in small groups.
1 Have you ever been to a job interview? How
was the experience? What kind of questions
did they ask you? Did you get the job?
2 What kind of questions do you expect to have
in a job interview?
3 How can people get better prepared for a job
interview?

Task 2 Adapted from: Face2Face Intermediate. Cris Redston and Gillie

Cunningham. Cambridge University Press.
Look at the photo with the article. What do you
think is happening? Do you think the question is
one that someone might really ask in this Main Aim
situation? Why (not)?
A. Integrating skills and personalizing the topic.
B. Analyzing text organization.
C. Inferring meaning of lexis from context.
D. Predicting.
E. Teaching grammar inductively using the text.
F. Skimming.
G. Activating schemata.
H. Reading for details.
I. Scanning.

(A) Task 1-G; Task 2-D; Task 3-F; Task 4-C;

Task 5-H; Task 6-A.
(B) Task 1-F; Task 2-G; Task 3-D; Task 4-E;
Task 5-B; Task 6-C.
(C) Task 1-F; Task 2-D; Task 3-I; Task 4-G;
Task 3
Task 5-B; Task 6-H.
Read the article once and find out. How would you
(D) Task 1-G; Task 2-I; Task 3-D; Task 4-B;
answer the question?
Task 5-F; Task 6-A.
(E) Task 1-D; Task 2-A; Task 3-F; Task 4-C;
Task 4 Task 5-H; Task 6-G.
Look at the highlighted words and phrases in the
text. With a partner, try to figure out what they
might mean and how you think they are
pronounced.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 01 – Página 15

IFMA - EBTT
43
An English language professor is working with the
genre “scientific article”. They have asked
students to read a number of articles and identify
the different parts that are usually part of the
genre. The professor is
(A) working with reading the genre extensively.
(B) encouraging students to use general knowledge
to infer meaning.
(C) working with the typical rhetorical moves of the
genre “scientific article”.
(D) teaching how to look back and ahead to link parts
of a text.
(E) highlighting specific information of a text for easy
reference.
44
All the alternatives below accurately describe the
textual genres, EXCEPT
(A) The genre “letter of complaint” aims to describe a
future situation and make suggestions. The
language is usually formal and the author should
keep an impersonal tone.
(B) The genre “book review” is descriptive and
evaluative. The plot of the book is briefly
described, usually using present tenses. The
evaluation of different aspects of the book,
usually using adjectives and adverbs, as well as a
final recommendation are typical.
(C) The genre “report” focuses on the description of a
current situation. It is usually written in a formal,
impersonal and objective style. It is usually
organized into sections with headings and the
use of bullet points is possible.
(D) The genre “proposal” is factual and very similar in
form to the “report”. However, it focuses on a
future situation, rather than a present one.
(E) The genre “magazine article” is informative. Its
introduction usually aims to catch the reader’s
attention, often with the use of anecdotes and/or
rhetorical questions.
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
INSTITUTO AOCP
45
You are an English language professor at IFMA
and you are teaching your learners to write
abstracts for academic papers. You asked your
learners to analyze the following model abstract:
Abstract
Phrasal verbs are important for EFL and ESL
education because of their high frequency, but
can be difficult for learners because of their
number and polysemy. While there are a number
of studies on phrasal verbs, the widening focus of
such studies has left a gap between theory and
practical instruction. This study improves upon
previous studies related to teaching phrasal verbs
through cognitive linguistics by combining the
theory of event conflation with corpus-based
research to create a list of phrasal verb particles
and meanings that is concise and yet
comprehensive enough to account for
approximately 95% of common phrasal verb
meanings. It also reports the results of an
experiment in which learners taught with this
particle list improved more on pre-/post-tests of
phrasal verbs than learners that studied a list of
the most common phrasal verbs as whole entities
(p<0.001, d=1.34). Quantitative and qualitative data
presented in this study also indicate that learners
taught with the particle list improved their ability
to conjecture the meanings of novel phrasal verbs
more effectively than learners who studied
common phrasal verbs as whole units.
Key words: Phrasal Verbs, Cognitive Linguistics,
Corpus, Instruction Materials, TEFL, Second
Language Acquisition.
Source: SPRING, Ryan. Teaching Phrasal Verbs More
Efficiently: Using Corpus Studies and Cognitive Linguistics to
Create a Particle List. Advances in Language and Literary
Studies: Volume: 9 Issue: 5. 2018.
Regarding the genre “abstract” and the model
above, choose the correct alternative.
(A) An abstract usually includes the research topic
and context, the objectives, the methodology
used and the main results. In this sense, this is
not an appropriate model for an abstract,
because some of these features are missing.
(B) An abstract should also review and evaluate the
research. In this sense, this is an appropriate
model for an abstract, because it does that.
(C) An abstract usually includes a reason for writing,
the relevance and the contributions of the
research for its area. In this sense, this is not an
appropriate model for an abstract, because it
does not do that.
(D) An abstract should not include quantitative data
from its results. In this sense, this is not an
appropriate model for an abstract, because it
does that.
(E) An abstract should not contain extensive
references to other works. In this sense, this is an
appropriate model for an abstract.
Tipo 01 – Página 16
IFMA - EBTT INSTITUTO AOCP

46 The statements in which the feedback comment is

completely in line with the area are
You are an English language professor at IFMA
and you are teaching your learners the genre
“discursive essay”. Which of the rhetorical moves (A) I; II and VI only.
below are NOT usually typical of this genre? (B) I; IV and VI only.
(C) II; III and IV only.
(A) Introduction paragraph with the general topic of (D) I; II; V and VI only.
the essay. (E) II; III; V and VI only.
(B) Discussion of different points of views and
perspectives.
(C) Functions such as agreeing, disagreeing, giving 48
opinions, examples and reasons.
(D) A more informal register and personal tone. Choose the only alternative which contains a
compound word in the sentence.
(E) Conclusion with author’s own views on the topic
of the essay.
(A) Visiting Egypt was definitely an unforgettable
experience.
(B) When you go to Italy, you will see signs warning
47 tourists to be careful with pickpockets.
You are teaching your learners at IFMA how to (C) It is raining cats and dogs for days! I can’t stand
write a research project. You asked students to this rain anymore.
write the introduction of the research project.
(D) John came up with a brilliant idea which will help
Learners handed in the written assignment, and
up solve this problem.
now you are writing comments for their feedback.
In this context, analyze the statements below, with (E) The view from this apartment is breathtakingly
your comment and the area being focused on: beautiful.

I. Comment: the introduction should briefly

describe the theme of your research, its aims
and explain the importance of your research.
Area: communicative aim of the genre.

II. Comment: I can understand your point here,

but connect the sentences in this paragraph
using linkers. Also, avoid repetition of words
by using pronouns and synonyms.
Area: organization and coherence.

III. Comment: avoid talking to your reader, that is

not typical of introduction in research
projects.
Area: language accuracy.

IV. Comment: your target reader is the professor

and/or another researcher, so use formal
language, avoiding contractions and
colloquial expressions.
Area: appropriate register of the genre.

V. Comment: use present perfect here, since

there is no time reference for the action and
this can happen again.
Area: appropriate tone of the genre.

VI. Comment: you discuss a number of different

points in a single block. Divide it into different
paragraphs.
Area: layout and organization.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 01 – Página 17

IFMA - EBTT
49
Observe the morphological process
formation of the following words:
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
INSTITUTO AOCP
Now analyze the following statements.
of the
I. -context- and -tangle- are free roots, while
-ident- is a bound root.
II. These three words are formed both by
prefixation and suffixation.
III. In the noun, -ual- and -iz- are derivational
suffixes, while in the adverb, -ifi- and -ab- are
inflectional suffixes.
IV. dis- and en- both have negative meanings.
V. The head of the noun is -ation, the head of the
verb is en- and the head of the adverb is -ly.
The correct statements are
(A) I and III only.
(B) II and IV only.
(C) I and V only.
(D) I, III and V only.
(E) II, III and IV only.
50
The process of gamification refers to the use of
elements of game design in situations outside the
gaming environment. In light of this, and the
theme of ludic in English language teaching, it is
correct to state that
(A) although gamifying activities can be very fun and,
therefore, motivational, it does not aim to help the
teacher assess learning.
(B) gamification means to play games at the end of a
lesson when the time allows.
(C) the group profile is not an important feature to
pay attention to when deciding on games to the
group.
(D) gamifying an activity helps to develop cognitive,
emotional and social skills, as well as
collaboration.
(E) when gamifying an activity, the teacher does not
have to worry whether the activity brings a sense
of achievement.
Tipo 01 – Página 18
IFMA - EBTT INSTITUTO AOCP

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 1 – Página 19

 EDITAL DE CONCURSO PÚBLICO
N° 01/2023/CC-EBTT
T2827003N
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS

Nível Sobre o material recebido pelo candidato

SUPERIOR ✓ Além deste Caderno de Questões com cinquenta questões objetivas,
você receberá do fiscal de sala a Folha de Respostas.
✓ Confira seu nome, o número do seu documento e o número de sua
Turno
inscrição em todos os documentos entregues pelo fiscal. Além disso, não
TARDE se esqueça de conferir seu Caderno de Questões quanto a falhas de
impressão e de numeração e se o cargo corresponde àquele para o qual
você se inscreveu.
PROVA ✓ O não cumprimento a qualquer uma das determinações constantes em
Edital, no presente Caderno e na Folha de Respostas incorrerá na
eliminação do candidato.

02
Lembre-se de marcar o
número acima na folha
de respostas!
Sobre o material a ser devolvido pelo candidato
✓ O único documento válido para avaliação é a Folha de Respostas.
✓ Na Folha de Respostas, preencha o campo destinado à assinatura. As
respostas das questões objetivas devem ser preenchidas da seguinte
maneira:
✓ Na Folha de Respostas, só é permitido o uso de caneta esferográfica
transparente de cor azul ou preta. Esse documento deve ser devolvido
ao fiscal na saída, devidamente preenchido e assinado.

Sobre a duração da prova e a permanência na sala

Fraudar ou tentar fraudar
Concursos Públicos é Crime!
Previsto no art. 311 - A do
Código Penal
✓ O prazo de realização da prova é de 4 (quatro) horas, incluindo a
marcação da Folha de Respostas.
✓ Após 60 (sessenta) minutos do início da prova, o candidato estará
liberado para utilizar o sanitário ou deixar definitivamente o local de
aplicação, não podendo, no entanto, levar o Caderno de Questões e
nenhum tipo de anotação de suas respostas.
✓ O candidato poderá levar consigo o Caderno de Questões somente se
aguardar em sala até o término do prazo de realização da prova
estabelecido em Edital.
✓ Os três últimos candidatos só poderão retirar-se da sala juntos, após
assinatura do Termo de Fechamento do Envelope de Retorno.
Sobre a divulgação das provas e dos gabaritos
✓ As provas e os gabaritos preliminares estarão disponíveis no site do
Instituto AOCP no endereço eletrônico www.institutoaocp.org.br,
conforme previsto em Edital.
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Língua Portuguesa 1
Assinale a alternativa em que o emprego da
CADÊ O VERÃO? norma-padrão e as escolhas lexicais realizadas
Sandro Villar - 19/03/2023 contribuem para o alto grau de formalidade do
excerto.
Cadê o verão? A estação já está "puxando o
carro" e, para ser sincero, não percebi sua presença (A) “Que diacho é isso? Sei lá.”.
neste ano pelo menos no oeste paulista. Dias (B) “[...] este egrégio e fidalgo cronista lembra que
ensolarados, com temperaturas altas? Nada disso, também foram registrados recuos na Argentina
Seu Dílson. Não houve verão em 2023. A estação foi [...]”.
marcada por temperaturas amenas, temporais (C) “Ah, sim: no nosso amado Brasil o fenômeno foi
assustadores e, se me permitem, parecia outono ou registrado em Alagoas [...]”.
inverno. Um verão atípico, a meu ver. Coisa estranha. (D) “Cadê o verão?”.
Aliás, os tempos estão estranhos, cada vez mais
estranhos. (E) “A estação já está ‘puxando o carro’ [...]”.
O verão se despede hoje e amanhã começa o
outono, que também deverá ser marcado por 2
temperaturas amenas, nessas faixas de 24° a 25°,
por aí. Depois, vem o inverno e dizem alguns Assinale a alternativa que apresenta uma palavra
meteorologistas que o inverno será congelante em formada a partir do processo de derivação prefixal
alguns momentos. Outros apostam em temperaturas e na qual o prefixo “a-” tem sentido de negação.
"suportáveis", como as deste atípico, para não dizer
esquisito, verão. (A) Africanos.
Falei que os tempos estão estranhos e estão (B) Amenas.
mesmo no que diz respeito ao clima, cada vez mais (C) Apostam.
extremo. Mudanças no mar preocupam. O mar está
encolhendo – ou recuando – em vários países. Que (D) Atípico.
diacho é isso? Sei lá. Só sei que esquisitice não falta, (E) Alagoas.
parece o feitiço do tempo. O mar já encolheu nas
praias de pelo menos 15 países. Isso mesmo que
vocês leram. 3
O mar recuou mais de 15 metros no Egito e Considerando o excerto “[...] este egrégio e
na Namíbia, dois países africanos. Para mencionar fidalgo cronista lembra que também foram
alguns dos 15 países, este egrégio e fidalgo cronista registrados recuos na Argentina [...]”, assinale a
lembra que também foram registrados recuos na alternativa que apresenta uma reescrita
Argentina, Itália, França, Grécia e Marrocos. Na INCORRETA quanto à regência verbal prescrita
cidade de Veneza, que fica na Itália, as gôndolas pela norma-padrão.
deixaram de navegar porque os canais secaram.
Maré baixa, mar recuado, portanto. (A) Este egrégio e fidalgo cronista lembra de que
Ah, sim: no nosso amado Brasil o fenômeno também foram registrados recuos na Argentina.
foi registrado em Alagoas, onde o mar, no caso o (B) Este egrégio e fidalgo cronista não esquece que
Oceano Atlântico, deu uma boa recuada, portanto, também foram registrados recuos na Argentina.
houve encolhimento.
(C) Este egrégio e fidalgo cronista se lembra de que
É a crise climática e não sei onde isso vai
também foram registrados recuos na Argentina.
parar. Acho que seria o caso de o ser humano recuar
em certas atitudes e dar um tempo, tempo ao tempo. (D) Este egrégio e fidalgo cronista não se esquece
Pelo jeito o tempo também precisa de um tempo para de que também foram registrados recuos na
se ajustar nestes tempos desajustados. Argentina.
(E) Este egrégio e fidalgo cronista lembra-se de que
Adaptado de: https://www.imparcial.com.br/noticias/cade-o-
também foram registrados recuos na Argentina.
verao,57252. Acesso em: 20 maio 2023.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 02 – Página 2

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4 7
Sobre o excerto “Na cidade de Veneza, que fica na
Itália, as gôndolas deixaram de navegar porque os
canais secaram.”, assinale a alternativa correta.
(A) A palavra “que” apresenta a mesma classificação
e a mesma função que no excerto “Falei que os
tempos estão estranhos [...]”.
(B) A substituição de “os canais secaram” por
“secaram os canais” geraria uma dupla
possibilidade de interpretação ao excerto quanto
ao sujeito do verbo “secaram”.
(C) O termo “porque” é uma conjunção subordinativa
que veicula um sentido de consequência.
(D) O uso das vírgulas é facultativo.
(E) O verbo “deixaram” apresenta a mesma
classificação e o mesmo sentido que em “Eles
deixaram os livros em cima da mesa”.
5 8
Assinale a alternativa que apresenta entre
parênteses uma reescrita para o excerto
adequada quanto à concordância.
(A) "Não houve verão em 2023." (Não houveram
verões nos últimos anos).
(B) "[...] portanto, houve encolhimento." (Portanto,
tiveram encolhimentos".
(C) "Depois vem o inverno [...]" (Depois o inverno e o
frio vem).
(D) "[...] parecia outono ou inverno." (Pareciam que
eram outono ou inverno).
(E) "[...] amanhã começa o outono [...]" (Amanhã
começam o outono e o clima ameno).
6 (D)
A partir da leitura do texto, é correto afirmar que
(A) o autor afirma que não houve verão em todo o
território nacional em 2023.
(B) há um consenso entre os meteorologistas de que
o inverno será extremamente frio em 2023.
(C) o mar recuou 15 metros nas praias de 15 países.
(D) o autor escreve seu texto no último dia do verão.
(E) não há relação entre a crise climática e a ação
humana.
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
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Sobre os mecanismos de coesão empregados no
texto, assinale a alternativa correta.
(A) Em "[...] o fenômeno foi registrado em Alagoas
[...]", no quinto parágrafo, o termo destacado se
refere ao fato de os canais terem secado.
(B) Em "Que diacho é isso?", no terceiro parágrafo, o
termo destacado retoma a expressão "mar".
(C) Em "Isso mesmo que vocês leram [...]", no
terceiro parágrafo, o termo destacado se refere à
palavra "vocês".
(D) Em "[...] não sei onde isso vai parar.", no último
parágrafo, o termo destacado se refere ao recuo
do ser humano em certas atitudes, mencionado
posteriormente.
(E) A expressão "este egrégio e fidalgo cronista", no
quarto parágrafo, refere-se ao autor do texto.
Considerando o quinto parágrafo do texto: “Ah,
sim: no nosso amado Brasil o fenômeno foi
registrado em Alagoas, onde o mar, no caso o
Oceano Atlântico, deu uma boa recuada, portanto,
houve encolhimento.”, assinale a alternativa
correta.
(A) Apesar de a expressão "deu uma [...] recuada"
ser estruturalmente diferente de "recuou", ambas
são semanticamente equivalentes.
(B) O termo "onde" poderia ser substituído por "que"
sem que isso infringisse as regras da norma
padrão.
(C) O termo "boa" funciona como um adjetivo que
caracteriza a palavra "recuada", atuando como o
antônimo de "má".
O termo "portanto" veicula um sentido de
explicação, podendo ser adequadamente
substituído por "pois".
(E) O termo "nosso" se refere ao autor do texto e à
sua família.
Tipo 02 – Página 3
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9 Conhecimentos Educacionais
Assinale a alternativa correta quanto à expressão
destacada em “Acho que seria o caso de o ser 11
humano recuar em certas atitudes [...]”.
As relações entre educação e sociedade não
estão reduzidas à reprodução e impactam na
(A) Poderia ser retirada sem que isso modificasse o formação dos sujeitos. No que tange à relação
sentido do excerto. entre educação e sociedade, assinale a alternativa
(B) O verbo “acho” apresenta o mesmo sentido que correta.
em “Eu sempre acho os brinquedos que meus
filhos perdem”.
(A) O currículo da escola torna-se um conjunto de
(C) Sinaliza que o conteúdo seguinte se configura atividades nucleares advindas da sociedade que
como uma opinião pessoal do autor. permite reproduzir os elementos científicos.
(D) Sua substituição por “Conjecturo que” faria com (B) As atividades curriculares, isto é, aquelas
que o excerto estivesse mais próximo às próprias da escola, não devem, em hipótese
variantes orais e informais da língua. alguma, reproduzir os elementos sociais
(E) Sua omissão faria com que o excerto não dominantes.
estivesse adequado quanto à norma-padrão. (C) O sujeito não é moldado unicamente pela
sociedade, mas age e reage em sociedade, fato
que contribui para a construção social e
10 educacional.
Em “Pelo jeito o tempo também precisa de um (D) O indivíduo é constituído a partir de relações
tempo para se ajustar nestes tempos sociais secundárias. Logo, sua inserção na
desajustados.”, há um jogo linguístico com a escola visa a uma formação própria para
palavra “tempo(s)”. Esse jogo se constrói a partir transformar a comunidade a sua volta.
de qual relação semântica? (E) O papel da escola é viabilizar que todos os
sujeitos tenham acesso ao trabalho e consigam
(A) Sinonímia. esvaziar os sujeitos das ações políticas e
(B) Antonímia. ideológicas.
(C) Paronímia
(D) Homonímia. 12
(E) Polissemia.
Para atuar como professor do IFMA, é necessário
compreender que a atividade de ensino não se
restringe às atividades práticas; elas só fazem
sentido quando suscitam a atividade mental dos
alunos. Diante disso, quais são as três funções
inseparáveis do ensino?

(A) 1) Oferecer formação consolidada para que

estudantes se tornem pesquisadores;
2) Organizar as habilidades necessárias para a
aprendizagem; 3) Utilizar técnicas apropriadas de
ensino.
(B) 1) Organizar com precisão e clareza os
elementos do plano de aula; 2) Apresentar
coerência entre planejamento e execução de
aula; 3) Ter domínio e segurança do conteúdo.
(C) 1) Organizar os conteúdos; 2) Auxiliar os alunos
nas possibilidades de estudos; 3) Dirigir a
atividade docente para os objetivos de
aprendizagem.
(D) 1) Ministrar a aula com introdução e conclusão;
2) Utilizar exemplos reforçadores do conteúdo;
3) Dirigir as atividades docentes para os objetivos
de aprendizagem.
(E) 1) Planejar os elementos essenciais da
Organização do Trabalho Pedagógico;
2) Empregar técnicas de ensino apropriadas ao
tema; 3) Abordar de forma lógica o conteúdo.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 02 – Página 4

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13 15
Leia o seguinte caso hipotético: Em relação às tendências pedagógicas, relacione
Um professor do curso de Administração, na as colunas e assinale a alternativa com a
disciplina de Empreendedorismo, aplica a sequência correta.
metodologia da mediação dialética. No entanto,
no meio de uma de suas aulas, os alunos passam 1. Pedagogia Tradicional.
a questioná-lo dizendo que, na teoria, tudo era 2. Pedagogia Renovada.
bonito e fácil, mas quando iam para a prática tudo 3. Pedagogia Libertadora.
se tornava totalmente diferente. 4. Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos.
O caso apresentado demonstra que
( ) Dá importância ao domínio sólido de alunos e
(A) o professor não tem construído seu planejamento professores dos conteúdos científicos como
de maneira que permita ao aluno compreender a condição para a participação efetiva na
união da teoria e da prática, relação esta que sociedade.
possui intencionalidades e objetivos condizentes ( ) A concepção de ensino é empregada como
com aquilo que se quer atingir. impressão de imagens propiciadas ora pela
(B) o professor não tem utilizado corretamente o palavra ora pela observação sensorial.
método de ensino de maneira que o aluno seja ( ) As práticas educacionais estão assentadas
capaz de ter atitudes frente ao problema na educação popular.
apresentado. ( ) O processo de ensino respeita as
(C) na nova configuração, os estudantes já devem capacidades e aptidões individuais, a ação
chegar preparados para ingressar no mercado de ocorre conforme o ritmo de aprendizagem
trabalho; por isso são necessárias atividades dos alunos.
mais práticas e menos teóricas.
(D) os estudantes fazem parte da geração Y, (A) 1 – 2 – 4 – 3.
indivíduos empreendedores, independentes e
(B) 2 – 1 – 3 – 4.
autoconfiantes; que compreendem a vida
material e têm a percepção que, em muitos (C) 3 – 4 – 2 – 1.
casos, é a prática que resolve os problemas e (D) 1 – 3 – 1 – 2.
não a teoria. (E) 4 – 1 – 3 – 2.
(E) o professor, em suas aulas, tem focado mais no
conteúdo do que na prática, privando os
estudantes de exercer habilidades como 16
aplicação e análise. A ação pedagógica está envolvida por três
elementos básicos: professor, matéria e aluno. A
partir desse contexto, assinale a alternativa que
14 apresenta apenas dois aspectos que fazem parte
A avaliação da aprendizagem praticada nas das ações didático-pedagógicas.
instituições de ensino, em verdade, são exames.
Essa ação (A) Professor-Aluno.
(B) Recursos e Domínio da matéria.
(A) intervém em favor da melhoria do ensino. (C) Liberdade e Saberes escolares.
(B) promove a mediação do ensino. (D) Cognoscitivo e Socioemocional.
(C) conduz à aprendizagem baseada em erros. (E) Signos e Mediação.
(D) conduz à política de reprovação.
(E) identifica a relação entre ensino e aprendizagem.

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17 19
Uma instituição de ensino, ao desenvolver a O IFMA promove o Ensino Médio integrado à
interdisciplinaridade, não pode permanecer na Educação Profissional. Essa modalidade está
prática empírica ou em suposições didáticas prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
convencionais; sendo necessário analisar Nacional (LDB) nº 9.394/1996, em que os
detalhadamente os ‘porquês’ dessa prática. estudantes desenvolvem o Ensino Médio e a
Portanto interdisciplinaridade escolar não pode Educação Profissional de maneira integrada, em
ser confundida com interdisciplinaridade curso único, com matrícula e certificação única,
científica. visando a uma educação intelectual e tecnológica.
A partir do excerto apresentado, é correto afirmar Essa proposta constitui-se em uma possibilidade
que a interdisciplinaridade científica só é possível de

(A) por meio de saberes que procedem de uma (A) formar melhores sujeitos para o mercado de
estruturação diferente dos seus pertencentes. trabalho.
(B) porque as finalidades, habilidades e técnicas (B) formar e desenvolver a politecnia.
visam favorecer a aprendizagem e a integração (C) habilitar tecnicamente os estudantes.
dos alunos. (D) assegurar uma educação inovadora.
(C) onde ocorre a união de várias disciplinas a partir (E) integrar teoria e prática na formação discente.
de um mesmo objeto, no entanto é necessário
criar uma situação problema para empreendê-la.
(D) devido à integração de atributos de ordem
externa, melhor dizendo, das condições
existentes possíveis para sua execução.
(E) a partir da gênese de suas definições mais
comuns utilizadas, em que é possível verificar
gradativamente a mudança na compreensão dos
atores.

18
A estruturação do trabalho docente inclui
elementos que integram o processo de ensino-
aprendizagem. Quais são esses elementos?

(A) Objetivos de ensino e de aprendizagem;

aprimoramento de conhecimentos e habilidades
e avaliação da aprendizagem.
(B) Nível de conhecimento prévio do aluno;
condições psicológicas sociais dos alunos e
avaliação da aprendizagem.
(C) Método; forma; material didático; técnica de
ensino e organização da situação de ensino.
(D) Organização de atividades de assimilação;
material didático-pedagógico e emprego de
recursos e técnicas de ensino.
(E) Conteúdos; problemas; exercícios e dinâmica no
processo de ensino.

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20
Assinale a alternativa que apresenta corretamente
as categorias da base de saberes necessários ao
exercício da docência.
(A) Conhecimento de políticas públicas
educacionais; Conhecimento de competências de
ensino; Conhecimento das práticas reais do
conteúdo; Conhecimento de profissionalização;
Conhecimento de formação docente;
Conhecimento do exercício da docência; e
Conhecimento de metodologia científica.
(B) Conhecimento de conteúdo; Conhecimento
pedagógico; Conhecimento didático geral;
Conhecimento de currículo; Conhecimento do
processo de aprendizagem; Conhecimento do
contexto educativo; Conhecimento de objetivos,
finalidades e valores educativos; e Conhecimento
dos fundamentos filosóficos e históricos da
Educação.
(C) Conhecimento de pressupostos epistemológicos;
Conhecimento de habilidades para o processo de
ensino-aprendizagem; Conhecimento de
competências técnicas; Conhecimento de
coordenação e integração de atividades de
ensino; Conhecimento sobre inovação
pedagógica; e Conhecimento sobre método de
estudo.
(D) Conhecimento sobre metodologias ativas;
Conhecimento sobre equipes multidisciplinares;
Conhecimento sobre ética e responsabilidade
profissional; Conhecimento de atualização
profissional contínua; Conhecimento sobre
tendências pedagógicas; Conhecimento sobre
didática sistemática; e Conhecimento sobre
operação de ensino-aprendizagem.
(E) Conhecimento de supervisão, acompanhamento,
implantação e avaliação da atividade docente;
Conhecimento científico e tecnológico na sua
área do saber; Conhecimento de
objetivo-conteúdo-método; Conhecimento e visão
sistêmica da educação; e Conhecimento das
relação professor-aluno.
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
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Legislação Administrativa e
Educacional
21
De acordo com o Código de Ética Profissional do
Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal
(Decreto nº 1.171/1994), assinale a alternativa que
apresenta um dever fundamental do servidor
público.
(A) Promover o bem-estar social.
(B) Zelar, no exercício do direito de greve, pelas
exigências específicas da defesa da vida e da
segurança individuais.
(C) Participar efetivamente da Comissão de Ética do
órgão ou da entidade a que estiver vinculado.
(D) Abster-se de exercer suas prerrogativas
funcionais contrariamente aos próprios
interesses.
(E) Divulgar e informar a todos os integrantes da sua
classe sobre a existência do Código de Ética
Profissional do Servidor Público Civil do Poder
Executivo Federal, bem como estimular o seu
integral cumprimento.
22
Sobre o regime jurídico dos servidores públicos
civis da União, das autarquias e das fundações
públicas federais, assinale a alternativa correta de
acordo com a Lei Federal nº 8.112/1990.
(A) Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para
cargo de provimento efetivo ficará sujeito a
estágio probatório por período de 24 (vinte e
quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e
sua capacidade serão objeto de avaliação para o
desempenho do cargo.
(B) O servidor habilitado, empossado e estável pode
perder o cargo em virtude de sentença judicial
recorrível ou de processo administrativo
disciplinar, mesmo que não lhe tenha sido
assegurada ampla defesa.
(C) A nomeação para cargo público ocorre com a
assinatura do respectivo termo, no qual deverão
constar as atribuições, os deveres, as
responsabilidades e os direitos inerentes ao
cargo ocupado.
(D) É de 24 (vinte e quatro) meses, contados da data
da posse, o prazo máximo para o servidor
empossado entrar em efetivo desempenho das
atribuições do cargo público ou da função de
confiança.
(E) Para investidura em cargo público, exige-se
idade mínima de 21 (vinte e um) anos.
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23
Em relação aos Institutos Federais de Educação,
Ciência e Tecnologia, assinale a alternativa
INCORRETA segundo a Lei Federal
nº 11.892/2008.
(A) Têm por objetivo ministrar educação profissional
técnica de nível médio, prioritariamente na forma
de cursos integrados, para os concluintes do
ensino fundamental e para o público da
educação de jovens e adultos.
(B) No âmbito em que atuam, exercem o papel de
instituições acreditadoras e certificadoras de
competências profissionais.
(C) Caracterizam-se como universidade
especializada na oferta de educação básica e de
licenciaturas.
(D) Têm por objetivo ministrar, em nível de educação
superior, cursos superiores de tecnologia visando
à formação de profissionais para os diferentes
setores da economia.
(E) Têm por finalidade e característica desenvolver a
educação profissional e tecnológica como
processo educativo e investigativo de geração e
adaptação de soluções técnicas e tecnológicas
às demandas sociais e peculiaridades regionais.
24
De acordo com a Lei Federal nº 12.527/2011, que
regula o direito de acesso à informação, assinale
a alternativa correta.
25
De acordo com a Lei Federal nº 9.394/1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional, assinale a alternativa correta.
(A) O sistema federal de ensino compreende as
instituições de ensino mantidas pela União, as
instituições de educação superior mantidas pela
iniciativa privada, os órgãos federais de
educação e as instituições de ensino mantidas
pelo Distrito Federal.
(B) O dever do Estado com educação escolar pública
deve ser efetivado mediante garantia de padrões
mínimos de qualidade do ensino, definidos como
a variedade e a quantidade mínimas, por aluno,
de insumos indispensáveis ao desenvolvimento
do processo de ensino-aprendizagem adequados
à idade e às necessidades específicas de cada
estudante, inclusive mediante a provisão de
mobiliário, equipamentos e materiais
pedagógicos apropriados.
(C) Os docentes estão dispensados de participar da
elaboração da proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino.
(D) O ensino deve ser ministrado com base nos
princípios do pluralismo de ideias e da
singularidade de concepção pedagógica.
(E) A educação escolar deve estar desvinculada do
mundo do trabalho e da prática social.

(A) Dispõe sobre os procedimentos a serem

observados pela União, pelos Estados, pelo
Distrito Federal e pelos Municípios, assim como
pelas entidades privadas com fins lucrativos, com
o fim de garantir o acesso a informações.
(B) Estabelece que o acesso à informação exclui o
direito de obter informação pertinente à
administração do patrimônio público, utilização
de recursos públicos, licitação e contratos
administrativos.
(C) Prevê que os órgãos e entidades públicas devem
divulgar, mediante requerimento, em local de fácil
acesso, no âmbito de suas competências,
informações de interesse coletivo ou geral por
eles produzidas ou custodiadas.
(D) Considera que o acesso à informação
compreende o direito de obter orientação sobre
os procedimentos para a consecução de acesso,
bem como sobre o local onde poderá ser
encontrada ou obtida a informação almejada.
(E) Impõe que os procedimentos destinados a
assegurar o direito de acesso a informações
devem observar a diretriz do sigilo como preceito
geral e da publicidade como exceção.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 02 – Página 8

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26
Sobre educação profissional, assinale a
alternativa correta em conformidade com a
Lei Federal nº 9.394/1996, que estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional.
(A) A educação profissional técnica de nível médio
deve ser desenvolvida na forma articulada com o
ensino médio e é vedada ao educando que já
tenha concluído o ensino médio.
(B) Os diplomas de cursos de educação profissional
técnica de nível médio, independentemente de
serem registrados, terão validade nacional e
habilitarão ao prosseguimento de estudos na
educação superior.
(C) O ensino médio, atendida a formação geral do
educando, pode prepará-lo para o exercício de
profissões técnicas, desde que a preparação
geral para o trabalho e a habilitação profissional
sejam desenvolvidas nos próprios
estabelecimentos de ensino médio.
(D) A educação profissional técnica de nível médio
articulada e integrada é a oferecida por meio de
cursos a quem já concluiu o ensino médio.
(E) A educação profissional e tecnológica abrange os
cursos de formação inicial e continuada ou
qualificação profissional, de educação
profissional técnica de nível médio e de
educação profissional tecnológica de graduação
e pós-graduação.
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27
De acordo com o plano de carreira e cargos de
Magistério Federal, assinale a alternativa correta
de acordo com a Lei Federal nº 12.772/2012.
(A) A Carreira de Magistério do Ensino Básico,
Técnico e Tecnológico pertence ao Plano de
Carreiras do Magistério Federal e destina-se a
profissionais habilitados em atividades
acadêmicas próprias do pessoal docente no
âmbito da educação básica e da educação
profissional e tecnológica.
(B) O ingresso nos cargos de provimento efetivo de
Professor da Carreira de Magistério do Ensino
Básico, Técnico e Tecnológico ocorre mediante
aprovação em concurso público, o qual deve
exigir diploma de curso superior em nível de pós-
graduação.
(C) O desenvolvimento na Carreira de Magistério do
Ensino Básico, Técnico e Tecnológico mediante
promoção é a passagem do servidor para o nível
de vencimento imediatamente superior dentro de
uma mesma classe.
(D) A avaliação especial de desempenho do docente
ocupante de cargo pertencente ao Plano de
Carreiras e Cargos de Magistério Federal em
estágio probatório deve desconsiderar a análise
dos relatórios que documentam as atividades
científico-acadêmicas e administrativas
programadas no plano de trabalho da unidade de
exercício e apresentadas pelo docente.
(E) A progressão na Carreira de Magistério do
Ensino Básico, Técnico e Tecnológico independe
do cumprimento do interstício de 24 (vinte e
quatro) meses de efetivo exercício em cada nível.
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28
Em relação à Educação Profissional e
Tecnológica, assinale a alternativa correta de
acordo com a Resolução nº 1/2021 do Conselho
Nacional de Educação.
(A) A Educação Profissional Tecnológica exclui
cursos de Graduação e de Pós-Graduação.
(B) A estruturação dos cursos da Educação
Profissional Técnica de Nível Médio, oferecidos
na forma integrada ou concomitante,
intercomplementar ao Ensino Médio, está
dispensada de considerar as competências
socioemocionais como parte integrante das
competências requeridas pelo perfil profissional
de conclusão.
(C) A Educação Profissional Tecnológica deve ser
norteada pelo princípio da articulação com o
setor produtivo para a construção coerente de
itinerários formativos, com vista ao preparo para
o exercício das profissões operacionais, técnicas
e tecnológicas, na perspectiva da inserção
laboral dos estudantes.
(D) É vedado às instituições e redes que oferecem
Educação Profissional e Tecnológica ofertar
cursos experimentais que não constem no
Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (CNCT) e
no Catálogo Nacional de Cursos Superiores de
Tecnologia (CNCST).
(E) A oferta de cursos de Educação Profissional e
Tecnológica deve resguardar a indissociabilidade
entre teoria e prática, sendo proibida a oferta de
cursos de Educação Profissional Técnica de
Nível Médio na modalidade EaD (Educação a
Distância).
30
Sobre educação, assinale a alternativa correta de
acordo com a Constituição da República
Federativa do Brasil de 1988.
(A) A educação deve ser promovida e incentivada
despreocupadamente em relação à qualificação
da pessoa para o trabalho.
(B) O ensino deve ser ministrado com base no
princípio da garantia do direito à educação e à
aprendizagem ao longo da vida.
(C) Devem ser fixados conteúdos mínimos para o
ensino fundamental, de maneira a possibilitar a
padronização socioemocional.
(D) As universidades gozam de autonomia
didático-científica e administrativa, são
submissas no que tange à gestão financeira e
patrimonial e devem obedecer ao princípio de
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extensão.
(E) O ensino deve ser ministrado com base no
princípio da priorização da oferta de ensino
noturno.

29
De acordo com a Resolução nº 1/2021 do
Conselho Nacional de Educação, preencha a
lacuna e assinale a alternativa correta.

Entende-se por ____________ na Educação

Profissional e Tecnológica o conjunto de
unidades curriculares, etapas ou módulos que
compõem a sua organização em eixos
tecnológicos e respectiva área tecnológica.

(A) matriz curricular

(B) trajetória educacional
(C) prática pedagógica
(D) itinerário formativo
(E) segmentação tecnológica

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 02 – Página 10

IFMA - EBTT INSTITUTO AOCP

Conhecimentos Específicos A leitura é importante para a criatividade, a

memória, a escrita e a imaginação. Mas você sabia
que existem inúmeros benefícios da leitura diária para
TEXTO I cada idade? Dentre os benefícios da leitura, também
está o fato de que ela pode ser crucial no
Benefícios da leitura: por que ler faz bem para a desenvolvimento infantil. O estímulo à leitura deve
saúde? começar ainda na infância. Ao introduzir a leitura
nessa fase, o cérebro da criança, em pleno
Ao abrir um livro, abrem-se, ademais, as portas da desenvolvimento, faz conexões importantíssimas
imaginação. Engana-se, porém, quem pensa que os relacionadas à linguagem, à concentração, à memória
benefícios da leitura param por aí. Saiba qual é a e à atenção. Essa bagagem adquirida na infância a
importância desse hábito! acompanhará durante toda a vida.
Mas a importância da leitura na infância não
se limita a isso: a criatividade e a imaginação, que já
Por Equipe de Atenção à Saúde Unimed-BH
salientamos, começam a despertar nesse momento.
Ter acesso a livros para incentivá-las é uma forma de
Aventurar-se nas páginas de um livro é um proporcionar ao pequeno uma infância mais feliz e
hábito extremamente prazeroso que estimula a saudável. Vale a pena oferecer livros infantis mesmo
imaginação e a criatividade, melhora o vocabulário, a antes da alfabetização, para que a criança comece a
escrita e o senso crítico. A lista de benefícios da ter contato com novas histórias. Isso auxilia a criar um
leitura é extensa, e o cérebro é o órgão mais indivíduo com mais empatia e menos preconceitos.
exercitado durante a prática. Por tudo isso, esse é um
[...]
costume que faz bem para a saúde e vale a pena
Adaptado de: https://viverbem.unimedbh.com.br/qualidade-de-
incorporar na rotina, ainda que por alguns minutos por vida/beneficios-da-leitura/. Acesso em: 9 maio 2023.
dia.
[...]
A população brasileira se divide quase que
igualmente entre leitores e não leitores. É o que
apontam os dados sobre leitura no Brasil, traçados na
5ª edição da pesquisa “Retratos da Leitura no Brasil”,
realizada pelo Instituto Pró-Livro. De acordo com a
análise, o percentual de leitores no país era de 52%
em 2019 – 4% a menos do que em 2015. Diante da
importância da leitura, por que esse número não é
mais expressivo? Existem inúmeras respostas a essa
pergunta: a falta de tempo, falta de paciência e
acesso a livros, a dificuldade na leitura e a
preferência em usufruir de tecnologias durante o
tempo livre e outras.
[...]
O índice de adeptos brasileiros revela outra
informação importante: muitas pessoas não
aproveitam os vários benefícios da leitura por não
incorporarem esse hábito no dia a dia. Além do
impacto na imaginação e na comunicação, ler com
frequência exercita partes importantes do cérebro, e o
resultado disso é a manutenção de diversas funções
cruciais para uma vida saudável. Confira os principais
motivos que reforçam a importância da leitura: ajuda
a exercitar a imaginação e criatividade; amplia o
vocabulário e melhora a escrita; contribui para a
redução da ansiedade e do estresse; exercita a
memória e ativa regiões do cérebro responsáveis por
funções cognitivas, ajudando a prevenir doenças
neurodegenerativas; promove o relaxamento e
melhora a qualidade do sono.
[...]

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 02 – Página 11

IFMA - EBTT INSTITUTO AOCP

TEXTO II 31
Armandinho
Referente à conjunção em destaque deste excerto
do Texto I: “Ao abrir um livro, abrem-se, ademais,
as portas da imaginação.”, informe se é
verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a
seguir e assinale a alternativa correta.

( ) A conjunção em destaque aponta para um

sentido linguístico de adição e pode ser
substituída por “além disso”.
( ) A conjunção em destaque pode ser
substituída por “outrossim”, de modo a
conferir uma relação de exemplificação
referente à oração “Ao abrir um livro”.
( ) A conjunção em destaque aponta para um
sentido linguístico de conclusão e pode ser
substituída por “destarte”.

(A) V – V – V.
(B) F – F – V.
(C) V – F – V.
(D) V – F – F.
(E) F – V – V.

32
Tendo como base o Texto II e os estudos da
Linguística Aplicada voltados a concepções de
leitura, assinale a alternativa que apresenta uma
pergunta de leitura corretamente relacionada à
sua respectiva concepção.

(A) A pergunta “Por que a amiga de Armandinho

parece estar brava com ele?” corresponde à
leitura com foco no autor.
(B) A pergunta “Em que parte se identifica um
advérbio de negação?” corresponde à leitura com
foco no texto.
(C) A pergunta “Qual é a intenção de citar
universidades públicas?” corresponde à leitura
com foco no autor-texto-leitor.
(D) A pergunta “Quantos verbos no imperativo
Foto: Reprodução Blog Alexandre Beck/Armandinho. Extraído de: aparecem?” corresponde à leitura com foco no
https://crb6.org.br/materias/charge-armandinho-4/. Acesso em: 9 autor-texto-leitor.
maio 2023.
(E) A pergunta “Você sabe o que é um sebo?”
corresponde à leitura com foco no texto.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 02 – Página 12

IFMA - EBTT
33
Considerando a função e o emprego, prescritos
pela norma-padrão, dos termos em destaque a
seguir (Textos I e II), assinale a alternativa correta.
(A) No Texto II, em “Às vezes são caros [...]”, se a
locução adverbial em destaque, que caracteriza
uma oração subordinada adverbial temporal,
ocorrer em princípio ou em final de frase, o
emprego da vírgula se faz obrigatório.
(B) No Texto I, em “[...] ainda que por alguns minutos
por dia”, a locução conjuncional em destaque é
constituída, notoriamente, pelo advérbio “ainda” e
pela conjunção “que”, de modo a introduzir
orações subordinadas adverbiais proporcionais.
(C) No Texto I, em “[...] a criatividade e a imaginação,
que já salientamos, começam a despertar nesse
momento”, a conjunção em destaque promove a
materialização de uma oração subordinada
adverbial consecutiva.
(D) No Texto I, em “De acordo com a análise, o
percentual de leitores no país era de 52% em
2019 – 4% a menos do que em 2015.”, o termo
em destaque propicia a materialização de uma
oração subordinada adverbial comparativa.
(E) No Texto II, em “[...] Mas e daí?!”, a conjunção
em destaque introduz uma oração subordinada
adverbial concessiva, uma vez que expressa a
finalidade da oração principal que a antecede.
34
A respeito deste excerto do Texto II: “Não invente
desculpas pra não ler... E leia!”, analise as
assertivas e assinale a alternativa que aponta as
corretas.
I. O advérbio de negação anterior a “invente”
reforça, ainda mais, um tom imperativo
atribuído ao verbo.
II. Os verbos “invente” e “leia” estão
conjugados na 3ª pessoa; já se fossem
“inventai” e “lede”, seriam igualmente
imperativos na 2ª pessoa do singular.
III. A negação deveria aparecer por colocação
adverbial posposta ao verbo.
IV. Os verbos “invente” e “leia” evidenciam uma
imperatividade negativa e afirmativa,
respectivamente.
(A) Apenas I e IV.
(B) Apenas I e III.
(C) Apenas I e II.
(D) Apenas II e III.
(E) Apenas II e IV.
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
INSTITUTO AOCP
35
Analise os exemplos de atividade citados em cada
alternativa a seguir e assinale a adequada
considerando a prática de análise linguística e
alguns excertos do Texto I.
(A) “Em: “A leitura é importante para a criatividade, a
memória, a escrita e a imaginação”, aponte se os
substantivos em destaque são abstratos ou
concretos.”, trata-se de uma atividade
epilinguística, pois não se exige do usuário da
língua uma taxonomia, desenvolvendo-se
sistematicamente.
(B) “Em: “Mas a importância da leitura na infância
não se limita a isso”, o conectivo em destaque
expressa qual efeito de sentido?”, trata-se de
uma atividade metalinguística, visto que é
praticada de modo consciente e requer do
usuário da língua uma taxonomia.
(C) “Em: “[...] muitas pessoas não aproveitam os
vários benefícios da leitura por não incorporarem
esse hábito no dia a dia”, qual é a pessoa
gramatical dos verbos em destaque?”, trata-se de
uma atividade metalinguística, uma vez que está
constituída na gramática internalizada de cada
usuário da língua, desenvolvendo-se
sistematicamente.
(D) “Em: “Diante da importância da leitura, por que
esse número não é mais expressivo?”, ao
substituir o pronome em destaque por “este”, o
sentido original da frase ficará comprometido?”,
trata-se de uma atividade epilinguística, já que
requer do usuário da língua uma taxonomia,
sendo desenvolvida por meio de suas escolhas.
(E) “Em: “Vale a pena oferecer livros infantis mesmo
antes da alfabetização, para que a criança [...]”,
por qual outro conectivo a expressão destacada
pode ser substituída, de modo a preservar o
mesmo efeito de sentido?”, trata-se de uma
atividade epilinguística, visto que se desenvolve
por meio da escolha do usuário da língua, não
exigindo uma taxonomia.
Tipo 02 – Página 13
IFMA - EBTT
36
Sobre os princípios de Linguística Textual,
especificamente a coesão e a intencionalidade
percebidas em determinados excertos dos Textos
I e II, assinale a alternativa correta.
(A) Em “A população brasileira se divide quase que
igualmente entre leitores e não leitores” (Texto I),
o intuito comunicativo se materializa no verbo
“divide” para justamente indicar que, no Brasil, há
uma fragmentação proporcional entre sujeitos
leitores e sujeitos não leitores.
(B) Em “[...] e o resultado disso é a manutenção de
diversas funções cruciais para uma vida
saudável” (Texto I), o pronome “disso” se
respalda em um intuito comunicativo anafórico,
pois retoma um dos benefícios que a prática
frequente da leitura ocasiona à saúde.
(C) Em “Engana-se, porém, quem pensa que os
benefícios da leitura param por aí” (Texto I), a
retirada da conjunção “porém” não
comprometeria o ato de demarcar uma
contrariedade em relação ao equívoco de limitar
os benefícios da leitura à imaginação.
(D) Em “E as promoções?! E os “sebos”?!” (Texto II),
a repetição do “e” consiste em um propósito
comunicativo de exemplificar mais uma situação
em que livros podem ser adquiridos de forma
acessível.
(E) Em “[...] esse é um costume que faz bem para a
saúde” (Texto I), a preposição “para” se
concentra em um propósito comunicativo de
evidenciar uma finalidade acerca dos benefícios
que a leitura, entendida como um costume,
propicia à saúde.
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
INSTITUTO AOCP
37
Os Textos I e II, como perceptível, tematizam
sobre a leitura. Historicamente, o ensino de leitura
na escola brasileira demonstra que várias
concepções perpassam pelas salas de aulas,
principalmente a partir dos estudos da Linguística
Aplicada. Assim, tendo em vista as características
das concepções de leitura com foco no autor, no
texto e na interação autor-texto-leitor, assinale a
alternativa correta.
(A) Na concepção de leitura com foco na interação
autor-texto-leitor, o texto se constitui como um
produto da codificação de um emissor a ser
decodificado pelo leitor/ouvinte, bastando a ele o
conhecimento do código utilizado.
(B) Na concepção de leitura com foco no texto, ler se
caracteriza como uma atividade de captação de
ideias, não considerando as experiências e os
conhecimentos do leitor.
(C) Na concepção de leitura com foco no autor, ler se
caracteriza como uma atividade de produção de
sentidos, que se realiza com base nos elementos
linguísticos presentes na superfície textual.
(D) Na concepção de leitura com foco na interação
autor-texto-leitor, o processo de leitura requer do
leitor o foco no texto em sua linearidade,
competindo a ele o reconhecimento do sentido
das palavras e estruturas do texto.
(E) Na concepção de leitura com foco no autor, o
texto é visto como um produto lógico do
pensamento, nada mais cabendo ao leitor senão
captar uma representação mental.
Tipo 02 – Página 14
IFMA - EBTT
38
Em relação à gramática tradicional e ao ensino de
Língua Portuguesa, é correto afirmar que
(A) na gramática tradicional, os aspectos
morfossintáticos são determinados, por exemplo,
como categorias sem mudanças, sendo regras
estáticas.
(B) no ensino tradicional de gramática, o aluno é
visto como um usuário da língua, capaz de
perceber as nuances do sistema linguístico.
(C) ainda há um conjunto de normas que não
somente estreitam os usos da língua, como
também não idealizam uma língua que deve ser
tomada como a ideal e correta.
(D) o texto não pode ser somente um pretexto para
inserir conteúdos gramaticais em sala de aula, já
que uma análise linguística não permite que o
docente trabalhe com as multifuncionalidades de
sentido que um texto pode apresentar.
(E) saber gramática significa ser capaz de interagir,
com propriedade, nas diversas práticas sociais
de linguagem, usando adequadamente as
variedades da língua, não estando de acordo
com as circunstâncias que condicionam esse
uso.
39
A partir da segunda metade do século XX, a
Sociolinguística se desenvolve como uma área da
Linguística, a qual também passará por
subdivisões, conforme a imprescindibilidade de
novos estudos e pesquisas. Hodiernamente, são
alguns nomes corretos de subdivisões da
Sociolinguística, EXCETO
(A) Sociolinguística Interacional.
(B) Sociolinguística Sintática.
(C) Sociolinguística Existencial.
(D) Sociolinguística Variacionista.
(E) Sociolinguística Educacional.
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
INSTITUTO AOCP
40
No que tange aos estudos da Sociolinguística e
ao ensino de Língua Portuguesa, assinale a
alternativa INCORRETA.
(A) Compete à Sociolinguística, no âmago de seu
plano teórico-metodológico, identificar, descrever
e analisar as variáveis que interferem na variação
e na mudança da língua.
(B) A variação é inerente às línguas, e os trabalhos
pedagógicos com as diversidades linguísticas
objetivam marcar a inclusão nos grupos sociais,
bem como determinar identidades para os seus
membros.
(C) A língua concebida pela gramática é um código
restrito que atua na escola, não fazendo uma
distinção social/linguística que exclui os menos
favorecidos, os quais não se adequam aos seus
preceitos.
(D) A escola deve evidenciar, por intermédio de seus
instrumentos de ensino, as formas em variação
linguística na língua portuguesa, de maneira a
criar oportunidades de debates sobre essas
variações e suas aplicabilidades.
(E) A norma-padrão está associada a uma
concepção estilística que envolve aspectos
formais e ideológicos da língua, por isso
dominá-la é um desafio para as classes menos
favorecidas.
Tipo 02 – Página 15
IFMA - EBTT INSTITUTO AOCP

41
Consider the following situation: you are
discussing the topic ‘Work’ with your English
language students and now you are going to read
a magazine article about a type of job interview
called ‘extreme interviews’. The heading of the
article is: Extreme interviews: what kind of
dinosaur are you? If you answered Tyrannosaurus
rex, then the bad news is that you probably won’t
get the job you’re applying for.
The tasks below are adapted versions of the
activities, from the textbook, to work with the text.
Match Tasks 1 – 6 with their main aim A – I. There
are three extra aims which you do not need to use.
Task 5
Read the article again. Using your own words,
answer the questions.
1 What are extreme interviews?
2 What kind of companies first started using
them?
3 Why do some people think that they are better
than normal interviews?
Task 6
Do you think extreme interviews are a good way of
choosing candidates? Which of the questions
below (used in real interviews) do you think would
work well? Why?

Tasks

Task 1
Discuss the questions in small groups.
1 Have you ever been to a job interview? How
was the experience? What kind of questions
did they ask you? Did you get the job?
2 What kind of questions do you expect to have
in a job interview?
3 How can people get better prepared for a job
interview?

Task 2 Adapted from: Face2Face Intermediate. Cris Redston and Gillie

Cunningham. Cambridge University Press.
Look at the photo with the article. What do you
think is happening? Do you think the question is
one that someone might really ask in this Main Aim
situation? Why (not)?
A. Integrating skills and personalizing the topic.
B. Analyzing text organization.
C. Inferring meaning of lexis from context.
D. Predicting.
E. Teaching grammar inductively using the text.
F. Skimming.
G. Activating schemata.
H. Reading for details.
I. Scanning.

(A) Task 1-G; Task 2-D; Task 3-F; Task 4-C;

Task 5-H; Task 6-A.
(B) Task 1-F; Task 2-G; Task 3-D; Task 4-E;
Task 5-B; Task 6-C.
(C) Task 1-F; Task 2-D; Task 3-I; Task 4-G;
Task 3
Task 5-B; Task 6-H.
Read the article once and find out. How would you
(D) Task 1-G; Task 2-I; Task 3-D; Task 4-B;
answer the question?
Task 5-F; Task 6-A.
(E) Task 1-D; Task 2-A; Task 3-F; Task 4-C;
Task 4 Task 5-H; Task 6-G.
Look at the highlighted words and phrases in the
text. With a partner, try to figure out what they
might mean and how you think they are
pronounced.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 02 – Página 16

IFMA - EBTT
42
An English language professor is working with the
genre “scientific article”. They have asked
students to read a number of articles and identify
the different parts that are usually part of the
genre. The professor is
(A) working with reading the genre extensively.
(B) encouraging students to use general knowledge
to infer meaning.
(C) working with the typical rhetorical moves of the
genre “scientific article”.
(D) teaching how to look back and ahead to link parts
of a text.
(E) highlighting specific information of a text for easy
reference.
43
All the alternatives below accurately describe the
textual genres, EXCEPT
(A) The genre “letter of complaint” aims to describe a
future situation and make suggestions. The
language is usually formal and the author should
keep an impersonal tone.
(B) The genre “book review” is descriptive and
evaluative. The plot of the book is briefly
described, usually using present tenses. The
evaluation of different aspects of the book,
usually using adjectives and adverbs, as well as a
final recommendation are typical.
(C) The genre “report” focuses on the description of a
current situation. It is usually written in a formal,
impersonal and objective style. It is usually
organized into sections with headings and the
use of bullet points is possible.
(D) The genre “proposal” is factual and very similar in
form to the “report”. However, it focuses on a
future situation, rather than a present one.
(E) The genre “magazine article” is informative. Its
introduction usually aims to catch the reader’s
attention, often with the use of anecdotes and/or
rhetorical questions.
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
INSTITUTO AOCP
44
You are an English language professor at IFMA
and you are teaching your learners to write
abstracts for academic papers. You asked your
learners to analyze the following model abstract:
Abstract
Phrasal verbs are important for EFL and ESL
education because of their high frequency, but
can be difficult for learners because of their
number and polysemy. While there are a number
of studies on phrasal verbs, the widening focus of
such studies has left a gap between theory and
practical instruction. This study improves upon
previous studies related to teaching phrasal verbs
through cognitive linguistics by combining the
theory of event conflation with corpus-based
research to create a list of phrasal verb particles
and meanings that is concise and yet
comprehensive enough to account for
approximately 95% of common phrasal verb
meanings. It also reports the results of an
experiment in which learners taught with this
particle list improved more on pre-/post-tests of
phrasal verbs than learners that studied a list of
the most common phrasal verbs as whole entities
(p<0.001, d=1.34). Quantitative and qualitative data
presented in this study also indicate that learners
taught with the particle list improved their ability
to conjecture the meanings of novel phrasal verbs
more effectively than learners who studied
common phrasal verbs as whole units.
Key words: Phrasal Verbs, Cognitive Linguistics,
Corpus, Instruction Materials, TEFL, Second
Language Acquisition.
Source: SPRING, Ryan. Teaching Phrasal Verbs More
Efficiently: Using Corpus Studies and Cognitive Linguistics to
Create a Particle List. Advances in Language and Literary
Studies: Volume: 9 Issue: 5. 2018.
Regarding the genre “abstract” and the model
above, choose the correct alternative.
(A) An abstract usually includes the research topic
and context, the objectives, the methodology
used and the main results. In this sense, this is
not an appropriate model for an abstract,
because some of these features are missing.
(B) An abstract should also review and evaluate the
research. In this sense, this is an appropriate
model for an abstract, because it does that.
(C) An abstract usually includes a reason for writing,
the relevance and the contributions of the
research for its area. In this sense, this is not an
appropriate model for an abstract, because it
does not do that.
(D) An abstract should not include quantitative data
from its results. In this sense, this is not an
appropriate model for an abstract, because it
does that.
(E) An abstract should not contain extensive
references to other works. In this sense, this is an
appropriate model for an abstract.
Tipo 02 – Página 17
IFMA - EBTT
45
You are an English language professor at IFMA
and you are teaching your learners the genre
“discursive essay”. Which of the rhetorical moves
below are NOT usually typical of this genre?
(A) Introduction paragraph with the general topic of
the essay.
(B) Discussion of different points of views and
perspectives.
(C) Functions such as agreeing, disagreeing, giving
opinions, examples and reasons.
(D) A more informal register and personal tone.
(E) Conclusion with author’s own views on the topic
of the essay.
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46
You are teaching your learners at IFMA how to
write a research project. You asked students to
write the introduction of the research project.
Learners handed in the written assignment, and
now you are writing comments for their feedback.
In this context, analyze the statements below, with
your comment and the area being focused on:
I. Comment: the introduction should briefly
describe the theme of your research, its aims
and explain the importance of your research.
Area: communicative aim of the genre.
II. Comment: I can understand your point here,
but connect the sentences in this paragraph
using linkers. Also, avoid repetition of words
by using pronouns and synonyms.
Area: organization and coherence.
III. Comment: avoid talking to your reader, that is
not typical of introduction in research
projects.
Area: language accuracy.
IV. Comment: your target reader is the professor
and/or another researcher, so use formal
language, avoiding contractions and
colloquial expressions.
Area: appropriate register of the genre.
V. Comment: use present perfect here, since
there is no time reference for the action and
this can happen again.
Area: appropriate tone of the genre.
VI. Comment: you discuss a number of different
points in a single block. Divide it into different
paragraphs.
Area: layout and organization.
The statements in which the feedback comment is
completely in line with the area are
(A) I; II and VI only.
(B) I; IV and VI only.
(C) II; III and IV only.
(D) I; II; V and VI only.
(E) II; III; V and VI only.
Tipo 02 – Página 18
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47
Choose the only alternative which contains a
compound word in the sentence.

(A) Visiting Egypt was definitely an unforgettable

experience.
(B) When you go to Italy, you will see signs warning
tourists to be careful with pickpockets.
(C) It is raining cats and dogs for days! I can’t stand
this rain anymore.
(D) John came up with a brilliant idea which will help
up solve this problem.
(E) The view from this apartment is breathtakingly
beautiful.

48 Now analyze the following statements.

Observe the morphological process
formation of the following words:
of the
I. -context- and -tangle- are free roots, while
-ident- is a bound root.
II. These three words are formed both by
prefixation and suffixation.
III. In the noun, -ual- and -iz- are derivational
suffixes, while in the adverb, -ifi- and -ab- are
inflectional suffixes.
IV. dis- and en- both have negative meanings.
V. The head of the noun is -ation, the head of the
verb is en- and the head of the adverb is -ly.

The correct statements are

(A) I and III only.

(B) II and IV only.
(C) I and V only.
(D) I, III and V only.
(E) II, III and IV only.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 02 – Página 19

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49
The process of gamification refers to the use of
elements of game design in situations outside the
gaming environment. In light of this, and the
theme of ludic in English language teaching, it is
correct to state that

(A) although gamifying activities can be very fun and,

therefore, motivational, it does not aim to help the
teacher assess learning.
(B) gamification means to play games at the end of a
lesson when the time allows.
(C) the group profile is not an important feature to
pay attention to when deciding on games to the
group.
(D) gamifying an activity helps to develop cognitive,
emotional and social skills, as well as
collaboration.
(E) when gamifying an activity, the teacher does not
have to worry whether the activity brings a sense
of achievement.

50
When it comes to reading subskills, all the
alternatives below are correct, EXCEPT

(A) Bottom-up reading skills refer to the ability of

understanding smaller and more specific pieces
of information of a text and gradually building its
way up to more general ideas.
(B) Scanning refers to the ability of reading a text
quickly to locate specific information.
(C) Skimming refers to the ability of reading a text
quickly in order to understand its general ideas.
(D) Intensive reading refers to the ability of reading a
text carefully in order to understand its details and
have a deeper comprehension of it.
(E) Extensive reading refers to the ability of reading a
significant number of texts in order to understand
the main features of the genre they belong to.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 02 – Página 20

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PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 2 – Página 20

 EDITAL DE CONCURSO PÚBLICO
N° 01/2023/CC-EBTT
T3827003N
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS

Nível Sobre o material recebido pelo candidato

SUPERIOR ✓ Além deste Caderno de Questões com cinquenta questões objetivas,
você receberá do fiscal de sala a Folha de Respostas.
✓ Confira seu nome, o número do seu documento e o número de sua
Turno
inscrição em todos os documentos entregues pelo fiscal. Além disso, não
TARDE se esqueça de conferir seu Caderno de Questões quanto a falhas de
impressão e de numeração e se o cargo corresponde àquele para o qual
você se inscreveu.
PROVA ✓ O não cumprimento a qualquer uma das determinações constantes em
Edital, no presente Caderno e na Folha de Respostas incorrerá na
eliminação do candidato.

03
Lembre-se de marcar o
número acima na folha
de respostas!
Sobre o material a ser devolvido pelo candidato
✓ O único documento válido para avaliação é a Folha de Respostas.
✓ Na Folha de Respostas, preencha o campo destinado à assinatura. As
respostas das questões objetivas devem ser preenchidas da seguinte
maneira:
✓ Na Folha de Respostas, só é permitido o uso de caneta esferográfica
transparente de cor azul ou preta. Esse documento deve ser devolvido
ao fiscal na saída, devidamente preenchido e assinado.

Sobre a duração da prova e a permanência na sala

Fraudar ou tentar fraudar
Concursos Públicos é Crime!
Previsto no art. 311 - A do
Código Penal
✓ O prazo de realização da prova é de 4 (quatro) horas, incluindo a
marcação da Folha de Respostas.
✓ Após 60 (sessenta) minutos do início da prova, o candidato estará
liberado para utilizar o sanitário ou deixar definitivamente o local de
aplicação, não podendo, no entanto, levar o Caderno de Questões e
nenhum tipo de anotação de suas respostas.
✓ O candidato poderá levar consigo o Caderno de Questões somente se
aguardar em sala até o término do prazo de realização da prova
estabelecido em Edital.
✓ Os três últimos candidatos só poderão retirar-se da sala juntos, após
assinatura do Termo de Fechamento do Envelope de Retorno.
Sobre a divulgação das provas e dos gabaritos
✓ As provas e os gabaritos preliminares estarão disponíveis no site do
Instituto AOCP no endereço eletrônico www.institutoaocp.org.br,
conforme previsto em Edital.
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Língua Portuguesa 1
Assinale a alternativa que apresenta uma palavra
CADÊ O VERÃO? formada a partir do processo de derivação prefixal
Sandro Villar - 19/03/2023 e na qual o prefixo “a-” tem sentido de negação.

Cadê o verão? A estação já está "puxando o (A) Africanos.

carro" e, para ser sincero, não percebi sua presença (B) Amenas.
neste ano pelo menos no oeste paulista. Dias (C) Apostam.
ensolarados, com temperaturas altas? Nada disso, (D) Atípico.
Seu Dílson. Não houve verão em 2023. A estação foi
marcada por temperaturas amenas, temporais (E) Alagoas.
assustadores e, se me permitem, parecia outono ou
inverno. Um verão atípico, a meu ver. Coisa estranha.
Aliás, os tempos estão estranhos, cada vez mais 2
estranhos. Considerando o excerto “[...] este egrégio e
O verão se despede hoje e amanhã começa o fidalgo cronista lembra que também foram
outono, que também deverá ser marcado por registrados recuos na Argentina [...]”, assinale a
temperaturas amenas, nessas faixas de 24° a 25°, alternativa que apresenta uma reescrita
por aí. Depois, vem o inverno e dizem alguns INCORRETA quanto à regência verbal prescrita
meteorologistas que o inverno será congelante em pela norma-padrão.
alguns momentos. Outros apostam em temperaturas
"suportáveis", como as deste atípico, para não dizer (A) Este egrégio e fidalgo cronista lembra de que
esquisito, verão. também foram registrados recuos na Argentina.
Falei que os tempos estão estranhos e estão (B) Este egrégio e fidalgo cronista não esquece que
mesmo no que diz respeito ao clima, cada vez mais também foram registrados recuos na Argentina.
extremo. Mudanças no mar preocupam. O mar está (C) Este egrégio e fidalgo cronista se lembra de que
encolhendo – ou recuando – em vários países. Que também foram registrados recuos na Argentina.
diacho é isso? Sei lá. Só sei que esquisitice não falta,
parece o feitiço do tempo. O mar já encolheu nas (D) Este egrégio e fidalgo cronista não se esquece
praias de pelo menos 15 países. Isso mesmo que de que também foram registrados recuos na
vocês leram. Argentina.
O mar recuou mais de 15 metros no Egito e (E) Este egrégio e fidalgo cronista lembra-se de que
na Namíbia, dois países africanos. Para mencionar também foram registrados recuos na Argentina.
alguns dos 15 países, este egrégio e fidalgo cronista
lembra que também foram registrados recuos na
Argentina, Itália, França, Grécia e Marrocos. Na 3
cidade de Veneza, que fica na Itália, as gôndolas Sobre o excerto “Na cidade de Veneza, que fica na
deixaram de navegar porque os canais secaram. Itália, as gôndolas deixaram de navegar porque os
Maré baixa, mar recuado, portanto. canais secaram.”, assinale a alternativa correta.
Ah, sim: no nosso amado Brasil o fenômeno
foi registrado em Alagoas, onde o mar, no caso o (A) A palavra “que” apresenta a mesma classificação
Oceano Atlântico, deu uma boa recuada, portanto, e a mesma função que no excerto “Falei que os
houve encolhimento. tempos estão estranhos [...]”.
É a crise climática e não sei onde isso vai (B) A substituição de “os canais secaram” por
parar. Acho que seria o caso de o ser humano recuar “secaram os canais” geraria uma dupla
em certas atitudes e dar um tempo, tempo ao tempo. possibilidade de interpretação ao excerto quanto
Pelo jeito o tempo também precisa de um tempo para ao sujeito do verbo “secaram”.
se ajustar nestes tempos desajustados. (C) O termo “porque” é uma conjunção subordinativa
que veicula um sentido de consequência.
Adaptado de: https://www.imparcial.com.br/noticias/cade-o-
verao,57252. Acesso em: 20 maio 2023.
(D) O uso das vírgulas é facultativo.
(E) O verbo “deixaram” apresenta a mesma
classificação e o mesmo sentido que em “Eles
deixaram os livros em cima da mesa”.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 03 – Página 2

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4 7
Assinale a alternativa que apresenta entre
parênteses uma reescrita para o excerto
adequada quanto à concordância.
(A) "Não houve verão em 2023." (Não houveram
verões nos últimos anos).
(B) "[...] portanto, houve encolhimento." (Portanto,
tiveram encolhimentos".
(C) "Depois vem o inverno [...]" (Depois o inverno e o
frio vem).
(D) "[...] parecia outono ou inverno." (Pareciam que
eram outono ou inverno).
(E) "[...] amanhã começa o outono [...]" (Amanhã
começam o outono e o clima ameno).
5 (D)
A partir da leitura do texto, é correto afirmar que
(A) o autor afirma que não houve verão em todo o
território nacional em 2023.
(B) há um consenso entre os meteorologistas de que
o inverno será extremamente frio em 2023.
(C) o mar recuou 15 metros nas praias de 15 países.
(D) o autor escreve seu texto no último dia do verão.
(E) não há relação entre a crise climática e a ação
humana.
6 (B) O verbo “acho” apresenta o mesmo sentido que
Sobre os mecanismos de coesão empregados no
texto, assinale a alternativa correta.
(A) Em "[...] o fenômeno foi registrado em Alagoas
[...]", no quinto parágrafo, o termo destacado se
refere ao fato de os canais terem secado.
(B) Em "Que diacho é isso?", no terceiro parágrafo, o
termo destacado retoma a expressão "mar".
(C) Em "Isso mesmo que vocês leram [...]", no
terceiro parágrafo, o termo destacado se refere à
palavra "vocês".
(D) Em "[...] não sei onde isso vai parar.", no último
parágrafo, o termo destacado se refere ao recuo
do ser humano em certas atitudes, mencionado
posteriormente.
(E) A expressão "este egrégio e fidalgo cronista", no
quarto parágrafo, refere-se ao autor do texto.
Considerando o quinto parágrafo do texto: “Ah,
sim: no nosso amado Brasil o fenômeno foi
registrado em Alagoas, onde o mar, no caso o
Oceano Atlântico, deu uma boa recuada, portanto,
houve encolhimento.”, assinale a alternativa
correta.
(A) Apesar de a expressão "deu uma [...] recuada"
ser estruturalmente diferente de "recuou", ambas
são semanticamente equivalentes.
(B) O termo "onde" poderia ser substituído por "que"
sem que isso infringisse as regras da norma
padrão.
(C) O termo "boa" funciona como um adjetivo que
caracteriza a palavra "recuada", atuando como o
antônimo de "má".
O termo "portanto" veicula um sentido de
explicação, podendo ser adequadamente
substituído por "pois".
(E) O termo "nosso" se refere ao autor do texto e à
sua família.
8
Assinale a alternativa correta quanto à expressão
destacada em “Acho que seria o caso de o ser
humano recuar em certas atitudes [...]”.
(A) Poderia ser retirada sem que isso modificasse o
sentido do excerto.
em “Eu sempre acho os brinquedos que meus
filhos perdem”.
(C) Sinaliza que o conteúdo seguinte se configura
como uma opinião pessoal do autor.
(D) Sua substituição por “Conjecturo que” faria com
que o excerto estivesse mais próximo às
variantes orais e informais da língua.
(E) Sua omissão faria com que o excerto não
estivesse adequado quanto à norma-padrão.
9
Em “Pelo jeito o tempo também precisa de um
tempo para se ajustar nestes tempos
desajustados.”, há um jogo linguístico com a
palavra “tempo(s)”. Esse jogo se constrói a partir
de qual relação semântica?

(A) Sinonímia.
(B) Antonímia.
(C) Paronímia
(D) Homonímia.
(E) Polissemia.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 03 – Página 3

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10
Assinale a alternativa em que o emprego da
norma-padrão e as escolhas lexicais realizadas
contribuem para o alto grau de formalidade do
excerto.
(A) “Que diacho é isso? Sei lá.”.
(B) “[...] este egrégio e fidalgo cronista lembra que
também foram registrados recuos na Argentina
[...]”.
(C) “Ah, sim: no nosso amado Brasil o fenômeno foi
registrado em Alagoas [...]”.
(D) “Cadê o verão?”.
(E) “A estação já está ‘puxando o carro’ [...]”.
Conhecimentos Educacionais
11
Para atuar como professor do IFMA, é necessário
compreender que a atividade de ensino não se
restringe às atividades práticas; elas só fazem
sentido quando suscitam a atividade mental dos
alunos. Diante disso, quais são as três funções
inseparáveis do ensino?
(A) 1) Oferecer formação consolidada para que
estudantes se tornem pesquisadores;
2) Organizar as habilidades necessárias para a
aprendizagem; 3) Utilizar técnicas apropriadas de
ensino.
(B) 1) Organizar com precisão e clareza os
elementos do plano de aula; 2) Apresentar
coerência entre planejamento e execução de
aula; 3) Ter domínio e segurança do conteúdo.
(C) 1) Organizar os conteúdos; 2) Auxiliar os alunos
nas possibilidades de estudos; 3) Dirigir a
atividade docente para os objetivos de
aprendizagem.
(D) 1) Ministrar a aula com introdução e conclusão;
2) Utilizar exemplos reforçadores do conteúdo;
3) Dirigir as atividades docentes para os objetivos
de aprendizagem.
(E) 1) Planejar os elementos essenciais da
Organização do Trabalho Pedagógico;
2) Empregar técnicas de ensino apropriadas ao
tema; 3) Abordar de forma lógica o conteúdo.
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
INSTITUTO AOCP
12
Leia o seguinte caso hipotético:
Um professor do curso de Administração, na
disciplina de Empreendedorismo, aplica a
metodologia da mediação dialética. No entanto,
no meio de uma de suas aulas, os alunos passam
a questioná-lo dizendo que, na teoria, tudo era
bonito e fácil, mas quando iam para a prática tudo
se tornava totalmente diferente.
O caso apresentado demonstra que
(A) o professor não tem construído seu planejamento
de maneira que permita ao aluno compreender a
união da teoria e da prática, relação esta que
possui intencionalidades e objetivos condizentes
com aquilo que se quer atingir.
(B) o professor não tem utilizado corretamente o
método de ensino de maneira que o aluno seja
capaz de ter atitudes frente ao problema
apresentado.
(C) na nova configuração, os estudantes já devem
chegar preparados para ingressar no mercado de
trabalho; por isso são necessárias atividades
mais práticas e menos teóricas.
(D) os estudantes fazem parte da geração Y,
indivíduos empreendedores, independentes e
autoconfiantes; que compreendem a vida
material e têm a percepção que, em muitos
casos, é a prática que resolve os problemas e
não a teoria.
(E) o professor, em suas aulas, tem focado mais no
conteúdo do que na prática, privando os
estudantes de exercer habilidades como
aplicação e análise.
13
A avaliação da aprendizagem praticada nas
instituições de ensino, em verdade, são exames.
Essa ação
(A) intervém em favor da melhoria do ensino.
(B) promove a mediação do ensino.
(C) conduz à aprendizagem baseada em erros.
(D) conduz à política de reprovação.
(E) identifica a relação entre ensino e aprendizagem.
Tipo 03 – Página 4
IFMA - EBTT INSTITUTO AOCP

14 16
Em relação às tendências pedagógicas, relacione Uma instituição de ensino, ao desenvolver a
as colunas e assinale a alternativa com a interdisciplinaridade, não pode permanecer na
sequência correta. prática empírica ou em suposições didáticas
convencionais; sendo necessário analisar
1. Pedagogia Tradicional. detalhadamente os ‘porquês’ dessa prática.
2. Pedagogia Renovada. Portanto interdisciplinaridade escolar não pode
3. Pedagogia Libertadora. ser confundida com interdisciplinaridade
4. Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos. científica.
A partir do excerto apresentado, é correto afirmar
( ) Dá importância ao domínio sólido de alunos e que a interdisciplinaridade científica só é possível
professores dos conteúdos científicos como
condição para a participação efetiva na (A) por meio de saberes que procedem de uma
sociedade. estruturação diferente dos seus pertencentes.
( ) A concepção de ensino é empregada como (B) porque as finalidades, habilidades e técnicas
impressão de imagens propiciadas ora pela visam favorecer a aprendizagem e a integração
palavra ora pela observação sensorial. dos alunos.
( ) As práticas educacionais estão assentadas (C) onde ocorre a união de várias disciplinas a partir
na educação popular. de um mesmo objeto, no entanto é necessário
( ) O processo de ensino respeita as criar uma situação problema para empreendê-la.
capacidades e aptidões individuais, a ação (D) devido à integração de atributos de ordem
ocorre conforme o ritmo de aprendizagem externa, melhor dizendo, das condições
dos alunos. existentes possíveis para sua execução.
(E) a partir da gênese de suas definições mais
(A) 1 – 2 – 4 – 3. comuns utilizadas, em que é possível verificar
gradativamente a mudança na compreensão dos
(B) 2 – 1 – 3 – 4.
atores.
(C) 3 – 4 – 2 – 1.
(D) 1 – 3 – 1 – 2.
(E) 4 – 1 – 3 – 2. 17
A estruturação do trabalho docente inclui
elementos que integram o processo de ensino-
15 aprendizagem. Quais são esses elementos?
A ação pedagógica está envolvida por três
elementos básicos: professor, matéria e aluno. A (A) Objetivos de ensino e de aprendizagem;
partir desse contexto, assinale a alternativa que aprimoramento de conhecimentos e habilidades
apresenta apenas dois aspectos que fazem parte e avaliação da aprendizagem.
das ações didático-pedagógicas.
(B) Nível de conhecimento prévio do aluno;
condições psicológicas sociais dos alunos e
(A) Professor-Aluno. avaliação da aprendizagem.
(B) Recursos e Domínio da matéria. (C) Método; forma; material didático; técnica de
(C) Liberdade e Saberes escolares. ensino e organização da situação de ensino.
(D) Cognoscitivo e Socioemocional. (D) Organização de atividades de assimilação;
(E) Signos e Mediação. material didático-pedagógico e emprego de
recursos e técnicas de ensino.
(E) Conteúdos; problemas; exercícios e dinâmica no
processo de ensino.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 03 – Página 5

IFMA - EBTT
18
O IFMA promove o Ensino Médio integrado à
Educação Profissional. Essa modalidade está
prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) nº 9.394/1996, em que os
estudantes desenvolvem o Ensino Médio e a
Educação Profissional de maneira integrada, em
curso único, com matrícula e certificação única,
visando a uma educação intelectual e tecnológica.
Essa proposta constitui-se em uma possibilidade
de
(A) formar melhores sujeitos para o mercado de
trabalho.
(B) formar e desenvolver a politecnia.
(C) habilitar tecnicamente os estudantes.
(D) assegurar uma educação inovadora.
(E) integrar teoria e prática na formação discente.
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
INSTITUTO AOCP
19
Assinale a alternativa que apresenta corretamente
as categorias da base de saberes necessários ao
exercício da docência.
(A) Conhecimento de políticas públicas
educacionais; Conhecimento de competências de
ensino; Conhecimento das práticas reais do
conteúdo; Conhecimento de profissionalização;
Conhecimento de formação docente;
Conhecimento do exercício da docência; e
Conhecimento de metodologia científica.
(B) Conhecimento de conteúdo; Conhecimento
pedagógico; Conhecimento didático geral;
Conhecimento de currículo; Conhecimento do
processo de aprendizagem; Conhecimento do
contexto educativo; Conhecimento de objetivos,
finalidades e valores educativos; e Conhecimento
dos fundamentos filosóficos e históricos da
Educação.
(C) Conhecimento de pressupostos epistemológicos;
Conhecimento de habilidades para o processo de
ensino-aprendizagem; Conhecimento de
competências técnicas; Conhecimento de
coordenação e integração de atividades de
ensino; Conhecimento sobre inovação
pedagógica; e Conhecimento sobre método de
estudo.
(D) Conhecimento sobre metodologias ativas;
Conhecimento sobre equipes multidisciplinares;
Conhecimento sobre ética e responsabilidade
profissional; Conhecimento de atualização
profissional contínua; Conhecimento sobre
tendências pedagógicas; Conhecimento sobre
didática sistemática; e Conhecimento sobre
operação de ensino-aprendizagem.
(E) Conhecimento de supervisão, acompanhamento,
implantação e avaliação da atividade docente;
Conhecimento científico e tecnológico na sua
área do saber; Conhecimento de
objetivo-conteúdo-método; Conhecimento e visão
sistêmica da educação; e Conhecimento das
relação professor-aluno.
Tipo 03 – Página 6
IFMA - EBTT
20
As relações entre educação e sociedade não
estão reduzidas à reprodução e impactam na
formação dos sujeitos. No que tange à relação
entre educação e sociedade, assinale a alternativa
correta.
(A) O currículo da escola torna-se um conjunto de
atividades nucleares advindas da sociedade que
permite reproduzir os elementos científicos.
(B) As atividades curriculares, isto é, aquelas
próprias da escola, não devem, em hipótese
alguma, reproduzir os elementos sociais
dominantes.
(C) O sujeito não é moldado unicamente pela
sociedade, mas age e reage em sociedade, fato
que contribui para a construção social e
educacional.
(D) O indivíduo é constituído a partir de relações
sociais secundárias. Logo, sua inserção na
escola visa a uma formação própria para
transformar a comunidade a sua volta.
(E) O papel da escola é viabilizar que todos os
sujeitos tenham acesso ao trabalho e consigam
esvaziar os sujeitos das ações políticas e
ideológicas.
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
INSTITUTO AOCP
Legislação Administrativa e
Educacional
21
Sobre o regime jurídico dos servidores públicos
civis da União, das autarquias e das fundações
públicas federais, assinale a alternativa correta de
acordo com a Lei Federal nº 8.112/1990.
(A) Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para
cargo de provimento efetivo ficará sujeito a
estágio probatório por período de 24 (vinte e
quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e
sua capacidade serão objeto de avaliação para o
desempenho do cargo.
(B) O servidor habilitado, empossado e estável pode
perder o cargo em virtude de sentença judicial
recorrível ou de processo administrativo
disciplinar, mesmo que não lhe tenha sido
assegurada ampla defesa.
(C) A nomeação para cargo público ocorre com a
assinatura do respectivo termo, no qual deverão
constar as atribuições, os deveres, as
responsabilidades e os direitos inerentes ao
cargo ocupado.
(D) É de 24 (vinte e quatro) meses, contados da data
da posse, o prazo máximo para o servidor
empossado entrar em efetivo desempenho das
atribuições do cargo público ou da função de
confiança.
(E) Para investidura em cargo público, exige-se
idade mínima de 21 (vinte e um) anos.
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IFMA - EBTT INSTITUTO AOCP

22
Em relação aos Institutos Federais de Educação,
Ciência e Tecnologia, assinale a alternativa
INCORRETA segundo a Lei Federal
nº 11.892/2008.
(A) Têm por objetivo ministrar educação profissional
técnica de nível médio, prioritariamente na forma
de cursos integrados, para os concluintes do
ensino fundamental e para o público da
educação de jovens e adultos.
(B) No âmbito em que atuam, exercem o papel de
instituições acreditadoras e certificadoras de
competências profissionais.
(C) Caracterizam-se como universidade
especializada na oferta de educação básica e de
licenciaturas.
(D) Têm por objetivo ministrar, em nível de educação
superior, cursos superiores de tecnologia visando
à formação de profissionais para os diferentes
setores da economia.
(E) Têm por finalidade e característica desenvolver a
educação profissional e tecnológica como
processo educativo e investigativo de geração e
adaptação de soluções técnicas e tecnológicas
às demandas sociais e peculiaridades regionais.
23
De acordo com a Lei Federal nº 12.527/2011, que
regula o direito de acesso à informação, assinale
a alternativa correta.
24
De acordo com a Lei Federal nº 9.394/1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional, assinale a alternativa correta.
(A) O sistema federal de ensino compreende as
instituições de ensino mantidas pela União, as
instituições de educação superior mantidas pela
iniciativa privada, os órgãos federais de
educação e as instituições de ensino mantidas
pelo Distrito Federal.
(B) O dever do Estado com educação escolar pública
deve ser efetivado mediante garantia de padrões
mínimos de qualidade do ensino, definidos como
a variedade e a quantidade mínimas, por aluno,
de insumos indispensáveis ao desenvolvimento
do processo de ensino-aprendizagem adequados
à idade e às necessidades específicas de cada
estudante, inclusive mediante a provisão de
mobiliário, equipamentos e materiais
pedagógicos apropriados.
(C) Os docentes estão dispensados de participar da
elaboração da proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino.
(D) O ensino deve ser ministrado com base nos
princípios do pluralismo de ideias e da
singularidade de concepção pedagógica.
(E) A educação escolar deve estar desvinculada do
mundo do trabalho e da prática social.

(A) Dispõe sobre os procedimentos a serem

observados pela União, pelos Estados, pelo
Distrito Federal e pelos Municípios, assim como
pelas entidades privadas com fins lucrativos, com
o fim de garantir o acesso a informações.
(B) Estabelece que o acesso à informação exclui o
direito de obter informação pertinente à
administração do patrimônio público, utilização
de recursos públicos, licitação e contratos
administrativos.
(C) Prevê que os órgãos e entidades públicas devem
divulgar, mediante requerimento, em local de fácil
acesso, no âmbito de suas competências,
informações de interesse coletivo ou geral por
eles produzidas ou custodiadas.
(D) Considera que o acesso à informação
compreende o direito de obter orientação sobre
os procedimentos para a consecução de acesso,
bem como sobre o local onde poderá ser
encontrada ou obtida a informação almejada.
(E) Impõe que os procedimentos destinados a
assegurar o direito de acesso a informações
devem observar a diretriz do sigilo como preceito
geral e da publicidade como exceção.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 03 – Página 8

IFMA - EBTT
25
Sobre educação profissional, assinale a
alternativa correta em conformidade com a
Lei Federal nº 9.394/1996, que estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional.
(A) A educação profissional técnica de nível médio
deve ser desenvolvida na forma articulada com o
ensino médio e é vedada ao educando que já
tenha concluído o ensino médio.
(B) Os diplomas de cursos de educação profissional
técnica de nível médio, independentemente de
serem registrados, terão validade nacional e
habilitarão ao prosseguimento de estudos na
educação superior.
(C) O ensino médio, atendida a formação geral do
educando, pode prepará-lo para o exercício de
profissões técnicas, desde que a preparação
geral para o trabalho e a habilitação profissional
sejam desenvolvidas nos próprios
estabelecimentos de ensino médio.
(D) A educação profissional técnica de nível médio
articulada e integrada é a oferecida por meio de
cursos a quem já concluiu o ensino médio.
(E) A educação profissional e tecnológica abrange os
cursos de formação inicial e continuada ou
qualificação profissional, de educação
profissional técnica de nível médio e de
educação profissional tecnológica de graduação
e pós-graduação.
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
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26
De acordo com o plano de carreira e cargos de
Magistério Federal, assinale a alternativa correta
de acordo com a Lei Federal nº 12.772/2012.
(A) A Carreira de Magistério do Ensino Básico,
Técnico e Tecnológico pertence ao Plano de
Carreiras do Magistério Federal e destina-se a
profissionais habilitados em atividades
acadêmicas próprias do pessoal docente no
âmbito da educação básica e da educação
profissional e tecnológica.
(B) O ingresso nos cargos de provimento efetivo de
Professor da Carreira de Magistério do Ensino
Básico, Técnico e Tecnológico ocorre mediante
aprovação em concurso público, o qual deve
exigir diploma de curso superior em nível de pós-
graduação.
(C) O desenvolvimento na Carreira de Magistério do
Ensino Básico, Técnico e Tecnológico mediante
promoção é a passagem do servidor para o nível
de vencimento imediatamente superior dentro de
uma mesma classe.
(D) A avaliação especial de desempenho do docente
ocupante de cargo pertencente ao Plano de
Carreiras e Cargos de Magistério Federal em
estágio probatório deve desconsiderar a análise
dos relatórios que documentam as atividades
científico-acadêmicas e administrativas
programadas no plano de trabalho da unidade de
exercício e apresentadas pelo docente.
(E) A progressão na Carreira de Magistério do
Ensino Básico, Técnico e Tecnológico independe
do cumprimento do interstício de 24 (vinte e
quatro) meses de efetivo exercício em cada nível.
Tipo 03 – Página 9
IFMA - EBTT
27
Em relação à Educação Profissional e
Tecnológica, assinale a alternativa correta de
acordo com a Resolução nº 1/2021 do Conselho
Nacional de Educação.
(A) A Educação Profissional Tecnológica exclui
cursos de Graduação e de Pós-Graduação.
(B) A estruturação dos cursos da Educação
Profissional Técnica de Nível Médio, oferecidos
na forma integrada ou concomitante,
intercomplementar ao Ensino Médio, está
dispensada de considerar as competências
socioemocionais como parte integrante das
competências requeridas pelo perfil profissional
de conclusão.
(C) A Educação Profissional Tecnológica deve ser
norteada pelo princípio da articulação com o
setor produtivo para a construção coerente de
itinerários formativos, com vista ao preparo para
o exercício das profissões operacionais, técnicas
e tecnológicas, na perspectiva da inserção
laboral dos estudantes.
(D) É vedado às instituições e redes que oferecem
Educação Profissional e Tecnológica ofertar
cursos experimentais que não constem no
Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (CNCT) e
no Catálogo Nacional de Cursos Superiores de
Tecnologia (CNCST).
(E) A oferta de cursos de Educação Profissional e
Tecnológica deve resguardar a indissociabilidade
entre teoria e prática, sendo proibida a oferta de
cursos de Educação Profissional Técnica de
Nível Médio na modalidade EaD (Educação a
Distância).
28
De acordo com a Resolução nº 1/2021 do
Conselho Nacional de Educação, preencha a
lacuna e assinale a alternativa correta.
Entende-se por ____________ na Educação
Profissional e Tecnológica o conjunto de
unidades curriculares, etapas ou módulos que
compõem a sua organização em eixos
tecnológicos e respectiva área tecnológica.
(A) matriz curricular
(B) trajetória educacional
(C) prática pedagógica
(D) itinerário formativo
(E) segmentação tecnológica
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29
Sobre educação, assinale a alternativa correta de
acordo com a Constituição da República
Federativa do Brasil de 1988.
(A) A educação deve ser promovida e incentivada
despreocupadamente em relação à qualificação
da pessoa para o trabalho.
(B) O ensino deve ser ministrado com base no
princípio da garantia do direito à educação e à
aprendizagem ao longo da vida.
(C) Devem ser fixados conteúdos mínimos para o
ensino fundamental, de maneira a possibilitar a
padronização socioemocional.
(D) As universidades gozam de autonomia
didático-científica e administrativa, são
submissas no que tange à gestão financeira e
patrimonial e devem obedecer ao princípio de
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extensão.
(E) O ensino deve ser ministrado com base no
princípio da priorização da oferta de ensino
noturno.
30
De acordo com o Código de Ética Profissional do
Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal
(Decreto nº 1.171/1994), assinale a alternativa que
apresenta um dever fundamental do servidor
público.
(A) Promover o bem-estar social.
(B) Zelar, no exercício do direito de greve, pelas
exigências específicas da defesa da vida e da
segurança individuais.
(C) Participar efetivamente da Comissão de Ética do
órgão ou da entidade a que estiver vinculado.
(D) Abster-se de exercer suas prerrogativas
funcionais contrariamente aos próprios
interesses.
(E) Divulgar e informar a todos os integrantes da sua
classe sobre a existência do Código de Ética
Profissional do Servidor Público Civil do Poder
Executivo Federal, bem como estimular o seu
integral cumprimento.
Tipo 03 – Página 10
IFMA - EBTT INSTITUTO AOCP

Conhecimentos Específicos A leitura é importante para a criatividade, a

memória, a escrita e a imaginação. Mas você sabia
que existem inúmeros benefícios da leitura diária para
TEXTO I cada idade? Dentre os benefícios da leitura, também
está o fato de que ela pode ser crucial no
Benefícios da leitura: por que ler faz bem para a desenvolvimento infantil. O estímulo à leitura deve
saúde? começar ainda na infância. Ao introduzir a leitura
nessa fase, o cérebro da criança, em pleno
Ao abrir um livro, abrem-se, ademais, as portas da desenvolvimento, faz conexões importantíssimas
imaginação. Engana-se, porém, quem pensa que os relacionadas à linguagem, à concentração, à memória
benefícios da leitura param por aí. Saiba qual é a e à atenção. Essa bagagem adquirida na infância a
importância desse hábito! acompanhará durante toda a vida.
Mas a importância da leitura na infância não
se limita a isso: a criatividade e a imaginação, que já
Por Equipe de Atenção à Saúde Unimed-BH
salientamos, começam a despertar nesse momento.
Ter acesso a livros para incentivá-las é uma forma de
Aventurar-se nas páginas de um livro é um proporcionar ao pequeno uma infância mais feliz e
hábito extremamente prazeroso que estimula a saudável. Vale a pena oferecer livros infantis mesmo
imaginação e a criatividade, melhora o vocabulário, a antes da alfabetização, para que a criança comece a
escrita e o senso crítico. A lista de benefícios da ter contato com novas histórias. Isso auxilia a criar um
leitura é extensa, e o cérebro é o órgão mais indivíduo com mais empatia e menos preconceitos.
exercitado durante a prática. Por tudo isso, esse é um
[...]
costume que faz bem para a saúde e vale a pena
Adaptado de: https://viverbem.unimedbh.com.br/qualidade-de-
incorporar na rotina, ainda que por alguns minutos por vida/beneficios-da-leitura/. Acesso em: 9 maio 2023.
dia.
[...]
A população brasileira se divide quase que
igualmente entre leitores e não leitores. É o que
apontam os dados sobre leitura no Brasil, traçados na
5ª edição da pesquisa “Retratos da Leitura no Brasil”,
realizada pelo Instituto Pró-Livro. De acordo com a
análise, o percentual de leitores no país era de 52%
em 2019 – 4% a menos do que em 2015. Diante da
importância da leitura, por que esse número não é
mais expressivo? Existem inúmeras respostas a essa
pergunta: a falta de tempo, falta de paciência e
acesso a livros, a dificuldade na leitura e a
preferência em usufruir de tecnologias durante o
tempo livre e outras.
[...]
O índice de adeptos brasileiros revela outra
informação importante: muitas pessoas não
aproveitam os vários benefícios da leitura por não
incorporarem esse hábito no dia a dia. Além do
impacto na imaginação e na comunicação, ler com
frequência exercita partes importantes do cérebro, e o
resultado disso é a manutenção de diversas funções
cruciais para uma vida saudável. Confira os principais
motivos que reforçam a importância da leitura: ajuda
a exercitar a imaginação e criatividade; amplia o
vocabulário e melhora a escrita; contribui para a
redução da ansiedade e do estresse; exercita a
memória e ativa regiões do cérebro responsáveis por
funções cognitivas, ajudando a prevenir doenças
neurodegenerativas; promove o relaxamento e
melhora a qualidade do sono.
[...]

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 03 – Página 11

IFMA - EBTT INSTITUTO AOCP

TEXTO II 31
Armandinho
Tendo como base o Texto II e os estudos da
Linguística Aplicada voltados a concepções de
leitura, assinale a alternativa que apresenta uma
pergunta de leitura corretamente relacionada à
sua respectiva concepção.

(A) A pergunta “Por que a amiga de Armandinho

parece estar brava com ele?” corresponde à
leitura com foco no autor.
(B) A pergunta “Em que parte se identifica um
advérbio de negação?” corresponde à leitura com
foco no texto.
(C) A pergunta “Qual é a intenção de citar
universidades públicas?” corresponde à leitura
com foco no autor-texto-leitor.
(D) A pergunta “Quantos verbos no imperativo
aparecem?” corresponde à leitura com foco no
autor-texto-leitor.
(E) A pergunta “Você sabe o que é um sebo?”
corresponde à leitura com foco no texto.

32
Considerando a função e o emprego, prescritos
pela norma-padrão, dos termos em destaque a
seguir (Textos I e II), assinale a alternativa correta.

(A) No Texto II, em “Às vezes são caros [...]”, se a

Foto: Reprodução Blog Alexandre Beck/Armandinho. Extraído de:
https://crb6.org.br/materias/charge-armandinho-4/. Acesso em: 9
maio 2023.
locução adverbial em destaque, que caracteriza
uma oração subordinada adverbial temporal,
ocorrer em princípio ou em final de frase, o
emprego da vírgula se faz obrigatório.
(B) No Texto I, em “[...] ainda que por alguns minutos
por dia”, a locução conjuncional em destaque é
constituída, notoriamente, pelo advérbio “ainda” e
pela conjunção “que”, de modo a introduzir
orações subordinadas adverbiais proporcionais.
(C) No Texto I, em “[...] a criatividade e a imaginação,
que já salientamos, começam a despertar nesse
momento”, a conjunção em destaque promove a
materialização de uma oração subordinada
adverbial consecutiva.
(D) No Texto I, em “De acordo com a análise, o
percentual de leitores no país era de 52% em
2019 – 4% a menos do que em 2015.”, o termo
em destaque propicia a materialização de uma
oração subordinada adverbial comparativa.
(E) No Texto II, em “[...] Mas e daí?!”, a conjunção
em destaque introduz uma oração subordinada
adverbial concessiva, uma vez que expressa a
finalidade da oração principal que a antecede.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 03 – Página 12

IFMA - EBTT INSTITUTO AOCP

33
A respeito deste excerto do Texto II: “Não invente
desculpas pra não ler... E leia!”, analise as
assertivas e assinale a alternativa que aponta as
corretas.
34
Analise os exemplos de atividade citados em cada
alternativa a seguir e assinale a adequada
considerando a prática de análise linguística e
alguns excertos do Texto I.

I. O advérbio de negação anterior a “invente” (A) “Em: “A leitura é importante para a criatividade, a
reforça, ainda mais, um tom imperativo memória, a escrita e a imaginação”, aponte se os
atribuído ao verbo. substantivos em destaque são abstratos ou
II. Os verbos “invente” e “leia” estão concretos.”, trata-se de uma atividade
conjugados na 3ª pessoa; já se fossem epilinguística, pois não se exige do usuário da
“inventai” e “lede”, seriam igualmente língua uma taxonomia, desenvolvendo-se
imperativos na 2ª pessoa do singular. sistematicamente.
III. A negação deveria aparecer por colocação (B) “Em: “Mas a importância da leitura na infância
adverbial posposta ao verbo. não se limita a isso”, o conectivo em destaque
IV. Os verbos “invente” e “leia” evidenciam uma expressa qual efeito de sentido?”, trata-se de
imperatividade negativa e afirmativa, uma atividade metalinguística, visto que é
respectivamente. praticada de modo consciente e requer do
usuário da língua uma taxonomia.
(A) Apenas I e IV. (C) “Em: “[...] muitas pessoas não aproveitam os
vários benefícios da leitura por não incorporarem
(B) Apenas I e III. esse hábito no dia a dia”, qual é a pessoa
(C) Apenas I e II. gramatical dos verbos em destaque?”, trata-se de
(D) Apenas II e III. uma atividade metalinguística, uma vez que está
(E) Apenas II e IV. constituída na gramática internalizada de cada
usuário da língua, desenvolvendo-se
sistematicamente.
(D) “Em: “Diante da importância da leitura, por que
esse número não é mais expressivo?”, ao
substituir o pronome em destaque por “este”, o
sentido original da frase ficará comprometido?”,
trata-se de uma atividade epilinguística, já que
requer do usuário da língua uma taxonomia,
sendo desenvolvida por meio de suas escolhas.
(E) “Em: “Vale a pena oferecer livros infantis mesmo
antes da alfabetização, para que a criança [...]”,
por qual outro conectivo a expressão destacada
pode ser substituída, de modo a preservar o
mesmo efeito de sentido?”, trata-se de uma
atividade epilinguística, visto que se desenvolve
por meio da escolha do usuário da língua, não
exigindo uma taxonomia.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 03 – Página 13

IFMA - EBTT
35
Sobre os princípios de Linguística Textual,
especificamente a coesão e a intencionalidade
percebidas em determinados excertos dos Textos
I e II, assinale a alternativa correta.
(A) Em “A população brasileira se divide quase que
igualmente entre leitores e não leitores” (Texto I),
o intuito comunicativo se materializa no verbo
“divide” para justamente indicar que, no Brasil, há
uma fragmentação proporcional entre sujeitos
leitores e sujeitos não leitores.
(B) Em “[...] e o resultado disso é a manutenção de
diversas funções cruciais para uma vida
saudável” (Texto I), o pronome “disso” se
respalda em um intuito comunicativo anafórico,
pois retoma um dos benefícios que a prática
frequente da leitura ocasiona à saúde.
(C) Em “Engana-se, porém, quem pensa que os
benefícios da leitura param por aí” (Texto I), a
retirada da conjunção “porém” não
comprometeria o ato de demarcar uma
contrariedade em relação ao equívoco de limitar
os benefícios da leitura à imaginação.
(D) Em “E as promoções?! E os “sebos”?!” (Texto II),
a repetição do “e” consiste em um propósito
comunicativo de exemplificar mais uma situação
em que livros podem ser adquiridos de forma
acessível.
(E) Em “[...] esse é um costume que faz bem para a
saúde” (Texto I), a preposição “para” se
concentra em um propósito comunicativo de
evidenciar uma finalidade acerca dos benefícios
que a leitura, entendida como um costume,
propicia à saúde.
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
INSTITUTO AOCP
36
Os Textos I e II, como perceptível, tematizam
sobre a leitura. Historicamente, o ensino de leitura
na escola brasileira demonstra que várias
concepções perpassam pelas salas de aulas,
principalmente a partir dos estudos da Linguística
Aplicada. Assim, tendo em vista as características
das concepções de leitura com foco no autor, no
texto e na interação autor-texto-leitor, assinale a
alternativa correta.
(A) Na concepção de leitura com foco na interação
autor-texto-leitor, o texto se constitui como um
produto da codificação de um emissor a ser
decodificado pelo leitor/ouvinte, bastando a ele o
conhecimento do código utilizado.
(B) Na concepção de leitura com foco no texto, ler se
caracteriza como uma atividade de captação de
ideias, não considerando as experiências e os
conhecimentos do leitor.
(C) Na concepção de leitura com foco no autor, ler se
caracteriza como uma atividade de produção de
sentidos, que se realiza com base nos elementos
linguísticos presentes na superfície textual.
(D) Na concepção de leitura com foco na interação
autor-texto-leitor, o processo de leitura requer do
leitor o foco no texto em sua linearidade,
competindo a ele o reconhecimento do sentido
das palavras e estruturas do texto.
(E) Na concepção de leitura com foco no autor, o
texto é visto como um produto lógico do
pensamento, nada mais cabendo ao leitor senão
captar uma representação mental.
37
Referente à conjunção em destaque deste excerto
do Texto I: “Ao abrir um livro, abrem-se, ademais,
as portas da imaginação.”, informe se é
verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a
seguir e assinale a alternativa correta.
( ) A conjunção em destaque aponta para um
sentido linguístico de adição e pode ser
substituída por “além disso”.
( ) A conjunção em destaque pode ser
substituída por “outrossim”, de modo a
conferir uma relação de exemplificação
referente à oração “Ao abrir um livro”.
( ) A conjunção em destaque aponta para um
sentido linguístico de conclusão e pode ser
substituída por “destarte”.
(A) V – V – V.
(B) F – F – V.
(C) V – F – V.
(D) V – F – F.
(E) F – V – V.
Tipo 03 – Página 14
IFMA - EBTT
38
A partir da segunda metade do século XX, a
Sociolinguística se desenvolve como uma área da
Linguística, a qual também passará por
subdivisões, conforme a imprescindibilidade de
novos estudos e pesquisas. Hodiernamente, são
alguns nomes corretos de subdivisões da
Sociolinguística, EXCETO
(A) Sociolinguística Interacional.
(B) Sociolinguística Sintática.
(C) Sociolinguística Existencial.
(D) Sociolinguística Variacionista.
(E) Sociolinguística Educacional.
39
No que tange aos estudos da Sociolinguística e
ao ensino de Língua Portuguesa, assinale a
alternativa INCORRETA.
(A) Compete à Sociolinguística, no âmago de seu
plano teórico-metodológico, identificar, descrever
e analisar as variáveis que interferem na variação
e na mudança da língua.
(B) A variação é inerente às línguas, e os trabalhos
pedagógicos com as diversidades linguísticas
objetivam marcar a inclusão nos grupos sociais,
bem como determinar identidades para os seus
membros.
(C) A língua concebida pela gramática é um código
restrito que atua na escola, não fazendo uma
distinção social/linguística que exclui os menos
favorecidos, os quais não se adequam aos seus
preceitos.
(D) A escola deve evidenciar, por intermédio de seus
instrumentos de ensino, as formas em variação
linguística na língua portuguesa, de maneira a
criar oportunidades de debates sobre essas
variações e suas aplicabilidades.
(E) A norma-padrão está associada a uma
concepção estilística que envolve aspectos
formais e ideológicos da língua, por isso
dominá-la é um desafio para as classes menos
favorecidas.
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
INSTITUTO AOCP
40
Em relação à gramática tradicional e ao ensino de
Língua Portuguesa, é correto afirmar que
(A) na gramática tradicional, os aspectos
morfossintáticos são determinados, por exemplo,
como categorias sem mudanças, sendo regras
estáticas.
(B) no ensino tradicional de gramática, o aluno é
visto como um usuário da língua, capaz de
perceber as nuances do sistema linguístico.
(C) ainda há um conjunto de normas que não
somente estreitam os usos da língua, como
também não idealizam uma língua que deve ser
tomada como a ideal e correta.
(D) o texto não pode ser somente um pretexto para
inserir conteúdos gramaticais em sala de aula, já
que uma análise linguística não permite que o
docente trabalhe com as multifuncionalidades de
sentido que um texto pode apresentar.
(E) saber gramática significa ser capaz de interagir,
com propriedade, nas diversas práticas sociais
de linguagem, usando adequadamente as
variedades da língua, não estando de acordo
com as circunstâncias que condicionam esse
uso.
41
An English language professor is working with the
genre “scientific article”. They have asked
students to read a number of articles and identify
the different parts that are usually part of the
genre. The professor is
(A) working with reading the genre extensively.
(B) encouraging students to use general knowledge
to infer meaning.
(C) working with the typical rhetorical moves of the
genre “scientific article”.
(D) teaching how to look back and ahead to link parts
of a text.
(E) highlighting specific information of a text for easy
reference.
Tipo 03 – Página 15
IFMA - EBTT
42
All the alternatives below accurately describe the
textual genres, EXCEPT
(A) The genre “letter of complaint” aims to describe a
future situation and make suggestions. The
language is usually formal and the author should
keep an impersonal tone.
(B) The genre “book review” is descriptive and
evaluative. The plot of the book is briefly
described, usually using present tenses. The
evaluation of different aspects of the book,
usually using adjectives and adverbs, as well as a
final recommendation are typical.
(C) The genre “report” focuses on the description of a
current situation. It is usually written in a formal,
impersonal and objective style. It is usually
organized into sections with headings and the
use of bullet points is possible.
(D) The genre “proposal” is factual and very similar in
form to the “report”. However, it focuses on a
future situation, rather than a present one.
(E) The genre “magazine article” is informative. Its
introduction usually aims to catch the reader’s
attention, often with the use of anecdotes and/or
rhetorical questions.
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
INSTITUTO AOCP
43
You are an English language professor at IFMA
and you are teaching your learners to write
abstracts for academic papers. You asked your
learners to analyze the following model abstract:
Abstract
Phrasal verbs are important for EFL and ESL
education because of their high frequency, but
can be difficult for learners because of their
number and polysemy. While there are a number
of studies on phrasal verbs, the widening focus of
such studies has left a gap between theory and
practical instruction. This study improves upon
previous studies related to teaching phrasal verbs
through cognitive linguistics by combining the
theory of event conflation with corpus-based
research to create a list of phrasal verb particles
and meanings that is concise and yet
comprehensive enough to account for
approximately 95% of common phrasal verb
meanings. It also reports the results of an
experiment in which learners taught with this
particle list improved more on pre-/post-tests of
phrasal verbs than learners that studied a list of
the most common phrasal verbs as whole entities
(p<0.001, d=1.34). Quantitative and qualitative data
presented in this study also indicate that learners
taught with the particle list improved their ability
to conjecture the meanings of novel phrasal verbs
more effectively than learners who studied
common phrasal verbs as whole units.
Key words: Phrasal Verbs, Cognitive Linguistics,
Corpus, Instruction Materials, TEFL, Second
Language Acquisition.
Source: SPRING, Ryan. Teaching Phrasal Verbs More
Efficiently: Using Corpus Studies and Cognitive Linguistics to
Create a Particle List. Advances in Language and Literary
Studies: Volume: 9 Issue: 5. 2018.
Regarding the genre “abstract” and the model
above, choose the correct alternative.
(A) An abstract usually includes the research topic
and context, the objectives, the methodology
used and the main results. In this sense, this is
not an appropriate model for an abstract,
because some of these features are missing.
(B) An abstract should also review and evaluate the
research. In this sense, this is an appropriate
model for an abstract, because it does that.
(C) An abstract usually includes a reason for writing,
the relevance and the contributions of the
research for its area. In this sense, this is not an
appropriate model for an abstract, because it
does not do that.
(D) An abstract should not include quantitative data
from its results. In this sense, this is not an
appropriate model for an abstract, because it
does that.
(E) An abstract should not contain extensive
references to other works. In this sense, this is an
appropriate model for an abstract.
Tipo 03 – Página 16
IFMA - EBTT INSTITUTO AOCP

44 The statements in which the feedback comment is

completely in line with the area are
You are an English language professor at IFMA
and you are teaching your learners the genre
“discursive essay”. Which of the rhetorical moves (A) I; II and VI only.
below are NOT usually typical of this genre? (B) I; IV and VI only.
(C) II; III and IV only.
(A) Introduction paragraph with the general topic of (D) I; II; V and VI only.
the essay. (E) II; III; V and VI only.
(B) Discussion of different points of views and
perspectives.
(C) Functions such as agreeing, disagreeing, giving 46
opinions, examples and reasons.
(D) A more informal register and personal tone. Choose the only alternative which contains a
compound word in the sentence.
(E) Conclusion with author’s own views on the topic
of the essay.
(A) Visiting Egypt was definitely an unforgettable
experience.
(B) When you go to Italy, you will see signs warning
45 tourists to be careful with pickpockets.
You are teaching your learners at IFMA how to (C) It is raining cats and dogs for days! I can’t stand
write a research project. You asked students to this rain anymore.
write the introduction of the research project.
(D) John came up with a brilliant idea which will help
Learners handed in the written assignment, and
up solve this problem.
now you are writing comments for their feedback.
In this context, analyze the statements below, with (E) The view from this apartment is breathtakingly
your comment and the area being focused on: beautiful.

I. Comment: the introduction should briefly

describe the theme of your research, its aims
and explain the importance of your research.
Area: communicative aim of the genre.

II. Comment: I can understand your point here,

but connect the sentences in this paragraph
using linkers. Also, avoid repetition of words
by using pronouns and synonyms.
Area: organization and coherence.

III. Comment: avoid talking to your reader, that is

not typical of introduction in research
projects.
Area: language accuracy.

IV. Comment: your target reader is the professor

and/or another researcher, so use formal
language, avoiding contractions and
colloquial expressions.
Area: appropriate register of the genre.

V. Comment: use present perfect here, since

there is no time reference for the action and
this can happen again.
Area: appropriate tone of the genre.

VI. Comment: you discuss a number of different

points in a single block. Divide it into different
paragraphs.
Area: layout and organization.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 03 – Página 17

IFMA - EBTT
47
Observe the morphological process of
formation of the following words:
Now analyze the following statements.
I. -context- and -tangle- are free roots, while
-ident- is a bound root.
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
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II. These three words are formed both by
prefixation and suffixation.
the
III. In the noun, -ual- and -iz- are derivational
suffixes, while in the adverb, -ifi- and -ab- are
inflectional suffixes.
IV. dis- and en- both have negative meanings.
V. The head of the noun is -ation, the head of the
verb is en- and the head of the adverb is -ly.
The correct statements are
(A) I and III only.
(B) II and IV only.
(C) I and V only.
(D) I, III and V only.
(E) II, III and IV only.
48
The process of gamification refers to the use of
elements of game design in situations outside the
gaming environment. In light of this, and the
theme of ludic in English language teaching, it is
correct to state that
(A) although gamifying activities can be very fun and,
therefore, motivational, it does not aim to help the
teacher assess learning.
(B) gamification means to play games at the end of a
lesson when the time allows.
(C) the group profile is not an important feature to
pay attention to when deciding on games to the
group.
(D) gamifying an activity helps to develop cognitive,
emotional and social skills, as well as
collaboration.
(E) when gamifying an activity, the teacher does not
have to worry whether the activity brings a sense
of achievement.
49
When it comes to reading subskills, all the
alternatives below are correct, EXCEPT
(A) Bottom-up reading skills refer to the ability of
understanding smaller and more specific pieces
of information of a text and gradually building its
way up to more general ideas.
(B) Scanning refers to the ability of reading a text
quickly to locate specific information.
(C) Skimming refers to the ability of reading a text
quickly in order to understand its general ideas.
(D) Intensive reading refers to the ability of reading a
text carefully in order to understand its details and
have a deeper comprehension of it.
(E) Extensive reading refers to the ability of reading a
significant number of texts in order to understand
the main features of the genre they belong to.
Tipo 03 – Página 18
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50
Consider the following situation: you are
discussing the topic ‘Work’ with your English
language students and now you are going to read
a magazine article about a type of job interview
called ‘extreme interviews’. The heading of the
article is: Extreme interviews: what kind of
dinosaur are you? If you answered Tyrannosaurus
rex, then the bad news is that you probably won’t
get the job you’re applying for.
The tasks below are adapted versions of the
activities, from the textbook, to work with the text.
Match Tasks 1 – 6 with their main aim A – I. There
are three extra aims which you do not need to use.
Task 5
Read the article again. Using your own words,
answer the questions.
1 What are extreme interviews?
2 What kind of companies first started using
them?
3 Why do some people think that they are better
than normal interviews?
Task 6
Do you think extreme interviews are a good way of
choosing candidates? Which of the questions
below (used in real interviews) do you think would
work well? Why?

Tasks

Task 1
Discuss the questions in small groups.
1 Have you ever been to a job interview? How
was the experience? What kind of questions
did they ask you? Did you get the job?
2 What kind of questions do you expect to have
in a job interview?
3 How can people get better prepared for a job
interview?

Task 2 Adapted from: Face2Face Intermediate. Cris Redston and Gillie

Cunningham. Cambridge University Press.
Look at the photo with the article. What do you
think is happening? Do you think the question is
one that someone might really ask in this Main Aim
situation? Why (not)?
A. Integrating skills and personalizing the topic.
B. Analyzing text organization.
C. Inferring meaning of lexis from context.
D. Predicting.
E. Teaching grammar inductively using the text.
F. Skimming.
G. Activating schemata.
H. Reading for details.
I. Scanning.

(A) Task 1-G; Task 2-D; Task 3-F; Task 4-C;

Task 5-H; Task 6-A.
(B) Task 1-F; Task 2-G; Task 3-D; Task 4-E;
Task 5-B; Task 6-C.
(C) Task 1-F; Task 2-D; Task 3-I; Task 4-G;
Task 3
Task 5-B; Task 6-H.
Read the article once and find out. How would you
(D) Task 1-G; Task 2-I; Task 3-D; Task 4-B;
answer the question?
Task 5-F; Task 6-A.
(E) Task 1-D; Task 2-A; Task 3-F; Task 4-C;
Task 4 Task 5-H; Task 6-G.
Look at the highlighted words and phrases in the
text. With a partner, try to figure out what they
might mean and how you think they are
pronounced.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 03 – Página 19

IFMA - EBTT INSTITUTO AOCP

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 3 – Página 20

 EDITAL DE CONCURSO PÚBLICO
N° 01/2023/CC-EBTT
T4827003N
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS

Nível Sobre o material recebido pelo candidato

SUPERIOR ✓ Além deste Caderno de Questões com cinquenta questões objetivas,
você receberá do fiscal de sala a Folha de Respostas.
✓ Confira seu nome, o número do seu documento e o número de sua
Turno
inscrição em todos os documentos entregues pelo fiscal. Além disso, não
TARDE se esqueça de conferir seu Caderno de Questões quanto a falhas de
impressão e de numeração e se o cargo corresponde àquele para o qual
você se inscreveu.
PROVA ✓ O não cumprimento a qualquer uma das determinações constantes em
Edital, no presente Caderno e na Folha de Respostas incorrerá na
eliminação do candidato.

04
Lembre-se de marcar o
número acima na folha
de respostas!
Sobre o material a ser devolvido pelo candidato
✓ O único documento válido para avaliação é a Folha de Respostas.
✓ Na Folha de Respostas, preencha o campo destinado à assinatura. As
respostas das questões objetivas devem ser preenchidas da seguinte
maneira:
✓ Na Folha de Respostas, só é permitido o uso de caneta esferográfica
transparente de cor azul ou preta. Esse documento deve ser devolvido
ao fiscal na saída, devidamente preenchido e assinado.

Sobre a duração da prova e a permanência na sala

Fraudar ou tentar fraudar
Concursos Públicos é Crime!
Previsto no art. 311 - A do
Código Penal
✓ O prazo de realização da prova é de 4 (quatro) horas, incluindo a
marcação da Folha de Respostas.
✓ Após 60 (sessenta) minutos do início da prova, o candidato estará
liberado para utilizar o sanitário ou deixar definitivamente o local de
aplicação, não podendo, no entanto, levar o Caderno de Questões e
nenhum tipo de anotação de suas respostas.
✓ O candidato poderá levar consigo o Caderno de Questões somente se
aguardar em sala até o término do prazo de realização da prova
estabelecido em Edital.
✓ Os três últimos candidatos só poderão retirar-se da sala juntos, após
assinatura do Termo de Fechamento do Envelope de Retorno.
Sobre a divulgação das provas e dos gabaritos
✓ As provas e os gabaritos preliminares estarão disponíveis no site do
Instituto AOCP no endereço eletrônico www.institutoaocp.org.br,
conforme previsto em Edital.
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Língua Portuguesa 1
Considerando o excerto “[...] este egrégio e
CADÊ O VERÃO? fidalgo cronista lembra que também foram
Sandro Villar - 19/03/2023 registrados recuos na Argentina [...]”, assinale a
alternativa que apresenta uma reescrita
INCORRETA quanto à regência verbal prescrita
Cadê o verão? A estação já está "puxando o pela norma-padrão.
carro" e, para ser sincero, não percebi sua presença
neste ano pelo menos no oeste paulista. Dias
ensolarados, com temperaturas altas? Nada disso, (A) Este egrégio e fidalgo cronista lembra de que
Seu Dílson. Não houve verão em 2023. A estação foi também foram registrados recuos na Argentina.
marcada por temperaturas amenas, temporais (B) Este egrégio e fidalgo cronista não esquece que
assustadores e, se me permitem, parecia outono ou também foram registrados recuos na Argentina.
inverno. Um verão atípico, a meu ver. Coisa estranha. (C) Este egrégio e fidalgo cronista se lembra de que
Aliás, os tempos estão estranhos, cada vez mais também foram registrados recuos na Argentina.
estranhos. (D) Este egrégio e fidalgo cronista não se esquece
O verão se despede hoje e amanhã começa o de que também foram registrados recuos na
outono, que também deverá ser marcado por Argentina.
temperaturas amenas, nessas faixas de 24° a 25°, (E) Este egrégio e fidalgo cronista lembra-se de que
por aí. Depois, vem o inverno e dizem alguns
também foram registrados recuos na Argentina.
meteorologistas que o inverno será congelante em
alguns momentos. Outros apostam em temperaturas
"suportáveis", como as deste atípico, para não dizer 2
esquisito, verão.
Falei que os tempos estão estranhos e estão Sobre o excerto “Na cidade de Veneza, que fica na
mesmo no que diz respeito ao clima, cada vez mais Itália, as gôndolas deixaram de navegar porque os
extremo. Mudanças no mar preocupam. O mar está canais secaram.”, assinale a alternativa correta.
encolhendo – ou recuando – em vários países. Que
diacho é isso? Sei lá. Só sei que esquisitice não falta, (A) A palavra “que” apresenta a mesma classificação
parece o feitiço do tempo. O mar já encolheu nas e a mesma função que no excerto “Falei que os
praias de pelo menos 15 países. Isso mesmo que tempos estão estranhos [...]”.
vocês leram. (B) A substituição de “os canais secaram” por
O mar recuou mais de 15 metros no Egito e “secaram os canais” geraria uma dupla
na Namíbia, dois países africanos. Para mencionar possibilidade de interpretação ao excerto quanto
alguns dos 15 países, este egrégio e fidalgo cronista ao sujeito do verbo “secaram”.
lembra que também foram registrados recuos na (C) O termo “porque” é uma conjunção subordinativa
Argentina, Itália, França, Grécia e Marrocos. Na que veicula um sentido de consequência.
cidade de Veneza, que fica na Itália, as gôndolas
(D) O uso das vírgulas é facultativo.
deixaram de navegar porque os canais secaram.
Maré baixa, mar recuado, portanto. (E) O verbo “deixaram” apresenta a mesma
classificação e o mesmo sentido que em “Eles
Ah, sim: no nosso amado Brasil o fenômeno
deixaram os livros em cima da mesa”.
foi registrado em Alagoas, onde o mar, no caso o
Oceano Atlântico, deu uma boa recuada, portanto,
houve encolhimento. 3
É a crise climática e não sei onde isso vai
parar. Acho que seria o caso de o ser humano recuar Assinale a alternativa que apresenta entre
em certas atitudes e dar um tempo, tempo ao tempo. parênteses uma reescrita para o excerto
Pelo jeito o tempo também precisa de um tempo para adequada quanto à concordância.
se ajustar nestes tempos desajustados.
(A) "Não houve verão em 2023." (Não houveram
Adaptado de: https://www.imparcial.com.br/noticias/cade-o- verões nos últimos anos).
verao,57252. Acesso em: 20 maio 2023. (B) "[...] portanto, houve encolhimento." (Portanto,
tiveram encolhimentos".
(C) "Depois vem o inverno [...]" (Depois o inverno e o
frio vem).
(D) "[...] parecia outono ou inverno." (Pareciam que
eram outono ou inverno).
(E) "[...] amanhã começa o outono [...]" (Amanhã
começam o outono e o clima ameno).

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4 7
A partir da leitura do texto, é correto afirmar que
(A) o autor afirma que não houve verão em todo o
território nacional em 2023.
(B) há um consenso entre os meteorologistas de que
o inverno será extremamente frio em 2023.
(C) o mar recuou 15 metros nas praias de 15 países.
(D) o autor escreve seu texto no último dia do verão.
(E) não há relação entre a crise climática e a ação
humana.
5 que o excerto estivesse mais próximo às
Sobre os mecanismos de coesão empregados no
texto, assinale a alternativa correta.
Assinale a alternativa correta quanto à expressão
destacada em “Acho que seria o caso de o ser
humano recuar em certas atitudes [...]”.
(A) Poderia ser retirada sem que isso modificasse o
sentido do excerto.
(B) O verbo “acho” apresenta o mesmo sentido que
em “Eu sempre acho os brinquedos que meus
filhos perdem”.
(C) Sinaliza que o conteúdo seguinte se configura
como uma opinião pessoal do autor.
(D) Sua substituição por “Conjecturo que” faria com
variantes orais e informais da língua.
(E) Sua omissão faria com que o excerto não
estivesse adequado quanto à norma-padrão.

(A) Em "[...] o fenômeno foi registrado em Alagoas

[...]", no quinto parágrafo, o termo destacado se 8
refere ao fato de os canais terem secado.
Em “Pelo jeito o tempo também precisa de um
(B) Em "Que diacho é isso?", no terceiro parágrafo, o tempo para se ajustar nestes tempos
termo destacado retoma a expressão "mar". desajustados.”, há um jogo linguístico com a
(C) Em "Isso mesmo que vocês leram [...]", no palavra “tempo(s)”. Esse jogo se constrói a partir
terceiro parágrafo, o termo destacado se refere à de qual relação semântica?
palavra "vocês".
(D) Em "[...] não sei onde isso vai parar.", no último
(A) Sinonímia.
parágrafo, o termo destacado se refere ao recuo
do ser humano em certas atitudes, mencionado (B) Antonímia.
posteriormente. (C) Paronímia
(E) A expressão "este egrégio e fidalgo cronista", no (D) Homonímia.
quarto parágrafo, refere-se ao autor do texto. (E) Polissemia.

6 9
Considerando o quinto parágrafo do texto: “Ah, Assinale a alternativa em que o emprego da
sim: no nosso amado Brasil o fenômeno foi norma-padrão e as escolhas lexicais realizadas
registrado em Alagoas, onde o mar, no caso o contribuem para o alto grau de formalidade do
Oceano Atlântico, deu uma boa recuada, portanto, excerto.
houve encolhimento.”, assinale a alternativa
correta.
(A) “Que diacho é isso? Sei lá.”.
(B) “[...] este egrégio e fidalgo cronista lembra que
(A) Apesar de a expressão "deu uma [...] recuada" também foram registrados recuos na Argentina
ser estruturalmente diferente de "recuou", ambas [...]”.
são semanticamente equivalentes. (C) “Ah, sim: no nosso amado Brasil o fenômeno foi
(B) O termo "onde" poderia ser substituído por "que" registrado em Alagoas [...]”.
sem que isso infringisse as regras da norma (D) “Cadê o verão?”.
padrão.
(E) “A estação já está ‘puxando o carro’ [...]”.
(C) O termo "boa" funciona como um adjetivo que
caracteriza a palavra "recuada", atuando como o
antônimo de "má".
(D) O termo "portanto" veicula um sentido de
explicação, podendo ser adequadamente
substituído por "pois".
(E) O termo "nosso" se refere ao autor do texto e à
sua família.

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10 12
Assinale a alternativa que apresenta uma palavra A avaliação da aprendizagem praticada nas
formada a partir do processo de derivação prefixal instituições de ensino, em verdade, são exames.
e na qual o prefixo “a-” tem sentido de negação. Essa ação

(A) Africanos. (A) intervém em favor da melhoria do ensino.

(B) Amenas. (B) promove a mediação do ensino.
(C) Apostam. (C) conduz à aprendizagem baseada em erros.
(D) Atípico. (D) conduz à política de reprovação.
(E) Alagoas. (E) identifica a relação entre ensino e aprendizagem.

13
Conhecimentos Educacionais Em relação às tendências pedagógicas, relacione
as colunas e assinale a alternativa com a
11 sequência correta.
Leia o seguinte caso hipotético:
Um professor do curso de Administração, na 1. Pedagogia Tradicional.
disciplina de Empreendedorismo, aplica a 2. Pedagogia Renovada.
metodologia da mediação dialética. No entanto, 3. Pedagogia Libertadora.
no meio de uma de suas aulas, os alunos passam 4. Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos.
a questioná-lo dizendo que, na teoria, tudo era
bonito e fácil, mas quando iam para a prática tudo ( ) Dá importância ao domínio sólido de alunos e
se tornava totalmente diferente. professores dos conteúdos científicos como
O caso apresentado demonstra que condição para a participação efetiva na
sociedade.
(A) o professor não tem construído seu planejamento ( ) A concepção de ensino é empregada como
de maneira que permita ao aluno compreender a impressão de imagens propiciadas ora pela
união da teoria e da prática, relação esta que palavra ora pela observação sensorial.
possui intencionalidades e objetivos condizentes ( ) As práticas educacionais estão assentadas
com aquilo que se quer atingir. na educação popular.
(B) o professor não tem utilizado corretamente o ( ) O processo de ensino respeita as
método de ensino de maneira que o aluno seja capacidades e aptidões individuais, a ação
capaz de ter atitudes frente ao problema ocorre conforme o ritmo de aprendizagem
apresentado. dos alunos.
(C) na nova configuração, os estudantes já devem
chegar preparados para ingressar no mercado de (A) 1 – 2 – 4 – 3.
trabalho; por isso são necessárias atividades (B) 2 – 1 – 3 – 4.
mais práticas e menos teóricas. (C) 3 – 4 – 2 – 1.
(D) os estudantes fazem parte da geração Y, (D) 1 – 3 – 1 – 2.
indivíduos empreendedores, independentes e
autoconfiantes; que compreendem a vida (E) 4 – 1 – 3 – 2.
material e têm a percepção que, em muitos
casos, é a prática que resolve os problemas e
não a teoria.
14
(E) o professor, em suas aulas, tem focado mais no A ação pedagógica está envolvida por três
conteúdo do que na prática, privando os elementos básicos: professor, matéria e aluno. A
estudantes de exercer habilidades como partir desse contexto, assinale a alternativa que
aplicação e análise. apresenta apenas dois aspectos que fazem parte
das ações didático-pedagógicas.

(A) Professor-Aluno.
(B) Recursos e Domínio da matéria.
(C) Liberdade e Saberes escolares.
(D) Cognoscitivo e Socioemocional.
(E) Signos e Mediação.

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15 17
Uma instituição de ensino, ao desenvolver a O IFMA promove o Ensino Médio integrado à
interdisciplinaridade, não pode permanecer na Educação Profissional. Essa modalidade está
prática empírica ou em suposições didáticas prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
convencionais; sendo necessário analisar Nacional (LDB) nº 9.394/1996, em que os
detalhadamente os ‘porquês’ dessa prática. estudantes desenvolvem o Ensino Médio e a
Portanto interdisciplinaridade escolar não pode Educação Profissional de maneira integrada, em
ser confundida com interdisciplinaridade curso único, com matrícula e certificação única,
científica. visando a uma educação intelectual e tecnológica.
A partir do excerto apresentado, é correto afirmar Essa proposta constitui-se em uma possibilidade
que a interdisciplinaridade científica só é possível de

(A) por meio de saberes que procedem de uma (A) formar melhores sujeitos para o mercado de
estruturação diferente dos seus pertencentes. trabalho.
(B) porque as finalidades, habilidades e técnicas (B) formar e desenvolver a politecnia.
visam favorecer a aprendizagem e a integração (C) habilitar tecnicamente os estudantes.
dos alunos. (D) assegurar uma educação inovadora.
(C) onde ocorre a união de várias disciplinas a partir (E) integrar teoria e prática na formação discente.
de um mesmo objeto, no entanto é necessário
criar uma situação problema para empreendê-la.
(D) devido à integração de atributos de ordem
externa, melhor dizendo, das condições
existentes possíveis para sua execução.
(E) a partir da gênese de suas definições mais
comuns utilizadas, em que é possível verificar
gradativamente a mudança na compreensão dos
atores.

16
A estruturação do trabalho docente inclui
elementos que integram o processo de ensino-
aprendizagem. Quais são esses elementos?

(A) Objetivos de ensino e de aprendizagem;

aprimoramento de conhecimentos e habilidades
e avaliação da aprendizagem.
(B) Nível de conhecimento prévio do aluno;
condições psicológicas sociais dos alunos e
avaliação da aprendizagem.
(C) Método; forma; material didático; técnica de
ensino e organização da situação de ensino.
(D) Organização de atividades de assimilação;
material didático-pedagógico e emprego de
recursos e técnicas de ensino.
(E) Conteúdos; problemas; exercícios e dinâmica no
processo de ensino.

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18
Assinale a alternativa que apresenta corretamente
as categorias da base de saberes necessários ao
exercício da docência.
(A) Conhecimento de políticas públicas
educacionais; Conhecimento de competências de
ensino; Conhecimento das práticas reais do
conteúdo; Conhecimento de profissionalização;
Conhecimento de formação docente;
Conhecimento do exercício da docência; e
Conhecimento de metodologia científica.
(B) Conhecimento de conteúdo; Conhecimento
pedagógico; Conhecimento didático geral;
Conhecimento de currículo; Conhecimento do
processo de aprendizagem; Conhecimento do
contexto educativo; Conhecimento de objetivos,
finalidades e valores educativos; e Conhecimento
dos fundamentos filosóficos e históricos da
Educação.
(C) Conhecimento de pressupostos epistemológicos;
Conhecimento de habilidades para o processo de
ensino-aprendizagem; Conhecimento de
competências técnicas; Conhecimento de
coordenação e integração de atividades de
ensino; Conhecimento sobre inovação
pedagógica; e Conhecimento sobre método de
estudo.
(D) Conhecimento sobre metodologias ativas;
Conhecimento sobre equipes multidisciplinares;
Conhecimento sobre ética e responsabilidade
profissional; Conhecimento de atualização
profissional contínua; Conhecimento sobre
tendências pedagógicas; Conhecimento sobre
didática sistemática; e Conhecimento sobre
operação de ensino-aprendizagem.
(E) Conhecimento de supervisão, acompanhamento,
implantação e avaliação da atividade docente;
Conhecimento científico e tecnológico na sua
área do saber; Conhecimento de
objetivo-conteúdo-método; Conhecimento e visão
sistêmica da educação; e Conhecimento das
relação professor-aluno.
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19
As relações entre educação e sociedade não
estão reduzidas à reprodução e impactam na
formação dos sujeitos. No que tange à relação
entre educação e sociedade, assinale a alternativa
correta.
(A) O currículo da escola torna-se um conjunto de
atividades nucleares advindas da sociedade que
permite reproduzir os elementos científicos.
(B) As atividades curriculares, isto é, aquelas
próprias da escola, não devem, em hipótese
alguma, reproduzir os elementos sociais
dominantes.
(C) O sujeito não é moldado unicamente pela
sociedade, mas age e reage em sociedade, fato
que contribui para a construção social e
educacional.
(D) O indivíduo é constituído a partir de relações
sociais secundárias. Logo, sua inserção na
escola visa a uma formação própria para
transformar a comunidade a sua volta.
(E) O papel da escola é viabilizar que todos os
sujeitos tenham acesso ao trabalho e consigam
esvaziar os sujeitos das ações políticas e
ideológicas.
20
Para atuar como professor do IFMA, é necessário
compreender que a atividade de ensino não se
restringe às atividades práticas; elas só fazem
sentido quando suscitam a atividade mental dos
alunos. Diante disso, quais são as três funções
inseparáveis do ensino?
(A) 1) Oferecer formação consolidada para que
estudantes se tornem pesquisadores;
2) Organizar as habilidades necessárias para a
aprendizagem; 3) Utilizar técnicas apropriadas de
ensino.
(B) 1) Organizar com precisão e clareza os
elementos do plano de aula; 2) Apresentar
coerência entre planejamento e execução de
aula; 3) Ter domínio e segurança do conteúdo.
(C) 1) Organizar os conteúdos; 2) Auxiliar os alunos
nas possibilidades de estudos; 3) Dirigir a
atividade docente para os objetivos de
aprendizagem.
(D) 1) Ministrar a aula com introdução e conclusão;
2) Utilizar exemplos reforçadores do conteúdo;
3) Dirigir as atividades docentes para os objetivos
de aprendizagem.
(E) 1) Planejar os elementos essenciais da
Organização do Trabalho Pedagógico;
2) Empregar técnicas de ensino apropriadas ao
tema; 3) Abordar de forma lógica o conteúdo.
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Legislação Administrativa e
Educacional
21
Em relação aos Institutos Federais de Educação,
Ciência e Tecnologia, assinale a alternativa
INCORRETA segundo a Lei Federal
nº 11.892/2008.
(A) Têm por objetivo ministrar educação profissional
técnica de nível médio, prioritariamente na forma
de cursos integrados, para os concluintes do
ensino fundamental e para o público da
educação de jovens e adultos.
(B) No âmbito em que atuam, exercem o papel de
instituições acreditadoras e certificadoras de
competências profissionais.
(C) Caracterizam-se como universidade
especializada na oferta de educação básica e de
licenciaturas.
(D) Têm por objetivo ministrar, em nível de educação
superior, cursos superiores de tecnologia visando
à formação de profissionais para os diferentes
setores da economia.
(E) Têm por finalidade e característica desenvolver a
educação profissional e tecnológica como
processo educativo e investigativo de geração e
adaptação de soluções técnicas e tecnológicas
às demandas sociais e peculiaridades regionais.
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22
De acordo com a Lei Federal nº 12.527/2011, que
regula o direito de acesso à informação, assinale
a alternativa correta.
(A) Dispõe sobre os procedimentos a serem
observados pela União, pelos Estados, pelo
Distrito Federal e pelos Municípios, assim como
pelas entidades privadas com fins lucrativos, com
o fim de garantir o acesso a informações.
(B) Estabelece que o acesso à informação exclui o
direito de obter informação pertinente à
administração do patrimônio público, utilização
de recursos públicos, licitação e contratos
administrativos.
(C) Prevê que os órgãos e entidades públicas devem
divulgar, mediante requerimento, em local de fácil
acesso, no âmbito de suas competências,
informações de interesse coletivo ou geral por
eles produzidas ou custodiadas.
(D) Considera que o acesso à informação
compreende o direito de obter orientação sobre
os procedimentos para a consecução de acesso,
bem como sobre o local onde poderá ser
encontrada ou obtida a informação almejada.
(E) Impõe que os procedimentos destinados a
assegurar o direito de acesso a informações
devem observar a diretriz do sigilo como preceito
geral e da publicidade como exceção.
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23
De acordo com a Lei Federal nº 9.394/1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional, assinale a alternativa correta.
(A) O sistema federal de ensino compreende as
instituições de ensino mantidas pela União, as
instituições de educação superior mantidas pela
iniciativa privada, os órgãos federais de
educação e as instituições de ensino mantidas
pelo Distrito Federal.
(B) O dever do Estado com educação escolar pública
deve ser efetivado mediante garantia de padrões
mínimos de qualidade do ensino, definidos como
a variedade e a quantidade mínimas, por aluno,
de insumos indispensáveis ao desenvolvimento
do processo de ensino-aprendizagem adequados
à idade e às necessidades específicas de cada
estudante, inclusive mediante a provisão de
mobiliário, equipamentos e materiais
pedagógicos apropriados.
(C) Os docentes estão dispensados de participar da
elaboração da proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino.
(D) O ensino deve ser ministrado com base nos
princípios do pluralismo de ideias e da
singularidade de concepção pedagógica.
(E) A educação escolar deve estar desvinculada do
mundo do trabalho e da prática social.
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24
Sobre educação profissional, assinale a
alternativa correta em conformidade com a
Lei Federal nº 9.394/1996, que estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional.
(A) A educação profissional técnica de nível médio
deve ser desenvolvida na forma articulada com o
ensino médio e é vedada ao educando que já
tenha concluído o ensino médio.
(B) Os diplomas de cursos de educação profissional
técnica de nível médio, independentemente de
serem registrados, terão validade nacional e
habilitarão ao prosseguimento de estudos na
educação superior.
(C) O ensino médio, atendida a formação geral do
educando, pode prepará-lo para o exercício de
profissões técnicas, desde que a preparação
geral para o trabalho e a habilitação profissional
sejam desenvolvidas nos próprios
estabelecimentos de ensino médio.
(D) A educação profissional técnica de nível médio
articulada e integrada é a oferecida por meio de
cursos a quem já concluiu o ensino médio.
(E) A educação profissional e tecnológica abrange os
cursos de formação inicial e continuada ou
qualificação profissional, de educação
profissional técnica de nível médio e de
educação profissional tecnológica de graduação
e pós-graduação.
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25
De acordo com o plano de carreira e cargos de
Magistério Federal, assinale a alternativa correta
de acordo com a Lei Federal nº 12.772/2012.
(A) A Carreira de Magistério do Ensino Básico,
Técnico e Tecnológico pertence ao Plano de
Carreiras do Magistério Federal e destina-se a
profissionais habilitados em atividades
acadêmicas próprias do pessoal docente no
âmbito da educação básica e da educação
profissional e tecnológica.
(B) O ingresso nos cargos de provimento efetivo de
Professor da Carreira de Magistério do Ensino
Básico, Técnico e Tecnológico ocorre mediante
aprovação em concurso público, o qual deve
exigir diploma de curso superior em nível de pós-
graduação.
(C) O desenvolvimento na Carreira de Magistério do
Ensino Básico, Técnico e Tecnológico mediante
promoção é a passagem do servidor para o nível
de vencimento imediatamente superior dentro de
uma mesma classe.
(D) A avaliação especial de desempenho do docente
ocupante de cargo pertencente ao Plano de
Carreiras e Cargos de Magistério Federal em
estágio probatório deve desconsiderar a análise
dos relatórios que documentam as atividades
científico-acadêmicas e administrativas
programadas no plano de trabalho da unidade de
exercício e apresentadas pelo docente.
(E) A progressão na Carreira de Magistério do
Ensino Básico, Técnico e Tecnológico independe
do cumprimento do interstício de 24 (vinte e
quatro) meses de efetivo exercício em cada nível.
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26
Em relação à Educação Profissional e
Tecnológica, assinale a alternativa correta de
acordo com a Resolução nº 1/2021 do Conselho
Nacional de Educação.
(A) A Educação Profissional Tecnológica exclui
cursos de Graduação e de Pós-Graduação.
(B) A estruturação dos cursos da Educação
Profissional Técnica de Nível Médio, oferecidos
na forma integrada ou concomitante,
intercomplementar ao Ensino Médio, está
dispensada de considerar as competências
socioemocionais como parte integrante das
competências requeridas pelo perfil profissional
de conclusão.
(C) A Educação Profissional Tecnológica deve ser
norteada pelo princípio da articulação com o
setor produtivo para a construção coerente de
itinerários formativos, com vista ao preparo para
o exercício das profissões operacionais, técnicas
e tecnológicas, na perspectiva da inserção
laboral dos estudantes.
(D) É vedado às instituições e redes que oferecem
Educação Profissional e Tecnológica ofertar
cursos experimentais que não constem no
Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (CNCT) e
no Catálogo Nacional de Cursos Superiores de
Tecnologia (CNCST).
(E) A oferta de cursos de Educação Profissional e
Tecnológica deve resguardar a indissociabilidade
entre teoria e prática, sendo proibida a oferta de
cursos de Educação Profissional Técnica de
Nível Médio na modalidade EaD (Educação a
Distância).
27
De acordo com a Resolução nº 1/2021 do
Conselho Nacional de Educação, preencha a
lacuna e assinale a alternativa correta.
Entende-se por ____________ na Educação
Profissional e Tecnológica o conjunto de
unidades curriculares, etapas ou módulos que
compõem a sua organização em eixos
tecnológicos e respectiva área tecnológica.
(A) matriz curricular
(B) trajetória educacional
(C) prática pedagógica
(D) itinerário formativo
(E) segmentação tecnológica
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28
Sobre educação, assinale a alternativa correta de
acordo com a Constituição da República
Federativa do Brasil de 1988.
(A) A educação deve ser promovida e incentivada
despreocupadamente em relação à qualificação
da pessoa para o trabalho.
(B) O ensino deve ser ministrado com base no
princípio da garantia do direito à educação e à
aprendizagem ao longo da vida.
(C) Devem ser fixados conteúdos mínimos para o
ensino fundamental, de maneira a possibilitar a
padronização socioemocional.
(D) As universidades gozam de autonomia
didático-científica e administrativa, são
submissas no que tange à gestão financeira e
patrimonial e devem obedecer ao princípio de
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extensão.
(E) O ensino deve ser ministrado com base no
princípio da priorização da oferta de ensino
noturno.
29
De acordo com o Código de Ética Profissional do
Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal
(Decreto nº 1.171/1994), assinale a alternativa que
apresenta um dever fundamental do servidor
público.
(A) Promover o bem-estar social.
(B) Zelar, no exercício do direito de greve, pelas
exigências específicas da defesa da vida e da
segurança individuais.
(C) Participar efetivamente da Comissão de Ética do
órgão ou da entidade a que estiver vinculado.
(D) Abster-se de exercer suas prerrogativas
funcionais contrariamente aos próprios
interesses.
(E) Divulgar e informar a todos os integrantes da sua
classe sobre a existência do Código de Ética
Profissional do Servidor Público Civil do Poder
Executivo Federal, bem como estimular o seu
integral cumprimento.
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30
Sobre o regime jurídico dos servidores públicos
civis da União, das autarquias e das fundações
públicas federais, assinale a alternativa correta de
acordo com a Lei Federal nº 8.112/1990.
(A) Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para
cargo de provimento efetivo ficará sujeito a
estágio probatório por período de 24 (vinte e
quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e
sua capacidade serão objeto de avaliação para o
desempenho do cargo.
(B) O servidor habilitado, empossado e estável pode
perder o cargo em virtude de sentença judicial
recorrível ou de processo administrativo
disciplinar, mesmo que não lhe tenha sido
assegurada ampla defesa.
(C) A nomeação para cargo público ocorre com a
assinatura do respectivo termo, no qual deverão
constar as atribuições, os deveres, as
responsabilidades e os direitos inerentes ao
cargo ocupado.
(D) É de 24 (vinte e quatro) meses, contados da data
da posse, o prazo máximo para o servidor
empossado entrar em efetivo desempenho das
atribuições do cargo público ou da função de
confiança.
(E) Para investidura em cargo público, exige-se
idade mínima de 21 (vinte e um) anos.
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Conhecimentos Específicos A leitura é importante para a criatividade, a

memória, a escrita e a imaginação. Mas você sabia
que existem inúmeros benefícios da leitura diária para
TEXTO I cada idade? Dentre os benefícios da leitura, também
está o fato de que ela pode ser crucial no
Benefícios da leitura: por que ler faz bem para a desenvolvimento infantil. O estímulo à leitura deve
saúde? começar ainda na infância. Ao introduzir a leitura
nessa fase, o cérebro da criança, em pleno
Ao abrir um livro, abrem-se, ademais, as portas da desenvolvimento, faz conexões importantíssimas
imaginação. Engana-se, porém, quem pensa que os relacionadas à linguagem, à concentração, à memória
benefícios da leitura param por aí. Saiba qual é a e à atenção. Essa bagagem adquirida na infância a
importância desse hábito! acompanhará durante toda a vida.
Mas a importância da leitura na infância não
se limita a isso: a criatividade e a imaginação, que já
Por Equipe de Atenção à Saúde Unimed-BH
salientamos, começam a despertar nesse momento.
Ter acesso a livros para incentivá-las é uma forma de
Aventurar-se nas páginas de um livro é um proporcionar ao pequeno uma infância mais feliz e
hábito extremamente prazeroso que estimula a saudável. Vale a pena oferecer livros infantis mesmo
imaginação e a criatividade, melhora o vocabulário, a antes da alfabetização, para que a criança comece a
escrita e o senso crítico. A lista de benefícios da ter contato com novas histórias. Isso auxilia a criar um
leitura é extensa, e o cérebro é o órgão mais indivíduo com mais empatia e menos preconceitos.
exercitado durante a prática. Por tudo isso, esse é um
[...]
costume que faz bem para a saúde e vale a pena
Adaptado de: https://viverbem.unimedbh.com.br/qualidade-de-
incorporar na rotina, ainda que por alguns minutos por vida/beneficios-da-leitura/. Acesso em: 9 maio 2023.
dia.
[...]
A população brasileira se divide quase que
igualmente entre leitores e não leitores. É o que
apontam os dados sobre leitura no Brasil, traçados na
5ª edição da pesquisa “Retratos da Leitura no Brasil”,
realizada pelo Instituto Pró-Livro. De acordo com a
análise, o percentual de leitores no país era de 52%
em 2019 – 4% a menos do que em 2015. Diante da
importância da leitura, por que esse número não é
mais expressivo? Existem inúmeras respostas a essa
pergunta: a falta de tempo, falta de paciência e
acesso a livros, a dificuldade na leitura e a
preferência em usufruir de tecnologias durante o
tempo livre e outras.
[...]
O índice de adeptos brasileiros revela outra
informação importante: muitas pessoas não
aproveitam os vários benefícios da leitura por não
incorporarem esse hábito no dia a dia. Além do
impacto na imaginação e na comunicação, ler com
frequência exercita partes importantes do cérebro, e o
resultado disso é a manutenção de diversas funções
cruciais para uma vida saudável. Confira os principais
motivos que reforçam a importância da leitura: ajuda
a exercitar a imaginação e criatividade; amplia o
vocabulário e melhora a escrita; contribui para a
redução da ansiedade e do estresse; exercita a
memória e ativa regiões do cérebro responsáveis por
funções cognitivas, ajudando a prevenir doenças
neurodegenerativas; promove o relaxamento e
melhora a qualidade do sono.
[...]

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 04 – Página 11

IFMA - EBTT INSTITUTO AOCP

TEXTO II 31
Armandinho
Considerando a função e o emprego, prescritos
pela norma-padrão, dos termos em destaque a
seguir (Textos I e II), assinale a alternativa correta.

(A) No Texto II, em “Às vezes são caros [...]”, se a

locução adverbial em destaque, que caracteriza
uma oração subordinada adverbial temporal,
ocorrer em princípio ou em final de frase, o
emprego da vírgula se faz obrigatório.
(B) No Texto I, em “[...] ainda que por alguns minutos
por dia”, a locução conjuncional em destaque é
constituída, notoriamente, pelo advérbio “ainda” e
pela conjunção “que”, de modo a introduzir
orações subordinadas adverbiais proporcionais.
(C) No Texto I, em “[...] a criatividade e a imaginação,
que já salientamos, começam a despertar nesse
momento”, a conjunção em destaque promove a
materialização de uma oração subordinada
adverbial consecutiva.
(D) No Texto I, em “De acordo com a análise, o
percentual de leitores no país era de 52% em
2019 – 4% a menos do que em 2015.”, o termo
em destaque propicia a materialização de uma
oração subordinada adverbial comparativa.
(E) No Texto II, em “[...] Mas e daí?!”, a conjunção
em destaque introduz uma oração subordinada
adverbial concessiva, uma vez que expressa a
finalidade da oração principal que a antecede.

32
A respeito deste excerto do Texto II: “Não invente
desculpas pra não ler... E leia!”, analise as
assertivas e assinale a alternativa que aponta as
corretas.

I. O advérbio de negação anterior a “invente”

Foto: Reprodução Blog Alexandre Beck/Armandinho. Extraído de:
https://crb6.org.br/materias/charge-armandinho-4/. Acesso em: 9
maio 2023.
reforça, ainda mais, um tom imperativo
atribuído ao verbo.
II. Os verbos “invente” e “leia” estão
conjugados na 3ª pessoa; já se fossem
“inventai” e “lede”, seriam igualmente
imperativos na 2ª pessoa do singular.
III. A negação deveria aparecer por colocação
adverbial posposta ao verbo.
IV. Os verbos “invente” e “leia” evidenciam uma
imperatividade negativa e afirmativa,
respectivamente.

(A) Apenas I e IV.

(B) Apenas I e III.
(C) Apenas I e II.
(D) Apenas II e III.
(E) Apenas II e IV.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 04 – Página 12

IFMA - EBTT
33
Analise os exemplos de atividade citados em cada
alternativa a seguir e assinale a adequada
considerando a prática de análise linguística e
alguns excertos do Texto I.
(A) “Em: “A leitura é importante para a criatividade, a
memória, a escrita e a imaginação”, aponte se os
substantivos em destaque são abstratos ou
concretos.”, trata-se de uma atividade
epilinguística, pois não se exige do usuário da
língua uma taxonomia, desenvolvendo-se
sistematicamente.
(B) “Em: “Mas a importância da leitura na infância
não se limita a isso”, o conectivo em destaque
expressa qual efeito de sentido?”, trata-se de
uma atividade metalinguística, visto que é
praticada de modo consciente e requer do
usuário da língua uma taxonomia.
(C) “Em: “[...] muitas pessoas não aproveitam os
vários benefícios da leitura por não incorporarem
esse hábito no dia a dia”, qual é a pessoa
gramatical dos verbos em destaque?”, trata-se de
uma atividade metalinguística, uma vez que está
constituída na gramática internalizada de cada
usuário da língua, desenvolvendo-se
sistematicamente.
(D) “Em: “Diante da importância da leitura, por que
esse número não é mais expressivo?”, ao
substituir o pronome em destaque por “este”, o
sentido original da frase ficará comprometido?”,
trata-se de uma atividade epilinguística, já que
requer do usuário da língua uma taxonomia,
sendo desenvolvida por meio de suas escolhas.
(E) “Em: “Vale a pena oferecer livros infantis mesmo
antes da alfabetização, para que a criança [...]”,
por qual outro conectivo a expressão destacada
pode ser substituída, de modo a preservar o
mesmo efeito de sentido?”, trata-se de uma
atividade epilinguística, visto que se desenvolve
por meio da escolha do usuário da língua, não
exigindo uma taxonomia.
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
INSTITUTO AOCP
34
Sobre os princípios de Linguística Textual,
especificamente a coesão e a intencionalidade
percebidas em determinados excertos dos Textos
I e II, assinale a alternativa correta.
(A) Em “A população brasileira se divide quase que
igualmente entre leitores e não leitores” (Texto I),
o intuito comunicativo se materializa no verbo
“divide” para justamente indicar que, no Brasil, há
uma fragmentação proporcional entre sujeitos
leitores e sujeitos não leitores.
(B) Em “[...] e o resultado disso é a manutenção de
diversas funções cruciais para uma vida
saudável” (Texto I), o pronome “disso” se
respalda em um intuito comunicativo anafórico,
pois retoma um dos benefícios que a prática
frequente da leitura ocasiona à saúde.
(C) Em “Engana-se, porém, quem pensa que os
benefícios da leitura param por aí” (Texto I), a
retirada da conjunção “porém” não
comprometeria o ato de demarcar uma
contrariedade em relação ao equívoco de limitar
os benefícios da leitura à imaginação.
(D) Em “E as promoções?! E os “sebos”?!” (Texto II),
a repetição do “e” consiste em um propósito
comunicativo de exemplificar mais uma situação
em que livros podem ser adquiridos de forma
acessível.
(E) Em “[...] esse é um costume que faz bem para a
saúde” (Texto I), a preposição “para” se
concentra em um propósito comunicativo de
evidenciar uma finalidade acerca dos benefícios
que a leitura, entendida como um costume,
propicia à saúde.
Tipo 04 – Página 13
IFMA - EBTT
35
Os Textos I e II, como perceptível, tematizam
sobre a leitura. Historicamente, o ensino de leitura
na escola brasileira demonstra que várias
concepções perpassam pelas salas de aulas,
principalmente a partir dos estudos da Linguística
Aplicada. Assim, tendo em vista as características
das concepções de leitura com foco no autor, no
texto e na interação autor-texto-leitor, assinale a
alternativa correta.
(A) Na concepção de leitura com foco na interação
autor-texto-leitor, o texto se constitui como um
produto da codificação de um emissor a ser
decodificado pelo leitor/ouvinte, bastando a ele o
conhecimento do código utilizado.
(B) Na concepção de leitura com foco no texto, ler se
caracteriza como uma atividade de captação de
ideias, não considerando as experiências e os
conhecimentos do leitor.
(C) Na concepção de leitura com foco no autor, ler se
caracteriza como uma atividade de produção de
sentidos, que se realiza com base nos elementos
linguísticos presentes na superfície textual.
(D) Na concepção de leitura com foco na interação
autor-texto-leitor, o processo de leitura requer do
leitor o foco no texto em sua linearidade,
competindo a ele o reconhecimento do sentido
das palavras e estruturas do texto.
(E) Na concepção de leitura com foco no autor, o
texto é visto como um produto lógico do
pensamento, nada mais cabendo ao leitor senão
captar uma representação mental.
36
Referente à conjunção em destaque deste excerto
do Texto I: “Ao abrir um livro, abrem-se, ademais,
as portas da imaginação.”, informe se é
verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a
seguir e assinale a alternativa correta.
( ) A conjunção em destaque aponta para um
sentido linguístico de adição e pode ser
substituída por “além disso”.
( ) A conjunção em destaque pode ser
substituída por “outrossim”, de modo a
conferir uma relação de exemplificação
referente à oração “Ao abrir um livro”.
( ) A conjunção em destaque aponta para um
sentido linguístico de conclusão e pode ser
substituída por “destarte”.
(A) V – V – V.
(B) F – F – V.
(C) V – F – V.
(D) V – F – F.
(E) F – V – V.
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
INSTITUTO AOCP
37
Tendo como base o Texto II e os estudos da
Linguística Aplicada voltados a concepções de
leitura, assinale a alternativa que apresenta uma
pergunta de leitura corretamente relacionada à
sua respectiva concepção.
(A) A pergunta “Por que a amiga de Armandinho
parece estar brava com ele?” corresponde à
leitura com foco no autor.
(B) A pergunta “Em que parte se identifica um
advérbio de negação?” corresponde à leitura com
foco no texto.
(C) A pergunta “Qual é a intenção de citar
universidades públicas?” corresponde à leitura
com foco no autor-texto-leitor.
(D) A pergunta “Quantos verbos no imperativo
aparecem?” corresponde à leitura com foco no
autor-texto-leitor.
(E) A pergunta “Você sabe o que é um sebo?”
corresponde à leitura com foco no texto.
38
No que tange aos estudos da Sociolinguística e
ao ensino de Língua Portuguesa, assinale a
alternativa INCORRETA.
(A) Compete à Sociolinguística, no âmago de seu
plano teórico-metodológico, identificar, descrever
e analisar as variáveis que interferem na variação
e na mudança da língua.
(B) A variação é inerente às línguas, e os trabalhos
pedagógicos com as diversidades linguísticas
objetivam marcar a inclusão nos grupos sociais,
bem como determinar identidades para os seus
membros.
(C) A língua concebida pela gramática é um código
restrito que atua na escola, não fazendo uma
distinção social/linguística que exclui os menos
favorecidos, os quais não se adequam aos seus
preceitos.
(D) A escola deve evidenciar, por intermédio de seus
instrumentos de ensino, as formas em variação
linguística na língua portuguesa, de maneira a
criar oportunidades de debates sobre essas
variações e suas aplicabilidades.
(E) A norma-padrão está associada a uma
concepção estilística que envolve aspectos
formais e ideológicos da língua, por isso
dominá-la é um desafio para as classes menos
favorecidas.
Tipo 04 – Página 14
IFMA - EBTT
39
Em relação à gramática tradicional e ao ensino de
Língua Portuguesa, é correto afirmar que
(A) na gramática tradicional, os aspectos
morfossintáticos são determinados, por exemplo,
como categorias sem mudanças, sendo regras
estáticas.
(B) no ensino tradicional de gramática, o aluno é
visto como um usuário da língua, capaz de
perceber as nuances do sistema linguístico.
(C) ainda há um conjunto de normas que não
somente estreitam os usos da língua, como
também não idealizam uma língua que deve ser
tomada como a ideal e correta.
(D) o texto não pode ser somente um pretexto para
inserir conteúdos gramaticais em sala de aula, já
que uma análise linguística não permite que o
docente trabalhe com as multifuncionalidades de
sentido que um texto pode apresentar.
(E) saber gramática significa ser capaz de interagir,
com propriedade, nas diversas práticas sociais
de linguagem, usando adequadamente as
variedades da língua, não estando de acordo
com as circunstâncias que condicionam esse
uso.
40
A partir da segunda metade do século XX, a
Sociolinguística se desenvolve como uma área da
Linguística, a qual também passará por
subdivisões, conforme a imprescindibilidade de
novos estudos e pesquisas. Hodiernamente, são
alguns nomes corretos de subdivisões da
Sociolinguística, EXCETO
(A) Sociolinguística Interacional.
(B) Sociolinguística Sintática.
(C) Sociolinguística Existencial.
(D) Sociolinguística Variacionista.
(E) Sociolinguística Educacional.
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
INSTITUTO AOCP
41
All the alternatives below accurately describe the
textual genres, EXCEPT
(A) The genre “letter of complaint” aims to describe a
future situation and make suggestions. The
language is usually formal and the author should
keep an impersonal tone.
(B) The genre “book review” is descriptive and
evaluative. The plot of the book is briefly
described, usually using present tenses. The
evaluation of different aspects of the book,
usually using adjectives and adverbs, as well as a
final recommendation are typical.
(C) The genre “report” focuses on the description of a
current situation. It is usually written in a formal,
impersonal and objective style. It is usually
organized into sections with headings and the
use of bullet points is possible.
(D) The genre “proposal” is factual and very similar in
form to the “report”. However, it focuses on a
future situation, rather than a present one.
(E) The genre “magazine article” is informative. Its
introduction usually aims to catch the reader’s
attention, often with the use of anecdotes and/or
rhetorical questions.
Tipo 04 – Página 15
IFMA - EBTT INSTITUTO AOCP

42
You are an English language professor at IFMA
and you are teaching your learners to write
abstracts for academic papers. You asked your
learners to analyze the following model abstract:
43
You are an English language professor at IFMA
and you are teaching your learners the genre
“discursive essay”. Which of the rhetorical moves
below are NOT usually typical of this genre?

Abstract
(A) Introduction paragraph with the general topic of
Phrasal verbs are important for EFL and ESL
the essay.
education because of their high frequency, but
can be difficult for learners because of their (B) Discussion of different points of views and
number and polysemy. While there are a number perspectives.
of studies on phrasal verbs, the widening focus of (C) Functions such as agreeing, disagreeing, giving
such studies has left a gap between theory and opinions, examples and reasons.
practical instruction. This study improves upon (D) A more informal register and personal tone.
previous studies related to teaching phrasal verbs (E) Conclusion with author’s own views on the topic
through cognitive linguistics by combining the of the essay.
theory of event conflation with corpus-based
research to create a list of phrasal verb particles
and meanings that is concise and yet
comprehensive enough to account for
approximately 95% of common phrasal verb
meanings. It also reports the results of an
experiment in which learners taught with this
particle list improved more on pre-/post-tests of
phrasal verbs than learners that studied a list of
the most common phrasal verbs as whole entities
(p<0.001, d=1.34). Quantitative and qualitative data
presented in this study also indicate that learners
taught with the particle list improved their ability
to conjecture the meanings of novel phrasal verbs
more effectively than learners who studied
common phrasal verbs as whole units.
Key words: Phrasal Verbs, Cognitive Linguistics,
Corpus, Instruction Materials, TEFL, Second
Language Acquisition.
Source: SPRING, Ryan. Teaching Phrasal Verbs More
Efficiently: Using Corpus Studies and Cognitive Linguistics to
Create a Particle List. Advances in Language and Literary
Studies: Volume: 9 Issue: 5. 2018.

Regarding the genre “abstract” and the model

above, choose the correct alternative.

(A) An abstract usually includes the research topic

and context, the objectives, the methodology
used and the main results. In this sense, this is
not an appropriate model for an abstract,
because some of these features are missing.
(B) An abstract should also review and evaluate the
research. In this sense, this is an appropriate
model for an abstract, because it does that.
(C) An abstract usually includes a reason for writing,
the relevance and the contributions of the
research for its area. In this sense, this is not an
appropriate model for an abstract, because it
does not do that.
(D) An abstract should not include quantitative data
from its results. In this sense, this is not an
appropriate model for an abstract, because it
does that.
(E) An abstract should not contain extensive
references to other works. In this sense, this is an
appropriate model for an abstract.
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 04 – Página 16
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44 45
You are teaching your learners at IFMA how to Choose the only alternative which contains a
write a research project. You asked students to compound word in the sentence.
write the introduction of the research project.
Learners handed in the written assignment, and
(A) Visiting Egypt was definitely an unforgettable
now you are writing comments for their feedback.
experience.
In this context, analyze the statements below, with
your comment and the area being focused on: (B) When you go to Italy, you will see signs warning
tourists to be careful with pickpockets.
(C) It is raining cats and dogs for days! I can’t stand
I. Comment: the introduction should briefly
this rain anymore.
describe the theme of your research, its aims
and explain the importance of your research. (D) John came up with a brilliant idea which will help
Area: communicative aim of the genre. up solve this problem.
(E) The view from this apartment is breathtakingly
II. Comment: I can understand your point here, beautiful.
but connect the sentences in this paragraph
using linkers. Also, avoid repetition of words
by using pronouns and synonyms.
Area: organization and coherence.

III. Comment: avoid talking to your reader, that is

not typical of introduction in research
projects.
Area: language accuracy.

IV. Comment: your target reader is the professor

and/or another researcher, so use formal
language, avoiding contractions and
colloquial expressions.
Area: appropriate register of the genre.

V. Comment: use present perfect here, since

there is no time reference for the action and
this can happen again.
Area: appropriate tone of the genre.

VI. Comment: you discuss a number of different

points in a single block. Divide it into different
paragraphs.
Area: layout and organization.

The statements in which the feedback comment is

completely in line with the area are

(A) I; II and VI only.

(B) I; IV and VI only.
(C) II; III and IV only.
(D) I; II; V and VI only.
(E) II; III; V and VI only.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 04 – Página 17

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46
Observe the morphological process of
formation of the following words:
Now analyze the following statements.
I. -context- and -tangle- are free roots, while
-ident- is a bound root.
PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS
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II. These three words are formed both by
prefixation and suffixation.
the
III. In the noun, -ual- and -iz- are derivational
suffixes, while in the adverb, -ifi- and -ab- are
inflectional suffixes.
IV. dis- and en- both have negative meanings.
V. The head of the noun is -ation, the head of the
verb is en- and the head of the adverb is -ly.
The correct statements are
(A) I and III only.
(B) II and IV only.
(C) I and V only.
(D) I, III and V only.
(E) II, III and IV only.
47
The process of gamification refers to the use of
elements of game design in situations outside the
gaming environment. In light of this, and the
theme of ludic in English language teaching, it is
correct to state that
(A) although gamifying activities can be very fun and,
therefore, motivational, it does not aim to help the
teacher assess learning.
(B) gamification means to play games at the end of a
lesson when the time allows.
(C) the group profile is not an important feature to
pay attention to when deciding on games to the
group.
(D) gamifying an activity helps to develop cognitive,
emotional and social skills, as well as
collaboration.
(E) when gamifying an activity, the teacher does not
have to worry whether the activity brings a sense
of achievement.
48
When it comes to reading subskills, all the
alternatives below are correct, EXCEPT
(A) Bottom-up reading skills refer to the ability of
understanding smaller and more specific pieces
of information of a text and gradually building its
way up to more general ideas.
(B) Scanning refers to the ability of reading a text
quickly to locate specific information.
(C) Skimming refers to the ability of reading a text
quickly in order to understand its general ideas.
(D) Intensive reading refers to the ability of reading a
text carefully in order to understand its details and
have a deeper comprehension of it.
(E) Extensive reading refers to the ability of reading a
significant number of texts in order to understand
the main features of the genre they belong to.
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49
Consider the following situation: you are
discussing the topic ‘Work’ with your English
language students and now you are going to read
a magazine article about a type of job interview
called ‘extreme interviews’. The heading of the
article is: Extreme interviews: what kind of
dinosaur are you? If you answered Tyrannosaurus
rex, then the bad news is that you probably won’t
get the job you’re applying for.
The tasks below are adapted versions of the
activities, from the textbook, to work with the text.
Match Tasks 1 – 6 with their main aim A – I. There
are three extra aims which you do not need to use.
Task 5
Read the article again. Using your own words,
answer the questions.
1 What are extreme interviews?
2 What kind of companies first started using
them?
3 Why do some people think that they are better
than normal interviews?
Task 6
Do you think extreme interviews are a good way of
choosing candidates? Which of the questions
below (used in real interviews) do you think would
work well? Why?

Tasks

Task 1
Discuss the questions in small groups.
1 Have you ever been to a job interview? How
was the experience? What kind of questions
did they ask you? Did you get the job?
2 What kind of questions do you expect to have
in a job interview?
3 How can people get better prepared for a job
interview?

Task 2 Adapted from: Face2Face Intermediate. Cris Redston and Gillie

Cunningham. Cambridge University Press.
Look at the photo with the article. What do you
think is happening? Do you think the question is
one that someone might really ask in this Main Aim
situation? Why (not)?
A. Integrating skills and personalizing the topic.
B. Analyzing text organization.
C. Inferring meaning of lexis from context.
D. Predicting.
E. Teaching grammar inductively using the text.
F. Skimming.
G. Activating schemata.
H. Reading for details.
I. Scanning.

(A) Task 1-G; Task 2-D; Task 3-F; Task 4-C;

Task 5-H; Task 6-A.
(B) Task 1-F; Task 2-G; Task 3-D; Task 4-E;
Task 5-B; Task 6-C.
(C) Task 1-F; Task 2-D; Task 3-I; Task 4-G;
Task 3
Task 5-B; Task 6-H.
Read the article once and find out. How would you
(D) Task 1-G; Task 2-I; Task 3-D; Task 4-B;
answer the question?
Task 5-F; Task 6-A.
(E) Task 1-D; Task 2-A; Task 3-F; Task 4-C;
Task 4 Task 5-H; Task 6-G.
Look at the highlighted words and phrases in the
text. With a partner, try to figure out what they
might mean and how you think they are
pronounced.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 04 – Página 19

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50
An English language professor is working with the
genre “scientific article”. They have asked
students to read a number of articles and identify
the different parts that are usually part of the
genre. The professor is

(A) working with reading the genre extensively.

(B) encouraging students to use general knowledge
to infer meaning.
(C) working with the typical rhetorical moves of the
genre “scientific article”.
(D) teaching how to look back and ahead to link parts
of a text.
(E) highlighting specific information of a text for easy
reference.

PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 04 – Página 20

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PROFESSOR EBTT - LETRAS - PORTUGUÊS - INGLÊS Tipo 4 – Página 20