Matemática

Números reais – Parte 2

1o bimestre - Aula 04 – Sequência de Atividades 1

Ensino Médio
● Conjunto dos números reais
e seus subconjuntos;
● Os números reais na reta
numérica.
● Estimar a localização de um
número racional na reta
numérica;
● Reconhecer as
características dos números
reais.
 5 MINUTOS

Você aprendeu?
Aprender Sempre, Caderno do Aluno, Atividade 4, p. 108.

11 1 π
Considerando os números 2,1; ; − 2; 7; − 1,5; 0,43; − e ,
7 2 3
você poderia dizer que todos pertencem ao conjunto dos números:

(A) Conjunto dos números naturais.

(B) Conjunto dos números inteiros.
(C) Conjunto dos números racionais.
(D) Conjunto dos números irracionais.
(E) Conjunto dos números reais.
Correção
(A) Conjunto dos números naturais. (INCORRETA)
(B) Conjunto dos números inteiros. (INCORRETA)
(C) Conjunto dos números racionais. (INCORRETA)
(D) Conjunto dos números irracionais. (INCORRETA)
(E) Conjunto dos números reais. (CORRETA)
11 1 π
2,1; ; − 2; 7; − 1,5; 0,43; − e
7 2 3
Na relação de números apresentada, podemos destacar que existem
11
números racionais 2,1; ; − 2; − 1,5 e 0,43 e números irracionais
7
1 𝛑
7; e e sabemos que a união entre os conjuntos dos números
2 3
racionais com os números irracionais resulta no conjunto dos números
reais, portanto todos os números apresentados são números reais.
 Certo é certo 5 MINUTOS

A reta real
A reta numérica, também conhecida como reta real, expressa a posição
de todos os números reais em relação ao zero, chamado de origem. À
esquerda do zero, apresentam-se os números reais negativos e à direita,
os positivos, distribuídos em ordem crescente da esquerda para a direita.
A seguir, apresentamos uma reta real com alguns números reais.
π
− 55 ഥ
−4,4 − 5 2 π 23

Fonte: Elaborado pelo autor

Continua...
 A reta real
π
− 55 ഥ
−4,4 − 5 2 π 23

Fonte: Elaborada pelo autor

A partir desse exemplo, podemos realizar algumas comparações:

O número real − 55 está compreendido entre os números −8 e − 7, ou

seja, na linguagem matemática, representamos da seguinte forma:
−8 < − 55 < − 7

Continua...
 A reta real
π
− 55 ഥ
−4,4 − 5 2 π 23

Fonte: Elaborada pelo autor

Generalizando essa escrita para os demais números, temos:

ഥ está compreendido entre −5 e − 4 ou − 5 < − 4,4
−4,4 ഥ < − 4.

− 5 está compreendido entre −3 e − 2 ou − 3 < − 5 < − 2.

𝜋 𝜋
está compreendido entre 1 e 2 ou 1 < < 2.
2 2
Continua...
A reta real
π
− 55 ഥ
−4,4 − 5 2 π 23

Fonte: Elaborado pelo autor

π está compreendido entre 3 e 4 ou 3 < π < 4.

23 está compreendido entre 4 e 5 ou 4 < 23 < 5.
 Mostre-me 10 MINUTOS

Atividade 1
Aprender Sempre, Caderno do Aluno, Atividade 5, p. 108.
Indique entre quais números inteiros consecutivos fica cada
um dos números reais:

a) 6 d) 10
11 12
b) e)
7 3

c)
2
Correção
a) 6

Neste caso, verificamos que o número em questão não é um número que

tem uma raiz quadrada perfeita, porém podemos compará-lo com dois
números que têm raízes perfeitas. Devemos observar que o número 6
está compreendido entre 4 e 9, que são quadrados perfeitos.
Logo, o número "raiz de 6" está compreendido entre 4 = 2 e 9 = 3,
portanto ou 2 < 6 < 3 .
 Correção
11
b)
7 7 14 11
Sabemos que = 1 e = 2, então podemos concluir que o número
7 7 7
11
está compreendido entre 1 e 2, então 1 < < 2.
7

c)
2
𝛑 3,14
Sabendo-se que 𝛑 ≅ 3,14 e ≅ ≅ 1,57, podemos concluir que o
𝛑
2 2
𝛑
número está entre 1 e 2, ou 1 < < 2.
2 2
Correção
d) 10
Aplicando o processo adotado no item A, temos:

Raízes quadradas perfeitas em que 10 está compreendido: 9 = 3 e

16 = 4.

Então, podemos concluir que o número 10 está compreendido

entre 3 e 4, então 3 < 10 < 4.
 Correção
12
e)
3
Primeiro, vamos nos preocupar em encontrar quais são os números
inteiros consecutivos ao número "raiz de 12".
Raízes quadradas perfeitas em que 12 estácompreendido: 9 = 3 e 16 =
4.

Então, podemos concluir que: 3 < 12 < 4 𝑰 .

Vamos dividir todos os termos da expressão numérica (I) por 3.
3 12 4 12 4 12
  1   1  2
3 3 3 3 3 3
 Mostre-me 5 MINUTOS

Atividade 2
Aprender Sempre, Caderno do Aluno, Atividade 6, p. 109.

Coloque em ordem crescente os números reais abaixo:

1 4 8
0,25 0,555… 0,53
2 5 3
 Correção
Uma das possibilidades para ordenar os números reais apresentados seria
1 4 8
a conversão das frações , e em números decimais para facilitar a
2 5 3
visualização.
1 4 8
= 0,5, = 0,8 e ഥ
= 2,6666… = 2,6
2 5 3

Então a relação de números reais dada no enunciado disposta em ordem

crescente será representada da seguinte maneira:
1 4 8
0,25; ; 0,53; 0,555; ;
2 5 3
 Mostre-me 10 MINUTOS

Atividade 3
Aprender Sempre, Caderno do Aluno, Atividade 7, p. 109.
Complete com os símbolos >, < ou =, de modo que obtenha as afirmações
verdadeiras.

a) 5 1 7
e) 2,3333...
13 3
b) 9
3 f) 0,5 −3
c)  2 g) − 2
d) 1,33 1,2 h) 1,7320508... 3
Correção
7
a) 5 = 2,2360...  1 e) = 2,3333... = 2,3333...
3
13
b) = 4,3333...  9 f) 0,5  −3
3
g) − = −3,141592...  2
c)  = 3,141592...  2
h) 1,7320508... = 3
d) 1,33  1,2
 Todo mundo escreve 10 MINUTOS

Você aprendeu?
De acordo com a figura a seguir, classifique em verdadeira ou falsa as
expressões matemáticas. Reescreva as expressões falsas, tornando-as
verdadeiras.

a) ℕ ⊂ ℤ

ℕ b) ℕ ∪ ℤ = ℚ
I
ℤ
ℚ c) ℝ − I= ℚ
ℝ
Fonte: Elaborado pelo autor
Correção a) ℕ ⊂ ℤ - Verdadeira
Os naturais ℕ são um subconjunto dos
números inteiros ℤ .
b) ℕ ∪ ℤ = ℚ - Falsa
ℕ
I A reunião dos naturais ℕ com os
ℤ inteiros ℤ é o próprio conjunto
ℚ dos inteiros: ℕ ∪ ℤ = ℤ.
ℝ
c) ℝ − I = ℚ - Verdadeira
Os números racionais ℚ são
Fonte: Elaborado pelo autor
complementares aos números
irracionais.
● Estimar a localização de um número
racional na reta numérica;
● Comparar dois números reais e
estabelecer a relação de ordem entre
eles.
LEMOV, D. Aula nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso,
2018.
SÃO PAULO (Estado). Aprender Sempre, Caderno do Professor, Volume 1, Parte 1, Sequência de
Atividades 1, Aulas 1 e 2, 2023.
Lista de imagens:
Slides: 5, 6, 7, 8, 18 e 19 – Elaboradas pelo autor.