UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP

CURSO DE PSICOLOGIA
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Aluno: Priscieli Carolaine da Silva Barbosa

R.A.: N 541580
Semestre: Primeiro semestre
Turno: Noite
Professor: Michelle

ATIVIDADE 2:
Cinco últimas notícias de danos ambientais, como o problema poderia ser resolvido anteriormente e
após o acontecimento.

Tragédia de Mariana: Instituto Nacional de Criminalística (INC) Identificou como causas

do acidente problemas como falta de manutenção e de fiscalização. Após o acidente em Mariana
liberou cerca de 62 milhões de metros cúbicos de rejeito de minerações que eram formados
principalmente por óxido de ferro água e lama.
Tragédia de Brumadinho: Em nota grrempeace Brasil afirmou que o rompimento da
barragem de brumadinho foi consequência efeito pelo estado brasileiro e mineradoras, os minérios
são recursos finitos Que deveriam ser explorado de forma estratégica estratégica e com regimes de
licenciamento e fiscalização . Após o rompimento da barragem liberou cerca de 12 milhões de
metros cúbicos de rejeito os metais que you sedimentar seriam incorporados ao sol e ao fundo dos
rios impactando todo o ecossistema.
Danos do óleo no litoral do Nordeste: Marinha explica que o governo federal poderia ter
evitado essa chegada às praias com uma ação mais rápida e coordenada a partir do protocolo de
contingência estabelecido por Decreto 2013. Após essas substâncias contaminam todos os
organismo do ambiente isso facilmente cair na cadeia alimentar.
COVID-19: Apesar de ainda não confirmado a pandemia do vírus do COVD 19 que teve
início na China, pode ser ligado a política que o pais adotava a respeito da produção de alimento
para a população, após um colapso em 1978 o governo passa produção de alimentos em grande
escala para Grandes empresas, quebrando assim pequenos produtores que recorrem ao comercio de
animais selvagens criando os em cativeiro que passam a ser vendidos em grandes mercados, sem
preocupação de higiene adequada. O COVID 19 surge no mercado de FOSHAN na China, segundo
estudos ainda não confirmado passado dos morcegos para a um outro mamíferos vendido nessas
feiras, e assim que se teve o contagio do HOMEM. O que nos faz ver que se comercio de animais
selvagens fossem proibido a transmissão do vírus seria quase que impossível pela ordem natural do
ambiente.
Nuvem de Fumaça na Capital: O fenômeno está relacionado a chegada de uma frente fria
e também de partículas oriundas da fumaça produzida por incêndios florestais, incêndio este que
ocorreu na maior floresta do pais devido a falta de fiscalização dos órgãos responsáveis pela
proteção das floresta.

ATIVIDADE 5:

- Pesquisar, na página da ONU, Ministério do Meio Ambiente, Senado, entre outros, sobre a
Agenda 21 e fazer uma resenha e indicar a influência dela na Educação Ambiental.
A convicção sobre diversidade biológica (CDB) É um trato de Organizações das Nações
unidas é um dos mais importantes instrumentos internacionais relacionados ao meio ambiente. A
convicção foi estabelecida durante a notória ECO-92 A conferência das Nações unidas sobre o
meio-ambiente desenvolvimento relacionado no Rio de Janeiro em junho de 1992 E hoje o principal
Fórum Mundial para as questões relacionadas ao tema. A convicção está estruturada sobre bases
principais a Conservação da diversidade biológica ou uso sustentável da biodiversidade E a
repartição Justa equitativa dos benefícios provenientes da utilização dos recursos genéticos e se
refere a biodiversidade em três níveis ecossistema espécie e recurso genéticos. Portanto é a
Fundação é um plano de ação formulada internacionalmente para ser adotada em escala global
nacional e localmente por organizações do sistema das Nações unidas e pelos governos e pela
sociedade civil em todas as áreas em que ação humana impacta o meio ambiente.

ATIVIDADE 6:
 Pesquisar na literatura, na página da ONU, Ministério do Meio Ambiente, Senado, entre
outros, sobre a Agenda 2030 e responder às seguintes questões:

A) O que são a Agenda 2030 e seus 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

(ODS)?
É um plano de ação para as pessoas, o planeta e para a prosperidade, que busca fortalecer a
paz universal com mais liberdade. O plano indica 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e
169 metas, para erradicas a pobreza e promover vida digna para todos, dentro dos limites do
planeta.
Os 17 ODS são:
1. Erradicação da pobreza.
2. Fome zero e agricultura sustentável.
3. Saúde e bem-estar.
4. Educação de qualidade.
5. Igualdade de gênero.
6. Água potável e saneamento.
7. Energia limpa e acessível.
8. Trabalho decente e crescimento econômico.
9. Indústria, inovação e infraestrutura.
10. Redução das desigualdades.
11. Cidades e comunidades sustentáveis.
12. Consumo e produção responsável.
13. Ação contra a mudança global do clima.
14. Vida na água.
15. Vida terrestre.
16. Paz, justiça e instituições eficazes.
17. Parcerias e meios de implantações.

B) Sobre o Objetivo 4°: Educação de Qualidade, o que a Agenda 2030 preconiza sobre
a Educação Ambiental?
 Recomenda-se que todos os alunos adquiram conhecimento e habilidades necessárias para
promover o desenvolvimento sustentável, assim, para que, por meio da educação possam
desenvolver estilos de vida sustentáveis, direitos humanos, igualdade de gênero, promoção de uma
cultura de paz e não violência, cidadania global e valorização da diversidade cultural e da
contribuição da cultura para o desenvolvimento sustentável.
C) Exemplifique como você aplicaria as recomendações da Agenda 2030 (Objetivo, 4;
item 4.7) na Educação Ambiental em sua comunidade e em seu ambiente acadêmico.
A preservação do meio ambiente começa com pequenas atitudes diárias, que fazer toda a
diferença. Na comunidade, pode-se incentivar a reciclagem, que diminui as retiradas de matéria-
prima da natureza, gera economia de água e energia e reduz a disposição inadequada do lixo.
Há também projetos para a criação de hortas comunitárias que visam ter alimentos frescos,
livres de agrotóxicos e com garantia de procedência, ajuda a desenvolver habilidades ligadas à
jardinagem, artesanato e até marcenaria. Além disso, envolve a comunidade e aproxima os vizinhos,
auxilia na educação ambiental, estimulando a minimização na produção de resíduos, reciclagem e
compostagem.
Já no meio acadêmico, pode-se incentivar o uso de materiais recicláveis, reaproveitamento
de folhas de cadernos dos anos passados e criação de projetos, como oficinas de artesanatos com
materiais recicláveis, podendo contribuir também com a comunidade através de participações e até
palestras.

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP

CURSO DE PSICOLOGIA
DISCIPLINA: História do Pensamento Filosófico.

Aluno: Priscieli Carolaine da Silva Barbosa

R.A.: N 541580
Semestre: Primeiro semestre
Turno: Noite
Professor: Michelle
 Após a leitura do capítulo 13 “A busca da verdade”, os alunos devem responder às questões
abaixo:

1. Qual é a principal preocupação dos filósofos pré-socráticos?

R: A filosofia pré-socrática se caracteriza pela preocupação com a natureza do mundo
exterior. E investigavam sua origem de maneira racional.

2. Faça um paralelo entre Heráclito e Parmênides, por meio de um esquema

comparativo de suas ideias.
R: Para Heráclito o ser é múltiplo Não sentido apenas de que existe a multiplicidade das
coisas, mas de que o se é múltiplo por estar constituído de oposições internas. O que mantém o
fluxo do movimento não é o simples aparecer de novos seres, mas a luta dos contrários, pois “a
guerra é para todos”, os Heráclito tem o devir como base. E é da luta que nasce a harmonia como
síntese dos contrários. Para Parmênides, é absurdo e impensável considerar que uma coisa pode ser
e não ser ao mesmo tempo. A contradição opõe o princípio segundo o qual “o ser é” e o “não ser
não é”, no qual posteriormente chamará de princípio de identidade, base de toda construção
metafísica.

HERÁCLITO: Tudo flui; O ser é e não é; Não há ser estático e o dinamismo pode; ser
representado pela metáfora do fogo; Forma visível da instabilidade; Símbolo da eterna agitação do
devir.

PARMÊNIDES: O ser é imóvel; O ser é, e o não ser não é; O ser é único, imutável; Infinito
e imóvel; Não há como negar a existência do movimento no mundo que percebemos onde as coisas
nascem e morrem.

3. Qual foi a importância dos sofistas para a educação e a política?

R: Os sofistas eram considerados sábios e pedagógicos, ocupavam se de um ensino
itinerante, tinham uma incessante e livre circulação de ideias, por virem da classe média faziam da
aula seu oficio. Com isto tiveram grande contribuição para sistematização do ensino, sendo eles
responsáveis pela indicação de um currículo de estudos onde dão início a gramatica, retorica e
dialética, desenvolveram a aritmética, geometria assim como astronomia e a música. A
representação dos sofistas na política vem por serem responsáveis pelo ideal teórico da democracia
ensinando aos jovens a arte da retorica para poderem participar das assembleias democráticas.
Tinham persuasão como um ideia, alguns buscavam se aprimorar na coerência e rigor de
argumentação.

4. "Só sei que nada sei": em que medida não se trata de simples conclusão psicológica,
mas de uma atitude filosófica?
Sócrates, ao afirmar que nada sabia reconhecia a própria ignorância, e inicia a busca pelo
saber. Através disto Sócrates desmontava certezas até o outro também reconhecer a própria
ignorância para assim poder nascer novas ideias.

5. Em que medida a teoria das ideias de Platão pretende superar o pensamento de

Heráclito e Parmênides?

R: Heráclito e Parmênides acreditavam no ser múltiplo e imutável respectivamente, já Platão

tinha explicações lógicas, pois para ele antes do homem nascer ele é “puro espírito”, ou seja
ele não vive no mundo sensível como no pensamento de Heráclito e Parmênides, para Platão
o ser vive no mundo das ideias, no qual ele cria para provar que: o que existe já
conhecemos e no momento que nascemos nos esquecemos, Platão acredita que quando o ser
se dedica a conhecer algo, ele apenas faz um esforço para se lembrar daquilo que já sabia.

6. O que significa dizer que Aristóteles trouxe "as ideias do céu a terra"?
R: É uma referência ao mundo das Ideias de Platão, onde este fala que existe um modelo de
perfeição e nós somos cópias, lembra-se do mito da caverna?
Aristóteles acredita que a razão é o fim da existência, não coloca o supremo bem como algo
inalcançável para os seres humanos. Para Aristóteles através da ação racional o homem é capaz de
alcançar o supremo bem seja ele trouxe as ideias do "céu", do bem inalcançável de Platão para a
racionalidade, para a "terra". No livro A Política ele explica melhor este conceito ao estabelecer a
vida em sociedade como meta suprema para se alcançar o maior dos bens ou a felicidade através da
vida na comunidade, onde o homem aprende a controlar as paixões e os instintos e exercer a
racionalidade.
 7. Qual é a importância da metafísica no pensamento grego?
R: A metafísica é a base da Filosofia e também o ramo responsável pelo estudo da existência
do ser. Por meio da metafísica se procura uma interpretação do mundo, sobre a natureza, a
constituição e estruturas básicas da realidade. Assim os gregos a usavam para explicar sua realidade
relacionando Deuses a fenômenos físicos e seus surgimento.

8. Interprete o "mito da caverna" de Platão do ponto de vista epistemológico:

R: Vivendo dentro de uma caverna o homem ao olha para fora, e o que vê é apenas sombras
e através delas tenta interpretar a realidade porem com sua visão limitada acaba enxergando uma
realidade distorcida e não condizente com o que realmente está acontecendo no exterior da caverna.
Trazendo para os dias de hoje o homem se acomoda com seu ponto de vista criada pelo senso
comum e não busca conhecimento aprofundando sobre mais nada.