UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ

CCN – DEPTO DE BIOLOGIA

DISCIPLINA:
TÓPICOS ESPECIAIS EM EDUCAÇÃO
AMBIENTAL

PROF. BRUNO
PRALON
Origem do Homem
O Homo sapiens é capaz de associar objetos e eventos do
mundo a suas representações mentais, permitindo expressar
ideias, experiências e sentimentos.
Com sua inteligência superior o homem se tornou com o
passar dos milênios, o mais complexo dos animais,
possuindo capacidades distintas que o diferencia de todas
as outras espécies.
Uma característica específica
do homem é transformação
de habilidades manuais e
cognitivas em cultura.
Desenvolvimento da linguagem simbólica e
da escrita.
Desenvolvimento cultural, passando para as
gerações o que havia descoberto e aprendido.
Manipulação e desenvolvimento científico e
tecnológico.

190.000 anos – vida nômade (caçador-coletor) 10.000 anos -

Domesticação de
animais e plantas
– vida sedentária
Domesticação de animais e plantas -
sedentarização
 Com cada nova pessoa adicionada à
população humana a quantidade de
espaço que temos para viver
diminui.
As condições de vida pioram
Os recursos, cada vez mais limitados

Area da Terra em
hectare
per/capita
Revolução industrial - Séculos XVIII - XX

Avanços científicos/tecnológicos
1ª revolução industrial
2ª revolução industrial
 Período 1950 a 1968
• Rachel Carson publica Silent
Spring “Primavera silenciosa”,
onde mostra o problema dos
pesticidas na agricultura e
também a extinção de
espécies;
• A ONU promoveu uma
Conferência, na qual
reuniram-se especialistas de
vários países, para estudo e
análise da situação dos
Recursos Naturais do planeta;
 Histórico da Educação Ambiental
1968 - Reunião do Clube de Roma
Preocupações com perdas de qualidade ambiental devido a
atividade predatória desde a Revolução Industrial “Os
Limites do Crescimento”

1972 - I Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano

Conferência de Estocolmo na Suécia, organizada pela ONU
Educação é apontada como estratégia para resoluções de
problemas ambientais

“...se deve educar o cidadão para

solução dos problemas ambientais”
O.N.U  1972 Primeira Conferência Mundial sobre
Meio Ambiente Humano (Estolcomo, Suécia)

Brasil  “milagre econômico”

“a poluição é o preço que se paga
pelo progresso”.

O cidadão deve ser educado para a solução dos

problemas ambientais.
 Histórico da Educação Ambiental

1975 - I Seminário Internacional sobre Educação

Ambiental Belgrado, Iugoslávia
Divulga a necessidade de uma política de E. A.
Carta de Belgrado – propõe a E. A. como forma de
educação formal e informal, num processo contínuo e
permanente dirigido às crianças e aos jovens com caráter
interdisciplinar. Ambiente a ser conservado: ecológico,
político, econômico, tecnológico, social e estético.
1975 - I Seminário Internacional sobre Educação Ambiental

Belgrado, Iugoslávia

Orientações para um programa internacional de EA; preconiza uma

nova ética planetária para promover a erradicação da pobreza,

fome, analfabetismo, poluição, exploração e dominação humanas.

Censura o desenvolvimento de uma nação à custa de outra. Sugere

a criação de um programa mundial em Educação Ambiental

• Criticas dos países subdesenvolvidos (liderados pelo
Brasil);
• Receio de bloqueios no processo de industrialização e na
exploração dos recursos naturais;
• Em 1972 a UFPE lança uma campanha de reintrodução
do Pau-Brasil, sendo considerada quase extinta desde
1920;
• Em 1977 - Conferência Intergovernamental de Educação
Ambiental na ex-União Soviética - Tibilisi;
 Histórico da Educação Ambiental

1977 - Conferência Intergovernamental sobre Educação

Ambiental, Tbilisi, Geórgia – URSS
Declaração da Conferência: define que E.A tem função de
criar consciência e compreensão dos problemas ambientais
e estimular a formação dos comportamentos positivos
Não distingue público.
 Período de 1981 a 1989
• Promulgada a Lei nº 6938 de 31 de Agosto de 1981, que dispõem a
Política Nacional do Meio Ambiente;
• Na assembleia geral da ONU, foi criada uma Comissão Nacional para
o Meio Ambiente e Desenvolvimento.
• O CONAMA (Conselho Nacional do Meio Ambiente) apresenta uma
resolução que estabelece as Diretrizes para a Educação Ambiental;
• A Fundação Getúlio Vargas publica o relatório de Brundtland, "Nosso
Futuro Comum, “o desenvolvimento sustentado” e a “nova ordem
mundial”.
• Criação do IBAMA - surgida da fusão do SEMA com o IBDF (Instituto
Brasileiro de Desenvolvimento Florestal) a SUDHEVE
(Superintendência de Desenvolvimento da Borracha), e a SUDEPE
(Superintendência de Desenvolvimento da Pesca);
UNESCO e PNUMA: Congresso Internacional
sobre Educação e Formação Ambientais Moscou,
Rússia (1987)

Análise das conquistas e dificuldades da

Educação Ambiental em todo o mundo e
traçadas as metas para a década de 90.
Importância da formação em EA
Promulgação da Constituição da República Federativa do
Brasil em 1988: Capítulo especial - Meio Ambiente (Cap.
VI) e um item específico sobre a Educação Ambiental
(Art. 225, item VI) que diz:

Cabe ao poder público promover a Educação Ambiental

em todos os níveis de ensino e a conscientização pública
para a preservação do Meio Ambiente.
A Educação Ambiental deveria considerar o
meio ambiente em sua totalidade, ser contínua,
atingir todas as faixas de idade, ocorrer dentro
e fora da escola e examinar as questões
ambientais, locais e internacionais, sob um
enfoque interdisciplinar
Todavia, na prática pouco se fez...

· Inexistência de política definida para a Educação

Ambiental
· Maioria dos professores querendo desenvolver
atividades de Educação Ambiental, continuou sem
receber materiais, treinamentos ou qualquer
orientação para o assunto.
 Histórico da Educação Ambiental
1992 - Conferência das Nações Unidas sobre Meio
Ambiente e Desenvolvimento- Rio 92
Documento de Tbilisi é revisado: recontextualização e
ampliação dos princípios e recomendações
1) Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e
Desenvolvimento
2) Na Agenda 21, cap. 36, reorientação do ensino para
desenvolvimento sustentável, aumento da
consciência pública e promoção de treinamento
3) Princípios para a Administração Sustentável
das Florestas
4) Convenção da Biodiversidade
5) Convenção sobre Mudança do Clima
 1992

Tratado de Educação
Ambiental para
Sociedades Sustentáveis

FORUM das ONG’s - compromissos da sociedade civil com a

Educação Ambiental e o Meio Ambiente.

Carta Brasileira de Educação Ambiental.

Aponta as necessidades de capacitação na área - MEC.
 1996
Novos Parâmetros Curriculares do MEC, nos quais
incluem a Educação Ambiental como tema transversal
do currículo.
1997
I Conferência Nacional de Educação Ambiental.
Brasília. ICNEA
1999
Aprovação da LEI 9.597/99 que estabelece a Política
Nacional de EA

Programa Nacional de Educação Ambiental (PNEA)

 Histórico da Educação Ambiental

1997 - Tessaloniki, Conferência

Internacional sobre Meio Ambiente e
Sociedade: Educação e Consciência Pública
para a Sustentabilidade,

Temas colocados na Rio 92 são reforçados;

Desenvolvimento de ações em Educação
Ambiental foram insuficientes
 2000
Curso Básico de Educação
Ambiental a Distancia DEA/ MMA
UFSC/ LED/ LEA

2002
Lançado o Sistema Brasileiro de
Informação sobre Educação
Ambiental e Práticas Sustentáveis
(SIBEA)
2008 - Fórum Internacional das Ong’s
Pactuam o “Tratado de Educação Ambiental para Sociedades
Sustentáveis”, afirmando a posição transformadora
Convoca a população para assumirem responsabilidade individual
e coletiva
 • RIO + 10
Reavaliar e implementar conclusões e diretrizes
obtidas na Rio-92
Outras metas quanto:
- mudanças climáticas
- ao crescimento da pobreza e de seus efeitos
sobre os recursos ambientais
- ao avanço de doenças como a AIDS
- à escassez de recursos hídricos e de condições
sanitárias mínimas em algumas áreas do Planeta
- às pressões sobre os recursos pesqueiros, à
conservação da biodiversidade e o uso racional
dos recursos naturais, inclusive das diversas
fontes de energia.
ONU - Década da Educação para o
Desenvolvimento Sustentável (2005-2014)

Sustentabilidade a partir da Educação

Potencializa:
• Políticas
• Programas
• Ações educacionais
• Oportunidades inovadoras –
tecnologias ecológicas
 TOMADA DE
MANIFESTAÇÃO CONSCIÊNCIA
PLANO MUNDIAL

NÃO SÓ A UTILIZAÇÃO COMPREENSÃO

DE MEIOS PREVENÇÃO PROBLEMAS
TECNOLÓGICOS SOLUÇÃO AMBIENTAIS

VALORES, ATITUDES,
COMPORTAMENTO

INDIVÍDUOS E
GRUPOS SOCIAIS
FATORES
ECONÔMICOS
CULTURAIS

EA
Educação (The definition of education in common usage, that education is merely the delivery of knowledge, skills and information from
teachers to students, is inadequate to capture what is really important about being and becoming educated)

ato de educar; ensino; processo pelo qual uma função se desenvolve e

se aperfeiçoa pelo próprio exercício
(Ruth Rocha, 1996)

Meio Ambiente
“conjunto de condições, leis, influências e infraestrutura de
ordem física, química e biológica, que permite, abriga e
rege a vida em todas as suas formas.
(Política Nacional de MA)
Meio ambiente

o que circunda um indivíduo ou um grupo. A noção de

meio ambiente engloba, ao mesmo tempo, o meio
cósmico, geográfico, físico e social, com suas
instituições, sua cultura, seus valores. Esse conjunto
constitui um sistema de forças que exerce sobre o
indivíduo e nas quais ele rege de forma particular,
segundo os seus interesses e suas capacidades (Silliamy,
1980)
 O QUE É EDUCAÇÃO AMBIENTAL?
1975

“(...) formar uma população mundial consciente e preocupada

com o ambiente e com os problemas que lhe dizem respeito, uma

população que tenha os conhecimentos, as competências, o

estado de espírito, as motivações e o sentido de participação e

engajamento que lhe permita trabalhar individualmente e

coletivamente para resolver os problemas atuais e impedir que

se repitam (...)”(citado por SEARA FILHO, G. 1987).

No Capítulo 36 da Agenda 21, a Educação Ambiental é definida
como o processo que busca:
“(...) desenvolver uma população que seja consciente e bastante
preocupada com o meio ambiente e com os problemas que lhes
são associados. Uma população que tenha conhecimentos,
habilidades, atitudes, motivações e compromissos para
trabalhar, individual e coletivamente, na busca de soluções para
os problemas existentes e para a prevenção dos novos (...)”
(Capítulo 36 da Agenda 21).
 CONCEITOS
• Educação Ambiental é

uma ação destinada a

reformular comportamentos e recriar valores
perdidos ou jamais alcançados. É a busca
da reflexão constante sobre o destino do
homem face aos recursos naturais e ao
futuro do planeta.

Aziz Ab’Saber
 CONCEITOS
• A Educação Ambiental por ser renovadora, induzir novas formas de
conduta nos indivíduos e na sociedade, por lidar com as realidades
locais, por adotar uma abordagem que considera todos os aspectos
que compõem a questão ambiental – aspectos sociais, políticos,
econômicos, culturais, éticos, ecológicos, científicos e tecnológicos - ,
por ser catalisadora de uma educação para o exercício pleno e
responsável de cidadania, pode e deve ser o agente otimizador de
novos processos educativos que conduzam as pessoas por caminhos
onde se vislumbre a possibilidade de mudanças e melhoria do seu
ambiente total e da qualidade da sua experiência humana.

Genebaldo Freire Dias

EDUCAÇÃO AMBIENTAL - processo de
reconhecimento de valores e
clarificações de conceitos - modificando
as atitudes em relação ao meio, para
entender e apreciar as inter-relações entre
os seres humanos, suas culturas e seus
meios biofísicos. Conferência Intergovernamental de Tibilisi (1977)
A Educação Ambiental também está
relacionada com a prática das
Tomadas de Decisões e a Ética que
conduzem para a melhoria da
qualidade de vida”.
"EA - processo por meio do qual o indivíduo e
a coletividade constroem valores sociais,
conhecimentos, habilidades, atitudes e
competências voltadas para a conservação
do meio ambiente, bem de uso comum do
povo, essencial à sadia qualidade de vida e
sua sustentabilidade."

Art. 1o da Lei no 9.795 de abril de 1999 (Política Nacional de EA)

"Processo em que se busca despertar a
preocupação individual e coletiva
para a questão ambiental,
contribuindo para o desenvolvimento
de uma consciência crítica e
estimulando o enfrentamento das
questões ambientais e sociais.
TRIGUEIRO (2003)
“EA é uma práxis educativa e social que tem
por finalidade a construção de valores,
conceitos, habilidades e atitudes que
possibilitem o entendimento da realidade de
vida e a atuação lúcida e responsável de
atores sociais individuais e coletivos no
ambiente”. Loureiro, 2002
 EA - Desenvolve-se num contexto de
complexidade, procurando trabalhar não
apenas a mudança cultural, mas também
a transformação social,
assumindo a crise ambiental como uma
questão Ética e Política.
 VISÃO A LONGO PRAZO

• Uma comunidade socialmente

justa e ecologicamente
equilibrada.
CARACTERÍSTICAS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

 Dinâmico integrativo
 Transformador
 Participativo
 Abrangente
 Globalizador ambiente e seus aspectos
 Permanente
 Contextualizador
 Transversal
 A Política Nacional de EA é uma
proposta programática de promoção da
EA em todos os setores da sociedade.
Diferente de outras Leis, não
estabelece regras ou sanções, mas
estabelece responsabilidades e
obrigações.
 Ao definir responsabilidades e
inserir na pauta dos diversos setores
da sociedade, a PNEA institucionaliza a
EA, legaliza seus princípios, a
transforma em objeto de políticas
públicas, além de fornecer à sociedade
um instrumento de cobrança para a
promoção da EA.
As atividades vinculadas à PNEA
devem ser desenvolvidas nas
seguintes linhas de atuação,
necessariamente inter-relacionadas:
O PÚBLICO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Considera-se como objetivo da educação ambiental atingir o
público em geral.
• Parte-se do princípio de que todas as pessoas devem ter
oportunidade de acesso às informações que lhes permitam
participar ativamente na busca de soluções para os problemas
ambientais atuais.
Didaticamente, divide-se as demandas de Educação Ambiental
em duas categorias básicas:

FORMAL

INFORMAL
– Educação Ambiental no ensino formal
– Educação Ambiental não-formal;
– formação de recursos humanos;
– desenvolvimento de estudos, pesquisas e
experimentações;
– mobilização social;
– monitoramento, supervisão e avaliação das
ações
– produção e divulgação de material educativo;
– gestão da informação ambiental;
Algumas referências sobre
Educação Ambiental