Educação Ambiental

José Firmino de Oliveira Neto

 A DISCIPLINA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

EMENTA

A educação ambiental em diferentes contextos educativos: histórico,

legislação e princípios básicos. Concepções de educação ambiental. O sujeito
ecológico em formação. Planejamento em educação ambiental:
transversalidade e interdisciplinaridade. Conceitos e caracterização do
cerrado do Centro-Oeste: clima, solo, flora, fauna e perspectivas de
preservação do bioma.

OBJETIVO GERAL

Compreender as questões contemporâneas em Educação Ambiental, de

modo a possibilitar a inserção crítica e interdisciplinar de atividades em
diferentes contextos educativos que envolvem a relação entre homem e
natureza.
 UNIDADE I
EDUCAÇÃO AMBIENTAL: CONCEITOS BÁSICOS,
HISTÓRICO E LEGISLAÇÃO

OBJETIVO GERAL

Construir uma compreensão de Educação

Ambiental centrada em problemas
socioambientais, tendo em vista a história de
constituição dessa e as políticas públicas que
abordam a temática.
1 Relações homem/natureza e as concepções de meio
ambiente

A condição humana, René Magritte

 1 Relações homem/natureza e as concepções de meio
ambiente

Como indica Carvalho (2012), “nossos conceitos são assim como lentes em
nossa visão da realidade”.

“Nossas percepções sobre o ambiente externo são

sempre modificadas pelos nossos ambientes internos,
isto é, fazemos a leitura da natureza de acordo com as
nossas necessidades, memórias e experiências”
(PÉRON, 2003, p. 28).
 1 Relações homem/natureza e as concepções de meio
ambiente

VISÃO NATURALISTA

• Percepção do meio ambiente como uma natureza intocada.

• Natureza como o mundo da ordem biológica, essencialmente boa,

pacificada, equilibrada, estável em suas interações ecossistêmicas, que
segue vivendo como autônomo e independente da interação com o
mundo cultural humano.

• Relação entre homem e natureza é minimizada  PROBLEMÁTICA.

• Ensino de ECOLOGIA.
 1 Relações homem/natureza e as concepções de meio
ambiente

VISÃO SOCIOAMBIENTAL

• Nesse enfoque, a palavra ambiental transcende a abordagem puramente

ecológica da visão naturalista, passando a relacionar-se com o campo
social.

• O meio ambiente constitui-se como um lugar determinado e/ou

percebido onde estão em relações dinâmicas e em constante interação os
aspectos naturais e sociais.
 1 Relações homem/natureza e as concepções de meio
ambiente

O que é a Educação Ambiental?

“A educação ambiental não é, portanto, uma ‘forma’ de educação (uma “educação

para...”) entre inúmeras outras; não é simplesmente uma ‘ferramenta’ para a
resolução de problemas ou de gestão do meio ambiente. Trata-se de uma dimensão
essencial da educação fundamental que diz respeito a uma esfera de interações que
está na base do desenvolvimento pessoal e social: a da relação com o meio em que
vivemos, com essa ‘casa de vida’ compartilhada. A educação ambiental visa a induzir
dinâmicas sociais, de início na comunidade local e, posteriormente, em redes mais
amplas de solidariedade, promovendo a abordagem colaborativa e crítica das
realidades socioambientais e uma compreensão autônoma e criativa dos problemas
que se apresentam e das soluções possíveis para eles” (SAUVÉ, 2005, p. 317).
1 Relações homem/natureza e as concepções de meio
ambiente

PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

1- Fazer que os indivíduos ou grupos sociais tomem maior consciência dos
problemas e das características ambientais locais e globais, sensibilizando-os para
essas questões.

2- Contribuir para a consciência da diversidade de experiências que devem ser

somadas em prol do coletivo e para a compreensão fundamental do meio ambiente e
dos problemas a ele relacionados.

3- Contribuir para que haja comprometimento real das pessoas com os valores
ambientais e sintam interesse e preocupação com a natureza, motivadas de tal modo
que possam participar ativamente nos projetos coletivos locais e regionais de
melhoria e de proteção da qualidade ambiental, com reflexos imediatos na qualidade
de vida das pessoas.
1 Relações homem/natureza e as concepções de meio
ambiente

PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

4) Tornar-se consciente de que o verdadeiro objetivo do desenvolvimento é melhorar
a qualidade de vida das pessoas. É um processo que torna possível aos seres
humanos perceberem seu potencial, obter autoconfiança e uma vida plena, com
dignidade e satisfação. O crescimento econômico é um importante componente do
desenvolvimento, porém não pode ser um objetivo isolado, nem tampouco prosseguir
indefinidamente. O desenvolvimento só é verdadeiro quando melhorar a nossa vida
em todos os seus aspectos, e a educação ambiental deve ser direcionada a esse
objetivo.
2 Histórico da Educação Ambiental no Brasil e no Mundo

Primavera silenciosa, de Rachel Carson, versão em inglês e português.

2 Histórico da Educação Ambiental no Brasil e no Mundo

A história da Educação Ambiental está ligada, principalmente, à realização

de encontros internacionais.

A primeira referência ao nome “Educação

Ambiental” data, segundo Loureiro (2012),
de 1965, tendo sido realizada durante um “Os limites do
Crescimento”, produzido
evento de Educação que ocorreu na pelo clube de Roma em
Universidade de Keele, no Reino Unido. 1968.
Em 1969, nesse mesmo país, criou-se a
Sociedade de Educação Ambiental.
2 Histórico da Educação Ambiental no Brasil e no Mundo

EVENTOS INTERNACIONAIS

• Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, em

Estocolmo na Suécia, em 1972;

• I Seminário Internacional sobre Educação Ambiental, em Belgrado, em

1975;

• Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental realizada

em 1977 na cidade de Tbilisi, Geórgia. A popularizada “Conferência de
Tbilisi”.
 2 Histórico da Educação Ambiental no Brasil e no Mundo

EVENTOS INTERNACIONAIS

• Seminário Educação Ambiental para América Latina e o Seminário Latino-

Americano de Educação Ambiental, realizados, respectivamente, em Costa
Rica e na Argentina nos anos de 1979 e 1988;

• Congresso Internacional de Educação e Formação Ambientais ocorrido em

Moscou no ano de 1987;

• Conferência Oficial da ONU sobre Desenvolvimento e Meio Ambiente

(conhecida como Rio-92) e a Jornada Internacional de Educação e Formação
Ambientais que ocorreram na cidade do Rio de Janeiro em 1992;
 2 Histórico da Educação Ambiental no Brasil e no Mundo

EVENTOS INTERNACIONAIS

• Conferência Meio Ambiente e Sociedade: Educação e Consciência Pública para

a Sustentabilidade, realizada em Thessaloniki, Grécia, em 1997.
 2 Histórico da Educação Ambiental no Brasil e no Mundo

O CONTEXTO BRASILEIRO

• Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA), 1994, que delimitou em

consonância com o Tratado de Educação Ambiental para Sociedades
Sustentáveis e Responsabilidade Global e outros documentos internacionais e
brasileiros com objetivos, diretrizes, princípios e linhas de ação da EA.

• Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) – 1997.

• Declaração de Brasília, documento que foi construído em 1997 na

I Conferência Nacional de Educação Ambiental.
 2 Histórico da Educação Ambiental no Brasil e no Mundo

O CONTEXTO BRASILEIRO

• Lei n. 9.795, de 27 de abril de 1999, que firmou a política nacional de EA.

• Rede Brasileira de Educação Ambiental constituída em 1992, com o objetivo de

mobilizar e articular educadores em torno da EA.

• Sistema Brasileira de Informação em Educação Ambiental e Práticas

Sustentáveis (SIBEA), criado em 2001 sob a coordenação do Ministério do
Meio Ambiente.
2 Histórico da Educação Ambiental no Brasil e no Mundo

[...] a história da EA internacional

e nacional foi marcada por
movimentos de contradição,
pluralidade e dinamicidade que
tem levado os diferentes
segmentos da sociedade a se
posicionarem em relação à
preservação do meio ambiente.
 3 Políticas públicas referentes à Educação Ambiental
O grande marco
No Brasil, o meio ambiente como uma política pública pontual surgiu
posteriormente à Conferência de Estocolmo, em 1972.

• Criação, em 1973, da Secretaria Especial de Meio Ambiente (SEMA), no

Ministério do Interior.
• Em 1981, iniciou o programa de estações ecológicas.
• Em 1989, a SEMA se une ao Instituto Brasileiro de Desenvolvimento
Florestal (IBDF) para conjuntamente as superintendências de pesca e da
borracha constituírem o Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos
Recursos Naturais Renováveis (Ibama).
• Em 1981, é estabelecido o Sistema Nacional de Meio Ambiente,
regulamentado em 1990.
 3 Políticas públicas referentes à Educação Ambiental

Políticas públicas que se destacam no Brasil

• A constituição dos Núcleos de Educação Ambiental no Ibama a partir de

1992.
• Criação dos centros de EA desde 1993 pelo Ministério da Educação (MEC).
• Consolidação do Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA) de
1994, ação conjunta do MEC e MMA.
• Inclusão da Educação Ambiental como tema transversal nos Parâmetros
Curriculares Nacionais.
• Promulgação da Lei n. 9.795, de 27 de abril de 1999.
• A Resolução n. 2, de 15 de junho de 2012, estabelecendo as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental.
 FIQUE ATENTO!

Ao estudar a história da EA no contexto internacional e nacional, percebemos

a relação entre Estado, governo e políticas públicas. Adquirimos a
compreensão de como ocorreu o desenvolvimento do campo, tendo em vista
os processos socioculturais que o constituíram, oportunizando-nos escolher
quais os fins e princípios advogamos para o nosso exercício cidadão como
sujeitos ambientais.
 REFERÊNCIAS

CARVALHO, I. C. M. Educação ambiental e formação do sujeito ecológico.

6. ed. São Paulo: Cortez, 2012.

LOUREIRO, C. F. B. Trajetórias e fundamentos da educação ambiental. 4.

ed. São Paulo: Cortez, 2012.

PÉRON, D. O Parque Florestal de Sinop (MT) e sua importância para a

Educação Ambiental. 2003. 82 f. Dissertação (Mestrado em Educação) –
Instituto de Educação da Universidade Federal do Mato Grosso. Cuiabá, 2003.

SAUVÉ, L. Educação Ambiental: possibilidade e limitações. Educação e

Pesquisa, v. 31, n. 2, p. 317-322, 2005.