EM.11.MA.6.8.6.

A-2320

MAT Sequência Didática do Aluno

Números e Álgebra
Ensino Médio
Funções Exponenciais
e Funções Logarítmicas

Ponto de
PARTIDA

Augusto é professor de Matemática em uma escola de

Ensino Médio. Para introduzir função exponencial com suas
turmas ele levou o seguinte texto:
Você já assistiu ao filme “A corrente do bem”? O filme de
título original “Pay it Forward” foi às telas do cinema em 12
de Outubro de 2000 e narra a história de Eugene Simonet,
um professor de Estudos Sociais, que propõe um desafio a
uma turma de alunos pedindo a eles que criem uma ma-
neira de mudar o mundo para melhor. Um de seus alunos,
Trevor McKinney, elabora uma maneira matemática de
melhorar a comunidade, baseado na seguinte ideia: Se uma
pessoa ajudar outras três em alguma necessidade, e cada
uma das três fizer o mesmo gesto a outras três pessoas, Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?5145eb. Acesso em: 19/03/2019
então a corrente cresce muito rapidamente.

Sequência Didática | Matemática | Números e Álgebra | Funções Exponenciais e Funções Logarítmicas 1

A) Observe a cena do filme e complete o gráfico. Contando com Trevor, quantas pessoas ao todo estariam na corrente?

B) Imagine que todos os envolvidos se comprometam II) Que relação existe entre o número de dias e a
a passar a corrente a diante no prazo de um dia. quantidade de pessoas ajudadas? Encontre uma
Preencha a tabela abaixo e responda as questões, expressão geradora dos termos da sequência em
em seguida: função de um número n qualquer de dias.

Quantidade de pessoas
Dias
ajudadas
1 3

2 9 III) Em 5 dias, quantas pessoas terão passado pela

corrente do bem?
3

6 C) Escreva a função que relaciona a quantidade Q(n)

de pessoas ajudadas em relação ao número n de
7 dias transcorridos. Qual é o domínio desta função?
Qual é o contradomínio? Escreva o conjunto ima-
8
gem desta função.
9

10

Nesta Sequência Didática, você aprenderá com o

I) O que você pode observar na sequência de
professor Augusto a identificar, caracterizar e modelar
números formados pela quantidade de pessoas
funções que são chamadas de exponenciais.
ajudadas? Explique. Compartilhe sua resposta
com os colegas.

2
 C) A que conjunto numérico pertencem os números na
Atividade 1 coluna de x? A que conjunto numérico pertencem os
números na coluna de y?
O professor Augusto levou uma lista de números para
que seus alunos descubram a relação entre eles. Observe a
tabela a seguir que apresenta os pares ordenados (x, y):

D) A relação entre y e x é uma função? Explique.

i x y

1
1 -2 4
1
2 -1 2
E) Augusto propôs o seguinte teste a seus alunos: “Se
3 0 1
os quocientes abaixo forem iguais a uma mesma
4 1 2 constante k, então teremos uma relação que pode ser
representada por uma função exponencial, de forma
5 2 4 que a constante k seja a base da função”.
y2 y3 y4 y5
6 3 8 , , , , ...
y1 y2 y3 y4

7 4 Verifique a afirmação com os valores de y informa-

dos na tabela. As razões são iguais a um mesmo
8 5
valor? Qual é o valor de k?
9 6

A) Complete as três últimas linhas da tabela.

B) Cada valor de x corresponde a apenas um valor de y? F) Escreva uma expressão algébrica que expresse uma
Dê exemplos. relação entre y e x.

Sequência Didática | Matemática | Números e Álgebra | Funções Exponenciais e Funções Logarítmicas 3

 G) Represente os pares ordenados (x, y) no plano cartesiano.

y
8

-6 -4 -2 0 2 4 6 8 x

H) Determine o domínio, contradomínio e a imagem da função.

I) A função é crescente, decrescente ou monótona? Explique.

Atividade 2
P2 P3 P4 P5
Com o auxílio do professor de Biologia da escola, Au- B) Calcule as razões , , , ,... As razões são iguais
P1 P2 P3 P4
gusto e os alunos observaram, uma colônia de bactérias da a um mesmo valor? Qual é o valor de k? A função P(t) é
espécie Escherichia coli em um meio nutriente homogêneo,
durante sua reprodução. As condições de espaço, alimento exponencial?
e saúde da colônia foram consideradas ideais. Desta forma,
percebeu-se que a população da colônia dobra a cada hora
e que no instante inicial da medição havia 500 bactérias.
A) Registre na tabela abaixo a quantidade de bactérias
em cada instante t de tempo em horas: C) A função exponencial que expressa o crescimento da
colônia de bactérias durante a sua reprodução tem a
forma P(t) = A . kt. Como os alunos de Augusto podem
Instante t População P de bactérias
descobrir o valor da constante A da função? Descubra
0 500 o valor de A.

1 1 000

3
D) Expresse o tamanho da população de bactérias P em
4 função do tempo t.

4
 E) Represente os pares ordenados (t, P(t)) no plano car- F) Que relação existe entre a função P(t) e a função
tesiano. y = f(x) da Atividade 1? Explique.

P(t)
2 000
G) Se as condições permanecerem ideais, a colônia conti-
nuará a crescer? É possível prever matematicamente?
1 500

1 000

500

0 2 4 6 8 10 t

Atividade 3

Pensando em garantir uma aposentadoria mais confortável, Augusto decidiu começar a investir R$ 1 000,00 em fundo de
investimentos. Ele levou para a sala de aula duas propostas, a da Corretora A e a da Corretora B para os alunos analisarem.
I) De acordo com a Corretora A, o montante do valor investido será corrigido a uma taxa de juros de 2% ao mês sobre o
capital.
II) De acordo com a Corretora B, o montante do valor investido será corrigido a uma taxa de juros de 2% ao mês que
incidirá sobre o montante do mês anterior.

A) Os alunos de Augusto decidiram realizar algumas simulações do investimento de acordo com a proposta da Corretora A.
Complete a tabela:

Corretora A

Mês Montante

0 1 000,00

1 1 000 + 0,02 x 1 000,00 = 1 020,00

2 1 020 + 0,02 x 1 000,00 = 1 040,00

Sequência Didática | Matemática | Números e Álgebra | Funções Exponenciais e Funções Logarítmicas 5

B) Os alunos de Augusto decidiram realizar algumas simulações do investimento de acordo com a proposta da Corretora B.
Complete a tabela:

Corretora B

Mês Montante

0 1 000,00

1 1 000 + 0,02 x 1 000,00 = 1 020,00

2 1 020 + 0,02 x 1 020,00 = 1 040,40

C) Qual corretora fez a proposta mais atrativa? Explique. Compartilhe e discuta sua resposta com os colegas.

D) Observando a tabela da Corretora A, os alunos notaram que é possível escrever uma função do Montante M(t) em fun-
ção do tempo t de investimento. Complete a tabela e escreva a função M (t).

Corretora A

Mês Montante Modelagem de M (t)

0 1 000,00 M (0) = 1 000,00

1 1 000,00 + 0,02 x 1 000,00 = 1 020,00 M (1) = 1 000,00 x (1 + 0,02)

2 1 020,00 + 0,02 x 1 000,00 = 1 040,00 M (2) = 1 000,00 x (1 + 0,02 x 2)

3 M (3) =

4 M (4) =

5 M (5) =

t M (t) =

E) Qual é o domínio da função M (t)? Qual é o contradomínio da função M (t)?

6
 F) Represente os pares ordenados (t, M (t)) no plano cartesiano.

M(t)

1 100

1 080

1 060

1 040

1 020

1 000

0 1 2 3 4 5 6 7 t

Faça um esboço do gráfico desta função levando-se em conta o comportamento da função linear. O que representa o
gráfico entre os valores de t = 1 e t = 2?

G) Observando a tabela da Corretora B, os alunos notaram que é possível escrever uma função do Montante M(t) em fun-
ção do tempo t de investimento. Complete a tabela e escreva a função M (t).

Corretora B

Mês Montante Modelagem de M (t)

0 1 000,00 M (0) = 1 000,00

1 1 000,00 + 0,02 x 1 000,00 = 1 020,00 M (1) = 1 000,00 x (1 + 0,02)

2 1 020,00 + 0,02 x 1 020,00 = 1 040,40 M (2) = 1 020,00 x (1 + 0,02) = 1 000,00 x (1 + 0,02)²

3 M (3) =

4 M (4) =

5 M (5) =

t M (t) =

H) Qual é o domínio da função M (t)? Qual é o contradomínio da função M (t)?

Sequência Didática | Matemática | Números e Álgebra | Funções Exponenciais e Funções Logarítmicas 7

I) Represente os pares ordenados (t, M (t)) no plano cartesiano.

M(t)

1 100

1 080

1 060

1 040

1 020

1 000

0 1 2 3 4 5 6 7 t

Faça um esboço do gráfico desta função no plano cartesiano. O gráfico tem o comportamento linear? O que você acha?

J) Faça um gráfico comparativo entre as curvas das duas funções na região do plano cartesiano abaixo.

M(t)

1 100

1 080

1 060

1 040

1 020

1 000

0 1 2 3 4 5 6 7 t

I) As duas funções são crescentes ou decrescentes? Explique.

II) O que é possível afirmar a respeito das funções entre t = 1 e t = 2 E a partir de t = 2?

8
 ->
Fique sabendo
QUE... Um sistema de capitalização no qual a taxa de juros incide apenas sobre o capital inicial é chamado de simples.
Neste caso, chama-se juros simples o acréscimo calculado à dívida, investimento ou empréstimo. Um sistema
de capitalização no qual a taxa de juros incide sobre o montante do período anterior é chamado de composto.
Chama-se juros compostos o acréscimo calculado à dívida, investimento ou empréstimo neste sistema de capitalização.
Ao analisar a proposta da Corretora B, você percebeu que a relação do Montante M em função do tempo t é exponencial, o
que caracteriza o sistema de capitalização de juros compostos. Em geral, essa relação é dada por M = C . (1 + i)t, onde M é
o montante, C é o capital, i é a taxa de juros compostos e t é o tempo de apuração.

Atividade 4

Augusto deseja comprar um carro popular que custa R$ 30 000,00. Ele pesquisou algumas informações a respeito do
modelo e da marca do veículo, inclusive a taxa de depreciação de 2,5% a.m. (ao mês). Ou seja, a cada mês o valor do carro
é depreciado em 2,5% sob o valor atual.
A) Preencha a tabela abaixo atualizando a cada mês o valor do carro de Augusto. Em seguida, escreva uma função de V(t)
que expressa o valor corrigido do carro em função do tempo t.

Atualização mensal do valor do carro

Mês Depreciação Modelagem de V (t)

B) A função V(t) é exponencial ou afim? Explique.

C) Preocupado com a desvalorização do veículo e a consequente perda de capital, Augusto quer saber: quanto tempo pode-
rá ficar, no máximo, com o veículo para revendê-lo por pelo menos R$ 25 000,00?

Sequência Didática | Matemática | Números e Álgebra | Funções Exponenciais e Funções Logarítmicas 9

 D) Augusto gostou de outro modelo de automóvel. Em- E) Faça um esboço do gráfico da função V(t) para interva-
bora seja mais confortável, esse modelo é um pouco los de tempos maiores, variando de 50 até 300 meses.
mais caro, custando R$ 40 000,00. Além disso, a taxa
de depreciação é de 5,0% ao mês. Quanto tempo ele V(t)
poderá ficar, no máximo, com o veículo para revendê-
-lo por pelo menos R$ 25 000,00? 30 000

25 000

20 000

15 000

10 000

5 000

0 50 100 150 200 250 300 t

F) A função V(t) é crescente ou decrescente? Explique.

Atividade 5

Augusto pediu aos alunos que realizassem uma pesquisa sobre as aplicações da função exponencial em diversas ativi-
dades da sociedade.
A) Faça você também uma pesquisa sobre os vários usos da função exponencial no cotidiano. Compartilhe e discuta o que
encontrou com os seus colegas e o professor.

B) Os alunos de Augusto descobriram que o crescimento populacional segue um padrão exponencial. Observe a tabela
com dados que os alunos colheram no site do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE):

Dados de Registro Populacional - Município de Serra - Espírito Santo

Ano População

2010 - Último censo 409 267 habitantes

2018 - População estimada 507 598 habitantes

Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?fcabcd.

Acesso em 24 de março de 2019

10
 Satisfeito com a pesquisa de seus alunos, o professor
Augusto fez as seguintes perguntas:
Atividade 6
I) Qual a expressão geral de uma função exponen-
O professor Augusto fez uma modificação na lista de
cial? Volte à Atividade 1 da Sequência Didática e
números da Atividade 1 para que seus alunos descubram
escreva.
a relação entre eles. Observe a tabela a seguir que apre-
senta os pares ordenados (x, y):

i x y
II) Como determinar o valor da constante k? Como o 1
1 -1 2
censo é realizado a cada 10 anos, considere 2010
como o ano 0 e 2018 como o ano 8, em seguida, 2 -1 2
2 2
calcule.
3 0 1
1
4 2

5 1 2
3
6 2

7 2
III) Expresse por meio de uma função exponencial a 5
8 2
relação entre o número de habitantes do municí-
pio de Serra e o tempo. Considere 8 1,24 = 1,02. 9 3 8
7
10 2

A) Complete as lacunas da tabela.

B) A que conjunto numérico pertencem os números na
coluna de x? A que conjunto numérico pertencem os
números na coluna de y?

C) A relação entre y e x é uma função. Escreva uma

expressão algébrica que associa as variáveis y e x.

Sequência Didática | Matemática | Números e Álgebra | Funções Exponenciais e Funções Logarítmicas 11

 D) Represente os pares ordenados (x, y) no plano carte- E) Qual a diferença entre a representação desta função no
siano. plano cartesiano e a função da Atividade 1? Explique.

y
8

6
F) Determine o domínio e o contradomínio da função.

2
G) A função é crescente, decrescente ou monótona?
Explique.
-6 -4 -2 0 2 4 6 8 x

Atividade 7

Os alunos perceberam que o gráfico da função y = f(x) da Atividade 6 não é uma curva completamente preenchida.
Indagado pelos alunos a respeito, o professor Augusto afirmou:

O domínio de y = f(x) Mas, o que acontece

era o conjunto dos se ampliarmos o
números racionais! domínio para o conjunto R
acrescentando os irracionais?
O que significa 2 (3) ?

A) Com o auxílio de uma calculadora científica, os alunos de Augusto observaram que poderiam fazer uma estimativa deste
valor. Observe e complete a tabela:

Estimativa de 3 Estimativa de 2 3

1,73 < 3< 1,74 21,73 <2 3< 21,74

1,732 < 3< 1,733 <2 3<

1,7320 < 3< 1,7321 <2 3<

1,73205 < 3< 1,73206 <2 3<

B) Ajude os alunos de Augusto e, em sua calculadora científica, obtenha uma estimativa para 2 3 com 6 casas decimais.

12
 C) Volte ao item D da Atividade 6 e represente no gráfico o ponto ( 3 , 2 3 ).
D) Com o auxílio da calculadora científica, faça uma estimativa para 2 2 e represente o par ordenado
( 2 , 2 2 ) no gráfico.

E) O que acontecerá com o gráfico da função se todos os pontos (x, 2x) x forem marcados no plano cartesiano? Explique.

Atividade 8

A respeito da caracterização geral de uma função exponencial y = ax, responda verdadeiro (V) ou falso (F).
( ) Se 0 < a < 1, a função exponencial é decrescente.
( ) Se a = 1, a função exponencial é crescente em quase todo o seu domínio.
( ) Se a> 1, a função exponencial é crescente.
( ) Se a é diferente de 1, então o domínio de y = ax é (0, `).
( ) O gráfico de y = ax para a > 1 é ( ) O gráfico de y = ax para a = 1 é ( ) O gráfico de y = ax para 0 < a <1 é

y y y

1 1 1

x x x

Sequência Didática | Matemática | Números e Álgebra | Funções Exponenciais e Funções Logarítmicas 13

 Atividade 9

Voltando ao laboratório de Ciências da escola, os II) O professor Augusto lembrou aos alunos que para
alunos se surpreenderam com o tamanho da colônia de resolver a equação exponencial 10 000 = 2t podem
bactérias da espécie Escherichia coli. A tabela abaixo usar algumas propriedades do logaritmo. Veja:
mostra as anotações realizadas a partir da sexta hora até log (10 000) = x 10x = 10 000
a décima hora de reprodução. log (2t) = t . log(2)
Com o auxílio da calculadora, calcule o valor de t
População P de bactérias Instante t que satisfaz a equação acima. Voltando ao início
da questão C, o que esse valor de t significa?
32 000 6

64 000 7

128 000 8

256 000 9

512 000 10

A) Mantendo-se as mesmas condições no ambiente,

quantas bactérias haverá na colônia após 11 horas de
reprodução? Explique.
D) A função que relaciona o tamanho da colônia ao tem-
po necessário de reprodução para atingir este cresci-
mento é a função inversa de P(t) = 500 . 2t:
t = log P(t) - log (500)
log (2)

B) Em que instante haverá na colônia 4 096 000 bacté- Com o auxílio da calculadora, calcule o valor de t para
rias? Explique como você descobriu. P(t) igual a 32 000. Calcule em que instante t a colônia
possuía exatamente 64 000 bactérias.

C) Os alunos notaram que existem quantidades de

bactérias que não aparecem na tabela. Por isso, para
descobrir em que instante o recipiente terá exata-
mente 5 000 000 de bactérias precisarão resolver a
equação abaixo:
5 000 000 = 500 . 2t
5 000 000 = 500 . 2t
500 500
10 000 = 2t
I) Com a calculadora científica, calcule 213 e 214.
O que você pode afirmar sobre o valor de t?
Explique.

14
 ->
Fique sabendo
QUE... Em muitas situações é necessário conhecermos as propriedades do logaritmo para resolver problemas que
envolvem a função logarítmica. Veja:

Sejam a, b, c ; a, c ≠ 1, temos:

• logb1 = 0, porque b0 = 1 • blogbM = M • logabn = n . logab

• logbb = 1, porque b1 = b • loga(b . c) = logab + logac • logamb = 1 logab
m
• logbbk = k, porque bk = bk • loga(b ÷ c) = logab - logac

->
Fique sabendo
QUE... A função inversa da função exponencial é a função logarítmica. Toda função definida pela lei de formação
f(x) = logax, com a ≠ 1 e a > 0 é denominada função logarítmica de base a. A função f é definida com domínio
no conjunto dos números reais maiores que zero e contradomínio no conjunto dos números reais.

Atividade 10

Augusto pediu aos alunos que realizassem uma C) Escreva a função inversa da função M(t). O que ela
pesquisa sobre as aplicações da função logarítmica em representa?
diversas atividades da sociedade.
A) Faça você também uma pesquisa sobre os vários
usos da função logarítmica no cotidiano. Compartilhe
e discuta o que encontrou com os seus colegas e o
professor.

D) Após quanto tempo o montante em aplicação será de

R$ 5 000,00? Calcule com o auxílio da calculadora.

B) Os alunos descobriram que uma das aplicações da

função logarítmica é em situações envolvendo o
sistema de capitalização composta. Voltando à Ativi-
dade 3, reescreva a função que expressa o Montante
M(t) em relação ao tempo t. Lembre-se: O professor
Augusto investirá R$ 1 000,00 e, de acordo com a Cor-
retora B, o montante do valor investido será corrigido
a uma taxa de juros de 2% ao mês que incidirá sobre o
montante do mês anterior.

Sequência Didática | Matemática | Números e Álgebra | Funções Exponenciais e Funções Logarítmicas 15

 Atividade 11 Atividade 12

Um elemento radioativo possui vida média igual a 20
anos. Uma amostra de 120 mg deste elemento será mani-
pulada em laboratório. Sabe-se que a função que expres-
sa a massa do elemento radioativo ao longo do tempo é
-t
m(t) = 120 . 2 20 .
A) Encontre a função inversa de m(t). O que essa função
significa?
A respeito da caracterização geral de uma função loga-
rítmica y = log(x), responda verdadeiro (V) ou falso (F).
( ) A função y = log(x) tem o domínio definido em todo o
conjunto dos números reais.
( ) Os gráficos de todas as funções logarítmicas passam
pelo ponto (1, 0) do plano cartesiano.
( ) A função y = log(x) é uma função de crescimento lento
para x > 1.
( ) O gráfico da função y = log(x) é simétrico ao gráfico
de y = 10x em relação à reta y = x.

y = ax

y
y=x

B) Calcule o valor de t para que a massa do elemento

radioativo diminua para 60 mg. Calcule o valor de t y = logax
para que a massa do elemento radioativo diminua 1
para 30 mg. O que você pode concluir sobre a vida
0
média de um elemento? 1 x

16