EM.10.MA.17.2.32.

A-4720

MAT Sequência Didática do Aluno

Números e Álgebra
Ensino Médio Funções Quadráticas

Ponto de
PARTIDA

Nesta Sequência Didática retomaremos algumas de suas aprendizagens sobre a função quadrática ou função po-
linomial do 2º grau. Você será conduzido a rever definições, a representar graficamente a função e a deduzir sua lei de
formação. Nos concentraremos também na análise de pontos evidentes do gráfico da função do 2º grau, fazendo uma
relação com situações do nosso cotidiano. É muito importante que você aprenda e/ou retome esses aspectos sobre este
tipo de função, pois os conceitos mais simples podem fazer falta quando precisamos compreender os conteúdos mais
avançados. E aí, vamos começar?

Sequência Didática | Matemática | Números e Álgebra | Funções 1

Atividade 1 - O que sabemos?

a) Observe a sequência de figuras abaixo:

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

b) Indique o número total de bolinhas de cada figura: f) Existe alguma figura, dessa sequência, que tenha 237
Figura 1: bolinhas? Qual?

Figura 2:
Figura 3: g) Escreva, utilizando números, a quantidade de bolinhas
Figura 4: que temos em cada figura da sequência.

c) Quantas bolinhas teria a próxima figura da sequência?

h) É possível utilizar a potenciação para representar
Se preferir, pode desenhar.
os elementos dessa sequência de bolinhas? Se sim,
como ficaria essa representação?

i) Como você representaria o enésimo termo dessa

sequência de bolinhas?

j) Descreva uma regra e escreva uma expressão, que

lhe permita determinar o número total de bolinhas de
qualquer figura desta sequência.

d) E quantas bolinhas teria a figura 9 da sequência?

->
Fique sabendo
QUE... Dados dois conjuntos A e B não
vazios, uma função f de A em
B é uma relação que associa a
cada elemento x A, um único elemento y B.

e) Quantas bolinhas teria, no total, a 20ª figura dessa

sequência? Agora não vale desenhar. k) A expressão que você escreveu descreve uma fun-
ção? Se sim, o que chamaremos de y e o que chama-
remos de x?

2
 l) Construa o gráfico dessa sequência ou função, com os seguintes valores para x = {0, 1, 2, 3, 4, 5}.

m) Como se chama esse tipo de gráfico?

n) O que determina para onde a concavidade desse gráfico estará voltada?

o) Com relação à concavidade da parábola, como precisam ser os valores do coeficiente a de uma função do 2º grau?

p) Dos diagramas abaixo, qual representa a função f(x) = x²?

I( ) II ( )

0 0
1 1
2 4
3 9
4 16
5 25
0 0
1 1
2 4
3 9
4 16
5 25

III ( ) IV ( )

0 0
1 1
2 4
3 9
4 16
5 25
0 0
1 1
2 4
3 9
4 16
5 25

Sequência Didática | Matemática | Números e Álgebra | Funções 3

 ->
Fique sabendo
QUE... As funções do segundo grau, assim como qualquer relação, possuem domínio, contra-
domínio e imagem. O domínio é o conjunto dos valores possíveis da variável indepen-
dente (x), ou seja, o conjunto numérico em que a função pode ser definida. A imagem é
o conjunto dos valores que a variável dependente (y) pode assumir resultantes da aplicação da função
f(x), ou seja, da lei de formação da função. E o contradomínio, é o conjunto de valores que podem ser
relacionados aos elementos do domínio por meio da função f. O subconjunto do contradomínio, formado
por todos os seus elementos que se relacionam a algum elemento do domínio, é denominado de imagem.

q) Considerando o quadro “Fique sabendo que”, qual o conjunto domínio (D) e a imagem (Im) dessa função f(x) = x²?

e) O que representam as raízes de uma função?

Atividade 2 - De olho no problema

Larissa possui um depósito de materiais de constru-
ção. O formato do terreno, onde está esse depósito, é
retangular e ocupa uma área de 352 m². O lado maior do
terreno tem 6 m a mais que o lado menor.
a) Represente essa situação utilizando um desenho
com os devidos valores representados.
f) Larissa comprou 100 m de tela para cercar o terreno
do depósito. Qual seria a maior área que poderia cer-
car utilizando esses 100 m de tela?
g) Faça um gráfico da função f(x) = x² + 6x, considerando
valores para x = {1, 4, 8, 12, 16, 20, 22}.

b) Escreva a função que pode representar essa situação-

-problema.

c) Quanto mede cada lado desse terreno?

h) O gráfico desenhado no item anterior tem algum de

seus pontos interceptando o eixo x? Quantos?

i) O que determina em quantos pontos a parábola inter-

cepta o eixo x?
d) Considerando essa função do 2º grau, quais são suas
raízes?

4
 j) Como devem ser os valores do discriminante da
função, ou seja, os valores da expressão b² - 4ac, na
definição do número de raízes de uma função?
k) Se ∆ > 0 nessa função, porque o gráfico construído
por você na letra f não interceptou o eixo x?
Atividade 3 - Problemas e mais problemas
No Hotel do Gelo, os hóspedes podem escolher a que
temperatura desejam ficar hospedados. As tarifas de
hospedagem variam conforme essa escolha, sendo que
o valor a ser pago por cada diária terá uma taxa fixa de
R$ 100,00 acrescida do valor da temperatura escolhida
elevado ao quadrado. As temperaturas a serem escolhi-
das podem variar de -32 ºC a 32 ºC.
a) Qual função representa essa situação?
b) Esboce um gráfico que represente essa função, consi-
derando o intervalo de temperaturas a serem escolhi-
das pelos hóspedes.
c) Quais as coordenadas do vértice dessa parábola?
d) O que o vértice de uma parábola representa?
e) O que define se o vértice da parábola será um ponto
de máximo ou de mínimo da função?
Sequência Didática | Matemática | Números e Álgebra | Funções
f) Com relação à concavidade da parábola, como
podemos justificar se o vértice apresenta ponto de
máximo ou de mínimo da função?
g) Considerando as temperaturas mínima e máxima que
podem ser escolhidas no Hotel do Gelo, como são
cobradas as tarifas diárias?
h) Qual a escolha de temperatura que o hóspede deve
fazer para pagar a menor tarifa diária?
->
Fique sabendo
QUE... No estudo da função do 2º grau, seu
gráfico é uma parábola que apresenta
pontos notáveis, que são as raízes, ou
seja, pontos em que a função intercepta o eixo x e o
vértice, isto é, pontos de máximo ou mínimo da função,
dependendo a concavidade para cima (ponto de míni-
mo) ou para baixo (ponto de máximo), da parábola.
Atividade 4 - Como saber o que acontece
com o lucro de uma fábrica?
O lucro de uma fábrica na venda de cosméticos, é
dado pela função L(x) = -4x2 + 100x - 60, onde x representa
o número de produtos vendidos e L(x) é o lucro em reais.
a) Quais os coeficientes dessa função?
a= ;
b= ;
c= .
b) Como é a concavidade da parábola que representa
essa função?
c) Nesse caso, o gráfico dessa função possui um ponto
máximo ou um ponto mínimo absoluto? Justifique.
5
d) Tendo essa informação, é possível encontrar o lucro g) Substitua os valores apresentados no quadro “Fique
máximo obtido pela fábrica de cosméticos? Justifique. sabendo que” no xv encontrado no item e.

->
Fique sabendo
QUE... A função f(x) = ax² + bx + c tem
como coordenadas de suas raízes
(x1, 0) e (x2, 0). Considerando o
vértice dessa parábola, o ponto xv fica exatamente
no ponto médio entre as raízes. Portanto, é possível
determinar a coordenada xv do vértice por meio da
média entre as coordenadas x das raízes da parábo- h) Resolva a equação encontrada no item f, substituin-
la. Também podemos determinar yv descobrindo a do pelo valor xv apresentado no item g, e determine a
imagem da função f(x) = ax² + bx + c no ponto xv. coordenada y do vértice.

e) Considerando as orientações dadas na caixa “Fique

sabendo que”, como podemos escrever, de forma
generalizada, a coordenada xv?

f) E a coordenada yv pode ser escrita de que forma?

i) Fazendo as devidas substituições, é possível verificar

que as coordenadas do vértice da parábola são dadas
! -b -∆
por: V ( 2a , 4a ). Encontre as coordenadas do vértice

Você já para a função apresentada no início dessa atividade.

SABE A fórmula usada para deter-
minar os valores de x1 e x2 é a
de Bháskara. Pela fórmula de
Bháskara, podemos afirmar que:
+ ∆
x1 = - b 2a - ∆
x2 = - b 2a

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 j) Qual o lucro máximo obtido pela fábrica na venda
dos cosméticos?
Atividade 5 - A altura alcançada pelo avião

Em uma apresentação de acrobacias, um avião do

k) Quantos produtos precisam ser vendidos para que a “esquadrão de demonstração aérea” descreve um arco
fábrica obtenha o lucro máximo? no formato de uma parábola de acordo com a seguinte
função y = -2x² + 120x.
a) Que tipo de função representa a trajetória do avião?
l) Agora, consideremos o custo de produção desses
cosméticos, que é definido pela seguinte função
C(x) = 2x² - 160x + 6 000, onde C é o custo em reais e x
a quantidade de unidades produzidas. Qual a quanti- b) Quais os coeficientes dessa função?
dade de unidades para que o custo seja mínimo?

c) Como é a concavidade da parábola descrita por essa

função?

m) Qual o valor desse custo mínimo? d) O que é necessário para calcularmos a altura máxima
atingida por esse avião?

-> e) Qual a altura máxima alcançada pelo avião?

Fique sabendo
QUE... O estudo dos pontos de máximo e
mínimo absolutos de uma função do
2º grau é importante não apenas para
o uso na resolução de questões matemáticas, mas
também, é útil para analisarmos situações de nosso
cotidiano ou em outras ciências. Por exemplo, em
Física calculando o movimento uniformemente va-
riado ou o lançamento de projéteis; em Biologia, na
análise do processo de fotossíntese ou na Adminis-
tração, estabelecendo pontos de nivelamento, lucros f) Utilize a malha quadriculada abaixo para construir o
e prejuízos. gráfico dessa função ou, se tiver disponível, utili-
zando o Excel ou outro programa similar que gere
planilhas e gráficos.

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 Atividade 6 - Agora é a sua vez

Procurem uma situação diferente das já discutidas nessa Sequência Didática e que possa ser descrita por uma função
do 2º grau. Registre-a e resolva-a aqui.