ESCOLA:_________________________________________________

ATIVIDADES de
CIêNCIAS

4º ano
Nome:_____________________________________________
Turma:______________________________Ano:___________
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ATIVIDADE
• MISTURAS:
1. Descreva uma mistura de componentes que usamos no dia a dia:
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Hora da experiência:
Separe alguns materiais para a nossa experiência:
• Água
• Areia
• Óleo de cozinha
• Açúcar
• Álcool
• Pedrinhas
• Copos transparente

Agora você deverá iniciar com as misturas e descrever o que acontece em cada
experimento:
1. Misture água com açúcar:
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2. Misture água com óleo de cozinha:
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3. Pedrinhas com álcool:
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ATIVIDADE
Hora da Experiência:

1. As substâncias acima retratam as transformações de uma mesma substância. Qual

substância é essa?
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2. O que faz essa substância ser apresentada em diferentes formas?

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FIQUE SABENDO!
• Estado líquido: é quando a água está em seu estado natural.
• Estado sólido: é a água em forma de gelo, é quando a água em seu estado natural é
exposta à baixas temperaturas, de modo que ela fique no formato de seu recipiente.
• Estado gasoso: é quando a água em seu estado natural é exposta à altas temperaturas,
virando vapor.

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• CADEIA ALIMENTAR:
O LEÃO

É um animal de grande porte, a diferença entre os machos e as fêmeas se dá pelo

tamanho, peso e, é claro, pela juba. A cor do seu pelo varia bastante entre o amarelo claro e
o marrom, são pelos curtos e a sua cauda apresenta em sua extremidade uma pequena
quantidade de pelos pretos. São mamíferos carnívoros e caçadores, principalmente as
fêmeas.
São os únicos felinos que vivem em grupo, geralmente esses grupos são de 5 a 35
animais, é liderado por um macho ou por grupos de machos. As fêmeas predominam nesses
grupos. Tem ainda os filhotes, os do sexo feminino, normalmente permanecem no grupo até
ficarem adultos. Já os machos saem em busca de outro grupo para liderar.
As fêmeas são responsáveis pela caça e também pelo cuidado dos filhotes, já os
machos são responsáveis por proteger o grupo dos animais maiores. Quando os machos vão
ficando mais velhos são expulsos pelos mais jovens, e por não possuírem a ajuda das
fêmeas na caçada, acabam atacando as aldeias para roubar alimento.
Considerados os grandes predadores das savanas, se alimentam com frequência de
antílopes, gnus, búfalos, zebras, javalis e outros animais. Uma fêmea come em média 5kg de
carne por dia, já o macho precisa de 7kg. Quando as caçadas não são boas, o leão pode
chegar a ficar dias sem se alimentar e quando consegue encontrar uma boa presa pode
comer até 35kg em um único dia.
Na caçada, esses animais correm muito rápido, chegando a atingir uma média de 80
km/h, e quando pegam a sua presa atacam principalmente o pescoço do animal, deixando-o
sufocado.
Adaptação: estudo kids

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1. Por que você acha que o leão é conhecido como o Rei da Selva?
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2. Como é a alimentação dos leões? Escreva, como acontece a caçada, quanto podem
chegar a comer e do que se alimentam.
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3. Assinale V para verdadeiro e F para falso:

( ) Os machos são os responsáveis por caçar.
( ) Os leões podem correr atingindo uma velocidade de 80 km/h.
( ) Uma fêmea come em média 50 kg de carne por dia.
( ) Na hora da caçada, os leões atacam, principalmente o pescoço dos animais.
( ) O leão é um animal de pequeno porte.
( ) São mamíferos herbívoros e caçadores.
( ) Não existe diferença na cauda e na cor do leão macho e da fêmea.

4. O leão é um animal carnívoro que faz parte da cadeia alimentar. O que você entende por
cadeia alimentar?
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5. Quais animais você conhece que se alimentam de outros animais?

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• CADEIA ALIMENTAR:
A cadeia alimentar, pode ser definida como uma sequência linear da transferência de
matéria e energia em um ecossistema, na qual é possível observar uma sequência de
organismos servindo de alimento para outros. Essa transferência sempre se inicia por um
produtor e finaliza-se em um decompositor.
As cadeias alimentares são compostas por organismos que podem ser enquadrados
dentro de três categorias:
• Produtores: Organismos capazes de produzir seu alimento. Normalmente, são
representados por organismos fotossintetizantes, como as plantas e as algas.
• Consumidores: Organismos que necessitam alimentar-se de outros organismos. Os
consumidores podem ser classificados em consumidores primários, secundários, terciários
etc. Os consumidores primários são aqueles que se alimentam de produtores, enquanto
os secundários alimentam-se dos primários, os terciários alimentam-se dos secundários e
assim por diante.
• Decompositores: Organismos que realizam decomposição, processo em que esses
seres retiram da matéria orgânica morta a energia necessária para sua sobrevivência e
devolvem importantes substâncias para o meio. Como exemplo de organismos
decompositores podemos citar os fungos e as bactérias.
Importante saber que a cadeia alimentar inicia-se com um produtor e finaliza-se com
o decompositor, que nem sempre é representado.
Adaptação: Brasil Escola

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ATIVIDADE
1. Observe a cadeia alimentar abaixo e responda:

a) Qual é o produtor nessa cadeia?

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b) Quais são os consumidores?

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c) Quais são os decompositores?
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d) O que aconteceria nessa cadeia se o produtor fosse extinto?
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ATIVIDADE
1. Construa uma cadeia alimentar e identifique o produtor, os consumidores e os
decompositores. Para isso, procure em revistas fotos dos animais que você irá usar.

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ATIVIDADE
1. Observe as imagens:

a) O que as imagens estão representando?

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b) Qual a principal fonte de energia para os dois ecossistemas?
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c) Quem utiliza a energia do sol para produzir seu próprio alimento? Como é chamado?
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SAIBA MAIS!
Ecossistema: É o nome dado a um conjunto de comunidades que vivem em um
determinado local e interagem entre si e com o meio ambiente, constituindo um sistema
estável, equilibrado e autossuficiente.
Um ecossistema é formado por dois componentes básicos: o biótico e o abiótico. O
primeiro diz respeito aos seres vivos da comunidade, tais como plantas e animais. Esses
seres desempenham diferentes papeis em um ecossistema e ocupam diferentes níveis
tróficos, podendo ser produtores, consumidores ou decompositores.
Além dos componentes bióticos, temos os componentes abióticos, que são as partes
sem vida do ambiente, como o solo, a atmosfera, a luz e a água. Esses fatores são
fundamentais para a manutenção da vida, pois garantem a sobrevivência das espécies,
atuando, inclusive, no metabolismo dos seres vivos, como é o caso da água.
Adaptação: Brasil Escola
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1. Observe a pirâmide abaixo:

a) O que está acontecendo com a energia transferida: aumentando ou diminuindo? Por quê?
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b) Como acontece a liberação de energia dos seres vivos no ecossistema?

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c) A medida que os “degraus” da pirâmide vão subindo, o que acontece com a energia?
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ATIVIDADE
• MICRORGANISMOS:
1. Você já estudou sobre seres vivos. Você lembra o que são seres vivos e quais as
categorias? Escreva:
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2. Converse com sua turma sobre o que são microrganismos e registre a que conclusão
vocês chegaram:
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Hora da experiência:
Seu professor levará para a aula, uma laranja e um pão. Esses alimentos ficarão
disponíveis na sala para que vocês observem o que acontece diariamente com eles. Utilize o
espaço abaixo para registrar essas mudanças:
• 1º dia:
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• 5 dias:
___________________________________________________________________________
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• 10 dias:
___________________________________________________________________________
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• Por que o pão e a laranja sofreram mudanças com o passar dos dias?
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ATIVIDADE
1. Observe as imagens abaixo:

a) Você sabe qual ingrediente esses alimentos e bebida têm em comum? Converse com sua
turma e escreva sua resposta:
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SAIBA MAIS!
Em entrevista ao site G1, o professor Fernando Beltrão relata sobre o preparo de
alimentos com fungos:
“Em todas as estações do ano, os fungos vão parar na nossa mesa. Eles são
essenciais, por exemplo, na fabricação do pão francês e de bolos. Para o pãozinho crescer,
inchar, tem que ter CO2, e esse CO2 é produzido na atividade de um fungo. Quando diz que
‘vai botar fermento’, é fungo. O fungo faz seu metabolismo, produz CO2, e o pão cresce, o
bolo cresce. Inclusive, se deixar o pão de bobeira, ele mofa. Se mofou, também foi por causa
dos fungos. O mesmo fungo que ajuda a fabricar ajuda a destruir.
Para ter um vinho na mesa e um bom queijo para acompanhar, só mesmo com muito
fungo. “Muitos queijos famosos, caros e deliciosos, são fabricados utilizando fungos, que
entram no seu processo de produção.
O álcool usado como combustível para carros também depende dos micro-
organismos. “Etanol é um produto também dos fungos. As leveduras fazem a fermentação do
açúcar e fazem com que a glicose se transforme em etanol. O álcool etílico produzido na
destilaria vem para o posto, do posto para o carro e do carro leva a gente por aí”, destacou
Fernando Beltrão.
http://g1.globo.com/pernambuco/vestibular-e-educacao/noticia/2013/08/fungos-sao-utilizados-na-producao-de-alimentos-para-os-humanos.html

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Conheça alguns microrganismos:

• Bactérias:
São organismos unicelulares que não possuem núcleo definido
nem organelas membranosas. Podem ser classificadas de acordo
com o seu formato, sendo as formas mais comuns a esférica, a de
bastão e a espiralada. Muito conhecidas por causarem doenças
nos seres humanos, as bactérias apresentam também sua
importância, atuando, por exemplo, na decomposição da matéria
orgânica e sendo utilizadas na fabricação de alimentos, como
iogurtes.

• Vírus:

Os vírus são organismos pequenos. Para se ter ideia da dimensão

desses organismos, o menor vírus de que se tem registro possui
apenas 20 mm de diâmetro. Os vírus são conhecidos,
principalmente, por causarem várias doenças e serem
considerados parasitas intracelulares obrigatórios.
Adaptação: Brasil Escola

• Coronavírus:
A Covid-19 é uma infecção respiratória aguda causada pelo coronavírus
SARS-CoV-2, potencialmente grave, de elevada transmissibilidade e de
distribuição global.
O SARS-CoV-2 é um betacoronavírus descoberto em amostras de lavado
broncoalveolar obtidas de pacientes com pneumonia de causa desconhecida na cidade de
Wuhan, província de Hubei, China, em dezembro de 2019. Pertence ao subgênero
Sarbecovírus da família Coronaviridae e é o sétimo coronavírus conhecido a infectar seres
humanos.
Os coronavírus são uma grande família de vírus comuns em muitas espécies
diferentes de animais, incluindo o homem, camelos, gado, gatos e morcegos.
https://www.gov.br/saude/pt-br/coronavirus/o-que-e-o-coronavirus

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 Conheça algumas doenças causadas por vírus, além do covid 19:

• Catapora:
Uma das doenças mais comuns em crianças menores de 10 anos de idade é
a varicela, conhecida popularmente como catapora. Essa doença é bastante
contagiosa e normalmente gera surtos no final do inverno e no início da
primavera. Essa relação com o clima está no fato de que, no frio, as pessoas
procuram ambientes fechados, o que facilita a transmissão.
Adaptação: Brasil Escola

ATIVIDADE

1. Você já teve essa doença? Ou conhece alguém que já pegou catapora?

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PESQUISA:
• Quais são os principais sintomas da doença?
• Quais são as formas de transmissão desse vírus?
• Existe vacina para essa doença?
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• Febre amarela:
A febre amarela é uma doença infecciosa causada por um Arbovírus do Gênero Flavivírus.
Sua incidência se restringe à América Central, América do Sul e África.

PESQUISA:
• Quais são os principais sintomas da doença?
• Quais são as formas de transmissão desse vírus?
• Existe vacina para essa doença?
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• Gripe:
Gripe e resfriado não são a mesma coisa! Ambas as doenças são de origem
viral, transmitidas por meio de gotículas de saliva ou secreções nasais contendo
estes micro-organismos, e apresentam como sintomas: cansaço, indisposição,
dores musculares, corrimento nasal e dor de garganta.

PESQUISA:
• Qual a diferença entre gripe e resfriado?
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• Dengue:
É uma doença viral causada por um arbovírus transmitido pela picada do
mosquito Aedes aegypti. Entre seus principais sintomas, destacam-se a
febre, dores no corpo e manchas vermelhas. Infelizmente, leva várias
pessoas à morte todos os anos em nosso país e é considerada uma das
doenças infecciosas mais frequentes no Brasil.
Adaptação: Brasil Escola

ATIVIDADE
Observe as imagens e escreva o que pode ser feito para evitar a proliferação do mosquito
da dengue:

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ATIVIDADE
1. Escolha uma das doenças causadas por vírus e faça um cartaz de conscientização para
evitar a contaminação do vírus:

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ATIVIDADE
• PONTOS CARDEAIS:

Leia a letra da música. Se possível ouça ela.

O que é o que é?
Palavra Cantada

O que é o que? Não desgruda do seu pé

Cresce, engorda e estica. Vou te dar mais uma dica
Não tem cheiro, nem sabor. Não tem peso, nem valor
Não tem brilho, mas se vê. Não consegue se esconder

Caminhando pelo chão anda sem lhe dar a mão

E na sua brincadeira é super companheira
O que é o que é? Se parece com você
Tem até um gesto igual, mas é bidimensional

Se você ainda não descobriu

Eu garanto que você já viu
E agora o que eu vou dizer
Com certeza vai esclarecer

Só na luz é que ela dança

Dança rumba, dança samba
Dança o que você dançar
Só você é o seu par

O que é o que é?

1. Qual a resposta da adivinha?

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2. Como você chegou nessa conclusão?

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3. Como as sombras se modificam ao longo do dia?
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ATIVIDADE
1. Quais pontos de referência você usaria para explicar a localização da escola ou da sua
casa para um amigo que nunca foi ao local.
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2. Você acha que é possível se localizar utilizando a posição do Sol no céu? Explique sua
resposta:
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SAIBA MAIS:
Os pontos cardeais são pontos de referência estabelecidos para a orientação na superfície
terrestre. Eles são quatro:
norte (N)
sul (S)
leste (L)
oeste (O)
Existem também direções intermediárias a eles que são conhecidas como pontos colaterais e
sub-colaterais. A sua representação gráfica é chamada de rosa dos ventos.

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ATIVIDADE
Seu professor irá preparar os seguintes materiais para essa aula: globo terrestre,
lanterna e um boneco de papel.
Preste atenção na explicação do seu professor sobre os Movimentos que a Terra faz.

ATIVIDADES:
1. Quais os movimentos que a Terra realiza? Explique cada um deles:
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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Quanto tempo demora para a Terra dar uma volta ao redor do Sol? Como é chamado esse
movimento?
___________________________________________________________________________
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3. Utilize o boneco no globo terrestre para perceber o movimento de rotação da Terra e anote
abaixo o que acontece com a sombra do boneco em diferentes posições, ou seja, anote em
qual momento do dia ela fica mais longa ou mais curta.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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4. Qual a relação do movimento de translação com o nosso calendário (365 dias) e as
estações do ano?
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_________________________________________________________________________________
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 Observe a tabela com o tempo de duração dos movimentos de rotação e translação

dos planetas:
Planeta Período de Rotação Período de Translação
Mercúrio 58,6 dias 87,97 dias
Vênus 243 dias 224,7 dias
Terra 0,99 dia 365,26 dias
Marte 1,03 dias 1,88 anos
Júpiter 0,41 dia 11,86 anos
Saturno 0,45 dia 29,46 anos
Urano 0,72 dia 84,01 anos
Netuno 0,67 dia 164,79 anos
Plutão 6,39 dias 248,59 anos
Fonte: www.invivo.fiocruz.br

A primeira marcação do tempo deve ter sido a mais natural de todas; a divisão em dia
e noite. Para marcar intervalos de tempo menores que o dia, o ser humano começou a
observar a variação de sua própria sombra ao longo do dia. Logo depois percebeu que podia
fazer essas mesmas estimativas do tempo por meio da observação da sombra de uma vareta
fixa fincada no chão na posição vertical. O aperfeiçoamento desse marcador levou à criação
dos gnômons e dos relógios de Sol.
A observação da sombra projetada pelo gnômon ao longo do dia mostra que ao
amanhecer a sombra estará bem longa, ao meio-dia estará no seu tamanho mínimo e ao
entardecer voltará a alongar-se novamente
Adaptação:khanacademy.org

escola.britannica.com.br

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