CENTRO ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL DANIEL COMBONI

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS (APNPs) - ADAPTADA

3ª APNP – 2º TRIMESTRE

ALUNO: _________________________________________________________________________________________SÉRIE: 8º Ano

PERÍODO DE EXECUÇÃO: 28/06/2021 à 09/07/2021
ÁREA DE CONHECIMENTO: Componentes Integradores.
DISCIPLINA: Protagonismo e Projeto de Vida
PROFESSORES: Franciele Casciano Mendes (Protagonismo) e Kahyna Valério Pereira Valério (Projeto de Vida)
CONTEÚDOS: Temática: Valores - E a conversa começa... A arte de dialogar!
OBJETIVOS: Identificar as diferentes formas de comunicação, através da voz, do tom utilizado, da expressão facial, do olhar e do corpo.
Identificar em si mesmo algumas habilidades comunicativas que favorecem o estabelecimento das relações sociais.
HABILIDADES: Compreender a importância da comunicação como ferramenta para a expressão dos próprios sentimentos e
estabelecimentos de relações.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES: Escuta ativa, Desenvolver relacionamentos, Empatia, Respeito ao outro.
REFERÊNCIA: Livro: # Vivências : Projeto de vida, volume único / Isabella Alchorne, Sofia Carvalho. — 1. ed. — São Paulo : Scipione,
2020. Material do Educador – Aula de Projeto de Vida – 8º Ano Ensino Fundamental.

OLÁ, QUERIDOS (AS) ESTUDANTES!

APRESENTAMOS A 3ªAPNP DO COMPONENTE INTEGRADOR: PROTAGONISMOS E PROJETO DE VIDA.
CONVIDAMOS VOCÊS A REFLETIREM SOBRE A TEMÁTICA: E A CONVERSA COMEÇA... OU A ARTE
DE DIALOGAR. “DIALOGAR É ESCUTAR O QUE O OUTRO TEM A DIZER, SEM FICAR PENSANDO O
QUE VOU RESPONDER EM SEGUIDA. DIALOGAR É FALAR COM O CORAÇÃO E COM A RAZÃO
TAMBÉM. É RESPEITAR E SER RESPEITADO.”

Com ajuda da família vamos realizar a

leitura a abaixo!

A IMPORTANCIA DO DIÁLOGO COM O OUTRO.

COMUNICAÇÃO NÃO VIOLENTA: O QUE É E COMO APLICÁ-LA NO DIA A DIA ESCOLAR.
[...] A ESCOLA É O ESPAÇO DEDICADO À APRENDIZAGEM, MAS O PROCESSO NÃO ACONTECE SEM
DESAFIOS DIÁRIOS – TANTO PARA OS PROFESSORES QUANTO PARA OS ALUNOS – E SE RELACIONAR
É UM DOS MAIS ÁRDUOS. NÃO É INCOMUM OUVIR RELATOS DE VIOLÊNCIA VERBAL E FÍSICA NO
AMBIENTE ESCOLAR PROVOCADAS, DENTRE VÁRIOS MOTIVOS, POR FALTA (OU FALHAS) DE
COMUNICAÇÃO. [...]
NESSE CONTEXTO, A BUSCA POR UMA CULTURA DE PAZ NA ESCOLA SE FAZ NECESSÁRIA. UM DOS
CAMINHOS PARA ISSO É A COMUNICAÇÃO NÃO VIOLENTA (CNV).

CECÍLIO, Camila. Comunicação Não Violenta: o que é e como aplicá-la no dia a dia escolar. Nova Escola, 2 out. 2019. Disponível em: https://
novaescola.org.br/conteudo/18280/comunicacao-nao-violenta-o-que-e-como-aplica-la-no-dia a dia-escolar. Acesso em: 17 dez. 2019.

DIÁLOGO: BASE PARA TODAS AS DEMAIS FORMAS DE RESOLUÇÕES

A COMUNICAÇÃO NÃO VIOLENTA [...] OU CNV NOS ENSINA A IMPORTÂNCIA DE SEPARARMOS A

OBSERVAÇÃO DA AVALIAÇÃO. A TÉCNICA DA CNV FOI DESENVOLVIDA PELO PSICÓLOGO NORTE-
AMERICANO MARSHALL ROSENBERG E SUA EQUIPE AO LONGO DAS ÚLTIMAS DÉCADAS E NOS
ORIENTA, DÁ DICAS E SUGESTÕES PARA QUE POSSAMOS EXPRESSAR E OUVIR MELHOR AS PESSOAS.

PARA ROSENBERG [...], “QUANDO COMBINAMOS OBSERVAÇÕES COM AVALIAÇÕES, OS OUTROS

TENDEM A RECEBER ISSO COMO CRÍTICA” E RESISTIR AO QUE FOI FALADO. POR ISSO, AS
OBSERVAÇÕES DEVEM SER SEM AVALIAÇÕES, JULGAMENTOS, CRÍTICAS, ADJETIVAÇÕES. SE A
PESSOA SE SENTE JULGADA, CRITICADA, ELA ASSUMIRÁ UMA POSTURA DE ATAQUE,
DIFICULTANDO O DIÁLOGO.

CONSELHO NACIONAL DO MINISTÉRIO PÚBLICO. Diálogos e mediação de conflitos nas escolas. Guia prático para educadores. 2014. p. 28.

Vamos ReFletir
APTIDÃO PARA SE IDENTIFICAR COM O OUTRO. SENTIR O QUE ELE SENTE. DESEJAR O QUE ELE DESEJA.
APRENDER DA MANEIRA COMO ELE APRENDE. ESSES SÃO ALGUNS DOS PRINCÍPIOS BÁSICOS DA
EMPATIA E QUE ESTÃO PRESENTES NA SÉRIE VOCÊ PREFERIRIA SER TRATADO ASSIM OU ASSIM?
1.FAÇA UM DESENHO NO QUADRO ABAIXO, DEMOSTRANDO COMO VOCÊ GOSTARIA DE SER
TRATADO.

2. FAÇA RECORTE DE IMAGENS DE PESSOAS DIALOGANDO, E COLE NO QUADRO ABAIXO.