Livro MATH K Traduzido Completo

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LIVRO DE CURSOS
Criado pela equipe de matemática Simply Good and Beautiful
Revisado por Deanna Dreher, PhD em matemática; Tamara Stark, mestre em educação matemática;
Alia Criddle, MS em matemática; e Bailee Neering, bacharel em educação matemática
goodandbeautiful.com
© 2021 Jenny Phillips
Todos os direitos reservados. Este documento pode ser copiado para uso em sua própria família ou grupo de educação domiciliar após a compra. O documento
não pode ser compartilhado eletronicamente de forma alguma. O documento não pode ser impresso por escolas ou organizações ou para fins comerciais.
Índice
Gráfico de Centenas .............................. iii Lição 38: Mais longo e mais curto .............. 72 Lições 79–80: Avaliação da Unidade........... 158
Sobre o Curso ....................... iv Lições 39–40: Avaliação da Unidade......... 74 Unidade 3 ....................................... 161
Perguntas Frequentes ........................ v Unidade ....................................... 77 Lição 81: Contando por 2s ................ 162
Unidade 1 .........................................
1 2 Lição 41: Marcar para 10 ................ 78 Lição 82: Comparando Números ........... 164
Lição 1: Números 1 a 3 ................... 2 Lição 42: Números 20 a 40: Parte 1 .......... 80 Lição 83: O Calendário: Parte 2 ........... 166
Lição 2: Dez Quadros....................... 4 Lição 43: Triângulos....................... 82 Lição 84: Mais Pesado ou Mais Leve............... 168
Lição 3: Números 4 a 5 ................... 8 Lição 44: Gráfico de Centenas ........ 84 Lição 85: Par e Ímpar ................... 170
Lição 4: Ordem dos Eventos......... 9 Lição 45: Contando de 10 em 10 ............... 86 Lição 86: Jogos Par e Ímpar............ 172
Lição 5: Palavras de posição ................... 10 Lição 46: Prática de Adição ................ 88 Lição 87: Números 60 a 80: Parte 1 Lição 88: ........ 174
Lição 6: Prática de Números......... 12 Lição 47: Atividades Espaciais ............... 89 Adição de Duplas a 4 + 4 ........ 176
Lição 7: Números 6 a 7 Lição 8: ................... 14 Lição 48: Valor Posicional: Parte 1 ............... 90 Lição 89: A moeda de um centavo e o níquel ........ 178
Correspondência: Parte 1 ................... 15 Lição 49: Números Ordinais: Parte 2 .......... 92 Lição 90: Contando para trás: 20 para 1 ...... 180
Lição 9: Números 8 a 9 ................... 17 Lição 50: Classificando por Cor e Forma ....... 94 Lição 91: Números 60 a 80: Parte 2 ........ 182
Lição 10: Números Ordinais: Parte 1 .......... 19 Lição 51: Introdução aos Relógios ............ 96 Lição 92: Contando por 5s ............... 184
Lição 11: Números 10 a 11................ 20 Lição 52: Tempo: Parte 1......... 98 Lição 93: Subtração: Parte 1 .............. 186
Lição 12: Dez Bastões: Parte 1................ 22 Lição 53: Escrevendo o Número 20 .......... 100 Lição 94: Subtração: Parte 2 .............. 188
Lição 13: Sinais de Mais e Igualdade.............. 24 Lição 54: Números 20 a 40: Parte 2 ........ 102 Lição 95: A moeda de dez centavos ................... 190
Lição 14: Dez Bastões: Parte 2........ 26 Lição 55: Tempo: Parte 2......... 104 Lição 96: Obrigações de Números: Parte 3 ........... 192
Lição 15: Contando até 30 Prática ........... 28 Lição 56: Direita e Esquerda: Parte 1 .............. 106 Lição 97: Números Ordinais: Parte 4 ........ 194
Lição 16: Adição ................... 29 Lição 57: Histórias de Adição: Parte 1 .......... 109 Lição 98: Dividindo Itens pela Metade........... 196
Lição 17: Contando até 40 Prática ........... 30 Lição 58: Blocos de Padrão......... 111 Lição 99: Medindo com Centímetros ..... 198
Lição 18: Zero e Número 12 .............. 32 Lição 59: Um a mais, um a menos: Parte 3 ...... 116 Lição 100: Medindo com Polegadas ......... 200
Lição 19: Marcas de contagem até 5............... 34 Lição 60: Igual e Não Igual........... 118 Lição 101: Dividindo Grupos ao Meio ........ 202
Lição 20: Prática dos Números......... 36 Lição 61: Tempo: Parte 3......................... 120 Lição 102: Adição com centavos......... 204
Lição 21: Contando até 60 Prática ........... 38 Lição 62: Histórias de Adição: Parte 2 122 .......... Lição 103: Fazendo 10: Parte 1.............. 206
Lição 22: Prática de Números......... 40 Lição 63: Números Ordinais: Parte 3 ......... 125 Lição 104: Jogo de Subtração .............. 210
Lição 23: Prática de Números......... 42 Lição 64: Obrigações Numéricas: Parte 2 ........... 128 Lição 105: Comparando Volumes de Líquido ... 212
Lição 24: Prática dos Números......... 45 Lição 65: Contando para trás: 10 para 1 ...... 130 Lição 106: Formas 2D e 3D .............. 214
Lição 25: Os Adolescentes: Parte 1 ................ 46 Lição 66: Padrões: Parte 1 ................132 Lição 107: Esferas ................... 218
Lição 26: Os Adolescentes: Parte 2 ................ 48 Lição 67: Números 40 a 60: Parte 1 ........ 134 Lição 108: Meses do Ano .............. 220
Lição 27: Dias da Semana ................ 50 Lição 68: Valor Posicional: Parte 2 .............. 136 Lição 109: Pratique a contagem de 80 a 100. 223
Lição 28: Prática de Linha Numérica ............ 52 Lição 69: Tempo: Parte 4......... 138 Lição 110: Estações ......................... 224
Lição 29: Maneiras de Fazer 5 ................ 54 Lição 70: Padrões: Parte 2 ................ 140 Lição 111: Fazendo 10: Parte 2.............. 227
Lição 30: Um a mais, um a menos: Parte 1 ....... 56 ...........
Lição 71: Direita e Esquerda: Parte 2 142 Lição 112: Histórias de Subtração .............. 228
Lição 31: Formas ......................... 58 Lição 72: O Calendário: Parte 1 Lição 73: ........... 144 Lição 113: Padrões: Parte 3................ 231
Lição 32: Atividades Espaciais ........ 60 Números 40 a 60: Parte 2 ........ 146 Lição 114: Simetria .................... 234
Lição 33: Um a mais, um a menos: Parte 2 ...... 62 Lição 74: Lendo e Criando Gráficos..... 148 Lição 115: Tempo: Parte 5......... 238
Lição 34: Obrigações Numéricas: Parte 1 ........... 64 Lição 75: Combinando: Parte 2 ................ 150 Lição 116: Pague por itens usando centavos....... 240
Lição 35: Fazendo 4 ....................... 66 Lição 76: Estimando ....................... 152 Lição 117: O Calendário: Parte 3 ........... 242
Lição 36: Prática de Adição ................ 68 Lição 77: Adição Vertical................ 154 Lição 118: Um a mais, um a menos: Parte 4 ..... 246
Lição 37: Dez Paus: Parte 3................ 70 Lição 78: Padrões Numéricos ............... 156 Lições 119–120: Avaliação do Curso ....... 248
ii
© Jenny
© Jenny Phillips
Phillips
MATEMÁTICA
Gráfico de centenas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
iiiiii _
© Jenny Phillips
SOBRE O CURSO
Suprimentos necessários Lições diárias

Livro do curso de matemática K simplesmente bom e bonito Caixa de Revisão —Você pode optar por revisar esses conceitos no início das lições ou pode ignorá-
Caixa de matemática K simplesmente boa e bonita los se a criança dominar os conceitos.
Lápis
Lição
Giz de cera ou lápis de cor
65 CONTANDO
Quadro branco e marcador de apagar a seco
PARA TRÁS: 10 PARA 1
10 centavos, 10 centavos e 10 centavos (Sugere-se que você
Pratique itens que a criança não domina.
coloque essas moedas na caixa de matemática e as mantenha lá.
• Conte de 90 a 100.
Você não as usará até a metade do curso.)
• No quadro branco escreva 7 marcas de contagem e 10
marcas de contagem.
• Escreva os números “13”, “14” e “15” no

O livro do curso não listará quando você precisar da caixa de quadro branco.
matemática ou de um quadro branco e um marcador de apagar a seco,

mas você os usará na maioria das aulas, portanto, sempre os tenha à mão. Lição—O texto azul é instruções para o pai. O texto em preto é lido para a criança.
Como a caixa matemática é organizada em compartimentos de fácil Cada lição contém novas instruções e revisão do material anterior. Você pode usar as estrelas de
acesso, os itens da caixa matemática individual necessários não são marcadores como caixas de seleção, se desejar.
listados no início das lições.
Leia para a criança: Leia os seguintes problemas de adição. Aponte para
Lição
cada número e assine enquanto o diz.
13 SINAIS DE MAIS E IGUAL
Organização do Curso
Pratique o item a seguir se não for dominado.
Identifique os números: 11 10 8 9 7
O livro do curso serve como guia do professor e livro do aluno.
2+1 = 3
Leia para a criança: O menino nesta página
se chama Carlos. Ele tem um grande lago
O curso tem 120 aulas divididas em três unidades. perto de sua casa, e as libélulas adoram viver
perto de lagos. Carlos decide contar as
libélulas que vê. Podemos usar o sinal de
Cada unidade tem uma avaliação no final da unidade. mais para ajudá-lo a contar. Aponte para o
sinal de mais. Este é o sinal de mais. Aponte
Se você completar quatro aulas por semana, terminará em um ano

para o sinal de igual. Este é o sinal de igual.
2+2 = 4
letivo normal e terá cerca de quatro semanas restantes, o que pode +=
representar pausas normais, doenças e férias. Usamos o sinal de mais quando adicionamos ou combinamos números.
Por exemplo, Carlos viu 1 libélula sentada em uma pedra e 2 libélulas sentadas
em um galho. Podemos saber o número total de libélulas somando 1 e 2. Vou
apontar para cada parte deste problema de adição à medida que o digo.
3+1 =4
Aponte para as partes do problema da adição ao dizer: “Um mais dois é igual
a três”. Em seguida, peça à criança que conte as libélulas para ver que são 3.
Leia para a criança: Na caixa roxa, desenhe um sinal de mais. Na caixa

verde, desenhe um sinal de igual.
1 +2 = 3
4
© Jenny
© Jenny Phillips
Phillips
MATEMÁTICA
perguntas frequentes
Ho
Como eu começo? O Math K é uma espiral ou um programa de domínio?
Reúna os suprimentos necessários. Você está então pronto para abrir a primeira O Math K é principalmente um currículo em espiral, revisando constantemente os
lição e seguir as instruções. Você não precisa ler as lições antes de ensiná-las. conceitos que seu aluno aprendeu para garantir que ele entenda e retenha as
informações.
Qual a duração das aulas? Você inclui alguma doutrina específica?
Para crianças no mesmo nível das aulas, a maioria das aulas leva de 10 a 12 Não, o objetivo do nosso currículo não é ensinar doutrinas específicas de
minutos. qualquer denominação cristã em particular, mas ensinar princípios gerais, como
honestidade, trabalho duro e bondade. Todas as referências bíblicas em nosso
Se a criança demorar mais de 10 a 12 minutos por aula, mas estiver
currículo usam a versão King James.
entendendo e retendo as informações, não se preocupe; completar o
máximo de uma lição que a capacidade de atenção da criança permitir a cada
dia. Não há problema se este curso levar mais de um ano letivo para ser Existe uma chave de resposta?
concluído.
Cada nível do Simply Good and Beautiful Math tem uma chave de resposta, exceto Math
Se a criança demorar menos de 10 a 12 minutos e estiver aprendendo K, já que este nível é tão básico.
coisas novas, sugerimos não passar para a Matemática 1 para que a criança
não tenha falhas em seus fundamentos matemáticos. Em vez disso, considere
Como uso o gráfico de centenas no primeiro
fazer com que a criança faça várias aulas por dia e passe pelo curso rapidamente
antes de iniciar a Matemática 1.
página do livro do curso?
Se a criança demorar menos de 10 a 12 minutos por aula e parecer já saber
Sempre que o curso tiver a contagem de crianças, sinta-se à vontade para que a criança
todas as informações, considere fazer com que a criança faça as avaliações no
use o gráfico das centenas, apontando para cada número enquanto conta.
curso (consulte o Índice) para ver se a criança pode pular alguma unidade ou o
todo curso.
Como posso fornecer prática extra de adição e subtração?
Nosso programa piloto completo mostra que a maioria das crianças no
jardim de infância prospera com matemática por 10 a 12 minutos por dia, pois este
currículo é cuidadosamente projetado para maximizar o tempo e a eficácia. Se você
ou a criança achar que é necessário mais tempo, considere fazer duas aulas por dia. Para mais prática de adição e subtração, sugerimos usar Adição de
Tamanduá e Subtração de Coruja da Neve, que estão disponíveis em
goodandbeautiful.com. Os cartões de jogo também podem funcionar como cartões
de jogo de adição e subtração.
v
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
você N T 1 OVERV EC
EU EU
Suprimentos extras necessários
• um lanche de frutas ou um pequeno alimento

LIÇÕES 1-40
• três pequenos objetos na natureza
Novos Conceitos Ensinados Dicas para pais/professores
Identifique os números Raciocínio espacial • Reúna agora 10 de cada uma das seguintes moedas e
de 0 a 20 coloque-as na caixa matemática: 10 centavos, 10
Dez paus
Escreva números de centavos, 10 centavos. Então você os terá com bastante
Memorizar um
0 a 20 tempo quando precisar deles para o curso de matemática.
número de telefone
Conte até 100
Adição até 4 • Assista ao vídeo “Como Ensinar Corretamente
Contar a partir dos
Adição mais 1, 2 Empunhadura de Lápis | O Bom e o Belo.”
números de 0 a 80
Marcas de contagem
Mesmo que as crianças não gostem de trabalhar
Dez quadros na pega correta do lápis, é muito mais fácil estabelecer a
Dias da semana
Reconhecimento de cores
pega correta do lápis no início do que corrigir a pega
Mais um, menos um incorreta mais tarde.
Ordem dos eventos
Números ordinais •
Número de títulos Se desejar, use o gráfico de centenas na página iii
Palavras de posição quando a Caixa de Revisão lhe disser para praticar a
Mais longo e
Reconhecimento de forma mais curto contagem. Peça à criança que use o dedo, um lápis, um
canudo, um palito de picolé colorido, etc. para apontar
Coincidindo
para cada número enquanto conta.
1
© Jenny Phillips
Peça à criança que trace o número. Em seguida, escreva o número

Lição começando em cada ponto. A criança deve primeiro dizer o nome de cada
1 NÚMEROS 1 A 3
número em voz alta.
Pratique itens que a criança não

domina.
• Identifique as cores
abaixo.
• Conte até 15.
Dica para pais
Se necessário, peça à criança que
aponte para os números no

gráfico das centenas
na página iii sempre que

estiver contando.
123
Peça à criança que conte os itens em cada caixa e circule o número correspondente.
Leia para a criança: Você sabia que precisa de matemática para desenhar um garfo
ou um travesseiro? A matemática é necessária para projetar quase tudo que você usa
123
todos os dias. Existem também padrões matemáticos ao nosso redor na natureza, e
eles podem nos trazer alegria e um sentimento de admiração quando os descobrimos.
Estou animado para aprender matemática com você!
Aqui estão os números 1, 2 e 3. Diga um número e faça a criança apontar para ele.
Repita até dominar. 123
1 2 3
Em cada vaso, peça à criança que desenhe o número de flores mostradas. 123
1 3 2
123
2
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Pegue os três carros de madeira da caixa de matemática. Leia para a criança: aponte para os carros com número 1, número 2 e número 3.
Escolha qualquer carro e coloque-o em “Iniciar”. Dirija o carro pela colina, dizendo cada número em voz alta ao passar por ele. Em seguida, peça à
criança que dê a volta no carro e dirija de volta pela colina.
Um passeio pela colina
2
2
3
3
Começar
Leia para a criança: Quantas ovelhas estão no morro? [3] Quantos pássaros estão no morro? [2] Quantos coelhos estão na colina? [1]
Faça a criança alinhar os carros na ordem: 1, 2, 3.
1233
Peça à criança que pegue dois carros, depois um carro e depois três carros.
Faça com que a criança complete a prática de caligrafia começando nos pontos.
3
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Essas caixas verdes são chamadas de “dez quadros”. Há
Lição 10 lugares em cada dez quadros. Trace o número que informa quantos itens
2 DEZ QUADROS
estão em cada dez quadros.
• Conte até 15.
• Identifique as cores abaixo.
12
23
Recorte os itens da próxima página enquanto a criança faz a atividade de
combinação de cores na página 7. Em seguida, coloque os móveis sobre a
mesa. Leia para a criança: Siga minhas instruções enquanto brincamos com
esta casa.
1. Coloque dois sofás amarelos em qualquer lugar da casa.
2. Coloque uma banheira em qualquer lugar da casa.
3. Coloque duas cadeiras laranjas em qualquer lugar da casa.
4. Limpe todos os móveis. Agora coloque tantos itens quanto
13
você pode entrar em casa. Em seguida, circule o número abaixo dos itens
que corresponde a quantos estão na casa.
1 1 1 1
3
2
3
2
3
2
3
4
12 © Jenny
© Jenny Phillips
Phillips
MATEMÁTICA
5
© Jenny Phillips
Esta página é deixada em branco para fins de impressão e corte frente e verso.
MATEMÁTICA
Peça à criança que pinte o farol à direita copiando as cores do farol colorido à esquerda.
Combinação de cores
7
© Jenny Phillips
Peça à criança que conte o número de bandeiras em cada gravura. Peça à

Lição criança que aponte para o banner que tem mais bandeiras.
3
NÚMEROS 4 A 5
• Conte até 15.

Peça à criança que risque quatro caminhões e cinco barcos.
• Identifique as formas abaixo.
4
• Identifique os números: 2 1 3
5
Leia para a criança: Aqui estão os números 4 e
5.
Tire as varetas de contagem da caixa de

45 Peça à criança que pinte quatro folhas de amarelo e cinco de verde.
matemática e entregue-as à criança. Aponte para o número 4 acima e peça à 45

criança que conte quantos palitos. Faça o mesmo para o número 5.
Ajude a criança a apontar e contar em voz alta cada item abaixo. Em seguida, peça à
criança que trace o número correspondente correto.
Quantas patas o cachorro tem?
454 Faça com que a criança complete a prática de caligrafia.
Quantas listras amarelas o peixe tem?
5 8 5 4 5 © Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Lição
4 ORDEM DE EVENTOS
• Conte até 15.
• Memorize o número de telefone de um dos pais.

123123123
Leia para a criança: Vamos supor que eu esteja fazendo um sanduíche de
manteiga de amendoim e geleia. Preciso tirar o pão primeiro ou passar a
manteiga de amendoim primeiro? [pegue o pão] Sim, muitas coisas têm que
acontecer em uma determinada ordem. Nesta lição, falaremos sobre a ordem
em que as coisas acontecem.
Leia para a criança: Trace “1” sob as figuras que mostram o que acontece
1ª. Trace “2” sob o que acontece a seguir. Trace “3” sob o que acontece por
último. Na próxima coluna, circule os números.
123123123
Peça à criança que conte os itens em cada caixa e trace o número
correspondente.
123 123 123 45 45

Faça com que a criança complete a prática de caligrafia começando nos
pontos.
123 123 123 4 5 4

© Jenny Phillips
9
Lição
5 PALAVRAS DE POSIÇÃO
• Conte até 15.

23
1
• Identifique os números abaixo.
13542
Pegue um carro da caixa de matemática e dê para a criança. Leia para a criança:
Hoje vamos praticar palavras de posição.
• Coloque o carro DEBAIXO da mesa.

• Segure o carro ATRÁS de suas costas.
• Segure o carro na FRENTE de sua testa.
• Segure o carro ACIMA de sua cabeça.
• Segure o carro ENTRE você e eu.
Leia para a criança: Você pode dirigir este carro na próxima página. Siga minhas
instruções. Coloque o carro em “Iniciar”. Vá sobre a ponte número dois. Vá sobre a
ponte número três. Faça backup e ultrapasse a ponte número três e a ponte número
453
2
quatro. Vire-se e vá OVER
ponte número quatro e ponte número dois. Vá sobre a ponte número cinco.
Faça backup e, em seguida, dirija na grama e ao redor da lagoa. Dirija ATRAVÉS
do rio. Estacione AO LADO de uma árvore. Estacione na ponte número dois.
45
Leia para a criança: Na próxima coluna, trace os números que eu digo para você
traçar. Trace os três ENTRE a borboleta e o sapo.
Trace os dois ACIMA da borboleta. Trace os quatro AO LADO da flor amarela. Trace
os quatro AO LADO do sapo. Trace os cinco PRÓXIMO AO sapo. Trace os cinco
ABAIXO da borboleta. Trace os dois ACIMA do sapo. Trace os três ACIMA da
borboleta. Trace o que está AO LADO da borboleta.
10
© Jenny
© Jenny Phillips
Phillips
Peça à criança que conte o número de itens na casa e trace o número correto.
Lição
6 PRÁTICA DE NÚMERO
• Conte até 15.
• Identifique as formas e cores abaixo. 13

Leia para a criança: Hoje vou
contar uma história sobre uma
garotinha chamada Rosie.
Esta é a casa de Rosie. Ela
mora perto de uma floresta
com árvores altas e verdes.
Todas as manhãs ela abre a
45
23
janela e escuta. Ela pode ouvir
a floresta cheia de pássaros
cantando. Ela pode ver esquilos
correndo pelas árvores. Ela
pode sentir o vento fresco.
Na verdade, Rosie adora

onde mora, mas há uma coisa
13
que ela realmente quer. Antes
de descobrirmos o que é, na
próxima coluna, rastreie o
número de itens na casa dela ou
perto dela.
12
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Leia para a criança: O que Rosie realmente quer

é um coelho. Seus pais disseram que se ela
fizesse suas tarefas e mantivesse seu quarto limpo
da Rosie todos os dias por um mês, eles comprariam um
coelho para ela. Rosie fez isso! Ela pode escolher
entre esses coelhos. Quantos existem? [3] Circule
Coelho o que você teria escolhido.
Rosie cuida bem de seu coelho. Ela sempre se certifica de que tem água para beber e comida para comer. Seu coelho come principalmente feno e
grama, mas Rosie também o alimenta com três cenouras por mês. Cada quadro de dez precisa de três cenouras. Desenhe cenouras suficientes em cada
quadro de dez para que cada quadro tenha três no total.
Rosie também alimenta o coelho com três cachos de espinafre por mês.
Peça à criança que circule três cachos de espinafre com um círculo.
13
© Jenny Phillips
Faça com que a criança complete a prática de caligrafia.

Lição
676
7 NÚMEROS 6 A 7
Suprimentos
um lanche de frutas
ou comida pequena
• Conte até 20. item
Peça à criança que conte os itens e desenhe uma linha até o número
• Memorize o número de telefone de um dos pais. correspondente.
Leia para a criança e aponte para os números: Aqui

6
estão os números 6 e 7. Pegue as varetas de contagem
da caixa de matemática. Aponte para um dos
números, 6 ou 7, e peça à criança que conte esse
67 7
número de palitos.
Peça à criança que conte os itens em cada caixa e trace o número correspondente.
Peça à criança que desenhe uma linha sob o número de janelas em cada
lar.
67
567567567
Dê à criança um lanche de frutas ou outro alimento pequeno. Diga um número do gráfico
e peça à criança que coloque o item nesse número. Repita até que todos os números
sejam dominados.
Como atividade de
raciocínio espacial, peça
à criança que recrie o
desenho a seguir usando
67
6 5 4 3 itens da caixa matemática.
Não importa quais
números estão aparecendo
7 2 1 nos dados.
14
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Essa é a Wanessa. Ela precisa de ajuda

Lição para combinar. Primeiro, circule os pares de
meias que são fósforos.
8 COMBINAÇÃO: PARTE 1
• Conte até 15.
• Identifique os números: 2 4 6 7 3 5
Leia para a criança: Este é Jacó. Ele é do México e

adora futebol.
• Quantas coisas ele está vestindo que tem

amarelo? [5]
Em seguida, Vanessa quer costurar um
• Quantas coisas ele está vestindo que tem vestido para sua irmãzinha. Vanessa quer
azul? [4] que o vestido combine com o que ela está
Qual camisa combina exatamente com a camisa de Jacob? usando. Circule os itens correspondentes que ela precisa para fazer o
vestido.
Jacob quer comprar para seu irmãozinho a bola

de futebol exata que ele tem. Circule a bola
que é uma correspondência exata. (Dica:
risque as bolas que não combinam e você
Faça com que a criança complete a prática de caligrafia.
ficará com a que combinar.)
© Jenny Phillips
15
676
Jacob adora construir coisas com madeira. Ele construiu casas de pássaros como presentes para todos os seus primos. Como atividade de raciocínio espacial, peça à criança que
Pinte as duas casas de pássaros que são correspondências exatas.
recrie os desenhos a seguir usando itens da caixa de
matemática. Não importa quais números estão aparecendo
nos dados.
Vanessa adora observar pássaros. Circule os três pássaros que combinam.
Faça com que a criança complete a prática de caligrafia, começando pelos pontos.
6767 1616
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Leia para a criança: Em cada grupo abaixo, seis itens estão circulados. Conte o
Lição número de itens em cada caixa apontando para os itens circulados e dizendo “seis”, e
9 NÚMEROS 8 A 9
depois contando o restante dos itens subindo de seis. Trace o número que mostra
quantos itens estão em cada caixa.
• Conte até 20. • Memorize o número de

telefone de um dos pais.
abaixo.
Pegue uma vareta de contagem da caixa de

matemática e dê à criança. Leia para a criança:
Aqui estão os números 8 e 9. Com o bastão de
contagem, aponte para o número 9. Aponte para o
89
número 8. Com o bastão de contagem, bata oito vezes no número 8.
Toque no número 9 nove vezes.
8989
Repita até dominar. Em seguida, dê à criança todas as varetas de contagem da
caixa de matemática e faça-a contar 8 e depois 9 varetas.
Faça com que a criança complete a prática de caligrafia, começando pelos pontos.
9
898Peça à criança que pinte o número de círculos indicado.
8989
Leia para a criança: Vejamos a figura da próxima página. Parece um lugar tranquilo
para se viver? Você pode encontrar o balanço do pneu? Você pode ver um cavalo
espreitando para fora do celeiro? Para cada item, conte quantos estão na imagem e,
em seguida, trace o número.
17
© Jenny Phillips
No País
69 45 23
89 78
18 18
© Jenny Phillips ©
© Jenny
Jenny Phillips
Phillips
M ATH K
Leia para a criança: Para cada cacto na caixa, circule sua posição na fileira de
Lição plantas. (Dica: comece a contar da esquerda.)
10 NÚMEROS ORDINAIS:
PARTE 1 1º
2º
Pra que itens que a criança não domina. Atenção
A criança vai 3º
precisar encontrar
• Conte ate 20. três pequenos
itens fora.
• Memorize o número de telefone de um
dos pais. 3º
4º
Peça à criança que encontre três pequenos objetos na natureza (uma folha
de grama, uma flor pequena, uma pedrinha, uma folha pequena, etc.) e colo- 5º
que-os nas caixas vazias abaixo. Aponte para cada caixa e diga: “Esta é a
1ª caixa, 2ª caixa, 3ª caixa, 4ª caixa e 5ª caixa”. Leia para a criança:
Aponte para a 1ª caixa, que tem uma bolota. Aponte para a 5ª caixa. Aponte 1º
para a 2ª caixa. Aponte para a 4ª caixa. Aponte para a 3ª caixa. O que está na
1ª caixa? O que está na 5ª caixa? O que está na 2ª caixa? O que está na
3ª caixa?
2º
3º
Faça com que a criança complete a prática de caligrafia, começando pelos pontos.
Leia para a criança: Olhe para a parte inferior da página. Esta é uma maneira
9 8 9
de escrever 1º, 2º, 3º, 4º e 5º. Vou apontar para 1º, 2º, 3º, 4º e 5º abaixo, e
você me diz para qual estou apontando. Aponte para cada um em ordem Peça à criança que pinte o número de círculos indicado.
aleatória
5
1º 2º 3º 4º 5º
© Jenny Phillips
19
Leia para a criança: Em cada grupo abaixo, 10 itens estão circulados. Trace o
Lição número que mostra quantos itens estão em cada caixa sem contar os itens.
11 NÚMEROS 10 A 11
Sabemos que 11 é apenas 1 a mais que 10, então um grupo de 10 itens mais 1
item a mais é 11.
• Conte até 20. • Memorize um
• Identifique as cores número de telefone

abaixo. dos pais.
Pegue uma vareta de contagem da caixa de matemática

e dê à criança. Leia para a criança e aponte para os
números: Aqui estão os números 10 e 11. Com o bastão
10 11
de contagem, aponte para o número 10. Aponte para o número 11. Toque no
10 11 10 11
número 11 onze vezes. Toque no número 10 dez vezes.
Faça com que a criança complete a prática de caligrafia começando nos

pontos.
10 11 10 11
Peça à criança que pinte o número de folhas indicado.
10 11 10 11
Leia para a criança: Sublinhe o número de círculos que está em cada barco.
10
4 3 2
11
5 2 4
20
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Pegue as varetas de contagem Leia para a criança: Para cada árvore na caixa, circule sua posição na fileira de árvores.
da caixa de matemática. Ler (Dica: comece a contar da esquerda.)
para a criança: Seis varetas de
contagem se encaixam
perfeitamente em uma dessas caixas azuis. 1º
Nove varetas de contagem se
encaixam perfeitamente na outra
2º
caixa azul. Em qual caixa você
acha que pode caber nove

3º
varetas de contagem e por quê?
[a caixa maior porque 9 é mais
do que 1º
6] Peça à criança que coloque
seis varetas de contagem na
4º
caixa menor e nove varetas de
contagem na caixa maior,

5ª
contando as varetas de contagem
em voz alta à medida que são colocadas.
2º
Peça à criança que encontre e pinte as duas coroas correspondentes.
3º
4º
3º
4º
5ª
1º
2º
3º
21
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Em cada dez palitos, preencha blocos suficientes

Lição
para representar o número mostrado.
12 DEZ PALESTRAS:
PARTE 1
Conte até 20.
Leia para a criança: Uma vara de dez tem 10 blocos. Aponte

para a vara de dez que mostra 1 bloco preenchido. Cada
bloco representa um.
Aponte para o palito que representa o número 10 porque

ele tem todos os 10 blocos preenchidos.
Aponte para o bastão que tem nove blocos preenchidos.
4 9 5 3
Pegue um carro da caixa de matemática e dê para a criança. Faça com que a criança dirija o carro pelas colinas, parando em cada torre de dez palitos e dizendo o número que cada
torre representa.
22
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Cor por número

1 234 5
5
2 5
4
4
2
2
1
31
3
3 3
3 1
3
2
3
23
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Leia os seguintes problemas de adição. Aponte para

Lição cada número e assine enquanto o diz.
13 SINAIS DE MAIS E IGUAL
2+1 = 3
Leia para a criança: O menino nesta página se
chama Carlos. Ele tem um grande lago perto de
sua casa, e as libélulas adoram viver perto de lagos.
Carlos decide contar as libélulas que vê. Podemos
usar o sinal de mais para ajudá-lo a contar. Aponte
para o sinal de mais. Este é o sinal de mais.
Aponte para o sinal de igual. Este é o sinal de igual.
2+2 =4
+ =
Usamos o sinal de mais quando adicionamos ou combinamos números.
Por exemplo, Carlos viu 1 libélula sentada em uma pedra e 2 libélulas sentadas
em um galho. Podemos saber o número total de libélulas somando 1 e 2. Vou
apontar para cada parte deste problema de adição à medida que o digo. Aponte
para as partes do problema da adição ao dizer: “Um mais dois é igual a três”. Em
seguida, peça à criança que conte as libélulas para ver que são 3. 3+1=4
Leia para a criança: Na caixa roxa, desenhe um sinal de mais. Na caixa verde,
desenhe um sinal de igual.
1+2 =3
24
© Jenny Phillips
Faça com que a criança atravesse o labirinto seguindo os números de 1 a 11 em ordem. Quando ele atingir 11 Peça à criança que encontre e pinte as duas
anos, faça com que a criança comece de novo com 1. libélulas correspondentes.
MATEMÁTICA
3 3 8 9
3
2 3 3 11
6 7
10 11 7
8
9 1
6
4 5
4 2 10
6 2
1
7 3 3 3
3 3 3 5
5 3
Faça com que a criança complete a prática de caligrafia,
3 começando
3 pelos pontos. 6
9 10 11
8Como uma atividade de raciocínio espacial, peça à criança que recrie os seguintes desenhos usando itens de
a caixa matemática.
25
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Para cada dez palitos, preencha mais blocos para formar
Lição o número 10. No círculo, escreva quantos blocos a mais você teve que preencher
14 DEZ PALESTRAS:
para igualar 10.
PARTE 2
Conte de 10 a 20.
Leia para a criança: Para cada dez palitos, preencha mais blocos para formar
o número 5. No círculo, escreva quantos blocos a mais você teve que preencher
para igualar 5.
Leia para a criança: Pinte a segunda folha do quadrado. Desenhe uma caixa ao
redor da quarta folha na linha. Desenhe um círculo ao redor da quinta folha na
linha.
Peça à criança que trace os números e escreva o número que falta.
Leia para a criança: Sem contar o número
12456
de blocos na vareta de dez, descubra
quantos blocos estão preenchidos e escreva
o número. Lembre-se que existem 10 blocos
no total.
26
© Jenny
© Jenny Phillips
Phillips
MATEMÁTICA
Faça com que a criança suba a montanha com o dedo,

parando para contar o número de crianças. Em cada caixa,
escreva o número de crianças antes dessa caixa. Depois de
cada caixa, conte o próximo grupo, começando com 1.
Leia para a criança: Para cada animal na caixa, circule sua

posição na fileira de animais começando pela esquerda.
1º
2º
3º
3º
4º
5ª
1º
2º
3º
3º
4º
5ª
1º
2º
4º
27
© Jenny Phillips
Lição
15 CONTANDO ATÉ 30
PRÁTICA
Leia para a criança: Esta é Ângela. Seus pais são donos

de uma loja de bichos de pelúcia, e Angela adora os bichos
de pelúcia. Angela ajuda na loja um dia. Os bichos de pelúcia
precisam estar em grupos de 30. Este é um grupo de 30
baleias de pelúcia. Conte-os, apontando para cada baleia
enquanto você conta.
Leia para a criança: Na próxima coluna, um grupo de bichos de pelúcia

tem menos de 30 em seu grupo. Qual você acha que é? Olhe para o grupo
de 30 baleias para comparar e ajudá-lo a decidir. Vá em frente e conte todos
Peça à criança que diga qual bicho de pelúcia ela mais gosta.
os grupos de bichos de pelúcia para ver se você está certo.
28
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que escreva as respostas que faltam. A criança pode contar os
Lição caracóis, se necessário, para descobrir as respostas.
16 ADIÇÃO
Conte de 10 a 20. 2+2=

Leia para a criança: Adição significa combinar números para encontrar um total.
Pegue duas varetas de contagem da caixa de matemática e entregue-as à criança.
1+3=
Quantas varetas de contagem eu te dei? [2] Agora vou te dar mais 1 bastão de
contagem. Dê à criança mais 1 bastão de contagem.
Quantas varetas de contagem você tem agora? [3] Escreva isto no quadro branco:
2 + 1 = 3. Isto é o que acabamos de fazer. Dei-te 2 varetas de contagem e depois dei-
te mais 1. Agora você tem 3 varetas.
Coloque as varetas de contagem e os dados para resolver esses problemas um de

cada vez. Peça à criança que leia os problemas e dê as respostas em voz alta (2 + 2 =
4, etc.).
2+3=
+ = + =
1+2=
+ = += Peça à criança que trace os números.
+ = +=
29
7 8 9 10 11
© Jenny Phillips
Lição
17 CONTANDO ATÉ 40
PRÁTICA
Leia para a criança: Brayden tem uma árvore enorme em sua casa. No
verão, a árvore tem milhares de folhas, e Brayden adora sentar-se à sombra
da árvore. No outono as folhas começam a cair. Brayden conta uma pilha
de folhas. Vamos contar as folhas na pilha e ver quantas folhas estão nela.
Peça à criança que aponte para cada folha enquanto a conta.
São 39 folhas. Se houvesse mais 1 folha, quantas seriam? O que vem logo
após 39? [40]
Você pode ver a árvore nesta página como ela fica no inverno.
Brayden acha a árvore linda mesmo sem todas as suas folhas. Um
dia de inverno Brayden viu um pássaro em cada galho da árvore. Vamos
contar os galhos e os pássaros. Peça à criança que conte os galhos da
árvore contando um lado e depois o outro. Em seguida, peça à criança que
conte os pássaros da mesma maneira.
30
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Leia para a criança: Vejamos a figura à direita.

Parece divertido estar em um safári? Para cada item,
No Safari
conte quantos estão na imagem e, em seguida, trace o
número.
34
9 10
11 9
36 Pegue as varetas de contagem e os dados de equação da caixa de matemática. Diga à criança os seguintes
problemas e peça-lhe que coloque as varetas e os dados para mostrar os problemas. Em seguida, escreva os problemas
no quadro branco.
23 Diga isso:
A criança
deve
crio
2+1=3
Diga isso:
A criança
deve
crio
1+1=2
+= =
5 7 31 +
isto: isto:
31
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Escreva o número de

Lição blocos que são preenchidos em cada dez
palitos. Lembre-se que cada bastão tem 10
18 ZERO E blocos.
NÚMERO 12
• Conte até 40. • Memorize o número de

• Identifique as cores telefone de um dos pais.
abaixo.
Peça à criança que complete o seguinte: Conte o número de blocos laranjas e
escreva o número no círculo laranja. Em seguida, pinte os blocos restantes de azul,
conte os blocos azuis e escreva o número de blocos azuis no círculo azul.
Pegue uma vareta de contagem da caixa de matemática

e dê à criança. Leia para a criança e aponte para os
números: Aqui estão os números 0 e 12. 0 12
Aponte para o 0 com um bastão de contagem. Isso é zero. Significa nenhum.
Estenda a mão vazia. Quantas varetas de contagem tenho na mão? [0]
Quantas penas crescem no seu nariz? [0] Aponte para 0 na reta numérica. Ele
vem logo antes de 1.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Na caixa amarela acima, toque no número 12 com o bastão de contagem 12 vezes.

Aponte para o número 12 na reta numérica. Dê à criança todas as varetas de
contagem na caixa de matemática e peça que ela conte 12 varetas.
Risque as caixas abaixo que têm zero relógios.

9+ = 10 8 + = 10 10 + = 10
32
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que escreva as respostas que faltam. Peça à criança que conte os animais, se necessário, para ajudar a descobrir as respostas.
rre dd t on
eu UMA
eu eu
og UMA
dd t on
eu eu
EledgEh
interface do usuário
quadrado
0+2=
2+3=
1+3= 3+3=
2+2= 1+1=
1+2= 2+1=
0+0= 0+3=
33
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Quando fazemos marcas de contagem para os números

Lição de 1 a 4, escrevemos as marcas de contagem em linhas retas, como as
19 MARCAS DE CONTATO
varetas de contagem abaixo. Mostre à criança os números abaixo e peça-lhe
que conte as varetas de contagem que correspondem aos números. Em seguida,
peça à criança que coloque as varetas de contagem na página para combinar os
ATÉ 5
números e as varetas. Conte com a criança enquanto ela coloca as varetas de
contagem.
Conte até 40.
1 2
Pegue cinco varetas de contagem e três carros da caixa de matemática. Coloque os
três carros na mesa na frente da criança. Leia para a criança: Você sabe quantos carros
temos aqui? [3] Posso mostrar quantos carros temos fazendo uma marca para cada
carro que vemos. Trace sobre as linhas abaixo, contando conforme você traça cada
uma. Um dois três!
3 4
Peça à criança que conte o número de corujas em cada árvore e escreva marcas
de contagem para o total em um quadro branco.
Aponte para a linha. Esta é uma marca de contagem. Quando usamos marcas de
contagem para contar, fazemos uma marca para cada item que estamos contando. Temos
três carros, então temos três marcas de contagem. Coloque três varetas de contagem,
uma em cada linha que você traçou acima. Também podemos usar nossas varetas de
contagem para fazer marcas de contagem. Lembre-se de que cada linha, ou cada vareta,
representa um item que estamos contando. Temos três carros, então temos três bastões.
Coloque um carro de volta na caixa de matemática. Quantos carros temos agora? [2]
Vamos configurar o mesmo número de varetas de contagem como marcas de contagem!
Oriente a criança a colocar duas varetas de contagem uma ao lado da outra, depois conte
os carros e conte também as varetas para mostrar o número de carros.
34
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Leia para a criança: Quando escrevemos a marca de contagem Peça à criança que conte os itens abaixo e, em seguida, desenhe marcas de contagem na caixa
para o número 5, parece um pouco diferente. Coloque 4 varetas de verde para cada grupo de itens.
contagem sobre a mesa. Quantos paus temos aqui?
[4] Agora, quando adicionamos mais 1, temos 5. Para mostrar um 5
com marcas de contagem, cruzamos as outras 4 marcas para amarrá-
las em um pacote. Se parece com isso. Coloque a quinta vara sobre as 4
que você tem na mesa para que elas se pareçam com as varas abaixo.
5
Peça à criança que escreva a resposta para cada problema de adição com marcas de contagem.
Peça à criança que conte o número de marcas de contagem e trace o
número que ela conta. Se necessário, peça à criança que conte todas as marcas de contagem para descobrir o total.
+ =
34
45 + =
© Jenny Phillips
23 35
+ =
Lição
• Conte até 40.
• Pergunte à criança qual número vem antes de 1. [0]
Leia para a criança: Olhe para a primeira caixa laranja abaixo. Quantos
pontos há nos dados? [2] Veja todas as maneiras como a caixa mostra o
número 2. Vemos o número 2, 2 marcas de contagem, 2 pontos preenchidos
em um quadro de dez e 2 blocos coloridos em uma vara de dez. Para todas as
outras caixas laranja, conte o número de pontos nos dados e preencha todos
os outros itens.
2
“Essa é a minha casa!” Jogo: Pegue um carro da caixa de matemática.
Peça à criança que escreva um número em cada entrada na próxima página
na ordem que ela quiser, de 1 a 11. Dê à criança um carro e um pedaço de
papel para escrever um número entre 1 e 11 sem mostrar a você. Diga à
criança para estacionar o carro na garagem número 11, 10 e assim por diante
até você dizer o número que ela escreveu no papel. Quando você diz o número
que a criança escreveu no papel e depois de estacionar na garagem, ela diz:
“Essa é a minha casa!” e o jogo acabou. Jogue várias vezes mais.
36
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
37
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Conte os blocos nas torres que Sarah construiu
Lição tentando alcançar seu objetivo. Circule a torre que usa 59 blocos.
21 CONTANDO ATÉ 60
PRÁTICA
• Conte de 30 a 40. • Memorize o número de

• Identifique as cores telefone de um dos pais.
abaixo.
Leia para a criança: Sarah tem um balde de blocos de madeira. Seu

objetivo é construir a torre mais alta que puder usando todos os blocos.
Vamos contar os blocos em seu balde e ver quantos ela tem para construir sua torre.
Peça à criança que aponte para cada bloco e conte. Risque cada bloco
depois que a criança o contar.
Racetrack Game: Pegue um peão de jogo da caixa de matemática.

Coloque o peão do jogo na seta vermelha na próxima página. Leia para
a criança: Hoje você vai correr na pista contando os números de 1 a 60.
Mova seu peão de jogo para cada casa e conte o número. Tente fazer
todo o caminho até o final! Para um desafio adicional, defina um cronômetro
e veja o quão rápido a criança pode completar a faixa. Faça a criança
São 59 blocos. Se houvesse mais 1 bloco, quantos seriam? O que vem brincar duas ou mais vezes e veja se ela consegue ficar mais rápida.
logo após 59? [60]
38
© Jenny Phillips
Peça à criança que escreva as respostas que faltam. Peça à criança que conte as
Lição laranjas, se necessário, para ajudar a descobrir as respostas.
Pratique o item a seguir se não for dominado. 3+3=

Identifique as formas e cores abaixo.
2+4=
Leia para a criança: Esta é Ravena. Sua família possui um
pomar de laranjeiras. Ravena adora sentar e ler no pomar
quando as árvores estão florescendo na primavera. As flores
cheiram maravilhosamente e os pássaros soam alegres. Raven
também adora fazer suco de laranja com as laranjas. Os dez
quadros abaixo mostram quantas laranjas são necessárias para
3+4=
fazer a quantidade de suco de laranja mostrada em cada jarra.
Conte as laranjas abaixo e escreva o número na caixa laranja para Peça à criança que trace os números.
cada dez quadros de laranjas. Lembre-se de que cada linha em um quadro de dez
tem cinco espaços, portanto, se uma linha estiver preenchida, não precisamos contar
7 8 9 10 11
as laranjas nela; apenas sabemos que há cinco laranjas na linha.
Jogo da Contagem das Laranjas: Pegue os dois peões do jogo e os dados com
os números de 1 a 6 da caixa de matemática. Coloque seus peões de jogo em
“Iniciar” na próxima página. Leia para a criança: Este é o pomar de Raven.
A maioria das laranjas foi colhida das árvores, mas não todas. Vamos jogar um jogo.
Jogue os dados e encontre a árvore que tem o mesmo número de laranjas que o
número mostrado no dado. Mova sua peça para aquela árvore. Então farei o mesmo.
Continuaremos fazendo isso até que nós dois pousemos na mesma árvore. Então,
no quadro branco, você escreve o número em que nós dois chegamos e o jogo acaba.
Jogue o jogo duas ou mais vezes.
40
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
laranja do corvo
Começar
Pomar
41
© Jenny Phillips
Lição Leia para a criança: As luzes da cidade

dificultam a visão de muitas estrelas, mas
23 PRÁTICA DE NÚMERO John pode ver algumas. Conte cada grupo
de estrelas e escreva o número na caixa.
Conte até 50.
Leia para a criança: Este é João. Ele mora na cidade. Os

prédios ao lado de sua casa têm janelas que estão em
conjuntos de 10 como uma vara de dez. Certa noite, enquanto
John e sua família saíam para passear, John contou quantas
luzes estavam acesas em cada prédio. Você também conta as
luzes e escreve o número total de janelas que têm luzes acesas
no círculo abaixo de cada prédio. Lembre-se de que uma vara de
dez cheia tem 10 quadrados preenchidos, então você não precisa
contá-los individualmente.
42
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Atividade Espacial: Se desejar, peça à criança que pinte a cena da cidade. Recorte a cena da cidade nas linhas tracejadas abaixo. (Você deve cortá-lo, não a criança,
pois as linhas precisam ser cortadas em linha reta.) Misture os pedaços e coloque-os sobre a mesa. Peça à criança que monte a cena.
Recorte as caixas abaixo e coloque-as sobre a mesa. Peça à criança que crie um problema de adição com a resposta correta e copie-o no quadro branco. Repita até que
a criança tenha criado e escrito todos os possíveis problemas de adição com as caixas.
1+3=4 2+2=3 1=2 5

43
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que desenhe 10 itens pequenos (corações, círculos,

Lição carinhas sorridentes, letras, etc.) na caixa laranja e 1 item fora da caixa
laranja e, em seguida, escreva o número total de itens.
• Conte de 30 a 50. • Memorize o número de

abaixo.
Peça à criança que desenhe 10 itens pequenos (corações, círculos,

carinhas sorridentes, letras, etc.) na caixa laranja e 2 itens fora da caixa
laranja e, em seguida, escreva o número total de itens.
Leia para a criança: Em cada grupo abaixo, 10 itens estão circulados.

Trace o número que mostra quantos itens estão em cada caixa azul. Não conte
os itens que estão circulados. Sabemos que há 10 circulados, então
apontaremos para a caixa e diremos “10” e contaremos os itens fora da caixa
começando com 11.
Peça à criança que conte cada grupo de itens e escreva o número.
11 12 11 12
45
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Em cada grupo abaixo, 10 itens estão circulados. Comece
Lição a contar os itens após os 10 que estão circulados, começando com o número 11.
25 OS ADOLESCENTES: PARTE 1
Trace o número que mostra quantos itens estão em cada caixa.
Conte até 60.
Leia para a criança: Vamos contar de 10 a 19 enquanto você aponta para

os números.
10
15
11
16
12
17
13
18
14
19 14 15 13 14
Dê à criança um bastão de contagem da caixa de matemática. Diga um
número entre 10 e 19 e peça à criança que toque no número acima com o
bastão de contagem.
Peça à criança que use o bastão de contagem para apontar para o peixe
com um número 10 acima dele. Peça à criança que trace através da água, indo
para cada número de 10 a 19.
19
16 17 18 19
18
10
Atividade Espacial: Peça à criança

que recrie o desenho a seguir usando
17 itens da caixa matemática.
Não importa quais números estão
13
11 15 aparecendo nos dados.
16
12 14 Na página seguinte, peça à criança que escreva as respostas que faltam. Se
necessário, a criança pode contar os animais para encontrar cada resposta.
46
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
dd t on on
Fox dd
eu eu isto eu
Rabbit
UMA UMA
0+1=
1+3=
1+2= 0+0=
3+2= 2+0=
1+3= 3+3=
2+2= 2+3=
47
© Jenny Phillips
16 17 19
Lição
26 OS ADOLESCENTES: PARTE 2
• Escreva 5 marcas de contagem no quadro branco.
Leia para a criança: Vejamos cada conjunto de dez varetas. A primeira vara tem 10
blocos preenchidos. Na segunda vara, com um giz de cera azul ou lápis de cor, preencha
o número de blocos necessários para igualar o número mostrado em azul. Em seguida,
escreva o número que falta no círculo.
10 + = 16 10 + = 17 10 + = 19
13 15 14
Peça à criança que trace os números.
12 13 14 15
16 17 18 19
Peça à criança que pinte os guarda-chuvas com triângulos.
10 + = 13 10 + = 15 10 + = 14
48
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que desenhe 15, 16 ou 17 gotas de chuva caindo de cada nuvem e, Peça à criança que siga os números de 12 a 19 para completar o labirinto,
em seguida, na caixa azul, escreva o número de gotas de chuva tiradas. apontando para os números e dizendo-os em voz alta. Quando a criança chegar
aos 19 anos, recomece aos 12.
12–19 Labirinto
12 13 19
13 16
14 15
12
17 18
18
16 19
12
13
17
12 15
14
12
Peça à criança que escreva a resposta para cada problema de adição (com
17 19
números, não marcas de contagem).
15
19
14
+ = 18
16
18
19
17
+ =
49
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Em cada grupo abaixo, 10 itens estão circulados. Comece
Lição a contar os itens após os 10 que estão circulados, começando com o número 11.
27 DIAS DA SEMANA
Trace o número que mostra quantos itens estão em cada caixa.
• Conte até 70. • Escreva o número de

abaixo.
Leia para a criança: Há sete dias na semana: domingo, segunda, terça, quarta,
quinta, sexta e sábado. Vamos assistir a um videoclipe sobre os dias da semana
14 15 13 14
e cantar junto. Assista a “Days of the Week Song” no canal The Good and the
Beautiful Kids no YouTube.
Discuta os dias da semana em que certas coisas acontecem para sua

família (igreja, aulas de piano, dias em que você faz e não conclui trabalhos
escolares, etc.).
Peça à criança que use varetas de contagem para contar cada dia da
semana. Em seguida, peça à criança que lhe diga quantos dias há em uma semana.
Algumas religiões e alguns países ensinam que o sábado é o último dia da
semana, e outros ensinam que o domingo é o último dia da semana. Discuta que
dia você considera o último dia da semana.
Jogo dos Dias da Semana: Leia para a criança: Vamos jogar um jogo para
16 17 18 19
Peça à criança que trace os números e escreva os números que faltam.
nos ajudar a memorizar os três primeiros dias da semana. Vou dizer os
1357
primeiros dias da semana e parar. Você me diz que dia vem a seguir.
Domingo Segunda Terça Quarta]

Domingo segunda terça]
Domingo, segunda, terça, quarta— [quinta-feira] Na página seguinte, peça à criança que escreva as respostas que faltam. Tenha o
criança conte os cupcakes, se necessário, para ajudar a descobrir cada resposta.
50
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
dd t on o dd t on
PlnósZer
eu eu eu eu
Cupcake
UMA UMA
0
0+3= 11 + 0 =
2+2= 0 + 10 =
3+2= 0 + 12 =
0+5= 0 + 13 =
2+3= 14 + 0 =
51
© Jenny Phillips

Lição
28 LINHA NUMÉRICA
PRÁTICA

12 13 14 15
• Conte de 60 a 70. • Escreva 5 marcas de
16 17 18 19
contagem no quadro branco.
• Memorize o número de
telefone de um dos pais. • Escreva os números
“2”, “3” e “4” no
quadro branco.
Leia para a criança: O que é uma reta numérica? É uma exibição visual das posições dos números em ordem. Isso nos ajuda a ver como eles se relacionam. Olhe para o sapo na reta
numérica abaixo. Ele está pulando de linha em linha e contando os números. Faça a criança pular ao longo da reta numérica e contar de 1 a 19. Quantos saltos o sapo teria que dar para
ir do número 1 ao 6? [5] Que tal de 6 a 19? [13] Você pode usar uma reta numérica para encontrar a distância entre os números. Para cada caixa abaixo, encontre o número verde na
reta numérica e pule mais dois espaços. Na linha acima do número verde, escreva o número onde você desembarcou.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
5 15 10 2 17
52
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que conte os itens abaixo e, em seguida, desenhe marcas de contagem
Leia para a criança: Há números ocultos na figura abaixo. Olhe na caixa verde para cada grupo de itens.
atentamente e tente encontrar os números de 1 a 9 e circule-os. Peça à
criança que circule os números ocultos.
Libélulas Almofadas de Lírio
Leia para a criança: O sapo está pulando sobre os lírios abaixo. Em

que lírio ele começou? Aponte para ele e diga “1º”. Peça à criança
que aponte para o 1º lírio. Qual lírio é o segundo? Peça à criança que
aponte para o 2º. Continue até o dia 5.
Sapos Taboa
53
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Cada tabela abaixo tem 5 espaços. Desenhe um círculo
Lição em cada espaço em branco e diga quantos você teve que desenhar para fazer
5 círculos.
29
MANEIRAS DE FAZER 5
• Escreva os números “11”, “12”, “13” e “14” na
o quadro branco.
Leia para a criança: Olhe para a sua mão.

Quantos dedos você tem em cada mão? [5] Se
você colocar 3 dedos, quantos dedos sobrarão?
[2]
Quantos dedos você precisa colocar de volta
para fazer 5 dedos novamente? [3]
Isso se chama fazer 5! Faça a criança praticar
colocando 1, 2, 3, 4 e 5 dedos e perguntando
quantos dedos precisam ser levantados para fazer
5.
Da caixa de matemática, dê à criança cinco varetas de contagem, um dado de equação com o sinal de mais voltado para cima e um dado de
equação com o sinal de igual voltado para cima. Peça à criança que descubra todas as diferentes maneiras de criar um problema igual a 5
usando os palitos. As opções são mostradas abaixo.
+ = + = += + = += + =
54
© Jenny Phillips
muitos estão lá? [6] Risque um deles. Quantos existem agora? [5] Na
Lição linha de caixas de floco de neve abaixo, escreva o número que é um a
menos e um a mais que o número 4.
30 MAIS UM, UM MENOS:
PARTE 1
• Escreva os números “15”, “16”, “17” e “18”

4
o quadro branco.
Dirija seu carro até a segunda casa e estacione-o. Quantos pássaros
• Assista “Days of the Week Song” no canal do
estão na casa? [1] Se o pássaro voasse, quantos pássaros haveria na
YouTube The Good and the Beautiful Kids.
casa? [0] Então um a menos que o número 1 é 0. Desenhe outro pássaro
• Aponte para o sinal de igual e o sinal de na casa. Quantos pássaros existem agora? [2] Nas caixas de floco de
mais à direita. neve, escreva o número que é um a menos e um a mais que o número 1.
+ =
1
Leia para a criança: Esta é Anika. Ela mora em uma
pequena cidade que é apelidada de Snow Village
porque neva muito lá no inverno. Anika adora a beleza Dirija seu carro para a terceira casa. Quantas árvores estão por ele? [3]
do inverno – as árvores cobertas de neve e o chão Risque um. Quantas árvores existem agora? [2] Então, um menos que 3 é
coberto de branco. Ela adora se aconchegar perto do 2. Quantos animais estão na casa? [4] Se houvesse mais um animal,
fogo crepitante enquanto observa os flocos de neve quantos animais haveria? [5] Nas caixas de floco de neve, escreva o
emplumados encherem o céu lá fora. Pegue um carro número que é um a menos e um a mais que o número 5.
da caixa de matemática e dê para a criança. Vamos visitar as três casas
na próxima página enquanto aprendemos sobre uma a mais e uma a menos.
Coloque seu carro na frente da primeira casa. Quantas chaminés tem a

casa? [1] Desenhe outra chaminé na casa. Agora quantas chaminés existem?
[2] Agora conte o número de postes da cerca. Quão
5
Esta área é deixada em branco para impressão frente e verso e propósitos de corte.
56
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Faça com que a criança use marcas de contagem para mostrar uma a menos e uma a mais do que as marcas de contagem mostradas.
SnowVillage
57
© Jenny Phillips
Pegue os dois peões do jogo da caixa de matemática. Leia para a criança: Coloque
Lição os dois peões do jogo nos dois retângulos. Tire-os. Coloque os dois peões do jogo
31 FORMAS
nas duas casas. Tire-os.
• Conte de 20 a 30 e depois de 70 a 80.
• No quadro branco, desenhe um sinal de mais, um sinal de Leia para a criança: Um círculo é perfeitamente redondo. Um oval é como um
igual e 5 marcas de contagem. círculo, mas não é perfeitamente redondo. Coloque os dois peões do jogo nos dois
círculos. Tire-os. Coloque os dois peões do jogo nas duas ovais.
Tire-os.
Pegue as varetas de contagem da caixa de matemática. Leia para a criança: Todas as

varetas de contagem têm o mesmo comprimento? [sim]
Peça à criança que faça um quadrado como na figura 1 com 1

4 varetas de contagem. Quantos lados há no quadrado? [4]
Eles são iguais? [sim] Todos os quadrados têm 4 lados retos do
mesmo comprimento.
Faça uma forma
Peça à criança que faça um retângulo como na figura 2 com 6
varetas de contagem. Quantos lados tem o retângulo? [4] Eles
são iguais? [não] Veja como os lados superior e inferior do 2 Peça à criança que conecte os pontos para desenhar cada forma.
retângulo têm o mesmo comprimento. Veja como os lados
esquerdo e direito do retângulo têm o mesmo comprimento. Quadrado Retângulo
Vamos fazer outro retângulo. Peça à criança que faça um retângulo como na
figura 3 com 8 varetas de contagem. Quantos lados tem o retângulo? [4] Eles
são iguais? [não] Veja como os lados superior e inferior do retângulo têm o mesmo
comprimento. Veja como os lados esquerdo e direito do retângulo têm o mesmo
comprimento. Círculo oval
Retângulos têm 4 lados retos.

Os lados superior e inferior têm o 3
mesmo comprimento em um retângulo,
e os lados esquerdo e direito têm o
mesmo comprimento em um retângulo.
58
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que pinte todos os círculos de

amarelo, ovais de marrom, quadrados de laranja e FORMA
retângulos de cinza.
Procurar
59
© Jenny Phillips
Na segunda caixa, peça à criança que desenhe as linhas mostradas na primeira

Lição caixa.
32 ATIVIDADES ESPACIAIS

• Conte de 20 a 30 e depois de 70 a 80.
Pegue as varetas de contagem da caixa de matemática. Leia para a criança:

Vamos criar formas usando nossas varetas de contagem. Copie as formas abaixo.
Conte o número de lados em cada forma e escreva o número na caixa.
Peça à criança que diga os números em voz alta e trace-os.
60
16 17 18 19 © Jenny
© Jenny Phillips
Phillips
MATEMÁTICA
Frog Hop
Adição
Peça à criança que complete os problemas de adição usando as linhas numéricas. Mostre como o sapo começa no primeiro número do
problema de adição e então salta o número de espaços mostrado com o segundo número.
2+2= 4+3=
1 2 345678 1 2345678
3+3= 3+2=
1 2 345678 1 2345678
2+4= 5+3=
1 2 345678 1 2345678
61
© Jenny Phillips
Lição
PARTE 2
• Escreva os números “15”, “16”, “17” e “18”

o quadro branco.

• Aponte para o sinal de igual e o sinal de mais.
+ =
19
18
17
Leia para a criança: Os coelhos podem ser animais de estimação maravilhosos.
16
Eles precisam de espaço para se exercitar. Os números na rampa da coelheira
15
mostram o caminho que o coelho fará para chegar ao topo. Use os números na 14
rampa para ajudá-lo a escrever um a mais e um a menos que cada número. 13
12
11
10
13 15 9
8
7
6
5
16 12 3
4
2
Leia para a criança: Se eu desse ao coelho cinza 3 pedaços de espinafre e ao
1
coelho marrom e branco 1 pedaço a menos, quantos eu daria ao coelho

0
marrom e branco? [2] Se eu desse ao coelho cinza 5 pedaços de espinafre e ao
coelho marrom e branco 1 pedaço a mais, quantos eu daria ao coelho marrom e
branco? [6]
62
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que escreva um número a menos e um número a mais que o número dado. A criança pode olhar para a linha numérica Bunny Bush Jump abaixo para obter
ajuda.
13 16 17
Peça à criança que desenhe o número de pontos necessários em cada caixa vazia para mostrar um a menos e um a mais que o número de pontos no meio. A criança pode
olhar para a linha numérica Bunny Bush Jump abaixo para obter ajuda.
Coelhinho
Salto no Arbusto
1 234 5 6 987 10 11 12 13 14 15 1716 18 18
63
© Jenny Phillips
Peça à criança que escreva dois números nas caixas que podem compor os números
Lição nos círculos. Use varetas de contagem, se necessário.
34 TÍTULOS DE NÚMERO: PARTE 1

6 4
Assista “Days of the Week Song” no The Good
e o canal do YouTube Beautiful Kids.
Desenhe um círculo e dois quadrados no quadro branco como mostrado abaixo.

Esta é uma ligação numérica, que mostra como um número pode ser dividido em pedaços.
Coloque cinco varetas de contagem no círculo “Todo”. Peça à criança que divida as
varetas de contagem em grupos diferentes (como 2 e 3 ou 4 e 1) e mova-as para as
caixas “Parte”. Repita esta atividade, fazendo com que a criança invente tantas maneiras
de dividir 5 quanto possível.
7 8
Todo
Peça à criança que escreva o número que falta. Use varetas de contagem, se
necessário.
Papel Papel 3 6
1 4
64
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que siga os números de 12 a 19 para completar o labirinto,

apontando para os números e dizendo-os em voz alta. Quando a criança chegar aos
ero dd t on
eu eu
UMA
19 anos, recomece aos 12.
0 PlnósZ
12–19 Labirinto
12 6 16
12 + 0 =
14
13 14 17
19 15
17
0+9=
12 15
18
16
19
12
0 + 13 =
13
17
12
18
14
18 0 + 15 =
14 15
0+0=
65
© Jenny Phillips
problema que mostra como as duas partes somam 4. Faça essa atividade
Lição três vezes, fazendo com que a criança mostre combinações diferentes a cada vez.
35 FAZENDO 4
Pratique o item a seguir se não for dominado. Todo
Escreva os números “13”, “14” e “15” no

quadro branco.
Leia para a criança: Todos os anos Antonio espera ansiosamente que as

maçãs do pomar de sua família amadureçam. Sua família trabalha em conjunto
para colher as maçãs. Antonio abre uma maçã suculenta. Você já olhou para o
interior de uma maçã? O que você encontra dentro? [sementes] Em cada maçã Papel Papel
abaixo, desenhe 4 sementes totais com algumas de cada lado. Escreva o
número de sementes que você desenhou em cada lado nos círculos à direita da maçã.
Se você somar esses números, eles fazem 4.
+ =4
+ =4
+ =4
+ =4
Corte as maçãs na parte inferior da próxima página. Peça à criança que
coloque todas as 4 maçãs na caixa “Todo” e depois mova-as em grupos
+ =4
diferentes para as caixas “Parte”. Nas caixas azuis, peça à criança que escreva o
66
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Leia para a criança: conte o número

A maçã do António de maçãs em cada árvore e escreva o número
Pomar na caixa ao lado da árvore.
67
© Jenny Phillips
responda em voz alta. Se necessário, peça à criança que use varetas de contagem da
Lição caixa de matemática para descobrir as respostas. Repita se desejar.
36 Leia para a criança: Problemas de adição também podem ser assim. Escreva as
respostas abaixo de cada linha.
PRÁTICA DE ADIÇÃO
• Escreva os números “17”, “18” e “19” no 4+1 5+2 3+2 3+3

quadro branco.

Na página seguinte, peça à criança que complete os problemas de adição
usando as linhas numéricas. Mostre como o canguru começa no primeiro número do
problema de adição e então salta o número de espaços mostrado com o segundo
Atividade: Peça à criança que escolha um carro da caixa de matemática e dirija-o do
número.
“Início” até a casa, parando em cada problema e declarando o
3+2 3+3 4+2
2+2 1+9
4+3
2+4
13 + 1 2+5
4+3
4+4 15 + 1
Esta área é deixada em branco para impressão frente e verso e
propósitos de corte.
68
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Canguru
SALTAR
15 + 1 = 18 + 1 =
12 13 14 15 16 17 18 19 12 13 14 15 16 17 18 19
16 + 2 = 15 + 2 =
12 13 14 15 16 17 18 19 12 13 14 15 16 17 18 19
14 + 1 = 12 + 2 =
12 13 14 15 16 17 18 19 12 13 14 15 16 17 18 19
69
© Jenny Phillips
Peça à criança que siga o mesmo processo para escrever o número que
Lição cada grupo de dez palitos mostra.
37 DEZ PALESTRAS: Dezenas uns Dezenas uns Dezenas uns

PARTE 3

Escreva os números “14”, “15”, “16” e “17” no
quadro branco.
Leia para a criança: Cada conjunto de dez palitos representa um número na adolescência. Colocamos dez
varetas completas na casa das dezenas. Quantos quadrados são preenchidos em uma vareta de dez? [10]
Colocamos dez varetas que não estão totalmente cheias no lugar das unidades.
Vamos olhar para as Vamos olhar para as

Dezenas uns Dezenas uns
dez varas com caixas dez varas com caixas
laranja. roxas.
Aponte para a coluna Aponte para a coluna
das dezenas. Quantas das dezenas. Quantas
varetas completas de varetas completas de

dez estão na coluna dez estão na coluna
das dezenas? das dezenas?
[1] Escreva 1 na Peça à criança que escreva um a mais e um a menos que o número
[1] Escreva 1 na
primeira linha do primeira linha do mostrado pelas dez varetas abaixo.
oval laranja. oval roxo. Dezenas uns

Aponte para a coluna Aponte para a coluna
das unidades. Quantos das unidades. Quantos
blocos são preenchidos blocos são preenchidos

na coluna das unidades? na coluna das unidades?
[4] Escreva 4 na segunda [9]

linha do oval laranja. Que Escreva 9 na
número esse grupo de segunda linha do oval

dez varetas mostra? [14] roxo. Que número esse
grupo de dez varetas
mostra? [19]
12
70
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Faça com que a criança suba no castelo com o

dedo, parando para contar e escrever o número de
crianças em cada caixa vazia.
Leia para a criança: Para cada animal na caixa, circule

sua posição na fileira de animais. (Dica: comece a contar
da esquerda.)
1º
2º
3º
3º
4º
5ª
1º
2º
3º
3º
4º
5ª
1º
2º
4º
71
© Jenny Phillips
Na caixa em branco, peça à criança que desenhe uma linha maior que a linha
Lição vermelha.
38
MAIS LONGO E CURTO
Na caixa em branco,
peça à criança que
desenhe um triângulo
mais alto que o
• Diga os dias da semana.
triângulo vermelho.
Leia para a criança: Não seria divertido se No quadro branco, peça à criança que desenhe uma linha maior que o
estivéssemos em uma fazenda e víssemos esses polegar e um círculo mais alto que uma passa.
patos no telhado do celeiro? Qual pato é mais curto?

Leia para a criança: Olhe para os pontos na parte inferior da
Olhe para os vasos de plantas em frente ao celeiro.
Qual deles é mais alto? página. Podemos usar esses pontos para medir.
Quantos pontos tem o celeiro? Escreva esse número
na caixa vermelha. Agora conte quantos pontos tem a cerca
desde a borda do celeiro mais próxima do carneiro até o final
da página e escreva esse número na caixa marrom.
72
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
d ti on o dd t on
PlnósZer
eu eu
eu UMA
Duck 0
de Anúncios
0+2= 12 + 0 =
2+3= 0 + 13 =
3+2= 15 + 0 =
2+4= 0 + 18 =
3+3= 19 + 0 =
73
© Jenny Phillips
eu
ESSONS 39– 40 Aluna
Escrevendo os números de 1 a 11
Copie cada número.
Pai/Professor
Leia para a criança: As avaliações da unidade permitem
1/// 2/// 3///
praticar os conceitos matemáticos aprendidos nesta unidade sem
praticar demais. Esta avaliação formal abrange apenas os conceitos
que devem ser dominados neste momento. Isso permite que você
avalie os conceitos mais importantes que devem ser entendidos
4// 5/// 6///
neste momento antes de prosseguir e trabalhar nos conceitos que ainda
precisam ser trabalhados.
Para a Lição 39, faça com que a criança complete a avaliação apenas
7// 8/// 9///
com cabeçalhos roxos. Se a criança não dominar o conceito, marque
a caixa de seleção laranja “Prática Adicional” para essa seção e reveja o
conceito com a criança.
10//// 11////
Para a Lição 40, faça com que a criança complete todas as seções Prática Adicional
laranja que estão marcadas. Todos os princípios continuarão a ser
revisados, portanto, se a criança ainda estiver lutando com um conceito, Copie cada número.
você pode 1) continuar a trabalhar nesse conceito antes de prosseguir ou

2) seguir em frente e trabalhar mais no conceito quando ele for revisado.
Se a criança tiver apenas algumas ou nenhuma seção laranja para
praticar, sinta-se à vontade para passar para a próxima lição.
1/// 2/// 3///
Nota: Todos os conceitos da Unidade 1 serão revistos ao longo do
curso, mas com menos frequência.
4// 5/// 6///
7// 8/// 9///
10//// 11////
74
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA 4 MATEMÁTICA
Adição Marcas de contagem para 5
Complete os problemas. Conte os itens abaixo e, em seguida, desenhe marcas de contagem na caixa verde
para cada grupo de itens.
30 ++ 22 ==
4+1=
1+3=
Prática Adicional
Prática Adicional
Complete os problemas.
Complete os problemas. Escreva as respostas em marcas de contagem.
+ =
2+2=
+ =
3+3= + =
75
© Jenny Phillips
Escrevendo Números 12-20 & Contagem e dias da semana

Um a menos e um a mais
Conte de 1 a 100. Aponte para cada número com um bastão de contagem

Escreva um a menos e um a mais que cada número. enquanto conta.
13
18
15
Prática Adicional
Escreva um a menos e um a mais que cada número.
Diga os dias da semana em ordem. Faça com que a criança assista “Days
14 of the Week Song” no canal do YouTube The Good and the Beautiful Kids se
a criança não tiver memorizado os dias da semana.
Prática Adicional
17
Repita os itens na seção acima.
76
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
EU EU
LIÇÕES 41–80
Meses • Preste atenção aos sinais de que seu filho está

Adição até 5
sobrecarregado ou frustrado e não o force demais,
Contar por 10s Blocos de padrão
especialmente nessa idade.
Conte até 110 Valor posicional Por exemplo, se a lição disser para contar de 80 a
100 e isso for demais, considere contar para a criança
Igual e não igual Direita e esquerda
algumas vezes enquanto ela está deitada no sofá e
Problemas da história
apenas ouve, ou faça com que ela conte de 80 a 90.
Identifique os números de
Dizer o tempo
0 a 110
• Crianças cinestésicas gostam de se mexer. Ao fazer a

prática de contagem, considere fazê-los pular, bater
palmas ou dar um passo à frente com cada número.
• Não sinta que precisa se apressar em explorar e se

divertir com seu filho apenas para marcar uma lição
todos os dias. Se seu filho quiser repetir um jogo ou
explorar ou discutir um conceito, isso é maravilhoso,
especialmente nessa idade.
77
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Olhe para as marcas de contagem nas caixas azuis e diga-me
Lição quantos estão em cada caixa.
41 MARCAS DE CONTATO
PARA 10
• Desenhe um retângulo no quadro branco.

Leia para a criança: Esta é a Sra. Adisa. Ela é dona de uma

loja de costura. Vamos ajudá-la a contar os itens que ela
possui em sua loja usando marcas de contagem. As marcas
Leia para a criança: Escreva marcas de contagem nas caixas azuis para mostrar
de contagem serão mostradas com alfinetes de costura.
quantos botões existem em cada grupo.
Primeiro, vamos descobrir quantas máquinas de costura ela
tem à venda em sua loja contando as marcas de contagem.
Sim, ela tem 5 máquinas de costura. Ao escrever marcas de contagem, escrevemos

4 linhas retas e, em seguida, a quinta marca de contagem no grupo é desenhada no
grupo, como se estivesse agrupando-a em um grupo de 5. Vamos ver como criamos
marcas de contagem além de 5. Uma vez agrupamos 5 marcas de registro, iniciamos
outro grupo de marcas de registro, como nos itens abaixo.
Conte quantos de cada item a Sra. Adisa tem em sua loja.
78
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
d dd t on e dd t on
eu eu eu eu
horaea
T
UMA
Pl
nós On UMA
2+2= 2+1=
2+3= 1+1=
4+2= 4+1=
2+5= 5+1=
3+3= 7+1=
79
© Jenny Phillips
Lição
Go t dd t on
eu
42
UMA eu
B by Mo nt n
uma
eu
uma
NÚMEROS 20 A 40: uma você
PARTE 1
• Conte de 1 a 90. 2+1=

• Identifique as cores abaixo.
1+1=
Nota: A criança praticou contar até 99 neste curso. Esta lição se concentrará
4+1=
em ajudar as crianças a identificar os números escritos de 20 a 40. Elas
aprenderão a escrever esses números na Matemática 1. Leia para a criança: Os
números de 20 a 40 estão na linha numérica na parte inferior desta página. Todo
número com apenas dezenas e nenhum está em vermelho. A partir de 20 toque
em cada número e conte de 20 a 40.
Agora aponte para cada número em vermelho e diga seu nome.
Atividade: Peça à criança que aponte para cada número na reta numérica e
conte de 20 a 40 lentamente e depois novamente tão rápido quanto ela
posso.
5+1=
Atividade: Tire um peão do jogo da caixa de matemática e diga à criança para
colocá-lo no número 30 da reta numérica. Repita com muitos números diferentes
na reta numérica.
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
80
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que escreva um número a menos e um número a mais que o número dado. A criança pode olhar para a linha numérica do Mountain Goat Cliff Hop abaixo
para obter ajuda.
16 15 18
Peça à criança que desenhe o número de pontos necessários em cada caixa vazia para mostrar um a menos e um a mais que o número de pontos no meio.
Cabra da Montanha
Cliff Hop
19
13
12 15 18
14 16 17
81
© Jenny Phillips
Peça à criança que desenhe o lado que falta de cada triângulo. Use uma régua, se
Lição desejar.
43 TRIÂNGULOS
Identifique os números:
20 38 40 25 27 33
Pegue as varetas de contagem da caixa de

matemática. Leia para a criança: Todas as varetas de
contagem têm o mesmo comprimento? [sim]
Peça à criança que faça os dois triângulos à direita.

Quantos lados tem o primeiro triângulo? [3] Quantos
lados há no segundo triângulo? [Cinco palitos são
usados, mas existem apenas 3 lados.]
Todos os triângulos têm apenas 3 lados retos. No

primeiro triângulo, todos os lados têm o mesmo
comprimento. No segundo triângulo, todos os lados
Peça à criança que descubra como fazer um triângulo com 6 varetas de contagem.
têm o mesmo comprimento? [não] Triângulos precisam
Pergunte à criança se ela tem três lados que se conectam. Peça à criança que faça um
ter apenas 3 lados, mas nem todos os lados precisam
triângulo com 8 varetas de contagem.
ter o mesmo comprimento.
Na página seguinte, peça à criança que encontre e pinte DOIS triângulos em cada
animal. Lembre a criança de contar os lados e certificar-se de que há três lados.
Leia para a criança: Qualquer forma com três lados retos conectados nos cantos é um
triângulo. Circule todas as formas abaixo que são triângulos. Faça com que a criança complete a prática de caligrafia.
Para descobrir se é um triângulo, pergunte o seguinte: 1) Tem 3 lados? 2) Os lados
se conectam nos cantos?
82
7 8 9 10 11 © Jenny
© Jenny Phillips
Phillips
MATEMÁTICA
83
© Jenny Phillips
gráfico das centenas. Aponte para 79. Isso é 79. Use seu bastão de contagem
Lição para apontar para cada número enquanto conta de 79 a 100. Aponte para 88.
Isso é 88. Use seu bastão de contagem para apontar para cada número enquanto
44 GRÁFICO DE CENTENAS
conta de 88 a 100.
Leia para a criança: Eu vou dizer um número, e você aponta para ele com
seu bastão de contagem e diz o número que é um a menos que o meu número.
• Peça à criança que escreva “13”, “14” e “15” no quadro
Será o número bem ANTES do número no gráfico das centenas: 100, 5, 27,
branco.
40, 18.
• Peça à criança que desenhe um triângulo no

quadro branco.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Leia para a criança: O que é um a mais do
que 99? [100] Certa vez, Jesus contou uma
história sobre um pastor que tinha 100 ovelhas. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Aponte para 100 no gráfico de centenas na
próxima coluna e mantenha seu dedo lá.
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Uma das ovelhas se afastou e se perdeu. Se
havia 100 ovelhas e 1 foi embora, quantas
existem agora? [99] Mova seu dedo para 99. 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Agora você pode tirar o dedo. O pastor

deixou todas as 99 ovelhas para procurar a 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
que faltava. O pastor cuidou de cada uma
de suas ovelhas, assim como Jesus se
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
preocupa com cada um de nós.
Pegue uma vareta de contagem da caixa de matemática e dê à criança.

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
Leia para a criança: Eu lhe direi um número, e você aponta para ele no gráfico
das centenas com o bastão de contagem: 1, 5, 7. Ótimo! Agora mova seu stick
diretamente para baixo de 7 para 17. Agora vá direto para 27. 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
Agora vá direto para 37. Que padrão você observa nesta coluna? [Todos os
números terminam com 7.] Agora aponte para 10. Mova seu stick diretamente
para 20. Esta linha tem todas as dezenas. Peça à criança que pinte a coluna das 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
dezenas com um giz de cera amarelo e pratique a contagem por 10 como introdução
para a próxima lição.
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Leia para a criança: Vamos praticar a contagem usando o
84
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Pesquisas de ovelhas
Leia para a criança: Os pastores estão procurando suas ovelhas perdidas. Complete os labirintos, ajudando cada pastor a encontrar a ovelha perdida. Para passar por
cada labirinto, siga os números de 1 a 40 com seu bastão de contagem.
1 2 3 6 9 1 2 3 14 17 18
9 6 45 15
322012456
19
12 16
7 8 9 1721 10 11 13
32 7
2 20
11 101213 4 10 10
9
27 8 12
17 27 15 21
14
1 35 39 2 15 4 17 13 24
15 24
261316 35 24 23 22
16 17
18 31 40 26 25 39 31 40
18 19 20 21 3 22 33 17 16 1 33
33 32 9 22 26 22 37 38
27 27 30 33
34 31 17 25 36 7 36
23 39
28 26 29 9
34
31
35 30 29 25 24 32
36 37 38 39 40 28 32 35 17
40
18
85
© Jenny Phillips
Lição
45 CONTANDO POR 10s
Pular pedras
Leia para a criança: Jacó adora pular pedras no rio largo perto de sua casa.
Se ele atirar uma pedra chata da maneira certa, ele pode fazê-la pular na
• Peça à criança que escreva 10 marcas de contagem no água. O maior número de saltos que ele já fez foi 6.
quadro branco. Pule a contagem em 10s para encontrar o caminho que a rocha de Jacob
• Peça à criança que escreva “16”, “17” e “18” no segue enquanto salta pelo lago. Aponte para cada ponto onde a pedra saltou
sobre a água e diga o número. Você começará em 10 e terminará em 60.
quadro branco.
Faça isso três vezes.
Leia para a criança: Contar com salto significa que contamos por um número
diferente de um. Na última lição, praticamos a contagem de saltos por 10s. No 60
gráfico das centenas, pinte a cada 10 espaços com um giz de cera amarelo ou
lápis de cor. (Dica: eles estão todos na última coluna!) Em seguida, aponte para 4
todos os quadrados coloridos e pule a contagem de 10 a 100 duas vezes.
3
50
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5
2
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 40
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 9 30
1
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 20
2
7
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 10
8
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 5
4
3
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
86
© Jenny Phillips
Lição
Colorir por
46 PRÁTICA DE ADIÇÃO Número
15 16 17 18 19
Pratique itens que a criança não domina. 18+1
• Conte de 80 a 90. 16 + 1
• No quadro branco escreva 2 marcas de contagem, 4 marcas de
14+1
contagem e 5 marcas de contagem.
• Escreva os números “13”, “14” e “15” no 17+1 15+1

quadro branco.
• Diga os dias da semana. 16+1

• Bata palmas 16 vezes.
18+1 17+1
Pegue os dados de equação e as varetas de contagem da caixa de matemática. Coloque
as varetas de contagem e os dados para resolver esses problemas um de cada vez.
Peça à criança que leia os problemas e suas respostas em voz alta (2 + 2 = 4, etc.).
Depois de ter completado os problemas abaixo, peça à criança que crie seus próprios
problemas e respostas por alguns minutos. 15+1
18+1
+ = + = 17+1
14+1
15+1
+ = +=
14+1
88
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Leia para a criança: Para cada linha abaixo, olhe para a primeira caixa. Desenhe
Lição o mesmo item na segunda caixa.
47 ATIVIDADES ESPACIAIS
• Assista ao vídeo “Days of the Week Song”.

• Conte por 1s de 20 a 30 e depois de 90 a
110.

Vamos recriar imagens usando nossas varetas de contagem. Recrie as imagens
abaixo. Em seguida, conte os palitos e escreva marcas de contagem na caixa
azul para mostrar o número total de palitos usados para fazer os dois desenhos.
Qual imagem é um triângulo?
© Jenny Phillips
89
16 17 18 19
Lição
dezenas uns dezenas uns
48 VALOR DO LUGAR:
PARTE 1
Conte por 10s de 10 a 100.
Aponte para a coluna das dezenas no primeiro quadro-negro abaixo. Leia

para a criança: Na coluna das dezenas, colocamos uma vareta de dez que tem
todos os dez blocos preenchidos. Em cada quadro-negro, você me dirá quantas
varetas há na coluna das dezenas. Vou escrever o número na caixa. Então você
me diz quantos blocos de um estão na coluna das unidades. Vou escrever o
número na caixa. Então, na caixa azul, você escreve o número de todos os
blocos juntos. Se necessário, peça à criança que conte todos os blocos no
quadro-negro. O valor posicional é introduzido, não dominado, neste nível.

90
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA

aik ddisto on
UMA
eu
CH
2+2=
2+4=
5+2=
Nota: Alguns
exercícios,
como este,
3+2=
contém números
maiores mais um
18 + 1 =
sem
imagens para
contar.
91
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Olhe para as malas em cima deste carro.

Lição A 1ª mala está no fundo; apontar para isso. É a 1ª mala.
Aponte para a 2ª mala. Aponte para a 3ª mala. Aponte para a 1ª mala. Aponte para
a 3ª mala. Aponte para a 2ª mala.
PARTE 2 Agora aponte para a janela frontal. Esta é a primeira janela do carro.
Aponte para a 2ª janela. Aponte para a 3ª janela. Aponte para o 4º
Pratique itens que a criança não domina. janela. Aponte para a 5ª janela. Aponte para a 3ª janela. Aponta para
a 2ª janela. Aponte para a 4ª janela.
• Conte por 10s de 10 a 100.
Leia para a criança: Quantas crianças há em sua família? Você nasceu em 1º, 2º
ou 3º? 1º, 2º e 3º são exemplos de números ordinais e referem-se à posição ou
ordem. Veja esses troféus. Aponte para cada um enquanto digo sua posição ordinal.
Depois de dizer todos os números ordinais nos troféus, peça à criança que aponte
para eles novamente enquanto você diz as posições ordinais e peça à criança que repita
depois de você.
1º 2º 3º 5º 6º Peça à criança que diga os números em voz alta e trace-os.

4º
Peça à criança que escolha um carro da caixa de matemática. Leia para a criança: Dirija
seu carro até o 1º sinal da estrada e pare. O que está no letreiro? Qual a forma do signo?
Dirija seu carro até o segundo sinal da estrada e pare.
O que está no letreiro? Qual a forma do signo? Continue até o 6º sinal. Repita, se
desejar.
16 17 18 19
92
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que escreva um número a menos e um número a mais que o número dado. A criança pode olhar para os sinais abaixo para obter ajuda.
13 18 15
Peça à criança que aponte para cada sinal e diga o número e a cor mostrados.
Número
Sinais
12
13 15 16
17 18 19
14
Essas formas devem ser

recortadas para a próxima lição,
Lição 50.
2 3 3 1
2 0 2
1
3 1 2 3 4 2
93
© Jenny Phillips
Agora coloque as formas recortadas nas formas correspondentes para classificar
Lição por forma.
50 ORDENANDO POR COR

E FORMA
Suprimentos
Pratique itens que a criança não domina. recortar
formas da
página
• Memorize o número de telefone de um dos pais. anterior Leia para a criança: Coloque duas formas que combinam (em forma ou cor) nas
• Aponte para cada número enquanto conta por 10s. caixas abaixo e, em seguida, adicione os números nas formas. Em seguida,
escreva a resposta no círculo. Por exemplo, coloque os dois quadrados laranjas
Em seguida, identifique cada cor.
nas duas primeiras caixas e adicione 3 + 4.
30 40 50 60 70 80 90
+ =
Corte as formas na página anterior. Leia para a criança: Classificar é uma forma de
organizar e combinar objetos semelhantes. Você vai praticar a classificação por cor e
forma. Coloque as formas recortadas na caixa com uma cor correspondente para classificá-
las por cor.
+ =
+ =
94
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Pegue um carro da caixa de matemática. Dê à criança as formas que você cortou para esta lição. Leia para a criança: A estrada abaixo tem espaços para construir casas de seu próprio
projeto usando as cores especificadas, como o exemplo de casa construída com formas amarelas. Depois de construir todas as casas ao longo da estrada, dirija seu carro pelo caminho,
contando de 10 em 10 em cada espaço. Dirija o carro pela estrada novamente.
10
20 casa de formas verdes
30
casa de formas laranja 40
50
60
70 casa de formas azuis
80
Peça à criança que diga o número em voz alta e, em seguida, trace-o. Peça à criança que escreva a resposta para o problema de adição.
7 8 9 10 11
© Jenny Phillips
95
+=21
Leia para a criança: Cada relógio na página seguinte está faltando um

Lição número. Escreva o número que está faltando na caixa abaixo do relógio.
51 INTRODUÇÃO
Aponte para o seu relógio favorito na próxima página.
PARA RELÓGIOS
Conte o número de relógios na próxima página e
escreva o número na caixa.

• Aponte para cada número enquanto conta por 10s.

20 30 40 50 60 70 80
12
Leia para a criança: Mallory ganhou um relógio grande como o da direita para seu
aniversário. Ela não viu esse tipo de relógio com frequência.
Em sua casa ela tem relógios digitais. Relógios digitais são relógios que mostram
os números da hora atual, como o da esquerda. Aponte
para o relógio digital. Seu novo relógio é um relógio
2
analógico.
1:55 Aponte para o
relógio analógico. 9
Os números em
um relógio analógico vão de 1 a 12.

Você vai escrever os números que faltam o
4
tempo todo. Vou apontar para o local de
cada número enquanto damos a volta no relógio

no sentido horário, que é para a direita. Aponte
para onde o número 1 é encontrado em um
relógio e peça à criança que escreva “1”. Continue
ininterruptamente até que todos os números que
6
faltam sejam escritos.
96
© Jenny
© Jenny Phillips
Phillips
MATEMÁTICA
11 1 11 12 1
12
11
10 10 1
2
10
12
1
9 3 11 10 9 3
9 24
234
8 4 89
5
8 24
7
5 7 5 6
7
6
5 67
12
11 1
12 12
11 1
9 3 11 10
12 10
11 1
8 24
10 9 3 3 24
7 5 9
6 876 5
3
24
8
8 24
7 6
7 6 5
97
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Nala visita pela primeira vez um
Lição pet shop perto de sua casa. Vamos olhar para 12

12
o relógio para ver que horas 11
52
1
10 2
2
TEMPO: PARTE 1 ela chegou lá. Aponte para o relógio à direita.
Neste relógio, aponte para o ponteiro dos 9 3
minutos, que é o ponteiro longo. 88 4

4
• Peça à criança que escreva “13”, “14” e “15” no Está certo no dia 12? Aponte para o ponteiro 7 5
6
quadro branco. das horas, que é o ponteiro curto.
Quando chega a hora certa, dizemos a hora e
• Peça à criança que diga os dias da semana. depois “horas”.
Que horas são neste relógio? [9:00 horas]
Leia para a criança: Esta é Nala. Ela tem um dia emocionante pela frente O gatinho na loja de animais é adorável.
porque ela pode escolher um gatinho para ser seu novo animal de No entanto, o gatinho e um cachorrinho são
estimação. Ela vai visitar alguns lugares para ver os gatinhos e depois escolher amigos maravilhosos. Nala espera que venha
o melhor. Vamos acompanhá-la enquanto ela visita os gatinhos, mas primeiro vamos aprender a alguém que queira comprar o filhote E o gatinho
contar as horas. juntos. “Vamos ver outro gatinho”, ela diz à mãe.
Aponte para o relógio digital. Este relógio digital mostra

8:00. Aponte para o relógio analógico. Este relógio
8:00 analógico também mostra 8:00. Existem dois ponteiros

neste relógio analógico. Eles são chamados de “mãos”.
Em seguida, Nala e sua mãe visitam uma
11
12
1
fazenda. Que horas eles chegam?
10 2
Aponte para o relógio à direita. Diga a hora
9 3
Quando a hora está na hora certa, como 8:00, 3:00 ou mostrada neste relógio. [10h] O gatinho cinza
6:00, o ponteiro mais longo está sempre apontando da fazenda é muito fofo, mas foge toda vez que 8 4
para o 12. A hora certa significa que é o início de uma Nala tenta segurá-lo. “Não acho que seja esse”, diz 7 5
12 6
11 1 Nala.
nova hora. Aponte para a mão mais longa. O ponteiro
10 2
mais longo é chamado de ponteiro dos minutos; aponta
9 3 para os minutos. Você pode ver como é mais longo do que
Em seguida, eles vão para outra loja de animais.
8 4 a outra mão? A mão longa quase toca um número, mas a
Que horas eles chegam? Aponte para o
7 5 outra não está tão perto de tocar um número.
6 relógio no topo da próxima página. Diga a hora
mostrada neste relógio. [11 horas] Este gatinho
é tão engraçado! Levanta-se sobre as duas
Aponte para a mão curta. O ponteiro mais curto aponta para a hora. O ponteiro mais curto
patas traseiras. Parece amar Nala. “Este é o
é chamado de ponteiro das horas. Vamos revisar. Aponte para o ponteiro das horas. Aponte
gatinho certo para mim!” diz Nala.
para o ponteiro dos minutos. Para qual número o ponteiro das horas está apontando? [8] Para
qual número o ponteiro dos minutos está apontando? [12]
98
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
12
ock dd t on
UMA
eu eu
10
11 1
2
Cl
9 3
8 4
7 5
6
Peça à criança que desenhe uma linha de cada relógio digital para o relógio
2+1=
analógico com a hora correspondente.
8:00
2+2=
1:00
3+2=
18 + 1 =
10:00
6+1=
99
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Você sabia que 10 + 10 = 20? Vamos mostrar como
Lição é o número 20 com dez bastões e dez quadros.
53 ESCREVER O
O que 10 + 10 é igual? [20] Escreva o número 20 sob o grupo de dez
varetas que mostra 20.
NÚMERO 20
• No quadro branco escreva 6 marcas de registro e 10

marcas de registro.
• Escreva os números “13”, “14” e “15” no

quadro branco.
Leia para a criança: Esta lição é sobre escrever o número 20. Aponte
para o número laranja 20. O número 20 é feito com um 2 e um 0
próximos um do outro.
20
Em cada conjunto de árvores abaixo, há 18 árvores muito pequenas. Contaremos
todas as árvores da caixa apontando para o grupo de árvores muito pequenas e Escreva o número 20 ao lado do grupo de dez quadros que mostra o
número 20.
dizendo “18”. Em seguida, apontaremos para as árvores grandes e as contaremos
a partir de 19. Trace o número que mostra quantas árvores há em cada caixa.
19 20
19 20 100
© Jenny
© Jenny Phillips
Phillips
Leia para a criança: Um bastão de dez inteiros tem 10 blocos. Quantos blocos têm
Lição 2 varetas de dez? [20] Sim, 10 blocos mais 10 blocos equivalem a 20 blocos.
54 NÚMEROS 20 A 40:
Olhe para cada conjunto de dez varetas e diga-me que número cada uma representa,
lembrando que 2 varetas completas são iguais a 20.
PARTE 2
Para cada relógio, faça com
que a criança aponte para o
ponteiro dos minutos (ponteiro

longo). Em seguida, peça à
criança que aponte para o

ponteiro das horas (ponteiro curto).
Peça à criança que lhe

diga a hora indicada em
cada relógio.
Leia para a criança: Aponte para cada número enquanto contamos de 30 a 40

juntos.
Leia para a criança: Este é Thomas. Ele mora na

Austrália. Ele tem um carro de brinquedo elétrico grande o 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
suficiente para ele dirigir. Aponte para o número em seu
Na linha de números roxos acima, aponte para 33, 36, 40, 30, 38 e 31.
carro. Este é o número 21. Cada número nos anos 20 começa
com um 2.
Pegue um carro da caixa de matemática e dê para a criança. Leia para a criança:
Vamos jogar um jogo para praticar o reconhecimento dos números de 30 a 40. A próxima
página mostra uma pista que o pai de Thomas fez para ele fora de sua fazenda na
Austrália. Coloque seu carro em “Iniciar”. Eu vou dizer um número. Você dirige seu carro o
mais rápido possível sem sair da estrada para o número e parar. Em seguida, coloque seu
carro de volta em “Iniciar”, e eu lhe direi outro número. Vamos repetir esses passos.
21
Pronto, estamos prontos. Dirija até 31. Dirija até 35. Dirija até 29. Dirija até 37. Dirija até
39.
Aponte para cada número enquanto contamos de 20 a 30 juntos. Agora coloque seu carro no número 40. Seu carro vai andar de ré, o que significa ré.
Dirija para trás até 30. Coloque seu carro de volta em 40.
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Dirija para trás até 24.
102
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Corrida do Outback
20 21 22 23 38 39 40
24 37
27 26 25 36 35
28
34
29 30 33
31 32
Peça à criança que complete os problemas de adição, somando os números em cada carro. Peça à criança que use varetas de contagem da caixa de matemática, se necessário.
3 + 3 = 4 + 3 =
4 + 2 = 5 + 3 =
103
© Jenny Phillips
OReuD
Lição
55
C
TEMPO: PARTE 2 Relógios ao redor
JOGOS
12
• Conte de 80 a 100. 11 1
10 2
• No quadro branco, escreva os números “17”,
“18”, “19” e “20”. 9 3
8 4
7 5
6
12 12
1
Leia para a criança: Aponte para o ponteiro curto neste relógio. 11 1 11
10 2 10 2
Para qual número ele aponta? [4]
O ponteiro curto é o ponteiro das 9 3 9 3
horas. Aponte para a mão longa.
8 4 8 4
Para qual número ele aponta?
7 5 7 5
6 6
[12] O ponteiro longo é o ponteiro
dos minutos. Como o ponteiro dos
minutos está no 12 e o ponteiro
das horas no 4, são exatamente
4:00. Aponte para o relógio
novamente e diga: “Quatro horas”. 12 12
11 1 11 1
10 2 10 2
9 3 9 3
Clocks Around the World Jogo: Pegue um peão de jogo da
caixa de matemática e dê à criança. Leia para a criança: Você 8 4 8 4
sabia que é um momento diferente para as pessoas de todo o 7 5 12 7 5
6 1
6
mundo? Então, quando são 2:00 onde moramos, pode ser 10:00 em 11
10 2
outro lugar. Vamos correr ao redor do mundo contando o tempo.
Coloque seu peão de jogo no primeiro relógio rotulado “Iniciar” e diga Começar 9 3
a hora. Em seguida, movendo-se no sentido horário, coloque seu
8 4
peão em cada relógio e indique a hora. Para um desafio extra, defina
7 5
um cronômetro e veja se você consegue completar o jogo mais 6
rápido a cada tentativa.
Fim
104
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Aponte para o pato do lado direito do lago.

Lição Aponte para uma estrela no lado esquerdo da lua. Aponte para o meio
56 DIREITA E ESQUERDA:
lar. Agora aponte para a casa à direita. Aponte para o pato no lado esquerdo da
lagoa. Aponte para uma estrela no lado direito da lua.
PARTE 1
Aponte para cada número enquanto conta por 10s. Em

seguida, identifique cada cor. Diga escuro ou claro para
cada cor, por exemplo, azul escuro ou azul claro.
30 40 50 60 70 80 90
Leia para a criança: Sam vai passear com a mãe. Eles chegam a uma bifurcação
Sam se pergunta qual caminho seguir. Sua mãe diz que
à esquerda
eles precisam
na estrada,
ir paraea Certo
direita. Aponte para a estrada indo para a direita.
Aponte para a estrada indo para a esquerda.
Estenda as mãos à sua frente com as palmas

para baixo. Você pode me mostrar qual
mão é a esquerda? Olhe para a imagem que
corresponde às suas mãos. Sua mão esquerda
eu faz um “L” com o polegar e o dedo indicador como
mostrado – “L” para “Esquerda”.
Pegue um peão de jogo da caixa de

Peça à criança que diga os números em voz alta e trace-os enquanto
matemática e dê à criança. Leia para a criança:
você recorta os itens na próxima página.
Vamos jogar um jogo. Coloque o peão do jogo
em uma de suas mãos sem que eu veja. Vou adivinhar em qual mão o peão do jogo
está dizendo “direita” ou “esquerda”. Você me dirá se meu palpite está correto antes
16 17 18 19
de me mostrar o peão do jogo.
Lembre-se de que sua mão esquerda faz um “L”. Repita até que a criança se
lembre facilmente qual mão é direita ou esquerda.
106
© Jenny
© Jenny Phillips
Phillips
MATEMÁTICA
Atividade Espacial: Recorte a cena abaixo nas linhas tracejadas. (Você deve cortá-lo, não a criança, pois as linhas precisam ser cortadas em linha reta.) Misture
os pedaços e coloque-os sobre a mesa. Peça à criança que monte a cena.
Recorte as caixas abaixo e coloque-as sobre a mesa. Peça à criança que crie um problema de adição com a resposta correta e copie-o no quadro branco. Repita
até que a criança tenha criado e escrito quatro problemas de adição com as caixas.
1 2 3 4 5+=
107
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Lição Kate convidou 1 amigo para brincar nas casas das árvores. Sara convidou
57 HISTÓRIAS ADICIONAIS:
2 amigos. Quantos amigos no total foram convidados?
PARTE 1
As meninas adoram a luneta em uma das casas na árvore. Kate viu 3

pássaros com a luneta e Sarah viu 2 pássaros. Quantos pássaros no total
• Levante a mão esquerda e depois a direita. eles viram?
• Escreva os números “11”, “12”, “14” e “20” no

quadro branco.
As meninas adoram ler na casa da árvore azul. Kate trouxe 2 livros para a casa
da árvore e Sarah trouxe 4. Quantos livros eles trouxeram no total?
Leia para a criança: Kate e Sarah têm um quintal muito divertido. Vou contar
histórias que contêm problemas de matemática, e você vai anotá-las no quadro
branco e resolvê-las. Vou escrever o primeiro para mostrar como fazê-lo.
O pai de Kate e Sarah construiu uma casa na árvore no

quintal deles. No ano seguinte, seu pai construiu mais 1
casa na árvore. Quantas casas na árvore eles têm no
total? Escreva “1 + 1 = 2” no quadro branco.
Agora você tenta. Dê à criança o quadro branco e um

marcador de apagar a seco. Leia as histórias nas
caixas. Peça à criança que escreva e resolva os
problemas no quadro branco. Leia as histórias quantas
vezes forem necessárias. Se necessário, use varetas de
contagem para ajudar a resolver os problemas.
O pai de Kate e Sarah desligou um balanço.

Então ele desligou mais 1 balanço. Quantos
balanços totais ele desligou?
109
© Jenny Phillips
Relógio
Prática
Peça à criança que escreva a hora

indicada por cada relógio.
:00 :00 :00
:00 :00 :00 :00

110
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Lição
58 BLOCOS DE PADRÃO
• Escreva “19 + 1 = 20” e “18 + 1 = 19” no quadro branco.
Leia para a criança: Hoje vamos

trabalhar com formas de blocos
padrões. Olhe para as formas
vermelhas. Você vê como duas formas
vermelhas juntas formam a mesma
forma que a forma amarela? As formas
são muito divertidas!
Peça à criança que complete a página

Colorir por Número nesta lição
enquanto você recorta as formas
nesta página.
111
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
15 16 17 18 19 Cor por número

18 + 1
17+1
17 + 1 15+1
16+1 14+1
18 + 1
14+1 16+1
15+1 17+1
18 + 1
16+1 18 + 1
15+1
17+1 15+1
18 + 1
16+1
18+1 18 + 1
15+1 16+1
18+1
14+1
14+1
14+1
113
© Jenny Phillips
Coloque um pequeno ponto de cola no meio de cada forma abaixo. Peça à criança que coloque as formas cortadas anteriormente na lição nos espaços correspondentes.
114
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que cole as peças do molde na forma roxa para preencher a
forma, usando os blocos de molde especificados.
Block dd t on
UMA eu eu
Paitt rn
1
3
4+3=
3+2=
2+5=
19 + 1 =
Usando os quatro quadrados laranjas, peça à criança que faça
um quadrado maior colocando as peças sobre a mesa.
Usando os quatro quadrados laranjas, peça à criança que faça

um retângulo comprido, colocando as peças sobre a mesa.
2+2=
115
© Jenny Phillips
Lição
PARTE 3
• Escreva os números “15”, “16”, “17” e “18” 19
o quadro branco.
18
• Assista ao vídeo “Days of the Week Song”. 17
• Aponte para o sinal de igual e depois para o sinal de mais. 16
=
15
+ 14
13
12
Leia para a criança: Os pandas passam a maior parte do dia comendo sua
comida favorita: bambu. Os números no caule de bambu mostram quantas 11
mordidas o bebê panda deve dar para terminar de comer. Use os números no
10
bambu para ajudá-lo a escrever um a mais e um a menos que cada número.
9
13 15 7
16 12 4
Leia para a criança: Se eu desse ao panda menor 14 folhas de bambu e ao 2
panda maior 1 folha a menos, quantas eu daria ao panda maior? [13] Se eu 1
desse ao menor panda bebê 17 folhas de bambu e ao bebê panda maior 1

folha a mais, quantas eu daria ao bebê panda maior? [18]
116
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que escreva um número a menos e um número a mais que o número dado. A criança pode olhar para a linha numérica do Panda Path abaixo para obter ajuda.
13 16 17
Peça à criança que desenhe o número de pontos necessários em cada caixa vazia para mostrar um a menos e um a mais que o número de pontos no meio. A criança pode
olhar para a linha numérica do Panda Path abaixo para obter ajuda.
Panda
CAMINHO
1 2 3 4 5 6 987 10 11 12 13 14 15 1716 18
117
© Jenny Phillips
Leia para a criança: desenhe o número de marcas de contagem na caixa que

Lição é igual ao número de itens.
60 IGUAL E NÃO =
IGUAL
No quadro branco, peça à criança que escreva o número
“20” e desenhe um triângulo, um círculo e um oval.
=
Pegue 10 varetas de contagem da caixa de matemática. Coloque 2 grupos
de 5 palitos na frente da criança. Leia para a criança: Quantas varetas estão
em cada pilha? [5] As 2 pilhas têm o mesmo número de itens. Igual significa o Na caixa desenhe um número de marcas de contagem que não é igual
mesmo número de itens. Mova 1 vareta de uma pilha para a outra. Temos o ao número de itens.
mesmo número de varetas agora? [não] Isso significa que as pilhas não são
iguais.
Vamos jogar um jogo com essas varetas de contagem. Cada um de nós ÿ

pegará 3 varetas de contagem. Sem que a outra pessoa veja, escolheremos
esconder 1, 2 ou 3 gravetos em nossas mãos atrás das costas. Vou contar
=
até três. Quando eu disser “3”, cada um de nós colocará a vareta ou varetas
de contagem em nossas mãos sobre a mesa. Você determinará se ÿ
estabelecemos números iguais ou não iguais e depois dirá “igual” ou “diferente”
o mais rápido que puder. ÿ
Os símbolos para igual e diferente estão em roxo. O símbolo para diferente é um

sinal de igual com uma linha diagonal passando por ele. Copie cada símbolo na National Park Road Trip Game: Pegue um carro e os 7-12 dados da caixa
caixa em branco abaixo dele. de matemática. Leia para a criança: Os diferentes locais encontrados em
um parque nacional estão numerados na próxima página de 7 a 12. Eu direi
Conte os itens em cada grupo abaixo. Escreva = ou ÿ em cada caixa.
“igual” ou “diferente”, e você jogará os dados e se moverá para o local que
é igual ou não igual ao número que você tirou, dependendo do que eu disse.
Por exemplo, se eu disser “igual” e você tirar um 7, você dirigirá seu carro
até o local rotulado como “7”. Se eu disser “não igual”, você dirigirá seu
carro para qualquer site, exceto o site 7. O jogo termina quando você visitar
todos os sites diferentes.
118
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
10
7
12
Nacional
Parque
Jogo de viagem
11
119
© Jenny Phillips
Lição Ficha da Bela

61 TEMPO: PARTE 3
Na caixa abaixo de cada relógio, escreva a hora.

• Aponte para a esquerda e depois para a direita.
Leia para a criança: Esta é a Bela. Ela quer ser professora

um dia. Ela costuma fazer planilhas e atividades para sua
irmãzinha que está no jardim de infância. Um dia, Belle imprimiu
alguns relógios do computador, gravou-os em uma página e escreveu
instruções. Sua irmã mais nova adorava fazer a planilha. Você também
pode fazer isso!
Primeiro, vamos revisar os relógios. Este é o relógio no quarto de Belle.
Jogo do Relógio Quatro em Linha: Pegue os 1–6 dados e 7–12 dados da caixa
Aponte para o ponteiro curto no relógio. Para qual número ele aponta? [5]
O ponteiro curto é o ponteiro das horas. Aponte para a mão longa. Para qual número ele de matemática e dê-os à criança. Leia para a criança: Vamos jogar o jogo da
próxima página. Você rola os dois dados. Se qualquer um dos números nos dados
aponta? [12] O ponteiro longo é o ponteiro dos minutos. Como o ponteiro dos minutos
corresponder ao ponteiro das horas em um relógio, preencha o círculo pelo relógio
está no 12 e o ponteiro das horas no 5, são exatamente 5:00. Aponte para o relógio
ou relógios usando um lápis de cor AZUL. (Você só pode usar um número de um
novamente e diga: “Cinco horas”.
dado.) Eu farei o mesmo usando um lápis de cor VERMELHO. Repetiremos as etapas
Peça à criança que preencha a planilha de Belle. até que um de nós obtenha quatro círculos em uma linha preenchidos transversalmente,
para baixo ou diagonalmente, ou até que todos os círculos estejam preenchidos.
120
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Quatro
dentro
uma
Fileira
RELÓGIO
JOGOS
121
© Jenny Phillips
Lição Caleb plantou 3 sementes de cactos e sua irmã mais nova plantou mais 3.
62 HISTÓRIAS ADICIONAIS:
Quantas sementes no total eles plantaram?
PARTE 2
Pratique itens que a criança não domina. A mãe de Caleb quer fazer geleia de cactos de pera espinhosa.
Usando luvas grossas, Caleb cortou 4 espinhos de cacto para sua mãe.
• Conte de 90 a 100. A mãe de Caleb precisava de mais, então Caleb cortou mais 4 espinhos.
Quantos espinhos no total ele cortou?
• Assista a "Canção dos Dias da Semana"
vídeo.
Leia para a criança: Este é Calebe. Ele mora no Uma das tarefas de Caleb é regar as plantas toda semana. Ele regou
México e fala espanhol. É quente e seco onde ele as plantas por 2 horas na segunda-feira e 2 horas na terça-feira.
mora, o que é perfeito para o cultivo de cactos. Na Quantas horas no total ele passou regando as plantas?
verdade, sua família tem uma bela estufa onde Caleb
cultiva muitos cactos. Sua mãe adora cerâmica, e ela
faz os vasos para as plantas. O pai de Caleb leva as
plantas ao mercado ao ar livre todos os sábados e as
Na estufa existem dois cactos que produzem flores que se abrem à
vende. A família está trabalhando em conjunto para
noite. A mãe de Caleb o deixou ficar acordado depois de escurecer uma
ganhar dinheiro para visitar a avó de Caleb, que mora
noite para ver as flores. Uma planta tinha 3 flores e a outra planta tinha 4
longe na praia.
flores. Quantas flores no total Caleb viu?
Veja a estufa de Caleb na próxima página.

Aponte para a caixa do plantador. Cada linha tem 10 cactos nela, então
podemos contar todos os cactos na caixa contando por 10s. Peça à criança
que conte os cactos contando de 10 em 10. Olhe para os grandes cactos em
vasos com flores na imagem. Aponte para o que está à esquerda da tabela. Hoje, Caleb está animado para plantar novas plantas. Sua mãe trabalhou
Aponte para o que está à direita da mesa. duro para fazer muitos vasos novos para as novas plantas.
Uma vez que essas plantas são cultivadas, sua família vai dá-las aos vizinhos
Vamos fazer algumas histórias com adição sobre Caleb e sua estufa.
e familiares como presentes de Natal. Existem 19 potes pequenos e 1 pote
Dê à criança o quadro branco e um marcador de apagar a seco. Leia as
grande para encher. Quantos potes no total Caleb tem que preencher?
histórias nas caixas. Peça à criança que escreva e resolva os problemas no
quadro branco. Leia as histórias quantas vezes forem necessárias. Use varetas
de contagem para ajudar a resolver os problemas, se necessário.
122
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
de Calebe
Estufa
123
© Jenny Phillips
diti on
Cactnós Pots dd t on
de Anúncios
eu eu
UMA
Msou
Como
1+4= 2+4=
3+4= 3+2=
2+5= 4+2=
18 + 1 = 19 + 1 =
20 + 0 = 3+4=
124
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Leia para a criança: Quando ela finalmente chega à frente da fila, ela está
Lição ansiosa para ver os pães expostos na vitrine. Aponte para cada seção e diga
sua posição começando com a 1ª à esquerda. Você escolheria o 1º, 2º, 3º, 4º
ou 5º? Peça à criança que aponte e diga a posição. John encontra os rolos em
PARTE 3 exposição. Peça à criança que aponte e diga a posição.
• Aponte para cada número enquanto conta por 10s.

30 40 50 60 70 80 90 Leia para a criança: João senta para esperar os

rolinhos. O número do pedido na parte superior do
recibo de John é 4. Ele fez o 4º pedido.
Quantos pedidos estão antes dele? [3]
Leia para a criança: John se ofereceu para pegar os pãezinhos para o jantar
na padaria favorita de sua família. A padaria está muito movimentada hoje, e
John entra na fila atrás de outras quatro pessoas. Aponte para João na gravura. Leia para a criança: o número de João é chamado e ele pega os rolos.
Em que posição ele está na fila? [5º] Uma pessoa vem atrás dele. Que posição Quando ele volta para sua casa, John dá um rolo para cada membro da
ele ou ela está? [6º] O homem na frente dele está com pressa e não pode família começando com seu pai. Ele então dá um teste para cada pessoa
esperar na fila, então ele sai. Risque o homem na frente dele. descendo a fileira. Peça à criança que desenhe uma linha de cada rolo até o
Qual é a posição de John agora? [4º] membro da família correto, começando com o pai à esquerda e terminando com
a avó à direita.
2º 4º 6º
1º 3º 5ª
Papai irmã irmão mãe João avó

125
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Para cada item da caixa, circule sua posição na linha, começando pela esquerda: 1º, 2º, 3º, 4º ou 5º.
1º
2º
4º
1º
2º
3º
1º
3º
4º
1º
2º
5ª
1º
2º
3º
126
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que escreva os números que faltam nos relógios abaixo
e desenhe ponteiros para mostrar 5:00 e 9:00.
ead ddisto on
UMA
eu
Br
12
1
10 2 1+3=
9
8 4
6
5
3+4=
11 1
2+2=
10
9 3
4 3+2=
7 5
6
18 + 1 =
127
© Jenny Phillips
Leia para a criança: As árvores abaixo mostram quantas árvores o castor

Lição cortou na semana seguinte. Pegue uma vara de contagem para cada árvore que

você vê. Quantas varetas de contagem você tem? [7]
• Coloque cinco itens em uma linha e nomeie-
os em ordem ordinal (1º, 2º, 3º, 4º, 5º). Agora coloque todas as sete varetas de contagem no círculo que diz
“Inteiro” na próxima página. Sete é o número inteiro. Usando o gráfico Todo,
Parte, Parte na próxima página para ajudá-lo, encontre cinco maneiras
Pegue as varetas de contagem da caixa diferentes de separar o número 7 e criar problemas de adição, cada um com
de matemática. Leia para a criança: Isso uma resposta de 7. Escreva as partes abaixo.
castor é bastante trabalhador! Em uma
semana ele derrubou todas as árvores
mostrado abaixo. Diga-me os dias da semana.
Agora pegue uma vara de contagem para
+ =7
cada árvore que você vê. Quantas varetas de
contagem você tem? [6]
Agora coloque todas as 6 varetas de contagem no círculo que diz “Inteiro” na próxima
página. Seis é o número inteiro.
+ =7
Em seguida, pegue alguns palitos de todo o círculo e coloque-os em uma caixa
=7
“Parte”, e depois coloque o restante dos palitos na outra caixa “Parte”. Em seguida,
conte os palitos em cada caixa “Parte” e diga-me quais são os dois números que
formam seis (por exemplo, 3 + 3 = 6).
+
Mova todos os palitos de volta para o círculo inteiro e mostre-me outra maneira de
separar o número 6. Peça à criança que diga o problema da adição que é igual a 6 e
repita esses passos algumas vezes.
+ =7
+ =7
128
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Todo
Papel Papel
129
© Jenny Phillips
Lição
10 Leia para a criança:
Quando um ônibus espacial
65 CONTANDO 9 é lançado, o controle da

missão faz uma contagem
PARA TRÁS: 10 PARA 1 regressiva de 10 a 1.

8 Suponha que você trabalhe
no controle da missão e
7 conte para trás para ajudar o
lançamento do ônibus espacial.
• No quadro branco escreva 7 marcas de contagem e 10 6 Comece em 10 e conte

para trás em voz alta, apontando
marcas de contagem.
• Escreva os números “13”, “14” e “15” no 5 para os números à medida que

avança. Repita várias vezes.
quadro branco.
4 Agora feche os olhos e conte
para trás a partir de 10
para 1.
Pegue 10 varetas de contagem da caixa de matemática e peça à criança que conte 3
as varetas de contagem. Leia para a criança: Quantas varetas de contagem você
tem? [10] Quantos você tem se eu tirar um? [9] Vamos aprender a contar para trás 2
retirando um bastão de contagem de cada vez. Coloque as varetas de contagem sobre
a mesa. Começando com 10, peça à criança que diga o número de varetas restantes 1
enquanto você retira uma vareta até que não haja mais varetas. Repita quantas vezes
forem necessárias.
Peça à criança que preencha os números que faltam na reta numérica e, em seguida,
Em cada planeta escreva o número que vem logo antes do número do planeta.
aponte para cada número e conte para trás de 10 a 1.
Se necessário, use varetas de contagem.
10 8 6 4
10 5 Peça à criança que preencha os números que faltam em cada planeta, contando
para trás de 10 a 1.
8 3
9 7
6 2 5 3 1
130
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que escreva os números que faltam nos relógios

abaixo e desenhe os ponteiros para mostrar 4:00 e 8:00.
Sp ace
ddit on
UMA
eu
10
9
1+3=
3
8 4
7 5
6 2+3=
11
2+4=
10 2
9 3
8 4 5+4=
7
6
12 + 1 =
131
© Jenny Phillips
O padrão de cores deste

Lição cobertor é laranja, azul, branco.
Aponte para cada faixa no
66 PADRÕES: PARTE 1 cobertor e diga a cor para ver
como o padrão de laranja, azul
e branco se repete.
• Para cada relógio tem
a criança aponta para o
ponteiro dos minutos (ponteiro Aponte para as cores deste

longo). Em seguida, peça à cobertor e diga-as em voz
criança que aponte para o alta para descobrir o padrão
ponteiro das horas (ponteiro curto). de cores.
• Peça à criança que lhe Leia para a criança: Termine o padrão de cores deste cobertor colorindo as listras em branco
diga a hora indicada em com as cores corretas.
cada relógio.
• Faça com que a criança conte
para trás de 10 para 1.
Leia para a criança: Nosso mundo está cheio de
padrões. Um padrão é um desenho que se repete.

Essa é a Nina. Sua tia faz cobertores de tecido
incríveis, e Nina está aprendendo a fazer cobertores muito
simples para sua boneca. Olhe para o primeiro cobertor.
Leia para a criança: Crie seu próprio padrão de cores neste cobertor com duas ou três cores
Tem um padrão de branco e cinza. Aponte para cada
repetidas.
faixa no cobertor e diga a cor para ver como o padrão de
branco e cinza se repete.
132
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
da Nina de Anúncios
Ser
ddisto on
UMA
eu
Cintos de contas
Leia para a criança: Nina também faz lindos cintos de contas para suas bonecas.
Para cada cinto, descubra o padrão de cores e preencha as contas em branco
com a cor correta para finalizar o padrão.
2+3=
3+3=
4+2=
3+4=
18 + 1 =
133
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Para cada caixa abaixo, ligue seu carro na 40 no mapa da próxima
Lição página e depois dirija até o número na caixa, contando todos os números à medida que
avança. Circule o animal que você identificar por esse número.
PARTE 1
48
Para cada relógio, faça com
que a criança aponte para o

longo). Em seguida, peça à 52
ponteiro das horas (ponteiro curto).
Peça à criança que lhe

diga a hora indicada em 57
cada relógio.
Pegue qualquer carro da caixa de matemática e dê

para a criança. Leia para a criança: Esta é Melia. Ela 43
mora no Havaí, que é um grupo de ilhas no Oceano
Pacífico. Sua mãe é uma cientista que rastreia o
número de animais ameaçados de extinção na ilha.
Peça à criança que circule o número mostrado por cada conjunto de dez palitos. Uma vara
de dez cheia tem 10 blocos. Conte por dezenas para cada dez palitos e depois conte por
uns.
Nos próximos três dias, eles vão contar os animais
da sua lista que vivem ao longo da costa. Eles estão
procurando gansos, focas-monge e tartarugas
marinhas verdes. Na página seguinte há um mapa
com os números de 40 a 60, que marcam pontos onde
a família de Melia encontra animais. Coloque seu carro
no número 40, dirija pela ilha e diga os números em voz alta enquanto
avança. Peça à criança que repita a atividade quantas vezes desejar.
40 30 40 42 52 51
134
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
53 54
55
52
56
51
50
49 57
48
58
47
46 59
60
45
44
41 40
43
Começar
42
135
© Jenny Phillips
um quadro-negro Calvin desenha alguns blocos de valor posicional. Sua irmã
Lição calcula o número de blocos em cada quadro-negro. Sob cada quadro-negro, Calvin
colocou dois adesivos e Tina pode escolher um deles. Você também faz! Aponte
68 VALOR DO LUGAR: para a coluna das dezenas no primeiro quadro-negro. Na coluna das dezenas,
colocamos quaisquer varetas que tenham todos os dez blocos preenchidos. Aponte
PARTE 2
para a coluna das unidades no primeiro quadro-negro.
Na coluna das unidades, colocamos os blocos que não somam uma vara de dez
Pratique o item a seguir se não for dominado. completa. Em cada quadro-negro, diga-me quantas dez varetas há na coluna das
dezenas. Vou escrever o número na caixa. Então você me diz quantos blocos de
Contagem regressiva de 10 a 1.
um estão na coluna das unidades. Vou escrever o número na caixa. Em seguida,
na caixa azul, você escreve o número de todos os blocos juntos. Então você circula
o adesivo que você mais gostaria de ter.
Leia para a criança: Este é Calvino. Ele é muito bom em matemática,
então está ensinando sua irmã mais nova Tina sobre valor posicional. Sobre
dezenas uns dezenas uns dezenas uns dezenas uns
136
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que escreva um a mais e um a menos que o número mostrado

pelas dez varetas.
aik ddisto on 2
UMA
eu
Dezenas uns
CH
3+2=
2+2=
1 2
Dezenas uns
4+3=
3+3=
18 + 1 =
10
137
© Jenny Phillips
Lição Ficha da Bela

69 TEMPO: PARTE 4
Circule o relógio onde o ponteiro dos minutos está na hora
(o 12).

12 12
11 12 1 12 11 12
• Escreva os números “17”, “18”, “19” e “20” no quadro 11 12 1 1
10 2 10 2
10 2
branco. 9 3 9
9 3 3
88 4 88 4
• Conte de 80 a 100. 88 4
7 5 7 5
6 7 5 6
6
Leia para a criança: Você se lembra da Bela? Ela quer ser professora Escreva a hora de cada relógio nas caixas em branco. Não
um dia e muitas vezes faz planilhas e atividades para sua irmãzinha
se esqueça dos dois zeros no final, que mostram que o
que está no jardim de infância.
Na próxima coluna está outra planilha de relógio que Belle fez ponteiro dos minutos está na hora.
para sua irmã.
12 12
Primeiro, vamos revisar os relógios usando o relógio na vida de Bela 11 12 1 11 12 1
quarto.
10 2 10 2
9 3 9 3
88 4 88 4
12 7 5 7 5
11 1 6 6
10 2
9 3
8 4
7
6
5
: :
Jogo do Relógio Quatro em Linha: Pegue os dados de 1 a 6 e 7 a 12 da caixa de
Aponte para o ponteiro curto no relógio. Para qual número ele aponta? [3] matemática e entregue-os à criança. Leia para a criança: Vamos jogar o “Jogo do
O ponteiro curto é o ponteiro das horas. Aponte para a mão longa. Para qual número ele Relógio de Quatro Linhas” que jogamos na lição anterior.
aponta? [12] O ponteiro longo é o ponteiro dos minutos. Como o ponteiro dos minutos Você rola os dois dados. Se algum dos números nos dados corresponder ao
está no 12 e o ponteiro das horas no 3, são exatamente 3:00. Aponte para o relógio ponteiro das horas em um relógio, preencha o círculo com um relógio usando um
novamente e diga: “Três horas”. lápis colorido de sua escolha. Vou fazer o mesmo usando uma cor diferente.
Repetiremos as etapas até que um de nós obtenha quatro círculos em uma linha preenchidos
Peça à criança que preencha a planilha de Belle.
transversalmente, para baixo ou diagonalmente, ou até que todos os círculos estejam preenchidos.
138
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Quatro
dentro
uma
Fileira
RELÓGIO
JOGOS
139
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Olhe para esses outros padrões que Amy criou em linhas em
Lição ziguezague. Abaixo de cada padrão, circule a caixa que mostra o padrão repetido.
70 PADRÕES: PARTE 2
1
Aponte para cada número enquanto conta por 10s. Em

seguida, identifique cada cor. Diga escuro ou claro para
cada cor, por exemplo, azul escuro ou azul claro.
2
10 20 30 40 50 60 70
Leia para a criança: Esta é Amy. Ela adora desenhar padrões e

fazer seus próprios cartões de agradecimento. Como você aprendeu, Leia para a criança: termine o padrão desenhando as formas coloridas corretas nos pontos
um padrão é um design que se repete. em branco na linha em ziguezague.
Hoje, Amy desenhou linhas em ziguezague em seus cartões. Em

seguida, ela criou um padrão de formas em cada linha em ziguezague.
Olhe para este padrão e aponte para cada forma enquanto eu o digo:
coração, coração, círculo – coração, coração, círculo – coração, coração, círculo.
Então, qual é o padrão que se repete? [coração, coração, círculo] Leia para a criança: desenhe seu próprio padrão acima da linha.
Sim, depois que ela desenhou cada círculo, ela recomeçou seu padrão.
Leia para a criança: No cartão seguinte, ela desenhou todos os corações, mas criou um padrão Peça à criança que diga os números em voz alta e trace-os.
de cores. Que padrão de cor é repetido? [azul, vermelho, vermelho]
140
11 12 13 14 © Jenny
© Jenny Phillips
Phillips
MATEMÁTICA
Pegue um carro da caixa de matemática e dê para a criança. Leia para a criança: Amy fez um cartão de agradecimento
Entrega especial em para cada pessoa em Lilac Lane, onde ela mora. Coloque seu carro em “Start” e depois dirija para todas as casas. Resolva
o problema na garagem, me dando a resposta em voz alta, e então estacione antes de dirigir para a próxima casa. Se
Pista Lilás necessário, ajude a criança a usar as varetas de contagem da caixa de matemática para descobrir as respostas para os
problemas de adição.
3+2= 3+3=
4+2=
2+2=
14 + 1 =
Começar
5+2=
2+1=
141
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Aponte para o cervo. De que lado da árvore está?
Lição Aponte para a bicicleta. De que lado da árvore está? Aponte para a escada.
71 DIREITA E ESQUERDA:
De que lado da árvore está? Você vê as luzes nas laterais da porta? Aponte para
a luz que está à direita da porta.
Aponte para o balanço. De que lado da árvore está?
PARTE 2
Aponte para cada número enquanto conta por 10s. Em seguida,

identifique cada cor. Em seguida, identifique cada forma.
10 20 30 40 50
Leia para a criança: Vamos rever

direita e esquerda. Estenda as mãos à sua
frente. Você pode me mostrar qual é a sua eu
mão esquerda? Olhe para a imagem que
corresponde às suas mãos.
Sua mão esquerda faz um “L” com o
polegar e o dedo indicador, como mostrado
aqui – “L” para “Esquerda”.
Pegue cinco varetas de contagem da caixa de matemática e entregue-as à criança.

Leia para a criança: Mostre-me sua mão esquerda. Pegue quatro varetas de contagem e
coloque-as em sua mão direita. Coloque o último bastão de contagem em sua mão esquerda.
Coloque as varetas de contagem sobre a mesa. Agora vamos jogar um jogo para ver
com que rapidez você pode seguir minhas instruções. Eu direi direita ou esquerda e um número.
Você precisa colocar esse número de varetas de contagem na mão correta.
Em seguida, coloque-os para baixo, e eu direi outro número. Peça à criança que diga os números em voz alta e trace-os.
Certo—Três | Esquerda—Um | Esquerda—Dois | Direito - Cinco
16 17 18 19
Agora levante-se e veja se consegue seguir minhas instruções. Mexa o pé direito. Levante o
braço esquerdo. Toque sua orelha esquerda. Dobre o joelho direito. Toque seu pé direito.
142
© Jenny
© Jenny Phillips
Phillips
MATEMÁTICA
d t on
eu eu
Toi Car
de Anúncios
Peça à criança que encontre e pinte dois quadrados PERFEITOS em cada imagem.
Lembre à criança que um quadrado é um retângulo com quatro lados IGUAIS.
1+4=
2+3=
Gráfico de números 2+1=

Peça à criança que preencha os números que faltam na tabela numérica.
1 2 4 6 7 8 9
11 13 15 16 18 20
143
© Jenny Phillips
hoje, e está muito frio para plantar qualquer coisa até maio. Veja o
Lição calendário na próxima página. Cada seção é um mês diferente no ano.
72 O CALENDÁRIO: PARTE 1
Observe enquanto eu aponto para cada mês e digo seu nome. Aponte e diga
o nome de cada mês. Repita conforme necessário. Conte o número de
meses. Quantos existem? [12] Há 12 meses em um ano. Aponte para o mês
no calendário com um círculo ao lado. Isso é maio. Aponte para o mês com
Pratique o item a seguir se não for dominado. uma estrela ao lado. Isso é agosto. Erik planta as sementes em maio e colhe
as frutas e legumes em agosto. Quantos meses até que ele possa colher as
Recite os dias da semana. frutas e legumes? Conte o número de meses de maio a agosto saltando
primeiro de maio a junho (1), junho a julho (2) e julho a agosto (3). Erik
precisa esperar 3 meses para colher as plantas.
Leia para a criança: Este é Erik. Ele mora na Escócia. Todos os anos, ele e
sua família plantam um grande jardim cheio de ervas e vegetais.
Plantar o jardim é sua época favorita do ano. É 12 de janeiro
Leia para a criança: Observe o calendário de janeiro à direita. Qual número

está circulado em azul? [8] Este número refere-se a um determinado dia, o 8º dia
do mês. Em outras palavras, esta data é 8 de janeiro. Vamos supor que a data de
hoje é 8 de janeiro. Hoje significa o dia que é agora. Por exemplo, no seu aniversário
você diria: “Hoje é meu aniversário!” Ontem refere-se ao dia imediatamente antes
de hoje.
Olhe para o calendário novamente. Que número vem logo antes do número
circulado em azul? [7] Se a data de hoje for 8 de janeiro, a data de ontem foi 7 de
janeiro. Aponte para 10 de janeiro. Que data é o dia antes de 10 de janeiro? [9 de 1 2 345
janeiro] Aponte para 15 de janeiro. Que data é o dia antes de 15 de janeiro? [14 de
janeiro]
6 7 8 9 10 11 12
Jogo do Calendário: Pegue as 10 varetas de contagem, um peão de jogo e os
7–12 dados da caixa de matemática. Nós vamos jogar um jogo. Você vai tentar
ganhar essas 10 varetas de contagem. Eu lhe darei um bastão de contagem cada 13 14 15 16 17 18 19
vez que você responder minha pergunta corretamente. Você rola os dados e coloca
seu peão no número do calendário anual na próxima página que corresponde ao
número nos dados. Quando um peão de jogo é colocado em um dia, isso significa
20 21 22 23 24 25 26
que é hoje. Depois que a criança rolar os dados e colocar o peão no número
correspondente, pergunte à criança: “Qual é a data de hoje?” ou diga: “Hoje é [a
data]. Qual foi a data de ontem?"
Cada vez que a criança der a resposta correta, entregue à criança um bastão de
27 28 29 30 31
contagem. Quando todas as varetas de contagem acabarem, o jogo acabou.
144
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Janeiro Fevereiro Marchar abril
Poderia
Junho Julho Agosto
Setembro Outubro novembro dezembro
145
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Um bastão de dez inteiros tem 10 blocos. Para descobrir
Lição o número que cada grupo de dez varetas mostra, conte as dez varetas
completas por 10 e depois conte por 1. Diga-me em voz alta que número cada
grupo representa.
PARTE 2
• Para cada relógio, a criança
apontar para o ponteiro dos minutos
(ponteiro longo). Em seguida, peça à
criança que aponte para o ponteiro das

horas (ponteiro curto).
• Peça à criança que lhe diga a

hora indicada em cada relógio.
• Diga à criança o dia da

semana (terça-feira, etc.).
Pergunte à criança que dia
da semana foi ontem.
Pegue qualquer carro da caixa de matemática e dê para

a criança. Leia para a criança: Melia está tão animada
porque ela e sua mãe vão visitar o vulcão Kilauea para ver
a lava que flui e verificar se os animais que vivem no
Parque Nacional dos Vulcões do Havaí estão protegidos
de qualquer cinza que caia. A área está fechada para turistas,
mas a mãe de Melia recebeu autorização especial como
cientista para verificar os animais.
Coloque o seu carro em “Start” na imagem da página seguinte. Seu

objetivo é chegar à base do vulcão para ver a lava e verificar os animais
em cada zona, que são marcados por linhas diagonais.
Em cada zona aponte para os números de cada animal e diga-os em voz
alta. Mova para a próxima zona depois de dizer cada número corretamente.
Você ganha quando chega à base do vulcão.
146
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
41
53 55
49 54
43 58
40
44
56
45
46 57
Começar
60 52
47
147
© Jenny Phillips
nome. Ele adora ajudar os outros na aldeia pescando peixes e

Lição dando-os a pessoas necessitadas. Ele adora pescar e adora todas
as cores diferentes dos peixes tropicais perto de sua casa na ilha.
74 LEITURA E Ele rastreia as cores dos peixes em um gráfico. Um gráfico é uma
CRIANDO GRÁFICOS imagem ou gráfico que facilita ver quanto de algo você tem e
compará-lo com outras coisas. Observe o gráfico abaixo.
Aponte para o seu peixe favorito no lado esquerdo. Siga a linha
Pratique o item a seguir se não for dominado. colorida ao lado desse peixe à direita até que a linha colorida
Contagem regressiva de 10 a 1. termine. Trace o dedo para baixo até chegar a um número. Esse
número diz quantos desse tipo de peixe Tokoni viu. Escolha seu
segundo peixe favorito e faça a mesma coisa. Quantos peixes amarelos
Leia para a criança: Aqui é Tokoni da ilha de Tonga. Em existem? [9] Quantos peixes azuis? [8]
tonganês, Tokoni significa “ajudante”, e Tokoni faz jus ao seu
1 2 3456 7 8 9 10
148
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Leia para a criança: Tokoni adora ver o coral colorido em que os peixes vivem. Ele
mergulha e nada com os peixes. No topo do gráfico estão o número de cada tipo de
coral que ele viu. Coloque o dedo no coral na parte inferior do gráfico. Pinte o número
dd t on
correto de quadrados para cada coral de baixo para cima. Que cor de coral ele mais
viu? [rosa] Que duas cores ele viu o mesmo número de vezes? [vermelho e verde]
PEIXE UMA eu
eu
7 3 4 5 5 2+3=
10 1+3=
9
8
7 2+2=
6
5
4 0 + 11 =
3
2
1
3+3=
Dica: Alguns exercícios de adição não terão mais itens para contar. Se
necessário, use varetas de contagem, dedos, etc. para quaisquer exercícios de adição.
149
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Há tantas abóboras para escolher no canteiro de abóboras.

Lição Escolha sua abóbora favorita no patch abaixo. Agora, você pode encontrar
75 outra abóbora que tenha a mesma cor, forma e tamanho? Coloque um x em

ambas as abóboras correspondentes. Escolha outra abóbora e encontre seu par.
COMBINAÇÃO: PARTE 2 Em seguida, coloque um x colorido diferente nessas abóboras. Continue até que
todas as abóboras estejam iguais.
• Conte para trás de 10 a 1.
• Escreva os números “16”, “17” e “18” na

o quadro branco.
• Diga que dia da semana é hoje e que dia foi

ontem.
Leia para a criança: José e sua

família estão se preparando para ir ao
canteiro de abóboras. Olhe para os
sapatos que Joseph encontrou à direita.
São da mesma cor? Mesmo tamanho? Sim!
E as meias? Depois de calçar os sapatos
e as meias, Joseph decide ajudar sua
irmãzinha a pegar os sapatos e as meias.
Ela encontrou um
meia e um sapato, mostrados na caixa
azul. Circule a meia e o sapato
correspondentes nas opções abaixo.
Procure as correspondências que tenham
a mesma forma, tamanho e cor.
150
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que escreva os números que faltam nos relógios abaixo e
desenhe os ponteiros para mostrar 7:00 e 9:00.
Abóbora UMA
d
dt _eu on
eu
1
Peça à criança que escreva as respostas dos
problemas nas abóboras.
10
9 3 3+1=
8 4
7
6
5
2+3=
4+2=
11
10 2
9 3 0+12=
8 4
7
6
5+3=
151
© Jenny Phillips
Lição
76 ESTIMATIVA
• Escreva os números “17”, “18”, “19” e “20” na

o quadro branco. Ele encontrou mais algumas folhas. Olhe para a pilha. Você estima que
ele encontrou 12 ou 30 folhas? Escreva sua resposta na caixa. Em seguida,
• Faça e resolva esses problemas com a matemática conte as folhas. Marque cada um com seu lápis enquanto conta para não
itens da caixa mostrados. contar duas vezes. Você estava certo? Há cerca de 30 folhas?
+= + = + =
Leia para a criança: Kimball está recebendo amigos hoje, e eles vão pintar
desenhos nas folhas. Com que mão Kimball está pintando? [deixei]
Pegue os quatro dados de madeira da caixa de matemática e entregue-

os à criança. Leia para a criança: Quantos dados você estima que cabem na
caixa roxa? Coloque-os e veja se você está certo. Quantos dados você
estima que cabem na caixa verde? Coloque-os e veja se você está certo.
Kimball está ajudando sua mãe a se preparar para a festa. Haverá 20
crianças na festa, e cada uma precisa de 2 folhas. Isso significa que Kimball e
sua mãe precisam ter pelo menos 40 folhas. Kimball sai para a floresta perto de
sua casa para coletar 40 folhas. Vamos ajudá-lo a estimar se ele encontrou folhas
suficientes. Quando estimamos o número de itens em um grupo, não contamos
cada item; dizemos sobre quantos existem.
Na próxima coluna, olhe para as folhas que ele encontrou até agora e estime
quantas ele encontrou. Você estima que ele encontrou 2 ou 10 folhas?
Escreva sua resposta na caixa. Em seguida, conte as folhas. Você estava certo?
Há cerca de 10 folhas?
152
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Folha
GR UMA
PH NG EU
10
9
Peça à criança que complete o gráfico contando
cada tipo diferente de folha e colorindo o número
correto de caixas. 8
7
6
5
4
3
2
1
153
© Jenny Phillips
Lição
Dominó Peça à criança que complete os
77 ADIÇÃO VERTICAL
Adição problemas de adição e escreva as
respostas nos círculos.
• Para cada relógio tem o

3 4
a criança aponta para o ponteiro dos
minutos (ponteiro longo). Em
seguida, peça à criança que aponte

para o ponteiro das horas (ponteiro curto).
+3 +6
• Peça à criança que lhe diga a
hora indicada em cada relógio.
• Faça com que a criança conte
para trás de 10 para 1.
2 5
Leia para a criança: Esta é uma
dominó. Conte os pontos em
cada lado da linha. este
+4 +3
dominó pode representar um
problema de adição se somarmos os
números de cada lado indo da esquerda
para a direita. Temos feito problemas de
adição que se parecem com isso. Escreva 4+1=
o
responda após o sinal de igual. [5]
2 1
Agora, olhe para o próximo dominó. Os 4

pontos vão de cima para baixo. Também +5 +2
podemos escrever um problema de adição para
cima e para baixo dessa maneira. O que está diferente? +1
Há uma linha na parte inferior dos dois
números em vez de um sinal de igual.
Escreva a resposta abaixo da linha. [5]
154
© Jenny Phillips
Leia para a criança: As dez varetas abaixo estão agrupadas em um padrão.

Lição Escreva os números representados por cada dez varetas e, em seguida,
78 PADRÕES DE NÚMEROS
complete o padrão colorindo o número correto de caixas nas dez varetas em
branco.
• Escreva os números “16”, “17” e “18” no quadro

branco.
• Diga que dia da semana é hoje e que dia foi

ontem.
Leia para a criança: Os números podem se repetir em padrões assim como

as cores, como aprendemos anteriormente. Olhe para os pontos nestes
dados. Quantos pontos tem o primeiro dado? [1] O segundo? [2] O terceiro?
[1] Se continuarmos com esse padrão, quantos o quarto dado deve ter? [2]
Desenhe os pontos que faltam nos dados para continuar o padrão.
Leia para a criança: Qual é o padrão numérico nos dez quadros? [5 e depois
1] Complete o padrão nos dez quadros em branco desenhando o número
correto de círculos vermelhos (tomates) nos quadros em branco.
Você consegue encontrar o padrão nos dados abaixo? O padrão é 3

pontos e depois 2 pontos. Continue o padrão desenhando pontos nos dados
em branco.
156
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que conte o número total de cada tipo de hortaliça que cresce no subsolo e escreva o número em cada caixa.
Peça à criança que escreva a resposta para cada problema de adição com marcas de contagem.
+ = + =
+ = + =
157
© Jenny Phillips
euE
SSONS 79- 80 Aluna
Seção de Avaliação Oral
Marque o triângulo para qualquer item que a criança complete incorretamente.

Pai/Professor
Leia para a criança: As avaliações da unidade permitem praticar os Peça à criança que levante a mão direita e depois a esquerda.
conceitos matemáticos aprendidos nesta unidade sem praticar demais.
Peça à criança que aponte para os triângulos e ovais. Faça a criança apontar
Esta avaliação formal abrange apenas os conceitos que devem ser
ao quadrado e ao retângulo. Peça à criança que aponte para os círculos.
dominados neste momento. Isso permite que você avalie os conceitos mais
Peça à criança que aponte para cada forma e diga o número nela. Peça à criança que
importantes que devem ser entendidos neste momento antes de prosseguir
aponte para cada forma e diga sua cor.
e trabalhar nos conceitos que ainda precisam ser trabalhados.
20 33 41 29 45 58 60 62
Para a Lição 79, faça com que a criança complete a avaliação apenas com
os cabeçalhos roxos. Se a criança não dominar o conceito, marque a caixa
Peça à criança que escreva o número 20 no quadro branco.
de seleção laranja “Prática Adicional” para essa seção e reveja o conceito com a
criança.
Peça à criança que escreva 10 marcas de contagem no quadro branco.
Para a Lição 80, faça com que a criança complete todas as seções laranja que Peça à criança que conte de 80 a 100.
estão marcadas. Todos os princípios continuarão a ser revisados, portanto, se
a criança ainda estiver lutando com um conceito, você pode 1) continuar a Peça à criança que diga os dias da semana.
trabalhar nesse conceito antes de prosseguir ou 2) seguir em frente e trabalhar
Peça à criança que conte por 10s de 10 a 100.
mais no conceito quando ele for revisado. Se a criança tiver apenas algumas ou
nenhuma seção laranja para praticar, sinta-se à vontade para passar para a Peça à criança que conte de 10 a 1 de trás para frente.
próxima lição.
Diga à criança que os números pares terminam com 0, 2, 4, 6 e 8. Em seguida,
Nota: Todos os conceitos da Unidade 2 serão revistos ao longo do curso, mas peça à criança que diga qual conjunto de marcas de contagem e números é par.
com menos frequência.
2 7
Prática Adicional
Complete os itens acima para os triângulos que estão marcados.
158
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Números ordinais Valor posicional
Para cada item na caixa, circule sua posição na linha: 1º, 2º, 3º, 4º ou 5º. Circule o número correto mostrado em cada quadro-negro. Se necessário,
ajude a criança a contar os dez palitos completos por 10s.
1º
dezenas dezenas
2º
4º
3º
5ª
4º
31 13 41 31
Prática Adicional Prática Adicional

Circule o número correto mostrado em cada quadro-negro. Se necessário,
Para cada item na caixa, circule sua posição na linha: 1º, 2º, 3º, 4º ou 5º.
ajude a criança a contar os dez palitos completos por 10s.
1º dezenas dezenas
3º
2º
4º
2º
5ª 20 12 20 10
159
© Jenny Phillips
Dizer o tempo Adição Vertical
Escreva os ponteiros no relógio para mostrar 3:00. Lembre-se de que Complete cada problema de adição e escreva a resposta no círculo.
o ponteiro que aponta para a hora é o ponteiro curto.
3 6
11 12 1
10 2
+3 +4
9 3
8 4
7 5
6
Prática Adicional
Prática Adicional
Escreva os ponteiros no relógio para mostrar 6:00. Lembre-se de que
Complete os problemas de adição e escreva a resposta no círculo.
o ponteiro que aponta para a hora é o ponteiro curto.
11 12 1
4 3
10 2
9 3
+2 +5
8 4
7 5
6
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© Jenny Phillips
EU EU
Suprimentos extras necessários
1 xícara medidora
LIÇÕES 81–120 Copo medidor de xícara A
bola
dois copos iguais
formas 2D e 3D Mais pesado ou mais leve Se a criança está lutando com transições acima das dezenas
(como 29 a 30), o que é comum nessa idade, considere fazer
Adição até 15 Fazendo 10 esta atividade: em cartões de índice, escreva três conjuntos
Comparando números Medir em de transições. (Por exemplo, em seis cartões separados,
centímetros escreva 29, 30, 39, 40, 49, 50.) Em seguida, coloque-os em
Comparando o volume conjuntos (separados um do outro) para a criança e peça-lhe
Medida em polegadas que os leia. Em seguida, misture os cartões e peça à criança
Contagem regressiva a
partir de 20 Mais do que, menos do que
que os coloque de volta em conjuntos.
Contar por 2s Números de pedido

A criança quer mais matemática a cada dia? Em vez de
Contar por 5s Moedas, moedas e complementar, sugerimos fazer uma e meia a duas aulas por
moedas de dez centavos dia. Se a criança está terminando uma aula todos os dias e
Dividir ao meio
quer fazer mais, isso é um sinal de que ela provavelmente está
Temporadas
Adição de duplas pronta para avançar mais rapidamente pelos conceitos, não
Subtração até 10 que ela precise gastar mais tempo com os conceitos.
Par e impar
Simetria
Gráficos Lembre-se, você pode usar o gráfico de centenas na página
iii quando a Caixa de Abertura lhe disser para praticar a
contagem. Peça à criança que use o dedo, um lápis, um canudo,
um palito de madeira colorido ou outro ponteiro para apontar
para cada número enquanto conta.
161
© Jenny
© Jenny Phillips
Phillips © Jenny Phillips
Leia para a criança: Use a reta numérica novamente para contar de 2 a 20 de 2 a

Lição 20 mais duas vezes — a primeira vez lentamente e a segunda o mais rápido que
81 CONTANDO POR 2s
puder.
Faça com que a criança siga o caminho que Shanice percorreu contando
de 2 em 2 pelo labirinto, recomeçando no 2 depois que 20 for alcançado. Diga à
criança que em um ponto, Shanice passa pelas árvores.
• Escreva “17”, “18”, “19” e “20” no quadro branco. 2

• Faça e resolva esses problemas com a caixa de matemática
Itens. 4 68 10
+ = + = + =
3
3 12
Leia para a criança: Quando contamos de 2 em 2, 5

começamos com 2 e pulamos um número cada vez que contamos. 14
Aponte para o número 2 na reta numérica abaixo e conte por 9 7 5
2s de 2 a 20, apontando para cada número enquanto você 3
conta e pulando, ou pulando, um número após cada número 18 16
que você conta. 2 20
Este é Shanice. Ela está acampando com sua família,
e seu acampamento fica perto de um grande campo de
flores silvestres. Ela precisa de 10 flores para fazer uma coroa
de flores para sua irmã e ela mesma. Ela conta as flores por
6 42 1
2s. Complete os números que faltam.

8
3
10
12
24 8 14 16 18
20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
162
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que desenhe uma linha de cada número até o conjunto
correspondente de dez palitos.
Como atividade de raciocínio espacial,
peça à criança que recrie os desenhos
Espacial a seguir usando itens da caixa de

matemática. Não importa quais números
23 Atividades estão aparecendo nos dados.
22
24
30
29
163
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Na segunda linha de caixas, preencha

Lição qualquer número de caixas que desejar para que a linha
82 COMPARAÇÃO DE NÚMEROS
contenha mais caixas coloridas do que a acima.
or e Th n uma
Pratique itens que a criança não domina. M

• Conte por 2s de 2 a 20, usando a reta numérica se necessário.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
• Escreva os números “18”, “19” e “20” no quadro branco.
Leia para a criança: Na segunda linha de caixas, preencha

Pegue as varetas de contagem da caixa de matemática. Dê um palito para a criança, coloque três qualquer número de caixas que desejar para que a linha
palitos em sua mão e faça uma pilha com os outros palitos. Leia para a criança: Quando você compara contenha menos caixas coloridas do que a acima.
dois conjuntos de itens, você verifica se um conjunto tem mais ou menos que o outro. Vamos praticar
com as varetas de contagem. Eu estou segurando três varetas de contagem e você está segurando uma.
Wer T h n
uma
Você está segurando mais varetas de contagem do que eu ou menos varetas de contagem do que eu?
[menos] Dê à criança mais três varetas de contagem da pilha. Agora você tem mais ou menos varetas
Fe
de contagem do que eu? [mais] Pegue duas varetas de contagem da criança e coloque-as na pilha. Você
está segurando mais ou menos do que eu? [menos]
Leia para a criança: Circule o Leia para a criança: Circule o

foguete com mais janelas. foguete com menos janelas.
Leia para a criança: Para cada par de números, circule o

número que for maior (maior).
4 7 3 1 10 4
164
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que complete o ponto a ponto começando em 2 e

Dominó Peça à criança que complete contando de 2 em 2 até o número 20. A criança completará duas séries
Adição os problemas de adição e
escreva as respostas nos círculos.
de contagem de 2 a 20.
4
3 2 20
6
8
+5 +4 18
16
1214 10
3 1
4
+2 +2 20
2 3
+2 +3 18
8
6
16
14
10
12
165
© Jenny Phillips
Começa aqui
Lição Leia para a criança: Você se lembra de aprender sobre os meses do ano?
Observe enquanto eu aponto para cada mês e digo seu nome. Aponte e diga o
nome de cada mês na próxima página. Conte o número de meses. Quantos
existem? [12] Há doze meses em um ano. Você se lembra de Erik da Escócia?
Ele e sua família plantaram um jardim especialmente grande este ano. Aponte
Pratique o item a seguir se não for dominado. para o mês no calendário na próxima página com uma estrela ao lado. Isso é julho.
Em julho, algumas das plantas são grandes o suficiente para começar a colheita.
Recite os dias da semana.
Aponte para o mês no calendário com um círculo ao lado. Isso é setembro.

Em setembro, eles colhem os vegetais restantes no jardim antes que esfrie
demais.
Leia para a criança: Observe o calendário de setembro à direita. Qual número está circulado
em azul? [9] Este número refere-se a um determinado dia, o 9º dia do mês. Em outras
palavras, esta data é 9 de setembro. Se hoje é o dia circulado, qual é a data de hoje? [9 de
setembro] Ontem refere-se ao dia anterior a hoje. Olhe para o calendário novamente. Que
número vem logo antes do número circulado em azul? [8] Se a data de hoje for 9 de
setembro, a data de ontem foi 8 de setembro. Que número vem depois do número circulado
em azul?
[10] Se a data de hoje for 9 de setembro, amanhã, que é o dia seguinte, será 10 de
setembro. Aponte para 3 de setembro. Se a data de hoje é 3 de setembro, qual era a data
de ontem? [2 de setembro] Qual será a data de amanhã?
12345
[4 de setembro]
Pegue as dez varetas de contagem, um peão de jogo e os 1-6 dados da caixa de

6 7 8 9 10 11 12
matemática. Jogo do Calendário: Vamos jogar um jogo. Você vai tentar ganhar essas dez
varetas de contagem para ganhar o jogo. Eu lhe darei um bastão de contagem cada vez que
você responder minha pergunta corretamente. Coloque seu peão em 1 no calendário à
13 14 15 16 17 18 19
direita. Você rola os dados e move seu peão para frente no calendário o número que você
rolou. Depois que a criança rolar os dados e colocar seu peão no número correspondente,
faça uma das três perguntas à criança: “Qual é a data de hoje?” “Hoje é [a data]. Qual foi a
20 21 22 23 24 25 26
data de ontem?”
“Hoje é [a data]. Qual é a data amanhã?” Cada vez que a criança der a resposta correta, 27 28 29 30
entregue à criança um bastão de contagem. Peça à criança que jogue os dados quantas
vezes forem necessárias. Quando todas as varetas de contagem acabarem, o jogo acabou.
166
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Poderia
Junho Julho Agosto
167
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Algumas coisas podem ser do mesmo tamanho ou quase do
Lição mesmo tamanho, mas pesam quantidades diferentes. Para os pares de objetos nas
84 MAIS PESADO OU MAIS LEVE

escalas abaixo, circule o objeto mais leve.
• Escreva qualquer número no quadro Suprimentos

branco maior que 10 e menor que 20. dois
copos
• Conte de 1 a 60. combinando
Mostre à criança um lápis.

Leia para a criança: Você
consegue encontrar um item
mais pesado que este lápis? Isqueiro?
O peso está relacionado
ao quanto algo pesa.
Quanto mais pesado algo
é, mais ele pesa. O peso de
um objeto é medido com uma
balança.
Peça à criança que risque o objeto mais pesado em cada par.
Para os pares de objetos
nestas escalas, circule o objeto
mais pesado.
Atividade Opcional:
Encha dois copos iguais
com diferentes quantidades
de água. Peça à criança que
feche os olhos, segure um Peça à criança que conte o número de xícaras mais pesadas que a primeira e
copo em cada mão e determine escreva o número na caixa.
qual é mais leve ou mais
pesado. Em seguida, peça à
criança para tornar um dos
copos mais leve derramando a água. Peça à criança que segure cada uma
novamente e determine qual é mais leve e mais pesada.
168
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Carrinho de comida
Peça à criança que conte os itens acima de cada círculo branco e escreva o número no círculo. Em seguida, peça à criança que
complete os problemas de adição para descobrir quantos itens cada carrinho vendeu na última hora.
Contando
+ = + =
+ = + =
Peça à criança que conte o número de casquinhas de sorvete que cada carrinho vendeu e escreva o número na caixa.
169
© Jenny Phillips
Peça à criança que escreva um número par em cada carimbo.

Lição
85 PAR E IMPAR
• Escreva qualquer número no quadro branco menor

Dê à criança um bastão de contagem. Leia para a criança: Olhe para o sapo nesta reta
que 15 e maior que 3. numérica. Os números ímpares começam no número 1 e pulam os números pares.
• Conte de 0 a 100. Peça à criança que toque em cada número ímpar na linha numérica enquanto diz: “Os
números ímpares sempre terminam com 1, 3, 5, 7 ou 9”. Repita algumas vezes.
• Aponte para a esquerda e aponte para a direita.
Pegue um bastão de contagem da caixa de matemática. Leia para a criança: Os 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

números nos círculos abaixo têm algo em comum – são todos números pares. Os números
pares sempre terminam em 0, 2, 4, 6 ou 8. Dê o bastão de contagem para a criança. Peça
à criança que use o bastão de contagem para tocar em cada número abaixo enquanto diz: Peça à criança que toque em cada número ímpar com o bastão de contagem.
“Os números pares sempre terminam com 0, 2, 4, 6 ou 8”. Repita algumas vezes.
1 13 33
2 24 06 19
02468 Peça à criança que escreva um número ímpar em cada carimbo.
Peça à criança que toque em cada número par com o bastão de contagem.
8 2 0
3 12 10 5 6
Leia para a criança: Olhe para a reta numérica. Os números pares começam no
número 2 e pulam um número de cada vez. Os números que são ignorados são números Peça à criança que lhe diga se cada problema de adição dupla tem números pares ou
ímpares. Peça à criança que aponte para os números pares e conte de 2 em 2 até a reta ímpares e, em seguida, peça-lhe que lhe diga a resposta do problema em voz alta.
numérica.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1+1 2+2 3+3 4+4
170
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Recorte os envelopes abaixo e complete estas atividades:
1. Peça à criança que coloque um envelope em cada caixa de correio que tenha um número par: 2, 4, 6, 8 ou 10.
2. Peça à criança que retire os envelopes e coloque um envelope em cada caixa de correio que tenha um número ímpar: 1, 3, 5, 7 ou 9.
3. Peça à criança que desenhe um círculo acima de cada caixa de correio que tenha um número par.
4
8
10
6
3 10
5 2
171
© Jenny Phillips
1+0
Lição
86 JOGOS PAR E ÍMPAR
• Conte de 10 a 30. 1+2

Pegue um carro e um dado numerado da caixa de matemática. Leia para a criança:

Vamos jogar alguns jogos de cactos para praticar pares e probabilidades.
5+1
Coloração de cactos: Cada pessoa escolhe um cacto. Nós nos revezamos
rolando os dados. Se você tirar um número par, poderá colorir uma flor no cacto que
escolheu. A primeira pessoa com todas as flores coloridas vence. Jogue novamente se
desejar.
Coloração de Lagarto e Coruja Elfo: Cada pessoa escolhe lagartos ou corujas

2+2
elfas. Nós nos revezamos rolando os dados. Se você tirar um número ímpar, você
pode colorir um animal. A primeira pessoa com todos os seus animais (lagartos ou
corujas elfos) coloridos vence.
Cactus Road: Comece na parte inferior da

página e dirija pelo caminho com um carro, pare
4+1
em cada problema, diga a resposta em voz alta e
depois diga se a resposta é par ou ímpar.
3+2
172
© Jenny Phillips
Dê à criança um bastão de contagem da caixa de matemática.

Lição Leia para a criança: vou dizer um número. Você toca nesse
número no trem e depois me diz a forma em cima do número,
se houver uma forma. Percorra todos os números em ordem
PARTE 1 aleatória pelo menos uma vez.
Leia para a criança: Em cada caixa abaixo, leia os

números. Em seguida, circule o número que é maior.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
60 70 71 61 62 73
Leia para a criança: Escreva o número que está entre os

Leia para a criança: Esta é Cara da Irlanda e sua nova irmã adotiva, outros dois números do trem.
Kim, da China. Rapidamente se tornaram grandes amigos. Um dia,

Cara e Kim foram passear no belo campo perto do mar e viram um trem.
Você vê Cara e Kim na foto da próxima página? Você vê a ovelha branca
na próxima página? Conta-os.
Vamos descobrir se há um número par ou ímpar de ovelhas brancas.

Os números pares sempre terminam com 0, 2, 4, 6 ou 8. Existe um 13 15
número par de ovelhas? [não, são 9] Existe um número par ou ímpar de
faróis? [ímpar]
Olhe para a próxima página novamente. Começando com o número

60, aponte para cada vagão e diga os números no trem.
174
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
60 61 62 63 64 65 66
67
68
69
72 70 71
73
74
75
76
77
78
79
80
175
© Jenny Phillips
Lição Peça à criança

Adição de duplas
88 que complete
ADIÇÃO DUPLA
PARA 4 + 4
Dominó cada problema de
adição e escreva a
resposta no círculo.

3 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
+3 +2
• Faça com que a criança conte de 10 a 1 de trás para frente.
• Peça à criança que escreva os números “18”, “19” e “20” no

quadro branco.
4 1
Pegue as varetas de contagem da caixa de matemática. Entregue um para a criança. Leia para a criança:
Você está segurando uma vara. Entregue mais um para a criança. Agora você está segurando o dobro
do que começou. Para dobrar um número, você adiciona um número a ele mesmo. Se eu disser duplo 2,
+4 +1
você adiciona 2 + 2. Se eu disser duplo 3, você adiciona 3 + 3. Quantos palitos a mais você precisa levar
para ter o dobro? [2] Pegue outro bastão de contagem. Quantos palitos a mais você precisa levar para
ter o dobro? [3]
Neste curso, vamos trabalhar na memorização dos fatos de adição de duplas abaixo.
Encontre as respostas para os problemas de adição de duplas colocando o número de varetas em
cada parte do problema na mesa e somando-as. Escreva a resposta abaixo de cada problema.
3+3 1+1 2+2 4+4
Pegue três carros da caixa de matemática. Leia para a criança: Coloque seu carro em “Iniciar” na
próxima página e dirija pela cidade respondendo a cada fato de adição dupla.
Quando você chegar ao final, comece de novo usando um carro diferente. Percorra a cidade usando
16 17 18 19
cada um dos três carros.
176
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
2
+2
4
+4
3
+3
4
1
+4
+1
2
+2 3
+3
Começar
Fim
177
© Jenny Phillips
cinco centavos valem o mesmo que um níquel. Faça com que a

criança troque cinco centavos por um níquel.
Lição
89 O CENÁRIO E
O NÍQUEL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
=
• Escreva os números “18”, “19” e “20” no quadro branco.

Leia para a criança: O preço de cada grupo de frutas está em
cada etiqueta. Empilhe as moedas que você precisa para comprar
Pegue as moedas da caixa de matemática. Leia para a as frutas usando moedas de um centavo e/ou um níquel na caixa
ao lado.
criança: Isso é um centavo. Um centavo vale um centavo.
Olhe através dessas moedas e encontre todas as moedas.
Coloque-os em uma pilha. Um centavo é a única moeda que é
de cor marrom. Olhe para a frente da moeda. O presidente
Abraham Lincoln está na frente da moeda.
3¢
Isso é um níquel. Um níquel vale cinco centavos. Olhe através
das moedas e encontre todas as moedas. Existem três moedas
que são de cor prata, então certifique-se de encontrar as que
4¢
têm o Presidente Thomas Jefferson na frente e sua casa nas
costas. Também pode ajudar a lembrar que, dos três tipos de
moedas de prata em sua caixa de matemática, o níquel não é
o menor nem o maior. 2¢
Um centavo vale um centavo. Conte o grupo de moedas de um centavo que você tem sobre a mesa.
5¢
Quantos você tem? Quanto será que eles valem? Um níquel vale cinco centavos.
Aponte para uma moeda e diga-me o seu valor.
Leia para a criança: Porque um centavo vale um centavo e um níquel vale cinco centavos,
178
© Jenny Phillips
Peça à criança que aponte e diga os números em voz alta,

Lição começando de cima e preenchendo os números que faltam à
90 CONTANDO PARA TRÁS:

medida que avança.
20 PARA 1

15 20 19
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 17
14
• Diga o nome de cada moeda e
16
13
18 15
seu valor.
17
12 14
17 16
Leia para a criança: Joe está empinando pipas com sua família no parque. Seu pai lhe 16 15
ensinou que uma vez que sua pipa pega o vento e começa a subir no céu, ele deve contar a
partir de 20 e depois parar de soltar a corda. Suponha que você esteja soltando a corda de
uma pipa enquanto aponta para os números na reta numérica abaixo e conta para trás a 10 12
partir de 20.
9 11
Escreva o número na pipa que vem antes do número dado. Use a reta numérica conforme
14 13
necessário.
8 10
13 12
17 11 15 11
12
6 11 8 10
19 5 10 7 9
14 12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
180
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que escreva a resposta para cada problema de adição com contagem
marcas.
+ =
Pipa
UMA
dd t on
eu eu
+ =
3+4=
Pinte os pontos à direita
para combinar com os
pontos à esquerda.
1+2=
2+4=
0 + 13 =
4+4=
181
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Os carros abaixo estão esperando para embarcar em uma balsa
Lição com capacidade para 80 carros. Já há 59 carros na balsa. Conte os carros começando
com 60 e parando quando chegar a 80. Circule o 80º carro. Não há mais carros que
possam entrar na balsa, e você ficará com o número de carros que não cabem na balsa.
PARTE 2 Cruze-os.
Para cada relógio, peça à

60

longo). Peça à criança que
aponte para o ponteiro das

horas (ponteiro curto).
Peça à criança que
lhe diga a hora indicada

em cada relógio.
Leia para a criança: Observe os grupos de peixes na próxima página. Aponte para os
Pegue dez varetas de contagem e os três carros da caixa de matemática. grupos que têm um número par. Lembre-se de que os números pares sempre terminam
Leia para a criança: Eu vou dizer um número, e se você conseguir em 0, 2, 4, 6 ou 8. Aponte para os grupos que têm um número ímpar.
apontar para ele corretamente na reta numérica abaixo, eu lhe darei um
bastão de contagem. Continuaremos até que você tenha todas as dez Leia para a criança: Desenhe uma linha de cada grupo de peixes para o grupo de
varetas de contagem. Diga um número entre 60 e 80 até que a criança peixes que tem o mesmo número de peixes. Por exemplo, se o grupo tiver dois peixes,
tenha apontado dez números corretamente. você traçará uma linha para o outro grupo com dois peixes. Adicione esses dois
grupos juntos. Diga a resposta em voz alta. Escreva as respostas para os problemas
Diga à criança para olhar a foto da balsa na próxima página. Leia de adição de duplas abaixo.
para a criança: Quando um lago é grande demais para uma ponte, as
balsas levam pessoas e até carros. Grandes balsas podem transportar
cerca de 200 carros! Coloque o carro azul em “Start” e diga os nomes
dos números azuis que levam até a balsa. Estacione o carro na balsa e, 3+3= 1+1= 2+2= 4+4=
em seguida, dirija os carros amarelo e verde até a balsa, dizendo os
nomes dos números à medida que avança.
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
182
© Jenny Phillips
Leia para a criança: No gráfico das centenas, pinte a cada 5 espaços com um
Lição giz de cera amarelo ou lápis de cor. Lembre-se que os números terminam em 5 ou
92 CONTANDO POR 5s
0. Dica: Estão todos nas mesmas duas colunas! Em seguida, aponte para cada
quadrado colorido enquanto pula a contagem em 5s de 5 a 100.

• Conte de 20 a 40. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Leia para a criança: Contar com salto significa que contamos 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

por um número diferente de um. Você se lembra como essa
moeda é chamada? É um níquel. Quantos centavos vale 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
um níquel? [5]
Conte o valor das moedas abaixo por 5s, apontando para 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

cada número enquanto você conta.
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
5 10 15 20 25 30 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Leia para a criança: Observe os números acima novamente. Quando você pula a
contagem de 5 em 5, você sobe 5 números cada vez que conta. Ao pular a Leia para a criança: Cada uma das flores abaixo tem cinco pétalas. Aponte para
contagem por 5s, os números sempre terminam em 5 ou 0. Circule os 5s azuis e os cada flor e pule a contagem das pétalas em 5 segundos.
0s vermelhos. Quais são os próximos dois números depois de 30 se você pular a
contagem de 5 em 5? [35 e 40]
Dê à criança 10 moedas. Leia para a criança: Conte o valor de 10 moedas

contando de 5 em 5, começando com 5. Cada número alternará terminando em 5
ou 0 conforme você conta por 5.
184
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Leia para a criança: Circule o item mais pesado.
Dominó
Adição
4+1= 3+6=
2+5= 1+2=
Leia para a criança: Em uma balança, o lado com o item mais pesado inclina-se para
baixo. Em cada balança desenhe dois itens, desenhando o item mais pesado na parte
de cada balança que está inclinada para baixo.
4+6= 5+3=
3+3= 2+4=
185
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Esses passarinhos estão prontos para voar de seus ninhos
Lição para explorar o mundo! Conte quantos pássaros estão em cada ninho. Então
olhe para o número de pássaros que voaram para longe. Em cada ninho com os
93 SUBTRAÇÃO: PARTE 1 pássaros, risque os pássaros que voaram e conte quantos sobraram. Escreva o
número de pássaros deixados na caixa em cada ninho vazio.
• Conte para trás de 20 a 1. ÿ

=
Leia para a criança: Quando subtraímos um número, o retiramos. Vamos fazer

alguns problemas de subtração usando nossos dedos.
1. Levante 2 dedos. Agora tire 1. Quantos ficam? [1]
2. Levante 5 dedos. Agora tire 1. Quantos dedos restam? [4]

ÿ
=
Pegue 5 varetas de contagem da caixa de matemática. Leia para a criança: Vamos
fazer alguns problemas de subtração usando varetas de contagem.
1. Pegue 3 varetas de contagem. Quantos você tem? [3] Dê-me 2 varetas de contagem.
Quantos você deixou? [1] É assim que escrevemos este problema de subtração.
Escreva 3 ÿ 2 = 1 na caixa. A pequena linha entre 3 e 2 é chamada de sinal de
menos.
ÿ
=
2. Pegue 4 varetas de contagem. Quantos você tem? [4] Dê-me 2 varetas de contagem.
Quantos você deixou? [2] É assim que escrevemos este problema de subtração.
Escreva 4 ÿ 2 = 2 na caixa.
ÿ
=
186
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que risque o número de objetos a serem subtraídos e preencha as respostas. O primeiro Peça à criança que conte o número
é preenchido como exemplo. de ovos em cada ninho e escreva 1
a menos que esse número na caixa.
Se necessário, peça à criança que
risque um dos ovos e conte-os novamente.
4ÿ2=2
4ÿ3=
2ÿ1= /////
3ÿ2=
4ÿ1=
/////
187
© Jenny Phillips
Peça à criança que risque o número de objetos a serem subtraídos e

Lição preencha as respostas.
94 SUBTRAÇÃO: PARTE 2
Exemplo:

4ÿ2= 2
6ÿ3=
Leia para a criança: Hoje você aprenderá mais sobre subtração, o
que significa tirar números. Vamos fazer esse problema de subtração
usando nossos dedos. Segure 5 dedos. Agora tire 1. Quantos dedos 6ÿ4=
restam? [4]
Faça com que a criança complete esses problemas de subtração usando

os dedos. 5ÿ1=
5ÿ2= 6ÿ0=
Leia para a criança: Pense em três itens do seu quarto em sua mente.
5ÿ3= Agora, mentalmente, risque o número que você está subtraindo nos
problemas abaixo. Escreva as respostas.
5ÿ4= 3ÿ1= 3ÿ3=
5ÿ1= 3ÿ0= 3ÿ2=

188
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que complete o ponto a ponto começando em 5 e contando

de 5 em 5 até o número 80.
dd t on
EspaçoUMA
eu eu
5 10
15
4 5 6
20
30
25 +2 +4 +3
45 35
50 40
55
80
7 3 8
60
65 70
+1 +4 +2
75
189
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Começando pelas moedas, risque uma moeda e

Lição preencha uma caixa no gráfico até que não haja mais moedas. Use o
95 A MOEDA
gráfico para preencher o número total de moedas (não o valor das
moedas) na parte inferior da imagem.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
• Diga o nome de cada moeda e

seu valor.
Pegue 3 centavos, 3 centavos e 3 centavos da caixa de matemática.

Leia para a criança: Isto é uma moeda de dez centavos. Um centavo
vale dez centavos. Olhe através dessas moedas e encontre todas as

moedas de dez centavos. Coloque-os em uma pilha. Uma moeda de
dez centavos é menor que um centavo ou níquel, embora valha mais.
Olhe para a frente da moeda. Presidente Franklin D.
Roosevelt está na frente da moeda.
1¢
Dê à criança 3 centavos. Como cada moeda vale 10 centavos, podemos contar de 10 em 10 para encontrar o
valor de um grupo de moedas. Conte o grupo de moedas de dez centavos que lhe dei. Quantos centavos você
tem? [30] 5¢
Leia para a criança: Como um centavo vale um centavo e um centavo vale cinco centavos, dez centavos
ou dois centavos valem o mesmo que um centavo.
10¢
= =
190
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Faça com que a criança atravesse o labirinto começando no canto superior esquerdo e seguindo as moedas com o dedo. Peça à criança que conte as moedas de dez em
dez à medida que avança.
Peça à criança que risque o número de objetos a serem subtraídos e preencha as respostas. Leia para a criança: Para cada problema abaixo,
pense em quatro lápis de cor. Então, mentalmente,
Exemplo: 4ÿ1= 3 risque o número que você está subtraindo.

Escreva as respostas.
5ÿ2= 4ÿ1=
6ÿ3= 4ÿ0=
6ÿ4= 4ÿ3=
5ÿ1= 4ÿ2=
191
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Coloque as 9 varetas de contagem no círculo inteiro e

Lição encontre cinco maneiras de separar o número e criar problemas de adição abaixo

desse igual a 9. Dica: Ambos 4 + 5 e 5 + 4 são iguais a 9, etc.
+ =9
+ =9
Pegue as varetas de contagem da caixa de matemática.
Leia para a criança: Esta chita pode correr muito rápido!
=9
Em dez segundos ela correu por todas essas árvores.
Aponte para as árvores na parte inferior da página. Pegue
uma vara de contagem para cada árvore que você vê.
+
Quantas varetas de contagem você tem? [8]
Na página seguinte, coloque as oito varetas de

contagem no círculo que diz “todo”.
Em seguida, pegue alguns palitos de todo o círculo e coloque-os em uma caixa

+ =9
rotulada “parte” e coloque o restante dos palitos na outra caixa rotulada “parte”. Em
seguida, conte os palitos em cada caixa e diga-me quais dois números são somados para
igualar oito (por exemplo, 3 + 5 = 8).
Mova todas as varetas de volta para o círculo inteiro e mostre-me outra maneira de
separar o número 8. Peça à criança que diga o problema da adição que é igual a oito e
+ =9
repita esses passos algumas vezes.
Leia para a criança: Quão rápido você consegue correr? Coloque as varetas de
contagem em diferentes lugares da sala. Defina um cronômetro para dez segundos
e veja quantos varetas de contagem você pode pegar antes que o cronômetro dispare.
Coloque os palitos que você pegou no círculo inteiro e, em seguida, divida o todo em
duas partes. Diga em voz alta a equação que você acabou de fazer. [por exemplo, 3 +
2 = 5] Repita a atividade quantas vezes desejar.
192
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Papel
Todo
Papel
193
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Agora ela está pronta para o

Lição quarto degrau: construir a escada.
6º
Aponte para cada degrau da escada começando
com o primeiro na parte inferior e dizendo sua
5ª
PARTE 4 posição: primeiro, segundo, terceiro, quarto,
quinto ou sexto. Agora aponte para o primeiro 4º
degrau e o último degrau.
Agora aponte para todos os degraus entre o 3º
• Escreva os números “15”, “16”, “17” e “18” primeiro e o último degrau. Quantos existem? [4]
no quadro branco. 2º
• Diga os dias da semana. Leia para a criança: Com a escada construída, 1º
Luke e seu pai podem subir na árvore e começar
• Aponte para a moeda de um centavo, a moeda de dez centavos e o níquel.
o quinto degrau, que é a construção de uma
Diga quantos centavos cada moeda vale. estrutura. Martele esta placa tocando-a com o dedo seis vezes enquanto diz: “Primeiro,
segundo, terceiro, quarto, quinto e sexto”.
Pegue seis varetas de contagem e um carro da caixa de matemática.

Leia para
Leia para a criança: Este é Luke. Ele e seu pai vão trabalhar juntos para
a criança:
construir uma casa na árvore em seu quintal.
Com muito
Há muitos passos para construir uma casa na árvore, então Luke e seu pai sentam e criam
trabalho eles
uma lista. Aponte para o primeiro passo. Ele diz: “Elabore um plano”.
conseguiram
Aponte para o segundo passo. Ele diz: “Pegue suprimentos”. Que tipo de material você
completar sua
acha que precisaria para construir uma casa na árvore? Eles
casa na árvore.
precisam obter madeira e pregos na loja de ferragens. Na
O que você vê
1- Trace um plano próxima página, dirija seu carro até a loja de ferragens. Que
no lado esquerdo
2- Obter suprimentos forma está no primeiro sinal? [círculo] Segundo sinal? [quadrado]
da casa da
Terceiro sinal? [triângulo] Quarto sinal? [retângulo] Quinto sinal?
3- Apare galhos de árvores
árvore?
[oval] Sexto sinal? [quadrado]
4- Construir escada
O que pode
5- Construa o quadro
O terceiro passo é aparar os galhos. Coloque seis varetas de você vê no
contagem para que se espalhem como galhos de árvores. lado direito da
Apare as árvores retirando um galho enquanto diz as casa na árvore?
posições ordinais: “Primeiro, segundo, terceiro, quarto, quinto e sexto”.
194
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Nas árvores com número par de frutos, peça à criança que pinte os frutos de vermelho. Nas árvores com número ímpar de frutos, peça à criança
que pinte os frutos de roxo.
Fim
Começar
195
© Jenny Phillips
Leia para a criança: desenhe uma linha

Lição através desta pizza para cortá-la em duas
98 DIVISÃO DE ITENS
metades iguais.
Em cada linha, circule a forma que foi cortada

AO MEIO ao meio. Lembre-se de que deve haver duas
partes iguais se uma forma for cortada ao meio.


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
• Aponte para a moeda de um centavo, a
moeda de dez centavos e o níquel. Diga

quantos centavos cada moeda vale.
Leia para a criança: Mario e Marco são gêmeos que
moram na Itália. Como gêmeos, eles compartilham

muitas coisas: seus amigos, seu quarto e até seu
aniversário. Hoje é aniversário deles, e sua avó fez
seu jantar favorito: calzones. Um calzone é como Peça à criança que desenhe uma linha através de cada forma para cortá-la
uma pizza dobrada ao meio, como mostra a imagem. ao meio.
A avó deles fez um calzone para Mario e Marco
compartilharem. Eles pedem que ela divida o calzone
perfeitamente ao meio para que cada um possa ter
exatamente a mesma quantidade. Olhe para os calzones

com linhas desenhadas abaixo. A avó cortou três calzones. Qual calzone é cortado exatamente ao meio para
que Mario e Marco tenham a mesma quantidade?
13 14 15
196
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que risque o número de objetos a serem subtraídos e preencha as respostas. Peça à criança que conte os centavos por 1s.
O primeiro é preenchido como exemplo.
5ÿ3=2
4ÿ1=
Peça à criança que conte as moedas de 5 em 5.
5ÿ2=
3ÿ1=
Peça à criança que conte as moedas de dez em dez.
2ÿ0=
197
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Observe as medidas dos beija-flores abaixo. Aponte para
Lição cada linha e trace-a com o dedo. O número à esquerda da linha informa quantos
99 MEDIÇÃO COM
centímetros de altura ela tem. Aponte para o beija-flor que é maior. Quantos
centímetros de altura tem?
CENTÍMETROS [9] Aponte para o beija-flor que é menor. Quantos centímetros de altura tem? [6]

• Circule todos os números pares:
12345678
Leia para a criança: Em alguns países as pessoas medem

coisas pequenas em centímetros, e em outros países as
9
pessoas medem coisas pequenas em polegadas. Usaremos
centímetros nesta lição. A linha azul à direita tem 1 centímetro
de comprimento. Um centavo tem pouco mais de um centímetro
de comprimento. Olhe ao redor da sala em que você está. Você
consegue encontrar algo que tenha menos de 1 centímetro de
comprimento?
6
A linha abaixo tem 5 centímetros de comprimento. Trace a linha com o dedo.
A abelha beija-flor, a menor de todas as

aves, tem o mesmo comprimento desta
linha: 5 centímetros. Veja como o comprimento Peça à criança que trace os números.
da linha corresponde ao comprimento do
beija-flor. Olhe ao redor da sala em que você
está. Você consegue encontrar algo que
tenha mais de 1 centímetro de comprimento,
mas menor que 5 centímetros de comprimento?
198
16 17 18 19
© Jenny
© Jenny Phillips
Phillips
MATEMÁTICA
Leia para a criança: Observe as medidas dos ninhos de beija-flor abaixo.

Aponte para cada linha e trace-a com o dedo. O número abaixo de cada linha
mm n b rd
eu
g
H
indica quantos centímetros ela tem. eu
você
Aponte para o ninho que é maior. Quantos centímetros de comprimento tem? [7]
Aponte para o ninho que é menor. Quantos centímetros de comprimento tem? [4]
ADIÇÃO
3+4=
4
7
Leia para a criança: Para descobrir qual dessas plantas os beija-flores mais gostam,
3+3=
resolva o problema de subtração por cada planta. O número mais alto que você
escreveu está ao lado da planta que os beija-flores mais gostam. Use varetas de
contagem ou dedos, se necessário.
5ÿ2=
4+4=
6ÿ1=
4ÿ2= 5+4=
199
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Observe as medidas das borboletas abaixo. Aponte para cada
Lição linha e trace-a com o dedo. O número acima de cada linha indica quantos centímetros de
100 MEDIÇÃO COM

comprimento aquela borboleta tem.
Aponte para a borboleta que é a maior. Quantos centímetros de comprimento tem?
[3] Aponte para a borboleta que é a menor. Quantos centímetros de comprimento tem? [1]
POLEGADAS
Qual é o comprimento da borboleta inferior? [2]
• Conte de 57 a 70. 3 1
moeda de dez centavos e o níquel.
Diga-me quantos centavos cada moeda vale.
Leia para a criança: Em alguns países as pessoas medem

coisas pequenas em centímetros, e em outros países as pessoas
2
medem coisas pequenas em polegadas.
Usaremos polegadas nesta lição. A linha azul à direita tem uma
polegada de comprimento. Um níquel tem pouco menos de uma

polegada de comprimento. Olhe ao redor da sala em que você
está. Você consegue encontrar algo que tenha menos de uma polegada de comprimento?
A linha abaixo tem 4 polegadas de comprimento. Esta borboleta monarca tem 4 polegadas Leia para a criança: A maior borboleta
de comprimento. Você vê como as bordas das asas combinam com as bordas da linha? Trace do mundo é a asa de pássaro da rainha
a linha com o dedo. Alexandra. Tem uma envergadura de 11
polegadas, que é o mesmo comprimento desta
página! Trace seu dedo do lado esquerdo da
página para a direita. Isso é 11 polegadas!
Escreva um número ímpar em cada borboleta abaixo.
200
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que complete o ponto a ponto começando em 10 e contando de 10 em

Peça à criança que encontre 10 até o número 100.
e escreva quatro maneiras
diferentes de separar o
número seis e criar
NDS problemas de adição que
BO tenham respostas de 6. Use

varetas de contagem, se necessário. 100
10
30
90 20
80
+ =6
40
60
+ =6 70
50
Jeana criar uma lição.
+ =6
+ =6
201
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Sarah e Ben decidiram fazer um boneco de

Lição neve. Aqui estão os itens que eles coletaram. Desenhe uma
101 DIVISÃO DE GRUPOS

linha para dividir cada grupo ao meio para que cada boneco de
neve tenha o mesmo número de cada item.
AO MEIO
braços
• Conte por 2s de 2 a 20, usando a reta numérica se necessário. BONECO DE NEVE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Peças
• Repita esta frase duas vezes: Os números pares terminam com 0, 2, 4, 6,
nariz
ou 8.
olhos
Pegue as varetas de contagem da caixa de matemática. Coloque duas varetas de

contagem na frente da criança. Leia para a criança: Olhe para estes gravetos. Se
quiséssemos compartilhar esses bastões e cada um tivesse o mesmo número, quantos cada
um receberia? [1] Acabamos de dividir o número de varetas de contagem pela metade. Vamos
fazer a mesma coisa com quatro paus. Distribua uma vara para cada um de nós até que não
haja mais varas. Dê uma vara para mim e uma vara para você até que todas as varas estejam
distribuídas. Quantos paus cada um de nós tem? [2] Continue praticando com grupos de 6, 8 e 10.
Ben e Sarah fizeram essas bolas de neve e agora vão dividi-las ao meio para que cada um
tenha o mesmo número para suas pilhas de bolas de neve. Para dividi-los ao meio, coloque
“B” para Ben e “S” para Sarah para frente e para trás sob cada bola de neve. Os dois primeiros
estão concluídos. Então me diga quantas bolas de neve cada um ganhou. [5]
BS
202
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Floco de neve
GRÁFICO
Peça à criança que complete o gráfico para mostrar quantos de
10
cada floco de neve estão no céu. Depois que a criança desenhar
um floco de neve, peça à criança que o risque. 9
7
6
5
4
3
2
1
203
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Olhe para o mês na próxima página. Aponte

Lição para a palavra MAIO no calendário. Este é o mês de maio.
102 ADIÇÃO COM

Observe enquanto eu aponto para os diferentes dias da semana.
Aponte para domingo a sábado enquanto diz seus nomes em voz
CENÁRIOS alta. Você consegue encontrar o quarto dia do mês? Aponte para o
dia da semana acima dos quatro. O dia 4 é uma sexta-feira. Vou
mostrar-lhe que outros dias são sextas-feiras durante este mês.
Aponte para os dias 11, 18 e 25. Você pode apontar para todos os
sábados do mês?
• Circule todos os números pares: 1 2 3 4 5 6 7 8
Leia para a criança: Andy ganha centavos por
• Pegue os carros da caixa de matemática. Olha o número coletar ovos das galinhas de sua família.
em cada carro e coloque os carros em ordem do menor para Veja o calendário na próxima página. Na
o maior número. Diga se o número em cada carro é ímpar ou primeira semana do mês, ele ganhou um
até. centavo na terça-feira e um centavo na quarta-
feira. Ajude a criança a colocar um centavo na
• Conte de 9 a 21. terça e na quarta (dias 1 e 2 do mês). Na
semana seguinte, ele também ganhou um
• Conte por 5s de 5 a 50. centavo na terça e na quarta-feira. Ajude a criança a colocar um
centavo na terça e quarta (dias 8 e 9 do mês). Vamos descobrir
quantos centavos no total ele ganhou. Vou escrever 2 + 2 porque
Junte cinco centavos. Dê um centavo para a criança. Leia para a criança: Aqui está ele ganhou dois centavos na primeira semana e dois centavos na
um centavo. Se eu lhe der mais dois centavos, quantos centavos você tem agora? segunda semana, então 2 + 2 = 4.
[3] Agora você tem três centavos. Somamos os centavos para obter o número total Escreva 2 + 2 = 4 na caixa abaixo.
de centavos. Coloque grupos de moedas de um centavo que correspondam às
equações abaixo na tabela. Some os centavos para encontrar o número total de
centavos. Escreva a resposta no círculo.
4¢ + 1¢ = ¢ Remova as moedas do calendário. Peça à criança que decida quantos

centavos Andy ganhou na terceira e na quarta semana e coloque-os
no calendário. Em seguida, escreva uma equação para a criança na
caixa que mostra como somar os centavos das duas semanas.
3¢ + 2¢ = ¢
204
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Chcke n ddt on
eu
UMA
eu
eu
12345
6 7 8 9 10 11 12
3+4=
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
2+5=
27 28 29 30 31
1+8=
4+2=
205
© Jenny Phillips
Recorte as corujas da próxima página enquanto a criança completa a página

Lição 209. Prepare o quadro branco. No galho da árvore, peça à criança que coloque
103 FAZENDO 10: PARTE 1

dois grupos de corujas que, juntas, totalizam dez corujas. Peça à criança que
escreva o número de corujas em cada grupo no quadro branco em uma equação,
como neste exemplo. Peça à criança que mova as corujas para dentro e para fora
da árvore até encontrar cinco maneiras diferentes de fazer dez. Peça à criança
No quadro branco, peça à criança que desenhe um círculo e um oval que escreva cada equação no quadro branco.
e, em seguida, escreva o número “20”.
Leia para a criança: Observe as casas abaixo. Quantas janelas tem cada
casa? [10] Que hora do dia você acha que é? É noite. Quando uma luz está
acesa dentro de uma casa, ela torna a janela amarela por fora. Em cada casa, 1 + 9 = 10
pinte algumas das janelas de amarelo para mostrar uma luz no interior. Pinte as
outras janelas de preto para mostrar as luzes internas. Escreva o número de
janelas amarelas no primeiro círculo verde e o número de janelas pretas no
segundo círculo verde. Juntos eles fazem 10.
+ = 10 + = 10 + = 10
206
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Fazendo 10
euS
OC
207
© Jenny Phillips
Peça à criança que conte os centavos por 1s. Peça à criança que conte as moedas de 5 em 5. Peça à criança que conte as moedas de dez em dez.
Esta seção é deixada em branco para fins de impressão e corte frente e verso.
208
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que conecte os
pontos em cada caminho colorido

contando até 5 em voz alta para descobrir
qual animal fez o caminho.
Em seguida, peça para a criança colorir
o animal.
35 30
25 25 30
20
30
20
25
20
20
15
15
25 15
15
10
10
10
10
5
5
5 5
209
© Jenny Phillips

Lição Nas caixas azuis estão os sinais de igual e diferente. Vou colocar duas pilhas de
104 JOGO DE SUBTRAÇÃO

varetas de contagem à sua frente, e você aponta para o sinal de igual se os
grupos tiverem o mesmo número ou o sinal de não igual se os números forem
diferentes.
Repita com diferentes grupos quantas
Pratique itens que a criança não domina. vezes desejar. = ÿ
• Escreva os números “15”, “16”, “17” e “18” no
quadro branco.
Leia para a criança: desenhe o número de marcas de contagem na caixa que é

• Diga os dias da semana. igual ao número de itens.
• Diga o nome de cada moeda e seu valor em centavos.

=
=
Pegue os peões do jogo e os 1–6 dados da caixa de matemática. Leia para a criança:
Hoje vamos praticar a subtração através de um jogo divertido.
1. Vamos colocar nossos peões de jogo em “Iniciar” na próxima página.
Desenhe um número de marcas de contagem na caixa que não seja igual ao

2. Você vai primeiro. Jogue os dados e mova o número de pontos mostrados nos
número de itens.
dados. Resolva o problema de subtração em que você caiu. Se a resposta for um
número ímpar, volte uma casa e sua vez acabou. Se a resposta for um número
par, role novamente. Continue até obter um número ímpar e ter que recuar uma
casa. Então é minha vez.
ÿ
A primeira pessoa a chegar ao final ganha. Jogue o jogo quantas vezes
desejar.
Números pares: 2, 4, 6, 8 Jogue novamente!

ÿ
Números ímpares: 1, 3, 5, 7, 9 Volte um ponto!
210
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
5-1
3-1
5-2
4-2
Fim
3-2
Lagoa de Patinação
2-1
Jogo
4-2
2-1 5-1 4-3
6-1
4-3
3-2 2-1
4-1
Começar
211
© Jenny Phillips
agua. Agora vou despejar o copo A no copo medidor de 1 xícara. Você

Lição percebe que o copo medidor de 1 xícara não está totalmente cheio?
105 COMPARAÇÃO DE VOLUMES

Vamos encher o copo medidor de 1 xícara. Você acha que eu poderia
despejar tudo isso no copo medidor de xícara A? Não, seria demais. O
DE LÍQUIDO copo medidor de 1 xícara tem maior volume do que o copo medidor de
xícara A.
Suprimentos
copos Circule o recipiente com o maior volume - que conteria mais água. Risque
medidores (1
o recipiente que conteria menos.
xícara e uma xícara)
Recite os dias da semana.
Retire os copos medidores e um copo grande de água. Leia para a

criança: Você já tentou carregar um galão de leite? É pesado porque contém
uma grande quantidade de leite. Que tal um copo de leite? Ele contém menos
leite. O espaço que o leite ou outro líquido ocupa é chamado de volume.
Olhe para estes dois copos de medição. Qual você acha que contém mais
água? Observe enquanto eu encho este copo medidor de xícara A com
Leia para a criança: Qual recipiente abaixo contém mais líquido? Desenhe Leia para a criança: Qual recipiente abaixo contém mais líquido?
uma linha desse contêiner até o “1º”. Qual recipiente você acha que contém Desenhe uma linha desse contêiner até o “1º”. Qual recipiente você
o menor volume? Desenhe uma linha desse recipiente até o “3º”. Desenhe acha que contém o menor volume? Desenhe uma linha desse recipiente
uma linha do recipiente restante até o “2º”. até o “3º”. Desenhe uma linha do recipiente restante até o “2º”.
1º 2º 3º 1º 2º 3º
212
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que desenhe o sinal de igual ou diferente no círculo entre Peça à criança que trace as medidas abaixo. Observe que “in” significa
os dois recipientes de água. polegadas e “cm” significa centímetros. Peça à criança que diga a medida
de cada linha, incluindo a unidade de medida.
2 em
9 cm 4 cm
1 em
3 em
6 cm
7 cm
213
© Jenny Phillips
Lição
106 FORMAS 2D E 3D
• Recite os dias da semana. • Conte de 0 a 100. • Conte para trás de 20 a 1.
Nota: Esta lição foi projetada para apresentar à criança a diferença entre formas bidimensionais (2D) e tridimensionais (3D). A criança não precisa aprender ou lembrar os
nomes dos objetos 3D, como cubos e cones.
Recorte as formas na próxima página enquanto a criança completa o Grasshopper Hop na página 217.
Peça à criança que desenhe um retângulo no quadro branco. Leia para a criança: O retângulo que você acabou de desenhar é bidimensional. Isso significa que é plano.
Olhe para o seu livro do curso. É a forma de um retângulo, mas não é plana. Tem laterais. Peça à criança que aponte para os lados. O livro do curso é tridimensional. Uma
forma tridimensional é uma forma que não é plana.
Algumas das figuras abaixo são quadrados planos, e algumas não são planas porque você pode ver os lados desenhados nelas. As formas que não são planas são
chamadas de cubos. Aponte para as figuras de quadrados que são planos (bidimensionais). Agora aponte para imagens que não são planas (tridimensionais).
Peça à criança que desenhe um círculo no quadro branco. Esse círculo é plano? Sim, é plano. Isso significa que é uma forma bidimensional. Agora pense em uma
bola de basquete. Uma bola de basquete é plana? Não, uma bola é uma forma tridimensional porque não é plana.
Disponha os itens que você cortou. Leia para a criança: Aqui estão as formas e os itens que recortei. As imagens de formas planas são bidimensionais. Os outros itens são
tridimensionais. Vou dizer-lhe os nomes de alguns itens 3D. Na página seguinte, aponte para o cilindro, cone e cubo e diga seus nomes. Peça à criança que coloque cada item
que você recortar na coluna correta na próxima página.
214
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Combine o
Formas
Formas 2D Formas 3D
Círculo Triângulo Quadrado Cilindro Cone Cubo
215
© Jenny Phillips
POP! Peça à criança que risque o número de balões a

serem subtraídos e preencha as respostas. O Balãodd t on UMA eu
os balões primeiro é preenchido como exemplo. eu
4ÿ2=2
5 6
+2 +4
5ÿ4=
6ÿ3= 8 2
+1 +6
3ÿ2=
216
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Gr sshop
uma
r
educaçao Fisica
SALTAR
17 + 2 = 19 + 1 =
14 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 20
14 + 3 = 15 + 4 =
10 11 12 13 14 15 16 17 12 13 14 15 16 17 18 19
17 + 1 = 16 + 5 =
15 16 17 18 19 20 21 22 16 17 18 19 20 21 22 23
217
© Jenny Phillips
Lição
107 ESFERA
ESFERAS Procurar
Pratique o item a seguir se não for dominado. Suprimentos
bola
Aponte para o 2D (plano) e depois para as formas 3D:
sr, xeq.
Entregue uma bola para a criança. Leia para a criança: Na última lição, falamos sobre formas
3D. As formas 3D não são planas. Uma esfera é uma forma 3D. Olhe para a bola de praia na
caixa abaixo. Vou ler as propriedades de
uma esfera. Leia as propriedades da esfera para a
criança.
Que outras coisas são esferas? Caminhe pela sala

ou pela sua casa e encontre três esferas diferentes
(laranja, mármore, bola, bolha, globo). Lembre-se de
que uma esfera precisa ser perfeitamente redonda e
capaz de rolar uniformemente em todos os lados. Além
disso, as esferas não podem ser planas.
1. Não plano
Olhe para este ovo. É
2. Perfeitamente redondo arredondado, mas não é
perfeitamente redondo. Você
3. Rola uniformemente pode ver que o fundo é mais
longo do que o topo? É mais de

uma forma oval.
Se você o enrolasse, ele balançaria e não rolaria uniformemente. Um
frisbee também não é uma esfera. Não pode rolar uniformemente em todos os lados.
Leia para a criança: Na “Busca Esfera”, circule os itens que são esferas. Lembre-se
de que uma esfera deve ser perfeitamente redonda e rolar uniformemente.
218
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Leia para a criança: Cada item da balança é uma esfera. Risque a esfera em cada balança que Peça à criança que escreva
pesaria mais. Lembre-se que coisas maiores nem sempre são mais pesadas.
quatro maneiras diferentes
de separar o número 5 para
criar problemas de adição
NDS
que tenham uma resposta de 5.
BO Use varetas de contagem, se

necessário.
+ =5
+ =5
+ =5
+ = 5
219
© Jenny Phillips
Lição
108 MESES DO ANO
• Conte para trás de 20 a 1. • Aponte para o centavo, o centavo e o níquel. Diga quantos centavos cada moeda vale.
Assista “Months of the Year Song” no canal do YouTube The Good and the
Beautiful Kids duas vezes. Leia para a criança: Um ano é dividido em doze
meses. Enquanto digo os nomes dos doze meses, levante a mão quando ouvir
[nome de um mês]. Repita algumas vezes com meses diferentes.
Observe o calendário à direita. Que mês é esse? [Março] Você sabia

que as pessoas colocam tubos em árvores de bordo durante o mês de
março? A seiva escorre para um balde e a seiva é então transformada em
xarope. Encontre os dias abaixo no calendário e circule-os. Para cada data
me diga que dia do mês foi ontem e que dia do mês será amanhã. 12345
6 7 8 9 10 11 12
10 de março 4 de março 21 de março 26 de março
13 14 15 16 17 18 19
Leia para a criança: Veja o calendário na próxima página. Observe enquanto
eu aponto para cada mês e digo seu nome. Aponte e diga os nomes dos
20 21 22 23 24 25 26
meses. Agora tente dizer os meses comigo enquanto eu aponto para eles e
digo seus nomes novamente.
27 28 29 30 31
Janeiro é o primeiro mês; aponte para ele no calendário. Fevereiro é o
segundo mês; apontar para isso. Março é o terceiro mês; apontar para isso.
Aponte para o mês do seu aniversário.
220
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Poderia Junho Julho Agosto
221
© Jenny Phillips
Peça à criança que desenhe o sinal de igual ou diferente em cada círculo entre os
recipientes.
2D 3D
Adição
Peça à criança que escreva um sinal de MAIS entre os conjuntos de formas
que são 3D (não planas). Peça à criança que escreva um sinal de MENOS
entre os conjuntos de formas que são 2D (planas). Faça com que a criança
resolva os problemas.
1 1
=
3 1
=
2 1=
2 2=
3 3=
222
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Lição Dominó Peça à criança que complete

os problemas de adição e
109 Adição escreva as respostas nos círculos.
PRATICAR CONTAGEM
DE 80 A 100
3 2
• Conte por 2s de 2 a 20, usando a reta numérica se necessário. +5 +4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

• Conte para trás de 20 a 1. 3 1
+2 +2
Peça à criança que escolha um carro da caixa de matemática. Encontre um lugar para dirigir o
carro no chão, calçada, etc. Leia para a criança: Hoje vamos nos divertir com seu carro. Primeiro,
você vai dirigir bem devagar enquanto contamos juntos de 80 a 100. Faça a criança mover o carro
bem devagar enquanto você conta de 80 a 100 lentamente.
Você sabe o que significa dirigir em marcha à ré? Significa dirigir para trás. Agora, dirija o carro
em marcha à ré muito lentamente enquanto contamos de 80 a 100. Faça a criança mover o carro 2 3
muito lentamente enquanto você conta de 80 a 100 lentamente.
Bom trabalho! Carros não podem voar, mas talvez um dia alguém invente um carro voador! Desta +2 +3
vez, seu carro vai dirigir uma velocidade normal enquanto contamos de 80 a 100, mas quando
chegarmos a 90 ele vai decolar e voar, e vai pousar quando dissermos 100.
Pronto, vai!
Leia para a criança: Vamos contar de 80 a 100 de uma forma divertida. Você diz 80, e eu digo 81, e
assim por diante. Contaremos todos os outros números.
Leia para a criança: Agora vamos contar de 80 a 100 juntos lentamente. Com todos os outros
números, vamos bater palmas como um 10 alto!
223
17 18 19 20
© Jenny Phillips
Lição
110 TEMPORADAS
• Conte para trás de 20 a 1. • Aponte para a moeda de um centavo, a moeda de dez centavos e o níquel. Diga quantos centavos cada moeda vale.
Leia para a criança: O ano é dividido em quatro períodos de tempo chamados estações: inverno, primavera, verão e
outono. Discuta as atividades que a criança faz no inverno, primavera, verão e outono.
Leia para a criança: Pinte alguns dos pássaros
Leia para a criança: Como muitos outros animais, os alces migram todos os anos para locais diferentes, dependendo abaixo de azul e alguns de amarelo. Em seguida,
da estação. Migrar é mudar de um lugar para outro em busca de comida ou clima mais quente. Os alces vivem em partes escreva equações correspondentes às cores dos
do mundo com invernos longos e verões curtos. Os alces abaixo estão em diferentes estações. Aponte para cada alce e, pássaros nos círculos abaixo.
usando as cores e detalhes como pistas, diga-me o que é cada estação.
+ = 10
Como as estações em que você mora se comparam a onde os alces vivem? Você recebe muita neve no inverno? As
flores florescem na primavera? Você nada em uma piscina no verão?
Pegue um carro da caixa de matemática. Leia para a criança: Coloque seu carro em “Start” e dirija pelo caminho de
migração dos alces na próxima página. Veja as cores e os detalhes da estação. Pare em cada linha e me diga qual é a
estação e três coisas que você notou sobre aquela estação. Continue dirigindo e faça o mesmo para cada temporada. + = 10
224
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
225
© Jenny Phillips
ALCE
Migração
14 + 4 = 16 + 3 =
14 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 20
13 + 2 = 12 + 5 =
10 11 12 13 14 15 16 17 12 13 14 15 16 17 18 19
15 + 4 = 21 + 2 =
15 16 17 18 19 20 21 22 16 17 18 19 20 21 22 23
226
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Pegue os dados de 1 a 6 e as varetas de contagem da caixa de matemática.

Lição Tenha o quadro branco pronto. Leia para a criança: Vamos fazer uma
atividade divertida. Você rola os dados. Vou escrever o número que você
111 FAZENDO 10: PARTE 2 rolar no quadro branco e depois adicionar um sinal de mais. Você me diz o
número que eu preciso adicionar ao número que você rolou para fazer 10.
Use as varetas de contagem, se necessário. Então eu vou terminar a
• Peça à criança que assista “Months of the Year Song” no The equação. Continuaremos com isso até escrevermos cinco equações. Se você
Good and the Beautiful Kids canal no YouTube.
rolar um número já rolado, lance novamente.
• Peça à criança que diga o nome e o valor de cada moeda. Segure 6, 7, 8 ou 9 dedos em suas mãos e peça à criança que lhe diga
quantos dedos mais você precisa levantar para igualar 10. Repita várias
vezes.
Leia para a criança: Cada uma das casas abaixo tem 10 janelas. Em cada
Peça à criança que escreva 11, 12, 13 e 14 abaixo.
casa, pinte algumas das janelas de amarelo para mostrar uma luz no
interior. Pinte as outras janelas de preto para mostrar as luzes apagadas. Escreva
o número de janelas amarelas no primeiro círculo verde e o número de janelas
pretas no segundo círculo verde. Juntos eles fazem 10.
+ = 10 + = 10 + = 10
227
© Jenny Phillips
Lição
112 HISTÓRIAS DE SUBTRAÇÃO
• Conte para trás de 20 a 1. • Aponte para a moeda de um centavo, a moeda de dez centavos e o níquel. Diga quantos centavos cada moeda vale.
Leia para a criança: O avô de Will é um paleontólogo que trabalha em uma

escavação em Montana. Ele vem descobrindo cuidadosamente os ossos de um
dinossauro há mais de seis meses. Ontem, Will conseguiu visitar o local com o avô. Will comeu 4 biscoitos no almoço. Então ele comeu 2 deles. Quantos biscoitos
ele tem? Comece com o número total de biscoitos (4) e depois subtraia o
Você pode vê-los na imagem na próxima página?
número de biscoitos que ele comeu (2).
Eles começaram a descobrir 4 ossos ontem. No final do dia, eles terminaram de Em seguida, escreva a resposta.
descobrir 2 dos ossos. Quantos ossos eles ainda têm para descobrir? [2] Escreva
“4 ÿ 2 = 2” no quadro branco.
Agora você tenta. Dê à criança o quadro branco e um marcador de apagar a seco.

Leia as histórias nas caixas. Peça à criança que escreva e resolva os
Fica muito quente trabalhando sob o sol. A equipe se esforça para beber
problemas no quadro branco. Leia as histórias quantas vezes forem água suficiente. O avô de Will diz que ele precisa beber 6 copos de água.
necessárias. Se necessário, use varetas de contagem para ajudar a resolver os problemas. Will bebeu 4 copos de água até agora.
Quantos copos a mais Will precisa beber? Primeiro, comece com o número
total de copos (6) e depois subtraia quantos copos foram bebidos (4). Em
No local de escavação, 8 pessoas estavam trabalhando. Em seguida, 2 seguida, escreva a resposta.
pessoas foram embora. Quantos existem agora? Comece com quantos eram
(8) e depois subtraia quantos foram embora (2). Em seguida, escreva a resposta.
Depois de desenterrar os ossos, os cientistas os envolvem com muito

cuidado e os levam a um laboratório para serem examinados. Hoje eles
O avô de Will deu a ele a tarefa de limpar as ferramentas. Will começou
com 3 ferramentas para limpar. Ele limpou 1 das ferramentas. Quantas descobriram 6 ossos. Eles embrulharam 1 deles. Quantos mais eles têm
que embrulhar? Comece com o número total de ossos que encontraram (6).
ferramentas ele tem para limpar? Comece com quantas ferramentas existem
Em seguida, subtraia quantos foram embrulhados (1). Em seguida, escreva
para limpar (3). Em seguida, subtraia o número de ferramentas que ele limpou
a resposta.
(1). Em seguida, escreva a resposta.
228
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
229
© Jenny Phillips
Para cada par de dados, circule o dado com

Peça à criança que conte o número de
o maior número.
espinhos em cada dinossauro e circule o
número correspondente. Comparando
Números
13
8
12
11

9
7
15 16 17 18 19 20
230
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Leia para a criança: Misha faz os chapéus em seguida e os coloca em um padrão

Lição sobre a mesa. Desenhe uma linha dos chapéus de festa na caixa até a mesa correta
113 para continuar o padrão.

PADRÕES: PARTE 3
t
H n uma
Peça à criança que assista “Meses do Ano P uma t yt te r
r
Song” em The Good and the Beautiful Kids
Canal do YouTube duas vezes.
P uma
t
Leia para a criança: Este é Misha. Ela adora fazer artesanato.

É o aniversário dela na próxima semana, e ela vai fazer toda
a decoração da festa.
Ela começa com bandeiras. Em cada linha de sinalizadores,
aponte para o primeiro sinalizador. Diga os nomes das cores
enquanto você se move para a direita. Pinte as duas últimas
bandeiras para continuar o padrão.
Leia para a criança: Crie seu próprio padrão nos chapéus de festa abaixo, colorindo-os
ou desenhando desenhos diferentes em cada chapéu.
231
© Jenny Phillips
do Misha
Cartões de agradecimento Peça à criança que diga a hora mostrada no relógio
analógico e, em seguida, circule o relógio digital que
corresponde à hora.
Leia para a criança: Misha adora criar e enviar cartões de agradecimento.
Continue a forma e o padrão de cores que ela começou em cada cartão.
Certifique-se de usar as cores certas!
10:00
Obrigada
9:00
3:00
4:00
Obrigada
11:00
1:00
5:00
Obrigada
6:00
12:00
232
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que desenhe uma linha de cada número até o conjunto
correspondente de dez palitos.
Como atividade de raciocínio espacial,
peça à criança que recrie os desenhos
Espacial a seguir usando itens da caixa de

matemática. Não importa quais números
24 Atividades estão aparecendo nos dados.
23
22
30
29
233
© Jenny Phillips
Leia para a criança: As joaninhas abaixo estão sem metade de suas manchas.
Lição Desenhe uma linha no meio de cada joaninha para dividi-la ao meio e, em
114 SIMETRIA
seguida, desenhe ou pinte pontos na asa em branco para combinar com a outra asa.
• Coloque os carros da caixa matemática em ordem do
menor para o maior de acordo com os números dos carros.
• Aponte para as formas 2D (planas) e, em seguida, para as

formas 3D:
xrm, eq.
Pegue três varetas de contagem da
caixa de matemática. Leia para a
criança: Coloque as varetas de contagem
para que elas coincidam com as linhas
aqui. Você percebe como as varas são as
mesmas em ambos os lados da linha do meio?
Isso se chama simetria. Se você
dividir algo ao meio e parecer
exatamente o mesmo em ambos os
lados, é simétrico. Olhe para os pontos na
joaninha. Desenhe uma linha no meio da
joaninha.
Há o mesmo número de pontos em Recorte os insetos na página seguinte enquanto a criança completa a
página 237. Peça à criança que dobre cada imagem ao meio na linha com ajuda
cada lado? [sim] Os pontos estão na
para que a imagem fique voltada para fora. Faça com que a criança olhe para
mesma posição? [sim]
um lado e depois abra novamente para ver se o outro lado é o mesmo. Peça à
Então esta joaninha é simétrica.
criança que faça isso para cada imagem para decidir se a imagem é simétrica
ou não. Peça à criança que faça duas pilhas – uma com imagens simétricas e outra
com imagens assimétricas.
234
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
235
© Jenny Phillips
236
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que trace a linha pontilhada para medir cada inseto. Em seguida, desenhe uma linha para dividir cada grupo de insetos ao meio.
2 em
6 cm
3 cm
3 em
7 cm
237
© Jenny Phillips
Dê os 1–6 dados para a criança. Leia para a criança: Vamos fazer uma
Lição atividade divertida para praticar AM e PM. Em todas as fotos abaixo, são 12:00.
Você precisa decidir se é 12:00 AM ou PM. Você rola os dados e depois
115 TEMPO: PARTE 5 aponta para a imagem que corresponde a esse número. Então me diga se é
12:00 AM ou PM na foto. Continue a atividade pelo tempo que desejar. Sempre
que necessário, lembre a criança de que está escuro às 12h e claro às 12h.
• No quadro branco escreva todos os números ímpares

entre 0 e 9.
• Diga os dias da semana.

12h00 12h00
moeda de dez centavos e o níquel. Diga

quantos centavos cada moeda vale.
Nota: Esta lição é uma introdução à ideia de AM e PM. Não se espera que a
criança domine este conceito neste nível. Se você mora em uma área do Ártico,
ajuste a lição de acordo. Pegue os 1-6 dados da caixa de matemática. Leia para a
criança: Aponte para o relógio na parte inferior desta página. O ponteiro das horas
1 2
(o ponteiro curto) e o ponteiro dos minutos (o ponteiro longo) estão ambos no 12, e o
relógio está mostrando 12:00. Coloque o dedo no 12 do relógio. Trace o dedo em um
círculo ao redor de todos os números, contando-os à medida que avança até voltar
ao 12.
Ou seja, 12 horas.
Todos os dias, o ponteiro das horas no relógio dá duas voltas no relógio inteiro.
Coloque o dedo de volta no 12 e contorne todos os números duas vezes. Isso é 3 4
um dia!
Agora, olhe para os dois relógios no topo da próxima

coluna. Aponte para o relógio na caixa preta. Isso é
12h00. Isso é no meio da noite, quando está escuro e
você está dormindo. Aponte para o relógio na caixa
azul.
Isso é 12:00 PM, quando é hora do almoço e o sol
está alto no céu. 5 6
238
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que escreva 12h e 12h ao lado dos relógios.
UMA R
S T UMAdd t on
eu eu
: 3+3=
4+4=
2+2=
:
0 + 20 =
Peça à criança que lhe diga a hora em cada relógio.
8:00 DA MANHÃ 13:00 19:00

4+2=
16:00 3:00 DA MANHÃ 12h00

3+4=
239
© Jenny Phillips
Leia para a criança: Ben vendeu toda a limonada que fez. Ele
Lição precisa comprar mais limões para fazer mais limonada. Se cada
116 PAGAMENTO DE ITENS

limão custa um centavo, escreva o número de centavos que ele
precisa na caixa ao lado de cada
USANDO CENTAVOS grupo.
st E
emonUMA
eu
o
euEMON D
• Conte por 2s de 2 a 20, usando a reta numérica se necessário. ¢

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
¢
• Aponte para a esquerda. Aponte para a direita.
• Conte para trás de 20 a 1. ¢ ¢
Junte 10 centavos. Leia para a criança: Quantos centavos vale um centavo? [1 centavo]
Quantos centavos valem dois centavos? [2 centavos] Quantos centavos valem três
centavos? [3 centavos] Se algo custa 5 centavos, quantos centavos eu preciso pagar por
isso? [5] Se algo custa 2 centavos, quantos centavos preciso pagar por isso? [2] ¢ ¢
Dê à criança 10 centavos. Leia para a
Pegue um carro da caixa de matemática. Leia para a criança: Na
criança: Ben quer fazer limonada para
euM e
uma eu
n
vender em uma banca de limonada. mk no g ade próxima página, coloque seu carro em “Start” e dirija pela Lemonade
Lane, parando em cada barraca de limonada para pagar um copo de
Primeiro, ele precisa comprar os
suprimentos necessários. Dê-me o limonada pelo preço mostrado. Dê-me a quantia correta com seus
número de centavos que ele precisa 1¢ centavos. Eu os devolverei a você depois que você comprar cada
um, para que você tenha centavos suficientes para comprar o próximo.
para um limão. Devolva as moedas à
criança. Dê-me o número de centavos
que ele precisa para uma colher de 5¢ Peça à criança que trace os números.
açúcar. Devolva as moedas à criança.
Dê-me o número de centavos que ele
precisa para copos de papel.
10¢
240
17 18 19 20
© Jenny
© Jenny Phillips
Phillips
MATEMÁTICA
Começar
4¢
6¢
3¢
10¢
241
© Jenny Phillips
Lição
• Diga se está escuro ou claro lá fora às 00:00 (meia-noite). • Conte por 5s de 5 a 100 e conte para trás de 20 a 1.
• Assista ao vídeo “Months of the Year Song”. (Os meses do ano • Pegue 3 centavos e 3 centavos. Devolva 7 centavos, 10 centavos, 3
não precisam ser dominados até a Matemática 1.) centavos, 6 centavos e 15 centavos.
Recorte as caixas com linhas tracejadas na próxima página enquanto a criança completa a última página
desta lição. Leia para a criança: Hoje vamos fazer mais uma aula sobre calendários! Olhe na próxima
página. Este é um calendário do mês de janeiro. Preencha todos os números que faltam. Tem a cor da criança
os pontos à direita para

coincidir com os pontos à esquerda.
Vou apontar para cada dia da semana no calendário enquanto digo os dias da semana, e você diz os dias
da semana comigo.
Aponte para 4 de janeiro. Esta é uma sexta-feira. Eu posso mover meu dedo para baixo no calendário para
apontar para todas as sextas-feiras do mês. Aponte para cada sexta-feira e diga a data: 4 de janeiro, 11 de
janeiro e assim por diante.
Aponte para 5 de janeiro. Este é um sábado. Mova seu dedo para baixo no calendário e me diga todas as datas
que são sábados no calendário. [5 de janeiro, 12 de janeiro e assim por diante]
Sobre a mesa, coloque as caixas que você cortou. Leia para a criança: Encontre a caixa que contém um
presente. Suponha que 8 de janeiro seja seu aniversário. Coloque o presente nessa data. Qual é a data do dia
depois de 8 de janeiro? [9 de janeiro] Qual é a data antes de 8 de janeiro?
[7 de janeiro]
Agora encontre a caixa que tem um gatinho nela. Suponha que em 2 de janeiro você tenha um novo gatinho.
Coloque a caixa em 2 de janeiro. Qual é a data do dia depois de 2 de janeiro? [3 de janeiro]
Qual é a data do dia antes de 2 de janeiro? [1 de Janeiro]
Encontre as quatro caixas com flocos de neve. Vamos supor que nevou todos os domingos de janeiro.
Coloque um floco de neve todos os domingos, me dizendo a data de cada domingo.
[6 de janeiro, 13 de janeiro e assim por diante]
242
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
2 4
8 10
14 19
22 24
28
243
© Jenny Phillips
Peça à criança que risque o número de objetos a serem subtraídos e preencha o

respostas.
4ÿ3=
6ÿ1=
3ÿ2=
Esta seção é deixada em branco para fins de
impressão e corte frente e verso.
5ÿ1=
1ÿ0=
16 17 18 19 244
© Jenny
© Jenny Phillips
Phillips
MATEMÁTICA
Encontre e pinte os quadrados Encontre e pinte os retângulos Encontre e pinte os triângulos

de cada animal nesta coluna. em cada animal nesta coluna. em cada animal nesta coluna.
PE
H Procurar
245
© Jenny Phillips
Lição
118
UM A MAIS, UM A MENOS: PARTE 4
• Conte por 2s de 2 a 20, usando a reta numérica se necessário. • Conte por 5s de 5 a 100 e conte para trás de 20 a 1.
• Pegue 3 centavos e 3 centavos. Devolva 13 centavos, 30 centavos, 11

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
centavos e 20 centavos.
Pegue um pedaço de papel. Leia para a criança: Esta é sua última lição de Matemática K. O desfile abaixo é para você! Você consegue encontrar todos os 11 números
escondidos no desfile? Em seu papel, escreva cada número que encontrar e, em seguida, escreva o número que é um a menos e um a mais que o número encontrado.
12
10 16
15 7
18
19
11
6
14
17
246
© Jenny Phillips
MATEMÁTICA
Peça à criança que risque o número de objetos a serem subtraídos e preencha as respostas. Peça à criança que conte de 20 para 1, escrevendo os
números que faltam nas caixas abaixo.
6ÿ2=
20 17
3ÿ1=
15
5ÿ4=
10
4ÿ2= 8 5
3ÿ0= 3
Peça à criança que desenhe uma linha para dividir as formas abaixo ao meio.
247
© Jenny Phillips
eu
ESSONS 1 Aluna
19-120
Seção de Avaliação Oral
Marque o triângulo para qualquer item que a criança complete incorretamente.
Pai/Professor
Esta avaliação abrange todo o curso, incluindo a Unidade 3. Peça à criança que levante a mão direita e depois a esquerda.
Apenas os principais conceitos são abordados. Não se espera que as crianças
dominem todos os conceitos antes de passar para a Matemática 1, pois a Peça à criança que aponte para os triângulos e ovais. Peça à criança que
Matemática 1 revisa a maioria dos conceitos ensinados na Matemática K. aponte para o quadrado e o retângulo. Peça à criança que aponte para os círculos.
Essa avaliação ajuda você a ver tudo o que a criança aprendeu no curso e Peça à criança que aponte para cada forma e diga o número nela. Peça à criança
onde mais prática é necessária. Sugere-se que a criança domine os seguintes que aponte para cada forma e diga sua cor.
itens antes de passar para a Matemática 1:
• contando de 1 a 100 20 33 41 29 97 58 60 89
• adição de um dígito
Peça à criança que conte de 1 a 100.
• contando de 2 a 10
Peça à criança que lhe diga os dias da semana.
• reconhecendo cores
Para a Lição 119, faça com que a criança complete apenas as seções
com cabeçalhos roxos. Se a criança não tiver dominado o conceito, marque Peça à criança que lhe diga se cada conjunto de marcas de contagem é igual a
a caixa laranja “Prática Adicional” para essa seção e reveja o conceito com a dez ou não é igual a dez.
criança.
Para a Lição 120, faça com que a criança complete todas as seções laranja que
estão marcadas.
Peça à criança que diga o nome de cada moeda e seu valor.
Prática Adicional
Complete os itens acima para os triângulos que estão marcados.
248
© Jenny Phillips
Números ordinais Contando o tempo para a hora
Para cada item na caixa, circule sua posição na linha: 1º, 2º, Desenhe uma linha do relógio analógico para o relógio digital com a
3º, 4º, 5º ou 6º, começando pela esquerda. hora correspondente.
3º
8:00
2º
1º
4º 10:00
5ª
6º
1:00
Prática Adicional
Para cada item na caixa, circule sua posição na linha: 1º, 2º,
Prática Adicional
3º, 4º, 5º ou 6º, começando pela esquerda.
Desenhe uma linha do relógio analógico para o relógio digital com a
6º hora correspondente.
3º
6:00
2º
4º
1º
3:00
6º
249
249
© Jenny Phillips © Jenny Phillips
MATEMÁTICA 4
Subtração (com itens cruzados

Formas 2D e 3D
desligados)
Complete os problemas de subtração riscando o número de objetos a serem Desenhe uma linha da forma para 2D ou 3D. As formas 3D não são planas.
subtraídos e depois escrevendo a resposta na caixa.
2D 3D
4ÿ1=
5ÿ4=
6ÿ1=
Prática Adicional
Prática Adicional
Complete os problemas de subtração riscando o número de objetos a serem Desenhe uma linha da forma para 2D ou 3D. As formas 3D não são planas.
subtraídos e depois escrevendo a resposta na caixa.
3ÿ1= 2D 3D
5ÿ0=
4ÿ3=
250
250
© Jenny
© Jenny Phillips
Phillips
Par e odds Comparando Volumes de

Líquidos
Circule cada número par nos círculos roxos. Os números pares Compare o volume dos dois recipientes e desenhe um sinal de
terminam em 0, 2, 4, 6 ou 8. igual ou diferente no círculo entre eles.
8 2 10
3
12
0
5 6
Prática Adicional Prática Adicional

Circule cada número par nos círculos roxos. Os números pares
Desenhe uma linha de cada recipiente para o 1º, 2º e 3º em ordem
terminam em 0, 2, 4, 6 ou 8.
de maior volume. (O maior recipiente é o 1º.)
9 5 12
7 3
10 2 8
1º 2º 3º
251
251
© Jenny Phillips © Jenny Phillips
MATEMÁTICA 4
Adição vertical e Adição horizontal e

Adição de duplas para 4 + 4 Escrevendo numerais até 20
Escreva a resposta para cada problema de adição de duplas no

círculo correto. Escreva as respostas para os problemas de adição. (Nota: Todos os
números até 20 são praticados em algum ponto desta avaliação.)
3 2
19 + 0 = 4+3=
+3 +2
9+1= 5+4=
4 1
+4 +1 11 + 0 = 17 + 0 =
Prática Adicional
Escreva as respostas para os problemas de adição.

Prática Adicional
Escreva as respostas para os problemas de adição de duplas nas caixas.
3+3= 2+2=
3 4 2 1
+3 +4 +2 +1
5+4= 1+7=
252
252
©© Jenny
Jenny Phillips
Phillips
Contando por 2s Mais um, um a menos
Preencha os números que faltam, contando de 2 em 2. Escreva um a mais e um a menos que cada número.
2 4 6
19
8 10
14
Prática Adicional
Escreva um a mais e um a menos que o número.
Prática Adicional
Peça à criança que conte por 2s de 2 a 20. 12

253
253 © Jenny Phillips
© Jenny Phillips
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Suprimentos necessários Lições diárias

• Escreva os números “13”, “14” e “15” no

matemática ou de um quadro branco e um marcador de apagar a seco,

Se você completar quatro aulas por semana, terminará em um ano

Leia para a criança: Na caixa roxa, desenhe um sinal de mais. Na caixa

Como eu começo? O Math K é uma espiral ou um programa de domínio?

Qual a duração das aulas? Você inclui alguma doutrina específica?

Suprimentos extras necessários

• um lanche de frutas ou um pequeno alimento

Novos Conceitos Ensinados Dicas para pais/professores

Peça à criança que trace o número. Em seguida, escreva o número

Pratique itens que a criança não

Se necessário, peça à criança que

aponte para os números no

na página iii sempre que

Um passeio pela colina

Faça a criança alinhar os carros na ordem: 1, 2, 3.

Pratique itens que a criança não domina.

• Conte até 15.

• Identifique as cores abaixo.

1. Coloque dois sofás amarelos em qualquer lugar da casa.

2. Coloque uma banheira em qualquer lugar da casa.

3. Coloque duas cadeiras laranjas em qualquer lugar da casa.

4. Limpe todos os móveis. Agora coloque tantos itens quanto

Peça à criança que conte o número de bandeiras em cada gravura. Peça à

Pratique itens que a criança não domina.

• Conte até 15.

• Identifique as formas abaixo.

Tire as varetas de contagem da caixa de

matemática e entregue-as à criança. Aponte para o número 4 acima e peça à 45

Quantas patas o cachorro tem?

454 Faça com que a criança complete a prática de caligrafia.

Quantas listras amarelas o peixe tem?

Pratique itens que a criança não domina.

• Conte até 15.

• Memorize o número de telefone de um dos pais.

123 123 123 45 45

123 123 123 4 5 4

Pratique itens que a criança não domina.

• Conte até 15.

• Coloque o carro DEBAIXO da mesa.

Pratique itens que a criança não domina.

• Conte até 15.

• Identifique as formas e cores abaixo. 13

Na verdade, Rosie adora

Leia para a criança: O que Rosie realmente quer

Faça com que a criança complete a prática de caligrafia.

Leia para a criança e aponte para os números: Aqui

Essa é a Wanessa. Ela precisa de ajuda

Pratique itens que a criança não domina.

• Conte até 15.

Leia para a criança: Este é Jacó. Ele é do México e

• Quantas coisas ele está vestindo que tem

Jacob quer comprar para seu irmãozinho a bola

Vanessa adora observar pássaros. Circule os três pássaros que combinam.

Pratique itens que a criança não domina.

• Conte até 20. • Memorize o número de

Pegue uma vareta de contagem da caixa de

Pratique itens que a criança não domina.

• Conte até 20. • Memorize um

• Identifique as cores número de telefone