COLÉGIO SALESIANO SÃO GONÇALO – CUIABÁ – MT

Escola de Educação Básica

Aluno(a): __________________________________________________________ N.º ______9º Ano:______

Professor(a): Rubens Dias Fuzinato 1º Semestre Data: 04/07/2019.
Exercícios de revisão de Matemática

1) Os alunos do 9º ano estavam estudando

para uma avaliação de Matemática sobre 4) Resolva as seguintes expressões:
conjuntos numéricos. Um deles desafiou os 9
a) (1, 3̅ + 0,2) . 2 = 6,9
outros colegas a descobrirem em qual conjunto
numérico ele estava pensando. Eles pediram
uma dica e ouviram o seguinte:
“O conjunto no qual estou pensando
representa todos os números que estudamos 1 1
+
em nossa vida escolar. ” b) 5 2
= 0,9
Qual é o conjunto numérico em que esse aluno ̅
0,7
estava pensando?
a) ( ) Naturais.
b) ( ) Inteiros.
c) ( ) Racionais.
d) ( ) Irracionais. 5) Atribua (V) para as sentenças
e) (x ) Reais. verdadeiras e (F) para as falsas.
a) (V ) 810,25 = 3
3
2) Descubra e escreva: 3
b) ( V ) √53 . 2² = 5 . √4
a) um número racional, entre 5 e 6, escrito na 3 √6
forma decimal. c) ( V ) =
√6 2
5,5 2
3
d) ( V ) 73 = √72
b) um número racional, entre 5 e 6, escrito na
forma fracionária.
11 6) Uma reportagem mostra que 0,15 da
2 população brasileira gosta de assistir a
1
séries de ficção; gosta de séries de
c) um número irracional, entre 5 e 7, escrito 3
na forma de raiz quadrada. 2
√30 romance; prefere séries médicas; 0,1
5
gostam de séries de ação; e o restante gosta
de assistir a séries de animes. Qual a fração
3) A professora Luíza observou que o número que representa os brasileiros que gostam de
de meninas de sua turma dividido pelo número animes?
de meninos dessa mesma turma é 0,48. Qual é 1
o menor número possível de alunos dessa a) ( )
30
turma?
a) ( ) 24 1
b) ( )
b) (x ) 37 15
c) ( ) 40 c) ( )
1
d) ( ) 45 6
e) ( ) 48 5
d) ( )
60
1
e) (x )
60

Exercícios de Matemática – 9º ano Página 1

 7) Simplifique as expressões: 10) Dada a potência 32  , escreva essa
2
32
a) 3−3
= 243 expressão na forma de potência de base 2:

2−10
108 × 106
b) (104 )³
= 100
11) Lembrando que a potenciação possui a
1
propriedade distributiva em relação à divisão,
c) 5123 = 8 calcule:
268 4
 16
134 4
d) 3
7  3 72  7

e) 3  3  48  36
12) Qual o resultado da expressão a seguir?

2,2  0,5
3  27
f)  3 1,3  0,3
32
2
a) ( )
9
1
g) 16 4 = 2 16
b) ( )
9
5
c) (x )
20  10 2
h)  10 20
2 d) ( )
9
23
e) ( )
6 6
8) Racionalizando o denominador de obtêm-se:
√3

13) Simplifique os seguintes radicais:

a) ( ) 2√6
b) (x ) 2√3 a) √50 = 5√2
c) ( ) 3√6
b) √18 = 3√2
d) ( ) 3√3
√18 c) √40 = 2√10
e) ( )
3
d) √72 = 6√2
9) Assinale a alternativa que apresenta a medida do
lado de um quadrado cuja medida da diagonal é 5 e)
3
√24 = 2 √3
3

cm.
3 3
2 f) √40 = 2 √5
a) ( ) cm.
5
5 cm 3
g) √54 = 3 √2
3
b) ( ) 5 2 cm.
c) ( ) 25 2 cm.
d) ( ) 5 cm.
5 2
e) (x ) cm.
2

Exercícios de Matemática – 9º ano Página 2

 14) Coloque as equações a seguir na forma b) (x – 7)² = 49 – x (x + 7)
ax 2  bx  c  0 e em seguida, determine o valor
7
de a, b e c. S = {0; }
2
a) 3 x² – 9x = 1
c) 3x² – 5x = x² + 12 – 5x
3 x² – 9x – 1 = 0
a =3 ; b = – 9 ; c = – 1 S = { −√6 ; √6}

b) 2 (x + 2) + x² = 2x – 8 3𝑥² 𝑥 2 +7
d) − =0
4 6
x² +12 = 0
a =1 ; b = 0 ; c = 12 S = { −√2 ; √2}

c) (x + 4)² – 4 = 3x – 5
𝑥2
e) (𝑥 − 2)2 = + 4 S = {0; 8}
x² + 5x + 17 = 0 2

a =1 ; b = 5 ; c = 17
f) 3x² – 7x = 5x² – 7x – 24
15) Welinton é um aluno dedicado e está
estudando para uma avaliação de matemática S = { −2√3 ; 2√3}
que irá realizar. Para se preparar, ele escreveu
algumas frases que se remetem às equações de
2º grau. Observe as frases, escreva a equação g) 3x² + 3x = 0 S = { –1; 0}
correspondente a cada uma delas e determine
seu conjunto solução.

a) A soma entre o quadrado de um número e 3 17) Resolva as equações de 2º grau a

é igual a 52. seguir no conjunto R (números reais). Não
x² + 3 = 52 esqueça o conjunto solução.
S={ –7; 7}
a) x² – 8x + 15 = 0 S = { 3; 5}
1
b) O quadrado de um número é igual ao b) 2x² – 5x – 3 = 0 S = { – 2; 0}
quíntuplo desse número.
x² = 5x c) y² + 3y – 40 = 0 S = { –8; 5}
S={0; 5}
3𝑥² 𝑥 2 +7
d) = S = { −√2 ; √2}
4 6
c) A diferença entre o quadrado de um número
e 44 é igual a 245. 5
x² – 44 =245 e) 4x² + 6x – 10 = 0 S = { – 2; 1}
S={ –17; 17}
𝑥2 𝑥 2𝑥+12
f) − = S = { –2; 4}
2 3 3
d) O quadrado de um número é igual ao dobro
desse número. g) 3x (x + 1) –2 (10x – 5) = x – 5 S = {1; 5}
x² = 2x
S={0; 2} 𝑛 ( 𝑛−3)
h) =9 S = { –3; 6}
2

16) Resolva as equações incompletas a

seguir no conjunto dos números reais.

a) (2x + 6) (1 – x) = 6 S = { – 2; 0}

Exercícios de Matemática – 9º ano Página 3

 18) A metade do quadrado de um número
menos o dobro desse número é 30. Calcule
esse número. c) 3𝑥 4 − 12𝑥² = 0 S = { –2; 0; 2}

d) 𝑥 4 − 60 = 21 S = { –3; 3}
Resposta: Esse número é – 6 ou 10.

e) (𝑥 2 − 1)2 − 𝑥 2 = 55 S = { –3; 3}

19) Observe a figura e as informações dadas.

f) 𝑥 4 − 11𝑥 2 + 18 = 0
Encontre as medidas dos lados desse
retângulo.
S = { –3; −√2; √2; 3}

Área:
(x – 6) cm 22) Podemos descobrir o número de lados
24 cm²
de um polígono a partir das diagonais.
𝑛 (𝑛−3)
(x – 4) cm Para isso, usamos a fórmula = 𝑑,
2
onde n representa o número de lados do
Resposta: Os lados desse retângulo medem 4 polígono e d o número de diagonais.
cm e 6 cm. Determine o número de lados de um
polígono sabendo que ele possui 20
diagonais.

20) Resolva as equações fracionárias a seguir Resposta: Esse polígono possui 8 lados.
no conjunto R (números reais). Não esqueça o
conjunto solução.

2 1 1 3 25
a) − + = S={
7
} 23) A base de um triângulo mede x + 6 e a
𝑥 5 2𝑥 2
altura mede x – 2. Se a área desse
1 1 1 triângulo vale 10, calcule o valor de x.
b) − = S = { –3; 2}
𝑥 𝑥+1 6

𝑥−4 2𝑥 8
Resposta: x = 4 cm.
c) + = 0 S={ 3
}
𝑥−2 𝑥

4𝑥 5
d) = 5 S={ 8
}
4𝑥−2
24) Um empresário, feliz com o
faturamento que sua empresa teve durante
300 300
e) + 10 = S = { –10; 15} 2017, resolveu distribuir igualmente um
𝑥 𝑥−5 bônus de R$ 20.000,00 entre seus
funcionários. Na semana em que ele
realizaria o pagamento desse bônus, cinco
21) Resolva as equações biquadradas a seguir funcionários pediram o desligamento da
no conjunto R (números reais). Não esqueça o empresa, mas receberam seus bônus na
conjunto solução. rescisão contratual. Os demais
funcionários dividirão os R$ 18.000,00
a) 𝑥 4 − 6𝑥² + 8 = 0 S = { –2; −√2; √2; 2} restantes. Quantos funcionários essa
empresa tinha inicialmente?

Resposta: Esse empresa tinha inicialmente

𝑥4 𝑥 2 −1 50 funcionários.
b) − =7 S = { –2; 2}
2 3

Exercícios de Matemática – 9º ano Página 4

 25) Para uma equação de 2º grau ax² + bx + 30) Qual deve ser o valor do coeficiente b
c = 0, podemos dizer que a soma de suas para que a equação 2x² + bx – 8 = 0 tenha
raízes é
−𝒃
e que o produto entre essas como conjunto solução S  1,4 ?
𝒂
𝒄
mesmas raízes é . Assim, considerando a a) ( ) –3.
𝒂
equação x² – 8x – 20 = 0, concluímos que a b) (x ) –6.
soma e o produto de suas raízes valem c) ( ) 3.
respectivamente: d) ( ) 6.
a) ( ) –8 e –20.
e) ( ) –4.
b) (x ) 8 e –20.
c) ( ) 8 e 20.
d) ( ) –8 e 20.
e) ( ) –2 e 10.
31) Para uma equação de 2º grau ax² + bx
+ c = 0, podemos dizer que a soma de suas
26) Podemos afirmar que a equação −𝒃
raízes é 𝒂 e que o produto entre essas
3x² + 9x – 120 = 0 possui raízes: 𝒄
a) ( ) –16 e 10. mesmas raízes é 𝒂. Assim, considerando a
𝑥+3 3𝑥+1
b) ( ) –10 e 16. equação 𝑥−1 = 𝑥+3 , concluímos que a
c) ( ) –5 e 8. soma e o produto de suas raízes valem
d) ( x ) –8 e 5. respectivamente:
e) ( ) –9 e 15. a) (x ) –1 e 5.
b) ( ) 4 e –5.
c) ( ) 1 e –5.
27) Determine o valor de k para que a d) ( ) –4 e –5.
equação x² + kx + 6 = 0 tenha como raízes os e) ( ) –4 e 5.
valores 2 e 3.

Resposta: K = – 5

32) Qual equação de 2º grau tem como

28) (Ifal 2017) Determine o valor de k na
equação x² – 9x + k = 0, de modo que uma
raiz seja o dobro da outra.
3
raízes os números reais 𝑥1 = 2 𝑒 𝑥2 = 1 ?
Resposta : 2x² – 5x + 3 = 0

Resposta: K = 18

33) Escreva a equação de 2º grau cujas

1
raízes sejam os números reais e2.
29) O menor valor inteiro que o coeficiente c 3
pode assumir, de modo que a equação 3x² +
5x – c = 0 tenha duas raízes reais e distintas,
Resposta : 3x² – 7x + 2 = 0
é:

a) ( ) –1.
b) ( ) 0.
34) Determine o valor de m para que a
c) ( ) 1.
equação 5x² + 4mx + 20 = 0 tenha duas
d) ( ) 2.
raízes reais iguais.
e) (x ) –2.
Resposta : m = 5 ou m = –5

Exercícios de Matemática – 9º ano Página 5


35) Determine o valor de p para que a
equação 2x² + 12x + p = 0 tenha duas raízes
reais distintas.
Resposta : p < 18
36) Rafael, filho de João, resolvia algumas
equações biquadradas. Quando Rafael ia
começar a resolução da equação 5x4 – 90x2 =
0, João, lembrando-se de suas aulas, disse
ao filho a quantidade de raízes reais que a
equação tinha. Se a afirmação de João estava
correta, quantas raízes reais Rafael deve
encontrar?
a) ( ) Quatro raízes reais distintas.
b) (x ) Três raízes reais distintas.
c) ( ) Duas raízes reais distintas.
d) ( ) Uma raiz real.
e) ( ) Nenhuma raiz real.
37) Para fazer seu filho resolver mais uma
equação, Thiago propôs que daria a ele, em
15
reais, uma quantia igual a da raiz
2 afirmou que a soma das raízes da equação que
positiva da equação x4 = 32x2 + 144.
Curioso, o filho de Thiago verificou que
deveria receber
a) ( ) R$ 36,00.
b) ( ) R$ 40,00.
c) (x ) R$ 45,00.
d) ( ) R$ 48,00.
e) ( ) R$ 52,00.
38) Analise as afirmações a seguir:
I. Quando Δ > 0, a equação de 2º grau tem
duas raízes reais distintas.
II. Quando Δ = 0, a equação de 2º grau tem
duas raízes reais iguais.
III. Quando Δ < 0, a equação de 2º grau não
possui raízes reais.
Exercícios de Matemática – 9º ano
Esta(ão) correta(s) apenas a(s)
afirmação(ões):
a) ( ) I
b) ( ) II
c) ( ) III
d) ( ) I e II.
e) (x ) I, II e III.
39) Analise as afirmações a seguir:
I. A análise do discriminante permite
descobrir quantas raízes reais uma
equação de 2º grau pode ter.
II. A análise do discriminante serve para
determinar as raízes reais de uma equação
de 2º grau.
III. Quando determinamos o valor do
discriminante e esse valor é positivo, a
equação de 2º grau terá duas raízes reais
distintas.
Esta(ão) correta(s) apenas a(s)
afirmação(ões):
a) ( ) I
b) ( ) II
c) ( ) III
d) (x ) I e III.
e) ( ) I, II e III.
40) Em uma brincadeira, Lucas desafiava
Guilherme a encontrar a equação de 2º grau
que estava pensando, e vice-versa. Lucas
pensara é –15 e que o produto é 50. Guilherme
afirmou que o produto das raízes da equação
que estava pensando é –28 e a soma dessas
mesmas raízes é 11. As equações de 2º grau
que Lucas e Guilherme estão pensando,
respectivamente, são:
a) ( ) x  15x  50  0 e x  11x  28  0 .
2 2
b) ( ) x  15x  50  0 e x  11x  28  0 .
2 2
c) (x ) x  15x  50  0 e x  11x  28  0 .
2 2
d) ( ) x  15x  50  0 e x  11x  28  0 .
2 2
e) ( ) x2  15x  50  0 e x2  11x  28  0 .
BOM TRABALHO!
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