EMEF “LACERDA DE AGUIAR”

5° ANO - 2ª Coletânea de Atividades Pedagógicas - CAPs

Aluno(a):______________________________________________________Turma:_____
Orientações:
▪ Orientamos que as atividades sejam coladas no caderno do aluno para melhor organização;
▪ Lembre-se de colocar a data e o número da atividade no caderno.

LÍNGUA PORTUGUESA
Habilidade:(EF05LP12) Identificar a ideia central do texto, demostrando compreensão global.
Gênero textual: Conto de Suspense

Você gosta de histórias de suspense, terror misturado com humor? Então... O que de assusta-
dor será que acontecerá nessas histórias?!
Leia os textos abaixo com atenção e descubra!

Faça a leitura silenciosa do texto “Conto de mistério”, de Stanislaw Ponte Preta e responda
as questões a seguir:
Texto I: Conto de mistério
Stanislaw Ponte Preta
Com a gola do paletó levantada e a aba do chapéu abaixada, caminhando pelos cantos
escuros, era quase impossível a qualquer pessoa que cruzasse com ele ver seu rosto. No local
combinado, parou e fez o sinal que tinham já estipulado à guisa de senha. Parou debaixo do poste,
acendeu um cigarro e soltou a fumaça em três baforadas compassadas. Imediatamente um sujeito
mal-encarado, que se encontrava no café em frente, ajeitou a gravata e cuspiu de banda.
Era aquele. Atravessou cautelosamente a rua, entrou no café e pediu um guaraná. O outro
sorriu e se aproximou:

5° ANO – SEMANA 3 – ANO: 2021 – 1

 – Siga-me! – foi a ordem dada com voz cava. Deu apenas um gole no guaraná e saiu. O outro
entrou num beco úmido e mal-iluminado e ele – a uma distância de uns dez a doze passos – entrou
também.
Ali parecia não haver ninguém. O silêncio era sepulcral. Mas o homem que ia na frente olhou
em volta, certificou-se de que não havia ninguém de tocaia e bateu numa janela. Logo uma dobradiça
gemeu e a porta abriu-se discretamente.
Entraram os dois e deram numa sala pequena e enfumaçada onde, no centro, via-se uma
mesa cheia de pequenos pacotes. Por trás dela um sujeito de barba crescida, roupas humildes e ar
de agricultor parecia ter medo do que ia fazer. Não hesitou – porém – quando o homem que entrara
na frente apontou para o que entrara em seguida e disse: “É este”.
O que estava por trás da mesa pegou um dos pacotes e entregou ao que falara. Este passou
o pacote para o outro e perguntou se trouxera o dinheiro. Um aceno de cabeça foi a resposta. Enfiou
a mão no bolso, tirou um bolo de notas e entregou ao parceiro. Depois se virou para sair. O que
entrara com ele disse que ficaria ali.
Saiu então sozinho, caminhando rente às paredes do beco. Quando alcançou uma rua mais
clara, assoviou para um táxi que passava e mandou tocar a toda pressa para determinado endereço.
O motorista obedeceu e, meia hora depois, entrava em casa a berrar para a mulher:
– Julieta! Ó Julieta... Consegui.
A mulher veio lá de dentro enxugando as mãos em um avental, a sorrir de felicidade. O marido
colocou o pacote sobre a mesa, num ar triunfal. Ela abriu o pacote e verificou que o marido
conseguira mesmo. Ali estava: um quilo de feijão.

Após a leitura responda as questões abaixo em seu caderno

1) O que poderia estar acontecendo para o personagem ter passado por tanto suspense para
obter aquele simples quilo de feijão?_______________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2) Alguns elementos da língua escrita ajudam a construir o mistério no conto. Encontre no texto
as palavras que o autor utilizou para descrever os ambientes onde se passa a história, dando a
ideia de mistério.
BECO
SALA

3) Complete a tabela abaixo e com informações do conto “Conto de mistério” de Stanislaw

Ponte Preta que você acabou de ler.
Nome dos personagens:

Situação vivenciada pelas

personagens:
Ambientes onde se passa a
história:

Períodos em que as ações

ocorrem:

5° ANO – SEMANA 3 – ANO: 2021 – 2

 Texto II: O médico-fantasma
Esta história tem sido contada de pai para filho na cidade de Belém do Pará. Tudo começou
numa noite de lua cheia de um sábado de verão. Dois garotos conversavam sentados na varanda
da casa de um deles.
- Você acredita em fantasma? - perguntou o mais novo.
- Eu não! - disse o outro.
- Acredita sim! - insistiu o mais novo.
- Pode apostar que não - replicou o outro.
- Tudo bem. Aposto minha bola de futebol que você não tem coragem de entrar no cemitério à
noite.
- Ah, é? - disse o garoto que fora desafiado. - Pois então vamos já para o cemitério, que vou
provar minha coragem.
Assim, os dois garotos foram até a rua do cemitério. O portão estava fechado. O silêncio era
profundo. Estava tão escuro... Eles começaram a sentir medo.
Para ganhar a aposta, era preciso atravessar a rua e bater a mão no portão do cemitério. O
garoto que tinha topado o desafio correu. Parou na frente do portão e começou a fazer caretas para
o amigo. Depois se encostou no portão e tentou bater a mão nele. Foi quando percebeu que a
camiseta estava presa.
- Socorro! Alguém me ajude! - ele gritou, desmaiando em seguida.
Nisso, apareceu um velhinho vindo do fundo do cemitério, abriu o portão e chamou o outro
menino.
- Seu amigo prendeu a manga da camisa no portão e desmaiou de medo. Coitadinho pensou
que algum fantasma o estivesse segurando
O garoto reparou que o velhinho era muito magro, quase transparente.
- Obrigado. Como é que o senhor se chama?
- Eu sou o médico daqui. Vou acordar seu amigo.
O velhinho passou a mão na cabeça do menino desmaiado e ele despertou no mesmo instante.
- Vão para casa meus filhos- ele disse. - Já passou da hora de dormir.
No dia seguinte, os meninos foram procurar o velhinho para agradecer-lhe a ajuda. Mas não o
encontraram, nem no cemitério, nem em lugar nenhum. E foi assim que ambos perderam o medo de
fantasma, quando perceberam que nem todos os seres misteriosos fazem o mal. Pelo contrário,
podem até ajudar. Como aquele médico, que nunca mais apareceu.
PRIETO, Heloisa. Lá vem história outra vez - Contos do
folclore mundial. São Paulo: Companhia das letrinhas, 1997.

Depois da leitura do texto, responda com atenção:

4) Qual é o título do texto? E qual é o tema?

5) Esse é um texto narrativo, informativo, ou descritivo?
6) Quantos e quais são os personagens do texto?
7) Quem é o autor do texto?
8) Quantos parágrafos tem o texto?
9) Se algum amigo seu te desafiasse assim como no texto, você aceitaria?
Justifique sua resposta.
10) Reescreva o último parágrafo do texto, criando um final diferente.

5° ANO – SEMANA 3 – ANO: 2021 – 3

Texto III: O mistério do casarão
A rua estava deserta. Na noite fria e encoberta pela névoa, Tomás e seus irmãos caminhavam
a passos largos. Apertavam o passo sempre que se aproximavam do velho casarão.
Nesse momento, um grito cortou o silêncio da noite. Bia estancou... paralisada de medo.
Curiosos, Tomás e Davi puxaram a irmã e se aproximaram do portão.
— Esse casarão é mal assombrado! — sussurrou Davi, tentando esconder ...
— Eu não acredito em assombração! — falou Tomás, o mais velho dos três.
Outro grito. A voz lamuriosa vinha, provavelmente, do porão.
— Quem será? Por que está gritando? O que vamos fazer? — disparou Davi, bombardeando
os irmãos com perguntas e mais perguntas, como se eles soubessem mais do que ele.
Ainda assustada e sem prestar atenção às perguntas do irmão, Bia disse:
— Acho melhor irmos pra casa. Mamãe deve estar preocupada com a nossa...
A menina não pôde completar, pois uma mão grande e peluda calou-a e sorrateiramente
levou-a para os fundos do casarão.
Tomás e o irmão estavam tão distraídos com os gritos, que não perceberam nada.

Leia, pense e responda:

11) Quem conta a história participa dela como personagem? Ou conta de fora o que se passa?

12) Quem são os personagens dessa história?

13) Onde estão os personagens? Como é esse lugar?

14) Qual deles conhece bem o lugar? Como você descobriu isso?

15) O que os três estão fazendo nesse lugar? Por que eles pararam em frente ao casarão?

16) Para você, de quem é a voz que vem do casarão? E a mão peluda que agarrou a Bia?

17) Na sua opinião, o texto prende a atenção do leitor, fazendo-o sentir vontade
de continuar a leitura? Por quê?

Produção Textual
Imagine que você fosse convidado por Maurício de Sousa,
para fazer um filme de Terror com a Turma da Mônica. Embarque
nessa aventura aterrorizante e use sua imaginação para criar um
texto bem arrepiante!!!

O seu texto deve conter:

- PERSONAGENS: Nomes dos personagens.
- TRAMA/ENREDO: Situação vivenciada pelos personagens.
- ESPAÇO/LUGAR: Ambiente onde se passa a história.
- TEMPO: Períodos em que as ações ocorrem.

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 MATEMÁTICA
Habilidade: (EF05MAO1) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das

O Sistema de numeração é o conjunto de regras que permite escrever e ler qualquer número utilizando símbolos
e palavras. O nosso é o Sistema de Numeração Decimal, também chamado de Sistema de Numeração Indo-arábico,
pois ele foi inventado pelos hindus e aperfeiçoado pelos árabes. Nesse sistema, os elementos são agrupados de
10 em 10.

principais características do sistema de numeração decimal.

1- Escreva o número correspondente à imagem que representa o Material Dourado.

____________ ____________ ____________ ____________

2 – Complete cada lacuna referente ao Material Dourado e descubra quantos cubinhos foram necessários
para preenchê-los.

Os símbolos utilizados no Sistema de Numeração Decimal recebem o nome de algarismos. São eles:
0,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9. Com eles podemos escrever todos os números.
O algarismo zero não tem valor quantitativo, mas serve para indicar ausência de unidade de uma certa
ordem. Além de decimal, o nosso sistema de numeração é posicional, ou seja, o algarismo assume valores
diferentes dependendo da posição que ele ocupa na escrita do número. O valor posicional de um algarismo
também é conhecido como valor relativo.
No nosso sistema de numeração, a posição de cada algarismo, contada da direita para a esquerda,
indica uma ordem. Cada grupo de três ordens recebe o nome de classe.
Observe no quadro de ordens e classes, também conhecido como Quadro Valor de Lugar (Q.V.L), a
representação do número 8 279 146.

3 - Considerando o número no quadro acima, responda:

a) Quantas ordens ele possui? _____
b) Quantas classes? ______
c) Qual é o algarismo que ocupa a casa das unidades de milhão? _____
d) Qual é o valor posicional do algarismo 9? ______
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4 – Represente o número no Quadro de Valor de Lugar:

5 – O ábaco é um instrumento utilizado para fazer cálculos. De acordo com a história, foi inventado pelos
chineses e surgiu pela necessidade de fazer contas. É formado por bastões paralelos e bolinhas deslizantes
que, de acordo com a sua posição, representa a quantidade a ser trabalhada.
Escreva os numerais representados no ábaco:

6 - Dê o valor posicional do algarismo circulado e a ordem que ele ocupa em cada número na tabela.
Número Valor posicional Ordem

4.784
62.932
196
789.354
6.790.312

7 – Rose escreveu no quadro o número abaixo. A decomposição correta desse número é:

(A) 50 000 + 1 000 + 200 + 60 + 7
(B) 5 000 + 100 + 20 + 6 + 7
(C)500 + 100 + 20 + 60 + 7
(D)50 + 10 + 20 + 6 + 7

5° ANO – SEMANA 3 – ANO: 2021 – 6

 ➢ Agora que você já aprendeu um pouco sobreo nosso Sistema de numeração decimal. Resolva
algumas situações matemáticas e marque a alternativa correta.

8 - Marcelo fez uma viagem de ônibus que durou 4 dias. Quantas horas durou essa viagem?
A. ( ) 9 B. ( ) 24 C. ( ) 48 D. ( ) 36

9 - O litoral brasileiro tem cerca de 7.500 quilômetros de extensão. Este número possui quantas centenas
A. ( ) 5 B. ( ) 50 C. ( ) 75 D. ( ) 7500

10 - Um número pode ser decomposto em 5 x 1000 + 6 x 100 + 3 x 10 + 7. Que número é esse?

A. ( ) 7.365 B. ( ) 5.000.600.307 C. ( ) 5.637 D. ( ) 56.137

11 - Observe os números escritos por Isabela: 4.408, 2.649, 4.740, 4.509. O maior número escrito
por Isabela é:
A. ( ) 4.408 B. ( ) 2.649 C. ( ) 4.740 D. ( ) 4.509

12 - A tabela abaixo mostra as altitudes de algumas cidades, em relação ao nível do mar. Altitudes acima de
2 600 m provocam dor de cabeça e falta de ar nas pessoas que não estão acostumadas.

Cidade Altitude
Rio de Janeiro 0m
São Paulo 750 m
Belo Horizonte 1 150 m
Cidade do México 2 240 m
Quito 2 850 m

Em qual dessas cidades as pessoas poderão sentir dor de cabeça e falta de ar devido à altitude?
A. ( ) Rio de Janeiro C. ( ) Cidade do México
B. ( ) São Paulo D. ( ) Quito

13 - Rodrigo comprou um sabão em pó, um pacote de arroz, um pacote

PRODUTO PREÇO
de trigo e um pacote de café. Na hora de pagar consultou a tabela de
preços e deu r$ 100,00 ao caixa. Quanto recebeu de troco? SABÃO EM PÓ R$ 12,96
5 KG DE ARROZ R$ 35,27
FARINHA DE TRIGO R$ 5,20
PACOTE DE CAFÉ R$ 11,50
14 - Um professor de educação física possui 120 alunos. Ele verificou que a metade desses alunos sabe
jogar voleibol. Quantos alunos desse grupo sabe jogar voleibol?
A.( ) 60 B. ( )55 C. ( ) 6 D. ( )12

15 - Beto quer comprar uma camiseta que custa R$16,99. Para Beto poder comprar a camiseta ainda
faltam?
A. ( ) R$ 2,79 B. ( ) R$ 15,57 C. ( ) R$ 18,41 D. ( ) R$ 31,19

16 - Um caderno tem 128 e desejo dividi-lo, igualmente, em 4 partes. Quantas folhas terá cada parte?
A. ( ) 14 B. ( ) 16 C. ( ) 21 D. ( ) 32

17- Para presentear seus dois netos, vovô Juca comprou um vídeo game para cada um ao preço de
R$ 289,50 a unidade. Quanto vovô Juca gastou na compra dos presentes?
A. ( ) R$ 579,00 B. ( ) R$ 578,00 C. ( ) R$ 597,00 D. ( ) R$416,00

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18 - Num pacote de balas contendo 10 unidades, o peso líquido é de 49 gramas. Em 5 pacotes teremos
quantos gramas?
A. ( ) 59 B. ( ) 64 C. ( ) 245 D. ( ) 295

19 - Um fazendeiro tinha 285 bois. Comprou mais 176 bois e depois vendeu 85 deles. Quantos bois esse
fazendeiro tem agora?
A. ( ) 266 B. ( ) 376 C. ( ) 476 D. ( ) 486

20 – Qual é o valor do termo desconhecido na adição:

? + 297 = 532
A. ( ) 235 B. ( ) 829 C. ( ) 239 D. ( ) 719

21 - Ana Maria trabalha como caixa de um supermercado. Veja o valor da compra de cada cliente, o
dinheiro de cada pagamento e complete com valor do troco.

DINHEIRO
PARA
PAGAMENTO
VALOR DA
COMPRA R$ 8,00 R$ 76,00 R$ 37,00 R$ 13,00
TROCO

O Sistema de Numeração Decimal não é o único que existe. Várias civilizações antigas criaram diferentes
sistemas de numeração. Na tabela a seguir, você pode comparar a escrita de 1 a 10, em alguns desses
sistemas, com a escrita que você conhece.

22 - Identifique o sistema de numeração em cada caso e relacione as quantidades representadas.

a) ◄◄▼▼▼▼ → Sistema ______________________ Quantidade ______
b) ∩∩∩∩||||| → Sistema __________________________ Quantidade ______
c) XXX IX → Sistema ____________________________ Quantidade ______

5° ANO – SEMANA 3 – ANO: 2021 – 8

 CIÊNCIAS
Habilidade: (EF05CI01/ES) Identificar e relatar os materiais que constituem diferentes objetos ao explorar fenômenos da vida
cotidiana, evidenciando suas propriedades físicas e químicas (densidade, solubilidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a
forças magnéticas e mecânicas etc.) e associar a aplicação desses materiais às suas propriedades.

As principais propriedades físicas dos materiais.

Densidade: característica que relaciona a massa de um

objeto feito de determinado material com o volume que ele
ocupa. A mesma massa de ferro ocupa menor volume que
a de algodão. Assim, podemos dizer que o ferro é o mais
denso que o algodão. Os objetos que flutuam na água são
menos densos que esse líquido. Aqueles que ficam no meio
da coluna d’água têm mesma densidade e aqueles que
afundam são mais densos que a água.

Resistência ou tenacidade: um objeto feito de material resistente é mais difícil de ser quebrado quando
submetido a um impacto, como uma queda ou uma martelada. O aço é um material resistente e, por isso, é
usado como parte da estrutura das construções.

Elasticidade: os materiais elásticos

podem ser deformados e voltar à forma
original quando a força causadora da
deformação para de atuar. A borracha
é um material que apresenta uma elas-
ticidade evidente pois, ao puxá-la ela
estica e ao solta-la ela volta a forma ori-
ginal.

5° ANO – SEMANA 3 – ANO: 2021 – 9

 Magnetismo: os materiais que são atraídos por um
imã são chamados de materiais magnéticos. Os
imãs são objetos feitos de material magnético que
atraem alguns tipos de metal, como o ferro ou ligas
metálicas.

Condutibilidade térmica: indica a capacidade dos

materiais de conduzir energia térmica, ou seja, calor. Os
materiais que não conduzem bem a energia térmica são
chamados de isolantes térmicos. O alumínio é um bom
condutor térmico, por isso é muito usado na fabricação
de panelas, permitindo que a energia térmica do fogo
passe de forma eficiente para o alimento.

Condutibilidade elétrica: indica a facilidade

com que um material conduz a energia elé-
trica. De forma geral, os materiais metálicos
são bons condutores elétricos. Alguns mate-
riais não permitem a passagem da corrente
elétrica e são chamados de isolantes. O co-
bre é um bom condutor elétrico e, por isso, é
muito usado para encapar os fios é um mate-
rial isolante, que permite o manuseio desses
fios com segurança.

Dureza: quanto maior é a dureza de um material, mais difícil é riscar

sua superfície. O grafite é um material mole que pode ser usado para
escrever.

Praticando e aprendendo:
1. O que são materiais naturais? Cite 3 exemplos.
2. O que são materiais artificiais? Cite 3 exemplos.
3. O que são propriedades físicas dos materiais?
➢ Agora que você já aprendeu um pouco sobre as propriedades da matéria, Leia as situações e tente res-
ponder corretamente.
4. Caio e Miguel estavam brincando com uma bola. Com o chute de Miguel a bola foi parar no rio próximo ao
campinho. A bola ficou boiando sobre a água até que o pai de Caio foi buscá-la.
Diante dessa situação marque a frase correta.
( ) A bola é mais densa que está água.
( ) A bola é menos densa que essa água.
( ) A água é tão densa quanto a bola.
( ) A bola e a água não possuem densidade.

5. Na história Os três porquinhos, o primeiro porquinho construiu sua casa de palha, o segundo porquinho
construiu sua casa de madeira, o terceiro porquinho construiu sua casa de tijolos.
a) Qual casa apresenta maior resistência aos impactos?
b) Qual casa apresenta menor resistência aos impactos?
c) O tipo de material utilizado para a construção de uma casa influencia na durabilidade dela? Por quê?
d) Quais materiais você considera os mais adequados para a construção de uma casa com boa durabili-
dade?

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 HISTÓRIA
Habilidade: (EF05HI01/ES) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando os com o espaço geográ-
fico ocupado e os grandes rios da Ásia Menor, África, América, Brasil e Espírito Santo, considerando sociedades e civilizações hi-
dráulicas e identificando os conceitos de Estado teocrático, revolução agrícola e sociedade hidráulica

A formação das primeiras sociedades

Você já parou para pensar como em como é formada a população de um lugar?
Consegue imaginar quem foram os primeiros habitantes da nossa cidade?
Observando as pessoas que convivem com você é possível notar semelhanças e diferenças?
É bem interessante pensar em tudo isso, não é?
Na aula de hoje estudaremos sobre a formação das primeiras sociedades.
No período de deslocamento das populações pelo planeta, os grupos humanos foram se dis-
tanciando uns dos outros, resultando em povos diferentes, com culturas próprias.
Ao longo de milhares de anos, formaram-se sociedades muito diferentes na América, na África,
na Europa, na Ásia e na Oceania.
Durante o processo de expansão pelo planeta, os grupos humanos desenvolveram técnicas
para desenhar imagens nas paredes de cavernas e rochas.
Esses desenhos são chamados de pinturas rupestres, considerados uma das expressões artís-
ticas mais antigas dos seres humanos.
Muitas dessas pinturas se conservaram até os dias de hoje e são encontradas em sítios arque-
ológicos pelo mundo. Esses locais são muito importantes para o estudo do modo de vida desses
grupos.
Ao estudar essas pinturas, podemos conhecer algumas
atividades realizadas pelos primeiros seres humanos, como a
prática da caça. Os pesquisadores acreditam que essas pinturas
sejam também os primeiros sinais de crenças religiosas dos seres
humanos.
Algumas das pinturas rupestres mais antigas datam de cerca de 20 mil ou 30 mil anos atrás.
No Parque da Serra da Capivara, no estado do Piauí, por exemplo, há pinturas que foram criadas
há aproximadamente 25 mil anos e, antes de serem estudadas, já eram conhecidas pela população
local.
Análises feitas em laboratório mostram que os pintores desse período preparavam suas tintas
com pigmentos feitos de materiais retirados da natureza.
Pense, pesquise e responda em seu caderno:
1. O que os seres humanos pintavam nas paredes das cavernas?
2. De acordo com o texto, com quais materiais eram feitos os pigmentos que eles usavam para fa-
zer as pinturas rupestres?
3. Pesquise: os materiais usados hoje para fazer pinturas são os mesmos utilizados pelos seres
humanos para pintar as paredes das cavernas milênios de anos atrás?

5° ANO – SEMANA 3 – ANO: 2021 – 11

 Com o passar do tempo, alguns dos povos nômades aprende-
ram a cultivar cereais e frutas, além de domesticar animais para
produzir alimentos e ajudar nos trabalhos agrícolas. Entre os
anos 12000 a.C. e 9000 a.C., na parte ocidental da Ásia, muitos
seres humanos já sabiam praticar a agricultura e a pecuária.
Como não precisavam mais se locomover em busca de alimen-
tos, alguns povos abandonaram o estilo de vida nômade. A agri-
cultura e a pecuária fizeram com que eles se tornassem, pouco
a pouco, sedentários.
Plantas e animais domesticados em uma região foram pouco a pouco sendo levados para outras
partes do planeta e ali cultivados. Foi assim que, séculos depois, alimentos originários da Europa
começaram a ser cultivados na América, e alimentos americanos foram levados para a Europa e
outros continentes.
4. PESQUISE:
Muitos vegetais cultivados no Brasil não são originários da América do Sul. Pesquisem sobre a ori-
gem dos seguintes alimentos ou produtos agrícolas:
Exemplo: laranja: Ásia
algodão:_______________________ arroz: _________________________
banana: ______________________ café: ___________________________
cana-de-açúcar: ____________________ feijão: _______________________

Com a sedentarização, as populações começaram a construir casas e outros edifícios mais re-
sistentes, de madeira, barro ou pedra. Foi nesse período que surgiram as pequenas aldeias. Nesses
povoados, os espaços eram organizados em casas para morar, depósitos para os alimentos e está-
bulos para os animais.
Esse processo ocorreu em várias regiões do mundo, como a América Central, a China e o Ori-
ente Médio, mas cada povo interagia de forma diferente com a natureza. Em lugares mais secos, os
campos precisavam ser irrigados; em lugares mais úmidos, precisavam ser drenados.
Nas regiões mais frias, as casas precisavam ser mais protegidas e os mantimentos armazenados
para o inverno.
Vamos ver o que você aprendeu!
Escreva três informações que você aprendeu depois de ler esse texto:
Exemplo: Aprendi que os primeiros grupos humanos se espalharam pelo mundo.
1.______________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________

5° ANO – SEMANA 3 – ANO: 2021 – 12

 GEOGRAFIA

Habilidade: (EF05GE01/ES) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação, bem como no município em que
vive, estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura e desigualdades socioeconômicas.
Vamos relembrar a nossa localização no espaço geográfico.
O BRASIL NO CONTINENTE AMERICANO
O continente americano apresenta grande extensão territorial, o que faz dele o segundo maior conti-
nente do mundo. Apresenta também uma grande diversidade cultural.
Devido à sua grande extensão territorial, o Brasil faz fronteira com vários países e desempenha um pa-
pel importante no continente americano.
O continente americano pode ser dividido em três grandes porções: América do Norte, América Central
e América do Sul.

5° ANO – SEMANA 3 – ANO: 2021 – 13

Responda em seu caderno:
1 - Observe o mapa político da América e liste o nome de:
a) três países da América do Norte.
b) três países da América Central.
c) três países da América do Sul.
2 - Qual é o nome da linha imaginária que divide o globo terrestre em hemisférios norte e sul?
3 - Escreva o nome de duas ilhas localizadas na América Central.
4 - Quais países da América do Sul não fazem fronteira com o Brasil?
5 - Escreva o nome de países do continente americano por onde passam as seguintes linhas imaginárias:
a) linha do Equador.
b) Trópico de Câncer.
c) Trópico de Capricórnio.
d) Círculo Polar Ártico.

COMPREENDENDO MEU LUGAR NO MUNDO

O BRASIL é um dos países da AMÉRICA, um dos CONTINENTES que, junto com outros continentes, ilhas
e oceanos compõem o MUNDO em que vivemos.

6 – No mapa-múndi
pinte de verde os
continentes e azul
os oceanos.

7 – No mapa da
América do Sul pinte
de Amarelo o Brasil.

8 – No mapa do Bra-
sil pinte de verme-
lho o estado do Es-
pírito Santo.

9 – No mapa do Es-
pírito Santo pinte de
azul o município de
Piúma

5° ANO – SEMANA 3 – ANO: 2021 – 14

 ARTE
Objetivo: Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor).

Orientações:
*A primeira atividade o aluno deverá estudar e entender o que é o ponto, a linha e a forma em uma
composição artística. Sugiro que colem estas informações no caderno de Arte.

*Observando os desenhos nos exemplos dos textos informativos o aluno deverá fazer uma única
composição utilizando e evidenciando pontos, linhas e formas. Esta atividade deverá ser feita no
caderno, com uma margem de 2 centímetros e após concluída o aluno deverá assinar o primeiro nome
no canto inferior direito da folha. Caso queira coloque um nome na sua obra de arte.

*A cor utilizada na composição será apenas o preto, ficando assim uma composição em preto e branco.
O aluno poderá utilizar lápis grafite, canetinha, tinta, giz de cera e/ou carvão.

Ponto: em sequência os pontos se ligam

direcionando nosso olhar.

Linha: Quando os pontos estão tão próximos que não podem ser identificados individualmente eles formam
uma linha. Uma linha é a conexão entre dois pontos ou o trajeto de um ponto em movimento. A linha pode
assumir formas muito diversas para expressar uma grande variedade de estados de espírito, reforçar uma
ideia ou transmitir um sentimento. Ela pode ser grossa ou fina, longa ou curta, curva ou reta, bem definida ou
não.

Forma: A linha descreve uma forma. Existem três formas básicas: o quadrado, o círculo e o triângulo
equilátero. A cada uma das formas básicas se atribui uma grande quantidade de significados, alguns por
associação, outros por vinculação arbitrária, e outros, ainda através de nossas próprias percepções
psicológicas e fisiológicas.

5° ANO – SEMANA 3 – ANO: 2021 – 15

 EDUCAÇÃO FÍSICA
Habilidades:F35EF01-05/ES - Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz
indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.

JOGOS

Nos jogos se começa a estabelecer e entender regras constituídas por si e/ ou pelo grupo.
Desse modo, estará elaborando e resolvendo conflitos e hipóteses de conhecimento e, ao mesmo
tempo, desenvolvendo a capacidade de entender pontos de vista diferentes do seu ou de fazer-se
entender e de coordenar o seu ponto de vista com o do outro.
Por meio dos jogos, pode se criar uma série de situações que envolvam equilíbrio e outros
desafios corporais com uso de objetos, de obstáculos e alvos. Combinados entre si, os jogos podem
garantir situações significativas de aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento cognitivo e social.
Em grupo, os jogos também podem contribuir para desenvolver a solidariedade e a cooperação.
Os jogos e as brincadeiras ajudam as crianças a vivenciarem regras preestabelecidas. Elas
aprendem a esperar a sua vez e também a ganhar e perder. E com isso, incentivam a auto avaliação
da criança, que poderá constatar por si mesma os avanços que é capaz de realizar, fortalecendo
assim sua autoestima.
Os jogos não têm limite de idade, bem como podem ser praticados de forma individual ou co-
letiva. Contudo, um jogo possui algumas características básicas:

- Identifique os Jogos de, coloque o nome abaixo:

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 INGLÊS

Objetivos: Ampliar o vocabulário básico da língua inglesa.

1-Copie em inglês e traduza para o português o texto abaixo em seu caderno e responda as per-
guntas do texto:

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2- Recorte e cole os nomes dos cômodos da casa e pinte de acordo com a legenda:

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