ÁREA DO CONHECIMENTO: MATEMÁTICA (1° semana)

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Sistema de numeração decimal, Classe dos milhares até a

5° ordem.
HABILIDADES: Compreender os princípios e características do sistema de numeração
decimal, ordens e classes.

RELEMBRANDO!

Você já aprendeu na apostila anterior, como surgiu o nosso sistema de numeração

decimal e que ele foi baseado nos 10 dedos das mãos.
• Uma das principais características desse sistema é que, a cada 10 unidades, formamos
1 dezena (10 unidades);
• A cada 10 dezenas, formamos 1 centena (100 unidades);
• A cada 10 centenas, formamos 1 unidade de milhar (1.000 unidades);
• A cada 10 unidades de milhar, formamos 1 dezena de milhar (10.000 unidades);
• A cada 10 dezenas de milhar, formamos 1 centena de milhar (100.000 unidades).

ORDENS E CLASSES DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

No sistema de numeração decimal cada algarismo representa uma ordem e uma classe,
dependendo da sua posição, começando da direita para a esquerda:

Classe das unidades simples: a classe das unidades simples é formada pelas ordens das
unidades, dezenas e das centenas. As unidades são representadas por números simples de 1 a 9.
As dezenas são representadas por números duplos: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 e 90; sendo, portanto,
maior que o número anterior 10 vezes. As centenas são formadas por números triplos, sendo, portanto,
maior que o número anterior cem vezes;

Classe dos Milhares: a classe dos milhares é formada pelas ordens unidades de milhar, dezenas
de milhar e centenas de milhar. Ex. 1.000 (um mil), 30.000 (trinta mil), 120.000 (cento e vinte mil),
etc.;
Para facilitar a leitura dos números, as ordens são agrupadas de três em três (do final para o
começo). Cada um desses grupos de três ordens é chamado de classe. Assim, no número quatrocentos e
quinze mil, duzentos e setenta e nove, temos:

2° Classe ou Classe dos milhares 1° Classe ou Classe das unidades simples

Centena de Dezena de Unidade de Centena Dezena Unidade
Milhar (CM) Milhar (DM) Milhar (UM) (C) (D) (U)
4 1 5 2 7 9
Para este número, podemos escrever sua ordem da seguinte forma:
415.279
1ª ordem: 9 unidades
2ª ordem: 7 dezenas ou 70 unidades
3ª ordem: 2 centenas ou 20 dezenas ou 200 unidades
4ª ordem: 5 unidades de milhar ou 50 centenas ou 500 dezenas ou 5.000 unidades
5ª ordem: 1 dezena de milhar ou 10 unidades de milhar ou 100 centenas ou 1.000 dezenas
ou 10.000 unidades
6ª ordem: 4 centenas de milhar ou 40 dezenas de milhar ou 400 unidades de milhar ou
4.000 centenas ou 40.000 dezenas ou 400.000 unidades.
Lê-se: Quatrocentos e quinze mil, duzentos e setenta e nove.
 Resolva com muita atenção!
1. As crianças que moram na rua Pedro Ivo colecionam figurinhas. Veja quantas figurinhas cada
uma possui, lendo os textos dos balões, e coloque as respostas.

Eu tenho 9 centenas de
figurinhas, 3 dezenas e Minha coleção tem 11
8 unidades. centenas de figurinhas, 8
dezenas e 2 unidades.

Flávio
Bruna

Eu tenho 3 unidades de
milhar, 2 centenas e 7 Já consegui juntar 80
dezenas de figurinhas. dezenas e 9 unidades
de figurinhas. Quero
comprar mais!

Roberta
Davi

2. De acordo com a fala das crianças, responda:

a) Qual criança possui mais figuras em sua coleção?

b) Qual criança tem menos figuras?

__________________________________________________________________________________
c) Se acrescentar 80 dezenas à coleção de Flávio, ele terá quantas figurinhas?

R: ___________________________________________________________________________________
d) Se tirar 4 centenas de figurinhas de Bruna, com quantas figurinhas ela ficará?

R: ___________________________________________________________________________________
 e) Bruna presenteou seus amigos com um pouco da sua coleção. Ela deu 20 dezenas pra Davi, 100
unidades para Roberta e 3 centenas para Flávio. Com quantas figurinhas Bruna ficou?

R: ___________________________________________________________________________________
f) Vamos classificar em ordem crescente quem tem mais figurinhas:
Em 1° lugar está ______________________
Em 2° lugar está ______________________
Em 3° lugar está ______________________
Em 4° lugar está ______________________
g) Relacione os nomes com quantidades de figurinhas de cada um.
( A ) Bruna ( ) Três mil, duzentos e setenta.
( B ) Roberta ( ) Oitocentos e nove.
( C ) Flávio ( ) Novecentos e trinta e oito.
( D ) Davi ( ) Mil, cento e oitenta e dois.
3. Complete a tabela com o que se pede em relação a quantidade de figurinhas de cada criança.

Quantas Quantas
Nome Quantidades Antecessor Sucessor
ordens? classes?

4. Pinte a resposta correta:

a) Se juntar as figurinhas de Roberta e Flávio teremos:
2.408 4.028 4.208
b) Se juntar as figurinhas de Bruna, Davi e Flávio, teremos:
2.929 2.209 2.829
c) Se tirar cinco centenas, nove dezenas e uma unidade de
Bruna, ela ficará com: 951 590 591
d) Se colocar as figurinhas que Davi tem junto com as de
Flávio, quanto faltará para ficarem com a mesma quantidade 1.432 1.523 1.532
de Roberta?
e) Juntei duas quantidades de figurinhas e o resultado foi duas
Bruna e Flávio e Flávio e
unidades de milhar, uma centena e duas dezenas. De quais
Davi Davi Bruna
crianças eu juntei?

ATENÇÃO: Resolvam as continhas na próxima folha.

 Mais 20 Menos 30 Mais Menos
1.100 101

Utilize este espaço pra fazer as operações se achar necessário.

 Área do conhecimento: MATEMÁTICA (2ª semana)

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Sistema de numeração decimal - Classe dos milhares até a 5°

ordem; Sequência numérica; Sucessor e antecessor.
• HABILIDADES: Perceber as regularidades em sequências numéricas e reconhecer padrões de
resolução para encontrar elementos faltantes; Identificar os sucessores e os antecessores dos
numerais.

PENSANDO E APRENDENDO!
1. O céu está cheio de nuvens numéricas. Observe o valor de cada uma e responda:

465 629 277 487

706
2.501 16.750 315

81
724 40.528
831

1.469 56.493 14.900

A. O número que tem 3 dezenas é: _________________________

B. O número que tem 4 unidades é: __________________________
C. O número que tem 6 unidades de milhar é: ___________________
D. O número que tem 2 centenas é: _______________________
E. O número que não tem unidade e nem dezena é: _________________
F. O número que possui 2 ordens apenas é: _______________
G. O maior número é o ______________________
H. O menor número é o ____________________
I. Pinte de AZUL os números pares.
J. Pinte de LARANJADO os números ímpares.
K. O número que tem a maior dezena de milhar é o _______________________________
L. O número que tem 9 centenas é o _________________
M. Os números que não possuem dezenas são ___________________________________________
N. O número com a 3ª ordem maior é o _________________________
O. O número com a 4ª ordem menor é o _________________________
P. Escreva os números menores que 2.501 em ordem decrescente, começando por ele.
2.501 - _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Q. Retirei das nuvens de números um numeral. Adicionei mais 3 dezenas de milhar, 1
unidade de milhar, 4 centenas e 8 unidades à ele, o valor que obtive foi 48.158. Agora,
descubra: Qual foi o número que retirei da nuvem?
R: ______________________________________________________________________
Registre a operação que você usou para descobrir aqui.

2. Agora você será desafiado. Retire e reescreva os números das nuvens da atividade
anterior nas nuvens maiores, mas atenção! Reescreva-os em ordem decrescente (do
maior para o menor). Depois, se a nuvem menor grudada estiver a DIREITA, você deverá
escrever o sucessor deste número, mas, se a nuvem menor estiver a ESQUERDA, você
deverá escrever o antecessor do número. Siga as flechas.
 Área do conhecimento: MATEMÁTICA (3° semana)

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Sistema de numeração decimal: Classe dos milhares até a 5°

ordem composição e decomposição; valor equivalente.
• HABILIDADES: Decompor números naturais de diferentes maneiras; identificar o valor equivalente
dos numerais conforme sua ordem.

DESAFIO DAS CRUZADINHAS

1) Encaixe, na cruzadinha abaixo, os números que antecedem os números em destaque:
ATENÇÃO: Dois números já foram colocados.

47.342 – 84.208 – 81.473 – 81.380 – 21.750 – 7.261 – 9.371 – 32.708

4 7 3 4 1

8
4
2
0
7
2) Após preencher a cruzadinha, observe os números em destaque e responda de acordo com
o exemplo.

QUANTO VALE O QUAL CLASSE ELE COLOQUE A ORDEM E A CASA QUE

NÚMEROS
NÚMERO EM PERTENCE? ELE OCUPA.
DESTAQUE?
2° classe ou classe dos 4° ordem na dezena de
47.342 7.000
milhares milhar
84.208
81.473
81.380
21.750
7.261
9.370
32.708
 DESAFIO DA DECOMPOSIÇÃO

3) Os alunos do 5° ano da escola ”Pedro Alberto Costa” descobriram que podem decompor os
números de varias maneiras. Veja as formas que eles encontraram para decompor o número
9.872:
Eu sei duas alternativas:
9. 000 + 800 + 70 + 2, ou
4.000 + 5. 000 + 500 +300 + 40 + 30 +2.
Também da certo assim:
3.000 + 6.000 + 400 + 400 + 50 + 22.

Deixa eu falar outra:

7. 000 + 2. 000 + 600 + 200 + 60 + 12.
Eu também quero falar:
4.500 + 4.500 + 800 + 65 + 7.
E ainda há outras formas de
decompor este número.

► Agora é a sua vez. Decomponha de três maneiras diferentes os números abaixo:

a) 7. 954 =

b) 63.812 =

4) Observe os algarismos da letra B da atividade anterior e responda:

6–3–8–1–2

a) Qual é o maior número que você pode formar com esses algarismos?

b) Por que você acha que o número que você escreveu é o maior?
________________________________________________________________________
c) Qual é o menor número que você pode formar com esses algarismos?

d) Quais outros números são possíveis formar com esses algarismos?

 Área do conhecimento: MATEMÁTICA (4° semana)

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Sistema de numeração decimal: Classe dos milhares; operações de

adição e subtração; sequência numérica; sucessor e antecessor.

HABILIDADES: Compreender os princípios e características do sistema de numeração decimal;

ordens e classes; resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição e subtração, com ou
sem reserva; Perceber as regularidades em sequências numéricas e reconhecer padrões de resolução
para encontrar elementos faltantes; Identificar os sucessores e os antecessores dos numerais.

ATIVIDADE AVALIATIVA DE MATEMÁTICA

1. Fique atento e descubra os nomes das crianças seguindo as dicas no quadro.

39.354 14.374
16.857
27.426 16.000
38.345

• Luís segura o número mais próximo de 40.000.

• Gabriel segura o menor número do grupo.
• Laura segura o número cujo 4 vale 400.
• Se retirar 857 do número que está nas mãos de Luíza, fica o mesmo valor que está
nas mãos de Rita.
• Felipe é o garoto cujo número está entre 38.300 e 38.400.

2. Leia com atenção e faça o que se pede:

a. Circule de vermelho a criança que está segurando a plaquinha cujo numeral 7 equivale a 70.
b. Circule de verde a criança que segura a plaquinha cujo número possui 80 dezenas.
c. Circule de azul a criança com a plaquinha que possui 90 centenas.
d. A criança que possui a maior centena é __________________________________________.
e. A criança que possui a maior unidade de milhar é __________________________________.
f. As crianças que possuem a mesma dezena de milhar são __________________________________
____________________________________________________________________________________.
g. A criança que possui a menor dezena é a ________________________________.
h. A criança possui duas dezenas de milhar é _______________________________.
3. Coloque em ordem crescente, o SUCESSOR de cada plaquinha que está nas mãos das crianças:

Nome
Número
Sucessor

4. Observe o número da plaquinha e depois responda:

a. Quantas classes ele possui? ___________________________________________.
b. Quantas ordens ele tem? ______________________________________________.
c. A escrita por deste número por extenso é _________________________________
___________________________________________________________________
d. Qual numeral ocupa a 5ª ordem? _______________________________________.
39.354
e. Qual numeral está na ordem da unidade de milhar? ______________.
f. Quanto vale o numeral que está na ordem das dezenas? _____________________.
g. Qual o valor do número 3 que está na centena? _______. E o 3 que está na
unidade de milhar vale quanto? ____________.
h. Escreva três maneiras de decompor este número.
1°_______________________________________________________________
2°_______________________________________________________________
3°_______________________________________________________________
i. O sucessor deste número é ____________ e seu antecessor é _____________.
j. Se eu separar estes números 3 – 9 – 3 – 5 – 4, qual é o maior número possível que
podemos formar? _________________.
k. E qual o menor número possível de se formar com estes algarismos?
5. Juntei o valor da plaquinha de Luiza com o valor da plaquinha de outra criança e o resultado foi
_____________
55.202. De qual criança peguei o valor para obter este resultado? Faça a operação.

R: ____________________________________________________________________________

6. Subtraí da plaquinha de Laura outra plaquinha. O resultado foi 10.569. De qual criança subtraí
o valor para ter este resultado? Faça a operação.

R: ____________________________________________________________________________
AVALIAÇÃO
Satisfatório
Regular
Insatisfatório