Portugues

Aula 13
TJ-MS - Língua Portuguesa - 2024

(Pós-Edital)
Autor:
Equipe Português Estratégia
Concursos, Felipe Luccas
19 de Abril de 2024
01389623246 - Biana priscilonia da silva

Equipe Português Estratégia Concursos, Felipe Luccas
Aula 13
Índice
1) Noções Iniciais de Tipologia Textual
..............................................................................................................................................................................................3
2) Tipo x Gênero
..............................................................................................................................................................................................4
3) Narração
..............................................................................................................................................................................................7
4) Descrição
..............................................................................................................................................................................................
18
5) Injunção
..............................................................................................................................................................................................
20
6) Dissertação
..............................................................................................................................................................................................
22
7) Funções da Linguagem
..............................................................................................................................................................................................
40
8) Questões Comentadas - Narração - FGV

..............................................................................................................................................................................................
51
9) Questões Comentadas - Descrição - FGV

..............................................................................................................................................................................................
61
10) Questões Comentadas - Injunção - FGV

..............................................................................................................................................................................................
68
11) Questões Comentadas - Dissertação - FGV

..............................................................................................................................................................................................
70
12) Lista de Questões - Narração - FGV

..............................................................................................................................................................................................
81
13) Lista de Questões - Descrição - FGV

..............................................................................................................................................................................................
87
14) Lista de Questões - Injunção - FGV

..............................................................................................................................................................................................
92
15) Lista de Questões - Dissertação - FGV

..............................................................................................................................................................................................
94
16) Noções Iniciais de Interpretação de Textos

..............................................................................................................................................................................................
101
17) Linguagem Verbal x Linguagem Não verbal

..............................................................................................................................................................................................
102
18) Linguagem Literária x Linguagem Não literária

..............................................................................................................................................................................................
103
19) Intertextualidade
..............................................................................................................................................................................................
104
20) Interpretação e Compreensão

..............................................................................................................................................................................................
108
21) Julgamento de Assertivas

..............................................................................................................................................................................................
113
22) Questões Comentadas - Compreensão e Interpretação - FGV

..............................................................................................................................................................................................
116
23) Lista de Questões - Compreensão e Interpretação - FGV

..............................................................................................................................................................................................
199
TJ-MS - Língua Portuguesa - 2024 (Pós-Edital) 2

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Aula 13
CONSIDERAÇÕES INICIAIS
Olá, pessoal!
Nesta aula estudaremos um dos tópicos que dão base para compreender melhor a estrutura de textos e suas
diversidades: gêneros textuais!
A tipologia textual se refere fundamentalmente ao tipo de texto e a sua estrutura e apresentação. Diferencia-
se um tipo do outro pela presença de traços linguísticos predominantes. Por exemplo, Narrar é contar uma
história, Descrever é caracterizar estaticamente, Dissertar é expor ideias, seja para defender uma tese, para
demonstrar conhecimento, entre outras finalidades.
Importante esclarecer que não é comum um texto totalmente fiel às características de um tipo textual.
Geralmente os textos trazem elementos narrativos, descritivos ou dissertativos simultaneamente e sua
classificação será baseada na predominância ou na prevalência de uma delas, em coerência com a
finalidade principal do texto. Ou seja, uma dissertação pode trazer trechos narrativos e descritivos e ainda
assim será classificada como um texto dissertativo, se ficar indicado que o objetivo era expor ideias e
defender uma tese.
Normalmente, em concursos públicos, as bancas examinadoras têm cobrado com mais profundidade o tipo
dissertação e suas subvariantes argumentativa e expositiva.
Grande abraço e ótimos estudos!
Time de Português


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TIPO X GÊNERO
Gênero textual é um conjunto de características comuns de um texto. É um conceito mais
específico que o conceito de “tipo” textual, que se define fundamentalmente pela “finalidade”.
Por exemplo, o “tipo” narração tem vários “gêneros”, como romance, fábula, boletim de
ocorrência, diário, piada, ata, notícia de jornal, conto, crônica. O “tipo” injuntivo/instrucional tem
gêneros como a receita culinária, o manual de instruções, o tutorial.
Vamos esquematizar:
Narração Injunção Descrição

•romance •receita culinária •cardápio
•fábula •manual de instruções •anúncio
•diário •tutorial •panfleto
•piada
•conto
•crônica
A fábula, por exemplo, é um texto narrativo alegórico, de texto curto e linguagem simples, cujos
personagens são animais personificados e refletem as características humanas, como a preguiça,
a previdência, a inveja, a falsidade, a coragem, a bondade. O desfecho da fábula transmite uma
lição de moral ou uma crítica a comportamentos humanos. Vejamos:
A Cigarra e a Formiga
Num dia soalheiro de Verão, a Cigarra cantava feliz. Enquanto isso, uma Formiga
passou por perto. Vinha afadigada, carregando penosamente um grão de milho
que arrastava para o formigueiro. - Por que não ficas aqui a conversar um pouco
comigo, em vez de te afadigares tanto? – Perguntou-lhe a Cigarra. - Preciso de
arrecadar comida para o Inverno – respondeu-lhe a Formiga. – Aconselho-te a
fazeres o mesmo. - Por que me hei-de preocupar com o Inverno? Comida não nos
falta... – respondeu a Cigarra, olhando em redor. A Formiga não respondeu,
continuou o seu trabalho e foi-se embora. Quando o Inverno chegou, a Cigarra
não tinha nada para comer. No entanto, viu que as Formigas tinham muita comida
porque a tinham guardado no Verão. Distribuíam-na diariamente entre si e não
tinham fome como ela. A Cigarra compreendeu que tinha feito mal...


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Moral da história: Não penses só em divertir-te. Trabalha e pensa no futuro.
Um gênero narrativo que tem sido bastante cobrado é a crônica, que se caracteriza por apresentar
reflexões sobre fatos cotidianos, da vida social, do dia a dia, aparentemente banais. Dentro dessa
temática, pode ser humorística, crítica, intimista. Geralmente é narrada em primeira pessoa e
transmite a visão particular do autor. Sua linguagem é direta e geralmente informal, registrando a
fala literal e espontânea dos personagens.
Pode haver presença de lirismo e ironia. Contudo, há crônicas de alguns autores, especialmente
clássicos, em que se verifica registro formal e erudito da língua.
Antes de detalhar cada um dos tipos, vamos relembrar a diferença entre Tipo e Gênero:
Tipo Textual ==176a2==
Gênero Textual
(Modo de Organização) (textos com características

próprias)
Em suma, os tipos textuais principais são poucos, mas os gêneros são inúmeros e estão sempre
surgindo novos, de modo a abranger as novas “situações comunicativas”.
(PREF. CAMBORIU - SC / PROFESSOR / 2021)

Sobre tipologias textuais, assinale a alternativa correta.
A) Os gêneros textuais são formas de comunicação a serviço das tipologias textuais.
B) As tipologias textuais podem ser classificadas em primárias e secundárias.


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C) As tipologias textuais são ferramentas essenciais a serviço dos gêneros textuais.

D) O site, o blog, o chat, o e-mail são exemplos de tipologias textuais recentes advindas da
presença marcante de um novo suporte tecnológico na comunicação: a Internet.
E) Para a produção de um tipo textual, o autor deve valer-se sempre do nível de linguagem
cuidada, ou seja, culta.
Comentários:
Questão um pouco mais técnica. Vejamos as alternativas:
A) ERRADA. É o contrário: a tipologia é que auxilia os gêneros.
B) ERRADA. Não há essa classificação para tipologia textual.
C) CERTA.
D) ERRADA. O site, o blog, o chat, o e-mail são exemplos de gêneros textuais.
E) ERRADA. O nível de linguagem depende do gênero a ser utilizado. Gabarito letra C.
(PREF. CRISTINÁPOLIS - SE / PROFESSOR / 2020)
Todos os itens a seguir são exemplos de gêneros textuais, EXCETO:
A) Propaganda. B) Notícia. C) Injunção. D) Lista de Compras.
Comentários:
Lembre-se que:
Tipo textual: como o texto é organizado (MODO)
Gênero textual: características dos textos (O QUE).
Assim, ao olhar para as alternativas, temos que "injunção" é um tipo textual (modo de organização
do texto). Portanto, Gabarito letra C.


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NARRAÇÃO
A narração tem a finalidade de contar uma história, isto é, retratar acontecimentos, reais ou
imaginários, sucessivos num lapso temporal, de forma linear ou não linear. É dinâmica, pois traz
uma mudança de estado, uma sequência de fatos, uma relação de antes e depois.
Os elementos da narrativa são narrador, enredo, tempo (quando), lugar/espaço (onde),
personagens (quem) e um encadeamento de eventos (o quê) que se desenvolvem ou se
complicam até um clímax e um posterior desfecho.
Por narrar acontecimentos em sequência no tempo-espaço, o tempo verbal predominante é o
pretérito perfeito, embora também possa ocorrer o pretérito imperfeito ou até o presente,
quando se pretende aproximar os acontecimentos do tempo da narração.
Não há uma estrutura rígida para a construção de um enredo, contudo a narrativa normalmente
parte de um “fato narrativo inicial”, um evento que dá a referência inicial a partir do qual o
enredo vai se desenvolver. Deve haver uma relação de causalidade entre os eventos, uma
integração lógica das ações e acontecimentos, pois o relato de vários eventos desconexos não
constitui um enredo, que deve ter uma unidade lógica.
O enredo da narrativa geralmente vai partir de um estado inicial de harmonia, que será
interrompido por um fato gerador de desarmonia e conflito, que causará a busca por uma
solução. Então, essa busca se desenrolará em várias outras ações e outros conflitos, até um
clímax e um desfecho da história. Basta pensar em qualquer filme ou romance e perceberemos
esse desenvolvimento. A banca não costuma cobrar isso de forma teórica, mas pode perguntar
sobre a motivação dos personagens.
Não há uma sequência rígida: as narrações podem ocorrer de forma muito

simplificada, resumidas ao relato de algumas poucas ações sequenciais.
A característica mais marcante de uma narração é a sequência temporal. A passagem do tempo

narrativo geralmente se explicita por meio de advérbios de tempo, orações temporais, tempos
verbais específicos. Contudo, pode vir implícita:
João deixou uma panela de feijão no fogo e foi à padaria comprar pão. Quando
voltou, antes de entrar em casa, parou para brincar com seu cachorro e então
sentiu um cheiro forte. Ao entrar em casa, percebeu que o feijão queimara.
Desligou o fogo e gritou um palavrão bem alto.


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Observe as marcas temporais: os verbos estão conjugados no pretérito perfeito, indicando ações
perfeitamente concluídas. Os advérbios de tempo “antes”, “depois” e as orações temporais
“quando voltou” e “ao entrar” sinalizam explicitamente a distribuição das ações na linha
cronológica. Em “desligou o fogo E gritou”, o “E” aditivo é uma marca implícita da passagem do
tempo, pois também indica uma ação seguida da outra.
As narrativas podem seguir cronologias irregulares, tempos psicológicos, em que os eventos são
narrados dentro da consciência do narrador e não coincidem com o tempo real. Também podem
ser contadas de trás para frente, em “flashback”.
O ritmo da narrativa também pode variar, podemos ter uma “narrativa direta”, que se desenvolve
rapidamente, com foco em levar o leitor diretamente ao desfecho. Esse é o caso das piadas,
anedotas, tirinhas.
Também podemos ter uma “narrativa indireta”, que se desenvolve de forma mais lenta, com
muitas interrupções e digressões do narrador, com rodeios, devaneios, pausas para descrições e
intercalação de subnarrativas de eventos secundários. Esse é o estilo de narração de grandes
obras, como “Memórias Póstumas de Brás Cubas” de Machado de Assis e “Dom Quixote” de
Miguel de Cervantes.
Quanto ao elemento “personagens”, é importante lembrar que são seres humanos ou
humanizados (entidades personificadas, com atitude humana). Podem ser principais e
secundários, de acordo com sua importância na narrativa.
O personagem protagonista é um dos principais e conduz a ação. Sua experiência é o foco da
narrativa, que geralmente se funda na solução de um conflito ou busca do personagem principal.
O personagem antagonista é aquele que se opõe ao objetivo do protagonista. Suas ações geram
obstáculos que ajudam a desenvolver a narrativa em outras ações e outras subtramas. Pessoal,
isso é bem simples, basta pensar nos “heróis” e “vilões” dos filmes e quadrinhos.
Os principais gêneros textuais narrativos são charges, piadas, contos, novelas, crônicas e
romances.
Tipos de narrador
O narrador pode apresentar diversos graus de interferência na história.
Pode ser um narrador personagem, que conta a história em primeira pessoa e faz parte dela. Sua
fala também pode vir registrada como a de um personagem comum, reproduzida literalmente ou
indiretamente, com a pontuação pertinente. A narrativa em primeira pessoa é impregnada pela
opinião e pelas impressões do narrador. Veja o exemplo:
"Não tínhamos dinheiro para passagem de ônibus a próxima cidade, de modo

que meu amigo sugeriu irmos de trem de carga, a condução dos espertos.
Quando anoiteceu, corremos a nos esconder num vagão vazio. Ofegantes,
fechamos a pesada porta e nos estendemos sobre o chão. Estávamos cansados e
famintos."
Pode ser um narrador observador, que narra a história em terceira pessoa, como se a assistisse
de fora, traz o relato de uma testemunha.


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"...Ele andava calmamente, a rua estava escura dificultando sua caminhada, mas
ele parecia não se importar, andava lentamente como se a escuridão não o
assustasse..."
Por fim, pode ser um narrador onisciente, que não só narra a história, mas também tem pleno
conhecimento do pensamento e das emoções dos personagens, bem como sobre o passado e o
futuro dos acontecimentos. Não há segredos para ele, pode desvelar a tendência e a
personalidade dos personagens, mesmo que esses mesmos não saibam. Ele conhece a verdade
da narrativa.
“Ele sofria como um tolo desde a despedida dela. Dizia para si mesmo um
milhão de vezes que ela um dia voltaria. Mas no fundo, o idiota se obrigava a
acreditar nesta imbecil fantasia. Afinal, era a única coisa que o impedia de
estourar os próprios miolos”.
Tipos de discurso do narrador

O narrador dispõe de 3 tipos de discurso para estruturar sua narrativa e mostrar ao leitor as falas,
as emoções e o pensamentos dos personagens. São eles: o discurso direto, o indireto e o
indireto livre.
Discurso direto
É narrado em primeira pessoa, retratando as exatas palavras dos personagens.
Caracteriza-se pelo uso de verbos dicendi ou declarativos, como dizer, falar, afirmar, ponderar,
retrucar, redarguir, replicar, perguntar, responder, pensar, refletir, indagar e outros que exerçam
essa função. A pontuação se caracteriza pela presença de dois pontos, travessões ou aspas para
isolar as falas, que são claramente alternadas, bem como de sinais gráficos, como interjeições,
interrogações e exclamações, para indicar o sentimento que as permeia.
"- Por que veio tão tarde? perguntou-lhe Sofia, logo que apareceu à porta do
jardim, em Santa Teresa.
- Depois do almoço, que acabou às duas horas, estive arranjando uns papéis.
Mas não é tão tarde assim, continuou Rubião, vendo o relógio; são quatro horas
e meia.
- Sempre é tarde para os amigos, replicou Sofia, em ar de censura."
(Machado de Assis, Quincas Borba, cap. XXXIV)


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Discurso indireto
É narrado em terceira pessoa e o narrador incorpora a fala dos personagens a sua própria fala,
também utilizando os verbos de elocução (dicendi ou declarativos) como dizer, falar, afirmar,
ponderar, retrucar, redarguir, replicar, perguntar, responder, pensar, refletir, indagar.
Trata-se de uma paráfrase, uma reescritura das falas, agindo o narrador como intérprete e
informante do que foi dito. Geralmente traz uma oração subordinada substantiva, com a
conjunção "que".
“A certo ponto da conversação, Glória me disse que desejava muito conhecer

Carlota e perguntou por que não a levei comigo."
“Capitu segredou-me que a escrava desconfiara, e ia talvez contar às outras”
Discurso indireto livre

É um discurso híbrido, haja vista que concilia características dos dois anteriores.
Há absoluta liberdade formal e sintática por parte do narrador, que mistura reproduções literais
das falas com paráfrases, que alterna pensamentos e registro de falas e ações, aproximando a
fala do narrador e do personagem, como se ambos falassem em uníssono.
"Quincas Borba calou-se de exausto, e sentou-se ofegante. Rubião acudiu,

levando-lhe água e pedindo que se deitasse para descansar; mas o enfermo após
alguns minutos, respondeu que não era nada. Perdera o costume de fazer
discursos é o que era."
"Aperto o copo na mão. Quando Lorena sacode a bola de vidro a neve sobe tão
leve. Rodopia flutuante e depois vai caindo no telhado, na cerca e na menininha
de capuz vermelho. Então ela sacode de novo. 'Assim tenho neve o ano inteiro'.
Mas por que neve o ano inteiro? Onde é que tem neve aqui? Acha lindo a neve.
Uma enjoada. Trinco a pedra de gelo nos dentes."
Por ser o discurso mais difícil de ser percebido, vamos sintetizar suas principais características:


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✔ As falas das personagens (feitas na 1ª pessoa) surgem espontaneamente dentro discurso

do narrado (na 3ª pessoa);
✔ Não há marcas que indiquem a separação das falas do narrador e da personagem;
✔ Não é introduzido por verbos de elocução, nem por sinais de pontuação ou conjunções;
✔ Por vezes, é difícil delimitar o início e o fim da voz da personagem, já que está inserida
dentro da voz do narrador;
✔ O discurso do narrador transmite o sentido do discurso da personagem;
✔ O narrador é onisciente de todas as falas, sentimentos, reações e pensamentos da

personagem.
Passagem do discurso direto para o indireto

Essa conversão é cobrada em prova e deve observar algumas mudanças.
Todas essas mudanças são lógicas e decorrentes da própria passagem de uma fala literal para
uma fala recontada. Então, vamos sistematizar essas regras gerais.


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— Fujam agora— ordenou o General.

O general ordenou que fugissem imediatamente (naquele momento).
+3
Pedro: Eu confesso— Quero viver sem pensar tanto em mim mesmo—.

Pedro confessou que queria viver sem pensar tanto em si mesmo.
“Começo a estudar amanhã aqui mesmo nesta bibliblioteca” — Prometeu Maria.

Maria prometeu que começaria a estudar no dia seguinte, ali mesmo naquela
biblioteca.
Quem me chamou ontem? — perguntou Maria.

Maria perguntou quem a chamara no dia anterior.
Observe que a conversão do discurso direto para o indireto está sinalizada principalmente pelo
verbo “declarativo” (verbo dicendi), ou seja, aquele que introduz a fala (disse, declarou, afirmou,
respondeu, retrucou etc), seguido da oração com conjunção integrante "que", "quem".
Então, muitas vezes somente o verbo declarativo é passado para o discurso indireto e os verbos
do restante da fala são mantidos nos tempos originais.
— “Pedro não desistirá” — disse João. (Discurso Direto)
João disse que Pedro não desistiria.
João disse que Pedro não desistirá.
(CREF - 20ª Região / 2019)


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“A prática demonstra isso: um quadro de emoções negativas conduz à depressão e a outros

males”, diz ele.
De acordo com o texto, julgue o item a seguir.
O emprego do sinal de dois pontos à linha 21 justifica‐se por introduzir discurso direto.
Comentários:
De fato, dois pontos podem ser utilizados para iniciar uma fala / discurso direto, mas não é o
caso da questão. No trecho, a pontuação é utilizada para iniciar uma enumeração. Questão
incorreta.
(PREF. NOVO HORIZONTE-SP / 2019 - Adaptada)
“Oi, você poderia me dar indicações de brinquedos para meninas?”, diz uma mãe, num diálogo
hipotético com a atendente de uma grande loja de brinquedos. Do outro lado do balcão, a
atendente não hesita em apontar: “a Baby tem saído bastante”. A mãe: “e para meninos?”; outra
resposta rápida: “temos Lego, dinossauros e super-heróis”.
Acerca da seguinte afirmação sobre reescritas de trechos do texto, com mudança de discurso
direto para indireto, julgue.
Todo o período das linhas 01 e 02 do texto pode ser transcrito corretamente da seguinte forma:
Uma mãe pergunta a uma atendente de uma grande loja de brinquedos se ela poderia dar-lhe
indicações de brinquedos para meninas.
Comentários:
Note que o verbo "poderia", presente na estrutura original, está no Futuro do Pretérito do
Indicativo e, por isso, não sofre alteração. A mesma coisa acontece com "diz", no Presente do
Indicativo: por mais que tenha sido trocado por "pergunta", o tempo verbal é mantido. Questão
correta.
Opinião do autor/narrador
Percebemos que o discurso direto é mais objetivo, pois narra falas literais, exatamente como
proferidas, de modo que o leitor pode julgar por si mesmo a atitude dos personagens. Então, o
discurso direto ajuda a construir “veracidade” e “credibilidade” no que foi dito.
Já no discurso indireto e indireto livre, o narrador divide com o leitor seu próprio ponto de vista,
sua própria leitura dos fatos. Inclusive, ao recontar as falas dos outros, já pode estar inserindo seu
viés na própria escolha das palavras.
Nesse contexto, a opinião do narrador (ou do locutor de um texto argumentativo) pode ser
verificada em algumas pistas, palavras que indicam em algum nível as verdadeiras impressões
sobre o que se fala. Essas expressões que indicam ponto de vista são chamadas de
“modalizadores”:
Ex: Pedro infelizmente não tinha chegado ainda, devia estar no maldito trânsito e
fatalmente perderia o início do evento que lutara para organizar.
No exemplo acima, os advérbios “infelizmente” e “fatalmente” indicam que o locutor considera
negativos o acontecimento de perder o início do evento. Então, tais expressões revelam um viés
“afetivo” e “subjetivo”.


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O advérbio “ainda” indica que há na fala expectativa ou convicção de que ele já deveria ter
chegado. Se o advérbio utilizado fosse “já” (ele já chegou), o sentido seria outro e revelaria a
visão de que ele chegou mais rápido que o esperado.
O verbo “devia” foi usado como um modalizador, para indicar “possibilidade/probabilidade”, de
modo que sabemos que não há certeza absoluta naquela declaração. Se fosse usado outro
verbo, como “poderia”, ou um uma forma verbal mais categórica, como “estava”, os sentidos
seriam outros e a visão do fato pareceria outra.
O adjetivo “maldito” expressa verdadeiro rancor contra o “trânsito”.
O verbo “lutar” também indica que o autor considera o ato de “organizar” o evento uma tarefa
difícil, que exigia esforço e encontrava oposição, enfim, uma luta.
Esses são apenas alguns indícios de opinião do narrador/autor, examinados num pequeno
período. No texto, qualquer estrutura ou classe de palavras (verbos, adjetivos, advérbios,
palavras denotativas, interjeições) pode ser vestígio de uma opinião subjacente.
O que foi dito acima não é exclusivo para “narradores”: vale para a opinião do autor em
dissertações, argumentações, propagandas, artigos, matérias jornalísticas e qualquer gênero
textual.
Cuidado, não é qualquer adjetivo ou advérbio que necessariamente indica um juízo de valor!
Muitas vezes eles têm caráter mais objetivo, embasado em uma situação concreta. É preciso
analisar o contexto e as opções da questão.
Para exemplificar a teoria, vamos às questões?
(PREF. CAPANEMA - PA / 2020 - Adaptada)

Pela emancipação masculina
Uma pequena aglomeração na orla da Barra da Tijuca. Homens, em sua esmagadora maioria. O
carro de som parado, o zunido do microfone enquanto passam o som, a faixa ligeiramente torta.
É a primeira passeata masculinista do Brasil.
João Marcelo é aquele cara ali, vestindo regata. Ele organizou o evento pelo WhatsApp. Tudo
começou por causa de um controle remoto. Sempre que Miriam, sua esposa, botava o pé para
fora de casa, o controle da TV desaparecia. E só quando ela voltava, o mistério era solucionado:
estava na cara dele o tempo todo.
Foi nesse meio-tempo, assistindo ao Rodrigo Hilbert a contragosto, que João Marcelo se deu
conta da violência diária e silenciosa que ele sofria: a dependência do sexo feminino.
Agora, João Marcelo quer que todos os homens sejam livres. E ele não está sozinho. Paulão é
segurança particular e já perdeu dois empregos por causa de seu terno “abarrotado” (sic).
Depois que a Sandra foi embora, ele parece um cosplay de Agostinho Carrara. Vocifera ao
megafone em defesa de meninos inocentes que dependem dos caprichos de uma mãe, às vezes
até de um pai – “porque homem oprime homem também!” – para se alimentar e fazer a própria
higiene pessoal. É um projeto de dominação diabólico que visa domesticar os homens para


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sempre, desde pequenos.

Uma ciclista curiosa interpela os manifestantes. Lidiane quer saber que injustiças são essas que
esses homens alegam estar sofrendo. O tom da moça causa revolta. O feminismo é a pauta da
vez, ninguém fala das mazelas do homem, só se ele for gay. Ela claramente não conhece a
angústia de sair de casa para comprar rúcula e voltar com um ramo de espinafre. Ou de abrir uma
gaveta cheia de meias soltas e não conseguir formar um par. Paulão tira a camisa envergonhado,
exibindo os cravos que se alastram em suas costas.
Indiferente àquele tumulto em prol do empoderamento masculino, Lidiane pedala para longe,
sob algumas vaias.
Os cartazes começam a despontar na pequena multidão, estampando frases de efeito como:
“minha próstata, minhas regras”, “a cada 11 minutos, um homem é obrigado a trocar um pneu
no Brasil” e “paternidade é uma escolha, não uma obrigação”. A passeata segue pacificamente
até ser interrompida por um apelo emocionado do organizador ao microfone: “Alguém viu minha
carteira?”.
==176a2==
(Disponível em:
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/manuelacantuaria/2019/09/pela-emancipacao-masculina.shtml. Acesso em:
10/09/2019. Manuela Cantuária.)
Considere as afirmativas a seguir.
I. A finalidade do texto é narrar uma sequência de ações inusitadas para entreter o leitor.
II. O foco narrativo do texto está na primeira pessoa do discurso e o narrador é o personagem
principal da história.
III. O texto é exemplo do gênero crônica narrativa, que se caracteriza pela flexibilidade de circular
tanto no domínio discursivo jornalístico como também no literário.
IV. O narrador do texto apresenta ao leitor suas impressões e inferências acerca de um
acontecimento real, que serviu apenas de pretexto para expor suas reflexões.
Está correto o que se afirma apenas em
A) I e II. B) I e III. C) II e III. D) II e IV. E) III e IV.
Comentários:
Vejamos os itens:
I. CERTO. O texto narrativo tem esse objetivo.
II. ERRADO. O narrador nesse texto é observador, por isso a narração é em 3ª pessoa.
III. CERTO. Há trechos de narrativa, mas também há aqueles que se aproximam de uma matéria
jornalística, por exemplo: " Uma pequena aglomeração na orla da Barra da Tijuca. Homens, em
sua esmagadora maioria. (...) É a primeira passeata masculinista do Brasil."
IV. ERRADO. O narrado apenas conta os fatos. Argumentação é característica de outro tipo
textual - o argumentativo.
Gabarito: Letra B.
(CREFONO - 9ª Região / 2019)
Vizinho,
Quem fala aqui é o homem do 1.003. Recebi outro dia, consternado, a visita do zelador, que
me mostrou a carta em que o senhor reclamava do barulho em meu apartamento. Recebi,
depois, a sua própria visita pessoal — devia ser meia‐noite — e a sua veemente reclamação


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verbal. Devo dizer que estou desolado com tudo isso, e lhe dou inteira razão. O regulamento do
prédio é explícito e, se não o fosse, o senhor ainda teria ao seu lado a lei e a polícia.
Quem trabalha o dia inteiro tem direito a repouso noturno e é impossível repousar no 903
quando há vozes, passos e músicas no 1.003, ou melhor, é impossível ao 903 dormir quando o
1.003 se agita, pois, como não sei o seu nome nem o senhor sabe o meu, ficamos
reduzidos a ser dois números empilhados entre dezenas de outros. Eu, 1.003, me limito a Leste
pelo 1.005, a Oeste pelo 1.001, ao Sul pelo Oceano Atlântico, ao Norte pelo 1.004, ao alto pelo
1.103 e embaixo pelo 903 — que é o senhor.
Todos esses números são comportados e silenciosos: apenas eu e o Oceano Atlântico
fazemos algum ruído e funcionamos fora dos horários civis; nós dois apenas nos agitamos e
bramimos ao sabor da maré, dos ventos e da Lua.
Prometo sinceramente adotar, depois das 22 horas, de hoje em diante, um comportamento de
manso lago azul. Prometo. Quem vier à minha casa (perdão: ao meu número) será
convidado a se retirar às 21h45, e explicarei: o 903 precisa repousar das 22 às 7, pois às 8h15
deve deixar o 783 para tomar o 109 que o levará até o 527 de outra rua, onde ele trabalha na
sala 305. Nossa vida, vizinho, está toda numerada: e reconheço que ela só pode ser
tolerável quando um número não incomoda outro número, mas o respeita, ficando dentro
dos limites de seus algarismos. Peço‐lhe desculpas – e prometo silêncio.
Rubem Braga. O verão e as mulheres. 10.ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2008, p. 21‐23 (com adaptações)
Em relação às ideias do texto, julgue o item.
O texto consiste em uma crônica a respeito de um pequeno acontecimento diário comum nas
grandes cidades.
Comentários:
É isso mesmo! A crônica narra fatos do dia a dia, acontecimentos cotidianos e atuais, de uma
maneira diferente, com intenção crítica ou não. Questão correta.


Aula 13
DESCRIÇÃO
Descrever é caracterizar, relatar em detalhes características de pessoas, objetos, imagens, cenas,
situações, emoções, sentimentos. A descrição é uma pormenorização estática, uma pausa no
tempo, geralmente uma interrupção da narração, para apresentação de traços dos seres. Para
isso, se utiliza de muitos adjetivos, verbos de ligação que indicam estado e orações e locuções
adjetivas para caracterização.
O tempo mais usual é o pretérito imperfeito, por indicar uma ação continuada ou rotineira: era,
fazia, estava, parecia...
Importante lembrar que os adjetivos podem ter valor objetivo ou relacional, quando são isentos
de opinião e simplesmente expressam um fato: carro preto, homem japonês, doença
==176a2==
degenerativa. Esses adjetivos geralmente não aceitam gradação (homem mais japonês) e vão
indicar uma descrição objetiva.
Já os adjetivos qualificativos ou subjetivos expressam opinião, não são fatos, essas qualidades
podem ser graduadas e questionadas: homem bonito, carro extravagante, aluno teimoso, lugar
longe, muito longe... Esses adjetivos, por sua vez, caracterizam uma descrição subjetiva,
impregnada pela opinião de quem descreve.
A descrição quase sempre está presente em outros tipos textuais, assim como dificilmente é
encontrada na sua forma pura, de modo que também é comumente permeada por trechos
narrativos ou dissertativos. Nas provas de concurso, o mais comum é a descrição aparecer dentro
de uma narração.
Difere-se fundamentalmente da narração por trazer acontecimentos simultâneos, que ocorrem ao
mesmo tempo, sem progressão temporal e sem relação de anterioridade e posterioridade. As
ações podem descrever uma rotina, ações habituais, sem foco narrativo.
A descrição está para uma foto, assim como a narração está para um filme.
Além disso, a descrição é o tipo textual que predomina em gêneros como manuais, propagandas,
biografias, relatórios, definições e verbetes, tutoriais.
É rara a cobrança de uma descrição pura. Vamos ver um exemplo, retirado da prova do Centro
Brasileiro de Pesquisas Físicas:
“Amanhece na ilha de Heron. Sobre a imensa faixa de areia, que se estende em

curva até desaparecer na bruma da manhã, despeja-se uma lua violácea, que
pouco a pouco se encorpa. Mas é somente quando o sol oblíquo já incide sobre
as areias e a água, sobre a vegetação rasteira e os tufos de algas que brilham nas
pedras com a maré baixa, é só então – nunca antes – que se pode notar o primeiro
movimento na praia.”


Aula 13
O texto começa pela descrição da ilha de Heron. Um texto descritivo é

caracterizado fundamentalmente por:
a) ações que ocorrem em uma sequência cronológica.
b) reflexões sobre aspectos problemáticos da vida.
c) registro de elementos caracterizadores de uma realidade.
d) citação de informações sobre determinado objeto.
e) conjunto de pensamentos inacabados.
A resposta é a letra C. Observe a descrição estática da paisagem da ilha, a
abundância de adjetivos, a construção de uma imagem. Não há ações em
sequência cronológica, nem reflexões sobre problemas, nem pensamentos
inacabados. Trata-se de uma descrição pura.
Vejamos agora essas características nos textos que vêm sendo cobrados:
(PGE-PE / 2019)
Passávamos férias na fazenda da Jureia, que ficava na região de lindas propriedades cafeeiras.
Íamos de automóvel até Barra do Piraí, onde pegávamos um carro de boi. Lembro-me do aboio
do condutor, a pé, ao lado dos animais, com uma vara: “Xô, Marinheiro! Vâmu, Teimoso!”. Tenho
ótimas recordações de lá e uma foto da qual gosto muito, da minha infância, às gargalhadas,
vestindo um macacão que minha própria mãe costurava, com bastante capricho. Ela fazia um para
cada dia da semana, assim, eu podia me esbaldar e me sujar à vontade, porque sempre teria um
macacão limpo para usar no dia seguinte.
Jô Soares. O livro de Jô: uma autobiografia
desautorizada. São Paulo: Companhia das Letras, 2017.
O texto é essencialmente descritivo, pois detalha lembranças acerca das viagens de férias que a
personagem e sua família faziam com frequência durante a sua infância.
Comentários:
Essencialmente, predominantemente, principalmente o texto é narrativo, pois há clara sucessão
de fatos e objetivo último de contar uma história, narrar uma sequência de ações ao longo do
tempo.
Questão incorreta.


Aula 13
INJUNÇÃO
O texto injuntivo traz instruções ao leitor para realizar certa tarefa. Ensina, orienta, interpela ou
obriga o leitor a fazer alguma coisa.
Sua principal característica é apresentar verbos no imperativo, em comandos neutros, genéricos e
impessoais, para prescrever alguma ação do leitor. O uso do infinitivo impessoal também é usado
como estratégia de neutralidade, pois omite o agente:
Ex: Passo 1, remover a embalagem. Passo 2, inserir CD de instalação.
Ex: 149 - Compete à autoridade judiciária disciplinar, através de portaria, ou autorizar,
mediante alvará...
Observamos esse tipo textual em gêneros como leis, regulamentos, contratos, manuais de
==176a2==
instrução, receitas de bolo, tutoriais.
(PREF. CORDILHEIRA ALTA - SC / 2019 - adaptada)

3 truques para tirar as manchas mais difíceis
Agora você pode comer aquela macarronada sem se preocupar. Testamos todas as fórmulas
milagrosas para garantir que suas roupas fiquem sempre limpas.
1. Molho de tomate
1 colher de sopa de sabão em pó; 1/2 copo de água; 1 colher de sopa de lustra-móveis; 2 colheres
de sopa de água sanitária.
Modo de fazer
Dilua o sabão em pó na água e misture-o aos outros ingredientes. Aplique a solução sobre a
mancha e deixa-a repousar de 5 a 10 minutos. Use uma escova de dentes para esfregar. Enxágue.
Se não sair, repita o processo.
2. Óleo ou gordura
1 colher de sopa de lustra-móveis; 1/2 colher de sopa de detergente.
Modo de fazer
Aplique a solução e deixe repousar de 5 a 10 minutos. Use uma escova de dentes para esfregar e
enxágue. Se não sair, repita o processo.
3. Vinho
1 colher de sopa de sabão em pó; 1/2 copo de água; 5 colheres de sopa de produto para limpeza
pesada (usado para limpar azulejo e fogão); 5 colheres de sopa de água sanitária.
Modo de fazer
Aplique a solução e deixe repousar de 5 a 10 minutos. A mancha ficará marrom: não se preocupe,


Aula 13
é normal. Use uma escova de dentes para esfregar e enxágue.

O texto apresenta:
A) Uma história. B) Uma notícia. C) Instruções.
D) Uma poesia. E) Uma propaganda.
Comentários:
O texto claramente é injuntivo / instrucional: é um passo a passo de como tirar manchas difíceis.
Gabarito: Letra C.


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DISSERTAÇÃO
Agora veremos o assunto mais importante desta aula e talvez deste curso. Digo isso porque a
dissertação é o tipo textual mais cobrado, tanto em tipologia quando nas questões de português
que trazem textos. Conhecer a estruturação desse tipo vai ser vital na interpretação em geral, pois
aprenderemos as estratégias argumentativas que são objeto de questões de compreensão e das
provas discursivas, além de ficarmos familiares com a estruturação correta de um parágrafo e de
um texto.
O texto dissertativo basicamente expõe ideias, razões, teorias, raciocínios, abstrações, por meio
de relações lógicas sequenciadas no texto, dentro de uma estrutura específica (introdução,
desenvolvimento e conclusão), sem necessária progressão temporal. Por ser neutra, atemporal e
clara, marca-se pelo uso dos verbos no presente, porque indicam verdades universais: “a água
ferve a 100 graus”; “a terra gira em torno do sol”.
A dissertação pode ser objetiva, também chamada de expositiva; ou subjetiva, também chamada
de argumentativa ou opinativa. Veremos também que há subtipos para um texto argumentativo e
para um texto expositivo.
Na maioria das provas, a banca espera que o candidato saiba identificar textos dissertativos com
diferentes finalidades.
Texto dissertativo expositivo (puro)

A finalidade essencial de um texto expositivo é trazer conceitos, discutir um assunto de maneira
impessoal e objetiva, ou seja, sem defesa clara de uma opinião. Não há defesa de tese, apenas
exposição clara e atemporal de ideias.
Diz-se que o autor é impessoal e o leitor é universal. O autor explana o que sabe de forma neutra
e permite que o leitor forme sua própria opinião. Pode ocorrer que a opinião do autor transpareça
pelo sentido dos modalizadores (marcas linguísticas de opinião), mas não é seu objetivo primário
criar debate e convencer o leitor.
As questões discursivas de provas de Auditor-Fiscal ou Analista de Tribunais são exemplos desse
tipo de dissertação, em que o candidato-autor apenas expõe o conteúdo pedido no enunciado,
sem opinar. Por isso, algumas bancas chamam esse tipo de “explicativo”.
"Com a pandemia, o planejamento de diversos certames previstos para 2020

acabou sendo prejudicado. Por outro lado, já está sendo observada uma abertura
gradual da economia em alguns Estados, fato que deve se replicar no resto do
Brasil."


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Texto dissertativo expositivo-informativo

É um subtipo do expositivo. Esse texto visa acrescentar informação nova ao leitor, ao contrário do
expositivo puro, que não pressupõe que a informação discutida seja nova para quem lê.
É comum ocorrerem no texto informativo trechos descritivos, como dados, estatísticas; ou
narrativos, como relatos de acontecimentos, mas é a finalidade do texto que deve ser o critério
de identificação do tipo textual. Não é por trazer relato de um crime que um texto com clara
finalidade de trazer informação nova ao leitor (sobre uma ação da polícia, por exemplo) deve ser
classificado como uma narrativa.
Atentem para isso, pois quase todo texto dissertativo traz elementos de outra tipologia.
"Foi encaminhado, em agosto de 2020, ao Congresso Nacional, o Projeto de Lei

Orçamentária Anual (PLOA). A proposta trouxe a previsão de receitas e despesas
da União para 2021, incluindo a criação de vagas.
O anexo V do documento prevê o provimento de 50.946 cargos no Poder
Executivo Federal, os quais estão distribuídos da seguinte maneira (...)"
Texto dissertativo argumentativo

O texto argumentativo, além de discutir e informar, defende uma tese, uma opinião pessoal, tendo
como finalidade principal o convencimento do leitor.
Para persuadi-lo, o autor se utiliza de modalizadores e de operadores argumentativos, construindo
fundamentação para seus argumentos por via de relações lógicas organizadas numa estrutura
argumentativa progressiva.
A linguagem utilizada é clara, impessoal (embora parcial), culta. A primeira pessoa é utilizada para
realçar a inclusão do autor no universo de ideias discutidas e seu alinhamento aos argumentos
utilizados, bem como para envolver o leitor. Também é comum o uso da terceira pessoa, com
verbos no presente do indicativo, como estratégia para sugerir que as informações são fatos. Os
verbos são semanticamente carregados e sugerem ou corroboram a opinião que está sendo
defendida. Esses argumentos são apresentados de forma estruturada, com progressão.


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Algumas provas também cobram o conceito de texto dissertativo argumentativo

polêmico, que seria semelhante à modalidade argumentativa, mas com a diferença
de trazer pelo menos dois pontos de vista e contrabalanceá-los.
A estrutura argumentativa
Como dito, a dissertação argumentativa traz uma progressão lógica de argumentos. Em nível
estrutural, essa progressão toma a forma de introdução, desenvolvimento e conclusão.
Na introdução, o autor apresenta o tema, a ideia principal, sua tese.
No desenvolvimento, o autor traz argumentos de apoio ao convencimento.
==176a2==
Na conclusão, o autor retoma a ideia central, apresentada na introdução, e consolida seu

raciocínio. Nesse parágrafo, geralmente ele oferece soluções para os problemas discutidos, faz
constatações e reitera sua opinião de forma mais incisiva.
Existe grande liberdade na forma com que os autores constroem suas argumentações. Alguns
autores concluem logo no início, depois justificam sua posição, outros trazem sua tese somente
no final. Aprenderemos aqui as principais e mais consagradas técnicas de estruturação e de
argumentação, para que o aluno seja capaz de reproduzi-las em uma redação de sua própria
autoria, bem como reconhecê-las nos textos da prova.
Vejamos em detalhes cada uma dessas partes.
Introdução
A introdução deve conter a tese, ou seja, uma afirmação que deverá ser sustentada no decorrer
dos parágrafos. Se o autor pudesse sintetizar todo seu texto numa sentença, essa seria sua tese.
A opinião do autor aqui aparece de modo brando e será reiterada de modo forte na conclusão.
Também é na introdução que o autor tenta seduzir o leitor, captar seu interesse, atraindo-o para
continuar lendo.
Muito teórico?! Então vamos à prática!
Fórmulas de Introdução
Os textos dissertativos se estruturam de modo lógico para convencer o leitor. A introdução já é
um momento de sugerir a estrutura que uma dissertação argumentativa deve tomar, sua divisão,
sua progressão... etc. Vejamos fórmulas comuns de se construir um parágrafo introdutório.
Divisão: é a enumeração explícita dos aspectos que serão tratados. É fácil e deixa o texto mais


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organizado. Além disso, facilita o uso de elementos de coesão: "em relação ao primeiro item", "já
quanto ao segundo"...
Ex: O problema das chuvas tem recebido bastante destaque na mídia, em grandes debates
sobre quem seria o responsável. Há dois fatores principais nesse contexto: a omissão do
governo e a ação dos cidadãos.
Ao continuar o texto, o 1º Parágrafo do desenvolvimento será: A omissão do governo pode
ser observada em casos como...
E o 2º Parágrafo do desenvolvimento: Já a ação dos cidadãos também influencia nesse
resultado porque...
Ex: No Brasil, a tradição política no tocante à representação gira em torno de três ideias
fundamentais. A primeira é a do mandato livre e independente, isto é, os representantes,
ao serem eleitos, não têm nenhuma obrigação, necessariamente, para com as
reivindicações e os interesses de seus eleitores. O representante deve exercer seu papel
com base no exercício autônomo de sua atividade, na medida em que é ele quem tem a
capacidade de discernimento para deliberar sobre os verdadeiros interesses dos seus
constituintes. A segunda ideia é a de que os representantes devem exprimir interesses
gerais, e não interesses locais ou regionais. Os interesses nacionais seriam os únicos e
legítimos a serem representados. A terceira ideia refere-se ao princípio de que o sistema
democrático representativo deve basear-se no governo da maioria. Praticamente todas as
leis eleitorais que vigoraram no Brasil buscaram a formação de maiorias compactas que
pudessem governar.
Definição: é a apresentação de um conceito.

Ex: Denomina-se política ambiental o conjunto de decisões e ações estratégicas que visam
promover a conservação e o uso sustentável dos recursos naturais. A política ambiental,
portanto, tem relação direta com todas as demais políticas que promovam o uso dos
recursos. Por isso, embora a responsabilidade pelo seu estabelecimento seja dos órgãos
ambientais, todas as demais áreas de governo têm um papel a cumprir na execução das
políticas ambientais.
Citação: é a reprodução literal ou indireta da fala de alguém cuja opinião seja relevante no
contexto daquela dissertação. Essa técnica também pode ser usada para introduzir logo na
introdução um argumento de autoridade.
Ex: Como afirma Foucault, a verdade jurídica é uma relação construída a partir de um
paradigma de poder social que manipula o instrumental legal, de um poder-saber que
estrutura discursos de dominação. Assim, não basta proteger o cidadão do poder com o
simples contraditório processual e a ampla defesa, abstratamente assegurados na


Aula 13
Constituição. Deve haver um tratamento crítico e uma posição política sobre o discurso
jurídico, com a possibilidade de revelar possíveis contradições e complexidades das tábuas
de valor que orientam o direito.
Ex: “A violência é tão fascinante, e nossas vidas são tão normais”. O célebre verso de Renato
Russo traz à tona uma discussão atual sobre a segurança pública nas grandes capitais...
Ex: “Disse Alexandre Dumas que Shakespeare, depois de Deus, foi o poeta que mais criou.
Aos 37 anos, já escrevera 21 peças e inventara uma forma de soneto.”
Indagação: é o uso de uma pergunta para captar a curiosidade do leitor ou para sinalizar o tema.
Essa pergunta pode ser respondida na conclusão ou no desenvolvimento, com os argumentos.
Pode também ser só uma tônica para o assunto.
Ex: O problema das chuvas tem merecido bastante destaque na mídia, em grandes debates
sobre quem seria o responsável. A maioria culpa o Governo, por sua omissão. Porém, seriam
alguns hábitos do cidadão comum responsáveis por grande parte desses eventos?
Aqui o autor poderia responder a essa pergunta ou se posicionar de forma diferente,
atribuindo a um terceiro a culpa. A estratégia é seduzir o leitor e fazê-lo se perguntar quem
seria o responsável e procurar a resposta no texto.
Frases nominais: é o uso de uma frase seguida de uma explicação. A frase será o elemento de
curiosidade, a frase seguinte será uma explicação.
Ex: Calamidade pública. Assim se referiu o secretário estadual de saúde ao atual estado dos
hospitais do Rio de Janeiro...
Ex: Ditador, louco e genocida. Após baixar a fumaça das explosões, essas palavras podem
ser lidas em muralhas rachadas da maior capital do mundo árabe...
Alusão histórica/literária: é uma técnica de intertextualidade, comunicando a dissertação a outra

obra. A alusão serve para ressaltar semelhanças ou diferenças entre fenômenos atuais e passados,
servindo como argumento para corroborar uma mudança ou uma estagnação.
Ex: A Semana de Arte Moderna ocorreu no Teatro Municipal de São Paulo, em 1922, tendo
como objetivo mostrar as novas tendências artísticas que já vigoravam na Europa. Essa nova
forma de expressão não foi compreendida pela elite paulista, que era influenciada pelas
formas estéticas europeias mais conservadoras. O idealizador deste evento artístico e
cultural foi o pintor Di Cavalcanti.
Ex: Na tarde do Yom Kipur de 1973, sábado, 6 de outubro, Egito e Síria atacam Israel.
Surpreendido e tendo de lutar em duas frentes, num primeiro momento o país enfrenta
dificuldades, mas menos de três semanas depois, em uma das mais impressionantes
reviravoltas da história militar, seus exércitos estavam a caminho do Cairo e Damasco. Todo


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esse tempo depois, ainda há resquícios desse conflito no dia a dia do povo palestino...
Ex: Machado de Assis, em seu conto a Igreja do Diabo, ironiza as religiões e a eterna
tentação de violar prescrições e fazer o que é proibido. Tal tentação ainda pode ser
observada, em casos como...
Ex: Na mitologia grega, Prometeu é o titã que rouba o fogo dos deuses e é por eles
condenado a um suplício eterno. Preso a uma rocha, uma águia devora-lhe constantemente
o fígado. Trata-se de uma lenda altamente simbólica e aplicável à época atual.
Narração: é trazer uma sequência de ações, ou um relato, que vai servir de insinuação do tema.
Ex: No início do mês, um assaltante matou um jovem em São Paulo com um tiro na cabeça,
mesmo depois de a vítima ter lhe passado o celular. Identificado por câmeras do sistema
de segurança do prédio do rapaz, o criminoso foi localizado pela polícia, mas – apesar de
todos os registros que não deixam dúvidas sobre a autoria do assassinato – não ficará um
dia preso. Menor de idade, foi “apreendido” e levado a um centro de recolhimento. O
máximo de punição a que está sujeito é submeter‐se, por três anos, à aplicação de medidas
“socioeducativas”.
Ex: Para desburocratizar e modernizar a administração pública federal, o Ministério do
Planejamento, Orçamento e Gestão (MPOG) assinou acordo de cooperação com o Instituto
Nacional de Tecnologia da Informação (ITI). O objetivo do termo é propor e implementar o
Plano Nacional de Desmaterialização de Processos (PNDProc), que prevê a utilização da
documentação eletrônica em todos os trâmites de processos. O extrato do pacto entre as
entidades foi publicado nesta quarta-feira, 21, no Diário Oficial da União.
Ex: Às 4 horas da manhã, o médico se prepara para a cirurgia que vai salvar a vida de um
menino baleado. Aplica anestesia, mas é interrompido pelo flash de uma explosão. Assim
têm vivido os profissionais que se voluntariaram no programa da cruz vermelha que
trabalham nas regiões de conflito...
Declaração: semelhante à frase nominal, com uma oração desenvolvida. Uma declaração forte no
início do parágrafo introdutório surpreende o leitor e o induz a prosseguir na leitura.
Ex: Jogar games de computador pode fazer bem à saúde dos idosos. Foi o que concluiu
uma pesquisa do laboratório Gains Through Gaming (Ganhos através de jogos, numa
tradução livre), na Universidade da Carolina do Norte, nos EUA.
Ex: As projeções sobre a economia para os próximos dez anos são alentadoras. Se o Brasil
mantiver razoável ritmo de crescimento nesse período, chegará ao final da próxima década
sem extrema pobreza. Algumas projeções chegam a apontar o país como a primeira das
atuais nações emergentes em condições de romper a barreira do subdesenvolvimento e
ingressar no restrito mundo rico.
Ex: O homem moderno sucumbiu ao consumismo, tem cada vez mais coisas e cada vez


Aula 13
menos tempo. Agora chegou ao extremo de comprar produtos cuja finalidade é o próprio
desperdício...
Muito bem! Essas são algumas das principais fórmulas de introdução. Elas podem ser mescladas
e adaptadas aos seus argumentos. Observem o exemplo (de prova):
Tem saído nos jornais: chuvas deixam São Paulo no caos. É verdade que os
moradores estão sofrendo além da conta, quer estejam circulando pela cidade
com seus carros ou nos ônibus e metrô, quer estejam em casa ou no trabalho. Três
fatores criam a confusão: semáforos desligados; alagamentos nas ruas; falta de
energia. Então, tudo culpa da chuva, certo? Errado.
Nessa introdução constam uma declaração inicial, uma divisão e uma indagação. Pura habilidade
do autor!
A seguir veremos também algumas estratégias argumentativas, que são fórmulas de parágrafos
de desenvolvimento, mas que, igualmente, podem ser utilizados para iniciar um texto.
Desenvolvimento
No desenvolvimento deve constar a fundamentação da opinião “levantada” na introdução.
A ideia central de um parágrafo de desenvolvimento é chamada de tópico frasal ou pequena tese.
Ele é a síntese do argumento, a ideia mais importante do parágrafo, e geralmente vem no início
(não necessariamente).
É importante destacar que o parágrafo segue uma estrutura análoga ao texto argumentativo como
um todo, ou seja, o parágrafo de desenvolvimento também tem a sua introdução, que geralmente
coincide com o tópico frasal.
O período seguinte deve trazer uma ampliação desse tópico, sustentando-o por meio de
argumentos e contra-argumentos, raciocínios lógicos, exemplos, comparações, narrativas,
citações de autoridades, dados estatísticos ou outra forma de desenvolvimento. Por fim, pode
haver uma conclusão que retoma a ideia-núcleo ou anuncia o tópico frasal do próximo argumento.
A estrutura do parágrafo argumentativo pode ser vista assim:


Aula 13
Ampliação (exemplo, Conclusão da ideia-núcleo

Tópico Frasal (pequena
estatística, citação, dado, ou anúncio do próximo
tese ou tese do parágrafo)
analogia...) tópico
Cada argumento deve vir separado em um parágrafo, por clareza e por destacar
mais ainda a estrutura dissertativo-argumentativa.
Essa regra é tão importante que as bancas geralmente descontam pontos por
parágrafos que trazem mais de uma ideia.
Para ilustrar essa teoria, vamos focar no segundo parágrafo de desenvolvimento retirado da prova
da CVM:
O potencial das energias propriamente "limpas" e renováveis é enorme,

comparativamente ao que já existe: ventos, marés, correntes marítimas e fluviais,
energia solar. Elas deverão constituir um nó importante na matriz energética
mundial. Entretanto, admite-se que ainda assim continuarão sendo apenas
complementares e não suficientes para substituir o petróleo.
Um dos problemas dessas energias limpas é que o seu potencial não é
regularmente distribuído no mundo entre as nações consumidoras (1). O Saara,
Mogavi e o Nordeste brasileiro são exemplos de ricos potenciais de energia solar,
mas em que isso beneficia os grandes consumidores do norte da Europa? (2) O
Nordeste brasileiro, assim como a região de Bengala e outras regiões tropicais,
tem enorme potencial eólico. Mas não são só eles: a Dinamarca produz 75% da
energia que consome pelos ventos (3). Poucos países podem rivalizar com o Brasil
quanto à energia hidrelétrica. Nenhuma dessas fontes energéticas limpas e
renováveis poderá, por si, constituir-se no sucessor do petróleo em nível mundial
(4).


Aula 13
Na introdução, o autor deixa clara sua tese: Há potencial de energia limpa. Entretanto, admite-se
que ainda assim continuarão sendo apenas complementares e não suficientes para substituir o
petróleo em nível mundial. Isso tem que ser fundamentado no desenvolvimento.
Já no desenvolvimento, observe o tópico frasal (1), que apresenta a ideia de que o potencial das
energias limpas não é distribuído de forma regular e se sugere que não seria a solução da crise
energética mundial.
No segundo período (2), há ampliação desse tópico, com exemplos de regiões com potencial de
energia solar, mas que não vão beneficiar os grandes consumidores da Europa. Em (3) o autor traz
o exemplo da Dinamarca, na mesma linha. Esses exemplos sustentam a tese de que o potencial
de energia limpa não é distribuído regularmente.
Em (4), o autor conclui seu raciocínio, reforçando que essas fontes não substituirão o petróleo, ou
seja, serão apenas complementos, pois não são uniformemente distribuídas pelos grandes núcleos
consumidores.
Sintetizando a progressão lógica e estrutural desse texto, temos: a) As fontes renováveis são
importantes, b) mas, serão apenas um complemento, pois não estão distribuídas de forma regular
pelo mundo, conforme exemplos, c) portanto, não são capazes de substituir o petróleo. Veja que
a estrutura de um único parágrafo reflete a macroestrutura do texto dissertativo-argumentativo.
(SEPLAG-RECIFE (PE) / 2019 - Adaptada)

Quem não gosta de samba
“Como se dá que ritmos e melodias, embora tão somente sons, se assemelhem a estados da
alma?”, pergunta Aristóteles. Há pessoas que não suportam a música; mas há também uma
venerável linhagem de moralistas que não suporta a ideia do que a música é capaz de suscitar nos
ouvintes. Platão condenou certas escalas e ritmos musicais e propôs que fossem banidos da cidade
ideal. Santo Agostinho confessou-se vulnerável aos “prazeres do ouvido” e se penitenciou por sua
irrefreável propensão ao “pecado da lascívia musical”. Calvino alerta os fiéis contra os perigos do
caos, volúpia e emefinação que ela provoca. Descartes temia que a música pudesse superexcitar
a imaginação.
O que todo esse medo da música – ou de certos tipos de música – sugere? O vigor e o tom dos
ataques traem o melindre. Eles revelam não só aquilo que afirmam – a crença num suposto perigo
moral da música − , mas também o que deixam transparecer. O pavor pressupõe uma viva
percepção da ameaça. Será exagero, portanto, detectar nesses ataques um índice da especial
força da sensualidade justamente naqueles que tanto se empenharam em preveni-la e erradicá-la
nos outros?


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O que mais violentamente repudiamos está em nós mesmos. Por vias oblíquas ou com plena
ciência do fato, nossos respeitáveis moralistas sabiam muito bem do que estavam falando.
(Adaptado de: GIANETTI, Eduardo. Trópicos utópicos. São Paulo:
Companhia das Letras, 2016, p. 23-24)
A frase O vigor e o tom dos ataques traem o melindre contém um argumento semelhante ao que
está na seguinte frase: O que mais violentamente repudiamos está em nós mesmos. (3º parágrafo).
Comentários:
O autor, quando se refere ao “vigor e o tom dos ataques”, fala da intensidade com que os
moralistas por ele citados atacam a música, o que é semelhante a repudiar violentamente.
Da mesma maneira, o “melindre”, ou o sentimento de vergonha é traído pela maneira como
atacam a música, pois, na verdade, estão envergonhados por causa da atração interior pelos
encantos da música, argumento semelhante a “repudiamos está em nós mesmos”. Questão
correta.
(SEFAZ-GO / 2018 - Adaptada)
Os deuses de Delfos
Segundo a mitologia, Zeus teria designado uma medida apropriada e um justo limite para
cada ser: o governo do mundo coincide assim com uma harmonia precisa e mensurável, expressa
nos quatro motes escritos nas paredes do templo de Delfos: “O mais justo é o mais belo”,
“Observa o limite”, “Odeia a hybris (arrogância)”, “Nada em excesso”. Sobre estas regras se funda
o senso comum grego da Beleza, em acordo com uma visão do mundo que interpreta a ordem e
a harmonia como aquilo que impõe um limite ao “bocejante Caos”, de cuja goela saiu, segundo
Hesíodo, o mundo. Esta visão é colocada sob a proteção de Apolo, que, de fato, é representado
entre as Musas no frontão ocidental do templo de Delfos.
Mas no mesmo templo (século IV a.C.), no frontão oriental figura Dioniso, deus do caos e da
desenfreada infração de toda regra. Essa coabitação de duas divindades antitéticas não é casual,
embora só tenha sido tematizada na idade moderna, com Nietzsche. Em geral, ela exprime a
possibilidade, sempre presente e verificando-se periodicamente, da irrupção do caos na beleza
da harmonia. Mais especificamente, expressam-se aqui algumas antíteses significativas que
permanecem sem solução dentro da concepção grega da Beleza, que se mostra bem mais
complexa e problemática do que as simplificações operadas pela tradição clássica.
Uma primeira antítese é aquela entre beleza e percepção sensível. Se de fato a Beleza é
perceptível, mas não completamente, pois nem tudo nela se exprime em formas sensíveis, abre-
se uma perigosa oposição entre Aparência e Beleza: oposição que os artistas tentarão manter
entreaberta, mas que um filósofo como Heráclito abrirá em toda a sua amplidão, afirmando que a
Beleza harmônica do mundo se evidencia como casual desordem. Uma segunda antítese é aquela
entre som e visão, as duas formas perceptivas privilegiadas pela concepção grega (provavelmente
porque, ao contrário do cheiro e do sabor, são recondutíveis a medidas e ordens numéricas):
embora se reconheça à música o privilégio de exprimir a alma, é somente às formas visíveis que


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se aplica a definição de belo (Kalón) como “aquilo que agrada e atrai”. Desordem e música vão,
assim, constituir uma espécie de lado obscuro da Beleza apolínea harmônica e visível e como tais
colocam-se na esfera de ação de Dioniso.
Esta diferença é compreensível se pensarmos que uma estátua devia representar uma “ideia”
(presumindo, portanto, uma pacata contemplação), enquanto a música era entendida como algo
que suscita paixões.
(ECO, Umberto. História da beleza. Trad. Eliana Aguiar. Rio de Janeiro, Record, 2004, p. 55-56)
O autor organiza sua argumentação de modo a expor, no terceiro e no quarto parágrafo, a opinião
de que a beleza apolínea tem sido progressivamente substituída pelo conceito moderno de beleza
dionisíaca.
Comentários:
Perceba que a beleza apolínea não tem sido substituída. O que ocorre é uma problemática, uma
ponderação de antíteses sem solução clara. Questão incorreta.
Operadores argumentativos
Para comprovar sua opinião e sua tese, o autor deverá estabelecer algumas relações de sentido
para relacionar suas ideias e seus raciocínios. Para isso, poderá usar conectivos diversos,
conjunções, advérbios, palavras denotativas.
As conjunções são operadores argumentativos, pois ajudam a construir argumentos e relações
lógicas diversas. Em suma, introduzem ideias e argumentos, estabelecendo entre eles relações de
tempo, concessão, condição, proporcionalidade, comparação, conformidade, causa,
consequência, adição, alternância, conclusão, explicação, oposição.
Advérbios e palavras denotativas também funcionam como operadores argumentativos, pois
estabelecem entre argumentos relações de inclusão, exclusão, retificação, realce, prioridade,
predominância, relevância, esclarecimento.
Não vou aprofundar muito aqui, pois já vimos essas relações todas no estudo das classes
(conjunções, advérbios, preposições, palavras denotativas), mas é bom saber que a banca pode
chamar de “operadores argumentativos ou discursivos” esses termos e os sentidos que
estabelecem na construção do texto.
Dessa forma, podemos dizer que as conjunções aditivas são operadores que “somam
argumentos”, as conjunções adversativas “opõem argumentos”, as alternativas “excluem ou
alternam” argumentos, assim por diante.
Estratégias para desenvolver um parágrafo argumentativo

Assim como vimos fórmulas para desenvolver uma Introdução, veremos agora algumas maneiras
de se desenvolver parágrafos argumentativos.


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Há certa semelhança entre algumas técnicas, na medida em que um dado estatístico pode ser
considerado um exemplo ou um esclarecimento, ou ainda uma explicação pode ser considerada
um detalhamento. De toda forma, entender o exemplo é mais importante do que o nome da
estratégia, pois a banca espera que o candidato identifique que os exemplos, esclarecimentos,
detalhamentos ou dados estatísticos, testemunhos de autoridade foram utilizados para fortalecer
uma tese e qual tese é essa.
Exemplificação: destacar alguns casos dentre um universo de fenômenos, para ratificar uma tese.
Ex: Os investimentos diretos realizados por brasileiros no exterior têm aumentado muito
nos últimos anos. Em 2011, somaram US$202,6 bilhões, com crescimento de 7,4% em
relação ao ano anterior, conforme pesquisa divulgada em abril de 2012 pelo Banco Central.
Tópico frasal: Os investimentos têm aumentado.
Confirmação: Por exemplo, em 2011 cresceram em 7,4%.
Citação de fato histórico: como visto na técnica de Introdução, consiste em trazer um evento do
passado e relacioná-lo ao presente, geralmente para indicar mudança ou manutenção de
tendências.
Ex: O movimento feminista começou a florescer no Brasil na virada do século 20. Diante da
omissão da Constituinte de 1891 acerca do voto feminino, a baiana Leolinda de Figueiredo
Daltro deu entrada no requerimento de seu alistamento eleitoral. Não obteve sucesso, mas
também não entregou os pontos.
Menciona o evento histórico da omissão da constituinte acerca do voto feminino e indica
mudança nesse cenário. Atualmente as mulheres votam.
Ex: Em 23 de dezembro de 1910, fundou no Rio de Janeiro o Partido Republicano Feminista.

O grupo tinha como principal objetivo mobilizar as mulheres pelo direito de votar. Em
novembro de 1917, uma passeata organizada por Leolinda contou com a participação de
90 mulheres. O que hoje não pararia o trânsito deve ter causado horror em distintos
senhores e madames.
Faz contraste entre o escândalo de uma passeata de 90 mulheres em 1917 e indica que
hoje tal evento não seria capaz de parar o trânsito.
Enumeração ou detalhamento: listar sistematicamente tópicos ou aspectos a serem tratados, ou

subdividir um aspecto amplo em aspectos menores nele incluídos:
Ex: A Igreja Católica denuncia a amoralidade e o materialismo pelo vazio espiritual da
moderna civilização. A decomposição das famílias, a violência, a corrupção, as drogas, a
dissolução dos costumes e a falta de solidariedade com os menos afortunados seriam
sintomas de um mundo sem fé.


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O aspecto “Vazio espiritual” é detalhado em subaspectos: a decomposição das famílias, a

violência, as drogas...
Ex: Diversas são as naturezas dos instrumentos de que dispõe o povo para participar
efetivamente da sociedade em que vive. Políticos, sociais ou jurisdicionais, todos eles
destinam-se à mesma finalidade: submeter o administrador ao controle e à aprovação do
administrado. O sufrágio universal, por exemplo, é um mecanismo de controle de índole
eminentemente política — no Brasil, está previsto no art. 14 da Constituição Federal de
1988, que assegura ainda o voto direto e secreto e de igual valor para todos —, que garante
o direito do cidadão de escolher seus representantes e de ser escolhido pelos seus pares.
Enumera as naturezas dos instrumentos: política, social e jurisdicional. Detalha a natureza
política com um exemplo: o sufrágio.
Contraste e Paralelo: ressalta semelhanças ou diferenças entre elementos.

Ex: Atualmente, há duas Américas Latinas. A primeira conta com um bloco de países —
incluindo Brasil, Argentina e Venezuela — com acesso ao Oceano Atlântico, que confere ao
Estado grande papel na economia. A segunda — composta por países de frente para o
Pacífico, como México, Peru, Chile e Colômbia — adota o livre comércio e o mercado livre.
Dados estatísticos: por serem de natureza objetiva, dão credibilidade ao argumento e são grandes
recursos de convencimento.
Ex: Dados do IBGE revelam que apenas 1,2% dos municípios possuíam plano municipal de
redução de riscos em 2011. Nos municípios maiores, com mais de 500 mil habitantes, que
não ultrapassam quatro dezenas, este percentual superava 50%. De modo inverso, nos
municípios menores, com menos de 20 mil habitantes, em torno de quatro mil, este
percentual era de 3,3%. É uma situação bastante preocupante relacionada aos municípios
de grande porte e drástica nos municípios de pequeno porte.
Tópico frasal: poucos municípios grandes têm plano municipal de redução de riscos e
apenas ínfima porcentagem dos pequenos municípios os possui. Note que o tópico frasal
veio após a estatística, sendo sustentado por ela
Ex: Dados do Tribunal Superior Eleitoral (TSE) ajudam a traçar o perfil do eleitor brasileiro
da última eleição. A inclusão política dos brasileiros vem, a cada eleição, consolidando-se e
os dados são irrefutáveis quanto a isso. A cada cinco pessoas aptas a votar nas eleições de
2010, uma era analfabeta ou nunca havia frequentado uma escola. São, ao todo, 27 milhões
de eleitores nessa situação no cadastro do TSE. Desses, oito milhões se declararam
analfabetos e 19 milhões declararam saber ler e escrever, sem, entretanto, nunca terem
estado em uma sala de aula. No total, havia 135,8 milhões de eleitores no país em 2010.


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Tópico frasal: A inclusão política dos brasileiros vem, a cada eleição. Em seguida as
estatísticas fornecidas fundamentam essa tese.
Explicação ou esclarecimento: consiste em explicitar o sentido de uma palavra ou afirmação.

Ex: Com a popularização dos computadores e o desenvolvimento da microeletrônica, a
palavra informação adquiriu um significado diferente. Até então, o seu sentido estava
restrito à transmissão de dados acerca de alguém ou de algo, geralmente notícias de fatos
que chegavam ao receptor com certa defasagem temporal.
Tópico frasal: o sentido da palavra informação mudou.
Explicação: antes significava transmitir dados acerca de alguém ou de algo, hoje significa
outra coisa.
Testemunho de autoridade: para dar credibilidade a uma tese, traz a opinião respeitada de um
especialista que se alinha ou se opõe a ela. Serve como argumento e como contra-argumento.
Ex: Entusiasta do sistema, o supervisor do Posto Fiscal Virtual, em Porto Alegre define o
processo como seletivo, econômico e inteligente. “Esse é o futuro. No mundo, cada vez
mais, a tecnologia substitui a ação humana, que, por mais atuante que possa ser, tem
limitações de tempo, esforço e capacidade pessoal”, afirma o auditor-fiscal. O
processamento eletrônico, destaca, veio para ficar, e isso está ocorrendo em todo o mundo.
“No Chile, temos a fatura eletrônica, que é muito bem-sucedida. Aqui temos a Nota Fiscal
Eletrônica, um sucesso crescente, que quase todos os Estados do país já adotam. É um
rumo sem volta. Este é o caminho”, garante.
Tópico frasal: o processamento eletrônico é vantajoso e veio para ficar.
A opinião do supervisor do posto fiscal, um auditor-fiscal, permeada por exemplos, reforça
essa tese.
Relação causa-efeito: relaciona um fato a sua causa ou explicação.

Ex: Se a China e a Índia hoje surgem no cenário internacional de modo surpreendente, é
porque sabem articular inovadoramente a cultura ocidental moderna com seus
antiquíssimos modos de pensar e agir, demonstrando que o desenvolvimento não se dá
mais em termos lineares e que o futuro não se desenha desprezando e recalcando o
passado.
Causa: Índia e China sabem articular inovadoramente a cultura ocidental moderna.
Efeito: Surgem no cenário internacional de modo surpreendente.
Ex: Sabemos todos que as bombas atômicas fabricadas até hoje são sujas (aliás, imundas)


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porque, depois que explodem, deixam vagando pela atmosfera o já famoso e temido
estrôncio 90.
Causa: Todas as bombas atômicas deixam vagando na atmosfera o temido estrôncio 90.
Efeito: todas as bombas atômicas são consideradas sujas.
Ex: Se vivemos hoje a era do conhecimento é porque nos alçamos em ombros de gigantes
do passado. A Internet representa um poderoso agente de transformação do nosso modus
vivendi et operandi.
Causa: Nós nos alçamos em ombros de gigantes do passado.
Efeito: vivemos hoje a era do conhecimento.
Conforme mencionado, para dar “validade” e “consistência” aos argumentos, é

preciso fundamentá-los. Caso contrário, são mera “opinião”, “mero registro de
subjetividade”.
Uma forma clássica de se construir um argumento é o “silogismo”, raciocínio
dedutivo que parte duas premissas (maior e menor) para chegar a uma conclusão.
Todos os cariocas são brasileiros. (premissa maior)
João é carioca. (premissa menor)
Logo, João é brasileiro. (conclusão)
Quando um silogismo é válido, a relação entre as premissas é verdadeira,
irrefutável e a conclusão é decorrência necessária, inevitável das premissas. Se uma
das premissas for falsa, vai levar a uma conclusão falsa.
Obs: Raciocínio dedutivo é aquele que parte de uma verdade geral para um caso
particular.
No exemplo acima, partimos de um conceito geral e abstrato (todos os cariocas
são brasileiros) e chegamos a uma verdade particular, concreta (João é brasileiro)
Raciocínio indutivo, por outro lado, é o que parte de premissas particulares para
uma generalização, uma conclusão não necessariamente é verdadeira.
Ex: O leão é mamífero/ O leão é feroz.
O lobo é mamífero/ O lobo é feroz.


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O tigre é mamífero/ O tigre é feroz.

O golfinho é mamífero/
Portanto, o golfinho é feroz.
Obs: No estudo rigoroso do raciocínio lógico, que foge ao nosso escopo e tem
regras muito mais específicas, as premissas podem ser absurdas, ser assumidas
como verdadeiras e gerar conclusões absurdas consideradas válidas. Aqui,
estamos trabalhando com o raciocínio de texto.
Ex: Os homens voam, Maria é um homem. Logo, Maria voa. Para o nosso estudo,
argumento consistente é aquele que tem relação de causalidade com as
premissas, ou seja, decorre de premissas verdadeiras e conclui informação
verdadeira.
Também quero registrar o método de raciocínio chamado “dialético”, que
consiste em 3 premissas. A primeira é a tese, a segunda a antítese e a última, a
síntese.
A tese é o ponto de vista do autor, a opinião que ele pretende defender. A antítese
é o contraposto de sua tese, ou seja, é uma opinião contrária. A síntese é a
retomada da tese, após a desconstrução ou invalidação da antítese, ou seja, uma
conclusão que combina elementos das duas. Vejamos o exemplo:
Ex: A juventude é provavelmente a melhor fase para se dedicar ao trabalho (tese).
No entanto, uma juventude sem diversão pode dar a sensação de que trabalhar
não vale a pena (antítese). Portanto, é preciso aproveitar a juventude para produzir
muito, mas sem abandonar totalmente o lazer (síntese).
Essas estruturas aparecem muito frequentemente nos textos argumentativos e
usamos esse tipo de raciocínio o tempo todo, sem perceber, de forma não tão
sistemática.
As relações de causa e efeito são muito semelhantes a um silogismo
"simplificado", pois uma informação vai levar à conclusão de uma outra.
Então, esteja pronto para reconhecer no texto as premissas, os argumentos e as
conclusões do autor.
Por fim, ressalto que, assim como ocorrem nas fórmulas de introdução, os textos trazem diversos
argumentos desenvolvidos conjugando uma ou mais dessas técnicas, Vejamos um exemplo de
prova:


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Entre 1990 e 2010, mais de 96 milhões de pessoas foram afetadas por desastres
no Brasil, como demonstra o Atlas dos Desastres Naturais do Brasil. Destas, mais
de 6 milhões tiveram de deixar suas moradias, cerca de 480 mil sofreram algum
agravo ou doença e quase 3,5 mil morreram imediatamente após os mesmos.
Desastres como o de Petrópolis, que resultaram em dezenas de óbitos, não
existem em um vácuo. Se por um lado exigem a presença de ameaças naturais,
como chuvas fortes, por outro não se realizam sem condições de vulnerabilidade,
constituídas através dos processos sociais relacionados à dinâmica do
desenvolvimento econômico e da proteção social e ambiental. Isto significa que
os debates em torno do desastre devem ir além das cobranças que ano após ano
ficam restritas à Defesa Civil.
Nesse parágrafo argumentativo, o autor traz dados e depois monta uma divisão: por um lado...por
outro.
(PREF. SÃO JOSÉ DO RIO PRETO / 2019 - adaptada)

Rubem Braga, o cronista
Rubem Braga (1913-1990) foi o maior cronista deste país. Não será favor nenhum dizer que foi
também um dos nossos maiores escritores, conquanto não tenha escrito praticamente nada além
de crônicas. O irônico está em que o gênero da crônica é justamente aquele onde se costuma
celebrar a transitoriedade do tempo, a anedota passageira, o pensamento arisco – nada muito
durável. Mas Braga passou por cima disso e escreveu crônicas que não envelhecem.
Talvez o fato de se dedicar exclusivamente a esse gênero explique um pouco da excelência a que
chegou, mas faltaria muito ainda a ponderar: como é que deu uma forma de vida permanente ao
que devia ser efêmero? Onde foi buscar grandeza para cunhar o que é pequeno? Que altura
poética conseguiu dar a uma prosa que corre limpa e elegante, mas em tom de conversa?
O segredo da potência das crônicas de Rubem Braga terá morrido com ele. Mas elas sobrevivem
por conta do gênio dele, que desperta a cada vez que batemos os olhos numa linha, num
parágrafo, numa página sua. Cada crônica do velho Braga tem a intensidade da vida que nos
surpreende a cada momento.
(Teobaldo Ramires, inédito)
Uma causa provável e seu decorrente efeito encontram-se, nessa ordem, neste aspecto da
atividade do cronista: se dedicar exclusivamente a esse gênero / excelência a que chegou.


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Comentários:
O enunciado pede a causa provável e o seu decorrente efeito da vida do cronista, diante da obra
reproduzida.
A sequência "se dedicar exclusivamente a esse gênero / excelência a que chegou " apresenta
exatamente o significado de causa e efeito: pelo fato de o cronista ter se dedicado exclusivamente
ao gênero da crônica (causa), ele conseguiu alcançar a excelência (efeito). Questão correta.
Finalidade predominante dos Textos

Expositivo/Explicativo/Informativo: Expor informações e conhecimentos
Opinativo/Argumentativo: Convencer, defender uma opinião.
Polêmico: Contrabalancear opiniões.
Instrucional: Normatizar, prescrever, ensinar.


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FUNÇÕES DA LINGUAGEM
A comunicação ocorre na interação de vários elementos integrados: um emissor, uma mensagem,
um receptor para essa mensagem, que tem um tema, um assunto, um contexto, um referente.
Há outros elementos: a mensagem é transmitida por determinado “meio”, um “canal”, e utiliza
um determinado sistema de signos conhecidos pelas partes, chamado “código”.
Então, se eu telefono para minha mãe para falar sobre uma possível visita no Natal, teremos os
seguintes elementos nessa situação comunicativa:
Eu serei o locutor (emissor); mamãe será interlocutora (receptora). A mensagem é um “convite
para a ceia de Natal”. O contexto, o assunto, é o próprio feriado. O canal é o telefone e o código,
a língua portuguesa, que ambos compartilhamos.
No contexto de “adequação” ou “inadequação” de uma variante linguística, temos que ponderar

qual é a finalidade daquela situação comunicativa, que se reflete em diversas “funções da
linguagem”.
A depender do objetivo, a linguagem vai “focar” em algum dos elementos envolvidos na
comunicação. Às vezes, o foco do discurso recai sobre o conteúdo do texto; às vezes, sobre a
forma que esse conteúdo é passado. Pode também recair sobre o assunto em si.
Vejamos a característica principal de cada função da linguagem.
FUNÇÃO EMOTIVA:
O foco recai sobre o próprio “emissor”.
O “eu” é o centro da mensagem, que se apresenta como subjetiva e pessoal. Por esse motivo,
reflete o ânimo e as emoções.
Essa função da linguagem predomina em poemas líricos e em prosa intimista.
Como marcas textuais, temos o uso de interjeições, exclamações, reticências, vocativos, verbos
em primeira pessoa, adjetivos valorativos.


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“Eu não gosto do bom gosto

Eu não gosto de bom senso
Eu não gosto dos bons modos
Não gosto
Eu aguento até rigores
Eu não tenho pena dos traídos
Eu hospedo infratores e banidos
Eu respeito conveniências
Eu não ligo pra conchavos
Eu suporto aparências
Eu não gosto de maus-tratos
Mas o que eu não gosto é do bom gosto
Eu não gosto de bom senso
Eu não gosto dos bons modos
Não gosto (...)”.
(Senhas – Adriana Calcanhotto)
Oh? como és linda, mulher que passas

Que me sacias e suplicias
Dentro das noites, dentro dos dias?
(Vinícius de Moraes)
Sinto que viver é inevitável. Posso na primavera ficar horas sentada fumando, apenas
sendo. Ser às vezes sangra. Mas não há como não sangrar pois é no sangue que sinto a
primavera. Dói. A primavera me dá coisas. Dá do que viver E sinto que um dia na
primavera é que vou morrer de amor pungente e coração enfraquecido.
(Clarice Lispector)
FUNÇÃO FÁTICA:
O foco da mensagem recai sobre o próprio “canal” em que ela é transmitida. Visa a testar,


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estabelecer, manter ou encerrar a comunicação.

Nessa função se encaixam as saudações, os iniciadores de conversa, os marcadores
conversacionais de confirmação: alô? Tá ouvindo? Tudo bem? Como vai? Dá licença? Certo? Ok?
Entendeu? Todos comigo? Hein? Falou... Ok.. Bom dia...
Vejamos as tirinhas:
Note que na tirinha do Cascão e do Cebolinha, o efeito de humor é construído justamente pelo
uso da função fática.
FUNÇÃO APELATIVA OU CONATIVA:

O foco recai sobre o interlocutor, o ouvinte. A finalidade é convencê-lo ou influenciá-lo. Por isso,
é permeada por discurso em segunda pessoa (Tu e Você) e verbos no imperativo.
Por objetivar induzir o ouvinte a fazer algo, esta é a linguagem predominante em sermões e em
propaganda.


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FUNÇÃO REFERENCIAL OU DENOTATIVA:

A ênfase está no referente, isto é, no assunto, no conteúdo, na informação.
A linguagem tende a ser objetiva, expositiva, e por isso costuma fazer uso de recursos
impessoalizadores como a terceira pessoa, tempos verbais afirmativos como o futuro e o presente
do indicativo.
A linguagem é concisa e objetiva, típica dos textos jornalísticos, didáticos, científicos e outros que
tenham como finalidade primária informar ou ensinar.


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FUNÇÃO POÉTICA OU CONOTATIVA:

A ênfase está na própria mensagem, na forma em que é construída e transmitida (de forma criativa,
elaborada, com recursos figurativos), diferentemente da função referencial, que foca no conteúdo
em si.
Essa é a linguagem literária, por isso, encontraremos recursos como figuras de estilo ou linguagem
(linguagem conotativa, figurada), neologismos, construções criativas e deliberadamente
recheadas de polissemia e ambiguidade.
Um texto pode ter indícios de várias funções de linguagem, mas uma será considerada
predominante.
Por exemplo, um texto poético pode também estar permeado pela linguagem emotiva,
com muitas referências ao próprio narrador/eu-lírico e seus sentimentos. Porém, a
função predominante será a poética.
Vejamos alguns exemplos de poesias e anúncios criativos que exploram essa função:
Poética
Rio de Janeiro , 1954
De manhã escureço
De dia tardo
De tarde anoiteço
De noite ardo.
A oeste a morte
Contra quem vivo
Do sul cativo
O este é meu norte.
Outros que contem
Passo por passo:


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Eu morro ontem
Nasço amanhã
Ando onde há espaço:
— Meu tempo é quando.
(Vinícius de Moraes)
“...Eu, que tantas vezes não tenho tido paciência para tomar banho,
Eu, que tantas vezes tenho sido ridículo, absurdo,
Que tenho enrolado os pés publicamente nos tapetes das etiquetas,
Que tenho sido grotesco, mesquinho, submisso e arrogante,
Que tenho sofrido enxovalhos e calado,
Que quando não tenho calado, tenho sido mais ridículo ainda...”
(Fernando Pessoa, Poema em linha reta)
FUNÇÃO METALINGUÍSTICA:
O foco está no código utilizado na transmissão da mensagem. O código é usado para explicar o
próprio código, ou seja, a língua explica a língua.
Esta aula é um exemplo, pois uso a linguagem para falar sobre a própria linguagem. Além disso,
encontraremos a metalinguagem em verbetes de dicionários, em resenhas, em manuais de
redação e gramáticas, em filmes que falam de filmes, em atores que interpretam atores, em
poemas que falam sobre a poesia.


Aula 13
Não faças versos sobre acontecimentos.

Não há criação nem morte perante a poesia...
...
Convive com teus poemas, antes de escrevê-los.
Tem paciência, se obscuros. Calma, se te provocam.
Espera que cada um se realize e consume
com seu poder de palavra
e seu poder de silêncio.
Não forces o poema a desprender-se do limbo.
Não colhas no chão o poema que se perdeu.
Não adules o poema. Aceita-o
como ele aceitará sua forma definitiva e concentrada
no espaço.
Chega mais perto e contempla as palavras.
Cada uma
tem mil faces secretas sob a face neutra
e te pergunta, sem interesse pela resposta,
pobre ou terrível que lhe deres:
Trouxeste a chave?
(Carlos Drummond de Andrade- Trecho de “Procura da Poesia”)
De Gramática e de Linguagem
E havia uma gramática que dizia assim:
"Substantivo (concreto) é tudo quanto indica
Pessoa, animal ou cousa: João, sabiá, caneta".
Eu gosto das cousas. As cousas sim !...
As pessoas atrapalham. Estão em toda parte. Multiplicam-se em excesso.
As cousas são quietas. Bastam-se. Não se metem com ninguém.
Uma pedra. Um armário. Um ovo. (Ovo, nem sempre,
Ovo pode estar choco: é inquietante...)
As cousas vivem metidas com as suas cousas.


Aula 13
E não exigem nada.

Apenas que não as tirem do lugar onde estão.
E João pode neste mesmo instante vir bater à nossa porta.
Para quê? Não importa: João vem!
E há de estar triste ou alegre, reticente ou falastrão,
Amigo ou adverso...João só será definitivo
Quando esticar a canela. Morre, João...
Mas o bom mesmo, são os adjetivos,
Os puros adjetivos isentos de qualquer objeto.
Verde. Macio. Áspero. Rente. Escuro. luminoso. ==176a2==
Sonoro. Lento. Eu sonho

Com uma linguagem composta unicamente de adjetivos
Como decerto é a linguagem das plantas e dos animais.
Ainda mais:
Eu sonho com um poema
Cujas palavras sumarentas escorram
Como a polpa de um fruto maduro em tua boca,
Um poema que te mate de amor
Antes mesmo que tu saibas o misterioso sentido:
Basta provares o seu gosto...
(Mario Quintana)
A metalinguagem também ocorre em outras formas de expressão que não a prosa e a poesia.
Observe as figuras abaixo:


Aula 13
Para finalizar e facilitar seu entendimento e memorização, deixo aqui um resumo das funções que
acabamos de estudar:


Aula 13
(ALAP / 2020 - adaptada)

Entrando na Câmara, verifiquei que a grandiosa representação que eu fazia do legislador, não se
me tinha diminuído com o exame da opaca figura do doutor Castro. Era uma exceção, mas
certamente os outros deviam ser quase semideuses, mais que homens, pois eu queria-os com
força e com faculdades capazes de atender e de pesar tão vários fatos, tão desencontradas
considerações, tantas e tão sutis condições da existência de cada e da de todos. Para tirar regras
seguras para a vida total desse entrechoque de paixões, de desejos, de ideias e de vontades, o
legislador tinha que ter a ciência da terra e a clarividade do céu e sentir bem nítido o alvo incerto
para que marchamos, na bruma do futuro fugidio. Quanta penetração! Quanto amor! Que estudo
e saber não lhe eram exigidos! Era preciso tudo, tudo! A Teologia e a Física, a Alquimia! ... Era
preciso saber tudo e sentir tudo! Era na verdade um vasto e levantado ofício!
Os elementos do texto estão predominantemente concentrados no emissor, explícito nas

impressões e exclamações proferidas pelo narrador.
Comentários:
Logo no início, percebe-se que a função emotiva é a que se destaca no texto uma vez que os
verbos são conjugados em primeira pessoa, ou seja, o foco está em quem fala (emissor). Além
disso, as impressões pessoais do emissor ficam explícitas com o uso de exclamações, que denotam
certa admiração.


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Percebe-se que o emissor fica encantado. Por isso, pode-se dizer que a função do texto é a
emotiva já que o foco está em suas impressões pessoais. Questão correta.
(CAU / 2019 - adaptada)
Considerando a relação entre a linguagem e o propósito principal do texto, é correto afirmar que
nele prevalece a função da linguagem denominada apelativa.
Comentários:
A função apelativa tem como característica uma linguagem persuasiva que tem o intuito de
convencer o leitor. É muito utilizada nas propagandas, publicidades e discursos políticos, com o
objetivo de influenciar o receptor por meio da mensagem transmitida.
Perceba que essa não é a função do texto apresentado. Ao contrário, sua função é a de comunicar
de forma objetiva, sem envolver aspectos emotivos ou subjetivos. Questão incorreta.
O mais importante é sempre praticar muito, ler vários textos, tentar responder aos itens e ler nos
comentários qual foi o raciocínio que fundamentou o gabarito. Vá praticando devagar, textos são
longos e levam tempo, mas não há outra forma de melhorar sua leitura senão ler.
Se necessário, faça suas baterias de questões em partes, para não ficar cansado lendo muitos
textos de uma só vez.
Agora que já vimos toda a teoria, é hora de Praticar!


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QUESTÕES COMENTADAS - NARRAÇÃO - FGV

1. (FGV / PGM-NITERÓI / 2023)
Um texto anônimo encontrado em um pequeno jornal de um bairro registrava: “Chamo-me
Pedro Álvares Cabral. Quero dizer que acabo de descobrir uma terra que parece muito grande,
habitada por gente estranha, que vive em completa inocência, pois não escondem seus corpos,
como nós. Não sei o que acontecerá a este lugar no futuro, principalmente me preocupa o fato
de virem descobrir muitas riquezas nele, mas espero que Deus o proteja dos homens. Daqui a
alguns dias voltarei para Lisboa e darei as boas-novas ao rei. Vou registrar diariamente os
acontecimentos mais notáveis dessa descoberta”.
Sobre a estrutura desse pequeno texto, é correto afirmar que:
A) neste caso, o narrador e o autor são a mesma pessoa;
B) o foco principal da narrativa está na apresentação das diferenças entre os índios e os
europeus;
C) o narrador deste pequeno texto mostra uma visão nostálgica de um passado já distante;
D) as características da linguagem empregada no texto tentam indicar que se trata de um
momento já distante no tempo;
E) o texto projeta uma visão futura positiva para o Brasil.
Comentários:
Inicialmente, é preciso distinguir "autor" de "narrador". O autor é quem cria a obra, o narrador é
quem conta a história. No livro "Dom Casmurro", o autor é Machado de Assis, e o narrador é
Bentinho.
Não é Machado de Assis quem conta a história, nem bentinho quem escreve a obra.
Contudo, no caso dessa questão, o relato é feito em nome próprio. O narrador é o próprio autor
do texto, não há um terceiro fictício eleito para contar essa história:
“Chamo-me Pedro Álvares Cabral. Quero dizer que acabo de descobrir uma terra que parece
muito grande, habitada por gente estranha, que vive em completa inocência, pois não escondem
seus corpos, como nós.
Vejamos.
B) Incorreto. Não podemos dizer que "o foco principal da narrativa está na apresentação das
diferenças entre os índios e os europeus", porque há apenas um pequeno segmento apontando
diferença: "não escondem seus corpos, como nós". O foco é informar o descobrimento.
C) Incorreto. Não há nenhuma menção a qualquer passado já distante.
D) Incorreto. No momento da narração, o texto está no presente.


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E) Incorreto. O texto projeta uma visão futura duvidosa, nem positiva, nem negativa: Não sei o
que acontecerá a este lugar no futuro, principalmente me preocupa o fato de virem descobrir
muitas riquezas nele, mas espero que Deus o proteja dos homens.
Gabarito letra A.

Observe o texto narrativo a seguir. “São duas e meia da manhã. Cada vez que eu tento
levantar-me, minha cabeça parece girar e tenho que apoiar-me na parede para não cair. Não sei
exatamente o que está acontecendo, se este desconforto é fruto de bebida ou de remédios
exagerados. Tento deitar de novo e procuro ficar imóvel para ver se o incômodo vai embora.
Vamos ver...” A afirmativa adequada a esse fragmento de narração é:
A) como na maioria dos textos narrativos, este também se utiliza prioritariamente do pretérito
perfeito do indicativo;
B) o texto exemplifica uma narrativa simultânea, em que o narrador relata os fatos no momento
em que ocorrem;
C) a narrativa mostra um momento íntimo, procurando inquietar o leitor sobre o estado psíquico
do personagem;
D) o texto narrativo acima é direto, sem qualquer interrupção dos fatos narrados;
E) o texto mostra, como num diário, as impressões e observações do narrador sobre pequenos e
grandes acontecimentos de sua vida diária.
Comentários:
A) Incorreto. O texto se utiliza prioritariamente do presente do indicativo;
B) Correto. O texto exemplifica uma narrativa simultânea, em que o narrador relata os fatos no
momento em que ocorrem: ele age e diz imediatamente o que sente:
Cada vez que eu tento levantar-me, minha cabeça parece girar e tenho que apoiar-me na parede
para não cair.
Tento deitar de novo e procuro ficar imóvel para ver se o incômodo vai embora.
Por isso também os verbos no presente.

C) Incorreto. A narrativa mostra um momento íntimo, procurando inquietar o leitor sobre o estado
físico do personagem;
D) Incorreto. Há interrupção dos fatos narrados, com comentários do narrador;
E) Incorreto. Não há observações do narrador sobre pequenos e grandes acontecimentos de sua
vida diária; temos narração de um breve momento pontual: o narrador às duas da manhã.
Gabarito letra B.


Aula 13
3. (FGV / TJ-RN / 2023)

Num romance autobiográfico, o narrador escreveu:
"O subúrbio onde morávamos era bem populoso e meu pai ganhava bom dinheiro com a
padaria que ali havia estabelecido; minha mãe ficava só e cuidava da casa e dos filhos com rigor
extremado, só nos deixando sair da casa assobradada que servia de residência para locais onde
nos pudesse ver. Diante da casa havia uma enorme praça, local de futebol para crianças e adultos
e na esquina à esquerda ficava a biblioteca escolar, espaço de magia, onde minha imaginação
delirava".
Sobre esse segmento do romance, é correto afirmar que:
A) o personagem narrador não se inclui entre os personagens da narrativa, sendo apenas
observador dos fatos;
B) apesar de estar inserido num romance, o segmento destacado é integralmente descritivo;
C) o narrador constrói seu universo romanesco com personagens da família e da população local:
D) o trecho mostra um espaço familiar de paz e de tranquilidade, propício ao pleno
desenvolvimento psicológico;
E) os aspectos representados no texto mostram a parcialidade da visão familiar por parte de um
filho único.
Comentários:
A) Incorreto. O personagem narrador não se inclui entre os personagens da narrativa, pois usa o
pronome "nós".
B) Correto. O romance é um texto, no seu todo, narrativo. Contudo, aqui temos um
congelamento no tempo, uma descrição de cena.
C) Incorreto. O narrador constrói não incluiu personagens da população local.
D) Incorreto. O trecho mostra um espaço familiar de paz e de tranquilidade, propício ao pleno
desenvolvimento psicológico; ao contrário, menciona o rigor excessivo da mãe e o fato de que
eram proibidos de sair.
E) Incorreto. Há mais de um filho, o texto diz "filhos".
Gabarito letra B.

Todos os segmentos textuais abaixo são exemplos de textos narrativos, que podem mostrar,
entre outras, uma focalização onisciente dos fatos, ou seja, em que o narrador mostra um
conhecimento completo de todos os elementos romanescos: tempo, espaço e personagens. Esse
tipo de focalização está apresentado em:


Aula 13
A) Meus pensamentos vagaram toda a noite por projetos a serem realizados e, quando despertei,
procurei anotar alguns detalhes importantes;
B) A raposa olhou as uvas lá no alto e, sabendo que não iria alcançá-las, desistiu do seu projeto,
alegando que estavam verdes, mantendo, assim, o orgulho;
C) O homem aproximou-se do portão da casa e talvez, desejoso de ver a sua amada, apertou o
botão da campainha...;
D) Estacionei o carro na esquina, deixei rapidamente o local e meia hora depois a explosão
acordou todo o quarteirão;
E) Ele não sabia por que estava ali, parado, nem mesmo eu, o narrador desta história, tenho esse
conhecimento.
Comentários:
Pessoal, o narrador onisciente é um narrador em 3ª pessoa. Em A, D e E, temos narração em
primeira pessoa. O narrador é personagem.
Na C, o narrador está em 3ª pessoa, mas é uma mera testemunha, não conhece o sentimento do
personagem, tem dúvidas, usa o advérbio "talvez". Não pode ser onisciente se não "mostra um
conhecimento completo de todos os elementos romanescos: tempo, espaço e personagens".
Na B, sim, temos narrador onisciente: está em terceira pessoa e conhece o íntimo da raposa,
sabe seus sentimentos, sabe do "orgulho" da personagem.
Gabarito letra B.

“Meu filho, universitário do curso de Biologia, foi obrigado a fazer um estágio em uma
pequeníssima cidade do interior do Rio Grande do Sul. Hospedou-se no único hotel da cidade
cuja dona lhe disse logo à chegada: – Só troco a roupa de cama uma vez a cada quinze dias! –
Não quero saber de lixo nos corredores do meu hotel! Havia coisas piores: os vasos sanitários
não tinham tampa, o papel higiênico eram pequenos pedaços de folhas de jornais... Apesar das
dificuldades, conseguiu fazer um bom estágio numa granja do local e o gerente lhe declarou que
ele se tinha mostrado um bom estudante, que poderia voltar quando quisesse, mas, Deus me
livre, não era a intenção dele.” Falando dos vários tipos de discurso, é correto afirmar que:
A) a frase de discurso direto “Só troco a roupa de cama uma vez a cada quinze dias” pode ser
passada para discurso indireto: “Ela disse que só trocaria a roupa de cama uma vez a cada quinze
dias”;
B) a frase de discurso direto “Não quero saber de lixo nos corredores do meu hotel” pode ser
adequadamente modificada para discurso indireto do seguinte modo: “Ela disse que não queria
saber de lixo nos corredores do meu hotel”;


Aula 13
C) a frase de discurso indireto “o gerente lhe declarou que se tinha mostrado um bom
estudante” poderia ser colocada em discurso direto: “– Você se mostrava um bom estudante”;
D) a frase de discurso indireto “o gerente lhe declarou que poderia voltar quando quisesse”
poderia ser colocada em discurso direto: “– Você pode voltar quando queira”;
E) a frase “Deus me livre” é exemplo do que se denomina discurso indireto livre.
Comentários:
A questão versa sobre a conversão de discurso direto (1ª pessoa, literal) para indireto (3ª pessoa,
relatado, refraseado).
A) Incorreto. Na conversão, presente vira pretérito imperfeito do indicativo. A frase de discurso
direto “Só troco a roupa de cama uma vez a cada quinze dias” pode ser passada para discurso
indireto: “Ela disse que só trocava a roupa de cama uma vez a cada quinze dias”;
B) Incorreto. É preciso adaptar os pronomes para a terceira pessoa. A frase de discurso direto
“Não quero saber de lixo nos corredores do meu hotel” pode ser adequadamente modificada
para discurso indireto do seguinte modo: “Ela disse que não queria saber de lixo nos corredores
do seu hotel (hotel dela)”;
C) Incorreto. Na conversão, pretérito perfeito vira mais-que-perfeito do indicativo. A frase de
discurso indireto “o gerente lhe declarou que se tinha mostrado um bom estudante” poderia ser
colocada em discurso direto: “– Você se mostrou um bom estudante”;
D) Incorreto. Na conversão, futuro do presente vira futuro do pretérito do indicativo. A frase de
discurso indireto “o gerente lhe declarou que poderia voltar quando quisesse” poderia ser
colocada em discurso direto: “– Você poderá voltar quando queira”;
E) Correto. A frase “Deus me livre” é exemplo do que se denomina discurso indireto livre, na
medida em que apresenta uma mistura de discurso direto e indireto. A fala fica "solta", em
primeira pessoa, sem que seja possível saber se é do personagem ou do narrador. Há mistura das
vozes. Em concurso público, quase sempre o discurso indireto livre cai em prova como uma
pergunta ou exclamação. Aqui, não foi diferente: "deus me livre" é frase exclamativa, não veio
com o ponto de exclamação porque estava no meio do fluxo da fala, não estava fechando
período.
Gabarito letra E.
6. (FGV – Agente de Segurança Penitenciário - DEPEN MG / 2022)

“Qual é a verdadeira extensão da vida humana?” é um exemplo de frase em discurso direto que,
se colocada em discurso indireto, deveria estar reescrita do seguinte modo:
“Ele perguntou qual era a verdadeira extensão da vida humana”.
Assinale a pergunta a seguir que está corretamente reescrita em discurso indireto.
A) Qual é o seu nome? / Ele perguntou qual era o nome dela.


Aula 13
B) Onde Pedro foi ontem? / Ele perguntou onde Pedro ia ontem.

C) Bernardo chegará amanhã? / Ele perguntou se Bernardo chegava amanhã.
D) Eles foram ontem ao cinema? / Ele perguntou se eles vão ontem ao cinema.
E) Qual o preço pago pelo livro? / Ele perguntou qual seria o preço pago pelo livro.
Comentário:
Discurso direto é o discurso relatado, recontado, reformulado pelo narrador, em terceira pessoa.
Por isso, há adaptação em verbos, pronomes e advérbios.
Qual é o seu nome? / Ele perguntou qual era o nome dela.
Notem que o presente virou pretérito imperfeito e o pronome possessivo “seu” virou “dela”, na
terceira pessoa.
Vejamos as demais:
==176a2==
B) Onde Pedro foi ontem? / Ele perguntou onde Pedro fora ontem.
C) Bernardo chegará amanhã? / Ele perguntou se Bernardo chegaria amanhã.
D) Eles foram ontem ao cinema? / Ele perguntou se eles foram cinema no dia anterior.
E) Qual o preço pago pelo livro? / Ele perguntou qual havia sido o preço pago pelo livro.
Gabarito Letra A
7. (FGV – Contador Legislativo - Câmara Taubaté-SP / 2022)

Leia com atenção o texto a seguir:
“Ao levantar a cabeça ficou deslumbrado. Entre suas botas de borracha, negras, brilhantes, viu o
rosto de seu companheiro mal barbeado, prematuramente velho. Fechou os olhos por um
instante. Respirou. Logo percorreu com o olhar seu próprio corpo: a calça de tecido amarelo com
as botas até o meio da perna; o cinto abaixo do umbigo; a camisa cáqui fazendo uma ruga, uma
pequena elevação acima do cinto; a jaqueta aberta, grande, como as asas de um pássaro morto”.
(Contos completos, Inácio AldecoA)
Assinale a afirmativa correta sobre esse segmento textual.
A) trata-se de um texto narrativo, interrompido por um segmento descritivo.
B) o texto é exclusivamente descritivo, tendo por objeto as roupas do personagem descrito.
C) descrito em primeira pessoa, pode ser visto como um autorretrato.
D) os segmentos descritivos do texto são de caráter objetivo, destacando-se aspectos negativos
da roupa descrita.
E) a descrição realizada mostra o aspecto físico do personagem, mas também seu lado psíquico.
Comentário:
Questão direta. O texto é narrativo, mostra uma sequência de ações: levantou a cabeça, viu um
rosto, fechou os olhos, respirou...
Além disso, como é natural em textos narrativos, os personagens e a cena é descrita: botas de
borracha, rosto mal barbeado, velho...


Aula 13
É bom lembrar que dificilmente um trecho terá uma tipologia pura. A descrição normalmente
permeia uma narração, como ocorre aqui.
Gabarito Letra A

Observe o seguinte texto:
“Uma noite, quando já era uma velha de cabelos brancos, encontrava-se costurando em seu
quarto quando escutou ruídos estranhos na casa. Levantou-se para ver do que se tratava, e antes
de sair do quarto, deu de cara com um homem que lhe pôs uma faca no pescoço.”
Sobre o narrador desse pequeno trecho, de autoria de Isabel Allende, pode-se afirmar
corretamente que
A) identifica-se como o autor da narrativa.
B) mostra-se simultaneamente como autor e personagem.
C) narra em terceira pessoa, sendo mero observador dos fatos.
D) relata fatos externos, intervindo com suas opiniões.
E) produz movimento com a utilização do presente histórico.
Comentário:
O narrador conta a história de longe, em terceira pessoa: (elA) era, encontrava-se, levantou-se...
Assim sendo, é mero observador, não é protagonista, não participa da história.
O narrador personagem conta a história em primeira e pessoa e participa diretamente dos
eventos.
Gabarito Letra C
9. (FGV – Consultor Legislativo - Câmara Taubaté-SP / 2022)

Em todas as opções abaixo, há a passagem de uma frase de discurso direto para o discurso
indireto.
Assinale a opção em que essa modificação foi feita de forma adequada.
A) “Todos os alunos devem trazer amanhã o exercício já respondido”, disse o professor; / o
professor disse que todos deviam trazer amanhã o exercício já respondido.
B) “Ontem não houve aula, por isso a prova será transferida para a próxima terça-feira”, informou
o inspetor; / o inspetor informou que, como ontem não houve aula, a prova seria transferida para
a próxima terça-feira.
C) “No final do ano, eu já terei terminado minha tese de mestrado”, disse meu filho; / Meu filho
disse que, no final do ano seguinte, ele teria terminado a sua tese de mestrado.
D) “Teremos muito trabalho hoje” disse o gerente da loja; / O gerente da loja disse que teriam
muito trabalho naquele dia.


Aula 13
E) “Vá direto agora mesmo para a coordenação de disciplina”, ordenou a professora; / A

professora ordenou ao aluno que ele fosse rapidamente para a coordenação de disciplina.
Comentário:
A) Incorreto. Não deveria ter mantido o "amanhã", que viraria "no dia seguinte".
B) Incorreto. Não deveria ter mantido o "ontem", que viraria "no dia anterior".
C) Incorreto. Para manter a coerência, deveria ter sido usado "terá terminado a sua tese de
mestrado", já que temos o futuro composto.
D) Correto. Futuro vira futuro do pretérito na conversão.
E) Incorreto. A expressão adverbial "agora mesmo" deveria ter sido convertida para
"imediatamente", na mesma hora. Não é a mesma ideia de ir "rapidamente".
Gabarito Letra D
10. (FGV – Soldado - PM SP / 2022)

Texto II
Além de ter palmeiras onde canta o sabiá, minha terra tem um monumento muito visitado. E para
chegar até o Cristo Redentor, uma das maneiras mais práticas é pegar o trenzinho que sobe até o
topo do Corcovado, através de um trilho que atravessa a floresta.
Em um dos trechos, o trem segue mata adentro até fazer uma curva, na qual um clarão na mata e
o vão das alturas descortinam uma vista deslumbrante. É a Cidade Maravilhosa vista de cima.
O trecho ficou conhecido como “A curva do ohhhh”, em função da representação onomatopeica
da interjeição, produzida pelos turistas que seguem no trem rumo à estátua mais famosa do
Brasil. Tão certo como encontrar o Redentor de braços abertos é escutar o “ohhhhhh” em
uníssono, expressado pelos passageiros rumo ao Cristo.
Em Paris, acontece algo semelhante na linha 6 do metrô. Durante a ligação entre as estações de
Bir-Hakeim e Passy, o trem passa por cima do rio Sena, atravessando a ponte Bir-Hakeim na
superfície. A Torre Eiffel, exibida que é, aparece toda frondosa e não há passageiro que resista.
Não chega a ser um “ohhhh” tão expressivo quanto acontece sobre os trilhos cariocas, mas já vi
mesmo o mais concentrado ou sisudo francês largar um livro, parar de mexer no celular ou
simplesmente desviar um pouco os pensamentos e dar uma espiadinha na velha dama de ferro
imponente.
(Somos todos turistas – Crônicas de Paris. Disponível em
https://cronicasdeparis.com/index.php/2017/07/02/somos-todos-turistas/)
Sobre as duas situações narradas na crônica, assinale a opção que indica a correspondência
inadequada.
A) Rio de Janeiro / Paris.
B) Trem do Corcovado / metrô de Paris.
C) A Cidade Maravilhosa / A Torre Eiffel.
D) Mata adentro / por cima do rio Sena.


Aula 13
E) Clarão na mata / a dama de ferro imponente.

Comentário:
Temos uma comparação direta entre dois locais turísticos, que revelam uma beleza
surpreendente num determinado ponto do trajeto de trem:
A) Rio de Janeiro / Paris. (localização da paisagem)
B) Trem do Corcovado / metrô de Paris. (trem que revela a paisagem)
C) A Cidade Maravilhosa / A Torre Eiffel. (as paisagens em si)
D) Mata adentro / por cima do rio Sena. (o trajeto do trem)
Apenas na letra E não há qualquer correspondência.
Gabarito Letra E
11. (FGV / MPE-RJ / OFICIAL / 2019)

Texto 4
Assim que toca o sinal indicando o fim das aulas, um grupo de alunos sai correndo das salas. Eles
não estão com pressa de ir embora, como seria de se esperar após nove horas e meia de
atividade escolar, mas para ir ao pátio, onde vão ensaiar para a fanfarra ou treinar handebol.
Em um colégio onde 30% dos alunos repetiam ou abandonavam os estudos, houve um receio
inicial em aumentar o tempo de classe, com o período integral. A solução surpreendeu, fez
aumentar o interesse dos jovens pelos estudos e melhorou os indicadores educacionais da
unidade.
O primeiro parágrafo do texto 4 mistura dois tipos de textos, que são:
A) narrativo / dissertativo-expositivo;
B) narrativo / descritivo;
C) descritivo / dissertativo-argumentativo;
D) descritivo / dissertativo-expositivo;
E) dissertativo-expositivo / dissertativo-argumentativo.
Comentários:
Note que o trecho “Assim que toca o sinal indicando o fim das aulas, um grupo de alunos sai
correndo das salas” conta a cena e dá início a uma sequência de fatos. Além disso, o trecho “Eles
atividade escolar, mas para ir ao pátio, onde vão ensaiar para a fanfarra ou treinar handebol”
expõe a situação dos alunos.
Gabarito letra A.
12. (FGV / PREF. DE SALVADOR - BA / PROFESSOR / 2019)

“Oscar tinha um sítio. Um dia Oscar resolveu levar na camioneta um pouco de esterco do sítio,
que era no interior de Minas, para o jardim de sua casa na capital. Na barreira foi interpelado
pelo guarda:


Aula 13
- O que é que o senhor está levando aí nesse saco?

- Esterco – respondeu Oscar, farejando aborrecimento: - Por quê? Não lhe cheira bem?
- O senhor tem a guia? – o guarda perguntou, imperturbável.
- Guia?
- É preciso de uma guia, o senhor não sabia disso?”
Fernando Sabino, A mulher do vizinho
Considerando-se que um texto narrativo supõe a sequência cronológica de ações ou

acontecimentos, as formas verbais que documentam uma sequência temporal são
A) tinha / resolveu levar.
B) era / foi interpelado.
C) foi interpelado / está levando.
D) está levando / farejando.
E) farejando / sabia.
Comentários:
Vejamos as alternativas:
A) ERRADA. "Tinha" está flexionado no Pretérito Imperfeito do Indicativo e "resolveu levar", no
Pretérito Perfeito do Indicativo. Assim, não há sequência temporal.
B) ERRADA. "Era" está flexionado no Pretérito Imperfeito do Indicativo e "foi interpelado", no
Pretérito Perfeito. Assim, não há sequência temporal.
C) CERTA. A diferença na flexão verbal entre "foi interpelado" (Pretérito Perfeito) e "está
levando" (Presente) permite que haja uma progressão temporal das ações.
D) ERRADA. "Está levando" está flexionado no Presente do Indicativo e "farejando", no
gerúndio. Como ambas as flexões estão relacionadas ao presente, não há sequência temporal.
E) ERRADO. Não há relação no texto entre as ações que trazem os verbos ("farejando" e
"sabia"), por isso não se pode falar em progressão.
Gabarito letra C.


Aula 13
QUESTÕES COMENTADAS - DESCRIÇÃO - FGV

1. (FGV / MPE-SP / 2023)
Assinale a opção que apresenta a frase que exemplifica o gênero textual descritivo.
A) Quem investe hoje na produção deveria receber um diploma de burrice.
B) Fazer bons negócios é ver primeiro.
C) Quando o assunto é dinheiro, todos os homens pertencem à mesma religião.
D) Não fale sobre as minhas dívidas, a menos que você queira pagá-las.
E) Desconfiai do primeiro movimento: é sempre generoso.
Comentários:
As bancas em geral enquadram verbetes e definições como textos "expositivos/explicativos".
Contudo, no entendimento da FGV, textos que trazem "definições" são classificados como
"descritivos".
B) Fazer bons negócios é ver primeiro. (Definição do que é "fazer bons negócios" > texto
descritivo).
Em A, C e D, temos textos argumentativos, pois trazem, essencialmente, opiniões. Na letra E,
temos um texto injuntivo, pois traz uma instrução, um comando, um conselho.
Gabarito letra B.
2. (FGV / TJ-RN / 2023)

Em todas as opções abaixo há descrições de uma pequena cidade; a descrição que tem a
finalidade de identificar ou localizar a cidade descrita, é:
A) a cidade X mostra muitas igrejas antigas, do tempo colonial com pinturas e esculturas de valor;
B) as ruas da cidade X estão quase sempre floridas e muitas delas reservadas a pedestres, sempre
limpas e claras;
C) a cidade X, por estar ao pé da Serra da Mantiqueira, tem estações bem-marcadas, com
inverno e verão rigorosos;
D) a população da cidade X se caracteriza por sua permanente solidariedade e atitudes afetivas
em relação aos visitantes;
E) o espaço ocupado pela cidade X mostra condomínios de luxo e paisagens dignas de quadros.
Comentários:
Pessoal, esse um dos modelos específicos da FGV, temos que ser objetivos no cerne da questão.


Aula 13
Somente temos "localização" da cidade em C: estar ao pé da Serra da Mantiqueira

C) a cidade X, localizada pé da Serra da Mantiqueira, tem estações bem-marcadas, com inverno e
verão rigorosos;
Nas demais, temos apenas características da cidade, sem a finalidade de indicar a localização.
Gabarito letra C.
3. (FGV / TJ-RN / 2023)

Observe a seguinte descrição machadiana (Dom Casmurro) da casa onde mora o narrador e que
procurou copiar a antiga casa onde morava na infância:
"Construtor e pintor entenderam bem as indicações que lhes fiz: é o mesmo prédio assobradado,
três janelas de frente, varanda ao fundo, as mesmas alcovas e salas. Na principal destas, a pintura
do teto e das paredes é mais ou menos igual, umas grinaldas de flores miúdas e grandes
pássaros que as tornam nos bicos, de espaço a espaço. Nos quatro cantos do teto as figuras das
estações , e ao centro das paredes os medalhões de César, Augusto, Nero e Massinissa, com os
nomes por baixo..."
Sobre a estratégia descritiva empregada nesse texto, é correto afirmar que:
A) a descrição é feita de cima para baixo, com inicial apreciação visual das partes superiores e,
em seguida, das inferiores;
B) o movimento descritivo parte do aspecto interior da casa para a visão do seu exterior;
C) a descrição inclui aspectos que implicitamente mostram a situação econômica do narrador e o
gosto estético da família;
D) o texto é construído com riqueza de detalhes e identificação objetiva de todos os elementos
descritos;
E) os elementos descritos no texto são frutos de impressões tácteis do narrador.
Comentários:
A) Incorreto. A descrição é feita de fora para dentro.
B) Incorreto. O movimento descritivo parte do aspecto exterior da casa para a visão do seu
interior;
C) Correto. De fato, a descrição inclui aspectos que implicitamente mostram a situação
econômica do narrador, como (medalhões de César, Augusto, Nero e Massinissa, medalhões de
imperadores, que ornavam casas dos mais ricos) e também o gosto estético da família (umas
grinaldas de flores miúdas e grandes pássaros que as tornam nos bicos, de espaço a espaço);
D) Incorreto. Não é totalmente detalhado e objetivo, basta olhar a expressão "mais ou menos".
E) Incorreto. Os elementos descritos no texto são frutos de impressões visuais do narrador.
Gabarito letra C.


Aula 13
4. (FGV / SEFAZ-MT / 2023)

Assinale a opção que apresenta o segmento textual que deve ser incluído entre os textos
descritivos.
A) "Nós estamos em meio a uma corrida entre a destreza humana quanto aos meios e a sandice
humana quanto aos fins."
B) "Conhecimento é poder, mas poder para o mal não menos que para o bem."
C) "A felicidade é a satisfação ulterior de um desejo pré-histórico."
D) "Não se pode sustentar que a civilização por si mesma faz os homens mais felizes do que eles
são na condição selvagem."
E) "Antes de os portugueses descobrirem o Brasil, o Brasil tinha descoberto a felicidade."
Comentários:
Aí vai mais uma jurisprudência da FGV: definições são textos do tipo descritivo.
Portanto: C) "A felicidade é a satisfação ulterior de um desejo pré-histórico." (definição > texto
descritivo)
Nas demais alternativas, temos textos argumentativos, pois basicamente trazem afirmações
categóricas contendo opiniões.
Gabarito letra C.
5. (FGV – Assistente de Controle Externo - TCE-TO / 2022)

Observe o segmento textual a seguir.
RADAR: Esse aparelho, que baseia seu funcionamento na reflexão de ondas hertzianas, toma seu
nome das iniciais das palavras inglesas radio detection and ranging, equivalentes a “detecção e
localização por rádio”.
Esse segmento textual deve ser classificado como:
A) argumentativo, com argumentos de base histórica;
B) narrativo, com relato de etapas de uma invenção;
C) descritivo, com explicações metalinguísticas;
D) narrativo-descritivo, com informações ligadas ao tempo;
E) argumentativo-narrativo, com defesa de ideias.
Comentário:
Aí vai uma jurisprudência FGV. Para essa banca, as definições são textos “descritivos”. Temos a
definição de “Radar”, então a única resposta possível seria a letra C.
Metalinguístico significa que o código é utilizado para falar de si mesmo; a língua portuguesa é
usada para explicar a própria língua portuguesa.
Gabarito Letra C


Aula 13

Observe o seguinte texto descritivo:
“No final da rua, o trator levantava uma poeirada incrível, sujando todos os carros estacionados e
o interior das residências. Mais próximo às casas, os operários arrastavam pedras para a
construção de um paredão que cercaria o pequeno regato que ainda teimava em correr pelo
local. Junto ao meu portão, a terra acumulada impedia a movimentação do que quer que fosse”.
A estratégia empregada nessa descrição é bem definida do seguinte modo:
A) a descrição mostra elementos de longe para perto da focalização descritiva.
B) o texto apela particularmente para os sentidos da visão e da audição na transmissão de dados
descritivos.
C) a sequência descritiva parte do geral para o específico.
==176a2==
D) o observador do texto não descreve integralmente a cena por não poder movimentar-se.
E) o movimento do texto descritivo acima vai do alto para baixo, terminando por aproximar-se do
observador.
Comentário:
Pessoal, percebam que parece ter havido um “zoom” na imagem. A descrição começa de longe,
panoramicamente, olhando a rua, a fumaça como um todo. Depois, aproxima-se das casas.
Depois, aproxima-se de uma casa específica, mostrando o portão.
Em suma, a descrição mostra elementos de longe para perto, um foco cada vez mais próximo.
Gabarito Letra A

Observe o texto a seguir, publicado na revista Ronda, da Companhia Ibéria de Aviação:
“Brasília foi construída no meio do nada, longe de tudo. Poucas capitais do mundo nasceram
desse modo, pois o que foi mais frequente na história é a construção próxima a outros centros
urbanos, no trajeto de antigas rotas comerciais ou aproveitando alguma pequena povoação. Uma
realidade tão simples como magnífica só está ao alcance de um povo jovem, capaz de
inventar-se a si mesmo”.
Entre as opções abaixo, assinale a que é adequada ao texto.
A) trata-se de um texto informativo, cuja finalidade é divulgar um tema especializado.
B) exemplifica um texto descritivo, que procura descrever, de forma objetiva, a cidade de
Brasília.
C) a introdução do texto é uma afirmação de caráter histórico, que funciona como tema e que se
desenvolverá cronologicamente.
D) o tema do texto se distribui em ideias variadas, que ocupam os diversos parágrafos do texto.
E) o texto deve ser enquadrado entre os textos expositivos, destacando-se a originalidade da
realidade abordada.


Aula 13
Comentário:
A) Incorreto. Não há divulgação, o texto é apenas expositivo.
B) Incorreto. Texto descritivo cria uma imagem mental de objetos, seres, paisagens, com foco na
percepção sensorial. Não é o caso aqui.
C) Incorreto. Não há desenvolvimento cronológico.
D) Incorreto. Há apenas um parágrafo.
E) Correto. O texto é expositivo e, como tal, busca trazer informação vista como “nova” para o
leitor. Daí a banca falar em “originalidade” da realidade.
Gabarito Letra E

Observe o seguinte segmento descritivo, inserido numa narrativa.
“O campo ainda verde e vivo, mas parcialmente desfolhado e já quase deserto, oferecia a
imagem da solidão e da proximidade do inverno. Brotava de seu aspecto uma mistura de
impressão doce e triste análoga à minha idade e à minha sorte”.
A função da descrição, nesse caso, é a de
A) estabelecer uma analogia simbólica.
B) defender um ponto de vista, utilizando a descrição como exemplo.
C) utilizar a paisagem como oportunidade estética de valorizar o texto, apelando para metáforas.
D) indicar a semelhança existente entre a vida vegetal e a dos seres humanos, numa visão
otimista dessas vidas.
E) mostrar, na natureza, aspectos que a valorizam como elemento decorativo.
Comentário:
A palavra chave está no texto: “análoga”. A mistura de impressão doce (bom) e triste (ruim) é o
sentimento representado simbolicamente pelos elementos naturais: “verde e vivo” (bom) x
“deserto” (ruim).
Em suma, temos a comparação de uma cena natural com um contraste psicológico.
Gabarito Letra A
9. (FGV / TJ-RS / OFICIAL DE JUSTIÇA / 2020)

Dvorak aproximou-se do alto da colina e debruçou-se sobre uma pequena pedra para olhar a
paisagem abaixo. Observou que havia uma grande caverna, cercada de vegetação, mas não
conseguiu identificar a entrada. Fez um sinal para que o grupo o acompanhasse e começou a
descer cuidadosamente a encosta.
Acima aparece um pequeno texto narrativo; a frase, retirada desse texto, que mostra valor
descritivo é:
A) Dvorak aproximou-se do alto da colina;


Aula 13
B) debruçou-se sobre uma pequena pedra;

C) havia uma grande caverna, cercada de vegetação;
D) não conseguiu identificar a entrada;
E) Fez um sinal para que o grupo o acompanhasse.
Comentários:
Note que o trecho "grande caverna, cercada de vegetação" possui valor descritivo, pois qualifica
a caverna. Gabarito: Letra C.
10. (FGV / MPE-RJ / ANALISTA / 2019)

Observe o seguinte texto descritivo a seguir.
“A casa estava situada em centro de terreno; era bastante grande, com duas salas, quatro
quartos, dois banheiros e um pequeno quintal. O piso de todos os cômodos era de cerâmica
cinzenta e cada um deles possuía uma iluminação diferente”.
Nesse caso, a estratégia discursiva parte:
A) de longe para perto;
B) de cima para baixo;
C) das partes para o todo;
D) de baixo para cima;
E) do todo para as partes.
Comentários:
A estratégia discursiva do texto parte do todo (“casa”, “terreno”) para as partes (“salas, quatro
quartos, dois banheiros e um pequeno quintal”). Gabarito letra E.

“No programa ‘O Brasil visto do alto’ só se observam as belezas do país”. Nesse pequeno texto
há uma referência a uma marca dos textos descritivos que é:
A) a impossibilidade de descrever todos os dados do real;
B) a necessidade de só se descreverem alguns dos dados do que é observado;
C) o desejo de se descreverem somente os dados esteticamente positivos;
D) a limitação da posição do observador que o torna incapaz de descrever todos os dados do
que observa;
E) a dificuldade de o observador descrever dados que ele desconhece.
Comentários:
Há limitação, pois o olhar é unicamente pelo alto, que acaba por revelar apenas as belezas. Não
conseguimos enxergar as outras faces. Gabarito letra D.


Aula 13
12. (FGV / CÂMARA DE SALVADOR - BA / ANALISTA LEGISLATIVO / 2018)

Texto 2 – Intercâmbio de alimentos
A chegada dos europeus à América foi o começo de uma das transformações mais
revolucionárias nos hábitos alimentares dos seres humanos.
Nos primeiros anos da conquista, os espanhóis resistiram a comer produtos nativos americanos,
por isso trouxeram consigo plantas e animais de sua terra natal. Todavia, os espanhóis enviavam à
Europa todos os alimentos exóticos que os nativos lhes ofereciam para, de alguma forma,
apaziguar a Coroa pelas dificuldades que tinham de encontrar os tão desejados metais preciosos.
Progressivamente, por meio dessa troca entre América e Europa, a flora e a fauna de ambos os
continentes foram modificadas, pois diversas plantas e animais adaptaram-se aos novos climas.
Com isso, a dieta dos habitantes das duas regiões foi enriquecida.
(Renato Mocelline/Rosiane de Camargo, História em debate. São Paulo: Editora do Brasil, p. 72).
O texto 2 deve ser considerado prioritariamente:

A) narrativo, por estruturar-se em etapas cronológicas;
B) dissertativo-expositivo, por organizar-se em informações sem ligações de causa/consequência;
C) dissertativo-argumentativo, por apresentar um pensamento que é defendido no decorrer do
texto;
D) descritivo, por mostrar características e qualidades das pessoas e coisas referidas;
E) injuntivo, por indicar, de forma didática, os caminhos a serem seguidos no estudo da
alimentação na História.
Comentários:
Lembre-se de que o texto “dissertativo-expositivo” se caracteriza por apresentar causa e
consequência no texto.
No texto, o trecho “pois diversas plantas e animais adaptaram-se aos novos climas. Com isso, a
dieta dos habitantes das duas regiões foi enriquecida." demonstra uma relação de causa
(“diversas plantas e animais adaptaram-se aos novos climas”) e consequência (“a dieta dos
habitantes das duas regiões foi enriquecida“). Gabarito letra B.


Aula 13
QUESTÕES COMENTADAS - INJUNÇÃO - FGV

1. (FGV / TJ-RN / 2023)
Em um documento para motoristas que se preparavam para uma longa viagem pela estrada,
destacavam-se os seguintes pontos:
- Revise as partes vitais de seu veículo.
- Use sempre o cinto de segurança.
- Respeite os limites de velocidade.
- Mantenha distância do carro da frente.
Esse tipo de texto se enquadra entre os textos: ==176a2==
A) injuntivos;
B) injuntivo-argumentativos;
C) narrativos;
D) descritivos-narrativos;
E) argumentativo.
Comentários:
Os textos são considerados injuntivos, pois dão comandos, instruções, sugestões.
Gabarito letra A.

“Para fazer um bom cozido, eu aconselho, em primeiro lugar, a escolher carnes de excelente
qualidade e, como segundo passo, comprar legumes em um pequeno vendedor, já que
certamente eles serão mais frescos que os do supermercado. O tempo de cozimento é o pulo do
gato: é preciso deixar perto de cinco horas em fogo brando. Os seus convidados irão felicitá-lo”.
Tal estruturação textual faz com que esse texto seja um exemplo clássico do texto
A) injuntivo, por centralizar sua estruturação em ordens ou conselhos.
B) descritivo, por mostrar características e qualidades das realidades nomeadas.
C) narrativo, por indicar as diversas etapas evolutivas na preparação de um prato.
D) expositivo, por focalizar as preocupações básicas na preparação de um prato, sem
interferência do enunciador.
E) argumentativo, por defender uma tese apoiada em sua própria experiência.
Comentário:


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Questão direta de tipologia: o texto injuntivo é aquele que dá instruções, comandos gerais, que
ensina algum procedimento. Um dos exemplos mais clássicos é a receita culinária. Aqui, temos
então um modelo do texto injuntivo ou instrucional.
Gabarito Letra A

Há diferentes tipos de frases: A) declarativa - formula uma declaração, afirmativa ou negativa; B)
imperativa ou injuntiva - expressa uma ordem ou uma proibição, um pedido ou um conselho; C)
interrogativa - pergunta algo; D) exclamativa - traduz emoções, sentimentos.
Assinale a frase abaixo que deve ser classificada como injuntiva.
A) Você pode dizer-me as horas?
B) Está quente aqui dentro!
C) Você está muito anêmico!
D) Que frio!
E) Eu tenho a tua palavra de honra?
Comentários:
Pessoal, devemos buscar a resposta no próprio enunciado. A banca diz que frase injuntiva é a
que, entre outras funções, faz um pedido.
Temos um pedido apenas em: Você pode dizer-me as horas?
Pela classificação proposta, teríamos:
B) exclamativa.
C) exclamativa.
D) exclamativa.
E) interrogativa.
Gabarito Letra A


Aula 13
QUESTÕES COMENTADAS - DISSERTAÇÃO - FGV

1. (FGV / SEAD AP / 2023)
No site “Recanto das Letras” apareceu o seguinte texto de Graça Novais: “O ensino se
bem-organizado impulsiona, também, o desenvolvimento do estudante, porém esse deve ser
visto como alguém que contribui para a sua aprendizagem de forma "ativa", implicando uma
revolução na forma de conceber o ensino, alterando a postura do professor e da equipe gestora.
Professor mediador entre os alunos e o conhecimento e facilitador da aprendizagem, tornando-se
essa, um processo ativo que requer a reconstrução tanto de novos conhecimentos como de
formas de pensar e tomar decisões”.
O texto do “Recanto das Letras” deve ter seu gênero classificado como
A) descritivo, pois define os vários componentes de uma estrutura moderna de ensino.
B) narrativo, pois mostra uma evolução conceitual na forma de conceber o ensino.
C) dissertativo-expositivo, pois expõe didaticamente como deve ser visto o ensino nos dias de
hoje.
D) dissertativo-argumentativo, pois defende uma ideia sobre o ensino, apoiada em argumentos

de autoridade.
E) dissertativo-histórico, pois enumera as diversas fases por que já passou a tarefa de ensinar.
Comentários:
O texto é considerado argumentativo, pois traz marcas de opinião, uma defesa de tese: O ensino
bem organizado impulsiona o desenvolvimento do estudante, mas este deve ser ativo no
aprendizado.
Veja no texto.
“O ensino se bem-organizado impulsiona, também, o desenvolvimento do estudante, porém

esse deve ser visto como alguém que contribui para a sua aprendizagem de forma "ativa",
implicando uma revolução na forma de conceber o ensino ...
Professor mediador entre os alunos e o conhecimento e facilitador da aprendizagem,

tornando-se essa, um processo ativo ...
A autoridade no texto é a própria autora: Graça Novais, apresentada como tal, como produtora
de conteúdo em site especializado: Recanto das Letras.
Gabarito letra D.


Aula 13

Observe o seguinte fragmento de texto argumentativo, proferido por Rousseau:
“Os pensamentos mais brilhantes podem surgir no cérebro de uma criança, ou os melhores
termos em sua boca, assim como riquezas em suas mãos, sem que isso signifique que os
pensamentos e as riquezas lhe pertençam; não há propriedade verdadeira de qualquer tipo nessa
idade.
As coisas ditas por uma criança não são para ela o que são para nós, nem mesmo ocorrem as
mesmas ideias. Tais ideias são desprovidas, em sua mente, de ligações ou sequências; nada de
fixo, nada de seguro em tudo o que ela pensa”.
O encadeamento entre parágrafos é muito importante nos textos argumentativos; no caso desse
texto, tal encadeamento é feito pela seguinte estratégia:
A) aumentando a extensão do texto, por meio de novos exemplos das afirmações já realizadas
no parágrafo anterior.
B) retomando as afirmações anteriores, com o acréscimo de argumentos de autoridade.
C) esclarecendo uma afirmação anterior, com a apresentação de afirmações de caráter subjetivo.
D) repetindo informações de modo a apresentar as mesmas ideias anteriores, com novas
palavras.
E) modificando o que foi dito anteriormente, para a apresentação de algo mais científico.
Comentário:
Se o texto é argumentativo, teremos uma estrutura “tese + argumento”, materializada em
“comentário + justificativa”.
No primeiro parágrafo, temos o comentário: “não há propriedade verdadeira de qualquer tipo
nessa idade”
No segundo parágrafo, temos a justificativa: “As coisas ditas por uma criança não são para ela o
que são para nós, nem mesmo ocorrem as mesmas ideias. Tais ideias são desprovidas, em sua
mente, de ligações ou sequências; nada de fixo, nada de seguro em tudo o que ela pensa”
Contudo, essa justificativa tem natureza subjetiva, pois simplesmente representa uma opinião do
autor. Ele simplesmente afirma, sem grandes elaborações, que as coisas ditas por crianças não
são fixas, nem seguras...
Vejamos o erro das demais:
A) Incorreto. Não há novos exemplos das afirmações já realizadas no parágrafo anterior.
B) Incorreto. Não há argumentos de autoridade, apenas sua própria voz no texto.
D) Incorreto. Não está repetindo informações, está justificando o parágrafo anterior.
E) Incorreto. Não está modificando o que foi dito anteriormente, está apresentando um
argumento pessoal, sem nada de mais científico.
Gabarito Letra C


Aula 13

Observe o seguinte texto argumentativo:
“Creio que todos os brasileiros devem defender o respeito à nossa Constituição, principalmente
pela proximidade das eleições. Não se pode aceitar que qualquer um dos poderes da República
possa atentar contra essa base de segurança institucional, que é a nossa Carta Magna”.
Sobre a estrutura argumentativa desse texto, assinale a observação adequada.
A) a defesa da tese apresentada apela para argumentos de intimidação, em função das próximas
eleições.
B) os argumentos apresentados se apoiam na autoridade dos defensores da tese.
C) as opiniões do enunciador do texto servem de único argumento para a defesa da
Constituição.
D) a estruturação do texto se utiliza do método indutivo, partindo do específico para o geral.
E) a exemplificação é uma das estratégias do argumentador para a defesa do que entende como
correto.
Comentário:
Sejamos objetivos: o autor o utiliza o verbo “creio”, em primeira pessoa. Trata-se evidentemente
de uma opinião. Se observarmos, perceberemos que ele basicamente repete essa opinião como
se fosse um argumento:
“brasileiros devem defender o respeito à constituição” (pois) não se pode aceitar atentar contra a
constituição.
Ou seja: tem que respeitar porque tem que respeitar.
A) Incorreto. Não há intimidação, apenas uma repetição da opinião.
B) Incorreto. Não há autoridade, apenas opinião própria.
D) Incorreto. Não há exemplo, apenas repetição da opinião.
Rigorosamente, poderíamos até dizer que o autor incidiu na falácia do círculo vicioso, pois
basicamente repetiu a tese com outras palavras.
Gabarito Letra C
4. (FGV – Cerimonialista Legislativo - Câmara Taubaté-SP / 2022)

A maioria dos textos mostra um tipo de introdução qualquer, como uma preparação de terreno
para o que vai ser abordado.
Observe o seguinte texto: “Quem joga bola é menino, menina brinca com boneca”, “Mulher que
pratica esportes se masculiniza!” Durante séculos pensamentos desse tipo afastaram as mulheres
dos esportes”.
No caso desse texto, a introdução apresenta o seguinte tipo
A) alusão histórica.
B) interrogação.
C) citação.


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D) definição.
E) divisão.
Comentário:
São falas de terceiros, reproduzidas fielmente, entre aspas. São exemplos de discurso direto.
Temos a técnica de introdução chamada “Citação”.
Gabarito Letra C

Observe o seguinte texto, iniciado por uma interrogação:
“Há remédio que possa ser utilizado contra o uso indiscriminado de agrotóxicos? O único
caminho sensato, como faziam nossos antepassados, parece ser o do controle biológico das
pragas”. ==176a2==
Nesse caso, considerando-se o texto, a pergunta inicial

A) não supõe uma resposta possível.
B) já é respondida pelo próprio texto.
C) mostra mais de uma possibilidade de resposta.
D) é puramente retórica, ou seja, não é para ser respondida.
E) tem a finalidade de provocar a curiosidade do leitor.
Comentário:
A pergunta trouxe uma resposta imediata: O único caminho sensato, como faziam nossos
antepassados, parece ser o do controle biológico das pragas
A) Incorreto. Já trouxe uma resposta possível.
C) Incorreto. Mostra apenas uma possibilidade de resposta.
D) Incorreto. Não é puramente retórica, pois foi respondida.
E) Incorreto. Não há curiosidade, pois é respondida imediatamente.
Gabarito Letra B

Abaixo estão cinco títulos dados a notícias variadas em um jornal impresso; a opção em que o
título está bem formulado, levando-se em conta a economia de espaço e a clareza da
informação, é:
A) Os analistas estrangeiros chegam para as eleições.
B) Os resultados das eleições serão rapidamente divulgados.
C) Indolência e despreparo preocupam o TSE.
D) Eleições preocupam brasileiros;
E) Candidatos perdedores questionam os resultados.


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Comentário:
Pessoal, essa questão é bastante específica, do tipo “sabe ou não sabe”; sem ter visto antes, é
bem difícil acertar. O cerne da questão é a economia de espaço, então temos que levar em conta
que o artigo pode muito bem ser suprimido para deixar a manchete mais enxuta. Isso só
acontece em:
Nas demais, poderia haver supressão do artigo; veja como ficariam mais “econômicas”:
A) analistas estrangeiros chegam para eleições.
B) resultados das eleições serão rapidamente divulgados.
C) Indolência e despreparo preocupam TSE.
E) Candidatos perdedores questionam resultados.
Gabarito Letra D
7. (FGV – Recepcionista Legislativo - Câmara Taubaté-SP / 2022)

“O argumentador faz referência a uma obra célebre, a um autor, a um especialista reconhecido
cuja competência é colocada a serviço da defesa de uma tese”.
As palavras acima fazem referência a um tipo de argumento frequentemente utilizado,
denominado
A) argumento apoiado em valores sociais.
B) argumento por meio de exemplos.
C) argumento por analogia.
D) argumento de autoridade.
E) argumento com apelo ao bom-senso.
Comentário:
O enunciado traz uma definição para “argumento de autoridade”, no qual a opinião de um
especialista consagrado num determinado campo do conhecimento valida ou refuta uma tese.
Em outras palavras:
Gabarito Letra D

“A crise de criminalidade do Brasil é produto da impunidade. A impunidade, por sua vez, tem
duas raízes. A primeira é a incapacidade do sistema de Justiça Criminal de impedir os crimes e
identificar, prender e manter os criminosos depois que o crime foi cometido. A segunda raiz é
uma legislação penal criada com base na ideologia do criminoso ‘vítima da sociedade’ e em
algumas ideias absurdas, sem nenhum compromisso com a realidade”.


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Esse texto deve ser classificado como

A) descritivo cujo objeto é a situação criminal do país.
B) narrativo a respeito da origem da crise de criminalidade.
C) descritivo-narrativo com a mistura de passado e presente.
D) expositivo, informando sobre nossa legislação penal.
E) argumentativo, apontando causas do problema.
Comentário:
O texto é argumentativo, pois traz uma opinião (tese) e um argumento para defendê-la. No caso,
utilizou-se uma relação de causa-efeito, embora demasiadamente simplificada.
Texto descritivo cria uma imagem mental de uma cena, personagem, objeto etc...
Texto narrativo relata um história com sucessão temporal.
O texto expositivo é predominantemente informativo, seu objetivo é trazer de forma neutra
informações “novas” para o leitor.
Gabarito Letra E

“Quando um dos pioneiros da aviação se propôs a voar como os pássaros, todos acharam a
tarefa impossível, mas esse pioneiro chegou a fazer mais de dois mil voos, provando que o
impossível era apenas um desafio. Essa é a filosofia da nossa empresa: encontrar soluções
rápidas, econômicas e criativas, superando todo tipo de desafio”.
O fragmento acima é iniciado por uma alusão histórica que, nesse caso, serve de
A) ponto de partida para a apresentação cronológica de fatos.
B) ponto de referência para elogios ao passado.
C) tema analógico a algo no presente.
D) assunto provocador de críticas à atualidade.
E) ponto de referência por oposição ao mundo atual.
Comentário:
Sejamos objetivos: temos uma analogia. Compara-se o pioneiro da aviação que superou um
desafio dito impossível com a empresa que também se declara como alguém que supera
desafios. Então, a alusão histórica tem uma analogia de tema: superar desafios.
A) Incorreto. Não há apresentação cronológica, não há uma sequência, apenas uma referência
histórica, sem evolução dos eventos.
B) Incorreto. O objetivo não é elogiar o passado, mas sim a empresa.
D) Incorreto. Não há crítica alguma.
E) Incorreto. Não há oposição, há uma semelhança.
Gabarito Letra C


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O segmento textual abaixo que deve ser classificado predominantemente como
dissertativo-argumentativo é:
A) “A cozinha feliz, que consiste no casamento de produtos naturais, um com o outro, é a
antítese da cozinha feita para impressionar”;
B) “Restaurante sofisticado: aquele que serve comida fria de propósito”;
C) “Aprendi que esparramar as ervilhas no prato dá a impressão de que você comeu mais e, por
isso, eu as esparramei”;
D) “Eu cozinho com vinho, às vezes até mesmo acrescento comida a ele”;
E) “A comida era belíssima: folhas verdes com cenouras amarelas, cercadas de carne vermelha e
pimentão verde”.
Comentários:
Observe que na Alternativa A, há a presença de linguagem culta, sem figuras de linguagens,
objetiva e sem presença de verbos flexionados na primeira pessoa. Essas são características do
texto dissertativo-argumentativo. Gabarito letra A.
11. (FGV / PREF. DE SALVADOR - BA / AGENTE DE FISCALIZAÇÃO / 2019)

“A redução da maioridade penal é urgente, pois, como mostram as pesquisas de opinião, 98%
da nossa população apoia a redução da maioridade penal.”
Nesse caso, a opinião expressa está apoiada em um argumento
A) autoritário
B) narrativo
C) causal
D) opinativo
E) tendencioso.
Comentários:
Note que, ao dizer que " como mostram as pesquisas de opinião", o autor quer dar a entender
que essa é uma informação validada por uma autoridade no assunto. Quando há o uso desse
tipo de recurso, dizemos que é um argumento de autoridade ou autoritário. Gabarito letra A.
12. (FGV / PREF. DE SALVADOR - BA / AGENTE DE FISCALIZAÇÃO / 2019 - Adaptada)

Em 18 de novembro de 2011, o jornal A Tarde publicou a seguinte manchete:
"Babas’ roubam espaço de banhistas na orla de Salvador”.
Sobre os componentes da manchete, pode-se afirmar que ela é construída de forma não
opinativa, como recomenda a informação jornalística.
Comentários:


Aula 13
Note que a manchete é sim construída de forma opinativa. Essa ideia pode ser confirmada pelo
emprego de "roubar" para dizer que há um aumento do número de "babas" na orla da praia.
O candidato deveria saber, inclusive que "baba", na Bahia, significa futebol e, na questão, está
relacionado com os jogadores na praia. Questão incorreta.
13. (FGV / TJ-SC / ANALISTA / 2018)

Texto 1
Stephen Hawking, A Mente Que Superou Tudo
Em reverência ao gênio que revolucionou o estudo da cosmologia, o mundo prestou tributo a
Stephen Hawking no dia seguinte a sua morte. O cientista britânico, símbolo da superação, teve
papel decisivo na divulgação científica e virou um ícone pop.
(O Globo, 15/3/2018)
O texto 1 é uma pequena notícia de primeira página de O Globo, cujo conteúdo é ampliado em
reportagem no interior do jornal.
A marca mais característica de ser este um texto resumido é:
A) a presença marcante de frases curtas;
B) a preferência por sinais de pontuação em lugar de conectivos;
C) a ausência de adjetivos e advérbios;
D) a seleção de temas de destaque;
E) a utilização de verbos indicadores de ação rápida.
Comentários:
O resumo é um gênero textual com duas principais características: a síntese e a objetividade.
Nele os pontos essenciais, ideias ou fatos principais que foram desenvolvidos no decorrer de
outro texto são dispostos e apresentados.
Todos os outros pontos das alternativas (“a presença marcante de frases curtas”; “a preferência
por sinais de pontuação em lugar de conectivos”; “a ausência de adjetivos e advérbios” e “a
utilização de verbos indicadores de ação rápida”) podem até aparecer em resumos, mas não
caracterizam esse tipo textual.
Gabarito letra D.
14. (FGV / TJ-CE / TÉCNICO / 2019)

Observe o seguinte diálogo:
A – Não há justiça sobre a terra.
B – Por acaso, existe no céu?
Sendo esse um texto argumentativo, o segundo argumentador apela para a seguinte estratégia:
A) emprega um argumento de autoridade religiosa;


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B) utiliza-se de uma opinião pessoal como argumento;

C) foge do assunto, apresentando uma pergunta;
D) constrói um círculo vicioso;
E) opõe-se ao primeiro, com apelo ao bom senso.
Comentários:
A) ERRADA. Não há argumento de autoridade por B, ele apenas está mudando o foco da
discussão.
B) ERRADA. A mudança de foco não se faz por uma opinião, mas por uma pergunta.
C) CERTA.
D) ERRADA. Apenas pelo trecho apresentado não se pode afirmar que há um círculo vicioso.
E) ERRADA. Não há oposição direta, mas mudança de foco. Gabarito: Letra C.

Texto 1 – Orgânico por um bom motivo
O mundo caminha para um consumo cada vez maior de alimento orgânico. A Dinamarca, por
exemplo, começou há 25 anos uma política agrícola-ambiental que vai torná-la, até 2020, o
primeiro país do mundo a ter sua produção de alimentos 100% orgânica. Está conseguindo isso
graças a um forte trabalho de conscientização e por intermédio de subsídios aos pequenos
agricultores.
Resumidamente, o alimento orgânico também pode ser chamado de agroecológico – a
agroecologia pode ser definida como o estudo da agricultura a partir de uma perspectiva
ecológica. É aquele produzido de forma sustentável, respeitando-se e não agredindo o meio
ambiente e não utilizando fertilizantes químicos e, muito menos, os defensivos agrícolas
químicos, os chamados agrotóxicos. Diga-se de passagem que o Brasil é o país que mais usa
agrotóxico no mundo, inclusive vários que são proibidos em diversas partes do planeta, banidos
da Europa e dos Estados Unidos.
A produção e consumo de orgânicos se dão por duas razões básicas: aumento do que chamamos
de consciência ecológica e o desejo de se consumirem alimentos mais saudáveis.
No Brasil caminha-se ainda lentamente, mas caminha-se, o que faz com que os produtos ainda
sejam caros e fora do alcance da maioria. Mas o fato é que a produção vem aumentando ano a
ano e os preços, de maneira geral, diminuindo.
Chico Junior, O Globo, 25/11/2017 (fragmento)
O segundo parágrafo do texto 1 deve ser classificado, em termos de gênero textual

predominante, como:
A) informativo;
B) instrucional;
C) didático;


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D) publicitário;
E) injuntivo.
Comentários:
Lembre-se que:
- Textos Instrucionais: passos / instruções / ordens a serem seguidas para se chegar ao fim. Ex.:
manual de instruções;
- Textos Normativos: definem normas e regras de procedimentos, deveres, direitos, obrigações e
liberdades fundamentais. Ex. Leis, Regulamentos;
- Textos Informativo: informam, esclarecem, sem opiniões.
- Textos Didáticos: ensinar conceitos. Ex.: livros escolares.
Note que o segundo parágrafo está explicando o conceito de “alimento orgânico”, por isso a
predominância do tipo didático. Gabarito letra C.
16. (FGV / SEPLAG-RJ / GESTÃO GOVERNAMENTAL / 2018)

Texto 1 - Fontes murmurantes
Não se trata de uma referência às fontes murmurantes cantadas por Ary Barroso em sua
"Aquarela do Brasil". As fontes em questão são outras, estão atualmente em debate nos meios
jornalísticos e legais: o direito de proteger o sigilo das "fontes".
Contrariando a maioria, diria até a unanimidade dos colegas de ofício, sou contra este tipo de
sigilo e, sobretudo, contra as fontes em causa. Tenho alguns anos de estrada, mais do que
pretendia e merecia, e em minha vida profissional nunca levei em consideração qualquer tipo de
informação que não fosse assumida pelo informante.
Evidente que fui mais furado do que um ralador de coco. Mas não fiz minha carreira no
jornalismo na base de furos, que nunca os dei e nunca os levei a sério, uma vez que a maioria dos
furos são, por natureza, furados.
O sigilo das fontes beneficia as fontes, e não o jornalista, que geralmente é manipulado na
medida em que aceita e divulga as informações obtidas com a garantia do próprio sigilo. São
fontes realmente murmurantes, que transmitem os murmúrios, as especulações e as jogadas
inconfessáveis dos interessados, que são os próprios informantes.
Digo "inconfessáveis" por um motivo óbvio: se fossem confessáveis, as fontes não pediriam
sigilo, confessariam o que sabem ou supõem, assumindo a responsabilidade pela informação.
Os defensores do sigilo das fontes se justificam com o dever de informar a sociedade, como se
esse dever fosse a tábua da lei, o mandamento supremo acima de qualquer outro mandamento
ou lei. No fundo, aquela velha máxima de que o fim justifica os meios, pedra angular em que se
baseou a Inquisição medieval e todos os movimentos totalitários que desgraçaram a
humanidade.
CONY, Carlos Heitor. Folha de São Paulo. 06/12/2005.
O texto 1 é visto como uma crônica jornalística. Levando em consideração o texto lido, assinale a
característica mais adequada a esse tipo de escrita.


Aula 13
A) Organização lógica dos parágrafos.

B) Apelo a estratégias de suspense.
C) Destaque de detalhes pitorescos.
D) Utilização constante de linguagem popular.
E) Presença de várias vozes textuais.
Comentários:
A crônica jornalística é um gênero híbrido, por apresentar características dos textos jornalísticos,
mas também do gênero narrativo. Ela se caracteriza por relatar, de maneira ordenada e
detalhada, fatos ou acontecimentos, assim, sua organização é lógica e direta. A alternativa que
traz essas características é a Letra A.
Vejamos o erro das demais alternativas:
B) ERRADA. "Estratégias de suspense" estão relacionadas ao gênero narrativo, para que se possa
gerar o clímax.
C) ERRADA. "Detalhes pitorescos" são características dos textos que têm por fundamento o
humor, como as crônicas humorísticas.
D) ERRADA. A linguagem popular, mais informal, é relacionada a gêneros mais pessoais, como
blog, carta pessoal, relato pessoal.
E) ERRADA. As "várias vozes textuais" estão presentes em gêneros narrativos. Gabarito: Letra A.


Aula 13
LISTA DE QUESTÕES - NARRAÇÃO - FGV

Um texto anônimo encontrado em um pequeno jornal de um bairro registrava: “Chamo-me
Pedro Álvares Cabral. Quero dizer que acabo de descobrir uma terra que parece muito grande,
habitada por gente estranha, que vive em completa inocência, pois não escondem seus corpos,
como nós. Não sei o que acontecerá a este lugar no futuro, principalmente me preocupa o fato
de virem descobrir muitas riquezas nele, mas espero que Deus o proteja dos homens. Daqui a
alguns dias voltarei para Lisboa e darei as boas-novas ao rei. Vou registrar diariamente os
acontecimentos mais notáveis dessa descoberta”.
Sobre a estrutura desse pequeno texto, é correto afirmar que:
A) neste caso, o narrador e o autor são a mesma pessoa;
B) o foco principal da narrativa está na apresentação das diferenças entre os índios e os
europeus;
C) o narrador deste pequeno texto mostra uma visão nostálgica de um passado já distante;
D) as características da linguagem empregada no texto tentam indicar que se trata de um
momento já distante no tempo;
E) o texto projeta uma visão futura positiva para o Brasil.

Observe o texto narrativo a seguir. “São duas e meia da manhã. Cada vez que eu tento
levantar-me, minha cabeça parece girar e tenho que apoiar-me na parede para não cair. Não sei
exatamente o que está acontecendo, se este desconforto é fruto de bebida ou de remédios
exagerados. Tento deitar de novo e procuro ficar imóvel para ver se o incômodo vai embora.
Vamos ver...” A afirmativa adequada a esse fragmento de narração é:
A) como na maioria dos textos narrativos, este também se utiliza prioritariamente do pretérito
perfeito do indicativo;
B) o texto exemplifica uma narrativa simultânea, em que o narrador relata os fatos no momento
em que ocorrem;
C) a narrativa mostra um momento íntimo, procurando inquietar o leitor sobre o estado psíquico
do personagem;
D) o texto narrativo acima é direto, sem qualquer interrupção dos fatos narrados;
E) o texto mostra, como num diário, as impressões e observações do narrador sobre pequenos e
grandes acontecimentos de sua vida diária.


Aula 13
3. (FGV / TJ-RN / 2023)

Num romance autobiográfico, o narrador escreveu:
"O subúrbio onde morávamos era bem populoso e meu pai ganhava bom dinheiro com a
padaria que ali havia estabelecido; minha mãe ficava só e cuidava da casa e dos filhos com rigor
extremado, só nos deixando sair da casa assobradada que servia de residência para locais onde
nos pudesse ver. Diante da casa havia uma enorme praça, local de futebol para crianças e adultos
e na esquina à esquerda ficava a biblioteca escolar, espaço de magia, onde minha imaginação
delirava".
Sobre esse segmento do romance, é correto afirmar que:
A) o personagem narrador não se inclui entre os personagens da narrativa, sendo apenas
observador dos fatos;
B) apesar de estar inserido num romance, o segmento destacado é integralmente descritivo;
C) o narrador constrói seu universo romanesco com personagens da família e da população local:
D) o trecho mostra um espaço familiar de paz e de tranquilidade, propício ao pleno
desenvolvimento psicológico;
E) os aspectos representados no texto mostram a parcialidade da visão familiar por parte de um
filho único.

Todos os segmentos textuais abaixo são exemplos de textos narrativos, que podem mostrar,
entre outras, uma focalização onisciente dos fatos, ou seja, em que o narrador mostra um
conhecimento completo de todos os elementos romanescos: tempo, espaço e personagens. Esse
tipo de focalização está apresentado em:
A) Meus pensamentos vagaram toda a noite por projetos a serem realizados e, quando despertei,
procurei anotar alguns detalhes importantes;
C) O homem aproximou-se do portão da casa e talvez, desejoso de ver a sua amada, apertou o
botão da campainha...;
D) Estacionei o carro na esquina, deixei rapidamente o local e meia hora depois a explosão
acordou todo o quarteirão;
E) Ele não sabia por que estava ali, parado, nem mesmo eu, o narrador desta história, tenho esse
conhecimento.


Aula 13

“Meu filho, universitário do curso de Biologia, foi obrigado a fazer um estágio em uma
pequeníssima cidade do interior do Rio Grande do Sul. Hospedou-se no único hotel da cidade
cuja dona lhe disse logo à chegada: – Só troco a roupa de cama uma vez a cada quinze dias! –
Não quero saber de lixo nos corredores do meu hotel! Havia coisas piores: os vasos sanitários
não tinham tampa, o papel higiênico eram pequenos pedaços de folhas de jornais... Apesar das
dificuldades, conseguiu fazer um bom estágio numa granja do local e o gerente lhe declarou que
ele se tinha mostrado um bom estudante, que poderia voltar quando quisesse, mas, Deus me
livre, não era a intenção dele.” Falando dos vários tipos de discurso, é correto afirmar que:
A) a frase de discurso direto “Só troco a roupa de cama uma vez a cada quinze dias” pode ser
passada para discurso indireto: “Ela disse que só trocaria a roupa de cama uma vez a cada quinze
dias”;
==176a2==
B) a frase de discurso direto “Não quero saber de lixo nos corredores do meu hotel” pode ser
adequadamente modificada para discurso indireto do seguinte modo: “Ela disse que não queria
saber de lixo nos corredores do meu hotel”;
C) a frase de discurso indireto “o gerente lhe declarou que se tinha mostrado um bom
estudante” poderia ser colocada em discurso direto: “– Você se mostrava um bom estudante”;
D) a frase de discurso indireto “o gerente lhe declarou que poderia voltar quando quisesse”
poderia ser colocada em discurso direto: “– Você pode voltar quando queira”;
E) a frase “Deus me livre” é exemplo do que se denomina discurso indireto livre.

“Qual é a verdadeira extensão da vida humana?” é um exemplo de frase em discurso direto que,
se colocada em discurso indireto, deveria estar reescrita do seguinte modo:
“Ele perguntou qual era a verdadeira extensão da vida humana”.
Assinale a pergunta a seguir que está corretamente reescrita em discurso indireto.
A) Qual é o seu nome? / Ele perguntou qual era o nome dela.
B) Onde Pedro foi ontem? / Ele perguntou onde Pedro ia ontem.
C) Bernardo chegará amanhã? / Ele perguntou se Bernardo chegava amanhã.
D) Eles foram ontem ao cinema? / Ele perguntou se eles vão ontem ao cinema.
E) Qual o preço pago pelo livro? / Ele perguntou qual seria o preço pago pelo livro.

Leia com atenção o texto a seguir:
“Ao levantar a cabeça ficou deslumbrado. Entre suas botas de borracha, negras, brilhantes, viu o
rosto de seu companheiro mal barbeado, prematuramente velho. Fechou os olhos por um
instante. Respirou. Logo percorreu com o olhar seu próprio corpo: a calça de tecido amarelo com


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as botas até o meio da perna; o cinto abaixo do umbigo; a camisa cáqui fazendo uma ruga, uma
pequena elevação acima do cinto; a jaqueta aberta, grande, como as asas de um pássaro morto”.
(Contos completos, Inácio AldecoA)
Assinale a afirmativa correta sobre esse segmento textual.
A) trata-se de um texto narrativo, interrompido por um segmento descritivo.
B) o texto é exclusivamente descritivo, tendo por objeto as roupas do personagem descrito.
C) descrito em primeira pessoa, pode ser visto como um autorretrato.
D) os segmentos descritivos do texto são de caráter objetivo, destacando-se aspectos negativos
da roupa descrita.
E) a descrição realizada mostra o aspecto físico do personagem, mas também seu lado psíquico.

“Uma noite, quando já era uma velha de cabelos brancos, encontrava-se costurando em seu
quarto quando escutou ruídos estranhos na casa. Levantou-se para ver do que se tratava, e antes
de sair do quarto, deu de cara com um homem que lhe pôs uma faca no pescoço.”
Sobre o narrador desse pequeno trecho, de autoria de Isabel Allende, pode-se afirmar
corretamente que
A) identifica-se como o autor da narrativa.
B) mostra-se simultaneamente como autor e personagem.
C) narra em terceira pessoa, sendo mero observador dos fatos.
D) relata fatos externos, intervindo com suas opiniões.
E) produz movimento com a utilização do presente histórico.

Em todas as opções abaixo, há a passagem de uma frase de discurso direto para o discurso
indireto.
Assinale a opção em que essa modificação foi feita de forma adequada.
A) “Todos os alunos devem trazer amanhã o exercício já respondido”, disse o professor; / o
professor disse que todos deviam trazer amanhã o exercício já respondido.
B) “Ontem não houve aula, por isso a prova será transferida para a próxima terça-feira”, informou
o inspetor; / o inspetor informou que, como ontem não houve aula, a prova seria transferida para
a próxima terça-feira.
C) “No final do ano, eu já terei terminado minha tese de mestrado”, disse meu filho; / Meu filho
disse que, no final do ano seguinte, ele teria terminado a sua tese de mestrado.
D) “Teremos muito trabalho hoje” disse o gerente da loja; / O gerente da loja disse que teriam
muito trabalho naquele dia.


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E) “Vá direto agora mesmo para a coordenação de disciplina”, ordenou a professora; / A

professora ordenou ao aluno que ele fosse rapidamente para a coordenação de disciplina.

Texto II
Além de ter palmeiras onde canta o sabiá, minha terra tem um monumento muito visitado. E para
chegar até o Cristo Redentor, uma das maneiras mais práticas é pegar o trenzinho que sobe até o
topo do Corcovado, através de um trilho que atravessa a floresta.
Em um dos trechos, o trem segue mata adentro até fazer uma curva, na qual um clarão na mata e
o vão das alturas descortinam uma vista deslumbrante. É a Cidade Maravilhosa vista de cima.
O trecho ficou conhecido como “A curva do ohhhh”, em função da representação onomatopeica
da interjeição, produzida pelos turistas que seguem no trem rumo à estátua mais famosa do
Brasil. Tão certo como encontrar o Redentor de braços abertos é escutar o “ohhhhhh” em
uníssono, expressado pelos passageiros rumo ao Cristo.
Em Paris, acontece algo semelhante na linha 6 do metrô. Durante a ligação entre as estações de
Bir-Hakeim e Passy, o trem passa por cima do rio Sena, atravessando a ponte Bir-Hakeim na
superfície. A Torre Eiffel, exibida que é, aparece toda frondosa e não há passageiro que resista.
Não chega a ser um “ohhhh” tão expressivo quanto acontece sobre os trilhos cariocas, mas já vi
mesmo o mais concentrado ou sisudo francês largar um livro, parar de mexer no celular ou
simplesmente desviar um pouco os pensamentos e dar uma espiadinha na velha dama de ferro
imponente.
(Somos todos turistas – Crônicas de Paris. Disponível em
https://cronicasdeparis.com/index.php/2017/07/02/somos-todos-turistas/)
Sobre as duas situações narradas na crônica, assinale a opção que indica a correspondência
inadequada.
A) Rio de Janeiro / Paris.
B) Trem do Corcovado / metrô de Paris.
C) A Cidade Maravilhosa / A Torre Eiffel.
D) Mata adentro / por cima do rio Sena.
E) Clarão na mata / a dama de ferro imponente.
11. (FGV / MPE-RJ / OFICIAL / 2019)

Texto 4
Assim que toca o sinal indicando o fim das aulas, um grupo de alunos sai correndo das salas. Eles
atividade escolar, mas para ir ao pátio, onde vão ensaiar para a fanfarra ou treinar handebol.
Em um colégio onde 30% dos alunos repetiam ou abandonavam os estudos, houve um receio
inicial em aumentar o tempo de classe, com o período integral. A solução surpreendeu, fez


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aumentar o interesse dos jovens pelos estudos e melhorou os indicadores educacionais da

unidade.
O primeiro parágrafo do texto 4 mistura dois tipos de textos, que são:
A) narrativo / dissertativo-expositivo;
B) narrativo / descritivo;
C) descritivo / dissertativo-argumentativo;
D) descritivo / dissertativo-expositivo;
E) dissertativo-expositivo / dissertativo-argumentativo.

“Oscar tinha um sítio. Um dia Oscar resolveu levar na camioneta um pouco de esterco do sítio,
que era no interior de Minas, para o jardim de sua casa na capital. Na barreira foi interpelado
pelo guarda:
- O que é que o senhor está levando aí nesse saco?
- Esterco – respondeu Oscar, farejando aborrecimento: - Por quê? Não lhe cheira bem?
- O senhor tem a guia? – o guarda perguntou, imperturbável.
- Guia?
- É preciso de uma guia, o senhor não sabia disso?”
Fernando Sabino, A mulher do vizinho
Considerando-se que um texto narrativo supõe a sequência cronológica de ações ou

acontecimentos, as formas verbais que documentam uma sequência temporal são
A) tinha / resolveu levar.
B) era / foi interpelado.
C) foi interpelado / está levando.
D) está levando / farejando.
E) farejando / sabia.
GABARITO
1. LETRA A 8. LETRA C
2. LETRA B 9. LETRA D
3. LETRA B 10. LETRA E
4. LETRA B 11. LETRA A
5. LETRA E 12. LETRA C
6. LETRA A
7. LETRA A


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LISTA DE QUESTÕES - DESCRIÇÃO - FGV

1. (FGV / MPE-SP / 2023)
Assinale a opção que apresenta a frase que exemplifica o gênero textual descritivo.
A) Quem investe hoje na produção deveria receber um diploma de burrice.
B) Fazer bons negócios é ver primeiro.
C) Quando o assunto é dinheiro, todos os homens pertencem à mesma religião.
D) Não fale sobre as minhas dívidas, a menos que você queira pagá-las.
E) Desconfiai do primeiro movimento: é sempre generoso.
2. (FGV / TJ-RN / 2023)

Em todas as opções abaixo há descrições de uma pequena cidade; a descrição que tem a
finalidade de identificar ou localizar a cidade descrita, é:
A) a cidade X mostra muitas igrejas antigas, do tempo colonial com pinturas e esculturas de valor;
B) as ruas da cidade X estão quase sempre floridas e muitas delas reservadas a pedestres, sempre
limpas e claras;
C) a cidade X, por estar ao pé da Serra da Mantiqueira, tem estações bem-marcadas, com
inverno e verão rigorosos;
D) a população da cidade X se caracteriza por sua permanente solidariedade e atitudes afetivas
em relação aos visitantes;
E) o espaço ocupado pela cidade X mostra condomínios de luxo e paisagens dignas de quadros.
3. (FGV / TJ-RN / 2023)

Observe a seguinte descrição machadiana (Dom Casmurro) da casa onde mora o narrador e que
procurou copiar a antiga casa onde morava na infância:
"Construtor e pintor entenderam bem as indicações que lhes fiz: é o mesmo prédio assobradado,
três janelas de frente, varanda ao fundo, as mesmas alcovas e salas. Na principal destas, a pintura
do teto e das paredes é mais ou menos igual, umas grinaldas de flores miúdas e grandes
pássaros que as tornam nos bicos, de espaço a espaço. Nos quatro cantos do teto as figuras das
estações , e ao centro das paredes os medalhões de César, Augusto, Nero e Massinissa, com os
nomes por baixo..."
Sobre a estratégia descritiva empregada nesse texto, é correto afirmar que:
A) a descrição é feita de cima para baixo, com inicial apreciação visual das partes superiores e,
em seguida, das inferiores;


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B) o movimento descritivo parte do aspecto interior da casa para a visão do seu exterior;
C) a descrição inclui aspectos que implicitamente mostram a situação econômica do narrador e o
gosto estético da família;
D) o texto é construído com riqueza de detalhes e identificação objetiva de todos os elementos
descritos;
E) os elementos descritos no texto são frutos de impressões tácteis do narrador.
4. (FGV / SEFAZ-MT / 2023)

Assinale a opção que apresenta o segmento textual que deve ser incluído entre os textos
descritivos.
A) "Nós estamos em meio a uma corrida entre a destreza humana quanto aos meios e a sandice
humana quanto aos fins."
B) "Conhecimento é poder, mas poder para o mal não menos que para o bem."
C) "A felicidade é a satisfação ulterior de um desejo pré-histórico."
D) "Não se pode sustentar que a civilização por si mesma faz os homens mais felizes do que eles
são na condição selvagem."
E) "Antes de os portugueses descobrirem o Brasil, o Brasil tinha descoberto a felicidade."
5. (FGV – Assistente de Controle Externo - TCE-TO / 2022)

Observe o segmento textual a seguir.
RADAR: Esse aparelho, que baseia seu funcionamento na reflexão de ondas hertzianas, toma seu
nome das iniciais das palavras inglesas radio detection and ranging, equivalentes a “detecção e
localização por rádio”.
Esse segmento textual deve ser classificado como:
A) argumentativo, com argumentos de base histórica;
B) narrativo, com relato de etapas de uma invenção;
C) descritivo, com explicações metalinguísticas;
D) narrativo-descritivo, com informações ligadas ao tempo;
E) argumentativo-narrativo, com defesa de ideias.

Observe o seguinte texto descritivo:
“No final da rua, o trator levantava uma poeirada incrível, sujando todos os carros estacionados e
o interior das residências. Mais próximo às casas, os operários arrastavam pedras para a


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construção de um paredão que cercaria o pequeno regato que ainda teimava em correr pelo
local. Junto ao meu portão, a terra acumulada impedia a movimentação do que quer que fosse”.
A estratégia empregada nessa descrição é bem definida do seguinte modo:

A) a descrição mostra elementos de longe para perto da focalização descritiva.
B) o texto apela particularmente para os sentidos da visão e da audição na transmissão de dados
descritivos.
C) a sequência descritiva parte do geral para o específico.
D) o observador do texto não descreve integralmente a cena por não poder movimentar-se.
E) o movimento do texto descritivo acima vai do alto para baixo, terminando por aproximar-se do
observador.

Observe o texto a seguir, publicado na revista Ronda, da Companhia Ibéria de Aviação:
“Brasília foi construída no meio do nada, longe de tudo. Poucas capitais do mundo nasceram
desse modo, pois o que foi mais frequente na história é a construção próxima a outros centros
urbanos, no trajeto de antigas rotas comerciais ou aproveitando alguma pequena povoação. Uma
realidade tão simples como magnífica só está ao alcance de um povo jovem, capaz de
inventar-se a si mesmo”.
Entre as opções abaixo, assinale a que é adequada ao texto.
A) trata-se de um texto informativo, cuja finalidade é divulgar um tema especializado.
B) exemplifica um texto descritivo, que procura descrever, de forma objetiva, a cidade de
Brasília.
C) a introdução do texto é uma afirmação de caráter histórico, que funciona como tema e que se
desenvolverá cronologicamente.
D) o tema do texto se distribui em ideias variadas, que ocupam os diversos parágrafos do texto.
E) o texto deve ser enquadrado entre os textos expositivos, destacando-se a originalidade da
realidade abordada.

Observe o seguinte segmento descritivo, inserido numa narrativa.
“O campo ainda verde e vivo, mas parcialmente desfolhado e já quase deserto, oferecia a
imagem da solidão e da proximidade do inverno. Brotava de seu aspecto uma mistura de
impressão doce e triste análoga à minha idade e à minha sorte”.
A função da descrição, nesse caso, é a de
A) estabelecer uma analogia simbólica.
B) defender um ponto de vista, utilizando a descrição como exemplo.


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C) utilizar a paisagem como oportunidade estética de valorizar o texto, apelando para metáforas.
D) indicar a semelhança existente entre a vida vegetal e a dos seres humanos, numa visão
otimista dessas vidas.
E) mostrar, na natureza, aspectos que a valorizam como elemento decorativo.

Dvorak aproximou-se do alto da colina e debruçou-se sobre uma pequena pedra para olhar a
paisagem abaixo. Observou que havia uma grande caverna, cercada de vegetação, mas não
conseguiu identificar a entrada. Fez um sinal para que o grupo o acompanhasse e começou a
descer cuidadosamente a encosta.
Acima aparece um pequeno texto narrativo; a frase, retirada desse texto, que mostra valor
descritivo é:
==176a2==
A) Dvorak aproximou-se do alto da colina;

B) debruçou-se sobre uma pequena pedra;
C) havia uma grande caverna, cercada de vegetação;
D) não conseguiu identificar a entrada;
E) Fez um sinal para que o grupo o acompanhasse.

Observe o seguinte texto descritivo a seguir.
“A casa estava situada em centro de terreno; era bastante grande, com duas salas, quatro
quartos, dois banheiros e um pequeno quintal. O piso de todos os cômodos era de cerâmica
cinzenta e cada um deles possuía uma iluminação diferente”.
Nesse caso, a estratégia discursiva parte:
A) de longe para perto;
B) de cima para baixo;
C) das partes para o todo;
D) de baixo para cima;
E) do todo para as partes.

“No programa ‘O Brasil visto do alto’ só se observam as belezas do país”. Nesse pequeno texto
há uma referência a uma marca dos textos descritivos que é:
A) a impossibilidade de descrever todos os dados do real;
B) a necessidade de só se descreverem alguns dos dados do que é observado;
C) o desejo de se descreverem somente os dados esteticamente positivos;


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D) a limitação da posição do observador que o torna incapaz de descrever todos os dados do

que observa;
E) a dificuldade de o observador descrever dados que ele desconhece.

Texto 2 – Intercâmbio de alimentos
A chegada dos europeus à América foi o começo de uma das transformações mais
revolucionárias nos hábitos alimentares dos seres humanos.
Nos primeiros anos da conquista, os espanhóis resistiram a comer produtos nativos americanos,
por isso trouxeram consigo plantas e animais de sua terra natal. Todavia, os espanhóis enviavam à
Europa todos os alimentos exóticos que os nativos lhes ofereciam para, de alguma forma,
apaziguar a Coroa pelas dificuldades que tinham de encontrar os tão desejados metais preciosos.
Progressivamente, por meio dessa troca entre América e Europa, a flora e a fauna de ambos os
continentes foram modificadas, pois diversas plantas e animais adaptaram-se aos novos climas.
Com isso, a dieta dos habitantes das duas regiões foi enriquecida.
(Renato Mocelline/Rosiane de Camargo, História em debate. São Paulo: Editora do Brasil, p. 72).
O texto 2 deve ser considerado prioritariamente:

A) narrativo, por estruturar-se em etapas cronológicas;
B) dissertativo-expositivo, por organizar-se em informações sem ligações de causa/consequência;
C) dissertativo-argumentativo, por apresentar um pensamento que é defendido no decorrer do
texto;
D) descritivo, por mostrar características e qualidades das pessoas e coisas referidas;
E) injuntivo, por indicar, de forma didática, os caminhos a serem seguidos no estudo da
alimentação na História.
GABARITO
1. LETRA B 7. LETRA E
2. LETRA C 8. LETRA A
3. LETRA C 9. LETRA C
4. LETRA C 10. LETRA E
5. LETRA C 11. LETRA D
6. LETRA A 12. LETRA B


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LISTA DE QUESTÕES - INJUNÇÃO - FGV

1. (FGV / TJ-RN / 2023)
Em um documento para motoristas que se preparavam para uma longa viagem pela estrada,
destacavam-se os seguintes pontos:
- Revise as partes vitais de seu veículo.
- Use sempre o cinto de segurança.
- Respeite os limites de velocidade.
- Mantenha distância do carro da frente.
Esse tipo de texto se enquadra entre os textos:
A) injuntivos;
B) injuntivo-argumentativos;
C) narrativos;
D) descritivos-narrativos;
E) argumentativo.

“Para fazer um bom cozido, eu aconselho, em primeiro lugar, a escolher carnes de excelente
qualidade e, como segundo passo, comprar legumes em um pequeno vendedor, já que
certamente eles serão mais frescos que os do supermercado. O tempo de cozimento é o pulo do
gato: é preciso deixar perto de cinco horas em fogo brando. Os seus convidados irão felicitá-lo”.
Tal estruturação textual faz com que esse texto seja um exemplo clássico do texto
A) injuntivo, por centralizar sua estruturação em ordens ou conselhos.
B) descritivo, por mostrar características e qualidades das realidades nomeadas.
C) narrativo, por indicar as diversas etapas evolutivas na preparação de um prato.
D) expositivo, por focalizar as preocupações básicas na preparação de um prato, sem
interferência do enunciador.
E) argumentativo, por defender uma tese apoiada em sua própria experiência.

Há diferentes tipos de frases: A) declarativa - formula uma declaração, afirmativa ou negativa; B)
imperativa ou injuntiva - expressa uma ordem ou uma proibição, um pedido ou um conselho; C)
interrogativa - pergunta algo; D) exclamativa - traduz emoções, sentimentos.


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Assinale a frase abaixo que deve ser classificada como injuntiva.

A) Você pode dizer-me as horas?
B) Está quente aqui dentro!
C) Você está muito anêmico!
D) Que frio!
E) Eu tenho a tua palavra de honra?
GABARITO
1. LETRA A
==176a2==
2. LETRA A
3. LETRA A


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LISTA DE QUESTÕES - DISSERTAÇÃO - FGV

1. (FGV / SEAD AP / 2023)
No site “Recanto das Letras” apareceu o seguinte texto de Graça Novais: “O ensino se
bem-organizado impulsiona, também, o desenvolvimento do estudante, porém esse deve ser
visto como alguém que contribui para a sua aprendizagem de forma "ativa", implicando uma
revolução na forma de conceber o ensino, alterando a postura do professor e da equipe gestora.
Professor mediador entre os alunos e o conhecimento e facilitador da aprendizagem, tornando-se
essa, um processo ativo que requer a reconstrução tanto de novos conhecimentos como de
formas de pensar e tomar decisões”.
O texto do “Recanto das Letras” deve ter seu gênero classificado como
A) descritivo, pois define os vários componentes de uma estrutura moderna de ensino.
B) narrativo, pois mostra uma evolução conceitual na forma de conceber o ensino.
C) dissertativo-expositivo, pois expõe didaticamente como deve ser visto o ensino nos dias de
hoje.
D) dissertativo-argumentativo, pois defende uma ideia sobre o ensino, apoiada em argumentos

de autoridade.
E) dissertativo-histórico, pois enumera as diversas fases por que já passou a tarefa de ensinar.

Observe o seguinte fragmento de texto argumentativo, proferido por Rousseau:
“Os pensamentos mais brilhantes podem surgir no cérebro de uma criança, ou os melhores
termos em sua boca, assim como riquezas em suas mãos, sem que isso signifique que os
pensamentos e as riquezas lhe pertençam; não há propriedade verdadeira de qualquer tipo nessa
idade.
As coisas ditas por uma criança não são para ela o que são para nós, nem mesmo ocorrem as
mesmas ideias. Tais ideias são desprovidas, em sua mente, de ligações ou sequências; nada de
fixo, nada de seguro em tudo o que ela pensa”.
O encadeamento entre parágrafos é muito importante nos textos argumentativos; no caso desse
texto, tal encadeamento é feito pela seguinte estratégia:
A) aumentando a extensão do texto, por meio de novos exemplos das afirmações já realizadas
no parágrafo anterior.
B) retomando as afirmações anteriores, com o acréscimo de argumentos de autoridade.
C) esclarecendo uma afirmação anterior, com a apresentação de afirmações de caráter subjetivo.


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D) repetindo informações de modo a apresentar as mesmas ideias anteriores, com novas

palavras.
E) modificando o que foi dito anteriormente, para a apresentação de algo mais científico.

Observe o seguinte texto argumentativo:
“Creio que todos os brasileiros devem defender o respeito à nossa Constituição, principalmente
pela proximidade das eleições. Não se pode aceitar que qualquer um dos poderes da República
possa atentar contra essa base de segurança institucional, que é a nossa Carta Magna”.
Sobre a estrutura argumentativa desse texto, assinale a observação adequada.
A) a defesa da tese apresentada apela para argumentos de intimidação, em função das próximas
eleições.
B) os argumentos apresentados se apoiam na autoridade dos defensores da tese.
C) as opiniões do enunciador do texto servem de único argumento para a defesa da
Constituição.
D) a estruturação do texto se utiliza do método indutivo, partindo do específico para o geral.
E) a exemplificação é uma das estratégias do argumentador para a defesa do que entende como
correto.
4. (FGV – Cerimonialista Legislativo - Câmara Taubaté-SP / 2022)

A maioria dos textos mostra um tipo de introdução qualquer, como uma preparação de terreno
para o que vai ser abordado.
Observe o seguinte texto: “Quem joga bola é menino, menina brinca com boneca”, “Mulher que
pratica esportes se masculiniza!” Durante séculos pensamentos desse tipo afastaram as mulheres
dos esportes”.
No caso desse texto, a introdução apresenta o seguinte tipo
A) alusão histórica.
B) interrogação.
C) citação.
D) definição.
E) divisão.

Observe o seguinte texto, iniciado por uma interrogação:
“Há remédio que possa ser utilizado contra o uso indiscriminado de agrotóxicos? O único
caminho sensato, como faziam nossos antepassados, parece ser o do controle biológico das
pragas”.


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Nesse caso, considerando-se o texto, a pergunta inicial

A) não supõe uma resposta possível.
B) já é respondida pelo próprio texto.
C) mostra mais de uma possibilidade de resposta.
D) é puramente retórica, ou seja, não é para ser respondida.
E) tem a finalidade de provocar a curiosidade do leitor.

Abaixo estão cinco títulos dados a notícias variadas em um jornal impresso; a opção em que o
título está bem formulado, levando-se em conta a economia de espaço e a clareza da
informação, é:
A) Os analistas estrangeiros chegam para as eleições.
B) Os resultados das eleições serão rapidamente divulgados.
C) Indolência e despreparo preocupam o TSE.
E) Candidatos perdedores questionam os resultados.

As palavras acima fazem referência a um tipo de argumento frequentemente utilizado,
denominado
A) argumento apoiado em valores sociais.
B) argumento por meio de exemplos.
C) argumento por analogia.
D) argumento de autoridade.
E) argumento com apelo ao bom-senso.

(Adaptado)
Esse texto deve ser classificado como
A) descritivo cujo objeto é a situação criminal do país.


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B) narrativo a respeito da origem da crise de criminalidade.

C) descritivo-narrativo com a mistura de passado e presente.
D) expositivo, informando sobre nossa legislação penal.
E) argumentativo, apontando causas do problema.

“Quando um dos pioneiros da aviação se propôs a voar como os pássaros, todos acharam a
tarefa impossível, mas esse pioneiro chegou a fazer mais de dois mil voos, provando que o
impossível era apenas um desafio. Essa é a filosofia da nossa empresa: encontrar soluções
rápidas, econômicas e criativas, superando todo tipo de desafio”.
O fragmento acima é iniciado por uma alusão histórica que, nesse caso, serve de
A) ponto de partida para a apresentação cronológica de fatos.
B) ponto de referência para elogios ao passado.
C) tema analógico a algo no presente.
D) assunto provocador de críticas à atualidade.
E) ponto de referência por oposição ao mundo atual.

O segmento textual abaixo que deve ser classificado predominantemente como
dissertativo-argumentativo é:
A) “A cozinha feliz, que consiste no casamento de produtos naturais, um com o outro, é a
antítese da cozinha feita para impressionar”;
B) “Restaurante sofisticado: aquele que serve comida fria de propósito”;
C) “Aprendi que esparramar as ervilhas no prato dá a impressão de que você comeu mais e, por
isso, eu as esparramei”;
D) “Eu cozinho com vinho, às vezes até mesmo acrescento comida a ele”;
E) “A comida era belíssima: folhas verdes com cenouras amarelas, cercadas de carne vermelha e
pimentão verde”.

“A redução da maioridade penal é urgente, pois, como mostram as pesquisas de opinião, 98%
da nossa população apoia a redução da maioridade penal.”
Nesse caso, a opinião expressa está apoiada em um argumento
A) autoritário
B) narrativo
C) causal


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D) opinativo
E) tendencioso.
12. (FGV / PREF. DE SALVADOR - BA / AGENTE DE FISCALIZAÇÃO / 2019 - Adaptada)

Em 18 de novembro de 2011, o jornal A Tarde publicou a seguinte manchete:
"Babas’ roubam espaço de banhistas na orla de Salvador”.
Sobre os componentes da manchete, pode-se afirmar que ela é construída de forma não
opinativa, como recomenda a informação jornalística.
13. (FGV / TJ-SC / ANALISTA / 2018)

Texto 1
==176a2==
Stephen Hawking, A Mente Que Superou Tudo

Em reverência ao gênio que revolucionou o estudo da cosmologia, o mundo prestou tributo a
Stephen Hawking no dia seguinte a sua morte. O cientista britânico, símbolo da superação, teve
papel decisivo na divulgação científica e virou um ícone pop.
(O Globo, 15/3/2018)
O texto 1 é uma pequena notícia de primeira página de O Globo, cujo conteúdo é ampliado em
reportagem no interior do jornal.
A marca mais característica de ser este um texto resumido é:
A) a presença marcante de frases curtas;
B) a preferência por sinais de pontuação em lugar de conectivos;
C) a ausência de adjetivos e advérbios;
D) a seleção de temas de destaque;
E) a utilização de verbos indicadores de ação rápida.

Observe o seguinte diálogo:
A – Não há justiça sobre a terra.
B – Por acaso, existe no céu?
Sendo esse um texto argumentativo, o segundo argumentador apela para a seguinte estratégia:
A) emprega um argumento de autoridade religiosa;
B) utiliza-se de uma opinião pessoal como argumento;
C) foge do assunto, apresentando uma pergunta;
D) constrói um círculo vicioso;


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E) opõe-se ao primeiro, com apelo ao bom senso.

Texto 1 – Orgânico por um bom motivo
O mundo caminha para um consumo cada vez maior de alimento orgânico. A Dinamarca, por
exemplo, começou há 25 anos uma política agrícola-ambiental que vai torná-la, até 2020, o
primeiro país do mundo a ter sua produção de alimentos 100% orgânica. Está conseguindo isso
graças a um forte trabalho de conscientização e por intermédio de subsídios aos pequenos
agricultores.
Resumidamente, o alimento orgânico também pode ser chamado de agroecológico – a
agroecologia pode ser definida como o estudo da agricultura a partir de uma perspectiva
ecológica. É aquele produzido de forma sustentável, respeitando-se e não agredindo o meio
ambiente e não utilizando fertilizantes químicos e, muito menos, os defensivos agrícolas
químicos, os chamados agrotóxicos. Diga-se de passagem que o Brasil é o país que mais usa
agrotóxico no mundo, inclusive vários que são proibidos em diversas partes do planeta, banidos
da Europa e dos Estados Unidos.
A produção e consumo de orgânicos se dão por duas razões básicas: aumento do que chamamos
de consciência ecológica e o desejo de se consumirem alimentos mais saudáveis.
No Brasil caminha-se ainda lentamente, mas caminha-se, o que faz com que os produtos ainda
sejam caros e fora do alcance da maioria. Mas o fato é que a produção vem aumentando ano a
ano e os preços, de maneira geral, diminuindo.
Chico Junior, O Globo, 25/11/2017 (fragmento)
O segundo parágrafo do texto 1 deve ser classificado, em termos de gênero textual

predominante, como:
A) informativo;
B) instrucional;
C) didático;
D) publicitário;
E) injuntivo.



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humanidade.
O texto 1 é visto como uma crônica jornalística. Levando em consideração o texto lido, assinale a
característica mais adequada a esse tipo de escrita.
A) Organização lógica dos parágrafos.
B) Apelo a estratégias de suspense.
C) Destaque de detalhes pitorescos.
D) Utilização constante de linguagem popular.
E) Presença de várias vozes textuais.
GABARITO
1. LETRA D 9. LETRA C
4. LETRA C 12. INCORRETA
5. LETRA B 13. LETRA D
8. LETRA E 16. LETRA A


Aula 13
NOÇÕES BÁSICAS DE “TEXTO”

Olá, pessoal!
Nesta aula estudaremos o tópico mais cobrado nos concursos públicos: interpretação de texto!
Sozinho, o tópico “Compreensão e Interpretação de textos” é responsável por 27% a 40% de toda a prova,
ao analisarmos os editais dos últimos dois anos.
Por isso, cara Aluna e caro Aluno, sugiro que se aprofunde neste assunto e resolva muitas questões. Ao longo
da aula traremos formas de interpretar os textos de acordo com o que as bancas geralmente têm cobrado
nas últimas provas.
A Interpretação de Textos é um exercício gradativo. Não é necessário nem recomendável ler todos os textos
de uma vez! Sugiro que você divida essa aula em duas e aproveite melhor a lista de questões!
Uma boa interpretação de textos pressupõe uma série de conhecimentos e habilidades, anteriores ao texto
em si.
O leitor precisa reconhecer:
✓ o contexto (situação/situacionalidade);
✓ a finalidade principal do texto: se é informar, narrar, descrever, e como essa intenção se materializa
(intencionalidade discursiva);
✓ a linguagem: se é literal ou figurada; irônica; se tem um propósito estético, poético, lírico, além da
sua mensagem principal;
✓ informações implícitas, quando há;
✓ referência a informações fora do texto ou a outros textos e se essas referências são parte do
conhecimento de mundo do leitor (para que possa entender aceitar essa mensagem –
aceitabilidade).
Enfim... Há muitos conceitos subjacentes à construção de um texto. A partir de agora, veremos os principais.
Grande abraço e ótimos estudos!

Time de Português


Aula 13
LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL

O texto verbal é aquele que se materializa em linguagem escrita ou falada. Vejamos um verbete de
dicionário:
Resiliência - substantivo feminino
1. FÍSICA: propriedade que alguns corpos apresentam de retornar à forma original após terem
sido submetidos a uma deformação elástica.
2. figurado (sentido) figuradamente: capacidade de se recobrar facilmente ou se adaptar à má
sorte ou às mudanças.
O texto “não verbal” é o que usa outros elementos, que não a fala ou a escrita: imagens, música, gestos,
escultura. Sinais, placas, pinturas, sons, linguagem corporal são todos elementos de linguagem “não verbal”.
Comparem dois textos de mesma temática, mas escritos com linguagens diferentes:
Linguagem Verbal:
Urbanização é o crescimento das cidades, tanto em população quanto em extensão territorial. É o
processo em que o espaço rural transforma-se em espaço urbano, com a consequente migração
populacional do tipo campo-cidade que, quando ocorre de forma intensa e acelerada, é chamada de
êxodo rural.
Linguagem Não Verbal:
Em prova, é comum a banca trazer textos “mistos”, “híbridos”, com elementos verbais e não verbais, ao
mesmo tempo. Teremos então imagens e palavras. Vejamos:


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LINGUAGEM LITERÁRIA E NÃO LITERÁRIA

A diferença básica entre um texto literário e um não literário é a função.
O texto literário tem uma função estética, tem ênfase no plano da expressão, ou seja, a forma é essencial
ao texto.
Por isso, no texto literário, com função poética, abundam recursos estilísticos, como ritmo, versificação,
estrutura planejada, figuras de som (rimas, aliterações), linguagem figurada, conotativa... Um texto literário
não pode ser resumido, não pode ser alterado sem prejuízo. Se trocarmos uma palavra de lugar, perdemos
o efeito estético de uma rima, por exemplo.
O texto não literário tem foco no plano do conteúdo, na informação, na referência que fornece, por isso
pode ser resumido, reescrito de outras formas, sem prejuízo da mensagem original. Sua finalidade é utilitária
(informar, convencer, explicar, documentar...), por isso preza pela objetividade, não pela forma. Compare:
Linguagem não literária:
Aos cinquenta anos, inesperadamente, apaixonei-me de novo.
Linguagem literária:
Na curva dos cinquenta derrapei neste amor. (Carlos Drummond de Andrade)
Veja que o segundo fragmento traz uma linguagem figurada (conotativa), por meio da metáfora “derrapar
na curva”. Então, a preocupação estética, lírica, na elaboração da mensagem marca o texto literário.
OBS: A distinção vista acima não impede que textos utilitários (artigos, narrações, propagandas) tenham
também efeitos estilísticos. A linguagem publicitária, por exemplo, abusa de efeitos estéticos em sua criação.


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INTERTEXTUALIDADE
Basicamente, a intertextualidade é comunicação/diálogo entre textos (texto escrito, música, pintura, obra
audiovisual...), isto é, ocorre intertextualidade quando um texto faz referência a outro, de forma implícita
(de forma oculta, de modo que o leitor depende de seu conhecimento de mundo para identificar a
referência) ou explícita (por exemplo, numa citação direta, com identificação da autoria do outro texto
citado).
Vejamos as principais formas de intertextualidade:
Citação: É a reprodução do discurso alheio, normalmente entre aspas e com indicação da autoria.
Epígrafe: Citação curta colocada em uma página no início da obra ou destacada no início de um capítulo.
Normalmente abre uma narrativa com a reprodução de frase célebre que anuncia ou resume a temática do
capítulo/obra que se inicia.
Se um homem tem um talento e não tem capacidade de usá-lo, ele fracassou. Se ele tem
um talento e usa somente a metade deste, ele fracassou parcialmente. Se ele tem um
talento e de certa forma aprende a usá-lo em sua totalidade, ele triunfou gloriosamente e
obteve uma satisfação e um triunfo que poucos homens conhecerão.
Thomas Wolfe
Paródia: é a criação de um texto a partir de outro, com finalidade humorística, irônica.
Rua Nascimento Silva, 107 Rua Nascimento Silva, 107

Você ensinando pra Elizete Eu saio correndo do pivete
As canções de canção do amor demais Tentando alcançar o elevador
Minha janela não passa de um quadrado Minha janela não passa de um quadrado
A gente só vê cimento armado A gente só vê Sérgio Dourado
Onde antes se via o Redentor Onde antes se via o Redentor
É, meu amigo, só resta uma certeza É, meu amigo Só resta uma certeza
É preciso acabar com a natureza É preciso acabar com a natureza


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É melhor lotear o nosso amor É melhor lotear o nosso amor

Original - Carta ao Tom 74 - Paródia “Carta do Tom” –
Toquinho e Vinícius de Morais Chico Buarque
Veja exemplos famosos, com linguagem também não verbal.


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Algumas reproduções grosseiras de outros trabalhos, usando a mesma linguagem/sintaxe,

envolvendo colagens ou montagens de textos diversos (como uma “colcha de retalhos”),
são chamadas de “pastiche”.
As definições clássicas de pastiche são muito parecidas com a da paródia, mas se considera
que o pastiche, diferente da paródia, não tem finalidade de criticar ou ridicularizar a obra
de origem.
Paráfrase: é a criação de um texto a partir de outro, é uma reescritura de ideias com outras palavras. A
paráfrase não tem finalidade humorística, mas sim reproduz, preserva e confirma a ideologia do texto
original.
Tradução: é a reprodução de um texto de uma língua para outra.

==176a2==
Referência/Alusão: é uma referência a outro texto, mas de forma vaga, indireta, sem indicação. Depende do
conhecimento de mundo do leitor para fazer sentido.
Ex: João ficou feliz por receber aquela promoção, sem saber que era um presente de grego.
Aqui, a expressão “presente de grego” se refere à história da guerra de Troia, em que os Gregos
deram de presente aos troianos um cavalo de madeira, como símbolo de trégua. O cavalo, na
verdade, estava cheio de soldados gregos, que, à noite, massacraram os troianos dormindo e abriram
os portões da cidade para a entrada do exército grego.
Ex: “Profissão Mestre Adverte: dar aulas pode ser prejudicial à saúde”.
Veja que há referência insinuada às propagandas do Ministério da Saúde acerca do cigarro.
Essas definições e exemplos são de difícil diferenciação em muitos casos, então a banca
pode muito bem não diferenciar precisamente os conceitos. O importante é reconhecer
que são todas formas de intertextualidade, de comunicação entre textos.
(SANASA - CAMPINAS (SP) / 2019 - Adaptada)


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Considere o trecho hipotético de uma conversa entre um cidadão-usuário e um atendente da empresa

prestadora de serviços, conforme abaixo.
Atendente: “Por favor, senhor, me explique o que está acontecendo?”

Cidadão-usuário: A fatura da minha conta de água dos cinco últimos meses não passava de R$ 90,00, mas a
desse mês veio R$ 280,00! Eu não sei se tem um vazamento na caixa ou se o relógio de medição quebrou.”
Atendente: “Pelo que o senhor está me relatando, o senhor está com dúvida na sua conta de água e pode ter
um problema com a sua instalação.
Cidadão-usuário: “Sim, é isso mesmo!”
Nesse trecho de conversa, o atendente utilizou de um recurso denominado paródia.

Comentários:
Da análise da conversa, percebemos que o atendente repetiu o que o cliente disse, por meio da utilização
de outras palavras, de modo a tornar a compreensão mais fácil. Tal recurso é a “paráfrase". Lembre-se que
a paródia tem a finalidade humorística, irônica. Questão incorreta.


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INTERPRETAÇÃO E COMPREENSÃO
Embora muitos alunos os tratem por sinônimos, interpretar e compreender são ações diferentes. Sem
filosofar muito, para efeito de prova, interpretar é ser capaz de depreender informações do texto, deduzir
baseado em pistas, inferir um subtexto, que não está explícito, mas está pressuposto.
Compreender, por sua vez, seria localizar uma informação explícita no texto e não depende de nenhuma
inferência, porque está clara.
Essa diferença aparece nos enunciados, quando a banca nos informa se uma questão deve ser resolvida por
recorrência (compreensão) ou por inferência (interpretação).
Veremos aqui uma breve distinção teórica e depois partiremos para as questões, porque só aprendemos a
interpretar lendo e interpretando.
Recorrência:
O leitor deve buscar no texto aquela informação, sabendo que a resposta estará escrita
com outras palavras, em forma de paráfrase, ou seja, de uma reescritura. É o tipo mais
comum: a resposta está direta e literal no texto.
Inferência:
O leitor deve fazer deduções a partir do texto. O fundamento da dedução será um
pressuposto, ou seja, uma pista, vestígios que o texto traz. Deduzir além das pistas do texto
é extrapolar. Geralmente questões de inferência trazem o seguinte enunciado:
“depreende-se das ideias do texto”.
Ex: Douglas parou de fumar.

Nessa informação temos um pressuposto, indicado no verbo parar. Só para de fumar quem começou
a fumar. Então podemos inferir, deduzir, depreender dessa frase que Douglas fumava.
Ex: Ainda não lançaram o novo filme do Tarantino.

O advérbio ainda é um pressuposto e traz o sentido implícito de que há expectativa de que o filme já
deveria ter saído.
Ex: Minha primeira esposa desistiu de comprar aquele carro que não polui o ambiente.
Pode se inferir de “primeira esposa” que o interlocutor se casou mais de uma vez, e que a referida
primeira esposa pretendia comprar um determinado carro, tanto que desistiu. A oração restritiva
“que não polui o ambiente” indica que nem todos os carros têm essa característica de não poluir.
Ex: Embora ele tentasse estudar sempre, até nos fins de semana, continuou sendo criticado.


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A conjunção “embora”, por ser concessiva, nos permite inferir que aquela oração é vista como um
possível “obstáculo” ao que vai ser dito a seguir. Entende-se que o estudo constante deveria impedir
a crítica, mas não impede. O verbo “tentasse” já sugere que ele ‘tentava’, mas não conseguia. A
palavra denotativa “até” dá sentido de inclusão, mas com uma camada semântica de concessão.
Podemos depreender que “até nos fins de semana” indica que estudar no fim de semana tem um
valor diferente. A forma “continuou” implica um início anterior: só continua quem começou.
Ex: A população supõe que os senadores se tornarão defensores da nova democracia.

O uso do verbo “supõe” sugere uma crença no que não é verdadeiro. A forma “se tornarão” indica
mudança de estado, o que nos permite deduzir que o estado atual não é esse. Em outras palavras, os
senadores não são defensores da nova democracia. A propósito, o adjetivo ‘nova’ permite presumir
a existência de uma democracia “velha”.
Os subentendidos, ao contrário dos pressupostos, não são decorrências necessárias das pistas, mas são
deduções subjetivas, são informações presumidas e insinuadas.
Imagine os seguintes diálogos entre pessoas no ponto de ônibus:
Ex: — Você tem relógio?
— São 11 horas.
— Obrigado!
Há aqui um subentendido: “quero saber que horas são”, que foi prontamente captado pelo ouvinte.
Ex: —Você tem isqueiro?

—Tenho sim. Por quê?
—!!!
Há neste exemplo um subentendido na pergunta: “gostaria de acender meu cigarro”. Mas o ouvinte
não compreendeu a informação subentendida e respondeu de forma literal à pergunta insinuada.
O pressuposto, embora traga informação implícita, está visivelmente registrado no teor daquelas palavras,
está “marcado linguisticamente”, ao passo que o subentendido é uma insinuação, não marcada
linguisticamente, ou seja, não está propriamente nas palavras, é extralinguístico, está nas entrelinhas.
Por isso, a leitura literal das palavras pode levar a outra interpretação e não à informação subentendida.
Vejamos mais um exemplo de subentendido:
Novamente, a “oferta” de café, subentendida, não foi observada pelo ouvinte, que se ateve ao sentido literal


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registrado nas palavras.

Enfim, pessoal, infelizmente não há uma dica milagrosa para interpretação. Teremos sempre que fazer esse
exercício de buscar informações explícitas e implícitas no texto, baseado em vestígios e pistas, nas
entrelinhas, ou muitas vezes encontrando a reescritura equivalente de uma ideia apresentada.
O que posso oferecer a vocês, é um passo a passo a ser seguido para a resolução das questões que envolvam
Compreensão e Interpretação de texto:
Como se sair melhor nas questões de interpretação e compreensão:
1. Leia o texto todo. Leia outra vez, marcando as ideias centrais de cada parágrafo, que
frequentemente vêm no seu início.
2. A ideia central na introdução e na conclusão é a tese. No desenvolvimento é o tópico frasal.
3. Questões de recorrência são resolvidas encontrando uma paráfrase. Questões de inferência
exigem uma dedução baseada e pressupostos.
(ASSEMBLEIA LEGISLATIVA DO AMAPÁ / 2020 - Adaptado)

Novas formas de vida?
Uma forma radical de mudar as leis da vida é produzir seres completamente inorgânicos. Os exemplos mais
óbvios são programas de computador e vírus de computador que podem sofrer evolução independente.
O campo da programação genética é hoje um dos mais interessantes no mundo da ciência da computação.
Esta tenta emular os métodos da evolução genética. Muitos programadores sonham em criar um programa
capaz de aprender e evoluir de maneira totalmente independente de seu criador. Nesse caso, o programador
seria um primum mobile, um primeiro motor, mas sua criação estaria livre para evoluir em direções que nem
seu criador nem qualquer outro humano jamais poderiam ter imaginado.
Um protótipo de tal programa já existe – chama-se vírus de computador. Conforme se espalha pela internet,
o vírus se replica milhões e milhões de vezes, o tempo todo sendo perseguido por programas de antivírus
predatórios e competindo com outros vírus por um lugar no ciberespaço. Um dia, quando o vírus se replica,
um erro ocorre – uma mutação computadorizada. Talvez a mutação ocorra porque o engenheiro humano
programou o vírus para, ocasionalmente, cometer erros aleatórios de replicação. Talvez a mutação se deva
a um erro aleatório. Se, por acidente, o vírus modificado for melhor para escapar de programas antivírus sem
perder sua capacidade de invadir outros computadores, vai se espalhar pelo ciberespaço. Com o passar do
tempo, o ciberespaço estará cheio de novos vírus que ninguém produziu e que passam por uma evolução
inorgânica.
Essas são criaturas vivas? Depende do que entendemos por “criaturas vivas”. Mas elas certamente foram
criadas a partir de um novo processo evolutivo, completamente independente das leis e limitações da


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evolução orgânica.
No último parágrafo do texto, sugere-se que o âmbito da biologia e da genética não inclui processos que se
possam reconhecer como propriamente evolutivos.
Comentários:
O autor diz justamente o contrário: "elas certamente foram criadas a partir de um novo processo evolutivo".
Pense assim: se é um "novo processo evolutivo", significa que havia um antigo processo evolutivo que era
considerado. Portanto, não se pode dizer que "o âmbito da biologia e da genética não inclui processos que
se possam reconhecer como propriamente evolutivos". Questão incorreta.
(TCE-RS / 2018)
Considere o seguinte fato: Há verbos que, em decorrência de seu sentido lógico, permitem presumir uma
ideia que não vem expressa de modo explícito nas frases em que se encontram. Essa ideia é parte integrante
==176a2==
do sentido da frase.
Analise, então, as frases que seguem.
I. Ao final, competia ao mais jovem a difícil decisão.
II. A cada ação humanitária, eleva-se a esperança dos imigrantes.
III. Depois de muitas aventuras, bem e mal-sucedidas, retornou à advocacia.
IV. Com os novos dados, os investidores apressaram as negociações.
É correto afirmar que, pelo motivo exposto, há informação implícita em:
a) I, II, III e IV. b) I, II e IV, apenas. c) II, apenas. d) IV, apenas. e) I e III, apenas.
Comentários:
Essa questão é excelente para ilustrar a noção de pressuposto textual. Todas as alternativas são
exemplificam a presença de informações implícitas. Vejamos quais:
I. Ao final, competia ao mais jovem a difícil decisão.
O tempo pretérito competia sugere que “não mais compete”; além disso, se já um “mais jovem”, presume-
se que haja mais de uma pessoa e que seja necessariamente mais velha do que aquele a quem competia a
decisão.
II. A cada ação humanitária, eleva-se a esperança dos imigrantes.
O verbo “elevar-se” traz a informação implícita de que a esperança estava baixa.
III. Depois de muitas aventuras, bem e mal-sucedidas, retornou à advocacia.
Se “retornou” à advocacia, presume-se que fora advogado antes. Só retorna à advocacia quem já esteve na
advocacia.
IV. Com os novos dados, os investidores apressaram as negociações.
“Novos dados” faz presumir que já havia dados antes; também é possível inferir do verbo “apressaram” que
as negociações estavam lentas. Em II e IV, as informações implícitas são realmente muito sutis, mas a questão
é, mesmo assim, muito boa para o estudo deste tópico. Gabarito letra A.


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Questões de recorrência são

Leia o texto todo. Leia outra vez, A ideia central na introdução e
resolvidas encontrando uma
marcando as ideias centrais de na conclusão é a tese. No
paráfrase. Questões de
cada parágrafo, que desenvolvimento é o tópico
inferência exigem uma dedução
frequentemente vêm no seu início. frasal.
baseada e pressupostos.


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JULGAMENTO DE ASSERTIVAS: PRINCIPAIS ERROS

Pessoal, vamos ver agora os principais raciocínios equivocados que fazem o aluno errar na hora da prova.
Extrapolar:
Esse é o erro mais comum. O texto vai até um limite e o examinador oferece uma assertiva que “vai além”
desse limite.
O examinador inventa aspectos que não estão contidos no texto e o candidato, por não ter entendido bem
o texto, preenche essas lacunas com a imaginação, fazendo outras associações, à margem do texto,
estimulado pela assertiva errada. O exemplo mais perigoso é a extrapolação com informação verdadeira,
mas que não está no texto.
Limitar e Restringir:
É o contrário da extrapolação. Geralmente se manifesta na supressão de informação essencial para o texto.
A assertiva reducionista omite parte do que foi dito ou restringe o fato discutido a um universo menor de
possibilidades.
Acrescentar opinião:
Nesse tipo de assertiva errada, o examinador parafraseia parte do texto, mas acrescenta um pouco da sua
própria opinião, opinião esta que não foi externada pelo autor.
A armadilha dessas afirmativas está em embutir uma opinião que não está no texto, mas que está na
consciência coletiva, pelo fato de ser um clichê ou senso comum que o candidato possa compartilhar.
Contradizer o texto.
O texto original diz “A” e o texto parafraseado da assertiva errada diz “Não A” ou “B”.
Para disfarçar essa contradição, a banca usará muitas palavras do texto, fará uma paráfrase muito
semelhante, mas com um vocábulo crucial que fará o sentido ficar inverso ao do texto.
Tangenciar o tema.
O examinador cria uma assertiva que aparentemente se relaciona ao tema, mas fala de outro assunto,
remotamente correlato. No mundo dos fatos, aqueles dois temas podem até ser afins, mas no texto não se
falou do segundo, só do primeiro; então houve fuga ao tema.
Vamos fazer um exercício e localizar esses erros num texto.
Para evitar os erros acima, o leitor deve ser capaz de fazer o “recorte temático”, isto é, uma delimitação do


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tema, um estabelecimento de fronteiras do que está no texto e o que o extrapola.
(ESTRATÉGIA CONCURSOS / QUESTÃO INÉDITA / 2020) As causas do desemprego no mundo

Atualmente o mundo atingiu um nível muito alto de desemprego, fato que só havia acontecido, em
proporções similares, após a crise de 29.
Segundo os órgãos internacionais, existem hoje, aproximadamente, 850 milhões de pessoas
desempregadas, algumas profissões foram superadas outras extintas, o crescimento constante de
tecnologias provoca alterações no mercado de trabalho em todo o mundo.
==176a2==
Até mesmo em países de terceiro mundo, as fábricas e indústrias estão sofisticadas e modernas. As
empresas são obrigadas a investir maciçamente em tecnologia para garantir rapidez e melhorar a qualidade,
itens necessários em um mercado tão competitivo.
De acordo com os fragmentos abaixo, julgue os itens:
I- Consoante algumas instituições internacionais, um número próximo de 850 milhões de pessoas estão
desempregadas, pois o desenvolvimento das tecnologias de automação modificou profundamente as
relações de trabalho, aumentando a rotatividade nos postos de trabalho.
II- Segundo o autor, o desemprego no Brasil atingiu um nível muito alto, algo que só ocorrera após a
depressão de 1929.
III- Fábricas em países de terceiro mundo, ao contrário do que possa parecer, ostentam plantas modernas,
em que há grandes investimentos em tecnologia, pois esse é um fator necessário para sobreviver num
mercado competitivo, assim como a qualidade da mão de obra.
IV- De acordo com organismos internacionais, há aproximadamente 850 milhões de desempregados, tendo
em vista que algumas profissões foram superadas e extintas, além do fato de que o crescimento constante
de tecnologias provoca manutenção das relações de trabalho no mercado em todo o mundo. Tal nível de
desemprego é sem precedentes na história.
V- Os investimentos em tecnologia são um grande fator para a deterioração dos benefícios trabalhistas,
constitucionalmente garantidos, acentuando a condição de hipossuficiente dos operários das modernas e
sofisticadas fábricas em todo o mundo.
Comentários:
I- No primeiro item, há extrapolação. O texto não menciona nada sobre automação nem sobre rotatividade
de trabalho; embora seja possível fazer essas associações à luz do tema “desemprego” isso foi além do que
estava escrito no texto. Essas informações não estão contidas.
II- Houve redução drástica da abrangência do tema. O autor fala do desemprego em todo o mundo; a
assertiva somente menciona o Brasil, tornando o universo da discussão muito restrito.
III- Esse “ao contrário do que possa parecer” é opinião do examinador levemente embutida no item. O texto
não diz claramente que as fábricas parecem menos modernas. Pelo contrário, diz que até as fábricas em
países de terceiro mundo estão sofisticadas; então poderíamos até entender um sentido concessivo de que


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não é esperado que essas fábricas sejam modernas, mas isso é diferente de dizer que “não parecem”
modernas. também foi acrescentada uma outra opinião: que “a qualidade da mão de obra é tão importante
quanto a tecnologia”. Essas opiniões são compartilhadas por muitas pessoas, então o candidato pode se
identificar e marcar o item como certo. Contudo, não constam no texto escrito.
IV- O item é quase todo igual ao texto original, mas no finalzinho traz uma informação oposta: “o crescimento
constante de tecnologias provoca manutenção das relações de trabalho”. Não há manutenção, há mudanças
constantes, nas palavras do autor, há “alterações”. Também contradiz o texto a parte: “Tal nível de
desemprego é sem precedentes na história”. Isso não é verdade, pois também houve desemprego alto após
a crise de 29, conforme o texto.
V- O tema do texto é o aumento do desemprego. Esta assertiva menciona indiretamente a tecnologia, mas
foca em outro tema: “direitos trabalhistas”. Embora remotamente relacionados, houve fuga ao objeto
principal do texto.
Dessa forma, observamos que, embora todas as alternativas tragam palavras muito semelhantes às do texto,
todos os itens estão errados. Gabarito EEEEE.
Viram, pessoal? É assim que a banca trabalha para enganar você: muda pequenas partes do texto, subtraindo
ou acrescentando informações com o propósito de mudar o sentido da assertiva.
ERROS DE INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

Extrapolar o texto lido
Reduzir ou restringir o texto lido
Acrescentar opinião não indicada pelo autor
Contradizer o texto lido
Evadir ou tangenciar o tema
O mais importante é sempre praticar muito, ler vários textos, tentar responder aos itens e ler nos
comentários qual foi o raciocínio que fundamentou o gabarito. Vá praticando devagar, textos são longos e
levam tempo, mas não há outra forma de melhorar sua leitura senão ler.
Se necessário, faça suas baterias de questões em partes, para não ficar cansado lendo muitos textos de uma
só vez.
Agora que já vimos toda a teoria, é hora de Praticar!


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QUESTÕES COMENTADAS - COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO -

FGV
1. (FGV / TJ-RN / 2023)
Um candidato a um concurso público devia escrever um texto argumentativo, defendendo a
preferência pela vida nas grandes cidades pelos cidadãos comuns; entre os argumentos abaixo,
aquele a que deve ser atribuída a maior importância, é:
A) As grandes cidades permitem reencontros, ao acaso, nas ruas, nos bares ou nos cinemas;
B) uma cidade grande é o espaço do progresso social e profissional, onde mais facilmente se
encontra um posto de trabalho.
C) uma grande cidade tem espaço muito atraente, o mesmo que tem sido celebrado por grandes
artistas;
D) a vida na grande cidade permite, graças aos espaços verdes e aos animais domésticos, o
aprofundamento no mundo natural;
E) uma grande cidade é dinâmica e estimulante, possibilitando o acesso a todos os itens da
modernidade.
Comentários:
Pessoal, a argumentação é a favor da vida em grandes cidades grandes. Qual é o maior atrativo
das cidades grandes, de maneira geral? É o próprio desenvolvimento da cidade, que se traduz
em mais oportunidades de trabalho e relacionamentos.
Como a banca pergunta o argumento mais relevante, por bom senso, a resposta é a letra B.
Vejam como as demais alternativas trazem atrativos muito acessórios ou muito específicos, até
mesmo falsos.
A) Reencontros aleatórios são mais comuns em lugares pequenos, pois há maior coincidência nos
mesmos lugares.
C) "celebração por grandes artistas"? Não podemos dizer que isso seja verdade. De qualquer
forma, artistas também celebram o interior.
D) o interior, menos urbanizado, é muito mais propício para aprofundar no mundo natural.
Gabarito letra B.
2. (FGV / TJ-RN / 2023)

Todas as frases abaixo fazem propaganda de um creme dental; aquela que, em busca do
convencimento do cliente, apela para a sua vaidade é:
A) Creme Dental X: mais por preço menor;


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B) Sorriso brilhante é com Creme Dental X;

C) Faça como os franceses: compre Creme Dental X;
D) Para proteção completa dos dentes: Creme Dental X;
E) Não sofra com as cáries: use Creme Dental X.
Comentários:
A vaidade está representada pela beleza de um sorriso brilhante.
Vejamos as demais:
A) apela para o menor preço. Promoções como "pague um, leve dois" são exemplos da
estratégia argumentativa da tentação.
C) apela para uma imagem positiva que as pessoas têm dos franceses. Teríamos aqui um
exemplo da estratégia da sedução.
D) apela para a segurança. A estratégia argumentativa que envolve risco/medo/vergonha é a da
intimidação.
E) apela para a evitação de um sofrimento. A estratégia argumentativa que envolve
risco/medo/vergonha é a da intimidação.
Gabarito letra B.
3. (FGV / TJ-RN / 2023)

O escritor francês Montaigne declarou: "Estamos sempre dispostos a atribuir aos escritos dos
outros sentidos que favoreçam as nossas opiniões sedimentadas: um ateu se orgulha de fazer
com que todos os autores reforcem a causa do ateísmo. Ele envenena com sua própria peçonha
o mais inocente pensamento".
Depreende-se da leitura desse texto que:
A) Montaigne é adepto da causa do ateísmo;
B) alguns autores interpretam favoravelmente textos alheios;
C) nossas opiniões sempre encontram apoio em outros textos;
D) nossas convicções se modificam conforme nossas leituras;
E) as citações de textos alheios envenenam nossas ideias.
Comentários:
Em "estamos sempre dispostos a atribuir aos escritos dos outros sentidos que favoreçam nossas
opiniões sedimentadas", o autor declara que os textos alheios são revestidos pelos sentidos que
o leitor acha conveniente para sustentar as ideias que já possui sedimentadas. Ora, isso significa
que os textos, originalmente, não "apoiam as opiniões". O leitor precisa "atribuir" a eles o
sentido que acha conveniente. O verbo "atribuir" permite concluir que os sentidos são


Aula 13
distorcidos pelo leitor, que os enxerga como convém. "Envenenar o pensamento" traz
justamente essa ideia de distorção dos sentidos.
Além disso, o "nossas opiniões sempre encontram apoio" também cria uma generalização
indevida, não há a informação no texto de que toda opinião emitida sempre encontra apoio em
algum texto; e, sim, que a nossa "tendência" é atribuir aos textos a leitura que nos favorece.
Ressalte-se que a palavra "tendência" também revela algo eventual, que não corre "sempre".
Quando dizemos que algo "tende" a acontecer, é porque "geralmente" ocorre: não ocorre
"sempre".
Não se pode afirmar que toda opinião sempre tem suporte em um texto; os textos mencionados
sequer sustentam a opinião sedimentada, mas são distorcidos para parecer que sustentam.
Portanto, o gabarito deve ser a letra B, pela ideia de que "alguns" autores buscam nos textos
alheios ideias que os favorecem.
Gabarito letra B.
4. (FGV / TJ-RN / 2023)

Numa sessão de Congresso Nacional, um deputado sobe à tribuna e lê para seus amigos
políticos a tradução de um antigo discurso de John Kennedy, cujo tema era adequado a uma
discussão daquele momento: o valor da democracia.
Nesse caso, levando-se em conta os elementos de comunicação desse ato, é correto afirmar que:
A) emissor do discurso é o presidente John Kennedy;
B) o receptor do texto lido é o deputado que discursa;
C) o código empregado no texto é a lingua inglesa;
D) a mensagem do texto aborda o valor da democracia;
E) o canal utilizado no ato é puramente auditivo.
Comentários:
A questão versa sobre os elementos da comunicação.
A) Incorreto. O emissor do discurso é o deputado;
B) Incorreto. O receptor do texto lido é a plateia de políticos;
C) Incorreto. O código empregado no texto é a língua portuguesa, o texto foi traduzido;
D) Correto. Para ser pertinente ao tema, naturalmente a mensagem, isto é, o conteúdo do texto,
aborda o valor da democracia;
E) Incorreto. O canal utilizado no ato é a fala.
Gabarito letra D.


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5. (FGV / TJ-RN / 2023)

Uma das estratégias de diminuir o ser humano é usar para ele vocábulos empregados somente
ou também para coisas (reificação); a frase abaixo em que foi empregado esse processo, é:
A) Apesar de craque, em alguns jogos Pelé parecia desligado;
B) Nem toda pessoa domina os nervos;
C) Os professores não perdem a paciência facilmente;
D) Havia grande quantidade de pessoas na festa;
E) Os artistas prometeram fazer um bom show.
Comentários:
Nosso gabarito é a letra A:
A) Apesar de craque, em alguns jogos Pelé parecia desligado;
Literalmente, apenas aparelhos podem ser "ligados" e "desligados". O ser humano não tem
botão de liga/desliga. Quando usamos esses termos, tratamos o ser humano como coisa, num
processo de linguagem figurada.
B) Não há reificação, pois a pessoa tem mesmo, literalmente, nervos.
C) Não há reificação, paciência já é uma virtude humana.
D) Não há reificação, a sentença é literal.
E) Não há reificação, os artistas "prometem", algo que humanos literalmente fazem.
Gabarito letra A.
6. (FGV / TJ-RN / 2023)

A frase abaixo que apresenta uma relação lógica corretamente estabelecida, é:
A) audição está para som como paladar está para língua;
B) livro está para capa como travesseiro está para fronha;
C) álcool está para alcoolismo como droga está para traficante;
D) tecido está para desbotar como papel está para rasgar;
E) mestre está para discípulo como professor está para escola.
Comentários:
A) Incorreto; audição está para som como paladar está para sabor/gosto;
B) Correto; livro está para capa como travesseiro está para fronha; a lógica é "parte externa,
revestimento, proteção".
C) Incorreto; álcool está para alcoolismo como droga está para dependência (daquela droga


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específica); se a droga for tabaco, o tabaco (droga) está para o tabagismo (dependência de
tabaco).
D) Incorreto; tecido está para desbotar como papel está para amarela/desbota/envelhece;
E) Incorreto; mestre está para discípulo como professor está para aluno.
Gabarito letra B
7. (FGV / TJ-RN / 2023)

Entre os segmentos abaixo, aquele que se mostra bastante objetivo, sem pormenores inúteis,
repetições desnecessárias ou redundâncias, é:
A) Cada candidato, individualmente, terá acesso às informações do concurso por meio de uma
senha particular;
B) O governo deve devolver ao povo o valor do empréstimo temporário cobrado no preço dos
alimentos;
C) Ocorreu uma verdadeira balbúrdia no momento em que Trump entrou no tribunal;
D) Na volta da guerra, os militares receberam amor e afeto de seus familiares, que os
aguardavam ansiosos;
E) Os atletas ficaram desestimulados ao se depararem com a grande quantidade de obstáculos
na pista.
Comentários:
A) Incorreto. O pronome "cada" já indica que é individualmente.
B) Incorreto. Se é "empréstimo", é temporário; caso contrário, seria uma doação.
C) Incorreto. A preposição "em" é dispensável, bastaria "no momento que". Além disso, se é
"balbúrdia", já temos sentido de uma intensa bagunça, não há necessidade de intensificar com
esse "verdadeiro".
D) Incorreto. Amor e afeto não são sinônimos, mas o amor já pressupõe o afeto.
E) Correto. Aqui não há redundância, é uma relação lógica natural se sentir desestimulado por
uma grande quantidade de obstáculos.
OBS: Sobre a expressão "no momento em que", reproduzo literalmente a lição do professor
Ricardo Sérgio:
NO MOMENTO QUE ou NO MOMENTO EM QUE?
Podemos escrever ou dizer "no momento que" ou "no momento em que", tanto faz. Acontece que a preposição
[em] pode ser omitida antes do pronome relativo [que] quando este introduz uma oração temporal:
● Todos se levantaram na hora que (ou: em que) o professor entrou.


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● O acidente ocorreu no dia que (ou: em que) eles chegaram.
● No momento que (ou: em que) se quis erguer, não conseguiu.
● Todos insistiram que (ou: em que) estava na hora de sair da festa.
● O dia (em que) que eu souber de uma falha sua, ficarei desapontado.
Mas Atenção: a preposição é obrigatória diante do pronome relativo, nos casos não relacionados a uma oração
temporal.
A escolha do uso ou não da preposição em frases desse tipo é uma questão de conveniência ou eufônica (bom
ouvido). Entretanto, num texto formal, é melhor usar a preposição.
A preposição [em] também pode ser omitida nos adjuntos adverbiais de tempo. Veja:
● Viajaremos no domingo. Ou: Viajaremos domingo.
● Voltaremos no próximo domingo. Ou: Voltaremos domingo próximo.
● A lista dos aprovados sai nesta semana. Ou: esta semana.
● O jogo será no dia 22. Ou: O jogo será dia 22. ®Sérgio.
____________________
Para maiores informações sobre o assunto ver: CEGALLA, Domingos Paschoal. Dicionário de Dificuldades da Língua
Portuguesa. Ed. Nova Fronteira, Rio de Janeiro, 1996.
Gabarito letra E.
8. (FGV / TJ-RN / 2023)

Observe a seguinte explicação, retirada de uma gramática de língua portuguesa: “O adjetivo é
uma das classes de palavras, caracterizada por ser variável em gênero e número, determinante de
um substantivo ou pronome substantivo, expressando estado, característica, qualidade ou
relação”.
Sobre esse pequeno texto explicativo, é correto afirmar que o texto:
A) se estrutura a partir de uma pergunta explícita, seguida de uma resposta que lhe dá
explicação;
B) comporta definições, destacadas por palavras que as apresentam;
C) mostra muitos conectores lógicos, que introduzem explicações;
D) mostra termos especializados não explicados em função de dirigir-se a leitores com certos
conhecimentos;
E) mostra comparações e esquemas que permitem visualizar a explicação de forma mais clara.
Comentários:


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A) Incorreto. Não há uma pergunta explícita. Poderíamos até pensar numa pergunta "implícita": o
que é um adjetivo.
B) Incorreto. Não há "definições", no plural. Há apenas a definição de adjetivo.
C) Incorreto. Só há um conector, o "ou" alternativo.
D) Correto. Há termos especializados, isto é, técnicos, que dependem de um conhecimento
prévio. O leitor, para entender a definição, deve conhecer o sentido de "substantivo",
"pronome", "variável em gênero e número", etc... Essas informações pressupõem um
conhecimento compartilhado.
E) Incorreto. Não há esquemas nem comparações.
Gabarito letra D.
9. (FGV / TJ-RN / 2023)

Um escritor espanhol, conhecido por sua preocupação com o idioma, produziu a seguinte frase:
“Estudar latim é como colocar as palavras para fazer ginástica”.
Isso significa que:
A) o estudo de latim é hoje uma tarefa inútil, pois os estudos históricos perderam valor;
B) o conhecimento do latim melhora a qualidade redacional de nossos textos;
C) estudar a língua latina faz com que se acrescentem muitos novos vocábulos aos dicionários;
D) o aprendizado da língua latina é indispensável para o conhecimento de nosso próprio idioma;
E) estudar latim faz com que aprofundemos o conhecimento das palavras.
Comentários:
Numa questão de semântica, temos que ser razoáveis e buscar o propósito da mensagem.
A língua portuguesa deriva do latim. Na faculdade de letras, inclusive, eu estudei latim por dois
anos! Isso é necessário para entender melhor a origem, o funcionamento, a evolução, a história, a
etimologia da língua, além de facilitar muito na identificação do significado das palavras, com
radicais ou afixos latinos.
Então, a comparação feita tem base no fato de que o conhecimento do latim é muito relevante
para o aprofundamento no estudo de nossa língua. Da mesma forma, fazer ginástica faz que
nosso corpo funcione melhor, aumenta nossa capacidade respiratória, nossa postura, nosso
alongamento e nossa performance como um todo.
Em suma, ginástica "turbina" a performance do corpo; estudar latim "turbina" a performance nos
estudos das palavras.
Portanto...
A) Incorreto. O estudo de latim é hoje uma tarefa útil, os estudos históricos não perderam valor;


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B) Incorreto. Não necessariamente o conhecimento do latim melhora a qualidade redacional de

nossos textos; não adianta conhecer latim e não saber como ele influencia no estágio atual da
língua. Além disso, só escrevendo é que a redação melhora de qualidade.
C) Incorreto. Estudar a língua latina faz com que se acrescentem muitos novos vocábulos aos
nosso vocabulário; nos dicionários, as palavras já estão catalogadas;
D) Incorreto. Não é indispensável para o conhecimento de nosso próprio idioma, mas é muito útil
para aprofundamento. Aliás, não precisa "aprender latim", mas, sim, estudar aspectos do latim
que influenciaram na nossa língua.
E) Correto. Estudar latim faz com que aprofundemos o conhecimento das palavras.
Gabarito letra E.
10. (FGV / SEFAZ-MT / 2023)

As opções a seguir mostram frases de campanhas publicitárias cuja argumentação se apoia em
um valor social qualquer. Assinale a opção que apresenta a frase em que esse valor social está
corretamente identificado.
A) Tenha sucesso na vida! Estude na UFMT e ganhe os melhores salários! / vaidade.
B) Faça amizade com seus vizinhos: você e eles podem precisar de ajuda amanhã. /
compreensão.
C) Escute seus avós: eles não estudaram na universidade, mas possuem experiência. / tradição.
D) Não deixe para amanhã o que pode fazer hoje: pague hoje mesmo o seu imposto sobre a
renda! / prudência.
E) Faça o que fez Cabral: descubra coisas novas! / coragem.
Comentários:
Vejamos os valores sociais identificados:
A) Tenha sucesso na vida! Estude na UFMT e ganhe os melhores salários! / ambição (financeira).
B) Faça amizade com seus vizinhos: você e eles podem precisar de ajuda amanhã. / compaixão.
C) Escute seus avós: eles não estudaram na universidade, mas possuem experiência. /
autoridade/experiência.
D) Não deixe para amanhã o que pode fazer hoje: pague hoje mesmo o seu imposto sobre a
renda! / prudência (cautela ao evitar uma punição).
E) Faça o que fez Cabral: descubra coisas novas! / curiosidade.
Gabarito letra D.


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11. (FGV / SEFAZ-MT / 2023)

"Trabalhar pelo preço oferecido por outro e para o lucro deste, sem sendo o preço do trabalho
Interesse algum pelo trabalho ajustado pela competição hostil, com um lado pedindo o mais
possível e o outro pagando o menos que puder, não é, mesmo quando os salários são elevados,
um estado satisfatório para seres humanos de Inteligência cultivada, que deixaram de julgar-se
inferiores àqueles a quem servem."
John Stuart Mill (1848)
No fragmento acima, Stuart Mill afirma que

A) todos os que trabalham para outros julgam-se inferiores a eles.
B) o preço do trabalho é fruto de uma disputa legal entre patrões e empregados.
C) a competição citada é hostil porque cada um só enxerga os seus interesses.
D) os salários pagos nunca são satisfatórios para seres humanos de inteligência cultivada.
E) as relações trabalhistas tendem a se tornar mais problemáticas em um futuro próximo.
Comentários:
A competição é hostil porque o empregado quer receber o máximo possível, e o patrão quer
pagar o mínimo possível. Cada um tenta maximizar seu interesse.
Nosso gabarito é:
C) a competição citada é hostil porque cada um só enxerga os seus interesses.
"Trabalhar pelo preço oferecido por outro e para o lucro deste, sem sendo o preço do trabalho
Interesse algum pelo trabalho ajustado pela competição hostil, com um lado pedindo o mais
possível (trabalhador) e o outro pagando o menos que puder (patrão), não é, mesmo quando os
salários são elevados, um estado satisfatório para seres humanos de Inteligência cultivada, que
deixaram de julgar-se inferiores àqueles a quem servem."
Vejamos as demais:
A) Incorreto. Nem todos os que trabalham para outros julgam-se inferiores a eles; só quem
trabalha obrigado e não tem inteligência cultivada.
B) Incorreto. O preço do trabalho é fruto de uma disputa negociação/permuta entre patrões e
empregados.
D) Incorreto. Cuidado, o texto diz: “Trabalhar pelo preço oferecido por outro e para o lucro
deste” não é um estado satisfatório. É um comentário restrito: tem que ser pelo preço oferecido
e tem que ser pelo lucro dele.
Alguém que define o próprio salário (profissionais disputados) ou que trabalha em parceria ou
para si mesmo, naturalmente, não está nesse grupo trazido pelo texto. Os salários pagos algumas
vezes são satisfatórios para seres humanos de inteligência cultivada.
E) Incorreto. Extrapolação pura, não há nada no texto sobre o futuro das relações trabalhistas.


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Gabarito letra C.

Todas as frases abaixo expressam uma opinião; aquela que expressa uma opinião alheia de forma
neutra, é:
A) Como dizem os agricultores, nem todo dia de sol é bom de plantar ou de colher;
B) Considero execrável o pensamento egoísta de pagarmos o mínimo possível a quem trabalha;
C) Considero que esse novo programa agrícola vai atingir um sucesso imenso, principalmente por
sua criatividade;
D) Dizem que a distância traz o esquecimento, mas eu não apoio esse raciocínio;
E) Alguém imaginaria que o atual progresso científico iria trazer essa tragédia para a vida na
Terra?
Comentários:
Observem o enunciado: uma opinião alheia de forma neutra... Temos necessariamente que ter no
gabarito "opinião de terceiro" + "apresentação sem julgamento dessa opinião".
A) Como dizem os agricultores, nem todo dia de sol é bom de plantar ou de colher;
Temos a opinião dos agricultores (os terceiros) e seu conteúdo é simplesmente reproduzido, sem
valoração alguma.
Nas demais, há opinião própria, julgamentos pessoais. Atenção aos modalizadores, expressões
que indicam posicionamento pessoal do autor. Observe os adjetivos, verbos e até substantivos
usados.
B) (Eu) Considero execrável (adjetivo subjetivo) o pensamento egoísta de pagarmos o mínimo
possível a quem trabalha;
C) (Eu) Considero que esse novo programa agrícola vai atingir um sucesso imenso (adjetivo
subjetivo), principalmente por sua criatividade (acho criativo: opinião);
D) Dizem que a distância traz o esquecimento, mas eu não apoio (discordo: opinião) esse
raciocínio;
E) Alguém imaginaria que o atual progresso científico iria trazer essa tragédia (é trágico: opinião)
para a vida na Terra?
Gabarito letra A.


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Em todas as opções abaixo há diferentes tipos de raciocínio; o texto que exemplifica o tipo de
raciocínio por analogia, é:
A) No governo republicano, é da natureza da constituição que os juízes devem seguir a letra da
lei;
B) Se as eleições indicam um vencedor, é natural que as pessoas passem a atribuir a esse
vencedor responsabilidades pelos sonhos que almejam;
C) Os animais não possuem as vantagens que temos, mas possuem outras: eles não têm nossas
esperanças, mas não possuem nossos temores; eles sofrem, como nós, a morte, mas sem a
conhecer;
D) Nos estados tirânicos, a natureza do governo requer uma obediência extrema; e, uma vez
conhecida a vontade do líder, ela deve provocar efeito infalível, como o de uma bola que se
choca contra a outra;
E) Não há liberdade se o poder de julgar não está separado do poder legislativo e executivo. Se
ele estivesse unido ao poder legislativo, o poder sobre a vida dos cidadãos seria arbitrário
porque o juiz seria legislador.
Comentários:
Analogia é uma comparação com foco no ponto em comum entre duas situações. Observe na D
o conectivo comparativo "como": funciona como uma bola que bate na outra:
D) Nos estados tirânicos, a natureza do governo requer uma obediência extrema; e, uma vez
conhecida a vontade do líder, ela deve provocar efeito infalível, como o de uma bola que se
choca contra a outra;
A vontade do líder causa efeito inevitável, assim como é inevitável a reação física quando uma
bola se choca com outra.
Em B, D e E, não há comparação, então não há que se falar em "analogia". A dúvida dos alunos
foi na C:
"... eles sofrem, como nós, a morte, mas sem a conhecer..."
— Felipe, por que não há analogia na C? Estou vendo uma comparação!
Repito: Analogia é uma comparação com foco no ponto em comum entre duas situações.
Na letra C, temos uma comparação, sim. Mas seu foco é NA DIFERENÇA, é uma comparação
contrastiva, não é uma analogia apoiada numa semelhança.
Vejam de novo:
Diferenças: eles não têm nossas esperanças, mas não possuem nossos temores; eles sofrem,
como nós, a morte, mas sem a conhecer
Gabarito letra D.


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“Os Cactos da Encosta têm por desagradáveis vizinhos os Promotores da Bagunça. Os
Trapezistas do Asfalto não se entendem seja com os Promotores da Bagunça, seja com os
Camelôs da Praça para atenuar uma ameaça contra os Cactos da Encosta, depois, naturalmente
de se aliarem com os Bitolados da Patota, ou depois de momentaneamente, por acordos
secretos, terem neutralizado os Camaleões de Plantão. A situação, naturalmente, não se
apresenta sempre assim de uma maneira tão simples.” (texto adaptado de Henri Michaux)
Alguns textos provocam lágrimas, outros provocam admiração ou exaltação, outros fazem rir,
outros nos trazem pessimismo e assim por diante. No caso desse pequeno texto, o que
predomina é:
A) o tom trágico, fundamentado na crença de que as coisas são inevitáveis, como a relação
problemática entre os grupos;
B) o tom lírico, que exalta os sentimentos íntimos comuns a todos os homens, como ocorre
nesses grupos;
C) o tom patético, que provoca uma ternura exagerada nos leitores diante de uma triste situação,
sem remédio;
D) o tom cômico, que se fundamenta numa quebra de expectativa, como a de se considerar
simples uma situação confusa;
E) o tom épico, que procura valorizar ações de grupos.
Comentários:
Se você não entendeu nada do texto, ótimo! Vai acertar a questão.
Pessoal, o texto é ironicamente construído para satirizar a confusão das relações políticas. O
narrador apresenta uma história absurdamente confusa e diz que é "simples":
A situação, naturalmente, não se apresenta sempre assim de uma maneira tão simples.
A piada era esta: uma trama complicada e confusa ser chamada de simples.
Portanto, o texto apresenta tom cômico, que se fundamenta numa quebra de expectativa, como
a de se considerar simples uma situação confusa.
Gabarito letra D.

Há distintas maneiras de interrogar; a opção abaixo em que a pergunta feita (numa entrevista de
emprego) exige uma resposta mais longa e mais pessoal, é:
A) O que o senhor sabe de nossa empresa?
B) Que tipo de função o senhor pretende ocupar?


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C) O senhor sabe usar seu poder de sedução?

D) Em que disciplinas universitárias o senhor era melhor?
E) O senhor possui um relacionamento fraterno com os outros?
Comentários:
Vale lembrar a diferença entre interrogativas abertas ou fechadas. As abertas pressupõem uma
resposta mais elaborada. As fechadas são respondidas simplesmente com "sim" ou "não". As
abertas também podem ser respondidas com respostas mais curtas (Qual é seu time?) ou mais
longas (Quais são as classes de palavras?).
É importante destacar que muitas perguntas "parecem" abertas, mas ocultam um subentendido.
Então, não é coerente uma resposta como "sim" ou "não".
Ex:
Pergunta: Você tem relógio?
Resposta: São 14h.
O objetivo não era de fato saber se o receptor tinha relógio sim ou não, mas era saber a hora.
Vamos à questão.
A) O que o senhor sabe de nossa empresa?
O receptor teria que elaborar "o que" sabe, dar uma resposta mais longa e completa.
B) Que tipo de função o senhor pretende ocupar?
Aqui, bastaria dizer "função X".
C) O senhor sabe usar seu poder de sedução?
Aqui, bastaria dizer "sim" ou "não".
D) Em que disciplinas universitárias o senhor era melhor?
Aqui, bastaria dizer: "disciplina X e Y", "Cálculo e Física", por exemplo.
E) O senhor possui um relacionamento fraterno com os outros?
Aqui, bastaria dizer "sim" ou "não".
Gabarito letra A.

Observe o texto argumentativo a seguir. “Os dicionários, como muitos dizem, são ‘os pais dos
burros’, já que todos os consultam quando desconhecem o significado de alguma palavra, mas
nossos dicionários ainda têm muito o que aprender, desde a apresentação de informações mais
precisas, até a inclusão da etimologia das palavras, sua datação e exemplos dos múltiplos
significados indicados. Assim, eles passarão a ser ‘os pais dos inteligentes’.”


Aula 13
O plano de estruturação argumentativa desse texto é:

A) apresentação de uma tese própria, seguida de argumentos contrários à tese oposta;
B) apresentação de uma listagem de argumentos favoráveis a uma tese própria do argumentador,
explicitada ao final;
C) apresentação da tese oposta, seguida de argumentos e da tese própria;
D) apresentação de uma listagem de argumentos favoráveis à tese oposta, sem a explicitação da
tese própria;
E) apresentação da tese própria, seguida da tese oposta, com uma listagem de argumentos que
defendem aquela.
Comentários:
O senso comum chama os dicionários de "pais dos burros", porque as pessoas, em geral,
buscam apenas quando desconhecem uma palavra e desejam superficialmente só saber o
sentido dela.
A tese do autor é: o dicionário é o pai dos inteligentes, porque vão trazer informações mais
técnicas, como etimologia e múltiplos sentidos das palavras.
Então, a tese do autor (tese própria) é contrária à tese do senso comum, das pessoas em geral.
Ele parte da tese "oposta", que pretende refutar, depois apresenta sua tese própria.
“Os dicionários, como muitos dizem, são ‘os pais dos burros’ (tese oposta), já que todos os
consultam quando desconhecem o significado de alguma palavra (argumento)
MAS nossos dicionários ainda têm muito o que aprender, desde a apresentação de informações
mais precisas, até a inclusão da etimologia das palavras, sua datação e exemplos dos múltiplos
significados indicados. Assim, eles passarão a ser ‘os pais dos inteligentes" (tese própria)
Não custa lembrar que o "mas" introduz argumentativamente a informação mais relevante do
período.
Portanto, a estruturação é: apresentação da tese oposta, seguida de argumentos e da tese
própria;
Gabarito letra C.

De cada uma das frases abaixo podem-se retirar informações implícitas ou pressupostas; a opção
em que a informação implícita está adequadamente referida, é:
A) O mordomo fechou a janela da sala / na sala havia mais de uma janela e uma delas estava
aberta;
B) Os cinco filhos de Vicente estão de férias; três dos meninos foram para o Rio de Janeiro / os
outros dois filhos são meninas;


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C) Os novos vizinhos vêm jantar amanhã em nossa casa / os novos vizinhos são amigos de longa
data;
D) O automóvel que estava mal estacionado foi retirado da porta da minha casa / o automóvel
não pertence ao enunciador da frase;
E) Como professor há muitos anos, já ensinei coisas importantes a meus alunos / os alunos não
deram a devida atenção ao que lhes foi ensinado.
Comentários:
A) Incorreto. O artigo "a" em "a janela da sala" faz inferir que há apenas uma janela da sala.
B) Incorreto. "Filhos" inclui ambos os gêneros gramaticais. Três "dos meninos" faz inferir que há
pelo menos mais um menino, ou não faria sentido usar a expressão partitiva.
C) Incorreto. São novos vizinhos, provavelmente não são amigos de longa data. A inferência
natural é que acabaram de chegar e estão sendo se integrando socialmente.
D) Correto. O uso de "minha casa" e o particípio "retirado" faz inferir que o carro era de outra
pessoa e estava indevidamente estacionado.
E) Incorreto. Não há suporte para inferir que os alunos deram ou não atenção.
Gabarito letra D.

Numerosas situações da vida cotidiana ou profissional nos levam a contestar ou a defender um
ponto de vista, logo, a produzir uma argumentação. Todas as opções abaixo mostram sugestões
de temas para textos argumentativos; a opção em que é proposta uma estruturação com base
em duas teses possíveis, é:
A) Como será o sistema de trabalho no futuro?
B) Os jornais falados e escritos estão em franca disputa por leitores; qual dos dois modelos vai
triunfar?
C) Alguns especialistas consideram que o turismo de aventura será a coqueluche do próximo
século. Como você imagina esse tipo de turismo?
D) Os ritmos musicais estão ligados a um instrumento básico. A bossa-nova só poderia ser
composta no violão, assim como a valsa só poderia ser composta a partir do piano. Você
considera válido esse ponto de vista?
E) Como julgar as aulas pela internet? São bastante úteis, sobretudo para os que não dispõem de
tempo ou, carecendo da presença física do professor, deixam sempre a desejar?
Comentários:
Temos duas teses na letra E:
Como julgar as aulas pela internet?


Aula 13
TESE 1) São bastante úteis, sobretudo para os que não dispõem de tempo
TESE 2) carecendo da presença física do professor, deixam sempre a desejar?
A) Incorreto. Não há tese alguma, só uma pergunta aberta:
Como será o sistema de trabalho no futuro?
B) Incorreto. Não há duas teses, apenas dois tipos de jornal e a informação de que disputam
leitores. Há sim uma mera pergunta: qual dos dois modelos vai triunfar?
C) Incorreto. Há apenas uma tese: Alguns especialistas consideram que o turismo de aventura
será a coqueluche do próximo século.
Depois, há uma pergunta: Como você imagina esse tipo de turismo?
D) Incorreto. Há apenas uma tese: Os ritmos musicais estão ligados a um instrumento básico. A
bossa-nova só poderia ser composta no violão, assim como a valsa só poderia ser composta a
partir do piano.
Depois, há uma pergunta: Você considera válido esse ponto de vista?
Gabarito letra E.
19. (FGV / BANESTES / 2023)

O ex-ministro da Fazenda Delfim Netto declarou certa vez:
“O capital é como água. Sempre flui por onde encontra menos obstáculos”.
Assinale a afirmativa correta sobre os componentes e a estrutura desse pensamento.
A) O segundo período é uma redundância do primeiro, já que expressam o mesmo pensamento.
B) A comparação do primeiro período é explicada no segundo.
C) O primeiro período expressa uma causa cuja consequência é expressa no segundo período.
D) Enquanto o primeiro período é expresso em linguagem figurada, o segundo é expresso em
linguagem lógica.
E) O segundo período expressa uma conclusão do que é expresso no período anterior.
Comentários:
Primeiro temos uma comparação: O capital é como água.
Por quê? O que têm de semelhante?
Explicação: Ambos fluem por onde há menos obstáculos.
A) Incorreto. O segundo período não é uma redundância do primeiro, é a explicação do
pensamento.
C) Incorreto. Não há relação de causa e efeito, há uma comparação.


Aula 13
D) Incorreto. Ambos trazem linguagem lógica.

E) Incorreto. O segundo período expressa uma explicação do que é expresso no período anterior.
Gabarito letra B.

As funções de linguagem fazem parte do conteúdo desta prova; a frase abaixo que documenta a
função de linguagem denominada conativa, ou seja, a que pretende influenciar o receptor, é:
A) Eu sempre quis ser igualzinha à Barbie. É por isso que clareio o cabelo até ficar branco;
B) Gosto de meus braços musculosos, aspecto atlético e cintura fina. Detesto é a camada de
gordura que cobre tudo isso;
C) O mundo abre passagem ao homem que sabe para onde está indo;
D) A rosa vive uma hora e o espinheiro, cem anos;
E) Quando ouvir falar bem de um amigo, conte isso a ele.
Comentários:
Pessoal, a linguagem conativa é também chamada de "apelativa", pois é aquela com foco no
convencimento do receptor. Então, podemos associar esta função a ordens, comandos,
sugestões, pedidos e outras interpelações que visem a uma mudança de comportamento, a uma
ação do interlocutor.
É o que encontramos em: Quando ouvir falar bem de um amigo, conte isso a ele (faça isso).
Em A e B, temos função emotiva, com foco num pensamento ou emoção do emissor.
Em C e D, temos função referencial, com foco no conteúdo da mensagem, no seu caráter
informativo.
Gabarito letra E.

Um ex-governador da Bahia, já falecido, falando de um adversário político, declarou: “Não dá
para lidar com alguém que não usa paletó, usa sobretudo”. O argumento empregado pelo
ex-governador pode ser classificado como inadequado porque:
A) se fundamenta parcialmente em uma opinião pessoal;
B) não apresenta provas do que declara;
C) substitui o racional pelo emotivo;
D) foge do assunto, focalizando a pessoa e não os fatos;
E) apela para uma autoridade discutível.


Aula 13
Comentários:
No plano da validade lógica de uma argumentação, irrelevante o tipo de roupa que o político
usa. Usar paletó ou sobretudo é totalmente alheio à questão. Então, o ex-governador
basicamente foge do tema e ataca a pessoa com uma crítica irrelevante, deixando a tese em si
de lado.
Tecnicamente, temos aqui o que a lógica informal chama de "falácia ad hominem" (ataque ao
homem), cumulada com a falácia de fuga ao tema. Relembremos.
Falácia Ad Hominem (ataque ao homem)
Consiste em atacar a pessoa que argumenta em vez de o argumento em si.
Ex: Você não pode afirmar nada sobre a ditatura de 1964 porque não é um historiador.
Ex: Pessoas céticas não acreditam em alienígenas porque têm a mente muito fechada.
Ex: Obviamente esse candidato não será um bom presidente, pois ele foi um péssimo militar.
Ex: O pai diz ao filho: "você não deve comer tanta fritura, porque não é saudável". O filho
responde: "e você que fuma?"
Ex: A esposa reclama ao marido: "você não me ajuda com as tarefas da casa"; este argumenta:
"você não pode falar nada, pois age como uma louca ciumenta".
OBS: Essa falácia tem uma variante conhecida como "tu quoque: tu também", que se traduz no
ditado "faça o que eu digo, mas não faça o que eu faço":
Ex: "Dizes que eu não devo beber, mas não estás sóbrio faz mais de um ano."
Também pode ser chamada de "falácia do apelo à hipocrisia", justamente porque a pessoa não
pratica o que prega.
Gabarito letra D.
22. (FGV / CGM-RJ / 2023)

Texto 2 – O jornalismo de opinião pode perpetuar negacionismos? (adaptado)
Por Matheus Cervo
“No dia 9 de agosto de 2021, o Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas
(IPCC, na sigla em inglês) emitiu um dos mais completos e conclusivos relatórios sobre a
grave crise ecológica e planetária que enfrentamos. O documento tem mais de 3 mil
páginas, que foram escritas por aproximadamente 200 cientistas oriundos de 60 países
diferentes a partir de anos de pesquisa sobre o tema, citando mais de 14 mil estudos que


Aula 13
dão base às conclusões feitas.

Após apenas um mês de emissão do relatório, o jornal Zero Hora (ZH) publicou um infeliz
artigo de opinião de Flávio Juarez Feijó chamado ‘Aquecimento Natural’. Apesar de ser
geólogo e ser mestre em geociências, Flávio foi abraçado pelo jornal da capital gaúcha
por suas opiniões descabidas, que não possuem nenhum embasamento científico.
Nesse artigo aprovado por ZH, ele ousou dizer que o relatório do IPCC é alarmista e que
tem como meta o impedimento do crescimento de países subdesenvolvidos como o
Brasil. Como supostos argumentos científicos, afirma que as mudanças climáticas atuais
fazem parte de um ciclo natural da terra e que não é necessário reduzir a emissão de gases
de efeito estufa. Ainda, opina que as metas de carbono zero fariam a sociedade voltar a
andar a cavalo e que a agricultura do nosso país voltaria a ser movida por arados a boi.
Em letras miúdas quase imperceptíveis ao(à) leitor(a), o jornal ZH escreve no rodapé da
página do artigo: ‘Os textos não representam a opinião do Grupo RBS’. Contudo, essa não
é a primeira vez que ZH abraça as opiniões de Flávio, já que publicou outro texto do
geólogo em 2018 chamado ‘Descarbonizar não é preciso’. Neste texto, sem nenhuma
referência científica, diz que o derretimento das geleiras não acrescentaria uma ‘gota no
oceano’, que o gelo da Antártica está protegido e que o nível do mar não irá subir. Ainda
assim, não se contém e diz que, caso várias áreas do planeta derretam devido ao
‘aquecimento natural’, deve-se aproveitar as ‘benesses’ do contexto e criar novas rotas de
navegação e vastas áreas de agricultura (!).
Não é preciso dizer mais nada para afirmar que escolhas editoriais como essa são
perigosas e devem ser apontadas como tal. Pequenas notas em rodapé não devem
justificar a falta de responsabilidade de veículos de comunicação para com a pauta do
colapso climático. É importante dizer que essas escolhas estão sendo feitas por muitos
jornais brasileiros, como Folha de São Paulo, que publicou um péssimo texto de Leandro
Narloch chamado ‘Negacionistas e aceitacionistas se equivalem na reação histérica contra
quem questiona seus dogmas’. A publicação foi feita apenas 8 dias depois da emissão do
relatório do IPCC e apenas 3 dias após manifestação do ombudsman da Folha contra o
mesmo colunista.
Esse pronunciamento do ombudsman só ocorreu devido à grande polêmica que os
diversos textos negacionistas de Narloch causaram na opinião pública através das redes
sociais. Por isso, devemos nos manter alerta às decisões editoriais como as de Zero Hora e
nos manifestar criticamente para que o jornalismo brasileiro não aja como se o colapso
climático fosse questão de opinião.”
Disponível em: https://jornalismoemeioambiente.com/2021/09/
13/o-jornalismo-de-opiniao-pode-perpetuar-negacionismos- %ef%bf%bc/
Acesso em: 04/01/2023
“O documento tem mais de 3 mil páginas, que foram escritas por aproximadamente 200


Aula 13
cientistas oriundos de 60 países diferentes a partir de anos de pesquisa sobre o tema, citando
mais de 14 mil estudos que dão base às conclusões feitas.” (Texto 2, 1º parágrafo)
Na passagem transcrita acima, chama a atenção o acúmulo de quatro dados numéricos (“3 mil
páginas”, “200 cientistas”, “60 países diferentes” e “14 mil estudos”) em um único período. No
contexto do texto 2, esse acúmulo produz o efeito de:
A) minimizar a importância do aquecimento global;
B) reforçar um argumento de autoridade;
C) revelar um raciocínio circular;
D) expor o caráter controverso das mudanças climáticas;
E) ressaltar a importância de conscientizar os consumidores.
Comentários:
O argumento de autoridade dá credibilidade à tese. O autor vai se basear no trabalho do Painel
Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (conjunto de especialistas que realizaram um
estudo).
Para valorizar mais a relevância do estudo, o autor enfatiza sua amplitude e abrangência:
“No dia 9 de agosto de 2021, o Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC, na
sigla em inglês) emitiu um dos mais completos e conclusivos relatórios sobre a grave crise
ecológica e planetária que enfrentamos. O documento tem mais de 3 mil páginas, que foram
escritas por aproximadamente 200 cientistas oriundos de 60 países diferentes a partir de anos de
pesquisa sobre o tema, citando mais de 14 mil estudos que dão base às conclusões feitas.
O uso de dados numéricos dá ao texto um caráter mais objetivo, pela crença geral de que a
matemática não mente, não tem viés.
No contexto do texto 2, esse acúmulo de dados numéricos produz o efeito de: reforçar um
argumento de autoridade (do estudo citado).
A) Incorreto. Ninguém minimiza a importância do aquecimento global;
C) Incorreto. O raciocínio não é circular, tem justificativa, base numérica;
D) Incorreto. O motivo não é expor o caráter controverso das mudanças climáticas, mas, sim,
mostrar a credibilidade do estudo e, portanto, do argumento.
E) Incorreto. O uso de dados numéricos ressalta a abrangência do estudo, não tem nada a ver
com a importância de conscientizar os consumidores.
Gabarito letra B.


Aula 13
23. (FGV / CGM-RJ / 2023)

Texto 2 – O jornalismo de opinião pode perpetuar negacionismos? (adaptado)
Por Matheus Cervo
“No dia 9 de agosto de 2021, o Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas

(IPCC, na sigla em inglês) emitiu um dos mais completos e conclusivos relatórios sobre a grave
crise ecológica e planetária que enfrentamos. O documento tem mais de 3 mil páginas, que
foram escritas por aproximadamente 200 cientistas oriundos de 60 países diferentes a partir de
anos de pesquisa sobre o tema, citando mais de 14 mil estudos que dão base às conclusões
feitas.
Após apenas um mês de emissão do relatório, o jornal Zero Hora (ZH) publicou um infeliz
artigo de opinião de Flávio Juarez Feijó chamado ‘Aquecimento Natural’. Apesar de ser geólogo
e ser mestre em geociências, Flávio foi abraçado pelo jornal da capital gaúcha por suas opiniões
descabidas, que não possuem nenhum embasamento científico.
Nesse artigo aprovado por ZH, ele ousou dizer que o relatório do IPCC é alarmista e que
tem como meta o impedimento do crescimento de países subdesenvolvidos como o Brasil.
Como supostos argumentos científicos, afirma que as mudanças climáticas atuais fazem parte de
um ciclo natural da terra e que não é necessário reduzir a emissão de gases de efeito estufa.
Ainda, opina que as metas de carbono zero fariam a sociedade voltar a andar a cavalo e que a
agricultura do nosso país voltaria a ser movida por arados a boi.
Em letras miúdas quase imperceptíveis ao(à) leitor(a), o jornal ZH escreve no rodapé da
página do artigo: ‘Os textos não representam a opinião do Grupo RBS’. Contudo, essa não é a
primeira vez que ZH abraça as opiniões de Flávio, já que publicou outro texto do geólogo em
2018 chamado ‘Descarbonizar não é preciso’. Neste texto, sem nenhuma referência científica, diz
que o derretimento das geleiras não acrescentaria uma ‘gota no oceano’, que o gelo da Antártica
está protegido e que o nível do mar não irá subir. Ainda assim, não se contém e diz que, caso
várias áreas do planeta derretam devido ao ‘aquecimento natural’, deve-se aproveitar as
‘benesses’ do contexto e criar novas rotas de navegação e vastas áreas de agricultura (!).
Não é preciso dizer mais nada para afirmar que escolhas editoriais como essa são
perigosas e devem ser apontadas como tal. Pequenas notas em rodapé não devem justificar a
falta de responsabilidade de veículos de comunicação para com a pauta do colapso climático. É
importante dizer que essas escolhas estão sendo feitas por muitos jornais brasileiros, como Folha
de São Paulo, que publicou um péssimo texto de Leandro Narloch chamado ‘Negacionistas e
aceitacionistas se equivalem na reação histérica contra quem questiona seus dogmas’. A
publicação foi feita apenas 8 dias depois da emissão do relatório do IPCC e apenas 3 dias após
manifestação do ombudsman da Folha contra o mesmo colunista.
Esse pronunciamento do ombudsman só ocorreu devido à grande polêmica que os
diversos textos negacionistas de Narloch causaram na opinião pública através das redes sociais.
Por isso, devemos nos manter alerta às decisões editoriais como as de Zero Hora e nos
manifestar criticamente para que o jornalismo brasileiro não aja como se o colapso climático


Aula 13
fosse questão de opinião.”

Disponível em: https://jornalismoemeioambiente.com/2021/09/
13/o-jornalismo-de-opiniao-pode-perpetuar-negacionismos- %ef%bf%bc/
Acesso em: 04/01/2023
“Por isso, devemos nos manter alerta às decisões editoriais como as de Zero Hora e nos
manifestar criticamente para que o jornalismo brasileiro não aja como se o colapso climático
fosse questão de opinião.” (Texto 2, 6º parágrafo, último período) O texto 2 é
predominantemente argumentativo (no que se refere ao seu modo de organização discursiva) e
desempenha majoritariamente as funções referencial e emotiva (no que se refere ao seu
propósito comunicativo). Seu último período, no entanto, subverte esse padrão, na medida em
que evidencia uma predominância:
A) do modo narrativo e da função metalinguística;
B) do modo descritivo e da função fática;
C) do modo injuntivo e da função conativa;
D) do modo argumentativo e da função poética;
E) do modo expositivo e da função fática.
Comentários:
O modo injuntivo é marcado pelo propósito de fornecer instruções, normas, procedimentos,
enfim, de orientar para certo comportamento; ora, a função da linguagem relacionada a buscar
convencimento, mudança de comportamento, produção de determinada ação é a função
conativa, chamada também de apelativa, justamente por seu propósito comunicativo de causar
um certo comportamento.
Em suma, "Por isso, devemos nos manter alerta às decisões editoriais" traz um conselho, uma
sugestão, uma exortação para determinada atitude. Gabarito letra C.
24. (FGV / MPE GO / 2022)

Texto III
“Dois amigos meus que leram os três volumes dessa A vida de D. Pedro I, de Octávio Tarquínio
de Sousa, disseram que é um livro de que a gente fica com saudades quando acaba, quando o
herói morre tão moço, ainda capaz de tanto heroísmo e tanta estripulia. Foi isso mesmo que senti
chegando ao fim da leitura, vontade de pedir ao historiador a vida de D. Pedro II como quem
repete um prato gostoso em um restaurante: ‘Salta mais um Pedro!’”.
(Pedro I, 13/12/1952)
O segmento inicial dessa crônica pode ser visto como um texto publicitário do livro, apoiado na
seguinte qualidade da obra:


Aula 13
A) informação histórica de caráter preciso.

B) promessa de aventuras cheias de suspense.
C) revelações íntimas e secretas sobre Pedro I.
D) aspecto sentimental da vida do personagem.
E) narração atraente de fatos e aventuras.
Comentários:
O interesse está nas peripécias de Dom Pedro, isso está expresso no texto:
o herói morre tão moço, ainda capaz de tanto heroísmo e tanta estripulia.
Aliás, esse é o único ponto mencionado, não há qualquer menção a "informação histórica
precisa", "suspense", "revelações íntimas", "aspectos sentimentais", nada disso.
Gabarito letra E.

Observe o seguinte texto, de modelo muito utilizado no contexto administrativo:
Exmo. Sr. Chefe de Polícia de Palmas

LUÍS ROBERTO NEVES, brasileiro, dentista, residente à Rua das Acácias n. 28, Gávea, Palmas,
como presidente da Associação de Moradores do bairro,
EXPÕE
Que tendo solicitado inúmeras vezes junto à Prefeitura da Cidade o aumento do policiamento
para a localidade denominada Corredor da Praia, em face do grande número de furtos nas casas
do local, assim como nos automóveis estacionados nas ruas,
SOLICITA
Que dê ordens para que seja providenciada de forma oficial e rápida a instalação de uma
unidade policial durante o horário noturno em nosso bairro, a fim de proteger não só nossos
interesses, mas também, e sobretudo, nossas vidas.
Contando com pronto atendimento
Luís Roberto Neves
Entre as opções abaixo, assinale a que não caracteriza a linguagem empregada nessa solicitação.
A) o predomínio da construção nominal, com mais substantivos e adjetivos, do que verbos.
B) a utilização de formas não pessoais dos verbos, como tendo solicitado, proteger.
C) a substituição de verbos por construções onde aparecem substantivos, como dê ordens
em lugar de ordene.
D) a longa extensão das orações de modo que cada parágrafo pode aparecer formado por
uma só oração, como é o caso dos segmentos após expõe e solicita.
E) o emprego de abreviaturas, traço característico desse tipo de documento, como Exmo. Sr.


Aula 13
Comentário:
Nos segmentos “expõe” e “solicita”, a oração não é longa, é curta, formada apenas pelo verbo.
Logo, não podemos dizer que as orações são de longa extensão. Os parágrafos sim são mais
longos, não a oração dada como exemplo na alternativa.
As demais são compostas por afirmativa e exemplo, nas palavras da própria banca, estão
naturalmente corretas.
Gabarito Letra D

Observe o seguinte fragmento textual:
“Observava com muito interesse o quadro de Van Gogh; um quarto modesto, com uma cama ao
lado da porta, com pequenas gravuras na parede... Não guardei na memória o restante da cena
porque imaginava a tristeza do pintor ao não ver reconhecido o seu imenso valor...”.
Nesse caso, a impossibilidade de descrever o restante do quarto está ligada a
A) uma limitação de tempo.
B) uma impossibilidade física.
C) um bloqueio psicológico.
D) uma falta de conhecimento.
E) um distanciamento temporal.
Comentário:
A causa está evidente no texto, numa oração causal expressa:
... Não guardei na memória o restante da cena porque imaginava a tristeza do pintor ao não ver
reconhecido o seu imenso valor...”
O motivo que impediu a descrição foi um sentimento, a empatia com a tristeza do pintor. Se
temos uma emoção impedindo uma ação, podemos resumir a causa como um “bloqueio
psicológico”.
A impossibilidade é psicológica, não é temporal, física ou de conhecimento. Daí o erro nas
demais alternativas.
Gabarito Letra C

Assinale a opção que não apresenta uma opinião.
A) Nunca dispomos de todas as informações para que possamos chegar às melhores decisões.
B) Antigamente, os casamentos só ocorriam após um período de namoro e uns anos de noivado.
C) Logicamente, tudo muda de figura se o seu time vendeu todos os jogadores craques e ficou
com a sobra.


Aula 13
D) O inferno está cheio de boas intenções.

E) As únicas pessoas normais são aquelas que você não conhece bem.
Comentário:
Na letra B, temos apenas a declaração de um fato histórico, objetivo. Nas demais, percebam a
marca de opinião no uso da primeira pessoa ou adjetivações valorativas: (nós) dispomos;
logicamente; jogadores craques; boas intenções; pessoas normais…
Gabarito Letra B

(Adaptado)
“A crise de criminalidade do Brasil é produto da impunidade”.
Essa frase inicial do texto
A) resume integralmente o conteúdo do texto.
B) fala de algo que fica sem explicações.
C) simplifica exageradamente um problema grave.
D) não mostra relação de causa e efeito.
E) é retificada no restante do parágrafo.
Comentário:
Aqui temos a falácia da simplificação exagerada, que consiste em pegar um tema complexo,
multifatorial, polêmico, e tratar como se fosse possível resumir a questão a um único aspecto.
Geralmente, as mães incidem muito nessa falácia, quando os filhos trazem um problema, por
mais complexo que seja, muitas dizem “nada que uma noite de sono não resolva” rs...
Brincadeiras à parte, é demasiado simplista dizer que a criminalidade se deve unicamente à
impunidade. Há diversos outros fatores, econômicos, sociais, históricos...
A) Incorreto; não resume integralmente o conteúdo do texto, pois traz apenas uma raiz da
questão.
B) Incorreto. Traz sim explicações, a própria impunidade.
D) Incorreto. Mostra relação de causa e efeito, ao dizer que a criminalidade é “produto
(efeito/resultado)” da impunidade.
E) Incorreto; é rAtificada no restante do parágrafo.
Gabarito Letra C


Aula 13

Os textos informativos preocupam-se em dar credibilidade ao que informam, atribuindo o valor
de certeza ao que veiculam.
Assinale a opção em que não há nenhum termo que reduza esse tom de precisão absoluta.
A) Segundo alguns, dinheiro não traz felicidade, mas é certo que afasta a infelicidade para bem
longe.
B) O novo governo americano talvez traga mais tranquilidade econômica aos EUA.
C) O controle da poluição ambiental poderia produzir mais riqueza no futuro do planeta.
D) Como o governador é muito amigo do prefeito, possivelmente devem fazer muitas parcerias.
E) Millôr Fernandes afirmou que devagar se vai ao longe, mas quando se chega lá não se
encontra mais ninguém.
Comentário:
A) ”Segundo alguns” reduz a credibilidade, pois indica mera citação de opinião vaga (alguns) e
alheia.
B) O advérbio “talvez” indica dúvida.
C) O futuro do pretérito “poderia” indica incerteza.
D) O advérbio “possivelmente” indica dúvida.
E) Aqui, temos alternativa correta, com uma afirmação categórica de uma autoridade.
Gabarito Letra E

Para serem claros e precisos, alguns autores esclarecem o significado de adjetivos empregados
em seus textos.
Assinale a frase abaixo, retirada de um jornal do Rio de Janeiro, em que o adjetivo em maiúsculas
não vem acompanhado de nenhuma explicação.
A) A tragédia de Santa Teresa levou sofrimento a duas famílias. Mas os sentimentos são
DIFERENTES. Para a família de Maria da Penha Coelho, perda e saudade eterna. Para a de Clara
Marques, vergonha e desgosto, que nem o tempo será capaz de apagar.
B) Não sofro mais. Considero-me uma pessoa normal. Esqueci do passado, quero viver o
presente. Agora, minha alimentação é totalmente SAUDÁVEL. Durmo cedo e evito tomar
remédios.
C) Sei que o fenômeno do funk é INTERESSANTE do ponto de vista antropológico e sociológico,
que ele reflete um entrelaçamento positivo entre o morro e o asfalto, uma diluição promissora
das fronteiras entre as classes sociais etc.
D) Acostumados a adjetivos POUCO LISONJEIROS, os cariocas, tidos pelo senso comum como
malandros e adeptos do jeitinho brasileiro, já podem lavar a alma com orgulho que são os
campeões de solidariedade em todo o planeta.


Aula 13
E) Em vez de tentar encontrar um critério científico para eleger os cem melhores poemas
brasileiros do século XX numa antologia que agradasse a todos, o crítico Ítalo Moriconi decidiu
abraçar o que esta eleição tem de arbitrária e subjetiva. O resultado é uma coletânea que se
dirige ao leitor “MARCIANO”, isto é, ignorante em matéria de nossa poesia, mas sequioso de
conhecê-la.
Comentários:
Vejamos a explicação dos adjetivos:
A) “diferentes” porque há “perda e saudade” para uma e “vergonha e desgosto” para outra.
B) não há explicação do que seria alimentação “saudável”. O adjetivo ficou “solto”, apenas
sugerido, como se fosse autoevidente.
C) é “interessante” porque promove entrelaçamento positivo entre morro e asfalto.
D) “pouco lisonjeiros” porque são vistos como malandros.
E) “marciano” é ignorante em matéria de nossa poesia, é alienígena.
Gabarito Letra B

Texto I
“É preciso fazer uma reflexão. O turismo e os turistas que chegam a Florianópolis causam uma
agonia. A invasão das praias mostra um retrato do Brasil popular, mas sem nenhuma delicadeza.
Me sinto encurralado pelos hábitos de mal gosto de grande parcela dos turistas que acham que
som alto à beira mar e lixo jogado em todo canto fazem parte do relax das férias. Não
compreendo essa identidade do brasileiro do quanto mais bagunçado melhor. Tudo pode em
nome da liberdade individual e do politicamente correto. E não bastasse o comportamento dos
que chegam de fora, os locais acabam cooperando, liberando seus instintos, juntando-se à
bagunça geral. E os preços então? Uma explosão numérica sem limites. Mas enfim, deve ser essa
a tão sonhada identidade brasileira.”
(PRATA, Anselmo. Turismo em Santa Catarina – Vale a pena? Disponível em
https://www.ronaud.com/sociedade/turismo-em-santa-catarina/)
A parte inicial do Texto I diz que os turistas “causam uma agonia”. A razão dessa agonia é
A) a insegurança causada pelo excesso de pessoas.
B) o aumento abusivo dos gêneros de primeira necessidade.
C) o desrespeito dos turistas em relação ao trânsito.
D) a característica brasileira de adesão à bagunça.
E) a falta de higiene nas praias.
Comentário:
Pessoal, muito cuidado. Algumas alternativas estão corretas e fundadas no texto, mas a banca
quer a opção que resuma tudo.
Vejamos:


Aula 13
retrato do Brasil popular

Não compreendo essa identidade do brasileiro do quanto mais bagunçado melhor. Tudo pode
em nome da liberdade individual e do politicamente correto.
Percebe-se que o ponto focal é a “má educação” do brasileiro, que se traduz em música alta,
trânsito caótico, lixo, superlotação e, consequentemente, inflação de preços. Isso inclui os turistas
e também os locais, os brasileiros em geral, que causam ou aderem à bagunça.
Então, a causa original que sintetiza tudo é: a característica brasileira de adesão à bagunça.
Gabarito Letra D
32. (FGV – Soldado - PM SP / 2022) - Utilize o texto da Questão 31

O Texto I mostra uma reflexão do seu autor, segundo é dito na frase inicial do texto.
Assinale a opção que apresenta a atitude que marca tal reflexão.
A) Criticar a falta de educação generalizada do brasileiro.
B) Mostrar a falta de organização oficial dos centros turísticos.
C) Indicar saídas para a melhoria da atividade turística.
D) Elogiar a preocupação com o politicamente correto.
E) Destacar a necessidade de mais fiscalização nas praias.
Comentário:
A reflexão está nos primeiros períodos:
O turismo e os turistas que chegam a Florianópolis causam uma agonia. A invasão das praias
mostra um retrato do Brasil popular, mas sem nenhuma delicadeza.
Depois, o autor desenvolve esse “retrato popular”, dando exemplos de efeitos da “má
educação” do brasileiro em geral.
Gabarito Letra A
33. (FGV – Soldado - PM SP / 2022) Utilize o texto da Questão 31

Assinale a opção que apresenta o aspecto que não faz parte da “tão sonhada identidade
brasileira”.
A) Escutar som alto à beira mar.
B) Jogar lixo em todo canto.
C) Invadir as praias de forma pouco educada.
D) Aderir ao relax das férias.
E) Praticar atos contrários ao bom gosto.
Comentários:
Escutar som alto à beira mar; jogar lixo em todo canto; invadir as praias de forma pouco
educada; praticar atos contrários ao bom gosto são todas atitudes de falta de educação que o


Aula 13
autor utilizou para exemplificar a agonia causada pelos turistas. Todas elas, segundo ele,
configuram a “identidade brasileira”. A única que não se inclui é “aderir ao relax das férias”.
Essa frase aparece no texto, sim, mas como uma crítica:
grande parcela dos turistas que acham que som alto à beira mar e lixo jogado em todo canto
fazem parte do relax das férias
Há uma ironia, ele diz que o turista faz isso tudo “como se fizesse parte do relax das férias”; pois
bem, não faz! Relax não é bagunçar tudo. Por isso, não poderia ser a resposta.
Gabarito Letra D

Má educação dos turistas em templos e bares irrita japoneses
“Os japoneses estão irritados com o comportamento de turistas que visitam templos, fontes
sagradas e até mesmo lojas em Tóquio. A falta de educação dos visitantes, que sobem em
telhados, levam sua própria comida para locais que vendem alimentos e usam qualquer coisa
como cinzeiro tira do sério quem vive no local.
O templo de Nanzoin em Sasaguri, Fukuoka, deixou claro, em cartazes feitos em nada menos
que 12 idiomas, para não-japoneses ficarem longe, após uma série de advertências verbais aos
turistas. Alguns dos visitantes tocaram música alta, mergulharam em uma cachoeira sagrada e um
subiu no telhado para tirar melhores fotos.
No Izakaya Bar, em Kyoto, o dono perdeu a paciência ao ver os turistas trazendo comida para
consumir em suas mesas, usando os pratos como cinzeiros e sacudindo suas cinzas de cigarro no
chão. A solução foi fingir que está lotado quando vê grupos com mais de cinco turistas se
aproximando.
Em 2016, uma mulher invadiu uma área proibida no Parque Ueno, em Tóquio, enquanto outras
foram vistas no Parque do Castelo de Osaka, arrancando flores para colocar nos cabelos. Em
2018, o Japão recebeu 31,2 milhões de visitantes estrangeiros.”
(https://casavogue.globo.com/LazerCultura/Viagem/noticia/2019/03/ma-educacao-dos-turistas-em-templos-e-bares-i
rrita-japoneses.html. Acesso em 03/08/2022.)
sagradas e até mesmo lojas em Tóquio.”
Este primeiro período do texto indica
A) as causas da irritação dos japoneses contra os turistas.
B) os locais onde há falta de respeito dos turistas.
C) os momentos em que os turistas desrespeitam o Japão.
D) a falta de respeito cultural às tradições japonesas.
E) a desonestidade dos clientes das lojas em Tóquio.
Comentário:


Aula 13
Questão bem direta, dá até medo de marcar rs... Templos, fontes sagradas e lojas são locais
onde ocorre o desrespeito.
Gabarito Letra B

Esse primeiro período destaca o fato de que o terreno em que há mais atos de desrespeito dos
turistas é
A) o religioso.
B) o comercial.
C) o higiênico.
D) o histórico.
E) o social.
Comentário:
Há três locais mencionados no período, dois são de natureza religiosa: templos e fontes
sagradas. Então, o terreno em que há mais atos de desrespeito é o terreno religioso.
Gabarito Letra A

“O templo de Nanzoin em Sasaguri, Fukuoka, deixou claro, em cartazes feitos em nada menos
turistas.”
Infere-se desse segmento do texto que
A) os turistas irresponsáveis eram de nações diferentes.
B) muitos turistas entendiam o idioma japonês.
C) os turistas e os japoneses deveriam ficar separados.
D) os japoneses passaram a tratar mal os turistas.
E) os templos japoneses sofreram vandalismo dos turistas.
Comentários:
Se o alerta foi traduzido para 12 idiomas, é porque os japoneses pretendem inibir o
comportamento de turistas de várias nacionalidades e idiomas. Então, podemos inferir que o
desrespeito partiu de turistas de nações diferentes.
Gabarito Letra A


Aula 13
37. (FGV – Professor de Matemática - SEED-AP / 2022)

Assinale a frase abaixo que exemplifica uma interrogação direta e não uma interrogação indireta
ou retórica.
A) Quem pode orgulhar-se de nunca se ter enganado?
B) Já não te disse isso antes?
C) Quem virá à festa?
D) O senhor pode andar mais depressa?
E) Você pode me dar licença?
Comentário:
A pergunta retórica é aquela que já presume sua própria resposta, a interrogativa já subentende
a resposta; assim, acaba tendo valor de afirmação. Pode também ser uma mera pergunta formal,
que não será de fato respondida.
A) Quem pode orgulhar-se de nunca se ter enganado? — todos já se enganaram.
B) Já não te disse isso antes? — eu já te disse isso antes.
D) O senhor pode andar mais depressa? — o senhor pode sim andar mais depressa.
E) Você pode me dar licença? — é um aviso, um pedido.
A única pergunta que realmente busca uma resposta não autoevidente é: C) Quem virá à festa?
(não se sabe de fato quem virA).
Gabarito Letra C

Uma marca dos textos é a intertextualidade; assinale a frase abaixo que não mostra
intertextualidade.
A) Quem espera, sempre descansa.
B) Errar é humano, mas repetir o erro é burrice.
C) Os brasileiros não fogem à luta.
D) O bom é não fazer nada e descansar depois.
E) Deus ajuda a quem batalha.
Comentário:
A intertextualidade é um “diálogo entre textos”, então há referência a outros textos,
normalmente conhecidos, que servem como referência. Vejamos:
A) Quem espera, sempre alcança (dito popular).
B) Errar é humano, mas repetir o erro é burrice (dito popular).
C) Os brasileiros não fogem à luta (dito popular, com base no Hino Nacional).
E) Deus ajuda a quem batalha/ quem cedo madruga (dito popular).
Gabarito Letra D


Aula 13
39. (FGV / IBGE / 2022)

A frase abaixo que se apoia num ditado popular é
A) O povo perdoa aos que se parecem com ele.
B) Em terra de cego, quem tem um olho nunca é visto.
C) O melhor do susto é esperar por ele.
D) Ter medo não ajuda a viver.
E) O luxo é uma falta de gosto.
Comentários:
A frase "Em terra de cego, quem tem um olho nunca é visto." se baseia no ditado popular: " Em
terra de cego, quem tem um olho é rei".
As demais frases não são ditos populares, são apenas invenções ou citações específicas da
banca.
Gabarito letra B.
40. (FGV / IBGE / 2022)

“Os sábios dizem que a vossa luz se apagará um dia”, disseram os vagalumes às estrelas. Estas,
porém, não responderam nada”.
Nessa frase, as estrelas nada responderam porque
A) tinham certeza do erro dos vagalumes.
B) desconheciam quais eram os sábios.
C) ficaram penalizadas dos vagalumes.
D) estavam conscientes da sua superioridade.
E) não sabiam o que responder.
Comentários:
Questãozinha bem figurada da FGV, com foco nas inferências. Vamos interpretar:
As estrelas brilham por dezenas de bilhões de anos; vagalumes brilham por quanto tempo? Não
sabemos, não entendemos de vagalumes, mas podemos inferir que é bem pouco e infinitamente
menos que as estrelas.
Então, imagine essas estrelas virtualmente eternas ouvindo de um bichinho bem efêmero que
elas vão se apagar porque os sábios, também mortais e temporários, disseram...
Se você fosse essas estrelas, aposto que não responderia também.
Não responderia por estar consciente de que são superiores na questão em tela, que é "tempo
de brilho".
Gabarito letra D.
41. (FGV / IBGE / 2022)

O célebre ministro inglês Winston Churchill disse: “Gatos nos olham com superioridade.
Cachorros nos olham com docilidade. Só os porcos nos olham como iguais.”
A afirmativa adequada sobre os componentes desse pensamento é
A) o olhar dos porcos mostra o ser humano como desprezível.
B) os olhares dos gatos e dos cães se assemelham.
C) os gatos se sentem superiores aos cães.


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D) os cães se mostram superiores aos homens.

E) os porcos se sentem inferiores a cães e gatos
Comentários:
Novamente, a banca nos exige raciocínio lógico, inferências baseadas no texto e reforçadas por
nosso conhecimento de mundo.
O cão representa algo positivo, a docilidade, a amizade ao homem.
O gato representa a altivez, aquela pose indiferente e independente que os gatos, segundo uma
visão popular —embora equivocada — possuem.
Já o porco representa algo muito negativo, aquela imagem de bicho sujo desprezível, que vive
na sujeira e come qualquer coisa. Essa visão podemos resgatar da referência bíblica no livro de
Mateus: "dar pérolas aos porcos".
Portanto, o olhar dos porcos mostra o ser humano como desprezível, porque eles são
desprezíveis e nos olham como iguais, ou seja, como desprezíveis também.
Vejamos as demais:
Incorreto. Não se assemelham, o cão olha com docilidade; o gato, com superioridade.
Incorreto. Não sabemos como o gato se sente, pois o texto só diz que o gato olha para os seres
humanos com superioridade. Não podemos afirmar nada além disso. Questões de inferência
também estão limitadas ao texto.
Incorreto. O cão se mostra inferior, submisso, dócil ao homem.
Incorreto. Não sabemos como o porco de sente em relação aos outros animais, só podemos
afirmar que ele olha o ser humano como um igual. Este, inclusive, é o fundamento da questão.
Gabarito letra A.
42. (FGV / MPE-GO / 2022)

Texto 1
Este livro é sobre uma das ideias mais importantes da humanidade – a ideia do alfabeto –
e a sua forma mais difundida: o sistema de letras que você está lendo neste momento. Três
características dessa ideia se destacam: sua singularidade, sua simplicidade e sua adaptabilidade.
A partir da primeira manifestação do alfabeto, há 4000 anos, todos os demais alfabetos o
tomaram como exemplo; e todos eles refletem a sua simplicidade fundamental.
Não se trata da simplicidade do projeto perfeito. A força do alfabeto como ideia reside na
sua virtual imperfeição. Embora não se adapte com perfeição a qualquer idioma, pode, com
alguma adequação, adaptar-se a todos eles. Assim como a nossa própria espécie, de cérebro
mais desenvolvido, que pode ser superada por outras espécies em diversas atividades, mas não
no campo do pensamento, o alfabeto é um generalista. Em termos de software, seu sucesso
reside em sua maleabilidade. Mas de onde teria surgido essa ideia do alfabeto? Como e onde se
disseminou ao transformar-se no sistema de letras romanas que é hoje a escrita mais conhecida
do mundo?


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É preciso um bom tempo para examinar essas questões, porque as raízes do alfabeto
ainda continuam vindo à tona.
(MAN, Jofin. História do Alfabeto.)
O Texto 1 corresponde ao prefácio de um livro e uma de suas funções é atrair o leitor para a
leitura da obra.
A principal estratégia usada para isso é
A) aludir a uma série de mistérios estranhos, cuja resposta vai ser dada na continuação do livro.
B) prometer, implicitamente, respostas para um conjunto de perguntas formuladas a respeito do
tema da obra.
C) mostrar que o livro vai dar esclarecimentos definitivos sobre pontos até hoje não revelados.
D) criar suspense sobre aspectos curiosos que envolvem o tema, cuja revelação será feita no
texto do livro.
E) comprometer-se a informar, com base segura e científica, sobre a história indicada no título do
livro.
Comentários:
A apresentação de perguntas é uma técnica de introdução, para seduzir, instigar, convidar o leitor
para continuar lendo o texto em busca dessas respostas. Essa técnica foi utilizada aqui:
Mas de onde teria surgido essa ideia do alfabeto? Como e onde se disseminou ao
transformar-se no sistema de letras romanas que é hoje a escrita mais conhecida do mundo?
Ao ver tais perguntas, o leitor cria expectativa de que o texto trará as respostas.
Vejamos:
Incorreto. Não há "mistérios estranhos", o adjetivo "estranhos" é carregado de subjetividade.
Não há nada de estranho na dúvida sobre a origem do alfabeto.
Incorreto. Novamente, "definitivos" é adjetivo carregado de subjetividade, o que não encontra
base no texto. Aliás, o texto traz atmosfera de dúvida, sugerindo que ainda está se aprendendo
sobre o tema:
texto do livro.
Incorreto. Novamente, cuidado com expressões adjetivas vagas e subjetivas: "aspectos curiosos".
Não há nada disso no texto.
livro.
Incorreto. Não se pode afirmar nada sobre as bases da informação, nem que serão "científicas",
uma vez que a referência do livro apenas sugere que haverá abordagem histórica.
Gabarito letra B.


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43. (FGV / MPE-GO / 2022) - Utilize o texto da Questão 42
A “virtual imperfeição” do alfabeto, citada no segundo parágrafo, se refere à

A) maleabilidade, podendo transformar-se no sistema de letras romanas hoje usado.
B) capacidade de, mesmo imperfeitamente, ser original em sua expressão.
C) capacidade de facilmente adaptar-se qualquer idioma, embora de forma imperfeita.
D) singularidade de criar palavras em todos os idiomas, ainda que deficientemente.
E) possibilidade de permitir a expressão de todos os pensamentos, mesmo que de forma
inadequada.
Comentários:
Literal:
Não se trata da simplicidade do projeto perfeito. A força do alfabeto como ideia reside na sua
virtual imperfeição. Embora não se adapte com perfeição a qualquer idioma, pode, com alguma
adequação, adaptar-se a todos eles.
Logo, A “virtual imperfeição” do alfabeto, citada no segundo parágrafo, se refere à capacidade
de facilmente adaptar-se qualquer idioma, embora de forma imperfeita
Gabarito letra C.

O tema básico desse Texto 1 é o de
A) demonstrar a utilidade do alfabeto.
B) indicar a diversidade de alfabetos no mundo.
C) destacar uma marca básica de todos os alfabetos.
D) informar o leitor sobre a história dos alfabetos.
E) mostrar a inutilidade dos alfabetos criados.
Comentários:
O tema básico do texto é o que existe de "comum" em vários alfabetos:
apesar das modificações, persistia um ideal comum: captar os sons da fala por meio de um
conjunto de duas ou três dúzias de sinais únicos, cada um dos quais correspondendo a um som
falado.
Os primeiros períodos do texto apenas mostram exemplos de diferenças, justamente para
posteriormente chegar ao que os alfabetos tinham em comum (a marca básica de todos os
alfabetos).
Gabarito letra C.

“Na verdade, como veremos, trata-se de uma vã esperança.” O autor do texto considera uma vã
esperança a
A) necessidade de se criarem mais letras a fim de que os alfabetos possam fazer uma escrita
perfeita.
B) criação de alfabetos que se iniciem pelas mesmas letras.
C) possibilidade de haver um só alfabeto universal.


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D) existência de um alfabeto que se adapte adequadamente a todas as línguas.

E) tentativa de reproduzir os variados sons da fala por meio de poucas letras.
Comentários:
A "vã esperança" se refere ao ponto mencionado anteriormente: a marca básica, o ideal comum
dos alfabetos.
apesar das modificações, persistia um ideal comum: captar os sons da fala por meio de um
conjunto de duas ou três dúzias de sinais únicos, cada um dos quais correspondendo a um som
falado. Na verdade, como veremos, trata-se de uma vã esperança.
Assim, o autor diz que era inútil esperar que os alfabetos todos conseguissem esse ideal comum
de captar os sons falados com poucas letras.
Gabarito letra E.
46. (FGV / MPE-GO / 2022)

“O alfabeto? É um pouco difícil saber exatamente o que o ‘o’ significa, porque existem
vários assim chamados alfabetos que não começam por a e b. Ogham, o sistema do irlandês
antigo, começava com BLF; a escrita medieval alemã, o rúnico, cujos caracteres se chamavam
runas, começavam com seis letras que lhe deram o nome. O etíope começava com h-l. (....)
Porém, apesar das modificações, persistia um ideal comum: captar os sons da fala por meio de
um conjunto de duas ou três dúzias de sinais únicos, cada um dos quais correspondendo a um
som falado. Na verdade, como veremos, trata-se de uma vã esperança.”
Os exemplos citados no Texto têm a finalidade de
A) abrir caminho para novas discussões.
B) mostrar o conhecimento do autor sobre o tema.
C) enriquecer a informação do texto.
D) comprovar uma afirmação anterior.
E) demonstrar a existência de vários alfabetos.
Comentários:
Essencialmente, essa questão é sobre o uso de exemplos como técnica argumentativa. O
exemplo é o que faz uma ideia abstrata parecer concreta para o ouvinte, como eventos
verificáveis daquela ideia apresentada.
existem vários assim chamados alfabetos que não começam por a e b. (tese)
Ogham, o sistema do irlandês antigo, começava com BLF; a escrita medieval alemã, o rúnico,
cujos caracteres se chamavam runas, começavam com seis letras que lhe deram o nome. O
etíope começava com h-l. (argumento - exemplos que comprovam existirem alfabetos que não
começam por a e b)
Gabarito letra D.
47. (FGV / MPE-GO / 2022)

Num célebre texto sobre o alfabeto, Millôr Fernandes escreveu: “O A é uma letra com sótão.
Chove sempre um pouco sobre o à craseado. O B é um l que se apaixonou por um 3. O b
minúsculo é uma letra grávida. Ao C só lhe resta uma saída. O Ç cedilha, esse jamais tira a
gravata.”


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Esse pequeno texto se baseia

A) no significado de cada letra citada.
B) na semelhança visual de letras e outras realidades.
C) na possibilidade cômica de ridicularizar o alfabeto.
D) na criatividade dos autores dos desenhos das letras.
E) na explicação histórica de cada formato das letras.
Comentários:
Pessoal, Millôr Fernandes brinca com a semelhança física e visual das letras com outras ideias que
vemos no mundo físico. O A é uma letra com sótão, pois tem formato de um tipo de telhado. O
B parece um 3 fechado à esquerda por um I, que colou nele. O B minúsculo parece ter uma
barriga de gestante. O Cedilha lembra uma cabeça com gravata.
Em suma, o texto se baseia na semelhança visual de letras e outras realidades.
Gabarito letra B.
48. (FGV / MPE-GO / 2022)

Um texto do mesmo livro de onde foram retirados os textos 1 e 2, diz o seguinte: “Com essa
inovação intelectual [o alfabeto], os gregos podiam registrar os seus próprios processos de
pensamento, desenvolver seu autoconhecimento, aperfeiçoar ideias, elaborando-as, criar
sistemas de ética, filosofia e ciência, desenvolver novas formas de poesia, tornar-se pioneiros em
história e biografias.”
Segundo esse texto, entre as possibilidades do alfabeto, não está incluída:
A) dar início ao conhecimento humano.
B) criar novas formas de expressão.
C) possibilitar o desenvolvimento da inteligência.
D) ampliar as possibilidades de conhecimento.
E) tornar possível a criação de novas formas literárias.
Comentários:
Muito cuidado aqui! Os gregos usaram o alfabeto para REGISTRAR! O conhecimento já existia e
puderam então grafá-lo, representá-lo em forma escrita. Não podemos dizer que o alfabeto deu
origem ao conhecimento!
Correto, por exemplo "novas formas de poesia".
Correto, por exemplo, "criar sistemas de ética, filosofia e ciência".
Correto, por exemplo, as artes e as ciências.
Correto, por exemplo, a poesia e as biografias.
Gabarito letra A.
49. (FGV / PC-AM / 2022)

Observe a pequena fábula abaixo:


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“Um cão atravessava um pequeno rio com um pedaço de carne na boca. Ao ver a sua imagem
refletida na água, pensou que se tratava de um outro cão, com um pedaço de carne muito maior
do que o seu. Abandonou o seu pedaço e, por ganância, perdeu o seu almoço.”
(Esopo)
O segmento sublinhado corresponde a uma explicação, que tem a função no texto de
A) dar uma informação nova ao leitor.
B) criar uma sensação de realidade e não de ficção.
C) atrasar a ação da fábula, para criar suspense.
D) justificar outra ação da narrativa.
E) caracterizar o cão como ganancioso.
Comentários:
A função de mencionar que o cão viu sua própria imagem na água é explicar/justificar seu ato
seguinte: abandonar o pedaço que tinha na boca. Em suma, é explicar o motivo de o cão soltar o
pedaço e perder seu almoço: justificar outra ação da narrativa.
Cuidado, sintaticamente, a oração é adverbial temporal. Indica tempo, mas sua "função" no
texto é mais do que indicar um momento, e sim explicar a confusão que o animal fez. "Função no
texto" remete ao papel argumentativo, lógico, não apenas o sentido isolado da expressão.
Gabarito letra D.
50. (FGV / PC-AM / 2022)

O raciocínio abaixo é construído a partir de uma estratégia:
“Examinando as jabuticabeiras de seu terreno, chegou à conclusão de que o melhor seria
contratar um engenheiro agrônomo que pudesse auxiliá-lo no controle de pragas”.
A estratégia utilizada pode ser explicada do seguinte modo:
A) vai do particular para o geral.
B) parte do todo para as partes.
C) estabelece uma relação de causa e efeito.
D) se fundamenta em experiências pessoais.
E) cria uma analogia entre ideias.
Comentários:
Aqui, temos um raciocínio indutivo: vai do particular para o geral.
Examinando as jabuticabeiras de seu terreno (o terreno específico dele e, ainda, árvores
específicas desse terreno)
Concluiu que o melhor seria contratar um engenheiro agrônomo que pudesse auxiliá-lo no
controle de pragas (controle de pragas em geral, das árvores em geral do terreno)
A banca pede a estratégia para o raciocínio.
B) Incorreto. Não há relação saindo do todo para as partes.
C) Incorreto. Não uma relação de causa e efeito, mas sim uma inferência indutiva.
D) Incorreto. De fato, se fundamenta em uma de suas experiências pessoais, mas essa não é a
estratégia.
E) Incorreto. Não cria uma analogia entre ideias, pois não há comparação.
Gabarito letra A.


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51. (FGV / PC-AM / 2022)

Uma frase de Nietzche diz:
“O aumento da sabedoria pode ser medido com exatidão pela diminuição do mau humor”.
Essa frase significa que
A) quanto mais sabemos, mais aumentamos nosso mau humor.
B) quanto menos sabemos, mais aumentamos nosso mau humor.
C) quanto menos sabemos, menos diminui nosso mau humor.
D) o aumento da sabedoria está em relação direta com o mau humor.
E) há uma relação inversa entre o aumento da sabedoria e o do mau humor.
Comentários:
Questão capciosa:
Vejam que existe uma relação proporcional inversa:
"aumento da sabedoria" > "diminuição do mau-humor"
Quanto mais "aumento da sabedoria" > menos "mau-humor"
Portanto: E) há uma relação inversa entre o aumento da sabedoria e o do mau humor.
Vejamos as demais:
Incorreto. Pelo contrário.
Incorreto. Muito perigosa, parece lógica. Contudo, a relação é entre "aumento de sabedoria" e
"diminuição do mau-humor"; estritamente, não podemos dizer nada sobre "saber menos", o
cenário de diminuição do saber não está previsto na relação lógica, apenas o de aumento.
Incorreto. Novamente, a relação é entre "aumento de sabedoria" e "diminuição do
mau-humor"; estritamente, não podemos dizer nada sobre "saber menos", o cenário de
diminuição do saber não está previsto na relação lógica, apenas o de aumento.
Incorreto. A relação é inversa.
Gabarito letra E.
52. (FGV / PC-AM / 2022)

Assinale a frase a seguir que se apoia em um raciocínio indutivo.
A) Os turistas amam curiosidades, daí que um bom guia tenha um bom estoque delas em seu
repertório.
B) Um filme de terror como este pode causar impactos graves em pessoas mais sensíveis, daí ser
bom evitá-los.
C) Os livros são ótimos companheiros, por isso acabo de comprar um para me fazer companhia
no final de semana.
D) Os novos celulares são miniaturas de computadores; em função disso, algumas empresas
investem em programas cada vez mais complicados.
E) As eleições são o ponto mais alto do processo democrático; as próximas vão ser


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ferrenhamente disputadas.
Comentários:
O raciocínio indutivo parte do particular para o geral; então, devemos procurar um
evento/comentário/fato específico que servirá de base para uma conclusão supostamente
aplicável a casos gerais.
É o que temos em:
bom evitá-los.
(Se este filme específico causa impactos em pessoas específicas >> então é bom todo mundo
evitar)
Nas demais opções temos raciocínio dedutivo, partindo do geral para o particular.
Os turistas em geral; os livros em geral; os novos celulares em geral; as eleições em geral...
Gabarito letra B.
53. (FGV / PC-AM / 2022)

Identifique o trecho a seguir que apresenta a estrutura de uma premissa levando a uma
conclusão.
A) Ouvi o barulho de um gambá na cozinha; a cozinheira deve ter deixado o pote de ração dos
gatos no chão.
B) Todos já devem ter chegado à festa, porque ninguém mais telefonou, reclamando do atraso.
C) Nossos amigos possivelmente vão ser aprovados no concurso, já que estudaram bastante
tempo.
D) Talvez as encomendas cheguem a tempo, pois partiremos depois de amanhã.
E) O lixeiro deve estar passando em nossa porta; senti um odor de coisa podre.
Comentários:
A premissa é a proposição da qual se extrai, por raciocínio lógico, uma conclusão. É uma
afirmação que permite embasar uma outra afirmação. Geralmente, as premissas aparecerão na
forma de frases com sentido "amplo" de justificativa, como orações causais/explicativas: já que,
pois, porque. As conclusões normalmente permitem "subentender" um "portanto" antes
daquela frase.
Observem a ordem: primeiro deve vir a premissa, depois deve vir a conclusão.
Ouvi o barulho de um gambá na cozinha (premissa); a cozinheira deve ter deixado o pote de
ração dos gatos no chão (conclusão).
O fato de ouvir o barulho do Gambá na cozinha, por associação lógica, permite inferir que a
cozinheira provavelmente deixou comida disponível, que o atraiu.
Pessoal, é bem simples, é aquele mesmo raciocínio rápido que temos quando ouvimos um
barulho de madrugada: deve ser um ladrão! Quem tem animais domésticos infere: deve ser o
animal. Assim por diante.
Nas demais alternativas, temos premissa e conclusão, mas a conclusão veio primeiro, violando a
ordem proposta pelo enunciado:
B) (conclusão) Todos já devem ter chegado à festa, (premissa) porque ninguém mais telefonou,
reclamando do atraso.


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C) (conclusão) Nossos amigos possivelmente vão ser aprovados no concurso, (premissa) já que
estudaram bastante tempo.
D) (conclusão) Talvez as encomendas cheguem a tempo, (premissa) pois partiremos depois de
amanhã.
E) (conclusão) O lixeiro deve estar passando em nossa porta; (premissa) senti um odor de coisa
podre.
Gabarito letra A.
54. (FGV / PC-AM / 2022)

Uma adolescente registrou em seu diário:
“São duas e quinze.
Estou com uma violenta dor de cabeça. O corpo frio, a testa quente. Cada vez que me levanto
ou me inclino, parece que há um líquido que balança em meu cérebro.”
Pode-se dizer sobre esse tipo de texto que o autor
A) nos relata uma história linear.
B) transcreve suas impressões momentâneas.
C) registra rigorosamente as ocorrências.
D) mostra reflexões sobre fatos do momento da escrita.
E) descreve seu estado, com causas e consequências.
Comentários:
Basicamente, o autor está registrando o que está sentido, descrevendo seu estado naquele
momento (dor, temperatura, impressão de que há um líquido balançando na cabeça):
ou me inclino, parece que há um líquido que balança em meu cérebro
Portanto, transcreve suas impressões momentâneas (momento inclusive registrado: duas e
quinze). Vejamos o problema das demais alternativas.
Incorreto. Não é uma história, é uma descrição congelada no tempo.
Gabarito letra B.
55. (FGV / PREF. MANAUS / 2022)

“A saúde do corpo provém da oficina do estômago.”
Essa frase nos diz que nossa saúde física
A) está ligada sobretudo ao que comemos.
B) depende exclusivamente de nossos cuidados.
C) exige que controlemos nosso peso corporal.
D) se relaciona a consultas médicas periódicas.
E) se prende à necessidade de sermos vegetarianos.
Comentários:


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A frase diz metaforicamente que a saúde depende do que comemos (a comida vai pro
estômago). A palavra "sobretudo" não invalida o raciocínio, pois sugere que há outras questões
envolvidas na saúde também, mas a alimentação é a principal. Vejamos o erro das demais:
B) depende da alimentação e não exclusivamente.
C) peso não necessariamente reflete saúde, uma pessoa musculosa pode estar mais saudável que
uma obesa, com o mesmo peso, ou até o contrário.
D) se relaciona alimentação, não a consultas médicas periódicas.
E) se prende à necessidade de nos alimentarmos bem, vegetarianos ou não.
Gabarito letra A.

Abaixo estão conselhos médicos para uma boa saúde, à exceção de um. Assinale-o.
A) Se quiseres ser saudável, lava frequentemente as mãos.
B) Coma tudo o que se vê, desde que no prazo de validade.
C) Durma pelo menos 8 horas por dia.
D) Procure ingerir o alimento devagar.
E) Beba água regularmente todos os dias.
Comentários:
Evidentemente, comer tudo o que se vê não vai ser saudável. A alimentação é um pilar para a
saúde. Todas as demais sugestões são saudáveis.
Gabarito letra B.

“Os que se empanturram e os que se embebedam não sabem nem comer nem beber”.
Essa frase condena
A) os gastos exagerados com a comida.
B) o tempo que se perde ao comer e beber.
C) o fato de comer sem horários fixos.
D) o hábito de beber durante as refeições.
E) os exageros nas refeições.
Comentários:
"Comer" é um verbo "neutro"; já "empanturrar" denota comer exageradamente. O mesmo vale
para "embebedar-se". Então, o que a frase condena não é o comer ou o beber, mas sim o
excesso, o exagero. Não há relação alguma com gastos, tempo, horários fixos ou beber
comendo.
Gabarito letra E.

“Os melhores médicos do mundo são o doutor Sono, a doutora Dieta e o doutor Sorriso.”
Esses médicos só não recomendam
A) dormir regularmente.
B) alimentar-se de forma saudável.


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C) comer pouco e de forma controlada.

D) fazer ginástica.
E) manter o bom humor.
Comentários:
A frase recomenda, personificando na figura de um médico, um "doutor", três elementos:
1) Sono (dormir regularmente)
2) Alimentação boa (saudável e controlada)
3) Sorriso (bom humor)
Logo, não foi mencionada aqui a figura do exercício físico.
Gabarito letra D.

“Os mais preciosos ingredientes de uma refeição são as pessoas que a compartilham.”
Segundo esse pensamento, a melhor coisa de uma refeição é(são)
A) a companhia que está conosco.
B) os temperos utilizados nos pratos.
C) o sabor que mostra a comida.
D) a quantidade servida.
E) o local em que ela é realizada.
Comentários:
Sejamos práticos: "as pessoas que compartilham a refeição" são a companhia, não é mesmo? Se
são "os mais preciosos ingredientes", são a "melhor coisa".
Gabarito letra A.

“Seus filhos precisam mais de sua presença de que de seus presentes.”
Assinale a opção que apresenta um conselho que essa frase dá aos pais.
A) Não trabalhem fora de casa.
B) Criem as crianças com base na religião.
C) Eduquem os filhos para que sejam econômicos.
D) Permaneçam mais tempo com seus filhos.
E) Deem presentes de valor às crianças.
Comentários:
Sintetizando o raciocínio: presença mais importante que presentes; tempo dedicado mais
importante que bens materiais. Em suma: passem mais tempo com seus filhos.
Gabarito letra D.

Um comediante disse a seguinte frase:
“Adoro a sogra da minha mulher.”
Nesse caso, ele está dizendo que adora sua
A) mãe.


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B) filha.
C) cunhada.
D) tia.
E) irmã.
Comentários:
A sogra de um homem é a mãe do seu cônjuge; logo, a sogra da mulher é a mãe do cônjuge, do
comediante. Gabarito letra A.

Um célebre orador latino disse certa vez:
“É preciso comer para viver e não viver para comer”.
Esse pensamento critica os que
A) fazem regimes ou seguem dietas.
B) comem além do que é necessário.
C) gostam mais de doces que de salgados.
D) possuem grandes estoques de comida em casa.
E) vivem na cozinha a maior parte de seu tempo.
Comentários:
Questão direta.
A ideia pode ser traduzida assim: comer é uma necessidade da vida e devemos comer na medida
adequada a essa necessidade; então, comer não deve ser o centro da vida, não devemos dedicar
a vida a comer, comer exageradamente (mais que o necessário).
Logo, não critica quem faz dieta ou come doce ou salgado; muito menos quem tem estoque de
comida ou fica na cozinha. A crítica é ao exagero.
— Mas Felipe, na letra D, "grandes estoques" não indica exagero?
— Não podemos afirmar isso. Vai que há muita gente na casa... Vai que os estoques são grandes
porque na casa vive um time de jogadores de futebol americano, todos com mais de 110 kg...
Enfim, não vamos especular, pois é um passo para extrapolar e errar a questão.
Gabarito letra B.

“É bastante inconveniente desobedecer às ordens médicas”.
Nessa frase, a palavra desobedecer mostra o prefixo des- com valor de negação, equivalente a
não.
Assinale a opção em que a palavra sublinhada mostra esse mesmo valor.
A) O hospital decidiu desmontar o aparelho de raio-X.
B) Os eleitores desaprovaram a decisão.
C) O diretor pediu que se desfizesse a equipe de médicos.
D) O documento desmentia o relatório da equipe.
E) A enfermeira tinha ficado descabelada.
Comentários:
Pessoal, entendo que aqui a banca vacilou. O gabarito foi C: desfizesse. O verbo "desfazer" não


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significa "não fazer", mas sim reverter o que foi feito. A melhor resposta seria a letra B:
desaprovaram (reprovaram, sentido de negação). Nas demais, não há sentido de negação:
desmontar=reverter a montagem; desmentir=contradizer; descabelar: bagunçar o cabelo.
Gabarito letra C.

“Bem-aventuradas as pessoas que nada esperam, porque não ficarão decepcionadas.”
As pessoas não ficarão decepcionadas porque
A) nada vão receber.
B) vão receber menos que os demais.
C) vão ganhar mais que todos.
D) vão ser presenteadas com algo inesperado.
E) nunca vão ter um bem qualquer.
Comentários:
Aqui temos uma frase seguida de justificativa, uma relação explicativa. Decepção é uma
infelicidade com os resultados esperados. Logo, quem não espera nada não tem como ficar
decepcionado, porque não espera nada e nunca recebe algo negativo em relação às
expectativas, justamente porque não as tinha. Isso foi o que banca quis dizer com "nada vão
receber".
Concordo que uma redação melhor seria: "nada vão receber de diferente das expectativas", mas
é a alternativa mais próxima que temos.
B) Incorreto. Não sabemos se vão receber menos que os demais.
C) Incorreto. Não sabemos se vão receber mais (ou menos) que todos.
D) Incorreto. Não vão ser presenteadas com algo inesperado, pois não há nada esperado.
E) Incorreto. Não sabemos se nunca vão ter um bem qualquer, apenas que não vão se
decepcionar.
Gabarito letra A.

O nosso célebre corredor Ayrton Senna disse certa vez:
“Não podemos voltar atrás e fazer um novo começo, mas podemos recomeçar e fazer um novo
fim.”
Com essa frase Senna valoriza uma qualidade humana, que é a
A) bondade.
B) caridade.
C) persistência.
D) inteligência.
E) sabedoria.
Comentários:
A qualidade é a persistência. Não é possível voltar atrás e mudar o que foi feito de errado, mas a
pessoa persistente pode continuar tentando acertar e fazer certo daqui para frente: recomeçar e
fazer um novo fim.


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Gabarito letra C.

Na porta de uma garagem havia o seguinte cartaz:
“Cuidado! Garagem!”
Esse cartaz tem por finalidade
A) prevenir contra acidentes.
B) evitar engarrafamentos.
C) fazer publicidade da garagem.
D) dar possibilidade de estacionamento gratuito.
E) indicar a localização de uma garagem.
Comentários:
Pessoal, vamos começar pela letra E, que parece óbvia, mas é uma pegadinha. A banca pergunta
a "finalidade" do cartaz, então precisamos ver o propósito real, a intenção por trás do cartaz. Se
o cartaz disse
"Garagem", apenas, aí seria possível interpretar que a intenção seria somente indicar que é uma
garagem. No entanto, temos um aviso: "Cuidado". Então, percebemos que se deseja evitar
acidentes, por exemplo, pessoas podem estar passando e a garagem pode abrir e sair um carro
de repente. Dessa forma, o gabarito é a letra A.
Aqui vai uma máxima para a FGV, se uma opção traz um comentário que não tem base nenhuma
no texto, que não está no texto explicita ou implicitamente, a alternativa está errada por falta de
base. É mera extrapolação.
Vejamos as demais.
Incorreto. Como poderia esse cartaz evitar engarrafamento? Não faz sentido.
Incorreto. Não faz sentido fazer propaganda pedindo "Cuidado".
Incorreto. Não há nada no texto que permita inferir que haja estacionamento gratuito. O objetivo
é alertar!
Gabarito letra A

A bula de um remédio trazia a seguinte instrução:
“Tomar dois comprimidos após as refeições.”
Essa instrução significa que o comprador deve tomar
A) um comprimido após cada refeição.
B) dois comprimidos após o almoço e o jantar.
C) dois comprimidos após o café, o almoço e o jantar;
D) um comprimido após o café, o almoço e o jantar.
E) dois comprimidos após o almoço ou após o jantar.
Comentários:


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A mensagem é clara: “Tomar dois comprimidos após as refeições.”

Quais são as "refeições", tradicionalmente conhecidas? Almoço e Jantar.
Então, a mensagem é: “Tomar dois comprimidos após almoço e jantar.”
Pessoal, não adianta discutir com a banca. Para efeito geral, como consta em bula de remédio, as
refeições do dia são almoço e jantar. Eu sei que muita gente considera o café da manhã uma
refeição, o lanche da tarde uma refeição, o resto de pizza fria na madrugada uma refeição. Há
pessoas que fazem 9 refeições por dia.
Nada disso importa, pois se a mensagem levasse isso em consideração, cada um tomaria quantos
comprimidos fossem suas refeições, individualmente consideradas. Muita gente poderia até
morrer tomando 20 comprimidos por dia.
Não é algo subjetivo, é objetivo. As refeições para efeito geral são almoço e jantar.
Gabarito letra B.

Um aviso muito comum em nossas estradas é o que diz:
“Se dirigir, não beba!”
Esse cartaz aconselha que
A) dirijamos com cuidado.
B) tragamos sempre nossos documentos.
C) mostremos cuidado nas ultrapassagens.
D) preservemos a natureza ambiental.
E) tenhamos prudência.
Comentários:
Temos uma condicional: SE beber, ENTÃO não pode dirigir. Qual a mensagem? Devemos ter
prudência, se dirigirmos alcoolizados, podemos causar acidentes. Então o gabarito é letra E.
Por que não poderia ser a A? Também fala de cuidado, que é sinônimo de prudência... O
problema é que fala de "dirigir"; não é pra dirigir com cuidado, é para NÃO DIRIGIR. Percebem?
Sutileza.
Vejamos as demais:
Incorreta. Não é para dirigir, com ou sem documento.
Incorreta. Se ultrapassar, é porque está dirigindo. Não é para dirigir!
Incorreta. Que absurda, nem sei o que dizer rs... É para não dirigir, mesmo que seja um carro
elétrico, que não emite gás carbônico rs... Não tem relação alguma com o ambiente. É não dirigir
bêbado para não causar acidentes.
Gabarito letra E.

“Parabéns pra você
Nesta data querida


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Muitas felicidades
Muitos anos de vida!”
Sobre essa cantiga de aniversário, assinale a afirmação incorreta.
A) “pra você” fala do aniversariante.
B) a “data querida” é a data do aniversário.
C) “muitas felicidades” é desejo para o aniversariante.
D) “muitos anos de vida” é o desejo de uma vida longa.
E) “você” se refere a quem está presente na festa.
Comentários:
Essa era óbvia de causar desconfiança: “você” se refere AO ANIVERSARIANTE. Como as demais
estão corretas e auto evidentes, vamos partir para a próxima.
Gabarito letra E.
==176a2==

Uma mãe diz a um filho: “- O senhor não me saia mais daqui!”; essa frase representa
A) um conselho.
B) uma ordem.
C) um aviso.
D) uma reclamação.
E) um pedido.
Comentários:
Sejamos diretos. A mãe possui "autoridade" sobre o filho, então está mandando nele, emitindo
uma ordem, obrigatória!
Gabarito letra B.

Se alguém anota em uma agenda, no dia 30 de abril, a seguinte mensagem: “Aniversário de
Bruna”, essa anotação só não tem a função de
A) comprar um presente para Bruna.
B) telefonar para Bruna.
C) não esquecer de homenageá-la.
D) lembrar a data do aniversário de Bruna.
E) mostrar que Bruna é uma pessoa amiga.
Comentários:
Pessoal, vamos entender aqui a proposta da FGV. Normalmente, ela trabalha uma visão geral de
mundo, um "cenário-base", algo que é esperado pela maioria das pessoas e previsto no senso
comum. Então, são atitudes protocolares de um aniversário, por questão até de etiqueta,
telefonar, comprar presente, enfim, homenagear a pessoa naquela data, que é aniversário dela.
Então, o lembrete sinaliza a data e também essas atitudes esperadas no aniversário de uma
pessoa querida.
Então, cuidado: o gabarito é a letra E porque o lembrete em si não tem a função de mostrar que
a pessoa é amiga, pelo contrário: se está anotando, é porque provavelmente nem lembraria


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automaticamente, o que sugere certo distanciamento - costumamos lembrar o aniversário dos

amigos.
Em suma, o bilhete é um lembrete, para lembrar o que tem que fazer. Não mostra amizade em si.
Gabarito letra E.

Se alguém de despede de um amigo, tarde da noite, após um jantar, dizendo “Boa noite!”, isso
significa que ele está desejando que o amigo
A) se divirta muito.
B) durma um sono tranquilo.
C) trabalhe com calma.
D) tenha bons sonhos.
E) faça uma boa viagem de volta para casa.
Comentários:
Pessoal, é tarde da noite, após um jantar; é evidente que o amigo não espera que o outro ainda
trabalhe ou se divirta naquela noite. Não podemos afirmar nada sobre a viagem de volta pra
casa, pois nem sabemos se há viagem. Podem ser vizinhos! Também não faz sentido pensar em
sonhos, isso é muito específico e estranho: quem fica desejando bons sonhos?
Portanto, a mensagem é clara: a pessoa vai dormir e se deseja que durma bem. Só isso.
Gabarito letra B.

“Hoje sei que a vida passa muito rápido, que não permite nenhum tipo de desperdício. Teria me
concentrado apenas nas coisas essenciais.”
A mesma ideia desse pensamento se encontra no seguinte ditado popular:
A) Quem tudo quer, tudo perde!
B) Para morrer, basta estar vivo!
C) Não deixe para amanhã o que pode fazer hoje!
D) O futuro a Deus pertence!
E) A vida só é dura para quem é mole!
Comentários:
A mensagem é: o autor não se concentrou nas coisas essenciais, desperdiçou tempo com o que
era "não essencial". Em suma, ele adiou o que era essencial e só percebe isso agora. Isso casa
com a ideia em "Não deixe para amanhã o que pode fazer hoje!". Se essencial, você deve fazer
agora, ou vai perceber no futuro que desperdiçou o tempo com bobagem.
Resumindo as demais:
Ambição demais é ruína.
A morte é repentina, aleatória, pode ocorrer a qualquer momento.
Não sabemos nem controlamos o futuro.


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Quem é forte sofre menos na vida.
Gabarito letra C.

“Jantar com música é uma ofensa tanto para o cozinheiro como para o violonista.”
Assinale a opção que apresenta uma outra maneira correta de reescrever-se essa frase, sem
alterar o seu sentido original.
A) Jantar com música é ofender o cozinheiro e o violonista.
B) Jantar com música é uma ofensa musical e culinária.
C) Jantar com música é ofender ora a comida, ora a música.
D) Jantar com música é ofender o cozinheiro e, consequentemente, o violonista.
E) Jantar com música é ofender o violonista e, consequentemente, o cozinheiro.
Comentários:
Pessoal, houve apenas a transformação de substantivo em verbo: "ofensa" virou "ofender"; é o
caminho inverso de um processo de substantivação chamado "derivação regressiva", que a FGV
sempre cobra. É só isso que a questão analisa!
Gabarito letra A.

Observe o seguinte trecho narrativo:
“Tudo era matéria às curiosidades de Capitu. Caso houve, porém, no qual não sei se aprendeu
ou ensinou, ou se fez ambas as coisas, como eu. É o que contarei no outro capítulo. Neste direi
somente que, passados alguns dias do ajuste com o agregado, fui ver a minha amiga; eram dez
horas da manhã. D. Fortunata, que estava no quintal, nem esperou que eu lhe perguntasse pela
filha.
— Está na sala, penteando o cabelo, disse-me; vá devagarzinho para lhe pregar um susto.”
Assis, Machado de. Dom Casmurro.
Nesse segmento de texto, o narrador
A) é mero observador, sem interferência nos fatos narrados.
B) participa dos fatos narrados, como personagem.
C) relata a história em terceira pessoa, com indicações de tempo passado.
D) se mostra como autor do texto, sem participação nos fatos.
E) se apresenta como estruturador dos fatos narrados, com perfeita consciência dos fatos
narrados.
Comentários:
Em algumas questões, a FGV pede detalhes sobre a figura do narrador. Nesse caso, temos um
narrador em primeira pessoa, protagonista, que participa diretamente dos eventos narrados.
O narrador pode ser também chamado de "onisciente", que apenas observa os eventos e sabe a
verdade íntima da narrativa. Assim, relata tudo sem interferir nos fatos.
Gabarito letra B.


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76. (FGV / CGU / 2022)

Muitas vezes temos que redigir textos argumentativos, ou seja, para mostrar que uma
determinada ideia (tese) é verdadeira, utilizamos argumentos; nossa argumentação pode ter
caráter objetivo ou subjetivo. A frase abaixo que mostra uma argumentação subjetiva é:
A) Uma das principais causas de morte de jovens nas grandes cidades brasileiras são os acidentes
de trânsito; a cada ano morrem cerca de 4.000 jovens entre 15 e 29 anos;
B) Hoje, não se pode viver sem um telefone celular ou semelhante, sob risco de ficar socialmente
à margem;
C) Já ficou comprovado que mais de 50% das pessoas consultam seu celular logo assim que
despertam;
D) Se a mesa mede 130cm x 60cm, não podemos colocá-la no salão, pois só há um espaço vago
de 100cm x 50cm;
E) Sigo rigorosamente a dieta estabelecida pela OMS e meus exames têm mostrado um
resultado excelente.
Comentários:
Vejamos o raciocínio da banca.
A) A argumentação é objetiva, pois se baseia em dados numéricos objetivos, em estatísticas.
B) A argumentação é subjetiva, pois se baseia na mera opinião do autor: "não se pode viver sem
celular ou se fica à margem".
C) A argumentação é objetiva, pois se baseia em dados numéricos objetivos, em estatísticas.
D) A argumentação é objetiva, pois se baseia em dados numéricos objetivos, uma
impossibilidade matemática de a mesa caber num espaço menor do que sua área.
E) A argumentação é objetiva, pois se baseia em num discurso de autoridade: a dieta
estabelecida pela OMS, instituição mundial conceituada no tema da argumentação: saúde.
Então, podemos inferir que, para a FGV, estatísticas, dados numéricos e discurso de autoridade
são considerados argumentação objetiva. Opiniões pessoais, apenas, são consideradas
argumentação subjetiva.
Gabarito letra B.
77. (FGV / CGU / 2022)

Um dos problemas que apresenta a educação superior no Brasil ainda é a pequena quantidade
de pessoas formadas em níveis de mestrado ou doutorado.
O Brasil só forma anualmente 18 doutores por cada um milhão de habitantes, e muitas das teses
analisam temas muito distantes das necessidades básicas de nosso momento histórico.
Em relação ao segundo parágrafo desse pequeno texto, a afirmação adequada é:
A) mostra a tese defendida pelo autor;
B) indica uma conclusão do tema exposto no parágrafo anterior;
C) utiliza a descrição como estratégia expositiva;
D) seleciona argumentos para a defesa da tese apresentada;
E) acrescenta informações que respaldam o já expresso.
Comentários:
Pessoal, em sentido amplo, muitas vezes chamamos a opinião ou uma afirmação do autor de


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"argumento", ou seus raciocínios e relações de "tese". Tudo bem, por extensão de sentido,
unimos e usamos esses termos como uma coisa só. Agora, em se tratando de lógica e FGV,
tecnicamente, tese é a opinião (o ponto de vista a ser defendido) e argumento é a justificativa
desse ponto de vista (e os instrumentos de convencimento, como exemplos, dados estatísticos,
testemunho de autoridade).
Na questão, temos um exemplo disso:
de pessoas formadas em níveis de mestrado ou doutorado. (tese: ponto de vista/opinião)
(argumento: exemplo/dado numérico que justifica o comentário anterior; em suma, é o
instrumento de convencimento, a "prova" apresentada pelo autor)
Em suma: o Brasil tem um problema que é a pequena quantidade de mestres/doutores: apenas
18 doutores por cada milhão de habitantes
O número concreto de doutores simplesmente confirma o que foi dito antes. Isso é o que banca
quis dizer com: E) acrescenta informações que respaldam o já expresso.
Vejamos o problema das demais:
A) é o primeiro parágrafo que mostra a tese defendida pelo autor;
B) indica uma confirmação/justificativa do que exposto no parágrafo anterior;
C) não utiliza a descrição como estratégia, mas sim um dado estatístico;
D) essa era perigosíssima; mas não "seleciona argumentos" para a defesa da tese apresentada;
na verdade apenas prova a afirmação anterior. Não há argumentoS, no plural, apenas um, que
justifica a tese: há poucos doutores. A informação "e muitas das teses analisam temas muito
distantes das necessidades básicas de nosso momento histórico" não confirma a questão do
número baixo, é uma outra ideia, que não serve de argumento para a tese principal.
Gabarito letra E.
78. (FGV / CGU / 2022)

“A imagem era de uma pessoa que não podia inspirar outro sentimento que não o do respeito,
porque seu aspecto mostrava uma face larga com um grande nariz e pequenos olhos abaixo de
grossas sobrancelhas. Uns lábios finos se desenhavam sob um bigode tímido, tudo isso com uma
pele morena bastante fresca com traços de ótima saúde. A cabeça era suportada por um corpo
bastante avantajado...”
Esse pequeno fragmento é exemplo de um texto descritivo. A afirmação correta sobre ele é:
A) a descrição se limita a características físicas de uma pessoa, particularmente de sua cabeça;
B) a tendência global dos traços descritivos apresentados é caracterizar uma pessoa por sua
firmeza e elegância;
C) a estratégia descritiva empregada é a de dar uma ideia do todo, mostrando a seguir detalhes
desse todo;
D) o observador encarregado da descrição faz questão de ser bastante objetivo, sem
interferências de caráter subjetivo;
E) as características apresentadas, relativas ao aspecto geral da pessoa descrita, não confirmam a


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imagem de respeito referida no início do texto.

Comentários:
A) Incorreto. A descrição não se limita a características físicas de uma pessoa, particularmente de
sua cabeça; fala também da sua aura respeitável e do corpo avantajado.
B) Incorreto. Não há nada que descreva firmeza e elegância;
C) Correto. A estratégia descritiva empregada é a de dar uma ideia do todo, começando pela
imagem geral da pessoa (respeitável), mostrando a seguir detalhes desse todo (face, nariz, olhos,
bigodes).
Gabarito letra C.
79. (FGV / CGU / 2022)

Eis um exemplo de texto informativo:
Um adolescente de 16 anos sofreu um acidente na Avenida Central, em Cidade Bonita, tentou
fugir da Polícia Militar que chegava para atender a ocorrência e bateu novamente em uma
carreta, a cerca de 2 km do local onde ele se acidentou pela primeira vez, nessa quinta-feira (18).
A vítima foi encaminhada ao hospital em estado grave.
A Polícia Militar informou que foi acionada para socorrer o motociclista que havia batido em uma
carreta. Ao se aproximarem, depois de acionados para o socorro, os policiais encontraram o
adolescente caído atrás da carreta e a moto dele estacionada no canteiro.
Abaixo estão algumas recomendações para a redação de textos informativos; a recomendação
que foi desobedecida na formulação do texto acima é:
A) não se devem usar palavras familiares, nem vagas, nem muito menos indecorosas;
B) não se devem utilizar palavras eruditas, rebuscadas, pois sua finalidade primeira é que sejam
compreensíveis;
C) deve-se ter muita clareza; nada de metáforas poéticas, ditados populares, nem qualquer outro
elemento que possa produzir duplas interpretações;
D) deve-se ter por objeto um fato real, daí que a fidelidade à realidade seja uma obrigação, não
se criando fatos de ficção e ancorando os dados fornecidos;
E) deve-se evitar repetir algo que já tenha sido previamente explicado e pretende-se que a
informação seja dada da forma mais clara possível.
Comentários:
A única recomendação que foi violada foi a última, na letra E, quanto à repetição:
Percebam que o segundo parágrafo repete várias informações já veiculadas: fala novamente que
o motociclista havia batido na carreta, que havia sido acionada para isso. Além disso, não há
clareza, pois o primeiro parágrafo dá a entender que a polícia estava a caminho para o primeiro


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acidente; já o relato da polícia diz que saíram para socorrer o ciclista no segundo acidente. Em
suma, repetição e confusão.
Gabarito letra E.
80. (FGV / CGU / 2022)

Abaixo aparecem pequenos textos publicitários; a opção em que o texto vem acompanhado de
uma característica adequadamente identificada é:
A) Roupas Fax: um monstro de elegância / a formação de um superlativo por meio da
significação de um substantivo;
B) Conhaque Barcelona: macio sabor / a indicação de uma qualidade estranha, que desperta
curiosidade no consumidor;
C) Vinho Málaga: um vinho de anos que não tem hora / o emprego de uma expressão popular
em uma frase com tom erudito;
D) Fanta, fantástico refrigerante / utilização de uma estratégia poética, que é a rima;
E) Rexona não te abandona / transposição de uma frase que estabelece discordância entre a
expressão e o conteúdo.
Comentários:
A) Correto; "monstro" é um substantivo utilizado para superlativar: dor de cabeça monstro;
investimento monstro.
B) Incorreto; não há nada de estranho em um sabor ser macio, suave.
C) Incorreto; não há nada de erudito.
D) Incorreto; nenhuma palavra rima.
E) Incorreto; não há "transposição" alguma, nem discordância: há simplesmente uma frase direta:
Rexona não te abandona. Nela, o sentido é que a proteção do desodorante não abandona.
Gabarito letra A.
81. (FGV / CGU / 2022)

O filósofo Pascal escreveu certa vez: “O tempo cura as dores e as queixas, porque nós nos
modificamos, não somos sempre a mesma pessoa. Nem o ofensor, nem o ofendido, são os
mesmos.
É como um povo que foi maltratado e que é reencontrado após duas gerações. São ainda os
franceses, mas não os mesmos”.
Para defender uma tese, o autor apela para diferentes tipos de raciocínio. O processo utilizado
nesse pequeno texto é o de raciocínio:
A) dedutivo, que parte de uma ideia geral, de um princípio, para daí tirar uma consequência
particular;
B) indutivo, que parte de vários fatos particulares, para daí tirar um princípio geral;
C) por oposição, em que se colocam duas situações contrárias;
D) pelo absurdo, em que se supõe uma ideia contrária à tese defendida para mostrar que essa
última acaba por uma conclusão falsa ou absurdo;
E) por analogia, em que se utiliza uma comparação para a defesa da tese.
Comentários:


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Pessoal, temos um caminho muito simples para acertar essa questão. Analogia é uma
comparação. Temos um claro elemento comparativo: "como", em "É como um povo que foi
maltratado e que é reencontrado após duas gerações."
Então, o raciocínio foi fazer uma analogia para mostrar que, após um tempo, não somos os
mesmos, assim como os franceses não são os mesmos.
A estratégia também poderia ser enquadrada como "exemplificação", mas não há essa opção
nas alternativas e há um claro elemento comparativo apontando uma analogia.
Gabarito letra E.
82. (FGV / CGU / 2022)

O objetivo do discurso argumentativo, como sabemos, é o de defender ou atacar um ponto de
vista qualquer. A escolha de uma estratégia argumentativa é determinada em função da situação
comunicativa global.
Observe, por exemplo, o texto a seguir.
É uma questão grave para os pais o estabelecimento de um limite de liberdade na educação dos
filhos. Se os mais liberais dizem que a liberdade total é bastante educativa, os menos radicais
defendem que o controle os prepara melhor para a vida futura. Se argumentamos que é triste o
grande número de menores desajustados, a resposta é a de que eles são problemas menos
graves do que os perfeitamente ajustados, mas infelizes.
Nesse caso, a estratégia argumentativa utilizada é:

A) a concessão, ou seja, aceitar um aspecto da tese contrária, seja para mostrar adesão parcial,
seja para antecipar uma eventual objeção;
B) a refutação, que consiste em examinar cada um dos argumentos de uma tese, contestando o
principal deles;
C) a adesão, que consiste em aderir completamente a uma tese apresentada;
D) a confrontação, que compara dois argumentos, mostrando pontos de divergência ou
convergência;
E) o exame crítico, que revê os principais argumentos que defendem uma tese, mostrando seus
pontos fortes e fracos.
Comentários:
Aqui, temos um texto polêmico, que confronta argumentos contrários. Vejam que toda a
estrutura é dividida: por um lado X, por outro lado Y. Uns argumentam x, outros argumentam Y. O
que temos é uma "confrontação", um embate de argumentos diametralmente opostos e
ponderados, sem que se defina qual é o vencedor:
controle prepara adultos ajustados infelizes x liberdade educativa que gera desajustados mais
felizes.
Logo, apenas a letra D atende a proposta do enunciado.
Incorreto. Não há adesão, as teses são apresentadas de forma equilibrada, sem escolha de um
lado.


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principal deles;
Incorreto. Não há contestação, as teses são apresentadas de forma equilibrada, sem escolha de
um lado.
Incorreto. Não há adesão, as teses são apresentadas de forma equilibrada, sem escolha de um
lado.
Incorreto. Não há revisão de argumentos nem ponderação entre pontos fortes e fracos, as teses
não são analisadas, apenas apresentadas resumidamente, sem escolha de um lado.
Gabarito letra D.
83. (FGV / CGU / 2022)

Observe o texto a seguir.
Os nutricionistas acham que a alimentação humana precisa de uma modificação radical. Primeiro,
porque é sumamente importante incentivar o consumo de legumes e frutas, que está em baixa.
Se só fosse isso, o controle nutricional no ambiente familiar seria suficiente, mas ocorre também o
alto consumo de alimentos industrializados, motivado pela pressa e pela falta das já antigas
empregadas domésticas. E o consumo de carne, como fica? Ela também é necessária ou não? A
alimentação é uma questão de educação, centralizada no equilíbrio.
Esse é um texto argumentativo. Sobre a sua estruturação, a afirmação correta é:

A) os argumentos apresentados na defesa da tese adversária são parcialmente admitidos pelo
argumentador, que deseja refutá-los;
B) os exemplos podem funcionar como argumentos, como acontece neste texto;
C) o texto começa pela exposição da tese contrária, que o autor deseja combater;
D) as perguntas inseridas no meio do texto funcionam como propostas de reflexão para o próprio
autor;
E) o último período do texto mostra um testemunho de autoridade fundamentado no
conhecimento científico.
Comentários:
O texto começa pela exposição da tese contrária (modificação radical), que o autor deseja
combater (sua tese é educação centrada no equilíbrio); temos visões opostas: mudança radical x
mudança equilibrada.
Gabarito letra C.
Incorreto. Não admite parcialmente, sua tese é contrária.
Incorreto. Não foram dados exemplos, apenas possíveis causas para um problema nutricional.


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autor;
Incorreto. A reflexão é do leitor, a "audiência", o "auditório" do argumentador.
Incorreto. O último período mostra apenas uma opinião do autor, sua tese: A alimentação é uma
questão de educação, centralizada no equilíbrio.
84. (FGV / IBGE / 2022)

Assinale a frase abaixo em que está ausente o preconceito do machismo.
A) As mulheres estão sempre comprando alguma coisa.
B) Com frequência as mulheres custam mais do que valem.
C) Nenhuma mulher é bela sem uma riqueza material.
D) Grande parte da beleza feminina sai com água e sabão.
E) Sem a mulher a vida é pura prosa.
Comentários:
Na letra E, temos figurativamente uma visão positiva da mulher: sem ela, a vida não é poesia.
Nas demais, temos semântica machista, com visão negativa, crítica, esterotípica da mulher.
A) a mulher é consumista
B) a mulher é cara e não vale a pena
C) a mulher só tem valor se for material, senão é feia
D) a mulher tem beleza temporária, é tudo maquiagem
Gabarito letra E.
85. (FGV / IBGE / 2022)

Veja essa frase humorística de Millôr Fernandes: “Tantos anos o país se descuidou do meio
ambiente que, agora, se quiser salvar alguma coisa, vai ter que tratar do ambiente inteiro”.
O humor dessa frase provém
A) da crítica às autoridades que não protegem o meio ambiente.
B) do desprezo de todos em relação ao meio ambiente.
C) da ironia da frase “se quiser salvar alguma coisa”.
D) do emprego inadequado do verbo “tratar”.
E) da oposição inesperada meio/inteiro.
Comentários:
Em "meio ambiente", "meio" significa "espaço/âmbito". O humor da frase consiste no trocadilho
que o autor realiza com "meio" numeral, indicando metade. O "meio ambiente" foi tão
degradado que agora está precisa ser tratado "por inteiro".
Gabarito letra E.
86. (FGV / MPE-GO / 2022)



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do mundo?
O segundo parágrafo do texto começa pela frase “Não se trata da simplicidade do projeto
perfeito”. Tal frase desempenha o papel textual de
A) indicar uma ressalva em relação à afirmação anterior de que a simplicidade é uma marca
destacada do alfabeto.
B) mostrar uma contradição com algo dito anteriormente.
C) destacar uma característica que se soma às três anteriormente indicadas.
D) apresentar um argumento na defesa da ideia de que o alfabeto mostra uma perfeita
simplicidade.
E) explicar o que significam a simplicidade, a singularidade e a adaptabilidade do alfabeto.
Comentários:
Ao declarar que uma ideia fundamental do alfabeto é a simplicidade, o autor cria expectativa de
que seja algo muito simples, prático; logo em seguida, contudo, ele vai dizer que não é tudo tão
simples assim, não é perfeito e precisa de adaptações.
Então, ele faz um comentário em sentido contrário ao anterior, faz uma ressalva, uma
relativização.
Vejam novamente:
(Contudo) Não se trata da simplicidade do projeto perfeito.
Portanto, a função/o papel textual do segmento é:
Vejamos as demais:
Incorreto. Cuidado, "contradição" é incoerência, é dizer o inverso, criando uma incoerência,
entre duas partes que são incompatíveis. Dizer algo "em sentido contrário" é fazer uma
"contraposição", um contraponto, uma oposição. Não é o mesmo de "dizer o exato contrário",
"dizer contra".


Aula 13

Incorreto, não traz outra característica, mas, sim relativiza, a simplicidade.
simplicidade.
Incorreto. Está literal no texto que não se trata da simplicidade do projeto perfeito.
Incorreto. O objetivo é fazer uma ressalva.
Gabarito letra A.
87. (FGV / MPE-GO / 2022) (Utilize o texto da questão anterior)

O autor do texto define o alfabeto como “generalista”.
Isso quer dizer que ele
A) registra conhecimentos especializados.
B) facilita a comunicação de ideias gerais.
C) mostra uma grande amplitude de usos.
D) demonstra uma excelente organização interna
E) pode registrar todas as ideias, gerais ou especializadas.
Comentários:
Assim como a nossa própria espécie, de cérebro mais desenvolvido, que pode ser superada por
outras espécies em diversas atividades, mas não no campo do pensamento, o alfabeto é um
generalista. Em termos de software, seu sucesso reside em sua maleabilidade.
...com alguma adequação, adaptar-se a todos eles (os idiomas)
O alfabeto é generalista porque permite usos gerais, isto é, aplicação em diversas atividades
(amplitude de usos), como o cérebro humano. Por isso, foi utilizado pela maioria das culturas do
mundo.
A título de exemplificação dessa generalidade, um texto do mesmo livro de onde foi retirado
esse diz o seguinte: “Com essa inovação intelectual [o alfabeto], os gregos podiam registrar os
seus próprios processos de pensamento, desenvolver seu autoconhecimento, aperfeiçoar ideias,
elaborando-as, criar sistemas de ética, filosofia e ciência, desenvolver novas formas de poesia,
tornar-se pioneiros em história e biografias.”
Cuidado, não é o conteúdo da mensagem que é geral ou específico, mas sim o uso do alfabeto.
Gabarito letra C.
88. (FGV / MPE-GO / 2022)

Observe o segundo parágrafo do texto 1:
“Não se trata da simplicidade do projeto perfeito. A força do alfabeto como ideia reside
na sua virtual imperfeição. Embora não se adapte com perfeição a qualquer idioma, pode, com


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do mundo?”
Sobre a estruturação geral desse parágrafo, assinale a única afirmativa verdadeira.
A) O terceiro período mostra uma incoerência.
B) O quarto período se apoia em uma analogia.
C) O quinto período estabelece uma relativização.
D) O sexto período se refere a algo desconhecido.
E) O último período contradiz o anterior.
Comentários:
Vamos lá. Contar períodos é basicamente contar as frases completas até o ponto final.
“(1) Não se trata da simplicidade do projeto perfeito. (2) A força do alfabeto como ideia
reside na sua virtual imperfeição. (3) Embora não se adapte com perfeição a qualquer idioma,
pode, com alguma adequação, adaptar-se a todos eles. (4) Assim como a nossa própria espécie,
de cérebro mais desenvolvido, que pode ser superada por outras espécies em diversas
atividades, mas não no campo do pensamento, o alfabeto é um generalista. (5) Em termos de
software, seu sucesso reside em sua maleabilidade. (6) Mas de onde teria surgido essa ideia do
alfabeto? (7) Como e onde se disseminou ao transformar-se no sistema de letras romanas que é
hoje a escrita mais conhecida do mundo?”
Incorreto. Incoerência é falta de lógica, contradição, incongruência. Temos mera oração
concessiva, fazendo uma ressalva.
Correto. Analogia é uma comparação entre situações semelhantes. Veja o elemento comparativo
expresso "assim como":
(4) assim como a nossa própria espécie, de cérebro mais desenvolvido, que pode ser superada
por outras espécies em diversas atividades, mas não no campo do pensamento, o alfabeto é um
generalista.
Incorreto. Relativização é uma ressalva, uma redução na dimensão de uma afirmativa. Não ocorre
no período.
Incorreto. Não é desconhecido, o autor vai comentar no livro.
Incorreto. Apenas adiciona outra pergunta, não contrária à anterior.
Gabarito letra B.
89. (FGV / MPE-GO / 2022)

Um dicionário ensina o seguinte sobre o vocábulo alfabeto: empréstimo do latim, composto de
alfa e beta, as duas primeiras letras do alfabeto grego. Esse tipo de dicionário nos dá dos
vocábulos
A) a formação histórica.
B) as marcas gramaticais.
C) a origem espacial.


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D) a origem temporal.
E) a relação entre as línguas.
Comentários:
Este dicionário tem natureza etimológica, ou seja, indica a origem a formação histórica das
palavras, a evolução das palavras no tempo.
Gabarito letra A.
90. (FGV / PC-AM / 2022)

Muitos escritores reformulam imagens bastante repetidas em nosso idioma, dando-lhes novos
valores. Assinale a frase a seguir em que isso ocorre.
A) A polícia prendeu o gastrônomo em flagrante delícia.
B) O ouro negro do petróleo jorrou no Kuwait.
C) Para todos a água é um precioso líquido.
D) Todos foram à praia em pleno verão.
E) Os elefantes mostram uma força descomunal.
Comentários:
Pessoal, atenção ao enunciado: "novos valores". O candidato deve buscar a frase em que o
sentido seja diferente do esperado. Isso apenas ocorre na letra A: "flagrante" significa notório,
evidente; "em flagrante" é expressão utilizada para situações em que a polícia prende o
criminoso no ato ou logo após o ato, deixando sua "autoria" óbvia, indiscutível. Então, aqui, "em
flagrante delícia" não se refere literalmente ao crime de autoria óbvia, mas sim que a "delícia" da
comida do gastrônomo era óbvia.
Nas demais alternativas, o sentido é exatamente o direto, evidente; não há "novos valores".
Gabarito letra A.

“O doutor fez um raio X da minha cabeça e não encontrou nada.”
Essa frase pode mostrar um sentido informativo e um sentido irônico. O sentido irônico é que o
cliente
A) não sofre de qualquer grave enfermidade.
B) desfruta de uma saúde de ferro.
C) não possui qualquer inteligência.
D) não possui um cérebro totalmente formado.
E) apresenta uma inteligência privilegiada.
Comentários:
Aqui temos uma análise de ambiguidade.
Sentido informativo, literal, direto, primário: não encontrou problemas de saúde.
Sentido irônico, simbólico, figurado: não encontrou conteúdo, a cabeça é vazia, a pessoa não
tem ideias, inteligência.
Gabarito letra C.


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“A doença é o preço que a alma paga por ocupar o corpo, como o aluguel que o inquilino paga
pelo apartamento em que mora.”
Há uma relação lógica entre as palavras aluguel e inquilino; a mesma relação se repete na
seguinte dupla de palavras:
A) esmola / mendigo.
B) corrida / atleta.
C) imposto / governo.
D) pedágio / motorista.
E) salário / empregado.
Comentários:
Sejamos diretos. Aluguel é o que o inquilino paga. Pedágio é o que o motorista paga. Aqui
temos a mesma relação.
Esmola é o que o mendigo recebe. Imposto é o que o governo recebe. Salário é o que
empregado recebe. O atleta participa da corrida.
Gabarito letra D.
93. (FGV / CGU / 2022)

Observe o seguinte texto, retirado de um livro de Sociologia:
“Os escravos tinham o direito legal de casar-se, mas os que desejavam fazê-lo enfrentavam
alguns obstáculos, entre outros motivos porque os escravos superavam enormemente o número
de escravas.”
Nesse texto, aparece um emprego especial do verbo fazer, que só NÃO se repete na seguinte
frase:
A) Algumas pessoas construíram casas à beira da via férrea e nunca se declararam arrependidas
de o terem feito;
B) Ela caminhava todos os dias por duas horas todas as manhãs; eu também já fiz isso;
C) Ler romances de Machado de Assis é uma tarefa agradável; não fazê-lo é perda de
oportunidade de progresso;
D) Todos os estudantes cumpriram as suas tarefas; João foi o único a não fazer a redação;
E) Plantar árvores frutíferas é útil e agradável; o agricultor que faz isso pode ganhar muito
dinheiro.
Comentários:
Aqui, temos "fazer" empregado como verbo "vicário", retomando o sentido de um outro verbo
anteriormente utilizado, normalmente com um pronome demonstrativo.
Observe:
de o terem feito (de terem feito isso=construído casas à beira da via férrea);
B) Ela caminhava todos os dias por duas horas todas as manhãs; eu também já fiz isso (já
caminhei por duas horas todas as manhãs);


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oportunidade de progresso; (não fazer isso=não ler romances de Machado de Assis)

dinheiro. (faz isso=plantar árvores frutíferas)
Isso não ocorre quando o "fazer" tem sentido próprio, sem retomar o verbo anterior:
D) Todos os estudantes cumpriram as suas tarefas; João foi o único a não fazer/redigir/escrever a
redação;
Gabarito letra D.
94. (FGV / PC-AM / 2022)

A seguinte frase apresenta uma estrutura paralelística:
A) Mestre não é quem sempre ensina, mas quem de repente aprende.
B) É melhor conhecer algumas das perguntas do que todas as respostas.
C) Sabedoria é saber o que fazer; virtude é saber fazê-lo.
D) Todo mundo precisa crer em algo. Creio que vou tomar outra cerveja.
E) Não sei mais o que aprendi. O pouco que ainda sei, adivinhei.
Comentários:
Uma estrutura paralelística é aquela que traz formas semelhantes ou até idênticas; a estrutura é
uniforme, muitas vezes temos estruturas literalmente em "par".
Por exemplo:
Pelo ofício circular, recomendou-se aos Ministérios que economizassem energia e (que)
elaborassem planos para redução de despesas. (duas orações desenvolvidas)
Pelo ofício circular, recomendou-se aos Ministérios economizar energia e elaborar planos para
redução de despesas. (duas orações reduzidas)
No discurso de posse, mostrou determinação, segurança, inteligência e ambição. (todos
membros da enumeração são substantivos)
No discurso de posse, mostrou ser determinado e seguro, ter inteligência e ambição. (todos
membros da enumeração estão em forma de oração reduzida)
Na nossa questão, isso ocorre na C:
Sabedoria é saber o que fazer; virtude é saber fazê-lo.
Observem a semelhança das duas orações que compõem o período. Nas duas temos um sujeito
em forma de substantivo (Sabedoria/virtude); temos repetição de "é saber" e "fazer".
O problema das demais alternativas é justamente não trazer "pares" de estruturas semelhantes.
Cuidado, que paralelismo não implica identidade absoluta de todas, não tem que ser tudo
igualzinho e repetido, nem a mera repetição de uma forma em cada membro faz
necessariamente uma estrutura paralelística. Contudo, devemos procurar estruturas com "mesmo
formato" em suas "partes" componentes. O paralelismo é um recurso de estilo; logo, é
geralmente proposital.
Gabarito letra C.


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95. (FGV / PC-AM / 2022)

“Existem hoje três teorias que tentam explicar a extinção dos dinossauros em nosso planeta. A
primeira é a de uma possível catástrofe cósmica; a segunda, o choque de um meteorito gigante
na superfície da Terra; a terceira é a de uma mudança climática progressiva.”
Essas três teorias foram criadas a partir de uma relação lógica entre elas e o desaparecimento dos
dinossauros; tal relação lógica pode ser corretamente identificada do seguinte modo:
A) um raciocínio de relação causa/efeito entre acontecimentos diversos.
B) um raciocínio encadeado, de forma que cada uma das teorias é causa da teoria seguinte.
C) um raciocínio analógico, que estabelece semelhanças entre as várias teorias citadas.
D) um raciocínio que se apoia na autoridade de estudos realizados por centros de pesquisa
importantes.
E) um raciocínio que mostra uma cadeia cronologicamente progressiva de fatos, representados
pelas teorias expostas.
Comentários:
A causa é um evento cronologicamente anterior, que gera determinado resultado posterior. Ao
dizer " três teorias que tentam explicar a extinção dos dinossauros em nosso planeta", o texto
sinaliza 3 possíveis CAUSAS para a extinção dos dinossauros. Logo, temos uma relação
causa-efeito:
Catástrofe cósmica/Meteorito gigante/Mudança climática >>> extinção dos dinossauros
Gabarito letra A.
96. (FGV / PC-AM / 2022)

Confúcio disse certa vez: “Palavras rebuscadas e roupas insinuantes raramente são associadas à
virtude de verdade”.
Assinale a opção em que a forma de reescrever essa frase modifica o seu sentido original.
A) Palavras rebuscadas e roupas insinuantes são associadas raramente à virtude de verdade.
B) Roupas insinuantes e palavras rebuscadas raramente são associadas à virtude de verdade.
C) Raramente, palavras rebuscadas e roupas insinuantes são associadas à virtude de verdade.
D) Palavras rebuscadas e roupas insinuantes são associadas à virtude de verdade raramente.
E) Palavras rebuscadas e raramente roupas insinuantes são associadas à virtude de verdade.
Comentários:
Pessoal, atenção ao enunciado. Em 4 alternativas, não há mudança de sentido, apenas mudança
de ordem. Em todas as alternativas, o "raramente" continua se referindo às duas coisas: palavras
rebuscadas e roupas insinuantes.


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A mudança de sentido está em:

Aqui, a posição do "raramente" faz com que ele se refira apenas a "roupas insinuantes" e não
mais às duas coisas, o que altera a informação original.
Gabarito letra E.

É claro que somos livres para falar ou escrever como quisermos, como soubermos, como
pudermos. Mas é também evidente que devemos adequar o uso da língua à situação, o que
contribui efetivamente para a maior eficiência comunicativa.
Observe a frase abaixo:
“Dada a causa, a natureza produz o efeito do modo mais breve em que pode ser produzido”.
Segundo essa frase, a natureza:
A) produz tudo aquilo de que o homem precisa;
B) indica ao homem o caminho a seguir;
C) segue, sem pressa, a ordem natural das coisas;
D) cria leis, mas não as respeita;
E) mostra espírito lógico e eficiência.
Comentários:
Note que há uma relação de causa e consequência na oração dada:
Dada a causa, a natureza produz um efeito
Além disso, há a noção de eficiência:
efeito do modo mais breve possível ("fazer o melhor com o que se é dado").
Assim, a única alternativa que traz essa relação de causa e consequência aliada à noção de
eficiência é a Letra E. Gabarito: Letra E.

Texto 1
Considerando o pensamento do texto 1 e tendo conhecimento das atribuições de um oficial de
justiça, chegamos à conclusão de que, nessa atividade, a língua escrita, o nível, o uso ou o
registro do idioma deve ser predominantemente:
A) formal, de acordo com os princípios da gramática normativa;
B) informal, em busca de mais ampla compreensão da mensagem;


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C) regional, adequando-o ao local onde ocorre a comunicação;

D) popular, tendo em vista que as mensagens são lidas por todos;
E) ultraformal, selecionando vocabulário erudito e construções elaboradas.
Comentários:
O comando da questão pede tanto o "pensamento do texto 1" quanto o "conhecimento do
cargo de oficial de justiça". No texto, é dito que " devemos adequar o uso da língua à situação",
portanto, sabendo do nível de formalidade dos órgãos públicos, entende-se a necessidade do
uso da norma culta. Gabarito letra A.
99. (FGV / IBGE / COORDENADOR CENSITÁRIO / 2019)

Texto 2
Notícia publicada na imprensa na penúltima semana de setembro de 2019:
“Tráfico da Rocinha ameaça quem joga lixo na rua
Bandidos espalham cartazes em área onde houve deslizamentos de terra nas últimas chuvas,
alertando moradores para não despejar detritos em beco. Medida seria tomada porque venda de
drogas é interrompida quando a região alaga”.
No caso do texto 2, a finalidade dos cartazes espalhados na Rocinha é:
A) conscientizar a população;
B) salvaguardar interesses;
C) contribuir para a higiene na comunidade;
D) proteger a saúde dos habitantes;
E) prevenir desastres naturais.
Comentários:
Os cartazes foram espalhados “para [a população] não despejar detritos em beco". A explicação
para tal atitude é que a "venda de drogas é interrompida quando a região alaga”. Note que a
finalidade dos cartazes é evitar a interrupção do tráfico de drogas, ou seja, a manutenção das
vendas de drogas. Inclusive tal finalidade vai ao encontro dos interesses dos traficantes, e não a
uma proteção dos moradores da Rocinha ou ainda a prevenção de desastres.
Portanto, a alternativa que traz a finalidade dos cartazes, como demonstrado acima, é a Letra B.
Gabarito letra B.

OCDE reduz projeções para Brasil e Argentina
As manchetes jornalísticas seguem um padrão em sua elaboração; NÃO faz parte desse padrão,
segundo o que se pode deduzir a partir da manchete acima:
A) emprego de verbos no presente;
B) ausência de pontuação;


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C) concentração de informações;
D) siglas não explicitadas;
E) emprego de linguagem coloquial.
Comentários:
As manchetes são caracterizadas por: (i) emprego de verbos no presente; (ii) ausência de ponto
final; (iii) informação concentrada e objetiva.
A alternativa que não apresenta essas características é a Letra E: não pode ser considerada como
característica da manchete. Gabarito letra E.

Um jornal de grande circulação traz a seguinte manchete para um de seus artigos:
Prisão de traficante mostra eficácia da inteligência policial – Compra e venda de lanchas por
chefe de facção criminosa chamaram atenção da polícia.
Os fatos abaixo, presentes nessa notícia, que se apresentam em ordem cronológica são:
A) chamar atenção da polícia / compra e venda de lanchas / prisão de traficante;
B) prisão de traficante / mostra eficácia da inteligência policial / chamar atenção da polícia;
C) mostra eficácia da inteligência policial / prisão de traficante / chamar atenção da polícia;
D) compra e venda de lanchas / chamar atenção da polícia / prisão de traficante;
E) chamar atenção da polícia / compra e venda de lanchas / mostra eficácia da inteligência
policial.
Comentários:
Cuidado! Precisamos encontrar a ordem cronológica dos fatos.
No texto, os eventos são apresentados na seguinte disposição: prisão de traficante => compra e
venda de lanchas => chamam a atenção da polícia.
Vamos pensar de forma lógica: para que a atenção da polícia fosse chamada, algum ato anterior
teria de ser cometido (compra e venda de lanchas por chefe de facção criminosa). Depois que a
polícia percebe isso, há a prisão do traficante.
Assim, a ordem cronológica dos fatos é a seguinte: compra e venda de lanchas por chefe de
facção criminosa => a atenção da polícia => prisão de traficante. Portanto, Gabarito letra D.

Texto 1
Uma propaganda sobre o aniversário de um programa de notícias diz o seguinte:
O maior programa brasileiro de notícias completa 40 anos.
A história de quatro décadas do programa registra os fatos mais relevantes da história mundial,
bem como as evoluções tecnológicas e de tratamento de informação que vêm transformando as
comunicações em todo o mundo.


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Segundo o texto 1, o destaque de maior valor do programa de notícias é:

A) a procura incessante pela verdade nas informações;
B) a durabilidade sempre atualizada do programa;
C) a documentação histórica de fatos e evoluções;
D) a transformação do programa através do tempo;
E) as mudanças no tratamento das informações.
Comentários:
A) ERRADA. A notícia traz os fatos, mas não se pode deduzir que seja uma "procura incessante"
pela verdade.
B) ERRADA. Segundo o texto, " A história de quatro décadas do programa registra os fatos mais
relevantes da história mundial, bem como as evoluções tecnológicas ". Ou seja, as evoluções
tecnológicas são noticiadas pelo programa - não se pode afirmar que são do programa.
C) CERTA.
D) ERRADA. O texto não traz a transformação do programa, mas como ele registra e transmite
fatos relevantes.
E) ERRADA. Não no texto a referência a "mudança no tratamento das informações". Gabarito
letra C.
103. (FGV / PREF. DE SALVADOR - BA / FISCAL / 2019)

O desmatamento da Floresta Amazônica: causas e soluções
O debate sobre o problema do desmatamento da Floresta Amazônica, que tem se expresso,
entre outros, nos debates sobre as mudanças no Código Florestal, tem-se caracterizado por sua
superficialidade e pelo seu caráter ideológico. Inicialmente, há a necessidade de se identificar o
processo de forma clara, após isto buscar as suas causas, e, finalmente, pensar nas soluções no
curto, médio e longo prazos.
Política Ambiental, nº 8, junho de 2011.
Assinale a opção em que a relação do título com o texto está corretamente identificada.
A) O título fala de causas e soluções do desmatamento, mas só indica as soluções.
B) O título indica causas e soluções, mas só indica as causas.
C) O texto não fala nem de umas nem de outras, apesar de falar de causas a soluções do
desmatamento.
D) O texto explicita as causas e soluções do desmatamento falando de causas e soluções no
título.
E) O texto indica somente uma causa e uma solução, apesar de indicar uma quantidade plural de
causas e soluções.
Comentários:


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Para resolver a questão, temos que ter em mente que o texto não fala exatamente QUAIS causas
e soluções do desmatamento, mas traça "a necessidade de se identificar o processo de forma
clara", "buscar as suas causas" e "pensar nas soluções".
Por isso, Gabarito letra C.
104. (FGV / PREF. DE SALVADOR - BA / ANALISTA / 2019)

Leia o texto a seguir
“Por que todos os povos deste planeta gostam de futebol? Talvez porque o futebol, além de ser
uma linguagem gestual, fácil de ser decodificada, é, acima de tudo, uma grande metalinguagem.
Isso quer dizer que o seu significado ou sentido é explicado por seus próprios movimentos,
entendidos por quase todos, independentemente de classe social, cultural ou econômica”.
Luiz César Saraiva Feijó, Futebol falado.
Segundo o conteúdo do texto, assinale a opção que mostra a melhor resposta para a pergunta
inicial.
A) Por ser uma linguagem gestual.
B) Por ser uma linguagem decodificada facilmente.
C) Por ser uma grande metalinguagem.
D) Por ter seu significado explicado a todas as classes.
E) Por não necessitar de explicação dos próprios movimentos.
Comentários:
Questão polêmica. Veja o trecho " Talvez porque o futebol, além de ser uma linguagem gestual,
fácil de ser decodificada, é, acima de tudo, uma grande metalinguagem." Pelo texto, há duas
respostas corretas: Letras B e C. A Banca não anulou a questão e manteve o gabarito como Letra
B.
Às vezes as Bancas erram e temos que saber lidar com isso. É assim que continuamos nosso
estudo. Gabarito letra B.

Analise a charge a seguir.
Assinale a opção que indica uma manchete adequada a seu conteúdo.


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A) Balas perdidas matam crianças nas escolas.

B) A educação é uma arma contra a violência.
C) Todos contra a liberação das armas.
D) Estudantes reagem com violência contra os cortes.
E) Escolas públicas em perigo.
Comentários:
Ao interpretar a charge, percebemos que a charge mostra vários lápis apontando para uma
munição, fazendo referência ao fato de que a educação pode diminuir a violência. Gabarito letra
B.

Uma editora paulista, sob o título “Da semente ao livro”, publicou o texto a seguir.
“Plantar florestas. A madeira que serve de matéria-prima para nosso papel vem de plantio
renovável, ou seja, não é fruto de desmatamento. Essa prática gera milhares de empregos para
agricultores e ajuda a recuperar áreas ambientais degradadas.”
Esse texto publicitário pretende
A) mostrar a perfeita organização da empresa.
B) criar uma imagem positiva da empresa na população.
C) indicar a razão do sucesso profissional da empresa.
D) demonstrar que a proteção ambiental é uma exigência legal.
E) destacar os prejuízos do desmatamento.
Comentários:
Observe que o texto enaltece a visão positiva e sustentável da empresa: " nosso papel vem de
plantio renovável", " gera milhares de empregos" e " e ajuda a recuperar áreas ambientais
degradadas". Gabarito letra B.

Merece a aprovação universal a máxima de que a verdade é um produto do tempo. A opinião
mais comum sobre a antiguidade constitui uma negligência, e mal se compadece com a própria
palavra. Antiguidade, a rigor, quer dizer mundo dos mais velhos ou época mais adiantada da
vida. E é fato razoável que, tal como se espera do ancião maior notícia das coisas humanas e
mais maduro juízo que do jovem, pela experiência e pela variedade das coisas que viu, ouviu e
pensou, assim também da nossa era se deve esperar mais que dos antigos tempos, como idade
do mundo cumulada e provida de sumas e infindas descobertas, experiências e observações.
Adaptado de Francis Bacon, Cogitata et visa de interpretatione naturae (1607-1609).
De acordo com o texto, sobre o conhecimento da época de Francis Bacon, analise as afirmativas
a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.


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I. O conhecimento é atemporal, pois os Modernos repetiam o passado ao imitar os Antigos.

II. O conhecimento é frágil, por isso os Modernos deveriam submeter suas descobertas à
autoridade dos Antigos.
III. O conhecimento é temporal, e os Modernos avançavam em acúmulo de descobertas e
conhecimentos em relação aos Antigos.
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

A) V – F – F.
B) V – V – F.
C) V – F – V.
D) F – V – F.
E) F – F – V.
Comentários:
Vejamos os itens:
I. FALSO. Segundo o autor, " que a verdade é um produto do tempo ", ou seja, é temporal.
II. FALSO. De acordo com o texto, ", assim também da nossa era se deve esperar mais que dos
antigos tempos", ou seja, deve-se esperar mais do seu tempo.
III. VERDADEIRO. Portanto, Gabarito letra E.

O jornal A Tarde publicou as duas manchetes esportivas a seguir.
Bahia cai para o Atlético-MG e acaba com chance de vaga na Libertadores
Vitória perde para Atlético-PR e se complica na luta contra o rebaixamento
Sobre essas duas manchetes, assinale a opção que apresenta a afirmativa correta.
A) A estruturação dos textos se dirige aos “iniciados” no futebol.
B) A gravidade das derrotas é apresentada como equivalente.
C) O verbo “cair” pertence à linguagem denotativa.
D) Uma das siglas representativas de estados está errada.
E) O jornal mostra parcialidade na informação prestada.
Comentários:
A) CERTA.
B) ERRADA. "Acaba com chance" tem um significa mais negativo que "se complica", pois esta
permite uma retomada, ou seja, há possibilidade de uma reviravolta. Portanto, não há
equivalência entre as manchetes.


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C) ERRADA. "Cair" está sendo usado com o sentido de perder. Portanto, sentido conotativo.
D) ERRADA. Não há erro no uso das siglas.
E) ERRADA. Por mais que a linguagem utilizada seja coloquial e figurada, as manchetes
simplesmente passam a informação sobre o resultado dos jogos dos times. Gabarito: Letra A.

Violência, participação e democracia
“Manifestações públicas constituem um dos aspectos essenciais da vida democrática. Um regime
político que é incapaz de tolerar a livre manifestação da população – inclusive a que contraria os
ocupantes do poder – não pode ser considerado democrático. Historicamente, os regimes
democráticos se consolidam quando a luta política deixa de ser o arriscado jogo do tudo ou nada
e se institucionaliza como parte do cotidiano da sociedade.”
Folha de São Paulo, 14/6/2014.
Esse trecho apresenta uma série de pensamentos de caráter democrático, à exceção de um.
Assinale-o.
A) A luta política não deve ter caráter radical.
B) As manifestações públicas devem ser normalmente aceitas.
C) O poder político deve tolerar manifestações opostas.
D) A luta política não deve fazer parte do cotidiano social.
E) A violência não deve ser empregada contra manifestações.
Comentários:
Dentre as alternativas, a única que não traz pensamento de caráter democrático é a Letra D: na
democracia a luta política deve sim fazer parte do cotidiano social. Nas demais alternativas, há
elementos do pensamento democrático: não radicalismo A), aceitação de manifestação pública
B), tolerância C) e o não uso da violência E). Gabarito: Letra D.

“Ler é importante porque leva a pessoa a ter contato com várias ideias diferentes (dos autores),
adquirindo assim uma visão mais ampla do mundo e dos conflitos que envolvem a humanidade e
a sociedade. Quando se tem uma visão mais ampla, se tem também mais material para formar as
próprias ideias e resolver de melhor forma os próprios problemas.”
brunokabuki.blogspot.com/2019/
Segundo o texto, a leitura
A) faz os autores entrarem em contato com várias ideias.
B) obriga os leitores a terem uma visão mais ampla do mundo.
C) torna menos compreensíveis os conflitos do mundo.
D) fornece ferramentas para a formação de nossas ideias.


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E) minimiza os problemas que enfrentamos.

Comentários:
A) ERRADA. Segundo o texto, a leitura " leva a pessoa a ter contato com várias ideias diferentes
", ou seja, a pessoa quem está lendo, o leitor.
B) ERRADA. Não é uma obrigação, mas uma possibilidade.
C) ERRADA. Ao contrário: a ampliação da visão de mundo permite uma maior compreensão.
D) CERTA.
E) ERRADA. Extrapolação clássica do texto: a leitura não minimiza os problemas que
enfrentamos. Gabarito: Letra D.

“Ler é essencial. Através da leitura, testamos os nossos próprios valores e experiências com as
dos outros. No final de cada livro, ficamos enriquecidos com novas experiências, novas ideias,
novas pessoas. Eventualmente, ficaremos a conhecer melhor o mundo e um pouco melhor de
nós próprios”.
site Universo de Literacias.
Segundo o texto, a leitura permite

A) conhecer-nos um pouco melhor.
B) aprofundar nossos relacionamentos pessoais.
C) revisitar conhecimentos já adquiridos.
D) comparar o passado com o presente.
E) produzir ideias revolucionárias.
Comentários:
Note que o texto traz as vantagens da leitura: vivência de novos valores e experiências,
autoconhecimento e conhecimento do mundo.
A alternativa que traz uma dessas opções é a Letra A. Note que o trecho, "ficaremos a conhecer
melhor o mundo e um pouco melhor de nós próprios", confirma o indicado na alternativa.
As demais alternativas trazem ideias que não estão amparadas pelo texto. Gabarito: Letra A.

A revista Veja, em 30/03/2016, publicou a seguinte manchete:
Comida desperdiçada na América Latina reduziria 37% da fome do mundo
Cerca de 348 mil toneladas de alimentos são perdidas por dia na região.
Sobre os componentes do texto dessa manchete, assinale a afirmativa correta.


Aula 13
A) Se a América Latina não desperdiçasse tantos alimentos, acabaria a fome no mundo.

B) A principal crítica do texto se dirige ao atraso cultural e econômico da América Latina.
C) A expressão “cerca de” indica precisamente a quantidade de alimentos desperdiçada.
D) Em todo o texto há a identificação clara do responsável pelo desperdício de alimentos.
E) A forma verbal “reduziria” indica uma possibilidade, e não uma certeza.
Comentários:
A) ERRADA. Note que não "acabaria com a fome", mas sim a "reduziria".
B) ERRADA. Não há crítica sobre "atraso cultural", mas sobre o desperdício de comida.
C) ERRADA. “Cerca de” traz o sentido aproximado.
D) ERRADA. Não se sabe ao certo os responsáveis, pois o texto é nomeia ou dá indícios para que
o leitor posso inferir isso.
E) CERTA. "Reduziria" está flexionado no Futuro do Pretérito, que denota possibilidade.
Gabarito: Letra E.
113. (FGV / PREF. DE SALVADOR - BA / FISCAL DE SERVIÇOS / 2019)

No prefácio de um livro de Jorge Amado, Vinícius de Moraes escreveu o seguinte:
“Em dois textos simples, Jorge Amado acaba de escrever o que para mim é o melhor romance e
a melhor novela da literatura brasileira”.
O segmento “o melhor romance e a melhor novela da literatura brasileira” refere-se
A) a uma narrativa que poderia ser considerada como romance ou novela.
B) a duas obras distintas publicadas em um só livro.
C) à publicação de dois textos de valor na obra de Jorge Amado.
D) à escrita simultânea de dois livros por Jorge Amado.
E) à notícia do relançamento de novos livros de nossa literatura.
Comentários:
A) ERRADA. Não há exclusão no texto: romance OU novela, e sim adição ("e")
B) ERRADA. Dentro de um livro/obra há dois textos: um romance e uma novela.
C) CERTA.
D) ERRADA. Não há dois livros, mas apenas um.
E) ERRADA. O texto não traz informação sobre "relançamento". Gabarito: Letra C.


Aula 13

“As leis existem, mas quem as aplica?”
Esse pensamento de Dante Alighieri critica:
A) a má elaboração das leis;
B) o excesso de leis;
C) o rigor excessivo da polícia;
D) a fraqueza humana;
E) o controle demasiadamente rigoroso das leis.
Comentários:
O pensamento de Dante pode ser entendido assim: o problema das leis não é sua existência,
mas quem (os homens) está aplicando-as. Portanto, ao analisar as alternativas, temos que aquelas
que se referem às leis não podem ser consideradas certas - é o caso das letras A), B) e E). A Letra
C) traz um elemento não presente no pensamento de Dante, a polícia.
Portanto, a alternativa correta é a Letra D. Gabarito: Letra D.

“Alguns tiveram a forca como preço pelo próprio crime, outros, a coroa”.
Essa frase confirma o seguinte ditado popular:
A) O crime não compensa, às vezes;
B) Toda punição é maldade;
C) Olho por olho e dente por dente;
D) Pena intensa não cura bandido;
E) A prisão é escola do crime.
Comentários:
Ao interpretar a frase, entenda que algumas pessoas, ao cometer um crime, são punidas
(inclusive com a morte - "forca"), mas outras não são punidas, e podem até mesmo serem
beneficiadas, presenteadas ("coroa").
As alternativas B), D) e E) tratam apenas os aspectos negativos da punição; a letra C) não traz o
entendimento do texto. Portanto, a alternativa correta é a Letra A: note que "às vezes" relativiza
a frase, ou seja, não é sempre que o crime não compensa. Gabarito: Letra A.

“Sem instrução, as melhores leis tornam-se inúteis".
Esse pensamento deve ser entendido do seguinte modo:
A) Se não houver educação dos cidadãos, as leis tornam-se inúteis;
B) Se as leis não forem acompanhadas de instruções de funcionamento, tornam-se inúteis;


Aula 13
C) Caso as leis não possuam instruções claras, elas se tornam inúteis;

D) Só com a educação dos juízes, as leis podem tornar-se úteis;
E) Se os juízes não forem pessoas cultas, as leis se tornam inúteis por não serem claras.
Comentários:
A) CERTA.
B) ERRADA. Não há a necessidade de as leis serem acompanhadas de instruções de
funcionamento para se tornarem úteis.
C) ERRADA. "Instrução" tem o sentido de "educação", e não de regramento.
D) ERRADA. Não há restrição da "instrução" aos juízes.
E) ERRADA. Não são apenas os juízes que devem ser instruídas. Gabarito: Letra A.

“Se algum dia inclinares a balança da justiça, não o faças com o peso das doações, mas com o da
misericórdia”.
Esse pensamento de Dom Quixote condena o seguinte traço da justiça:
A) os privilégios do Judiciário;
B) a possibilidade de corrupção;
C) a indiferença pelos mais pobres;
D) o sentimentalismo exagerado;
E) o tecnicismo excessivo.
Comentários:
O trecho " inclinares a balança da justiça" significa a parcialidade da Justiça (lembre-se que ela
deve ser imparcial, ou seja, a balança deve estar sempre equilibrada, sem pender para nenhum
dos lados). Contudo, Dom Quixote afirma que, se houver parcialidade, que seja por um
sentimento de misericórdia, e não pela corrupção do juiz ("peso das doações ").
Assim, a única alternativa que traz uma interpretação correta é a Letra B. As alternativas A), D) e
E) não refletem o pensamento de Dom Quixote e Letra C) traz exatamente o oposto do que
afirmado pelo personagem. Gabarito: Letra B.

“O bom juiz não deve ser jovem, mas ancião, alguém que aprendeu tarde o que é a injustiça,
sem tê-la sentido como experiência pessoal em sua alma; mas por tê-la estudado, como uma
qualidade alheia, nas almas alheias”. (Platão)
Segundo Platão, a qualidade básica do bom juiz é:
A) ter idade avançada;
B) fazer estudos profundos;


Aula 13
C) haver experimentado injustiças;

D) estudar impessoalmente a injustiça;
E) criticar a injustiça nas almas alheias.
Comentários:
Note que Platão afirma que o "bom juiz" deve estudar especificamente e profundamente a
injustiça de que são vítimas os outros ("sem tê-la sentido como experiência pessoal "). Dessa
forma, eliminamos as alternativas C) e E).
Em relação à alternativa A), perceba que "ancião" se refere a um grau de experiência,
maturidade, e não com idade. Por fim, a letra B) é muito genérica a se referir apenas a "estudos".
Portanto, Gabarito: Letra D.

“Querendo abolir a pena de morte, que comecem os senhores assassinos!”
Em relação à pena de morte, esse pensamento é:
A) favorável, pregando que sua abolição deveria começar pela ausência de crimes de morte;
B) favorável, defendendo a ideia de que os assassinos devem ser os primeiros a serem mortos;
C) favorável, argumentando que ela não deve ser abolida quando houver mais assassinos;
D) contrário, mostrando que ela também é uma forma de assassinato;
E) contrário, indicando a sua abolição, começando pelo fato de os assassinos deixarem de matar.
Comentários:
Interpretando a frase, note que o autor é favorável à pena de morte. Inclusive, ao iniciar a oração
com “Querendo abolir a pena de morte”, ele propõe que a abolição deveria começar pela
ausência de crimes que acarretam morte da vítima.
Nesse ponto, eliminamos as alternativas D) e E).
Descartamos a letra B), pois a intenção do autor não é defender a ideia de que os assassinos
devem ser os primeiros a serem mortos; e a letra C) não é viável, porque não há essa relação
entre abolição da pena de morte e ausência de assassinos. Portanto, Gabarito: Letra A.
120. (FGV / PREF. ANGRA DOS REIS-RJ / ESPECIALISTA EM DESPORTOS / 2019)

“Circundado pelos livros, numa sala de estudos estreita e empoeirada, é muito fácil esquecer o
corpo; e o Senhor sabe que o corpo deve ser tão bem tratado quanto a alma, se ambos devem
atingir a mesma perfeição da qual são capazes”.
Nessa frase, a atividade física aparece como
A) válvula de escape para o excesso de trabalho burocrático.
B) meio de atingir-se a perfeição física.
C) necessidade humana de combate a doenças.
D) modo de cuidar do corpo nos limites do tempo disponível.


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E) atividade obrigatória para a perfeição do corpo e da alma.

Comentários:
Interpretando o texto, note que a atividade física aparece como meio de atingir a perfeição física
("ambos [corpo e alma] devem atingir a mesma perfeição "). Além disso, a "sala de estudos
estreita e empoeirada" não prioriza a atividade física, mas ela não deve ser esquecida ou deixada
de lado.
A única alternativa que traz esse sentido é a letra B.
As demais alternativas trazem aspectos não abarcados pelo texto: excesso de trabalho
burocrático A), combate a doenças C), limites do tempo disponível D) e atividade obrigatória E).
Portanto, Gabarito: Letra B.

“Para manter a forma, sigo uma dica da minha avó: tomo café da manhã como rainha, almoço
como princesa e janto como mendigo”.
Nesse caso, a “dica” da avó recomenda que
A) se diminua a quantidade de comida ao longo do dia.
B) se aumente o conteúdo dos pratos à noite.
C) se deve comer conforme a fome exija.
D) se coma algo de mais calorias somente no almoço.
E) se prefira comida mais sofisticada pela manhã.
Comentários:
Interpretando o texto, note que a "dica da avó" é diminuir a quantidade de comida ao longo do
dia: "tomar o café da manhã como uma rainha" significa comer bastante, "almoçar como uma
princesa" tem o sentido de comer menos do que no café da manhã e "jantar como um mendigo"
refere-se a comer pouco.
Assim, a alternativa que traz essa ideia é a Letra A. Gabarito: Letra A.
122. (FGV / PREF. ANGRA DOS REIS-RJ / PROFESSOR / 2019)

“Ópera em inglês, em geral, tem tanto sentido quanto beisebol em italiano.”
Essa frase defende a ideia de que
A) as atividades culturais não podem ser exportadas.
B) uma manifestação cultural só pode ser transmitida na língua que a produziu.
C) as manifestações culturais mostram marcas específicas dos grupos que as produzem.
D) a música é um tipo de arte que mostra valor somente no espaço cultural de origem.
E) a ópera e o beisebol são manifestações culturais só existentes em seus países originários.
Comentários:


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Para se chegar à resposta, tenha em mente que a frase traz uma comparação baseada em
manifestações culturais típicas de cada região ou país. O termo "em inglês" se refere aos Estados
Unidos, que tem como um de seus esportes típicos o beisebol. Em paralelo, a Itália tem a ópera
como sua manifestação cultural.
As alternativas A), B), D) e E) extrapolam essa interpretação, pois restringem as manifestações
culturais à sua origem, sem possibilidade de disseminação. Portanto, Gabarito: Letra C.

“Na África, todo ancião que morre é uma biblioteca que arde.”
Sobre o sentido dessa frase, assinale a afirmativa correta.
A) a cultura na África é predominantemente oral.
B) os anciões africanos registram por escrito as tradições.
C) todos os anciões africanos são sábios.
D) os anciões são os protetores oficiais da cultura africana.
E) na África, as bibliotecas são raras.
Comentários:
Para se chegar à resposta, tenha em mente que a frase traz uma afirmação sobre a cultura
africana: na África, a cultura é predominantemente oral. Com isso, as pessoas mais velhas
guardam consigo um conhecimento enorme sobre a cultura do país, da mesma forma que, nas
culturas em que a escrita é predominante, as bibliotecas guardam o conhecimento.
As alternativas (C), (D) e (E) extrapolam essa interpretação, pois trazem elementos que a frase não
contempla. Em relação à letra (B), ela traz uma afirmação que contrapõe o texto. Portanto,
Gabarito: Letra A.



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humanidade.
Entre os segmentos a seguir, assinale aquele que apresenta intertextualidade com o discurso
religioso.
A) “Os defensores do sigilo das fontes se justificam com o dever de informar a sociedade, como
se esse dever fosse a tábua da lei, o mandamento supremo acima de qualquer outro
mandamento ou lei.”
B) “No fundo, aquela velha máxima de que o fim justifica os meios, pedra angular em que se
humanidade.”
C) “O sigilo das fontes beneficia as fontes, e não o jornalista, que geralmente é manipulado na
medida em que aceita e divulga as informações obtidas com a garantia do próprio sigilo.”
D) “São fontes realmente murmurantes, que transmitem os murmúrios, as especulações e as
jogadas inconfessáveis dos interessados, que são os próprios informantes.”
E) “Digo ‘inconfessáveis’ por um motivo óbvio: se fossem confessáveis, as fontes não pediriam
sigilo, confessariam o que sabem ou supõem, assumindo a responsabilidade pela informação.”.
Comentários:
Note que a questão pede a intertextualidade com o discurso religioso.
Dentre as alternativas, a Letra A é a que apresenta tal discurso. Retomando o texto, temos que:
“Os defensores do sigilo das fontes se justificam com o dever de informar a sociedade, como se
ou lei.”
Note que a referência à "tábua da lei", que está diretamente relacionada aos 10 mandamentos
da Bíblia, bem como a afirmação sobre o "mandamento supremo acima de qualquer outro
mandamento ou lei.”, ou seja, o mandamento superior aos homens e às leis humanas. Portanto,
Gabarito: Letra A.
125. (FGV / SEPLAG-RJ / GESTÃO GOVERNAMENTAL / 2018) Utilize o texto da questão

anterior.
Evidente que fui mais furado do que um ralador de coco.
Nesse segmento do texto, o autor nos informa que
A) já divulgou muitas notícias falsas.
B) foi enganado por muitas fontes.
C) nunca divulgou fatos ainda desconhecidos.


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D) sempre procurou furos, mas não os conseguia.

E) correu risco de vida, em função da divulgação de alguns fatos.
Comentários:
Note que pelo contexto do texto, ambiente jornalístico, "furado" remete a informação publicada
antes do restante dos meios/pessoas. É um jargão jornalístico. Além disso, fique atento para a
voz passiva: não foi o autor que "deu furo", mas ele o sofreu, ou seja, outras pessoas publicaram
as notícias antes dele.
Assim, a melhor alternativa é a Letra C. As demais alternativas extrapolam o texto e não trazem o
sentido pretendido pelo autor. Gabarito: Letra C.

anterior.
Depreende-se do texto que, segundo a crônica, a maioria absoluta dos jornalistas defende o
sigilo das fontes de informação, para
A) manter a continuidade de informações dadas pelas fontes.
B) informar criteriosamente seus leitores.
C) produzir “furos” jornalísticos.
D) protegê-las de possíveis riscos.
E) defender-se de acusações de veiculação de falsas notícias.
Comentários:
Retomando o último parágrafo, temos que:
humanidade.
Note que a maioria dos jornalistas ("os defensores do sigilo") defende o sigilo da fonte como um
dever de informar a sociedade, ou seja, para que eles possam informar os leitores sobre os
acontecimentos.
Assim, a única alternativa que traz esse pensamento é a Letra B. As demais alternativas se
relacionam com outras partes do texto, mas que não são relativas à questão do "sigilo da fonte".
Gabarito: Letra B.
127. (FGV / PREF. BOA VISTA-RR / ASSISTENTE ESCOLAR / 2018)

“O sistema de eleição em dois turnos foi criado em 1871 na Alemanha. Em eleições
presidenciais, se expandiu para países tão diferentes quanto França, Portugal e Finlândia. Foi
instalado em muitos países de redemocratização recente como o Brasil, Argentina, Chile, Peru e
Equador. Quase toda a América Latina o adotou, assim como parte da Europa, da África e da
Ásia”.
(Época, 17/09/2018, p. 8)


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A revista fala da eleição de dois turnos do ponto de vista:

A) geográfico;
B) político;
C) econômico;
D) histórico;
E) social.
Comentários:
Questão direta. Note que o texto apresentado, por mais que seja retirado de uma revista, é
histórico, pois relata como a eleição de dois turnos se espalhou pelo mundo, desde o século XIX.
Portanto, Gabarito: Letra D.
128. (FGV / COMPESA-PE / ASSISTENTE TÉCNICO / 2018)

Uma carta e o Natal
Este será o primeiro Natal que enfrentaremos, pródigos e lúcidos. Até o ano passado
conseguimos manter o mistério — e eu amava o brilho de teus olhos quando, manhã ainda,
vinhas cambaleando de sono em busca da árvore que durante a noite brotara embrulhos e
coisas. Havia um rito complicado e que começava na véspera, quando eu te mostrava a estrela
de onde Papai Noel viria, com seu trenó e suas renas, abarrotado de brinquedos e presentes.
Tu ias dormir e eu velava para que dormisses bem e profundamente. Tua irmã, embora menor,
creio que ela me embromava: na realidade, ela já devia pressentir que Papai Noel era um mito
que nós fazíamos força para manter em nós mesmos. Ela não fazia força para isso, e desde que a
árvore amanhecesse florida de pacotes e coisas, tudo dava na mesma. Contigo era diferente. Tu
realmente acreditavas em mim e em Papai Noel.
Na escola te corromperam. Disseram que Papai Noel era eu — e eu nem posso repelir a infâmia
e o falso testemunho. De qualquer forma, pediste um acordeão e uma caneta — e fomos juntos,
de mãos dadas, escolher o acordeão. O acordeão veio logo, e hoje, quando o encontrar na
árvore, já vai saber o preço, o prazo da garantia, o fabricante. Não será o mágico brinquedo de
outros Natais.
Quanto à caneta, também a compramos juntos. Escolheste a cor e o modelo, e abasteceste de
tinta, para "já estar pronta" no dia de Natal. Sim, a caneta estava pronta. Arrumamos juntos os
presentes em volta da árvore. Foste dormir, eu quedei sozinho e desesperado.
E apanhei a caneta. Escrevi isto. Não sei, ainda, se deixarei esta carta junto com os demais
brinquedos. Porque nisso tudo o mais roubado fui eu. Meu Natal acabou e é triste a gente não
poder mais dar água a um velhinho cansado das chaminés e tetos do mundo.
Carlos Heitor Cony, Folha de São Paulo, 31/12/2017.
“Meu Natal acabou e é triste a gente não poder mais dar água a um velhinho cansado das
chaminés e tetos do mundo.”
O cronista diz que “Meu Natal acabou” porque
A) os presentes foram comprados com antecedência.
B) uma das filhas não acredita mais em Papai Noel.


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C) o mundo moderno acabou com os mitos da infância.

D) não pode mais permanecer na fantasia anterior.
E) a carta é escrita após a noite de Natal.
Comentários:
A) ERRADA. Por mais que os presentes tenham sido comprados com antecedência, essa não foi a
razão pela qual o Natal acabou para o narrador.
B) ERRADA. Na verdade, as duas filhas do narrador não acreditavam mais em Papai Noel.
C) ERRADA. Extrapolação do texto: não há referência ao "mundo moderno".
D) CERTA. Não há mais razão para continuar com a fantasia do Papai Noel se nenhuma das filhas
acredita mais.
E) ERRADA. A carta foi escrita antes da noite de Natal. Gabarito: Letra D.


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LISTA DE QUESTÕES - COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO - FGV

Observe o seguinte texto, de modelo muito utilizado no contexto administrativo:
Exmo. Sr. Chefe de Polícia de Palmas

LUÍS ROBERTO NEVES, brasileiro, dentista, residente à Rua das Acácias n. 28, Gávea, Palmas,
como presidente da Associação de Moradores do bairro,
EXPÕE
Que tendo solicitado inúmeras vezes junto à Prefeitura da Cidade o aumento do policiamento
para a localidade denominada Corredor da Praia, em face do grande número de furtos nas casas
do local, assim como nos automóveis estacionados nas ruas,
SOLICITA
Que dê ordens para que seja providenciada de forma oficial e rápida a instalação de uma
unidade policial durante o horário noturno em nosso bairro, a fim de proteger não só nossos
interesses, mas também, e sobretudo, nossas vidas.
Contando com pronto atendimento
Luís Roberto Neves
Entre as opções abaixo, assinale a que não caracteriza a linguagem empregada nessa solicitação.
A) o predomínio da construção nominal, com mais substantivos e adjetivos, do que verbos.
B) a utilização de formas não pessoais dos verbos, como tendo solicitado, proteger.
C) a substituição de verbos por construções onde aparecem substantivos, como dê ordens
em lugar de ordene.
D) a longa extensão das orações de modo que cada parágrafo pode aparecer formado por
uma só oração, como é o caso dos segmentos após expõe e solicita.
E) o emprego de abreviaturas, traço característico desse tipo de documento, como Exmo. Sr.

Observe o seguinte fragmento textual:
“Observava com muito interesse o quadro de Van Gogh; um quarto modesto, com uma cama ao
lado da porta, com pequenas gravuras na parede... Não guardei na memória o restante da cena
porque imaginava a tristeza do pintor ao não ver reconhecido o seu imenso valor...”.
Nesse caso, a impossibilidade de descrever o restante do quarto está ligada a
A) uma limitação de tempo.
B) uma impossibilidade física.
C) um bloqueio psicológico.


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D) uma falta de conhecimento.

E) um distanciamento temporal.

Assinale a opção que não apresenta uma opinião.
A) Nunca dispomos de todas as informações para que possamos chegar às melhores decisões.
B) Antigamente, os casamentos só ocorriam após um período de namoro e uns anos de noivado.
C) Logicamente, tudo muda de figura se o seu time vendeu todos os jogadores craques e ficou
com a sobra.
D) O inferno está cheio de boas intenções.
E) As únicas pessoas normais são aquelas que você não conhece bem.

(Adaptado)
“A crise de criminalidade do Brasil é produto da impunidade”.
Essa frase inicial do texto
A) resume integralmente o conteúdo do texto.
B) fala de algo que fica sem explicações.
C) simplifica exageradamente um problema grave.
D) não mostra relação de causa e efeito.
E) é retificada no restante do parágrafo.

Os textos informativos preocupam-se em dar credibilidade ao que informam, atribuindo o valor
de certeza ao que veiculam.
Assinale a opção em que não há nenhum termo que reduza esse tom de precisão absoluta.
A) Segundo alguns, dinheiro não traz felicidade, mas é certo que afasta a infelicidade para bem
longe.
B) O novo governo americano talvez traga mais tranquilidade econômica aos EUA.
C) O controle da poluição ambiental poderia produzir mais riqueza no futuro do planeta.
D) Como o governador é muito amigo do prefeito, possivelmente devem fazer muitas parcerias.


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E) Millôr Fernandes afirmou que devagar se vai ao longe, mas quando se chega lá não se
encontra mais ninguém.

Para serem claros e precisos, alguns autores esclarecem o significado de adjetivos empregados
em seus textos.
Assinale a frase abaixo, retirada de um jornal do Rio de Janeiro, em que o adjetivo em maiúsculas
não vem acompanhado de nenhuma explicação.
A) A tragédia de Santa Teresa levou sofrimento a duas famílias. Mas os sentimentos são
DIFERENTES. Para a família de Maria da Penha Coelho, perda e saudade eterna. Para a de Clara
Marques, vergonha e desgosto, que nem o tempo será capaz de apagar.
B) Não sofro mais. Considero-me uma pessoa normal. Esqueci do passado, quero viver o
presente. Agora, minha alimentação é totalmente SAUDÁVEL. Durmo cedo e evito tomar
remédios.
C) Sei que o fenômeno do funk é INTERESSANTE do ponto de vista antropológico e sociológico,
que ele reflete um entrelaçamento positivo entre o morro e o asfalto, uma diluição promissora
das fronteiras entre as classes sociais etc.
D) Acostumados a adjetivos POUCO LISONJEIROS, os cariocas, tidos pelo senso comum como
malandros e adeptos do jeitinho brasileiro, já podem lavar a alma com orgulho que são os
campeões de solidariedade em todo o planeta.
E) Em vez de tentar encontrar um critério científico para eleger os cem melhores poemas
brasileiros do século XX numa antologia que agradasse a todos, o crítico Ítalo Moriconi decidiu
abraçar o que esta eleição tem de arbitrária e subjetiva. O resultado é uma coletânea que se
dirige ao leitor “MARCIANO”, isto é, ignorante em matéria de nossa poesia, mas sequioso de
conhecê-la.

Texto I
“É preciso fazer uma reflexão. O turismo e os turistas que chegam a Florianópolis causam uma
agonia. A invasão das praias mostra um retrato do Brasil popular, mas sem nenhuma delicadeza.
Me sinto encurralado pelos hábitos de mal gosto de grande parcela dos turistas que acham que
som alto à beira mar e lixo jogado em todo canto fazem parte do relax das férias. Não
compreendo essa identidade do brasileiro do quanto mais bagunçado melhor. Tudo pode em
nome da liberdade individual e do politicamente correto. E não bastasse o comportamento dos
que chegam de fora, os locais acabam cooperando, liberando seus instintos, juntando-se à
bagunça geral. E os preços então? Uma explosão numérica sem limites. Mas enfim, deve ser essa
a tão sonhada identidade brasileira.”
(PRATA, Anselmo. Turismo em Santa Catarina – Vale a pena? Disponível em
https://www.ronaud.com/sociedade/turismo-em-santa-catarina/)
A parte inicial do Texto I diz que os turistas “causam uma agonia”. A razão dessa agonia é


Aula 13
A) a insegurança causada pelo excesso de pessoas.

B) o aumento abusivo dos gêneros de primeira necessidade.
C) o desrespeito dos turistas em relação ao trânsito.
D) a característica brasileira de adesão à bagunça.
E) a falta de higiene nas praias.
8. (FGV – Soldado - PM SP / 2022) - Utilize o texto da Questão 7

O Texto I mostra uma reflexão do seu autor, segundo é dito na frase inicial do texto.
Assinale a opção que apresenta a atitude que marca tal reflexão.
A) Criticar a falta de educação generalizada do brasileiro.
B) Mostrar a falta de organização oficial dos centros turísticos.
C) Indicar saídas para a melhoria da atividade turística.
D) Elogiar a preocupação com o politicamente correto.
E) Destacar a necessidade de mais fiscalização nas praias.

Assinale a opção que apresenta o aspecto que não faz parte da “tão sonhada identidade
brasileira”.
A) Escutar som alto à beira mar.
B) Jogar lixo em todo canto.
C) Invadir as praias de forma pouco educada.
D) Aderir ao relax das férias.
E) Praticar atos contrários ao bom gosto.

Má educação dos turistas em templos e bares irrita japoneses
sagradas e até mesmo lojas em Tóquio. A falta de educação dos visitantes, que sobem em
telhados, levam sua própria comida para locais que vendem alimentos e usam qualquer coisa
como cinzeiro tira do sério quem vive no local.
O templo de Nanzoin em Sasaguri, Fukuoka, deixou claro, em cartazes feitos em nada menos
turistas. Alguns dos visitantes tocaram música alta, mergulharam em uma cachoeira sagrada e um
subiu no telhado para tirar melhores fotos.
No Izakaya Bar, em Kyoto, o dono perdeu a paciência ao ver os turistas trazendo comida para
consumir em suas mesas, usando os pratos como cinzeiros e sacudindo suas cinzas de cigarro no


Aula 13
chão. A solução foi fingir que está lotado quando vê grupos com mais de cinco turistas se
aproximando.
Em 2016, uma mulher invadiu uma área proibida no Parque Ueno, em Tóquio, enquanto outras
foram vistas no Parque do Castelo de Osaka, arrancando flores para colocar nos cabelos. Em
2018, o Japão recebeu 31,2 milhões de visitantes estrangeiros.”
(https://casavogue.globo.com/LazerCultura/Viagem/noticia/2019/03/ma-educacao-dos-turistas-em-templos-e-bares-i
rrita-japoneses.html. Acesso em 03/08/2022.)
Este primeiro período do texto indica
A) as causas da irritação dos japoneses contra os turistas.
B) os locais onde há falta de respeito dos turistas.
C) os momentos em que os turistas desrespeitam o Japão.
D) a falta de respeito cultural às tradições japonesas.
E) a desonestidade dos clientes das lojas em Tóquio.

Esse primeiro período destaca o fato de que o terreno em que há mais atos de desrespeito dos
turistas é
A) o religioso.
B) o comercial.
C) o higiênico.
D) o histórico.
E) o social.

“O templo de Nanzoin em Sasaguri, Fukuoka, deixou claro, em cartazes feitos em nada menos
turistas.”
Infere-se desse segmento do texto que
A) os turistas irresponsáveis eram de nações diferentes.
B) muitos turistas entendiam o idioma japonês.
C) os turistas e os japoneses deveriam ficar separados.
D) os japoneses passaram a tratar mal os turistas.


Aula 13
E) os templos japoneses sofreram vandalismo dos turistas.
13. FGV – Professor de Matemática (SEED-AP)/2022

Assinale a frase abaixo que exemplifica uma interrogação direta e não uma interrogação indireta
ou retórica.
A) Quem pode orgulhar-se de nunca se ter enganado?
B) Já não te disse isso antes?
C) Quem virá à festa?
D) O senhor pode andar mais depressa?
E) Você pode me dar licença?

Uma marca dos textos é a intertextualidade; assinale a frase abaixo que não mostra
intertextualidade.
A) Quem espera, sempre descansa.
B) Errar é humano, mas repetir o erro é burrice.
C) Os brasileiros não fogem à luta.
D) O bom é não fazer nada e descansar depois.
E) Deus ajuda a quem batalha.
15. (FGV / IBGE / 2022)

A frase abaixo que se apoia num ditado popular é
A) O povo perdoa aos que se parecem com ele.
B) Em terra de cego, quem tem um olho nunca é visto.
C) O melhor do susto é esperar por ele.
D) Ter medo não ajuda a viver.
E) O luxo é uma falta de gosto.
16. (FGV / IBGE / 2022)

“Os sábios dizem que a vossa luz se apagará um dia”, disseram os vagalumes às estrelas. Estas,
porém, não responderam nada”.
Nessa frase, as estrelas nada responderam porque
A) tinham certeza do erro dos vagalumes.
B) desconheciam quais eram os sábios.
C) ficaram penalizadas dos vagalumes.
D) estavam conscientes da sua superioridade.
E) não sabiam o que responder.


Aula 13
17. (FGV / IBGE / 2022)

O célebre ministro inglês Winston Churchill disse: “Gatos nos olham com superioridade.
Cachorros nos olham com docilidade. Só os porcos nos olham como iguais.”
A afirmativa adequada sobre os componentes desse pensamento é
A) o olhar dos porcos mostra o ser humano como desprezível.
18. (FGV / MPE-GO / 2022)

Texto 1
do mundo?
O Texto 1 corresponde ao prefácio de um livro e uma de suas funções é atrair o leitor para a
leitura da obra.
A principal estratégia usada para isso é
B) prometer, implicitamente, respostas para um conjunto de perguntas formuladas a respeito do
tema da obra.
texto do livro.
livro.


Aula 13
A “virtual imperfeição” do alfabeto, citada no segundo parágrafo, se refere à

A) maleabilidade, podendo transformar-se no sistema de letras romanas hoje usado.
B) capacidade de, mesmo imperfeitamente, ser original em sua expressão.
C) capacidade de facilmente adaptar-se qualquer idioma, embora de forma imperfeita.
D) singularidade de criar palavras em todos os idiomas, ainda que deficientemente.
E) possibilidade de permitir a expressão de todos os pensamentos, mesmo que de forma
inadequada.

O tema básico desse Texto 1 é o de
A) demonstrar a utilidade do alfabeto.
B) indicar a diversidade de alfabetos no mundo.
C) destacar uma marca básica de todos os alfabetos.
D) informar o leitor sobre a história dos alfabetos.
E) mostrar a inutilidade dos alfabetos criados.

“Na verdade, como veremos, trata-se de uma vã esperança.” O autor do texto considera uma vã
esperança a
A) necessidade de se criarem mais letras a fim de que os alfabetos possam fazer uma escrita
perfeita.
B) criação de alfabetos que se iniciem pelas mesmas letras.
C) possibilidade de haver um só alfabeto universal.
D) existência de um alfabeto que se adapte adequadamente a todas as línguas.
E) tentativa de reproduzir os variados sons da fala por meio de poucas letras.
22. (FGV / MPE-GO / 2022)

“O alfabeto? É um pouco difícil saber exatamente o que o ‘o’ significa, porque existem
vários assim chamados alfabetos que não começam por a e b. Ogham, o sistema do irlandês
antigo, começava com BLF; a escrita medieval alemã, o rúnico, cujos caracteres se chamavam
runas, começavam com seis letras que lhe deram o nome. O etíope começava com h-l. (....)
Porém, apesar das modificações, persistia um ideal comum: captar os sons da fala por meio de
um conjunto de duas ou três dúzias de sinais únicos, cada um dos quais correspondendo a um
som falado. Na verdade, como veremos, trata-se de uma vã esperança.”
Os exemplos citados no Texto têm a finalidade de
A) abrir caminho para novas discussões.
B) mostrar o conhecimento do autor sobre o tema.
C) enriquecer a informação do texto.
D) comprovar uma afirmação anterior.
E) demonstrar a existência de vários alfabetos.


Aula 13
23. (FGV / MPE-GO / 2022)

Num célebre texto sobre o alfabeto, Millôr Fernandes escreveu: “O A é uma letra com sótão.
Chove sempre um pouco sobre o à craseado. O B é um l que se apaixonou por um 3. O b
minúsculo é uma letra grávida. Ao C só lhe resta uma saída. O Ç cedilha, esse jamais tira a
gravata.”
Esse pequeno texto se baseia
A) no significado de cada letra citada.
B) na semelhança visual de letras e outras realidades.
C) na possibilidade cômica de ridicularizar o alfabeto.
D) na criatividade dos autores dos desenhos das letras.
E) na explicação histórica de cada formato das letras.
24. (FGV / MPE-GO / 2022) ==176a2==
Um texto do mesmo livro de onde foram retirados os textos 1 e 2, diz o seguinte: “Com essa
inovação intelectual [o alfabeto], os gregos podiam registrar os seus próprios processos de
pensamento, desenvolver seu autoconhecimento, aperfeiçoar ideias, elaborando-as, criar
sistemas de ética, filosofia e ciência, desenvolver novas formas de poesia, tornar-se pioneiros em
história e biografias.”
Segundo esse texto, entre as possibilidades do alfabeto, não está incluída:
A) dar início ao conhecimento humano.
25. (FGV / PC-AM / 2022)

Observe a pequena fábula abaixo:
“Um cão atravessava um pequeno rio com um pedaço de carne na boca. Ao ver a sua imagem
refletida na água, pensou que se tratava de um outro cão, com um pedaço de carne muito maior
do que o seu. Abandonou o seu pedaço e, por ganância, perdeu o seu almoço.”
(Esopo)
O segmento sublinhado corresponde a uma explicação, que tem a função no texto de
A) dar uma informação nova ao leitor.
B) criar uma sensação de realidade e não de ficção.
C) atrasar a ação da fábula, para criar suspense.
D) justificar outra ação da narrativa.
E) caracterizar o cão como ganancioso.
26. (FGV / PC-AM / 2022)

O raciocínio abaixo é construído a partir de uma estratégia:
“Examinando as jabuticabeiras de seu terreno, chegou à conclusão de que o melhor seria
contratar um engenheiro agrônomo que pudesse auxiliá-lo no controle de pragas”.


Aula 13
A estratégia utilizada pode ser explicada do seguinte modo:

A) vai do particular para o geral.
B) parte do todo para as partes.
C) estabelece uma relação de causa e efeito.
D) se fundamenta em experiências pessoais.
E) cria uma analogia entre ideias.
27. (FGV / PC-AM / 2022)

Uma frase de Nietzche diz:
“O aumento da sabedoria pode ser medido com exatidão pela diminuição do mau humor”.
Essa frase significa que
E) há uma relação inversa entre o aumento da sabedoria e o do mau humor.
28. (FGV / PC-AM / 2022)

Assinale a frase a seguir que se apoia em um raciocínio indutivo.
A) Os turistas amam curiosidades, daí que um bom guia tenha um bom estoque delas em seu
repertório.
bom evitá-los.
C) Os livros são ótimos companheiros, por isso acabo de comprar um para me fazer companhia
no final de semana.
D) Os novos celulares são miniaturas de computadores; em função disso, algumas empresas
investem em programas cada vez mais complicados.
E) As eleições são o ponto mais alto do processo democrático; as próximas vão ser
ferrenhamente disputadas.
29. (FGV / PC-AM / 2022)

Identifique o trecho a seguir que apresenta a estrutura de uma premissa levando a uma
conclusão.
A) Ouvi o barulho de um gambá na cozinha; a cozinheira deve ter deixado o pote de ração dos
gatos no chão.
B) Todos já devem ter chegado à festa, porque ninguém mais telefonou, reclamando do atraso.
C) Nossos amigos possivelmente vão ser aprovados no concurso, já que estudaram bastante
tempo.
D) Talvez as encomendas cheguem a tempo, pois partiremos depois de amanhã.
E) O lixeiro deve estar passando em nossa porta; senti um odor de coisa podre.


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30. (FGV / PC-AM / 2022)

Uma adolescente registrou em seu diário:
“São duas e quinze.
ou me inclino, parece que há um líquido que balança em meu cérebro.”
Pode-se dizer sobre esse tipo de texto que o autor
B) transcreve suas impressões momentâneas.

“A saúde do corpo provém da oficina do estômago.”
Essa frase nos diz que nossa saúde física
A) está ligada sobretudo ao que comemos.
B) depende exclusivamente de nossos cuidados.
C) exige que controlemos nosso peso corporal.
D) se relaciona a consultas médicas periódicas.
E) se prende à necessidade de sermos vegetarianos.

Abaixo estão conselhos médicos para uma boa saúde, à exceção de um. Assinale-o.
A) Se quiseres ser saudável, lava frequentemente as mãos.
B) Coma tudo o que se vê, desde que no prazo de validade.
C) Durma pelo menos 8 horas por dia.
D) Procure ingerir o alimento devagar.
E) Beba água regularmente todos os dias.

“Os que se empanturram e os que se embebedam não sabem nem comer nem beber”.
Essa frase condena
A) os gastos exagerados com a comida.
B) o tempo que se perde ao comer e beber.
C) o fato de comer sem horários fixos.
D) o hábito de beber durante as refeições.
E) os exageros nas refeições.


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“Os melhores médicos do mundo são o doutor Sono, a doutora Dieta e o doutor Sorriso.”
Esses médicos só não recomendam
A) dormir regularmente.
B) alimentar-se de forma saudável.
C) comer pouco e de forma controlada.
D) fazer ginástica.
E) manter o bom humor.

“Os mais preciosos ingredientes de uma refeição são as pessoas que a compartilham.”
Segundo esse pensamento, a melhor coisa de uma refeição é(são)
A) a companhia que está conosco.
B) os temperos utilizados nos pratos.
C) o sabor que mostra a comida.
D) a quantidade servida.
E) o local em que ela é realizada.

“Seus filhos precisam mais de sua presença de que de seus presentes.”
Assinale a opção que apresenta um conselho que essa frase dá aos pais.
A) Não trabalhem fora de casa.
B) Criem as crianças com base na religião.
C) Eduquem os filhos para que sejam econômicos.
D) Permaneçam mais tempo com seus filhos.
E) Deem presentes de valor às crianças.

Um comediante disse a seguinte frase:
“Adoro a sogra da minha mulher.”
Nesse caso, ele está dizendo que adora sua
A) mãe.
B) filha.
C) cunhada.
D) tia.
E) irmã.

Um célebre orador latino disse certa vez:
“É preciso comer para viver e não viver para comer”.
Esse pensamento critica os que
A) fazem regimes ou seguem dietas.


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B) comem além do que é necessário.

C) gostam mais de doces que de salgados.
D) possuem grandes estoques de comida em casa.
E) vivem na cozinha a maior parte de seu tempo.

“É bastante inconveniente desobedecer às ordens médicas”.
Nessa frase, a palavra desobedecer mostra o prefixo des- com valor de negação, equivalente a
não.
Assinale a opção em que a palavra sublinhada mostra esse mesmo valor.
A) O hospital decidiu desmontar o aparelho de raio-X.
B) Os eleitores desaprovaram a decisão.
C) O diretor pediu que se desfizesse a equipe de médicos.
D) O documento desmentia o relatório da equipe.
E) A enfermeira tinha ficado descabelada.

“Bem-aventuradas as pessoas que nada esperam, porque não ficarão decepcionadas.”
As pessoas não ficarão decepcionadas porque
A) nada vão receber.
B) vão receber menos que os demais.
C) vão ganhar mais que todos.
D) vão ser presenteadas com algo inesperado.
E) nunca vão ter um bem qualquer.

O nosso célebre corredor Ayrton Senna disse certa vez:
“Não podemos voltar atrás e fazer um novo começo, mas podemos recomeçar e fazer um novo
fim.”
Com essa frase Senna valoriza uma qualidade humana, que é a
A) bondade.
B) caridade.
C) persistência.
D) inteligência.
E) sabedoria.

Na porta de uma garagem havia o seguinte cartaz:
“Cuidado! Garagem!”
Esse cartaz tem por finalidade
A) prevenir contra acidentes.


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E) indicar a localização de uma garagem.

A bula de um remédio trazia a seguinte instrução:
“Tomar dois comprimidos após as refeições.”
Essa instrução significa que o comprador deve tomar
A) um comprimido após cada refeição.
B) dois comprimidos após o almoço e o jantar.
C) dois comprimidos após o café, o almoço e o jantar;
D) um comprimido após o café, o almoço e o jantar.
E) dois comprimidos após o almoço ou após o jantar.

Um aviso muito comum em nossas estradas é o que diz:
“Se dirigir, não beba!”
Esse cartaz aconselha que
A) dirijamos com cuidado.
E) tenhamos prudência.

“Parabéns pra você
Nesta data querida
Muitas felicidades
Muitos anos de vida!”
Sobre essa cantiga de aniversário, assinale a afirmação incorreta.
A) “pra você” fala do aniversariante.
B) a “data querida” é a data do aniversário.
C) “muitas felicidades” é desejo para o aniversariante.
D) “muitos anos de vida” é o desejo de uma vida longa.
E) “você” se refere a quem está presente na festa.

Uma mãe diz a um filho: “- O senhor não me saia mais daqui!”; essa frase representa
A) um conselho.
B) uma ordem.
C) um aviso.
D) uma reclamação.


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E) um pedido.

Se alguém anota em uma agenda, no dia 30 de abril, a seguinte mensagem: “Aniversário de
Bruna”, essa anotação só não tem a função de
A) comprar um presente para Bruna.
B) telefonar para Bruna.
C) não esquecer de homenageá-la.
D) lembrar a data do aniversário de Bruna.
E) mostrar que Bruna é uma pessoa amiga.

Se alguém de despede de um amigo, tarde da noite, após um jantar, dizendo “Boa noite!”, isso
significa que ele está desejando que o amigo
A) se divirta muito.
B) durma um sono tranquilo.
C) trabalhe com calma.
D) tenha bons sonhos.
E) faça uma boa viagem de volta para casa.

“Hoje sei que a vida passa muito rápido, que não permite nenhum tipo de desperdício. Teria me
concentrado apenas nas coisas essenciais.”
A mesma ideia desse pensamento se encontra no seguinte ditado popular:
C) Não deixe para amanhã o que pode fazer hoje!

“Jantar com música é uma ofensa tanto para o cozinheiro como para o violonista.”
Assinale a opção que apresenta uma outra maneira correta de reescrever-se essa frase, sem
alterar o seu sentido original.
A) Jantar com música é ofender o cozinheiro e o violonista.
B) Jantar com música é uma ofensa musical e culinária.
C) Jantar com música é ofender ora a comida, ora a música.
D) Jantar com música é ofender o cozinheiro e, consequentemente, o violonista.
E) Jantar com música é ofender o violonista e, consequentemente, o cozinheiro.


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Observe o seguinte trecho narrativo:
“Tudo era matéria às curiosidades de Capitu. Caso houve, porém, no qual não sei se aprendeu
ou ensinou, ou se fez ambas as coisas, como eu. É o que contarei no outro capítulo. Neste direi
somente que, passados alguns dias do ajuste com o agregado, fui ver a minha amiga; eram dez
horas da manhã. D. Fortunata, que estava no quintal, nem esperou que eu lhe perguntasse pela
filha.
— Está na sala, penteando o cabelo, disse-me; vá devagarzinho para lhe pregar um susto.”
Assis, Machado de. Dom Casmurro.
Nesse segmento de texto, o narrador
A) é mero observador, sem interferência nos fatos narrados.
B) participa dos fatos narrados, como personagem.
C) relata a história em terceira pessoa, com indicações de tempo passado.
D) se mostra como autor do texto, sem participação nos fatos.
E) se apresenta como estruturador dos fatos narrados, com perfeita consciência dos fatos
narrados.
52. (FGV / CGU / 2022)

Muitas vezes temos que redigir textos argumentativos, ou seja, para mostrar que uma
determinada ideia (tese) é verdadeira, utilizamos argumentos; nossa argumentação pode ter
caráter objetivo ou subjetivo. A frase abaixo que mostra uma argumentação subjetiva é:
A) Uma das principais causas de morte de jovens nas grandes cidades brasileiras são os acidentes
de trânsito; a cada ano morrem cerca de 4.000 jovens entre 15 e 29 anos;
B) Hoje, não se pode viver sem um telefone celular ou semelhante, sob risco de ficar socialmente
à margem;
C) Já ficou comprovado que mais de 50% das pessoas consultam seu celular logo assim que
despertam;
D) Se a mesa mede 130cm x 60cm, não podemos colocá-la no salão, pois só há um espaço vago
de 100cm x 50cm;
E) Sigo rigorosamente a dieta estabelecida pela OMS e meus exames têm mostrado um
resultado excelente.
53. (FGV / CGU / 2022)

de pessoas formadas em níveis de mestrado ou doutorado.
Em relação ao segundo parágrafo desse pequeno texto, a afirmação adequada é:
A) mostra a tese defendida pelo autor;
B) indica uma conclusão do tema exposto no parágrafo anterior;
C) utiliza a descrição como estratégia expositiva;
D) seleciona argumentos para a defesa da tese apresentada;


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E) acrescenta informações que respaldam o já expresso.
54. (FGV / CGU / 2022)

“A imagem era de uma pessoa que não podia inspirar outro sentimento que não o do respeito,
porque seu aspecto mostrava uma face larga com um grande nariz e pequenos olhos abaixo de
grossas sobrancelhas. Uns lábios finos se desenhavam sob um bigode tímido, tudo isso com uma
pele morena bastante fresca com traços de ótima saúde. A cabeça era suportada por um corpo
bastante avantajado...”
Esse pequeno fragmento é exemplo de um texto descritivo. A afirmação correta sobre ele é:
A) a descrição se limita a características físicas de uma pessoa, particularmente de sua cabeça;
B) a tendência global dos traços descritivos apresentados é caracterizar uma pessoa por sua
firmeza e elegância;
C) a estratégia descritiva empregada é a de dar uma ideia do todo, mostrando a seguir detalhes
desse todo;
55. (FGV / CGU / 2022)

Eis um exemplo de texto informativo:
Um adolescente de 16 anos sofreu um acidente na Avenida Central, em Cidade Bonita, tentou
fugir da Polícia Militar que chegava para atender a ocorrência e bateu novamente em uma
carreta, a cerca de 2 km do local onde ele se acidentou pela primeira vez, nessa quinta-feira (18).
A vítima foi encaminhada ao hospital em estado grave.
Abaixo estão algumas recomendações para a redação de textos informativos; a recomendação

que foi desobedecida na formulação do texto acima é:
A) não se devem usar palavras familiares, nem vagas, nem muito menos indecorosas;
B) não se devem utilizar palavras eruditas, rebuscadas, pois sua finalidade primeira é que sejam
compreensíveis;
C) deve-se ter muita clareza; nada de metáforas poéticas, ditados populares, nem qualquer outro
elemento que possa produzir duplas interpretações;
D) deve-se ter por objeto um fato real, daí que a fidelidade à realidade seja uma obrigação, não
se criando fatos de ficção e ancorando os dados fornecidos;
E) deve-se evitar repetir algo que já tenha sido previamente explicado e pretende-se que a
informação seja dada da forma mais clara possível.


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56. (FGV / CGU / 2022)

Abaixo aparecem pequenos textos publicitários; a opção em que o texto vem acompanhado de
uma característica adequadamente identificada é:
A) Roupas Fax: um monstro de elegância / a formação de um superlativo por meio da
significação de um substantivo;
B) Conhaque Barcelona: macio sabor / a indicação de uma qualidade estranha, que desperta
curiosidade no consumidor;
C) Vinho Málaga: um vinho de anos que não tem hora / o emprego de uma expressão popular
em uma frase com tom erudito;
D) Fanta, fantástico refrigerante / utilização de uma estratégia poética, que é a rima;
E) Rexona não te abandona / transposição de uma frase que estabelece discordância entre a
expressão e o conteúdo.
57. (FGV / CGU / 2022)

O filósofo Pascal escreveu certa vez: “O tempo cura as dores e as queixas, porque nós nos
modificamos, não somos sempre a mesma pessoa. Nem o ofensor, nem o ofendido, são os
mesmos.
É como um povo que foi maltratado e que é reencontrado após duas gerações. São ainda os
franceses, mas não os mesmos”.
Para defender uma tese, o autor apela para diferentes tipos de raciocínio. O processo utilizado
nesse pequeno texto é o de raciocínio:
A) dedutivo, que parte de uma ideia geral, de um princípio, para daí tirar uma consequência
particular;
B) indutivo, que parte de vários fatos particulares, para daí tirar um princípio geral;
C) por oposição, em que se colocam duas situações contrárias;
D) pelo absurdo, em que se supõe uma ideia contrária à tese defendida para mostrar que essa
última acaba por uma conclusão falsa ou absurdo;
E) por analogia, em que se utiliza uma comparação para a defesa da tese.
58. (FGV / CGU / 2022)

O objetivo do discurso argumentativo, como sabemos, é o de defender ou atacar um ponto de
vista qualquer. A escolha de uma estratégia argumentativa é determinada em função da situação
comunicativa global.
Observe, por exemplo, o texto a seguir.
É uma questão grave para os pais o estabelecimento de um limite de liberdade na educação dos
filhos. Se os mais liberais dizem que a liberdade total é bastante educativa, os menos radicais
defendem que o controle os prepara melhor para a vida futura. Se argumentamos que é triste o
grande número de menores desajustados, a resposta é a de que eles são problemas menos
graves do que os perfeitamente ajustados, mas infelizes.
Nesse caso, a estratégia argumentativa utilizada é:



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principal deles;
D) a confrontação, que compara dois argumentos, mostrando pontos de divergência ou
convergência;
59. (FGV / CGU / 2022)

Observe o texto a seguir.
Os nutricionistas acham que a alimentação humana precisa de uma modificação radical. Primeiro,
porque é sumamente importante incentivar o consumo de legumes e frutas, que está em baixa.
Se só fosse isso, o controle nutricional no ambiente familiar seria suficiente, mas ocorre também o
alto consumo de alimentos industrializados, motivado pela pressa e pela falta das já antigas
empregadas domésticas. E o consumo de carne, como fica? Ela também é necessária ou não? A
alimentação é uma questão de educação, centralizada no equilíbrio.
Esse é um texto argumentativo. Sobre a sua estruturação, a afirmação correta é:

C) o texto começa pela exposição da tese contrária, que o autor deseja combater;
autor;
60. (FGV / IBGE / 2022)

Assinale a frase abaixo em que está ausente o preconceito do machismo.
A) As mulheres estão sempre comprando alguma coisa.
B) Com frequência as mulheres custam mais do que valem.
C) Nenhuma mulher é bela sem uma riqueza material.
D) Grande parte da beleza feminina sai com água e sabão.
E) Sem a mulher a vida é pura prosa.
61. (FGV / IBGE / 2022)

Veja essa frase humorística de Millôr Fernandes: “Tantos anos o país se descuidou do meio
ambiente que, agora, se quiser salvar alguma coisa, vai ter que tratar do ambiente inteiro”.
O humor dessa frase provém
A) da crítica às autoridades que não protegem o meio ambiente.
B) do desprezo de todos em relação ao meio ambiente.


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C) da ironia da frase “se quiser salvar alguma coisa”.

D) do emprego inadequado do verbo “tratar”.
E) da oposição inesperada meio/inteiro.
62. (FGV / MPE-GO / 2022)

do mundo?
O segundo parágrafo do texto começa pela frase “Não se trata da simplicidade do projeto
perfeito”. Tal frase desempenha o papel textual de
simplicidade.
63. (FGV / MPE-GO / 2022) (Utilize o texto da questão anterior)

O autor do texto define o alfabeto como “generalista”.
Isso quer dizer que ele
A) registra conhecimentos especializados.
B) facilita a comunicação de ideias gerais.
C) mostra uma grande amplitude de usos.
D) demonstra uma excelente organização interna
E) pode registrar todas as ideias, gerais ou especializadas.


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64. (FGV / MPE-GO / 2022)

Observe o segundo parágrafo do texto 1:
“Não se trata da simplicidade do projeto perfeito. A força do alfabeto como ideia reside
na sua virtual imperfeição. Embora não se adapte com perfeição a qualquer idioma, pode, com
do mundo?”
Sobre a estruturação geral desse parágrafo, assinale a única afirmativa verdadeira.
65. (FGV / MPE-GO / 2022)

Um dicionário ensina o seguinte sobre o vocábulo alfabeto: empréstimo do latim, composto de
alfa e beta, as duas primeiras letras do alfabeto grego. Esse tipo de dicionário nos dá dos
vocábulos
A) a formação histórica.
B) as marcas gramaticais.
C) a origem espacial.
D) a origem temporal.
E) a relação entre as línguas.
66. (FGV / PC-AM / 2022)

Muitos escritores reformulam imagens bastante repetidas em nosso idioma, dando-lhes novos
valores. Assinale a frase a seguir em que isso ocorre.
A) A polícia prendeu o gastrônomo em flagrante delícia.
B) O ouro negro do petróleo jorrou no Kuwait.
C) Para todos a água é um precioso líquido.
D) Todos foram à praia em pleno verão.
E) Os elefantes mostram uma força descomunal.

“O doutor fez um raio X da minha cabeça e não encontrou nada.”
Essa frase pode mostrar um sentido informativo e um sentido irônico. O sentido irônico é que o
cliente
A) não sofre de qualquer grave enfermidade.
B) desfruta de uma saúde de ferro.


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C) não possui qualquer inteligência.

D) não possui um cérebro totalmente formado.
E) apresenta uma inteligência privilegiada.

“A doença é o preço que a alma paga por ocupar o corpo, como o aluguel que o inquilino paga
pelo apartamento em que mora.”
Há uma relação lógica entre as palavras aluguel e inquilino; a mesma relação se repete na
seguinte dupla de palavras:
A) esmola / mendigo.
B) corrida / atleta.
C) imposto / governo.
D) pedágio / motorista.
E) salário / empregado.
69. (FGV / CGU / 2022)

Observe o seguinte texto, retirado de um livro de Sociologia:
“Os escravos tinham o direito legal de casar-se, mas os que desejavam fazê-lo enfrentavam
alguns obstáculos, entre outros motivos porque os escravos superavam enormemente o número
de escravas.”
Nesse texto, aparece um emprego especial do verbo fazer, que só NÃO se repete na seguinte
frase:
de o terem feito;
B) Ela caminhava todos os dias por duas horas todas as manhãs; eu também já fiz isso;
oportunidade de progresso;
D) Todos os estudantes cumpriram as suas tarefas; João foi o único a não fazer a redação;
dinheiro.
70. (FGV / PC-AM / 2022)

A seguinte frase apresenta uma estrutura paralelística:
A) Mestre não é quem sempre ensina, mas quem de repente aprende.
B) É melhor conhecer algumas das perguntas do que todas as respostas.
C) Sabedoria é saber o que fazer; virtude é saber fazê-lo.
D) Todo mundo precisa crer em algo. Creio que vou tomar outra cerveja.
E) Não sei mais o que aprendi. O pouco que ainda sei, adivinhei.


Aula 13
71. (FGV / PC-AM / 2022)

“Existem hoje três teorias que tentam explicar a extinção dos dinossauros em nosso planeta. A
primeira é a de uma possível catástrofe cósmica; a segunda, o choque de um meteorito gigante
na superfície da Terra; a terceira é a de uma mudança climática progressiva.”
Essas três teorias foram criadas a partir de uma relação lógica entre elas e o desaparecimento dos
dinossauros; tal relação lógica pode ser corretamente identificada do seguinte modo:
A) um raciocínio de relação causa/efeito entre acontecimentos diversos.
B) um raciocínio encadeado, de forma que cada uma das teorias é causa da teoria seguinte.
C) um raciocínio analógico, que estabelece semelhanças entre as várias teorias citadas.
D) um raciocínio que se apoia na autoridade de estudos realizados por centros de pesquisa
importantes.
E) um raciocínio que mostra uma cadeia cronologicamente progressiva de fatos, representados
pelas teorias expostas.
72. (FGV / PC-AM / 2022)

Confúcio disse certa vez: “Palavras rebuscadas e roupas insinuantes raramente são associadas à
virtude de verdade”.
Assinale a opção em que a forma de reescrever essa frase modifica o seu sentido original.
A) Palavras rebuscadas e roupas insinuantes são associadas raramente à virtude de verdade.
B) Roupas insinuantes e palavras rebuscadas raramente são associadas à virtude de verdade.
C) Raramente, palavras rebuscadas e roupas insinuantes são associadas à virtude de verdade.
D) Palavras rebuscadas e roupas insinuantes são associadas à virtude de verdade raramente.

Observe a frase abaixo:
“Dada a causa, a natureza produz o efeito do modo mais breve em que pode ser produzido”.
Segundo essa frase, a natureza:
A) produz tudo aquilo de que o homem precisa;
B) indica ao homem o caminho a seguir;
C) segue, sem pressa, a ordem natural das coisas;


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D) cria leis, mas não as respeita;

E) mostra espírito lógico e eficiência.

Texto 1
Considerando o pensamento do texto 1 e tendo conhecimento das atribuições de um oficial de
justiça, chegamos à conclusão de que, nessa atividade, a língua escrita, o nível, o uso ou o
registro do idioma deve ser predominantemente:
A) formal, de acordo com os princípios da gramática normativa;
B) informal, em busca de mais ampla compreensão da mensagem;
C) regional, adequando-o ao local onde ocorre a comunicação;
D) popular, tendo em vista que as mensagens são lidas por todos;
E) ultraformal, selecionando vocabulário erudito e construções elaboradas.

Texto 2
Notícia publicada na imprensa na penúltima semana de setembro de 2019:
“Tráfico da Rocinha ameaça quem joga lixo na rua
Bandidos espalham cartazes em área onde houve deslizamentos de terra nas últimas chuvas,
alertando moradores para não despejar detritos em beco. Medida seria tomada porque venda de
drogas é interrompida quando a região alaga”.
No caso do texto 2, a finalidade dos cartazes espalhados na Rocinha é:
A) conscientizar a população;
B) salvaguardar interesses;
C) contribuir para a higiene na comunidade;
D) proteger a saúde dos habitantes;
E) prevenir desastres naturais.

OCDE reduz projeções para Brasil e Argentina
As manchetes jornalísticas seguem um padrão em sua elaboração; NÃO faz parte desse padrão,
segundo o que se pode deduzir a partir da manchete acima:


Aula 13
A) emprego de verbos no presente;

B) ausência de pontuação;
C) concentração de informações;
D) siglas não explicitadas;
E) emprego de linguagem coloquial.

Um jornal de grande circulação traz a seguinte manchete para um de seus artigos:
Prisão de traficante mostra eficácia da inteligência policial – Compra e venda de lanchas por
chefe de facção criminosa chamaram atenção da polícia.
Os fatos abaixo, presentes nessa notícia, que se apresentam em ordem cronológica são:
A) chamar atenção da polícia / compra e venda de lanchas / prisão de traficante;
B) prisão de traficante / mostra eficácia da inteligência policial / chamar atenção da polícia;
C) mostra eficácia da inteligência policial / prisão de traficante / chamar atenção da polícia;
D) compra e venda de lanchas / chamar atenção da polícia / prisão de traficante;
E) chamar atenção da polícia / compra e venda de lanchas / mostra eficácia da inteligência
policial.

Texto 1
Uma propaganda sobre o aniversário de um programa de notícias diz o seguinte:
O maior programa brasileiro de notícias completa 40 anos.
A história de quatro décadas do programa registra os fatos mais relevantes da história mundial,
bem como as evoluções tecnológicas e de tratamento de informação que vêm transformando as
comunicações em todo o mundo.
Segundo o texto 1, o destaque de maior valor do programa de notícias é:
A) a procura incessante pela verdade nas informações;
B) a durabilidade sempre atualizada do programa;
C) a documentação histórica de fatos e evoluções;
D) a transformação do programa através do tempo;
E) as mudanças no tratamento das informações.
79. (FGV / PREF. DE SALVADOR - BA / FISCAL / 2019)

O desmatamento da Floresta Amazônica: causas e soluções
O debate sobre o problema do desmatamento da Floresta Amazônica, que tem se expresso,
entre outros, nos debates sobre as mudanças no Código Florestal, tem-se caracterizado por sua


Aula 13
superficialidade e pelo seu caráter ideológico. Inicialmente, há a necessidade de se identificar o

processo de forma clara, após isto buscar as suas causas, e, finalmente, pensar nas soluções no
curto, médio e longo prazos.
Política Ambiental, nº 8, junho de 2011.
Assinale a opção em que a relação do título com o texto está corretamente identificada.
A) O título fala de causas e soluções do desmatamento, mas só indica as soluções.
B) O título indica causas e soluções, mas só indica as causas.
C) O texto não fala nem de umas nem de outras, apesar de falar de causas a soluções do
desmatamento.
D) O texto explicita as causas e soluções do desmatamento falando de causas e soluções no
título.
E) O texto indica somente uma causa e uma solução, apesar de indicar uma quantidade plural de
causas e soluções.

Leia o texto a seguir
“Por que todos os povos deste planeta gostam de futebol? Talvez porque o futebol, além de ser
uma linguagem gestual, fácil de ser decodificada, é, acima de tudo, uma grande metalinguagem.
Isso quer dizer que o seu significado ou sentido é explicado por seus próprios movimentos,
entendidos por quase todos, independentemente de classe social, cultural ou econômica”.
Luiz César Saraiva Feijó, Futebol falado.
Segundo o conteúdo do texto, assinale a opção que mostra a melhor resposta para a pergunta
inicial.
A) Por ser uma linguagem gestual.
B) Por ser uma linguagem decodificada facilmente.
C) Por ser uma grande metalinguagem.
D) Por ter seu significado explicado a todas as classes.
E) Por não necessitar de explicação dos próprios movimentos.

Analise a charge a seguir.


Aula 13
Assinale a opção que indica uma manchete adequada a seu conteúdo.

A) Balas perdidas matam crianças nas escolas.
B) A educação é uma arma contra a violência.
C) Todos contra a liberação das armas.
D) Estudantes reagem com violência contra os cortes.
E) Escolas públicas em perigo.

Uma editora paulista, sob o título “Da semente ao livro”, publicou o texto a seguir.
“Plantar florestas. A madeira que serve de matéria-prima para nosso papel vem de plantio
renovável, ou seja, não é fruto de desmatamento. Essa prática gera milhares de empregos para
agricultores e ajuda a recuperar áreas ambientais degradadas.”
Esse texto publicitário pretende
A) mostrar a perfeita organização da empresa.
B) criar uma imagem positiva da empresa na população.
C) indicar a razão do sucesso profissional da empresa.
D) demonstrar que a proteção ambiental é uma exigência legal.
E) destacar os prejuízos do desmatamento.

Merece a aprovação universal a máxima de que a verdade é um produto do tempo. A opinião
mais comum sobre a antiguidade constitui uma negligência, e mal se compadece com a própria
palavra. Antiguidade, a rigor, quer dizer mundo dos mais velhos ou época mais adiantada da
vida. E é fato razoável que, tal como se espera do ancião maior notícia das coisas humanas e
mais maduro juízo que do jovem, pela experiência e pela variedade das coisas que viu, ouviu e
pensou, assim também da nossa era se deve esperar mais que dos antigos tempos, como idade
do mundo cumulada e provida de sumas e infindas descobertas, experiências e observações.
Adaptado de Francis Bacon, Cogitata et visa de interpretatione naturae (1607-1609).


Aula 13
De acordo com o texto, sobre o conhecimento da época de Francis Bacon, analise as afirmativas
a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.
I. O conhecimento é atemporal, pois os Modernos repetiam o passado ao imitar os Antigos.
II. O conhecimento é frágil, por isso os Modernos deveriam submeter suas descobertas à
autoridade dos Antigos.
III. O conhecimento é temporal, e os Modernos avançavam em acúmulo de descobertas e
conhecimentos em relação aos Antigos.
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

A) V – F – F.
B) V – V – F.
C) V – F – V.
D) F – V – F.
E) F – F – V.

O jornal A Tarde publicou as duas manchetes esportivas a seguir.
Bahia cai para o Atlético-MG e acaba com chance de vaga na Libertadores
Vitória perde para Atlético-PR e se complica na luta contra o rebaixamento
Sobre essas duas manchetes, assinale a opção que apresenta a afirmativa correta.
A) A estruturação dos textos se dirige aos “iniciados” no futebol.
B) A gravidade das derrotas é apresentada como equivalente.
C) O verbo “cair” pertence à linguagem denotativa.
D) Uma das siglas representativas de estados está errada.
E) O jornal mostra parcialidade na informação prestada.

Violência, participação e democracia
“Manifestações públicas constituem um dos aspectos essenciais da vida democrática. Um regime
político que é incapaz de tolerar a livre manifestação da população – inclusive a que contraria os
ocupantes do poder – não pode ser considerado democrático. Historicamente, os regimes
democráticos se consolidam quando a luta política deixa de ser o arriscado jogo do tudo ou nada
e se institucionaliza como parte do cotidiano da sociedade.”
Folha de São Paulo, 14/6/2014.


Aula 13
Esse trecho apresenta uma série de pensamentos de caráter democrático, à exceção de um.
Assinale-o.
A) A luta política não deve ter caráter radical.
B) As manifestações públicas devem ser normalmente aceitas.
C) O poder político deve tolerar manifestações opostas.
D) A luta política não deve fazer parte do cotidiano social.
E) A violência não deve ser empregada contra manifestações.

“Ler é importante porque leva a pessoa a ter contato com várias ideias diferentes (dos autores),
adquirindo assim uma visão mais ampla do mundo e dos conflitos que envolvem a humanidade e
a sociedade. Quando se tem uma visão mais ampla, se tem também mais material para formar as
próprias ideias e resolver de melhor forma os próprios problemas.”
(brunokabuki.blogspot.com/2019)
Segundo o texto, a leitura
A) faz os autores entrarem em contato com várias ideias.
B) obriga os leitores a terem uma visão mais ampla do mundo.
C) torna menos compreensíveis os conflitos do mundo.
D) fornece ferramentas para a formação de nossas ideias.
E) minimiza os problemas que enfrentamos.

“Ler é essencial. Através da leitura, testamos os nossos próprios valores e experiências com as
dos outros. No final de cada livro, ficamos enriquecidos com novas experiências, novas ideias,
novas pessoas. Eventualmente, ficaremos a conhecer melhor o mundo e um pouco melhor de
nós próprios”.
(site Universo de Literacias.)
Segundo o texto, a leitura permite

A) conhecer-nos um pouco melhor.
B) aprofundar nossos relacionamentos pessoais.
C) revisitar conhecimentos já adquiridos.
D) comparar o passado com o presente.
E) produzir ideias revolucionárias.


Aula 13

A revista Veja, em 30/03/2016, publicou a seguinte manchete:
Comida desperdiçada na América Latina reduziria 37% da fome do mundo
Cerca de 348 mil toneladas de alimentos são perdidas por dia na região.
Sobre os componentes do texto dessa manchete, assinale a afirmativa correta.

A) Se a América Latina não desperdiçasse tantos alimentos, acabaria a fome no mundo.
B) A principal crítica do texto se dirige ao atraso cultural e econômico da América Latina.
C) A expressão “cerca de” indica precisamente a quantidade de alimentos desperdiçada.
D) Em todo o texto há a identificação clara do responsável pelo desperdício de alimentos.
E) A forma verbal “reduziria” indica uma possibilidade, e não uma certeza.
89. (FGV / PREF. DE SALVADOR - BA / FISCAL DE SERVIÇOS / 2019)

No prefácio de um livro de Jorge Amado, Vinícius de Moraes escreveu o seguinte:
“Em dois textos simples, Jorge Amado acaba de escrever o que para mim é o melhor romance e
a melhor novela da literatura brasileira”.
O segmento “o melhor romance e a melhor novela da literatura brasileira” refere-se
A) a uma narrativa que poderia ser considerada como romance ou novela.
B) a duas obras distintas publicadas em um só livro.
C) à publicação de dois textos de valor na obra de Jorge Amado.
D) à escrita simultânea de dois livros por Jorge Amado.
E) à notícia do relançamento de novos livros de nossa literatura.

“As leis existem, mas quem as aplica?”
Esse pensamento de Dante Alighieri critica:
A) a má elaboração das leis;
B) o excesso de leis;
C) o rigor excessivo da polícia;
D) a fraqueza humana;
E) o controle demasiadamente rigoroso das leis.


Aula 13

“Alguns tiveram a forca como preço pelo próprio crime, outros, a coroa”.
Essa frase confirma o seguinte ditado popular:
A) O crime não compensa, às vezes;
B) Toda punição é maldade;
C) Olho por olho e dente por dente;
D) Pena intensa não cura bandido;
E) A prisão é escola do crime.

“Sem instrução, as melhores leis tornam-se inúteis".
Esse pensamento deve ser entendido do seguinte modo:
A) Se não houver educação dos cidadãos, as leis tornam-se inúteis;
B) Se as leis não forem acompanhadas de instruções de funcionamento, tornam-se inúteis;
C) Caso as leis não possuam instruções claras, elas se tornam inúteis;
D) Só com a educação dos juízes, as leis podem tornar-se úteis;
E) Se os juízes não forem pessoas cultas, as leis se tornam inúteis por não serem claras.

“Se algum dia inclinares a balança da justiça, não o faças com o peso das doações, mas com o da
misericórdia”.
Esse pensamento de Dom Quixote condena o seguinte traço da justiça:
A) os privilégios do Judiciário;
B) a possibilidade de corrupção;
C) a indiferença pelos mais pobres;
D) o sentimentalismo exagerado;
E) o tecnicismo excessivo.

“O bom juiz não deve ser jovem, mas ancião, alguém que aprendeu tarde o que é a injustiça,
sem tê-la sentido como experiência pessoal em sua alma; mas por tê-la estudado, como uma
qualidade alheia, nas almas alheias”. (Platão)
Segundo Platão, a qualidade básica do bom juiz é:
A) ter idade avançada;
B) fazer estudos profundos;


Aula 13
C) haver experimentado injustiças;

D) estudar impessoalmente a injustiça;
E) criticar a injustiça nas almas alheias.

“Querendo abolir a pena de morte, que comecem os senhores assassinos!”
Em relação à pena de morte, esse pensamento é:
A) favorável, pregando que sua abolição deveria começar pela ausência de crimes de morte;
B) favorável, defendendo a ideia de que os assassinos devem ser os primeiros a serem mortos;
C) favorável, argumentando que ela não deve ser abolida quando houver mais assassinos;
D) contrário, mostrando que ela também é uma forma de assassinato;
E) contrário, indicando a sua abolição, começando pelo fato de os assassinos deixarem de matar.

“Circundado pelos livros, numa sala de estudos estreita e empoeirada, é muito fácil esquecer o
corpo; e o Senhor sabe que o corpo deve ser tão bem tratado quanto a alma, se ambos devem
atingir a mesma perfeição da qual são capazes”.
Nessa frase, a atividade física aparece como
A) válvula de escape para o excesso de trabalho burocrático.
B) meio de atingir-se a perfeição física.
C) necessidade humana de combate a doenças.
D) modo de cuidar do corpo nos limites do tempo disponível.
E) atividade obrigatória para a perfeição do corpo e da alma.

“Para manter a forma, sigo uma dica da minha avó: tomo café da manhã como rainha, almoço
como princesa e janto como mendigo”.
Nesse caso, a “dica” da avó recomenda que
A) se diminua a quantidade de comida ao longo do dia.
B) se aumente o conteúdo dos pratos à noite.
C) se deve comer conforme a fome exija.
D) se coma algo de mais calorias somente no almoço.
E) se prefira comida mais sofisticada pela manhã.


Aula 13

“Ópera em inglês, em geral, tem tanto sentido quanto beisebol em italiano.”
Essa frase defende a ideia de que
A) as atividades culturais não podem ser exportadas.
B) uma manifestação cultural só pode ser transmitida na língua que a produziu.
C) as manifestações culturais mostram marcas específicas dos grupos que as produzem.
D) a música é um tipo de arte que mostra valor somente no espaço cultural de origem.
E) a ópera e o beisebol são manifestações culturais só existentes em seus países originários.

“Na África, todo ancião que morre é uma biblioteca que arde.”
Sobre o sentido dessa frase, assinale a afirmativa correta.
A) a cultura na África é predominantemente oral.
B) os anciões africanos registram por escrito as tradições.
C) todos os anciões africanos são sábios.
D) os anciões são os protetores oficiais da cultura africana.
E) na África, as bibliotecas são raras.



Aula 13
humanidade.
Entre os segmentos a seguir, assinale aquele que apresenta intertextualidade com o discurso
religioso.
A) “Os defensores do sigilo das fontes se justificam com o dever de informar a sociedade, como
se esse dever fosse a tábua da lei, o mandamento supremo acima de qualquer outro
mandamento ou lei.”
B) “No fundo, aquela velha máxima de que o fim justifica os meios, pedra angular em que se
humanidade.”
C) “O sigilo das fontes beneficia as fontes, e não o jornalista, que geralmente é manipulado na
medida em que aceita e divulga as informações obtidas com a garantia do próprio sigilo.”
D) “São fontes realmente murmurantes, que transmitem os murmúrios, as especulações e as
jogadas inconfessáveis dos interessados, que são os próprios informantes.”
E) “Digo ‘inconfessáveis’ por um motivo óbvio: se fossem confessáveis, as fontes não pediriam
sigilo, confessariam o que sabem ou supõem, assumindo a responsabilidade pela informação.”.

anterior.
Evidente que fui mais furado do que um ralador de coco.
Nesse segmento do texto, o autor nos informa que
A) já divulgou muitas notícias falsas.
B) foi enganado por muitas fontes.
C) nunca divulgou fatos ainda desconhecidos.
D) sempre procurou furos, mas não os conseguia.
E) correu risco de vida, em função da divulgação de alguns fatos.

anterior.
Depreende-se do texto que, segundo a crônica, a maioria absoluta dos jornalistas defende o
sigilo das fontes de informação, para
A) manter a continuidade de informações dadas pelas fontes.
B) informar criteriosamente seus leitores.
C) produzir “furos” jornalísticos.
D) protegê-las de possíveis riscos.
E) defender-se de acusações de veiculação de falsas notícias.


Aula 13
103. (FGV / PREF. BOA VISTA-RR / ASSISTENTE ESCOLAR / 2018)

“O sistema de eleição em dois turnos foi criado em 1871 na Alemanha. Em eleições
presidenciais, se expandiu para países tão diferentes quanto França, Portugal e Finlândia. Foi
instalado em muitos países de redemocratização recente como o Brasil, Argentina, Chile, Peru e
Equador. Quase toda a América Latina o adotou, assim como parte da Europa, da África e da
Ásia”.
(Época, 17/09/2018, p. 8)
A revista fala da eleição de dois turnos do ponto de vista:
A) geográfico;
B) político;
C) econômico;
D) histórico;
E) social.
104. (FGV / COMPESA-PE / ASSISTENTE TÉCNICO / 2018)

Uma carta e o Natal
Este será o primeiro Natal que enfrentaremos, pródigos e lúcidos. Até o ano passado
conseguimos manter o mistério — e eu amava o brilho de teus olhos quando, manhã ainda,
vinhas cambaleando de sono em busca da árvore que durante a noite brotara embrulhos e
coisas. Havia um rito complicado e que começava na véspera, quando eu te mostrava a estrela
de onde Papai Noel viria, com seu trenó e suas renas, abarrotado de brinquedos e presentes.
Tu ias dormir e eu velava para que dormisses bem e profundamente. Tua irmã, embora menor,
creio que ela me embromava: na realidade, ela já devia pressentir que Papai Noel era um mito
que nós fazíamos força para manter em nós mesmos. Ela não fazia força para isso, e desde que a
árvore amanhecesse florida de pacotes e coisas, tudo dava na mesma. Contigo era diferente. Tu
realmente acreditavas em mim e em Papai Noel.
Na escola te corromperam. Disseram que Papai Noel era eu — e eu nem posso repelir a infâmia
e o falso testemunho. De qualquer forma, pediste um acordeão e uma caneta — e fomos juntos,
de mãos dadas, escolher o acordeão. O acordeão veio logo, e hoje, quando o encontrar na
árvore, já vai saber o preço, o prazo da garantia, o fabricante. Não será o mágico brinquedo de
outros Natais.
Quanto à caneta, também a compramos juntos. Escolheste a cor e o modelo, e abasteceste de
tinta, para "já estar pronta" no dia de Natal. Sim, a caneta estava pronta. Arrumamos juntos os
presentes em volta da árvore. Foste dormir, eu quedei sozinho e desesperado.
E apanhei a caneta. Escrevi isto. Não sei, ainda, se deixarei esta carta junto com os demais
brinquedos. Porque nisso tudo o mais roubado fui eu. Meu Natal acabou e é triste a gente não
poder mais dar água a um velhinho cansado das chaminés e tetos do mundo.
Carlos Heitor Cony, Folha de São Paulo, 31/12/2017.
“Meu Natal acabou e é triste a gente não poder mais dar água a um velhinho cansado das
chaminés e tetos do mundo.”


Aula 13
O cronista diz que “Meu Natal acabou” porque

A) os presentes foram comprados com antecedência.
B) uma das filhas não acredita mais em Papai Noel.
C) o mundo moderno acabou com os mitos da infância.
D) não pode mais permanecer na fantasia anterior.
E) a carta é escrita após a noite de Natal.
GABARITO
1. LETRA B 36. LETRA A 71. LETRA E
2. LETRA B 37. LETRA C 72. LETRA B
3. LETRA B 38. LETRA D 73. LETRA C
4. LETRA D 39. LETRA B 74. LETRA A
5. LETRA A 40. LETRA D 75. LETRA B
6. LETRA B 41. LETRA A 76. LETRA B
7. LETRA E 42. LETRA B 77. LETRA E
8. LETRA D 43. LETRA C 78. LETRA C
9. LETRA E 44. LETRA C 79. LETRA E
10. LETRA D 45. LETRA E 80. LETRA A
11. LETRA C 46. LETRA D 81. LETRA E
12. LETRA A 47. LETRA B 82. LETRA D
13. LETRA D 48. LETRA A 83. LETRA C
14. LETRA D 49. LETRA D 84. LETRA E
15. LETRA A 50. LETRA A 85. LETRA E
16. LETRA C 51. LETRA E 86. LETRA A
17. LETRA D 52. LETRA B 87. LETRA C
18. LETRA E 53. LETRA A 88. LETRA B
19. LETRA B 54. LETRA B 89. LETRA A
20. LETRA E 55. LETRA A 90. LETRA A
21. LETRA D 56. LETRA B 91. LETRA C
22. LETRA B 57. LETRA E 92. LETRA D
23. LETRA C 58. LETRA D 93. LETRA D
24. LETRA E 59. LETRA A 94. LETRA C
25. LETRA D 60. LETRA D 95. LETRA A
26. LETRA C 61. LETRA A 96. LETRA E
27. LETRA B 62. LETRA B 97. LETRA E
28. LETRA C 63. LETRA C 98. LETRA A
29. LETRA E 64. LETRA A 99. LETRA B
30. LETRA B 65. LETRA C 100. LETRA E
31. LETRA D 66. LETRA A 101. LETRA D
32. LETRA A 67. LETRA B 102. LETRA C
33. LETRA D 68. LETRA E 103. LETRA C
34. LETRA B 69. LETRA E 104. LETRA B
35. LETRA A 70. LETRA B 105. LETRA B


Aula 13
106. LETRA B
107. LETRA E
108. LETRA A
109. LETRA D
110. LETRA D
111. LETRA A
112. LETRA E
113. LETRA C
114. LETRA D
115. LETRA A
116. LETRA A
117. LETRA B
118. LETRA D
119. LETRA A
120. LETRA B
121. LETRA A
122. LETRA C
123. LETRA A
124. LETRA A
125. LETRA C
126. LETRA B
127. LETRA D
128. LETRA D


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Aula 13

TJ-MS - Língua Portuguesa - 2024

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8) Questões Comentadas - Narração - FGV

9) Questões Comentadas - Descrição - FGV

10) Questões Comentadas - Injunção - FGV

11) Questões Comentadas - Dissertação - FGV

12) Lista de Questões - Narração - FGV

13) Lista de Questões - Descrição - FGV

14) Lista de Questões - Injunção - FGV

15) Lista de Questões - Dissertação - FGV

16) Noções Iniciais de Interpretação de Textos

17) Linguagem Verbal x Linguagem Não verbal

18) Linguagem Literária x Linguagem Não literária

20) Interpretação e Compreensão

21) Julgamento de Assertivas

22) Questões Comentadas - Compreensão e Interpretação - FGV

23) Lista de Questões - Compreensão e Interpretação - FGV

TJ-MS - Língua Portuguesa - 2024 (Pós-Edital) 2

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TJ-MS - Língua Portuguesa - 2024 (Pós-Edital) 3

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Narração Injunção Descrição

TJ-MS - Língua Portuguesa - 2024 (Pós-Edital) 4

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Moral da história: Não penses só em divertir-te. Trabalha e pensa no futuro.

Tipo Textual ==176a2==

(Modo de Organização) (textos com características

(PREF. CAMBORIU - SC / PROFESSOR / 2021)

TJ-MS - Língua Portuguesa - 2024 (Pós-Edital) 5

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C) As tipologias textuais são ferramentas essenciais a serviço dos gêneros textuais.

TJ-MS - Língua Portuguesa - 2024 (Pós-Edital) 6

01389623246 - Biana priscilonia da silva

Não há uma sequência rígida: as narrações podem ocorrer de forma muito

A característica mais marcante de uma narração é a sequência temporal. A passagem do tempo

TJ-MS - Língua Portuguesa - 2024 (Pós-Edital) 7

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"Não tínhamos dinheiro para passagem de ônibus a próxima cidade, de modo

TJ-MS - Língua Portuguesa - 2024 (Pós-Edital) 8

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Tipos de discurso do narrador

TJ-MS - Língua Portuguesa - 2024 (Pós-Edital) 9

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“A certo ponto da conversação, Glória me disse que desejava muito conhecer

Discurso indireto livre

"Quincas Borba calou-se de exausto, e sentou-se ofegante. Rubião acudiu,

TJ-MS - Língua Portuguesa - 2024 (Pós-Edital) 10

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✔ As falas das personagens (feitas na 1ª pessoa) surgem espontaneamente dentro discurso

✔ O narrador é onisciente de todas as falas, sentimentos, reações e pensamentos da

Passagem do discurso direto para o indireto

TJ-MS - Língua Portuguesa - 2024 (Pós-Edital) 11

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TJ-MS - Língua Portuguesa - 2024 (Pós-Edital) 12

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— Fujam agora— ordenou o General.

Pedro: Eu confesso— Quero viver sem pensar tanto em mim mesmo—.

“Começo a estudar amanhã aqui mesmo nesta bibliblioteca” — Prometeu Maria.

Quem me chamou ontem? — perguntou Maria.

(CREF - 20ª Região / 2019)

TJ-MS - Língua Portuguesa - 2024 (Pós-Edital) 13

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“A prática demonstra isso: um quadro de emoções negativas conduz à depressão e a outros