2 ano EM 01 (1)

3206
2°ANO
Material Adaptado
Volume 1 - 2021
SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA ........................................................................................................................................................................... 1 3206
SEMANA 1: Gênero Relato Pessoa ........................................................................................................................................... 2
SEMANA 2: Variação Linguística .............................................................................................................................................. 6
SEMANA 3: Inteligência Emocional ........................................................................................................................................ 10
SEMANA 4: Interpretação e compreensão de textos ............................................................................................................. 13
MATEMÁTICA.................................................................................................................................................................................... 16
SEMANA 1: Notação Científica; Sistema de Equações e Função do Primeiro Grau ............................................................... 16
SEMANA 2: Funções ............................................................................................................................................................... 19
SEMANA 3: Progressão Aritmética, Progressão Geométrica e Matemática Financeira ........................................................ 22
SEMANA 4: Geometria ........................................................................................................................................................... 25
BIOLOGIA ......................................................................................................................................................................................... 28
SEMANA 1 E 2: Citologia ........................................................................................................................................................ 28
SEMANA 3: Metabolismo Energético ..................................................................................................................................... 31
SEMANA 4: Desenvolvimento embrionário dos animais ........................................................................................................ 34
QUÍMICA.......................................................................................................................................................................................... 37
SEMANA 1: Propriedades dos materiais ................................................................................................................................ 37
SEMANA 2: Constituição da matéria ...................................................................................................................................... 40
SEMANA 3: Ligação Química e Reação Química .................................................................................................................... 43
SEMANA 4: Ligação Química e Reação Química .................................................................................................................... 46
FÍSICA .............................................................................................................................................................................................. 49
SEMANA 1: Leis de Newton .................................................................................................................................................... 49
SEMANA 2: Energia cinética. .................................................................................................................................................. 53
SEMANA 3: Energia potencial gravitacional .......................................................................................................................... 55
SEMANA 4: Força e Rotação – Gravitação Universal ............................................................................................................. 57
GEOGRAFIA....................................................................................................................................................................................... 60
SEMANA 1: Domínios morfoclimáticos do território brasileiro .............................................................................................. 60
SEMANA 2: Fundamentos da Cartografia .............................................................................................................................. 64
SEMANA 3: Fontes de energia ................................................................................................................................................ 67
SEMANA 4: Desenvolvimento sustentável ............................................................................................................................. 69
HISTÓRIA.......................................................................................................................................................................................... 73
SEMANA 1: Escravidão e comércio no Mundo Moderno ....................................................................................................... 73
SEMANA 2: Colonização Portuguesa e resistência ................................................................................................................. 77
SEMANA 3 E 4: Das crises no sistema colonial ao período joanino ........................................................................................ 80
FILOSOFIA......................................................................................................................................................................................... 83
SEMANA 1: A Filosofia na sua vida ........................................................................................................................................ 83
SEMANA 2: A Racionalidade Científica .................................................................................................................................. 87
LÍNGUA INGLESA ................................................................................................................................................................................ 97
SEMANA 1 E 2: Leitura ........................................................................................................................................................... 97
SEMANA 3: Aspectos léxico-sistêmicos .................................................................................................................................. 99
SEMANA 4: Aspectos léxico-sistêmicos ................................................................................................................................ 101
SEMANA 5: Leitura e produção textual ................................................................................................................................ 103
ARTE ............................................................................................................................................................................................. 106
SEMANA 1: Elementos das artes visuais .............................................................................................................................. 106
SEMANA 2: Dança e multiculturalismo ................................................................................................................................ 109
SEMANA 3 E 4: Gêneros musicais brasileiros .................................................................................. ..................................... 113
SEMANA 5: A composição do texto teatral .......................................................................................................................... 116
EDUCAÇÃO FÍSICA ............................................................................................................................................................................ 119
SEMANA 1: Capacidades físicas ........................................................................................................................................... 119
SEMANA 2: Atividade física e exercício físico ....................................................................................................................... 122
SEMANA 3: Balanço calórico ................................................................................................................................................ 126
SEMANA 4 E 5: Manifestações do desporto ......................................................................................................................... 128
SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
3206
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO DE ESCOLARIDADE: 2°ANO EM

PET VOLUME:01/2021
NOME DA ESCOLA: TURNO:
ESTUDANTE: TOTAL DE SEMANAS:
TURMA:. NÚMERO DE AULAS POR MÊS:
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA:
BOAS VINDAS
OLÁ ESTUDANTE, SEJA BEM-VINDO (A)!

DESCANSOU BASTANTE? ESTÁ PREPARADO PARA NOVOS DESAFIOS E MUITO
APRENDIZADO? O ANO DE 2021 PROMETE...
HOJE VOCÊ INICIA MAIS UM ANO ESCOLAR. E SERÁ BEM DIFERENTE, NOVOS
PROFESSORES, COLEGAS, NOVOS COMPONENTES CURRICULARES, E PARA
MUITOS UMA NOVA ESCOLA.
3206
ENQUANTO AS AULAS PRESENCIAIS NÃO RETORNAM, VOCÊ IRÁ ESTUDAR

UTILIZANDO DIFERENTES FERRAMENTAS E RECURSOS. O PET – PLANO DE
ESTUDO TUTORADO É UMA DELAS. ELE É UM CONJUNTO DE ATIVIDADES
ORGANIZADAS EM COMPONENTES CURRICULARES, A NOVIDADE É QUE NESSE
ANO ELES SERÃO ENVIADOS A CADA BIMESTRE.
NELE VOCÊ VAI ENCONTRAR ATIVIDADES DE MATEMÁTICA, LÍNGUA
PORTUGUESA, LÍNGUA INGLESA, GEOGRAFIA, HISTÓRIA, SOCIOLOGIA, ARTE,
BIOLOGIA, FÍSICA QUÍMICA, SOCIOLOGIA E EDUCAÇÃO FÍSICA.
AH! VOCÊ CONTARÁ TAMBÉM COM A AJUDA DE SEUS PROFESSORES POR MEIO
DE ALGUNS CANAIS DE COMUNICAÇÃO COMO O APP CONEXÃO 2.0. E PODERÁ
ACOMPANHAR PELO APLICATIVO OU PELA TV DE SEGUNDA A QUINTA-FEIRA
AULAS QUE TE AJUDARÃO A RESOLVER AS ATIVIDADES DO PET E AMPLIAR
SEUS SABERES.
ESPERO QUE VOCÊ ESTEJA DISPOSTO A APRENDER MUITO.
ATÉ BREVE!
1 3206
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO: 3206
Compreensão e Produção de Textos.

TEMA / TÓPICO(S):
Contexto de produção, circulação e recepção de textos.
HABILIDADE(S):
Considerar os contextos de produção, circulação e recepção de textos, na compreensão e
na produção textual, produtiva e autonomamente.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Leitura e interpretação de textos.
3206
2
3206
ATIVIDADES
O GÊNERO RELATO PESSOAL É AQUELE QUE TEM A FUNÇÃO DE RELATAR 3206
ACONTECIMENTOS DE NOSSAS VIDAS. ESSE GÊNERO É NARRATIVO. É IMPORTANTE

LEMBRAR QUE O TEXTO DEVE CONTAR ALGO DA VIDA DO AUTOR. ESSE GÊNERO
PODE SER ORAL OU ESCRITO. O DIÁRIO É UM EXEMPLO DE ONDE PODE SE
ENCONTRAR O RELATO PESSOAL.
MINHA FUGA DA COREIA DO NORTE: RELATO DE UMA

SOBREVIVENTE [...]
UMA VASTA ESCASSEZ DE ALIMENTOS ATINGIU A COREIA DO NORTE EM

MEADOS DA DÉCADA DE 1990. NO FIM DAS CONTAS, MAIS DE UM MILHÃO DE
NORTE-COREANOS MORRERAM DURANTE O PERÍODO DE FOME, E MUITOS SÓ
SOBREVIVERAM COMENDO CAPIM, INSETOS E CASCAS DE ÁRVORES. AS
INTERRUPÇÕES NO FORNECIMENTO DE ENERGIA ELÉTRICA TAMBÉM SE
TORNARAM CADA VEZ MAIS FREQUENTES, ENTÃO TUDO AO MEU REDOR ERA
COMPLETAMENTE ESCURO À NOITE, EXCETO PELO MAR DE LUZES NA CHINA,
LOGO DO OUTRO LADO DO RIO AMROC PERTO DA MINHA CASA. SEMPRE ME
PERGUNTEI POR QUE ELES TINHAM LUZ E NÓS NÃO. 3206
O RIO AMAROK É BEM ESTREITO EM DETERMINADOS LOCAIS, O QUE PERMITE

QUE NORTE-COREANOS SECRETAMENTE ATRAVESSEM PARA O OUTRO LADO.
MAS MUITOS MORREM. [...] NÃO POSSO REVELAR MUITOS DETALHES SOBRE
COMO SAÍ DA CORÉIA DO NORTE, MAS SÓ POSSO DIZER QUE, DURANTE OS
ANOS DIFÍCEIS DE ESCASSEZ, EU FUI MANDADA PARA A CHINA PARA MORAR
COM PARENTES DISTANTES. MAS EU ACHEI QUE SÓ FICARIA SEPARADA DA
MINHA FAMÍLIA POR POUCO TEMPO. NUNCA PODERIA IMAGINAR QUE
LEVARÍAMOS QUATORZE ANOS ATÉ VOLTARMOS A VIVER JUNTOS.
3
3206
1- O TEXTO ANTERIOR É UM RELATO PESSOAL, MARQUE A IMAGEM QUE
MELHOR MOSTRA O TEMA DO TEXTO. 3206
A B
3206
C D
4
3206
2- MARQUE ABAIXO A IMAGEM DE ONDE PODEMOS ENCONTRAR UM RELATO
PESSOAL. 3206
A B
3206
C D
5
3206
SEMANA 2
Linguagem e Língua.
TEMA/ TÓPICO(S):
Variação linguística no português brasileiro.
HABILIDADE(S):
Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao

gênero do texto.
Leitura e interpretação de textos. Identificação linguística
3206
6
3206
ATIVIDADES
VARIAÇÃO LINGUÍSTICA 3206
SÃO OS DIFERENTES MODOS DE USO DA LÍNGUA.

VARIEDADE PADRÃO DA LÍNGUA É AQUELA QUE SEGUE AS REGRAS
ESTABELECIDAS PELA GRAMÁTICA NORMATIVA. ELA É USADA EM SITUAÇÕES
FORMAIS, EM DOCUMENTOS OFICIAIS E NAS ESCRITAS ESCOLARES E
ACADÊMICAS.
3206
VARIEDADE COLOQUIAL É AQUELA UTILIZADA NO NOSSO DIA A DIA, DE

MANEIRA CORRIQUEIRA. ESSA VARIEDADE NÃO TEM TANTO COMPROMISSO
COM A GRAMÁTICA NORMATIVA E APRESENTA O USO DE GÍRIAS.
7
3206
1- MARQUE A IMAGEM ONDE A VARIEDADE PADRÃO DA LÍNGUA É APLICADA.
3206
A B
3206
C D
8
3206
2- MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA O USO DA VARIEDADE COLOQUIAL.
3206
A B
3206
C D
9
3206
SEMANA 3
Compreensão e Produção de Textos.

TEMA/ TÓPICO(S):
HABILIDADE(S):
Considerar os contextos de produção, circulação e recepção de textos, na

compreensão e na produção textual, produtiva e autonomamente.
Leitura e interpretação de textos. Autoconhecimento.
3206
10
3206
ATIVIDADES
A INTELIGÊNCIA EMOCIONAL VAI TRABALHAR COM CINCO HABILIDADES 3206
ESSENCIAIS, QUE SÃO:

• EMPATIA: CAPACIDADE DE ENXERGAR AS SITUAÇÕES PELA PERSPECTIVA DOS
OUTROS.
• AUTOCONSCIÊNCIA: CAPACIDADE DE RECONHECER AS PRÓPRIAS EMOÇÕES.
• AUTORREGULAÇÃO: CAPACIDADE DE LIDAR COM AS PRÓPRIAS EMOÇÕES.
• AUTOMOTIVAÇÃO: CAPACIDADE DE SE MOTIVAR E DE SE MANTER MOTIVADO.
• HABILIDADES SOCIAIS: CONJUNTO DE CAPACIDADES ENVOLVIDAS NA
INTERAÇÃO SOCIAL.
3206
1- OBSERVE A TIRINHA, QUANDO O PUDIM NÃO VAI VER O PONTO DE VISTA

DE CAMILO QUAL INTELIGÊNCIA EMOCIONAL ELE NÃO TRABALHA?
A EMPATIA.
B AUTOMOTIVAÇÃO.
C AUTORREGULAÇÃO.
11
3206
2- MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA UM EXEMPLO DE EMPATIA, O ATO DE
AJUDAR E VER O PONTO DE VISTA DO PRÓXIMO. 3206
A B
3206
C D
12
3206
SEMANA 4
Compreensão e Produção de textos.

TEMA/ TÓPICO(S):
HABILIDADE(S):
Ler textos de diferentes gêneros, considerando o pacto de recepção desses

textos.
Selecionar informações para a produção de um texto, considerando

especificações (gênero, suporte, destinatário, objetivo da interação...)
previamente estabelecidas.
Leitura e interpretação de textos.
3206
13
3206
ATIVIDADES
CEGA, SURDA E MUDA — E EXPANDIU SUA INTELIGÊNCIA 3206
HELEN KELLER (1880-1968), UMA MULHER EXTRAORDINÁRIA, CEGA, SURDA E

MUDA DESDE BEBÊ, NOS CHAMA A ATENÇÃO PARA A APRECIAÇÃO DE NOSSOS
SENTIDOS.
APENAS DE POSSE DO SENTIDO DO TATO E UMA PERSEVERANÇA INIGUALÁVEL,

SOB A ORIENTAÇÃO DE ANNE SULLIVAN MACY, KELLER PÔDE APRENDER A LER E
ESCREVER PELO MÉTODO BRAILE, CHEGANDO MESMO A FALAR, POR IMITAÇÃO
DAS VIBRAÇÕES DA GARGANTA DE SUA PRECEPTORA, AS QUAIS CAPTAVA COM
AS PONTAS DOS DEDOS. O ESFORÇO DE SUA MENTE EM PROCURAR SE
COMUNICAR COM O EXTERIOR TEVE COMO RESULTADO O AFLORAMENTO DE
UMA INTELIGÊNCIA EXCEPCIONAL, CONSIDERADA A MAIOR VITÓRIA INDIVIDUAL
DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO. ELA FOI UMA EDUCADORA, ESCRITORA E
ADVOGADA DE CEGOS. TINHA MUITA AMBIÇÃO E GRANDE PODER DE
REALIZAÇÃO. AO LADO DE SULLIVAN, PERCORREU VÁRIOS PAÍSES DO MUNDO
PROMOVENDO CAMPANHAS PARA MELHORAR A SITUAÇÃO DOS DEFICIENTES
VISUAIS E AUDITIVOS. É CONSIDERADA UMA DAS GRANDES HEROÍNAS DO
MUNDO. A SENHORITA HELEN ALTEROU NOSSA PERCEPÇÃO DO DEFICIENTE.
3206
1- QUAL O TÍTULO DO TEXTO ACIMA?
A CEGA FAZ UM LIVRO.
B MULHER SURDA FAZ UM LIVRO.
C CEGA, SURDA E MUDA — E EXPANDIU SUA INTELIGÊNCIA.
MULHER EXPANDE SUA INTELIGÊNCIA.

D
14
3206
2- MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA HELLEN KELLER.
3206
A B
3206
C D
15
3206
3206
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática

PET VOLUME:01/2021
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
I - Números, contagem e análise de dados.
II - Funções Elementares e
Modelagem. TEMA / TÓPICO(S):
3. Potências de dez e ordem de grandeza.
8. Função do primeiro grau.
16. Plano cartesiano.
3206
HABILIDADE(S)DE:
3.1. Resolver problemas que envolvam operações elementares com potências
de dez.
8.1. Identificar uma função linear a partir de sua representação algébrica ou
gráfica.
8.3. Reconhecer funções do primeiro grau como as que têm variação constante.
8.4. Identificar uma função do primeiro grau a partir de sua representação
algébrica ou gráfica.
8.9. Reconhecer uma progressão aritmética como uma função do primeiro grau
definida no conjunto dos
números inteiros positivos.
16.3. Resolver problemas que envolvam simetrias no plano cartesiano.
Notação científica, sistemas de equações e função do primeiro grau.
16
3206
ATIVIDADES
EQUAÇÕES: SÃO EXPRESSÕES ALGÉBRICAS EM QUE LETRAS PODEM ASSUMIR UM
OU MAIS VALORES, PORÉM É PRECISO QUE UMA IGUALDADE ACONTEÇA
3206
(REPRESENTADA PELO SÍMBOLO =), USADO NORMALMENTE PARA RESOLVER

PROBLEMAS.
3x + 5 =8 4c + 8 = 16 1a + 2 = 4
1 2 2
1- QUAL DAS EXPRESSÕES ABAIXO PODE SER CLASSIFICADA COMO EXPRESSÃO

ALGÉBRICA?
A 9x + 2 =11 B 4*3+2 C 3c + 2 D 8v + 1
AS EQUAÇÕES PODEM SER USADAS PARA RESOLVER PROBLEMAS, VEJA A

ESCRITA DO PROBLEMA A SEGUIR COMO UMA EQUAÇÃO.
PROBLEMA: JOÃO PRECISA DE 1 CARRO PARA COMPLETAR SUA COLEÇÃO DE 3 3206
CARROS, QUANTOS CARROS JOÃO TEM ATUALMENTE?

COMO NÃO SABEMOS QUANTOS CARRINHOS ELE TEM NA COLEÇÃO ATUAL,
REPRESENTAMOS ELA COM UMA LETRA.
COLEÇÃO ATUAL. CARRINHO PARA COLEÇÃO COMPLETA.

COMPLETAR.
C
1 3
EQUAÇÃO: c + 1 = 3
17
3206
2- COMO SERIA A REPRESENTAÇÃO E EQUAÇÃO SE JOÃO PRECISASSE DE 2
CARRINHOS PARA COMPLETAR A COLEÇÃO? 3206
A
COMPLETAR.
C
1 3
c+1=3
B
COMPLETAR.
C 3
3206
c+2=3
C
COMPLETAR.
C 3
c+3=3
18
3206
SEMANA 2
II – Funções Elementares e
8. Função do primeiro grau.
10. Função do segundo grau.
12. Função exponencial.
16. Plano cartesiano.
HABILIDADE(S)DE:
8.1. Identificar uma função linear a partir de sua representação algébrica ou
gráfica.
8.5. Representar graficamente funções do primeiro grau.
8.6. Reconhecer funções do primeiro grau crescentes ou decrescentes.
10.1. Identificar uma função do segundo grau a partir de sua representação
algébrica ou gráfica.
10.2. Representar graficamente funções do segundo grau.
10.4. Resolver situações-problema que envolva as raízes de uma função do
segundo grau.
10.5 Resolver problemas de máximos e mínimos que envolvam uma função do 3206
segundo grau.
12.2. Resolver problemas que envolvam uma função do tipo y(x) =kx
16.3. Resolver problemas que envolvam simetrias no plano cartesiano.
Função quadrada, função exponencial representação gráfica de funções.
19
3206
ATIVIDADES
FUNÇÕES E SUAS REPRESENTAÇÕES: 3206
AS FUNÇÕES SÃO EQUAÇÕES NO QUAL TRABALHAMOS OS POSSÍVEIS

RESULTADOS QUE ELA PODE ASSUMIR COM SUAS VARIÁVEIS. OBSERVE COMO
ISSO É TRABALHADO A SEGUIR.
FUNÇÃO: x+1 = y
PODEMOS ATRIBUIR DIFERENTES VALORES PARA X E Y, VEJA A X Y
TABELA A SEGUIR COM ALGUNS VALORES, QUANDO X É 0, Y É 0 1
1, QUANDO X É 1, Y É 2 E CONTINUA. 1 2
2 3
3 4
4 5
AO SABERMOS OS VALORES QUE X E Y PODEM ASSUMIR, PODEMOS

REPRESENTÁ-LOS EM FORMAS DE PONTOS EM UM PLANO CHAMADO PLANO
CARTESIANO, E AO LIGARMOS ESSES PONTOS TEMOS O COMPORTAMENTO DA
FUNÇÃO VEJA A SEGUIR.
Y Y
3206
6
6
4 5
4 5
3
3
2
2
1
X X
0 1 2 3 4 5 6 0 1 2 3 4 5 6
20
3206
1- O QUE É UMA FUNÇÃO?
3206
A EQUAÇÕES COM DIFERENTES RESULTADOS PARA SUAS VARIÁVEIS.
B EQUAÇÕES SEM RESULTADOS.
C CONTAS SIMPLES SEM VARIÁVEIS.
D UMA DIVISÃO.
2- QUAL DAS FORMAS A SEGUIR É UMA FORMA DE REPRESENTAR FUNÇÕES?
3206
A B
21
3206
SEMANA 3
II – Funções Elementares e
9. Progressão aritmética.
11. Progressão Geométrica.
13. Matemática financeira.
HABILIDADE(S)DE:
9.1. Reconhecer uma progressão aritmética em um conjunto de dados

apresentados em uma tabela, sequência numérica ou em situações-problema.
9.2. Identificar o termo geral de uma progressão aritmética
11.1. Identificar o termo geral de uma progressão geométrica.
13.1. Resolver problemas que envolvam o conceito de porcentagem.
13.2. Resolver problemas que envolvam o conceito de juros simples ou
compostos. 3206
13.3. Resolver situações-problema que envolva o cálculo de prestações em

financiamentos com um número
pequeno de parcelas.
Progressões e matemática financeira.
22
3206
ATIVIDADES
PROGRESSÕES: 3206
PROGRESSÃO ARITMÉTICA: SÃO PROGRESSÕES BASEADAS NA SOMA OU

SUBTRAÇÃO CONSTANTE DE UMA CONSTANTE COM O TERMO ANTERIOR,
ENTENDA MELHOR A SEGUIR.
TEMOS 1 LARANJA, EM SEGUIDA TEMOS SOMAS DE UMA LARANJA A CADA
MOMENTO.
....
PROGRESSÃO GEOMÉTRICA: SÃO PROGRESSÕES BASEADAS NA DIVISÃO OU

MULTIPLICAÇÃO DE UM TERMO POR UMA CONSTANTE, VEJA A SEGUIR COMO
ISSO FUNCIONA.
TEMOS 1 LARANJA, EM SEGUIDA TEMOS O DOBRO E NOVAMENTE O DOBRO DO

ANTERIOR. 3206
....
1- QUAL É A PROGRESSÃO QUE TEM COMO BASE A SOMA OU SUBTRAÇÃO DE

UMA CONSTANTE DO VALOR ANTERIOR?
A PROGRESSÃO ARITMÉTICA.
B PROGRESSÃO GEOMÉTRICA.
23
3206
2- MARQUE A SEGUIR A FIGURA QUE DEMONSTRA UMA PROGRESSÃO
GEOMÉTRICA. 3206
2 2
A B
3206
24
3206
SEMANA 4
III– Geometria e medidas.

TEMA / TÓPICO(S):
14. Semelhança de triângulos.
15. Trigonometria no triângulo

retângulo. HABILIDADE(S):
14.1. Resolver problemas que envolvam semelhança de triângulos.
14.2. Relacionar perímetros ou áreas de triângulos semelhantes.
15.1. Reconhecer o seno, o cosseno e a tangente como razões de semelhança e

as relações entre elas.
15.2. Resolver problemas que envolvam as razões trigonométricas: seno,
cosseno e tangente.
15.3. Calcular o seno, cosseno e tangente de 30°, 45° e 60°.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 3206
Geometria e Trigonometria.
25
3206
ATIVIDADES
TRIÂNGULOS: 3206
OS TRIÂNGULOS SÃO FIGURAS GEOMÉTRICAS MUITO CURIOSAS, ISSO POR QUE

ELAS TÊM ALGUMAS RELAÇÕES INTERESSANTES ENTRE SEUS LADOS E ÂNGULOS,
VEJA ALGUMAS A SEGUIR.
SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS:
2X
DOIS TRIÂNGULOS COM OS ÂNGULOS IGUAIS E TAMANHOS DIFERENTES, POSSUEM

UMA PROPORCIONALIDADE EM SUAS MEDIDAS, OU SEJA, SE UM LADO
3206
DOBRA DE TAMANHO OS OUTROS TAMBÉM DOBRAM DE TAMANHO. SÃO

SEMELHANTES.
1- MARQUE A SEGUIR O EXEMPLO DE TRIÂNGULOS SEMELHANTES.
A B
C D
26
3206
RELAÇÃO ÂNGULO E LADO.
OS LADOS DE UM TRIÂNGULO SE RELACIONAM COM SEUS ÂNGULOS. POR 3206
EXEMPLO, É SABIDO QUE EM UM TRIÂNGULO RETÂNGULO (COM ÂNGULO DE 90°),

O LADO OPOSTO A UM ÂNGULO DE 30° DEVE TER OBRIGATORIAMENTE A METADE
DO MAIOR LADO. VEJA A SEGUIR.
4m
2m
90°
30°
2- QUAL DEVE SER O TAMANHO DO LADO X, SABENDO QUE O MAIOR LADO

DO TRIÂNGULO TEM 6m?
3206
6m
X
90°
30°
A 5m. B 3m. C 8m. D 10m.
27
3206
3206
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia

PET VOLUME:01/2021
SEMANA 1 E 2
EIXO TEMÁTICO:
Energia.
TEMA/ TÓPICO(S):
4: Linguagem da Vida.
8. Teoria Celular: a célula como unidade construtiva dos seres vivos.
3206
HABILIDADE(S):
8.1. Reconhecer que todos os seres vivos são constituídos de células.
8.1.1. Identificar na estrutura de diferentes seres vivos a organização celular
como característica fundamental de todas as formas vivas.
8.1.2. Reconhecer que diferentes células exercem funções diversas.
Célula: Constituição química e partes constituintes.
28
3206
ATIVIDADES
ORGANIZAÇÃO CELULAR: 3206
AS CÉLULAS SÃO AS MENORES ESTRUTURAS DO

CORPO HUMANO E ELAS SÃO COMPOSTAS POR
PEQUENAS PARTES COMO O NÚCLEO,
CITOPLASMA E MEMBRANA, VEJA A SEGUIR.
CITOPLASMA. NÚCLEO: POSSUI O MATERIAL GENÉTICO DAS

CÉLULAS, COMO OS CROMOSSOMOS. O
NÚCLEO É RESPONSÁVEL POR MANTER A
CÉLULA ATIVA.
CITOPLASMA: É O MEIO GELATINOSO NO
NÚCLEO QUAL AS PEQUENAS ESTRUTURAS DA CÉLULA
ESTÃO CONTIDAS.
MEMBRANA MEMBRANA: DELIMITA OS LIMITES DA CÉLULA

PLASMÁTICA. COMO UMA PAREDE E PERMITE A ENTRADA E
3206
SAÍDA DE SUBSTÂNCIAS.
1- QUAL É O NOME DADO PARA A ESTRUTURA CELULAR A SEGUIR?
A MEMBRANA PLASMÁTICA.
B CITOPLASMA.
C NÚCLEO.
29
3206
AS CÉLULAS PODEM SER CLASSIFICAS A PARTIR DAS SUAS ESTRUTURAS
INTERNAS, VEJA A SEGUIR. 3206
CÉLULA PROCARIONTE.
O MATERIAL GENÉTICO SE
ENCONTRA DISPERSO E
SOLTO NO CITOPLASMA.
CÉLULA EUCARIONTE.
O MATERIAL GENÉTICO SE
CARIOTECA.
ENCONTRA ORGANIZADO E
PROTEGIDO PELO CARIOTECA.
3206
2- CLASSIFIQUE A CÉLULA A SEGUIR.
A CÉLULA EUCARIONTE.
B CÉLULA PROCARIONTE.
30
3206
SEMANA 3
Energia.
TEMA/ TÓPICO(S):
1: Teia da Vida.
10. Processos biológicos de obtenção de energia: fotossíntese e respiração e

fermentação.
HABILIDADE(S):
10.1. Analisar os processos de obtenção de energia pelos sistemas vivos -

fotossíntese, respiração celular e fermentação.
10.1.1. Reconhecer nas equações da fotossíntese da respiração e da
fermentação, a transformação dos materiais.
10.2. Identificar os fatores ambientais que interferem nos processos de
obtenção de energia.
10.2.1. Interpretar o papel da água, luz e gás carbônico na fotossíntese e na
respiração em situações-problema. 3206
Metabolismo Energético: Respiração Celular, Fermentação e Fotossíntese.
INTERDISCIPLINARIDADE:
Química.
31
3206
ATIVIDADES
OBTENÇÃO DE ENERGIA: OS SERES VIVOS TÊM DIFERENTES FORMAS DE OBTER 3206
ENERGIA PARA SOBREVIVER. VEJA A SEGUIR ALGUNS DOS MÉTODOS USADOS.

A- FOTOSSÍNTESE:
A ENERGIA DA LUZ DO SOL É CONVERTIDA EM ENERGIA QUÍMICA JUNTO
COM OS NUTRIENTES, PARA O SER VIVO, QUE NORMALMENTE É UMA
PLANTA OU ALGA (MAS TAMBÉM EXISTEM OUTROS QUE FAZEM
FOTOSSÍNTESE).
3206
B- RESPIRAÇÃO CELULAR: A MAIOR PARTE DOS SERES VIVOS REALIZA ESSE

PROCESSO, QUE SE TRATA DA RESPIRAÇÃO DE GÁS OXIGÊNIO PARA
REALIZAR REAÇÕES QUÍMICAS COM OS NUTRIENTES DOS ALIMENTOS E
ASSIM CONSEGUIR ENERGIA, E ISSO ACONTECE DENTRO DAS CÉLULAS. O
SER HUMANO É UM SER VIVO QUE REALIZA RESPIRAÇÃO CELULAR.
32
3206
C- FERMENTAÇÃO: É UM PROCESSO EM QUE O GÁS OXIGÊNIO É SUBSTITUÍDO
POR OUTROS COMPOSTOS COMO ÁLCOOL OU ÁCIDO ACÉTICO, NÃO HÁ GÁS 3206
OXIGÊNIO NAS REAÇÕES. MUITAS BACTÉRIAS REALIZAM FERMENTAÇÃO. O

SER HUMANO SE UTILIZA DO PRODUTO DESSAS FERMENTAÇÕES PARA
PRODUZIR ALGUNS ALIMENTOS, COMO PÃES, BOLOS, PIZZAS, VINHOS E
CERVEJAS.
1- QUAL É O NOME DADO AO PROCESSO DE OBTENÇÃO DE ENERGIA A SEGUIR?
A FOTOSSÍNTESE.
B RESPIRAÇÃO CELULAR. 3206
C FERMENTAÇÃO.
2- QUAL DOS GRUPO DE ALIMENTOS A SEGUIR SÃO OBTIDOS COM AJUDA DE

FERMENTAÇÃO.
A B C
33
3206
SEMANA 4
Biodiversidade.
TEMA/ TÓPICO(S):
4: Linguagem da Vida.
20. Divisão Celular.
HABILIDADE(S):
20.1. Identificar a mitose como processo de produção de células idênticas.
20.1.1 Reconhecer a importância da mitose nos processos de reposição das

células do corpo, no desenvolvimento embrionário e na reprodução dos seres
unicelulares.
Desenvolvimento embrionário dos animais.
3206
34
3206
ATIVIDADES
DESENVOLVIMENTO EMBRIONÁRIO: 3206
UM DOS PRIMEIROS DESENVOLVIMENTOS DOS SERES VIVOS ACONTECE POR

MEIO DO DESENVOLVIMENTO EMBRIONÁRIO, QUE SE TRATA DA DIVISÃO E
MULTIPLICAÇÃO DAS CÉLULAS PARA FORMAR UM ORGANISMO. VEJA A SEGUIR
COMO FUNCIONA.
3206
COM O SER HUMANO COMO EXEMPLO, TEMOS UMA CÉLULA QUE SE DIVIDEM
EM VÁRIAS E TOMA A FORMA DE UM BEBÊ ATRAVÉS DO TEMPO.
1- O QUE É O DESENVOLVIMENTO EMBRIONÁRIO?
A A ALIMENTAÇÃO DE SERES VIVOS.
B UM PROCESSO DE DIVISÃO CELULAR PARA FORMAR UM ORGANISMO.
C UMA FABRICAÇÃO DE ENERGIA.
D A FORMAÇÃO DE OXIGÊNIO.
35
3206
2- MARQUE A SEGUIR A FIGURA QUE REPRESENTA UM DESENVOLVIMENTO
EMBRIONÁRIO. 3206
A C
3206
B D
36
3206
3206
COMPONENTE CURRICULAR: Química

PET VOLUME:01/2021
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
Materiais: Propriedades.
TEMA / TÓPICO(S):
Propriedades dos Materiais.
HABILIDADE(S)DE:
1.2.1. Identificar Temperatura de Fusão (TF), Temperatura de Ebulição (TE),
Densidade e Solubilidade como
3206
propriedades específicas dos materiais.

1.3.10. Prever os estados físicos de um material em função das suas TF e TE.
1.2.2. Diferenciar misturas de substâncias a partir das propriedades específicas.
1.3.5. Construir e interpretar gráficos como recurso de apresentação de
resultados experimentais.
1.3.6. Construir e interpretar tabelas como recurso de apresentação de
resultados experimentais.
Propriedades específicas da matéria.
Estados de Agregação.
Substâncias e Misturas.
Física.
37
3206
ATIVIDADES
SUBSTÂNCIA E MISTURA: 3206
A MATÉRIA PODE SER CLASSIFICADA DE DIFERENTES FORMAS, UMA DELAS É A

CLASSIFICAÇÃO COMO SUBSTÂNCIA PURA OU COMO MISTURA, VEJA A SEGUIR
COMO ACONTECE ESSA CLASSIFICAÇÃO.
ABAIXO TEMOS A ÁGUA QUE É UMA SUBSTÂNCIA PURA E TAMBÉM A ÁGUA E O
ÓLEO, QUE SÃO DUAS SUBSTÂNCIAS QUE FORMAM UMA MISTURA.
SUBSTÂNCIA PURA. MISTURA.

3206
1- QUAL É A CLASSIFICAÇÃO DA FIGURA A SEGUIR, UMA JUNÇÃO DE ÁGUA

COM AREIA.
A SUBSTÂNCIA PURA.
B MISTURA.
38
3206
TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS:
TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS SÃO ALTERAÇÕES DE UM OBJETO DE FORMA QUE 3206
OCORRA MUDANÇAS DA ESTRUTURA, COR, COMPOSIÇÃO E OUTRAS

CARACTERÍSTICAS QUÍMICAS, POR EXEMPLO A QUEIMA DE MADEIRA FORMANDO
CINZAS OU O APODRECIMENTO DE UMA LARANJA.
2- QUAL DAS IMAGENS A SEGUIR MOSTRA UMA TRANSFORMAÇÃO QUÍMICA?
3206
A B
C D
39
3206
SEMANA 2
Materiais: Constituição.
TEMA/ TÓPICO(S):
Constituição da matéria.
HABILIDADE(S)DE:
5.1.2. Conhecer, de forma geral, a história do desenvolvimento das ideias e das

tecnologias, empregadas em
seu tempo, que levaram à elaboração de cada um dos modelos.
2.1.2. Reconhecer a relação entre as partículas que constituem os materiais e a

diversidade de tipos de átomos.
5.6.2. Usar cada um dos modelos adequadamente para explicar fenômenos
observáveis, tais como a emissão
de luz de diferentes cores.
6.4. Usar a Tabela Periódica para reconhecer os elementos, seus símbolos e as
3206
características de substâncias elementares.

Modelos atômicos.
Estrutura do átomo.
Tabela Periódica.
História.
40
3206
ATIVIDADES
MODELO ATÔMICO: 3206
O ÁTOMO É A UNIDADE FUNDAMENTAL DA MATÉRIA, UMA PARTÍCULA MUITO

PEQUENA QUE QUANDO COMBINADA COM OUTRAS FORMA AS SUBSTÂNCIAS E
ELEMENTOS QUE CONHECEMOS HOJE.
AO LONGO DA HISTÓRIA SURGIRAM DIFERENTES MODELOS PARA EXPLICAR O
ÁTOMO. VEJA A SEGUIR ALGUNS MODELOS.
JOHN DALTON: O ÁTOMO É UMA ESFERA MACIÇA E QUE NÃO PODE SER DIVIDIDA.
J.J. THOMSON: APÓS UM EXPERIMENTO, THOMSOM CONCLUIU QUE O ÁTOMO

TINHA CARGAS ELÉTRICAS, SEU MODELO FICOU CONHECIDO COMO PUDIM DE
PASSAS.
3206
RUTHERFORD: APÓS UM EXPERIMENTO RUTHERFORD CONCLUIU QUE O ÁTOMO

POSSUÍA ESPAÇOS E DESSA FORMA OS ELÉTRONS GIRAM EM TORNO DO NÚCLEO.
41
3206
BOHR: ASSIM COMO O MODELO DE RUTHERFORD OS ELÉTRONS GIRAM EM
TORNO DO NÚCLEO, PORÉM COM NÍVEIS/ DISTÂNCIAS BEM DEFINIDAS PARA 3206
CADA CONJUNTO DE ELÉTRONS.
1- QUAL DOS MODELOS ABAIXO EXEMPLIFICA O MODELO DE THOMSOM,

CONHECIDO COMO PUDIM DE PASSAS?
A C
3206
B D
2- QUAL É O MODELO ATÔMICO EXEMPLIFICADO ABAIXO?
A JOHN DALTON.
B J.J. THOMSON.
C RUTHERFORD.
42
3206
SEMANA 3
Materiais: Aprofundamento.
TEMA/ TÓPICO(S):
Constituição e a Organização dos materiais.
HABILIDADE(S):
3.1.1. Relacionar TQ com a formação de novos materiais, cujas propriedades

específicas são diferentes daquelas dos reagentes.
3.3.1. Reconhecer que os elementos químicos e o número de átomos se
conservam nas TQ, mas que as substâncias mudam.
12.3.1. Compreender o modelo de ligação metálica.
13.3.1. Compreender o modelo de ligação iônica.
14.3.1. Compreender o modelo de ligação covalente
19.1.1. Compreender e efetuar cálculos que envolvam as grandezas:
quantidade de matéria, massa molar, 3206
volume molar e constante de Avogadro.

Ligações Químicas.
Reações Químicas.
Biologia e Física.
43
3206
ATIVIDADES
LIGAÇÕES QUÍMICAS: PARA A MATÉRIA SER FORMADA É PRECISO QUE OCORRAM
LIGAÇÕES QUÍMICAS ENTRE OS ÁTOMOS, DE MODO QUE PODEMOS CLASSIFICAR
3206
ESSAS LIGAÇÕES QUÍMICAS EM ALGUNS TIPOS. VEJA A SEGUIR COMO FUNCIONA

ESSA CLASSIFICAÇÃO.
LIGAÇÃO METÁLICA: É UMA LIGAÇÃO QUÍMICA QUE CONSISTE NA LIGAÇÃO

ENTRE ÁTOMOS DE MODO QUE OS ELÉTRONS (CARGAS NEGATIVAS) FIQUEM
LIVRES NA CADEIA DE LIGAÇÃO. ESSA LIGAÇÃO É RESPONSÁVEL POR FORMAR
METAIS.
3206
LIGAÇÃO IÔNICA: É UMA LIGAÇÃO ONDE UM DOS ÁTOMOS PERDE UM ELÉTRON

E DOA ELE PARA O OUTRO, DE FORMA QUE FIQUEM FORTEMENTE LIGADOS POR
CAUSA DE SUAS CARGAS DIFERENTES. ESSA LIGAÇÃO É RESPONSÁVEL POR
FORMAR MATERIAIS COMO O SAL DE COZINHA.
44
3206
LIGAÇÃO COVALENTE: OCORRE QUANDO TEMOS UM PAR DE ELÉTRON SENDO
COMPARTILHADO ENTRE OS ÁTOMOS, NÃO É UMA DOAÇÃO E SIM UMA 3206
APROXIMAÇÃO COM COMPARTILHAMENTO, FORMANDO MATERIAIS COMO

ÁGUA OU ÁLCOOL.
1- QUAL É A LIGAÇÃO USADA PARA FORMAR O MATERIAL A SEGUIR?
A LIGAÇÃO METÁLICA.
B LIGAÇÃO IÔNICA.
3206
C LIGAÇÃO COVALENTE.
SAL.
2- MARQUE A SEGUIR UM EXEMPLO DE MATERIAL COM LIGAÇÃO COVALENTE

NO NOSSO DIA A DIA.
A B C
45
3206
SEMANA 4
Funções Inorgânicas.
TEMA/ TÓPICO(S):
Materiais: Acidez e Basicidade.
HABILIDADE(S):
2.1.4. Reconhecer os principais ácidos, bases, sais e óxidos.
20.1. Compreender que as soluções apresentam comportamento ácido, básico

ou neutro.
Funções Inorgânicas.
Meio Ambiente.
3206
46
3206
ATIVIDADES
ÁCIDOS E BASES. 3206
DIFERENTES SUBSTÂNCIAS PODEM SER CLASSIFICADAS COMO ÁCIDOS E BASES,

QUE SÃO DEFINIÇÕES PARA COMO ALGUMAS SUBSTÂNCIAS SE COMPORTAM EM
MEIO AQUOSO (EM MEIO À ÁGUA) E TAMBÉM COM OUTRAS SUBSTÂNCIAS.
VEJA COMO IDENTIFICAR SE UMA SUBSTÂNCIA É ÁCIDA OU BÁSICA.
TORNASSOL AZUL: É UMA SOLUÇÃO QUÍMICA AZUL, QUE AO ENTRAR EM

CONTATO COM O MEIO ÁCIDO FICA VERMELHA E NO MEIO BÁSICO FICA AZUL
ESCURO.
3206
FENOLFTALEÍNA: SOLUÇÃO TRANSPARENTE QUE NÃO ALTERA A COR AO ENTRAR

EM CONTATO COM MEIO ÁCIDO, MAS QUANDO ENTRA EM CONTATO COM BASE
FICA DE COR ROSA.
47
3206
1- COM QUAL COR FICARÁ O TORNASSOL AZUL AO ENTRAR EM CONTATO
COM O ÁCIDO A SEGUIR? 3206
A AZUL.
B VERDE.
C VERMELHO.
2- COM QUAL COR FICARÁ A FENOLFTALEÍNA APÓS ENTRAR EM CONTATO

COM A BASE A SEGUI.
3206
A AZUL.
B ROSA.
Mg(OH)2 C ROXO.
48
3206
3206
COMPONENTE CURRICULAR: Física

PET VOLUME:01/2021
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
Força e Movimento.
TEMA / TÓPICO(S):
Equilíbrio e Movimento – Primeira Lei de Newton, Segunda Lei de Newton,
Terceira Lei de Newton.
HABILIDADE(S):
30.1. Compreender a 1° Lei de Newton.
3206
33.1. Compreender a 2º Lei de Newton.

34.1. Compreender a 3° Lei de Newton.
30.1.4. Compreender o conceito de inércia.
30.1.9. Compreender o conceito de resultante de forças que atuam numa
partícula.
30.1.12. Saber enunciar a primeira lei de Newton e resolver problemas de
aplicação desta lei.
33.1.5. Resolver problemas envolvendo força, massa e aceleração.
34.1.3. Identificar as forças de ação e reação em diversas situações do nosso
cotidiano.
34.1.4. Saber enunciar a 3a Lei de Newton.
Matemática.
49
3206
ATIVIDADES
LEIS DE NEWTON: 3206
AS 3 LEIS DE NEWTON SÃO FORMAS DE EXPLICAR A FÍSICA AO NOSSO REDOR,

COMO E PORQUE ALGUMAS COISAS ACONTECEM, VEJA A SEGUIR.
1° LEI DE NEWTON: TODO CORPO EM REPOUSO TENDE A PERMANECER EM

REPOUSO, TODO CORPO EM MOVIMENTO RETILÍNEO UNIFORME, TENDE A
PERMANECER EM MOVIMENTO RETILÍNEO UNIFORME, DESDE QUE NÃO
ACONTEÇA DE NENHUMA FORÇA ATUAR SOBRE ELES.
3206
SE NÃO ATUAR NENHUMA FORÇA SOBRE O CARRINHO ELE

PERMANECERÁ EM MOVIMENTO.
2° LEI DE NEWTON: A ACELERAÇÃO DE UM CORPO É PROPORCIONAL A

RESULTANTE DAS FORÇAS QUE ATUAM SOBRE ELE.
A FORÇA FEITA SOBRE O CARRINHO FEZ COM QUE ESTE AUMENTASSE A

SUA ACELERAÇÃO, OU SEJA, TEVE UMA MUDANÇA DE VELOCIDADE.
50
3206
3° LEI DE NEWTON: TODO O CORPO QUE REALIZA UMA FORÇA (AÇÃO), SOFRE
UMA OUTRA FORÇA CONTRÁRIA (REAÇÃO). 3206
A FORÇA FEITA SOBRE O CHÃO PELO FOGUETE, FAZ ELE SER IMPULSIONADO
PARA CIMA, A FORÇA QUE O JOGADOR FAZ CONTRA A BOLA, FAZ SEU PÉ
SENTIR UMA DOR POR CAUSA DA FORÇA CONTRÁRIA DA BOLA.
3206
1- QUAL LEI DE NEWTON EXPLICA O GAROTO PERMANECER EM MOVIMENTO

APÓS CAIR DA BICICLETA?
A 1° LEI DE NEWTON.
B 2° LEI DE NEWTON.
C 3° LEI DE NEWTON.
51
3206
2- QUAL DAS FIGURAS A SEGUIR EXEMPLIFICA A 3° LEI DE NEWTON, QUE
CONTA QUE TODO CORPO QUE REALIZA UMA FORÇA (AÇÃO) TEM UMA 3206
FORÇA CONTRÁRIA (REAÇÃO)?
A B
C D
3206
52
3206
SEMANA 2
Transferência, Transformação e Conservação da Energia.

TEMA/ TÓPICO(S):
Energia Mecânica – Energia Cinética.
HABILIDADE(S):
9.1. Aplicar o conceito de energia e suas propriedades para compreender

situações envolvendo energia associada ao movimento de um corpo.
9.1.3. Saber que o valor da energia cinética de um corpo em movimento é

dado pela expressão E=½mv²
Matemática, Biologia.
3206
53
3206
ATIVIDADES
ENERGIA CINÉTICA: 3206
A ENERGIA CINÉTICA É UMA ENERGIA

RELACIONADA AO MOVIMENTO DE UM
CORPO OU OBJETO. QUANTO MAIOR A
VELOCIDADE DO OBJETO MAIOR A SUA
ENERGIA CINÉTICA.
SE A BOLINHA AO LADO GANHA MAIS
VELOCIDADE, MAIOR SERÁ A SUA ENERGIA
CINÉTICA, CASO ELA PERCA VELOCIDADE,
MENOR SERÁ A ENERGIA CINÉTICA. UM
CORPO PARADO NÃO TEM ENERGIA
CINÉTICA.
1- QUAL É A RELAÇÃO DA ENERGIA CINÉTICA COM A VELOCIDADE?
A QUANTO MAIOR A VELOCIDADE MENOR A ENERGIA CINÉTICA.
B QUANTO MENOR A VELOCIDADE, MAIOR A ENERGIA CINÉTICA. 3206
C QUANTO MAIOR A VELOCIDADE MAIOR A ENERGIA CINÉTICA.
2- QUAL DAS OPÇÕES A SEGUIR, MOSTRA UM OBJETO COM NENHUMA

ENERGIA CINÉTICA?
A B C
54
3206
SEMANA 3
Transferência, Transformação e Conservação da Energia.

TEMA/ TÓPICO(S):
Energia Mecânica – Energia potencial gravitacional.
HABILIDADE(S):
10.1. Compreender que energia potencial gravitacional é uma forma de

energia associada à configuração do
sistema Terra-corpo e é devida à atração gravitacional entre as massas do
sistema.
10.1.3. Saber que o valor da energia potencial gravitacional de um corpo,
próximo à superfície da Terra, é dado
pela expressão E=mgh.
INTERDISCIPLINARIDADE: 3206
Matemática, Biologia.
55
3206
ATIVIDADES
ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL: A ENERGIA 3206
POTÊNCIA GRAVITACIONAL ESTÁ RELACIONADO COM

A ALTURA EM QUE UM CORPO DE ENCONTRA EM
RELAÇÃO A OUTRO. QUANTO MAIOR A ALTURA,
MAIOR SERÁ A ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL
E TAMBÉM QUANTO MAIOR A MASSA, MAIOR SERÁ A
ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL.
ISSO ACONTECE POR CAUSA DA GRAVIDADE, UMA FORÇA QUE A TERRA REALIZA
“PUXANDO” OS CORPOS PARA O CHÃO.
1- QUAL É A RELAÇÃO DA ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL COM A
ALTURA?
A QUANTO MAIOR A ALTURA MENOR A ENERGIA POTENCIAL

GRAVITACIONAL.
B QUANTO MENOR A ALTURA MAIOR A ENERGIA POTENCIAL

GRAVITACIONAL.
QUANTO MAIOR A ALTURA MAIOR A ENERGIA POTENCIAL
C 3206
GRAVITACIONAL.
2- QUAL DAS OPÇÕES A SEGUIR, MOSTRA A MAÇÃ OBJETO COM MAIOR

ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL?
3,0 m
2,0 m
1,0 m
A B C
56
3206
SEMANA 4
Força e Movimento.
TEMA/ TÓPICO(S):
Força e Rotação – Gravitação Universal.
HABILIDADE(S):
39.1. Compreender os movimentos dos planetas e satélites com base na força

gravitacional.
39.1.3. Compreender o vai e vem dos planetas no referencial da Terra e os

diversos modelos de sistema solar ao longo da história da ciência.
39.1.4. Compreender a Lei da gravitação universal de Newton.
39.1.5. Saber explicar como as forças gravitacionais são responsáveis pelo
movimento dos planetas, luas, cometas, satélites e marés.
39.1.6. Compreender como os satélites podem ser usados para observar a Terra 3206
e para explorar o sistema solar.

Matemática.
57
3206
ATIVIDADES
GRAVITAÇÃO UNIVERSAL E LEIS DE KEPLER: 3206
O MOVIMENTO DOS PLANETAS, ASTEROIDES, COMETAS, SATÉLITES E OUTROS

PODEM SER EXPLICADOS PELA LEI DA GRAVITAÇÃO UNIVERSAL DE NEWTON E
TAMBÉM COM AS LEIS DE KEPLER, VEJA A SEGUIR.
GRAVITAÇÃO UNIVERSAL: DOIS CORPOS QUE POSSUEM MASSA, SOFREM UMA
ATRAÇÃO ENTRE SI DE FORMA QUE O
CORPO COM MAIOR MASSA ATRAI
MAIS O CORPO COM MENOR MASSA. É
O CASO DA TERRA E O SOL, A TERRA
TEM UMA MASSA MUITO PEQUENA
PERTO DO SOL E POR ISSO É ATRAÍDA
POR ELE.
LEIS DE KEPLER: SÃO LEIS QUE DEFINEM COMO OS PLANETAS SE MOVIMENTAM

EM RELAÇÃO AO SOL. VEJA UMA DAS LEIS A SEGUIR.
3206
1° LEI DE KEPLER: QUALQUER PLANETA QUE GIRA EM TORNO DO SOL, DESCREVE

UMA TRAJETÓRIA EM FORMA DE ELIPSE.
ISTO É UMA ELIPSE.
58
3206
1- MARQUE A IMAGEM QUE EXEMPLIFICA A LEI DA GRAVITAÇÃO UNIVERSAL.
3206
A B
2- QUAL FIGURA DEMONSTRA A FORMA COMO OS PLANETAS GIRAM EM

TORNO DO SOL? 3206
C
A
> >
>
>
>
> >
D
B
>
>
> >
>
>
59
3206
3206
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia

PET VOLUME:01/2021
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
Mutações no Mundo Natural.
TEMA / TÓPICO(S):
A Relação Sociedade e Natureza em Questão; Domínios de natureza no Brasil.
HABILIDADE(S) DO CBC:
3206
Reconhecer os domínios de natureza que compõem o território brasileiro,

avaliando a interferência humana na exploração de seus recursos.
Climatologia; Geologia, Biogeografia, Biosfera; Relevo; Biomas; Biodiversidade;
Fatores do Clima; Tipos de
Clima;
Biologia; Geologia; Geomorfologia; Pedologia; Informática; Cartografia;
Tecnologia.
60
3206
ATIVIDADES
OS DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS SÃO UMA UNIDADE DA PAISAGEM QUE 3206
RESULTA DA INTER-RELAÇÃO ENTRE CLIMA, VEGETAÇÃO, HIDROGRAFIA, RELEVO E

SOLO. NO BRASIL, O TERRITÓRIO PODE SER DIVIDIDO EM SEIS GRANDES
DOMÍNIOS: AMAZÔNICO, CERRADO, MARES DE MORROS, CAATINGA, ARAUCÁRIA E
AS PRADARIAS OU CAMPOS.
3206
DOMÍNIO DO CERRADO: LOCALIZADO, EM SUA MAIOR PARTE, NA REGIÃO

NORDESTE. ELE É CARACTERIZADO PELO CLIMA SEMIÁRIDO E PELA VEGETAÇÃO
XERÓFITA, QUE ESTÁ ADAPTADA ÀS CONDIÇÕES DO LOCAL, OU SEJA, À ESCASSEZ
DE ÁGUA.
61
3206
1- MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA O BRASIL DIVIDIDO EM DOMÍNIOS
MORFOCLIMÁTICOS. 3206
A B
3206
C D
62
3206
2- MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA O DOMÍNIO DO CERRADO.
3206
A B
3206
C D
63
3206
SEMANA 2
As Geografias do Cotidiano.
TEMA/ TÓPICO(S):
Fundamentos da Cartografia.
HABILIDADE(S) DO CBC :
Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros

textuais e tecnologias digitais
de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética
nas diversas práticas sociais,
incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações,
produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
Cartografia Temática; Cartografia Digital; Geoprocessamento; SIG; GPS; 3206
Coordenadas Geográficas; Escala

Cartográfica.
Cartografia; Geologia; Práticas de Ensino; Matemática; Arte
64
3206
ATIVIDADES
PROJEÇÕES CARTOGRÁFICAS 3206
SÃO REPRESENTAÇÕES DA SUPERFÍCIE ESFÉRICA DA TERRA EM UM PLANO,

POSSIBILITANDO A CONSTRUÇÃO DE UM MAPA. UM MAPA CORRESPONDE À
REPRESENTAÇÃO APROXIMADA DA SUPERFÍCIE TERRESTRE EM UM PLANO
UTILIZANDO AS COORDENADAS GEOGRÁFICAS.
PROJEÇÃO DE MERCATOR
NESSE TIPO DE PROJEÇÃO CILÍNDRICA DO GLOBO TERRESTRE, OS ÂNGULOS E OS

FORMATOS DOS CONTINENTES SÃO CONSERVADOS, NO ENTANTO, AS ÁREAS
SÃO DEFORMADAS.
3206
1- O QUE SÃO PROJEÇÕES CARTOGRÁFICA?
A SÃO REPRESENTAÇÕES DA SUPERFÍCIE ESFÉRICA DA TERRA EM

UM PLANO, POSSIBILITANDO A CONSTRUÇÃO DE UM MAPA.
B SÃO REPRESENTAÇÕES DA LUA.
C SÃO REPRESENTAÇÕES DO SOL.
65
3206
2- MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA A PROJEÇÃO DE MERCATOR.
3206
A B
3206
C D
66
3206
SEMANA 3

TEMA/ TÓPICO(S):
Fontes de Energia.
Compreender os impasses da sociedade contemporânea sob a ótica da

produção e do consumo de energia.
Fontes de Energia Renováveis; Fontes de Energia Não Renováveis; Matéria-

Prima; Combustíveis Fósseis;
Meio Ambiente; Biocombustíveis.
Química; Biologia; Engenharia; Meio Ambiente; Tecnologia; Informática.
3206
67
3206
ATIVIDADES
FONTES DE ENERGIA: 3206
AS FONTES DE ENERGIA SÃO RECURSOS DE ONDE É POSSÍVEL OBTER ENERGIA, E

ELAS PODEM SER CLASSIFICADAS EM DOIS TIPOS.
FONTE DE ENERGIA RENOVÁVEL: SÃO OBTIDAS ATRAVÉS DE RECURSOS QUE

NÃO SE ESGOTAM AO LONGO DO TEMPO COMO A ÁGUA, A LUZ DO SOL, O
MOVIMENTO DOS VENTOS E DAS MARÉS.
FONTE DE ENERGIA NÃO RENOVÁVEL: SÃO OBTIDAS DE RECURSOS QUE SE

ESGOTAM, COMO CARVÃO, PETRÓLEO E GÁS NATURAL.
1- QUAL DAS FONTES A SEGUIR É UMA FONTE DE ENERGIA NÃO RENOVÁVEL?
3206
A ÁGUA. B VENTO.
C LUZ DO SOL. D CARVÃO.
2- QUAL O NOME DADO A FONTE DE ENERGIA QUE É OBTIDA DE RECURSOS

QUE NÃO SE ESGOTAM COM O TEMPO?
A RENOVÁVEL. B NÃO RENOVÁVEL.
68
3206
SEMANA 4

TEMA/ TÓPICO(S):
Ordem Ambiental Internacional e Desenvolvimento Sustentável.
Reconhecer na sociedade global instrumentos de políticas ambientais.
Desenvolvimento Sustentável; Sociedade e Consumo; Consciência Ecológica;
Impactos Ambientais; Sustentabilidade; ONGs; Desenvolvimento Econômico;
Questão Socioambiental.
Biologia; Química; Geologia; Relações Internacionais;Tecnologia; Informática;

Filosofia; Sociologia; Arte.
3206
69
3206
ATIVIDADES
POLUIÇÃO. 3206
POLUIÇÃO É TUDO AQUILO QUE PREJUDICA O AMBIENTE

E OCORRE POR MEIO DE ALTERAÇÕES NO AMBIENTE QUE
PODEM CAUSAR PREJUÍZO AOS SERES VIVOS, A SAÚDE
HUMANA, AO BEM ESTAR E À ECONOMIA. VEJA A SEGUIR
ALGUNS TIPOS DE POLUIÇÃO.
AS GRANDES EMPRESAS SÃO AS MAIORES RESPONSÁVEIS PELA POLUIÇÃO DO

MEIO AMBIENTE, DESCARTAM LIXO EM LUGARES INADEQUADOS, EMITEM
MUITA POLUIÇÃO E TRATAM O AMBIENTE COM DESCASO.
POLUIÇÃO DO AR: ACONTECE ATRAVÉS DA

EMISSÃO DE GASES PREJUDICIAIS PARA A
ATMOSFERA E SAÚDE HUMANA, E QUE TÊM 3206
ORIGEM DA QUEIMA DE COMBUSTÍVEIS EM

VEÍCULOS, INDUSTRIAIS, QUEIMADAS DE
FLORESTAS E MATAS E OUTRAS COISAS
RELACIONADAS.
POLUIÇÃO DA ÁGUA: É POLUIÇÃO QUE AFETA A

QUALIDADE DA ÁGUA, TORNANDO-A IMPRÓPRIA
PARA CONSUMO E TAMBÉM PARA ALGUNS SERES
VIVOS CONTINUAREM VIVENDO. NORMALMENTE
ACONTECE AO JOGAR LIXOS OU PETRÓLEO NA
ÁGUA.
70
3206
1- MARQUE ABAIXO A FIGURA QUE REPRESENTA A POLUIÇÃO DA ÁGUA. 3206
A B
3206
C D
71
3206
2- MARQUE ABAIXO UMA ATITUDE QUE AJUDA O MEIO AMBIENTE. 3206
A B
C D 3206
72
3206
3206
COMPONENTE CURRICULAR: História

PET VOLUME:01/2021
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
Mundo Moderno, colonização e relações étnico-culturais (1500-1808).
TEMA/ TÓPICO(S):
Escravidão e comércio no Mundo Moderno.
HABILIDADE(S):
- Identificar a origem étnica e geográfica dos escravos trazidos para o Brasil. 3206
- Analisar as contradições entre trabalho escravo, mobilidade social e
resistências à escravidão na sociedade
colonial.
- O trabalho escravo no Brasil.
- A crise do sistema colonial.
Geografia, Sociologia e
Filosofia.
73
3206
ATIVIDADES
A ESCRAVIDÃO NO BRASIL INICIOU-SE POR VOLTA DA DÉCADA DE 1530, QUANDO
OS PORTUGUESES IMPLANTARAM AS BASES PARA A COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA
3206
PORTUGUESA, PARA ATENDER, MAIS ESPECIFICAMENTE, À DEMANDA DOS

PORTUGUESES POR MÃO DE OBRA PARA O TRABALHO NA LAVOURA.
3206
QUILOMBOS
OS QUILOMBOS ERAM COMUNIDADES FORMADAS POR ESCRAVOS FUGIDOS DAS

FAZENDAS. ESSES LUGARES SE TRANSFORMARAM EM CENTROS DE RESISTÊNCIAS
DOS ESCRAVOS NEGROS QUE ESCAPAVAM DO TRABALHO FORÇADO NO BRASIL.
74
3206
1- MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA A ESCRAVIDÃO.
3206
A B
3206
C D
75
3206
2- MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA O QUILOMBO.
3206
A B
3206
C D
76
3206
SEMANA 2
Cultura e Política na construção do Estado Nacional Brasileiro.

TEMA/ TÓPICO(S):
Colonização Portuguesa e resistência./ Das crises do Sistema Colonial ao
Período joanino.
HABILIDADE(S):
- Analisar as contradições entre trabalho escravo, mobilidade social e
resistências à escravidão na sociedade
colonial.
- Identificar e analisar diferentes formas e relações de trabalho escravo na
América Portuguesa.
- Trabalho escravo no Brasil.
- Crise no Sistema colonial. 3206
- A chegada da Corte portuguesa ao Brasil.
Geografia, Sociologia e
Filosofia.
77
3206
ATIVIDADES
ENTRE OS SÉCULOS XVI E XVII, OS ENGENHOS DE CANA-DE-AÇÚCAR SE 3206
CONSTITUÍRAM COMO PRINCIPAL ATIVIDADE ECONÔMICA NO PERÍODO

COLONIAL, AS PESSOAS ESCRAVIZADAS REPRESENTAVAM A PRINCIPAL MÃO DE
OBRA NOS ENGENHOS E NÃO RECEBIAM SALÁRIOS. EMBORA A MAIOR PARTE
FOSSE ORIUNDOS DA ÁFRICA, MUITOS ESCRAVIZADOS INDÍGENAS ATUARAM
NOS ENGENHOS COLONIAIS.
TRABALHO NOS ENGENHOS
3206
1- QUAL ERA A PRINCIPAL MÃO DE OBRA DOS ENGENHOS DE CANA DE

AÇÚCAR?
A PORTUGUESES.
B MULHERES LIVRES.
C HOMENS LIVRES.
D ESCRAVOS.
78
3206
2- MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA UM ENGENHO DE CANA-DE-AÇÚCAR.
3206
A B
3206
C D
79
3206
SEMANA 3 E 4
Cultura e Política na Construção do Estado Nacional Brasileiro (1822-1930) /

Mundo Contemporâneo, República e Modernidade. Cidadania e Democracia:
de 1930 aos dias atuais.
TEMA/ TÓPICO(S):
- Embates Políticos e Culturais no Processo de Construção e Afirmação do

Estado Nacional.
- Manifestações populares e Conjuração Baiana; elites coloniais e Inconfidência
Mineira. Transferência da
Analisar os impactos da transferência da Corte Portuguesa sobre os hábitos e

costumes da vida colonial.
- A crise do sistema colonial. 3206
- A chegada da corte e a abertura dos portos.

- A proclamação da independência e o Primeiro Reinado.
- O fim do Segundo Reinado.
Geografia, Filosofia e Sociologia.
80
3206
ATIVIDADES
VINDA DA FAMÍLIA REAL PARA O BRASIL 3206
A VINDA DA FAMÍLIA REAL PARA O BRASIL DEU-SE NA PASSAGEM DE 1807 PARA

1808 E FOI RESULTADO DA GUERRA TRAVADA ENTRE FRANÇA E REINO UNIDO
DURANTE O PERÍODO NAPOLEÔNICO. A TRANSFERÊNCIA DA CORTE OCORREU
PELA RECUSA DE PORTUGAL EM OBEDECER ÀS ORDENS DA FRANÇA E ADERIR
AO BLOQUEIO CONTINENTAL. COM ISSO, O REGENTE DE PORTUGAL, D. JOÃO,
FILHO DE D. MARIA I, DECIDIU TRANSFERIR TODA A CORTE PARA O BRASIL.
VINDA DA FAMÍLIA REAL PORTUGUESA
3206
1- POR QUE OCORREU A TRANSFERÊNCIA DA CORTE PARA O BRASIL?
A PELA VONTADE PRÓPRIA DE VIR MORAR NO BRASIL.
B PELA AMEAÇA DE GUERRA VINDA DO JAPÃO.
C PELA RECUSA DE PORTUGAL EM OBEDECER ÀS ORDENS DA

FRANÇA E ADERIR AO BLOQUEIO CONTINENTAL.
81
3206
2- MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA A VINDA DA FAMÍLIA REAL PARA O
BRASIL. 3206
A B
3206
C D
82
3206
3206
COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia

PET VOLUME:01/2021
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
Teoria do conhecimento.
TEMA / TÓPICO(S):
A diversidade dos saberes.
HABILIDADE (S):
3206
Distinguir racionalidade e crença; opinião e ciência.

Opinião; crença; senso comum; ciência.
Química; Física; Biologia; Sociologia; Geografia
83
3206
ATIVIDADES
CONHECIMENTO 3206
O CONHECIMENTO FOI UMA FERRAMENTA CRIADA PELA HUMANIDADE AO

LONGO DA HISTÓRIA. VAMOS CARACTERIZAR ALGUNS TIPOS:
SABER RELIGIOSO
O SABER RELIGIOSO, EM LINHAS BASTANTES GERAIS, OFERECE UM FUNDAMENTO

SOBRENATURAL PARA EXPLICAR E DAR SENTIDO AO MUNDO FÍSICO QUE VIVEMOS.
AS PESSOAS QUE ADEREM A ESTE TIPO DE SABER PRESSUPÕEM A EXISTÊNCIA DE
UMA DIVINDADE, ESPÍRITO, PROJETO DE SALVAÇÃO...
3206
SABER CIENTÍFICO
CIÊNCIA É UMA PALAVRA QUE VEM DO LATIM SCIENTIA, QUE EM PORTUGUÊS

SIGNIFICA CONHECIMENTO. TRATA-SE DE UMA FERRAMENTA CRIADA PELO SER
HUMANO PARA PRODUZIR UM TIPO DE CONHECIMENTO SISTEMÁTICO E
SEGURO ATRAVÉS DE UMA METODOLOGIA ESPECÍFICA ACERCA DOS
FENÔMENOS DO MUNDO.
84
3206
1- MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA O SABER RELIGIOSO.
3206
A B
3206
C D
85
3206
2- MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA O SABER CIENTÍFICO.
3206
A B
3206
C D
86
3206
SEMANA 2
TEMA/ TÓPICO(S):
A racionalidade científica.
HABILIDADE(S):
Relacionar fato, observação e teoria.
Racionalidade científica, experiência; hipótese; teoria.
História, Geografia, Ensino Religioso.
3206
87
3206
ATIVIDADES
MÉTODO CIENTÍFICO 3206
A CIÊNCIA É UMA FERRAMENTA QUE SE PRESTA A SER CAMINHO, MEIO QUE

POSSIBILITA AO SER HUMANO CHEGAR A LUGARES QUE EM OUTRO MOMENTO
SERIA IMPOSSÍVEL. OBSERVE OS MÉTODOS ABAIXO.
ENUNCIAÇÃO DO PROBLEMA – OBSERVANDO FATOS, O CIENTISTA ENUNCIA

UM PROBLEMA QUE O INTRIGA E QUE AINDA NÃO FOI EXPLICADO PELO
CONHECIMENTO DISPONÍVEL.
FORMULAÇÃO DE UMA HIPÓTESE – TENTANDO SOLUCIONAR O PROBLEMA, O 3206
CIENTISTA PROPÕE UMA RESPOSTA POSSÍVEL, A QUAL CONSTITUI UMA

HIPÓTESE A SER AVALIADA EM SUA INVESTIGAÇÃO.
TESTES EXPERIMENTAIS DA HIPÓTESE – O CIENTISTA TESTA A VALIDADE DE

SUAS HIPÓTESES, INVESTIGANDO AS CONSEQUÊNCIAS DA SOLUÇÃO PROPOSTA.
CONCLUSÃO: O CIENTISTA CONCLUI A PESQUISA CIENTÍFICA, CONFIRMANDO OU

CORRIGINDO A HIPÓTESE FORMULADA E TESTADA.
88
3206
1- PARA ENUNCIAR UM PROBLEMA PRECISAMOS OBSERVAR O QUE ESTÁ
ACONTECENDO, MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA UM CIENTISTA 3206
OBSERVANDO.
A B
3206
C D
89
3206
2- PARA CHEGAR A UMA CONCLUSÃO NO MÉTODO CIENTÍFICO TEM QUE SER
FEITO EXPERIÊNCIAS, MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA UM CIENTISTA 3206
FAZENDO EXPERIÊNCIAS.
A B
3206
C D
90
3206
SEMANA 3
TEMA/ TÓPICO(S):
Os limites da ciência.
HABILIDADE(S):
Confrontar a racionalidade filosófica e a racionalidade científica, através de

suas rupturas e continuidades.
Ciência; Iluminismo; Razão instrumental; Poder; Senso Comum.
História e Sociologia.
3206
91
3206
ATIVIDADES
RELAÇÃO DA CIÊNCIA COM O SENSO COMUM 3206
RUBEM ALVES (1981), UM PENSADOR E ESCRITOR BRASILEIRO, DE FORMA

MUITO SAGAZ, PERCEBEU UMA ESTREITA RELAÇÃO ENTRE OS SABERES
POPULARES E A CIÊNCIA. VEJA COMO ELE FAZ ESTA RELAÇÃO.
“ O QUE É SENSO COMUM? (...) SENSO COMUM É AQUILO QUE NÃO É CIÊNCIA E
ISTO INCLUI TODAS AS RECEITAS PARA O DIA-A-DIA, BEM COMO OS IDEIAS E
ESPERANÇAS QUE CONSTITUEM A CAPA DO LIVRO DE RECEITAS. E A CIÊNCIA?
NÃO É UMA NOVA FORMA DE CONHECIMENTO DIFERENTE DO SENSO COMUM.
NÃO É UM NOVO ÓRGÃO. APENAS UMA ESPECIALIZAÇÃO DE CERTOS ÓRGÃOS E
UM CONTROLE DISCIPLINADO DO SEU USO.”
RUBEM ALVES
3206
1- O QUE É O SENSO COMUM PARA RUBEM ALVES?
A SENSO COMUM É ALGO INÚTIL.
B SENSO COMUM É A MESMA COISA QUE A CIÊNCIA.
C SENSO COMUM É AQUILO QUE NÃO É CIÊNCIA E ISTO INCLUI

TODAS AS RECEITAS PARA O DIA-A-DIA.
92 3206
2- MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA RUBEM ALVES.
3206
A B
C D 3206
93 3206
SEMANA 4
Teoria do Conhecimento.
TEMA/ TÓPICO(S):
Objetividade e Verdade.
HABILIDADE(S):
Relacionar fato e verdade; Relacionar realidade e verdade; Perceber as

diferentes dimensões do problema
da verdade.
Verdade; realidade; razão comunicativa.
História e Geografia.
3206
94
3206
ATIVIDADES
A FILÓSOFA MARILENA DE CHAUI (2000) AFIRMA 3206
“A IDEIA VERDADEIRA É O CONHECIMENTO DAS CAUSAS, QUALIDADES,

PROPRIEDADES E RELAÇÕES DA COISA CONHECIDA...”
MARILENA DE CHAUI
3206
1- SEGUNDO A MARILENA DE CHAUI O QUE É A IDEIA DE VERDADE?
A É A IDEIA DE QUE TUDO É MENTIRA.
B É O CONHECIMENTO DAS CAUSAS, QUALIDADES,

PROPRIEDADES E RELAÇÕES DA COISA CONHECIDA.
É O CONHECIMENTO DO AMOR.
C
É O CONHECIMENTO DA GUERRA.
D
95
3206
2- MARQUE A IMAGEM DE MARILENA DE CHAUI.
3206
A B
C D 3206
96 3206
3206
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa

PET VOLUME:01/2021
SEMANA 1 E 2
EIXO TEMÁTICO:
Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados
em Língua Estrangeira.
TEMA/ TÓPICO(S):
Leitura.
HABILIDADE(S): 3206
- Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada parágrafo e

as articulações de sentido entre
eles.
- Construir relações explícitas e/ou inferir sentido em textos de gêneros
textuais diferentes.
Reflexão sobre questões sociais relevantes.
Linguagens e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais.
97
3206
ATIVIDADES
EMOÇÕES: 3206
AS EMOÇÕES QUE O SER HUMANO PODE SENTIR SÃO MUITAS, VEJA A SEGUIR
COMO SÃO ESCRITAS ALGUMAS DESSAS EMOÇÕES EM INGLÊS E SUAS
REPRESENTAÇÕES EM FORMA DE EMOJIS.
HAPPY = FELIZ. ANXIOUS = ANSIOSO. SAD = TRISTE.
ANGRY = BRAVO. FEAR = MEDO. DISGUST = NOJO.

3206
1- QUAL DOS EMOJIS A SEGUIR REPRESENTA A EMOÇÃO SAD?
A B C D
2- QUAL É O SENTIMENTO REPRESENTADO A SEGUIR?
A FEAR. C HAPPY.
B DISGUST. D ANXIOUS.
98
3206
SEMANA 3

TEMA/ TÓPICO(S):
Aspectos léxico-sistêmicos.
HABILIDADE(S):
-Fazer uso adequado dos diversos tipos do tempo passado e passado contínuo
no processo de recepção /produção do texto oral e escrito de vários gêneros
textuais.
Resolução de questões em contexto.
3206
99
3206
ATIVIDADES
PAST OF VERB TO BE: 3206
O VERBO TO BE DA LÍNGUA INGLESA, SÃO PALAVRAS USADAS PARA EXPRESSAR

O MESMO SIGNIFICADO DE SER OU ESTAR, NO PASSADO DO VERBO TO BE, SÃO
USADAS DUAS PALAVRAS QUE DEVEM SER COMBINADAS CORRETAMENTE COM
O SUJEITO.
WAS / WERE
O WAS É TRABALHADO COM OS SUJEITOS A SEGUIR:
I, HE, SHE, IT.
O WERE É TRABALHADO COM OS SUJEITOS A SEGUIR:
YOU, WE, THEY.
1- QUAIS SÃO OS VERBOS DO VERBO TO BE DO PASSADO?
A WAS / WERE. B TALK / SHOW.
3206
C STAY / MAY. D SWIM/ FLY.
PAST OF VERB TO BE É USADO PARA EXPRIMIR UMA IDEIA NO PASSADO, ALGO

COMO “ERA” E “ESTAVA”.
2- MARQUE A ALTERNATIVA QUE DEMONSTRA ALGO NO PASSADO.
A B C
100
3206
SEMANA 4

TEMA/ TÓPICO(S):
Aspectos léxico-sistêmicos.
HABILIDADE(S):
- Fazer uso adequado dos diversos tipos do tempo futuro no processo de
recepção /produção do texto oral e
escrito de vários gêneros textuais.
Resolução de questões em contexto.
3206
101
3206
ATIVIDADES
PRESENT CONTINUOUS: 3206
O PRESENT CONTINUOUS É FORMADO PELO PRESENTE DO VERBO TO BE,

SEGUIDO DE UM VERBO COM A TERMINAÇÃO ING. A IDEIA DESSE TEMPO
VERBAL É DE EXPRESSAR UMA AÇÃO QUE ESTÁ ACONTECENDO AGORA, VEJA A
SEGUIR COMO IDENTIFICAR.
NOW, WE ARE STUDYING.
ESSA TERMINAÇÃO ING É DO PRESENT
CONTINUOUS.
1- QUAL É A TERMINAÇÃO DOS VERBOS CONJUGADOS NO PRESENT

CONTINUOUS?
A AUG. C ING.
B ABC. D CAO.
3206
2- QUAL DAS FRASES A SEGUIR ESTÁ NO PRESENT CONTINUOUS?
A THEY PLAYS.
B THEY ARE PLAYING.
C THEY ARE KIDS.
D THEY ARE SMALL.
102
3206
SEMANA 5

TEMA/ TÓPICO(S):
Leitura e produção textual.
HABILIDADE(S):
- Relacionar informação verbal e não-verbal na compreensão de textos de
vários gêneros.
Redigir textos com sequência narrativa, considerando as condições de
produção, os tempos verbais e vocabulário adequados ao contexto.
Temas de relevância social e presente no cotidiano.
Linguagens e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais. 3206
103
3206
ATIVIDADES
3206
WHAT DOES RESPECT LOOK LIKE?
O QUE PODE SER ENTENDIDO COMO RESPEITO?
PENSE EM DIFERENTES SITUAÇÕES DA VIDA QUANDO VOCÊ ESTAVA COM

OUTRAS PESSOAS, COMO SE SENTIRIA AO TRATAR E SER TRATADO POR ESSAS
PESSOAS COM RESPEITO? VEJA A SEGUIR.
YOU FEEL SAFE BEING AROUND EACH OTHER.

VOCÊ VAI SE SENTIR SEGURO AO REDOR DAS PESSOAS.
IT’S OK FOR BOTH OF YOU TO EXPRESS WHO YOU ARE.

ESTÁ TUDO BEM PARA VOCÊS SE EXPRESSAREM COMO
3206
SÃO DE VERDADE.
YOU DON’T YELL OR TALK OVER THE TOP OF EACH

OTHER.
VOCÊ NÃO GRITA OU INTERROMPE A FALA DO OUTRO.
104
3206
1- VOCÊ ACHA QUE O RESPEITO ENTRE AS PESSOAS É UMA COISA BOA E FAZ
VOCÊ E OS OUTROS SE SENTIREM MELHORES? 3206
A SIM. B NÃO.
2- QUAL DAS FIGURAS A SEGUIR DEMONSTRA UMA ATITUDE DE RESPEITO

ENTRE AS PESSOAS?
A B
3206
C D
105
3206
3206
COMPONENTE CURRICULAR: Arte

PET VOLUME:01/2021
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
Conhecimentos e Expressões em Artes Visuais.
TEMA / TÓPICO(S):
Tema 7: Expressão e Elementos Formais da Obra de Artes Visuais.
HABILIDADE(S):
3206
7.1. Cor, forma e composição.

7.1.3. Reconhecer os elementos estruturais e composicionais das obras de
artes visuais.
7.1.4. Usar e relacionar adequadamente os elementos estruturais e
composicionais das obras de artes visuais.
Percepção Visual e Sensibilidade Estética: Apreciação e Análise de Imagens e
Objetos Artísticos.
Relações entre as Artes Visuais, seu Contexto na História da Humanidade e a
Arte Contemporânea.
História
106
3206
ELEMENTOS DAS ARTES VISUAIS: ATIVIDADES
A ARTE VISUAL É O TIPO DE ARTE QUE PODE SER APRECIADA POR MEIO DA VISÃO,
ELA É DEFINIDA TAMBÉM DE ACORDO COM O SEU MEIO DE TRANSMISSÃO, QUE
3206
PODE SER PINTURA, ESCULTURA, ARQUITETURA, FOTOGRAFIA, CINEMA OU VÍDEO.

OS TRABALHOS DE ARTE VISUAL SÃO COMPOSIÇÕES DE DIFERENTES ELEMENTOS,
VEJA A SEGUIR ALGUNS DESSES.
O PONTO: O PONTO É A MENOR UNIDADE QUE PODEMOS VER,

BASTA USAR A CANETA E APLICAR UMA PRESSÃO SOBRE O PAPEL
OU TELA E TEMOS O PONTO.
A LINHA: SE TRATA DE UM CONTORNO DE ALGO QUE ESTÁ SENDO

ESQUEMATIZADO SOBRE O PAPEL, MAS NÃO COMPLETO.
FORMA: SÃO UM CONJUNTO DE LINHAS COM O OBJETIVO DE
CONTORNAR UM ESPAÇO VAZIO.
COR: SÃO AS DIFERENTES VIBRAÇÕES QUE VEMOS QUANDO A LUZ

É REFLETIDA PARA OS NOSSOS OLHOS, NA ARTE NORMALMENTE
ELA É OBTIDA ATRAVÉS DO USO DA TINTA.
3206
1- DE ACORDO COM O TEXTO, QUAL É A MENOR UNIDADE QUE PODEMOS VER?
A A LINHA.
B A FORMA.
C O PONTO.
D A COR.
107
3206
2- MARQUE A SEGUIR A IMAGEM QUE MELHOR DEFINE O CONCEITO DE ARTE
VISUAL. 3206
A ARTE EM PINTURA.
3206
B ARTE EM INSTRUMENTOS.
C ARTE EM SONS E MÚSICAS.
108
3206
SEMANA 2
Conhecimentos e Expressão em Dança.

TEMA/ TÓPICO(S):
Tema 20: Percepção, Análise e Expressão Gestual/Corporal.
HABILIDADE(S):
20.1.1. Estabelecer relações entre dança, sua contextualização, pensamento

artístico e identidade cultural
mineira.
20.2.2. Entender que a relação entre a dança das diferentes épocas históricas
não se dá somente por linearidade, mas pela herança cultural e pelo contexto
atual.
Percepção Gestual / Corporal e Sensibilidade Estética: Análise de Produções de
Dança em Diferentes Épocas
3206
e Diferentes Culturas; Expressão Corporal e Gestual.

Sociologia.
109
3206
ATIVIDADES
CIRANDA 3206
CIRANDA É UM TIPO DE DANÇA E MÚSICA DE PERNAMBUCO, CONSISTE NA

FORMAÇÃO DE UMA GRANDE RODA ONDE OS DANÇARINOS DANÇAM AO SOM
DE UM RITMO LENTO E REPETITIVO.
BUMBA MEU BOI

BUMBA MEU BOI OU BOI-BUMBÁ É UMA FESTA DO FOLCLORE POPULAR 3206
BRASILEIRO, COM PERSONAGENS HUMANOS E ANIMAIS FANTÁSTICOS, QUE

GIRA EM TORNO DE UMA LENDA SOBRE A MORTE E RESSURREIÇÃO DE UM BOI.
110
3206
1- MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA A DANÇA DO CIRANDA.
3206
A B
C D
3206
111
3206
2- MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA BUMBA MEU BOI.
3206
A B
C D 3206
112
3206
SEMANA 3 E 4
Conhecimentos e Expressões em Música.

TEMA/ TÓPICO(S):
Contextualização da Música na História da Humanidade.
HABILIDADE(S):
21.2.1. Estabelecer relações da música, em suas diferentes manifestações, com

produções das outras expressões artísticas.
21.2.2. Conhecer e argumentar sobre várias produções musicais com senso
crítico e fundamentado.
Fundamentos da Expressão Musical.
3206
113
3206
ATIVIDADES
GÊNEROS MUSICAIS BRASILEIROS: 3206
A MÚSICA POPULAR BRASILEIRA SURGIU NO PERÍODO COLONIAL, PELA MISTURA

DE VÁRIOS ESTILOS QUE VIERAM DA EUROPA, ÁFRICA E DO PRÓPRIO BRASIL E SEU
POVO NATIVO QUE SEMPRE POSSUIU MUITOS CANTOS E SONS TRADICIONAIS.
LUNDU: O GÊNERO DE ORIGEM
AFRICANA, COM FORTE APELO SENSUAL E
UMA BATIDA MUITO RÍTMICA
DANÇANTE.
CHORO: COM A CHEGADA DOS

INSTRUMENTOS DA EUROPA COMO
PIANO, CLARINETE, FLAUTA, BANDOLIM E
CAVAQUINHO, SURGIU O CHORO, ONDE
O CHORÃO (MÚSICO) TOCA MELODIAS
RICAS E AS VEZES IMPROVISADAS.
3206
SAMBA: UMA MISTURA DE ESTILOS

MUSICAIS, COM RAÍZES NA CULTURA
AFRICANA, COM O USO DE
INSTRUMENTOS DE PERCUSSÃO (COMO
PANDEIROS E TAMBORES)
ACOMPANHADOS DE VIOLÃO E
CAVAQUINHO.
BOSSA NOVA: É UM GÊNERO QUE VEIO
DO SAMBA E TEVE MUITA INFLUÊNCIA DO
ESTILO AMERICANO JAZZ, SE TORNOU UM
MOVIMENTO MUITO POPULAR.
114
3206
1- MARQUE A SEGUIR A FIGURA QUE REPRESENTA O GÊNERO MUSICAL SAMBA.
3206
A B
3206
2- QUAL DOS GÊNEROS A SEGUIR, SURGIU COM INSTRUMENTOS QUE

CHEGARAM DA EUROPA, COMO CAVAQUINHO E FLAUTA?
A BOSSA NOVA. B CHORO. C LUNDU.
115
3206
SEMANA 5
Conhecimentos e Expressões em Teatro.

TEMA/ TÓPICO(S):
Tema 24: Contextualização, Expressão Cênica e Teatral na História da
Humanidade.
HABILIDADE(S):
24.3.1. Identificar a relação entre espaço, tempo, ritmo, voz e movimento nas
peças teatrais e cênicas contemporâneas locais e regionais.
24.5.1. Dominar as possibilidades técnicas de expressão do discurso teatral.
Percepção Dramática e Sensibilidade Estética.
História e Língua Portuguesa.
3206
116
3206
ATIVIDADES
TEXTO TEATRAL: 3206
O TEXTO TEATRAL OU TEXTO DRAMÁTICO É UM TIPO DE TEXTO QUE TEM COMO

CARACTERÍSTICA PRINCIPAL SER ESCRITO PARA SER APRESENTADO POR ATORES.
VEJA A SEGUIR UM EXEMPLO DE TEXTO TEATRAL E SUA ATUAÇÃO.
3206
1- PARA QUAL OBJETIVO É ESCRITO O TEXTO TEATRAL?
A PARA SER APENAS LIDO.
B PARA SER CANTADO POR CANTORES.
C PARA SER APRESENTADO POR ATORES.
D PARA SER DIVULGADO NO JORNAL.
117
3206
2- MARQUE A SEGUIR, A FIGURA QUE REPRESENTA A ATUAÇÃO DE UM TEXTO
TEATRAL. 3206
A B
3206
C D
118
3206
3206
COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física

PET VOLUME:01/2021
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
Ginástica.
TÓPICO:
Características e finalidades.
HABILIDADE(S):
3206
Conhecer as capacidades físicas básicas: flexibilidade, equilíbrio, força,

resistência e velocidade. Executar
movimentos básicos de cada capacidade física.
Capacidades físicas.
Arte, Biologia e Língua Portuguesa
119
3206
ATIVIDADES
CAPACIDADES FÍSICAS: 3206
AS CAPACIDADES FÍSICAS SÃO DEFINIDAS COMO QUALIDADES FÍSICAS QUE

PODEM SER TREINADAS POR UM SER HUMANO, E ELAS PODEM SER
CLASSIFICADAS EM ALGUNS TIPOS COMO EXEMPLIFICADO A SEGUIR.
AGILIDADE: CAPACIDADE DE REALIZAR MOVIMENTOS
RÁPIDOS COM MUDANÇA DE DIREÇÃO.
EQUILÍBRIO: CAPACIDADE DE SUSTENTAR UM CORPO

SOBRE UMA BASE SEM CAIR, EM SITUAÇÕES BEM
POSSÍVEIS DE CAIR.
FLEXIBILIDADE: CAPACIDADE DE FAZER 3206
MOVIMENTOS EM ARTICULAÇÕES QUE

NORMALMENTE TÊM UM LIMITE MENOR DE
MOVIMENTO.
RESISTÊNCIA: CAPACIDADE DE SUSTENTAR UMA

CARGA SEM CEDER.
VELOCIDADE: CAPACIDADE DE REALIZAR

MOVIMENTOS RÁPIDOS E REPETITIVOS NA MAIS
ALTA VELOCIDADE.
120
3206
1- QUAL DAS CAPACIDADES FÍSICAS A SEGUIR QUE ESTÁ SENDO TRABALHADA
NA IMAGEM A SEGUIR? 3206
A AGILIDADE.
B FLEXIBILIDADE.
C RESISTÊNCIA.
D VELOCIDADE.
2- QUAL DAS FIGURAS DEMONSTRA A CAPACIDADE DE EQUILÍBRIO SENDO

TRABALHADA?
3206
A B
C D
121
3206
SEMANA 2
Ginástica.
TÓPICO:
Características e finalidades / Caminhada.
HABILIDADE(S):
Explicar a diferença entre ginástica, atividade física e exercícios físicos.
Compreender os benefícios da caminhada e demais exercícios físicos.
Identificar as alterações que ocorrem no organismo durante e depois da

atividade física.
CONTEÚDOS:
Atividade física e exercício físico.
Língua portuguesa e Biologia.
3206
122
3206
ATIVIDADES
ATIVIDADE FÍSICA: 3206
É UM COMPORTAMENTO QUE ENVOLVE OS MOVIMENTOS DO CORPO, QUE SÃO

FEITOS DE MANEIRA INTENCIONAL. DESSE MODO, OS MOVIMENTOS
INVOLUNTÁRIOS, COMO RESPIRAR E FAZER O CORAÇÃO BATER, NÃO CONTAM.
EXERCÍCIO FÍSICO:
QUANDO A ATIVIDADE FÍSICA É PLANEJADA E ESTRUTURADA COM O OBJETIVO DE
3206
MELHORAR OU MANTER OS COMPONENTES FÍSICOS, COMO A ESTRUTURA

MUSCULAR, A FLEXIBILIDADE E O EQUILÍBRIO, ESTAMOS FALANDO DO EXERCÍCIO
FÍSICO. NESSE CASO, ELE GERALMENTE É ORIENTADO POR UM PROFISSIONAL DE
EDUCAÇÃO FÍSICA. OU SEJA, TODO EXERCÍCIO FÍSICO É UMA ATIVIDADE FÍSICA,
MAS NEM TODA ATIVIDADE FÍSICA É UM EXERCÍCIO FÍSICO.
123
3206
1- MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA UMA ATIVIDADE FÍSICA.
3206
A B
3206
C D
124
3206
2- MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA UM EXERCÍCIO FÍSICO.
3206
A B
3206
C D
125 3206
SEMANA 3
Ginástica.
TÓPICO:
Balanço calórico.
HABILIDADES:
Compreender a relação entre a atividade física, dieta, balanço calórico e saúde.

Avaliar a importância da atividade física e da alimentação saudável na
prevenção e tratamento da obesidade.
CONTEÚDOS:
Alimentação saudável.
Biologia, Matemática e Língua Portuguesa
3206
126
3206
ATIVIDADES
BALANÇO CALÓRICO: 3206
A ENERGIA DA COMIDA QUE É PROCESSADA PELO CORPO HUMANO É MEDIDA

EM CALORIAS, UMA UNIDADE DE MEDIDA PARA ENERGIAS, QUE É USADA
TAMBÉM PARA MEDIR QUANTO DELA É CONSUMIDA.
O BALANÇO CALÓRICO SE TRATA DA DIFERENÇA ENTRE A QUANTIDADE DE

CALORIA QUE FOI INGERIDA E DE QUANTO FOI GASTO. ESTE BALANÇO
INFLUENCIA NO PESO, VEJA COMO.
QUANDO GASTAMOS A MESMA QUANTIDADE DE CALORIA QUE INGERIMOS,

TEMOS UM BALANÇO CALÓRICO EM EQUILÍBRIO, NÃO EMAGRECEMOS E NEM
ENGORDAMOS.
QUANDO GASTAMOS MAIS QUE INGERIMOS, TEMOS BALANÇO NEGATIVO E

EMAGRECEMOS. UMA FORMA DE GASTAR MAIS É PRATICAR EXERCÍCIO FÍSICO.
QUANDO INGERIMOS MAIS QUE GASTAMOS, TEMOS BALANÇO POSITIVO E
ENGORDAMOS.
1- COMO FICA O BALANÇO CALÓRICO PARA ENGORDARMOS?
3206
A BALANÇO NEUTRO. B BALANÇO NEGATIVO.
C BALANÇO POSITIVO.
2- O QUE PODEMOS FAZER PARA FICAR COM O BALANÇO CALÓRICO
NEGATIVO?
A B C
EXERCÍCIO FÍSICO. COMER MAIS. ASSISTIR TV.
127
3206
SEMANA 4 E 5
Esportes.
TÓPICO:
Esporte, lazer e sociedade.
HABILIDADE(S):
Compreender o esporte como um direito social. Analisar limites e

possibilidades para a prática esportiva de
lazer. Analisar o esporte na perspectiva da inclusão /exclusão de sujeitos.
Analisar a profissionalização do
esporte de alto rendimento.
CONTEÚDOS:
Manifestações do desporto.
Língua Portuguesa. 3206
128
3206
ATIVIDADES
MANIFESTAÇÕES DO DESPORTO. 3206
O DESPORTO É TODA FORMA DE PRATICAR ATIVIDADE FÍSICA COM OBJETIVOS

DE COMPETIÇÃO, E NO BRASIL EXISTEM ALGUMAS CLASSIFICAÇÕES PARA O
DESPORTO, VEJA ELAS A SEGUIR.
DESPORTO EDUCACIONAL: PRATICADO
PARA DESENVOLVIMENTO DE VALORES DO
ESPORTE, ONDE A EXPERIÊNCIA É MAIS
IMPORTANTES, BEM COMO O LAZER, SEM
PRIORIDADE À COMPETITIVIDADE.
DESPORTO DE PARTICIPAÇÃO:
PRATICADO LIVREMENTE PELAS PESSOAS,
COM OU SEM REGRAS OFICIAIS, APENAS
POR DIVERSÃO.
3206
DESPORTO DE RENDIMENTO: É A
PRÁTICA DE MODALIDADES ESPORTIVAS
DE ACORDO COM AS REGRAS NACIONAIS
E O OBJETIVO É OBTER RESULTADOS PELA
COMPETIÇÃO, UM EXEMPLO SÃO OS
JOGOS OLÍMPICOS QUE TEM
PREMIAÇÕES INCLUSIVE.
DESPORTO DE FORMAÇÃO: É O INÍCIO DA

PRÁTICA DO ESPORTE PELO ATLETA,
ONDE O OBJETIVO É APRENDER.
129
3206
1- O QUE É O DESPORTO?
A PRÁTICA DE ATIVIDADES FÍSICAS PARA EMAGRECER.
A
3206
B A PRÁTICA DE ATIVIDADES FÍSICAS PARA COMPETIÇÕES.
C A PRÁTICA DE APRESENTAÇÕES ARTÍSTICAS.
2- QUAL DAS IMAGENS A SEGUIR MOSTRA UM DESPORTO DE RENDIMENTO?
3206
B
A
D
C
130
3206

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COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa

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