COLEÇÃO MATHEMOTECA

ORGANIZADORAS Anos iniciais do COLEÇÃO MATHEMOTECA

ensino fundamental
Ensinar matemática às crianças e aos jovens é Katia Stocco Smole ORGANIZADORAS
ORGANIZADORAS
Katia Stocco Smole
Kátia
Maria Ignez
Smole
IgnezDiniz
Diniz
Anos iniciais do
ensino fundamental

sempre um interessante desafio, e o ambiente de Maria Ignez Diniz

sala de aula pode tornar essa tarefa ainda mais
instigante. CONHEÇA
Esta coleção tem como objetivo apresentar uma TAMBÉM Materiais manipulativos
Resolução
Materiais
para
nas aulas
manipulativos
o ensino
pulativos
de problemas
ensino o
do
de matemática
do
de
das

SISTEMA
O
SÓLIDOS
FIGURAS
FRAÇÕES
QUATRO
RECURSO
MA DE
E
proposta de ensino pautada pelo desenvolvimento RAÇÃO
PROBLEMATECA
GEOMÉTRICOS
PLANAS
NÚMEROS
OPERAÇÕES
NUMERAÇÃO
de habilidades de pensamento, em especial aquelas MAL
DECIMAIS
BÁSICAS
DECIMAL
para o ensino de

relacionadas à resolução de problemas. Para isso,

manipulativos

cada livro faz um recorte de alguns conteúdos dos

Materiais

COLEÇÃO MATHEMOTECA
anos iniciais do ensino fundamental e apresenta
uma forma específica de ensino, que inclui o
COLEÇÃO MATHEMOTECA COLEÇÃO MATHEMOTECA

Materiais desenvolvimento da leitura e escrita em matemática,

GEOMÉTRICOS
SÓLIDOS

ORGANIZADORAS Anos iniciais do ORGANIZADORAS Anos iniciais do

ensino fundamental ensino fundamental
Katia Stocco Smole Katia Stocco Smole

manipulativos resultado de 15 anos de investigação na formação Maria Ignez Diniz Maria Ignez Diniz

deste volume: de professores e alunos de diversas escolas.

Os livros estão organizados sob dois enfoques:

Materiais manipulativos
Materiais manipulativos Materiais manipulativos
para o ensino das para o ensino de

• a utilização de materiais manipulativos como QUATRO FRAÇÕES E

recursos para favorecer a compreensão de para o ensino de OPERAÇÕES
BÁSICAS
NÚMEROS
DECIMAIS
conceitos matemáticos;
Cubos coloridos
SÓLIDOS

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
• a problemateca como um arquivo de problemas
diversificados para o desenvolvimento do raciocínio
lógico e da habilidade de leitura de textos em
problemas. GEOMÉTRICOS ORGANIZADORAS
Katia Stocco Smole
Maria Ignez Diniz
COLEÇÃO MATHEMOTECA

Anos iniciais do
ensino fundamental
ORGANIZADORAS
Katia Stocco Smole
Maria Ignez Diniz
COLEÇÃO MATHEMOTECA

Anos iniciais do
ensino fundamental

Em cada atividade encontra-se indicado o ano em

Sólidos que deve ser aplicada, facilitando sua utilização pelo
ORGANIZADORAS
geométricos professor em sala de aula.
Katia Stocco Smole
Maria Ignez Diniz Materiais manipulativos Resolução de problemas
para o ensino de nas aulas de matemática

FIGURAS O RECURSO
Em www.grupoa.com.br, acesse a página PLANAS PROBLEMATECA

MATEMÁTICA
do livro por meio do campo de busca e
clique em Área do professor para baixar
os modelos de atividades desta obra.

www.grupoa.com.br
0800 703 3444
www.grupoa.com.br
 ATIVIDADES

1. Faça as construções seguindo o modelo das ilustrações:

2. Faça as construções seguindo o modelo das ilustrações:

3. Seguindo as posições dos cubos mostradas nas construções a seguir, escolha as

cores dos cubos que preferir e faça as construções:

Agora, pinte essas construções de acordo com a escolha de cores feita por você.

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 ATIVIDADES

1. Observe o cubo de 3 cores e responda:

a) Se a face azul está na frente, qual face fica atrás?
b) Se a face vermelha fica na frente, qual face fica atrás?
c) Se a face amarela fica na frente, qual face fica atrás?

2. Observe as figuras, leia as dicas e descubra qual foi o muro que Murilo construiu.

A B C

Murilo posicionou o cubo de 3 cores com as faces vermelhas viradas para frente.
As faces azuis ficaram para os lados. Você sabe dizer qual dos muros Murilo cons-
truiu? E qual é a cor das faces de trás e de cima?

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 ATIVIDADES

Faça as seguintes construções usando cubos:

C)
AMARELO
A)

AMARELO
B)

VERMELHO

AZUL AZUL VERMELHO

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 ATIVIDADES

1. Faça construções de acordo com os desenhos abaixo e fale para o professor

quantos cubos foram usados em cada uma delas:

C)
D)
A)
B) E)

2. Faça construções de acordo com os desenhos abaixo e fale para o professor

quantos cubos foram usados em cada uma delas:

C)

A) B)

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 ATIVIDADES

1. Observe as imagens a seguir e faça construções considerando-as como vistas de

frente:

A) B) C)

2. Escolha uma das construções da atividade anterior e faça em seu caderno um

desenho da vista de cima ou superior. Use a régua.

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 ATIVIDADES

1. Ao fazer os empilhamentos com 4 cubos, Murilo fez o desenho da vista frontal de

uma das construções. Observe o desenho e faça a construção:

2. A professora da turma de Murilo desafiou os alunos a fazerem uma sequência de

construções com 6 cubos, movendo apenas um cubo de cada vez. Depois, pediu
os desenhos da vista frontal de cada construção.
Veja os desenhos que o grupo de Murilo fez e reproduza as construções represen-
tadas por esses desenhos:

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 ATIVIDADES

1. Pegue um cilindro, um cone, um cubo, uma pirâmide e um prisma qualquer.

Apoie-os sobre sua mesa. O que aconteceu?
2. Faça o desenho de como ficou apoiado o cone e o cilindro.
3. Agora, mude todos os sólidos de posição. O que aconteceu?
4. Deixe o cilindro e o cone nesta posição:

Agora, dê um empurrãozinho com o dedo e veja o que acontece. Faça o mesmo

com o cubo, o paralelepípedo, o prisma e a pirâmide. O que aconteceu?
Converse com seus colegas e com o professor sobre o que você percebeu fazendo
esta atividade e escreva um pequeno texto de conclusão.

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 ATIVIDADES

Observe as figuras e descubra de quais delas você precisa para montar um paralele-
pípedo.

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 ATIVIDADES

1. Com o cubo e o paralelepípedo em mãos, complete as frases abaixo. Use as pa-

lavras que estão no quadro. Dica: Uma mesma palavra pode ser usada mais de
uma vez.

QUADRADAS SEIS FACES OITO

RETANGULARES TODAS QUATRO DOZE

a) Um cubo tem faces, vértices e

arestas.

b) Um paralelepípedo tem faces, vértices e

arestas.

c) Um cubo tem as suas faces .

d) Um paralelepípedo tem as faces ou

faces e duas quadradas.

2. Em uma malha pontilhada, faça um desenho do cubo e um do paralelepípedo.

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 ATIVIDADES

1. Responda a cada uma das perguntas, mas, antes, converse com seus colegas de
grupo para escrever o que vocês decidirem juntos.
a) Como são esses sólidos?
b) A face que contém todos os vértices, exceto um, pode ter quais formas geomé-
tricas?
c) Como são as faces que têm o único vértice que não está na face que contém
todos os outros?

2. Complete o quadro:

Pirâmide de Vértices Arestas Faces

base quadrada

base triangular

base pentagonal

base hexagonal

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 ATIVIDADES

1. Observe as planificações abaixo e escreva a qual sólido pertencem.

a) b) c) d)

2. Pegue o cubo, o paralelepípedo, o prisma de base triangular e a pirâmide de base

quadrada do conjunto de sólidos que seu grupo recebeu. No grupo, escolham dois
sólidos e contornem suas faces em uma folha branca. Pintem cada uma delas, re-
cortem as figuras e depois montem duas planificações diferentes para os sólidos
escolhidos. Copiem as planificações no caderno.

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 ATIVIDADES

1. Observe os prismas de base hexagonal, triangular e pentagonal.

Complete o quadro:

Quantidade Quantidade Quantidade de

Nome do prisma
de faces de arestas vértices

Prisma de base triangular

Prisma de base pentagonal

Prisma de base hexagonal

2. Complete o texto com as palavras do quadro:

VÉRTICES BASE ARESTA DUAS

QUADRILÁTEROS BASES QUATRO

a) Quando colocamos um prisma sobre a carteira deixando metade dos

na mesa e a outra metade fora dela encontramos a sua . A outra
face igual a essa se chama também. Portanto, os prismas têm
bases.

b) Há muitas faces em volta das bases. Cada uma sai de uma de

uma base e chega a uma de outra base. Todas essas faces
em volta das bases são figuras de lados, que se chamam
.

c) É pelas que damos o nome aos prismas.

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 ATIVIDADES

Observe os sólidos:

1 4 7

2 5 8

3 6 9

Há pirâmides, prismas e alguns sólidos que não são nem pirâmide nem prisma.
Complete o quadro:
Número do sólido Pode ser chamado de...
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Observe os sólidos e o quadro acima e, com seus colegas, escreva tudo que você
sabe sobre prismas, pirâmides e sólidos redondos.

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 ATIVIDADES

1. Faça um desenho no caderno de uma pirâmide de base quadrada, de um prisma

de base triangular, de um cubo e de um paralelepípedo.

2. Vamos aprender a desenhar uma pirâmide de base quadrada e um prisma de base

triangular. Pegue com seu professor uma malha pontilhada, use um lápis preto e
uma régua e siga as instruções dos desenhos abaixo:

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 ATIVIDADES

1. Complete o quadro abaixo:

Número de
Desenho do Número de arestas da
Nome do poliedro
poliedro arestas base ou das
bases

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 2. Pegue o ângulo reto que você construiu e descubra entre quais arestas dos pris-
mas e das pirâmides há o ângulo reto. Pinte de vermelho todos os ângulos retos,
de amarelo todos os ângulos menores que o reto e de verde todos os ângulos
maiores que o reto.

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 ATIVIDADES

1. Faça uma lista de objetos que se parecem com o cilindro, o cone e a esfera.

2. Pegue um cilindro, um cone e uma esfera do conjunto de sólidos geométricos.

Coloque-os sobre a mesa e observe o que há de semelhante e diferente entre eles.
Faça uma lista no caderno do que você e seus amigos perceberam.

3. Agora pegue os sólidos e passe a mão em suas superfícies como se estivesse

modelando. Preste atenção nos movimentos que sua mão faz quando esfrega as
superfícies do cilindro, do cone e da esfera. Os movimentos são iguais?

4. Leia a lista de semelhanças e diferenças entre esses sólidos e acrescente outras

coisas que percebeu com os movimentos que fez.

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 ATIVIDADES

1. A imagem ao lado representa um cilindro. Faça uma

lista, no caderno, de objetos que você ou seu grupo
conhecem e que tenham essa forma.

2. a) Contorne no caderno uma das partes planas de cada sólido.

b) Quais formas você obteve quando contornou uma das faces do cubo?

c) E do paralelepípedo?

d) E do cilindro?

e) João obteve uma figura como esta quando contornou o paralelepípedo e

Paulo obteve esta outra figura contornando o mesmo paralelepí-
pedo. Por que isso aconteceu?”

f) Qual forma você conseguiu obter quando contornou uma das bases do cilindro?

APOIE A PARTE ARREDONDADA

DO CILINDRO SOBRE O PAPEL

É possível contorná-la como você fez com uma das bases do cilindro?

Elabore no caderno um texto sobre o que vocês conversaram.

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 ATIVIDADES

1. Com seus colegas de grupo, observe os sólidos e preencha o quadro com as se-
guintes informações para cada sólido. Nós já começamos a preenchê-lo:

O que você
Objetos com que
Nome do sólido Desenho sabe sobre
se parece
este sólido

Ele tem 6 faces

Um dado, uma quadradas, 8
Cubo
caixa vértices
e 12 arestas.

2. a) Organize os sólidos geométricos em dois grupos. Escreva como vocês fizeram

essa separação.

b) Apresente aos outros grupos da sala a separação feita por vocês.

c) Escreva todas as separações feitas pelos outros grupos. Faça um desenho da-
quela que você mais gostou.

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 Cubos coloridos

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 Sólidos geométricos

Paralelepípedo

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 Cubo

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 Pirâmide de base quadrada

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 Pirâmide de base triangular

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 Pirâmide de base pentagonal

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 Pirâmide de base hexagonal

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 Prisma de base triangular

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 Prisma de base pentagonal

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 Prisma de base hexagonal

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 Cilindro

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 Cone

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 Malha pontilhada

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