UM NOVO OLHAR A CONCEPÇÃO DE CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL,

NORTEADA PELA BNCC: LINGUAGENS, INTERAÇÕES, LETRAMENTO,

JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS.
Simone Helen Drumond Ischkanian

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A caixa musical pode ser feita com uma

caixa de sapatos. Recorte um buraco no
meio e cubra as bordas do recorte com durex
colorido para não machucar o bracinho da
criança. Coloque imagens de bichinhos e
objetos que aparecem nas músicas que
vocês gostam de cantar.
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Qual
éa
música?
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A música é criativa por ser auto expressiva. Ela desenvolve e projeta a

expressão de nossos pensamentos e expressões mais nobres. A
construção de instrumentos a partir de materiais não estruturados,
agregam valor emocional para a criança, e auxilia nas aulas, atividades
e brincadeiras; o construir é muito significativo quando tratamos da fase
da Educação Infantil. Simone Helen Drumond Ischkanian
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Coelhinho da
páscoa que trazes
pra mim?
Um ovo, dois ovos,
três ovos assim...
Coelhinho da
páscoa que cor
eles têm?
Azul, amarelo,
vermelho também...
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De olhos vermelhos
De pelos branquinhos
De passo ligeiro
Eu sou o coelhinho

Sou muito assustado

Porém sou guloso
Por uma cenoura
Já fico manhoso

Eu pulo pra frente

Eu pulo pra trás
Dou mil cambalhotas
Sou forte demais

Comi uma cenoura

Com casca e tudo
Tão grande ela era
Que fiquei barrigudo.
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A barata está na:

CANELA DO
VOVÓ
BARRIGA DO
VOVÓ
CABEÇA DO
VOVÓ
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O que faz a roda

do ônibus?
GIRA
CORRE
PULA
VIRA
PEGA
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Pipoquinha quero
vê você...
GIRAR
CORRER
PULAR
VIRAR
PEGAR
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O PESCOÇO DA
GIRAFA VAI DO
CHAO ATÉ O
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PIUÍ TIC TÁ...

O TREM MALUCO
QUANDO SAÍ DE
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A DONA
ARANHA SUBIU...
OU DESCEU...
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SAPO CURURU...
O SAPO NAO
LAVA O PÉ...
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A-DO-LE-TA
ADOLETA...
ADOLETA...
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JACARÉ TA NA
LAGOA...
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JACARÉ ESTAVA
DORMINDO...
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PIRULITO QUE
BATE, BATE...
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CAI, CAI BALAO...

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A GALINHA
PINTADINHA E O
GALO...
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QUEM QUER
BRINCAR DE
AVIAO...
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O CARACOL NAO
GOSTA DE ...
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A BALEIA, A
BALEIA É
AMIGA...
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A SEREIA, A
SEREIA É
AMIGA...
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SE EU FOSSE UM
PEIXINHO...
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MINHOCA ME DÁ
UMA BEIJOCA...
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BORBOLETINHA
TÁ NA
COZINHA...
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NAO ATIRE O
PAU NO GATO...
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CHOVE
CHUVINHA PARA
A TERRA
MOLHAR...
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SEU LOBATO
TEM UM SÍTIO...
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UM PATINHO NA
BEIRA DA LAGOA
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EU SOU A
TARTARUGA E...
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TATU
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TATU
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E C C E
E C C E
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V L P S
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M P A F
M P A F
M P A F
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M
I
P A F
E R
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A O
H I N
O
X H
C
C
A E A A
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O EU, O OUTRO E NÓS

Estimular as crianças a construir, descobrir

e desenvolver a oralidade através da
interação com os coleguinhas.

Valorizar a participação de cada criança no

desenvolvimento da atividade.

Ampliar as formas de comunicação.

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CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Explorar o universo cultural e social das

crianças através das cantigas populares,
bem como promover a oportunidade
para as crianças desenvolver expressões a
partir da música e cantiga cantada.

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TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

 Possibilitar a criança a oportunidade

em retirar da caixa musical um ‘desenho’
que contenha uma música, assim
ocorrerá o processo de observação das
imagens, dos traços, cores e formas e
será instigado a socializar a apresentação
musical.

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Promover a interação didático-

pedagógico entre o professor(a) e a
criança, através da manifestação oral e
áudio visual da criança.
Incentivar o momento da fala e da
escuta.
Imaginar a cantiga infantil através da
imagem retirada da caixa musical,
incentivando as crianças a cantar mais
músicas com aquela imagem do que a
relatada.
Conhecer diversificados ritmos e
repertório musical.
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 Desenvolver um diálogo com as

crianças sobre o tempo e o espaço,
situando-as a partir da musicalidade,
onde vivem e convivem os personagens
descritos na cantiga.

Demonstrar as crianças as possibilidade

de contar e recontar as quantidades
descritas nas cantigas, ou na quantidade
cantigas cantadas pela turma em um
determinado dia.

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A música está desde muito cedo na vida do indivíduo,

mesmo que seja de maneira sutil, por meio de parlendas,
dos brinquedos musicais, e das canções de acalanto.

Para Simone Helen Drumond Ischkanian, a música é criativa

por ser auto expressiva. Ela desenvolve e projeta a
expressão de nossos pensamentos e expressões mais
nobres. A construção de instrumentos a partir de materiais
não estruturados, agregam valor emocional para a criança, e
auxilia nas aulas, atividades e brincadeiras; o construir é
muito significativo quando tratamos da fase da Educação
Infantil.

A música nos permite (...) “Aprender a compreender e

conviver com as diferenças”. (Simone Helen Drumond
Ischkanian, 2022)
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Observar e promover a ampliação dos

conhecimentos de mundo físico e
imaginário das crianças, através da
música.
Desta forma, observamos que ao
trabalhar com a Caixa Musical em sala de
aula as crianças, desenvolvem uma
grande expectativa para descobrir
qual música seria tirada da caixa e
posteriormente, cantada por ela ou pela
turma.
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A criança poderá aprender com esta aula:

Desenvolver a capacidade de ouvir o

outro;
Manusear e conhecer diferentes
materiais e texturas;
Exercitar a imaginação e criatividade;
Ampliar o repertório musical;
Ampliar a inserção e interação social;
Criar a identidade do grupo;
Perceber a alteridade em relação aos
outros e a diferença como riqueza;
Aprimorar diferentes formas de
comunicação e assim expressar seus
sentimentos.
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A música ajuda no desenvolvimento cognitivo da
criança. Para muitos professores, a prática da
musicalização na escola já evidencia excelentes
resultados, pois são momentos divertimentos e
contextualizam a possibilidade de expressão.

A música auxilia o desenvolvimento cognitivo, no

raciocínio linguístico e a memória.“A música é
para todos, os ganhos pedagógicos são muitos.
Se uma pessoa teve uma infância musical
saudável, ela ouvirá com senso crítico e terá um
repertório maior” (Mônica Marsola)

As crianças que têm contato com aulas de música

apresentam uma melhora substancial em suas
habilidades cognitivas, aqui podemos citar o
planejamento, o desenvolvimento cognitivo e a
inibição.
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“Uma criança mais tímida pode desenvolver
formas de socialização, outra mais agitada
percebe que tem que esperar sua vez para tocar
determinado instrumento e compor a atividade”
(Mônica Marsola). As crianças que têm contato
com aulas de música apresentam uma melhora
substancial em suas habilidades cognitivas, aqui
podemos citar o planejamento, o
desenvolvimento cognitivo e a inibição.

A BNCC considera o ensino das competências

socioemocionais, que incluem autoconfiança,
colaboração, resiliência, entre outros. A
superação de problemas e dificuldades podem
ser superadas através da música. Marina Cipolla,
destaca que é possível “Vemos o
amadurecimento das crianças que brincam com
da música”.
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“Eles desenvolvem disciplina para praticar um
instrumento, por exemplo, e isso pode ser
levado para casa”. (Marina Cipolla)

As crianças devem ser estimuladas nas aulas a

relacionarem suas criações musicais com
discussões presentes em seu convívio. Lembro
que diversas crianças das escolas publicas deste
país, são moradores de comunidades vulneráveis
e a reflexão sobre direitos humanos aparece em
muitas músicas.

Para que essa relação com a música seja

construída de maneira sólida, a introdução da
música como prática pode começar cedo na
escola e se dá de diversas formas. O ideal é
vincular a música ao que a criança está vendo e
descobrindo naquela faixa etária ou ambiente.
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BNCC, LDB e o ensino de Música - De acordo com a BNCC (Brasil, 2017, p. 63),
as atividades humanas são realizadas nas práticas sociais e mediadas pelas
diferentes linguagens: verbal (oral, visual-motora, como Libras, e escrita),
corporal, visual e sonora e, contemporaneamente, digital. Por meios dessas
práticas, há os processos de interação, constituindo os sujeitos sociais.
Neste trecho, o ensino de Música está respaldado pelo uso da linguagem sonora
e é explorado através dos parâmetros do som, através de práticas pedagógicas
diversificadas principalmente através de jogos musicais.
O mesmo documento (Brasil, 2017, p. 63) registra que o ensino de Música e
Artes Visuais está atrelado ao ensino de Arte e integrado à área de Linguagens.
Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos seguintes componentes
curriculares: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e no Ensino Fundamental-
Anos Finais, Língua Inglesa. A finalidade é possibilitar aos estudantes participar
de práticas de linguagem diversificadas, que lhes permitam ampliar suas
capacidades expressivas em manifestações artísticas, corporais e linguísticas,
como também seus conhecimentos sobre essas linguagens, em continuidade às
experiências na Educação Infantil (Brasil, 2017, p. 63).
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EEEEEE
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EEEEEE
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CCCCCC
CCCCCC
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AAAAA
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GGGGG
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VVVVV
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LLLLLL
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PPPPPP
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SSSSSS
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MMMMM
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FFFFFF
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UM NOVO OLHAR A CONCEPÇÃO DE CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL,
NORTEADA PELA BNCC: LINGUAGENS, INTERAÇÕES, LETRAMENTO,
JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Referencias:

IMAGENS DA CAIXA MUSICAL

http://simonehelendrumond.blogspot.com/2018/03/imagens-para-caixa-
musical.html

APOSTILA QUEM CANTA SEUS MALES ESPANTA VOL1

https://docero.com.br/doc/e5snn00

A importância da música na Educação Infantil

Gabriela de Borba CAPAVERDE Cesuca- Faculdade Inedi
Mara Eloisa TRESOLDI Cesuca- Faculdade Inedi
http://ojs.cesuca.edu.br/index.php/mostrac/article/view/1775