CENSO ESCOLAR DA DIRETORIA DE ESTATÍSTICAS

EDUCACIONAIS
EDUCAÇÃO BÁSICA 2023 DEED

NOTAS ESTATÍSTICAS

VERSÃO PRELIMINAR
REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO | MEC

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS

EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA | INEP

DIRETORIA DE ESTATÍSTICAS EDUCACIONAIS | DEED

CENSO ESCOLAR | 2023
NOTAS ESTATÍSTICAS

BRASÍLIA‐DF
2024
O Censo Escolar da Educação Básica é uma pesquisa estatística anual coordenada pelo Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e realizada em parceria
com secretarias estaduais e municipais de educação, escolas públicas e privadas de todo o
País. O levantamento permite a produção e avaliação de estatísticas das condições de oferta
e atendimento do sistema educacional brasileiro na educação básica, reunindo informações
sobre todas as suas etapas e modalidades de ensino e compondo um quadro detalhado sobre
os alunos, as turmas, os profissionais escolares em sala de aula, os gestores e as escolas. As
informações produzidas subsidiam a operacionalização de políticas públicas, programas
governamentais e ações setoriais nas três esferas de governo (federal, estadual e municipal).

A declaração das informações ao Censo Escolar é obrigatória para todos os estabelecimentos

públicos e privados de educação básica no País e deve ser feita com base nos documentos
administrativos das escolas e redes de ensino, tendo por parâmetro a situação observada na
data de referência da pesquisa, definida como a última quarta‐feira do mês de maio de 2023
(Portaria Inep nº 578/2022, retificada pela Portaria Inep nº 73/2023).

A partir da data de referência, os diferentes atores nas secretarias de educação municipais e

estaduais e os informantes nas escolas se mobilizam para prestarem as informações requeridas,
com atenção às ações solicitadas nas diferentes fases da pesquisa. Durante a coleta, os dados
são acompanhados pela equipe técnica do Inep e passam por processos de consistência e
validação. No fim do período oficial de coleta, consolidam‐se as informações preliminares
que passam por etapas de verificação, validação e retificação pelos informantes e gestores das
escolas e redes de ensino. Por fim, os dados são tratados pela equipe do Inep e sistematizados
para a publicação oficial dos resultados e a comunicação com os diferentes perfis de usuários
da informação estatística, ainda dentro do mesmo ano de referência.

As notas estatísticas têm por objetivo ser um instrumento inicial de divulgação com destaques
relativos às informações de alunos (matrículas), docentes, escolas e gestores coletadas no Censo
Escolar da Educação Básica 2023. Para ampliar o potencial de análise, o Inep também disponibiliza
os microdados da pesquisa, a sinopse estatística e o resumo técnico com resultados mais
detalhados.
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 MATRÍCULAS

M1 No ano de 2023, registraram‐se 47,3 milhões de matrículas nas 178,5 mil escolas de
educação básica no Brasil, cerca de 77 mil matrículas a menos em comparação com o ano de
2022, o que corresponde a uma queda de 0,2% no total (Gráfico 1). Essa leve queda é reflexo
do recuo de 1,3% observado no último ano na matrícula da rede pública, que passou de 38,4
milhões em 2022 para 37,9 milhões em 2023, e o aumento de 4,7% das matrículas da rede
privada, que passou de 9 milhões para 9,4 milhões, com número absolutos menores que a
queda observada na matrícula da rede pública.

60.000.000

47.874.246 47.295.294 46.668.401 47.382.074 47.304.632

50.000.000

38.739.461 38.504.108 38.532.056 38.382.028 37.881.305

40.000.000

30.000.000

20.000.000

9.134.785 8.791.186 8.136.345 9.000.046 9.423.327

10.000.000

2019 2020 2021 2022 2023

Total Pública Privada

GRÁFICO 1
NÚMERO DE MATRÍCULAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA, SEGUNDO A REDE DE ENSINO – BRASIL –
2019‐2023
Fonte: Elaborada pela Deed/Inep com base nos dados do Censo Escolar da Educação Básica.

M2 Houve um movimento de queda da matrícula da educação infantil entre 2019 e 2021 ‐ que
ocorreu principalmente na rede privada ‐ e de posterior recuperação nos dois anos seguintes,
com crescimento de 4,8% no último ano. Esse crescimento teve contribuição da rede privada
com 5,7% no último ano (altas de 3,6% na creche e de 8,3% na pré‐escola), enquanto a rede
pública apresentou aumento de 4,5% (altas de 5,3% na creche e de 3,9% na pré‐escola).
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 10.000.000 9.461.155
8.972.778 8.829.795 9.028.764
8.319.399
8.000.000
6.924.185
6.466.941 6.500.878 6.403.866 6.628.969

6.000.000

4.000.000
2.505.837 2.328.917 2.399.795 2.536.970
1.915.533
2.000.000

0
2019 2020 2021 2022 2023

Total Rede pública Rede privada

GRÁFICO 2
EVOLUÇÃO DO NÚMERO DE MATRÍCULAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL SEGUNDO A REDE DE ENSINO ‐
BRASIL ‐ 2019 ‐ 2023

Fonte: Elaborada pela Deed/Inep com base nos dados do Censo Escolar da Educação Básica.

M3 Em 2023, foram registradas 26,1 milhões de matrículas no ensino fundamental. Esse valor é
3,0% menor do que o registrado para o ano de 2019. Nos últimos cinco anos, essa redução foi
mais acentuada nos anos iniciais (3,9%) do que nos anos finais do ensino fundamental (1,9%).

M4 A rede municipal é a principal responsável pela oferta dos anos iniciais do ensino fundamental
(69,5% das matrículas), e nos anos finais, apesar do equilíbrio entre as redes municipais (44%) e
estaduais (39,5%), a variação entre os estados é grande (Gráfico 3).
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4
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 0,9%
100%

4,8%

7,7%

13,7%

14,8%

19,9%

28,3%

29,3%

30,8%

32,4%

43,9%

51,0%

52,7%

55,0%

55,6%
75%

62,4%

64,0%

67,3%

72,3%

75,1%

78,2%

80,9%

81,0%

85,0%

87,0%

96,3%

98,1%
100,0%

99,1%

95,2%

50%
92,3%

86,3%

85,2%

80,1%

71,7%

70,7%

69,2%

67,6%

56,1%

49,0%

47,3%

45,0%

44,4%
25%

37,6%

36,0%

32,7%

27,7%

24,9%

21,8%

19,1%

19,0%

15,0%

13,0%

3,7%

1,9%
0%
Paraná

Amapá
Roraima

Acre
Rondônia

Goiás
São Paulo

Paraíba
Alagoas
Pará
Piauí
Bahia

Ceará
Tocantins

Brasil
Amazonas

Maranhão
Mato Grosso

Minas Gerais

Santa Catarina

Sergipe
Distrito Federal

Mato Grosso do Sul

Rio Grande do Sul

Espírito Santo

Pernambuco
Rio de Janeiro
Rio Grande do Norte
Municipal Estadual

GRÁFICO 3
DISTRIBUIÇÃO DA MATRÍCULA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL CONSIDERANDO
APENAS AS REDES ESTADUAL E MUNICIPAL – BRASIL – 2023

Fonte: Elaborada pela Deed/Inep com base nos dados do Censo Escolar da Educação Básica.

M5 Em 2023, foram registradas 7,7 milhões de matrículas no ensino médio. O total de

matrículas apresentou uma redução de 2,4% no último ano. A rede estadual possui a maior
participação na matrícula do ensino médio, com 83,6%, seguida pela rede privada (12,9%).

M6 A estrutura curricular do novo ensino médio pode ser separada em dois grandes blocos: a
Formação Geral Básica (FGB), com as aprendizagens essenciais, comuns a todos os jovens e
previstas na BNCC, e os I inerários Forma ivos (IF), ofertando possibilidades de escolha para
os jovens conforme seus interesses e necessidades. O Gráfico 4 apresenta informações gerais
AR

dessa estrutura curricular por série e rede de ensino, com alunos separados em duas categorias:
alunos em turma de FGB e Itinerário formativo e alunos apenas em turma de FGB ‐ que não
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apresentariam componentes curriculares específicas do novo ensino médio. O percentual de

alunos em turmas de FGB e IF na primeira, segunda e terceira série do ensino médio foi de,
M

respectivamente, 78,9%, 91% e 34% ‐ dados do Censo Escolar apontam para uma implementação
I

gradativa, com início na primeira série do ensino médio em 2022 e expansão para a primeira e
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segunda série em 2023.

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 Total Pública Privada
9,0% 7,3%
21,1% 21,2% 20,7% 20,7%
30,5% 29,3%
38,5%

66,0% 64,5%
75,3%

91,0% 92,7%
78,9% 78,8% 79,3% 79,3%
69,5% 70,7%
61,5%

34,0% 35,5%
24,7%

Total - EM 1ª série 2ª série 3ª série Total - EM 1ª série 2ª série 3ª série Total - EM 1ª série 2ª série 3ª série

FGB + Itinerário Formativo Formação Geral Básica (FGB)

GRÁFICO 4
PERCENTUAL DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO, POR REDE (TOTAL, PÚBLICA E PRIVADA) E ETAPA DE
ENSINO (TOTAL, 1ª SÉRIE, 2ª SÉRIE E 3ª SÉRIE), SEGUNDO A ESTRUTURA CURRICULAR ‐ BRASIL – 2023
Fonte: Elaborado pela Deed/Inep com base nos dados do Censo Escolar da Educação Básica.

Nota: A categoria de Itinerário Formativo considera tanto os casos em que a formação geral básica e o itinerário formativo

ocorrem na mesma turma, quanto o de turmas distintas.

M7 As taxas de aprovação tiveram uma grande elevação entre 2019 e 2020 por conta de ajustes
realizados pelas escolas perante a pandemia (Gráfico 5). Posteriormente, verifica‐se uma queda
de 8,4 p.p. no ensino médio e de 5,7 p.p. nos anos finais do ensino fundamental entre 2020
e 2022. As reduções observadas em 2021 e 2022 estão relacionadas ao arrefecimento da
pandemia de covid‐19 com retorno das taxas aos patamares observados no período pré‐
pandemia.
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6
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 100% 98,5 % 97,6 % 96,0 %
94,2 % 95,1 % 97,8 % 95,7 %
95,0 % 92,1 %
88,1 % 89,9 % 90,8 %
86,1 % 86,6 %
83,4 %
75%

50%

25%

0%
2018 2019 2020 2021 2022

Anos iniciais Anos finais Ensino médio

GRÁFICO 5
TAXA DE APROVAÇÃO, SEGUNDO A ETAPA DE ENSINO – BRASIL – 2018 E 2022
Fonte: Elaborada pela Deed/Inep com base nos dados do Censo Escolar da Educação Básica.

M8 O número de matrículas da Educação de Jovens e Adultos (EJA) diminuiu 20,9% entre 2019
e 2023 chegando a 2,6 milhões em 2023.

M9 O número de matrículas da educação profissional chegou a 2,4 milhão em 2023, um aumento

de 26,1% em relação a 2019. Todas as modalidades da educação profissional apresentaram
aumento no número de matrículas em relação ao último ano, com exceção da EJA ensino médio
que teve um discreto declínio; a modalidade com maior incremento relativo foi a dos cursos de
formação inicial e continuada ou de qualificação profissional (FIC), que apesar do baixo número
de matrículas em termos absolutos, cresceu 71,9% no último ano (Gráfico 6).
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 3.000.000

2.413.825
2.152.506
2.000.000 1.914.749 1.936.094 1.892.458

1.078.193
962.825 936.547 947.905
1.000.000 836.040 794.955 823.587
688.689 726.991
623.178

287.320 331.514
252.221 236.320 248.066
82.735 142.218
39.775 34.617 40.917
0 36.750 39.921 40.444 39.591 38.313
2019 2020 2021 2022 2023

Total Subsequente Integrada (nível médio)

Concomitante (nível médio) FIC EJA (nível médio)

GRÁFICO 6
NÚMERO DE MATRÍCULAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ‐ BRASIL ‐ 2019 ‐ 2023

Fonte: Elaborada pela Deed/Inep com base nos dados do Censo Escolar da Educação Básica.

M10 O número de matrículas da educação especial1 chegou a 1,8 milhão em 2023, um aumento
de 41,6% em relação a 2019.

M11 Considerando apenas a faixa etária de 4 a 17 anos da educação especial, verifica‐se que
o percentual de matrículas de alunos incluídos em classes comuns também vem aumentando
gradativamente, passando de 92,7% em 2019, para 95% em 2023.
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1
Matrículas de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e/ou altas
habilidades/superdotação em classes comuns (incluídos) ou em classes especiais exclusivas.
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 DOCENTES

D1 Em 2023, foram registrados 2,4 milhões de docentes na educação básica brasileira. A maior
parte deles atua no ensino fundamental (60,3%), em que se encontram 1.419.918 docentes.

D2 Do total de docentes que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental, 87,3% têm nível
superior completo (85,8% em grau acadêmico de licenciatura e 1,5% de bacharelado) e 7,8%
têm ensino médio normal/magistério. Foram identificados ainda 4,9% com nível médio ou
inferior (Gráfico 7).

5,2% 4,7% 4,4% 4,9% 4,9%

10,6% 10,0% 9,2% 8,5% 7,8%
3,0% 1,7% 1,5%
4,1% 3,5%

81,8% 83,4% 84,9% 85,8%

80,1%

2019 2020 2021 2022 2023

Médio ou Inferior Médio Normal/Magistério

Superior Completo Bacharelado Superior Completo Licenciatura

GRÁFICO 7
ESCOLARIDADE DOS DOCENTES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – BRASIL – 2019‐2023
Fonte: Elaborada pela Deed/Inep com base nos dados do Censo Escolar da Educação Básica.

D3 Nos anos finais, o percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação
superior de licenciatura na mesma área da disciplina (grupo 1 do Indicador de Adequação da
Formação Docente2) é menor nas regiões Norte, Nordeste e em parte do Centro‐Oeste. No
ensino médio não se identifica padrões evidentes entre as grandes regiões (Figura 1).
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2
O Indicador de Adequação da Formação Docente sintetiza a relação entre a formação inicial dos docentes de
uma escola e as disciplinas que eles lecionam, considerando o ordenamento legal vigente. A relação dos cursos
O

considerados adequados para cada disciplina encontra‐se na nota técnica desse indicador, disponível na página do
Inep (Brasil, 2014b ).
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9
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 Adequação da formação docente (% grupo 1) - anos finais Adequação da formação docente (% grupo 1) - ensino médio

De 0,0 a 20,0%
De 20,1 a 40,0%
De 40,1 a 60,0%
De 60,1 a 80,0%
De 80,1 a 100,0%
Sem informação

FIGURA 1
PERCENTUAL DE DISCIPLINAS QUE SÃO MINISTRADAS POR PROFESSORES COM FORMAÇÃO SUPERIOR
DE LICENCIATURA (OU EQUIVALENTE) NA MESMA ÁREA DA DISCIPLINA (GRUPO 1 DO INDICADOR DE
ADEQUAÇÃO DA FORMAÇÃO DOCENTE) NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E NO ENSINO
MÉDIO, POR MUNICÍPIO – BRASIL – 2023

Fonte: Elaborada pela Deed/Inep com base nos dados do Censo Escolar da Educação Básica.
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 ESCOLAS

E1 O Brasil conta, em 2023, com 178.476 escolas de educação básica. A rede municipal é
responsável por aproximadamente dois terços desse total (59,8%), seguida da rede privada
(23,3%).

E2 Do total de escolas de educação básica, 113.763 ofertam matrículas da educação infantil

(76.648 de creches e 99.796 de pré‐escolas), enquanto o ensino fundamental está presente
em 121.350 (103.785 de anos iniciais e 61.806 de anos finais) e o ensino médio em 29.754
unidades.

E3 As escolas de pequeno porte (até 50 matrículas) estão concentradas nas regiões Norte
(34,9%) e Nordeste (21,7%). Os estados com o maior percentual de escolas de pequeno porte
são Acre (45,5%), Roraima (42,5%) e Amazonas (42,4%).

E4 Ao avaliar a disponibilidade de internet nas escolas da educação básica, percebe‐se que esse
recurso é pouco presente (proporção geral inferior a 65%) nos estados do Acre, Amazonas,
Roraima e Amapá (Figura 2).

De 0,0 a 30,0%
De 30,1 a 50,0%
De 50,1 a 70,0%
De 70,1 a 95,0%
De 95,1 a 100,0%
AR

FIGURA 2
PERCENTUAL DE ESCOLAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA COM ACESSO À INTERNET, POR MUNICÍPIO – BRASIL
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– 2023
M

Fonte: Elaborada pela Deed/Inep com base nos dados do Censo Escolar da Educação Básica.
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E5 Apesar de possuir o maior número de escolas do ensino fundamental, a rede municipal é

a que menos dispõe de recursos tecnológicos, como lousa digital (12,5%), projetor multimídia
(58,8%), computador de mesa (39,6%) ou portátil (34,8%) para os alunos e internet disponível
O

para uso dos estudantes (36,7%). O percentual de escolas estaduais com lousa digital, projetor
SÃ

11
R
VE
 multimídia, computador d e m esa p ara o s a lunos, computador p ortátil, internet pa ra ensino
e aprendizagem e internet disponível para uso dos estudantes é maior do que o das escolas
particulares, como mostra o Gráfico 8 (entre parênteses, o número de escolas de cada rede de
ensino).

Federal (n=49) Estadual (n=21.120) Municipal (n=75.323) Privada (n=24.858)

Internet 100,0% 94,4% 83,9% 98,9%

Internet banda larga 100,0% 81,3% 69,2% 92,9%

Internet para alunos 91,8% 74,6% 36,7% 55,4%

Internet para uso administrativo 100,0% 93,3% 79,4% 96,2%

Internet para ensino e aprendizagem 89,8% 79,1% 55,6% 74,5%

Lousa digital 53,1% 28,4% 12,5% 15,3%

Projetor multimídia 98,0% 77,6% 58,8% 73,3%

Computador de mesa para alunos 91,8% 77,5% 39,6% 65,8%

Computador portátil para alunos 53,1% 61,4% 34,8% 55,5%

Tablet para alunos 32,7% 26,0% 14,3% 27,5%

GRÁFICO 8
RECURSOS TECNOLÓGICOS DISPONÍVEIS NAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL SEGUNDO A
DEPENDÊNCIA ADMINISTRATIVA – BRASIL – 2023

Fonte: Elaborada pela Deed/Inep com base nos dados do Censo Escolar da Educação Básica.

E6 A disponibilidade de recursos tecnológicos nas escolas de ensino médio é maior do que nas
do ensino fundamental. Quando observada a rede estadual, que detém o maior número de
escolas de ensino médio, nota‐se que 86,6% das unidades têm internet banda larga e 79,5%
possuem internet para uso nos processos de ensino e aprendizagem (Gráfico 9).

Federal (n=615) Estadual (n=20.167) Municipal (n=234) Privada (n=8.738)

Internet 100,0% 97,6% 96,2% 99,6%

Internet banda larga 98,4% 86,6% 88,5% 96,0%

Internet para alunos 99,3% 78,5% 55,6% 76,0%

Internet para uso administrativo 99,7% 96,3% 93,2% 97,5%

Internet para ensino e aprendizagem 93,8% 79,5% 73,5% 86,4%

AR

Lousa digital 50,9% 29,7% 21,4% 29,4%

Projetor multimídia 98,7% 81,2% 64,1% 84,6%

Computador de mesa para alunos 99,7% 82,7% 59,8% 76,4%

IN

Computador portátil para alunos 54,3% 63,1% 47,9% 62,6%

M

Tablet para alunos 38,4% 26,9% 6,4% 33,8%

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GRÁFICO 9
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RECURSOS TECNOLÓGICOS DISPONÍVEIS NAS ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO – BRASIL ‐ 2023

O

Fonte: Elaborada pela Deed/Inep com base nos dados do Censo Escolar da Educação Básica.
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 GESTORES

G1 Do total de 189.328 gestores3 declarados nas 178,5 mil escolas em 2023, 85,5% são diretores4 e
14,5% possuem outros cargos5. Dos diretores, 80,6% são do sexo feminino, mas esse percentual varia
nas redes federal (23,6%), estadual (66,1%), municipal (83,7%) e privada (84,3%).

G2 Quando observada a escolaridade, o percentual de diretores que completaram o ensino

superior é de 90,8%. O percentual daqueles com curso superior é maior nas redes federal e
estadual, com 99% e 97,6%, respectivamente. Na rede municipal, esse percentual é de 90,6%e, na
rede privada, de 86,2%.

G3 Sobre o vínculo institucional com a escola, 75,9% dos diretores da rede pública são concursados,
efetivos ou estáveis; 22,4% possuem vínculo de contrato temporário; e 1,4% dos contratos são via
CLT. Apenas 0,3% dos contratos são terceirizados.

G4 Outro quesito verificado foi a forma de acesso ao cargo de diretor. Na rede municipal,
predomina o acesso realizado exclusivamente por indicação ou escolha da gestão, ocorrendo em
54,6% das escolas. Nas redes federal, estadual e privada esse tipo de acesso é verificado,
respectivamente, para 9,8%, 20,5% e 33,7% das escolas. AR
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3
As estatísticas desta seção contabilizam o gestor em cada escola em que ele atua. Destaca‐se que cada escola
podia declarar até três gestores.
PR

4
O responsável jurídico ou legal pela instituição escolar, com documentação que comprova o vínculo ao cargo,
sendo o dirigente e administrador da escola.
O

5
O gestor ocupa outro cargo, diferente de diretor de escola, mas é o responsável jurídico ou legal pela instituição
e pela gestão escolar.
SÃ

13
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Decreto‐lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943. Aprova a Consolidação das Leis do Trabalho.
Diário Oficial da União, Brasília, DF, 9 ago. 1943. Seção 1, p. 11937.

BRASIL. Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009. Promulga a Convenção Internacional sobre

os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York,
em 30 de março de 2007. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 26 ago. 2009. Seção 1, p. 3.

BRASIL. Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011. Dispõe sobre a educação especial,

o atendimento educacional especializado e dá outras providências. Diário Oficial da União,
Brasília, DF, 18 nov. 2011. Seção 1, p. 12.
AR

BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação ‐ PNE e
dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 26 jun. 2014a. Seção 1, p. 1.
IN

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Nota
M

Técnica nº 020/2014. Indicador de adequação da formação do docente da educação básica.

I
EL

Brasília: Inep, 2014b. Disponível em: <https://download.inep.gov.br/informacoes_estatisticas/

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formacao_legal.pdf>. Acesso em: 17 jan. 2023.

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BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Manual
da linha editorial do Inep. Brasília: Inep, 2015. Disponível em: <https://download.inep.gov.br/
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14
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publicacoes/institucionais/gestao_do_conhecimento_e_estudos_educacionais/
manual_de_publicacoes. pdf>. Acesso em: 17 jan. 2023.

ok BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Portaria
nº 91, de 02 de fevereiro de 2017. Torna público os princípios fundamentais e boas práticas que
orientam a produção e divulgação das estatísticas educacionais oficiais produzidas pelo Inep.
Diário Oficial da União, Brasília, DF, 3 fev. 2017a. Seção 1, p. 14.

BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Institui a Política de Fomento à Implementação

de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 17 fev.
2017b. Seção 1, p. 1.

BRASIL. Decreto nº 11.204, de 21 de setembro de 2022. Aprova a Estrutura Regimental e

o Quadro Demonstrativo dos Cargos em Comissão e das Funções de Confiança do Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira e remaneja e transforma cargos
em comissão e funções de confiança. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 22 set. 2022. Seção
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BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Portaria
nº 578, de 30 de dezembro de 2022. Define o cronograma de atividades do Censo Escolar da
Educação Básica 2023. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 02 jan. 2023a. Seção 1, p. 33.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Portaria
nº 73, de 3 de fevereiro de 2023. Retifica a Portaria nº 578, de 30 de dezembro de 2022, que
dispõe sobre o Cronograma do Censo Escolar da Educação Básica 2023. Diário Oficial da União,
Brasília, DF, 06 fev. 2023b. Seção 1, p. 19.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Caderno
de conceitos e orientações do Censo Escolar 2023. Brasília: Inep, 2023c. Disponível em: <https:
//download.inep.gov.br/pesquisas_estatisticas_indicadores_educacionais/censo_escolar/orientacoes/
matricula_inicial/caderno_de_conceitos_e_orientacoes_censo_escolar_2023.pdf>. Acesso em:
18 jan. 2024.
AR
IN

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). O Novo
M

Ensino Médio e a Educação Profissional e Tecnológica:Conceitos e Orientações para a Declaração

I

do Censo Escolar 2023 Brasília, DF: Inep, 2023d.

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PR

THE R FOUNDATION. R development core team. Vienna: R Foundation for Statistical Computing,
2021. Disponível em: <http://www.R‐project.org>. Acesso em: 27 dez. 2022.
O
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15
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VE APÊNDICE
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M
IN
AR
Tabela M1 ‐ Número de matrículas da educação básica por dependência administrativa, segundo o ano ‐
2019‐2023

Dependência administrativa
Ano
Total Pública Federal Estadual Municipal Privada

2019 47.874.246 38.739.461 404.807 15.307.033 23.027.621 9.134.785

2020 47.295.294 38.504.108 405.997 15.199.500 22.898.611 8.791.186
2021 46.668.401 38.532.056 377.147 15.019.116 23.135.793 8.136.345
2022 47.382.074 38.382.028 380.605 14.761.395 23.240.028 9.000.046
2023 47.304.632 37.881.305 380.596 14.180.891 23.319.818 9.423.327

Tabela M2 ‐ Número de matrículas da educação infantil por rede e etapa de ensino, segundo o ano ‐ 2019‐2023

Rede e etapa de Ensino

Ano Rede pública Rede privada
Total EI Creche Pré‐escola Total EI Creche Pré‐escola

2019 6.466.941 2.456.583 4.010.358 2.505.837 1.298.509 1.207.328

2020 6.500.878 2.443.303 4.057.575 2.328.917 1.208.686 1.120.231
2021 6.403.866 2.399.766 4.004.100 1.915.533 1.017.444 898.089
2022 6.628.969 2.613.843 4.015.126 2.399.795 1.321.846 1.077.949
2023 6.924.185 2.753.518 4.170.667 2.536.970 1.369.355 1.167.615

Tabela M3 ‐ Número de matrículas do ensino fundamental por rede e etapa de ensino, segundo o ano ‐ 2019‐2023

Rede e etapa de Ensino

Ano Rede pública Rede privada
Total EF Anos iniciais Anos finais Total EF Anos iniciais Anos finais

2019 22.206.624 12.139.338 10.067.286 4.717.106 2.879.160 1.837.946

2020 22.069.423 11.977.816 10.091.607 4.649.407 2.812.599 1.836.808
2021 22.101.075 11.919.578 10.181.497 4.414.526 2.614.073 1.800.453
2022 21.858.585 11.801.285 10.057.300 4.593.643 2.751.745 1.841.898
AR

2023 21.417.604 11.644.258 9.773.346 4.690.604 2.782.392 1.908.212

IN
M

Tabela M4 ‐ Número de matrículas do ensino fundamental por dependência administrativa, segundo a etapa de
ensino ‐ 2023
I
EL

Dependência administrativa
Etapa de ensino
PR

Total Pública Federal Estadual Municipal Privada

Anos Iniciais 14.426.650 11.644.258 6.881 1.610.033 10.027.344 2.782.392

O

Anos Finais 11.681.558 9.773.346 16.847 4.611.839 5.144.660 1.908.212

SÃ

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VE
Tabela M5 ‐ Número de matrículas do ensino médio por dependência administrativa, segundo o ano ‐ 2019‐2023

Dependência administrativa
Ano
Total Pública Federal Estadual Municipal Privada

2019 7.465.891 6.531.498 224.113 6.266.820 40.565 934.393

2020 7.550.753 6.624.804 233.330 6.351.444 40.030 925.949
2021 7.770.557 6.835.399 229.948 6.562.930 42.521 935.158
2022 7.866.695 6.895.219 232.121 6.622.359 40.739 971.476
2023 7.676.743 6.690.396 236.147 6.415.026 39.223 986.347

Tabela M6 ‐ Percentual de alunos do ensino médio em turmas de Itinerário Formativo por região, segundo a etapa
de ensino ‐ 2023

Região
Etapa de ensino
Total Norte Nordeste Sudeste Sul Centro‐Oeste

Total ‐ EM 69,5% 72,4% 65,8% 70,2% 67,2% 79,9%

1ª série 78,9% 94,3% 77,2% 68,7% 92,0% 92,9%
2ª série 91,0% 91,3% 86,9% 93,1% 92,0% 92,6%
3ª série 34,0% 17,6% 29,2% 46,6% 9,1% 50,4%

Tabela M7 ‐ Percentual de aprovados por rede e etapa de ensino, segundo o ano ‐ 2018 ‐ 2022

Rede e etapa de ensino

Ano Rede privada Rede pública
Anos iniciais Anos finais Ensino médio Anos iniciais Anos finais Ensino médio

2018 98,7% 96,9% 96,0% 93,2% 86,5% 81,7%

2019 98,8% 97,1% 96,4% 94,3% 88,6% 84,7%
2020 96,5% 98,5% 98,8% 98,9% 97,7% 94,4%
2021 99,1% 98,6% 98,5% 97,3% 95,2% 89,8%
2022 99,1% 98,2% 96,9% 95,3% 91,0% 85,1%
AR

Tabela M8 ‐ Número de matrículas da educação de jovens e adultos por dependência administrativa, segundo o
ano ‐ 2019‐2023
IN

Dependência administrativa
Ano
Total Pública Federal Estadual Municipal Privada
I M

2019 3.273.668 3.063.423 14.321 1.744.527 1.304.575 210.245

EL

2020 3.002.749 2.826.401 13.636 1.618.025 1.194.740 176.348

PR

2021 2.962.322 2.779.642 11.843 1.504.506 1.263.293 182.680

2022 2.774.428 2.584.998 11.089 1.328.450 1.245.459 189.430
O

2023 2.589.815 2.389.458 9.155 1.171.709 1.208.594 200.357

SÃ

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Tabela M9 ‐ Número de matrículas da educação profissional por modalidade, segundo o ano ‐ 2019‐2023

Modalidade
Ano Ensino Médio
Total FIC
Integrada Prof. conc. Prof. sub. EJA

2019 1.914.749 623.178 252.221 962.825 36.750 39.775

2020 1.936.094 688.689 236.320 936.547 39.921 34.617
2021 1.892.458 726.991 248.066 836.040 40.444 40.917
2022 2.152.506 794.955 287.320 947.905 39.591 82.735
2023 2.413.825 823.587 331.514 1.078.193 38.313 142.218

Tabela M10 ‐ Número de matrículas da educação especial por etapa de ensino, segundo o ano ‐ 2019‐2023

Etapa de ensino
Ano
Total Educ. Inf. Ens. Fund. Ens. méd. Prof. con/sub EJA

2019 1.250.967 107.955 885.761 126.029 4.784 126.438

2020 1.308.900 110.738 911.506 148.513 6.206 131.937
2021 1.350.921 114.758 928.359 173.935 6.019 127.850
2022 1.527.794 183.510 1.001.139 204.233 8.830 130.082
2023 1.771.430 284.847 1.114.230 223.258 13.859 135.236

Tabela M11 ‐Percentual de alunos de 4 a 17 anos da educação especial incluídos em classes comuns por
dependência administrativa, segundo o ano ‐ 2019‐2023

Dependência administrativa
Ano
Total Pública Federal Estadual Municipal Privada

2019 92,7% 97,6% 91,2% 98,3% 97,3% 55,7%

2020 93,2% 97,8% 90,9% 98,6% 97,5% 57,6%
2021 93,5% 98,0% 91,9% 98,7% 97,6% 56,8%
2022 94,2% 98,2% 93,2% 98,9% 97,8% 63,6%
2023 95,0% 98,4% 94,2% 98,9% 98,2% 69,8%
AR

Tabela D1 ‐ Número de docentes por etapa de ensino, segundo o ano ‐ 2019‐2023

IN

Etapa de ensino
Ano
M

Total Educ. Inf. Ens. Fund. Ens. méd. Prof. con/sub EJA
I

2019 2.212.018 599.473 1.383.833 507.931 69.269 233.574

EL

2020 2.189.005 593.087 1.378.812 505.782 62.960 214.923

PR

2021 2.190.943 595.397 1.373.693 516.484 57.823 216.575

2022 2.315.616 656.954 1.414.211 545.974 62.880 221.597
O

2023 2.354.194 684.656 1.419.918 538.781 69.457 215.819

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 Tabela D2 ‐ Número de docentes dos anos iniciais do ensino fundamental por escolaridade, segundo o ano ‐
2019‐2023

Escolaridade
Ano Méd. normal/ Superior Sup. comp. Sup. comp.
Médio ou
Total inferior magistério completo Bacharelado Licenciatura

2019 751.994 5,2% 10,6% 84,2% 4,1% 80,1%

2020 748.051 4,7% 10,0% 85,3% 3,5% 81,8%
2021 741.161 4,4% 9,2% 86,5% 3,0% 83,4%
2022 763.048 4,9% 8,5% 86,6% 1,7% 84,9%
2023 769.366 4,9% 7,8% 87,3% 1,5% 85,8%

Tabela D3 ‐ Percentual de disciplinas ministradas por professores com formação superior de licenciatura na
mesma área por região, segundo a etapa de ensino ‐ 2023

Região
Etapa de ensino
Total Norte Nordeste Sudeste Sul Centro‐Oeste

Ensino Fundamental 68,4% 61,6% 57,1% 74,7% 76,4% 77,1%

Anos iniciais 74,9% 76,2% 65,3% 77,3% 81,3% 84,3%
Anos finais 60,4% 47,7% 47,3% 71,2% 69,6% 67,2%
Ensino médio 68,2% 66,3% 63,9% 71,3% 68,4% 70,3%

Tabela E1 ‐ Número de escolas por dependência administrativa, segundo a localização ‐ 2023

Dependência administrativa
Localização da escola
Total Pública Federal Estadual Municipal Privada

Total 178.476 136.921 706 29.508 106.707 41.555

Urbana 126.620 85.744 612 24.213 60.919 40.876
Rural 51.856 51.177 94 5.295 45.788 679
AR

Tabela E2 ‐ Número de escolas, segundo a etapa de ensino ‐ 2023

IN

Dependência administrativa
Etapa de ensino
M

Total Pública Federal Estadual Municipal Privada

I
EL

Educ. infantil 113.763 80.425 23 851 79.551 33.338

EF‐Anos iniciais 103.785 79.947 26 9.035 70.886 23.838
PR

EF‐Anos finais 61.806 47.227 41 18.111 29.075 14.579

Ensino médio 29.754 21.016 615 20.167 234 8.738
O
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Tabela E3 ‐ Percentual de escolas de pequeno porte (até 50 matrículas) por região, segundo a localização da escola
‐ 2023

Região
Localização da escola
Total Norte Nordeste Sudeste Sul Centro‐Oeste

Total 18,7% 34,9% 21,7% 12,9% 15,9% 7,8%

Urbana 7,9% 3,9% 5,6% 9,1% 11,3% 4,3%
Rural 45,2% 54,8% 41,7% 46,6% 40,7% 27,8%

Tabela E4 ‐ Percentual de escolas com internet por dependência administrativa, segundo a Região ‐ 2023

Dependência administrativa
Região
Total Pública Federal Estadual Municipal Privada

Total 90,9% 88,5% 100,0% 94,8% 86,7% 98,6%

Norte 66,1% 63,4% 100,0% 80,8% 58,9% 97,5%
Nordeste 88,9% 87,0% 100,0% 92,3% 86,2% 97,3%
Sudeste 97,1% 96,1% 100,0% 98,1% 95,3% 99,1%
Sul 99,0% 98,8% 100,0% 98,9% 98,8% 99,4%
Centro‐Oeste 98,7% 98,3% 100,0% 99,6% 97,6% 99,7%

Tabela E5 ‐ Disponibilidade (%) de recursos tecnológicos nas escolas de ensino fundamental por dependência
administrativa, segundo o recurso ‐ 2023

Dependência administrativa
Recurso
Total Pública Federal Estadual Municipal Privada

Internet 88,8% 86,2% 100,0% 94,4% 83,9% 98,9%

Internet banda larga 76,2% 71,9% 100,0% 81,3% 69,2% 92,9%
Internet p/ alunos 47,1% 45,0% 91,8% 74,6% 36,7% 55,4%
AR

Internet p/ uso adm. 85,2% 82,4% 100,0% 93,3% 79,4% 96,2%

IN

Internet p/ ensino e aprendizagem 63,6% 60,7% 89,8% 79,1% 55,6% 74,5%

M

Lousa digital 15,8% 16,0% 53,1% 28,4% 12,5% 15,3%

I

Projetor multimídia 65,0% 62,9% 98,0% 77,6% 58,8% 73,3%

EL

Comput. de mesa p/ alunos 51,6% 47,9% 91,8% 77,5% 39,6% 65,8%

PR

Comput. portátil p/ alunos 43,7% 40,7% 53,1% 61,4% 34,8% 55,5%

Tablet p/ alunos 19,0% 16,8% 32,7% 26,0% 14,3% 27,5%
O
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Tabela E6 ‐ Disponibilidade (%) de recursos tecnológicos nas escolas de ensino médio por dependência
administrativa, segundo o recurso ‐ 2023

Dependência administrativa
Recurso
Total Pública Federal Estadual Municipal Privada

Internet 98,2% 97,6% 100,0% 97,6% 96,2% 99,6%

Internet banda larga 89,6% 87,0% 98,4% 86,6% 88,5% 96,0%
Internet p/ alunos 78,0% 78,9% 99,3% 78,5% 55,6% 76,0%
Internet p/ uso adm. 96,7% 96,3% 99,7% 96,3% 93,2% 97,5%
Internet p/ ensino e aprendizagem 81,8% 79,8% 93,8% 79,5% 73,5% 86,4%
Lousa digital 30,0% 30,2% 50,9% 29,7% 21,4% 29,4%
Projetor multimídia 82,4% 81,5% 98,7% 81,2% 64,1% 84,6%
Comput. de mesa p/ alunos 81,0% 82,9% 99,7% 82,7% 59,8% 76,4%
Comput. portátil p/ alunos 62,6% 62,7% 54,3% 63,1% 47,9% 62,6%
Tablet p/ alunos 29,0% 27,0% 38,4% 26,9% 6,4% 33,8%

Tabela G1 ‐ Número de diretores na educação básica por dependência administrativa, segundo o sexo ‐ 2023

Dependência administrativa
Sexo
Total Pública Federal Estadual Municipal Privada

Total 161.798 123.456 674 27.882 94.900 38.342

Masculino 31.462 25.453 515 9.455 15.483 6.009
Feminino 130.336 98.003 159 18.427 79.417 32.333

Tabela G2 ‐ Percentual de diretores com curso superior por dependência administrativa, segundo a Região ‐ 2023

Dependência administrativa
AR

Região
Total Pública Federal Estadual Municipal Privada
IN

Total 90,8% 92,2% 99,0% 97,6% 90,6% 86,2%

M

Norte 92,9% 93,3% 98,8% 96,5% 92,2% 90,4%

I

Nordeste 83,8% 85,1% 99,5% 95,4% 83,3% 78,5%

EL

Sudeste 94,4% 96,7% 98,0% 99,1% 95,8% 89,5%

PR

Sul 95,2% 98,0% 100,0% 98,0% 97,9% 86,0%

Centro‐Oeste 96,0% 97,0% 98,5% 97,6% 96,8% 93,3%
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 Tabela G3 ‐ Percentual de diretores da rede pública segundo o tipo de vínculo/regime de contratação por região ‐
2023

Região
Tipo de vínculo
Total Norte Nordeste Sudeste Sul Centro‐Oeste

Concursado/efetivo
75,9% 70,0% 68,2% 75,2% 94,2% 90,9%
/estável
Contrato temporário 22,4% 29,3% 30,8% 21,5% 4,8% 8,1%
Contrato terceirizado 0,3% 0,1% 0,5% 0,2% 0,1% 0,1%
Contrato CLT 1,4% 0,6% 0,5% 3,2% 0,9% 1,0%

Tabela G4 ‐ Percentual de diretores por forma de acesso ao cargo segundo a rede de ensino ‐ 2023

Forma de acesso ao cargo

Rede de ensino Exclusivamente por Processo Concurso Proc. selet. e
escolha da gestão eleitoral público escolha da gestão Ser proprietário Outro

Pública 46,6% 17,0% 7,6% 15,3% – 13,5%

AR

Federal 9,8% 70,8% 0,4% 4,3% – 14,7%

Estadual 20,5% 28,0% 8,5% 11,9% – 31,0%
IN

Municipal 54,6% 13,4% 7,3% 16,3% – 8,4%

M

Privada 33,7% – – 8,4% 51,7% 6,1%

I
EL
PR
O
SÃ

23
R
VE