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3. Teorema de Pitágoras. Áreas e volumes

1. Teorema de Pitágoras
Objetivo de aprendizagem: Explicar, por palavras próprias, o Teorema de Pitágoras.

1. Na figura encontra-se representado um triângulo [ABC] retângulo em A. Sobre os seus lados

foram construídos quadrados. Cada quadrícula representa a unidade de área.

Qual é a área do quadrado de lado [BC]?

2. Na figura encontram-se representados um triângulo retângulo e três quadrados construídos

sobre os lados do triângulo.

De acordo com os dados da figura, determina o valor de a .

3. Na figura encontram-se representados um triângulo retângulo e três quadrados coloridos

construídos sobre os lados do triângulo.

Qual é a medida do lado do quadrado azul?

Apresenta o resultado, em cm2, arredondado às décimas.
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4. Na figura está representado um quadrado cuja área é 30 cm2.

Qual é a medida do comprimento da diagonal [AC]?

Apresenta o resultado, em cm2, arredondado às centésimas.

5. Na figura estão representados dois triângulos

retângulos que partilham o lado [BC].
Sabe-se que:





Qual é o valor de ?

6. Na figura estão representados dois quadrados.

Os vértices do quadrado [EFGH] são os pontos médios dos lados do quadrado [ABCD].
Qual é a medida, em cm2, da área do quadrado [EFGH]?
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2. Aplicações do Teorema de Pitágoras

Objetivo de aprendizagem: Aplicar o Teorema de Pitágoras.

1. Qual dos seguintes ternos não é um terno pitagórico?

(A) (3, 4, 5) (B) (5, 10, 15) (C) (6, 8, 10) (D) (18, 24, 30).

2. Na figura está representado um triângulo [ABC], tal que:

2 2 2
c =a + b .

Justifica que a área do triângulo [ABC] é dada pela

expressão:
a× b
A=
2

3. Um carpinteiro para verificar a perpendicularidade entre

duas tábuas de madeira efetua as medidas representadas
na figura.

3.1. Justifica que o triângulo [PQR] é retângulo em R.

3.2. Um aprendiz de carpintaria usou as medidas 120 cm,

160 cm e 2 m para verificar a perpendicularidade num
móvel de cozinha.
Concordas que com estas medidas o aprendiz pode concluir acerca da
perpendicularidade? Justifica a tua resposta.

4. Na figura ao lado está representado um triângulo equilátero do qual

o Martim pretende determinar a área.
A Sofia, colega do Martim, escreveu num papel os passos de
resolução para obter essa área, mas não os ordenou.

Aplica o Teorema de Pitágoras.

h=√ 12

2 2 2
4 =h + 2

4 × √ 12
A= =2 √12 cm2
2
Desenha a altura, h, do triângulo relativamente à base [AB].

2
h =16−4

Coloca os passos de resolução por ordem, de forma a obteres a área do triângulo [ABC].
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5. Na figura está representado um cubo, cuja aresta mede 10 cm, e

uma sua diagonal espacial, [AG].
5.1. Determina, em centímetros, o comprimento da diagonal
espacial [AG].

5.2. O António tem várias caixas cúbicas diferentes. Ele pretende

escrever uma fórmula que permita determinar o comprimento
da diagonal espacial de cada caixa em função da medida da
sua aresta.
Designando por a a medida do comprimento da aresta, qual

das seguintes fórmulas permite obter a medida do comprimento da diagonal espacial de

cada caixa?

(A) √ 3 a (B) 3 a (C) 3 a2 (D) a 2

6. Na figura encontra-se representada uma casa de campo típica de uma aldeia africana e um
modelo geométrico correspondente.

O modelo é composto por um cone e por um cilindro retos, com a mesma base.
Qual é, em metros, a altura da casa?

3. Área de um polígono regular

Objetivo de aprendizagem: Calcular a medida da área de um polígono regular.

1. Observa o polígono regular representado na figura.

Completa a frase de modo a obteres uma afirmação verdadeira.

O polígono é um ____________ regular e pode ser decomposto em

_______ triângulos ______________ .

2. Determina a área de um hexágono regular cuja medida do apótema é 6 cm.

Apresenta o resultado, em cm2, arredondado às centésimas.

3. Na figura estão representados seis hexágonos regulares

congruentes cujo lado mede 4 cm.
Determina a área da figura.
Apresenta o resultado, em cm2, arredondado às décimas.
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4. Na figura está representado um favo de mel. Vamos admitir que é

composto por hexágonos regulares cujo lado mede 2 cm.

Qual é a área da parte de um favo de mel constituída por 10

destes hexágonos?
Apresenta o resultado, em cm2, arredondado às unidades.

5. Na figura está representada a planificação de um dodecaedro regular.

Sabe-se que aresta do dodecaedro mede 5 cm e o apótema de cada pentágono regular mede
3,44 cm, valor arredondado às centésimas.

Qual é, em cm2, a área total da superfície do sólido?

6. Na figura encontra-se representado um jardim com forma de um hexágono regular cujo lado
mede 12 metros.
No interior deste jardim encontram-se sete canteiros iguais com forma de um hexágono
regular.

6.1. Justifica que o lado de cada canteiro mede 4 m.

6.2. Determina a área do jardim.
Apresenta todos os cálculos que efetuares e o resultado, em m2, arredondado às
centésimas.
6.3. Determina a área do jardim que não é ocupada pelos canteiros, em m2, arredondada às
unidades.
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4. Áreas da superfície de prismas e pirâmides

Objetivo de aprendizagem: Resolver problemas de área da superfície, por composição ou decomposição.

1. A figura representa a planificação de um prisma hexagonal reto de altura 20 cm.

A base do sólido é um hexágono regular cujo apótema mede 5 cm.

Determina, em cm2, a área lateral da superfície do prisma.

2. Na figura ao lado estão representadas as cinco Torres de Satélite, no

México, com forma de prismas triangulares.
O António para representar a torre mais alta que tem 52
metros de altura, desenhou um modelo geométrico com a
forma de um prisma triangular regular com 50 cm de
altura, cujas bases são triângulos equiláteros com 4 cm de
lado.
Qual é a área total da superfície do prisma que o António
desenhou?
Apresenta o resultado, em cm2, arredondado às décimas.

3. O José adora acampar com os seus amigos.

A tenda que costuma usar tem a forma de um prisma triangular.
O modelo seguinte é uma representação da tenda do José.

Determina a área total da superfície do prisma triangular.

Apresenta o resultado, em cm2, arredondado às unidades.
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4. Na figura está representada a planificação de uma pirâmide

regular, cujo apótema da base mede 5,2 cm.
A pirâmide tem 20 cm de altura.
Qual é a área lateral da superfície da pirâmide?

Apresenta o resultado, em cm2, arredondado às décimas.

5. Na figura está representada uma pirâmide quadrangular

regular.
Sabe-se que:

 a área do quadrado [ABCD] é 36 cm2;

 FI =5 cm
5.1. Qual é a altura da pirâmide?
5.2. Calcula, em cm2, a área total da superfície da pirâmide.

6. O irmão do Lucas tem um brinquedo em forma de cubo, onde

cada uma das faces tem um círculo amarelo.
A aresta do cubo mede 8 cm e o diâmetro de cada círculo mede
6 cm.

Determina a área da superfície do cubo colorida a azul?

Apresenta o resultado, em cm2, arredondado às décimas.

5. Planificação da superfície do cilindro e do cone

Objetivos de aprendizagem: Construir a planificação de um cilindro dado e vice-versa. Construir a
planificação de um cone dado e vice-versa. Resolver problemas de área da superfície, por composição ou
decomposição.

1. Na figura está representada uma caixa cilíndrica.

A tampa da caixa foi forrada com um papel colorido sem sobreposição.

Sabe-se que a altura da tampa é uma sexta parte da altura da caixa sem tampa.
1.1. Que quantidade de papel, em cm2, se gastou para forrar a tampa?
1.2. Determina, em cm2, a área total da superfície da caixa que não está ocupada pela tampa.
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2. A Joana pretende contruir um chapéu de Carnaval com a

forma de um cone reto com 40 cm de altura e 10 cm de raio
da base. Para tal, começou por construir uma planificação do
cone, como mostra a figura ao lado.
2.1. Determina o valor exato da geratriz do cone.
2.2. Considera a planificação do cone que a Joana construir.
a) Calcula a amplitude do ângulo x .
Apresenta o resultado, em graus, arredondado às
décimas.
b) Calcula a área lateral da superfície do cone.
Apresenta o resultado, em cm2, arredondado às décimas.

3. O sólido representado na figura ao lado é constituído por um

cilindro e por um cone com a mesma base.
Sabe-se que a altura do cone é quádrupla da altura do cilindro.

Determina, em m2, a área total da superfície do sólido.

4. Na figura está representado um sólido com a forma de um

semicilindro.
Determina, em m2, a área da superfície lateral do sólido.
Apresenta o resultado arredondado às unidades.

5. Na figura está representada a planificação de um cilindro

na qual estão indicadas as dimensões do retângulo.

5.1. Qual é, em centímetros, a medida do raio da base do

cilindro?

5.2. Determina a área total, em centímetros quadrados,

da superfície do cilindro.
Apresenta o valor exato.

6. O sólido da figura é composto por um cilindro e por um cone,

ambos com a mesma altura.
A base do cone coincide com a base do cilindro.

6.1. Na planificação do cone, qual é a amplitude do setor circular

correspondente à superfície lateral?

6.2. Determina, em cm2, a área lateral da superfície do sólido.

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6. Volumes de prismas e pirâmides

Objetivo de aprendizagem: Resolver problemas de volume de sólidos, por composição ou decomposição.

1. Na figura está representado o esquema de uma rampa

para facilitar o acesso a um patamar superior.
1.1. Qual é a altura, em cm, da rampa do esquema?

1.2. Determina, em centímetros cúbicos, o volume do

sólido representado.

2. A mãe do Bernardo adora bolo de chocolate. Numa determinada refeição sobrou uma parte do
bolo, com a forma de um paralelepípedo retângulo, para repartir em quatro fatias iguais.

Qual é, em cm3, o volume de cada uma dessas fatias?

3. Na figura estão representados um prisma reto de bases quadradas [ABCDEFGH] e as

pirâmides triangulares [ASTR] e [AFGE].
[STR] é a base da pirâmide [ASTR] e é paralela à base do paralelepípedo [ABCDEFGH].

Sabe-se que AS=6 cm , ST =4 cm , AF=9 cm .

3.1. Determina AR , em centímetros, arredondado às décimas.

3.2. Qual é o volume, em cm3, da pirâmide [AFGE] ?

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4. A figura representa uma fotografia de uma localidade de Tavira.

O modelo geométrico representa uma das habitações da localidade e é composto por dois
prismas retos, com as dimensões indicadas no modelo.
A base do prisma triangular é um triângulo isósceles.

Determina o volume do sólido representado no modelo geométrico, em cm3.

5. Na figura estão representados um cubo e uma pirâmide

quadrangular com a mesma base do cubo. O vértice P da
pirâmide está situado no centro da face [EFGH] do cubo.
Sabe-se que o volume da pirâmide é 64 cm3.
Qual é, em cm2, a área total da superfície do cubo?

6. A imagem abaixo corresponde à Casa das Histórias de Paula Rego, em Cascais.

A parte superior da construção é formada por um tronco de pirâmide cujas bases são
quadrados, como se ilustra no modelo geométrico da figura abaixo.
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Determina, em cm3, o volume do tronco de pirâmide.

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7. Volumes do cilindro, do cone e da esfera

Objetivo de aprendizagem: Resolver problemas de volume de sólidos, por composição ou decomposição.

1. A figura representa um copo cuja parte superior tem a forma

de um cone com as medidas indicadas.
Qual é a capacidade do copo, em centilitros?
Apresenta o resultado arredondado às unidades.

2. Num caixa cilíndrica foram colocadas três bolas esféricas tangentes entre si e tangentes à
parte interior do cilindro.

2.1. Calcula, em cm3:

a) o volume exato da caixa cilíndrica;

b) o volume exato das três esferas.

2.2. Determina a percentagem da parte da embalagem que ficou vazia.

Apresenta o resultado arredondado às décimas.

3. Na figura encontra-se representada uma casa de campo típica de uma aldeia africana e um
modelo geométrico correspondente.
O modelo é composto por um cone e por um cilindro retos com a mesma base.

De acordo com as medidas indicadas, determina o volume do sólido, em m3.

Apresenta o resultado arredondado às décimas.
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4. Em julho de 2007, o Palácio Nacional da Pena, situado em Sintra, foi eleito uma das Sete
Maravilhas de Portugal.

O modelo geométrico da figura representa a torre e é composto por um

cilindro e por uma semiesfera com as dimensões indicadas na figura.

Determina o volume do sólido em centímetros cúbicos.

Apresenta o resultado arredondado às décimas.

5. Na figura estão representados dois copos cujas partes superiores têm a forma de um cone e
de uma semiesfera.
A altura do cone é igual ao raio da base e este é igual ao raio da semiesfera.

Completa a frase.

Para encher o copo com forma de uma semiesfera são necessários _____ copos de forma
cónica.

6. A irmã do João tem cinco anos e gosta de brincar com

sólidos de madeira. Dentro de uma caixa com forma de
um prisma quadrangular arrumou um cilindro e um cone,
ambos retos. As circunferências das bases dos dois
sólidos têm o mesmo raio e são tangentes entre si e
tangentes aos quatro lados da base [ABCD] do prisma.
Sabe-se que os sólidos têm a mesma altura.

Tendo em conta as dimensões do prisma, calcula os

volumes dos sólidos não-poliedros.
Indica os valores, em cm3, arredondados às centésimas.