Planificações

Plano de aula n.º 8

Turma: __________ Data: _______________ Professor: ___________________________________________

Tema: Terra em Transformação

Subtema: Dinâmica Externa da Terra
Unidade: As rochas sedimentares
Aprendizagem Essencial: Explicar processos envolvidos na formação de rochas sedimentares
(sedimentogénese e diagénese) apresentados em suportes diversificados (esquemas, figuras, textos).

Sumário Conceitos
Rocha sedimentar; sedimentos
 Rochas sedimentares.
Sedimentogénese;
 Sedimentogénese: meteorização e erosão.
meteorização química;
 Atividade prática de lápis e papel: “Como ocorrem as alterações
meteorização física; erosão
físicas das rochas?”

Descritores do Perfil dos

Estratégias de ensino
Alunos
 Introdução à unidade com a resolução da atividade da página 26 Conhecedor/Sabedor/
do manual. Culto/Informado (A, B, G, I, J)
 Exploração do manual (pp. 26 a 29) e da apresentação Sistematizador/Organizador
PowerPoint® “As rochas sedimentares”. (A, B, C, I, J)
 Resolução da atividade “Como ocorrem as alterações físicas das Comunicador (A, B, D, E, H)
rochas?” da página 28 do manual.

Avaliação

 Observação direta: qualidade da participação e relacionamento interpessoal.

Notas

Áreas de Competência do Perfil dos Alunos: A – Linguagens e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de
problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo; E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G –
Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística; I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do
corpo.
Planificações

Plano de aula n.º 9

Turma: __________ Data: _______________ Professor: ___________________________________________

Tema: Terra em Transformação

Subtema: Dinâmica Externa da Terra
Unidade: As rochas sedimentares
Aprendizagem Essencial: Interpretar modelos que evidenciem a dinâmica de um curso de água
(transporte e deposição de materiais), relacionando as observações efetuadas com problemáticas
locais ou regionais de cariz CTSA.

Sumário Conceitos

 Realização da atividade prática laboratorial “Qual é a influência do

Transporte
caudal de água e do tamanho dos grãos no transporte de
sedimentos?”.

Descritores do Perfil dos

Estratégias de ensino
Alunos
Indagador/Investigador
 ®
Exploração da apresentação PowerPoint “Qual é a influência do (C, D, F, H, I)
caudal de água e do tamanho dos grãos no transporte de
Participativo/Colaborador
sedimentos?”. (B, C, D, E, F)
 Realização da atividade prática laboratorial “Qual é a influência do
caudal de água e do tamanho dos grãos no transporte de Responsável/Autónomo
sedimentos?” da página 30 do manual. (C, D, E, F, G, I, J)
 Registo dos resultados da atividade prática.
Sistematizador/Organizador
(A, B, C, I, J)

Avaliação

Observação direta: qualidade da participação, relacionamento interpessoal e desempenho na atividade

prática laboratorial.

Notas

Sugerimos a utilização do Caderno de Laboratório.

Áreas de Competência do Perfil dos Alunos: A – Linguagens e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de
problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo; E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G –
Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística; I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do
corpo.
Planificações

Plano de aula n.º 10

Turma: __________ Data: _______________ Professor: ___________________________________________

Tema: Terra em Transformação

Subtema: Dinâmica Externa da Terra
Unidade: As rochas sedimentares
Aprendizagem Essencial: Interpretar modelos que evidenciem a dinâmica de um curso de água
(transporte e deposição de materiais), relacionando as observações efetuadas com problemáticas
locais ou regionais de cariz CTSA.

Sumário Conceitos

 Análise dos resultados da atividade prática laboratorial “Qual é a

influência do caudal de água e do tamanho dos grãos no transporte
Transporte
de sedimentos?”.
 Planificação da atividade prática laboratorial “A variação da inclinação
do terreno poderá ter influência no transporte de sedimentos?”.

Descritores do Perfil dos

Estratégias de ensino
Alunos
Sistematizador/Organizador
(A, B, C, I, J)
 Resolução da atividade “Análise de resultados” da página 31 do Criativo (A, C, D, J)
manual. Indagador/Investigador
®
 Exploração da apresentação PowerPoint “Qual é a influência do (C, D, F, H, I)
caudal de água e do tamanho dos grãos no transporte de Participativo/Colaborador
sedimentos?”. (B, C, D, E, F)
 Planificação da atividade prática laboratorial “A variação da Responsável/Autónomo
inclinação do terreno poderá ter influência no transporte de (C, D, E, F, G, I, J)
sedimentos?”. Respeitador da diferença/do
outro (A, B, E, F, H)

Avaliação

 Observação direta: qualidade da participação, relacionamento interpessoal, capacidade de

argumentação, cooperação e autonomia.

Notas

Sugerimos a utilização do Caderno de Laboratório.

Áreas de Competência do Perfil dos Alunos: A – Linguagens e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de
problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo; E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G –
Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística; I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do
corpo.
Planificações

Plano de aula n.º 11

Turma: __________ Data: _______________ Professor: ___________________________________________

Tema: Terra em Transformação

Subtema: Dinâmica Externa da Terra
Unidade: As rochas sedimentares
Aprendizagem Essencial: Interpretar modelos que evidenciem a dinâmica de um curso de água
(transporte e deposição de materiais), relacionando as observações efetuadas com problemáticas
locais ou regionais de cariz CTSA.

Sumário Conceitos

 Realização da atividade prática laboratorial: “A variação da inclinação Transporte

do terreno poderá ter influência no transporte de sedimentos?”

Descritores do Perfil dos

Estratégias de ensino
Alunos
Indagador/Investigador
(C, D, F, H, I)

Participativo/Colaborador
 Realização da atividade prática laboratorial “A variação da (B, C, D, E, F)
inclinação do terreno poderá ter influência no transporte de
Responsável/Autónomo
sedimentos?”. (C, D, E, F, G, I, J)
 Elaboração do relatório da atividade prática laboratorial.
Sistematizador/Organizador
(A, B, C, I, J)
Comunicador (A, B, D, E, H)

Avaliação

 Observação direta: qualidade da participação e relacionamento interpessoal.

Notas

Sugerimos a utilização do Caderno de Laboratório.

Áreas de Competência do Perfil dos Alunos: A – Linguagens e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de
problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo; E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G –
Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística; I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do
corpo.
Planificações

Plano de aula n.º 12

Turma: __________ Data: _______________ Professor: ___________________________________________

Tema: Terra em Transformação

Subtema: Dinâmica Externa da Terra
Unidade: As rochas sedimentares
Aprendizagem Essencial: Interpretar modelos que evidenciem a dinâmica de um curso de água
(transporte e deposição de materiais), relacionando as observações efetuadas com problemáticas
locais ou regionais de cariz CTSA. Explicar processos envolvidos na formação de rochas
sedimentares (sedimentogénese e diagénese) apresentados em suportes diversificados (esquemas,
figuras, textos).

Sumário Conceitos

 Sedimentação.
Sedimentação; estrato
 Atividade prática de lápis e papel: “Que consequências poderá ter a
construção de uma barragem?”

Descritores do Perfil dos

Estratégias de ensino
Alunos
Conhecedor/Sabedor/
Culto/Informado (A, B, G, I, J)
Criativo (A, C, D, J)
 Exploração do manual (pp. 32 e 33) e da apresentação
Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
PowerPoint® “As rochas sedimentares”.
Indagador/Investigador
 Resolução da atividade “Que consequências poderá ter a (C, D, F, H, I)
construção de uma barragem?” da página 33 do manual.
 Discussão e expressão de uma tomada de posição com a Respeitador da diferença/do
atividade “Que consequências poderá ter a construção de outro (A, B, E, F, H)
uma barragem?”. Sistematizador/organizador
(A, B, C, I, J)
Questionador (A, F, G, I, J)
Comunicador (A, B, D, E, H)

Avaliação

 Observação direta: qualidade da participação, relacionamento interpessoal e capacidade de

argumentação.

Notas

Tem ainda disponível: Aqui! Ciência “Extração de areia: uma ameaça” (p.112 do Dossiê do Professor).

Áreas de Competência do Perfil dos Alunos: A – Linguagens e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de
problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo; E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G –
Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística; I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do
corpo.
Planificações

Plano de aula n.º 13

Turma: __________ Data: _______________ Professor: ___________________________________________

Tema: Terra em Transformação

Subtema: Dinâmica Externa da Terra
Unidade: As rochas sedimentares
Aprendizagem Essencial: Explicar processos envolvidos na formação de rochas sedimentares
(sedimentogénese e diagénese) apresentados em suportes diversificados (esquemas, figuras, textos).
Distinguir rochas detríticas, de quimiogénicas e de biogénicas em amostras de mão.

Sumário Conceitos
Diagénese; compactação;
 Diagénese: compactação e cimentação. cimentação; rochas sedimentares detríticas; argila;
 Classificação de rochas sedimentares: rochas sedimentares detríticas. argilito; areia; arenito; balastro; conglomerado; brecha
 Atividades práticas de lápis e papel.

Descritores do Perfil dos

Estratégias de ensino
Alunos
Conhecedor/Sabedor/
Culto/Informado (A, B, G, I, J)
 Exploração do manual (pp. 34 a 36) e da apresentação
PowerPoint® “As rochas sedimentares”. Sistematizador/Organizador
(A, B, C, I, J)
 Resolução das atividades das páginas 34 e 36 do manual.
Comunicador (A, B, D, E, H)

Avaliação

 Observação direta: qualidade da participação e relacionamento interpessoal.

Notas

Tem ainda disponível: vídeo “Do sedimento à rocha!” e respetiva atividade AQUI! Vídeo (p. 49 do
Dossiê do Professor). O aluno pode fazer esta tarefa como trabalho de casa prévio a esta aula.

Áreas de Competência do Perfil dos Alunos: A – Linguagens e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de
problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo; E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G –
Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística; I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do
corpo.
Planificações

Plano de aula n.º 14

Turma: __________ Data: _______________ Professor: ___________________________________________

Tema: Terra em Transformação

Subtema: Dinâmica Externa da Terra
Unidade: As rochas sedimentares
Aprendizagem Essencial: Distinguir rochas detríticas, de quimiogénicas e de biogénicas em amostras de
mão.

Sumário Conceitos
Rocha sedimentar biogénica; carvão; calcário recifal,
 Classificação de rochas sedimentares: rochas sedimentares calcário conquífero; rocha sedimentar quimiogénica;
biogénicas e quimiogénicas. travertino; sal-gema; gesso; evaporito

Descritores do Perfil dos

Estratégias de ensino
Alunos
 Revisão sumária dos conceitos abordados na aula anterior.
Conhecedor/Sabedor/
 Exploração do manual (pp. 37 e 38) e da apresentação
Culto/Informado (A, B, G, I, J)
PowerPoint® “As rochas sedimentares”.
Sistematizador/Organizador
 Apresentação da questão “Quais são os aspetos mais importantes da (A, B, C, I, J)
classificação das rochas sedimentares?” para dar início a um
brainstorming sobre os critérios de classificação das rochas Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
sedimentares. Participativo/Colaborador
(B, C, D, E, F)
Comunicador (A, B, D, E, H)

Avaliação

 Observação direta: qualidade da participação, relacionamento interpessoal e capacidade de

argumentação.

Notas

Tem ainda disponível: QuizEV “Rochas sedimentares” e “Formação de rochas sedimentares”. Estes
quizzes podem ser aplicados para o professor realizar uma avaliação formativa sobre rochas sedimentares
ou para o aluno regular a sua aprendizagem através de uma motivadora estratégia de gamificação.

Áreas de Competência do Perfil dos Alunos: A – Linguagens e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de
problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo; E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G –
Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística; I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do
corpo.
Planificações

Plano de aula n.º 15

Turma: __________ Data: _______________ Professor: ___________________________________________

Tema: Terra em Transformação

Subtema: Dinâmica Externa da Terra
Unidade: As rochas sedimentares
Aprendizagem Essencial: Distinguir rochas detríticas, de quimiogénicas e de biogénicas em amostras de
mão.

Sumário Conceitos

 Realização da atividade prática laboratorial “Qual é a rocha

sedimentar?”.

Descritores do Perfil dos

Estratégias de ensino
Alunos
Indagador/Investigador
(C, D, F, H, I)
Participativo/Colaborador
 Realização da atividade prática laboratorial “Qual é a rocha (B, C, D, E, F)
sedimentar?” da página 39 do manual.
Responsável/Autónomo
 Exploração da apresentação PowerPoint® “Qual é a rocha (C, D, E, F, G, I, J)
sedimentar?”.
Sistematizador/Organizador
(A, B, C, I, J)
Comunicador (A, B, D, E, H)

Avaliação

 Observação direta: qualidade da participação, relacionamento interpessoal e desempenho na atividade

prática laboratorial.

Notas

Sugerimos a utilização do Caderno de Laboratório.

Áreas de Competência do Perfil dos Alunos: A – Linguagens e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de
problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo; E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G –
Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística; I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do
corpo.
Planificações

Plano de aula n.º 16

Turma: __________ Data: _______________ Professor: ___________________________________________

Tema: Terra em Transformação

Subtema: Dinâmica Externa da Terra
Unidade: As rochas sedimentares
Aprendizagem Essencial: Relacionar a ação de agentes de geodinâmica externa (água, vento e seres
vivos) com a modelação de diferentes paisagens, privilegiando o contexto português.

Sumário Conceitos
Bloco pedunculado; estratos; duna; chaminés de

fada; praias; ravinas; modelado cársico; lapiás;

 Aspetos característicos das paisagens sedimentares.
dolinas; gruta; algar; estalactite; estalagmite

Descritores do Perfil dos

Estratégias de ensino
Alunos
 Apresentação da questão “Quais são os aspetos característicos de Conhecedor/Sabedor/
uma paisagem sedimentar?” para dar início a um brainstorming sobre Culto/informado (A, B, G, I, J)
os diferentes tipos de paisagens sedimentares.
Sistematizador/organizador
 Exploração do manual (pp. 40 a 43) e da apresentação (A, B, C, I, J)
PowerPoint® “As rochas sedimentares”. Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
Comunicador (A, B, D, E, H)

Avaliação

 Observação direta: qualidade da participação, relacionamento interpessoal e capacidade de

argumentação.

Notas

Tem ainda disponível: vídeo “Paisagens sedimentares” e respetiva atividade AQUI! Vídeo (p. 50 do
Dossiê do Professor); exercício “Reconhecer formações sedimentares”; atividade Mapa Interativo –
pontos 3 e 4.

Áreas de Competência do Perfil dos Alunos: A – Linguagens e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de
problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo; E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G –
Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística; I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do
corpo.
Planificações

Plano de aula n.º 17

Turma: __________ Data: _______________ Professor: ___________________________________________

Tema: Terra em Transformação

Subtema: Dinâmica Externa da Terra
Unidade: As rochas sedimentares
Aprendizagem Essencial:

Sumário Conceitos

 Atividades práticas de lápis e papel.

Descritores do Perfil dos

Estratégias de ensino
Alunos
Conhecedor/Sabedor/
Culto/Informado (A, B, G, I, J)
Sistematizador/Organizador
 Regulação das aprendizagens através da atividade “Verifica se já (A, B, C, I, J)
sabes”.
Responsável/Autónomo (C, D,
 Resolução do Resolve (pp. 45 a 47 do manual).
E, F, G, I, J)
Autoavaliador (transversal às
áreas)

Avaliação

 Observação direta: qualidade da participação, relacionamento interpessoal e autonomia.

Notas

Tem ainda disponível: “Glossário” (p. 44 do manual); Aqui! Quiz “As rochas sedimentares” (p. 125 do
Dossiê do Professor); QuizEV “As rochas sedimentares”; Aqui! Questão de aula “O barreiro da
Faneca” (p. 161 do Dossiê do Professor); Atividades 3, 4 e 5 do Caderno de Atividades Aqui! Terra.

Áreas de Competência do Perfil dos Alunos: A – Linguagens e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de
problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo; E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G –
Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística; I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do
corpo.