SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

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PLANO ANUAL DE CURSO – ANO LETIVO DE 2022

ESCOLA: JUVENAL LOPES FERREIRA DE OMENA MUNICÍPIO: MURICI ANO: 2022

ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS EXATA COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
SÉRIE: 7º ANO PROFESSOR: JOSE RICARDO DA SILVA PEREIRA

Aprendizagens Essenciais
COMPETÊNCIA UNIDADES OBJETO DO
ESPECÍFICA DE ÁREA TEMÁTICAS CONTEÚDOS HABILIDADES DESCRITORES CONHECIMENTO
(BNCC) CONCEITUAIS

1. Reconhecer que a 1º BIMESTRE (EF06MA03) Resolver e D19 – Resolver 1º BIMESTRE

Matemática é uma ciência elaborar problemas que problema com números * Operações com
humana, fruto das necessidades envolvam cálculos naturais envolvendo números naturais (|
e preocupações de diferentes (mentais ou escritos, diferentes significados adição, subtração,
culturas, em diferentes NÚMEROS exatos ou aproximados) das operações (adição, multiplicação, divisão
momentos históricos, e é uma NATURAIS E com números naturais, por subtração, e potenciação de
ciência viva, que contribui para OPERAÇÕES meio de estratégias multiplicação, divisão e números naturais);
solucionar problemas científicos variadas, com potenciação).
e tecnológicos e para alicerçar compreensão dos * Expressões
descobertas e construções, processos neles numéricas;
inclusive com impactos no envolvidos com ou sem
mundo do trabalho. uso de calculadoras. * Leitura e
2. Desenvolver o raciocínio interpretação de
lógico, o espírito de NÚMEROS (EF07MA01) Resolver e gráficos de barras.
investigação e a capacidade de elaborar problemas com
produzir argumentos números naturais, • Divisores e múltiplos
convincentes, recorrendo aos envolvendo as noções de de um número
conhecimentos matemáticos divisor e múltiplo, podendo natural;
incluir máximo divisor • Números primos;
para compreender e atuar no
comum ou mínimo múltiplo • Decomposição em
mundo.
comum, por meio de fatores primos;
6. Enfrentar situações-problema estratégias diversas, sem • Máximo divisor
em múltiplos contextos, aplicação de algoritmos. comum (m.d.c)
incluindo-se situações • Mínimo múltiplo
imaginadas, não diretamente comum (m.m.c)
relacionadas com o aspecto
prático-utilitário, expressar suas
respostas e sintetizar
conclusões, utilizando diferentes
registros e linguagens (gráficos, D18 – Efetuar cálculos • A ideia de números
tabelas, esquemas, além de com números inteiros inteiros;
texto escrito na língua materna envolvendo as • O conjunto dos
e outras linguagens para operações (adição, números inteiros –
descrever algoritmos, como subtração, reta numérica
fluxogramas, e dados). multiplicação, divisão e • Módulo de um
(EF07MA03) Comparar e potenciação). número inteiro;
OPERAÇÕES DE ordenar números inteiros • Comparação de
NÚMEROS NÚMEROS em diferentes contextos, D16 – Identificar a números inteiros.
INTEIROS incluindo o histórico, localização de números • Adição e subtração
associá-los a pontos de inteiros na reta de números inteiros.
reta numérica e utilizá-los numérica • Adição algébrica de
em situação que envolvam números inteiros;
adição e subtração. • Multiplicação de
D20 – Resolver números inteiros
problema com números • Divisão exata de
inteiros envolvendo as números inteiros
operações (adição, • Potenciação de
subtração, números inteiros
multiplicação, divisão e • Raiz quadrada exata
potenciação). de números inteiros
• Expressões
numéricas com
números inteiros.

1. Reconhecer que a 2º BIMESTRE (EF07MA05) Resolver um D21 – Reconhecer as 2º BIMESTRE

Matemática é uma ciência mesmo problema diferentes NÚMEROS
humana, fruto das necessidades utilizando diferentes representações de um RACIONAIS
e preocupações de diferentes algoritmos; número racional. • Conjunto dos
culturas, em diferentes (EF07MA10) Comparar e números racionais;
momentos históricos, e é uma ordenar números racionais D22 – Identificar • Módulo de um
ciência viva, que contribui para em diferentes contextos e fração como número racional;
solucionar problemas científicos associá-los a pontos da representação que
e tecnológicos e para alicerçar reta numérica. pode estar associada a OPERAÇÕES COM
descobertas e construções, (EF07MA11) Compreender diferentes significados. NÚMEROS
inclusive com impactos no e utilizar a multiplicação e RACIONAIS
mundo do trabalho. a divisão de números D23 – Identificar
2. Desenvolver o raciocínio NÚMEROS racionais, a relação entre frações equivalentes. • Adição algébrica de
lógico, o espírito de NÚMEROS RACIONAIS elas e suas propriedades D24 – Reconhecer as números racionais
investigação e a capacidade de operatórias. representações (fracionários e
produzir argumentos (EF07MA12) Resolver e decimais dos números decimais);
convincentes, recorrendo aos elaborar problemas que racionais como uma
conhecimentos matemáticos envolvam as operações extensão do sistema de • Multiplicação com
com números racionais. numeração decimal números racionais –
para compreender e atuar no
identificando a
mundo. existência de "ordens" na forma decimal e na
como décimos, forma de fração;
3. Compreender as relações centésimos e • Divisão com
entre conceitos e procedimentos milésimos. números racionais –
dos diferentes campos da D25 – Efetuar cálculos na forma decimal e na
matemática (aritmética, álgebra, e resolver problemas forma de fração.
geometria, estatística e que envolvam • Potenciação de
probabilidade) e outras áreas do operações com números racionais;
conhecimento, sentindo números racionais • Raiz quadrada exata
segurança quanto a própria (adição, subtração, de números racionais.
capacidade de construir e multiplicação, divisão e
aplicar conhecimentos potenciação). GEOMETRIA -
matemáticos, desenvolvendo a
ÂNGULOS
autoestima e a perseverança na D6 – Reconhecer • Definição e medida
busca de soluções. ângulos como de ângulo;
6. Enfrentar situações-problema mudança de direção ou • Medida de um
em múltiplos contextos, giros, identificando ângulo;
incluindo-se situações ângulos retos e não-
(EF07MA23) Verificar • Classificação de
imaginadas, não diretamente retos.
relações entre os ângulos ângulos;
relacionadas com o aspecto D7 – Reconhecer que
formados por retas • Ângulos
prático-utilitário, expressar suas as imagens de uma
paralelas cortadas por uma congruentes, ângulos
respostas e sintetizar figura construída por
transversal, com e sem uso consecutivos e
conclusões, utilizando diferentes uma transformação
de softwares de geometria ângulos adjacentes.
registros e linguagens (gráficos, GEOMETRIA ÂNGULOS homotética são
dinâmica. • Operações com
tabelas, esquemas, além de semelhantes,
(EF07MA24) Construir medidas de ângulos
texto escrito na língua materna identificando
triângulos, usando régua e (adição, subtração e
e outras linguagens para propriedades e/ou
compasso, reconhecer a multiplicação);
descrever algoritmos, como medidas que se
condição de existência do • Bissetriz de um
fluxogramas, e dados). modificam ou não se
triângulo quanto à medida ângulo;
alteram. • Ângulos
dos lados e verificar que a
D8 – Resolver complementares e
soma das medidas dos
problema utilizando a ângulos
ângulos internos de um
propriedade dos suplementares;
triângulo é 180°.
polígonos (soma de RETAS
seus ângulos internos,
• Retas paralelas e
número de diagonais,
cálculo da medida de retas concorrentes;
cada ângulo interno • Ângulos opostos
nos polígonos pelo vértice (OPV);
regulares). • Retas paralelas por
D9 – Interpretar uma transversal;
informações
• Ângulos
apresentadas por meio
de coordenadas correspondentes;
cartesianas. • Ângulos alternos;
• Ângulos colaterais.
 3º BIMESTRE (EF07MA13) Compreender 3º BIMESTRE
1. Reconhecer que a a ideia de variável, • Sequenciais;
Matemática é uma ciência representada por letra ou • expressões
humana, fruto das necessidades símbolo, para expressar algébricas;
e preocupações de diferentes relação entre duas • Igualdade;
culturas, em diferentes grandezas, diferenciando-a • Equações;
momentos históricos, e é uma da ideia de incógnita. • Conjunto universo e
ciência viva, que contribui para (EF07MA14) Classificar solução de uma
solucionar problemas científicos sequências em recursivas equação;
e tecnológicos e para alicerçar e não recursivas, • Equações
descobertas e construções, reconhecendo que o equivalentes;
inclusive com impactos no conceito de recursão está • Equações do 1º
mundo do trabalho. presente não apenas na grau com uma
2. Desenvolver o raciocínio matemática, mas também D30 – Calcular o valor incógnita;
lógico, o espírito de nas artes e na literatura. numérico de uma • Equações na
investigação e a capacidade de (EF07MA15) Utilizar a expressão algébrica. resolução de
produzir argumentos LINGUAGENS simbologia algébrica para problemas;
convincentes, recorrendo aos ÁLGEBRA ALGÉBRICAS E expressar regularidades D32 – Identificar a
EQUAÇÕES encontradas em expressão algébrica
conhecimentos matemáticos
sequências numéricas. que expressa uma
para compreender e atuar no (EF07MA16) Reconhecer regularidade observada
mundo. se duas expressões em sequências de
6. Enfrentar situações-problema algébricas obtidas para números ou figuras
em múltiplos contextos, descrever a regularidade (padrões).
incluindo-se situações de uma mesma sequência D33 – Identificar uma
imaginadas, não diretamente numérica são ou não equação ou uma
relacionadas com o aspecto equivalentes. inequação de primeiro
prático-utilitário, expressar suas (EF07MA18) Resolver e grau que expressa um
respostas e sintetizar elaborar problemas que problema.
conclusões, utilizando diferentes possam ser representados
registros e linguagens (gráficos, por equações polinomiais
tabelas, esquemas, além de de 1º grau, redutíveis à
texto escrito na língua materna forma ax + b = c, fazendo
e outras linguagens para uso das propriedades da
descrever algoritmos, como igualdade.
fluxogramas, e dados).
8. Interagir com seus pares de
forma cooperativa, trabalhando (EF07MA22) Construir D3 – Identificar
coletivamente no planejamento circunferências, utilizando propriedades de TRIÂNGULOS
FIGURAS compasso, reconhecê-las triângulos pela • Condições De
e desenvolvimento de GEOMÉTRICAS
pesquisas para responder a como lugar geométrico e comparação de existência de um
questionamentos e na busca de
PLANAS utilizá-las para fazer medidas de lados e triângulo;
soluções para problemas, de composições artísticas e ângulos. • Soma das medidas
modo a identificar aspectos resolver problemas que dos ângulos internos
consensuais ou não na envolvam objetos de um triângulo;
equidistantes.
discussão de uma determinada (EF07MA25) Reconhecer Polígonos
questão, respeitando o modo de a rigidez geométrica dos Regulares
pensar dos colegas e triângulos e suas • Medidas de dos
aprendendo com eles. aplicações, como na ângulos internos de
construção de estruturas um polígono regular;
arquitetônicas (telhados, • ângulos externos;
estruturas metálicas e
outras) ou nas artes D8 – Resolver Circunferência
plásticas. problema utilizando a • O número π
(EF07MA26) Descrever, propriedade dos
por escrito e por meio de polígonos (soma de Construções
um fluxograma, um seus ângulos internos, geométricas
algoritmo para a número de diagonais, • Construção de uma
GEOMETRIA construção de um triângulo cálculo da medida de circunferência;
qualquer, conhecidas as cada ângulo interno • Construção de um
medidas dos três lados. nos polígonos triângulo;
(EF07MA27) Calcular regulares). • Construção de um
medidas de ângulos D11 – Reconhecer polígono regular;
internos de polígonos círculo/circunferência,
regulares, sem o uso de seus elementos e
fórmulas, e estabelecer algumas de suas
relações entre ângulos relações.
internos e externos de
polígonos,
preferencialmente
vinculadas à construção de
mosaicos e de
ladrilhamentos.
(EF07MA28) Descrever,
por escrito e por meio de
um fluxograma, um
algoritmo para a
construção de um polígono
regular (como quadrado e
triângulo equilátero),
conhecida a medida de
seu lado.
2. Desenvolver o raciocínio 4º BIMESTRE (EF07MA09) Utilizar, na D29 – Resolver RAZÃO
lógico, o espírito de resolução de problemas, a problema que envolva • Razão escrita na
investigação e a capacidade de associação entre razão e variações forma de fração;
produzir argumentos fração, como a fração 2/3 proporcionais, diretas • Razão escrita na
convincentes, recorrendo aos GRANDEZAS para expressar a razão de ou inversas entre forma percentual;
conhecimentos matemáticos PROPORCIONAIS duas partes de uma grandezas. PROPORÇÃO
ÁLGEBRA grandeza para três partes • Propriedades
para compreender e atuar no
da mesma ou três partes fundamental da
de outra grandeza. proporção;
mundo. (EF07MA17) Resolver e • Números
elaborar problemas que diretamente
3. Compreender as relações envolvam variação de proporcionais;
entre conceitos e procedimentos proporcionalidade direta e • Números
dos diferentes campos da de proporcionalidade inversamente
matemática (aritmética, álgebra, inversa entre duas proporcionais;
geometria, estatística e grandezas, utilizando • grandezas
probabilidade) e outras áreas do sentença algébrica para diretamente
conhecimento, sentindo expressar a relação entre proporcionais;
segurança quanto a própria elas. • Grandezas
capacidade de construir e (EF07MA29) Resolver e inversamente
aplicar conhecimentos elaborar problemas que proporcionais;
matemáticos, desenvolvendo a envolvam medidas de D12 – Resolver
autoestima e a perseverança na grandezas inseridos em problema envolvendo o REGRA DE TRÊS
busca de soluções. contextos oriundos de cálculo de perímetro de • Regra de três
4. Fazer observações situações cotidianas ou de figuras planas. simples;
sistemáticas de aspectos outras áreas do • Regra de três
quantitativos e qualitativos conhecimento, D13 – Resolver composta;
presentes nas práticas sociais e reconhecendo que toda problema envolvendo o
culturais, de modo a investigar, medida empírica é cálculo de área de
organizar, representar e aproximada. figuras planas. ÁREA DE FIGURAS
comunicar informações GRANDEZAS ÁREA E VOLUME (EF07MA30) Resolver e D14 – Resolver GEOMÉTRICAS
relevantes, para interpretá-las e E MEDIDAS elaborar problemas de problema envolvendo PLANAS
avaliá-las crítica e eticamente, cálculo de medida do noções de volume. • Área do retângulo;
produzindo argumentos volume de blocos D15 – Resolver • Área do quadrado;
convincentes. retangulares, envolvendo problema envolvendo • Área do
6. Enfrentar situações-problema as unidades usuais (metro relações entre paralelogramo;
em múltiplos contextos, cúbico, decímetro cúbico e diferentes unidades de • Área do triângulo;
incluindo-se situações centímetro cúbico). medida. • Área do trapézio;
imaginadas, não diretamente (EF07MA31) Estabelecer
relacionadas com o aspecto expressões de cálculo de VOLUME
prático-utilitário, expressar suas área de triângulos e de • Volume do
respostas e sintetizar quadriláteros. paralelepípedo;
conclusões, utilizando diferentes (EF07MA32) Resolver e • volume do Cubo;
registros e linguagens (gráficos, elaborar problemas de • Unidades de medida
tabelas, esquemas, além de cálculo de medida de área de volume.
texto escrito na língua materna de figuras planas que
e outras linguagens para podem ser decompostas
descrever algoritmos, como por quadrados, retângulos
fluxogramas, e dados). e/ou triângulos, utilizando a
equivalência entre áreas.

Assinatura do Coordenador Pedagógico Responsável

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