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Análise Matemática I
Análise Matemática I
Análise Matemática I
Agradecimentos
O Instituto Superior de Ciências e Educação a Distância (ISCED), agradece a colaboração dos
seguintes indivíduos e instituições na elaboração deste manual:
Índice
Visão geral 1
Bem-vindo ao manual da Disciplina de Análise Matemática I ........................................ 1
Objectivos do Manual .................................................................................................... 1
Quem deveria estudar este Manual............................................................................... 2
Como está estruturado este Manual ............................................................................. 2
Conteúdo deste manual ................................................................................................ 3
Outros recursos ........................................................................................................... 3
Auto-avaliação e Tarefas de avaliação ........................................................................ 3
Habilidades de estudo ................................................................................................... 3
Precisa de apoio? .......................................................................................................... 5
Tarefas (avaliação e auto-avaliação) .............................................................................. 6
Avaliação ....................................................................................................................... 6
TEMA – I: NÚMEROS REA RAIS. 9
UNIDADE Temática 1.1. CONJUNTOS (Noções). ............................................................. 9
Introdução ..................................................................................................................... 9
Conjuntos (noções)...................................................................................................... 10
Sumário ....................................................................................................................... 18
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO .................................................................................. 19
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO .................................................................................. 19
Operações com conjuntos ........................................................................................... 21
UNIDADE Temática 1.2. Conjuntos Numéricos ............................................................. 26
Introução ..................................................................................................................... 26
Conjuntos dos números ............................................................................................... 27
Conjunto dos Números Naturais .................................................................................. 29
Conjunto dos Números Inteiros ................................................................................... 29
Conjunto dos Números Racionais ................................................................................ 31
Conjunto dos Números Irracionais ............................................................................... 32
Conjunto dos Números Reais ....................................................................................... 32
Conjuntos Numéricos Fundamentais em Diagrama ..................................................... 33
SUMÁRIO .................................................................................................................... 34
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO .................................................................................. 35
Unidade Temática 1.3. Representação Geométrica dos Números Reais. ..................... 38
ntroução...................................................................................................................... 38
Sumário ....................................................................................................................... 39
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO .......................................Error! Bookmark not defined.
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO .................................................................................. 40
Unidade 1.3. Desigualdades......................................................................................... 40
Introução ..................................................................................................................... 40
Desigualdade das médias 41
Demonstração do caso n=2 ......................................................................................... 41
Demonstração no caso ................................................................................. 42
Demonstração do caso geral ....................................................................................... 44
A desigualdade triangular nos números reais (ou em IR). ............................................ 45
A desigualdade triangular em ............................................................................... 46
Teorema ...................................................................................................................... 46
i
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Demonstração ............................................................................................................. 47
Sumário ....................................................................................................................... 47
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO .................................................................................. 47
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO .................................................................................. 48
TEMA II: REPRESENTAÇÃO GRÁFICA 48
Unidade Temática 2.1: Sistema de Coordenadas Cartesiano ....................................... 48
Introução ..................................................................................................................... 48
Sistema de coordenadas cartesiano ............................................................................ 52
Propriedades ............................................................................................................... 53
Localização de pontos .................................................................................................. 54
Planos primários ................................................................................................. 55
Distância entre pontos ....................................................................................... 55
A esfera .............................................................................................................. 56
Sumário ....................................................................................................................... 56
Nesta Unidae Temática 2.1. aprendemos estudar: ...................................................... 56
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO .................................................................................. 57
Localize os Pontos: ............................................................................................. 57
Em Quais Quadrantes se Encontram os Pontos?........................................ 57
Unidade 2.2. Distância entre Dois Pontos .................................................................... 58
Introução ..................................................................................................................... 58
Distância entre Dois Pontos ......................................................................................... 59
Sumário ....................................................................................................................... 60
Nesta Unidade Temática 2.2 estudamos: ..................................................................... 60
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO .................................................................................. 60
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO .................................................................................. 63
Unidade 2.3. A Recta ................................................................................................... 64
Introução ..................................................................................................................... 64
A recta................................................................................................................ 65
Sumário .............................................................................................................. 75
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO ......................................................................... 75
Unidade Temática 2.4. Posição Relativa de duas Rectas. ............................................ 78
Introução .................................................................................................................... 78
Posições relativas de duas Rectas ............................................................................... 79
Rectas Paralelas.......................................................................................................... 79
Rectas Concorrentes................................................................................................... 80
Rectas Perpendiculares/Ortogonais ............................................................................ 80
Sumário ...................................................................................................................... 80
Unidade 2.5. Perpendicularidades. ............................................................................. 88
Introução .................................................................................................................... 88
Perpendicularidade .................................................................................................... 89
Sumário ...................................................................................................................... 90
TEMA III: FUNÇÕES .............................................................................................................. 94
ii
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
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UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
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UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
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UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
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UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Visão geral
Objectivos do Manual
JUSTIFICATIVA
1
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
2
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Outros recursos
Habilidades de estudo
3
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
4
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Precisa de apoio?
Caro estudante, temos a certeza que por uma ou por outra razão,
o material de estudos impresso, pode suscitar-lhe algumas dúvidas
como falta de clareza, alguns erros de concordância, prováveis
erros ortográficos, falta de clareza, fraca visibilidade, página
trocada ou invertidas, etc.). Nestes casos, contacte os serviços de
atendimento e apoio ao estudante do seu Centro de Recursos
(CR), via telefone, SMS, E-mail, Casos Bilhetes, se tiver tempo,
escreva mesmo uma carta participando a preocupação.
Uma das atribuições dos Gestores dos CR e seus assistentes
(Pedagógico e Administrativo), é a de monitorar e garantir a sua
aprendizagem com qualidade e sucesso. Dai a relevância da
comunicação no Ensino à Distância (EAD), onde o recurso às TICs
se tornam incontornável: entre estudante, estudante – tutor,
estudante – CR, etc.
As sessões presenciais são um momento em que caro estudante,
tem a oportunidade de interagir fisicamente com staff do seu CR,
com tutores ou com parte da equipa central do ISCED indigitada
para acompanhar as suas sessões presenciais. Neste período, pode
apresentar dúvidas, tratar assuntos de natureza pedagógica e/ou
administrativa.
5
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Avaliação
6
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
7
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Introdução
9
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
▪ Representar um Conjunto;
CONJUNTOS (Noções)
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UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
REPRESENTAÇÃO
Exemplos:
a) A = {a, e, i, o, u}
c) C = {1, 2, 3, 4, 5,...}
11
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
a) {1,3,5,7,9...}
b) {1,4,9,16...}
A = { } ou A = ∅
12
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
CONJUNTO UNIVERSO
13
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
conjunto e conjunto.
- SUBCONJUNTOS
- IGUALDADE DE CONJUNTOS
14
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Podemos então escrever: P(F) = {Ø, {3}, {5}, {9}, {3, 5}, {3, 9}, {5, 9}, {3,
5, 9}
CONJUNTO COMPLEMENTAR
RELAÇÃO DE INCLUSÃO
15
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
DIAGRAMAS DE VENN
16
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
17
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Conjuntos numéricos:
Sumário
18
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO
Respostas:
1. Revisitar a página 11.
2. Revisitar a página 13.
3. Revisitar a pagina 13.
4. Revisitar a página 15.
5. Revisitar a página 15.
6. Revisitar as páginas 15 e 16.
7. Revisitar a página 16.
8. Revisitar as páginas de 16 a 18.
9. Revisitar a página 18.
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO
19
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
A = {2, 4, 6, 8}
Por exemplo:
2∈Ae7∉A
É o tipo de conjunto que não possui nenhum elemento, sua representação pode
se dar das seguintes formas:
{} ou ∅
20
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Exemplo1:
A = {2, 4, 6, 8}
B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}
• União
B = {1, 2, 3, 4, 5}
A ∪ B = {1, 2, 3, 4, 5, 6
21
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
• Interseção
A ∩ B = {2, 4}
• Diferença
A – B = {6};
22
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Poblemas Resolvidos
Solução: Neste tipo de exercício, a resolução fica mais fácil e rápida utilizando o
diagrama de Veen, que são representados por círculos conforme exemplos
anteriores, mas antes vale a pena descrever e encontrar algumas informações
que o exercício nos fornece que é:
Assim temos:
Como vemos no diagrama acima, fica mais fácil de entender, ou seja, desta sala
70 gostam somente de matemática, outros 20 somente de física e ainda outros
10 que gostam de ambas, realizando a soma desses três conjuntos de alunos
temos o seguinte: 70+20+10 = 100
Desta forma o total de alunos que não gostam nem de física e nem de
matemática, é 50 !
23
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Assim A – B = {6}
Segundo passo: Como já sabemos que o resultado de A-B é {6}, agora realizamos
a segundo operação que é {6} ∩ C.
24
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
A – B = {6};
Conjuntos Numéricos
• Problema 1 - Numa sala de aulas com 150 alunos, dos quais 70 gostam de
matemática, e 40 de física, sabendo que 15 gostam de física e matemática,
quanto não gostam nem de física e nem de matemática? Ilistre num diagram
de Venn.
25
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Introdução
26
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Este último conjunto numérico possui uma secção especial para ele
(Números Complexos).
Notas elucidativas:
• Por volta do ano 458 DC, o zero foi introduzido pelos hindus, para
representar a coluna vazia dos ábacos, daí sua denominação original
de sunya (vázio).
27
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
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UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Em uma situação como esta você precisa do mais básico dos conjuntos
numéricos, que é o conjunto dos números naturais. Com a utilização
deste conjunto você pode enumerar brinquedos ou simplesmente
registrar a sua quantidade, por exemplo.
Mais adiante na sua vida em uma noite muito fria você tomou
conhecimento da existência de números negativos, ao lhe falarem que
naquele dia a temperatura estava em dois graus abaixo de zero.
Curioso você quis saber o que significava isto, então alguém notando o
seu interesse, resolveu lhe explicar:
29
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
30
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Esperto por natureza você percebeu que havia mais alguma coisa além
disto. No termômetro você viu que entre um número e outro existiam
várias marcações. Qual a razão disto?
Note que se dividirmos quatro por nove, iremos obter 0,44444... que é
um número com infinitas casas decimais, todas elas iguais a quatro.
Trata-se de uma dízima periódica simples que também pode ser
representada como , mas que apesar disto também é um número
racional, pois pode ser expresso como .
31
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
32
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
33
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
( ).
SUMÁRIO
34
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO
6) Se e , tem-se que ?
RESPOSTAS
35
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
números racionais.
Portanto:
Logo:
Para que um número seja primo é preciso que além de natural ele
possua exatamente apenas dois divisores distintos, o número um e ele
próprio.
36
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Assim sendo:
Não existe raiz quadrada de número primo que não seja irracional.
Assim sendo:
É sabido que tal como óleo e água, os elementos dos conjuntos dos
números racionais e irracionais não se misturam, ou seja, a
intersecção entre ele é o conjunto vazio, pois não há um único número
sequer que sendo racional seja também irracional e vice-versa, os
elementos destes conjuntos são mutuamente exclusivos:
Portanto:
37
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
38
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
NÚMEROS TRIÂNGULARES
Se olharmos para o quarto triângulo verifica-se que cada "linha" contém um ponto a mais
que a anterior.
Suponhamos então que a última "linha" do triângulo não continho quatro pontos, mas n.
A penúltima "linha" continha (n-1), a seguinte (n-2), e assim por diante até chegar
ao vértice, com 1 ponto. Este problema é o mesmo que somar os primeiros n números
Sumário
39
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO
1.
GRUPO 1 (Com respostas detalhadas).
GRUPO-2 (Com respostas sem detalhes)
40
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Onde
41
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Expandindo, temos:
Somando , obtemos:
Reagrupando:
E o resultado segue.
Demonstração no caso
42
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
escreva para :
E assim, conclua:
43
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Escreva:
Substitua
Observe que:
44
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Rearranjando, temos:
O que equivale a:
ou:
Equivalente a:
45
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
•
•
Para a segunda,
A desigualdade triangular em
Teorema
46
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Demonstração
(I)
Q.E.D.
Sumário
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO
47
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO
2.
GRUPO 1(Com respostas detalhadas).
GRUPO-2 (Com respostas sem detalhes)
48
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Postulado da Régua
Esse postulado nos fornece uma régua infinita que pode ser colocada
em qualquer reta e que pode ser utilizada para medir a distância entre
dois pontos quaisquer.
49
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
50
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
51
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Sistema de coordenadas
cartesiano
52
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Propriedades
Com base nestes princípios, imaginemos que o nosso universo é uma
linha, ou seja, imagine se não pudéssemos enxergar mais que uma
direção e dois sentidos, então nessa linha teríamos um ponto de
partida, ao qual chamamos de origem, ao passo que temos dois lados
para ir, adotamos a convenção em que o sinal nos informa o sentido
em que caminhamos, para a direita -> +, para a esquerda -> -, cada
ponto sobre a reta tem uma distância da origem, à qual chamamos
amplitude, ou módulo... desta forma, temos o nosso sistema bem
caracterizado. Um sistema de referência como tal é chamado de
sistema em uma dimensão, porém não é algo muito útil, no entanto
se adicionarmos mais uma reta na origem, formando um ângulo reto
com a reta anterior, poderemos referenciar uma segunda direção,
agora temos um sistema em duas dimensões, que nos permite
localizar um ponto acima e abaixo, além da direita ou esquerda... Se
fizermos a mesma analogia e colocarmos uma terceira reta sobre a
origem do sistema anterior, fazendo um ângulo reto com ambas as
retas anteriores, poderemos localizar um objeto para frente ou para
trás, além de acima ou abaixo e além da direita e esquerda, então
teremos um sistema em três dimensões.
53
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Localização de pontos
Coordenadas cartesianas
54
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Planos primários
Definimos planos primários como o conjunto de pontos sobre o gráfico
que estão equidistantes dos planos formados por qualquer
combinação de dois eixos.[2]
• ou,
• ou,
• .
55
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Comprovação:
A esfera
Por definição, a esfera é o conjunto de todos os pontos no espaço que
estão equidistantes de um ponto específico, ao qual denominamos
centro. Considerando que as coordenadas de qualquer ponto são
e que podemos especificar um ponto de coordenadas
, a distância entre os pontos é:
Sumário
• 1 Propriedades
o 1.1 Localização de pontos
o 1.2 Planos primários
o 1.3 Distância entre pontos
o 1.4 A esfera
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UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO
Lo Localize os Pontos:
P(-6, 5)
Origem do sistema
P(3, 3/5)
P(41/2, -7)
P(-5,5, -3,3)
P(3, 3)
P(-3, -3)
P(-3, 3)
P(3, -3)
P(0, 0)
P(-1, 0)
P(0, -2)
Note que os três últimos pontos não se encontram em nenhum quadrante, pois
eles estão localizados sobre o eixo x, o eixo y, ou sobre a origem do sistema.
57
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
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UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Cateto BC: yb – ya
Cateto AC: xb – xa
Hipotenusa AB: distância (D)
Exemplo 1
Dados os pontos A (2,-3) e B (4,5), determine a distância entre eles.
xa: 2
xb: 4
ya: -3
yb: 5
59
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Exemplo 2
xa: -2
xb: -5
ya: 3
yb: -9
Sumário
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO
60
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
RESPOSTAS
a) b) c) d)
RESPOSTAS
a) b)
c) d)
61
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Ponto Médio
RESPOSTAS
a) b)
c) d)
Baricentro de um Triângulo
RESPOSTAS
a) b)
62
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Área de um Triângulo
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO
63
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Plano cartesiano
A geometria analítica teve como principal idealizador o filósofo
francês René Descartes (1596-1650). Com o auxílio de um sistema de
eixos associados a um plano, ele faz corresponder a cada ponto do
plano um par ordenado e vice-versa.
Quando os eixos desses sistemas são perpendiculares na origem,
essa correspondência determina um sistema cartesiano ortogonal (ou
plano cartesiano). Assim, há uma reciprocidade entre o estudo da
geometria (ponto, reta, circunferência) e da Álgebra (relações,
equações etc.), podendo-se representar graficamente relações
algébricas e expressar algebricamente representações gráficas.
64
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
A recta
Alfabeto da Recta
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UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
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UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
67
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
68
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
69
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Regra:
As projecções do mesmo nome do Ponto têm de pertencer às
projecções do mesmo nome da Recta.
70
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
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UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Uma recta tem as projecções paralelas entre si, significa que só se irão
cruzar no infinito (nunca), ou seja, a recta não tem ponto I, significa
que ou a recta pertence ao β2/4 ou é paralela a ele,como no exemplo
acima.
Rectas Paralelas
Duas rectas para serem paralelas têm de obrigatoriamente ter as
projecções do mesmo nome paralelas entre si.
72
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Rectas concorrentes
Duas rectas para serem concorrentes têm de ter um ponto em
comum.
73
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Rectas Ortogonais
Por exemplo, numa recta de nível, olhamos para a projecção
horizontal e parecem concorrentes, mas depois olhando para a
projecção frontal vemos que elas não se cruzam realmente, pois
possuem cota diferente.
Isto é, duas rectas ortogonais, são aquelas que vistas numa projecção
parece que fazem um ângulo de 90º (somente são ortogonais se
fizerem 90º) e na realidade não se tocam.
74
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Sumário
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO
75
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Ques
a) a = -1
b) a = 1
c) a = -4
d) a = 4
e) n.d.a.
03. (USP) A equação da reta que passa pelo ponto (3; 4) e é paralela à bissetriz do
2° quadrante é:
a) y = z - 1
b) x + y - 7 = 0
c) y = x + 7
d) 3x + 6y = 3
e) n.d.a.
a) paralelas
b) coincidentes
c) perpendiculares
d) concorrentes e não perpendiculares
e) n.d.a.
76
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
09. (USP) A equação da reta passando pela origem e paralela à reta determinada
pelos pontos A(2; 3) e B(1; -4) é:
a) y = x
b) y = 3x - 4
c) x = 7y
d) y = 7x
e) n.d.a
a) um par de retas
b) um par de semi-retas
c) o contorno de um quadrado
d) quatro retas paralelas
e) o contorno de um triângulo
Respostas/Resolução:
01. D
02. D
03. B
04. B = (-6; 1)
05. 2x - y - 11 = 0
06. 4x + 3y - 16 = 0
07. 7x - 2y + 16 = 0
08. C
09. D
10. C
77
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
78
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Rectas Paralelas
79
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Rectas Concorrentes
Rectas Perpendiculares/Ortogonais
Sumário
80
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
a) 16√5
b) 4√5
c) 3√3
d) 4√3
e) 5√7
a) –4
b) –8
c) 5
d 7
e) –5
Resposta Questão 1
x² + y² + 6x – 8y = 0
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UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
x² + 6x + y² – 8y = 0
x² + 6x → completando o trinômio
x² + 6x + 9 = (x + 3)²
y² – 8y → completando o trinômio
y² – 8y + 16 = (y – 4)²
x² + 6x + y² – 8y = 0
x² + 6x + 9 + y² – 8y + 16 = 9 + 16
(x + 3)² + (y – 4)² = 25
Temos que a distância é menor que o raio, pois 1,3 < 5. Dessa forma, a
recta é secante à circunferência.
Resposta Questão 2
Reta: 2x – y + 1 = 0
Circunferência: x² + y² – 2x = 0
Isolando y na 1ª equação:
82
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
2x – y + 1 = 0
– y = –1 – 2x
y = 1 + 2x
Substituindo y na 2ª equação:
x² + (1 + 2x)² – 2x = 0
x² + 1 + 4x + 4x² – 2x = 0
5x² + 2x + 1 = 0
∆ = b² – 4ac
∆ = 2² – 4 * 5 * 1
∆ = 4 – 20
∆ = –16
Quando ∆ < 0, a equação não possui raízes. Dessa forma o sistema não
possuirá soluções. Portanto, a recta é externa à circunferência.
• Resposta Questão 3
83
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
• Resposta Questão 4
AB = medida da corda
CM = distância entre centro e reta
AM = metade da medida da corda → AB/2.
Centro da circunferência
x² + y² + 2x + 2y – 3 = 0
x² + 2x + y² + 2y = 3
x² + 2x + 1 + y² + 2y + 1 = 3 + 1 + 1
(x + 1)² + (y + 1)² = 5
84
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
• Resposta Questão 5
Simplificando a 1ª equação:
85
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Substituindo x na 2ª equação:
x² + y² = 400
x² + (20 – 2x)² = 400
x² + 400 – 80x + 4x² ¬– 400 = 0
5x² – 80x = 0
5x * (x – 16) = 0
5x = 0
x’ = 0
x – 16 = 0
x’’ = 16
Para x = 0, temos:
y = 20 – 2x
y = 20 – 2*0
y = 20
(0; 20)
y = 20 – 2x
y = 20 – 2 * 16
y = 20 – 32
y = – 12
(16; –12)
86
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Resposta item a.
• Resposta Questão 6
x² + y² – 8x + 10y + k = 0
x² – 8x + y² + 10y = –k
x² – 8x + 4 + y² + 10y + 25 = – k + 4 + 25
(x – 4)² + (x + 5)² = –k + 41
87
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
88
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Perpendicularidade
Perpendicularidade.
Em geometria, perpendicularidade é uma noção que indica se dois
objectos (retas, Planos, etc) fazem entre si um ângulo de 90º (Observe
a figura a baixo).
89
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Sumário
90
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
• Questão 1
• Encontre a equação da recta s, perpendicular à reta t: 2x + 3y – 4 =0,
sabendo que ela passa pelo ponto P(3,4).
• Questão 2
• Questão 3
• Questão 4
• Questão 5
Prove
91
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Respostas
• Resposta Questão 1
• Resposta Questão 2
92
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
• Resposta Questão 3
• Resposta Questão 4
93
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
• Resposta Questão 5
Introdução
94
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Funções
Uma função é uma aplicação entre conjuntos numéricos. Para indicar
que entre dois conjuntos A e B há uma função utilizaremos a notação:
f:A B
y = ax + b
f (x) = ax + b
entre outras.
f : IN Z
f(x) = 5x + 2
95
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
f : IR IR
f:A R
96
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
97
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Exemplo:
f:R R
f(x) = 3x + 2
5f : R R
(5f)(x) = 5 * f(x) =
= 5 * (3x + 2) = 15x + 10
Soma de funções
Temos f(x) = 2x + 2 e g(x) = - x - 1. Se somarmos membro a membro
obtemos:
(f + g) (x) = x + 1
f(1) = 2 * 1 + 2 = 4
g(1) = - (1) - 1 = -1 - 1 = -2
(f + g) (1) = (1) + 1 = 2
98
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
(f + g) (x).
Produto de funções
Seguindo o mesmo procedimento que para a soma de funções,
considerando f(x) = x e g(x) = -x + 2, o produto das funções será:
(f * g) (x) = -x2 + 2x
Verificamos que:
f(1) = 1
g(1) = - (1) + 2 = -1 + 2 = 1
f(1) * g(1) = 1 * 1 = 1
(f * g) (1) = -(1)2 + 2 * 1 = -1 + 2 = 1
Vemos que, de forma análoga ao que
ocorre com a soma de duas funções, para
cada objecto x, multiplicando as respectivas
imagens de f(x) e de g(x) obtemos
exactamente o mesmo valor que obtemos ao
calcular (f * g) (x).
99
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Em geral, escrevemos:
Composição de funções
A composição de uma função f com outra função g é uma nova
função, representada por g º f, definida por:
(g ° f) (x) = g [f(x)]
100
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
logo vem:
101
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
f(-x) = f(x)
seguintes figuras:
f(-x) = - f(x)
102
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
103
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Sumário
Exercícios de AUTOAVALIÇÃO
104
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Resolução:
Neste exercício, o domínio é dado, e é D= {-3, 2, 0, } e o contradomínio são
todos números reais. Como já estudamos, a imagem de um número é o
elemento pertencente ao contradomínio que se encontra no conjunto de
chegada, está relacionado à este número, e para achar estes número devemos
aplicar sua lei de formação (a expressão analítica):
- a imagem do -3 é também representada por f(-3), e f(-3)=2.(-3)² +1,
então f(-3)=19
- f(2)=2.(2)²+1, então f(2)=9
- f(0)=2.(0)²+1, então f(0)=1
- f( )=2.( )²+1, então f( )=11
a) O Domínio:
b) A imagem
c) f(5)
d) f(12)
Resolução:
c) Nunca esquecendo que, perguntar qual a f(5) é a mesma coisa que perguntar
qual a imagem do ponto 5.
f(5)=7
105
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
03 -Um táxi começa uma jornada, partindo da baixa da Cidade da Beira para o
Aeroporto, com o taxímetro a marcar 40,00MT. Cada quilômetro andado custa
30,00MT. Se ao final da jornada (chegado no Aeroporto Internacional da Beira),
o passageiro pagou 720,00MT, a quantidade de quilômetros percorridos foi de:
a)26
b)11
c)33
d)22
e)32
Resolução: A função será y = f(x) = 30x + 40, onde y (preço a ser pago) está em
função de x (número de quilômetros andados)
y = 30x + 40
Considere as afirmações:
I. na figura 1, temos b = 0;
II. na figura 2, temos a < 0 e b≠0;
III. na figura 3, temos a > 0 e b < 0;
IV. na figura 4, temos a = 0;
V. as figuras 2 e 3 representam gráficos de funções decrescentes;
As afirmações verdadeiras são:
a) I, II e IV
b) II e III
106
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
c)II, IV e V
d)I e II
e)II, III, IV e V
Resolução:
Item I
Verdadeiro. O b é ponto onde a reta corta o eixo y.
Item II
Verdadeiro. A função é decrescente, então a<0, e a reta não passa na origem,
então b é diferente de 0.
Item III
Falso. A função é crescente mais corta o eixo y acima do eixo x, então temos b>0.
Item IV
Verdadeiro. Neste caso a função é constante, qualquer valor pra x resulta o
mesmo y, que é o valor do coeficiente linear b.
Item V
Falso, na figura II o gráfico é decrescente e na figura III é crescente.
Gabarito Letra: A
107
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
04 - (UFSM 2011) Em relaç5 5. Observe o gráfico abaixo, considerando 2007 como x = 1, 2008 como x = 2 e ssim, sucess
afim y = ax + b que me assim sucessivamente, a função afim y = ax + b que melhor expressa a
Resolução:
Temos dois pontos na recta II, é o que precisamos para determinar a função. O
y = ax + b
70 = a + b
70 - a = b
y = ax + b
65 = 3a + b
65 = 3a + 70 - a
65 - 70 = 2a
-5 = 2a
5
a= −
2
b = 70 - a
b = 70 - (-5) / 2
Resposta: alínea B
b = 140 / 2 + 5 / 2
b = 145 / 2
y = -5
108
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
109
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Gráficos
Exemplo 1
110
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
f(-2) = 2.(–2) – 1 = –4 –1 = -5 y = –5
f(-1) = 2.(–1) –1 = –2 – 1 =-3 y = –3
f(0) = 2 . 0 – 1= -1 y = –1
f(1) = 2 . 1 – 1 = 2 – 1= 1 y = 1
f(2) = 2 . 2 – 1 = 4 – 1 = 3 y = 3
Exemplo 2
f(-2) = (–2)² = 4
f(-1) = (–1)² = 1
f(0) = (0)² = 0
f(1) = (1)² = 1
f(2) = (2)² = 4
111
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Exemplo 3
112
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Exemplo 4
113
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
114
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Análise gráfica
Olhando para o gráfico acima, conseguimos reparar que ele possui as
três caraterísticas. Lendo da esquerda para direita no eixo horizontal:
Crescente: o gráfico cresce no intervalo antes do -1 ou do 2 até o 5. Ou
seja, (∞ ; -1) ou (2; 5)
115
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Sumário
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO
116
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
117
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
▪ Definir Continuidade:
Objectivos
▪ Definir e identificar: função Sobrejectora;
específicos
▪ Definir e identificar: função bijectora;
Função sobrejectora
Uma função será considerada sobrejectora se o conjunto imagem for
igual ao conjunto do contra domínio.
Função injectora
Uma função será considerada injectora se os diferentes elementos do
conjunto do domínio possuirem imagens diferentes.
Função bijectora
Uma função será bijectora se ela assumir as características de uma
função sobrejectora e injetora ao mesmo tempo.
118
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
EXEMPLOS
119
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Sumário
1. Continuidade de Funções;
2. Função Sobrejectora;
3. Função Injectora e;
4. Função Bijectora.
Exrecícios de AUTO-AVALIAÇÃO
120
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
121
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
122
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Funções Polinomiais
Pela experiência adquirida no estudo das equações de primeiro e
segundo grau é razoável supor que o número de raízes de um
polinômio está relacionado ao seu grau. Sabemos, por exemplo, que a
equação x2 = 0 tem uma única raiz igual a zero. Na verdade, esta
equação tem duas raízes idênticas, ambas iguais a zero. Esta equação
pode ser escrita como (x – 0).(x – 0) = 0.
123
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
TEOREMA DE FACTORES
Exemplo
Solução
124
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Sumário
Nesta Unidade Temática 4.1. estudamos:
1. Funções Polinomiais e
125
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO
GRUPO-1 (Com respostas detalhadas)
a) 3
b) 5
c) 7
d) 8
e) 9
a) b2 = 4a
b) -b2 = 4a
c) b = 2a
d) a2 = -4a
e) a2 = 4b
a) y = x2
b) y = x2 - 4x + 4
c) y = -x2 + 4x - 4
d) y = -x2 + 5x - 6
e) y = x - 3
126
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
a) x < -2 ou x > 4
b) x < -2 ou 4 < x < 5
c) -4 < x < 2 ou x > 4
d) -4 < x < 2 ou 3 < x < 4
e) x < -4 ou 2 < x < 3 ou x > 4
7. A função real f, de variável real, dada por f(x) = -x2 + 12x + 20, tem
um valor (Só um resposta é correcta), :
08. (PUC - MG) O lucro de uma loja, pela venda diária de x peças, é
dado por L(x) = 100 (10 - x) (x - 4). O lucro máximo, por dia, é obtido
com a venda de:
a) 7 peças
b) 10 peças
c) 14 peças
d) 50 peças
e) 100 peças
127
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
a) 1
b) 3
c) 4
d) 12
e) 14
a) [0, 3]
b) [-5, 4]
c) ]-¥, 4]
d) [-3, 1]
e) [-5, 3]
Resolução:
128
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
129
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Funções Trigonométricas
y = sen x
y = cos x
y = tg x
130
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
y = 1/sen x = cosec x
y = 1/tg x = cotg x
0° 0 rad
360° 2 rad
1. Função y = sen x:
sen (x + 2 ) = sen x
131
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
2. Função y = cos x:
cos (x + 2 ) = cos x
e o período da função é T = 2 ;
132
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
3. Função y = tg x:
tg (x + ) = tg x
b) O domínio da função é R/ { /2 - k , k Z }, e o
contradomínio da função é todo o conjunto R;
tg (-x) = - tg x
133
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
4. Função y = cosec x:
cosec (x + 2 ) = cosec x
134
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
5. Função y = sec x:
sec (x + 2 ) = sec x
135
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
6. Função y = cotg x:
cotg (x + ) = cotg x
136
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Sumário
Nesta Unidade Temática 4.2. estudamos funções trigonométricas:
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO
GRUPO-2 (Com respostas detalhadas).
Determine o período e esboce o gráfico das seguintes funções:
1. f(x) = 4 cosx.
2. f(x) = 2 - senx.
x
3. f(x) = 3 cos
2
4. f(x) = 5 + cosx.
5. f(x) = 2 tgx.
6. f(x) = 3 cos x −
3
7. f(x) = cosx + senx
137
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
138
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
A(4 ; 3) → x = 4 e y = 3
B(1 ; 2) → x = 1 e y = 2
C( –2 ; 4) → x = –2 e y = 4
D(–3 ; –4) → x = –3 e y = –4
E(3 ; –3) → x = 3 e y = –3
139
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Sistema Cartesiano 3D
Na verdade, é mais fácil explicar o que se pode fazer com este termo
primitivo que não tem definição para nós.
Uma primeira tentativa para explicar a noção do que possa ser espaço,
é dizer que é tudo o que nos envolve e é o local onde podemos nos
mover para a frente, para o lado e para cima.
140
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Quando afirmamos que vamos andar para a frente, para o lado e para
cima, devemos quantificar e identificar o quanto iremos nos deslocar
nestas direções, logo necessitamos conhecer uma origem para o
sistema e identificar este ponto como (0,0,0) pois esperamos que ele
esteja localizado a uma distância num ponto de referência para todos
os outros pontos.
P=(x,y,z)
141
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
OCTANTES
Vista de um octante
Um octante é a intersecção de três Planos perpendiculares (xy, xz e
yz).
142
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Sumário
Nesta Unidade Temática 4.4. estudamos.
1. Regiões do Sistema Cartesiano em duas Dimensões (2D);
2. Regiões (octantes) do Sistema Cartesiano em três Dimensões (3D).
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO
GRUPO 2 (Exercícios com respostas)
Localize os seguintes pontos no SCO (em 2D):
1. P(-6, 5)
2. Origem do sistema
3. P(3, 3/5)
4. P(41/2, -7)
5. P(-5,5, -3,3)
6. P(3, 3)
7. P(-3, -3)
8. P(-3, 3)
9. P(3, -3)
10. P(0, 0)
11. P(-1, 0)
143
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Em 3D
Introdução
144
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
▪ Função Demanda;
▪ Função Oferta;
▪ Ponto de Equilíbrio;
a demanda de um produto,
Função Custo
A função custo está relacionada aos gastos efetuados por uma
empresa, indústria, loja, na produção ou aquisição de algum produto.
O custo pode possuir duas partes: uma fixa e outra variável. Podemos
representar uma função custo usando a seguinte expressão: C(x) = Cf +
Cv, onde Cf: custo fixo e Cv:custo variável
Função Receita
A função receita está ligada ao faturamento bruto de uma entidade,
145
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Função Lucro
A função lucro diz respeito ao lucro líquido das empresas, lucro
oriundo da subtração entre a função receita e a função custo.
Exemplo 1
Uma industria siderúrgica fabrica pistões para fábrica de montagem
de motores de automóveis. O custo fixo mensal (em unidade de 1000
MT) é de 950,00 inclui conta de energia elétrica, de água, impostos,
salários e etc. Existe também um custo variável que depende da
quantidade de pistões produzidos, sendo que o fabrico de cada pistão
custa (em unidade de 100MT) 41,00. Considerando que o valor de
cada pistão no mercado (em unidades de 100 MT) seja equivalente a
120,00. Monte as Funções Custo, Receita e Lucro. Calcule o valor do
lucro líquido na venda de 1000 pistões e quantas peças, no mínimo,
precisam ser vendidas para que se tenha lucro.
Função Receita
R(x) = 120x
Função Lucro
L(x) = R(x) – C(x) = 120x – (950 + 41x)
Para que se tenha lucro é preciso que a receita seja maior que o custo.
146
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
x > 950 / 79
x > 12
Conclusão
Função Demanda
A função que associa um preço "p" à procura de mercado ou demanda
em um período determinado é chamada de função demanda e, está
relacionada ao ponto de vista do consumidor.
Pode ser representada por D(p).
Sabe-se que quando o preço aumenta, a procura diminui, e vice-versa.
A função demanda é uma função decrescente.
Função Oferta
A função oferta relaciona o preço "p" e a quantidade ofertada, do
ponto de vista do produtor.
Pode ser representada por O(p).
A função oferta, ao contrário da função demanda, é uma função
crescente.
Ponto de equilíbrio
O ponto de equilíbrio é o preço "p" que torna iguais a quantidade
demanda e ofertada de um bem.
Funções Marginais
A função marginal de uma função f(x) é a derivada da função f(x), ou
seja, f '(x).
147
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
SUMÁRIO
1.Função Custo;
2. Função Receita;
3. Função Lucro;
4. Função Demanda;
5. Função Oferta;
6. Ponto de Equilíbrio;
7. Funções Marginais e;
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO
GRUPO 2 (Exercícios com respostas).
148
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Respostas
3. Receita Marginal
149
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
R'(x) = 2x + 200
R'(20) = 2 . 20 + 200 = 240
150
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
151
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Limites
Seja uma sequência de números reais. A expressão:
152
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
153
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Definição formal
Aproximação intuitiva
A noção de limite é fundamental no início do estudo de cálculo
diferencial. O conceito de limite pode ser aprendido de forma intuitiva,
pelo menos parcialmente.
154
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
valores
Exemplo 1.1: Sendo f uma função real de números reais definida por:
f(x) = 2x + 1, calcular o limite da função f quando . Temos
então, neste caso, a função descrita no enunciado e queremos saber o
limite desta função quando o "x" tende a ser 1: Ou seja, para a
resolução fazemos:
155
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Sumário
Nesta Unidade Temática 5.1. analisamos e discutimos sobre:
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO
x 2 − 6x + 9
1. lim (x²-6x+9)/(x-3) quando x tende a 3 ou Lim
x →3 x−3
x 3 + x 2 + 2x
2. lim (x³+x²+2x)/(x³+3x) quando x tende a 0 ou Lim
x →0 x 3 − 3x
z 2 + 9 z + 20
3. lim (z²+9z+20)/(z²+6z+8) quando x tende a- 4 ou Lim 2
x→ −4 z + 6 z + 8
RESPOSTAS
2
1. 0; 2. 2/3; 3. -1/2; 4. 1; 5. 4; 6. 2b; 7. ; 8. 1/4
4
156
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Introdução
157
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Limites Laterais
Se x se aproxima de a através de valores maiores que a ou pela sua
direita, escrevemos:
• Se
• Se
Continuidade
Dizemos que uma função f(x) é contínua num ponto a do seu
domínio se as seguintes condições são satisfeitas:
•
• é contínua em a .
158
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Sumário
Nesta Unidade Temática 5.2. estudamos:
2. Continuidade de funções e;
Exercícios
GRUPO 2 (Com respostas)
2 x 2 + 3x − 3 3x 3 − 5 x 2 − x + 3 2 x 2 + 3x + 2
d ) lim e) lim 3 f ) lim
x→ −1 5x − 4 x→ −2 4x + 3 x→ 2 6 − 4x
39
Resp. : a) 2 b) 0 c) 1 / 8 d) 2/3 e) 3 f ) −2
5
x2 −1 4 − x2 2x 2 + 5x − 3
a) lim b) lim c) lim
x→ 1 x − 1 x → −2 2 + x x → 1 2x − 5x + 2
2
2
x3 −1 8 + x3 x 3 − 3x 2 + 6x − 4
d) lim 2 e) lim f) lim 3
x→ 1 x − 1 x → −2 4 − x 2 x → 1 x − 4x 2 + 8x − 5
Resp. : a) 2 b) 4 c) − 7 / 3 d ) 3/ 2 e) 3 f )1
159
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
3) Calcule:
3x − 4 2x + 3 1 − 3x
a ) lim b) lim c) lim
x → 2 ( x − 2) 2 x → 1 ( x − 1) 2 x → 1 ( x − 1) 2
3x 2 − 5 x + 2 x+4 1 − 2x
d ) lim e) lim f ) lim
x→ 0 x2 x→ −2 x+2 x→ 3 x − 3
1 1
g ) lim h) lim
x→1 1 − x x→1 x −1
Resp. : a ) + b) + c) − d) + e) f ) g) h)
Introdução
160
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
161
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
1
Considerando uma função definida como: f(x) =
x
ou
Ou
162
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Definição
Limites infinitos
Esta é a típica forma de funções que crescem até o infinito, neste caso
adotamos o valor da definição de infinito, visto que não é possível
colocar qualquer valor. Adotamos ou , pois
Sumário
Nesta Unidade Temática 5.3. analisamos e discutimos sobre:
163
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Exercícios
GRUPO 2 (Com respostas)
Introdução
Ao trabalhar com uma função, nossa primeira preocupação deve ser o
seu domínio (condição de existência), afinal, só faz sentido utilizá-la
nos pontos onde esteja definida e sua expressão
matemática, portanto, tenha significado. Todavia, em muitos casos, é
importante saber como a função se comporta quando a variável está
muito próxima de um ponto que não pertence ao seu domínio.
164
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Continuidade
CONTINUIDADE DE FUNÇÕES DE UMA VARÁVEL
c) .
165
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
umário
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO
166
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
contínua ?
contínua?
167
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
PROBLEMA 15 : Seja
168
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Introdução
É necessário, em todo o cálculo matemático ter a noção teórica de
cada tema no qual trabalhamos; isso porque; imaginemos que, para os
estudantes até ao 12º ano a relevância destes conceitos acaba por ser
desprezada visto que a prática, em termos reais é mais conclusiva que
a própria teória.
169
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
df ( x)
derivada da função f no ponto a e representa-se por f ´( x) = ,
dx
mas quando x assumir, por exemplo um valor a, escrevemos f´(a)=
df (a )
f ´(a ) = .
dx
Derivada
No cálculo, a derivada representa a taxa de variação instantânea de
uma função[1] . Um exemplo típico é a função velocidade que
representa a taxa de variação (derivada) da função espaço. Do mesmo
modo a função aceleração é a derivada da função velocidade.
df (a )
ou por f ´(a ) = .
dx
170
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
,
onde .
171
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
172
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
173
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
pois, por mais que se amplie o gráfico perto de (0,0), este tem sempre
o aspecto da figura abaixo.
174
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
ou alternativamente,
175
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
ou ainda
Se, para algum k ∈ N, f for k vezes derivável e, além disso, f(k) for uma
função contínua, diz-se que f é de classe Ck.
176
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Sumário
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO
além disso, .
além disso, .
177
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
além disso, .
Introdução
178
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Técnicas de Derivação
DERIVADA DE UMA CONSTANTE
179
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
DERIVADA DE UM PRODUTO
180
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
DERIVADA DE UM QUOCIENTE
Se f e g forem diferenciáveis em x,
e , então:
DERIVADA DE UM RECÍPROCO
Se g for diferenciável em x,
e , então:
181
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Sumário
Constante
Potência com expoente inteiro
Constante vezes uma função
Somas e diferenças
Produto
Quociente
Recíproco
Derivadas mais altas
Trigonométricas
182
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO
b)
a)
3. A posição de uma partícula que se desloca ao longo de uma recta coordenada é dada
por , com s em metros e t em segundos. Determine a velocidade e a
aceleração da partícula para t = 6s.
5. Cada uma das figuras mostra o gráfico de uma função num intervalo fechado D.
a) b)
183
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
a) b)
c) d)
a)
i)
b) j)
c)
k)
d) l)
e) m)
n)
f)
o)
g)
p)
h)
184
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
d) Determine .
a) d)
b) e)
c) f)
12. A energia E (em joules) irradiada como onda sísmica a partir de um terremoto de
magnitude M na escala Richter é dada pela fórmula log10E = 4,8+1,5M.
RESPOSTAS
1.
c)
a)
2.
3.
4. x = 0 ; x=1 e x=4
5. a) , nenhum , nenhum
b) , nenhum , x = 0
6.
a)
185
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
b)
c)
d)
7.
a) i)
b) j)
c) k)
l)
d)
e)
m)
n)
f)
g)
o)
p)
h)
8.
9.
c) 10R
a)
b)
d)
10.
a) d)
b)
e)
c)
f)
11. b = e4
186
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
12.
a) E = 104,8+1,5M
c)
Introdução
187
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Regra de Cadeia
Enunciado
A regra da cadeia afirma que
Exemplos
• Exemplo 1: Considere . Temos que
onde e
Então,
desde que e .
188
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Sumário
189
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO
a)
Se , então .
ou seja,
b)
190
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Se , então .
f2'(x)=h'(g(x)).g'(x),
ou seja,
191
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
, para todo no
domínio.
192
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Máximo e mínimo
Aplicações da 1ª Derivada
Considere o gráfico a seguir de uma função qualquer. Tem-se:
Observação:
Aplicações da 2ª Derivada ou
(pontos de Inflexão).
A fim de verificar se um ponto, que anula a primeira derivada de uma
função, representa um ponto de máximo ou mínimo local, faz-se o
teste da segunda derivada, ou seja:
a) deriva-se a função;
193
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Sumário
Aplicações da 1ª Derivada e
194
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
EXERCÍCIOS de AUTO-AVALIAÇÃO
GRUPO 2 (Com respostas)
Temos o rectângulo:
[Figura 1-1]
De (5.1) obtermos:
195
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Com este resultado, concluímos que, para que a área seja máxima, o quadrilátero
______________________________________________________________
Resolução:
a)
196
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
_______________________________________________________________
b)
f'(x)=6x(x-2)2+6x2(x-2)=12x((x-2)(x-1)=0
Os pontos críticos são: x=0, x=2 e x=1. e os valores de f nestes pontos são:
Introdução
A noção intuitiva de crescimento/decrescimento de uma função num
intervalo aberto, contido em seu domínio, nos faz pensar num
determinado tipo de gráfico. Entretanto, é preciso tomar muito
cuidado com as definições.
se então
197
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Regiões de Crescimento e
Decrescimento
Definição 1: (Função Crescente)
Seja f uma função definida em um intervalo I. A função f é crescente
em I se
f ( x1 ) < f ( x2 ) sempre que x1 < x2 , x1 , x2 I .
198
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
199
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
b) f ’( x ) < 0 , e x ( a , b ); f é DECRESCENTE em [ a , b ] .
f é DECRESCENTE em [ a , b ] então f ’( x ) < 0 , se x ( a , b )
200
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
b) f ’( x ) < 0 , e x ( a , xo ) e f ’( x ) > 0 , e x ( xo , b )
Sumário
201
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Exercícios
Exrcício 1 :
Seja: f(x) = x3 – 6x2 + 9x - 3
(a) Encontre os intervalos (Regiões) onde f é crescente e onde é
decrescente.
(b) Encontre e classifique os extremos relativos.
(c) Encontre o valor máximo absoluto da f no intervalo [ –1 , 2 ) .
Solução:
202
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Seja .
(a) Encontre os intervalos onde g é crescente e onde é
decrescente.
(b) Encontre e classifique os extremos relativos.
(c) Encontre o valor máximo absoluto da g no intervalo ( 3 , 5 ] .
Solução :
(a) Encontre os intervalos onde g é crescente e onde é
decrescente .
203
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
204
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Regra de L´Hôpital
Enunciado
Sejam e funções deriváveis num intervalo ou união de intervalos
, com .
Se ou
Então, se ,
com ou ou :
Com , , , ou .
205
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Algumas Aplicações
A regra pode, ainda, ser estendida para calcularem-se limites tais como
derivando...
206
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Demonstração
A prova da regra de l'Hôpital é simples no caso em que f e g são
continuamente diferenciáveis no ponto c e onde é encontrado um
limite finito após a primeira tentativa de diferenciação. Esta não é uma
prova geral para a regra l'Hôpital, pois é mais estrita, necessitando
tanto de diferenciabilidade das duas funções f e g, e que c seja um
número real. Uma vez que diversas funções comuns têm derivadas
contínuas (por exemplo, polinómios, seno e cosseno, função
exponencial), é um caso especial que merece atenção.
Sumário
Exercícios
Exercício 1
Alguns exemplos podem ser fornecidos
207
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Exercício 2
A regra pode ainda ser usada para calcular alguns limites notáveis tais
como:
Aplicando a regra
208
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Taxas Relacionadas
Suponhamos que x e y estão relacionadas pela equação x2 + y2 = 1 e
que x = f (t) e y = g(t), onde t é um parâmetro (tempo). Então
derivando esta igualdade teremos (x2 + y2)´ = 1´ o mesmo que
dx dy dx dy
2x + 2y = 0; onde neste caso e dizemos que são taxas
dt dt dt dt
relacionadas, porque conhecendo uma podemos determinar a outra.
A = l²
209
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Como assim?
Seja então o problema de calcular tal área para o caso do lado estar
variando segunda a regra
l = 4 – t²
Dados:
▪ A = l²
▪ l = 4 – t²
210
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Sumário
Nesta Unidade Temática 7.3. estudamos:
211
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO
GRUPO 2 (Com respostas)
f (t) = 2
8t + 604
2
se 60 t 90
212
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
• SANTOS, José Carlos. Introdução à Topologia. Departamento de
Matemática - Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.
Junho de 2010, 171 páginas. Disponível em:
<http://www.fc.up.pt/mp/jcsantos/PDF/Topologia.pdf>.
Acesso em: 12 de Setembro de 2014.
• Andraus, S. e Santos, U. P., Matemática no Ensino do Segundo
Grau, Volumes. 1, 2 e 3, Companhia Ed. Nacional, 1973.
• Ávila, G. S. S., Cálculo 1: Funções de uma Variável, ed. LTC,
1983.
• Flemming, D. M. e Gonçalves, M. B., Cálculo A: Funções, Limite,
Derivação e Integração, Makron Books, 1992.
• Hoffmann, L. D., Cálculo: Um Curso Moderno e suas Aplicações,
ed. LTC, 1985.
• Iezzi, G. et al. Matemática, Volumes. 1, 2 e 3, Atual Editora Ltda
- São Paulo.
• Leithold, L. Matemática Aplicada à Economia e Adimistração,
Ed. Harbra Ltda, 1984.
• Weber, J. E., Matemática para Economia e Administração, LTC,
1977.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
1. Euclides, Os Elementos, Livro I, Proposição 20 [em linha]
2. QUEIRÓ, J. F.; SANTANA, A. P. (2010). Introdução à Álgebra
Linear (1.ª edição). Gradiva ISBN 978-989-636-372-3. Páginas
149 e 150.
3. João Jeronimo & Marcos Antônio Nunes de Moura. Introdução
213
UnISCED ANÁLISE MATEMÁTICA I
214